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UNIVERSIDADE ABERTA (ISCED)

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Desenho de Projeto Didáctico

Jorge do Rossário Aurélio Manhique. Código: 31220122

Xai-Xai, Novembro, 2023.

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UNIVERSIDADE ABERTA (ISCED)

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Desenho de Projeto Didáctico

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Biologia do ISCED.

Tutor: Mestre.

Jorge do Rossário Aurélio Manhique. Código: 31220122

Xai-Xai, , 2024.
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ÍNDICE

0.INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 4

1.REVISÃO BIBLIOGRÁFICA .................................................................................................... 5

1.1. Conceito Projecto ..................................................................................................................... 5

1.2.Conceito projecto didáctico ...................................................................................................... 5

1.3.Características do projecto didatico .......................................................................................... 5

3.CONCLUSÃO ......................................................................................................................... 7

4.BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................... 8
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0.INTRODUÇÃO

O trabalho como o tema em apreço, tem como objectivo geral analisar projeto didático; E como
objectivos específicos; Definir o projeto didático; Identificar as características de um projeto
didático; Descrever as características de um projeto didático.

Em termos estruturais, o nosso trabalho apresenta: Introdução, Desenvolvimento, Conclusão, e

Bibliografia. Para a elaboração deste trabalho, em termos metodológicos, recorremos a leitura de
diversos manuais e outras fontes bibliográficas, onde fizemos uma leitura sintética a volta do tema
em estudo.
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1.REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

1.1. Conceito Projecto

Em relação ao projecto, vale partir da definição de Souza (1999) ao descrevê-lo como o conjunto
de actividades coordenadas e interrelacionadas que visam alcançar um determinado objetivo
específico.

Neste caso, o projecto é um conjunto de actividades, não repetitivas, mas planificadas e realizadas
de acordo com as orientações definidas, que são empreendindas para a consecução de um ou vários
objectivos.

1.2.Conceito projecto didáctico

Segundo Costa (1991), o Projecto didáctico consiste na definição de política, onde cada escola e a sua
comunidade procuram definir os seus objectivos, as suas estratégias e metodologias.

Segundo Alves (1993), é um documento que procura cumprir os objectivos do plano nacional da
educação através da sua adequação ao contexto de cada escola e, este documento é uma condição
essencial para se atingir os fins desejados localmente.

É portanto um instrumento com projecção para o futuro que estabelece o porquê e o para quê das
actividades escolares; que diagnostica os problemas reais e identifica os factores capazes de
influenciar os actores na consecução dos objectivos da escola. Caracteriza-se por ser um
documento original e singular, devido ao contexto ou meio onde a escola está inserida.

1.3.Características do projecto didatico

Um projecto caracteriza-se pela singularidade, temporabilidade, ciclo de vida, incerteza e

interdisciplinaridade.

A singularidade do projecto versa-se no facto de cada projecto constituir-se uno e diferente do

outro. Esta particularidade reside no facto de, embora os propósitos sejam iguais, cada realidade
onde o projecto será implementado vai ditar características únicas e exclusivas a ele (objectivos,
recursos, intervenientes, etc.). Por exemplo: um projecto cujo propósito é plantação de bananeiras,
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quando desenhado para locais diferentes, embora com o mesmo propósito, haverá variações
específicas (poderá, num projecto, requerer-se mais estrume como recurso em relação ao outro).
Essas variações tornam cada projecto singular.

O projecto apresenta ainda a temporabilidade, ou seja, tem um prazo de execução. Qualquer

projecto deve apresentar balizas temporais para a sua implementação, podendo haver prorrogações
em casos específicos. Uma vez que o projecto visa melhorar determinada situação, o término de
um pode gerar o início de outro, dando início a um ciclo de vida de projectos. Por exemplo, se o
propósito do projecto era a formação cívica em matéria de emponderamento da mulher numa
determinada comunidade, após este projecto, pode iniciar um outro que visa avaliar “o nível de
mulheres emponderadas” naquela comunidade ou ainda “o impacto (positivo e/ou negativo) da
emponderação da mulher” na mesma comunidade.

Um projecto é sempre uma tentativa (para melhorar uma situação). Por via disso, é sempre coberto
de incertezas, pois, devido a factores diversos, o mesmo pode experimentar sucesso ou insucesso.
Não se confia nas pessoas, não se confia nos recursos, não se confia no tempo, etc. Estas incertezas
mantêm-se durante todo o processo até que determinado resultado (sucesso ou insucesso) se
alcance. O desenho e implementação de qualquer projecto exige experiências e saberes de várias
dimensões, o que se traduz na interdisciplinariedade.
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3.CONCLUSÃO

Feito o trabalho, concluímos

Na elaboração do Projecto didáctico deve participar uma equipa muito heterogénea (professores
com formação em diversas áreas, subdirector pedagógico, membros do CTA, pais e/ou
encarregados de educação, individualidades dos órgãos centrais, como o caso do Serviço Distrital
da Educação, Ministério da Educação ou do Sistema Nacional da Educação, especialistas diversos
como psicólogos, sociólogos, antropólogos, etc).

O Projecto didáctico é o melhor instrumento ou meio para que a escola seja uma organização
voltada para a resolução dos problemas da sua comunidade, porque ele consegue fazer esta relação
entre o global/nacional e o local/escola.
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4.BIBLIOGRAFIA

 Canário, M. B. Construir um Projecto Educativo Local: Relato de uma Experiência,

Cadernos de organização e Gestão Escolar. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional,
1999.
 Freire, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários á prática educativa. São Paulo:
Paz e Terra, 1996