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No final do século XIX e início do século XX, com as mudanças sociais, políticas e
econômicas, foram propagados os ideais do movimento da Escola Nova. Dentro desse
cenário, a criança tornou-se o centro de atenção no processo de ensino-aprendizagem, ao
contrário das concepções da pedagogia tradicional. Nesse contexto, a Psicologia passou a
contribuir com esse novo paradigma (BOCK, 2003). Inicia-se a produção de conhecimentos
na área da educação por meio dos laboratórios de psicologia, sendo que, aos poucos, essa
ciência foi construindo conhecimento e tornou-se uma área de estudos autônoma. De acordo
com Antunes (2008):
REFERÊNCIAS
ANTUNES, M. A. M. A. Psicologia e educação no Brasil: um olhar histórico-crítico. In:
MEIRA, M. E. M.; ANTUNES, M. A. M. A. (Orgs.) Psicologia Escolar: teorias críticas. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. p. 139-168.
DEL PRETTE, Z. A. P. Psicologia, educação e LDB: novos desafios para velhas questões? In:
GUZZO, R. L. (Org.) Psicologia escolar e a nova conjuntura educacional brasileira.
Campinas: Átomo, 1999.
MARTINEZ, A. M. O que pode fazer o psicólogo na escola?. Em aberto, Brasília, v. 83, n.
23, pp. 39-56, 2010.