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Disciplina: Didática Aplicada ao Ensino de

Ciências e Biologia
Prof.ª Dra. Eduarda Maria Schneider
Aula 03/05
Questões conceituais
 METODOLOGIA
 Etimologicamente : Origem Grega

 Methodos (objetivo, finalidade),


 Logia (estudo).

 Estudo dos métodos.


 ???
Metodologia do ensino não corresponde apenas ao
estudo dos métodos!
 Metodologia: conjunto de procedimentos lógicos de
acordo com uma concepção de ensino que possibilita
a articulação coerente dos diferentes elementos
didáticos: conteúdos, objetivos, métodos/técnicas,
recursos didáticos e processos avaliativos.
 Método – são determinados pela relação objetivo-
conteúdo, referem-se aos meios para alcançar
objetivos, ou seja, ao “como” do processo de ensino,
englobando as ações a serem realizadas pelo
professor e alunos para atingir os objetivos.
METODOLOGIA
PRÁTICA DA TORRADA.

Descrição detalhada das ações, do passo a passo, dos


procedimentos e recursos que irá utilizar para o ensino-
aprendizagem do conteúdo.
Outros termos...
 Procedimentos metodológicos;

 Desenvolvimento metodológico;

 Encaminhamentos metodológicos;

 Desenvolvimento do tema.
CONCEITO DE MÉTODO DE
ENSINO?
 “Método” – caminho para atingir um objetivo.

 Os métodos de ensino são as ações do professor


pelas quais se organizam as atividades de ensino e
dos alunos para atingir objetivos do trabalho
docente em relação a um conteúdo específico
(LIBANÊO, 2013, p. 167).
Comparação
 Cientista:  Estudante:
 Busca um objetivo que é a  Tem como objetivo a
obtenção de novos aquisição de conhecimentos
conhecimentos e, por e, para isso, utiliza métodos
isso, utiliza métodos de de assimilação de
investigação científica. conhecimentos.
DEFINIÇÕES
 Algumas definições que nós encontramos:
 Procedimento organizado que conduz a um certo
resultado;
 Processo ou técnica de ensino;
 Modo de agir, de proceder;
 Regularidade e coerência na ação.
MÉTODOS DE ENSINO

 O professor ao dirigir e estimular o processo de


ensino em função da aprendizagem dos alunos,
utiliza intencionalmente um conjunto de ações,
passos, condições externas e procedimentos,
chamados de método de ensino.
Métodos de Ensino
 Determinados por uma concepção sociopolítica e
pedagógica do processo educativo.
 Antes de se constituírem em passos, medidas e
procedimentos, os métodos de ensino se
fundamentam em um método de reflexão e ação sobre
a realidade educacional;
 O método de ensino expressa a relação conteúdo-
método, no sentido de que tem como base um
conteúdo determinado.
 Os métodos dependem dos objetivos que se formulam
tendo em vista o conhecimento e a transformação da
realidade.
EXEMPLOS:
 Método de exposição – atividade de explicar a matéria;
 Método de elaboração conjunta – atividade de
estabelecer uma conversação ou discussão com a
classe.
 Método de resolução de problemas – atividade dos
alunos de resolver tarefas.
 Método investigativo – atividade que visa o domínio
dos processos do conhecimento científico em uma
disciplina.
 Método de observação – atividade de observação.
 Não há método único de ensino, mas uma variedade de
métodos cuja escolha depende dos conteúdos da
disciplina, das situações didáticas específicas e das
características socioculturais e de desenvolvimento
mental dos alunos.

 O MELHOR MÉTODO É VARIAR OS MÉTODOS


MÉTODOS DE ENSINO

 Não se compara à  Borboletear alegre e


marcha militante colorido das borboletas
A Escolha dos Métodos de Ensino
1. Dependem dos objetivos gerais da educação previstos
nos planos de ensino pela escola ou pelos professores.
2. Dependem dos objetivos imediatos da aula: introdução
da matéria, explicação de conceitos, desenvolvimento
de habilidades, consolidação de conhecimentos;
3. Dependem dos conteúdos específicos de cada
disciplina.
4. Dependem das características dos alunos quanto a
idade, nível de desenvolvimento mental e físico e
quanto às suas características socioculturais e
individuais.
A Escolha dos Métodos de Ensino
 Critérios básicos para a escolha dos métodos:
 Objetivos educacionais;
 Experiência didática do professor;
 Tipo e quantidade de alunos;
 Tempo disponível.
A relação objetivo-conteúdo-
método
 Os métodos não tem vida independentemente dos
objetivos e conteúdos.
 O método de ensino é determinado pela relação
objetivo-conteúdo, mas pode também influir na
determinação de objetivos e conteúdos.

 Matriz central – da forma ao


Planejamento.
Unidade Objetivo-Conteúdo-
Método
 Objetivos: Explicitam propósitos pedagógicos
intencionais e planejados de instrução e educação dos
alunos, para participação na vida social.
 Conteúdos: Constituem a base informativa concreta
para alcançar os objetivos e determinar os métodos.
 Métodos: formam a totalidade dos passos, formas
didáticas e meios organizativos do ensino que
viabilizam a assimilação dos conteúdos, e assim, o
alcance dos objetivos.
Classificação dos método de ensino
 No trabalho docente, o professor seleciona e organiza
vários métodos de ensino e vários procedimentos
didáticos em função das características de cada
matéria.

 No processo de ensino os métodos são considerados


em estreita relação com os métodos de aprendizagem.
Atividade
 Grupo 1. Explique em que consiste o Método de exposição pelo
professor e como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse
método.
 Grupo 2. Explique em que consiste o Método de trabalho
independente e como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse
método.
 Grupo 3. Explique em que consiste o Método de elaboração conjunta e
como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse método.
 Grupo 4. Explique em que consiste o Método de trabalho em grupo e
como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse método.
 Grupo 5. Explique em que consiste o Atividades especiais e como seria
uma aula de um conteúdo biológico nesse método.
 Primeiramente explicar o método em seguida explicar como seria a
aula de um conteúdo conforme o método estudado.
Referência
 LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Muito obrigada