INTELIGÊNCIA

aprendendo
estimulando
ensinando
Professor
Pierluigi
Piazzi

Sistema
Anglo
de
Ensino
O CÉREBRO

neuropedagogia
SISTEMA LÍMBICO
MAPA DO CÓRTEX
NEURÔNIO E SINAPSE
Conceito de
Inteligência

“Capacidade mental de
raciocinar, planejar,
resolver problemas,
abstrair e compreender
ideias e linguagens e
Inteligências
 Linguística
 Lógico-matemática
 Musical
 Espacial
 Psicocinética
 Interpessoal
 Intrapessoal
 Naturalista
 Existencial
 Emocional
 Global
Fatores da Inteligência

 Percepção
 Memória
 Intuição
 Emoção
 Sensibilidade
 Imaginação
 Raciocínio
 Coordenação
 Expressão
Vantagens da Inteligência
 Auto estima
 Desinibição
 Postura atraente e cativante
 Visão aguçada do mundo
 Solução de problemas
 Questionamento do mundo
 Senso ético
 Criatividade
 Tolerância
 Atitude benfeitora
 Reconhecimento e Sucesso
 Felicidade
Características da pessoa inteligente
• É uma boa solucionadora de problemas
• Consegue concentrar-se durante longos períodos
de tempo
• Considera-se perfeccionista
• Demonstra perseverança nos seus interesses
• É aquilo que se chama um leitor ávido
• Tem uma imaginação vívida e fértil
• Gosta de resolver "quebra-cabeças”
• Estabelece frequentemente relações entre ideias
ou conceitos aparentemente não relacionados
• Aprecia paradoxos
• Estabelece para si próprio padrões altos
• Tem boa memória e de longa duração
• É profundamente compassivo
• A sua curiosidade é persistente
Características da pessoa inteligente
• Tem um excelente senso de humor
• Considera-se boa observadora
• Sente-se fascinada pela matemática
• Precisa ocasionalmente de períodos de
contemplação
• Procura descobrir o significado de sua vida
• Está normalmente atento a pormenores que
passam despercebidos aos outros
• Sente-se atraída pelas palavras e pela retórica
• É muito sensível
• Tem convicções morais fortes
• Sente-se frequentemente não sincronizada com os
outros
• É perceptiva e/ou perspicaz
• Questiona frequentemente as regras ou
autoridades estabelecidas
Características da pessoa inteligente
• Tem habilidades e déficits notórios
• Aprende coisas novas rapidamente
• Sente-se quase subjugado por tantos interesses e
habilidades
• Considera-se uma pessoa enérgica
• Toma frequentemente uma posição firme contra
aquilo que considera injusto
• Acha que é conduzida e motivada por sua
criatividade
• Adora uma ardente discussão de ideias
• Na sua infância, foi considerada como avançada em
seu desenvolvimento
• Tem ideias ou percepções pouco comuns
• Acha que, por vezes, sonha acordada
• Considera-se uma pessoa complexa
APRENDIZAGEM
E
INTELIGÊNCIA
CARÁTER

SAÚDE
INTELIGÊNCIA

SENSIBILIDADE
VONTADE
CONHECIMENTO

HABILIDADE
EDUCAÇÃO

CULTURA

RELACIONAMENTO
COMPROMISSO DA

SOCIABILIDADE
OS ONZE PILARES DA

COMPROMISSO
MOMENTOS DA
EDUCAÇÃO

AULA
ESTUDO
PRÁTICA
SONO
VIDA
AGENTES DA
EDUCAÇÃO
ESTUDANTE
PROFESSOR
FAMÍLIA E COLEGAS
LIVROS
INTERNET, TV ETC.
VIDA
OBJETIVOS DO
APRENDIZADO
Item Categoria Momento

Informação Conhecimento
Aula/Estudo

EntendimentoConhecimento
Aula/Estudo

Compreensão Conhecimento
Aula/Estudo
Item OBJETIVOS DO
Categoria
Momento
Análise
APRENDIZADO
Aula/Estudo/Prática
Habilidade

Expressão escrita Habilidade
Aula/Estudo/Prática
Expressão pictórica Habilidade
Aula/Estudo/Prática
Interpretação gráfica Habilidade
Aula/Estudo/Prática
Interpretação textual Habilidade
Aula/Estudo/Prática
Síntese Habilidade
Aula/Estudo/Prática
Expressão oral Habilidade Aula/Prática
Orientação Habilidade Aula/Prática
Percepção Habilidade Aula/Prática
Associação Habilidade Estudo/Prática
OBJETIVOS DO
Item
APRENDIZADO
Categoria Momento

Algebrismo Competência
Aula/Estudo/Prática
Argumentação Competência
Aula/Estudo/Prática
Aplicação Competência Estudo/Prática
Conclusão Competência Estudo/Prática
Dedução Competência Estudo/Prática
Indução Competência Estudo/Prática
Inferência Competência Estudo/Prática
Julgamento Competência Estudo/Prática
Opinião Competência Estudo/Prática
Compaixão
•Cooperação
•Coragem
•Cortesia
OBJETIVOS
FORMATIVOS
•Diligência
•Disciplina
•Fidelidade
•Fortaleza
•Generosidade
•Gentileza
•Gratidão
•Honestidade
•Humor
•Justiça
•Modéstia
•Operosidade
•Paciência
Na aula se entende

No estudo se aprende

No sono se memoriza

ITENS PARA O
Aluno é quem está matriculado, estudante é o que estuda



ESTUDANTE
Acreditar que pode ficar mais inteligente
Estudar para aprender e aprender para a vida, não para as provas
Não sair de cada aula sem ter entendido tudo
• Na aula, não se ocupar com conversa ou o que for estranho e ela
• Aula dada, aula estudada... NO MESMO DIA!
• O resultado da avaliação é mera consequência do aprendizado
• Estudar solitário, fora da aula, antes de dormir
• Estudar meia hora para cada aula
• Estudar escrevendo, à mão
• Fazer trabalhos à mão
• Evitar televisão, internet, baladas, games...
• Ler, ler, ler, ler, ler, ler, ler... (gibis, ficção científica, romances..
tudo)
• Escrever cartas, crônicas, artigos, contos, ensaios, poemas
• Procurar desafios estimulantes
• Demonstrar teoremas matemáticos
• Discutir temas polêmicos em conversas
• Manter o condicionamento físico
• Alimentar-se saudavelmente
ITENS PARA OS PAIS
• Quem manda é o pai, a mãe ou o responsável
• Ser assertivo
• Estabelecer disciplina e expressar afeto, nesta ordem
• Preocupar-se com o aprendizado e não com as notas
• Estimular a leitura pelo exemplo
• Conversar sobre as notícias e discutí-las
• Estabeleçer horários consensuais e exijir seu cumprimento
• Não permitir computador nem televisão no quarto
• Dar exemplo, mas também dar diretrizes diretas
• Aprender com o(a) filho(a) o que ele(a) estiver aprendendo
• Não passar respostas prontas, incitá-lo(a) a buscá-las
• Apresentar desafios lúdicos em família
• Compartilhar tempo na fruição de hobbies estimulantes
• Dividir responsabilidades nas Estudos domésticas
• Não fazer comparações com irmãos, primos ou colegas
• Participar do orkut, MSN, facebook, twitter etc.
TENS PARA OS MESTRES
• Cultivar a própria inteligência
• Ser um entusiasta de sua matéria
• Adquirir vasta cultura geral
• Ser amigo, mas não “amiguinho” dos alunos
• Interagir com os colegas das outras matérias
• Motivar o interesse pela matéria
• Ensinar para a vida e não para a prova
• Planejar o curso e a aula
• Cumprir o conteúdo programado
• Não seguir necessariamente a abordagem do livro
• Usar suas próprias estratégias
• Contextualizar sempre o conteúdo
• Procurar exemplos interdisciplinares
• Aplicar as avaliações como verificação e não punição
• Passar Estudo TODA AULA
• Ser criativo quando o livro não for adequado
• Usar avaliação livre para propor trabalhos desafiantes, não
difíceis
• Preparar matriz de elaboração de prova com objetivo e nível
• Elaborar questões interdisciplinares nas provas
• Usar relógio invertido
• Comer com a mão não dominante
• Escovar dentes com a mão não dominante
• Escrever com a mão não dominante
• Escrever de olhos fechados
• Vestir-se de olhos fechados
• Banhar-se de olhos fechados
• Andar de olhos fechados
• Andar e subir escadas de costas
• Reconhecer objetos pelo tato
• Reconhecer objetos pelo cheiro
• Usar trajetos diferentes a cada dia
• Resolver enigmas e desafios
• Resolver palavras cruzadas
• Resolver sudoku
• Desmontar quebra-cabeças
• Montar o cubo de Rubik
• Jogar xadrez
• Jogar memória
• Aprender idiomas
• Aprender instrumentos musicais
NEURÓBICA
DIVISÃO DO TEMPO
(1ª E 2ª SÉRIES – DIAS ÚTEIS)
• SONO: oito horas
• AULAS: cinco horas
• LIDAS*: três horas
• ESTUDO: três horas
• LAZER: cinco horas

*higiene, refeições, locomoção,
vestir-se
DIVISÃO DO TEMPO
(3ª SÉRIE – DIAS ÚTEIS)
• SONO: oito horas
• AULAS: cinco horas
• LIDAS*: três horas
• ESTUDO: cinco horas
• LAZER: três horas

*higiene, refeições, locomoção, vestir-se

Domingos e feriados
ESTUDO: seis horas
USO DE DROGAS
NORADRENALINA
RITALINA
EFICÁCIA
PERIGOS
PERSONALIDADE
ALÉM DA INTELIGÊNCIA
SAPIÊNCIA
ERUDIÇÃO
POLIMATISMO
PERSONALIDADE
CARÁTER
SABEDORIA
BIBLIOGRAFIA
• Churchland, Paul. Matéria e Consciência. UNESP
• Cury, Augusto. O Código da Inteligência. Ediouro
• Cury, Augusto. Inteligência Multifocal. Cultrix
• Damásio, António. O Erro de Descartes. Cia. das Letras
• Dell’isola, Alberto. Mentes Brilhantes. Universo dos
Livros
• Fiori, Nicoli. Neurociências Cognitivas. Vozes
• Gardner, Howard. Inteligência-Um Conceito
Reformulado. Objetiva
• Gazzaniga,M.S., Ivry,R.B. & Mangum, G.G. Neurociência
Cognitiva. Artmed
• Gediman, C.L & Crinella, F.M. Deixe seu Cérebro em
Forma. Sextante
• Herculano-Houzel, Suzana. O Cérebro em
Transformação. Objetiva
• Herculano-Houzel, Suzana. O Cérebro Nosso de Cada
Dia. Vieira & Lent
BIBLIOGRAFIA
• LeDouz, Joseph. O Cérebro Emocional. Objetiva
• Lucas, Bill. Aumente sua Inteligência. Publifolha
• McCrone, John. Como o Cérebro Funciona. Publifolha
• Piaget, Jean. Biologia e Conhecimento. Vozes
• Piazzi, Pierluigi. Aprendendo Inteligência. Aleph
• Piazzi, Pierluigi. Ensinando Inteligência. Aleph
• Piazzi, Pierluigi. Estimulando Inteligência. Aleph
• Pinker, Steven. Como a Mente Funciona. Cia. das
Letras
• Ratey, J.J. Cérebro-Um Guia para o Usuário. Objetiva
• Rose, Steven. O Cérebro do Século XXI. Globo
• Sejnowsky, T.J &. Churchland, P.S. The Computacional
Brain. MIT Press
• Sternberg, R.J. & Grigorenko, E.L. Inteligência Plena.
INTERNET
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Inteligência
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Neurociência
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Cérebro
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Memória
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_límb
ico
• http://officinadamente.wordpress.com
• http://www.cpsimoes.net/
• http://www.ginasiomental.com/
• http://www.intermática.org
• http://www.scribd.com/doc/41631580/INT
ELIGENCIA
elaboração, texto, fundos e música
Ernesto von Rückert
Colégio Anglo de Viçosa
ruckert@anglovicosa.com.br
ernestovon@yahoo.com.br
www.anglovicosa.com.br
www.ruckert.pro.br/blog
www.wolfedler.blogspot.com
Ask: ask.fm/wolfedler
Facebook: www.facebook.com/wolfedler
Scribd: www.scribd.com/wolfedler
Wolfgang Anton Ferdinand Ernst Ginzel Edler von
Rückert
FI
M
Rua Zé de Tata, 23,
Fátima
36570-000, Viçosa,

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful