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Professor
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada – 02
1° Série | 2° Bimestre
Habilidades Associadas
1. Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
2. Resolver problema envolvendo uma função polinomial do 1º grau
3. Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º grau por meio de seus coeficientes
4. Reconhecer a representação algébrica de uma função do 1º grau dado o seu gráfico
5. Resolver problema que envolva razões trigonométricas no triângulo retângulo (seno, cosseno,
tangente).
6. Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos.
Apresentação
2
Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Matemática da 1ª
Série do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão aprender um pouco mais sobre
funções, em especial a função polinomial do primeiro grau. Há um interesse especial em
construir a ideia desta função sempre associando a situações diárias do aluno.
Reservamos as aulas de 1 a 6 para este fim.
Nas aulas seguintes, você encontrará um estudo inicial da trigonometria. São
apresentadas as razões trigonométricas sobre um triângulo retângulo. Finalizando,
apresentados uma parte envolvendo trigonometria em um triângulo qualquer.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 12 (doze) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação-base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõem-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.
3
Equipe de Elaboração
Sumário
Introdução ............................................................................................... 03
Referências .............................................................................................. 80
Fonte das Imagens .................................................................................... 81
4
Objetivos Gerais
5
A Função Afim – Um enfoque interdisciplinar
Descrição: Neste artigo são propostas várias atividades para a
construção da função afim, sempre baseado em situações cotidianas.
Endereço Eletrônico:
http://www.ccmn.ufrj.br/curso/trabalhos/pdf/matematica-
trabalhos/funcoesem/trabalhos%20
%20aprovados/a%20fun%E7%E3o%20afim%20-
%20um%20enfoque%20interdisciplinar.pdf
Orientação Didático-Pedagógica
6
sala para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na
Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.
F (x) = a x + b , com a 0.
Você deve estar se perguntando por que a tem de ser diferente de zero? A
resposta é simples! Note que se a = 0 temos y = 0 . x + b ,ou seja, y = 0 + b. Neste
caso, anularíamos a variável e ficaríamos apenas com a parte constante: y = b.
A função deixa de ser polinomial do primeiro grau, e passa a ser uma função
constante.
Observe os exemplos:
a) f(x) = 2x – 3 ( a = 2 e b = - 3)
b) f(x) = - 5x + 2 ( a = - 5 e b = 2)
c) f(x)= - x ( a = - 1 e b = 0)
7
É muito comum representar uma função do 1º grau por: y = a x + b, com a 0 .
a) f(x) = 2x - 3 y = 2x - 3 ,
b) f(x) = ─ 5x + 2 y = -5x + 2
EXEMPLO 01:
Um taxista cobra por corrida R$10,00 Reais (bandeirada) e mais R$ 1,50 por
quilômetro rodado. Qual a função que representa uma corrida com este taxista?
Resolução:
É evidente que a cada quilômetro percorrido, o taxímetro marcará mais R$1,50.
Veja a tabela:
8
Km percorrido Preço
1 10 + 1 . 1,50
2 10 + 2 . 1,50
5 10 + 5 . 1,50
X 10 + x . 1,50
Atividade Comentada 1
01. Escreva três exemplos de situações reais que podem ser modeladas através de
uma função polinomial do 1° grau.
Resolução:
Qualquer função construída no formato f(x) = ax + b, mesmo com b = 0 deverá ser
considerada. A única restrição é a diferente de zero.
a) a = 2, b = 3.
b) a = -1, b = 5.
c) a = 0, b = -3.
d) a = -2, b = -7.
Resolução:
a) f(x)= 2x + 3 ou y = 2x + 3
9
b) f(x) = -x + 5 ou y = -x + 5
c) A função não pode ser construída como função polinomial do primeiro grau, pois
a=0.
d) f(x) = -2x – 7 ou y = -2x - 7
a) f(x) = 2x – 5.
b) y = -x + ½
c) y = 1 – x
𝑥
d) f(x) = 2 − 6
Resolução:
a) a = 2 e b = -5
b) a = -1 e b = ½
c) a = -1 e b = 1
d) a = ½ e b = -6
04. Dadas as funções a seguir, defina quais são funções afim. Justifique suas respostas:
Resolução:
a) Não é afim, pois o expoente da variável é 2.
b) É função afim
c) Não é função afim, pois a variável é o inverso de x, assim o expoente é -1.
d) Não é função afim, pois a = 0.
10
05. Dada a função f(x) = 2x - 3, determine:
a) f(1)
b) f(-1)
c) f(0)
1
d) f(2)
Resolução:
a) f(1) = 2.1 – 3 = 2 – 3 = -1
b) f(-1) = 2.(-1) – 3 = -2 – 3 = -5
c) f(0) = 2.0 – 3 = -3
1 2
d) f(2) = 2. ½ - 3 = 2 – 3 = 1 – 3 = -2
EXEMPLO 01:
O custo da fabricação dos brincos de uma
fábrica é dado pela função C(x) = 3x + 27, sendo
x o número de brincos produzidos e C o custo
em reais. Calcule:
a) Qual o custo da fabricação de 200 brincos?
b) E o custo da fabricação de 500 brincos?
11
Resolução:
b) Para calcular o custo da fabricação de 500 brincos devemos calcular C(500), ou seja:
substituir x = 500 na função dada: C(x) = 3x + 27. Então, teremos:
C(500) = 3 . (500) + 27.
Assim, C(500) = 1500 + 27. Conclui-se quem C(500) = 1527
Logo, o custo é igual a R$ 1.527,00.
EXEMPLO 02:
Em uma sorveteria, o quilograma do sorvete é vendido a R$ 25,00, sendo que o
cliente, após pesar o sorvete, pagando um acréscimo de R$ 3,00 pode acrescentar
vários tipos de cobertura. Considerando x a quantidade de sorvete e y o valor a ser
pago pelo sorvete, pede-se:
a) Qual a função que define o valor a ser pago na compra do sorvete, levando-se
em conta que não consumirá cobertura.
b) Qual a função que define o valor a ser pago na compra do sorvete, incluindo a
cobertura.
c) Quanto pagarei se consumir 300 gramas de sorvete utilizando cobertura?
d) Com R$8,00, quanto sorvete poderei comprar, se utilizar cobertura.
Resolução:
Inicialmente, vamos construir uma tabela explicativa para o consumo de
sorvete:
12
Peso Valor pago com cobertura Valor pago sem cobertura
1 kg 25 . 1 + 3 25 . 1
2 kg 25.2 + 3 25 . 2
0,5 kg 25. 0,5 + 3 25 . 0,5
OBSERVAÇÃO:
Nas funções polinomiais do primeiro grau, quando b = 0, teremos a chamada
função linear. Observe ainda que essa função é um caso típico de proporcionalidade,
pois dependendo do sentido dessa função (crescente ou decrescente) teremos
grandezas diretamente ou inversamente proporcionais.
13
Atividade Comentada 2
01. O custo de fabricação dos carrinhos de brinquedo de uma fábrica está relacionado
com a quantidade de carrinhos de acordo com a função C(x) = 2,5x + 50, calcule:
Resolução:
a) Vamos calcular C(50) = 2,5 . 50 + 50, logo C(x) = 125 + 50 = 175. Ou seja, o custo na
fabricação de 50 carrinhos é de 175.
b) Analogamente, faremos C(80) = 2,5 . 80 + 50, assim, C(80) = 200 + 50. Conclui-se que
o custo na fabricação de 80 carrinhos é de 250.
a) O número mínimo de peças vendidas para que não haja prejuízo é igual a:
b) Qual o lucro para a venda de 250 peças?
Resolução:
a) Basta calcular L(x) =0. Visto que pelo enunciado, o lucro não pode ser negativo.
Calculando a equação obtida temos 6x – 3000 = 0. Logo, 6x = 3000, e, x = 3000/6.
Conclui-se então que o número mínimo de peças vendidas para não ter prejuízo é 500.
b) Vamos calcular o lucro para 250 peças, ou seja L(250) = 6 . 250 -3000.
L(250) = 1500 – 3000, temos que L(250) = -1500, conclui-se que com a venda de 250
peças teremos lucro negativo, ou seja, prejuízo.
03. Paulo recebe mensalmente R$ 2.000,00 fixos e mais R$ 100,00 por cada coleção de
livros que ele vender. Seja x a quantidade de coleções de livros vendidas por Paulo e y
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o salário total que Paulo irá receber. Qual a função que representa o salário final de
Paulo.
Resolução:
Y = 2000 + 100x
04. Em um restaurante, foi feita uma pesquisa para saber o custo na produção do
alimento.
Quantidade de
Custo
refeições
0 500
50 650
100 800
150 950
Resolução:
a) O custo para zero refeição, de acordo com a tabela é de 500,00.
b) Uma função é na forma y = ax + b. Quando x = 0 teremos y = b, no caso o valor de b
para x = 0 é 500. Temos então que y = ax +500. Vamos substituir os valores de x e y de
acordo com a tabela: 650 = a. 50 + 500, conclui-se que 50.a=150, ou seja a = 3
800 = a.100 + 500, conclui-se que 100.a = 300, ou seja a = 3. Podemos observar que o
valor de a é igual a 3. Substituindo na função, teremos: y = 3x + 500.
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Na Grécia antiga, a partir dos estudos do Matemático Tales de Mileto começou
a tomar consciência da utilização da proporcionalidade. Ele descobriu que dadas duas
ou mais grandezas, é possível que elas cresçam ou diminuam de forma constante.
Vejamos um bom exemplo que podemos observar em nossa sala de aula. Se
cada aluno precisa de dois cadernos, dois alunos vão necessitar de quatro cadernos e
assim por diante. Observe a tabela:
Número de Número de
alunos cadernos
1 2
2 4
3 6
4 8
x 2x
EXEMPLO 01:
Um motorista mantém seu carro numa estrada com uma velocidade constante de 60
km/h. Responda:
a) Em quanto tempo ele percorrerá 240 km?
b) Quando quilômetros ele percorrerá em 3h?
Resolução:
Esse problema envolve conceitos de proporcionalidade e função linear.
Observe a tabela a seguir:
t (em horas) d (em km)
1 60
2 120
3 180
t d = 60.t
16
Quando isso ocorre entre duas grandezas dizemos que elas são diretamente
proporcionais, e na linguagem matemática, podemos dizer que duas grandezas são
diretamente proporcionais se para cada valor de x de uma delas corresponde um valor
y na outra, satisfazendo as condições:
Atividade Comentada 3
Resolução:
Sabemos que o perímetro é dado pela soma dos lados. Sendo assim, vamos analisar
quadrados com diferentes tamanhos:
Lado Perímetro
1cm 1 + 1 + 1 + 1 = 4 cm
2 cm 2 + 2+ 2 + 2 = 8 cm
3 cm 3 + 3 + 3 + 3 = 12 cm
X cm x + x + x + x = 4 x cm
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02. Considere L a medida do lado e A a medida da área de um quadrado. A
correspondencia de L em A é uma proporcionalidade? Justifique a sua resposta:
Resolução:
De maneira análoga vamos investigar a relação entre lado e área, lembrando que a
área deum quadrado de lado x é dado por x . x, isto é, x 2.
Lado Área
1cm 1 . 1 = 2 cm2
2 cm 2 . 2 = 4 cm2
3 cm 3 . 3 = 9 cm2
x cm x . x = x2 cm2
Então, é claro perceber que não há crescimento proporcional entre as grandezas lado e
área. Enquanto o lado aumenta a cada uma unidade, o crescimento da área não
acompanha na mesma proporção.
03. Uma loja de eletrodomésticos lança uma promoção relâmpago. Nessa promoção,
todas as notas fiscais receberão sobre o preço final um desconto de 10%. Pede-se:
Resolução:
a) Podemos representar 10% pelo decimal 0,1, sendo assim, para calcular 10% sobre
um montante, basta multiplicar esse montande por 0,1. Como o total é de 100%, após
descontar os 10% o cliente pagará apenas 90% da mercadoria. Este percentual por ser
representado pelo decimal 0,9.
Representaremos a quantidade vendida pela variável x e o valor a ser pago pela
variável y. Fica então y = 0,9 x
18
b) Lembrando que y = f(x), podemos escrever então como f(x) = 0,9 x. Calculando
f(5600) teremos: f(5600) = 0,9 . 5600. Então, F(5600) = 5040,00.
c) Dada a função y = 0,9x, como temos o valor de y, basta substituir e calcular x.
2700
0,9x = 2700, isolando a variável teremos: x = , conclui-se que x = 3.000,00.
0,9
Resolução:
a) 2 . 5,50 = 11,00
b) O preço pago por 500 gramas de pão equivale a 0,5 quilograma, assim, teremos 0,5 .
5,50 = 2,75
c) A função que define a relação entre o preço do quilograma de pão e o valor a ser
pago. Vamos considerar y como sendo o valor a ser pago e x a quantidade de pão
adquirida. Logo, a função será dada por y = 5,5 x.
19
1 - INTERSEÇÃO COM O EIXO X:
Na intersecção com o eixo x, temos que f(x) = 0, ou seja, isso significa que y = 0 ,
logo, x será a raiz da equação ax + b = 0.
Se resolvermos a equação ax + b = 0, temos que: ax = ─ b. Isolando a variável
−𝐛
temos: x = .
𝐚
Podemos concluir que o ponto de intersecção da reta com o eixo x é dado por
(─ b/a, 0).
EXEMPLO 01:
Vamos construir o gráfico da função linear y = 2x.
Resolução:
Vamos começar calculando a raiz, que conforme já estudamos, é dada por:
x = ─b/a. Então, considerando x =0,temos que x = 0/2 = 0. Definimos assim o ponto
(0,0). Como a interseçao da reta com o eixo x ocorre no mesmo ponto que a
interseção com o eixo y, precisamos de um outro ponto qualquer para construir a reta.
20
Aleatoriamente escolhemos um valor Real qualquer. No desejo de não fazer um
gráfico muito grande, vamos atribuir um valor menor, 2 por exemplo. Calculando x= 2
temos y = 2 . 2 = 4. Assim, quando x = 2 temos y = 4. Temos então dois pontos
conhecidos: (2,4) e ( 0,0). Basta agora, marcar os pontos no plano cartesiano e traçar
a reta.
EXEMPLO 02:
Faça um esboço do gráfico da função f(x) = 3x + 6.
Resolução:
Para construir esse gráfico, vamos encontrar os pontos de interseção com os
eixos, ou seja, vamos calcular f(x) = 0 e x = 0.
1°) f(x) = 0
3x + 6 = 0
3x = -6
x = - 6/3
x=-2
O ponto de interseção com x é (-2, 0). Agora vamos calcular x = 0:
21
2°) x = 0
f(x) = 3 . x + 6
f(0) = 3 . 0 + 6
f(0) = 6
Esse é o ponto (0, 6).
15
10
0
-4 -2 0 2 4
x
-5
EXEMPLO 03:
Faça um esboço do gráfico da função f(x) = -2x + 4.
Resolução:
Fazendo f(x) = 0 temos:
-2x+4 = 0
-2x = -4
x = -4/-2
x=2
Esse é o ponto (2, 0). Agora fazendo x = 0:
f(0) = -2(0) + 4
f(0) = 0 + 4
f(0) = 4
22
Esse é o ponto (0, 4). Agora basta localizar os pontos no gráfico:
Atividade Comentada 4
23
Resolução:
a) A interseção com x é dada por x = -b/a, segue que x = 6/2 = 3. Temos o ponto (3,0)
Intersecção com y é (0,-6). Marcando os pontos no plano cartesiano, temos:
b) A Intersecção com o eixo x é dada por x = -b/a, segue que x = -8/1 = -8. Temos o
ponto (-8,0). A intersecção com y é (0,8). Marcando os pontos no plano cartesiano,
temos:
c) y = 2x
x y = 2x
2 4
1 2
24
d) y = -3x
x y = -3x
1 -3
0 0
02. Dada a função f(x) = kx+6, calcule o valor de k para que f(3) = 12.
(DICA: Substitua os valores de x e y na função dada.)
Resolução:
Se f(3) = 12 teremos 3x + 6 = 12, logo, 3x = 12 – 6
Temos que 3x = 6, conclui-se que x = 2.
a) f(2) = 2.2 – 1 = 4 – 1 = 3
b) f(-1) = 2. (-1) -1 = -2 – 1 = -3
c) f(1) = 2.1 – 1 = 2 – 1 = 1
d) f(0) = 2.0 – 1 = 0 – 1 = -1
e) f( ½ ) = 2.( ½ ) – 1 = 1 – 1 = 0
a) y = 2x – 1
b) f(x) = x – 3
c) f(x) = x
d) f(x) = -3x +1
25
Resolução:
a) y = 2x – 1
x = -b/a = ½
Raiz = ½
Coeficiente linear = -1
b) f(x) = x – 3
x = -b/a = 3/1 = 3
Raiz = 3
Coeficiente linear = -3
c) f(x) = x
x = -b/a = 0/1 = 0
Raiz = 0
Coeficiente linear = 0
d) f(x) = -3x +1
x = -b/a = -1/-3 = 1/3
Raiz = 1/4
Coeficiente linear = 1
a) f(x) = -x + 4
b) y = 2 – 3x
c) f(x) = x
d) f(x) = 2x – 1
Resolução:
a) a =-1, isto é, a < 0 . A função é decrescente
b) a =-3, isto é, a < 0 . A função é decrescente
c) a =1, isto é, a > 0 . A função é crescente
d) a = 2, isto é, a > 0 . A função é crescente
26
Aula 5: Reconhecimento de uma função a partir do gráfico
EXEMPLO 01:
4 - 2*x
y 6
0
-1 0 1 2 3
x
-2
27
x está variando em duas unidades, em y temos uma variação de quatro unidades. Já
vimos que x = -b/ a . De forma equivalente podemos escrever a = - b/ x . Sabendo
que b = 4 e aplicando o ponto ( 2,0 ), temos que: a = -4/2 = -2.
Note que essa função é decrescente, com isso, atribuímos o sinal negativo ao
valor de a. Concluímos assim que a função que descrever o gráfico é f(x) = ─´2x + 4.
EXEMPLO 02:
Neste exemplo, vamos fazer uma análise criteriosa da função, observe:
28
Vamos resolver esse sistema pelo método da substituição. Caso não se recorde,
não se preocupe, vamos explicá-lo passo a passo!
1 = -a + b
1+ a = b ou b = ( 1 + a )
1 = 2a + b
-1 = 2a + (1+a)
-1 = 2a + 1 + a
-1 = 1 + 3a
-1-1= + 3a
-2 = 3a a = -2/3
b=1+a
b = 1 + (-2/3)
b = 1- 2/3
b = 3/3 – 2/3
b = 1/3
−2 1
Como y = ax + b, temos que 𝑦 = 𝑥+
3 3
29
Atividade Comentada 5
01. Dados os gráficos das funções reais, escreva a função f(x) = ax + b correspondente.
a)
Resolução:
O valor de b = 2.
Como a raiz é dada por x = –b/a,
e sabendo que a raiz é 2, temos:
2 = -2/a, logo a = -1
Podemos escrever y= ax + b, ou seja,
y = ─ x +2.
b)
Resolução:
O valor de b= 2
Como a raiz é dada por x = –b/a,
e sabendo que a raiz é -2, temos:
-2 = -2/a, logo a = 1
Podemos escrever y=ax + b, ou seja,
y = x +2
30
02. Em cada gráfico identifique e escreva a raiz da função, o valor de b, e se o valor de
a é positivo ou negativo.
a) b)
c) d)
31
a) x = 1; b= -4 e a >0
b) x = -1; b = -1 e a <0
c) x = -3; b = 3 e a>0
d) x = 1; b = 5 e a < 0
Pede-se:
a) A expressão que define o espaço em função do tempo.
b) O espaço inicial.
c) O espaço percorrido após 5 segundos.
d) O espaço total percorrido em 10 segundos.
Resolução:
a) A intersecção da reta com o eixo y (aqui representado por s (espaço) é 50, logo, na
função, b=50.
Em 10 segundos o espaço percorrido é 250, visto que partiu do espaço 50, terá
percorrido 200 metros em 10 segundos, o que equivale a dizer que a cada segundo,
proporcionalmente, percorreu 20 metros. No caso, a = 20. Assim teremos:
S = 20 t + 50
b) O espaço inicial se dá quando t=0, isto é s = 50 metros
c) Vamos calcular S(5) = 20.5 + 50 = 100 + 50 = 150
d) Vamos calcular S(10) = 20 . 10 + 50 = 200 + 50 = 250
32
04. Verifique se os pontos abaixo pertencem a função definida no gráfico:
a) (-1,0)
b) (-1,1)
c) (2,4)
d) (1,1)
Resolução:
Inicialmente precisamos definir a forma algébrica da função.
O valor de b = 2.
Como a raiz é dada por x = –b/a, e sabendo que a raiz é -2, temos: -2 = -2/a, logo a = 1
Podemos escrever y=ax + b y = x +2
Para verificar se os pontos pertencem a reta, substituimos x e acharemos y. Se o ponto
for pertencente a reta, encontraremos uma igualdade. Sendo assim, teremos que:
a) (-1,0) 0 = -1 +2 0 1. Não pertence
b) (-1,1) 1 = -1 + 2 1 = 1. Pertence
c) (2,4) 4 = 2 + 2 4 = 4. Pertence
d) (1,1) 1 = 1 + 2 1 3. Não pertence
33
Aula 6: Estudo do Sinal da Função polinomial do 1° Grau.
EXEMPLO 01:
O Lucro de uma determinada empresa é modelado de acordo com a função
L(x) = 5x ─ 200. Sendo x a quantidade de material produzido por essa empresa, qual a
quantidade necessária para que o lucro seja positivo?
Resolução:
Inicialmente precisamos achar o lucro zero, isto é, quando a função é zero.
Aprendemos que a função terá y = 0 no ponto que representa a raiz da função,
assim, devemos calcular qual o valor de x que anula esta função. Observe que na
função temos: a = 5 e b = ─ 200. Então:
x = ─ b/a
x = ─(−200)/5
x = 40.
34
Note que quando x = 40 a função está sobre o eixo x, isto é, vale zero. Neste
caso, não há lucro e nem prejuízo. Se a quantidade produzida for maior que 40, a reta
está acima do eixo x, ou seja, o lucro é positivo, e caso a produção seja menor que 40,
teremos lucro negativo ou prejuízo.
Fácil? Então vamos ao próximo exemplo!
EXEMPLO 02:
Pedro tem uma firma de reparos e cobra R$ 50,00 e mais R$ 10,00 por hora de
trabalho. Seu irmão João oferece os mesmos serviços e com a mesma qualidade,
porém, cobra a visita R$ 30,00 e R$ 15,00 a hora trabalhada. Qual destes profissionais
devo chamar caso precise de seus serviços técnicos?
Resolução:
Que dúvida, chamo o Pedro ou o João? Sabe qual a resposta? Ela depende do
tempo gasto! Vamos construir uma função para cada caso, sabendo que ambas as
expressões estão em função do tempo, que chamaremos de h (hora).
Pedro: P(h) = 50 + 10h ( R$50,00 de visita e R$10,00 por cada hora trabalhada)
João: J(h) = 30 + 15h (R$30,00 de visita e R$15,00 por cada hora trabalhada)
35
Vamos descobrir quando os preços são iguais, para isso faremos J(h )= P(h). Observe os
cálculos a seguir:
30 + 15h = 50 + 10h
15h – 10h = 50 – 30
5h = 20,
h = 4 horas.
É evidente que se o tempo de duração for menor que 4 horas, devemos chamar
o João, visto que cobrará um preço inferior ao cobrado por Pedro, obviamente
mantendo a mesma qualidade de serviço. Entretanto, se a quantidade de horas
trabalhadas for superior a 4 horas, é melhor contratar os serviços do Pedro.
Por exemplo, 5 horas de trabalho, implicam que:
P(5) = 50 + 10 . 5 = 100
J(5) = 30 + 15 . 5 = 105
EXEMPLO 03:
Outro exemplo de aplicação prática é simplesmente estudarmos o sinal da função. Por
exemplo, vamos estudar o sinal da função f(x) = ─ x +2.
Resolução:
Inicialmente precisamos conhecer a raiz ou zero dessa função. Para isso,
considere que a = ─ 1 e b = 2.
36
x = ─ b/a
x = ─2/─1
x=2
Atividade Comentada 6
a) A raiz da função.
b) A interseção da reta com o eixo y.
c) O gráfico.
d) O estudo da variação do sinal da função.
37
Resolução:
a) A raiz da função é dada por x = -b/a x = -(-6)/2 x =6/2 x = 3
b) A interseção da reta com o eixo y ocorre em b = -6, ou seja, a intersecção se dará no
ponto (0,-6)
c) O gráfico:
d) Se x =3 então f(x) = 0
Se x > 3 então f(x) > 0
Se x < 3 então f(x) < 0
02. A academia BOA FORMA está em promoção. Oferece seus serviços a partir de uma
matrícula de R$70,00 e mensalidade no valor de R$40,00. Sua concorrente, a academia
SAÚDE DE FERRO, cobra apenas R$20,00 de matrícula, porém a mensalidade custa
R$65,00. Baseado nestas informações, responda:
a) Qual a expressão que representa o valor a ser pago em função do tempo para a
academia BOA FORMA;
b) Qual a expressão que representa o valor a ser pago em função do tempo para a
academia SAÚDE DE FERRO.
c) Para malhar 6 meses, qual das academias será vantajosa, levando em conta que os
serviços prestados são os mesmos?
d) Em que condição o preço de ambas as academias será o mesmo?
38
Resolução:
a) Seja B o valor a ser pago e x a quantidade de meses de atividade na academia,
teremos:
B(x) = 70 + 40x
b) Seja S o valor a ser pago e x a quantidade de meses de atividade na academia,
teremos:
S(x) = 20 + 65x
c) B(x) = 70 + 40x B(6) = 70 + 40.6 B(6) = 310
S(x) = 20 + 65x S(6) = 20 + 65.6 S(6) = 410
A academia BOA FORMA é vantajosa, pois custa R$100,00 menos.
d) S(x) = B(x) 20 + 65 x = 70 + 40x 65x – 40x = 70 – 20 25x = 50
Concluindo, malhando 2 meses o preço das academias é igual.
03. Faça o estudo da variação do sinal em cada uma das funções a seguir:
a) f(x) = 2x – 4
b) f(x) = x – 3
c) f(x) = -x +1
d) f(x) = 2x -3
Resolução:
a) f(x) = 2x – 4
x = -b/a x = -(-4)/2 x = 2. Como a função é crescente, teremos:
Se x = 2 então f(x) = 0
Se x > 2 então f(x) > 0
Se x < 2 então f(x) < 0
b) f(x) = x – 3
x = -b/a x = -(-3)/1 x = 3. Como a função é crescente, teremos:
Se x = 3 então f(x) = 0
Se x > 3 então f(x) > 0
Se x < 3 então f(x) < 0
39
c) f(x) = -x +1
x = -b/a x = -1/-1 x = 1. Como a função é decrescente, teremos:
Se x = 1 então f(x) = 0
Se x > 1 então f(x) < 0
Se x < 1 então f(x) > 0
d) f(x) = 2x -3
x = -b/a x = -(-3)/2 x = 3/2. Como a função é crescente, teremos:
Se x = 3/2 então f(x) = 0
Se x > 3/2 então f(x) > 0
Se x < 3/2 então f(x) < 0
Resolução:
a) Não haverá lucro e nem prejuízo quando acontecer L(x) = 0,
então:
5x – 400 = 0 5x = 400 x = 80 toneladas de material.
b) Será positivo se L(x) maior que zero.
5x -400 > 0 5x > 400 x > 80 toneladas de material.
c) O grafico ao lado representa a Função Lucro.
40
Aula 7: Razões trigonométricas no triângulo retângulo
Muitas vezes nos deparamos com situações que despertam muita curiosidade
acerca de suas criação! Um bom exemplo é a construção representada na figura
abaixo. Como o carpinteiro mediu o comprimento das madeiras? E a inclinação
(ângulo), que recursos ele utilizou?
Observe que podemos formar vários triângulos nessa construção. Analise o
desenho um pouco mais e verifique quantos triângulos você consegue identificar.
Compare com seus colegas.
Figura 1
41
Os matemáticos da antiguidade descobriram que ao dividirmos os lados dos
triângulos, encontraremos valores constantes, isto é, ao dividir um cateto do triângulo
pela hipotenusa no triângulo menor encontraremos o mesmo valor dividirmos o cateto
pela hipotenusa correspondente no triângulo maior. Mas como posso dividir números
maiores e menores e achar o mesmo resultado? É uma questão de proporcionalidade.
Atentos a essas razões, digamos, especiais, os matemáticos nomearam cada
uma delas. Na figura abaixo você pode observar três triângulos retângulos
semelhantes, e assim fazer as seguintes razões relacionadas ao ângulo α:
𝐴𝐴′ 𝐵𝐵′ 𝐶𝐶 ′
Seno = = = = 𝐾1
𝐷𝐴 𝐷𝐵 𝐷𝐶
𝐷𝐴′ 𝐷𝐵′ 𝐷𝐶′
Cosseno = = = = 𝐾2
𝐷𝐴 𝐷𝐵 𝐷𝐶
𝐴𝐴′ 𝐵𝐵′ 𝐶𝐶′
Tangente = = = = 𝐾3
𝐷𝐴′ 𝐷𝐵′ 𝐷𝐶′
Observe como classificar os lados dos triângulos de acordo com a posição dos
ângulos e :
42
De acordo com as figuras acima, podemos escrever as razões da seguinte:
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
2. Você pode notar que sen = cos β, de mesma forma, sen β = cós . Isso se deve ao
fato dos ângulos e b serem complementares, ou seja, a soma dos ângulos é igual a
90º.
EXEMPLO 01:
Encontrar estas razões em nosso dia a dia é mais comum do que parece. No desenho
abaixo, vemos um triângulo com as suas medidas. Baseado nessas medidas calcule as
razões trigonométricas dos ângulos α e β.
43
Figura 3
Resolução:
Observe que na figura a hipotenusa mede 5m, e os catetos medem respectivamente,
3cm e 4cm. Verifique ainda que, o cateto oposto ao ângulo mede 4cm, e o adjacente
a , 3cm. Com relação ao ângulo , temos o inverso: cateto oposto a mede 3cm e o
adjacente, 4cm. Analisada a figura, basta aplicar a formula:
sen α = 4/5
cos α = 3/5
tg α = 4/3
sen β = 3/5
cos β = 4/5
gβ=¾
EXEMPLO 2:
No triângulo abaixo vemos as seguintes medidas x cm e 50 cm, então calcule o valor de
x. Dado tg 20° = 0,37.
Resolução:
Como a tangente de um ângulo é dada pela razão entre cateto oposto e cateto
adjacente, teremos:
44
tg 20º = x / 50, substituindo tg 20° = 0,37 teremos:
0,37 = x/50.
x = 0,37 . 50
x = 18,5 cm.
EXEMPLO 03:
Niemeyer foi um arquiteto que gostava muito de projetar prédios fora do comum, por
esse motivos ele se tornou mundialmente conhecido. A figura abaixo mostra uma de
suas obras com as seguintes medidas:
Considere dados: sen α = 0,8; cos α = 0,5 e tg α = 1,7.
Figura 4
Calcule o valor de x e y?
Resolução:
Como temos o cateto adjacente ao ângulo , vamos calcular a hipotenusa com
a razão cosseno.
Cosseno = cateto adjacente a
hipotenusa.
45
Agora que sabemos o valor da hipotenusa, podemos utilizar a razão seno para
calcular o lado x que é oposto ao ângulo .
Atividade Comentada 7
01. Sabendo-se que cos α = 0,96, calcule a medida x do lado maior deste triângulo.
Resolução:
Como nós temos apenas o cateto adjacente e a hipotenusa, vamos utilizar a razão
cosseno.
15
0,96 = 𝑥
0,96 x = 15
15
x = 0,96
x = 15,625 m
46
02. Analise a figura abaixo e encontre a medida de y, em seguida, calcule também a
medida x da parede. Dados os valores: tg α = 0,83.
Figura 5
Resolução:
1
Inicialmente vamos calcular o valor de y. Como tg α = 0,83, temos que 0,83 = ,
𝑦
1
consequentemente, y = 0,83. Conclui-se que y = 1,2 m. Sendo assim, a medida do foro do
telhado será 1,2 + 3 = 4,2. Pelo mesmo processo, podemos agora calcular a altura x da
𝑥
parede. Desse modo, 0,83 = , segue que x = 4,2 . 0,83. Conclui-se que x é
4,2
aproximadamente 3,49 m.
a) sen α b) cos α c) tg α
d) ses β e) cos β f) tg β
Resolução:
Para resolver estas questões, basta substituir os valores dos lados do triângulo nas
razõs que já estudamos.
47
12
b) sen α = 13
5
b) cos α = 13
12
c) tg α = 5
5
d) sen β= 13
12
e) cos β = 13
5
f) tg β = 12
̂=
04. Em um triângulo ABC, retângulo em A, o valor da hipotenusa é 20 cm, se o sen B
4
. Determine o valor AB e AC.
5
Resolução:
Vamos calcular o valor de AC utilizando a razão seno.
𝐴𝐶 4 𝐴𝐶
sen B = substituindo teremos: = . Aplicando o principio da proporcionalidade
𝐵𝐶 5 20
3
05. No triângulo equilátero abaixo, calcule a medida x indicada. Dados sen 40° = 5, cos
7 4
40° = 10, tg 40° = 5.
48
Resolução:
O segmento vertical é perpendicular à base, logo divide o triângulo equilátero em dois
triângulos retângulo, cujos lados são 8, 4 e x.
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜
Vamos utilizar a razão seno: sen 40º = . Substituindo os dados do
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑏𝑢𝑠𝑎
3 𝑥
problema: 5 = 8, aplicando a propriedade teremos:
5.x = 3.8
5.x = 24,
24
x= 5
x = 4,8
1 ─ ÂNGULOS NOTÁVEIS:
49
cotidiano, os valores de seno, cosseno e tangente desses ângulos podem ser
memorizados, a fim de agilizar a aplicação dos mesmos em alguma atividade.
A seguir é dada a tabela com os valores das razões trigonométricas para estes
ângulos.
Não esqueça
que o seno de
30° 45° 60° um ângulo é
1 √2 √3 igual ao cosseno
sen
2 2 2 do seu
√3 √2 1 complementar.
cos
2 2 2
tg √3 1 √3
3
Figura 6
Figura 7
50
2 - RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS:
cateto oposto a
sen α = hipotenusa
cateto adjacente a
cos α = hipotenusa
cateto oposto a
tg α = cateto adjacente a
Veja nos exemplos a seguir, como utilizar a tabela de ângulos para encontrar
valores nos triângulos:
EXEMPLO 01:
Usando a tabela de ângulos, descubra o valor de x:
Resolução:
O valor de x é o cateto oposto ao ângulo 30° . Desse modo, utilizaremos a razão
seno:
Sen 30 = x/10.
½ = x/10,
2x = 10
x = 5.
51
EXEMPLO 02:
De acordo com o esquema abaixo calcule o valor de x e de y:
Resolução:
Analisando o desenho da escada, observe que conhecemos o cateto adjacente
ao ângulo. Vamos calcular o cateto oposto. Para isto, utilizaremos a razão tangente.
tg 45º = y/3, logo, 1 = y/3. Conclui-se que y = 3 m.
Para determinar a hipotenusa (x), podemos utilizar o cosseno ou o seno, visto que já
temos os dois catetos. Utilizaremos a razão cosseno. Pela formula apresentada, tem
√2
que: Cosseno 45º = 3/x. Sendo cos 45°= 2 . Basta igualar as razões:
√2 3
=
2 x
√2x = 6
6
x=
√2
que x = 3√2 m
52
EXEMPLO 03:
Na figura, temos dois jovens medindo o ângulo no teodolito. Para encontrar a altura
do muro, eles precisam de um dos lados do triangulo rosa. Encontre-o e descubra a
altura x.
Mais uma vez é possível utilizar a razão tangente, visto que temos a medida do
cateto adjacente. Vamos calcular a medida do cateto oposto ao ângulo dado, para isso
chamaremos o cateto oposto de z.
√3 𝑧
Tg 30º = z/3. Como tg 30º = =3
3
Atividade Comentada 8
53
Resolução:
10 1 10
Sen 30º = . Substituindo, teremos: 2 =
𝑥 𝑥
02. No esquema abaixo temos duas velas e os seguintes ângulos 30° e 60°, determine a
altura das velas do barco.
Resolução:
Em ambos os casos, como não temos a hipotenusa, iremos utilizar a razão tangente.
1 √3
Cálculo da vela menor: Tg 30º = 𝑥 substituindo pelo valor da tabela teremos: =
3
1 3
𝑥
√3 . 𝑥 = 3 , isolando a variável x, teremos: x = . Precisamos racionalizar esta
√3
fração, para isto multiplicaremos tanto o numerador quanto o denominador por √3.
3√3 3√3
Temos então: 𝑥 = . Segue que 𝑥 = conclui-se então que a vela menor mede √3
√3.√3 3
54
Cálculo da vela maior: Utilizaremos a mesma razão trigonométrica para calcular
𝑦
a altura da vela maior: a tangente. Sendo assim, temos: tg 60º = , substituindo pelo
1,5
𝑦
valor encontrado na tabela, teremos: √3 = segue que: y = 1,5 . √3, vamos substituir
1,5
√3 por 1,73, calculando temos que y = 1,5 . 1,73, conclui-se então que a altura da vela
maior é 2,6 metros.
Resolução:
Ao traçarmos a altura dividiremos a base em duas partes iguais com 13 cm cada.
Teremos então dois triângulos retângulos, onde a altura será o cateto oposto. Como o
cateto adjacente é conhecido, podemos utilizar a razão tangente mais uma vez.
ℎ
Vamos chamar a altura de h, então calculando tg 30º = , e substituindo pelo valor
13
√3 ℎ
encontrado na tabela, teremos: = ·. Resolvendo a proporção: 3h = 13√3, e
3 13
13√3
Isolando a variável teremos: h = .
3
Mais uma vez é preciso substituir o valor √3 por 1,73. Lembre-se que estamos
trabalhando com um número irracional, isto é, não é um valor preciso e sim
aproximado.
13 .1,73 22,49
h= = = 7,5 cm.
3 3
04. No esquema abaixo vemos três casas distantes entre si. Responda:
55
Figura 8
Resolução:
a) Neste exercício temos o cateto adjacente ao ângulo e precisamos calcular a
800 √2
hipotenusa do triângulo. Usaremos a razão cosseno: cos 45º = , como cos 45 = ,
𝑥 2
√2 800
teremos que: = . Multiplicando teremos:
2 𝑥
1600
x√2 = 1600. Isolando a variável teremos x = . Racionalizando a fração teremos:
√2
1128 √2
2y = 1128 √2, isolando a variável teremos: y = 2
56
05. Determine a altura da torre já que o ângulo encontrado pelo teodolito foi um
ângulo especial. Usando a tabela descubra:
Figura 9
Resolução:
Para resolver este exercício temos o cateto adjacente ao ângulo e precisamos
encontrar o valor do cateto oposto a este mesmo ângulo. Assim, utilizaremos a razão
tangente.
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑥
Tg 45º = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 1 = 47 conclui-se que a altura da parte da torre representada
Nas aulas anteriores, vimos senos de ângulos agudos, nesta sessão veremos
como calcular valores de senos dos ângulos obtusos, o triangulo abaixo, mostra a
diferença entre os ângulos.
57
Os ângulos obtusos são os
ângulos maiores que 90° e
ângulos agudos, são os
menores que 90°.
58
hora que congelarem a imagem, e verem que, nesse momento, um triângulo foi
formado por três jogadores que representam os vértices?
Figura 10
a b c
= =
̂
sen A ̂
sen B sen Ĉ
EXEMPLO 01:
No triângulo abaixo, determine o valor de x.
59
Resolução:
Substituindo os dados apresentados no triângulo na lei dos senos, temos:
x 5
=
sen 45° sen 30°
Como os senos de 45° e senos de 30° são conhecidos, o problema está resolvido!!
x 5
=
√2 1
2 2
1 √2
.x=5.
2 2
X = 5√2
EXEMPLO 02:
Obtenha o seno do ângulo obtuso, e em seguida calcule o valor de x.
Resolução:
Substituindo os valores do problema na lei dos senos, temos:
x 2
=
sen 30° sen (135°)
60
No entanto, 135° não é um ângulo notável. Como vamos descobrir o valor de
sen (135°)? É simples! Já estudamos nesta aula que: sen (135°) = sen ( 180° - 135° )
x 2
=
sen 30° sen (180° − 135°)
x 2
=
sen 30° sen 45°
𝑥 2
=
1 √2
2 2
X .√2 = 2
X = √2
Atividade Comentada 9
Resolução:
Nesse triângulo temos, lado a oposto ao ângulo 45°, 8 oposto ao ângulo 60°.
8 𝑎
=
𝑠𝑒𝑛 60° 𝑠𝑒𝑛 45°
Substituindo os senos pelas frações:
8 𝑎
= ,
√3 √2
2 2
61
8√2 = 𝑎√3
8√2
a=
√3
8√2 √3 8√6
a= . =
√3 √3 3
Resolução:
Nesse triângulo temos: lado 5 ângulo 45°, lado x ângulo 30°.
5 𝑥
=
𝑠𝑒𝑛 45° 𝑠𝑒𝑛 30°
5 𝑥
=
√2 1
2 2
𝑥√2 = 5
5
𝑥=
√2
5 √2 5√2
𝑥= . =
√2 √2 2
62
Resolução:
No triângulo acima temos um ângulo obtuso, então encontraremos o suplemento
desse ângulo para resolver a questão.
2 𝑥
=
𝑠𝑒𝑛 30° 𝑠𝑒𝑛 (180° − 120°)
2 𝑥
=
𝑠𝑒𝑛30° 𝑠𝑒𝑛 60°
2 𝑥
=
1 √3
2 2
𝑥 = 2√3.
04. Maloca é o nome que se dá há várias habitações indígenas de uma mesma tribo. É
um nome também empregado para designar uma aldeia indígena. Na figura abaixo
vemos uma dessas habitações. Determine a medida das madeiras usadas para
construir essa Maloca.
Figura 11
Resolução:
No desenho acima temos: lado x oposto ao ângulo 60°, lado 3 oposto ao ângulo
60°.
𝑥 3
=
𝑠𝑒𝑛 60° 𝑠𝑒𝑛60°
𝑥 3
=
√3 √3
2 2
𝑥√3 = 3√3
X=3
63
05. A seleção da Argentina, no ano de 2011, sob o comando de Alejandro Sabella,
usava a triangulação como tática de jogo. Esse esquema facilita o jogo na hora de dar
passes e na marcação. Encontre a distância entre os jogadores Messi e Gago na hora
que congelaram a imagem.
Figura 12
Resolução:
𝑥 2
=
𝑠𝑒𝑛 30° 𝑠𝑒𝑛 30°
𝑥 2
=
1 1
2 2
X = 2.
Nas aulas anteriores, vimos cossenos de ângulos agudos, nesta sessão, veremos
como calcular os valores dos cossenos dos ângulos obtusos. O triangulo abaixo, mostra
a diferença entre os ângulos.
64
O cosseno de um ângulo obtuso é igual ao cosseno do ângulo suplementar
desse ângulo. Observe:
cos x = - cos (180° - x)
Então, por exemplo, para calcular o valor de cos 135°, basta fazer o seguinte:
65
Figura 13
a² = b² + c² − 2 × b × c × cos α
b² = a² + c² − 2 × a × c × cos β
c² = a² + b² − 2 × a × b × cos φ
EXEMPLO 01:
No triângulo abaixo, determine o valor de a.
66
Resolução:
Aplicando a lei dos cossenos, temos:
𝐚² = 𝐛² + 𝐜² − 𝟐 × 𝐛 × 𝐜 × 𝐜𝐨𝐬 𝛂
a² = 6² + 10² − 2 × 6 × 10 × cos 60°
1
a² = 36 + 100 – 2 × 6 × 10 ×
2
a² = 36 + 100 – 60
a² = 76
a = √76
a = √22. 19
a = 2√19
EXEMPLO 02:
Calcule o valor de x no triangulo:
Resolução:
Aplicando a lei dos cossenos, temos:
67
𝐜² = 𝐚² + 𝐛² − 𝟐 × 𝐚 × 𝐛 × 𝐜𝐨𝐬 𝟒𝟓°
c² = 6² + 5² − 2 × 6 × 5 × cos 45°
√2
c² = 36 + 25 – 2 × 6 × 5 × 2
c² = 36 + 25 – 30√2
c² = 61 - 30√2
c = √61 – 30√2
EXEMPLO 03:
Obtenha o cosseno do ângulo obtuso e calcule o valor de x no triangulo.
Resolução:
𝐚² = 𝐛² + 𝐜² − 𝟐 × 𝐛 × 𝐜 × 𝐜𝐨𝐬 𝟏𝟐𝟎°
a² = 2² + 5² − 2 × 2 × 5 × cos (180° − 120°)
a² = 2² + 5² − 2 × 2 × 5 × −cos 60°
1
a² = 4 + 25 – 2 × 2 × 5 × − 2
a² = 4 + 25 + 10
a² = 39
a = √39
68
Atividade Comentada 10 1010
Resolução:
Aplicando a lei dos cossenos temos, a = x e seu ângulo oposto 60°.
𝑎² = 𝑏² + 𝑐² − 2 × 𝑏 × 𝑐 × 𝑐𝑜𝑠 𝛼, substituindo.
𝑎² = 4² + 7² − 2 × 4 × 7 × 𝑐𝑜𝑠 60°
1
a² = 16 + 49 – 2 × 4 × 7 × 2
a² = 16 + 49 - 28
a² = 37
a = √37
69
Resolução:
No triângulo acima temos que encontrar o valor de b, sabendo que os valores de a e c
são iguais e vale 6, aplicando a lei dos cossenos, 𝑏² = 𝑎² + 𝑐² − 2 × 𝑎 × 𝑐 × 𝑐𝑜𝑠 𝛼, e
substituindo.
𝑏² = 6² + 6² − 2 × 6 × 6 × 𝑐𝑜𝑠 60°
1
b² = 36 + 36 – 2 × 6 × 6 × 2
b² = 36 + 36 – 36
b² = 36
b = √36
b=6
Resolução:
Antes de calcular os valores na fórmula, calcule o suplemento do ângulo obtuso, não
esqueça que o valor do cosseno do ângulo obtuso é igual ao angulo menos o seu
suplemento..
𝑎² = 𝑏² + 𝑐² − 2 × 𝑏 × 𝑐 × 𝑐𝑜𝑠 𝛼, substituindo.
𝑎² = 4² + 10² − 2 × 4 × 10 × 𝑐𝑜𝑠 (180° − 120°)
𝑎² = 4² + 10² − 2 × 4 × 10 × −𝑐𝑜𝑠 60°
1
a² = 16 + 100 + 2 × 4 × 10 × 2
a² = 16 + 100 + 40
a² = 156
a = √156
a = 2√39
70
04. O Triângulo das Bermudas é uma das partes do mundo mais temidas pelos
navegantes, esse território tem a fama de ser muito perigoso, pelo seu grande numero
de acidentes registrados. Nesse triangulo as cidades de Miami e San Juan estão
localizada nos vértices A e B respectivamente. Descubra o valor de x no mapa abaixo:
Figura 14
Resolução:
Usando a lei dos cossenos para calcular x no mapa acima.
𝑎² = 𝑏² + 𝑐² − 2 × 𝑏 × 𝑐 × 𝑐𝑜𝑠 𝛼, substituindo.
𝑎² = 8² + 7² − 2 × 8 × 7 × 𝑐𝑜𝑠 45°
√2
a² = 64 + 49 – 2 × 8 × 7 ×
2
a² = 64 + 49 - 56√2
a² = 113 - 56√2
a = √113 − 56√2
05. Na construção desse casa triângular foi usado um grande caibro representado pela
letra x na figura. Analise as medidas indicadas e descubra o valor de x:
71
Figura 15
Resolução:
No desenho acima vemos uma casa em que queremos medir quantos metros tem o
telhado, para isso usaremos a lei dos cossenos.
𝑎² = 𝑏² + 𝑐² − 2 × 𝑏 × 𝑐 × 𝑐𝑜𝑠 𝛼, substituindo.
𝑎² = 5² + 7² − 2 × 5 × 7 × 𝑐𝑜𝑠 60°
1
a² = 25 + 49 – 2 × 5 × 7 ×
2
a² = 25 + 49 - 35 a² = 39 a = √39
Avaliação
Saerjinho: 2 pontos
Avaliação: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
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Nas disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho podem utilizar a
participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno como
uma das três notas. Neste caso teríamos:
Participação: 2 pontos
Avaliação: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Avaliação Comentada
(A) C(x) = 1,25 + 97x (B) C(x) = (1,25 + 97).x (C) C(x) = 97 + 1,25x
(D)C(x) = 1,25 x (E) C(x) = 97 – 1,25x
Resolução:
A parte fixa é 97 e a parte que está em função da quantidade é 1,25. Assim, C(x) = 97
+ 1,25x
73
02. Na função polinomial do primeiro grau v(t) = 2t – 4 e t(x) = 3x – 4. Determine V(t)
quando x = 1.
(A) -2
(B) -1
(C) -6
(D) -10
(E) 0
Resolução:
t(1) = 3.1 – 4 t(1) = 3 – 4 t(1) = -1
Como t = -1, vamos calcular v(t):
v(-1) = 2 (-1) -4 v(-1) = -2 – 4 v(-1) = -6
03. Raquel emprestou R$ 500,00 a juros simples para um amigo na taxa de 6% ao mês.
Qual a função J(t) que define o total de juros a ser pago pelo amigo de Raquel após um
intervalo t de tempo.
(A) J(t) = 6t
(B) J(t) = 500t
(C) J(t) = 500 + 30t
(D) J(t) = 30t
(E) J(t) = 30 + 500t
Resolução:
A cada mês Raquel pagará 6% de 500 de juros, como 6% de 500 é igual a 30, temos que
mensalmente o valor pago de juros é 30. Como temos t meses, a função será: J(t) = 30t
74
04. No gráfico a seguir é correto afirmar que:
(A) a = 0; b= 2; raiz 3
(B) a > 0; b=3; raiz 2
(C) a > 0; b= 2; raiz 3
(D) a < 0; b = 2; raiz 3
(E) a < 0; b = 3; raiz 2;
Resolução:
A reta é decrescente, logo a <0 . Corta
o eixo y em (0,3), logo b = 3. Corta o
eixo x no ponto (2,0), logo a raiz é 2.
(A) f(x) = x - 2
(B) f(x) = x + 2
(C) f(x) = -x + 2
(D) f(x) = -x - 2
(E) f(x) = -2x
Resolução:
A função é decrescente, isto
é, a <0 e tem b = 2
75
06. Em uma fábrica o lucro é calculado a partir da função L(x) = 5x – 100. L(x) é o lucro
em função da quantidade de caixas vendidas. Baseado nesta afirmação, assinale a
única afirmação correta:
(A) O ponto de equilíbrio, ou seja, quando não há lucro ou prejuízo, será definido
quando x = 40 caixas.
(B) Se a fábrica vender 20 caixas terá lucro.
(C) A fábrica terá lucro com a venda superior a 20 caixas.
(D) A fábrica terá lucro a partir da venda de 100 caixas.
(E) A fábrica terá lucro para qualquer produção.
Resolução:
Estudando o sinal da função, temos raiz x = -(-100)/5 x = 20. Como a função é
crescente, ela será positiva para valores de x maiores que 20.
(A) √2 + 2
(B) 2
(C) 6
(D) √2
(E) 4
76
Resolução:
sen 30o = x/8 0,5 = x/8 x = 0,5 . 8. Conclui-se que x = 4.
09. Sabendo que sen 85o = 0,99, podemos afirmar que a medida do lado b no triângulo
abaixo é aproximadamente:
(A) 8 cm
(B) 7 cm
(C) 19 cm
(D) 20 cm
(E) 16 cm
Resolução:
De acordo com a tabela dos ângulos notáveis, sabemos que sen 30º = ½ , ou seja, 0,5.
Utilizando a lei dos senos teremos:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑠𝑒𝑛 𝐴̂ 𝑠𝑒𝑛 𝐵̂ 𝑠𝑒𝑛 𝐶̂
𝑏 8 𝑏 8 7,92
Assim,
𝑠𝑒𝑛 85
=
𝑠𝑒𝑛 30
0,99 = 0,5
0,5 b = 8 . 0,99 0,5 b = 7,92 b = 0,5
= 15,84
(A) 90º
(B) 30º
(C) 60º
(D) 45º
(E) 65º
77
Resolução:
Vamos aplicar a lei dos cossenos para encontrar o ângulo B:
b2 = a2 + c2 – 2.a.c.cos B
(√31)2 = 52 + 62 – 2.5.6.cos B
31 = 25 + 36 – 60 cos B
31 = 61 – 60 cos B
31 – 61 = -60.cos B
- 30 = -60 cos B
−30
cos B = −60
cos B = ½ Pela tabela, sabemos que no triângulo o cosseno será ½
quando o ângulo for 60º .
Pesquisa
78
Seguem algumas sugestões e propostas para a realização da pesquisa referente
aos assuntos do 2° Bimestre:
Pode ser feito um link com as atividades de Física, A velocidade em função do tempo, O
espaço em função da velocidade, obviamente, no movimento uniforme.
79
Referências
80
Fonte das Imagens
[8] Figura 8:
http://www.anossaescola.com/cr/testes/torresdemelo/2011provabrasilmatematicabloco1non
oano.htm
[9] Figura 9:
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Uso_del_teodolito
81
Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
COORDENADORA DA EQUIPE
Raquel Costa da Silva Nascimento
Assistente Técnico de Matemática
PROFESSORES ELABORADORES
Ângelo Veiga Torres
Daniel Portinha Alves
Fabiana Marques Muniz
Herivelto Nunes Paiva
Izabela de Fátima Bellini Neves
Jayme Barbosa Ribeiro
Jonas da Conceição Ricardo
Reginaldo Vandré Menezes da Mota
Tarliz Liao
Vinícius do Nascimento Silva Mano
Weverton Magno Ferreira de Castro
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