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A Gramática da Música
Volume 5 parte 2
Permita-me entrar em sua casa amigo. Primeiramente, muito obrigado por adquirir este material.
Tenho absoluta certeza que será de grande valia e que agregará aos seus estudos e pesquisas
sobre este mundo da música.
Gostaria realmente que estudasse com calma, resolvendo os exercícios para que os assuntos
sejam melhores compreendidos e fixados, lembrando que, não é um “curso” que aprenderá a
linguagem musical em “45 dias”, “7 semanas” ou algo do tipo, levaram-se anos para escrever estes
materiais, e, portanto, não será compreendido em poucos dias, no entanto, convido-o a estudar e
se divertir em cada etapa dos livros, buscando colocar cada assunto em prática em seu
instrumento.
Um dos materiais mais completos e didáticos da atualidade sobre o assunto, acompanha áudio das
partituras e canções a serem analisadas além das vídeo-aulas, indicado para todos os
instrumentos. Conte também com nosso apoio técnico para sanar possíveis dúvidas agendando
uma aula presencial ou online.
“Dedicado especialmente a
José Ribeiro e Silvanira Ribeiro”
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Tópicos abordados neste livro:
- V7 e SubV7 estendidos (Continuação) Pág ___________________ 3
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Continuando com as preparações em tonalidade menor ... Assista em
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1) V7 estendidos
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Introdução Capítulo 1
II cadencial
Os Advérbios
Na palavra advérbio, assim como na palavra adjetivo, existe o prefixo latino “ad”, que indica
ideia de proximidade, contiguidade. Portanto o nome praticamente já diz o que é o advérbio:
É a palavra capaz de caracterizar o processo verbal, indicando circunstâncias em que esse
processo se desenvolve.
Ex.:
- Hoje não ouço mais as vozes daquele tempo (Os advérbios estão em negrito, acompanhando
o verbo “ouvir”, e de certa forma, caracterizando-o)
Dessa maneira, em termos musicais, considero os advérbios como sendo os “II cadencias”, estes,
acompanham e antecedem o “verbo musical” (os acordes dominantes) ocasionando o
movimento harmônico mais utilizado na música de maneira geral: o “IIm V7”.
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Exemplo prático:
V7
I6 Gm7 C7 IV7M
C6 F7M
5 3 1 9 b3 11 b7 13 9 6 7M 5
9 6 7M
1 6 5
V7
I6 C74 C7
IV7M
C6 F7M
5 3 5 13 b7 1 b7 13 9 6 7M 5
6 7M
9 1
6 5
7ªm 4ªJ
5ªdim 9ªm
m 3ªm 7ªm
Fund. 5ªJ
Fund.
Como todo acorde dominante que aceita “9ªm” também aceita “13ªm” como
tensão, temos que:
𝒃𝟗
II cadencial tradicional: IIm7(b5) V7(𝒃𝟏𝟑 ) Xm7; Xm6; Xm(7M)
Substituindo IIm7(b5): V74 (𝒃𝟏𝟑
𝒃𝟗
) 𝒃𝟗
V7(𝒃𝟏𝟑) Xm7; Xm6; Xm(7M)
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Áudio 22
Áudio 23
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- O acorde dominante suspenso “V74(9)” pode substituir o acorde “IIm7” no contexto do II
Cadencial assim como o “V74(b9)” pode substituir o acorde “IIm7(b5)”, isso pelo fato de ambos
serem similares.
- II cadenciais estendidos são uma série de II cadenciais em sequências.
- Acordes interpolados são determinados acordes que aparecem entre clichês harmônicos.
- “II cadencial do SubV7” é o “SubV7 no lugar do V7 no entrecho de II cadencial” (IIm7(b5) – V7
IIm7(b5) – SubV7).
- “II cadencial do SubV7 Primário” é aquele que se dá para o acorde do “I grau” da tonalidade.
- “II cadencial do SubV7 Secundário” é aquele que se dá para os demais graus da tonalidade
(exceto o II e VII grau em relação a tonalidade menor)
- A sinalização analítica do II cadencial SubV7 se dá pela seta tracejada indicando resolução do
acorde dominante semitom abaixo e o colchete tracejado indicando movimento semitom abaixo
entre o “IIm” e “SubV7”.
- “II cadencial do SubV7 estendidos” são extensões sucessivas de II cadenciais SubV7.
- Qualquer combinação de ; ; ; , independente da ordem em que
apareçam, é considerada uma combinação mista.
- “SubII”, ou seja, substituto do “IIm7”, substitui o “IIm7” no contexto do II cadencial. (IIm7 – V7
SubII –V7) e encontra-se a um trítono de distância do “IIm7” “original”.
- O contexto “SubII – SubV7” é denominano “II cadencial paralelo”.
- A escala do “SubII” é preferencialmente em “Dórica”.
Exercícios
1) O que é “II cadencial primário”? Dê dois exemplos.
𝟗 𝒃𝟗 𝒃𝟗
a) G7M: “Am7 – D7(𝟏𝟑 )” / “Am7 – D7(𝒃𝟏𝟑)” / “Am7(b5) – D7(𝒃𝟏𝟑 )”
b) Am7:
c) F7:
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A palavra frevo surge do verbo ferver, “frever”, isso porque o frevo é uma dança frenética, de
ritmo muito acelerado cuja origem decorreu num momento igualmente frenético em termos
políticos e sociais. Vivia-se o pós-abolicionismo, quando surgia uma nova classe operária. O
termo foi usado pela primeira vez em 1908, em um Jornal chamado “Pequeno”.
Existem mais de cem passos conhecidos do frevo, sendo os mais famosos: Locomotiva,
Dobradiça, Fogareiro, Capoeira, Tesoura, Mola, Ferrolho e Parafuso, entre outros.
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Introdução Capítulo 2
Acorde diminuto
As Conjunções
As conjunções são palavras invariáveis que interligam termos de uma oração ou unem
orações.
Os acordes diminutos são as conjunções em termos musicais, isso pelo fato desses
acordes terem como uma de suas funções, interligar os acordes do contexto harmônico.
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Analise o campo harmônico de “Lá menor” com os acordes no estado
fundamental demonstrando os diminutos de passagem ascendentes:
Obs.6: “IIm7(b5)” não possui acorde dominante respectivo, portanto, também não
possuirá o diminuto.
São os diminutos que interligam o baixo de dois acordes diatônicos, sendo estes,
no estado fundamental ou invertidos, por movimento cromático ascendente.
Ex.s:
Observe que não há a resolução do trítono dos acordes diminutos, estes, não
equivalem ao respectivo “V7” dos acordes de resolução, portanto, sendo de
função cromática (não dominante).
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▪ A escala diminuta é dita simétrica e “octatônica, dividida em “4” sequências de “T-st”.
St T St T St
St T
T
T T St T 1/2
St St
T
Obs.: Como já sabemos, esta escala é a substituta direta da “Mixolídia b9 b13” pois
pertencem a mesma tonalidade e, portanto, possuem as mesmas notas.
Obs.: O diminuto do VII grau diatônico pode ser substituído por seus diminutos
equivalentes mediante análise da melodia, se esta aceita ou não, isso pelo fato de
sua escala não ser simétrica como já analisamos.
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Ré diminuto
Fá diminuto
Lá bemol diminuto
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b)
Áudio 12
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Introdução ao Capítulo 3
Acordes de empréstimo modal em tonalidade menor
Os empréstimos linguísticos
O contato entre culturas produz efeitos também no vocabulário das línguas. No caso da língua
portuguesa, podem-se apontar exemplos de palavras tomadas de línguas estrangeiras
em tempos muito antigos. Esses empréstimos provieram de línguas célticas,
germânicas e árabes ao longo do processo de formação do português na Península Ibérica.
Pense em palavras como bife, futebol, beque, abajur, xampu, teens, high technology system
tão frequentes em nosso cotidiano que já as sentimos como portuguesas.
Atente para o fato de que os empréstimos linguísticos só fazem sentido quando são necessários.
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• Modos homônimos: São modos maiores e menores opostos, ou seja, Lá Eólio
(que é um modo menor) é homônimo a Lá jônico, Lá lídio e Lá mixolídio (Modos
maiores). Neste caso, além de serem homônimos, também são paralelos por
possuírem a mesma nota tônica.
Tonalidade de Lá Menor
Tonalidade de Lá Maior
VIm7 VIIm7(b5)
I7M IIm7 IIIm7 IV7M V7
Bm7 C#m7 E7 F#m7 G#m7(b5)
A7M D7M
• Lá eólio
• Lá lócrio
• Lá Jônico
• Lá dórico
• Lá frígio
• Lá lídio
• Lá mixolídio
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No modo menor verifica-se o uso frequente do Vm em 11 canções, acorde presente no modo menor
natural, que evita o trítono; do bII, em 10 canções, bVIm em 9 canções, IV7 em 8 canções e I7M em
7 canções.
No modo menor podemos observar que grande parte dos AEM é proveniente do homônimo maior
(20%), no entanto esta relação com a tonalidade paralela não se caracteriza como fator dominante,
sendo que os acordes vinculados à mistura secundária aparecem de maneira significativa (21%). Os
modos eólio (16%), frígio (14%) e dórico (12%) também aparecem constantemente, permitindo uma
variedade de possibilidades de substituições harmônicas.”
Adaptado
Áudio 50
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Sempre que a melodia permitir é possível a utilização dos AEM’s. Estes são
interessantes em “ligar” os baixos de acordes diatônicos e também pode ser
encarado como uma maneira diferente de se alcançar o acorde tônico (I grau).
Exemplo de aplicação:
Áudio 5
Áudio 55
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12) Analise os trechos de músicas a seguir:
A7M A#°
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Sites de referência
• http://guiadoscuriosos.uol.com.br/categorias/1703/1/classica.html
• http://www.ead.com.br/ead/4-dicas-para-aumentar-sua-produtividade-nos-estudos.html
• http://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/13-dicas-para-se-concentrar-na-hora-
dos-estudos/
• https://www.todamateria.com.br/frevo/
• https://pt.wikipedia.org/wiki/Frevo
• http://www.infoescola.com/danca/frevo/
• http://noticias.universia.pt/destaque/noticia/2013/11/14/1063313/6-maneiras-eficazes-
aumentar-sua-produtividade.html
• https://vamosdancar.wordpress.com/ritmos-latinos/
• http://www.fatosdesconhecidos.com.br/8-coisas-que-voce-nao-sabia-sobre-musica/
• http://www.gentequedanca.com/ritmos/zouk/
• https://www.guitarmonia.es/teoria-musical/intercambio-modal/
• ttps://soundbridge.io/modal-interchange-chords/
• http://www.armoniamoderna.com/index.php?content=index:content:MySQL1/armoniaind
ex:38
• http://www.thejazzpianosite.com/jazz-piano-lessons/jazz-chords/borrowed-chords/
• https://www.infoenem.com.br/3-dicas-para-aumentar-sua-produtividade-nos-estudos/
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Sobre o autor
Silvio Ribeiro, músico, professor, escritor e empresário nasceu na região metropolitana de
Campinas-SP. Vindo de uma família de músicos, começou seus estudos no violão ainda jovem, por
volta dos 12 anos de idade com o seu pai. Sempre muito disciplinado, posteriormente teve contato
com a música erudita e deu início aos estudos na guitarra, conhecendo diversos estilos como blues,
jazz, Bossa nova, música latina entre outros.
Se interessou pelo mundo da harmonia, percebendo que o assunto era realmente fundamental para a
formação de todo musicista, considerando um manual prático a ser seguido. Dessa maneira,
começou seus longos e rotineiros estudos sobre o assunto, pesquisas em livros nacionais e
internacionais, estudando com os maestros Turi Collura, Alan Gomes entre outros.
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A coleção “Harmonia Essencial – A Gramática da música”, faz uma
analogia ao estudo da gramática linguística, ou seja, o ensino de um
idioma, com os conceitos do idioma da música, ou, a gramática da
música. Na era da internet, somos bombardeados de informações que,
por vezes, são “jogadas” aleatoriamente ao estudante que pesquisa
determinado assunto. Na música, não é diferente, desta maneira, os
livros “harmonia essencial”, traz uma sequência lógica a ser estudada,
assim como aprendemos inicialmente o alfabeto, as estruturas das
palavras, a ortografia, até chegar ao ponto de escrever, ler e falar
nosso idioma.
Assim, aprenderemos inicialmente
o alfabeto da música, as sílabas e
palavras musicais, até o ponto de
entendermos, escrevermos, e
falarmos o idioma musical,
ajudando a você, apaixonado pela
música, adquirir vocabulário
harmônico para harmonizar suas
próprias canções, além de obter
as ferramentas suficientes para
analisar, re-harmonizar e
sofisticar as canções que gosta, e,
automaticamente, melhorar sua
performance em seu instrumento,
ou seja, um livro totalmente
praticável.