ÍNDICE

POLÍCIA CIVIL
POLÍCIA CIVIL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Técnico Policial de Necropsia

133MR-19
A APOSTILA PREPARATÓRIA É ELABORADA
ANTES DA PUBLICAÇÃO DO EDITAL OFICIAL COM BASE NO EDITAL
ANTERIOR,PARA QUE O ALUNO ANTECIPE SEUS ESTUDOS.
 ÍNDICE

Língua Portuguesa
Compreensão e interpretação de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
Características gerais de textos narrativos, descritivos e argumentativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
Exercícios de reescritura de frases mediante condições propostas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
Ambiguidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
Resumo de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Uso adequado do vocabulário. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Linguagem figurada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Formas de abreviações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Usos de sinais de pontuação e notações léxicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Correção de formas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Conhecimentos de Anatomia e Fisiologia Humanas

A - PARTE GERAL - CORPO HUMANO - Órgãos e Sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
A CÉLULA - Célula Procariota e Célula Eucariota. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
Reprodução Celular, Mitose e Meiose. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
TECIDOS E PELE - Classificação dos Tecidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
Pele e anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
SISTEMA ESQUELÉTICO - Esqueleto Axial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Esqueleto Apendicular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Articulações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
SISTEMA MUSCULAR - Estrutura dos Músculos Esqueléticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
SISTEMA NERVOSO - Encéfalo e Nervos Cranianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Medula Espinhal e Nervos Espinhais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
SISTEMA CIRCULATÓRIO - Sangue. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Anatomia do Coração e dos Vasos Sangüíneos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
SISTEMA RESPIRATÓRIO - Parede Torácica e Pulmões. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Mediastino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
OUTROS SISTEMAS - Anatomia do Sistema Digestivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Anatomia do Sistema Urinário. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Anatomia do Sistema Reprodutor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
B - PARTE ESPECIAL: CABEÇA E PESCOÇO - Cavidade Craniana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Face e Couro Cabeludo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Órbita e Olhos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Estrutura do Pescoço. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Cavidade Nasal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Cavidade Oral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Laringe e Faringe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
TÓRAX - Cavidades Pleurais. Pulmões. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Traquéia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Brônquios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Coração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Vasos Sangüíneos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Mediastino Anterior, Médio e Posterior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ABDOME - Cavidade Abdominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Estômago e Intestinos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Fígado. Pâncreas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Baço. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Rins. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Adrenal e Retroperitônio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Vísceras Pélvicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Períneo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
 DICA

Como passar em um concurso público?

Todos nós sabemos que é um grande desafio ser aprovado em concurso público, dessa maneira é muito importante o concurseiro
estar focado e determinado em seus estudos e na sua preparação.
É verdade que não existe uma fórmula mágica ou uma regra de como estudar para concursos públicos, é importante cada pessoa
encontrar a melhor maneira para estar otimizando sua preparação.
Algumas dicas podem sempre ajudar a elevar o nível dos estudos, criando uma motivação para estudar. Pensando nisso, a Solução
preparou esse artigo com algumas dicas que irá fazer toda diferença na sua preparação.
Então mãos à obra!

Separamos algumas dicas para lhe ajudar a passar em concurso público!

- Esteja focado em seu objetivo: É de extrema importância você estar focado em seu objetivo, a aprovação no concurso. Você vai
ter que colocar em sua mente que sua prioridade é dedicar-se para a realização de seu sonho.
- Não saia atirando para todos os lados: Procure dar atenção em um concurso de cada vez, a dificuldade é muito maior quando
você tenta focar em vários certames, devido as matérias das diversas áreas serem diferentes. Desta forma, é importante que você
defina uma área se especializando nela. Se for possível realize todos os concursos que saírem que englobe a mesma área.
- Defina um local, dias e horários para estudar: Uma maneira de organizar seus estudos é transformando isso em um hábito, de-
terminado um local, os horários e dias específicos para estar estudando cada disciplina que irá compor o concurso. O local de estudo
não pode ter uma distração com interrupções constantes, é preciso ter concentração total.
- Organização: Como dissemos anteriormente, é preciso evitar qualquer distração, suas horas de estudos são inegociáveis, preci-
sa de dedicação. É praticamente impossível passar em um concurso público se você não for uma pessoa organizada, é importante ter
uma planilha contendo sua rotina diária de atividades definindo o melhor horário de estudo.
- Método de estudo: Um grande aliado para facilitar seus estudos, são os resumos. Isso irá te ajudar na hora da revisão sobre o
assunto estudado, é fundamental que você inicie seus estudos antes mesmo de sair o edital, caso o mesmo ainda não esteja publica-
do, busque editais de concursos anteriores. Busque refazer a provas dos concursos anteriores, isso irá te ajudar na preparação.
- Invista nos materiais: É essencial que você tenha um bom material voltado para concursos públicos, completo e atualizado.
Esses materiais devem trazer toda a teoria do edital de uma forma didática e esquematizada, contendo muito exercícios. Quando
mais exercícios você realizar, melhor será sua preparação para realizar a prova do certame.
- Cuide de sua preparação: Não é só os estudos que é importante na sua preparação, evite perder sono, isso te deixará com uma
menor energia e um cérebro cansado. É preciso que você tenha uma boa noite de sono. Outro fator importante na sua preparação, é
tirar ao menos 1 (um) dia na semana para descanso e lazer, renovando as energias e evitando o estresse.

Se prepare para o concurso público!

O concurseiro preparado não é aquele que passa o dia todo estudando, mas está com a cabeça nas nuvens, e sim aquele que se
planeja pesquisando sobre o concurso de interesse, conferindo editais e provas anteriores, participando de grupos com enquetes so-
bre o mesmo, conversando com pessoas que já foram aprovadas absorvendo as dicas e experiências, analisando a banca examinadora
do certame.
O Plano de Estudos é essencial na otimização dos estudos, ele deve ser simples, com fácil compreensão e personalizado com sua
rotina, vai ser seu triunfo para aprovação, sendo responsável pelo seu crescimento contínuo.
Além do plano de estudos, é importante ter um Plano de Revisão, será ele que irá te ajudar na memorização dos conteúdos estu-
dados até o dia da realização da prova, evitando a correria para fazer uma revisão de última hora próximo ao dia da prova.
Está em dúvida por qual matéria começar a estudar?! Uma dica, comece pela Língua Portuguesa, é a matéria com maior requisi-
ção nos concursos, a base para uma boa interpretação, no qual abrange todas as outras matérias.
 DICA

Vida Social!

Sabemos que faz parte algumas abdicações na vida de quem estuda para concursos públicos, sempre que possível é importante
conciliar os estudos com os momentos de lazer e bem-estar. A vida de concurseiro é temporária, quem determina o tempo é você,
através da sua dedicação e empenho. Você terá que fazer um esforço para deixar de lado um pouco a vida social intensa, é importante
compreender que quando for aprovado, verá que todo o esforço valeu a pena para realização do seu sonho.
Uma boa dica, é fazer exercícios físicos, uma simples corrida por exemplo é capaz de melhorar o funcionamento do Sistema Ner-
voso Central, um dos fatores que são chaves para produção de neurônios nas regiões associadas à aprendizagem e memória.

Motivação!

A motivação é a chave do sucesso na vida dos concurseiros. Compreendemos que nem sempre é fácil, e as vezes bate aquele
desânimo com vários fatores ao nosso redor. Porém a maior garra será focar na sua aprovação no concurso público dos seus sonhos.
É absolutamente normal caso você não seja aprovado de primeira, é primordial que você PERSISTA, com o tempo você irá adquirir
conhecimento e experiência.
Então é preciso se motivar diariamente para seguir a busca da aprovação, algumas orientações importantes para conseguir mo-
tivação:
- Procure ler frases motivacionais, são ótimas para lembrar dos seus propósitos;
- Leia sempre os depoimentos dos candidatos aprovados nos concursos públicos;
- Procure estar sempre entrando em contato com os aprovados;
- Escreve o porque que você deseja ser aprovado no concurso, quando você sabe seus motivos, isso te da um ânimo maior para
seguir focado, tornando o processo mais prazeroso;
- Saiba o que realmente te impulsiona, o que te motiva. Dessa maneira será mais fácil vencer as adversidades que irá aparecer.
- Procure imaginar você exercendo a função da vaga pleiteada, sentir a emoção da aprovação e ver as pessoas que você gosta,
felizes com seu sucesso.
Como dissemos no começo, não existe uma fórmula mágica, um método infalível. O que realmente existe é a sua garra, sua
dedicação e motivação para estar realizando o seu grande sonho, de ser aprovado no concurso público. Acredite em você e no seu
potencial.
A Solução tem ajudado há mais de 35 anos quem quer vencer a batalha do concurso público. Se você quer aumentar as suas
chances de passar, conheça os nossos materiais, acessando o nosso site: www.apostilasolucao.com.br
 LÍNGUA PORTUGUESA

Compreensão e interpretação de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

Características gerais de textos narrativos, descritivos e argumentativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
Exercícios de reescritura de frases mediante condições propostas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
Ambiguidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
Resumo de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Uso adequado do vocabulário. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Linguagem figurada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Formas de abreviações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Usos de sinais de pontuação e notações léxicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Correção de formas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
 LÍNGUA PORTUGUESA

A interpretação do texto é o que podemos concluir sobre ele,

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS. depois de estabelecer conexões entre o que está escrito e a rea-
lidade. São as conclusões que podemos tirar com base nas ideias
LEITURA, COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS do autor. Essa análise ocorre de modo subjetivo, e são relaciona-
das com a dedução do leitor.
Leitura A interpretação de texto é o elemento-chave para o resultado
acadêmico, eficiência na solução de exercícios e mesmo na com-
A leitura é prática de interação social de linguagem. A leitura, preensão de situações do dia-a-dia.
como prática social, exige um leitor crítico que seja capaz de mo- Além de uma leitura mais atenta e conhecimento prévio so-
bilizar seus conhecimentos prévios, quer linguísticos e textuais, bre o assunto, o elemento de fundamental importância para in-
quer de mundo, para preencher os vazios do texto, construindo terpretar e compreender corretamente um texto é ter o domínio
novos significados. Esse leitor parte do já sabido/conhecido, mas, da língua.
superando esse limite, incorpora, de forma reflexiva, novos signi- E mesmo dominando a língua é muito importante ter um di-
ficados a seu universo de conhecimento para melhor entender a cionário por perto. Isso porque ninguém conhece o significado de
realidade em que vive. todas as palavras e é muito difícil interpretar um texto desconhe-
cendo certos termos.
Compreensão
Dicas para uma boa interpretação de texto:
A compreensão de um texto é a análise e decodificação do
que está realmente escrito nele, das frases e ideias ali presentes. - Leia todo o texto pausadamente
A compreensão de texto significa decodificá-lo para entender o - Releia o texto e marque todas as palavras que não sabe o
que foi dito. É a análise objetiva e a assimilação das palavras e significado
ideias presentes no texto. - Veja o significado de cada uma delas no dicionário e anote
Para ler e entender um texto é necessário obter dois níveis de - Separe os parágrafos do texto e releia um a um fazendo o
leitura: informativa e de reconhecimento. seu resumo
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias se- - Elabore uma pergunta para cada parágrafo e responda
letas e organizadas, através dos parágrafos que é composto pela
- Questione a forma usada para escrever
ideia central, argumentação/desenvolvimento e a conclusão do
- Faça um novo texto com as suas palavras, mas siga as ideias
texto.
do autor.
Quando se diz que uma pessoa tem a compreensão de algo,
significa que é dotada do perfeito domínio intelectual sobre o as-
Lembre-se que para saber compreender e interpretar muito
sunto.
bem qualquer tipo de texto, é essencial que se leia muito. Quanto
Para que haja a compreensão de algo, como um texto, por
exemplo, é necessária a sua interpretação. Para isso, o indivíduo mais se lê, mais facilidade de interpretar se tem. E isso é funda-
deve ser capaz de desvendar o significado das construções tex- mental em qualquer coisa que se faça, desde um concurso, vesti-
tuais, com o intuito de compreender o sentido do contexto de bular, até a leitura de um anúncio na rua.
uma frase. Resumindo:
Assim, quando não há uma correta interpretação da mensa-
gem, consequentemente não há a correta compreensão da mes- Compreensão Interpretação
ma.
O que é É a análise do que É o que podemos con-
está escrito no texto, a cluir sobre o que está
Interpretação
compreensão das fra- escrito no texto. É o
ses e ideias presentes. modo como interpre-
Interpretar é a ação ou efeito que estabelece uma relação de
tamos o conteúdo.
percepção da mensagem que se quer transmitir, seja ela simultâ-
nea ou consecutiva, entre duas pessoas ou entidades. Informação A informação está pre- A informação está fora
A importância dada às questões de interpretação de textos sente no texto. do texto, mas tem co-
deve-se ao caráter interdisciplinar, o que equivale dizer que a nexão com ele.
competência de ler texto interfere decididamente no aprendiza- Análise Trabalha com a objeti- Trabalha com a sub-
do em geral, já que boa parte do conhecimento mais importante vidadem, com as frases jetividade, com o que
nos chega por meio da linguagem escrita. A maior herança que e palavras que estão você entendeu sobre
a escola pode legar aos seus alunos é a competência de ler com escritas no texto. o texto.
autonomia, isto é, de extrair de um texto os seus significados.
Num texto, cada uma das partes está combinada com as
outras, criando um todo que não é mero resultado da soma das
partes, mas da sua articulação. Assim, a apreensão do significado
global resulta de várias leituras acompanhadas de várias hipóte-
ses interpretativas, levantadas a partir da compreensão de dados
e informações inscritos no texto lido e do nosso conhecimento
do mundo.

1
 LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÕES
01. SP Parcerias - Analista Técnic - 2018 - FCC
Uma compreensão da História
Eu entendo a História num sentido sincrônico, isto é, em que
tudo acontece simultaneamente. Por conseguinte, o que procura
o romancista - ao menos é o que eu tento fazer - é esboçar um
sentido para todo esse caos de fatos gravados na tela do tempo.
Sei que esses fatos se deram em tempos distintos, mas procuro
encontrar um fio comum entre eles. Não se trata de escapar do
presente. Para mim, tudo o que aconteceu está a acontecer. E isto
não é novo, já o afirmava o pensador italiano Benedetto Croce, ao
escrever: “Toda a História é História contemporânea”. Se tivesse
que escolher um sinal que marcasse meu norte de vida, seria essa
frase de Croce.
(SARAMAGO, José. As palavras de Saramago. São Paulo:
Companhia das Letras, 2010, p. 256)
José Saramago entende que sua função como romancista é
A) estudar e imaginar a História em seus movimentos sincrô-
nicos predominantes.
B) ignorar a distinção entre os tempos históricos para mantê-
-los vivos em seu passado.
C) buscar traçar uma linha contínua de sentido entre fatos
dispersos em tempos distintos.
D) fazer predominar o sentido do tempo em que se vive sobre
o tempo em que se viveu.
E) expressar as diferenças entre os tempos históricos de
modo a valorizá-las em si mesmas.
02. Pref. de Chapecó – SC – Engenheiro de Trânsito – 2016
- IOBV
Por Jonas Valente*, especial para este blog.
A Comissão Parlamentar de Inquérito sobre Crimes Ciberné-
ticos da Câmara dos Deputados divulgou seu relatório final. Nele,
apresenta proposta de diversos projetos de lei com a justificativa
de combater delitos na rede. Mas o conteúdo dessas proposições
é explosivo e pode mudar a Internet como a conhecemos hoje no
Brasil, criando um ambiente de censura na web, ampliando a re-
pressão ao acesso a filmes, séries e outros conteúdos não oficiais,
retirando direitos dos internautas e transformando redes sociais
e outros aplicativos em máquinas de vigilância.
Não é de hoje que o discurso da segurança na Internet é usa-
do para tentar atacar o caráter livre, plural e diverso da Internet.
Como há dificuldades de se apurar crimes na rede, as soluções
buscam criminalizar o máximo possível e transformar a navegação
em algo controlado, violando o princípio da presunção da inocên-
cia previsto na Constituição Federal. No caso dos crimes contra a
honra, a solução adotada pode ter um impacto trágico para o de-
bate democrático nas redes sociais – atualmente tão importante
quanto aquele realizado nas ruas e outros locais da vida off line.
Além disso, as propostas mutilam o Marco Civil da Internet, lei
aprovada depois de amplo debate na sociedade e que é referên-
cia internacional.
(*BLOG DO SAKAMOTO, L. 04/04/2016)
2
Após a leitura atenta do texto, analise as afirmações feitas:
I. O jornalista Jonas Valente está fazendo um elogio à visão
equilibrada e vanguardista da Comissão Parlamentar que legisla
sobre crimes cibernéticos na Câmara dos Deputados.
II. O Marco Civil da Internet é considerado um avanço em to-
dos os sentidos, e a referida Comissão Parlamentar está querendo
cercear o direito à plena execução deste marco.
III. Há o temor que o acesso a filmes, séries, informações em
geral e o livre modo de se expressar venham a sofrer censura com
a nova lei que pode ser aprovada na Câmara dos Deputados.
IV. A navegação na internet, como algo controlado, na visão
do jornalista, está longe de se concretizar através das leis a serem
votadas no Congresso Nacional.
V. Combater os crimes da internet com a censura, para o jor-
nalista, está longe de ser uma estratégia correta, sendo mesmo
perversa e manipuladora.
Assinale a opção que contém todas as alternativas corretas.
A) I, II, III.
B) II, III, IV.
C) II, III, V.
D) II, IV, V.
03. Pref. de São Gonçalo – RJ – Analista de Contabilidade –
2017 - BIO-RIO
Édipo-rei
Diante do palácio de Édipo. Um grupo de crianças está ajoe-
lhado nos degraus da entrada. Cada um tem na mão um ramo de
oliveira. De pé, no meio delas, está o sacerdote de Zeus.
(Edipo-Rei, Sófocles, RS: L&PM, 2013)
O texto é a parte introdutória de uma das maiores peças trá-
gicas do teatro grego e exemplifica o modo descritivo de organi-
zação discursiva. O elemento abaixo que NÃO está presente nessa
descrição é:
A) a localização da cena descrita.
B) a identificação dos personagens presentes.
C) a distribuição espacial dos personagens.
D) o processo descritivo das partes para o todo.
E) a descrição de base visual.
04. MPE-RJ – Analista do Ministério Público - Processual –
2016 - FGV
Problemas Sociais Urbanos
Brasil escola
Dentre os problemas sociais urbanos, merece destaque a
questão da segregação urbana, fruto da concentração de renda
no espaço das cidades e da falta de planejamento público que vise
à promoção de políticas de controle ao crescimento desordenado
das cidades. A especulação imobiliária favorece o encarecimen-
to dos locais mais próximos dos grandes centros, tornando-os
inacessíveis à grande massa populacional. Além disso, à medida
que as cidades crescem, áreas que antes eram baratas e de fácil
acesso tornam-se mais caras, o que contribui para que a grande
maioria da população pobre busque por moradias em regiões ain-
da mais distantes.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Essas pessoas sofrem com as grandes distâncias dos locais
de residência com os centros comerciais e os locais onde traba-
lham, uma vez que a esmagadora maioria dos habitantes que so-
frem com esse processo são trabalhadores com baixos salários.
Incluem-se a isso as precárias condições de transporte público e a
péssima infraestrutura dessas zonas segregadas, que às vezes não
contam com saneamento básico ou asfalto e apresentam eleva-
dos índices de violência.
A especulação imobiliária também acentua um problema
cada vez maior no espaço das grandes, médias e até pequenas
cidades: a questão dos lotes vagos. Esse problema acontece por
dois principais motivos: 1) falta de poder aquisitivo da população
que possui terrenos, mas que não possui condições de construir
neles e 2) a espera pela valorização dos lotes para que esses se
tornem mais caros para uma venda posterior. Esses lotes vagos
geralmente apresentam problemas como o acúmulo de lixo, mato
alto, e acabam tornando-se focos de doenças, como a dengue.
PENA, Rodolfo F. Alves. “Problemas socioambientais urba-
nos”; Brasil Escola. Disponível em http://brasilescola.uol.com.br/
brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanização.
htm. Acesso em 14 de abril de 2016.
A estruturação do texto é feita do seguinte modo:
A) uma introdução definidora dos problemas sociais urbanos
e um desenvolvimento com destaque de alguns problemas;
B) uma abordagem direta dos problemas com seleção e expli-
cação de um deles, visto como o mais importante;
C) uma apresentação de caráter histórico seguida da explici-
tação de alguns problemas ligados às grandes cidades;
D) uma referência imediata a um dos problemas sociais ur-
banos, sua explicitação, seguida da citação de um segundo pro-
blema;
E) um destaque de um dos problemas urbanos, seguido de
sua explicação histórica, motivo de crítica às atuais autoridades.
05. MPE-RJ – Técnico do Ministério Público - Administrativa
– 2016 - FGV
O futuro da medicina
O avanço da tecnologia afetou as bases de boa parte das pro-
fissões. As vítimas se contam às dezenas e incluem músicos, jor-
nalistas, carteiros etc. Um ofício relativamente poupado até aqui
é o de médico. Até aqui. A crer no médico e “geek” Eric Topol, au-
tor de “The Patient Will See You Now” (o paciente vai vê-lo agora),
está no forno uma revolução da qual os médicos não escaparão,
mas que terá impactos positivos para os pacientes.
Para Topol, o futuro está nos smartphones. O autor nos colo-
ca a par de incríveis tecnologias, já disponíveis ou muito próximas
disso, que terão grande impacto sobre a medicina. Já é possível,
por exemplo, fotografar pintas suspeitas e enviar as imagens a um
algoritmo que as analisa e diz com mais precisão do que um der-
matologista se a mancha é inofensiva ou se pode ser um câncer, o
que exige medidas adicionais.
Está para chegar ao mercado um apetrecho que transforma o
celular num verdadeiro laboratório de análises clínicas, realizan-
do mais de 50 exames a uma fração do custo atual. Também é
possível, adquirindo lentes que custam centavos, transformar o
smartphone num supermicroscópio que permite fazer diagnósti-
cos ainda mais sofisticados.
3
Tudo isso aliado à democratização do conhecimento, diz To-
pol, fará com que as pessoas administrem mais sua própria saú-
de, recorrendo ao médico em menor número de ocasiões e de
preferência por via eletrônica. É o momento, assegura o autor,
de ampliar a autonomia do paciente e abandonar o paternalismo
que desde Hipócrates assombra a medicina.
Concordando com as linhas gerais do pensamento de Topol,
mas acho que, como todo entusiasta da tecnologia, ele provavel-
mente exagera. Acho improvável, por exemplo, que os hospitais
caminhem para uma rápida extinção. Dando algum desconto para
as previsões, “The Patient...” é uma excelente leitura para os inte-
ressados nas transformações da medicina.
Folha de São Paulo online – Coluna Hélio Schwartsman –
17/01/2016.
Segundo o autor citado no texto, o futuro da medicina:
A) encontra-se ameaçado pela alta tecnologia;
B) deverá contar com o apoio positivo da tecnologia;
C) levará à extinção da profissão de médico;
D) independerá completamente dos médicos;
E) estará limitado aos meios eletrônicos.
RESPOSTAS
01 C
02 C
03 D
04 B
05 B
CARACTERÍSTICAS GERAIS DE TEXTOS NARRATIVOS,
DESCRITIVOS E ARGUMENTATIVOS.
Gêneros Textuais
São textos encontrados no nosso dia-a-dia e apresentam ca-
racterísticas sócio comunicativas (carta pessoal ou comercial, diá-
rios, agendas, e-mail, facebook, lista de compras, cardápio entre
outros).
É impossível se comunicar verbalmente a não ser por um tex-
to e obriga-nos a compreender tanto as características estruturais
(como ele é feito) como as condições sociais (como ele funciona
na sociedade).
Os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciados
elaborados pelas mais diversas esferas da atividade humana. Por
essa relatividade a que se refere o autor, pode-se entender que o
gênero permite certa flexibilidade quanto à sua composição, fa-
vorecendo uma categorização no próprio gênero, isto é, a criação
de um subgênero.
Os gêneros textuais são fenômenos históricos,
profundamente vinculados à vida cultural e social, portanto, são
entidades sócio discursivas e formas de ação social em qualquer
situação comunicativa. Caracterizam-se como eventos textuais al-
tamente maleáveis e dinâmicos.
 LÍNGUA PORTUGUESA

Os gêneros textuais caracterizam-se muito mais por suas fun- Texto Narrativo: apresentam ações de personagens no tem-
ções comunicativas; cognitivas e institucionais, do que por suas po e no espaço. A estrutura da narração é dividida em: apresenta-
peculiaridades linguísticas e estruturais. ção, desenvolvimento, clímax e desfecho.
Os textos, tanto orais quanto escritos, que têm o objetivo de
estabelecer algum tipo de comunicação, possuem algumas carac- Exemplos de gêneros textuais narrativos:
terísticas básicas que fazem com que possamos saber em qual Romance
gênero textual o texto se encaixa. Algumas dessas características Novela
são: o tipo de assunto abordado, quem está falando, para quem Crônica
está falando, qual a finalidade do texto, qual o tipo do texto (nar- Contos de Fada
rativo, argumentativo, instrucional, etc.). Fábula
É essencial saber distinguir o que é gênero textual, gênero Lendas
literário e tipo textual. Cada uma dessas classificações é referente
aos textos, porém é preciso ter atenção, cada uma possui um Texto Descritivo: se ocupam de relatar e expor determinada
significado totalmente diferente da outra. pessoa, objeto, lugar, acontecimento. São textos cheios de adjeti-
Gêneros textuais – cada um deles possui o seu próprio estilo vos, que descrevem ou apresentam imagens a partir das percep-
de escrita e de estrutura. Desta forma fica mais fácil compreender ções sensoriais do locutor (emissor).
as diferenças entre cada um deles e poder classifica-los de acordo
com suas características. Exemplos de gêneros textuais descritivos:
Gênero Literário –os textos abordados são apenas os literá- Diário
rios, diferente do gênero textual, que abrange todo tipo de texto. Relatos (viagens, históricos, etc.)
O gênero literário é classificado de acordo com a sua forma, po- Biografia e autobiografia
dendo ser do gênero líricos, dramático, épico, narrativo e etc. Notícia
Tipo textual –forma como o texto se apresenta, podendo ser Currículo
classificado como narrativo, argumentativo, dissertativo, descriti- Lista de compras
Cardápio
vo, informativo ou injuntivo. Cada uma dessas classificações varia
Anúncios de classificados
de acordo como o texto se apresenta e com a finalidade para o
qual foi escrito.
Texto Dissertativo-Argumentativo: encarregados de expor
um tema ou assunto por meio de argumentações. São marcados
Quando pensamos nos diversos tipos e gêneros textuais, de-
pela defesa de um ponto de vista, ao mesmo tempo que tentam
vemos pensar também na linguagem adequada a ser adotada em
persuadir o leitor. Sua estrutura textual é dividida em três partes:
cada um deles. Por isso existem a linguagem literária e a lingua-
tese (apresentação), antítese (desenvolvimento), nova tese (con-
gem não literária. Diferentemente do que acontece com os textos
clusão).
literários, nos quais há uma preocupação com o objeto linguístico
e também com o estilo, os textos não literários apresentam carac- Exemplos de gêneros textuais dissertativos:
terísticas bem delimitadas para que possam cumprir sua principal Editorial Jornalístico
missão, que é, na maioria das vezes, a de informar. Carta de opinião
Quando pensamos em informação, alguns elementos devem Resenha
ser elencados, como a objetividade, a transparência e o compro- Artigo
misso com uma linguagem não literária, afastando assim possíveis Ensaio
equívocos na interpretação de um texto. Monografia, dissertação de mestrado e tese de doutorado
Os gêneros textuais são fenômenos históricos, profunda-
mente vinculados à vida cultural e social, portanto, são entidades Texto Expositivo: possuem a função de expor determinada
sócio discursivas e formas de ação social em qualquer situação ideia, por meio de recursos como: definição, conceituação, infor-
comunicativa. mação, descrição e comparação.
Caracterizam-se como eventos textuais altamente maleáveis Exemplos de gêneros textuais expositivos:
e dinâmicos. Seminários
Os gêneros textuais caracterizam-se muito mais por suas fun- Palestras
ções comunicativas; cognitivas e institucionais, do que por suas Conferências
peculiaridades linguísticas e estruturais. Entrevistas
Trabalhos acadêmicos
Tipos de Gêneros Textuais Enciclopédia
Verbetes de dicionários
Existem inúmeros gêneros textuais dentro das categorias ti-
pológicas de texto, e cada texto possuiu uma linguagem e estru- Texto Injuntivo: também chamado de texto instrucional, indi-
tura. Em outras palavras, gêneros textuais são estruturas textuais ca uma ordem, de modo que o locutor (emissor) objetiva orientar
peculiares que surgem dos tipos de textos: narrativo, descritivo, e persuadir o interlocutor (receptor). Apresentam, na maioria dos
dissertativo-argumentativo, expositivo e injuntivo. casos, verbos no imperativo.

4
 LÍNGUA PORTUGUESA

Exemplos de gêneros textuais injuntivos: A) o suporte.

Propaganda B) o contexto.
Receita culinária C) a forma.
Bula de remédio D) a função.
Manual de instruções
Regulamento 03. CREMESP - Oficial Administrativo - Área Administrativa
Textos prescritivos – 2016 – FCC

QUESTÕES Outro dia, em busca de determinada informação, caiu-me

01. SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa – 2018 - UECE-
-CEV
Considerando que os gêneros estão agrupados em cinco mo-
dalidades retóricas correspondentes aos tipos textuais, assinale a
opção em que a correspondência dos exemplos e as respectivas
modalidades está correta.
A) ARGUMENTAR: novela fantástica, texto de opinião, debate
regrado.
B) EXPOR: seminário, conferência, entrevista de especialista.
C) NARRAR: fábula, curriculum vitae, lenda.
D) DESCREVER: regulamento, regras de jogo, carta do leitor.
02. SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa – 2018 - UECE-
-CEV
Receita do amor
Ingredientes:
• 4 xícaras de carinho
• 2 xícaras de atenção
• 2 colheres de suspiros
• 8 pedaços de saudades
• 3 colheres de respeito
• Amor, sorrisos bobos, pimenta e ciúmes a gosto
Modo de preparo:
– Misture 8 pedaços de saudade com 2 xícaras de atenção em
uma panela até virar uma mistura onde qualquer momento seja
especial. Acrescente sorrisos bobos até ficar homogêneo;
– Junte todo o carinho na forma e caramelize com suspiros de
paixão, ao sentir o cheiro de sonhos se espalhando no ambiente
retire do fogo e acrescente uma pitada de pimenta para sentirmos
a intensidade dentro de nós sempre que provarmos;
– Misture bem todos os ingredientes anteriores;
– Para não virar rotina, acrescente muito amor e uma colher
de ciúmes. Para dar um pequeno sabor de dedicação, adicione
3 colheres de respeito. (Caso erre na medida de ciúmes coloque
respeito a gosto).
(...)
Rendimento: Duas porções
Dica de acompanhamento: Aprecie com abraços e músicas.
Diêgo
Cabó
Fonte:https://www.pensador.com/frase/MTgyMjExMg/.
Acesso em 08/09/2018.
O critério que impera na determinação interpretativa do gê-
nero apresentado é
às mãos um calendário de 1866. Por força do hábito, examinei-o
pelo avesso e descobri um panorama encantador. Como todos an-
tes dele, foi um ano cheio de domingos. Nasceu e morreu gente.
Declararam-se guerras e fizeram-se as pazes, não necessariamen-
te nessa ordem. O barco a vapor, o telégrafo e a fotografia eram
as grandes novidades, e já havia no ar um xodó pela tecnologia.
Mas não adiantava: aquele mundo de 150 anos atrás continuava
predominantemente literário.
Eram tempos em que, flanando pelas grandes cidades, os
mortais podiam cruzar com os escritores nas ruas — poetas,
romancistas, pensadores —, segui-los até seus cafés, sentar-se
à mesa do lado, ouvir o que eles diziam e, quem sabe, puxá-los
pela manga e oferecer-lhes fogo. Talvez em nenhuma outra época
tantos gênios morassem nas mesmas cidades, quem sabe até em
bairros vizinhos. E todos em idade madura, no auge de suas vidas
ativas e criativas.
Na Paris de 1866, por exemplo, roçavam cotovelos Alexandre
Dumas, Victor Hugo, Baudelaire. Em Lisboa, Antero de Quental,
Camilo Castelo Branco, Eça de Queiroz. E, no Rio, bastava um pu-
linho à rua do Ouvidor para se estar diante de Machado de Assis
e José de Alencar.
Que viagem, a 1866.
(Adaptado de: CASTRO, Ruy. Viagem a 1866. Disponível em:
www.folha.uol.com.br)
Uma característica do gênero crônica que pode ser observa-
da no texto é a presença de uma linguagem
A) imparcial, que se evidencia em: Talvez em nenhuma outra
época tantos gênios morassem nas mesmas cidades...
B) formal, que se evidencia em: ... já havia no ar um xodó pela
tecnologia.
C) arcaica, que se evidencia em: Que viagem, a 1866.
D) coloquial, que se evidencia em: ... foi um ano cheio de do-
mingos
E) argumentativa, que se evidencia em: Nasceu e morreu
gente.
04. CREMESP - Oficial Administrativo - Área Administrativa-
2016 – FCC
O Dia do Médico, celebrado em 18 de outubro, foi a data
escolhida pelo Conselho Regional de Medicina do Estado de São
Paulo (Cremesp) para o lançamento de uma campanha pela hu-
manização da Medicina. Com o mote “O calor humano também
cura”, a ação pretende enaltecer a vocação humanitária do médi-
co e fortalecer a relação entre esses profissionais e seus pacien-
tes, um dos pilares da Medicina.
As peças da campanha ressaltam, por meio de filmes, anún-
cios e banners, que o médico é especialista em pessoas e que o
toque, o olhar e a conversa são tão essenciais para a Medicina
quanto a evolução tecnológica.
(No Dia do Médico, Cremesp lança campanha pela humani-
zação da Medicina. Disponível em: www.cremesp.org.br)

5
 LÍNGUA PORTUGUESA
Levando em conta a linguagem, o formato e a finalidade do
texto, conclui-se que se trata de
A) uma notícia.
B) um artigo de opinião.
C) uma carta comercial.
D) uma reportagem.
E) um editorial.
05. Pref. de Maceió - AL - Técnico Administrativo – 2017 -
COPEVE-UFAL
[...]
Nada de exageros
Consumir dentro do limite das próprias economias é um bom
exemplo para as crianças. “Endividar-se para consumir não está
certo”, afirma a advogada Noemi Friske Momberger, autora do
livro A publicidade dirigida a crianças e adolescentes, regulamen-
tos e restrições. Isso vale tanto para as crianças como para os pais.
É preciso dar exemplo. Não adianta inventar regras apenas para
quem tem menos de 1 metro e meio. É preciso ajudar as crianças
a entender o que cabe no orçamento familiar. “Explico para meus
filhos que não podemos ter algumas coisas, mesmo que muitos
na escola tenham três vezes mais”, diz a professora de Inglês Lucia
Razeira, de 30 anos, mãe de Vitor, de 7, e Clara, de 10.
[...]
Disponível em:http://revistaepoca.globo.
com/Revista/Epoca/0,,EMI58402-15228,00-
EU+QUERO+EU+QUERO+EU+QUERO.html>.Acesso em: 07 fev.
2017.
Considerando as características predominantes, o gênero
textual
A) é seguramente uma reportagem em que se observam
argumentos do autor.
B) se enquadra no tipo narrativo, uma vez que há predomínio
de sequências descritivas.
C) foi totalmente explicitado no recorte apresentado, já que
diz respeito a um artigo de opinião.
D) é uma notícia, já que narra um fato verídico, com
informações sobre a necessidade de se ensinar os limites do
consumo.
E) é delimitado pela esfera do campo opinativo, uma vez que
defende o ponto de vista de que é preciso haver limites para o
consumo, por meio de três argumentos básicos.
RESPOSTAS
01 B gativa na textualidade como um todo. Ampliando a noção sobre
02 D que eles se aplicam:
03 D
04 A - não só... mas (como) também: tal construção confere-nos
05 E - Quanto mais... (tanto) mais: noção de progressão, pode-
6
EXERCÍCIOS DE REESCRITURA DE FRASES MEDIANTE
CONDIÇÕES PROPOSTAS.
EQUIVALÊNCIA DE ESTRUTURAS
A equivalência e transformação de estruturas consiste em
saber mudar uma sentença ou parte dela de modo a que fique
gramaticalmente correta. Poderíamos explicitar as regras morfo-
lógicas e sintáticas em linguagem natural. Um exemplo disso seria
a seguinte definição de período: O período é composto por uma
frase e opcionalmente pela sua concatenação com outras frases
em número indefinido relacionadas duas a duas por sintagma
conectivo. A definição de regras sintáticas em linguagem natural
tem suas vantagens.
A Ordem dos Termos na Frase
Há diferentes maneiras de se organizar gramaticalmente
uma frase. Tudo depende da necessidade ou da vontade do re-
dator em manter o sentido, ou mantê-lo, porém, acrescentado
ênfase a algum dos seus termos. Significa dizer que, ao escrever,
podemos fazer uma série de inversões e intercalações em nossas
frases, conforme a nossa vontade e estilo. Tudo depende da ma-
neira como queremos transmitir uma ideia, do nosso estilo.
Entre os sinais de pontuação, a vírgula é o mais usado e o
que mais nos auxilia na organização de um período, pois facilita as
boas “sintaxes”, boas misturas, ou seja, a vírgula ajuda-nos a não
“embolar” o sentido quando produzimos frases complexas. Com
isto, “entregamos” frases bem organizadas aos nossos leitores.
O básico para a organização sintática das frases é a ordem
direta dos termos da oração. Os gramáticos estruturam tal ordem
da seguinte maneira:
SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO VERBAL + CIRCUNSTÂNCIAS
Nem todas as orações mantêm esta ordem e nem todas con-
têm todos estes elementos
Paralelismo
Os paralelismos sintático e semântico se caracterizam pelas
relações de semelhança existente entre palavras e expressões
que se efetivam tanto de ordem morfológica (quando pertencem
à mesma classe gramatical), sintática (quando há semelhança en-
tre frases ou orações) e semântica (quando há correspondência
de sentido entre os termos).
Casos recorrentes se manifestam no momento da escrita in-
dicando que houve a quebra destes recursos, tornando-se imper-
ceptíveis aos olhos de quem a produz, interferindo de forma ne-
a correta utilização destes recursos, analisemos alguns casos em
a ideia de adição.
mos identificar a construção paralelística.
- Seja... Seja; Quer... Quer; Ora... Ora: ideia de alternância.
- Tanto... Quanto: ideia de adição, acrescida àquela de equi-
valência, constata-se a estrutura paralelística.
 LÍNGUA PORTUGUESA
- Não... E não/nem: recurso empregado quando se quer atri-
buir uma sequência negativa.
- Por um lado... Por outro: referência a aspectos negativos e
positivos relacionados a um determinado fato.
- Tempos verbais: concordância de sentido proferida pelos
verbos e seus respectivos tempos.
QUESTÕES
01. Pref. de Mangaratiba/RJ - Assistente Social – 2016 - BIO-
-RIO
Entre os pensamentos abaixo, aquele que NÃO apresenta
uma estrutura comparativa é:
A) “A arte vence a monotonia das coisas, assim como a espe-
rança vence a monotonia dos dias”. (Chesterton)
B) “Muita luz é como muita sombra: não deixa ver”. (Carlos
Castañeda)
C) “O bem é aquele que trabalha pela unidade, o mal é aque-
le que trabalha pela separação”. (A. Huxley)
D) “Bons julgamentos vêm da experiência e, frequentemen-
te, a experiência vem de maus julgamentos”. (Rita Mae Brown)
E) “O pessimista se queixa do vento, o otimista espera que
ele mude e o realista ajusta as velas”. (William George Ward)
02. Pref. de São Gonçalo/RJ - Analista de Contabilidade –
2016 - BIO-RIO
Édipo-rei
Diante do palácio de Édipo. Um grupo de crianças está ajoe-
lhado nos degraus da entrada. Cada um tem na mão um ramo de
oliveira. De pé, no meio delas, está o sacerdote de Zeus.
(Edipo-Rei, Sófocles, RS: L&PM, 2013)
A mesma estrutura de “grupo de crianças” ocorre em:
A) descrição de uma cena.
B) presença de um sacerdote.
C) montão de gente.
D) casa de Édipo.
E) ramo de oliveira.
03. UFCG - Assistente em Administração – 2017 - UFCG
Mobilidade urbana no Brasil
Nos últimos anos, o debate sobre a mobilidade urbana no
Brasil vem se acirrando cada vez mais, haja vista que a maior
parte das grandes cidades do país vem encontrando dificuldades
em desenvolver meios para diminuir a quantidade de congestio-
nam1entos ao longo do dia e o excesso de pedestres em áreas
centrais dos espaços urbanos. Trata-se, também, de uma questão
ambiental, pois o excesso de veículos nas ruas gera mais poluição,
interferindo em problemas naturais e climáticos em larga escala e
também nas próprias cidades, a exemplo do aumento do proble-
ma das ilhas de calor.
A principal causa dos problemas de mobilidade urbana no
Brasil relaciona-se ao aumento do uso de transportes individuais
em detrimento da utilização de transportes coletivos, embora es-
7
ses últimos também encontrem dificuldades com a superlotação.
Esse aumento do uso de veículos como carros e motos deve-se a,
pelo menos, cinco fatores: má qualidade do transporte público no
Brasil; aumento da renda média do brasileiro nos últimos anos;
redução de impostos por parte do Governo Federal sobre produ-
tos industrializados (o que inclui os carros); concessão de mais
crédito ao consumidor; e, por fim, herança histórica da política
rodoviária do país.
Entre as principais soluções para o problema da mobilidade
urbana, na visão de muitos especialistas, estaria o estímulo aos
transportes coletivos públicos, através da melhoria de suas quali-
dades e eficiências e do desenvolvimento de um trânsito focado
na circulação desses veículos, e a diversificação dos modais de
transporte. Ao longo do século XX, o Brasil foi essencialmente ro-
doviarista, em detrimento do uso de trens, metrôs e outros. A
ideia é investir mais nesses modos alternativos, o que pode ate-
nuar os excessivos números de veículos transitando nas ruas das
grandes cidades do país.
De toda forma, é preciso ampliar os debates, regulamentan-
do ações públicas para o interesse da questão, tais como a difusão
dos fóruns de mobilidade urbana e a melhoria do Estatuto das
Cidades, com ênfase na melhoria da qualidade e da eficiência dos
deslocamentos por parte das populações.
(PENA, Rodolfo F. Alves. “Mobilidade urbana no Brasil”. Dis-
ponível em <http://brasilescola.uol.com.br/geografia/mobilida-
de-urbanano-brasil.htm>. Acesso em 25/03/2016. Adaptado).
Analisando-se a estrutura do texto, conclui-se que se trata
de um /uma:
A) Depoimento.
B) Debate.
C) Notícia.
D) Artigo de opinião.
E) Reportagem.
04. Copergás/PE - Analista Administrador – 2017 - FCC
Idades e verdades
O médico e jornalista Drauzio Varella escreveu outro dia no
jornal uma crônica muito instigante. Destaco este trecho:
“Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem
‘cabeça de jovem’. É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz
de 20 anos que se comporta como criança de dez. Ainda que mal-
digamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das am-
biguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para
uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos
anteriormente. ”
Tomo a liberdade de adicionar meu comentário de velho: não
preciso que os jovens acreditem em mim, tampouco estou aberto
para receber lições dos mocinhos. Nossa alternativa: ao nos de-
frontarmos com uma questão de comum interesse, discutirmos
honestamente que sentido ela tem para nós. O que nos unirá não
serão nossas diferenças, mas o que nos desafia.
(LAMEIRA, Viriato, inédito)
É preciso corrigir, por apresentar em sua construção uma
deficiência estrutural, a redação da seguinte frase:
 LÍNGUA PORTUGUESA
A) A muita gente ocorre que os velhos estimem ser tratados
como jovens, em vez de serem valorizados pelos ganhos obtidos
em sua longa experiência de vida.
B) Imagina-se que a ingenuidade de uma criança ou o caráter
aventureiro de um jovem possam ser atributos positivos inveja-
dos pelos velhos, quando não o são.
C) Os jovens, presumivelmente, não deverão considerar-se
criaturas privilegiadas se alguém os julga tão ativos e inventivos
quanto costumam ser as crianças de dez anos.
D) Ao comentar a afirmação de Drauzio Varella, o autor do
texto não se mostra disposto nem a aprender algo com os jovens,
nem a esperar que estes acreditem nele.
E) Conquanto os velhos pareçam injustiçados, razão pela qual
as pessoas tendem a consolá-los atribuindo-lhes juventude, há
por isso mesmo como valorizar sua experiência.
05. TRE/PI - Conhecimentos Gerais para os Cargos 1, 2 e 4
–2016 - CESPE
Em relação à conceituação, à finalidade e aos aspectos es-
truturais e linguísticos das correspondências oficiais, assinale a
opção correta.
A) o memorando é um expediente oficial de circulação inter-
na ou externa.
B) como não existe padrão definido para a estrutura das men-
sagens enviadas por meio de correio eletrônico, não há orienta-
ções acerca da linguagem a ser empregada nessas comunicações.
C) informar o destinatário sobre determinado assunto, pro-
por alguma medida e submeter projeto de ato normativo à consi-
deração desse destinatário são alguns dos propósitos comunica-
tivos da mensagem.
D) a exposição de motivos varia estruturalmente conforme
sua finalidade comunicativa.
E) a situação comunicativa mediada pelo ofício é restrita aos
ministros de Estado, estejam eles no papel de remetente ou de
destinatário.
RESPOSTAS
01 D texto parafraseado nasce de um leitor que se torna autor de um
02 C novo conteúdo. Tal conteúdo pode ser confirmado as ideias con-
03 D
04 E Exemplos:
05 D “Minha terra tem palmeiras / onde canta o sabiá...” (Canção
AMBIGUIDADE.
Ambiguidade e paráfrase
Ambiguidade
Ambiguidade, é a duplicidade de sentidos numa mesma sen-
tença. Por reunir mais do que uma interpretação possível, as am-
biguidades podem gerar um desentendimento no discurso, mo-
8
tivo pelo qual devem ser evitadas nos discursos formais. Assim,
quando surgem por descuido, as ambiguidades são consideradas
vícios de linguagem.
No entanto, esse é um recurso muito utilizado nos textos
poéticos, uma vez que oferece maior expressividade ao texto.
Além disso, também é usada nos textos publicitários para garantir
o humor. Neste caso, quando seu uso é intencional, a ambiguida-
de é considerada uma figura de linguagem.
Ambiguidade lexical e estrutural: Quando a ambiguidade re-
sulta dos significados das palavras, ela é lexical. Exemplo: Estava
perto do banco. (Banco da praça ou uma instituição?)
Por sua vez, quando a ambiguidade resulta da posição das
palavras na oração, ela é estrutural.
Ambiguidade na publicidade: Um texto pode pretender a
transmissão de mais do que uma mensagem, seja por meio da
linguagem escrita ou através de imagens.
No caso da publicidade, isso é feito de forma proposital.
Como exemplo, podemos citar a publicidade a respeito de um
anúncio de bolachas: “Encha seu filho de bolacha.”
Note que o objetivo da mensagem é a de incentivar o consu-
mo de bolachas e não de incitar os pais a baterem nos filhos. Isso
ocorre porque o termo bolacha é ambíguo, uma vez que pode
significar um tipo de biscoito ou uma bofetada.
Ambiguidade e polissemia: Vale lembrar que a ambiguidade
difere da polissemia. A polissemia está relacionada com os vários
significados que uma mesma palavra pode ter.
Exemplos: manga (fruta ou parte da camisa), perna (parte do
corpo, perna da mesa).
Paráfrase
Paráfrase trata-se de uma reprodução explicativa sobre um
texto ou unidade de um texto, através de uma linguagem mais
longa. Nela sempre se mantém as ideias do texto original. Entre-
tanto, comentários e ideias são incluídos.
Parafrasear é transcrever as palavras do texto de um outro
jeito, além de proporcionar um diálogo intertextual. Ou seja, o
tidas no texto original.
do exílio, Gonçalves Dias)
“Do que a terra mais garrida / teus risonhos, lindos campos
têm mais flores / nossos bosques têm mais vida...” (Hino Nacional
Brasileiro, J.O.D. Estrada)
“Moro num país tropical / abençoado por Deus / e bonito por
natureza...” (País Tropical, Jorge Ben Jor)
Formas parafrásticas:
Paráfrase substitutiva ou reprodutiva (reprodução): tradu-
ção livre ou quase literal de um outro texto, repetindo as ideias
originais, com palavras mais simples, mas próprias (substituição
de palavras por outras de sentido equivalente, dizer por outras
palavras)
 LÍNGUA PORTUGUESA
Pode ser usado no mesmo contexto e situação, mas deve ser
evitado nos trabalhos académicos pois este tipo de paráfrase está
próxima da cópia esclarecendo muito pouco as ideias e não mos-
trando com clareza que se compreendeu
Paráfrase explicativa ou metáfrase: reescrita, em termos
mais simples, esclarecendo sentidos obscuros ou não totalmen-
te explícitos e ampliando ideias tornando o texto claro, incisivo
e evidente, com recurso ao desenvolvimento de conceitos e à ar-
gumentação.
Paráfrase desenvolvimento ou amplificação: reescrita,
acrescentando definição dos termos utilizados, exemplos, compa-
rações, contrastes, exposição de relações de causa e efeitos, me-
táforas, diferentes formas de redundância entre outros (mesmo
assim, mantém valor estétitco-estilístico).
Questões
01. MPE-BA - Analista Técnico - Letras Vernáculas – 2017 –
FGV
A frase abaixo que NÃO mostra ambiguidade em sua estru-
tura é:
A) Bahia e Vitória jogam na próxima semana;
B) O turista viu o assaltante passeando pela praia;
C) A criação da empresa agradou a todos;
D) O aumento dos impostos já desagrada a população;
E) O ministro, em sua casa, recebeu o Presidente.
02. ALERJ - Especialista Legislativo - Registro de Debates –
2017 - FGV
A ambiguidade presente na frase “Foi observado o acidente
da ponte” é decorrente do(da):
A) indefinição de complementos;
B) mau emprego de pronomes;
C) caso de polissemia vocabular;
D) indefinição entre tipos de adjuntos;
E) não distinção entre agente e paciente.
03. IF-TO - Administrador – 2017 – IFTO
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha
estiveram lá em casa numa missão, designada por seu professor
de Português: saber se eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou qualquer outra
língua. Cada grupo portava seu gravador cassete, certamente o
instrumento vital da pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia esta coluna, se
descabelava diariamente com as suas afrontas às leis da língua, e
aproveitava aquela oportunidade para me desmascarar. Já estava
até preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da revisão! Cul-
pa a revisão!”). Mas os alunos desfizeram o equívoco antes que
ele se criasse. Eles mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram o Veríssimo
errado? Não. Então, vamos em frente. Respondi que a linguagem,
qualquer linguagem, é um meio de comunicação e que deve ser
julgada exclusivamente como tal. Respeitadas algumas regras bá-
9
sicas da Gramática, para evitar os vexames mais gritantes, as ou-
tras são indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso, não de
princípios. Escrever bem é escrever claro, não necessariamente
certo. Certo? O importante é comunicar. (E quando possível, sur-
preender, iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na área
do talento, que também não tem nada a ver com Gramática).
A Gramática é o esqueleto da língua. Só predomina nas línguas
mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela sombria gravi-
dade que a gente nota nas fotografias em grupo dos membros da
Academia Brasileira de Letras é de reprovação pelo Português ain-
da estar vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o Português
morra para poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia
definitiva. É o esqueleto que nos traz de pé, certo, mas ele não
informa nada, como a Gramática é a estrutura da língua, mas so-
zinha não diz nada, não tem futuro. As múmias conversam entre
si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus entrevistadores. E
adverti que minha implicância com a Gramática na certa se de-
via à minha pouca intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a intimidade com
a Gramática é tão dispensável que eu ganho a vida escrevendo,
apesar da minha total inocência na matéria. Sou um gigolô das
palavras. Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar condu-
ta de um cáften profissional. Abuso delas. Só uso as que eu conhe-
ço, as desconhecidas são perigosas e potencialmente traiçoeiras.
Exijo submissão. Não raro, peço delas flexões inomináveis para
satisfazer um gosto passageiro. Maltrato-as, sem dúvida. E jamais
me deixo dominar por elas. Não me meto na sua vida particular.
Não me interessa seu passado, suas origens, sua família nem o
que os outros já fizeram com elas. Se bem que não tenha também
o mínimo de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho que
vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem na boca do povo.
São faladíssimas. Algumas são de baixíssimo calão. Não merecem
um mínimo de respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade gramati-
cal das suas palavras seria tão ineficiente quanto um gigolô que
se apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-as com a de-
ferência de um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que cuidados, com que
temores e obséquios ele consentiria em sair com elas em público,
alvo da impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e cole-
gas? Acabaria impotente, incapaz de uma conjunção. A Gramática
precisa apanhar todos os dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das palavras. In: LUFT,
Celso Pedro. Língua e Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p.
14-15.
Em relação aos significados produzidos pela sentença “Aca-
baria impotente, incapaz de uma conjunção”, há um exemplo de:
A) paronímia
B) antonímia
C) redundância
D) metaplasmos
E) ambiguidade
 LÍNGUA PORTUGUESA

05. Pref. de Teresina - PI - Professor Educação Básica – 2017 - NUCEPE

O recurso usado na tirinha é:

A) Ironia presente na linguagem não verbal.
B) Ambiguidade como problema de construção na linguagem verbal.
C) Ambiguidade intencional enquanto recurso de expressão.
D) Polissemia na sintaxe da frase nominal presente no cartaz.
E) Polissemia presente em um único termo.

06. Prefeitura de Resende - RJ – Administrador – 2016 – IBEG

Analise as proposições a seguir acerca do trecho: “Quando se tratar de paráfrase (citação indireta), pode-se omitir o número da página
citada.”
I. A substituição de “pode-se” por “se pode” manteria a correção gramatical.
II. A substituição de “pode-se” por “se pode” prejudicaria a correção gramatical.
III. A substituição de “pode-se” por “se pode” consertaria gramaticalmente o período.
A partir das assertivas acima, encontre a alternativa correta.
A) Apenas II é verdadeira.
B) Apenas I é verdadeira.
C) Apenas III é verdadeira.
D) Apenas I e III são verdadeiras.
E) Apenas II e III são verdadeiras.

Respostas

01. (E) 02. (D) 03. (E) 04. (E) 05. (C) 06. (A)

RESUMO DE TEXTOS.

O resumo de texto é um mecanismo em que se aponta somente as ideias principais de um texto fonte, de forma que é produzido um
novo texto, no entanto, de maneira resumida, abreviada ou sintetizada.

Em outras palavras, o resumo é a compilação de informações mais relevantes de um texto original e não uma cópia.

Podemos fazer o resumo de um livro, capítulo, conto, artigo, dentre outros. Alguns especialistas apontam que o resumo deve conter
pelo menos 30 % do documento original, ou seja, se um texto apresenta 10 páginas, o resumo deverá conter 3 laudas.

Sem que notemos, utilizamos o resumo de diversas maneiras no dia-a-dia, na linguagem informal sobretudo, quando contamos um
fato para os amigos, um filme que passou na televisão, o capítulo da novela ou do seriado, a aula que estávamos ausente, um livro que
lemos e queremos indicar, dentre outros.

Tipos de Resumo
Antes de começar o resumo, confira a proposta dada pelo professor ou pela avaliação, uma vez que há três tipos de resumo:

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Resumo Indicativo: resume somente os fatos importantes, as
principais ideias, sem que haja exemplos oferecidos do texto ori-
ginal. É o tipo de resumo mais pedido nas escolas.
Resumo Informativo: resume as informações e/ou dados
qualitativos e quantitativos expressos no texto original. Se con-
funde com os fichamentos e geralmente são utilizado em textos
acadêmicos.
Resumo Crítico: chamado de resenha crítica, ele resume as
informações do texto original os quais são acrescentados juízos
de valor, ou seja, surge argumentos do autor e do escritor do re-
sumo.
Como fazer um bom resumo de texto?
Pode parecer tarefa fácil, mas muitas vezes sintetizar algo
pode ser trabalhoso e requer algumas técnicas importantes, em-
bora a técnica mais eficiente seja a prática.
Note que o resumo de texto auxilia muito na aprendizagem
para facilitar na memorização, compreensão e interpretação e
não deve ser um texto muito longo, ou seja, ele deve ser menos
extenso que o original.
Entretanto, tome cuidado, pois geralmente no resumo não
devemos acrescentar ideias novas, ou seja, dar um juízo de valor
ou fazer comentários pessoais sobre o assunto tratado.
Esse tipo de apreciação é feita quando fazemos uma resenha
crítica, também chamado de resumo crítico.
Além disso, convém não copiar trechos ou frases do texto ori-
ginal. Portanto, tenha autonomia para escrever com suas próprias
palavras.
De tal maneira, o resumo deve ter uma boa clareza de ideias,
ou seja, uma pessoa que não tenha lido o texto original deverá
compreender na totalidade o que foi lido.
Assim, para auxiliá-lo nessa tarefa, segue abaixo passo a pas-
so para realização de um resumo:
Leia atentamente o texto original: a leitura atenta e calma é
muito importante para começar essa tarefa e assim se familiari-
zar com o tema ou o assunto que se trata. Não adianta passar os
olhos e querer resumir qualquer informação. Se necessário, leia
novamente. Aliás, um resumo pode ser mais longo (se for de um
livro), médio ou curto.
Marque as principais ideias do texto: Depois de lido, você de-
verá marcar as ideias principais de cada parágrafo. Mas, cuidado
para que não fique muito extenso. Por exemplo, se for fazer um
resumo de um livro, fica impossível resumir cada parágrafo, por
isso, pense em resumir os capítulos.
Sublinhe as palavras-chave: Da mesma forma que a etapa aci-
ma, você deve pensar nas principais palavras do texto para fazer o
resumo. Todas elas devem fazer parte do texto produzido. Geral-
mente cada parágrafo apresenta uma palavra-chave.
Poder da síntese: sintetizar o texto pode não ser fácil, mas
depois de organizar as principais ideias, escreva de modo claro e
coeso. Fique de olho no tema e na conclusão oferecida pelo autor
do texto.
11
Coesão e coerência: para que um texto seja considerado
bom, a coesão e a coerência são dois recursos básicos e deveras
importante na produção de textos. Assim, a coesão está intima-
mente relacionada com as regras gramaticais e o bom uso dos
conectivos. Por isso, se não souber o significado de uma palavra
procure no dicionário sua concepção ou evite usá-la. Por conse-
guinte, a coerência implica a lógica e o contexto em que está in-
serido o texto. Lembre que o resumo não é um emaranhado de
frases soltas, ele precisa fazer sentido para o leitor.
Leitura final: Depois de produzido, é muito importante fazer
uma leitura final do resumo e comparar se as ideias sublinhadas
estão todas contidas no texto. Por isso, tenha cuidado com as
ideias secundárias, o que pode tornar seu texto prolixo ou exten-
so. Para facilitar essa etapa, leia o texto em voz alta ou para um
amigo. Se ele compreender tudo, o seu resumo está pronto.
Citar a fonte: É muito importante indicarmos de onde surgiu
nosso resumo, ou seja, os dados do texto que estamos resumindo:
autor, obra, páginas, capítulos, editora, ano de publicação, dentre
outros. Geralmente esse tipo de informação é mais utilizada nos
textos acadêmicos sendo chamada de bibliografia.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/resumo-de-texto/
COESÃO E COERÊNCIA
Coerência diz respeito à articulação do texto, compatibilidade
das ideias e à lógica do raciocínio. Coesão referese à expressão
linguística, nível gramatical, estruturas frasais e ao emprego do
vocabulário.
Ambas relacionamse com o processo de produção e com-
preensão do texto, mas nem sempre um texto coerente apresenta
coesão e vice-versa. Sendo assim, um texto pode ser gramatical-
mente bem construído, com frases bem estruturadas, vocabulário
correto, mas apresentar ideias disparatadas, sem nexo, sem uma
sequência lógica.
A coerência textual é responsável pela hierarquização dos
elementos textuais, ou seja, ela tem origem nas estruturas pro-
fundas, no conhecimento do mundo de cada pessoa, aliada à
competência linguística, que permitirá a expressão das ideias
percebidas e organizadas, no processo de codificação referido na
página
Coesão
É o resultado da disposição e da correta utilização das pala-
vras que propiciam a ligação entre frases, períodos e parágrafos
de um texto. A coesão ajuda com sua organização e ocorre por
meio de palavras chamadas de conectivos.
Mecanismos de Coesão
A coesão pode ser obtida através de alguns mecanismos:
anáfora e catáfora. Ambas se referem à informação expressa no
texto e, por esse motivo, são qualificadas como endofóricas.
Enquanto a anáfora retoma um componente, a catáfora o an-
tecipa, contribuindo com a ligação e a harmonia textual.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Regras para a coesão textual:
Referência
Pessoal: usa pronomes pessoais e possessivos. Exemplo: Eles
são irmãos de Elisabete. (Referência pessoal anafórica)
Demonstrativa: usa pronomes demonstrativos e advérbios.
Exemplo: Terminei todos os livros, exceto este. (Referência de-
monstrativa catafórica)
Comparativa: usa comparações através de semelhanças.
Exemplo: Dorme igual ao irmão. (Referência comparativa endo-
fórica)
Substituição
Substitui um elemento (nominal, verbal, frasal) por outro é
uma forma de evitar as repetições. Exemplo: Vamos à praia ama-
nhã, eles irão nas próximass férias.
Observe que a substituição acrescenta uma informação nova
ao texto.
Elipse
Pode ser omitido através da elipse um componente textual,
quer seja um nome, um verbo ou uma frase. Exemplo: Temos en-
tradas a mais para o show. Você as quer? (A segunda oração é
perceptível mediante o contexto. Assim, sabemos que o que está
sendo oferecido são as entradas para o show.)
Conjunção
As conjunções ligam orações estabelecendo relação entre
elas. Exemplo: Nós não sabemos quanto custam as entradas, mas
ele sabe. (adversativa)
Coesão Lexical
É a utilização de palavras que possuem sentido aproximado
ou que pertencem a um mesmo campo lexical. São elas: sinôni-
mos, hiperônimos, nomes genéricos, entre outros Exemplo: Aque-
la casa está inabtável. Ela está literalmente caindo aos pedaços.
Coerência
É a relação lógica das ideias de um texto que decorre da sua
argumentação. Um texto contraditório e redundante ou cujas
ideias iniciadas não são concluídas, é um texto incoerente, o que
compromete a clareza do discurso e a eficácia da leitura. Exemplo:
Ela está de regime, mas adora comer brigadeiros. (quem está de
regime não deve comer doces)
Fatores de Coerência
São inúmeros os fatores que contribuem para a coerência de
um texto. Vejamos alguns:
Conhecimento de Mundo: conjunto de conhecimento que
adquirimos ao longo da vida e que são arquivados na nossa me-
mória.
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Inferências: as informações podem ser simplificadas se par-
timos do pressuposto que os interlocutores partilham do mesmo
conhecimento.
Fatores de contextualização
Há fatores que inserem o interlocutor na mensagem provi-
denciando a sua clareza, como os títulos de uma notícia ou a data
de uma mensagem. Exemplo:
— Começaremos às 8h.
— O que começará às 8h? Não sei sobre o que está falando.
Informatividade
Quanto mais informação não previsível um texto tiver, mais
rico e interessante ele será. Assim, dizer o que é óbvio ou insistir
numa informação e não desenvolvê-la, com certeza desvaloriza
o texto.
Resumidamente:
Coesão: conjunto de elementos posicionados ao longo do
texto, numa linha de sequência e com os quais se estabelece um
vínculo ou conexão sequencial. Se o vínculo coesivo se faz via
gramática, fala-se em coesão gramatical. Se se faz por meio do
vocabulário, tem-se a coesão lexical.
Coerência: é a rede de ligação entre as partes e o todo de
um texto. Conjunto de unidades sistematizadas numa adequada
relação semântica, que se manifesta na compatibilidade entre as
ideias.
QUESTÕES
01. TRF 5ª REGIÃO - TÉCNICO JUDICIÁRIO - TECNOLOGIA DA
INFORMAÇÃO – 2015 - FCC
Há falta de coesão e de coerência na frase:
A) Nem sempre os livros mais vendidos são, efetivamente, os
mais lidos: há quem os compre para exibi-los na estante.
B) Aquele romance, apesar de ter sido premiado pela acade-
mia e bem recebido pelo público, não chegou a impressionar os
críticos dos jornais.
C) Se o sucesso daquele romance deveu-se, sobretudo, à res-
posta do público, razão pela qual a maior parte dos críticos tam-
bém o teriam apreciado.
D) Há livros que compramos não porque nos sejam imediata-
mente úteis, mas porque imaginamos o quanto poderão nos valer
num futuro próximo.
E) A distribuição dos livros numa biblioteca frequentemente
indica aqueles pelos quais o dono tem predileção.
02. TJ-PA - MÉDICO PSIQUIATRA – 2014 - VUNESP
Meu amigo lusitano, Diniz, está traduzindo para o francês
meus dois primeiros romances, Os Éguas e Moscow. Temos tro-
cado e-mails muito interessantes, por conta de palavras e gírias
comuns no meu Pará e absolutamente sem sentido para ele. Às
vezes é bem difícil explicar, como na cena em que alguém empina
papagaio e corta o adversário “no gasgo”.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Os termos muito e bem, em destaque, atribuem aos termos
aos quais se subordinam sentido de:
A) comparação.
B) intensidade.
C) igualdade.
D) dúvida.
E) quantidade.
03. TJ/RJ – Analista Judiciário – 2015 - FGV
“A USP acaba de divulgar estudo advertindo que a poluição
em São Paulo mata o dobro do que o trânsito”.
A oração em forma desenvolvida que substitui correta e ade-
quadamente o gerúndio “advertindo” é:
A) com a advertência de;
B) quando adverte;
C) em que adverte;
D) no qual advertia;
E) para advertir.
04. PREF. DE PAULISTA/PE – RECEPCIONISTA – 2016 - UPE-
NET
Observe o fragmento de texto abaixo:
“Mas o que fazer quando o conteúdo não é lembrado justa-
mente na hora da prova?”
Sobre ele, analise as afirmativas abaixo:
I. O termo “Mas” é classificado como conjunção subordinati-
va e, nesse contexto, pode ser substituído por “desde que”.
II. Classifica-se o termo “quando” como conjunção subordi-
nativa que exprime circunstância temporal.
III. Acentua-se o “u” tônico do hiato existente na palavra
“conteúdo”.
IV. Os termos “conteúdo”, “hora” e “prova” são palavras inva-
riáveis, classificadas como substantivos.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
A) I e III.
B) II e IV.
C) I e IV.
D) II e III.
E) I e II.
05. PREF. DE OSASCO/SP - MOTORISTA DE AMBULÂNCIA
– 2016 - FGV
Dificuldades no combate à dengue
A epidemia da dengue tem feito estragos na cidade de São
Paulo. Só este ano, já foram registrados cerca de 15 mil casos da
doença, segundo dados da Prefeitura.
As subprefeituras e a Vigilância Sanitária dizem que existe um
protocolo para identificar os focos de reprodução do mosquito
transmissor, depois que uma pessoa é infectada. Mas quando
alguém fica doente e avisa as autoridades, não é bem isso que
acontece.
(Saúde Uol).
13
“Só este ano...” O ano a que a reportagem se refere é o ano
A) em que apareceu a dengue pela primeira vez.
B) em que o texto foi produzido.
C) em que o leitor vai ler a reportagem.
D) em que a dengue foi extinta na cidade de São Paulo.
E) em que começaram a ser registrados os casos da doença.
06. CEFET/RJ - REVISOR DE TEXTOS – 2015 - CESGRANRIO
Em qual dos períodos abaixo, a troca de posição entre a pala-
vra sublinhada e o substantivo a que se refere mantém o sentido?
A) Algum autor desejava a minha opinião sobre o seu traba-
lho.
B) O mesmo porteiro me entregou o pacote na recepção do
hotel.
C) Meu pai procurou uma certa pessoa para me entregar o
embrulho.
D) Contar histórias é uma prazerosa forma de aproximar os
indivíduos.
E) Grandes poemas épicos servem para perpetuar a cultura
de um povo.
RESPOSTAS
1 C
2 B
3 C
4 D
5 B
6 D
USO ADEQUADO DO VOCABULÁRIO.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
A Significação das palavras é estudada pela semântica, que
estuda o sentido das palavras e as relações de sentido que as pa-
lavras estabelecem entre si.
Sinônimos e antônimos
Sinônimos: palavras de sentido igual ou parecido.
Ex.: necessário, essencial, fundamental, obrigatório
Geralmente é indiferente usar um sinônimo ou outro. O fato
linguístico de existirem sinônimos chama-se sinonímia, palavra
que também designa o emprego de sinônimos.
Antônimos: palavras de sentido oposto.
Ex.: dedicado: desinteressado, desapegado, relapso.
Pontual: atrasado, retardado, irresponsável.
A antonímia pode ser originada por um prefixo de sentido
oposto ou negativo. Ex.: simpático/antipático, progredir/regredir,
ativo/inativo, esperar/desesperar, simétrico/assimétrico.
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Homônimos
Se refere à capacidade de as palavras serem homônimas
(som igual, escrita igual, significado diferente), homófonas (som
igual, escrita diferente, significado diferente) ou homógrafas (som
diferente, escrita igual, significado diferente).
O contexto é quem vai determinar a significação dos homôni-
mos. Ela pode ser causa de ambiguidade, por isso é considerada
uma deficiência dos idiomas.
Homônimos
rio (curso de água) e rio (verbo rir);
caminho (itinerário) e caminho (verbo caminhar).
Homófonos
cem (número) e sem (indica falta)
senso (sentido) e censo (levantamento estatístico)
Homógrafos
colher (talher) e colher (apanhar);
acerto (correção) e acerto (verbo acertar);
Parônimos
Se refere a palavras que são escritas e pronunciadas de forma
parecida, mas que apresentam significados diferentes.
infligir (aplicar) e infringir (transgredir),
sede (vontade de beber) e cede (verbo ceder),
deferir (conceder, dar deferimento) e diferir (ser diferente, di-
vergir, adiar),
ratificar (confirmar) e retificar (tornar reto, corrigir),
vultoso (volumoso, muito grande: soma vultosa) e vultuoso
(congestionado: rosto vultuoso).
Polissemia
Polissemia indica a capacidade de uma palavra apresentar
uma multiplicidade de significados, conforme o contexto em que
ocorre. Uma palavra pode ter mais de uma significação. Ex.:
Mangueira: tubo de borracha ou plástico para regar as plan-
tas ou apagar incêndios; árvore frutífera; grande curral de gado.
Pena: pluma; peça de metal para escrever; punição; dó.
Denotação e conotação
Denotação indica a capacidade de as palavras apresentarem
um sentido literal (próprio) e objetivo. A conotação indica a capa-
cidade de as palavras apresentarem um sentido figurado e sim-
bólico.
Exemplos com sentido denotativo:
As águas pingavam da torneira, (sentido próprio).
As horas iam pingando lentamente, (sentido figurado).
Exemplos com sentido conotativo:
Comprei uma correntinha de ouro.
Fulano nadava em ouro.
14
Hiperonímia e hiponímia
Hiperonímia e a hiponímia indicam a capacidade das palavras
estabelecerem relações hierárquicas de significado. Um hiperôni-
mo, palavra superior com um sentido mais abrangente, engloba
um hipônimo, palavra inferior com sentido mais restrito.
Fruta é hiperônimo de banana.
Banana é hipônimo de fruta.
QUESTÕES
12. Pref. de Itaquitinga/PE – Psicólogo – 2016 - IDHTEC
A entrada dos prisioneiros foi comovedora (...) Os comba-
tentes contemplavam-nos entristecidos. Surpreendiam-se; co-
moviam-se. O arraial, in extremis, punhalhes adiante, naquele
armistício transitório, uma legião desarmada, mutilada faminta
e claudicante, num assalto mais duro que o das trincheiras em
fogo. Custava-lhes admitir que toda aquela gente inútil e frágil
saísse tão numerosa ainda dos casebres bombardeados durante
três meses. Contemplando-lhes os rostos baços, os arcabouços
esmirrados e sujos, cujos molambos em tiras não encobriam la-
nhos, escaras e escalavros – a vitória tão longamente apetecida
decaía de súbito. Repugnava aquele triunfo. Envergonhava. Era,
com efeito, contraproducente compensação a tão luxuosos gastos
de combates, de reveses e de milhares de vidas, o apresamento
daquela caqueirada humana – do mesmo passo angulhenta e si-
nistra, entre trágica e imunda, passando-lhes pelos olhos, num
longo enxurro de carcaças e molambos...
Nem um rosto viril, nem um braço capaz de suspender uma
arma, nem um peito resfolegante de campeador domado: mu-
lheres, sem-número de mulheres, velhas espectrais, moças enve-
lhecidas, velhas e moças indistintas na mesma fealdade, escavei-
radas e sujas, filhos escanchados nos quadris desnalgados, filhos
encarapitados às costas, filhos suspensos aos peitos murchos, fi-
lhos arrastados pelos braços, passando; crianças, sem-número de
crianças; velhos, sem-número de velhos; raros homens, enfermos
opilados, faces túmidas e mortas, de cera, bustos dobrados, andar
cambaleante.
(CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos.
Edição Especial. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.)
Em qual das alternativas abaixo NÃO há um par de sinôni-
mos?
A) Armistício – destruição
B) Claudicante – manco
C) Reveses – infortúnios
D) Fealdade – feiura
E) Opilados – desnutridos
02. Pref. de Cruzeiro/SP – Instrutor de Desenho Técnico e
Mecânico – 2016 - Instituto Excelência
Assinale a alternativa em que as palavras podem servir de
exemplos de parônimos:
A) Cavaleiro (Homem a cavalo) – Cavalheiro (Homem gentil).
B) São (sadio) – São (Forma reduzida de Santo).
C) Acento (sinal gráfico) – Assento (superfície onde se senta).
D) Nenhuma das alternativas.
 LÍNGUA PORTUGUESA

03. TJ/MT – Analista Judiciário – Ciências Contábeis – 2017
- UFMT
Na língua portuguesa, há muitas palavras parecidas, seja no
modo de falar ou no de escrever. A palavra sessão, por exemplo,
assemelha-se às palavras cessão e seção, mas cada uma apresen-
ta sentido diferente. Esse caso, mesmo som, grafias diferentes,
denomina-se homônimo homófono. Assinale a alternativa em
que todas as palavras se encontram nesse caso.
A) taxa, cesta, assento
B) conserto, pleito, ótico
C) cheque, descrição, manga
D) serrar, ratificar, emergir
deste dizem que ele não é malvado tal; na verdade come a sua
pombinha com a mesma inocência com que a pomba come seu
grão de milho.
Não tomarei partido; admiro a túrgida inocência das pombas
e também o lance magnífico em que o gavião se despenca sobre
uma delas. Comer pombas é, como diria Saint-Exupéry, “a verda-
de do gavião”, mas matar um gavião no ar com um belo tiro pode
também ser a verdade do caçador.
Que o gavião mate a pomba e o homem mate alegremente o
gavião; ao homem, se não houver outro bicho que o mate, pode
lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro homem.
(Rubem Braga. Ai de ti, Copacabana, 1999. Adaptado)

04. TJ/MT – Analista Judiciário – Direito – 2017 - UFMT O termo gavião, destacado em sua última ocorrência no tex-
to – … pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro
A fuga dos rinocerontes homem. –, é empregado com sentido
Espécie ameaçada de extinção escapa dos caçadores da A) próprio, equivalendo a inspiração.
maneira mais radical possível – pelo céu. B) próprio, equivalendo a conquistador.
C) figurado, equivalendo a ave de rapina.
Os rinocerontes-negros estão entre os bichos mais visados D) figurado, equivalendo a alimento.
da África, pois sua espécie é uma das preferidas pelo turismo de E) figurado, equivalendo a predador.
caça. Para tentar salvar alguns dos 4.500 espécimes que ainda res-
tam na natureza, duas ONG ambientais apelaram para uma solu- 06. Pref. de Florianópolis/SC – Auxiliar de Sala – 2017 - FE-
ção extrema: transportar os rinocerontes de helicóptero. A ação PESE
utilizou helicópteros militares para remover 19 espécimes – com O termo (ou expressão) em destaque, que está empregado
1,4 toneladas cada um – de seu habitat original, na província de em seu sentido próprio, denotativo, ocorre em:
Cabo Oriental, no sudeste da África do Sul, e transferi-los para a A) Estou morta de cansada.
província de Lampopo, no norte do país, a 1.500 quilômetros de B) Aquela mulher fala mal de todos na vizinhança! É uma co-
distância, onde viverão longe dos caçadores. Como o trajeto tem bra.
áreas inacessíveis de carro, os rinocerontes tiveram de voar por C) Todo cuidado é pouco. As paredes têm ouvidos.
24 quilômetros. Sedados e de olhos vendados (para evitar sustos D) Reclusa desde que seu cachorrinho morreu, Filomena fi-
caso acordassem), os rinocerontes foram içados pelos tornozelos nalmente saiu de casa ontem.
e voaram entre 10 e 20 minutos. Parece meio brutal? Os respon- E) Minha amiga é tão agitada! A bateria dela nunca acaba!
sáveis pela operação dizem que, além de mais eficiente para levar
os paquidermes a locais de difícil acesso, o procedimento é mais RESPOSTAS
gentil.
(BADÔ, F. A fuga dos rinocerontes. Superinteressante, nº 01 A
229, 2011.)
02 A
A palavra radical pode ser empregada com várias acepções, 03 A
por isso denomina-se polissêmica. Assinale o sentido dicionariza-
04 C
do que é mais adequado no contexto acima.
A) Que existe intrinsecamente num indivíduo ou coisa. 05 E
B) Brusco; violento; difícil. 06 D
C) Que não é tradicional, comum ou usual.
D) Que exige destreza, perícia ou coragem.

05. UNESP – Assistente Administrativo I – 016 - VUNESP/2016

LINGUAGEM FIGURADA.
O gavião

Gente olhando para o céu: não é mais disco voador. Disco FIGURAS DE LINGUAGEM
voador perdeu o cartaz com tanto satélite beirando o sol e a lua.
Olhamos todos para o céu em busca de algo mais sensacional e As figuras de linguagem são recursos especiais usados por
comovente – o gavião malvado, que mata pombas. quem fala ou escreve, para dar à expressão mais força, intensi-
O centro da cidade do Rio de Janeiro retorna assim à contem- dade e beleza.
plação de um drama bem antigo, e há o partido das pombas e o São três tipos:
partido do gavião. Os pombistas ou pombeiros (qualquer palavra Figuras de Palavras (tropos);
é melhor que “columbófilo”) querem matar o gavião. Os amigos

15
 LÍNGUA PORTUGUESA
Figuras de Construção (de sintaxe);
Figuras de Pensamento.
Figuras de Palavra
É a substituição de uma palavra por outra, isto é, no emprego
figurado, simbólico, seja por uma relação muito próxima (conti-
guidade), seja por uma associação, uma comparação, uma simila-
ridade. São as seguintes as figuras de palavras:
Metáfora: consiste em utilizar uma palavra ou uma expres-
são em lugar de outra, sem que haja uma relação real, mas em
virtude da circunstância de que o nosso espírito as associa e de-
preende entre elas certas semelhanças. Observe o exemplo:
“Meu pensamento é um rio subterrâneo.” (Fernando Pessoa)
Nesse caso, a metáfora é possível na medida em que o poeta
estabelece relações de semelhança entre um rio subterrâneo e
seu pensamento.
Comparação: é a comparação entre dois elementos comuns;
semelhantes. Normalmente se emprega uma conjunção compa-
rativa: como, tal qual, assim como.
“Sejamos simples e calmos
Como os regatos e as árvores”
Fernando Pessoa
Metonímia: consiste em empregar um termo no lugar de ou-
tro, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de senti-
do. Observe os exemplos abaixo:
- autor ou criador pela obra. Exemplo: Gosto de ler Machado
de Assis. (Gosto de ler a obra literária de Machado de Assis.)
- efeito pela causa e vice-versa. Exemplo: Vivo do meu tra-
balho. (o trabalho é causa e está no lugar do efeito ou resultado).
- continente pelo conteúdo. Exemplo: Ela comeu uma caixa
de bombons. (a palavra caixa, que designa o continente ou aquilo
que contém, está sendo usada no lugar da palavra bombons).
- abstrato pelo concreto e vice-versa. Exemplos: A gravidez
deve ser tranquila. (o abstrato gravidez está no lugar do concreto,
ou seja, mulheres grávidas).
- instrumento pela pessoa que o utiliza. Exemplo: Os micro-
fones foram atrás dos jogadores. (Os repórteres foram atrás dos
jogadores.)
- lugar pelo produto. Exemplo: Fumei um saboroso havana.
(Fumei um saboroso charuto.).
- símbolo ou sinal pela coisa significada. Exemplo: Não te
afastes da cruz. (Não te afastes da religião.).
- a parte pelo todo. Exemplo: Não há teto para os desabriga-
dos. (a parte teto está no lugar do todo, “o lar”).
16
- indivíduo pela classe ou espécie. Exemplo: O homem foi à
Lua. (Alguns astronautas foram à Lua.).
- singular pelo plural. Exemplo: A mulher foi chamada para
ir às ruas. (Todas as mulheres foram chamadas, não apenas uma)
- gênero ou a qualidade pela espécie. Exemplo: Os mortais
sofrem nesse mundo. (Os homens sofrem nesse mundo.)
- matéria pelo objeto. Exemplo: Ela não tem um níquel. (a ma-
téria níquel é usada no lugar da coisa fabricada, que é “moeda”).
Atenção: Os últimos 5 exemplos podem receber também o
nome de Sinédoque.
Perífrase: substituição de um nome por uma expressão para
facilitar a identificação. Exemplo: A Cidade Maravilhosa (= Rio de
Janeiro) continua atraindo visitantes do mundo todo.
Obs.: quando a perífrase indica uma pessoa, recebe o nome
de antonomásia.
Exemplos:
O Divino Mestre (= Jesus Cristo) passou a vida praticando o
bem.
O Poeta da Vila (= Noel Rosa) compôs lindas canções.
Sinestesia: Consiste em mesclar, numa mesma expressão, as
sensações percebidas por diferentes órgãos do sentido. Exemplo:
No silêncio negro do seu quarto, aguardava os acontecimentos.
(silêncio = auditivo; negro = visual)
Catacrese: A catacrese costuma ocorrer quando, por falta de
um termo específico para designar um conceito, toma-se outro
“emprestado”. Passamos a empregar algumas palavras fora de
seu sentido original. Exemplos: “asa da xícara”, “maçã do rosto”,
“braço da cadeira” .
Figuras de Construção
Ocorrem quando desejamos atribuir maior expressividade
ao significado. Assim, a lógica da frase é substituída pela maior
expressividade que se dá ao sentido. São as mais importantes fi-
guras de construção:
Elipse: consiste na omissão de um termo da frase, o qual, no
entanto, pode ser facilmente identificado. Exemplo: No fim da co-
memoração, sobre as mesas, copos e garrafas vazias. (Omissão
do verbo haver: No fim da festa comemoração, sobre as mesas,
copos e garrafas vazias).
Pleonasmo: consiste no emprego de palavras redundantes
para reforçar uma ideia. Exemplo: Ele vive uma vida feliz.
Deve-se evitar os pleonasmos viciosos, que não têm valor de
reforço, sendo antes fruto do desconhecimento do sentido das
palavras, como por exemplo, as construções “subir para cima”,
“entrar para dentro”, etc.
Polissíndeto: repetição enfática do conectivo, geralmente o
“e”. Exemplo: Felizes, eles riam, e cantavam, e pulavam, e dança-
vam.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Inversão ou Hipérbato: alterar a ordem normal dos termos
ou orações com o fim de lhes dar destaque:
“Justo ela diz que é, mas eu não acho não.” (Carlos Drum-
mond de Andrade)
“Por que brigavam no meu interior esses entes de sonho não
sei.” (Graciliano Ramos)
Observação: o termo deseja realçar é colocado, em geral, no
início da frase.
Anacoluto: quebra da estrutura sintática da oração. O tipo
mais comum é aquele em que um termo parece que vai ser o
sujeito da oração, mas a construção se modifica e ele acaba sem
função sintática. Essa figura é usada geralmente para pôr em re-
levo a ideia que consideramos mais importante, destacando-a do
resto. Exemplo:
O Alexandre, as coisas não lhe estão indo muito bem.
A velha hipocrisia, recordo-me dela com vergonha. (Camilo
Castelo Branco)
Silepse: concordância de gênero, número ou pessoa é feita
com ideias ou termos subentendidos na frase e não claramente
expressos. A silepse pode ser:
- de gênero. Exemplo: Vossa Majestade parece desanimado.
(o adjetivo desanimado concorda não com o pronome de trata-
mento Vossa Majestade, de forma feminina, mas com a pessoa a
quem esse pronome se refere – pessoa do sexo masculino).
- de número. Exemplo: O pessoal ficou apavorado e saíram
correndo. (o verbo sair concordou com a ideia de plural que a
palavra pessoal sugere).
- de pessoa. Exemplo: Os brasileiros amamos futebol. (o su-
jeito os brasileiros levaria o verbo na 3ª pessoa do plural, mas a
concordância foi feita com a 1ª pessoa do plural, indicando que a
pessoa que fala está incluída em os brasileiros).
Onomatopeia: Ocorre quando se tentam reproduzir na for-
ma de palavras os sons da realidade.
Exemplos: Os sinos faziam blem, blem, blem, blem.
Miau, miau. (Som emitido pelo gato)
Tic-tac, tic-tac fazia o relógio da sala de jantar.
As onomatopeias, como no exemplo abaixo, podem resultar
da Aliteração (repetição de fonemas nas palavras de uma frase
ou de um verso).
“Vozes veladas, veludosas vozes,
volúpias dos violões, vozes veladas,
vagam nos velhos vórtices velozes
dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”
(Cruz e Sousa)
Repetição: repetir palavras ou orações para enfatizar a afir-
mação ou sugerir insistência, progressão:
“E o ronco das águas crescia, crescia, vinha pra dentro da
casona.” (Bernardo Élis)
“O mar foi ficando escuro, escuro, até que a última lâmpada
se apagou.” (Inácio de Loyola Brandão)
Zeugma: omissão de um ou mais termos anteriormente
enunciados. Exemplo: Ele gosta de geografia; eu, de português.
(na segunda oração, faltou o verbo “gostar” = Ele gosta de geogra-
fia; eu gosto de português.).
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Assíndeto: quando certas orações ou palavras, que poderiam
se ligar por um conectivo, vêm apenas justapostas. Exemplo: Vim,
vi, venci.
Anáfora: repetição de uma palavra ou de um segmento do
texto com o objetivo de enfatizar uma ideia. É uma figura de cons-
trução muito usada em poesia. Exemplo: Este amor que tudo nos
toma, este amor que tudo nos dá, este amor que Deus nos inspira,
e que um dia nos há de salvar
Paranomásia: palavras com sons semelhantes, mas de signi-
ficados diferentes, vulgarmente chamada de trocadilho. Exemplo:
Comemos fora todos os dias! A gente até dispensa a despensa.
Neologismo: criação de novas palavras. Exemplo: Estou a fim
do João. (estou interessado). Vou fazer um bico. (trabalho tem-
porário).
Figuras de Pensamento
Utilizadas para produzir maior expressividade à comunica-
ção, as figuras de pensamento trabalham com a combinação de
ideias, pensamentos.
Antítese: Corresponde à aproximação de palavras contrárias,
que têm sentidos opostos. Exemplo: O ódio e o amor andam de
mãos dadas.
Apóstrofe: interrupção do texto para se chamar a atenção de
alguém ou de coisas personificadas. Sintaticamente, a apóstrofe
corresponde ao vocativo. Exemplo: Tende piedade, Senhor, de to-
das as mulheres.
Eufemismo: Atenua o sentido das palavras, suavizando as ex-
pressões do discurso Exemplo: Ele foi para o céu. (Neste caso, a
expressão “para a céu”, ameniza o discurso real: ele morreu.)
Gradação: os termos da frase são fruto de hierarquia (ordem
crescente ou decrescente). Exemplo: As pessoas chegaram à fes-
ta, sentaram, comeram e dançaram.
Hipérbole: baseada no exagero intencional do locutor, isto é,
expressa uma ideia de forma exagerada.
Exemplo: Liguei para ele milhões de vezes essa tarde. (Ligou
várias vezes, mas não literalmente 1 milhão de vezes ou mais).
Ironia: é o emprego de palavras que, na frase, têm o sentido
oposto ao que querem dizer. É usada geralmente com sentido sar-
cástico. Exemplo: Quem foi o inteligente que usou o computador
e apagou o que estava gravado?
Paradoxo: Diferente da antítese, que opõem palavras, o pa-
radoxo corresponde ao uso de ideias contrárias, aparentemente
absurdas. Exemplo: Esse amor me mata e dá vida. (Neste caso, o
mesmo amor traz alegrias (vida) e tristeza (mata) para a pessoa.)
Personificação ou Prosopopéia ou Animismo: atribuição de
ações, sentimentos ou qualidades humanas a objetos, seres irra-
cionais ou outras coisas inanimadas. Exemplo: O vento suspirou
essa manhã. (Nesta frase sabemos que o vento é algo inanimado
que não suspira, sendo esta uma “qualidade humana”.)
 LÍNGUA PORTUGUESA
Reticência: suspender o pensamento, deixando-o meio vela-
do. Exemplo:
“De todas, porém, a que me cativou logo foi uma... uma...
não sei se digo.” (Machado de Assis)
Retificação: consiste em retificar uma afirmação anterior.
Exemplos: O médico, aliás, uma médica muito gentil não sabia
qual seria o procedimento.
QUESTÕES
01. IF/PA - Assistente em Administração – 2016 - FUNRIO
“Quero um poema ainda não pensado, / que inquiete as ma-
rés de silêncio da palavra ainda não escrita nem pronunciada, /
que vergue o ferruginoso canto do oceano / e reviva a ruína que
são as poças d’água. / Quero um poema para vingar minha insô-
nia. ” (Olga Savary, “Insônia”)
Nesses versos finais do poema, encontramos as seguintes fi-
guras de linguagem:
A) silepse e zeugma
B) eufemismo e ironia.
C) prosopopeia e metáfora.
D) aliteração e polissíndeto.
E) anástrofe e aposiopese.
02. IF/PA - Auxiliar em Administração – 2016 - FUNRIO
“Eu sou de lá / Onde o Brasil verdeja a alma e o rio é mar / Eu
sou de lá / Terra morena que eu amo tanto, meu Pará.” (Pe. Fábio
de Melo, “Eu Sou de Lá”)
Nesse trecho da canção gravada por Fafá de Belém, encontra-
mos a seguinte figura de linguagem:
A) antítese.
B) eufemismo.
C) ironia
D) metáfora
E) silepse.
03. Pref. de Itaquitinga/PE - Técnico em Enfermagem – 2016
- IDHTEC
MAMÃ NEGRA (Canto de esperança)
Tua presença, minha Mãe - drama vivo duma Raça, Drama
de carne e sangue Que a Vida escreveu com a pena dos séculos!
Pelo teu regaço, minha Mãe, Outras gentes embaladas à voz da
ternura ninadas do teu leite alimentadas de bondade e poesia de
música ritmo e graça... santos poetas e sábios... Outras gentes...
não teus filhos, que estes nascendo alimárias semoventes, coisas
várias, mais são filhos da desgraça: a enxada é o seu brinquedo
trabalho escravo - folguedo... Pelos teus olhos, minha Mãe Vejo
oceanos de dor Claridades de sol-posto, paisagens Roxas paisa-
gens Mas vejo (Oh! se vejo!...) mas vejo também que a luz rou-
bada aos teus [olhos, ora esplende demoniacamente tentadora
- como a Certeza... cintilantemente firme - como a Esperança...
em nós outros, teus filhos, gerando, formando, anunciando -o dia
da humanidade.
(Viriato da Cruz. Poemas, 1961, Lisboa, Casa dos Estudantes
do Império)
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O poema, Mamã Negra:
A) É uma metáfora para a pátria sendo referência de um país
africano que foi colonizado e teve sua população escravizada.
B) É um vocativo e clama pelos efeitos negativos da escraviza-
ção dos povos africanos.
C) É a referência resumida a todo o povo que compõe um país
libertado depois de séculos de escravidão.
D) É o sofrimento que acometeu todo o povo que ficou na
terra e teve seus filhos levados pelo colonizador.
E) É a figura do colonizador que mesmo exercendo o poder
por meio da opressão foi „ninado‟ pela Mamã Negra.
04. Pref. de Florianópolis/SC - Auxiliar de Sala – 2016 - FE-
PESE
Analise as frases abaixo:
1. ”Calções negros corriam, pulavam durante o jogo.”
2. A mulher conquistou o seu lugar!
3. Todo cais é uma saudade de pedra.
4. Os microfones foram implacáveis com os novos artistas.
Assinale a alternativa que corresponde correta e sequencial-
mente às figuras de linguagem apresentadas:
A) metáfora, metonímia, metáfora, metonímia
B) metonímia, metonímia, metáfora, metáfora
C) metonímia, metonímia, metáfora, metonímia
D) metonímia, metáfora, metonímia, metáfora
E) metáfora, metáfora, metonímia, metáfora
05. COMLURB - Técnico de Segurança do Trabalho – 2016
- IBFC
Leia o poema abaixo e assinale a alternativa que indica a figu-
ra de linguagem presente no texto:
Amor é fogo que arde sem se ver
Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;
(Camões)
A) Onomatopeia
B) Metáfora
C) Personificação
D) Pleonasmo
06.Pref. de Paulínia/SP - Agente de Fiscalização – 2016 - FGV
Descaso com saneamento deixa rios em estado de alerta
A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas
cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e cai-
xas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em
garagens. Em regiões mais nobres, jardins e portarias de prédios
ganharam placas que alertam sobre a utilização de água de reu-
so. As pessoas mudaram seu comportamento, economizaram e
cobraram soluções.
As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos as-
pectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ganharam es-
paço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os
 LÍNGUA PORTUGUESA

rios urbanos voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de Como é denominada esta figura de linguagem?
certa forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses cor- A) Eufemismo.
pos de água recebem diariamente. B) Hipérbole.
É como se não precisássemos de cada gota de água desses C) Sinestesia.
rios urbanos e como se a água limpa que consumimos em nossas D) Antítese.
casas, em um passe de mágica, voltasse a existir em tamanha
abundância, nos proporcionando o luxo de continuar a poluir cen- RESPOSTAS
tenas de córregos e milhares de riachos nas nossas cidades. Para
completar, todo esse descaso decorrente da falta de saneamento
se reverte em contaminação e em graves doenças de veiculação 01 C
hídrica. 02 D
Dados do monitoramento da qualidade da água – que reali- 03 A
zamos em rios, córregos e lagos de onze Estados brasileiros e do
Distrito Federal – revelaram que 36,3% dos pontos de coleta ana- 04 C
lisados apresentam qualidade ruim ou péssima. Apenas 13 pontos 05 B
foram avaliados com qualidade de água boa (4,5%) e os outros
59,2% estão em situação regular, o que significa um estado de 06 D
alerta. Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo. 07 C
Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água (22 de
março), com base nas análises realizadas entre março de 2015 e
fevereiro de 2016, em 289 pontos de coleta distribuídos em 76
municípios.
(MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias, FORMAS DE ABREVIAÇÕES.
abril/2016.)

Em termos de linguagem figurada, o fato de a divulgação do Abreviaturas e siglas são formas abreviadas de palavras ou
texto ter sido feita no Dia Mundial da Água funciona como frases. Uma abreviatura é especificamente uma forma sucinta de
A) metáfora. escrever outro termo, enquanto uma sigla possui um conjunto de
B) pleonasmo. letras iniciais de uma expressão.
C) eufemismo. Abreviaturas e siglas são frequentemente trocadas, apesar
D) ironia. de serem diferentes. O principal ponto de referência é que as
E) hipérbole. abreviaturas são apenas uma série de letras que fracionam a pa-
lavra, enquanto as siglas formam novos vocábulos.
07. Pref. de Chapecó/SC - Engenheiro de Trânsito – 2016 - Cada qual possibilita aos redatores tornarem blocos de texto
IOBV mais fáceis de ler. Uma dica: tenha cuidado ao usar essas ferra-
mentas em documentos mais formais. Vamos às regras de utili-
O outro lado zação.
só assim o poema se constrói: Abreviaturas
quando o desejo tem forma de ilha A abreviatura é utilizada de forma específica no texto. Na par-
e todos os planetas são luas, embriões da magia
te em que concerne à redação, ela corresponde a um fragmento
então podemos atravessar as chamas
de palavra que equivale a expressá-la como um todo. Portanto,
sentir o chão respirar
ela reduz certos vocábulos. Veja os exemplos abaixo:
ver a dança da claridade
Exemplos de abreviatura
ouvir as vozes das cores
aritm. - aritmética
fruir a liberdade animal
bibliog. - bibliografia
de estarmos soltos no espaço
genét. – genético
ter parte com pedra e vento
seguir os rastros do infinito
entender o que sussurra o vazio Vamos olhar um pouco mais de perto as abreviaturas. Elas
– e tudo isso é tão familiar são uma forma reduzida de uma palavra ou frase, de maneira que
para quem conhece não é possível determiná-la como um vocábulo completo.
a forma do sonho Existem diversas formas de abreviaturas habituais que são
(WILLER, Claudio, Estranhas experiências, 2004, p. 46) utilizadas a todo momento.
No poema acima, do poeta paulista Claudio Willer (1940), no Essa forma de contração das palavras é uma ferramenta tra-
verso “ouvir as vozes das cores”, entre outros versos, é expressa dicional da língua escrita que consiste em representar de maneira
uma figura de linguagem. Esta pode ser assim definida: “Figura que limitada determinadas palavras ou termos. A norma geral para
consiste na utilização simultânea de alguns dos cinco sentidos” abreviatura é simples: resume-se a colocar no papel a primeira sí-
(CAMPEDELLI, S. Y. e SOUZA, J. B. Literatura, produção de laba e a letra que se apresenta em seguida, terminadas por ponto
textos & gramática. São Paulo, Saraiva, 1998, p. 616). abreviativo. Repare os exemplos:

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Democr. - democracia Art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas for-
Dir. comerc. - direito comercial mais e não formais, como direito de cada um, observados:
Eng. civ. - engenharia civil I - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e asso-
Recípr. - recíproca ciações, quanto a sua organização e funcionamento;
Seg. - segundo II - a destinação de recursos públicos para a promoção prio-
ritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do
desporto de alto rendimento;
III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional e
USOS DE SINAIS DE PONTUAÇÃO E NOTAÇÕES LÉXICAS. o não profissional;
IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de
PONTUAÇÃO criação nacional.
- separar orações coordenadas muito extensas ou orações
Pontuação são sinais gráficos empregados na língua escrita coordenadas nas quais já tenham sido utilizado a vírgula.
para demonstrar recursos específicos da língua falada, como: en-
tonação, silêncio, pausas, etc. Tais sinais têm papéis variados no Dois-Pontos ( : )
texto escrito e, se utilizados corretamente, facilitam a compreen- Usamos para:
são e entendimento do texto. - iniciar a fala dos personagens: O pai disse: Conte-me a ver-
dade, meu filho.
Ponto ( . ) - antes de apostos ou orações apositivas, enumerações ou
Usamos para: sequência de palavras que explicam, resumem ideias anteriores:
- indicar o final de uma frase declarativa: não irei ao shopping Comprei alguns itens: arroz, feijão e carne.
hoje. - antes de citação: Como dizia minha mãe: “Você não é todo
- separar períodos entre si: Fecha a porta. Abre a janela. mundo.”
- abreviaturas: Av.; V. Ex.ª
Ponto de Interrogação ( ? )
Usamos para:
Vírgula ( , )
- perguntas diretas: Onde você mora?
Usamos para:
- em alguns casos, junto com o ponto de exclamação: Quem
- marcar pausa do enunciado a fim de indicar que os termos
você ama? Você. Eu?!
separados, apesar de serem da mesma frase ou oração, não for-
mam uma unidade sintática: Maria, sempre muito simpática, ace-
Ponto de Exclamação ( ! )
nou para seus amigos. Usamos:
- Após vocativo: Volte, João!
Não se separam por vírgula: - Após imperativo: Aprenda!
- predicado de sujeito; - Após interjeição: Psiu! Eba!
- objeto de verbo; - Após palavras ou frases que tenham caráter emocional:
- adjunto adnominal de nome; Poxa!
- complemento nominal de nome;
- predicativo do objeto; Reticências ( ... )
- oração principal da subordinada substantiva (desde que Usamos para:
esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa). - indicar dúvidas ou hesitação do falante: Olha...não sei se
devo... melhor não falar.
A vírgula também é utilizada para: - interrupção de uma frase deixada gramaticalmente incom-
- separar o vocativo: João, conte a novidade. pleta: Você queria muito este jogo novo? Bom, não sei se você
- separar alguns apostos: Célia, muito prendada, preparou a merece...
refeição. - indicar supressão de palavra(s) numa frase transcrita: Quan-
- separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado: Al- do ela começou a falar, não parou mais... terminou uma hora de-
gumas pessoas, muitas vezes, são falsas. pois.
- separar elementos de uma enumeração: Vendem-se pães,
tortas e sonho. Aspas ( “ ” )
- separar conjunções intercaladas: Mário, entretanto, nunca Usamos para:
mais deu notícias. - isolar palavras ou expressões que fogem à norma culta:
- isolar o nome de lugar na indicação de datas: Londrina, 25 gírias, estrangeirismos, palavrões, neologismos, arcaísmos e ex-
de Setembro de 2017. pressões populares.
- marcar a omissão de um termo (normalmente o verbo): Ele - indicar uma citação textual.
prefere dormir, eu me exercitar. (omissão do verbo preferir)
Parênteses ( () )
Ponto-e-Vírgula ( ; ) Usamos para:
Usamos para: - isolar palavras, frases intercaladas de caráter explicativo e
- separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma petição, datas: No dia do seu nascimento (08/08/984) foi o dia mais quen-
de uma sequência, etc.: te do ano.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
- podem substituir a vírgula ou o travessão.
Travessão (__ )
Usamos para:
- dar início à fala de um personagem: Filó perguntou: __Ma-
ria, como faz esse doce?
- indicar mudança do interlocutor nos diálogos. __Mãe, você
me busca? __Não se preocupe, chegarei logo.
- Também pode ser usado em substituição à virgula, em ex-
pressões ou frases explicativas: Pelé – o rei do futebol – está mui-
to doente.
Colchetes ( [] )
Usamos para:
- linguagem científica.
Asterisco ( * )
Usamos para:
- chamar a atenção do leitor para alguma nota (observação).
QUESTÕES
01. CLIN – Auxiliar de Enfermagem do Trabalho – 2015 - CO-
SEAC
Primavera
A primavera chegará, mesmo que ninguém mais saiba seu
nome, nem acredite no calendário, nem possua jardim para re-
cebê-la. A inclinação do sol vai marcando outras sombras; e os
habitantes da mata, essas criaturas naturais que ainda circulam
pelo ar e pelo chão, começam a preparar sua vida para a prima-
vera que chega.
Finos clarins que não ouvimos devem soar por dentro da ter-
ra, nesse mundo confidencial das raízes, - e arautos sutis acorda-
rão as cores e os perfumes e a alegria de nascer, no espírito das
flores.
Há bosques de rododendros que eram verdes e já estão to-
dos cor-de-rosa, como os palácios de Jaipur. Vozes novas de pas-
sarinhos começam a ensaiar as árias tradicionais de sua nação.
Pequenas borboletas brancas e amarelas apressam-se pelos ares,
- e certamente conversam: mas tão baixinho que não se entende.
Oh! Primaveras distantes, depois do branco e deserto inver-
no, quando as amendoeiras inauguram suas flores, alegremente,
e todos os olhos procuram pelo céu o primeiro raio de sol.
Esta é uma primavera diferente, com as matas intactas, as
árvores cobertas de folhas, - e só os poetas, entre os humanos,
sabem que uma Deusa chega, coroada de flores, com vestidos
bordados de flores, com os braços carregados de flores, e vem
dançar neste mundo cálido, de incessante luz.
Mas é certo que a primavera chega. É certo que a vida não se
esquece, e a terra maternalmente se enfeita para as festas da sua
perpetuação.
Algum dia, talvez, nada mais vai ser assim. Algum dia, talvez,
os homens terão a primavera que desejarem, no momento em
que quiserem, independentes deste ritmo, desta ordem, deste
movimento do céu. E os pássaros serão outros, com outros cantos
e outros hábitos, - e os ouvidos que por acaso os ouvirem não te-
rão nada mais com tudo aquilo que, outrora, se entendeu e amou.
21
Enquanto há primavera, esta primavera natural, prestemos
atenção ao sussurro dos passarinhos novos, que dão beijinhos
para o ar azul. Escutemos estas vozes que andam nas árvores,
caminhemos por estas estradas que ainda conservam seus senti-
mentos antigos: lentamente estão sendo tecidos os manacás ro-
xos e brancos; e a eufórbia se vai tornando pulquérrima, em cada
coroa vermelha que desdobra. Os casulos brancos das gardênias
ainda estão sendo enrolados em redor do perfume. E flores agres-
tes acordam com suas roupas de chita multicor.
Tudo isto para brilhar um instante, apenas, para ser lança-
do ao vento, - por fidelidade à obscura semente, ao que vem, na
rotação da eternidade. Saudemos a primavera, dona da vida - e
efêmera.
(MEIRELES, Cecília. “Cecília Meireles - Obra em Prosa?
Vol. 1. Nova Fronteira: Rio de Janeiro, 1998, p. 366.)
“...e os habitantes da mata, essas criaturas naturais que ainda
circulam pelo ar e pelo chão, começam a preparar sua vida para a
primavera que chega” (1º §)
No fragmento acima, as vírgulas foram empregadas para:
A) marcar termo adverbial intercalado.
B) isolar oração adjetiva explicativa.
C) enfatizar o termo sujeito em relação ao predicado.
D) separar termo em função de aposto.
02. PC – CE - Escrivão da Policia Civil de 1ª classe – 2015 –
VUNESP
Assinale a alternativa correta quanto ao uso da vírgula, consi-
derando-se a norma-padrão da língua portuguesa.
A) Os amigos, apesar de terem esquecido de nos avisar, que
demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez, era algo de-
morado.
B) Os amigos, apesar de terem esquecido de nos avisar que
demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez era algo de-
morado
C) Os amigos, apesar de terem esquecido, de nos avisar que
demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez era algo de-
morado.
D) Os amigos apesar de terem esquecido de nos avisar que,
demoraria tanto, informaram-nos, de que a gravidez era algo de-
morado.
E) Os amigos, apesar de, terem esquecido de nos avisar que
demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez, era algo
demorado.
 LÍNGUA PORTUGUESA

03. IPC - ES - Procurador Previdenciário I 2018 - IDECAN RESPOSTAS

01 D
02 B
03 A
04 A
05 A

NOTAÇÕES LÉXICAS

Em “Júnior, hoje jantaremos fora!”, a presença da vírgula é
obrigatória porque serve para:
A) Isolar o vocativo.
B) Isolar o adjunto adverbial deslocado.
C) Separar orações coordenadas.
D) Intercalar expressões explicativas.
04. - IF-MT - Direito – 2018 - IF-MT
O uso adequado da pontuação é fundamental para o bom
entendimento do texto. Nos casos abaixo, a vírgula está usada de
forma inadequada em:
A) Todos os cidadãos brasileiros, são iguais perante a lei, con-
forme a Constituição Federal.
B) Além disso, à noite, fazer caminhada até a minha casa é
inseguro.
C) Agora, em relação à tecnologia, os jovens dispõem de uma
série de comodidades, salientou o pesquisador.
D) “Eu sei, mas não devia” (Marina Colasanti).
E) Ainda havia muito a se deliberar, todavia, considerando o
horário avançado, a reunião foi encerrada.
05. EMATERCE - Agente de ATER - Ciências Contábeis – 2018
– CETREDE
Analise as duas frases a seguir em relação à ambiguidade.
I. Karla comeu um doce e sua irmã também.
II. Mataram a vaca da sua tia.
Marque a opção CORRETA.
A) O problema da frase I pode ser corrigido com uma vírgula.
B) As duas frases podem ser corrigidas com o uso de prono-
me.
C) Ao colocarmos apenas um verbo, corrigiremos a frase II.
D) Apenas a frase I apresenta problema de ambiguidade.
E) Uma preposição resolveria o problema da frase II.
Siglas
Uma sigla, tecnicamente, deve soletrar outra palavra. Este é
fator de referência para ajudá-lo a diferenciar abreviaturas e si-
glas.
Vale ressaltar que as siglas não apenas encurtam as palavras,
mas simplificam um nome organizacional extenso, ideia ou termo
científico.
Algumas siglas constituem outras palavras frequentemente
utilizadas. Por vezes, podemos nos esquecer que são na verdade
uma série de letras de um conjunto de vocábulos. Por exemplo,
Embrapa é a representação de Empresa Brasileira de Pesquisa
Agropecuária.
Uma sigla constitui-se de um grupo de sílabas ou letras que
constam nas iniciais de um determinado nome formado por diver-
sos vocábulos. Em geral, essa regra está associada a uma institui-
ção, organização, ministério, partido político, entre outros. Veja
os exemplos a seguir:
FIFA - Federação Internacional das Associações de Futebol
PSTU - Partido Socialista dos Trabalhadores Unificado
Seppir - Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igual-
dade
Racial
MDIC - Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio
Exterior
FGTS - Fundo de Garantia do Tempo de Serviço
Exemplo de sigla
Denominamos sigla a contração gerada pelas letras que ini-
ciam a formação dos vocábulos, sejam estes locuções substanti-
vas ou nomes compostos. Observe alguns exemplos abaixo:
MG - Minas Gerais
ONU - Organização das Nações Unidas;
CNMP - Conselho Nacional do Ministério Público
Atenção quanto às abreviações
Lembre-se de não confundir as abreviações. Elas são em geral
utilizadas na comunicação informal, principalmente em SMS, nos
chats e publicações nas redes sociais. São casos como:
Bjo - beijo
Msm - mesmo
Vc - você
Msg - mensagem
Fonte: https://www.gabarite.com.br/dica-concurso/269--
-abreviaturas-e-siglas-regras-de-uso

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 LÍNGUA PORTUGUESA

- Nos sufixo -ês, -esa, -isa que indicam origem, título ou pro-
CORREÇÃO DE FORMAS. fissão: marquês, portuguesa, poetisa.
- Depois de ditongos: coisa, pousa.
ORTOGRAFIA - Na conjugação dos verbos pôr e querer: pôs, quiseram.

A Ortografia estuda a forma correta de escrita das palavras O z é utilizado:

de uma língua. Do grego “ortho”, que quer dizer correto e “grafo”,
por sua vez, que significa escrita. - Nos sufixos -ez/-eza que formam substantivos a partir de
É influenciada pela etimologia e fonologia das palavras. Além adjetivos: magro - magreza, belo - beleza, grande - grandeza.
disso, são feitas convenções entre os falantes de uma mesma lín- - No sufixo - izar, que forma verbo: atualizar, batizar, hospi-
gua que visam unificar a sua ortografia oficial. Trata-se dos acor- talizar.
dos ortográficos.
Escreve-se com s Escreve-se com z
Alfabeto
O alfabeto é formado por 26 letras Alisar amizade
Vogais: a, e, i, o, u, y, w. atrás azar
Consoantes: b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,z.
através azia
Alfabeto: a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z.
gás giz
Regras Ortográficas groselha prazer
Uso do x/ch invés rodízio

O x é utilizado: Uso do g/j

- Em geral, depois dos ditongos: caixa, feixe.
- Depois da sílaba -me: mexer, mexido, mexicano. O g é utilizado:
- Palavras com origem indígena ou africana: xavante, xingar. - Palavras que terminem em -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio:
- Depois da sílaba inicial -en: enxofre, enxada. pedágio, relógio, refúgio.
- Exceção: O verbo encher (e palavras derivadas) escreve-se - Substantivos que terminem em -gem: lavagem, viagem.
com ch.
O j é utilizado:
- Palavras com origem indígena: pajé, canjica.
Escreve-se com x Escreve-se com ch - Palavras com origem africana: jiló, jagunço.
bexiga bochecha
bruxa boliche Escreve-se com g Escreve-se com j
caxumba broche estrangeiro berinjela
elixir cachaça gengibre cafajeste
faxina chuchu geringonça gorjeta
graxa colcha gíria jiboia
lagartixa fachada ligeiro jiló
tangerina sarjeta
Uso do h
Parônimos e Homônimos
O h é utilizado:
- No final de interjeições: Ah!, Oh! Há diferentes formas de escrita que existem, mas cujo signi-
- Por etimologia: hoje, homem. ficado é diferente.
- Nos dígrafos ch, lh, nh: tocha, carvalho, manhã.
- Palavras compostas: sobre-humano, super-homem. Palavras parônimas são parecidas na grafia ou na pronúncia,
- Exceção: Bahia quando se refere ao estado. O acidente geo- mas têm significados diferentes.
gráfico baía é escrito sem h. Exemplos:
Uso do s/z
cavaleiro (de cavalos) cavalheiro (educado)
O s é utilizado: descrição (descrever) discrição (de discreto)
- Adjetivos terminados pelos sufixos -oso/-osa que indicam
emigrar (deixar o país) imigrar (entrar no país)
grande quantidade, estado ou circunstância: maudoso, feiosa.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Palavras homônimas têm a mesma pronúncia, mas significa-
dos diferentes.
Exemplos:
cela (cômodo pequeno) sela (de cavalos)
ruço (pardo claro) russo (da Rússia)
tachar (censurar) taxar (fixar taxa)
Consoantes dobradas
- Só se duplicam as consoantes C, R, S.
- Escreve-se com CC ou CÇ quando as duas consoantes soam
distintamente: convicção, cocção, fricção, facção, etc.
- Duplicam-se o R e o S em dois casos: Quando, intervocáli-
cos, representam os fonemas /r/ forte e /s/ sibilante, respectiva-
mente: carro, ferro, pêssego, missão, etc. Quando há um elemen-
to de composição terminado em vogal a seguir, sem interposição
do hífen, palavra começada com /r/ ou /s/: arroxeado, correlação,
pressupor, etc.
Uso do hífen
Desde a entrada em vigor do atual acordo ortográfico, a escri-
ta de palavras com hífen e sem hífen tem sido motivo de dúvidas
para diversos falantes.
Palavras com hífen:
segunda-feira (e não segunda feira);
bem-vindo (e não benvindo);
mal-humorado (e não mal humorado);
micro-ondas (e não microondas);
bem-te-vi (e não bem te vi).
Palavras sem hífen:
dia a dia (e não dia-a-dia);
fim de semana (e não fim-de-semana);
à toa (e não à-toa);
autoestima (e não auto-estima);
antirrugas (e não anti-rugas).
QUESTÕES
01. SEAP-MG - Agente de Segurança Penitenciário – 2018 -
IBFC
A ortografia estuda a forma correta da escrita das palavras
de uma determinada língua, no caso a Língua Portuguesa. É in-
fluenciada pela etimologia e fonologia das palavras, assim sendo
observe com atenção o texto. Agente Penitenciário, Agente Pri-
sional, Agente de Segurança Penitenciário ou Agente Estadual/
Federal de Execução Penal. Entre suas atribuições estão: manter
a ordem, diciplina, custódia e vigilância no interior das unidades
prisionais, assim como no âmbito externo das unidades, como
escolta armada para audiências judiciais, transferência de presos
etc. Desempenham serviços de natureza policial como aprensões
de ilícitos, revistas pessoais em detentos e visitantes, revista em
veículos que adentram as unidades prisionais, controle de rebe-
24
liões e ronda externa na área do perímetro de segurança ao redor
da unidade prisional. Garantem a segurança no trabalho de resso-
sialização dos internos promovido pelos pisicólogos, pedagogos e
assistentes sociais. Estão subordinados às Secretarias de Estado
de Administração Penitenciária - SEAP, secretarias de justiças ou
defesa social, dependendo da nomenclatura adotada em cada Es-
tado.
Fonte: Wikipedia – *com alterações
ortográficas.
Assinale a alternativa que apresenta todas as palavras, retira-
das do texto, com equívocos em sua ortografia.
A) atribuições; diciplina; audiências; desempenham.
B) diciplina; aprensões; ressosialização; pisicólogos.
C) audiências; ilícitos; atribuições; desempenham.
D) perímetro; diciplina; desempenham; ilícitos.
E) aprensões; ressosialização; desempenham; audiências.
02. ELETTROBRAS – LEITURISTA – 2015 – IADES
Considerando as regras de ortografia, assinale a alternativa
em que a palavra está grafada corretamente.
A) Dimencionar.
B) Assosciação.
C) Capassitores.
D) Xoque.
E) Conversão.
03. MPE SP – ANALISTA DE PROMOTORIA – 2015 - VUNESP
(Dik Brownie, Hagar. www.folha.uol.com.br, 29.03.2015. Adap-
tado)
Considerando a ortografia e a acentuação da norma-padrão
da língua portuguesa, as lacunas estão, correta e respectivamen-
te, preenchidas por:
A) mal ... por que ... intuíto
B) mau ... por que ... intuito
C) mau ... porque ... intuíto
D) mal ... porque ... intuito
E) mal ... por quê ... intuito
04. PBH Ativos S.A. - Analista Jurídico – 2018 – IBGP
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafa-
das conforme as regras do Novo Acordo Ortográfico relativas à
sistematização do emprego de hífen ou de acentuação.
A) Vôo, dêem, paranóico, assembléia, feiúra, vêem, baiúca.
B) Interresistente, superrevista, manda-chuva, paraquedas.
C) Antirreligioso, extraescolar, infrassom, coautor, antiaéreo.
 LÍNGUA PORTUGUESA

D) Préhistória, autobservação, infraxilar, suprauricular, inábil.
05. MPE-GO - Auxiliar Administrativo – 2018 – MPE-GO
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do
período abaixo.
Agora que há uma câmera de ________. isto provavelmente
não _____acontecerá, mas _____vezes em que, no meio de uma
noite __________, o poeta levantava de seu banco [...]
- Formas verbais terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos seguidas
de lo, la, los, las: (recebê-lo – compô-lo)
- Paroxítonas: Acentuam-se as palavras paroxítonas termi-
nadas em: i, is (táxi – júri), us, um, uns (vírus, fórum), l, n, r, x, ps
(cadáver – tórax – fórceps), ã, ãs, ão, ãos (ímã – órgãos).
- Ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de
“s”: (mágoa – jóquei)
Regras especiais:

A) investigassâo mas ouve chuvosa - Ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi”, perderam o acento
B) investigassâo mais houve chuvoza com o Novo Acordo.
C) investigação mais houve chuvosa
D) investigação mas houve chuvosa
E) investigação mais ouve chuvoza Antes agora
Assembléia Assembleia
RESPOSTAS
Idéia Ideia
Geléia Geleia
01 B
Jibóia Jiboia
02 E
Apóia (verbo) Apoia
03 D
Paranóico Paranoico
04 C
05 C - “i” e “u” tônicos formarem hiato com a vogal anterior, acom-
panhados ou não de “s”, desde que não sejam seguidos por “-nh”,
haverá acento: (saída – baú – país).
ACENTUAÇÃO
- Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos formando hiato
A acentuação gráfica é feita através de sinais diacríticos que, quando vierem depois de ditongo:
sobrepostos às vogais, indicam a pronúncia correta das palavras
no que respeita à sílaba tônica e no que respeita à modulação
aberta ou fechada das vogais. Antes agora
Esses são elementos essenciais para estabelecer organizada- Bocaiúva Bocaiuva
mente, por meio de regras, a intensidade das palavras das sílabas Feiúra Feiura
portuguesas.
Sauípe Sauipe
Acentuação tônica
- Acento pertencente aos hiatos “oo” e “ee” foi abolido.
Refere-se à intensidade em que são pronunciadas as sílabas
das palavras. Aquela que é pronunciada de forma mais acentuada Antes agora
é a sílaba tônica. As demais, pronunciadas com menos intensida-
de, são denominadas de átonas. crêem creem
De acordo com a posição da sílaba tônica, os vocábulos com vôo voo
mais de uma sílaba classificam-se em:
Oxítonos: quando a sílaba tônica é a última: café, rapaz, es- - Vogais “i” e “u” dos hiatos se vierem precedidas de vogal
critor, maracujá. idêntica, não tem mais acento: (xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba).
Paroxítonos: quando a sílaba tônica é a penúltima: mesa, lá-
- Haverá o acento em palavra proparoxítona, pois a regra de
pis, montanha, imensidade.
acentuação das proparoxítonas prevalece sobre a dos hiatos: (se-
Proparoxítonos: quando a sílaba tônica é a antepenúltima:
-ri-ís-si-mo)
árvore, quilômetro, México.
- Não há mais acento nas formas verbais que possuíam o
acento tônico na raiz com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e
Acentuação gráfica
seguido de “e” ou “i”.
- Proparoxítonas: todas acentuadas (místico, jurídico, bélico).
- Palavras oxítonas: oxítonas terminadas em “a”, “e”, “o”, Antes agora
“em”, seguidas ou não do plural (s): (Paraná – fé – jiló (s)). averigúe (averiguar) averigue
- Também acentuamos nos casos abaixo:
- Monossílabos tônicos terminados em “a”, “e”, “o”, seguidos argúi (arguir) argui
ou não de “s”: (pá – pé – dó)

25
 LÍNGUA PORTUGUESA

- 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos ter QUESTÕES

e vir e dos seus compostos (conter, reter, advir, convir etc.) tem
acento. 01. Pref. Natal/RN - Agente Administrativo – 2016 - CKM
Serviço
Singular plural Mostra O Triunfo da Cor traz grandes nomes do pósimpres-
sionismo para SP Daniel Mello - Repórter da Agência Brasil A ex-
ele tem eles têm posição O Triunfo da Cor traz grandes nomes da arte moderna
ele vem eles vêm para o Centro Cultural Banco do Brasil de São Paulo. São 75 obras
de 32 artistas do final do século 19 e início do 20, entre eles ex-
ele obtém eles obtêm
poentes como Van Gogh, Gauguin, Toulouse-Lautrec, Cézanne,
Seurat e Matisse. Os trabalhos fazem parte dos acervos do Musée
→ Palavras homógrafas para diferenciá-las de outras seme- d’Orsay e do Musée de l’Orangerie, ambos de Paris.
lhantes não se usa mais acento. Apenas em algumas exceções, A mostra foi dividida em quatro módulos que apresentam os
como: pintores que sucederam o movimento impressionista e recebe-
A forma verbal pôde (3ª pessoa do singular - pretérito perfei- ram do crítico inglês Roger Fry a designação de pósimpressionis-
to do indicativo) ainda é acentuada para diferenciar-se de pode tas. Na primeira parte, chamada de A Cor Cientifica, podem ser
(3ª pessoa do singular - presente do indicativo). Também o verbo vistas pinturas que se inspiraram nas pesquisas científicas de Mi-
pôr para diferenciá-lo da preposição por. chel Eugene Chevreul sobre a construção de imagens com pontos.
Os estudos desenvolvidos por Paul Gauguin e Émile Bernard
Alguns homógrafos: marcam a segunda parte da exposição, chamada de Núcleo Mis-
pera (substantivo) - pera (preposição antiga) terioso do Pensamento. Entre as obras que compõe esse conjunto
para (verbo) - para (preposição) está o quadro Marinha com Vaca, em que o animal é visto em um
pelo(s) (substantivo) - pelo (do verbo pelar) fundo de uma passagem com penhascos que formam um precipí-
cio estreito. As formas são simplificadas, em um contorno grosso
Atenção, pois palavras derivadas de advérbios ou adjetivos e escuro, e as cores refletem a leitura e impressões do artista so-
não são acentuadas bre a cena.
O Autorretrato Octogonal, de Édouard Vuillard, é uma das
Exemplos: pinturas de destaque do terceiro momento da exposição. Intitu-
Facilmente - de fácil lada Os Nabis, Profetas de Uma Nova Arte, essa parte da mos-
Habilmente - de hábil tra também reúne obras de Félix Vallotton e Aristide Maillol. No
Ingenuamente – de ingênuo autorretrato, Vuillard define o rosto a partir apenas da aplicação
Somente - de só de camadas de cores sobrepostas, simplificando os traços, mas
Unicamente - de único criando uma imagem de forte expressão.
Dinamicamente - de dinâmico O Mulheres do Taiti, de Paul Gauguin, é um dos quadros da
Espontaneamente - de espontâneo última parte da mostra, chamada de A Cor em Liberalidade, que
tem como marca justamente a inspiração que artistas como Gau-
Uso da Crase guin e Paul Cézanne buscaram na natureza tropical. A pintura é
um dos primeiros trabalhos de Gauguin desenvolvidos na primei-
- É usada na contração da preposição a com as formas femi- ra temporada que o artista passou na ilha do Pacífico, onde duas
ninas do artigo ou pronome demonstrativo a: à (de a + a), às (de mulheres aparecem sentadas a um fundo verde-esmeralda, que
a + as). lembra o oceano.
A exposição vai até o dia 7 de julho, com entrada franca.
- A crase é usada também na contração da preposição “a” http://agenciabrasil.ebc.com.br/cultura/noticia/2016-05/
com os pronomes demonstrativos: mostra-otriunfo-da-cor-traz-grandes-nomes-do-pos-impressio-
àquele(s) nismo-para-sp Acesso em: 29/05/2016.
àquela(s)
àquilo “As palavras ‘módulos’ e ‘última’, presentes no texto,
àqueloutro(s) são ____________ acentuadas por serem ____________ e
àqueloutra (s) ____________, respectivamente”.
As palavras que preenchem correta e respectivamente as la-
Uso do Trema cunas do enunciado acima são:
A) diferentemente / proparoxítona / paroxítona
- Só é utilizado nas palavras derivadas de nomes próprios. B) igualmente / paroxítona / paroxítona
Müller – de mülleriano C) igualmente / proparoxítona / proparoxítona
D) diferentemente / paroxítona / oxítona

26
 LÍNGUA PORTUGUESA

02. Pref. De Caucaia/CE – Agente de Suporte e Fiscalização RESPOSTAS

- 2017 - CETREDE
Indique a alternativa em que todas as palavras devem rece- 01 C
ber acento.
A) virus, torax, ma. 02 A
B) caju, paleto, miosotis . 03 CERTO
C) refem, rainha, orgão.
04 C
D) papeis, ideia, latex.
E) lotus, juiz, virus. 05 C
06 A
03. MPE/SC – Promotor de Justiça- 2017 - MPE/SC
“Desde as primeiras viagens ao Atlântico Sul, os navegadores
europeus reconheceram a importância dos portos de São Francis-
co, Ilha de Santa Catarina e Laguna, para as “estações da aguada”
de suas embarcações. À época, os navios eram impulsionados a
vela, com pequeno calado e autonomia de navegação limitada.
Assim, esses portos eram de grande importância, especialmente
para os navegadores que se dirigiam para o Rio da Prata ou para o
Pacífico, através do Estreito de Magalhães.”
(Adaptado de SANTOS, Sílvio Coelho dos. Nova História de
Santa Catarina. Florianópolis: edição do Autor, 1977, p. 43.)

No texto acima aparecem as palavras Atlântico, época, Pacífi-

co, acentuadas graficamente por serem proparoxítonas.
( ) Certo ( ) Errado

04. Pref. De Nova Veneza/SC – Psicólogo – 2016 - FAEPESUL

Analise atentamente a presença ou a ausência de acento grá-
fico nas palavras abaixo e indique a alternativa em que não há
erro:
A) ruím - termômetro - táxi – talvez.
B) flôres - econômia - biquíni - globo.
C) bambu - através - sozinho - juiz
D) econômico - gíz - juízes - cajú.
E) portuguêses - princesa - faísca.

05. INSTITUTO CIDADES – Assistente Administrativo VII –

2017 - CONFERE
Marque a opção em que as duas palavras são acentuadas por
obedecerem à regras distintas:
A) Catástrofes – climáticas.
B) Combustíveis – fósseis.
C) Está – país.
D) Difícil – nível.

06. IF-BA - Administrador – 2016 - FUNRIO

Assinale a única alternativa que mostra uma frase escrita in-
teiramente de acordo com as regras de acentuação gráfica vigen-
tes.
A) Nas aulas de Ciências, construí uma mentalidade ecológica
responsável.
B) Nas aulas de Inglês, conheci um pouco da gramática e da
cultura inglêsa.
C) Nas aulas de Sociologia, gostei das idéias evolucionistas e
de estudar ética.
D) Nas aulas de Artes, estudei a cultura indígena, o barrôco e
o expressionismo
E) Nas aulas de Educação Física, eu fazia exercícios para glu-
teos, adutores e tendões.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Questões Comentadas
1-) (TCE-RN – CARGO 1 - CESPE/2015 - adaptada)
Exercer a cidadania é muito mais que um direito, é um dever,
uma obrigação.
Você como cidadão é parte legítima para, de acordo com a
lei, informar ao Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do
Norte (TCE/RN) os atos ilegítimos, ilegais e antieconômicos even-
tualmente praticados pelos agentes públicos.
A garantia desse preceito advém da própria Constituição do
estado do Rio Grande do Norte, em seu artigo 55, § 3.º, que esta-
belece que qualquer cidadão, partido político ou entidade orga-
nizada da sociedade pode apresentar ao TCE/RN denúncia sobre
irregularidades ou ilegalidades praticadas no âmbito das adminis-
trações estadual e municipal.
Exercício da cidadania. Internet: <www.tce.rn.gov.br> (com
adaptações).
Mantém-se a correção gramatical do texto se o trecho “in-
formar ao Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do Norte
(TCE/RN) os atos ilegítimos” for reescrito da seguinte forma: in-
formar ao Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do Norte
(TCE/RN) sobre os atos ilegítimos.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Quem informa, informa algo (os atos ilegítimos) a alguém (ao
Tribunal de Contas), portanto não há presença de preposição an-
tes do objeto direto (os atos).
RESPOSTA: ERRADO.
2-) (TCE-RN – CARGO 1 - CESPE/2015 - adaptada) A substi-
tuição da última vírgula do primeiro parágrafo do texto pela con-
junção e não acarreta erro gramatical ao texto nem traz prejuízo à
sua interpretação original.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Analisemos o trecho sugerido: Exercer a cidadania é muito
mais que um direito, é um dever, uma obrigação. Se acrescentar-
mos a conjunção “e” teremos “é um dever e uma obrigação” =
haveria mudança no sentido, pois da maneira como foi escrito en-
tende-se que o termo “obrigação” foi enfatizado, por isso não se
conectou ao termo anterior.
RESPOSTA: ERRADO.
3-) (TCE-RN – CARGO 1 - CESPE/2015 - adaptada)
A Comissão de Acompanhamento e Fiscalização da Copa 2014
(CAFCOPA) constatou indícios de superfaturamento em contratos
relativos a consultorias técnicas para modelagem do projeto de
parceria público-privada usada para construir uma das arenas da
Copa 2014.
Após análise das faturas de um dos contratos, constatou-se
que os consultores apresentaram regime de trabalho incompatí-
vel com a realidade. Sete dos 11 contratados alegadamente tra-
balharam 77,2 horas por dia no período entre 16 de setembro e
sete de outubro de 2010. Os outros quatro supostamente traba-
lharam 38,6 horas por dia. Tendo em vista que um dia só tem 24
horas, identificou-se a ocorrência de superfaturamento no valor
de R$ 2.383.248. “É óbvio que tais volumes de horas trabalha-
das jamais existiram. Diante de tal situação, sabendo-se que o
28
dia possui somente 24 horas, resta inconteste o superfaturamento
praticado nesta primeira fatura de serviços”, aponta o relatório da
CAFCOPA.
Existem outros indícios fortes que apontam para essa irregu-
laridade, pois não há nos autos qualquer folha de ponto ou docu-
mento comprobatório da efetiva prestação dos serviços por parte
dos consultores.
Internet: <www.jornaldehoje.com.br> (com adaptações).
O termo “com a realidade” e a oração ‘que tais volumes de ho-
ras trabalhadas jamais existiram’ desempenham a função de com-
plemento dos adjetivos “incompatível” e ‘óbvio’, respectivamente.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Voltemos ao texto: regime de trabalho incompatível com a rea-
lidade = complemento nominal de “incompatível” (afirmação do
enunciado correta); É óbvio que tais volumes de horas trabalhadas
jamais existiram = podemos substituir a oração destacada por “Isso
é óbvio”, o que nos indica que se trata de uma oração com função
substantiva - no caso, oração subordinada substantiva subjetiva –
função de sujeito da oração principal (É óbvio), ou seja, afirmação
do enunciado incorreta.
RESPOSTA: ERRADO.
4-) (TCE-RN – CARGO 1 - CESPE/2015 - adaptada) O uso dos
advérbios “alegadamente” e “supostamente” concorre para a argu-
mentação apresentada no texto de que houve irregularidades em
um dos contratos, especificamente no que se refere à descrição do
volume de horas trabalhadas pelos consultores.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Sete dos 11 contratados alegadamente trabalharam 77,2 ho-
ras por dia no período entre 16 de setembro e sete de outubro de
2010. Os outros quatro supostamente trabalharam 38,6 horas por
dia.
Sete funcionários alegaram ter trabalhado horas a mais e há a
suposição de que quatro também ultrapassaram o limite estabe-
lecido.
RESPOSTA: CERTO.
5-) (CESPE – TCE-RN – CARGO 1/2015 - adaptada) A oração
“que os consultores apresentaram regime de trabalho incompatí-
vel com a realidade” funciona como complemento da forma verbal
“constatou-se”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
- constatou-se que os consultores apresentaram regime de tra-
balho incompatível com a realidade
A oração destacada pode ser substituída pelo termo “isso”
(Isso foi constatado), o que nos indica ser uma oração substantiva =
ela funciona como sujeito da oração principal, portanto não a com-
plementa. Temos uma oração subordinada substantiva subjetiva.
RESPOSTA: ERRADO.
6-) (CESPE – TCE-RN – CARGO 1/2015 - adaptada) As formas
verbais “apresentaram”, “trabalharam” e “Existem” aparecem fle-
xionadas no plural pelo mesmo motivo: concordância com sujeito
composto plural.
( ) CERTO ( ) ERRADO
 LÍNGUA PORTUGUESA
- os consultores apresentaram = verbo concorda com o su-
jeito simples
- Sete dos 11 contratados alegadamente trabalharam = ver-
bo concorda com o sujeito simples
- Existem outros indícios fortes = verbo concorda com o su-
jeito simples
Trata-se de sujeito simples, não composto (não há dois ele-
mentos em sua composição)
RESPOSTA: ERRADO.
7-) (ANAC – ANALISTA ADMINISTRATIVO - ESAF/2015 - adap-
tada) Em relação às estruturas linguísticas do texto, assinale a op-
ção correta.
Não vamos discorrer sobre a pré-história da aviação, sonho
dos antigos egípcios e gregos, que representavam alguns de seus
deuses por figuras aladas, nem sobre o vulto de estudiosos do
problema, como Leonardo da Vinci, que no século XV construiu
um modelo de avião em forma de pássaro. Pode-se localizar o iní-
cio da aviação nas experiências de alguns pioneiros que, desde os
últimos anos do século XIX, tentaram o voo de aparelhos então
denominados mais pesados do que o ar, para diferenciá-los dos
balões, cheios de gases, mais leves do que o ar.
Ao contrário dos balões, que se sustentavam na atmosfera
por causa da menor densidade do gás em seu interior, os aviões
precisavam de um meio mecânico de sustentação para que se ele-
vassem por seus próprios recursos. O brasileiro Santos Dumont
foi o primeiro aeronauta que demonstrou a viabilidade do voo do
mais pesado do que o ar. O seu voo no “14-Bis” em Paris, em 23
de outubro de 1906, na presença de inúmeras testemunhas, cons-
tituiu um marco na história da aviação, embora a primazia do voo
em avião seja disputada por vários países.
<http://www.portalbrasil.net/aviacao_historia.htm>. Acesso
em:
13/12/2015 (com adaptações).
A) O emprego de vírgula após “Vinci” justifica-se para isolar
oração subordinada de natureza restritiva.
B) Em “Pode-se” o pronome “se” indica a noção de condição.
C) A substituição de “então” por “naquela época” prejudica
as informações originais do texto.
D) Em “se sustentavam” e “se elevassem” o pronome “se”
indica voz reflexiva.
E) O núcleo do sujeito de “constituiu” é 14-Bis.
A = incorreta (oração de natureza explicativa)
B = incorreta (pronome apassivador)
C = incorreta
E = incorreta (voo)
RESPOSTA: D
8-) (ANAC – ANALISTA ADMINISTRATIVO - ESAF/2015) Assi-
nale a opção correspondente a erro gramatical inserido no texto.
A Embraer S. A. atualmente é destaque (1) internacional e
passou a produzir aeronaves para rotas regionais e comerciais de
pequena e média densidades (2), bastante (3) utilizadas no Brasil,
Europa e Estados Unidos. Os modelos 190 e 195 ocupou (4) o es-
paço que era do Boeing 737.300, 737.500, DC-9, MD-80/81/82/83
29
e Fokker 100. A companhia brasileira é hoje a terceira maior in-
dústria aeronáutica do mundo, com filiais em vários países, inclu-
sive na (5) China.
<http://www.portalbrasil.net/aviacao_historia.htm>. Acesso
em:
13/12/2015. (com adaptações).
A) é destaque
B) densidades
C) bastante
D) ocupou
E) inclusive na
Os modelos 190 e 195 ocupou = os modelos ocuparam
RESPOSTA: D
9-) (ANAC – ANALISTA ADMINISTRATIVO - ESAF/2015) Assi-
nale a opção correta quanto à justificativa em relação ao emprego
de vírgulas.
O mercado de jatos executivos está em alta há alguns anos, e
os maiores mercados são Estados Unidos, Brasil, França, Canadá,
Alemanha, Inglaterra, Japão e México. Também nesse segmento
a Embraer é destaque, apesar de disputar ferozmente esse mer-
cado com outras indústrias poderosas, principalmente a canaden-
se Bombardier. A Embraer S.A. está desenvolvendo também uma
aeronave militar, batizada de KC-390, que substituirá os antigos
Hércules C-130, da Força Aérea Brasileira. Para essa aeronave a
Embraer S.A. já soma algumas centenas de pedidos e reservas.
<http://www.portalbrasil.net/aviacao_historia.htm> Acesso
em:
13/12/2015 (com adaptações).
As vírgulas no trecho “...os maiores mercados são Estados
Unidos, Brasil, França, Canadá, Alemanha, Inglaterra, Japão e
México.” separam
A) aposto explicativo que complementa oração principal.
B) palavras de natureza retificativa e explicativa.
C) oração subordinada adjetiva explicativa.
D) complemento verbal composto por objeto direto.
E) termos de mesma função sintática em uma enumeração.
RESPOSTA: E
10-) (ANAC – ANALISTA ADMINISTRATIVO - ESAF/2015) As-
sinale a opção que apresenta substituição correta para a forma
verbal contribuiu.
No início da década de 60, trinta anos depois de sua fun-
dação, a Panair já era totalmente nacional. Era uma época de
crise na aviação comercial brasileira, pois todas as companhias
apresentavam problemas operacionais e crescentes dívidas para
a modernização geral do serviço que prestavam. Uma novidade
contribuiu para apertar ainda mais a situação financeira dessas
empresas - a inflação. Apesar disso, não foram esses problemas,
comuns às concorrentes, que causaram a extinção da Panair.
<http://www.areliquia.com.br/Artigos%20Anteriores/58Pa-
nair.htm>.
Acesso em: 13/12/2015 (com adaptações).
A) contribuísse
B) contribua
 LÍNGUA PORTUGUESA

C) contribuíra E) Trabalho na área administrativa, junto com outros técnicos

D) contribuindo
E) contribuído
A substituição pode ser feita utilizando-se um verbo que in-
dique uma ação que acontecera há muito tempo (década de 60!),
portanto no pretérito mais-que-perfeito do Indicativo (contribuí-
ra).
RESPOSTA: C
(ANAC – TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO CI-
VIL - ESAF/2015 - adaptada) Leia o depoimento a seguir para res-
ponder às questões
Há quase dois anos fui empossado técnico administrativo na
ANAC de São Paulo e estou muito satisfeito de trabalhar lá. Nes-
se tempo já fui nomeado para outros dois cargos na administra-
ção pública, porém preferi ficar onde estou por diversos motivos,
profissionais e pessoais. Sinceramente, sou partidário do “não se
mexe em time que está ganhando”.
Trabalho na área administrativa junto com outros técnicos e
analistas, além de ser gestor substituto do setor de transportes
da ANAC/SP. Tenho de analisar documentação, preparar proces-
sos solicitando pagamentos mensais para empresas por serviços
prestados, verificar se os termos do contrato estão sendo cum-
pridos, resolver alguns “pepinos” que sempre aparecem ao longo
do mês, além, é claro, de efetuar trabalhos eventuais que surgem
conforme a demanda.
<http://wordpress.concurseirosolitario.com.br/o-cotidiano-
de-
um-servidor-publico/> Acesso em: 17/12/2015> (com
adaptações).
e analistas, além de ser, gestor substituto (…)
Fiz as correções:
B) na ANAC de São Paulo e estou muito satisfeito de trabalhar
lá.
C) na administração pública, porém preferi ficar onde estou
(…)
D) Sinceramente, sou partidário do “não se mexe em time
que está ganhando”.
E) Trabalho na área administrativa junto com outros técnicos
e analistas, além de ser gestor substituto (…)
RESPOSTA: A
(ANAC – TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO CI-
VIL - ESAF/2015 - adaptada) Leia o texto a seguir para responder
às questões
Se você é um passageiro frequente, certamente já passou por
uma turbulência. A pior da minha vida foi no meio do nada, so-
brevoando o Atlântico, e durou uma boa hora. Já que estou aqui
escrevendo esse artigo, sobrevivi.
A turbulência significa que o avião vai cair? Ok, sabemos que
não. Apesar de também sabermos que o avião é a forma mais se-
gura de viagem, não é tão fácil lembrar disso em meio a uma tur-
bulência. Então, não custa lembrar que, mesmo quando o ar está
“violento”, é impossível que ele «arremesse» o avião para o chão.
<http://revistagalileu. globo.com/Tecnologia/noti-
cia/2015/07/
turbulencia-dos-avioes-e-perigosa.html> Acesso
em:15/12/2015
(com adaptações).

11-) Assinale a substituição proposta que causa erro de mor- 13-) Assinale a opção em que o primeiro período do texto foi
fossintaxe no texto. reescrito com correção gramatical.
A) Na hipótese de você for um passageiro frequente, já tinha
substituir: por: passado por uma turbulência, com certeza.
A) Há A B) Certamente, já deverá ter passado por uma turbulência, se
B) Nesse tempo Durante esse tempo você fosse um passageiro frequente.
C) junto juntamente C) Na certa, acaso você seja um passageiro frequente, já
D) Tenho de Tenho que aconteceu de passar por uma turbulência.
E) ao longo do mês no decorrer do mês D) Com certeza, se você foi um passageiro frequente, já tives-
se passado por uma turbulência.
A única substituição que causaria erro é a de “há” por “a”, já E) Caso você seja um passageiro frequente, já deve, com cer-
que, quando empregado com o sentido de tempo passado, deve teza, ter passado por uma turbulência.
ser escrito com “h” (há).
RESPOSTA: A Correções:
A) Na hipótese de você for (SER) um passageiro frequente, já
12-) (ANAC – TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO tinha passado (PASSOU) por uma turbulência, com certeza.
CIVIL - ESAF/2015 - adaptada) Assinale a opção em que a pontua- B) Certamente, já deverá (DEVE) ter passado por uma turbu-
ção permanece correta, apesar de ter sido modificada. lência, se você fosse (FOR) um passageiro frequente.
A) Há quase dois anos, fui empossado técnico administrativo C) Na certa, acaso você seja um passageiro frequente, já
(...) aconteceu de passar (PASSOU) por uma turbulência.
B) (...) na ANAC, de São Paulo e estou muito satisfeito de tra- D) Com certeza, se você foi (É) um passageiro frequente, já
balhar lá. tivesse passado (PASSOU) por uma turbulência.
C) (...) na administração pública, porém; preferi, ficar onde E) Caso você seja um passageiro frequente, já deve, com cer-
estou (…) teza, ter passado por uma turbulência.
D) Sinceramente sou partidário, do “não se mexe, em time RESPOSTA: E
que está ganhando”.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
14-) (ANAC – TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO
CIVIL - ESAF/2015) A expressão sublinhada em “Já que estou es-
crevendo esse artigo, sobrevivi” tem sentido de
A) conformidade.
B) conclusão.
C) causa.
D) dedução.
E) condição.
Subordinadas Adverbiais - Indicam que a oração subordinada
exerce a função de adjunto adverbial da principal. De acordo com
a circunstância que expressam, classificam-se em:
- Causais: introduzem uma oração que é causa da ocorrência
da oração principal. As conjunções são: porque, que, como (= por-
que, no início da frase), pois que, visto que, uma vez que, porquan-
to, já que, desde que, etc.
RESPOSTA: C
15-) (ANAC – TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO
CIVIL - ESAF/2015 - adaptada) Sobre as vírgulas e as aspas empre-
gadas no texto é correto afirmar que
A) a primeira vírgula separa duas orações coordenadas.
B) a vírgula antes do “e” ocorre porque o verbo da oração
“e durou uma boa hora” é diferente do verbo da oração anterior.
C) a vírgula antes de “sobrevivi” marca a diferença entre os
tempos verbais de “estou escrevendo” e “sobrevivi”.
D) a vírgula que ocorre depois do “que” e a que ocorre depois
de “violento” estão isolando oração intercalada.
E) as aspas nas palavras “violento” e “arremesse” se justifi-
cam porque tais palavras pertencem ao vocabulário técnico da
aviação.
A = Se você é um passageiro frequente, certamente já passou
por uma turbulência – incorreta (subordinada adverbial condicio-
nal)
B = incorreta (vem depois de uma oração explicativa)
C = incorreta (separando oração principal da causal)
E = incorreta (empregadas em sentido figurado, facilitando a
compreensão da descrição)
RESPOSTA: D
16-) (ANAC – TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO
CIVIL - ESAF/2015) A frase sublinhada em “Apesar de também sa-
bermos que o avião é a forma mais segura de viagem, não é tão
fácil lembrar disso em meio a uma turbulência” mantém tanto seu
sentido original quanto sua correção gramatical na opção:
A) Embora também sabemos …
B) Dado também saibamos …
C) Pelo motivo o qual também sabemos …
D) Em virtude de também sabermos …
E) Conquanto saibamos …
Correções:
A) Embora também sabemos = saibamos
B) Dado também saibamos = sabermos
C) Pelo motivo o qual também sabemos = essa deixa o perío-
do confuso...
D) Em virtude de também sabermos = sentido diferente do
original…
31
E) Conquanto saibamos = conjunção que mantém o sentido
original (concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia
contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.
São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo
que, por mais que, posto que, conquanto, etc.)
RESPOSTA: E
17-) (ANAC – TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO
CIVIL - ESAF/2015 - adaptada) Em relação às regras de acentuação,
assinale a opção correta.
Por que é preciso passar pelo equipamento de raios X?
São normas internacionais de segurança. É proibido portar ob-
jetos cortantes ou perfurantes. Se você se esqueceu de despachá-
-los, esses itens terão de ser descartados no momento da inspeção.
Como devo proceder na hora de passar pelo equipamento de-
tector de metais?
A inspeção dos passageiros por detector de metais é obriga-
tória. O passageiro que, por motivo justificado, não puder ser ins-
pecionado por meio de equipamento detector de metal deverá sub-
meter-se à busca pessoal. As mulheres grávidas podem solicitar a
inspeção por meio de detector manual de metais ou por meio de
busca pessoal.
<http://www.infraero.gov.br/images/stories/guia/2014/
guiapassageiro2014_portugues.pdf> Acesso em: 4/1/2016
(com
adaptações).
A) Acentua-se o verbo “é”, quando átono, para diferenciá-lo da
conjunção “e”.
B) “Você” é palavra acentuada por ser paroxítona terminada
na vogal “e” fechada.
C) “Despachá-los” se acentua pelo mesmo motivo de “deverá”.
D) Ocorre acento grave em “à busca pessoal” em razão do em-
prego de locução com substantivo no feminino.
E) O acento agudo em “grávidas” se deve por se tratar de pala-
vra paroxítona terminada em ditongo.
Comentários:
A) Acentua-se o verbo “é”, quando átono, para diferenciá-lo da
conjunção “e” = não é acento diferencial
B) “Você” é palavra acentuada por ser paroxítona terminada
na vogal “e” fechada = acentua-se por ser oxítona terminada em “e”
C) “Despachá-los” se acentua pelo mesmo motivo de “deve-
rá” = correta (oxítona terminada em “a”). Lembre-se de que, em
verbos com pronome oblíquo, este é desconsiderado ao analisar a
acentuação
D) Ocorre acento grave em “à busca pessoal” em razão do em-
prego de locução com substantivo no feminino = o acento grave se
deve à regência do verbo “submeter” que pede preposição (sub-
meter-se a)
E) O acento agudo em “grávidas” se deve por se tratar de pa-
lavra paroxítona terminada em ditongo = acentua-se por ser pro-
paroxítona
RESPOSTA: C
18-) (SABESP/SP – AGENTE DE SANEAMENTO AMBIENTAL
01 – FCC/2014 - adaptada)
... a navegação rio abaixo entre os séculos XVIII e XIX, come-
çava em Araritaguaba...
O verbo conjugado nos mesmos tempo e modo em que se
encontra o grifado acima está em:
 LÍNGUA PORTUGUESA
(A) ... o Tietê é um regato.
(B) ... ou perto delas moram 30 milhões de pessoas...
(C) O desenvolvimento econômico e demográfico custou caro
ao rio.
(D) O rio Tietê nasce acima dos mil metros de altitude...
(E) ... e traziam ouro.
“Começava” = pretérito imperfeito do Indicativo
(A) ... o Tietê é um regato. = presente do Indicativo
(B) ... ou perto delas moram 30 milhões de pessoas... = pre-
sente do Indicativo
(C) O desenvolvimento econômico e demográfico custou caro
ao rio.= pretérito perfeito do Indicativo
(D) O rio Tietê nasce acima dos mil metros de altitude... =
presente do Indicativo
(E) ... e traziam ouro. = pretérito imperfeito do Indicativo
RESPOSTA: “E”
19-) (TÉCNICO EM REGULAMENTAÇÃO DE AVIAÇÃO CIVIL -
ESAF/2015) Assinale o trecho sem problemas de ortografia.
A) No caso de sentir-se prejudicado ou de ter seus direitos
desrespeitados, o passageiro de avião deve dirijir-se primeiro à
empresa aérea contratada, para reinvindicar seus direitos como
consumidor.
B) É possível, também, registrar reclamação contra a empresa
aérea na ANAC, que analizará o fato.
C) Se a ANAC constatar descomprimento de normas da avia-
ção civil, poderá aplicar sanção administrativa à empresa.
D) No entanto, a ANAC não é parte na relação de consumo
firmada entre o passageiro e a empresa aérea, razão pela qual
não é possível buscar indenização na Agência.
E) Para exijir indenização por danos morais e/ou materiais,
consulte os órgãos de defesa do consumidor, e averigúe antecipa-
damente se está de posse dos comprovantes necessários.
Trechos adaptados de <http://www.infraero.gov.br/images/
stories/
guia/2014/guiapassageiro2014_portugues.pdf> Acesso em:
17/12/2015.
Por itens:
A) No caso de sentir-se prejudicado ou de ter seus direitos
desrespeitados, o passageiro de avião deve dirijir-se (DIRIGIR-SE)
primeiro à empresa aérea contratada, para reinvindicar (REIVIN-
DICAR) seus direitos como consumidor.
B) É possível, também, registrar reclamação contra a empresa
aérea na ANAC, que analizará (ANALISARÁ) o fato.
C) Se a ANAC constatar descomprimento (DESCUMPRIMEN-
TO) de normas da aviação civil, poderá aplicar sanção administra-
tiva à empresa.
D) No entanto, a ANAC não é parte na relação de consumo
firmada entre o passageiro e a empresa aérea, razão pela qual
não é possível buscar indenização na Agência.
E) Para exijir (EXIGIR) indenização por danos morais e/ou ma-
teriais, consulte os órgãos de defesa do consumidor, e averigúe
(AVERIGUE) antecipadamente se está de posse dos comprovantes
necessários.
RESPOSTA: D
32
20-) (PREFEITURA DE NOVA FRIBURGO-RJ – SECRETÁRIO ES-
COLAR - EXATUS/2015 ) Assinale a alternativa em que a palavra é
acentuada pela mesma razão que “cerimônia”:
A) tendência – crônica.
B) descartáveis – uísque.
C) búzios – vestuário.
D) ótimo – cipó.
Cerimônia = paroxítona terminada em ditongo
A) tendência = paroxítona terminada em ditongo / crônica =
proparoxítona
B) descartáveis = paroxítona terminada em ditongo / uísque
= regra do hiato
C) búzios = paroxítona terminada em ditongo / vestuário =
paroxítona terminada em ditongo
D) ótimo = proparoxítona / cipó = oxítona terminada em “o”
RESPOSTA: C
21-) (PREFEITURA DE NOVA FRIBURGO-RJ – SECRETÁRIO ES-
COLAR - EXATUS/2015 ) Os termos destacados abaixo estão cor-
retamente analisados quanto à função sintática em:
I - “O cidadão é livre” – predicativo do sujeito.
II - “A gente tem um ressaca” – objeto direto.
III - O Boldo resolve – predicado verbal.
A) Apenas I e II.
B) Apenas I e III.
C) Apenas II e III.
D) I, II e III.
I - “O cidadão é livre” – predicativo do sujeito = correta
II - “A gente tem um ressaca” – objeto direto = correta
III - O Boldo resolve – predicado verbal = correta
RESPOSTA: D
22-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016)
A essência da infância
Como a convivência íntima com os filhos é capaz de trans-
formar
a relação das crianças consigo mesmas e com o mundo
Crianças permanentemente distraídas com o celular ou o ta-
blet. Agenda cheia de tarefas e aulas depois da escola. Pais que
não conseguem impor limites e falar “não”. Os momentos de lazer
que ficaram restritos ao shopping Center, em vez de descober-
tas ao ar livre. Quais as implicações desse conjunto de hábitos e
comportamentos para nossos filhos? Para o pediatra Daniel Bec-
ker, esses têm sido verdadeiros pecados cometidos à infância, que
prejudicarão as crianças até a vida adulta. Pioneiro da Pediatria
Integral, prática que amplia o olhar e o cuidado para promover
o desenvolvimento pleno e o bem-estar da criança e da família,
Daniel defende que devemos estar próximos dos pequenos – esse,
sim, é o melhor presente a ser oferecido. E que desenvolver intimi-
dade com as crianças, além de um tempo reservado ao lazer com
elas, faz a diferença. Para o bem-estar delas e para toda a família.
(Revista Vida Simples. Dezembro de 2015).
O tema central do texto a essência da infância refere-se:
(A) Às tecnologias disponíveis.
(B) À importância do convívio familiar.
(C) Às preocupações do pediatra Daniel Becker.
 LÍNGUA PORTUGUESA

(D) À importância de impor limites.
(E) Ao exagerado consumo.
Fica clara a intenção do autor: mostrar a importância do con-
vívio familiar (E que desenvolver intimidade com as crianças, além
de um tempo reservado ao lazer com elas, faz a diferença. Para o
bem-estar delas e para toda a família).
RESPOSTA: B
23-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016) No ex-
certo: “... esses têm sido verdadeiros pecados cometidos à infân-
cia...”. O pronome em destaque refere-se a:
(A) Celular e tablet.
(B) Agenda.
(C) Aulas depois da escola.
(D) Visitas ao shopping Center.
(E) Conjunto de hábitos.
Voltemos ao texto: “Quais as implicações desse conjunto de
hábitos e comportamentos para nossos filhos? Para o pediatra
Daniel Becker, esses têm sido (..)”
RESPOSTA: E
O trecho apresenta uma condição para que façamos um be-
líssimo passeio: não chover.
RESPOSTA: B
27-) (SABESP/SP – AGENTE DE SANEAMENTO AMBIENTAL 01
– FCC/2014) Até o século passado, as margens e várzeas do Tietê
...... pela população, ...... das enchentes e do risco de doenças que
...... depois delas.
Os espaços da frase acima estarão corretamente preenchi-
dos, na ordem dada, por:
(A) eram evitadas − temerosa − apareciam
(B) era evitadas − temerosa − aparecia
(C) era evitado − temerosas − apareciam
(D) era evitada − temeroso − aparecia
(E) eram evitadas − temeroso – aparecia
Destaquei os termos que se relacionam:
Até o século passado, as margens e várzeas do Tietê eram
evitadas pela população, temerosa das enchentes e do risco de
DOENÇAS que APARECIAM depois delas.
Eram evitadas / temerosa / apareciam.
RESPOSTA: A

24-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016) No frag- 28-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016) Na frase:
“O livro que estou lendo é muito interessante”. A palavra destaca-
mento: “... além de um tempo reservado ao lazer com elas...”. A
da é um:
palavra destacada expressa ideia de:
(A) Artigo.
(A) Ressalva.
(B) Substantivo.
(B) Conclusão.
(C) Adjetivo.
(C) Adição.
(D) Verbo.
(D) Advertência.
(E) Pronome.
(E) Explicação.
Quando conseguimos substituir o “que” por “o qual” temos
Dá-nos a ideia de adição. um caso de pronome relativo – como na questão.
RESPOSTA: C RESPOSTA: E
25-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016) No pe- 29-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016 - adapta-
ríodo: “Para o pediatra Daniel Becker, esses têm sido verdadeiros da) No período: “ANS reforça campanha contra o mosquito trans-
pecados cometidos à infância, que prejudicarão as crianças até a missor da dengue e zika”. O verbo em destaque apresenta-se:
vida adulta”. O verbo destacado está respectivamente no modo (A) Na voz passiva.
e tempo do: (B) Na voz ativa.
(A) Indicativo – presente. (C) Na voz reflexiva.
(B) Subjuntivo – pretérito. (D) Na voz passiva analítica.
(C) Subjuntivo – futuro. (E) Na voz passiva sintética.
(D) Indicativo – futuro.
(E) Indicativo – pretérito. Temos sujeito (ANS) praticando a ação (reforça), portanto voz
ativa.
Quando o verbo termina em “ão”: indica uma ação que acon- RESPOSTA: B
tecerá – futuro do presente do Indicativo.
RESPOSTA: D 30-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016) Na frase:
Ao terminar a prova, todos os candidatos deverão aguardar a ve-
26-) (JUCEPAR-PR – ADMINISTRADOR - FAU/2016) Na frase: rificação dos aplicadores. A oração destacada faz referência a
Se não chover hoje à tarde faremos um belíssimo passeio. Há in- (A) Condição.
dicação de: (B) Finalidade.
(A) Comparação. (C) Tempo.
(B) Condição. (D) Comparação.
(C) Tempo. (E) Conformidade.
(D) Concessão. A frase nos dá a ideia do momento (tempo) em que devere-
(E) Finalidade. mos aguardar a verificação por parte dos aplicadores.
RESPOSTA: C

33
 LÍNGUA PORTUGUESA
31-) (DPE-RR – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - FCC/2015)
Mas não vou pegá-lo − o poema já foi reescrito várias vezes em
outros poemas; e o meu boi no asfalto ainda me enche de luz, trans-
formado em minha própria estrela.
Atribuindo-se caráter hipotético ao trecho acima, os verbos
sublinhados devem assumir a seguinte forma:
(A) iria − iria ser − teria enchido
(B) ia − tinha sido − encheria
(C) viria − iria ser − encheria
(D) iria − teria sido − encheria
(E) viria − teria sido − teria enchido
O modo verbal que trabalha com hipótese é o Subjuntivo. Fa-
çamos as transformações: Mas não iria pegá- -lo − o poema já
teria sido reescrito várias vezes em outros poemas; e o meu boi no
asfalto ainda me encheria de luz, transformado em minha própria
estrela.
RESPOSTA: D
32-) (METRÔ/SP – TÉCNICO SISTEMAS METROVIÁRIOS CIVIL
– FCC/2014 - adaptada)
...’sertanejo’ indicava indistintamente as músicas produzidas
no interior do país...
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal
resultante será:
(A) vinham indicadas.
(B) era indicado.
(C) eram indicadas.
(D) tinha indicado.
(E) foi indicada.
‘sertanejo’ indicava indistintamente as músicas produzidas no
interior do país.
As músicas produzidas no país eram indicadas pelo sertanejo,
indistintamente.
RESPOSTA: C
33-) (DPE-RR – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - FCC/2015) As
normas de concordância estão respeitadas em:
(A) Deflagrada em 1789 com a queda da Bastilha – prisão pari-
siense onde se confinava criminosos e dissidentes políticos − a Re-
volução Francesa levou milhares de condenados à guilhotina.
(B) A maré das inovações democráticas na Europa e nos Esta-
dos Unidos chegariam com algum atraso ao
Brasil, mas com efeito igualmente devastador.
(C) As ideias revolucionárias do século 18, apesar do isolamen-
to do país, viajava na bagagem da pequena elite brasileira que tive-
ra oportunidade de estudar em Portugal.
(D) No final do século 18, haviam mudanças profundas na tec-
nologia, com a invenção das máquinas a vapor protagonizadas pe-
los ingleses.
(E) Em 1776, ano da Independência dos Estados Unidos, havia
nove universidades no país, incluindo a prestigiada Harvard, e che-
gava a três milhões de exemplares por ano a circulação de jornais.
Correções:
(A) Deflagrada em 1789 com a queda da Bastilha – prisão pari-
siense onde se confinava (CONFINAVAM) criminosos e dissidentes
políticos − a Revolução Francesa levou milhares de condenados à
guilhotina.
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(B) A maré das inovações democráticas na Europa e nos Es-
tados Unidos chegariam (CHEGARIA) com algum atraso ao Brasil,
mas com efeito igualmente devastador.
(C) As ideias revolucionárias do século 18, apesar do isola-
mento do país, viajava (VIAJAVMA) na bagagem da pequena elite
brasileira que tivera oportunidade de estudar em Portugal.
(D) No final do século 18, haviam (HAVIA) mudanças profun-
das na tecnologia, com a invenção das máquinas a vapor protago-
nizadas pelos ingleses.
(E) Em 1776, ano da Independência dos Estados Unidos, ha-
via nove universidades no país, incluindo a prestigiada Harvard,
e chegava a três milhões de exemplares por ano a circulação de
jornais.
RESPOSTA: E
34-) (DPE-RR – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - FCC/2015 -
adaptada) Considere o texto abaixo para responder à questão.
O pesquisador e médico sanitarista Luiz Hildebrando Perei-
ra da Silva tornou-se professor titular de parasitologia em 1997,
assumindo a direção dos programas de pesquisa em Rondônia −
numa das frentes avançadas da USP na Amazônia −, que reduzi-
ram o percentual de registros de malária em Rondônia de 40%
para 7% do total de casos da doença na região amazônica em
uma década.
(Adaptado de: revistapesquisa.fapesp.br/2014/10/09/o-
-cientista-
das-doencas-tropicais)
... que reduziram o percentual de registros de malária em
Rondônia...
O elemento que justifica a flexão do verbo acima é:
(A) casos da doença.
(B) frentes avançadas da USP na Amazônia.
(C) registros de malária.
(D) programas de pesquisa em Rondônia.
(E) investigações sobre a malária em Rondônia.
Recorramos ao texto: “assumindo a direção dos programas
de pesquisa em Rondônia − numa das frentes avançadas da USP
na Amazônia −, que reduziram o percentual”. O termo entre “tra-
ços” é um aposto, uma informação a mais. O verbo se relaciona
com o termo anteriormente citado (programas).
RESPOSTA: D
35-) (DPE-RR – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - FCC/2015 -
adaptada) Considere o texto abaixo para responder à questão.
Sobre a vinda ao Brasil, Luiz Hildebrando Pereira da Silva afir-
mou: “Quando me aposentei na França, considerando-me ainda
válido, hesitei antes de tomar a decisão de me reintegrar às ati-
vidades de pesquisa na Amazônia. Acabei decidindo. (...) Eu me
...... um velho ranzinza se ....... ficado na França plantando rosas”.
(Adaptado de: cremesp.org.br)
Considerado o contexto, preenchem corretamente as lacunas
da frase acima, na ordem dada:
(A) tornarei − tinha
(B) tornara − tivesse
(C) tornarei − tiver
 LÍNGUA PORTUGUESA
(D) tornaria − tivesse
(E) tornasse – tivera
Pelo contexto, é possível identificar que se trata de uma hi-
pótese (se tivesse ficado na França, ele se tornaria um velho ran-
zinza).
RESPOSTA: D
36-) (TRF 3ªREGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO - EDIFICAÇÕES -
FCC/2016 - adaptada) O acréscimo de uma vírgula após o termo
sublinhado não altera o sentido nem a correção do trecho:
(A) A ideia de cidade inteligente sempre aparece relacionada
à abertura de bases de dados por parte dos órgãos públicos.
(B) Há experiências importantes em cidades brasileiras tam-
bém.
(C) ... uma parte prioriza a transparência como meio de pres-
tação de contas e responsabilidade política frente à sociedade ci-
vil, como a ideia de governo aberto...
(D) ...outra parte prioriza a participação popular através da
interatividade, bem como a cooperação técnica para o reuso de
dados abertos por entidades e empresas.
(E) Contudo, existem estudos que apontam que bastariam
meros quatro pontos de dados para identificar os movimentos de
uma pessoa na cidade.
Vejamos:
(A) A ideia de cidade inteligente sempre aparece, relacionada
à abertura de bases de dados por parte dos órgãos públicos. =
incorreta
(B) Há experiências importantes em cidades brasileiras, tam-
bém. = correta
(C) ... uma parte, prioriza a transparência como meio de pres-
tação de contas e responsabilidade política frente à sociedade ci-
vil, como a ideia de governo aberto... = incorreta
(D) ...outra parte prioriza a participação popular através da
interatividade, bem como a cooperação técnica para o reuso de
dados, abertos por entidades e empresas. = incorreta
(E) Contudo, existem estudos, que apontam que bastariam
meros quatro pontos de dados para identificar os movimentos de
uma pessoa na cidade. = incorreta
RESPOSTA: B
37-) (TRF 3ªREGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO - EDIFICAÇÕES -
FCC/2016) A alternativa em que a expressão sublinhada pode ser
substituída pelo que se apresenta entre colchetes, respeitando-se
a concordância, e sem quaisquer outras alterações no enunciado,
é:
(A) A maioria das tecnologias necessárias para as cidades
inteligentes já são viáveis economicamente em todo o mundo...
[viável]
(B) A ideia de cidade inteligente sempre aparece relacionada
à abertura de bases de dados por parte dos órgãos públicos. [re-
lacionado]
(C) Em nome da eficiência administrativa, podem-se armaze-
nar, por exemplo, enormes massas de dados de mobilidade urba-
na... [são possíveis]
(D) ...desde bases de dados de saúde e educação públicas,
por exemplo, até os dados pessoais... [pública]
(E) Contudo, existem estudos que apontam que bastariam
meros quatro pontos de dados... [bastaria]
35
Analisando:
(A) A maioria das tecnologias necessárias para as cidades
inteligentes já são viáveis economicamente em todo o mundo...
[viável] = já é viável
(B) A ideia de cidade inteligente sempre aparece relacionada
à abertura de bases de dados por parte dos órgãos públicos. [re-
lacionado] = teríamos que alterar a palavra “ideia” por um subs-
tantivo masculino
(C) Em nome da eficiência administrativa, podem-se arma-
zenar, por exemplo, enormes massas de dados de mobilidade ur-
bana... [são possíveis] = são possíveis armazenamentos (inclusão
desse termo)
(D) ...desde bases de dados de saúde e educação públicas,
por exemplo, até os dados pessoais... [pública] = ok
(E) Contudo, existem estudos que apontam que bastariam
meros quatro pontos de dados... [bastaria] = bastaria um ponto
RESPOSTA: D
38-) (TRF 3ªREGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO - EDIFICAÇÕES -
FCC/2016) A frase cuja redação está inteiramente correta é:
(A) Obtido pela identificação por radiofrequência, os dados
das placas de veículos são passíveis em oferecer informações va-
liosas acerca dos motoristas.
(B) Na cidade inteligente, a automatização da gestão de se-
tores urbanos são facilitadores de serviços imprecindíveis, como
saúde, educação e segurança.
(C) Londres e Barcelona estão entre as cidades que mais
destaca-se em termos de inteligência, com avançados centros de
operação de dados.
(D) São necessários viabilizar projetos de cidades inteligen-
tes, amparados em políticas públicas que salvaguardam os dados
abertos dos cidadãos.
(E) O aprimoramento de técnicas de informatização de da-
dos permitiu que surgisse um novo conceito de cidade, concebido
como espaço de fluxos.
Analisando:
(A) Obtido (OBTIDOS) pela identificação por radiofrequência,
os dados das placas de veículos são passíveis em (DE) oferecer
informações valiosas acerca dos motoristas.
(B) Na cidade inteligente, a automatização da gestão de se-
tores urbanos são facilitadores (É FACILITADORA) de serviços im-
prescindíveis (IMPRESCINDÍVEIS), como saúde, educação e segu-
rança.
(C) Londres e Barcelona estão entre as cidades que mais des-
taca-se (SE DESTACAM) em termos de inteligência, com avança-
dos centros de operação de dados.
(D) São necessários (É NECESSÁRIO) viabilizar projetos de
cidades inteligentes, amparados em políticas públicas que salva-
guardam os dados abertos dos cidadãos.
(E) O aprimoramento de técnicas de informatização de da-
dos permitiu que surgisse um novo conceito de cidade, concebido
como espaço de fluxos.
RESPOSTA: E
39-) (TRF 3ªREGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO - EDIFICAÇÕES
- FCC/2016) Foram dois segundos de desespero durante os quais
contemplei o distrato do livro, a infâmia pública, o alcoolismo e a
mendicância...
 LÍNGUA PORTUGUESA

Transpondo-se para a voz passiva o verbo sublinhado, a for- 42-) (TRT 23ª REGIÃO-MT – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA
ma resultante será: JUDICIÁRIA - FCC/2016 - adaptada)
(A) contemplavam-se. Atribuindo-se sentido hipotético para o segmento E é curioso
(B) foram contemplados. que nunca tenha sabido ao certo de onde eles vinham..., os verbos
(C) contemplam-se. devem assumir as seguintes formas:
(D) eram contemplados. (A) teria sido − soubesse − viriam
(E) tinham sido contemplados. (B) será − saiba − virão
(C) era − tivesse sabido − viriam
O distrato do livro, a infâmia pública, o alcoolismo e a mendi- (D) fora − tivera sabido − vieram
cância foram contemplados por mim. (E) seria − tivesse sabido – viriam
RESPOSTA: B
40-) (TRF 3ªREGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO - EDIFICAÇÕES Hipótese é com o modo subjuntivo: E seria curioso que nunca
- FCC/2016) O sinal indicativo de crase está empregado correta- tivesse sabido ao certo de onde eles viriam...
mente em: RESPOSTA: E
(A) Não era uma felicidade eufórica, semelhava-se mais à
uma brisa de contentamento. 43-) (TRT 23ª REGIÃO-MT – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA
(B) O vinho certamente me induziu àquela súbita vontade de JUDICIÁRIA - FCC/2016 - adaptada)
abraçar uma árvore gigante. Mas a grandeza das manhãs se media pela quantidade de
(C) Antes do fim da manhã, dediquei-me à escrever tudo o mulungus...
que me propusera para o dia. Na frase acima, alterando-se de voz passiva sintética para
(D) A paineira sobreviverá a todas às 18 milhões de pessoas analítica, a forma verbal resultante é:
que hoje vivem em São Paulo. (A) tinha sido medida
(E) Acho importante esclarecer que não sou afeito à essa tra- (B) tinham sido medidos
dição de se abraçar árvore. (C) era medida
(D) eram medidas
Por item: (E) seria medida
(A) Não era uma felicidade eufórica, semelhava-se mais à (A)
uma brisa de contentamento. = antes de artigo indefinido A grandeza da manhã era medida pela quantidade de mulun-
(B) O vinho certamente me induziu àquela súbita vontade de gus (na analítica basta retirar o pronome apassivador e fazer as
abraçar uma árvore gigante. alterações adequadas).
(C) Antes do fim da manhã, dediquei-me à (A) escrever tudo o RESPOSTA: C
que me propusera para o dia. = antes de verbo no infinitivo
(D) A paineira sobreviverá a todas às (AS) 18 milhões de pes- 44-) (PREFEITURA DE CUIABÁ-MT – VIGILANTE - FGV/2015)
soas que hoje vivem em São Paulo. = função de artigo “15 segundos de novela bastam para me matar de tédio.” A ex-
(E) Acho importante esclarecer que não sou afeito à (A) essa pressão “me matar de tédio” expressa
tradição de se abraçar árvore. = antes de pronome demonstrativo (A) uma comparação.
RESPOSTA: B (B) uma ironia.
(C) um exagero.
41-) (CÂMARA MUNICIPAL DE SÃO PAULO – TÉCNICO AD- (D) uma brincadeira.
MINISTRATIVO – FCC/2014) (E) uma ameaça.
... muita gente se surpreenderia ao descobrir que Adoniran
era também cantor-compositor. Hipérbole = exagero
O verbo que possui o mesmo tipo de complemento que o RESPOSTA: C
destacado acima está empregado em:
(A) E Adoniran estava tão estabelecido como ator... 45-) (PREFEITURA DE CUIABÁ-MT – VIGILANTE - FGV/2015)
(B) Primeiro surgiu o cantor-compositor... Dizer que “a vida é um mar de rosas” é uma comparação que é
(C) Sim, hoje em dia esse título parece pleonástico... denominada, em termos de linguagem figurada, de
(D) Adoniran Barbosa era tão talentoso e versátil... (A) metáfora.
(E) ... a Revista do Rádio noticiava uma grande revolução... (B) pleonasmo.
(C) metonímia.
Descobrir = exige objeto direto (D) hipérbole.
(A) E Adoniran estava = verbo de ligação (E) eufemismo.
(B) Primeiro surgiu o cantor-compositor. = intransitivo Metáfora - consiste em utilizar uma palavra ou uma expres-
(C) Sim, hoje em dia esse título parece pleonástico = verbo são em lugar de outra, sem que haja uma relação real, mas em
de ligação virtude da circunstância de que o nosso espírito as associa e per-
(D) Adoniran Barbosa era tão talentoso e versátil = verbo de cebe entre elas certas semelhanças. É o emprego da palavra fora
ligação de seu sentido normal.
(E) ... a Revista do Rádio noticiava = exige objeto direto RESPOSTA: A
RESPOSTA: E

36
 LÍNGUA PORTUGUESA
46-) (PREFEITURA DE CUIABÁ-MT – VIGILANTE - FGV/2015)
“Bobagem imaginar que a vida é um mar de rosas só por causa de
um enredo açucarado.”
Um “enredo açucarado” significa um enredo
(A) engraçado.
(B) crítico.
(C) psicológico.
(D) aventureiro.
(E) sentimental.
Questão de interpretação dentro de um contexto. Açucarado
geralmente se refere a um texto doce, sentimental.
RESPOSTA: E
47-) (PREFEITURA DE CUIABÁ-MT – VIGILANTE - FGV/2015)
Assinale a opção cujo par não é formado por substantivo + adje-
tivo.
(A) Enredo açucarado.
(B) Dias atuais.
(C) Produto cultural.
(D) Tremendo preconceito.
(E) Telenovela brasileira.
Analisemos:
(A) Enredo açucarado. = substantivo + adjetivo
(B) Dias atuais. = substantivo + adjetivo
(C) Produto cultural. = substantivo + adjetivo
(D) Tremendo preconceito. Adjetivo + substantivo (no con-
texto, “tremendo” tem sentido de adjetivo – grande; pode-se
classificar como verbo + substantivo, mas o enunciado cita “par”,
portanto a classificação deve considerar tal formação)
(E) Telenovela brasileira. = substantivo + adjetivo
RESPOSTA: D
48-) (TJ-PI – ANALISTA JUDICIAL – ESCRIVÃO - FGV/2015)
“Seja você a mudança no trânsito”; a forma de reescrever-se essa
mesma frase que mostra uma incorreção da forma verbal no im-
perativo é:
(A) sê tu a mudança no trânsito;
(B) sejamos nós a mudança no trânsito;
(C) sejam vocês a mudança no trânsito;
(D) seja ele a mudança no trânsito;
(E) sejai vós a mudança no trânsito.
Correções:
(A) sê tu a mudança no trânsito - OK
(B) sejamos nós a mudança no trânsito - OK
(C) sejam vocês a mudança no trânsito - OK
(D) seja ele a mudança no trânsito - OK
(E) sejai vós a mudança no trânsito – SEDE VÓS
RESPOSTA: E
49-) (TJ-PI – ANALISTA JUDICIAL – ESCRIVÃO - FGV/2015 -
adaptada)
“Vivemos numa sociedade que tem o hábito de responsabi-
lizar o Estado, autoridades e governos pelas mazelas do país. Em
muitos casos são críticas absolutamente procedentes, mas, quan-
do o tema é segurança no trânsito, não nos podemos esquecer
que quem faz o trânsito são seres humanos, ou seja, somos nós”.
37
O desvio de norma culta presente nesse segmento é:
(A) “Vivemos numa sociedade que tem o hábito”: deveria in-
serir a preposição “em” antes do “que”;
(B) “críticas absolutamente procedentes”: o adjetivo “proce-
dentes” deveria ser substituído por “precedentes”;
(C) “Vivemos numa sociedade”: a forma verbal “Vivemos”
deveria ser substituída por “vive-se”;
(D) “não nos podemos esquecer que quem faz o trânsito”:
deveria inserir-se a preposição “de” antes do “que”;
(E) “quem faz o trânsito são seres humanos, ou seja, somos
nós”: a forma verbal correta seria “fazemos” e não “faz”.
Por item:
(A) “Vivemos numa sociedade que tem o hábito”: deveria in-
serir a preposição “em” antes do “que” = incorreta
(B) “críticas absolutamente procedentes”: o adjetivo “proce-
dentes” deveria ser substituído por “precedentes” = mudaria o
sentido do período
(C) “Vivemos numa sociedade”: a forma verbal “Vivemos”
deveria ser substituída por “vive-se” = incorreta
(D) “não nos podemos esquecer que quem faz o trânsito”:
deveria inserir-se a preposição “de” antes do “que” = nos esque-
cer de que
(E) “quem faz o trânsito são seres humanos, ou seja, somos
nós”: a forma verbal correta seria “fazemos” e não “faz” = incor-
reta
RESPOSTA: D
50-) (TJ-PI – ANALISTA JUDICIAL – ESCRIVÃO - FGV/2015 -
adaptada)
“Deveríamos aproveitar a importância desta semana para re-
fletir sobre nosso comportamento como pedestres, passageiros,
motoristas, motociclistas, ciclistas, pais, enfim, como cidadãos
cujas ações tem reflexo na nossa segurança, assim como dos de-
mais”.
O comentário correto sobre os componentes desse segmen-
to é:
(A) a forma verbal “deveríamos” tem como sujeito todos os
motoristas;
(B) a forma verbal “tem” deveria ter acento circunflexo, pois
seu sujeito está no plural;
(C) a forma “sobre” deveria ser substituída pela forma “sob”;
(D) a forma “enfim” deveria ser grafada em duas palavras “em
fim”;
(E) a forma “dos demais” deveria ser substituída por “das de-
mais”, por referir-se ao feminino “ações”.
Análise:
(A) a forma verbal “deveríamos” tem como sujeito todos os
motoristas = incorreta (sujeito elíptico = nós)
(B) a forma verbal “tem” deveria ter acento circunflexo, pois
seu sujeito está no plural = exatamente
(C) a forma “sobre” deveria ser substituída pela forma “sob”
= de maneira alguma
(D) a forma “enfim” deveria ser grafada em duas palavras “em
fim” = incorreta
(E) a forma “dos demais” deveria ser substituída por “das de-
mais”, por referir-se ao feminino “ações” = dos demais (cidadãos)
RESPOSTA: B
 LÍNGUA PORTUGUESA
51-) (IBGE – ANALISTA GEOPROCESSAMENTO - FGV/2016) O
termo em função adjetiva sublinhado que está substituído por um
adjetivo inadequado é:
(A) “A arte da previsão consiste em antecipar o que irá acon-
tecer e depois explicar por que não aconteceu”. (anônimo) / divi-
natória;
(B) “Por mais numerosos que sejam os meandros do rio, ele
termina por desembocar no mar”. (Provérbio hindu) / pluviais;
(C) “A morte nos ensina a transitoriedade de todas as coisas”.
(Leo Buscaglia) / universal;
(D) “Eu não tenho problemas com igrejas, desde que elas não
interfiram no trabalho de Deus”. (Brooks Atkinson) / divino;
(E) “Uma escola de domingo é uma prisão onde as crianças
pagam penitência pela consciência pecadora de seus pais”. (H. L.
Mencken) / dominical.
Vejamos:
(A) “A arte da previsão consiste em antecipar o que irá aconte-
cer e depois explicar por que não aconteceu”. (anônimo) / divina-
tória = ok
(B) “Por mais numerosos que sejam os meandros do rio, ele
termina por desembocar no mar”. (Provérbio hindu) / pluviais = flu-
viais (pluvial é da chuva)
(C) “A morte nos ensina a transitoriedade de todas as coisas”.
(Leo Buscaglia) / universal = ok
(D) “Eu não tenho problemas com igrejas, desde que elas não
interfiram no trabalho de Deus”. (Brooks Atkinson) / divino = ok
(E) “Uma escola de domingo é uma prisão onde as crianças
pagam penitência pela consciência pecadora de seus pais”. (H. L.
Mencken) / dominical = ok
RESPOSTA: B
52-) (IBGE – ANALISTA GEOPROCESSAMENTO - FGV/2016) A
frase em que o vocábulo mas tem valor aditivo é:
(A) “Perseverança não é só bater em porta certa, mas bater até
abrir”. (Guy Falks);
(B) “Nossa maior glória não é nunca cair, mas sim levantar toda
vez que caímos”. (Oliver Goldsmith);
(C) “Eu caminho devagar, mas nunca caminho para trás”.
(Abraham Lincoln);
(D) “Não podemos fazer tudo imediatamente, mas podemos
fazer alguma coisa já”. (Calvin Coolidge);
(E) “Ele estudava todos os dias do ano, mas isso contribuía para
seu progresso”. (Nouailles).
A alternativa que apresenta adição de ideias é: “ele estudava e
isso contribuía para seu progresso”.
RESPOSTA: E
53-) (IBGE – ANALISTA GEOPROCESSAMENTO - FGV/2016) Em
todas as frases abaixo o verbo ter foi empregado no lugar de outros
com significado mais específico. A frase em que a substituição por
esses verbos mais específicos foi feita de forma adequada é:
(A) “Nunca é tarde para ter uma infância feliz”. (Tom Robbins)
/ desfrutar de;
(B) “Você pode aprender muito com crianças. Quanta paciên-
cia você tem, por exemplo”. (Franklin P. Jones) / você oferece;
(C) “O maior recurso natural que qualquer país pode ter são
suas crianças”. (Danny Kaye) / usar;
38
(D) “Acreditar que basta ter filhos para ser pai é tão absurdo
quanto acreditar que basta ter instrumentos para ser um músico”.
(Mansour Challita) / originar;
(E) “A família é como a varíola: a gente tem quando criança e
fica marcado para o resto da vida”. (Sartre) / sofre.
Façamos as alterações propostas para facilitar a análise:
(A) “Nunca é tarde para desfrutar de uma infância feliz”. (Tom
Robbins) / desfrutar de;
(B) “Você pode aprender muito com crianças. Quanta paciên-
cia você oferece, por exemplo”. (Franklin P. Jones) / oferece;
(C) “O maior recurso natural que qualquer país pode usar são
suas crianças”. (Danny Kaye) / usar;
(D) “Acreditar que basta originar filhos para ser pai é tão ab-
surdo quanto acreditar que basta ter instrumentos para ser um
músico”. (Mansour Challita) / originar;
(E) “A família é como a varíola: a gente sofre quando criança e
fica marcado para o resto da vida”. (Sartre) / sofre.
RESPOSTA: A
54-) (EMSERH – FONOAUDIÓLOGO - FUNCAB/2016) Sobre
os elementos destacados do fragmento “Em verdade, seu astro
não era o Sol. Nem seu país não era a vida.”, leia as afirmativas.
I. A expressão EM VERDADE pode ser substituída, sem altera-
ção de sentido por COM EFEITO.
II. ERA O SOL formam o predicado verbal da primeira oração.
III. NEM, no contexto, é uma conjunção coordenativa.
Está correto apenas o que se afirma em:
A) I.
B) II e III.
C) I e II.
D) III.
E) I e III.
Na alternativa II – “era o Sol” formam o predicado nominal.
RESPOSTA: E
55-) (EMSERH – FONOAUDIÓLOGO - FUNCAB/2016) Do pon-
to de vista da norma culta, a única substituição pronominal reali-
zada que feriu a regra de colocação foi:
A) “Chamavam-lhe o passarinheiro.” = Lhe chamavam o pas-
sarinheiro.
B) “O mundo inteiro se fabulava.” = O mundo inteiro fabula-
va-se.
C) “Eles se igualam aos bichos silvestres, concluíam” = Eles
igualam-se aos bichos silvestres, concluíam.
D) “Os brancos se inquietavam com aquela desobediência” =
Os brancos inquietavam-se com aquela desobediência.
E) “O remédio, enfim, se haveria de pensar.” = O remédio,
enfim, haver-se-ia de pensar.
Não se inicia um período com pronome oblíquo.
RESPOSTA: A
56-) (METRÔ/SP – TÉCNICO SEGURANÇA DO TRABALHO –
FCC/2014) Substituindo-se o segmento grifado pelo que está en-
tre parênteses, o verbo que se mantém corretamente no singular,
sem que nenhuma outra alteração seja feita na frase, está em:
(A) ...cada toada representa uma saudade... (todas as toadas)
 LÍNGUA PORTUGUESA
(B) Acrescenta o antropólogo Allan de Paula Oliveira... (os an-
tropólogos)...
(C) A canção popular conserva profunda nostalgia da roça.
(As canções populares)
(D) Num tempo em que homem só cantava em tom maior e
voz grave... (quase todos os homens)
(E) ...’sertanejo’ passou a significar o caipira do Centro-Sul...
(os caipiras do Centro-Sul)
(A) representa uma saudade... (todas as toadas) = represen-
tam
(B) Acrescenta (os antropólogos)... = acrescentam
(C) conserva profunda nostalgia da roça. (As canções popula-
res) = conservam
(D) só cantava em tom maior e voz grave... (quase todos os
homens) = cantavam
(E) passou a significar o caipira do Centro-Sul... (os caipiras
do Centro-Sul) = passou (o termo ficará entre aspas, significando
um apelido)
RESPOSTA: E
57-) (EMSERH – FONOAUDIÓLOGO - FUNCAB/2016) Consi-
dere as seguintes afirmações sobre aspectos da construção lin-
guística:
I. Atentando para o uso do sinal indicativo de crase, o A no
pronome AQUELA, em todas as ocorrências no segmento “Aquela
música se estranhava nos moradores, mostrando que aquele bair-
ro não pertencia àquela terra.”, deveria ser acentuado.
II. Nas frases “O REMÉDIO, enfim, se haveria de pensar.” /
“desdobrando-se em outras felizes EXISTÊNCIAS”, as palavras des-
tacadas são acentuadas obedecendo à mesma regra de acentua-
ção.
III. Na frase “– ESSES são pássaros muito excelentes, desses
com as asas todas de fora.”, o elemento destacado exerce função
anafórica, exprimindo relação coesiva referencial.
Está correto apenas o que se afirma em:
A) I.
B) II.
C) III.
D) I e III.
E) II e III.
Analisemos:
I. Atentando para o uso do sinal indicativo de crase, o A no
pronome AQUELA, em todas as ocorrências no segmento “Aquela
música se estranhava nos moradores, mostrando que aquele bair-
ro não pertencia àquela terra.”, deveria ser acentuado = errado (o
único que deve receber acento grave é “aquela”, neste caso)
II. Nas frases “O REMÉDIO, enfim, se haveria de pensar.” /
“desdobrando-se em outras felizes EXISTÊNCIAS”, as palavras des-
tacadas são acentuadas obedecendo à mesma regra de acentua-
ção.
Remédio – paroxítona terminada em ditongo / existência -
paroxítona terminada em ditongo
III. Na frase “– ESSES são pássaros muito excelentes, desses
com as asas todas de fora.”, o elemento destacado exerce função
anafórica, exprimindo relação coesiva referencial. = função ana-
fórica é a relação de um termo com outro que será citado (esses
pássaros)
RESPOSTA: E
39
58-) (CÂMARA MUNICIPAL DE VASSOURAS-RJ – MOTORISTA
- IBFC/2015) Em “Minha geladeira, afortunadamente, está cheia”,
o termo em destaque classifica-se, morfologicamente, como:
A) adjetivo
B) advérbio
C) substantivo
D) verbo
E) conjunção
Palavras terminadas em “-mente”, geralmente (!), são advér-
bios de modo.
RESPOSTA: B
59-) (CÂMARA MUNICIPAL DE VASSOURAS-RJ – MOTORISTA
- IBFC/2015) Considerando a estrutura do período “Quero engor-
dar no lugar certo.”, pode-se afirmar, sobre o verbo em destaque
que:
A) não apresenta complemento
B) está flexionado no futuro do presente
C) seu sujeito é inexistente
D) constitui uma oração
E) expressa a ideia de possibilidade
A - Quero é verbo transitivo direto – precisa de complemento
(objeto) – representado aqui por uma oração (engordar no lugar
certo).
B – está flexionado no presente
C – sujeito elíptico (eu)
E – queria indicaria possibilidade
RESPOSTA: D
60-) (PREFEITURA DE NATAL-RN – ADMINISTRADOR - IDE-
CAN/2016 - adaptada) A palavra “se” possui inúmeras classifica-
ções e funções. Acerca das ocorrências do termo “se” em “Exata-
mente por causa dessa assimetria entre o fotojornalista e os pro-
tagonistas de suas fotos, muitas vezes Messinis deixa a câmera de
lado e põe-se a ajudá-los. Ele se impressiona e se preocupa muito
com os bebês que chegam nos botes.” pode-se afirmar que
A) possuem o mesmo referente.
B) ligam orações sintaticamente dependentes.
C) apenas o primeiro “se” é pronome apassivador.
D) apenas o último “se” é uma conjunção integrante.
Possuem o mesmo referente (o fotojornalista).
RESPOSTA: A
61-) (PREFEITURA DE NATAL-RN – ADMINISTRADOR - IDE-
CAN/2016 - adaptada) Ao substituir “perigos da travessia” por
“travessia”, mantendo-se a norma padrão da língua, em “Obvia-
mente, são os mais vulneráveis aos perigos da travessia.” ocorre-
ria:
A) Facultativamente, o emprego do acento grave, indicador
de crase.
B) A substituição de “aos” por “a”, pois o termo regido teria
sido modificado.
C) Obrigatoriamente, o emprego do acento grave, indicador
de crase, substituindo-se “aos” por “à”.
D) A substituição de “aos” por “a”, já que o termo regente
passaria a não exigir o emprego da preposição.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Teríamos: Obviamente, são os mais vulneráveis à travessia –
“vulnerável” exige preposição.
RESPOSTA: C
62-) (UFPB-PB – AUXILIAR EM ADMINISTRAÇÃO - IDE-
CAN/2016 - adaptada) De acordo com a classe de palavras, as-
sinale a alternativa em que o termo destacado está associado
INCORRETAMENTE.
A) “E não só isso.” – pronome.
B) “Todas as épocas têm os seus ídolos juvenis.” – substan-
tivo.
C) “Até porque quem de nós nunca teve seu ídolo?” – con-
junção.
D) “O preparo para a vida adulta envolve uma espécie de li-
bertação das opiniões familiares.” – verbo.
“Nunca” é advérbio (de negação).
RESPOSTA: C
63-) (CONFERE – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - INSTITU-
TO-CIDADES/2016) Marque a opção em que há total observância
às regras de concordância verbal:
A) “Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aque-
cimento global está ocorrendo em função”
B) “Nunca se viu mudanças tão rápidas e com efeitos devas-
tadores”
C) “O desmatamento e a queimada de florestas e matas tam-
bém colabora para este processo”
D) “Infelizmente os Estados Unidos, país que mais emite po-
luentes no mundo, não aceitou o acordo”
Analisemos
A) “Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aque-
cimento global está ocorrendo em função”
B) “Nunca se viu (viram) mudanças tão rápidas e com efeitos
devastadores”
C) “O desmatamento e a queimada de florestas e matas tam-
bém colabora (colaboram) para este processo”
D) “Infelizmente os Estados Unidos, país que mais emite po-
luentes no mundo, não aceitou (aceitaram) o acordo”
RESPOSTA: A
64-) (CONFERE – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - INSTITUTO-
-CIDADES/2016) A voz verbal ativa correspondente à voz passiva
destacada em “A Europa tem sido castigada por ondas de calor” é:
A) Castigaram.
B) Têm castigado.
C) Castigam.
D) Tinha castigado.
As ondas de calor têm castigado a Europa.
RESPOSTA: B
65-) (CONFERE – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - INSTITU-
TO-CIDADES/2016) Marque a opção em que a regência verbal foi
DESOBEDECIDA:
A) Todos os países devem se lembrar de que a responsabilida-
de do equilíbrio ambiental é coletiva.
B) Todos os países devem lembrar que a responsabilidade do
equilíbrio ambiental é coletiva.
40
C) Todos os países não devem esquecer-se de que a respon-
sabilidade do equilíbrio ambiental é coletiva.
D) Todos os países não devem esquecer de que a responsabi-
lidade do equilíbrio ambiental é coletiva.
Vejamos:
A) Todos os países devem se lembrar de que a responsabilida-
de do equilíbrio ambiental é coletiva - ok
B) Todos os países devem lembrar que a responsabilidade do
equilíbrio ambiental é coletiva - ok
C) Todos os países não devem esquecer-se de que a respon-
sabilidade do equilíbrio ambiental é coletiva - ok
D) Todos os países não devem esquecer de que (esquecer
que) a responsabilidade do equilíbrio ambiental é coletiva.
RESPOSTA: D
66-) (CONFERE – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - INSTITU-
TO-CIDADES/2016) Marque a opção em que as duas palavras são
acentuadas por obedecerem a regras distintas:
A) Catástrofes – climáticas.
B) Combustíveis – fósseis.
C) Está – país.
D) Difícil – nível.
Por item:
A) Catástrofes = proparoxítona / climáticas = proparoxítona
B) Combustíveis = paroxítona terminada em ditongo / fósseis
= paroxítona terminada em ditongo
C) Está = oxítona terminada em “a” / país = regra do hiato
D) Difícil = paroxítona terminada em “l” / nível = paroxítona
terminada em “l”
RESPOSTA: C
67-) (CONFERE – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - INSTITU-
TO-CIDADES/2016) Assim como “redução” e “emissão”, grafam-
-se, correta e respectivamente, com Ç e SS, as palavras:
A) Aparição e omissão.
B) Retenção e excessão.
C) Opreção e permissão.
D) Pretenção e impressão.
A) Aparição = OK / omissão = OK
B) Retenção = OK / excessão = EXCEÇÃO
C) Opreção = OPRESSÃO / permissão = OK
D) Pretensão = PRETENSÃO / impressão= OK
RESPOSTA: a
68-) (SEAP-GO - AUXILIAR DE SAÚDE - SEGPLAN/2016) Leia
o texto publicitário abaixo.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Pasta. São Paulo, n. 10, p.86 set-out. 2007
* Com a doação de órgãos, a vida continua.
A finalidade desse anúncio é
A) Simbolizar o fim da vida.
B) Proibir a doação de órgãos.
C) Estimular a doação de órgãos.
D) Questionar a doação de órgãos.
E) Demonstrar os sinais de pontuação
Campanha a favor da doação de órgãos, já que com tal atitu-
de a vida continua.
RESPOSTA: C
69-) (MPE-SP – OFICIAL DE PROMOTORIA - VUNESP/2016)
Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal.
(A) A mudança de direção da economia fazem com que se
altere o tamanho das jornadas de trabalho, porexemplo.
(B) Existe indivíduos que, sem carteira de trabalho assinada,
enfrentam grande dificuldade para obter novos recursos.
(C) Os investimentos realizados e os custos trabalhistas fize-
ram com que muitas empresas optassem por manter seus fun-
cionários.
(D) São as dívidas que faz com que grande número dos consu-
midores não estejam em dia com suas obrigações.
(E) Dados recentes da Associação Nacional dos Birôs de Cré-
dito mostra que 59 milhões de consumidores não pode obter no-
vos créditos.
Correções:
(A) A mudança de direção da economia fazem (FAZ) com que
se altere o tamanho das jornadas de trabalho, por exemplo.
(B) Existe (EXISTEM) indivíduos que, sem carteira de trabalho
assinada, enfrentam grande dificuldade para obter novos recur-
sos.
(C) Os investimentos realizados e os custos trabalhistas fize-
ram com que muitas empresas optassem por manter seus fun-
cionários.
(D) São as dívidas que faz (FAZEM) com que grande número
dos consumidores não estejam (ESTEJA) em dia com suas obriga-
ções.
(E) Dados recentes da Associação Nacional dos Birôs de Cré-
dito mostra (MOSTRAM) que 59 milhões de consumidores não
pode (PODEM) obter novos créditos.
RESPOSTA: C
70-) (GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL – CADASTRO RESER-
VA PARA O METRÔ/DF – ADMINISTRADOR - IADES/2014 - adap-
tada) Se, no lugar dos verbos destacados no verso “Escolho os
filmes que eu não vejo no elevador”, fossem empregados, respec-
tivamente, Esquecer e gostar, a nova redação, de acordo com as
regras sobre regência verbal e concordância nominal prescritas
pela norma- -padrão, deveria ser
(A) Esqueço dos filmes que eu não gosto no elevador.
(B) Esqueço os filmes os quais não gosto no elevador.
(C) Esqueço dos filmes aos quais não gosto no elevador.
(D) Esqueço dos filmes dos quais não gosto no elevador.
(E) Esqueço os filmes dos quais não gosto no elevador.
41
O verbo “esquecer” pede objeto direto; “gostar”, indireto
(com preposição): Esqueço os filmes dos quais não gosto.
RESPOSTA: “E”.
71-) (GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL – CADASTRO RE-
SERVA PARA O METRÔ/DF – ADMINISTRADOR - IADES/2014
- adaptada) Conforme a norma-padrão, a oração “As obras foram
iniciadas em janeiro de 1992” poderia ser reescrita da seguinte
maneira:
(A) Iniciou-se as obras em janeiro de 1992.
(B) Se iniciou as obras em janeiro de 1992.
(C) Iniciaram-se as obras em janeiro de 1992.
(D) Teve início as obras em janeiro de 1992.
(E) Deu-se início as obras em janeiro de 1992.
Podemos ir por eliminação: em “A”, o correto seria “inicia-
ram-se”; em “B”, não podemos iniciar um período com pronome
(iniciou-se, ou melhor, iniciaram-se – como em “A”); em “D”: tive-
ram início; “E”: deu-se início às obras. Portanto, chegamos à res-
posta correta – pelo caminho mais longo. O caminho mais curto é
transformar a voz passiva analítica (a do enunciado) em sintética:
Iniciaram-se as obras.
*Dica: a passiva sintética tem o “se” (pronome apassivador).
Sintética = Se (memorize!)
RESPOSTA: C
72-) (MPE-SP – OFICIAL DE PROMOTORIA - VUNESP/2016)
O SBT fará uma homenagem digna da história de seu pro-
prietário e principal apresentador: no próximo dia 12 [12.12.2015]
colocará no ar um especial com 2h30 de duração em homenagem
a Silvio Santos. É o dia de seu aniversário de 85 anos.
(http://tvefamosos.uol.com.br/noticias)
As informações textuais permitem afirmar que, em
12.12.2015, Sílvio Santos completou seu
(A) octogenário quinquagésimo aniversário.
(B) octogésimo quinto aniversário.
(C) octingentésimo quinto aniversário.
(D) otogésimo quinto aniversário.
(E) oitavo quinto aniversário.
RESPOSTA: B
73-) (MPE-SP – OFICIAL DE PROMOTORIA - VUNESP/2016 -
adaptada) Assinale a alternativa correta quanto à norma-padrão
e aos sentidos do texto.
(A) As parcerias nipo-brasileiras pautam-se em cooperação
para contornar as tragédias.
(B) Tanto o Brasil quanto o Japão estão certos que as parce-
rias nipo-brasileiras renderão bons frutos.
(C) A experiência do Japão mostra que não há como discordar
com as parcerias nipo-brasileira.
(D) A catástrofe vivida em Mariana revela de que são impor-
tantes as parcerias nipos-brasileiras.
(E) Não se pode esquecer a irrelevância dos momentos de
tragédia e das parcerias nipo-brasileira.
Acertos:
(A) As parcerias nipo-brasileiras pautam-se em cooperação
para contornar as tragédias.
 LÍNGUA PORTUGUESA
(B) Tanto o Brasil quanto o Japão estão certos (DE) que as
parcerias nipo-brasileiras renderão bons frutos.
(C) A experiência do Japão mostra que não há como discordar
com as parcerias nipo-brasileira (BRASILEIRAS).
(D) A catástrofe vivida em Mariana revela de que (REVELA
QUE) são importantes as parcerias nipos(NIPO)-brasileiras.
(E) Não se pode esquecer a irrelevância dos momentos de
tragédia e das parcerias nipo- -brasileira(BRASI-
LEIRAS).
RESPOSTA: A
74-) (MPE-SP – OFICIAL DE PROMOTORIA - VUNESP/2016)
Observe:
Acostumados___________ tragédias naturais, os japoneses
geralmente se reerguem em tempo recorde depois de catástrofes.
Menos de um ano depois da catástrofe, no entanto, o Japão
já voltava________ viver a sua rotina.
Um tsunami chegou ______costa nordeste do Japão em
2011, deixando milhares de mortos e desaparecidos.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas das frases devem
ser preenchidas, respectivamente, com:
(A) a … à … à
(B) à … a … a
(C) às … a … à
(D) as … a … à
(E) às … à … a
Acostumados ÀS tragédias naturais, os japoneses geralmente
se reerguem em tempo recorde depois de catástrofes.
Menos de um ano depois da catástrofe, no entanto, o Japão
já voltava A viver a sua rotina.
Um tsunami chegou À costa nordeste do Japão em 2011, dei-
xando milhares de mortos e desaparecidos.
RESPOSTA: C
75-) (MPE-SP – OFICIAL DE PROMOTORIA - VUNESP/2016)
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do verbo, em
conformidade com a norma-padrão.
(A) Caso Minas Gerais usa a experiência do Japão, pode supe-
rar Mariana e recuperar os danos ambientais e sociais.
(B) Se Minas Gerais se propuser a usar a experiência do Ja-
pão, poderá superar Mariana e recuperar os danos ambientais e
sociais.
(C) Se o Japão se dispor a auxiliar Minas Gerais, Mariana é
superada e os danos ambientais e sociais recuperados.
(D) Se o Japão manter seu auxílio a Minas Gerais, Mariana
poderá ser superada e os danos ambientais e sociais recuperados.
(E) Caso Minas Gerais faz uso da experiência do Japão, po-
derá superar Mariana e recuperar os danos ambientais e sociais.
Analisemos:
(A) Caso Minas Gerais usa (USE) a experiência do Japão, pode
(PODERÁ) superar Mariana e recuperar (RECUPARERÁ) os danos
ambientais e sociais.
(B) Se Minas Gerais se propuser a usar a experiência do Ja-
pão, poderá superar Mariana e recuperar os danos ambientais e
sociais.
(C) Se o Japão se dispor (DISPUSER) a auxiliar Minas Gerais,
Mariana é (SERÁ) superada e os danos ambientais e sociais recu-
perados.
42
(D) Se o Japão manter (MANTIVER) seu auxílio a Minas Ge-
rais, Mariana poderá ser superada e os danos ambientais e sociais
recuperados.
(E) Caso Minas Gerais faz (FAÇA) uso da experiência do Ja-
pão, poderá superar Mariana e recuperar os danos ambientais e
sociais.
RESPOSTA: B
76-) (PREFEITURA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO EM SAÚ-
DE – LABORATÓRIO – VUNESP/2014)
Reescrevendo-se o segmento frasal – ... incitá-los a reagir e a
enfrentar o desconforto, ... –, de acordo com a regência e o acento
indicativo da crase, tem-se:
(A) ... incitá-los à reação e ao enfrentamento do desconforto,
...
(B) ... incitá-los a reação e o enfrentamento do desconforto,
...
(C) ... incitá-los à reação e à enfrentamento do desconforto,
...
(D) ... incitá-los à reação e o enfrentamento do desconforto,
...
(E) ... incitá-los a reação e à enfrentamento do desconforto, ..
incitá-los a reagir e a enfrentar o desconforto = incitá-los À
reação e AO enfrentamento.
RESPOSTA: A
77-) (TRE/MS - ESTÁGIO – JORNALISMO - TRE/MS – 2014)
A assertiva correta quanto à conjugação verbal é:
A) Houveram eleições em outros países este ano.
B) Se eu vir você por aí, acabou.
C) Tinha chego atrasado vinte minutos.
D) Fazem três anos que não tiro férias.
E) Esse homem possue muitos bens.
Correções à frente:
A) Houveram eleições em outros países este ano = houve
C) Tinha chego atrasado vinte minutos = tinha chegado
D) Fazem três anos que não tiro férias = faz três anos
E) Esse homem possue muitos bens = possui
RESPOSTA: “B”.
78-) (TRE/MS - ESTÁGIO – JORNALISMO/2014) Assinale a
assertiva cuja regência verbal está correta:
A) Ela queria namorar com ele.
B) Já assisti a esse filme.
C) O caminhoneiro dormiu no volante.
D) Quando eles chegam em Campo Grande?
E) A moça que ele gosta é aquela ali.
Correções:
A) Ela queria namorar com ele = namorar “ele” (ou namorá-
-lo).
B) Já assisti a esse filme = correta
C) O caminhoneiro dormiu no volante = dormiu ao volante
(“no” dá a entender “sobre” o volante!)
D) Quando eles chegam em Campo Grande? = chegaram a
Campo Grande
E) A moça que ele gosta é aquela ali = a moça de quem ele
gosta
RESPOSTA: “B”.
 LÍNGUA PORTUGUESA

79-) (TRE/MS - ESTÁGIO – JORNALISMO - TRE/MS – 2014)

A acentuação correta está na alternativa:
A) eu abençôo – eles crêem – ele argúi.
B) platéia – tuiuiu – instrui-los.
C) ponei – geléia – heroico.
D) eles têm – ele intervém – ele constrói.
E) lingüiça – feiúra – idéia.

Palavras corrigidas:
A) eu abençoo – eles creem – ele argui.
B) plateia – tuiuiú – instruí-los.
C) pônei – geleia – heroico.
D) eles têm – ele intervém – ele constrói = corretas
E) linguiça – feiura – ideia.
RESPOSTA: D

80-) (SAAE/SP - FISCAL LEITURISTA - VUNESP - 2014)

A Organização Mundial de Saúde (OMS) atesta que o sa-
neamento básico precário consiste _______ grave ameaça ____
saúde humana. Apesar de disseminada no mundo, a falta de sa-
neamento básico ainda é muito associada _______ uma popula-
ção de baixa renda, mais vulnerável devido _______condições de
subnutrição e, muitas vezes, de higiene inadequada.
(http://www.tratabrasil.org.br Adaptado)

Assinale a alternativa que completa, correta e respectiva-

mente, as lacunas do texto, segundo a norma- -padrão da
língua portuguesa.
A) em ... A ... À ... A.
B) em ... À ... A ... A.
C) de ... À ... A ... As.
D) em ... À ... À ... Às.
E) de ... A ... A ... Às.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) atesta que o sanea-
mento básico precário consiste EM grave ameaça À saúde hu-
mana. Apesar de disseminada no mundo, a falta de saneamento
básico ainda é muito associada A uma população de baixa renda,
mais vulnerável devido A condições de subnutrição e, muitas ve-
zes, de higiene inadequada. Temos: em, à, a, a.
RESPOSTA: B

43
 LÍNGUA PORTUGUESA

81-) (CONAB - CONTABILIDADE - IADES - 2014)

De acordo com o que prescreve a norma-padrão acerca do emprego das classes de palavra e da concordância verbal, assinale a alter-
nativa que apresenta outra redação possível para o período “A economia brasileira já faz isso há séculos.”
A) A economia brasileira já faz isso tem séculos.
B) A economia brasileira já faz isso têm séculos.
C) A economia brasileira já faz isso existe séculos.
D) A economia brasileira já faz isso faz séculos.
E) A economia brasileira já faz isso fazem séculos.

O “há” foi empregado no sentido de tempo passado, portanto pode ser substituído por “faz”, no singular: “faz séculos”.
RESPOSTA: “D”.

82-) (TJ-PA - MÉDICO PSIQUIATRA - VUNESP - 2014) Feitas as adequações necessárias, a reescrita do trecho – O Marco Civil garante
a inviolabilidade e o sigilo das comunicações. – permanece correta, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, em:
A inviolabilidade e o sigilo das comunicações...
A) ... Mantêm-se garantidos pelo marco civil.
B) ... Mantém-se garantidos pelo marco civil.
C) ... Mantêm-se garantido pelo marco civil.
D) ... Mantém-se garantidas pelo marco civil.
E) ... Mantêm-se garantidas pelo marco civil.

O Marco Civil garante a inviolabilidade e o sigilo das comunicações = O verbo “manter” será empregado no plural, concordando com
“inviolabilidade” e “sigilo”, portanto teremos: mantêm-se. Descartamos os itens B e D. Como temos dois substantivos de gêneros diferen-
tes, podemos usar o verbo no masculino ou concordar com o gênero do mais próximo, no caso, “sigilo”. Teremos, então: garantidos (plural,
pois temos dois núcleos – inviolabilidade e sigilo). Assim, chegamos à resposta: mantêm-se / garantidos.
RESPOSTA: A

83-) (TJ-PA - MÉDICO PSIQUIATRA - VUNESP - 2014) Leia o seguinte fragmento de um ofício, citado do Manual de Redação da Presi-
dência da República, no qual expressões foram substituídas por lacunas.

Senhor Deputado
Em complemento às informações transmitidas pelo telegrama n.º 154, de 24 de abril último, informo ______de que as medidas men-
cionadas em ______ carta n.º 6708, dirigida ao Senhor Presidente da República, estão amparadas pelo procedimento administrativo de
demarcação de terras indígenas instituído pelo Decreto n.º 22, de 4 de fevereiro de 1991 (cópia anexa).
(http://www.planalto.gov.br. Adaptado)

A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa e
atendendo às orientações oficiais a respeito do uso de formas de tratamento em correspondências públicas, é:
A) Vossa Senhoria … tua.
B) Vossa Magnificência … sua.

44
 LÍNGUA PORTUGUESA
C) Vossa Eminência … vossa.
D) Vossa Excelência … sua.
E) Sua Senhoria … vossa.
Podemos começar pelo pronome demonstrativo. Mesmo uti-
lizando pronomes de tratamento “Vossa” (muitas vezes confun-
dido com “vós” e seu respectivo “vosso”), os pronomes que os
acompanham deverão ficar sempre na terceira pessoa (do plural
ou do singular, de acordo com o número do pronome de trata-
mento). Então, em quaisquer dos pronomes de tratamento apre-
sentados nas alternativas, o pronome demonstrativo será “sua”.
Descartamos, então, os itens A, C e E. Agora recorramos ao prono-
me adequado a ser utilizado para deputados. Segundo o Manual
de Redação Oficial, temos:
Vossa Excelência, para as seguintes autoridades:
b) do Poder Legislativo: Presidente, Vice–Presidente e Mem-
bros da Câmara dos Deputados e do Senado Federal (...).
RESPOSTA: D
84-) (PREFEITURA DE PAULISTA/PE – RECEPCIONISTA –
UPENET/2014) Sobre ACENTUAÇÃO, assinale a alternativa cuja
tonicidade de ambos os termos sublinhados recai na antepenúl-
tima sílaba.
A) “Ele pode acontecer por influência de fatores diversos...” -
“infalível de aprovação para o candidato...”
B) “...que podem ser considerados a fórmula infalível...” –
“que pretende enfrentar uma seleção pública.”
C) “...quando o conteúdo não é lembrado justamente...» -
«Ele pode acontecer por influência de fatores diversos...”
D) “Esforço, preparo, dedicação e estudo intenso...” - “pre-
tende enfrentar uma seleção pública.»
E) “...quando o conteúdo não é lembrado...” – “pode aconte-
cer por influência de fatores diversos...”
O exercício quer que localizemos palavras proparoxítonas
A) influência = paroxítona terminada em ditongo / infalível =
paroxítona terminada em L
B) fórmula = proparoxítona / pública = proparoxítona
C) conteúdo = regra do hiato / influência = paroxítona termi-
nada em ditongo
D) dedicação = oxítona / seleção = oxítona
E) é = monossílaba / influência = paroxítona terminada em
ditongo
RESPOSTA: B
85-) (PREFEITURA DE OSASCO/SP - MOTORISTA DE AM-
BULÂNCIA – FGV/2014) “existe um protocolo para identificar os
focos”. Se colocássemos o termo “um protocolo” no plural, uma
forma verbal adequada para a substituição da forma verbal “exis-
te” seria:
A) hão.
B) haviam.
C) há.
D) houveram.
E) houve.
O verbo “haver”, quando utilizado no sentido de “existir” –
como proposto no enunciado – não sofre flexão, não vai para o
plural. Teríamos “existem protocolos”, mas “há protocolos”.
RESPOSTA: C
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86-) (POLÍCIA CIVIL/SC – AGENTE DE POLÍCIA – ACA-
FE/2014) Na frase “Meu amigo fora lá fora buscar alguma coisa,
e eu ficara ali, sozinho, naquela janela, presenciando a ascensão
da lua cheia”, as palavras destacadas correspondem, morfologica-
mente, pela ordem, a:
A-) advérbio, advérbio, adjetivo pronominal, advérbio, subs-
tantivo.
B-) verbo, pronome adverbial, pronome adjetivo, adjetivo,
verbo.
C-) verbo, advérbio, pronome adjetivo, adjetivo, substantivo.
D-) advérbio, substantivo, adjetivo, substantivo, adjetivo.
E-) advérbio, pronome adverbial, pronome relativo, advérbio,
verbo.
“Meu amigo fora (verbo) lá fora (advérbio) buscar alguma
(pronome) coisa, e eu ficara ali, sozinho, (adjetivo) naquela jane-
la, presenciando a ascensão (substantivo) da lua cheia”. Temos,
então: verbo, advérbio, pronome adjetivo, adjetivo e substantivo.
RESPOSTA: C
87-) (POLÍCIA CIVIL/SC – AGENTE DE POLÍCIA – ACA-
FE/2014) Complete as lacunas com os verbos, tempos e modos
indicados entre parênteses, fazendo a devida concordância.
• O juiz agrário ainda não _________ no conflito porque sur-
giram fatos novos de ontem para hoje. (intervir - pretérito perfei-
to do indicativo)
• Uns poucos convidados ___________-se com os vídeos pos-
tados no facebook. (entreter - pretérito imperfeito do indicativo)
• Representantes do PCRT somente serão aceitos na compo-
sição da chapa quando se _________ de criticara atual diretoria
do clube, (abster-se - futuro do subjuntivo)
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A-) interveio - entretinham - abstiverem
B-) interviu - entretiveram - absterem
C-) intervém - entreteram - abstêm
D-) interviera - entretêm - abstiverem
E-) intervirá - entretenham - abstiveram
O verbo “intervir” deve ser conjugado como o verbo “vir”.
Este, no pretérito perfeito do Indicativo fica “veio”, portanto,
“interveio” (não existe “interviu”, já que ele não deriva do verbo
“ver”). Descartemos a alternativa B. Como não há outro item com
a mesma opção, chegamos à resposta rapidamente!
RESPOSTA: A
88-) (PREFEITURA DE RIBEIRÃO PRETO/SP – AGENTE DE
ADMINISTRAÇÃO – VUNESP/2014) A forma verbal em destaque
está no tempo futuro, indicando uma ação hipotética, em:
(A) Lia o jornal enquanto aguardava meu voo para São Pau-
lo...
(B) Meus voos todos saíram na hora.
(C) Era um berimbau, meu Deus.
(D) Concluí que viajariam muito com o novo instrumento mu-
sical.
(E) Solicitara a ajuda de uma comissária de bordo brasileira,
bonita...
Tal questão pode ser resolvida somente pela leitura das alter-
nativas, sem a necessidade de classificar todos os verbos grifados.
Farei a classificação por questão pedagógica!
 LÍNGUA PORTUGUESA
(A) Lia o jornal enquanto aguardava = pretérito imperfeito do
Indicativo
(B) Meus voos todos saíram na hora. = pretérito mais-que-per-
feito do Indicativo
(C) Era um berimbau, meu Deus. = pretérito imperfeito do In-
dicativo
(D) Concluí que viajariam muito com o novo instrumento mu-
sical. = futuro do pretérito do Indicativo (hipótese)
(E) Solicitara a ajuda de uma comissária de bordo brasileira,
bonita...= pretérito mais-que-perfeito do Indicativo
RESPOSTA: D
89-) (SEFAZ/RS – AUDITOR FISCAL DA RECEITA FEDERAL –
FUNDATEC/2014 - adaptada)
Analise as afirmações que são feitas sobre acentuação gráfica.
I. Caso o acento das palavras ‘trânsito’ e ‘específicos’ seja reti-
rado, essas continuam sendo palavras da língua portuguesa.
II. A regra que explica a acentuação das palavras ‘vários’ e ‘país’
não é a mesma.
III. Na palavra ‘daí’, há um ditongo decrescente.
IV. Acentua-se a palavra ‘vêm’ para diferenciá-la, em situação
de uso, quanto à flexão de número.
Quais estão corretas?
A) Apenas I e III.
B) Apenas II e IV.
C) Apenas I, II e IV.
D) Apenas II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
I. Caso o acento das palavras ‘trânsito’ e ‘específicos’ seja reti-
rado, essas continuam sendo palavras da língua portuguesa = tere-
mos “transito” e “especifico” – serão verbos (correta)
II. A regra que explica a acentuação das palavras ‘vários’ e ‘país’
não é a mesma = vários é paroxítona terminada em ditongo; país é
a regra do hiato (correta)
III. Na palavra ‘daí’, há um ditongo decrescente = há um hiato,
por isso a acentuação (da - í) = incorreta.
IV. Acentua-se a palavra ‘vêm’ para diferenciá-la, em situação
de uso, quanto à flexão de número = “vêm” é utilizado para a ter-
ceira pessoa do plural (correta)
RESPOSTA: C
90-) (LIQUIGÁS – PROFISSIONAL JÚNIOR – CIÊNCIAS CON-
TÁBEIS – CEGRANRIO/2014) A frase em que a flexão do verbo au-
xiliar destacado obedece aos princípios da norma-padrão é
(A) Alguns estudiosos consideram que podem haver robôs tão
inteligentes quanto o homem.
(B) Devem existir formas de garantir a exploração de outras ta-
refas destinadas aos robôs.
(C) No futuro, devem haver outras formas de investimentos
para garantir a evolução da robótica.
(D) Pode existir obstáculos que os robôs sejam capazes de su-
perar, como a locomoção e o diálogo.
(E) Pode surgir novas tecnologias para aperfeiçoar a conquista
espacial.
Os verbos auxiliares devem obedecer à regra do verbo prin-
cipal que acompanham. Se este sofre flexão de número, aqueles
também sofrerão. Exemplo: o verbo “haver”, no sentido de “exis-
tir”, é invariável. Então, na frase: “Podem haver mais fatos” temos
um erro. O correto é “Pode haver”. Vamos às análises:
46
(A) Alguns estudiosos consideram que podem haver robôs =
pode haver
(B) Devem existir formas = o “existir” sofre flexão (correta)
(C) No futuro, devem haver = deve haver
(D) Pode existir obstáculos = podem existir
(E) Pode surgir novas tecnologias = podem surgir
RESPOSTA: B
91-) (ANTAQ – ESPECIALISTA EM REGULAÇÃO DE SERVI-
ÇOS DE TRANSPORTES AQUAVIÁRIOS – CESPE/2014 - adapta-
da) Estaria mantida a correção gramatical do trecho “a Internet
tem potencial cuja dimensão não deve ser superdimensionada”
caso se empregasse o artigo a antes do substantivo “dimensão”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Após o pronome relativo “cujo” não deve existir artigo.
RESPOSTA: ERRADO
92-) (PREFEITURA DE OSASCO – FARMACÊUTICO –
FGV/2014) “Esses produtos podem ser encontrados nos super-
mercados com rótulos como ‘sênior’ e com características adapta-
das às dificuldades para mastigar e para engolir dos mais velhos,
e preparados para se encaixar em seus hábitos de consumo”. O
segmento “para se encaixar” pode ter sua forma verbal reduzida
adequadamente desenvolvida em
(A) para se encaixarem.
(B) para seu encaixotamento.
(C) para que se encaixassem.
(D) para que se encaixem.
(E) para que se encaixariam.
As orações subordinadas reduzidas são aquelas que não
apresentam conjunção. Para torná-las desenvolvidas, basta acres-
centarmos a conjunção: “para que se encaixem”.
RESPOSTA: D
93-) (TRIBUNAL DE JUSTIÇA/GO – ANALISTA JUDICIÁRIO
– FGV/2014 - adaptada) A frase “que foi trazida pelo instituto En-
deavor” equivale, na voz ativa, a:
(A) que o instituto Endeavor traz;
(B) que o instituto Endeavor trouxe;
(C) trazida pelo instituto Endeavor;
(D) que é trazida pelo instituto Endeavor;
(E) que traz o instituto Endeavor.
Se na voz passiva temos dois verbos, na ativa teremos um:
“que o instituto Endeavor trouxe” (manter o tempo verbal no pre-
térito – assim como na passiva).
RESPOSTA: B
94-) (POLÍCIA MILITAR/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO –
VUNESP/2014) Considere o trecho a seguir.
Já __________ alguns anos que estudos a respeito da utili-
zação abusiva dos smartphones estão sendo desenvolvidos. Os
especialistas acreditam _________ motivos para associar alguns
comportamentos dos adolescentes ao uso prolongado desses
aparelhos, e _________ alertado os pais para que avaliem a ne-
cessidade de estabelecer limites aos seus filhos.
 LÍNGUA PORTUGUESA
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as la-
cunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectivamen-
te, com:
(A) faz … haver … têm
(B) fazem … haver … tem
(C) faz … haverem … têm
(D) fazem … haverem … têm
(E) faz … haverem … tem
Já FAZ (sentido de tempo: não sofre flexão) alguns anos que
estudos a respeito da utilização abusiva dos smartphones estão
sendo desenvolvidos. Os especialistas acreditam HAVER (sentido
de existir: não varia) motivos para associar alguns comportamen-
tos dos adolescentes ao uso prolongado desses aparelhos, e TÊM
(concorda com o termo “os especialistas”) alertado os pais para
que avaliem a necessidade de estabelecer limites aos seus filhos.
Temos: faz, haver, têm.
RESPOSTA: A
95-) (TRT/AL - ANALISTA JUDICIÁRIO - FCC/2014 - adaptada)
... e então percorriam as pouco povoadas estepes da Ásia
Central até o mar Cáspio e além.
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o grifado
acima está em:
(A) ... e de lá por navios que contornam a Índia...
(B) ... era a capital da China.
(C) A Rota da Seda nunca foi uma rota única...
(D) ... dispararam na última década.
(E) ... que acompanham as fronteiras ocidentais chinesas...
Percorriam = Pretérito Imperfeito do Indicativo
A = contornam – presente do Indicativo
B = era = pretérito imperfeito do Indicativo
C = foi = pretérito perfeito do Indicativo
D = dispararam = pretérito mais-que-perfeito do Indicativo
E = acompanham = presente do Indicativo
RESPOSTA: B
96-) (SABESP – TECNÓLOGO – FCC/2014) A substituição do
elemento grifado pelo pronome correspondente foi realizada de
modo INCORRETO em:
(A) que permitiu à civilização = que lhe permitiu
(B) envolveu diferentes fatores = envolveu-os
(C) para fazer a dragagem = para fazê-la
(D) que desviava a água = que lhe desviava
(E) supriam a necessidade = supriam-na
(A) que permitiu à civilização = que lhe permitiu = correta
(B) envolveu diferentes fatores = envolveu-os = correta
(C) para fazer a dragagem = para fazê-la = correta
(D) que desviava a água = que lhe desviava = que a desviava
(E) supriam a necessidade = supriam-na = correta
RESPOSTA: D
97-) (POLÍCIA CIVIL/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO – VU-
NESP/2014) Assinale a alternativa em que a reescrita da frase –
Os bons mecânicos sabiam lidar com máquinas e construir toda
espécie de engenhoca. – está correta quanto à concordância, de
acordo com a norma-padrão da língua.
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(A) Toda espécie de engenhoca eram construídas por bons
mecânicos, os quais sabia lidar com máquinas.
(B) Toda espécie de engenhoca era construída por bons me-
cânicos, os quais sabia lidar com máquinas.
(C) Toda espécie de engenhoca eram construída por bons me-
cânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
(D) Toda espécie de engenhoca era construídas por bons me-
cânicos, os quais sabia lidar com máquinas.
(E) Toda espécie de engenhoca era construída por bons me-
cânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
Fiz as correções entre parênteses:
(A) Toda espécie de engenhoca eram (era) construídas (cons-
truída) por bons mecânicos, os quais sabia (sabiam) lidar com má-
quinas.
(B) Toda espécie de engenhoca era construída por bons me-
cânicos, os quais sabia (sabiam) lidar com máquinas.
(C) Toda espécie de engenhoca eram (era) construída por
bons mecânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
(D) Toda espécie de engenhoca era construídas (construída)
por bons mecânicos, os quais sabia (sabiam) lidar com máquinas.
(E) Toda espécie de engenhoca era construída por bons me-
cânicos, os quais sabiam lidar com máquinas.
RESPOSTA: E
98-) (SABESP/SP – AGENTE DE SANEAMENTO AMBIEN-
TAL 01 – FCC/2014 - adaptada) O segmento grifado está correta-
mente substituído pelo pronome correspondente em:
(A) Sem precisar atravessar a cidade = atravessar-lhe
(B) Eles serviriam para receber a enorme quantidade de lixo
= recebê-lo
(C) Um grupo de pesquisadores da USP tem um projeto =
tem-los
(D) O primeiro envolve a construção de uma série de portos
= envolve-lhe
(E) O Hidroanel Metropolitano pretende resolver o problema
em São Paulo = resolvê-lo
(A) atravessar a cidade = atravessar-lhe (atravessá-la)
(B) receber a enorme quantidade de lixo = recebê-lo (rece-
bê-la)
(C) tem um projeto = tem-los (tem-no)
(D) envolve a construção de uma série de portos = envolve-
-lhe (envolve-a)
(E) O Hidroanel Metropolitano pretende resolver o problema
em São Paulo = resolvê-lo
RESPOSTA: E
99-) (METRÔ/SP – TÉCNICO SISTEMAS METROVIÁRIOS
CIVIL – FCC/2014)
... ele conciliava as noites de boemia com a rotina de profes-
sor, pesquisador e zoólogo famoso.
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o grifado
acima se encontra em:
(A) Tem músicas com Toquinho, Elton Medeiros e Paulinho
Nogueira.
(B) As músicas eram todas de Vanzolini.
(C) Por mais incrível que possa parecer...
(D) ... os fortes laços que unem campo e cidade.
(E) ... porque não espalha...
 LÍNGUA PORTUGUESA
Conciliava = pretérito imperfeito do Indicativo
(A) Tem músicas = presente do Indicativo
(B) As músicas eram todas de Vanzolini. = pretérito imperfeito
do Indicativo
(C) Por mais incrível que possa parecer... = presente do Sub-
juntivo
(D) ... os fortes laços que unem campo e cidade. = presente
do Indicativo
(E) ... porque não espalha... = presente do Indicativo
RESPOSTA: B
100-) (MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO, INDÚSTRIA
E COMÉRCIO EXTERIOR – ANALISTA TÉCNICO ADMINISTRA-
TIVO – CESPE/2014) Em “Vossa Excelência deve estar satisfeita
com os resultados das negociações”, o adjetivo estará correta-
mente empregado se dirigido a ministro de Estado do sexo mas-
culino, pois o termo “satisfeita” deve concordar com a locução
pronominal de tratamento “Vossa Excelência”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Se a pessoa, no caso o ministro, for do sexo feminino (mi-
nistra), o adjetivo está correto; mas, se for do sexo masculino, o
adjetivo sofrerá flexão de gênero: satisfeito. O pronome de tra-
tamento é apenas a maneira de como tratar a autoridade, não
concordando com o gênero (o pronome de tratamento, apenas).
RESPOSTA: ERRADO
101-) (CAIXA ECONÔMICA FEDERAL – MÉDICO DO TRA-
BALHO – CESPE/2014) O emprego do acento gráfico em “incluí-
ram” e “número” justifica-se com base na mesma regra de acen-
tuação.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Incluíram = regra do hiato / número = proparoxítona
RESPOSTA: ERRADO
102-) (CASAL/AL - ADMINISTRADOR DE REDE - COPEVE/
UFAL/2014 - adaptada) Dado o trecho abaixo,
“Passai, passai, desfeitas em tormentos,
Em lágrimas, em prantos, em lamentos”
SOUZA, Cruz e. Broqueis. São Paulo: L&PM Pochet, 2002.
O verbo do primeiro verso, se utilizado na 2ª pessoa do singu-
lar, resulta na seguinte forma:
A) Passe, passe, desfeitas em tormentos.
B) Passem, passem, desfeitas em tormentos.
C) Passa, passa, desfeitas em tormentos.
D) Passas, passas, desfeitas em tormentos.
E) Passam, passam, desfeitas em tormentos.
“Passai, passai, desfeitas em tormentos.” Os verbos estão no
Modo Imperativo Afirmativo, segunda pessoa do plural (vós). Para
descobrirmos como ficarão na segunda do singular (tu), conjugue-
mos o verbo “passar” no Presente do Indicativo (que é de onde
copiamos o Afirmativo, sem o “s” final): Eu passo, tu passas, ele
passa, nós passamos, vós passais, eles passam. Percebeu como
o “passai” pertence a “vós”? Bastou retirar o “s” = passai (como
no verso). Agora, retiremos o “s” do verbo conjugado com o “tu”:
“passa”. Teremos, então, a construção: “Passa, passa...”.
RESPOSTA: C
48
103-) (EBSERH/HUCAM-UFES - ADVOGADO - AOCP/2014)
Em “Todos sabem como termina a história, tragicamente.”, a ex-
pressão destacada indica
A) meio
B) tempo.
C) fim.
D) modo.
E) condição.
Geralmente, os advérbios terminados em “-mente” indicam
“modo”. No caso, de maneira trágica, tragicamente.
RESPOSTA: D
104-) (TRT 19ª - ANALISTA JUDICIÁRIO – ESTATÍSTICA –
FCC/2014) Sentava-se mais ou menos ...... distância de cinco me-
tros do professor, sem grande interesse. Estudava de manhã, e
...... tardes passava perambulando de uma praça ...... outra, lendo
algum livro, percebendo, vez ou outra, o comportamento dos ou-
tros, entregue somente ...... discrição de si mesmo.
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na or-
dem dada:
A) a - às - à - a
B) à - as - a - à
C) a - as - à - a
D) à - às - a - à
E) a - às - a - a
Sentava-se mais ou menos À distância de cinco metros (pala-
vra “distância” especificada) do professor, sem grande interesse.
Estudava de manhã, e AS tardes (artigo + substantivo; lemos “e
durante as tardes”) passava perambulando de uma praça A outra,
lendo algum livro, percebendo, vez ou outra, o comportamento
dos outros, entregue somente À (regência verbal de “entregue”:
entregue algo a alguém) discrição de si mesmo.
Temos: à / as / a / à.
RESPOSTA: B
105-) (RECEITA FEDERAL - AUDITOR FISCAL – ESAF/2014)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical ou de grafia
de palavra inserido na transcrição do texto.
No desenho constitucional, os tributos são fonte importantís-
sima dos recursos financeiros de cada ente político, recursos esses
indispensáveis para que façam frente ao (1) seu dever social. Con-
sequentemente, o princípio federativo é indissociável das compe-
tências tributárias constitucionalmente estabelecidas. Isso porque
tal princípio prevê (2) a autonomia dos diversos entes integrantes
da federação (União, Estados, DF e Municípios). A exigência da
autonomia econômico financeira determina que seja outorgado
(3) a cada ente político vários tributos de sua específica compe-
tência, para, por si próprios, instituírem (4) o tributo e, assim, te-
rem (5) sua própria receita tributária.
(Adaptado de: <http://www.ambito-juridico.com.br/site>.
Acesso em: 17mar. 2014.)
A) (1)
B) (2)
C) (3)
D) (4)
E) (5)
 LÍNGUA PORTUGUESA
No item 3, a forma correta do trecho é: “A exigência da auto-
nomia econômico financeira determina que sejam outorgados a
cada ente político vários tributos de sua específica competência”.
RESPOSTA: C
106-) (TCE-RS - AUDITOR PÚBLICO EXTERNO - ENGENHA-
RIA CIVIL - CONHECIMENTOS BÁSICOS – FCC/2014) Transpon-
do-se para a voz passiva o segmento sublinhado em É possível
que os tempos modernos tenham começado a desfavorecer a so-
lução do jeitinho, a forma obtida deverá ser:
A) tenha começado a ser desfavorecida.
B) comecem a desfavorecer.
C) terá começado a ser desfavorecida.
D) comecem a ser desfavorecidos.
E) estão começando a se desfavorecer.
“É possível que os tempos modernos tenham começado a
desfavorecer a solução do jeitinho” – se na voz ativa temos três
verbos, na passiva teremos quatro (lembrando que o verbo “ter”
é auxiliar): “É possível que a solução do jeitinho tenha começado
a ser desfavorecida pelos tempos modernos”.
RESPOSTA: A
107-) (MINISTÉRIO PÚBLICO/SP – AUXILIAR DE PROMO-
TORIA – VUNESP/2014) Assinale a alternativa correta quanto à
colocação pronominal.
(A) Certamente delineou-se um cenário infernal com assas-
sinatos brutais.
(B) A frente que se opôs aos hutus foi liderada por Paul Ka-
game.
(C) Se completam, em 2014, 20 anos do genocídio em Ruan-
da.
(D) Kagame reconhece que as pessoas não livraram-se do ví-
rus do ódio.
(E) Com Kagame como presidente, têm feito-se mudanças em
Ruanda.
Correções:
(A) Certamente delineou-se = certamente se delineou (advér-
bio)
(B) A frente que se opôs aos hutus foi liderada por Paul Kaga-
me = correta.
(C) Se completam = completam-se (início de período)
(D) Kagame reconhece que as pessoas não livraram-se = não
se livraram (advérbio de negação)
(E) Com Kagame como presidente, têm feito-se = têm-se feito
RESPOSTA: B
108-) (POLÍCIA CIVIL/SP - OFICIAL ADMINISTRATIVO -
VUNESP/2014) Considerando as regras de concordância verbal,
o termo em destaque na frase – Segundo alguns historiadores,
houve dois sacolejões maiores na história da humanidade. – pode
ser corretamente substituído por:
A) ocorreram.
B) sucedeu-se.
C) existiu.
D) houveram.
E) aconteceu
49
Podemos resolver por eliminação: dos verbos apresentados
nas alternativas, o único que não sofre flexão é o “haver”, deven-
do, portanto, permanecer no singular. Eliminemos a D. Os demais,
que deveriam estar flexionados (sucederam-se, existiram, aconte-
ceram), não estão. Restou-nos a alternativa com a opção coreta:
ocorreram.
RESPOSTA: A
109-) (ESTRADA DE FERRO CAMPOS DO JORDÃO/SP - ANA-
LISTA FERROVIÁRIO - OFICINAS – ELÉTRICA – IDERH/2014)
Considere os numerais sublinhados a seguir:
I (...) Copa do Mundo de 2014 (...)
II (...) primeiro jogo (...)
III (...) três unidades (...)
IV (...) mais de 10 anos.
Tais numerais são classificados, CORRETA e respectivamente,
de cima para baixo, como:
A) Cardinal, ordinal, cardinal e cardinal.
B) Cardinal, cardinal, ordinal e cardinal.
C) Cardinal, cardinal, ordinal e multiplicativo.
D) Cardinal, fracionário, ordinal e cardinal.
E) Cardinal, fracionário, multiplicativo e cardinal.
Podemos responder por eliminação, o que nos ajudaria a
chegar à resposta correta rapidamente. Veja: ORdinal lembra OR-
dem = a alternativa que representa um numeral ordinal é a II – o
que nos leva a procurar o item que tenha “ordinal” como segundo
elemento da classificação. Chegamos à letra A – única resposta
correta!
RESPOSTA: A
110-) (ESTRADA DE FERRO CAMPOS DO JORDÃO/SP - ANA-
LISTA FERROVIÁRIO - OFICINAS – ELÉTRICA – IDERH/2014)
Nas alternativas abaixo, apenas UM vocábulo DEVE, NECESSARIA-
MENTE, ser acentuado. Assim, assinale a opção CORRETA.
A) Intimo.
B) Ate.
C) Miseria.
D) Policia.
E) Amem.
A) Intimo – eu a intimo a comparecer... (verbo) / amigo íntimo
(adjetivo)
B) Ate – quer que eu ate o nó? (verbo) / Ele veio até mim
(preposição)
C) Miseria. – deve ser acentuada (miséria – substantivo)
D) Policia – ela não se policia (verbo – igual “vigiar”, “contro-
lar”) / Quero trabalhar na polícia! (substantivo)
E) Amem – (verbo) / amém (interjeição)
Que Deus o abençoe! Amém! Que vocês se amem! Amém!
RESPOSTA: C
111-) (CGE-MA - AUDITOR - CONHECIMENTOS BÁSICOS
- FGV/2014) “...Marx e Engels e outros pensadores previram um
futuro redentor...”. Nesse segmento o verbo irregular prever é
conjugado de forma correta no pretérito perfeito do indicativo.
Assinale a frase em que a forma desse mesmo verbo está
conjugada de forma errada.
A) Quando ele prever o resultado, todos se espantarão.
 LÍNGUA PORTUGUESA
B) Elas preveem coisas impossíveis
C) Espero que elas prevejam boas coisas.
D) Ela já previra o resultado, antes de a partida terminar.
E) Se todos previssem a vida, ela seria diferente.
Cuidado com a pegadinha! O enunciado quer a alternativa
Incorreta. Teremos 4 corretas!
A) Quando ele prever o resultado, todos se espantarão. =
quando ele previr
B) Elas preveem coisas impossíveis = correta
C) Espero que elas prevejam boas coisas = correta
D) Ela já previra o resultado, antes de a partida terminar =
correta
E) Se todos previssem a vida, ela seria diferente = correta
RESPOSTA: A
112-) (MINISTÉRIO PÚBLICO/SP – AUXILIAR DE PROMO-
TORIA – VUNESP/2014) Assinale a alternativa correta quanto ao
uso do acento indicativo da crase.
(A) Os meninos querem que a chuva comece à cair.
(B) E os meninos ficam à espera de chuva intensa.
(C) As borboletas vão de um jardim à outro.
(D) Mas a chuva não chega à ninguém.
(E) As borboletas ainda não perceberam à leve chuva.
(A) Os meninos querem que a chuva comece à cair = a cair
(verbo no infinitivo)
(B) E os meninos ficam à espera de chuva intensa = correta
(dica: dá para substituir por “esperando”)
(C) As borboletas vão de um jardim à outro = a outro (palavra
masculina)
(D) Mas a chuva não chega à ninguém = a ninguém (pronome
indefinido)
(E) As borboletas ainda não perceberam à leve chuva = a leva
(objeto direto, sem preposição)
RESPOSTA: B
113-) (IBGE - SUPERVISOR DE PESQUISAS – ADMINISTRA-
ÇÃO - CESGRANRIO/2014) Em “Há políticas que reconhecem a
informalidade”, ao substituir o termo destacado por um pronome,
de acordo com a norma-padrão da língua, o trecho assume a for-
mulação apresentada em:
A) Há políticas que a reconhecem.
B) Há políticas que reconhecem-a.
C) Há políticas que reconhecem-na.
D) Há políticas que reconhecem ela.
E) Há políticas que lhe reconhecem.
Primeiramente identifiquemos se temos objeto direto ou in-
direto. Reconhece o quê? Resposta: a informalidade. Pergunta e
resposta sem preposição, então: objeto direto. Não utilizaremos
“lhe” – que é para objeto indireto. Como temos a presença do
“que” – independente de sua função no período (pronome rela-
tivo, no caso!) – a regra pede próclise (pronome oblíquo antes do
verbo): que a reconhecem.
RESPOSTA: A
50
114-) (UNESP - CAMPUS DE ARARAQUARA/FCL - ASSIS-
TENTE OPERACIONAL II – JARDINAGEM – VUNESP/2014) As
discussões na internet _____ o consumidor ______ buscar preços
mais ______.
(A) leva ... à ... vantajoso.
(B) levam ... à ... vantajosos.
(C) leva ... a ... vantajoso.
(D) leva ... à ... vantajosos.
(E) levam ... a ... vantajosos.
As discussões na internet levam o consumidor a buscar (ver-
bo no infinitivo = sem acento grave) preços mais vantajosos.
RESPOSTA: E
115-) (PETROBRAS – CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA
TODOS OS CARGOS – NÍVEL SUPERIOR – CESGRANRIO/2014
- adaptada) No trecho “Um mundo habitado por seres com ha-
bilidades sobre- -humanas parece ficção científica”, a
palavra destacada apresenta hífen porque a natureza das partes
que a compõem assim o exige. O grupo em que todas as palavras
estão grafadas de acordo com a ortografia oficial é
(A) erva-doce, mal-entendido, sobrenatural
(B) girassol, bem-humorado, batepapo
(C) hiper-glicemia, vice-presidente, pontapé
(D) pan-americano, inter-estadual, vagalume
(E) subchefe, pós-graduação, inter-municipal
(A) erva-doce, mal-entendido, sobrenatural = corretas
(B) girassol, bem-humorado, batepapo (bate-papo)
(C) hiper-glicemia – (hiperglicemia), vice-presidente, pontapé
(D) pan-americano, inter-estadual (interestadual) , vagalume
(E) subchefe, pós-graduação, inter-municipal (intermunicipal)
RESPOSTA: A
116-) (PREFEITURA DE SÃO PAULO/SP – AUDITOR FISCAL
TRIBUTÁRIO MUNICIPAL – CETRO/2014 - adaptada) Assinale
a alternativa que contém duas palavras acentuadas conforme a
mesma regra.
(A) “Hambúrgueres” e “repórter”.
(B) “Inacreditáveis” e “repórter”.
(C) “Índice” e “dólares”.
(D) “Inacreditáveis” e “atribuídos”.
(E) “Atribuídos” e “índice”.
(A) “Hambúrgueres” = proparoxítona / “repórter” = paroxí-
tona
(B) “Inacreditáveis” = paroxítona / “repórter” = paroxítona
(C) “Índice” = proparoxítona / “dólares” = proparoxítona
(D) “Inacreditáveis” = paroxítona / “atribuídos” = regra do
hiato
(E) “Atribuídos” = regra do hiato / “índice” = proparoxítona
RESPOSTA: B
117-) (SUSAM/AM- ASSISTENTE ADMINISTRATIVO –
FGV/2014 - adaptada) “Ainda assim, por força da longa estiagem
que afetou o Sudeste e o Centro-Oeste, o Operador Nacional do
Sistema Elétrico (NOS) trabalha com uma estimativa de que no
atual período úmido o volume de chuvas não ultrapasse 67%
 LÍNGUA PORTUGUESA
da média histórica nas áreas que abrigam os principais reserva-
tórios das hidrelétricas”. Nesse segmento, é correto colocar uma
vírgula
(A) após a forma verbal “abrigam”.
(B) após o substantivo “áreas”.
(C) após o substantivo “estimativa”.
(D) após “de que” e antes de “o volume”.
(E) após “chuvas” e antes de “nas áreas”.
“Ainda assim, por força da longa estiagem que afetou o Su-
deste e o Centro-Oeste, o Operador Nacional do Sistema Elétri-
co (NOS) trabalha com uma estimativa de que no atual período
úmido o volume de chuvas não ultrapasse 67% da média
histórica nas áreas que abrigam os principais reservatórios das
hidrelétricas”.
(A) após a forma verbal “abrigam” – incorreta (não posso se-
parar o verbo de seu complemento - objeto).
(B) após o substantivo “áreas” – incorreta (mudaríamos o
sentido do período, já que passaríamos uma oração adjetiva
restritiva para uma explicativa – fato que generalizaria o termo
“áreas”, dando a entender que todas abrigam reservatórios).
(C) após o substantivo “estimativa” – incorreta (separaria
substantivo de seu complemento).
(D) após “de que” e antes de “o volume” – correta (não have-
ria mudança no período, dando ao termo uma função de aposto
explicativo, por exemplo).
(E) após “chuvas” e antes de “nas áreas” – incorreta – sepa-
raria sujeito de predicado
RESPOSTA: D
118-) (PRODAM/AM – ASSISTENTE – FUNCAB/2014 -
adaptada) Ao passarmos a frase “...e É CONSIDERADO por muitos
o maior maratonista de todos os tempos” para a voz ativa, encon-
tramos a seguinte forma verbal:
A) consideravam.
B) consideram.
C) considerem.
D) considerarão.
E) considerariam.
É CONSIDERADO por muitos o maior maratonista de todos os
tempos = dois verbos na voz passiva, então na ativa teremos UM:
muitos o consideram o maior maratonista de todos os tempos.
RESPOSTA: B
119-) (INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA/SP – ADMINISTRADOR – FUNDEP/2014) Leia:
____ um mês, uma turma de operários se posta ___ entrada
da fábrica pela manhã e só sai ___ uma hora da tarde. Espera-se
que a greve termine daqui ___ uma semana.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacu-
nas da frase acima, na respectivamente ordem.
A) Há – à – a – a.
B) Há – à – à – a.
C) A – a – a – há.
D) Há – a – à – há.
51
HÁ (tempo passado) um mês, uma turma de operários se
posta À (“na”) entrada da fábrica pela manhã e só sai À uma hora
da tarde. Espera-se que a greve termine daqui A (tempo futuro)
uma semana.
Ficou: há / à / à / a.
RESPOSTA: B
120-) (ADVOCACIA GERAL DA UNIÃO – TÉCNICO EM CON-
TABILIDADE – IDECAN/2014) Os vocábulos “cinquentenário” e
“império” são acentuados devido à mesma justificativa. O mesmo
ocorre com o par de palavras apresentado em
A) prêmio e órbita.
B) rápida e tráfego
C) satélite e ministério.
D) pública e experiência.
E) sexagenário e próximo.
Cinquentenário e império = ambas são paroxítonas. Cuidado!
O exercício quer que encontremos o par que tem a mesma jus-
tificativa de acentuação entre as palavras que o compõem, não
necessariamente igual às do enunciado.
A) prêmio = paroxítona / órbita = proparoxítona
B) rápida = proparoxítona / tráfego = proparoxítona
C) satélite = proparoxítona / ministério = paroxítona
D) pública = proparoxítona / experiência = paroxítona
E) sexagenário = paroxítona / próximo = proparoxítona
Cuidado! O exercício quer que encontremos o par que tem a
mesma justificativa de acentuação entre as palavras que o com-
põem, não necessariamente igual às do enunciado.
RESPOSTA: B
121-) (DETRAN/RO – ANALISTA EM TRÂNSITO - ADMINIS-
TRADOR – IADES/2014) Observe o emprego das palavras desta-
cadas nas frases a seguir.
• Quando elas dirigem, ficam meio nervosas.
• As crianças estavam sós no carro.
• Ela mesma se dirigiu ao DETRAN.
• Os carros custam caro.
Acerca das regras de concordância que justificam o emprego
dos termos anteriores, analise.
I. A palavra “meio” é um advérbio, razão pela qual não se
flexionou.
II. A palavra “sós” é um adjetivo, por isso concorda com o
sujeito.
III. A palavra “mesma” sempre concorda com o substantivo e
o pronome a que se refere.
IV. A palavra “caro” é um advérbio, razão pela qual não se
flexionou.
Estão corretas as afirmativas
A) I, II, III e IV.
B) I, II e IV, apenas.
C) I, II e III, apenas.
D) I, III e IV, apenas.
E) II, III e IV, apenas.
• Quando elas dirigem, ficam meio nervosas.
 LÍNGUA PORTUGUESA
• As crianças estavam sós no carro.
• Ela mesma se dirigiu ao DETRAN.
• Os carros custam caro.
Acerca das regras de concordância que justificam o emprego
dos termos anteriores, analise.
I. A palavra “meio” é um advérbio, razão pela qual não se fle-
xionou = correta.
II. A palavra “sós” é um adjetivo, por isso concorda com o su-
jeito = correta.
III. A palavra “mesma” sempre concorda com o substantivo e o
pronome a que se refere = correta.
(Anexo - Obrigado - Mesmo - Próprio - Incluso – Quite: Estas
palavras adjetivas concordam em gênero e número com o substan-
tivo ou pronome a que se referem)
IV. A palavra “caro” é um advérbio, razão pela qual não se fle-
xionou. = correta
RESPOSTA: A
122-) (SECRETARIA DE SEGURANÇA PÚBLICA/PI – ESCRI-
VÃO DE POLÍCIA CIVIL – UESPI/2014) A linguagem por meio da
qual interagimos no nosso dia a dia pode revestir-se de nuances as
mais diversas: pode apresentar-se em sentido literal, figurado, me-
tafórico. A opção em cujo trecho utilizou-se linguagem metafórica é
a) O equilíbrio ou desequilíbrio depende do ambiente familiar.
b) Temos medo de sair às ruas.
c) Nestes dias começamos a ter medo também dentro dos sho-
ppings.
d) Somos esse novelo de dons.
e) As notícias da imprensa nos dão medo em geral.
A alternativa que apresenta uma linguagem metafórica (figu-
rada) é a que emprega o termo “novelo” fora de seu contexto habi-
tual (novelo de lã, por exemplo), representando, aqui, um emara-
nhado, um monte, vários dons.
RESPOSTA: D
123-) (SECRETARIA DE SEGURANÇA PÚBLICA/PI – ESCRI-
VÃO DE POLÍCIA CIVIL – UESPI/2014 - adaptada) Identificamos
as seguintes palavras formadas pelo processo de derivação regres-
siva:
A) arma e formação.
B) combate e guerreiros.
C) combate e ataque.
D) lanças e armas.
E) ataque e situação.
Palavra formada pela derivação regressiva é aquela que resulta
de um verbo transformado em substantivo, geralmente. Por exem-
plo: caça deriva de caçar; pesca, de pescar. Dentre as apresenta-
das nas alternativas, as que derivam de tal processo são: combate
(combater) e ataque (atacar).
RESPOSTA: C
124-) (RIOPREVIDÊNCIA – ESPECIALISTA EM PREVIDÊNCIA
SOCIAL – CEPERJ/2014) A palavra “infraestrutura” é formada pelo
seguinte processo:
A) sufixação
B) prefixação
52
C) parassíntese
D) justaposição
E) aglutinação
Temos apenas a junção do prefixo “infra” ao radical “estrutu-
ra”, portanto: prefixação.
RESPOSTA: B
125-) (MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE – ICMBIO – CES-
PE/2014) A mesma regra de acentuação gráfica se aplica aos vo-
cábulos “Brasília”, “cenário” e “próprio”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Brasília = paroxítona terminada em ditongo / cenário = pa-
roxítona terminada em ditongo / próprio = paroxítona terminada
em ditongo
RESPOSTA: CERTO
126-) (TRIBUNAL DE JUSTIÇA/SE – TÉCNICO JUDICIÁRIO
– CESPE/2014 - adaptada) No trecho “deu início à sua caminhada
cósmica”, o emprego do acento grave indicativo de crase é obri-
gatório.
( ) CERTO ( ) ERRADO
“deu início à sua caminhada cósmica” – o uso do acento indi-
cativo de crase, neste caso, é facultativo; foi utilizado para evitar
ambiguidade.
RESPOSTA: ERRADO
127-) (PRODAM – AUXILIAR - MOTORISTA – FUN-
CAB/2014) Apenas uma das frases abaixo está correta quanto à
colocação do acento indicativo de crase. Assinale-a.
A) O rapaz foi levado à presença do diretor.
B) Ele preferiu voltar para casa à pé.
C) Os dois motoristas infratores ficaram frente à frente.
D) Chegamos à um cruzamento e paramos o veículo.
E) Ele começou à perceber que não tinha razão.
A) O rapaz foi levado à presença do diretor. = correta
B) Ele preferiu voltar para casa à pé. = a pé (palavra mascu-
lina)
C) Os dois motoristas infratores ficaram frente à frente. =
frente a frente (palavras repetidas)
D) Chegamos à um cruzamento e paramos o veículo. = a um
(palavra masculina)
E) Ele começou à perceber que não tinha razão. = a perceber
(verbo no infinitivo)
RESPOSTA: A
128-) (PRODAM – AUXILIAR - MOTORISTA – FUN-
CAB/2014) Qual das frases abaixo está correta quanto à concor-
dância verbal?
A) Agora sou eu que escolhe o trajeto.
B) Restaura-se pneus.
C) Haviam garrafas vazias ao lado do poste.
D) Faz cinco dias que ele não aparece por aqui.
E) Falta cinco minutos para as dez.
A) Agora sou eu que escolhe (escolho) o trajeto. (para deixar-
mos “escolhe”, deveríamos utilizar: Sou eu quem escolhe”)
 LÍNGUA PORTUGUESA
B) Restaura-se pneus. = restauram-se pneus (pneus são res-
taurados)
C) Haviam garrafas vazias ao lado do poste. = havia garrafas
(haver no sentido de existir não sofre flexão)
D) Faz cinco dias que ele não aparece por aqui. = correta
E) Falta cinco minutos para as dez. = faltam cinco
RESPOSTA: D
129-) (CEFET – ASSISTENTE DE ALUNOS – CESGRAN-
RIO/2014 - adaptada) A expressão destacada está adequadamen-
te substituída pelo pronome, de acordo com a norma-padrão, em:
(A) “Para estimular crianças e jovens a escrever” - estimular-
-lhes
(B) “organizamos o pensamento segundo um código comum”
- organizamos-lhe
(C) “Todo professor conhece este segredo” - conhece-o
(D) “Mesmo ao escrever um diário secreto” - escrevo-no
(E) “não importa há quantos anos exerça o magistério” - exer-
ça-lo
(A) “Para estimular crianças e jovens a escrever” - estimular-
-lhes = estimulá-los
(B) “organizamos o pensamento segundo um código comum”
- organizamos-lhe = organizamo-lo
(C) “Todo professor conhece este segredo” - conhece-o =
correta
(D) “Mesmo ao escrever um diário secreto” - escrevo-no =
escrevê-lo
(E) “não importa há quantos anos exerça o magistério” - exer-
ça-lo = exerça-o
RESPOSTA: C
130-) (TRIBUNAL DE CONTAS DO DISTRITO FEDERAL/DF
– CONHECIMENTOS BÁSICO PARA OS CARGOS 1, 2, 3, 5, 6 E
7 – CESPE/2014 - adaptada) (...) Há décadas, países como China
e Índia têm enviado estudantes para países centrais, com resulta-
dos muito positivos.(...)
A forma verbal “Há” poderia ser corretamente substituída
por Fazem.
( ) CERTO ( ) ERRADO
O verbo “fazer”, quando empregado no sentido de tempo
passado, não sofre flexão. Portanto, sua forma correta seria: “faz
décadas”.
RESPOSTA: ERRADO
131-) (CONJUNTO HOSPITALAR DE SOROCABA/SP – TÉC-
NICO DE ENFERMAGEM – CETRO/2014)
Com relação à colocação pronominal e de acordo com a nor-
ma-padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.
(A) Nada perturba-me mais.
(B) Tornarei-me uma nova pessoa.
(C) Me convidarão para a festa em breve.
(D) Quanto me cobrará pelo serviço prestado?
(E) Eles não importaram-se com a notícia trágica.
(A) Nada perturba-me mais. = nada me perturba
(B) Tornarei-me uma nova pessoa. = tornar-me-ei
(C) Me convidarão para a festa em breve. = convidar-me-ão
53
(D) Quanto me cobrará pelo serviço prestado? = correta
(E) Eles não importaram-se com a notícia trágica. = não se
importaram
RESPOSTA: D
132-) (ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE PER-
NAMBUCO/PE – ANALISTA LEGISLATIVO – ESPECIALIDADE
CONTABILIDADE – FCC/2014) Considerada a norma culta escri-
ta, há correta substituição de estrutura nominal por pronome em:
(A) Agradeço antecipadamente sua resposta // Agradeço-lhes
antecipadamente.
(B) do verbo fabricar se extraiu o substantivo fábrica. // do
verbo fabricar se extraiu-lhe.
(C) não faltam lexicógrafos // não faltam-os.
(D) Gostaria de conhecer suas considerações // Gostaria de
conhecê-las.
(E) incluindo a palavra ‘aguardo’ // incluindo ela.
(A) Agradeço antecipadamente sua resposta // Agradeço-lhes
= agradeço-a
(B) do verbo fabricar se extraiu o substantivo fábrica. // do
verbo fabricar se extraiu-lhe. = extraiu-o
(C) não faltam lexicógrafos // não faltam-os. = não os faltam
(D) Gostaria de conhecer suas considerações // Gostaria de
conhecê-las. = correta
(E) incluindo a palavra ‘aguardo’ // incluindo ela. = incluin-
do-a
RESPOSTA: D
133-) (TRT-16ª REGIÃO/MA - ANALISTA JUDICIÁRIO –
ÁREA ADMINISTRATIVA – FCC/2014)
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se de
modo a concordar com o elemento sublinhado na frase:
(A) As características a que (dever) atender um prefácio po-
dem torná-lo um estraga-prazeres.
(B) Há casos em que o prefácio se (revelar) um componente
inteiramente inútil de um livro.
(C) Às vezes, numa bibliografia (ganhar) mais destaque as pá-
ginas de um prefácio do que o texto principal de um livro.
(D) Não é incomum que se (recorrer) a frases de Machado de
Assis para glosá-las, dada a graça que há nelas.
(E) O autor confessa o que a muitos (parecer) impensável: é
possível gostar mais de um prefácio do que do restante da obra.
(A) As características a que (dever) atender um prefácio po-
dem torná-lo um estraga-prazeres. = o verbo deve ficar no singu-
lar
(B) Há casos em que o prefácio se (revelar) um componente
inteiramente inútil de um livro. = o verbo deve ficar no singular
(C) Às vezes, numa bibliografia (ganhar) mais destaque as
páginas de um prefácio do que o texto principal de um livro. =
ganham mais destaque as páginas
(D) Não é incomum que se (recorrer) a frases de Machado de
Assis para glosá-las, dada a graça que há nelas. = o verbo deve
ficar no singular
(E) O autor confessa o que a muitos (parecer) impensável: é
possível gostar mais de um prefácio do que do restante da obra. =
o verbo deve ficar no singular
RESPOSTA: C
 LÍNGUA PORTUGUESA
134-) (TRT-16ª REGIÃO/MA - ANALISTA JUDICIÁRIO –
ÁREA ADMINISTRATIVA – FCC/2014)
Transpondo-se para a voz passiva a frase “vou glosar uma ob-
servação de Machado de Assis”, a forma verbal resultante deverá
ser
(A) terei glosado
(B) seria glosada
(C) haverá de ser glosada
(D) será glosada
(E) terá sido glosada
“vou glosar uma observação de Machado de Assis” – “vou
glosar” expressa “glosarei”, então teremos na passiva: uma obser-
vação de Machado de Assis será glosada por mim.
RESPOSTA: D
135-) (MINISTÉRIO PÚBLICO/SC – ANALISTA EM TECNO-
LOGIA DA INFORMAÇÃO – FEPESE/2014 - adaptada) Considere
o trecho e analise as afirmativas a seguir, tendo em vista a norma
padrão da língua portuguesa.
“Vós, que o conhecestes, meus senhores, vós podeis dizer co-
migo que a natureza parece estar chorando a perda irreparável
de um dos mais belos caracteres que têm honrado a humanidade.
Este ar sombrio, estas gotas do céu, aquelas nuvens escuras que
cobrem o azul como um crepe funéreo, tudo isso é a dor crua e má
que lhe rói à Natureza as mais íntimas entranhas; tudo isso é um
sublime louvor ao nosso ilustre finado.”
1. Trata-se de um discurso direto, que tem como interlocuto-
res as pessoas presentes no velório e como finalidade homena-
gear o morto.
2. A expressão “meus senhores” é um vocativo e pode ser
deslocada para o início do enunciado, ou para imediatamente
após o pronome inicial, mantendo-se isolada por vírgulas.
3. A forma verbal “têm” não poderia estar no singular “tem”,
pois estaria ferindo a regra de concordância segundo a qual o ver-
bo deve concordar com seu sujeito.
4. As palavras “sombrio”, “escuras” e “azul” estão emprega-
das como adjetivos.
5. As duas ocorrências de “tudo isso” fazem remissão anafóri-
ca a “Este ar sombrio, estas gotas do céu, aquelas nuvens escuras
que cobrem o azul como um crepe funéreo”, e funcionam como
aposto resumitivo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corre-
tas.
A. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
C. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
D. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
E. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
“Vós, que o conhecestes, meus senhores, vós podeis dizer
comigo que a natureza parece estar chorando a perda irreparável
de um dos mais belos caracteres que têm honrado a humanidade.
Este ar sombrio, estas gotas do céu, aquelas nuvens escuras que
cobrem o azul como um crepe funéreo, tudo isso é a dor crua e
má que lhe rói à Natureza as mais íntimas entranhas; tudo isso é
um sublime louvor ao nosso ilustre finado.”
54
1. Trata-se de um discurso direto, que tem como interlocuto-
res as pessoas presentes no velório e como finalidade homena-
gear o morto. = correta
2. A expressão “meus senhores” é um vocativo e pode ser
deslocada para o início do enunciado, ou para imediatamente
após o pronome inicial, mantendo-se isolada por vírgulas. = cor-
reta
3. A forma verbal “têm” não poderia estar no singular “tem”,
pois estaria ferindo a regra de concordância segundo a qual o ver-
bo deve concordar com seu sujeito. = incorreta
4. As palavras “sombrio”, “escuras” e “azul” estão emprega-
das como adjetivos. = incorreta:
Ar sombrio (adjetivo), nuvens escuras (adjetivo) o azul (devi-
do à presença do artigo, azul funciona como substantivo – deriva-
ção imprópria)
5. As duas ocorrências de “tudo isso” fazem remissão anafóri-
ca a “Este ar sombrio, estas gotas do céu, aquelas nuvens escuras
que cobrem o azul como um crepe funéreo”, e funcionam como
aposto resumitivo. = correta
Corretas: 1, 2 e 5.
RESPOSTA: D
136-) (PREFEITURA DE BALNEÁRIO CAMBORIÚ/SC –
GUARDA MUNICIPAL – FEPESE/2014)
Assinale a alternativa em que todas as palavras são oxítonas.
A-) pé, lá, pasta
B-) mesa, tábua, régua
C-) livro, prova, caderno
D-) parabéns, até, televisão
E-) óculos, parâmetros, título
A-) pé = monossílaba / lá = monossílaba / pasta = paroxítona
B-) mesa = paroxítona / tábua = paroxítona / régua = paro-
xítona
C-) livro = paroxítona / prova = paroxítona / caderno = paro-
xítona
D-) parabéns = oxítona / até = oxítona / televisão = oxítona
E-) óculos = proparoxítona / parâmetros = proparoxítona / tí-
tulo = proparoxítona
RESPOSTA: D
137-) (BANCO DO NORDESTE – ANALISTA BANCÁRIO –
FGV/2014 - adaptada) “A única solução para tantos infortúnios
seria convidar o papa Francisco para apitar a final do Mundial,
desde que Sua Santidade não roube a favor da Argentina...”; se,
em lugar de “o Papa Francisco” estivesse “o rei da Espanha”, a for-
ma “Sua Santidade” deveria ser substituída adequadamente por:
(A) Vossa Excelência;
(B) Vossa Majestade;
(C) Vossa Senhoria;
(D) Sua Excelência;
(E) Sua Majestade.
Primeiramente lembremo-nos de quando utilizar “Vossa” e
“Sua”: aquele é para quando nos dirigimos à autoridade (“frente
a frente”); este, quando falamos da autoridade (em sua ausência).
Sendo assim, descartemos as alternativas A, B e C. Agora basta
sabermos qual o pronome adequado a ser utilizado para reis: Ma-
jestade.
RESPOSTA: E
 LÍNGUA PORTUGUESA
138-) (DEFENSORIA PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL/DF
– ANALISTA DE APOIO À ASSISTÊNCIA JURÍDICA – FGV/2014)
A alternativa em que os elementos unidos pela conjunção E não
estão em adição, mas sim em oposição, é:
(A) “...a disposição do povo de agir por conta própria e fazer
justiça com as próprias mãos...”
(B) “...como sintoma de descrença nos políticos e nas insti-
tuições:...”
(C) “...os nossos mascarados se inspiram menos nos anarquis-
tas e mais nos fascistas italianos...”
(D) “...desprezando o passado e a tradição...”
(E) “...capaz de exprimir a experiência da violência, da veloci-
dade e do progresso...”
(A) “...a disposição do povo de agir por conta própria e fazer
justiça com as próprias mãos = adição
(B) “...como sintoma de descrença nos políticos e nas institui-
ções = adição
(C) “...os nossos mascarados se inspiram menos nos anarquis-
tas e mais nos fascistas italianos = ideia de oposição
(D) “...desprezando o passado e a tradição = adição
(E) “...capaz de exprimir a experiência da violência, da veloci-
dade e do progresso = adição
RESPOSTA: C
139-) (SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO PÚ-
BLICA DO DISTRITO FEDERAL /DF – ARQUIVISTA – IADES/2014
- adaptada) Se, no lugar dos verbos destacados no verso “Escolho
os filmes que eu não vejo no elevador”, fossem empregados, res-
pectivamente, Esquecer e gostar, a nova redação, de acordo com
as regras sobre regência verbal e concordância nominal prescritas
pela norma-padrão, deveria ser
(A) Esqueço dos filmes que eu não gosto no elevador.
(B) Esqueço os filmes os quais não gosto no elevador.
(C) Esqueço dos filmes aos quais não gosto no elevador.
(D) Esqueço dos filmes dos quais não gosto no elevador.
(E) Esqueço os filmes dos quais não gosto no elevador.
“Escolho os filmes que eu não vejo no elevador”: substituin-
do-se os verbos em destaque pelos indicados no enunciado te-
remos: “Esqueço os filmes dos quais eu não gosto no elevador”.
RESPOSTA: E
140-) (SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO PÚ-
BLICA DO DISTRITO FEDERAL/DF – TÉCNICO EM ELETRÔNICA
– IADES/2014) Caso fosse necessário substituir o termo destaca-
do em “Basta apresentar um documento” por um pronome, de
acordo com a norma-padrão, a nova redação deveria ser
(A) Basta apresenta-lo.
(B) Basta apresentar-lhe.
(C) Basta apresenta-lhe.
(D) Basta apresentá-la.
(E) Basta apresentá-lo.
Apresentar o quê? O documento = objeto direto, sem pre-
posição – então esqueçamos o “lhe” (para objeto indireto). Res-
taram-nos os itens A, D e E. Em D, o pronome está no feminino
(la), e o termo a ser substituído é masculino (um documento).
Descartemo-la. A acentuação dos verbos com pronome oblíquo
55
segue a regra de acentuação normalmente, desconsiderando-se
o pronome, claro! = apresentá-lo (oxítona). Temos, então: “Basta
apresentá-lo”.
RESPOSTA: E
141-) (SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO PÚ-
BLICA DO DISTRITO FEDERAL/DF – TÉCNICO EM ELETRÔNICA
– IADES/2014) Conforme a norma-padrão, assinale a alternativa
que apresenta outra redação possível para o período “Basta apre-
sentar um documento de identificação aos funcionários posiciona-
dos no bloqueio de acesso.”
(A) Basta o qual seja apresentado um documento de identifi-
cação aos funcionários posicionados no bloqueio de acesso.
(B) Basta se apresentarem aos funcionários posicionados no
bloqueio de acesso um documento de identificação.
(C) Basta que sejam apresentados aos funcionários posicio-
nados no bloqueio de acesso um documento de identificação.
(D) Basta que seja apresentado aos funcionários posiciona-
dos no bloqueio de acesso um documento de identificação.
(E) Bastam se apresentarem aos funcionários posicionados
no bloqueio de acesso um documento de identificação.
“Basta apresentar um documento de identificação aos fun-
cionários posicionados no bloqueio de acesso.”
(A) Basta o qual (?) seja apresentado um documento de iden-
tificação aos funcionários posicionados no bloqueio de acesso.
(B) Basta se apresentarem (?) aos funcionários posicionados
no bloqueio de acesso um documento de identificação.
(C) Basta que sejam apresentados (deveriam estar no singu-
lar) aos funcionários posicionados no bloqueio de acesso um do-
cumento de identificação.
(D) Basta que seja apresentado aos funcionários posicionados
no bloqueio de acesso um documento de identificação. = correta
(E) Bastam se apresentarem (?) aos funcionários posiciona-
dos no bloqueio de acesso um documento de identificação.
RESPOSTA: D
142-) (SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DO
DISTRITO FEDERAL/DF – ANALISTA – IADES/2014 - adaptada)
De acordo com a norma-padrão e as questões gramaticais que
envolvem o trecho “Frustrei-me por não ver o Escola”, é correto
afirmar que
(A) “me” poderia ser deslocado para antes do verbo que
acompanha.
(B) “me” deveria obrigatoriamente ser deslocado para antes
do verbo que acompanha.
(C) a ênclise em “Frustrei-me” é facultativa.
(D) a inclusão do advérbio Não, no inı ́cio da oração “Frustrei-
-me”, tornaria a próclise obrigatória.
(E) a ênclise em “Frustrei-me” é obrigatória.
“Frustrei-me por não ver o Escola”
(A) “me” poderia ser deslocado para antes do verbo que
acompanha = Me frustrei = incorreta, pois não se inicia período
com pronome oblíquo (é a regra!).
(B) “me” deveria obrigatoriamente ser deslocado para antes
do verbo que acompanha = respondi anteriormente! – na A
(C) a ênclise em “Frustrei-me” é facultativa. = incorreta. Como
não há partícula que justifique a próclise, utiliza-se ênclise
 LÍNGUA PORTUGUESA
(D) a inclusão do advérbio Não, no inı ́cio da oração “Frustrei-
-me”, tornaria a próclise obrigatória. = Não me frustrei = correta
(o advérbio de negação “atrairia” o pronome)
(E) a ênclise em “Frustrei-me” é obrigatória. = incorreta (em
termos!). Se houvesse partícula que justificasse a próclise, a êncli-
se seria descartada – por isso que não está correto afirmar “obri-
gatória”.
RESPOSTA: D
143-) (SECRETARIA DE ESTADO DE DEFESA SOCIAL/MG
– AGENTE DE SEGURANÇA SOCIOEDUCATIVO – IBFC/2014 -
adaptada) O vocábulo “entristecido” é um exemplo de:
A) palavra composta
B) palavra primitiva
C) palavra derivada
D) neologismo
en + triste + ido (com consoante de ligação “c”) = ao radical
“triste” foram acrescidos o prefixo “en” e o sufixo “ido”, ou seja,
“entristecido” é palavra derivada do processo de formação de pa-
lavras chamado de: prefixação e sufixação. Para o exercício, basta
“derivada”!
RESPOSTA: C
144-) (SECRETARIA DE ESTADO DE DEFESA SOCIAL/MG –
AGENTE DE SEGURANÇA SOCIOEDUCATIVO – IBFC/2014) No
verso “Essa dor doeu mais forte”, pode-se perceber a presença de
uma figura de linguagem denominada:
A) ironia
B) pleonasmo
C) comparação
D) metonímia
Repetição de ideia = pleonasmo (essa dor doeu).
RESPOSTA: B
145-) (SECRETARIA DE ESTADO DE DEFESA SOCIAL/MG –
AGENTE DE SEGURANÇA SOCIOEDUCATIVO – IBFC/2014) Em
“Lá eu trabalhei também”, o termo em destaque pode ser classi-
ficado, sintaticamente, como:
A) adjunto adverbial
B) adjunto adnominal
C) objeto direto
D) complemento nominal
“Lá” é, morfologicamente, um advérbio (de lugar). Os advér-
bios, geralmente, exercem a função sintática de adjuntos adver-
biais – como é o caso no enunciado.
RESPOSTA: A
146-) (SECRETARIA DE ESTADO DE DEFESA SOCIAL/MG –
AGENTE DE SEGURANÇA SOCIOEDUCATIVO – IBFC/2014) Ao
observar a concordância verbal em “Fui eu quem criou a terra”,
conclui-se que:
A) o pronome relativo “quem” é sujeito do verbo “criou”.
B) os dois verbos estão flexionados na mesma pessoa gra-
matical.
C) se fosse usado “que” no lugar de “quem”, não haveria alte-
ração na concordância.
D) o pronome “eu” é sujeito das duas orações.
56
“Fui eu quem criou a terra”
A) o pronome relativo “quem” é sujeito do verbo “criou”. =
correta
B) os dois verbos estão flexionados na mesma pessoa grama-
tical. = fui (primeira pessoa do singular) / criou (terceira pessoa do
singular) = incorreta
C) se fosse usado “que” no lugar de “quem”, não haveria alte-
ração na concordância. = Fui eu que criei (haveria alteração verbal)
= incorreta
D) o pronome “eu” é sujeito das duas orações. = apenas do
“fui” = incorreta
RESPOSTA: A
147-) (ADVOCACIA-GERAL DA UNIÃO – TÉCNICO EM CO-
MUNICAÇÃO SOCIAL – IDECAN/2014 - adaptada) Analise as afir-
mativas.
I. “O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE)
não pode ser obrigado a prorrogar contratos do Fundo de Finan-
ciamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) a estudantes com
baixo rendimento acadêmico.”
II. “Em duas ações, as estudantes pediam a prorrogação do fi-
nanciamento estudantil, independentemente do baixo rendimento
acadêmico por elas apresentado. Uma das autoras alegava que en-
frentou problemas pessoais, pois sua filha estaria doente, o que a
levou a ter um baixo rendimento na universidade.”
De acordo com as expressões destacadas nos trechos anterio-
res, assinale a alternativa correta.
A) Nas expressões destacadas nos dois trechos, o uso do sinal
indicativo de crase é facultativo.
B) Em “a estudantes” (I), caso a flexão de número do substanti-
vo fosse alterada, o sinal grave indicativo de crase seria obrigatório.
C) Em “as estudantes” (II), caso a flexão de número do subs-
tantivo fosse alterada, o sinal grave indicativo de crase seria obri-
gatório.
D) Apenas no trecho I existe a possibilidade da ocorrência do
fenômeno da crase acrescentando-se o artigo definido feminino
plural.
E) “a estudantes” (I) e “as estudantes” (II) são expressões que
possuem o mesmo sentido, ocorrendo apenas mudança quanto à
escolha discursiva do enunciador.
I. “O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE)
não pode ser obrigado a prorrogar contratos do Fundo de Finan-
ciamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) a estudantes com
baixo rendimento acadêmico.”
II. “Em duas ações, as estudantes pediam a prorrogação do fi-
nanciamento estudantil, independentemente do baixo rendimento
acadêmico por elas apresentado. Uma das autoras alegava que en-
frentou problemas pessoais, pois sua filha estaria doente, o que a
levou a ter um baixo rendimento na universidade.”
A) Nas expressões destacadas nos dois trechos, o uso do sinal
indicativo de crase é facultativo.
Em I, o acento grave é proibido, já que “estudantes” está no
plural (generalizando) ; em II, também, pois “as” é artigo, sem ne-
cessidade de preposição
B) Em “a estudantes” (I), caso a flexão de número do substanti-
vo fosse alterada, o sinal grave indicativo de crase seria obrigatório.
= prorrogar contratos aos estudantes (se fosse às estudantes, o
contrato seria apenas para alunas, o que não seria coerente) =
incorreta
 LÍNGUA PORTUGUESA
C) Em “as estudantes” (II), caso a flexão de número do subs-
tantivo fosse alterada, o sinal grave indicativo de crase seria obri-
gatório. = incorreta (“as estudantes” é sujeito da oração – artigo
+ substantivo)
D) Apenas no trecho I existe a possibilidade da ocorrência do
fenômeno da crase acrescentando- -se o artigo definido
feminino plural. = correta. Mas teríamos a situação que comentei
no item “B”.
E) “a estudantes” (I) e “as estudantes” (II) são expressões que
possuem o mesmo sentido, ocorrendo apenas mudança quanto à
escolha discursiva do enunciador. = incorreta. Em I, o termo tem a
função de objeto indireto; em II, sujeito.
RESPOSTA: D
148-) (ADVOCACIA-GERAL DA UNIÃO – TÉCNICO EM
COMUNICAÇÃO SOCIAL – IDECAN/2014 - adaptada) Assinale
a alternativa em que a acentuação de todas as palavras está de
acordo com a mesma regra da palavra destacada no título do tex-
to: “Procuradorias comprovam necessidade de rendimento satis-
fatório para renovação do FIES”.
A) após / pó / paletó
B) moído / juízes / caído
C) história / cárie / tênue
D) álibi / ínterim / político
E) êxito / protótipo / ávido
Satisfatório = paroxítona terminada em ditongo
A) após = oxítona / pó = monossílaba / paletó = oxítona
B) moído = regra do hiato / juízes = regra do hiato / caído =
regra do hiato
C) história = paroxítona terminada em ditongo / cárie = pa-
roxítona terminada em ditongo / tênue = paroxítona terminada
em ditongo
D) álibi = proparoxítona / ínterim = proparoxítona / político =
proparoxítona
E) êxito = proparoxítona / protótipo = proparoxítona / ávido
= proparoxítona
RESPOSTA: C
149-) (ADVOCACIA-GERAL DA UNIÃO – TÉCNICO EM CO-
MUNICAÇÃO SOCIAL – IDECAN/2014)
Acerca das relações sintáticas que ocorrem no interior do
período a seguir “Policiais de Los Angeles tomam facas de crimi-
nosos, perseguem bêbados na estrada e terminam o dia na dele-
gacia fazendo seu relatório.”, é correto afirmar que
A) “o dia” é sujeito do verbo “terminar”.
B) o sujeito do período, Policiais de Los Angeles, é composto.
C) “bêbados” e “criminosos” apresentam-se na função de su-
jeito.
D) “facas” possui a mesma função sintática que “bêbados” e
“relatório”.
E) “de criminosos”, “na estrada”, “na delegacia” são termos
que indicam circunstâncias que caracterizam a ação verbal.
“Policiais de Los Angeles tomam facas de criminosos, perse-
guem bêbados na estrada e terminam o dia na delegacia fazendo
seu relatório”
A) “o dia” é sujeito do verbo “terminar”. = incorreta (é objeto)
B) o sujeito do período, Policiais de Los Angeles, é composto.
= incorreta (é simples: policiais)
57
C) “bêbados” e “criminosos” apresentam-se na função de su-
jeito. = incorreta (objetos)
D) “facas” possui a mesma função sintática que “bêbados” e
“relatório”. = correta (objetos)
E) “de criminosos”, “na estrada”, “na delegacia” são termos
que indicam circunstâncias que caracterizam a ação verbal. = in-
correta (“na estrada” e “na delegacia” são adjuntos adverbiais,
mas “de criminosos” – objeto).
RESPOSTA: D
150-) (POLÍCIA CIVIL DO ESTADO DE SÃO PAULO/SP – MÉ-
DICO LEGISTA – VUNESP/2014)
Considerando as regras de regência, de concordância e do
emprego da crase, assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do texto a seguir.
Homens respondem pior ______ vacina da gripe
Quanto maior o nível de testosterona, menor é a resposta
_____ imunização, revela novo estudo americano. [...]
Altos níveis do hormônio masculino ___________ a um enfra-
quecimento do sistema imune.
Mulheres respondem melhor _____ vacina contra a gripe do
que os homens. [...]
Pesquisas experimentais [...] já tinham levantado suspeitas
_____ poderia haver uma interação entre testosterona e a res-
posta autoimune.
(Excertos de artigo publicado na Folha de S.Paulo, 22 de ja-
neiro de 2014)
(A) a ... à ... está associado ... a ... que
(B) à ... à ... estão associados ... à ... de que
(C) à ... à ... está associado ... à ... de que
(D) à... a ... estão associado ... à ... a que
(E) à ... a ... estão associados ... a ... que
Homens respondem pior À (responde a quem? Presença da
preposição) vacina da gripe
Quanto maior o nível de testosterona, menor é a resposta À
(resposta a quê?) imunização, revela novo estudo americano. [...]
Altos níveis do hormônio masculino ESTÃO ASSOCIADOS a
um enfraquecimento do sistema imune.
Mulheres respondem melhor À (responde a quem? - presen-
ça da preposição) vacina contra a gripe do que os homens. [...]
Pesquisas experimentais [...] já tinham levantado suspeitas
DE QUE (suspeitas do quê?) poderia haver uma interação entre
testosterona e a resposta autoimune.
Ficou: à / à / estão associados / à / de que.
RESPOSTA: B
151-) (POLÍCIA CIVIL DO ESTADO DE SÃO PAULO/SP – MÉ-
DICO LEGISTA – VUNESP/2014 - adaptada) Leia o seguinte tre-
cho para responder à questão.
A pesquisa encontrou um dado curioso: homens com baixos
níveis de testosterona tiveram uma resposta imunológica melhor
a essa medida, similar _______________ .
A alternativa que completa, corretamente, o texto é:
(A) das mulheres
(B) às mulheres
(C) com das mulheres
 LÍNGUA PORTUGUESA
(D) à das mulheres
(E) ao das mulheres
Similar significa igual; sua regência equivale à da palavra
“igual”: igual a quê? Similar a quem? Similar à (subentendido: res-
posta imunológica) das mulheres.
RESPOSTA: D
152-) (PRODEST/ES – ASSISTENTE ORGANIZACIONAL –
VUNESP/2014) Para atender à norma- -padrão da língua
portuguesa e manter o sentido do texto, o trecho em destaque
deve ser corretamente substituído por pronome como indicado
na alternativa:
(A) Eu escutava as conversas, as notícias do rádio, dormia...
→ Eu escutava-nas, dormia...
(B) ... pouco a pouco, fui pedindo licença a meu amigo taxista
para um telefonema aqui... pouco a pouco, fui pedindo-lhe licen-
ça para um telefonema aqui...
(C) ... passei a interromper meu precioso flanar nos táxis... →
passei a interromper-lhe...
(D) ... e saio do carro com meu tio balançando a cabeça lá em
cima. → e saio do carro com meu tio balançando-na lá em cima.
(E) Penso no meu tio e imagino o quanto se divertiria ouvindo
os absurdos que falamos ao celular... → Penso no meu tio e ima-
gino o quanto se divertiria ouvindo-se ao celular...
Eu escutava as conversas, as notícias do rádio, dormia... →
Eu escutava-nas, dormia
= eu as escutava
(B) ... pouco a pouco, fui pedindo licença a meu amigo taxista
para um telefonema aqui... pouco a pouco, fui pedindo-lhe licen-
ça para um telefonema aqui... = correta
(C) ... passei a interromper meu precioso flanar nos táxis...
→ passei a interromper-lhe...
= passei a interrompê-lo
(D) ... e saio do carro com meu tio balançando a cabeça lá em
cima. → e saio do carro com meu tio balançando-na lá em cima. =
meu tio balançando-a
(E) Penso no meu tio e imagino o quanto se divertiria ouvindo
os absurdos que falamos ao celular... → Penso no meu tio e ima-
gino o quanto se divertiria ouvindo-se ao celular...= ouvindo-os
RESPOSTA: B
153-) (PRODEST/ES – ASSISTENTE ORGANIZACIONAL –
VUNESP/2014) Entre os trechos que completam a frase a seguir,
assinale o que traz o sinal indicativo de crase empregado corre-
tamente.
O taxista...
(A) chegou à sua casa com muitas novidades para contar.
(B) informa à todos os passageiros o valor da corrida.
(C) distribui seu cartão de visitas à vários clientes.
(D) apressou-se à fazer a manobra indicada pelo agente de
trânsito.
(E) atende à turistas que visitam o Rio de Janeiro.
O taxista...
(A) chegou à sua casa com muitas novidades para contar. =
correta
58
(B) informa à todos os passageiros o valor da corrida. = a to-
dos (pronome indefinido)
(C) distribui seu cartão de visitas à vários clientes. = a vários
(plural, palavra masculina)
(D) apressou-se à fazer a manobra indicada pelo agente de
trânsito. = a fazer (verbo no infinitivo)
(E) atende à turistas que visitam o Rio de Janeiro. = a turistas
(palavra generalizando – no plural)
RESPOSTA: A
154-) (PRODEST/ES – ASSISTENTE ORGANIZACIONAL –
VUNESP/2014) De acordo com a norma- -padrão da língua
portuguesa, a concordância verbal está correta em:
(A) Ela não pode usar o celular e chamar um taxista, pois aca-
bou os créditos.
(B) Esta empresa mantêm contato com uma rede de táxis que
executa diversos serviços para os clientes.
(C) À porta do aeroporto, havia muitos táxis disponíveis para
os passageiros que chegavam à cidade.
(D) Passou anos, mas a atriz não se esqueceu das calorosas
lembranças que seu tio lhe deixou.
(E) Deve existir passageiros que aproveitam a corrida de táxi
para bater um papo com o motorista.
(A) Ela não pode usar o celular e chamar um taxista, pois aca-
bou os créditos. = acabaram
(B) Esta empresa mantêm contato com uma rede de táxis que
executa diversos serviços para os clientes. = mantém (singular)
(C) À porta do aeroporto, havia muitos táxis disponíveis para
os passageiros que chegavam à cidade. = correta
(D) Passou anos (passaram-se), mas a atriz não se esqueceu
das calorosas lembranças que seu tio lhe deixou.
(E) Deve (devem) existir passageiros que aproveitam a corri-
da de táxi para bater um papo com o motorista.
RESPOSTA: C
155-) (CIA DE SERVIÇOS DE URBANIZAÇÃO DE GUARA-
PUAVA/PR - AGENTE DE TRÂNSITO – CONSULPLAM/2014)
Aponte a opção que preenche os espaços em branco:
Não ___ alma sem corpo, que tantos corpos faça sem almas,
como este purgatório ____ que chamais honra. Onde ___ inveja,
não ____ amizade; nem _____ pode haver em desigual conver-
sação.
(Luis Vaz de Camões, Cartas)
A) há – há – há – há – a
B) a – há – a – a – há
C) há – a – há – há – há
D) há – a – há – há – a
Não HÁ (= existe) alma sem corpo, que tantos corpos faça
sem almas, como este purgatório A que chamais honra. Onde HÁ
inveja, não HÁ amizade; nem A (= ela – pronome) pode haver em
desigual conversação.
Ficou: há / a / há / há / a.
RESPOSTA: D
156-) (CIA DE SERVIÇOS DE URBANIZAÇÃO DE GUARA-
PUAVA/PR - AGENTE DE TRÂNSITO – CONSULPLAM/2014)
Assinale o item com pontuação CORRETA.
 LÍNGUA PORTUGUESA
A) Para cozinhar batatas, lave-as muito bem, faça alguns fu-
rinhos, leve, ao micro-ondas por dois minutos, vire-as para outro
lado e deixe por mais dois minutos.
B) Para caramelizar o açúcar, numa jarra refratária, coloque,
200 g de açúcar e adicione 3 colheres de sopa de água. Deixe, de
cinco a sete minutos em potência alta (100%) sem mexer, até que
doure.
C)Aqueça sua bolsa de água quente ou seu pacote de gel para
dor de cabeça no micro-ondas, contanto que não haja metal na
embalagem.
D) Ficarão, crocantes e deliciosos, os seus amendoins, no for-
no micro-ondas, em dois ou três minutos, em potência máxima.
Retire, dê uma mexidinha, coloque mais 1 minuto e meio, mexa,
e faça de novo até torrar.
Assinalei com ( X ) as pontuações inadequadas:
A) Para cozinhar batatas, lave-as muito bem, faça alguns furi-
nhos, leve, (X) ao micro-ondas por dois minutos, vire-as para ou-
tro lado e deixe por mais dois minutos.
B) Para caramelizar o açúcar, numa jarra refratária, coloque,
(X) 200 g de açúcar e adicione 3 colheres de sopa de água. Deixe,
(X) de cinco a sete minutos em potência alta (100%) sem mexer,
até que doure.
C) Aqueça sua bolsa de água quente ou seu pacote de gel
para dor de cabeça no micro-ondas, contanto que não haja metal
na embalagem. = correta
D) Ficarão, (X) crocantes e deliciosos, (X) os seus amendoins,
(X) no forno micro-ondas, em dois ou três minutos, em potên-
cia máxima. Retire, dê uma mexidinha, coloque mais 1 minuto e
meio, mexa, e faça de novo até torrar.
RESPOSTA: C
157-) (PREFEITURA DE PINHAIS/PR – INTÉRPRETE DE
LIBRAS – FAFIPA/2014) Em “‘Não escutar com o volume muito
alto...’”, a palavra em destaque exerce função de
(A) advérbio de modo.
(B) conjunção condicional.
(C) advérbio de intensidade.
(D) pronome indefinido.
A palavra em destaque está relacionada com “alto” – no pe-
ríodo funciona como adjetivo, pois qualifica o termo “volume”
(substantivo). O termo que modifica um verbo, um advérbio ou
um adjetivo é o advérbio. No caso, um advérbio de intensidade.
RESPOSTA: C
158-) (TRT-13ª REGIÃO/PB – TÉCNICO JUDICIÁRIO – TEC-
NOLOGIA DA INFORMAÇÃO – FCC/2014)
Durante toda a era moderna, nossos ancestrais avaliaram a
virtude de suas realizações...
... cessem de obedecer à sentença de Steiner.
Esse novo espectro comprova a novidade...
Fazendo-se as alterações necessárias, os segmentos subli-
nhados acima foram corretamente substituídos por um pronome,
na ordem dada, em:
(A) avaliaram-nas − obedecê-la − comprova-na
(B) avaliaram-na − obedecer-lhe − comprova-a
(C) avaliaram-lhe − a obedecer − lhe comprova
(D) as avaliaram − obedece-a − comprova-lhe
(E) lhes avaliaram − obedece-lhe − a comprova
59
Durante toda a era moderna, nossos ancestrais avaliaram a
virtude de suas realizações...
... cessem de obedecer à sentença de Steiner.
Esse novo espectro comprova a novidade...
Avaliaram o quê? – pede objeto direto = avaliaram-na
Obedecer a quê? A quem? – pede objeto indireto (com pre-
posição) = obedecer-lhe
Comprova o quê? – pede objeto direto = comprova-a
Temos: avaliaram-na / obedecer-lhe / comprova-a.
RESPOSTA: B
159-) (TRT-13ª REGIÃO/PB – TÉCNICO JUDICIÁRIO – TEC-
NOLOGIA DA INFORMAÇÃO – FCC/2014)
Nos trechos adaptados da entrevista de Luís Antônio Giron,
as normas de concordância foram inteiramente respeitadas em:
(A) Modas vem e vão e são tão antigas quanto a cultura. O
que a faz tão presentes em nossa vida diária é o impacto da comu-
nicação digital em tempo real associado a grandes redes de lojas.
(B) Para que se dê uma oportunidade de mudar o cenário de
desigualdades tal qual se apresentam hoje, os jovens precisam re-
sistir às pressões da fragmentação; é preciso que troque o mundo
virtual pelo real.
(C) O sociólogo entrevistado denuncia a perda de referências
políticas, culturais e morais da civilização atual e afirma que só os
jovens, com sua indignação, pode resistir à banalização do mundo
moderno.
(D) O motor da moda arrasta as manifestações culturais e ar-
tísticas. A moda tem seus usos e uma demanda enorme e crescen-
te. Ela fornece um modelo para a constante troca de identidades
de nosso mundo.
(E) Os jovens tem a oportunidade de consertar o estrago feito
por gerações anteriores. Como e se serão capaz de pôr isso em
prática, dependem da imaginação e da determinação deles.
(A) Modas vem (vêm) e vão e são tão antigas quanto a cultu-
ra. O que a (as) faz tão presentes em nossa vida diária é o impacto
da comunicação digital em tempo real associado a grandes redes
de lojas.
(B) Para que se dê uma oportunidade de mudar o cenário de
desigualdades tal qual se apresentam (apresenta) hoje, os jovens
precisam resistir às pressões da fragmentação; é preciso que tro-
que (troquem) o mundo virtual pelo real.
(C) O sociólogo entrevistado denuncia a perda de referências
políticas, culturais e morais da civilização atual e afirma que só os
jovens, com sua indignação, pode (podem) resistir à banalização
do mundo moderno.
(D) O motor da moda arrasta as manifestações culturais e ar-
tísticas. A moda tem seus usos e uma demanda enorme e crescen-
te. Ela fornece um modelo para a constante troca de identidades
de nosso mundo. = correta
(E) Os jovens tem (têm) a oportunidade de consertar (conser-
tarem) o estrago feito por gerações anteriores. Como e se serão
capaz (capazes) de pôr isso em prática, dependem (depende) da
imaginação e da determinação deles.
RESPOSTA: D
 LÍNGUA PORTUGUESA

160-) (PREFEITURA DE BRUSQUE/SC – EDUCADOR SO- ____________________________________________________

CIAL – FEPESE/2014) Assinale a alternativa correta, quanto à
concordância verbal. ____________________________________________________
A. ( ) Admite-se técnicos com experiência.
B. ( ) Não se descobriram as causas do problema. _____________________________________________________
C. ( ) Necessitavam-se de mais informações sobre o projeto
arquitetônico. _____________________________________________________
D. ( ) Na reunião de diretoria, não se analisou os novos planos
da empresa.
_____________________________________________________
E. ( ) A ameaça, o terror, a agressão, nada o deteriam ao de-
safio imposto.
_____________________________________________________
A. ( ) Admite-se técnicos com experiência. = admitem-se
B. ( ) Não se descobriram as causas do problema. = correta _____________________________________________________
C. ( ) Necessitavam-se de mais informações sobre o projeto
arquitetônico. = necessitava _____________________________________________________
D. ( ) Na reunião de diretoria, não se analisou os novos planos
da empresa. = não se analisaram _____________________________________________________
E. ( ) A ameaça, o terror, a agressão, nada o deteriam ao desa-
fio imposto. = nada o deteria _____________________________________________________
RESPOSTA: B
_____________________________________________________

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ANOTAÇÃO
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60
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
A - PARTE GERAL - CORPO HUMANO - Órgãos e Sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
A CÉLULA - Célula Procariota e Célula Eucariota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
Reprodução Celular, Mitose e Meiose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
TECIDOS E PELE - Classificação dos Tecidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
Pele e anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
SISTEMA ESQUELÉTICO - Esqueleto Axial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Esqueleto Apendicular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Articulações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
SISTEMA MUSCULAR - Estrutura dos Músculos Esqueléticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
SISTEMA NERVOSO - Encéfalo e Nervos Cranianos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Medula Espinhal e Nervos Espinhais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
SISTEMA CIRCULATÓRIO - Sangue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Anatomia do Coração e dos Vasos Sangüíneos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
SISTEMA RESPIRATÓRIO - Parede Torácica e Pulmões. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Mediastino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
OUTROS SISTEMAS - Anatomia do Sistema Digestivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Anatomia do Sistema Urinário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Anatomia do Sistema Reprodutor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
B - PARTE ESPECIAL: CABEÇA E PESCOÇO - Cavidade Craniana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Face e Couro Cabeludo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Órbita e Olhos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Estrutura do Pescoço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Cavidade Nasal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Cavidade Oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Laringe e Faringe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
TÓRAX - Cavidades Pleurais. Pulmões. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Traquéia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Brônquios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Coração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Vasos Sangüíneos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Mediastino Anterior, Médio e Posterior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ABDOME - Cavidade Abdominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Estômago e Intestinos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Fígado . Pâncreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Baço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Rins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Adrenal e Retroperitônio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Vísceras Pélvicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Períneo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

CORPO HUMANO - ÓRGÃOS E SISTEMAS.

A - PARTE GERAL

A anatomia humana é o campo da Biologia responsável por estudar a forma e a estrutura do organismo humano, bem como as suas
partes . O nome anatomia origina-se do grego ana, que significa parte, e tomnei, que significa cortar, ou seja, é a parte da Biologia que se
preocupa com o isolamento de estruturas e seu estudo .
A anatomia utiliza principalmente a técnica conhecida como dissecação, que se baseia na realização de cortes que permitem uma me-
lhor visualização das estruturas do organismo. Essa prática é muito realizada atualmente nos cursos da área da saúde, tais como medicina,
odontologia e fisioterapia.

A história da Anatomia Humana

Acredita-se que as primeiras dissecações em seres humanos tenham acontecido no século II a.C. por intermédio de Herófilo e Erasís-
trato em Alexandria. Posteriormente, a área ficou praticamente estagnada, principalmente em decorrência da pressão da Igreja, que não
aceitava esse tipo de pesquisa.
Os estudos na área retornaram com maior força durante o período do Renascimento, destacando-se as obras de Leonardo da Vinci
e Andreas Vesalius . Leonardo da Vinci destacou-se na anatomia por seus espetaculares desenhos a respeito do corpo humano, os quais
preparou por cerca de 15 anos. Para a realização de desenhos, esse importante artista fez vários estudos, participando, inclusive, de dis-
secações.
O primeiro livro de atlas de anatomia, o “De Humani Corporis Fabrica”, foi produzido em 1543 por Vesalius, atualmente considerado
o pai da anatomia moderna . Seu livro quebrou falsos conceitos e contribuiu para um aprofundamento maior na área, marcando, assim, a
fase de estudos modernos sobre a anatomia .

Divisões da Anatomia
Essa área foi e é, sem dúvidas, extremamente importante para a compreensão do funcionamento do corpo humano . Atualmente,
podemos dividi-la em várias partes, mas duas merecem destaque:
Anatomia Sistêmica: Essa parte da anatomia estuda os sistemas do corpo humano, tais como o sistema digestório e o circulatório . Ela
não se preocupa com o todo, realizando uma descrição mais aprofundada das partes que compõem um sistema.
Anatomia Regional ou Topográfica: Essa parte da anatomia estuda o corpo humano por regiões, e não por sistemas. Esse estudo
facilita a orientação correta ao analisar um corpo .

Principais sistemas estudados em Anatomia Humana

Normalmente, ao estudar anatomia humana no Ensino Fundamental e Médio, o foco maior é dado à anatomia sistêmica. Os sistemas
estudados normalmente são o tegumentar, esquelético, muscular, nervoso, cardiovascular, respiratório, digestório, urinário, endócrino e
reprodutor .
Veja um pouco mais sobre eles a seguir.

Corpo Humano e seus sistemas

O corpo humano é composto por vários sistemas que cooperam entre si, a fim de manter a saúde, proteger contra doenças e permitir
a reprodução da espécie .
Para termos uma ideia, vamos considerar como dois sistemas do corpo cooperam entre si: o sistema tegumentar e esquelético. O
sistema tegumentar é formado pela pele, pelos e unhas, sendo o responsável pela proteção de todos os sistemas do corpo, incluindo o
sistema ósseo, por meio da barreira entre o ambiente externo e os tecidos e os órgãos internos. Por sua vez, o sistema esquelético fornece
sustentação para o sistema tegumentar .

A CÉLULA - CÉLULA PROCARIOTA E CÉLULA EUCARIOTA. REPRODUÇÃO CELULAR, MITOSE E MEIOSE.

Em 1663, Robert Hooke colocou fragmentos de cortiça sob a lente de um microscópio e, a partir de suas observações, nascia a biologia
celular. Esse ramo da ciência, também conhecido como citologia, tem como objeto de estudo as células, abrangendo a sua estrutura (mor-
fologia ou anatomia) e seu funcionamento (mecanismos internos da célula). A citologia se torna importante por, em conjunto com outras
ferramentas ou não, buscar entender o mecanismo de diversas doenças, auxiliar na classificação dos seres e, também, por ser precursora
ou conhecimento necessário de diversas áreas da atualidade, como a biotecnologia. Por essa razão, diversos conteúdos da biologia celular
estão intimamente relacionados com os da biologia molecular, histologia, entre outras .

1
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Esquema de uma célula animal e suas organelas. Ilustração: master24 / Shutterstock.com [adaptado]

As células são a unidade fundamental da vida. Isso quer dizer que, com a exceção dos vírus, todos os organismos vivos são compostos
por elas. Nesse sentido, podemos classificar os seres vivos pela sua constituição celular ou complexidade estrutural, existindo os unicelula-
res e os pluricelulares . Os organismos unicelulares são todos aqueles que são compostos por uma única célula, enquanto os pluricelulares,
aqueles formados por mais de uma . Com relação a seu tamanho, existem células bem pequenas que são visíveis apenas ao microscópio,
como bactérias e protozoários, e células gigantes visíveis a olho nu, como fibras musculares e algumas algas .
Assim como acontece com o tamanho, as células se apresentam em diversas formas: retangulares, esféricas, estreladas, entre outras .
Isso ocorre porque a forma é um reflexo da função celular exercida, por exemplo, as fibras musculares são afiladas e longas, o que é ade-
quado ao caráter contrátil das mesmas. Entre os diversos tamanhos e formas celulares, basicamente, existem apenas duas classes de célu-
las: as procariontes, nas quais o material genético não é separado do citoplasma, e as eucariontes, cujo núcleo é bem delimitado por um
envoltório nuclear denominado carioteca. Em resumo, pode-se dizer que a diferença entre as classes reside na complexidade das células.
As células procariontes têm poucas membranas, em geral, apenas a que delimita o organismo, denominada de membrana plasmática.
Os seres vivos que possuem esse tipo de célula são chamados de procariotas e o grupo representativo dessa classe é o das bactérias. Já
as células eucariontes são mais complexas e ricas em membranas, existindo duas regiões bem individualizadas, o núcleo e o citoplasma.
Assim, os portadores dessa classe de células são denominados eucariotas, existindo diversos representantes desse grupo, como animais
e plantas, por exemplo .
A constituição de cada célula varia bastante de acordo com qual sua classe, tipo e função. Isso ficará mais claro a seguir. Para fins
didáticos, separemos a célula em três partes: membrana plasmática, estruturas externas à membrana e estruturas internas à membrana .
A membrana plasmática ou celular é o envoltório que separa o meio interno e o meio externo das células. Ela está presente em todos os ti-
pos celulares e é formada por fosfolipídios e proteínas. Essa membrana possui uma característica de extrema importância para a manuten-
ção da vida, a permeabilidade seletiva. Isso quer dizer que tudo o que entra ou sai das células depende diretamente da membrana celular.
A estrutura supracitada se trata de algo bastante delicado, por essa razão surgiram estruturas que conferem maior resistência às cé-
lulas: a parede celular, cápsula e o glicocálix . A parede celular é uma camada permeável e semi-rígida, o que confere maior estabilidade
quanto a forma da célula. Sua composição é variada de acordo com o tipo da célula e sua função é relacionada à proteção mecânica. Nesse
sentido, as paredes celulares estão presentes em diversos organismos, como bactérias, plantas, fungos e protozoários.
A cápsula, por sua vez, é um envoltório que ocorre em algumas bactérias, em geral patogênicas, externamente à parede celular. Sua
função também é a defesa, mas, diferentemente da parede celular, essa confere proteção contra a desidratação e, também, se trata de
uma estrutura análoga a um sistema imune . Sob o aspecto morfológico, sua espessura e composição química são variáveis de acordo com
a espécie, se tratando de um polímero orgânico. Já o glicocálix se trata de uma camada formada por glicídios associados, externamente,
à membrana plasmática. Embora não confira rigidez à célula, o glicocálix também tem uma função de resistência. Fora isso, ele confere
capacidade de reconhecimento celular, barrar agentes do meio externo e reter moléculas de importância para célula, como nutrientes .
Com relação à parte interna da membrana celular, existe uma enorme diversidade de estruturas com as mais diferentes funções. Para
facilitar a compreensão, pode-se dividir em citoplasma e material genético, esse que, nos procariotas, está solto no citoplasma. O material
genético é composto de ácidos nucléicos (DNA e RNA) e sua função é comandar a atividade celular. Por ele ser transmitido de célula pro-
genitora para a progênie, é a estrutura responsável pela transmissão das informações hereditárias. Já o citoplasma corresponde a todo o
restante, composto pela matriz citoplasmática ou citosol, depósitos citoplasmáticos e organelas.
O citosol é composto de água, íons, proteínas e diversas outras moléculas importantes para a célula . Por ser aquoso, ele é responsável
por ser o meio em que ocorrem algumas reações e a locomoção dentro da célula. Quanto aos depósitos, esses são as concentrações de
diversas substâncias soltas no citosol . A importância dessas estruturas tem relação com a reserva de nutrientes ou pigmentos .

2
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Por fim, as organelas não possuem conceituação bem definida, mas, grosso modo, são todas as estruturas internas com funções defi-
nidas, como ribossomos, mitocôndrias, complexo de Golgi, retículos endoplasmáticos, entre outros. Suas funções variam desde a síntese
protéica até a respiração celular .
Enfim, a citologia é uma extensa área da biologia que se comunica com outras disciplinas para concatenar os conhecimentos a fim de
utilizá-los nas ciências aplicadas, como ocorre na terapia gênica ou engenharia genética, por exemplo .

Organização Celular
Organização celular dos seres vivos.
As células são as unidades básicas da vida; pequenas máquinas que facilitam e sustentam cada processo dentro de um organismo vivo .
As células musculares se contraem para manter um batimento cardíaco e nos permitem mover-se, os neurônios formam redes que dão
origem a memórias e permitem processos de pensamento. As células epiteliais providenciam para formar barreiras superficiais entre os
tecidos e as muitas cavidades em todo o corpo .
Não só os diferentes tipos de células facilitam funções únicas, mas suas composições moleculares, genéticas e estruturais também
podem diferir. Por esse motivo, diferentes tipos de células geralmente possuem variações no fenótipo, como o tamanho e a forma das
células. Na imagem abaixo você pode ver diferentes tipos celulares dos seres humanos.

A função de uma célula é alcançada através do ponto culminante de centenas de processos menores, muitos dos quais são depen-
dentes uns dos outros e compartilham proteínas ou componentes moleculares. Apesar das variações fenotípicas e funcionais que existem
entre os tipos de células, é verdade que existe um alto nível de similaridade ao explorar os processos subcelulares, os componentes envol-
vidos e, principalmente, a organização desses componentes.
Com a maioria dos processos subcelulares sob controle regulatório preciso de outros processos subcelulares, e com componentes ge-
ralmente compartilhados entre diferentes caminhos moleculares e cascatas protéicas, a organização celular é de grande importância. Isso
é verdade para cada tipo de célula, com compartimentação de processos subcelulares, e localização de proteínas, recrutamento e entrega,
garantindo que sejam constantemente repetidos de forma eficiente e com resultados precisos.
A nível básico, as células eucarióticas podem ser descritas como contendo três regiões sub-celulares distintas; nomeadamente a
membrana , o citosol e o núcleo . Contudo, a compartimentação celular é ainda mais complicada pela abundância de organelas específicas.
Apesar de ter apenas vários nanômetros de largura, as membranas celulares são altamente enriquecidas em receptores de sinali-
zação, proteínas transmembranares, bombas e canais e, dependendo da maquiagem, podem recrutar e reter um conjunto de proteínas
importantes no campo da mecanobiologia . Em muitos casos, esses proteínas interagem com o citoesqueleto , que reside na proximidade
da membrana. O citosol, por outro lado, abriga organelas celulares, incluindo o complexo golgiense, o retículo endoplasmático (RE), ribos-
somos e numerosas vesículas e vacúolos. Podem existir proteínas solúveis nesta região. Enquanto isso, o núcleo abriga o material genético
e todos os componentes relacionados à sua expressão e regulação. Embora os processos do núcleo não estejam tão bem estabelecidos em
termos de seu papel na mecanobiologia , os achados recentes indicam várias conexões importantes, muitas vezes com as vias de sinaliza-
ção de mecanotransdução que culminam em alterações na expressão gênica.
Cada uma dessas regiões sub-celulares deve funcionar de forma coerente para a sobrevivência e o funcionamento eficiente da célula.
A organização adequada de organelas, proteínas e outras moléculas em cada região permite que os componentes de proteínas individuais
funcionem de forma concertada, gerando efetivamente processos subcelulares individuais que culminam em uma função celular global.

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Compartimentalização em células
As células não são uma mistura amorfa de proteínas, lipídios e outras moléculas. Em vez disso, todas as células são constituídas por
compartimentos bem definidos, cada um especializado em uma função particular. Em muitos casos, os processos subcelulares podem ser
descritos com base na ocorrência na membrana plasmática , no citosol ou dentro de organelas ligadas à membrana, como o núcleo, o
aparelho de Golgiense ou mesmo os componentes vesiculares do sistema de tráfico de membrana , como os lisossomos e os endossomas.

A compartimentação aumenta a eficiência de muitos processos subcelulares concentrando os componentes necessários em um es-
paço confinado dentro da célula. Quando uma condição específica é necessária para facilitar um determinado processo subcelular, isso
pode ser localmente contido de modo a não interromper a função de outros compartimentos subcelulares. Por exemplo, os lisossomos
requerem um pH mais baixo para facilitar a degradação do material internalizado. As bombas de protões ligadas à membrana presentes
no lipossoma mantém esta condição. Da mesma forma, uma grande área de superfície da membrana é requerida pelas mitocôndrias para
gerar eficientemente ATP a partir de gradientes de elétrons em sua bicamada lipídica. Isto é conseguido através da composição estrutural
deste organelo particular.
Importante, organelas individuais podem ser transportadas por toda a célula e isso localiza essencialmente todo o processo subcelular
para regiões onde são necessárias. Isso foi observado em neurônios, que possuem processos axonais extremamente longos e requerem
mitocôndrias para gerar ATP em vários locais ao longo do axônio. Seria ineficiente confiar na difusão passiva do ATP ao longo do axônio.
A compartimentação também pode ter importantes implicações fisiológicas. Por exemplo, as células epiteliais polarizadas , que pos-
suem membranas apicais e basolaterais distintas, podem, por exemplo, produzir uma superfície secretora para várias glândulas. Da mesma
forma, as células neuronais desenvolvem redes efetivas devido à produção de dendritos e processos axonais a partir de extremidades
opostas do corpo celular. Além disso, no caso de células estaminais embrionárias, a polarização celular pode resultar em destinos distintos
das células filhas.
Com cada organela facilitando sua própria função, eles podem ser considerados compartimentos subcelulares por direito próprio. No
entanto, sem um fornecimento regular de componentes para o compartimento, os processos e mecanismos que produzem sua função
geral serão impedidos .
Com muitas proteínas e componentes moleculares que participam em múltiplos processos subcelulares e, portanto, exigidos em
vários compartimentos subcelulares, o transporte efetivo da proteína e dos componentes moleculares, seja por difusão passiva ou recru-
tamento direcionado, é essencial para a função geral da célula .
Em seres eucariontes, a síntese de DNA, RNA, proteínas e lipídios é realizada de forma espaciotemporal. Cada molécula é produzida
dentro de organelas ou compartimentos especializados com mecanismos regulatórios rígidos existentes para controlar o tempo ea taxa de
síntese. Esses mecanismos regulatórios são complicados e podem envolver loops de feedback, estímulos externos e uma multiplicidade
de caminhos de sinalização.
DNA e RNA são ambos produzidos dentro do núcleo. O DNA é inteiramente replicado durante a fase s do ciclo celular. Uma cópia é
então passada para cada uma das células filhas. Durante outras fases do ciclo celular, uma quantidade mínima de DNA é sintetizada, prin-
cipalmente para o reparo do material genético.
Embora uma taxa basal de síntese de RNA mantenha a síntese de mRNA ao longo da vida da célula, o mRNA para genes específicos
só pode ser expresso ou pode ser regulado ou regulado por baixo, após a detecção de certos sinais mecânicos ou químicos . Como resulta-
do, diferentes células têm diferentes perfis de mRNA, e isso geralmente é observado através do uso de tecnologias que exibem os perfis
genéticos das células.

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FISIOLOGIA HUMANAS
Depois de ser processado e modificado no núcleo, o mRNA
transcrito é entregue ao citosol para tradução ou síntese pro-
teica . Semelhante à síntese de RNA, um nível básico de síntese
de proteína é mantido durante toda a vida da célula, porém isso
também pode ser alterado quando determinados estímulos indu-
zem a produção de proteínas específicas, ou quando mecanismos
regulatórios reduzem a produção de outros. Por exemplo, a sínte-
se de proteínas é regulada para cima durante a fase G1 do ciclo
celular, imediatamente antes da fase S. Isto é para garantir que a
célula tenha uma concentração suficiente da maquinaria protéica
necessária para realizar a replicação do DNA e a divisão celular.
Nos procariontes, onde não há compartimentos separados,
tanto a transcrição quanto a tradução ocorrem simultaneamente .
Os lipídios, que são sintetizados no retículo endoplasmático
(RE) ou no complexo golgiensei, são transportados para outras
organelas sob a forma de vesículas que se fundem com a orga-
nela aceitadora . Algumas células também podem usar proteínas
transportadoras para transportar lipídios de um local para outro .
A síntese lipídica também é dinâmica, e pode ser regulada até a
proliferação celular ou durante processos que envolvem a exten-
são da membrana plasmática , quando novas membranas são ne-
cessárias .
Localização de Proteínas
Para que os processos celulares sejam realizados dentro de
compartimentos definidos ou regiões celulares, devem existir
mecanismos para garantir que os componentes proteicos neces-
sários estejam presentes nos locais e a uma concentração ade-
quada . A acumulação de uma proteína em um determinado local
é conhecida como localização de proteínas.
O recrutamento de proteínas é essencialmente uma forma
de reconhecimento de proteínas, possibilitado pela presença de
sequências específicas de aminoácidos dentro da estrutura pro-
téica . Por exemplo, muitas proteínas ligadas à membrana pos-
suem péptidos de sinal que são reconhecidos pelos receptores
de sinal que os orientam para o site alvo. O sinal de localização
nuclear é um desses exemplos. As proteínas que são destinadas
ao retículo endoplasmático também possuem um péptido sinal.
Em outros casos, as proteínas podem transportar um remen-
do de sinal . Isso geralmente consiste em cerca de 30 aminoácidos
que não estão presentes em uma sequência linear, mas estão em
proximidade espacial próxima no espaço tridimensional .
Curiosamente, a organização de uma célula e suas várias re-
giões desempenham um papel na direção do recrutamento de
proteínas para um determinado site . Por exemplo, nas células epi-
teliais, que são polarizadas, a composição proteica na membrana
apical é muito diferente daquela na membrana basolateral . Isto é
conseguido através do reconhecimento de sequências de sinais
distintas que visam proteínas para cada uma dessas regiões. Por
exemplo, as proteínas da membrana apical são muitas vezes an-
coradas ao GPI , enquanto que as proteínas basolaterais possuem
sequências de assinaturas baseadas em aminoácidos diLeu (N, N-
-Dimetil Leucina) ou tirosina com base em aminoácidos.
Entrega Direta de Componentes
A localização das proteínas pode resultar do reconhecimen-
to de proteínas ou complexos solúveis de difusão passiva; No
entanto, isso pode não garantir uma concentração suficiente de
componentes para manter um determinado processo . Isso pode
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impedir a sua conclusão, particularmente quando realizada em
regiões com um volume citoplasmático limitado, como a ponta
de um filopodia , ou quando os componentes são rapidamente
transferidos .
Uma maneira mais eficiente de manter a concentração de
componentes protéicos é por meio de sua entrega dirigida através
da rede do citoesqueleto .
O citoesqueleto, composto por filamentos de actina e micro-
túbulos , abrange toda a célula e conecta a membrana plasmática
ao núcleo e outras organelas. Esses filamentos realizam muitos
propósitos, desde o suporte estrutural até a célula, para gerar as
forças necessárias para a translocação celular . Eles também po-
dem servir como “trilhas” nas quais as proteínas motoras podem
transladar enquanto transportam carga de um local para outro;
análogo a um trem de carga que transporta carga ao longo de
uma rede de trilhos ferroviários .
A entrega de componentes é principalmente facilitada por
motores moleculares com ATP / GTP, como miosina V ou miosi-
na X , Cinesina ou Dineína . Essas proteínas ou homólogos deles
foram observados em uma grande quantidade de tipos celulares,
incluindo leveduras, célula vegetal e célula animal . Os motores
moleculares dineína e cinesina caminham sobre os microtúbulos
enquanto a miosina caminha nos filamentos de actina. Impera-
tivamente, esses motores caminham de maneira unidirecional,
embora não necessariamente na mesma direção uns dos outros .
O transporte baseado em microtúbulos foi estudado princi-
palmente em células neuronais . Os exons podem ter vários mí-
crons de comprimento (às vezes até mesmo medidores de com-
primento), por isso é necessário transportar proteínas, lipídios,
vesículas sinápticas, mitocôndrias e outros componentes ao longo
do axônio . Todos os microtúbulos nos axônios são unidirecionais,
com extremidades “menos” que apontam para o corpo da célula
e ‘mais’ que apontam para a sinapse . Os motores Kinesin se mo-
vem ao longo dessas trilhas para transportar a carga do corpo da
célula para o axônio . A interrupção do transporte de carga media-
da por cinesina está correlacionada com várias doenças neuro-
-musculares, como a atrofia muscular espinhal e a atrofia muscu-
lar espinhal e bulbar . Dynein , por outro lado, desempenha um
papel importante no tráfico de carga em dendritos.
Caminhos de comunicação
Com diferentes processos sendo realizados em compartimen-
tos subcelulares separados, organizados em diferentes regiões da
célula, a comunicação intracelular é primordial . Essa comunica-
ção, que é descrita em maior detalhe sob ” sinalização celular “,
permite às células manter a concentração de proteínas especí-
ficas e dentro das regiões corretas, dependendo dos requisitos
de um determinado processo ou estado celular. Isso, em última
instância, garante que os compartimentos individuais funcionem
de forma eficiente e permite que um processo subcelular conduza
outro. Isso, em última instância, permite que uma célula facilite
suas funções primárias de forma eficiente e coerente.
As vias de sinalização podem conter um sinal que se origina
de fora de uma célula ou de vários compartimentos e geralmente
envolve a translocação de íons, solutos, proteínas e mensageiros
secundários .
Todas as células possuem receptores de superfície e outras
proteínas para facilitar a detecção de sinais do ambiente extra-
celular .
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FISIOLOGIA HUMANAS
Esses sinais podem ser na forma de íons, moléculas peque-
nas, péptidos, tensão de cisalhamento, forças mecânicas, calor,
etc. Uma vez que o sinal é detectado pelo receptor de superfície,
ele é transmitido ao citoplasma geralmente por meio de mudança
conformacional no receptor ou mudança no seu estado de fosfo-
rilação no lado citosólico. Isso, por sua vez, desencadeia uma cas-
cata de sinalização a jusante, que muitas vezes culmina no núcleo.
O sinal geralmente resulta em mudança no perfil de expressão
gênica das células, auxiliando-as a responder ao estímulo.

Reprodução Celular
A maioria das células humanas são frequentemente reprodu-
zido e substituídos durante a vida de um indivíduo.
No entanto, o processo varia com o tipo de célula Somática
ou células do corpo, tais como aqueles que constituem a pele,
cabelo, e músculo, são duplicados por mitose.
O células sexuais, os espermatozóides e óvulos, são produ-
zidos por meiose em tecidos especiais dos testículos e ovários
das fêmeas Uma vez que a grande maioria das nossas células são
somática, a mitose é a forma mais comum de replicação celular.
Mitose e meiose
As principais diferenças entre a mitose e a meiose estão no
número de células-filhas formadas e no número de cromossomos
que elas apresentam .
Mitose
A mitose é um processo de divisão celular que forma duas
células-filhas, cada uma com o mesmo número de cromossomos
que a célula-mãe . Esse processo está relacionado, em plantas e
animais, com o desenvolvimento dos organismos, cicatrização e
crescimento.
As etapas da mitose são prófase, prometáfase, metáfase,
anáfase e telófase. Ao fim da telófase, observa-se a ocorrência
da citocinese, ou seja, a divisão do citoplasma da célula, gerando
duas células-filhas. Vale destacar que essas etapas variam de um
autor para outro . A prometáfase, por exemplo, não é descrita por
todos os autores .

A mitose e a meiose são processos de divisão celular.

A diferença entre mitose e meiose está no fato de que, ape-

sar de serem processos de divisão celular, elas geram um núme-
ro diferente de células-filhas, as quais também possuem uma
quantidade distinta de cromossomos.
Na mitose, as células-filhas apresentam a mesma quantidade
de material genético que a célula-mãe, diferentemente da meio-
se. Na mitose, vemos ainda a formação de duas células-filhas; já
na meiose, quatro . Além de todas essas diferenças, a mitose e a
meiose diferenciam-se também no que diz respeito às etapas do
processo de divisão e à função que elas desempenham no orga- Observe atentamente as etapas da mitose.
nismo .
→ Fases da mitose
Tabela comparativa entre mitose e meiose • Prófase: inicia-se logo após a interfase, uma longa etapa
Veja a seguir um quadro comparativo com as principais dife- na qual ocorrem aumento da célula, produção de organelas e a
renças entre a meiose e mitose: duplicação dos cromossomos .

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• Na prófase, os cromossomos aumentam sua conden-
sação, e o nucléolo, local onde os ribossomos são formados, de-
saparece. Inicia-se ainda a formação do fuso mitótico (estrutura
constituída por microtúbulos), e os centrossomos (região onde
são organizados os microtúbulos) afastam-se.
• Prometáfase: ocorre a desintegração do envoltório nu-
clear, também chamado de carioteca . Os microtúbulos que par-
tem do centrossomo ligam-se ao cinetócoro (estrutura proteica
localizada no centrômero) dos cromossomos. Os cromossomos
continuam sua condensação.
• Metáfase: os cromossomos atingem seu maior grau de
condensação . Os centrossomos estão em lados opostos da célula,
e os cromossomos estão organizados na região mediana da célula
(placa metafásica).
• Anáfase: na fase mais curta do processo de mitose, ocor-
rem a separação das cromátides irmãs e a migração em direção
aos polos das células. A célula alonga-se e, no final dessa etapa,
temos dois polos com a quantidade completa de cromossomos.
• Telófase: formam-se novos núcleos e os envelopes nu-
cleares. O nucléolo reaparece, e os cromossomos ficam menos
condensados. Normalmente, no final dessa etapa, ocorre a citoci-
nese, que nada mais é do que a divisão da célula em duas .
Meiose
A meiose é um processo de divisão celular que gera quatro
células-filhas, cada uma com metade do número de cromosso-
mos da célula-mãe . Esse processo de divisão é responsável pela
formação de gametas . É fundamental que os gametas possuam
metade do número de cromossomos da espécie, pois, dessa for-
ma, no momento da fecundação, haverá o restabelecimento do
número de cromossomos da espécie .
Leia também: Gametogênese
A meiose caracteriza-se por dois processos de divisão celular:
a meiose I e meiose II . Na meiose I, temos a prófase I, metáfase I,
anáfase I, telófase I. Já na meiose II, temos a prófase II, metáfase
II, anáfase II e telófase II .
→ Fases da meiose
MEIOSE I
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Observe atentamente as etapas da meiose I.
• Prófase I: assim como a prófase da mitose, inicia-se
após a fase de interfase, na qual ocorrem o aumento da célula
e a duplicação dos cromossomos . Na prófase I, iniciam-se a con-
densação dos cromossomos, a destruição do envelope nuclear, a
formação do fuso e a movimentação do centrossomo . Podemos
dividir a prófase I em cinco subetapas, as quais são meramente
didáticas, ou seja, servem para auxiliar o entendimento do pro-
cesso . São elas:
- Leptóteno: inicia-se uma maior compactação dos cromos-
somos .
- Zigoteno: ocorre a sinapse (aproximação dos cromossomos
homólogos) .
- Paquiteno: formação da tétrade ou bivalente . O termo té-
trade indica que os dois cromossomos homólogos emparelhados
possuem quatro cromátides. Já o termo bivalente é usado em re-
ferência a dois cromossomos homólogos ou emparelhados. Nessa
fase, verificam-se quebras nas cromátides seguidas por soldadu-
ras, que muitas vezes ocorrem em posições diferentes das origi-
nais . Esse fenômeno é chamado de crossing-over.
- Diploteno: inicia-se a separação dos homólogos e é possí-
vel perceber que suas cromátides cruzam-se em alguns pontos
(quiasmas).
- Diacinese: os homólogos separam-se, e a prófase I é fina-
lizada.
• Metáfase I: os pares de cromossomos homólogos estão
dispostos na placa metafásica. Nessa etapa, as duas cromátides
de um homólogo estão ligadas aos microtúbulos de um polo, e
as cromátides do outro homólogo estão presas aos microtúbulos
do outro polo .
• Anáfase I: cromossomos homólogos separam-se e mo-
vem-se em direção aos polos opostos .
• Telófase I: os cromossomos estão separados em dois
grupos em cada polo. Ao final dessa fase, a citocinese ocorre, e
o citoplasma da célula é dividido, formando duas células-filhas.
MEIOSE II
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Observe atentamente as etapas da meiose II.
• Prófase II: é a primeira etapa da segunda divisão da
meiose e inicia-se nas duas células-filhas formadas na meiose I.
Nessa etapa, as fibras do fuso são formadas e inicia-se a movi-
mentação dos cromossomos para a placa metafásica .
• Metáfase II: os cromossomos estão posicionados na pla-
ca metafásica .
• Anáfase II: as cromátides irmãs separam-se e movem-se
em direção aos polos .
• Telófase II: o núcleo forma-se novamente com a reor-
ganização do envoltório nuclear. Os cromossomos começam a se
descondensar . A citocinese ocorre, e a célula divide-se em duas .
Como as duas células-filhas formadas na meiose I entram em
meiose II, no final do processo, temos quatro células-filhas.
Funções do Tegumento
• Envolve e protege os tecidos e órgãos do corpo;
• Protege contra a entrada de agentes infecciosos;
• Evita que o organismo desidrate;
• Controla a temperatura corporal, protegendo contra
mudanças bruscas de temperatura;
• Participa da eliminação de resíduos, agindo como siste-
ma excretor também;
• Atua na relação do corpo com o meio externo através
dos sentidos, trabalhando em conjunto com o sistema nervoso;
• Armazena água e gordura nas suas células.
Anatomia da Pele
Epiderme

TECIDOS E PELE - CLASSIFICAÇÃO DOS TECIDOS.

PELE E ANEXOS.

Sistema Tegumentar
- Formado pela pele humana (epiderme, derme e hipoder-
me) .
- Principais funções: proteção do corpo, trocas entre o meio
externo e interno do organismo e manutenção da temperatura
do corpo .
O sistema tegumentar é composto pela pele e anexos (glân-
dulas, unhas, cabelos, pelos e receptores sensoriais) e tem im-
portantes funções, sendo a principal agir como barreira, prote-
gendo o corpo da invasão de microrganismos e evitando o resse-
camento e perda de água para o meio externo .
Entre os vertebrados, o tegumento é composto por cama-
das: a mais externa, a epiderme é formada por tecido epitelial, a
camada subjacente de tecido conjuntivo é a derme, seguida por
um tecido subcutâneo, também conhecida como hipoderme. Há
também uma cobertura impermeável, a cutícula . Há uma varieda-
de de anexos, tais como pelos, escamas, chifres, garras e penas . A epiderme é constituída de tecido epitelial, cujas células
apresentam diferentes formatos e funções. Elas são originadas na
camada basal, e se movem para cima, tornando-se mais achata-
das à medida que sobem . Quando chegam na camada mais su-
perficial (camada córnea) as células estão mortas (e sem núcleo)
e são compostas em grande parte por queratina . Entre a camada
basal (mais interna) e a córnea (mais externa), há a camada gra-
nulosa, onde as células estão repletas de grânulos de queratina e
a espinhosa, na qual as células possuem prolongamentos que as
mantêm juntas, dando-lhe esse aspecto.
Nos vertebrados terrestres, as células da camada córnea são
eliminadas periodicamente, tal como em répteis que trocam a
pele, ou continuamente em placas ou escamas, como acontece
nos mamíferos assim como nos humanos .

Derme
Observe na figura a seguir um corte transversal da pele visto
ao microscópio. A parte superior (mais escura) é a epiderme e a
parte mais clara representa a derme, com as papilas dérmicas em
contato com as reentrâncias epidérmicas .

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FISIOLOGIA HUMANAS

A derme é constituída de tecido conjuntivo fibroso, vasos sanguíneos e linfáticos, terminações nervosas e fibras musculares lisas. É
uma camada de espessura variável que une a epiderme ao tecido subcutâneo, ou hipoderme. Sua superfície é irregular com saliências, as
papilas dérmicas, que acompanham as reentrâncias da epiderme .

Apêndices da Pele
Unhas, Cabelos e Pelos
As unhas são placas de queratina localizadas nas pontas dos dedos que ajudam a agarrar os objetos. Os pelos estão espalhados pelo
corpo todo, com exceção das palmas das mãos, das solas dos pés e de certas áreas da região genital . Eles são formados de queratina e res-
tos de células epidérmicas mortas compactadas e se formam dentro do folículo piloso . Os cabelos, espalhados pela cabeça crescem graças
às células mortas queratinizadas produzidas no fundo do folículo; elas produzem queratina, morrem e são achatadas formando o cabelo. A
cor dos pelos e cabelos é determinada pela quantidade de melanina produzida, quanto mais pigmento houver mais escuro será o cabelo.

Receptores Sensoriais
São ramificações de fibras nervosas, algumas se encontram encapsuladas formando corpúsculos, outras estão soltas como as que se
enrolam em torno do folículo piloso. Possuem função sensorial, sendo capazes de receber estímulos mecânicos, de pressão, de tempe-
ratura ou de dor. São eles: Corpúsculos de Ruffini, Corpúsculos de Paccini, Bulbos de Krause, Corpúsculos de Meissner, Discos de Merkel,
Terminais do Folículo Piloso e Terminações Nervosas Livres. Veja a figura a seguir:

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Glândulas
São exócrinas já que liberam suas secreções para fora do
corpo . As glândulas sebáceas são bolsas que secretam o sebo
(substância oleosa) junto aos folículos pilosos para lubrifica-los. Já
as glândulas sudoríparas têm forma tubular enovelada e secretam
o suor (fluido corporal constituído de água e íons de sódio,
potássio e cloreto, entre outros elementos) através de poros
na superfície da pele . O suor ajuda a controlar a temperatura
corporal .
• Alguns ossos possuem medula amarela, mais conhecida
como tutano. Essa medula é constituída, em sua maioria, por cé-
lulas adiposas, que acumulam gorduras como material de reserva;
• No interior de alguns ossos, como o crânio, a coluna, a
bacia, o esterno, as costelas e as cabeças dos ossos do braço e da
coxa, existem cavidades que são preenchidas por um tecido ma-
cio, chamado de medula óssea vermelha, onde são produzidas as
células do sangue: hemácias, leucócitos e plaquetas .

SISTEMA ESQUELÉTICO - ESQUELETO AXIAL.

ESQUELETO APENDICULAR. ARTICULAÇÕES.

- Formado pelos ossos do corpo .

- Principais funções: sustentação, proteção e movimentação
do corpo humano .

O sistema esquelético tem como função proteger, produzir

células sanguíneas, armazenar os minerais, sustentar e locomo-
ver . Ele também é conhecido pelo nome de sistema ósseo e é
formado por duzentos e seis ossos e estão assim divididos: ossos
da cabeça, ossos do pescoço, ossos do ouvido, ossos do tórax,
ossos do abdômen, ossos dos membros inferiores e ossos dos
membros superiores.
A ciência que estuda os ossos é a osteologia. O crânio e a
coluna vertebral são estruturas ósseas complexas e extremamente
importantes, que ajudam e evoluem ao ponto em que o homem
se desenvolve . A coluna vertebral tem como objetivo dar maior
flexibilidade ao corpo humano .
Os ossos do corpo humano são ligados através das articula-
ções. E eles são os responsáveis por darem um apoio para o siste-
ma muscular, fazendo com que o homem possa executar diversos
movimentos .

Quais são as principais partes do esqueleto?

O sistema esquelético possui duas partes que podem ser
consideradas principais: o esqueleto apendicular e o esqueleto
axial .

O esqueleto apendicular é formado:

As principais funções do sistema esquelético são:
• Sustentar o organismo;
• Proteger os órgãos vitais;
• Armazenar os sais, principalmente o cálcio e o fósforo,
que são fundamentais para o funcionamento das células e devem
estar presentes no sangue. Uma vez que o nível de cálcio diminui
no sangue, os sais de cálcio são levados para os ossos para suprir
a sua ausência;
• Ajudar no movimento do corpo;
• Hematopoiética;
• Pela caixa craniana, que possui diversos ossos importan-
tes do crânio;
• Pela coluna vertebral, que são pequenos ossos sobre-
postos que dão sustentação ao corpo, e onde existe um canal que
se conecta à medula nervosa ou espinhal . A sua principal função
é a movimentação;
• Pela caixa torácica, que é formada pelo osso esterno e as
costelas. É ela a responsável por proteger os pulmões e o coração.
Já o esqueleto axial é formado pela:

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FISIOLOGIA HUMANAS
• Cintura torácica ou escapular, que é uma estrutura tam-
bém conhecida como cintura superior . É formada pelas escápulas
e clavículas;
• Cintura pélvica ou inferior, também chamada de bacia,
tem na sua constituição o sacro, um par de ossos ilíacos e pelo
cóccix .
O esqueleto dos membros também é composto pelas juntas,
ou seja, uma ligação existente entre dois ou mais ossos. Outras
estruturas que fazem parte do esqueleto são as articulações. E
essas, possuem os ligamentos, que são os responsáveis por tornar
os ossos conectados a uma articulação.
Os ossos começam a se formar desde o segundo mês de vida
intrauterina. Quando nasce, a criança já apresenta um esqueleto
bastante ossificado, mas as extremidades de diversos ossos ainda
possuem regiões cartilaginosas que permitem o crescimento.
Entre os 18 e 20 anos, essas regiões cartilaginosas se ossifi-
cam e deixam de crescer .
SISTEMA MUSCULAR - ESTRUTURA DOS
MÚSCULOS ESQUELÉTICOS.
- Formado pelos músculos do corpo humano .
- Principais funções: atua na sustentação do corpo, movimen-
tação e equilíbrio da temperatura corporal .
O conjunto de músculos do nosso corpo forma o sistema
muscular . O corpo humano tem aproximadamente 600 músculos
diferentes, isso significa que os músculos somam cerca de 50% do
peso total de uma pessoa .
Os músculos, aliados aos ossos e articulações, são as estrutu-
ras responsáveis por todos os movimentos corporais . Andar, cor-
rer, pular, comer, piscar e até mesmo respirar seriam atividades
impossíveis sem a ação do sistema muscular .
Os músculos são classificados em 3 categorias:
• Músculo não estriado (músculo liso)
• Músculo estriado esquelético
• Músculo estriado cardíaco
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Os músculos não estriados apresentam contração lenta e
involuntária, ou seja, são responsáveis por aqueles movimentos
que ocorrem independentemente da nossa vontade, como os
movimentos peristálticos.
Os músculos estriados esqueléticos são aqueles que se fixam
nos ossos através dos tendões (cordões fibrosos), caracterizam-se
por contrações fortes e voluntárias. Isso quer dizer que são res-
ponsáveis pelas ações conscientes do nosso corpo, como andar e
fazer exercícios.
O músculo estriado cardíaco, como o próprio nome diz, é o
músculo do coração. É ele o responsável pelos batimentos cardía-
cos, suas contrações são fortes e involuntárias.
A principal característica do sistema muscular é a capacida-
de de se contrair e relaxar . Aliás, é o equilíbrio entre esses dois
estados o responsável pelo movimento do corpo como um todo .
Durante a respiração, por exemplo, o diafragma precisa contrair e
relaxar para receber o oxigênio nos pulmões e expelir em seguida
o gás carbônico .
SISTEMA NERVOSO - ENCÉFALO E NERVOS CRA-
NIANOS. MEDULA ESPINHAL E NERVOS ESPINHAIS.
- Composto pelo cérebro, medula espinal e diversos nervos .
- Principais funções: processamento de informações do am-
biente (cérebro) e transmissão de impulsos nervosos pelo corpo.
O cérebro, principal órgão do sistema nervoso, também possui a
capacidade de armazenar informações, elaborar pensamentos e
produzir conhecimentos a partir das informações obtidas. O cére-
bro também é muito importante no controle de diversas funções
vitais do corpo e no processo da fala .
O sistema nervoso é um dos mais importantes do corpo hu-
mano . Ele é o responsável por controlar diversos processos vitais,
como as atividades dos músculos, o movimento dos órgãos, os
estímulos e os sentidos humanos.
Este sistema é formado por estruturas essenciais, como os
neurônios e os nervos, dois elementos responsáveis pela coor-
denação motora dos seres humanos . Graças ao sistema nervoso,
somos capazes de perceber estímulos externos.
Características do sistema nervoso
O principal órgão do sistema nervoso é o cérebro, responsá-
vel por controlar todas as funções, atividades, movimentos, me-
mórias e pensamentos dos seres humanos . O cérebro é a chave
do sistema nervoso e atua para controlar a maioria das funções
do organismo .
Já o neurônio é considerado a unidade funcional do sistema
nervoso . Os neurônios se comunicam por meio de sinapses e pro-
pagam impulsos nervosos .
Como é possível perceber, o sistema nervoso é uma grande
rede de comunicações, movimentos e sensações. Este sistema
está dividido em duas partes: o sistema nervoso central e o siste-
ma nervoso periférico .
Sistema Nervoso Central – Formado por encéfalo e medula
espinhal .
Sistema Nervoso Periférico – Formado por nervos e gânglios
nervosos .
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Conheça melhor os órgãos e estruturas do sistema nervoso:
Cérebro – Órgão volumoso, dividido em duas partes simétri-
cas, chamadas de hemisfério direito e hemisfério esquerdo . É o
órgão de maior importância no corpo humano .
Cerebelo – Responsável por coordenar os movimentos do
corpo e o equilíbrio .
Tronco Encefálico – Conduz impulsos nervosos entre o cére-
bro e a medula espinhal .
Medula Espinhal – Cordão de tecido nervoso que fica loca-
lizado na coluna vertebral. É responsável por conduzir impulsos
nervosos do corpo para o cérebro .
As estruturas do sistema nervoso são essenciais para uma
vida saudável. Por isso, é recomendável manter uma rotina equili-
brada e passar por consultas regulares com especialistas .
SISTEMA CIRCULATÓRIO - SANGUE. ANATOMIA
DO CORAÇÃO E DOS VASOS SANGÜÍNEOS.
- Formado por coração, veias e artérias .
- Principais funções: circulação do sangue pelo corpo huma-
no. Neste processo, os nutrientes e o oxigênio são transportados
para as células .
O sistema circulatório humano é formado pelo coração, pelo
sangue e os vasos sanguíneos . Também conhecido como sistema
cardiovascular, essa rede de circulação do corpo é extremamente
importante para o funcionamento dos órgãos e para a distribui-
ção de nutrientes, hormônios e oxigênio pelo organismo.
O principal órgão do sistema circulatório é o coração, respon-
sável por bombear o sangue para o corpo . O coração está locali-
zado na cavidade torácica e pesa cerca de 300 gramas. O órgão
é formado por átrio direito, átrio esquerdo, ventrículo direito e
ventrículo esquerdo; e apresenta três camadas fundamentais: o
pericárdio, o endocárdio e o miocárdio .
Em relação aos vasos, o sistema circulatório tem basicamente
três tipos: as artérias, as veias e os capilares. As artérias são consi-
deradas vasos de paredes que ajudam a transportar o sangue do
coração para os tecidos do corpo .
As veias são vasos de paredes que transportam sangue dos
tecidos para o coração. Já os capilares arteriais e capilares veno-
sos são ramificações que colaboram com o transporte do sangue
pelo organismo .
SISTEMA RESPIRATÓRIO - PAREDE TORÁCICA E
PULMÕES. MEDIASTINO.
- Composto por dois pulmões, duas cavidades nasais, faringe,
laringe, traqueia e brônquios pulmonares .
- Principais funções: processo de respiração (obtenção de oxi-
gênio e retirada de gás carbônico).
O sistema respiratório dos seres humanos é responsável por
fornecer oxigênio ao nosso corpo. Ele também atua para retirar o
gás carbônico do organismo .
Os principais órgãos do sistema respiratório são os pulmões,
que desempenham papel estratégico no processo de respiração .
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Este sistema também é composto por cavidades nasais, boca,
faringe, laringe, traqueia, brônquios e bronquíolos .
Características do sistema respiratório
O processo de respiração controlado pelo sistema respirató-
rio começa pelas narinas. As cavidades nasais recebem o ar e fil-
tram as partículas sólidas e as bactérias. Essas mesmas cavidades
também são as responsáveis pela percepção dos odores .
Depois de passar pelas cavidades nasais, o ar segue para a
faringe . Em seguida, vai para a laringe, traqueia, brônquios, bron-
quíolos e pulmões.
Outro elemento fundamental no processo de respiração é o
diafragma, um músculo que fica localizado logo abaixo do pulmão
e que desempenha papel relevante nos movimentos da respira-
ção .
A importância dos pulmões
Os pulmões são órgãos com perfil esponjoso. Eles são reves-
tidos por uma membrana dupla, que recebe o nome de pleura.
Os seres humanos possuem dois pulmões, separados pelo me-
diastino, região onde está o coração e outros órgãos e estruturas
do organismo .
Os pulmões contribuem de forma significativa para a troca de
gases do organismo com o meio externo por meio da respiração .
Eles também ajudam a controlar o nível de oxigênio no sangue.
Estes órgãos medem cerca de 25 cm e têm um peso aproxi-
mado de 700 gramas. O ar que passa pelos pulmões é renovado
a todo momento, em um processo denominado ventilação pul-
monar .
É fundamental que as pessoas cuidem da saúde dos pulmões
para que possam ter uma respiração adequada e para prevenir
doenças como o câncer de pulmão . Para cuidar bem desses
órgãos, os médicos recomendam que os pacientes evitem ou
deixem o vício do cigarro e de outras drogas, como maconha e
charutos; e evitem se expor à poluição externa intensa e à con-
dição de fumante passivo . Além disso, é recomendado respirar
profundamente, praticar exercícios aeróbicos, ter uma dieta sau-
dável, beber bastante água e fazer a limpeza regular do nariz para
prevenir alergias .
Sobre o mediastino veremos mais detalhadamente mais
adiante .
OUTROS SISTEMAS - ANATOMIA DO SISTEMA
DIGESTIVO. ANATOMIA DO SISTEMA URINÁRIO. ANA-
TOMIA DO SISTEMA REPRODUTOR.
Sistema Digestivo
- Composto por boca, faringe, esôfago, estômago, intestinos
(grosso e delgado) . Há também outros órgãos que atuam de
forma auxiliar no processo de digestão dos alimentos: glândulas
salivares, dentes, fígado e pâncreas .
- Principal função: processo de digestão dos alimentos .
Nós, seres humanos, nos alimentamos diariamente para
obtermos energia para realizarmos nossas funções vitais e
atividades cotidianas . Nesse processo de captação de energia
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
e nutrientes um sistema faz toda a diferença: estamos falando
do sistema digestivo, ou sistema digestório, como é chamado
atualmente.
O sistema digestivo é responsável por conduzir processos quí-
micos e mecânicos que retiram os nutrientes dos alimentos para
serem usados em nosso corpo . A estrutura do sistema digestório
é bastante complexa, formada por diversos órgãos importantes
para a nutrição do nosso organismo . Estes órgãos transformam os
alimentos que ingerimos .
Características do sistema digestivo
O sistema digestório é formado pelo tubo digestório e por
seus órgãos anexos . As principais estruturas presentes neste sis-
tema são: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado,
intestino grosso, glândulas salivares, dentes, língua, pâncreas,
fígado e vesícula biliar.
Todo processo de digestão começa pela boca, que recebe os
alimentos no tubo digestivo. Nossa mastigação é um processo de
digestão mecânica. Em seguida, o alimento já mastigado segue
pela faringe até chegar ao esôfago .
O próximo destino do alimento é o estômago, órgão respon-
sável pela digestão das proteínas . Depois de processado, o ali-
mento se transforma em quimo e vai para o intestino delgado.
O caminho final das sobras de alimentos sem valor nutricio-
nal passa pelo intestino grosso e segue até a eliminação dos resí-
duos digestivos por meio do bolo fecal.
Enzimas Digestivas
O processo de digestão é facilitado pelas enzimas digestivas,
como as amilases, que agem sobre o amido; as proteases, que
atuam sobre as proteínas; e as lípases, que trabalham nos lipídios .
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Digestão Saudável
Para o funcionamento correto do sistema digestivo é preciso
que as pessoas mantenham uma alimentação saudável, rica prin-
cipalmente em fibras e água. Isso ajuda a evitar problemas como
o velho conhecido intestino preso, por exemplo.
Sistema Urinário
- Formado por dois rins e vias urinárias (bexiga urinária, ure-
tra e dois ureteres) .
- Principais funções: filtração das impurezas. Para tanto, ocor-
re a produção da urina, armazenamento e sua eliminação, pelo
aparelho urinário. Junto com a urina, são eliminadas as impure-
zas, que foram filtradas (retiradas do sangue) pelos rins.
O sistema urinário é responsável por manter nosso
organismo livre de toxinas . Isso é possível porque é composto
por um conjunto de órgãos responsáveis por filtrar, armazenar e
eliminar as substâncias nocivas ou desnecessárias ao nosso corpo .
Os órgãos constitutivos do sistema urinário são divididos em
dois grupos, os secretores (responsáveis por produzir a urina) e os
excretores (responsáveis por eliminar a urina). Esses órgãos são
os rins, que produzem a urina, os ureteres, que transportam a
urina dos rins à bexiga, e a uretra, por onde é excretada a urina .
As substancias mais comumente encontradas na urina são:
ácido úrico, ureia, sódio, potássio e bicarbonato . Quando o corpo
sofre alguma disfunção, a urina pode revelar a raiz do problema,
por isso é tão comum que médicos peçam um exame de urina
antes de diagnosticar o paciente.
Os rins são órgãos principais do sistema urinário, além de pro-
duzir a urina eles são responsáveis pela regulação da composição
iônica do sangue, pela manutenção da osmolaridade, o equilíbrio
da pressão arterial, o ph sanguíneo e a liberação de hormônios .
Outras estruturas importantes são as glândulas supra renais,
que ficam localizadas entre os rins e o diafragma. Cada glândula é
envolvida por fibras e gordura, são elas as responsáveis pela pro-
dução dos hormônios essenciais ao organismo .
Excreção da Urina
Os rins funcionam como um filtro que retém as impurezas do
sangue e o deixa em condições de circular pelo organismo.
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Eles participam do controle das concentrações plásmicas de
íons, como sódio, potássio, bicarbonato, cálcio e cloretos .
De acordo com as concentrações no sangue, esses íons po-
dem ser eliminados em maior ou menor quantidade na urina,
através do sistema urinário . As principais substâncias que formam
a urina são uréia, ácido úrico e amônia .
Sistema Reprodutor
- Formado por:
- Sistema reprodutor masculino: dois testículos, epidídimos,
canais deferentes, vesículas seminais, próstata, uretra e pênis.
- Sistema reprodutor feminino: trompas de Falópio, dois ová-
rios, útero, cérvice (colo do útero) e vagina.
- Principais funções: responsável pelo processo reprodutivo
dos seres humanos .
Também chamado de sistema genital, o sistema reprodutor
humano é constituído por um conjunto de órgãos que formam
tanto o aparelho genital masculino, quanto o aparelho genital fe-
minino .
O sistema reprodutor masculino é formado por 6 órgãos:
Pênis - funciona como órgão reprodutor e excretor . A uretra é
o canal responsável por eliminar a urina e também transportar o
sêmen. Por ser extremamente vascularizado, esse órgão tende à
ereção quando estimulado.
Testículos - são as glândulas que produzem os gametas mas-
culinos (espermatozoides) e sintetizam a testosterona (hormônio
sexual) .
Bolsa escrotal - é responsável por manter a temperatura e
proteger os testículos de agentes externos .
Epidídimo - é um ducto formado por um canal, ele recebe os
espermatozoides e os reserva até a maturidade .
Canal deferente - responsável por transportar os espermato-
zoides do epidídimo até o complexo de glândulas anexas.
Glândulas anexas - próstata, vesículas seminais e glândulas
bulbo uretrais . São responsáveis pela produção da secreção que
forma o sêmen, trata-se de um fluido que nutri e permite um
meio de sobrevivência aos espermatozoides, por exemplo, neu-
tralizando o pH levemente ácido da uretra.
O sistema reprodutor feminino também é formado por 6 ór-
gãos:
Lábios vaginais - dobras de tecido adiposo, responsável por
proteger o interior da vagina .
Clitóris - órgão relacionado ao prazer sexual .
Vagina - também funciona como órgão reprodutor e excretor .
A cavidade vaginal recebe o pênis durante o ato sexual e a uretra
elimina a urina .
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Útero - é o órgão receptor do óvulo, onde o embrião irá se
desenvolver durante os 9 meses de gestação .
Trompas de falópio - são os órgãos responsáveis pelo trans-
porte dos óvulos do ovário até o útero .
Ovários - glândulas que formam os óvulos de acordo com o
ciclo menstrual, também produz os hormônios sexuais: estrógeno
e progesterona .
B - PARTE ESPECIAL
CABEÇA E PESCOÇO - CAVIDADE CRANIANA.
FACE E COURO CABELUDO. ÓRBITA E OLHOS. ESTRUTU-
RA DO PESCOÇO. CAVIDADE NASAL. CAVIDADE ORAL.
LARINGE E FARINGE.
Cavidade Craniana
O Crânio
Dividi-se, para estudo, em ossos da face e ossos do crânio
propriamente dito . Ele pode ser dividido em calota craniana ou
calvária e base do crânio . A calvária é a parte superior do crânio
e é formada pelos ossos: Frontal, Occipital, e Parietais . A base do
crânio forma o assoalho da cavidade craniana e pode ser dividida
em três fossas ou andares:
Os ossos que o compõe são: Frontal, Occipital, Esfenóide, Et-
móide (ímpares)*, Parietal e Temporal (pares)*.
A fossa anterior, também chamada de andar superior da
base do crânio, é formada pelas lâminas orbitais do frontal, pela
lâmina crivosa do etmóide e pelas asas menores e parte anterior
do esfenóide .
A fossa média, também chamada de andar médio da base do
crânio, é formada anteriormente pelas asas menores do esfenói-
de, posteriormente pela porção petrosa do osso temporal e late-
ralmente pelas escamas do temporal, osso parietal e asa maior
do esfenóide .
A fossa posterior, também chamada de andar inferior, é
constituída pelo dorso da sela e clivo do esfenóide, pelo occipital
e parte petrosa e mastóidea do temporal . Essa é a maior fossa
do crânio e também abriga o maior forame do crânio, o forame
magno .
Os ossos que compõe a face são: Mandíbula, Vômer, Hióde
(ímpares), Maxilar, Palatino, Zigomática, Concha nasal inferior,
Lacrimal e Nasal (pares) .
*Ossos ímpares são ossos situados na linha média e que não
possuem outro semelhante no corpo . Ossos pares são ossos si-
tuados lateralmente e que possuem outro semelhante do lado
oposto .
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Crânio – vista anterior

Crânio – vista anterior

Crânio–vistalateralesquerda
* Em antropologia são empregados como pontos de mensuração.

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Crânio – vista posterior

* Em antropologia são empregados como pontos de mensuração. Obs: nem todos os indivíduos possuem os ossos suturais.

Calvária – vista superior

* Em antropologia são empregados como pontos de mensuração.

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Calvária – vista inferior ou interna.

Base do crânio, face interna – vista superior

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Base do crânio, sem a mandíbula – vista inferior.

Crânio – corte sagital

* Em antropologia são empregados como pontos de mensuração.

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Calvária de recém-nascido – vista superior.

Ossos do Crânio

- Frontal
É um osso pneumático, ímpar, que constitui o limite anterior da calota craniana e o assoalho do andar superior da base do crânio .

Posição anatômica:
Anteriormente: borda supra-orbitária
Inferiormente: espinha nasal

Frontal – vista anterior.

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Frontal – vista inferior

* Fossa da glândula lacrimal, onde está situada a glândula lacrimal.

- Parietal
É um osso par . Os dois ossos parietais formam os lados e teto da calota craniana . É aplanado, quadrangular e apresenta uma superfície
externa convexa e uma interna côncava .
Posição anatômica:
Anteriormente: borda frontal
Inferiormente e lateralmente: borda escamosa

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Parietal direito – vista lateral

Parietal direito, face interna – vista medial

- Occipital
É um osso ímpar que constitui o limite posterior e dorsocaudal do crânio. Tem uma forma trapezóide e conformação de uma taça.
Possui uma grande abertura, o forame magno, que se continua com o canal vertebral.
Posição anatômica:
Dorsalmente: protuberância occipital externa
Inferiormente: forame magno

Occipital – vista inferior

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Occipital – vista superior

- Esfenóide
É um osso ímpar que se encontra no andar médio da base do crânio . Assemelha-se a um morcego de asas abertas .
Posição anatômica:
Anteriormente: face orbitária
Lateralmente: asa maior

Esfenóide – vista anterior

Esfenóide – vista posterior

- Temporal
É um osso par situado entre o occipital e o esfenóide, formando a base do crânio e sua parede lateral .
Posição anatômica:
Lateralmente, dorsalmente e inferiormente: processo mastóide

Superiormente: porção escamosa

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Temporal direito – vista lateral

Temporal direito, face interna – vista medial

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Temporal direito – vista inferior

- Etmóide
É um osso ímpar, pneumático, excessivamente leve e esponjoso que forma parte do assoalho do andar superior da base do crânio .
Situa-se entre as duas órbitas, forma a maior parte da parede superior da cavidade nasal e constitui parte do septo nasal .
Posição anatômica:
Anteriormente: processos alares
Superiormente: crista gali

Etmóide – vista postero-superior (esquerda) e vista lateral (direita)

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Músculos da cabeça - da face ou da mímica facial
Os músculos da face (músculos da expressão facial) estão na tela subcutânea da parte anterior e posterior do couro cabeludo, face e
pescoço .
Eles movimentam a pele e modificam as expressões faciais para exprimir humor .
A maioria dos músculos se fixam ao osso ou fáscia e atuam mediante tração da pele .

Importante lembrar que todos os músculos faciais são inervados pelo VII par craniano, o nervo facial, via ramos:
- Auricular posterior;
- Ramos temporais;
- Zigomático;
- Bucal;
- Marginal da mandíbula;

- E cervical do plexo parotídeo.

MOORE: Keith L. Anatomia orientada para a clínica. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.

COURO CABELUDO
Galea aponeurótica
A galea aponeurótica (aponeurose epicraniana) cobre a parte superior do crânio .
Em sua região posterior junta-se entre o intervalo de sua união com os músculos occipitais, especificamente na protuberância occipi-
tal externa e nas linhas mais altas do osso occipital do pescoço .

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Na fronte, ele forma uma extensão curta e pequena entre a
união com o músculo frontal .
Imagem: Niel Asher Healthcare
Órbita e olhos
A cavidade orbitária é a cavidade esquelética que é consti-
tuída por várias estruturas cranianas e cerca o tecido mole que
compõe o olho . Sua função é fornecer um ambiente estável e
protegido para o globo ocular e suas estruturas adjacentes, bem
como proteger uma grande parte do olho que não é utilizada di-
retamente na visão .
Primeiro, iremos discutir os ossos individuais que formam a
órbita, bem como as articulações entre eles . Em segundo lugar,
iremos descrever em detalhe os marcos anatómicos e fissuras
dos ossos, incluindo os que se devem às suas articulações, dando
especial atenção àquelas em que passam estruturas. Por último,
iremos mencionar a patologia mais importante relacionada com
este tema .
Apesar de parecer uma cavidade esférica, a cavidade orbitá-
ria na verdade é mais como um canal piramidal, com uma grande
abertura anteriormente, na parte superior da face, de onde uma
parte do olho que é diretamente utilizada na visão emerge, e mais
duas fissuras e um canal menores posteriormente, que conectam
a parte interna do crânio à sua parte externa, e permitem que
várias estruturas anatômicas passem de dentro para fora .
Ossos e articulações
Parede anterior
No sentido horário (utilizando a órbita direita, que está à es-
querda do leitor), os ossos que contribuem para a margem ante-
rior e as paredes anteriores da cavidade orbitária incluem o osso
frontal, que fornece a borda anterior e superior da órbita e a
maior parte do teto da cavidade orbitária .
Em seguida é a maxila, que contribui com as suas porções
frontal e nasal para a margem ântero-medial e a margem ântero-
-inferior medial da borda orbitária, bem como para a maioria do
assoalho da cavidade orbitária .
O último osso que contribui para as paredes ântero-lateral
interna e externa da cavidade orbitária é o zigoma, ou a porção
facial do osso zigomático .
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Parede medial
A parede medial interna continua posteriormente e supe-
riormente da maxila, subindo até o osso frontal, e consiste pri-
meiramente do osso lacrimal e logo atrás dele, da placa vertical
do osso etmoide .
A margem posterior da placa do etmoide se articula com as
asas maior e menor do osso esfenóide, como também faz a maxi-
la inferiormente (mas somente com a asa maior).
Parede posterior
O osso esfenóide forma a totalidade da parede posterior da
cavidade orbitária. Uma pequena projeção da placa vertical do
osso palatino, conhecida como processo orbital, pode ser vista
entre a maxila, o osso etmoide e o osso esfenoide .
Articulações da órbita
Dentro da órbita as articulações não são nomeadas, e não se
espera isso como conhecimento comum de estudantes de medi-
cina em um teste . Por agora, apenas as principais suturas que são
mencionadas nos livros de anatomia serão listadas aqui . Como
mencionado anteriormente, a ordem será o sentido horário utili-
zando a órbita direita como referência.
• A sutura frontomaxilar articula o osso frontal e a maxila
na margem superior e anterior da borda da órbita .
• A sutura zigomaticomaxilar pode ser vista logo lateral-
mente ao forame infraorbital, e possui uma orientação diagonal .
Ela liga a maxila à porção facial do osso zigomático.
• Finalmente, a sutura frontozigomática une o aspecto
mais superior do zigoma ao osso frontal na margem superior late-
ral da abertura orbitária anterior .
Marcos anatômicos e fissuras
Os marcos anatômicos da órbita consistem de três aberturas
externas e seis internas, com a abertura do olho não sendo incluí-
da devido ao seu tamanho .
Aberturas externas
Os três marcos externos são forames (buracos):
• o forame (buraco) supraorbital, na margem superior do
anel orbitário no osso frontal;
• o forame (buraco) infraorbital, na margem inferior do
anel orbitário na maxila;
• e o forame (buraco) zigomaticofacial, levemente lateral
ao forame infraorbital, na porção facial do osso zigomático.
Esses forames (buracos) contêm os nervos orbitais superior
e inferior e vasos, e o nervo zigomaticofacial e vasos, respecti-
vamente .
Aberturas internas
As seis aberturas internas estão situadas nas paredes pos-
terior e medial da órbita . As aberturas posteriores são limitadas
pelas asas maior e menor do osso esfenóide e pelo osso etmoide .
A fissura orbital inferior é uma exceção, e possui somente a asa
maior do osso esfenóide e a maxila definindo suas margens, e não
o osso etmoide. As fissuras orbitais superior e inferior e o canal
óptico são marcos que atualmente estão sendo revisados.
O canal óptico é muito menor que os outros dois marcos, e é
considerado o mais superior dos três. Ele contém:
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
• o nervo óptico;
• e a artéria oftálmica.

O próximo abaixo é a fissura orbital superior, que é a segunda maior das fissuras, entretanto a que possui mais conteúdo, incluindo:
• os ramos oftálmicos do nervo trigêmeo (nasociliar, frontal e lacrimal),
• o nervo oculomotor,
• o nervo troclear,
• o nervo abducente,
• e as veias oftálmicas superior e inferior.
Finalmente, a fissura orbital inferior, que é a maior e mais inferior estrutura na parede posterior da cavidade orbitária, contém:
• o ramo maxilar do nervo trigêmeo,
• o nervo zigomático,
• e os vasos infraorbitais .

Os marcos da parede medial incluem o canal e a fossa nasolacrimais, que podem ser vistos no aspecto mais anterior do osso lacrimal,
em sua fronteira com a maxila . Ele contém o saco lacrimal, que se continua com o canal nasolacrimal.
As estruturas finais são os forames (buracos) etmoidais anterior e posterior, que se encontram na sutura entre o osso etmoide e o
osso frontal, e contém os nervos etmoidais anterior e posterior e os respectivos vasos.

Estrutura do pescoço
Anatomia do pescoço
Se você pensa que as estruturas anteriores eram complexas, aguarde até você ver o pescoço. Esta estrutura é suficientemente forte
para suportar a cabeça, mas também móvel o suficiente para girar em várias direções. Por fora, o pescoço é dividido em triângulos, cada
um contendo músculos específicos, vasos e nervos. Por outro lado, o pescoço também possui uma divisão interna na forma de comparti-
mentos, que são delimitados por várias camadas da fáscia cervical .
O ponto de ancoragem do pescoço é o osso hioide, que situa-se no nível do ‘pomo de Adão’ (maçã da Adão ou proeminência larín-
gea), nos homens . A maioria dos músculos do pescoço se insere no hioide, separando-os em dois grupos: os músculos supra-hióideos e os
músculos infra-hióideos. Entretanto, outros músculos também fazem parte do pescoço.

Músculos da parte anterior do pescoço

Músculos infra-hióideos

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Músculos supra-hióideos

Osso hioide

O pescoço abriga ainda quatro grandes estruturas profundas; dois órgãos e dois tubos ou passagens . Eles são nomeados assim:
• Glândula tireoide
• Glândulas parótidas
• Faringe
• Laringe
As duas glândulas são responsáveis pela homeostase endócrina normal do corpo . A faringe é uma passagem muscular para alimentos
e ar, conectando as cavidades nasais e oral com o esôfago e a laringe. A última é mais comumente conhecida como caixa vocal, e consiste
em várias cartilagens, membranas, ligamentos e músculos. Ela é responsável pela fala.
As quatro principais artérias que cursam através do pescoço e/ou o suprem são as artérias carótida comum, carótida externa, carótida
interna e facial, juntamente com o tronco tireocervical. O plexo cervical é a principal estrutura nervosa que cursa e inerva o pescoço.Por
fim, responda ao teste global em baixo, criado para testar os seus conhecimentos sobre a anatomia da cabeça e do pescoço. Este teste
centra-se especificamente nos ossos, músculos (incluindo as suas origens, inserções, inervação e função), artérias, veias e nervos da mão,
de forma a consolidar os temas abordados anteriormente nesta página sobre a anatomia da cabeça e do pescoço .

Cavidade nasal e cavidade oral

Porção lateral externa do nariz e terço anterior da cavidade nasal: linfonodos submaxilares
Cavidade
Dois terços posteriores da cavidade nasal e seios etmoidais: linfonodos retrofaríngeos e
nasal
parcialmente para os linfonodos cervicais profundos superiores
Linfonodos regionais: parotídeos, bucais, submandibulares, submentonianos, cervicais
Cavidade
superficiais
oral
Linfonodos cervicais profundos: jugulodigástrico, júgulo-omo-hióideo

A cavidade nasal na realidade são duas cavidades paralelas que se estendem das narinas até à faringe e estão separadas uma da outra
por uma parede cartilaginosa. Em seu interior existem dobras chamadas conchas nasais, que têm a função de fazer o ar rotacionar. No teto
das fossas nasais existem células sensoriais, responsáveis pelo sentido do olfato.

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Os seios paranasais são cavidades ou túneis pequenos . Eles
são denominados paranasais, porque estão localizados em torno
ou próximos do nariz. A cavidade nasal se abre para uma rede de
seios:
- Seios maxilares que estão na área de face, abaixo dos olhos
e de cada lado do nariz.
- Seios frontais localizados acima da parte interna da cavida-
de ocular e a área das sobrancelhas .
- Seios esfenoidais situados atrás do nariz e entre os olhos.
- Seios etmoidais compostos por muitos seios similares a uma
peneira formados de ossos finos e mucosa
- Estão localizados acima do nariz, entre os olhos.
29
Normalmente, estas cavidades são preenchidas de ar . Quan-
do você tem um resfriado ou sinusite a cavidade óssea pode ser
preenchida de muco e pus, muitas vezes ficando obstruídas e cau-
sando sintomas .
A cavidade nasal e os seios paranasais têm várias funções:
- Ajudar a filtrar o ar que respiramos
- Aquecer e umidificar o ar que chegará aos pulmões.
- Dar ressonância à voz.
- Aliviar o peso do crânio .
- Fornecer a estrutura óssea para o rosto e os olhos .
A cavidade nasal e os seios paranasais são revestidos por
uma camada de muco denominada mucosa . A mucosa tem vários
tipos de células:
- Células epiteliais escamosas, células achatadas que reves-
tem os seios e formam a maior parte da mucosa .
- Células glandulares, similares às células das glândulas saliva-
res, que produzem muco e outras secreções.
- Células nervosas, que são responsáveis pelo olfato .
- Células que combatem as infecções, que são parte do siste-
ma imunológico .
- Células do sistema vascular .
- Células de suporte .
- Células da cavidade nasal e seios paranasais, incluindo osso
e células cartilaginosas, que também podem se tornar cancero-
sas .
A cavidade oral se estende, superiormente, dos lábios à jun-
ção do palato duro e mole e, inferiormente, dos lábios à linha das
papilas circunvaladas. É revestida por mucosa malpighiana, ha-
vendo pequenas variações histológicas de acordo com a topogra-
fia. A mucosa oral apresenta cinco tipos histológicos diferentes:
- Semimucosa (zona de Klein - vermelhão dos lábios): o epi-
télio é delgado com uma camada bem fina queratinizada, o córion
bem vascularizado, desprovido de anexos dérmicos, que pode ter
poucas glândulas sebáceas .
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
- Mucosa livre (zona interna inferior dos lábios, região vestibular, véu, pilares, assoalho, região ventral da língua e mucosa jugal).
- Mucosa aderente ou mastigatória (gengiva e palato duro): epitélio pouco queratinizado com um córion provido de glândulas saliva-
res acessórias, fixado pelo periósteo ao plano ósseo subjacente.
- Gengiva marginal ou borda livre gengival (parte da gengiva que suporta os dentes e papilas interdentárias), epitélio não querati-
nizado com fibras colágenas em continuidade com o ligamento alveolar dentário, que une o cimento que recobre a raiz dentária ao osso
alveolar .
- Mucosa lingual (face dorsal, lateral e grande parte da face inferior da língua); mucosa do dorso lingual contém as papilas gustatórias,
o córion é fibroso, inserindo-se diretamente sobre o plano muscular.
Jugal: compartimento parotídeo e jugular superior.
Palato: linfonodos jugulares profundos, faríngeos laterais, submandibulares, região de fusão dos processos palatinos da maxila.
Língua: linfonodos jugulodigástricos superiores e retrofaríngeos laterais, Trígono retromolar: jugulodigástricos.
Lábios: pré-auriculares, infraparotídeos, submandibulares e submentoneanos.
Orofaringe: base de língua, palato mole, área tonsilar (fossa amigdaliana, pilares anterior e posterior e amígdala) e parede faríngea
posterior .
Limita-se, superiormente pelo palato duro, inferiormente pelo osso hioide, anteriormente pelo “v” lingual, posteriormente pela pa-
rede faríngea posterior e lateralmente pelas amígdalas palatinas e pilares amigdalianos posteriores. A parede posterior é composta por
mucosa, submucosa, fáscia faringobasilar, músculo constritor superior, fibras superiores do músculo constritor médio da faringe e fáscia
bucofaríngea .

Laringe e Faringe
A faringe é um órgão que faz parte tanto do sistema respiratório quanto do sistema digestório. É um canal muscular membranoso, que
se comunica com o nariz e a boca, ligando-os à laringe e ao esôfago.

Anatomia da Faringe

Representação das regiões nasofaríngea, orofaríngea e laringofaríngea e outras estruturas

A faringe é um tubo, cujas paredes são musculosas e revestidas de mucosa. Ela está localizada na altura da garganta, à frente de vér-
tebras cervicais, fixada na base do crânio. Pode ser dividida em três regiões: orofaringe, nasofaringe e laringofaringe.

Nasofaringe
A parte superior da faringe se comunica com as cavidades do nariz, através das coanas, e com as orelhas médias, pela tuba auditiva
de cada lado .

Orofaringe
A região orofaríngea é intermediária entre as outras regiões. Comunica-se com a abertura da boca através de uma região denominada
istmo das fauces.

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Laringofaringe
Mais inferior é a região laringofaríngea, que se comunica com a entrada da laringe (no sistema respiratório) e mais abaixo com a aber-
tura do esôfago (no sistema digestório).

Função
A faringe tem a função de fazer a passagem do ar inalado e dos alimentos ingeridos até os outros órgãos dos sistemas respiratório e
digestório, respectivamente. Durante o percurso, o ar e o alimento nunca se encontram, devido a mecanismos que bloqueiam a entrada
de cada um nas vias erradas .

Esquema mostra como ocorre a deglutição sem mistura de ar e alimento

Para impedir que o alimento vá para as vias respiratórias, durante a deglutição, a epiglote fecha o orifício de comunicação com a larin-
ge. Juntamente com isso, o palato mole bloqueia a parte superior da faringe evitando também a entrada do alimento.
Durante o processo de digestão o alimento segue para a faringe depois de ser mastigado e engolido. O bolo alimentar formado per-
corre toda a faringe através de contrações voluntárias e é levado em seguida para o esôfago.
A faringe recebe o ar vindo das cavidades nasais por meio das cóanas e passa pela laringe, até atingir a traqueia .

Laringe
A laringe é um órgão do sistema respiratório, também responsável pela fala (fonação). Permite a passagem do ar entre a faringe e a
traqueia, mas impede que alimentos entrem nas vias aéreas .

Diferença entre a laringe saudável e inflamada

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
É composta por cartilagens, membranas, músculos e ligamentos que atuam em conjunto na fonação. O consumo excessivo de subs-
tâncias irritantes (fumo e álcool) e o uso inadequado da voz pode levar à inflamação da laringe, cujo principal sintoma é a rouquidão.

Anatomia da Laringe
A laringe é um tubo cartilaginoso irregular que une a faringe à traqueia. Sua estrutura permite o fluxo constante de ar, que está rela-
cionado com suas funções de respiração e fonação.
Possui diversos músculos que juntamente com as cartilagens são capazes de produzir diferentes sons. A forma da laringe muda nos
homens e nas mulheres e por isso possuem diferentes tons de voz.

Anatomia da laringe e cordas vocais

As cartilagens que constituem a laringe são:

• Cartilagem Tireóidea: é a maior das cartilagens que constitui a laringe. Nela há uma proeminência popularmente chamada de
pomo-de-adão . Protege as cordas vocais .
• Cartilagem Cricoidea: é um anel formado de cartilagem hialina que fica na parte inferior da laringe, ligando-a à traqueia.
• Cartilagens Aritenoideas: são pequenas cartilagens onde se fixam as cordas vocais .
• Epiglote: é uma fina estrutura cartilaginosa, que fecha a comunicação da laringe com a traqueia durante a deglutição, impedindo
que o alimento entre nas vias aéreas .

As cartilagens estão ligadas por tecido conjuntivo fibroso entre si por ligamentos e articulações, desse modo as cartilagens podem
deslizar, uma sobre a outra, realizando movimentos comandados pelos músculos da laringe.
Os músculos do laringe são de três tipos:
• Adutores - são os crico-aritenoideos e aritenoideo transverso e oblíquo, eles aproximam as cordas vocais, ou seja, fazem com que
ela feche. São também chamados de constritores da glote (esse é o nome da abertura entre as pregas) e atuam principalmente na fonação.
• Abdutores - são os crico-aritenoideos posteriores, que afastam as cordas vocais, abrindo-a . Também são conhecidos como dila-
tadores da glote e participam da respiração.
• Tensores - são os tireo-aritenoideos e os crico-tireóideos, que fazem a distensão das cordas vocais, sendo atuantes na fonação.

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Funções da Laringe

A epiglote bloqueia a laringe para impedir a entrada de alimentos

A laringe participa do sistema respiratório e além disso é o principal órgão responsável pela fonação. Na respiração, a laringe recebe
o ar vindo da faringe (também participa do sistema digestório, portanto transporta ar e alimentos) e evita que alimentos passem para a
traqueia, por meio da epiglote, que se fecha durante a deglutição.

Fonação

As pregas vocais abrem e fecham para a respiração e fonação, respectivamente

A emissão de sons é uma característica de diversos animais que possuem respiração pulmonar. No ser humano, a fala é produzida
através da modulação do fluxo de ar vindo dos pulmões. Esse ar encontra as pregas vocais, fazendo-as vibrar e assim produzindo pulsos
sonoros .
O som é amplificado pelos espaços que existem na faringe e nas cavidades nasal e oral, pois sem isso, esse som não seria percebido.
Além disso, os diferentes movimentos realizados pelos músculos permitem que diferentes sons sejam produzidos.

Laringite
A laringite é uma inflamação da laringe, que pode ser causada por vírus, bactérias, fungos ou por agentes químicos e físicos. Pode se
apresentar na forma aguda, de curta duração, ou crônica, geralmente caracterizada por um período mais longo de rouquidão, além dos
outros sintomas .
A laringite aguda pode ser provocada por vírus, bactérias ou fungos . A causa mais comum da laringite crônica é o consumo excessivo
de cigarro e bebidas alcoólicas ou exposição a substâncias irritantes (poluição, substâncias alergênicas).
Os sintomas são: rouquidão, dificuldade para engolir ou respirar, tosse seca, falta de ar, dor e/ou coceira na garganta e febre. O trata-
mento inclui repouso, hidratação e ingestão de medicamentos para controlar os sintomas .

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
TÓRAX - CAVIDADES PLEURAIS. PULMÕES. TRA-
QUÉIA. BRÔNQUIOS. CORAÇÃO. VASOS SANGÜÍNEOS.
MEDIASTINO ANTERIOR, MÉDIO E POSTERIOR₢
O tórax é um conjunto de músculos, órgãos, articulações, os-
sos e diversas outras estruturas, localizadas entre o pescoço e o
diafragma . Trata-se de uma região de grande importância, pois
abriga órgãos vitais .
Limites anatômicos
Detalhadamente, consideram-se como limites anatômicos do
tórax as seguintes estruturas:
- Superiormente: primeira costela e osso esterno .
- Inferiormente: músculo diafragma .
O que compõe:
É essencial conhecer detalhadamente os principais
componentes do tórax, para então, reconhecer sua importância e
as doenças associadas .
1. Estruturas ósseas
Têm como função a formação da “caixa torácica”, para garan-
tir proteção aos órgãos internos.
- Costelas: são 12 pares, que podem ser divididas em típicas/
verdadeiras (se articulam com o esterno) e atípicas/falsas (não
se articulam com o esterno). Pode-se dizer que estas estruturas
“contornam” o tórax .
- Vértebras: em número de 12 também, elas fixam através da
fóvea as costelas .
- Esterno: já descrito anteriormente, trata-se de um osso di-
vidido em 3 porções (manúbrio, corpo e apêndice xifoide), locali-
zado anteriormente.
2. Músculos
O tecido muscular envolve o tórax, e, seus principais repre-
sentantes são:
- Peitorais maior e menor .
- Intercostal: resulta da junção de 3 outros músculos (inter-
costal interno, externo e íntimo).
- Subcostais .
- Levantadores das costelas .
- Serrátil anterior.
- Transverso do tórax .
- Diafragma .
3. Órgãos
- Timo: trata-se de um aglomerado de tecido linfoide, que
tende a regredir na adolescência.
- Pulmões: estruturas responsáveis pelas trocas gasosas . Lo-
calizados nas cavidades pleurais.
Os pulmões são revestidos por uma fina membrana chamada
pleura visceral, que passa de cada pulmão na sua raiz (i.e. onde
penetram as principais passagens aéreas e vasos sanguíneos)
para as faces mais internas da parede torácica, onde ela é chama-
da pleura parietal .
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Desta maneira são formados dois sacos membranáceos cha-
mados cavidades pleurais; uma de cada lado do tórax, entre os
pulmões e as paredes torácicas.
O pulmão direito, localizado no hemitórax direito, possui três
lobos (o lobo superior direito, o lobo médio direito e o lobo infe-
rior direito) .
O pulmão esquerdo divide-se em lobo superior, que inclui a
língula, o lobo homólogo do lobo médio direito, e o lobo inferior
esquerdo .
Os pulmões direito e esquerdo são recobertos pela pleura
visceral, enquanto a pleura parietal recobre a parede de cada he-
mitórax, o diafragma e o mediastino.
A interface destas duas pleuras permite o deslizamento suave
do pulmão à medida que se expande dentro do tórax, produzindo
um espaço em potencial .
O ar pode penetrar entre as pleuras, visceral e parietal, seja
por trauma, cirurgia, ou ruptura de um grupo de alvéolos criando
um pneumotórax .
Como os pulmões direito e esquerdos e suas pleuras são se-
parados, um pneumotórax envolverá apenas o hemitórax direito
ou esquerdo .
Traqueias
É composta de músculo liso com anéis cartilaginosos em
forma de C a intervalos regulares . Os anéis cartilaginosos são
incompletos na superfície posterior e proporcionam firmeza para
a parede da traqueia, impedindo que ela se colabe . A traqueia
serve como passagem entre a laringe e os brônquios .
A traqueia bifurca-se em dois brônquios principais, que en-
tram nos pulmões, e são subdivididos em fissuras, formando divi-
sões incompletas.
Epitélio da traqueia e brônquios
Árvore Brônquica
O sistema traqueobronquial (também denominado de árvo-
re traqueobronquial) consiste de todas as vias aéreas a partir da
traqueia .
O ar flui para os pulmões por meio das traqueias e vias aé-
reas . À medida que as vias aéreas se dividem e penetram mais
profundamente nos pulmões, tornam-se mais estreitas, curtas e
numerosas .
A traqueia divide-se na Carina (assim denominada devido ao
seu aspecto parecido com uma quilha de barco) em brônquios
principais direito e esquerdo, e estes se dividem em brônquios
lobares, que formam os brônquios segmentares .
As vias aéreas continuam a se dividir segundo um padrão de
divisão assimétrico ou dicotômico, até formarem os bronquíolos
terminais, que se caracterizam por serem as menores vias aéreas
sem alvéolos .
O segmento broncopulmonar, a região do pulmão suprida
por um brônquio segmentar, constitui a unidade anatomofuncio-
nal do pulmão .
Os brônquios são os condutores de ar entre o meio externo
e os sítios mais distais, onde se processa a troca de gases . A
quantidade de cartilagem diminui na medida em que as vias
aéreas se tornam cada vez menores, e desaparecem por completo
nas vias aéreas com diâmetro aproximado de um mm .
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
As vias aéreas da traqueia até os bronquíolos terminais não contêm alvéolos, e desta forma, não participa na troca de gases. Estas vias
aéreas formam o espaço morto anatômico, que nos adultos têm o volume de 150 ml.
Os bronquíolos têm menos de 1 mm de diâmetro, não possuem cartilagem, e apresentam um epitélio cuboidal simples. Os bronquío-
los estão embebidos em uma rede de tecido conjuntivo pulmonar e desta forma o seu diâmetro aumenta e diminui conforme o volume
pulmonar .
Os bronquíolos se dividem ainda, dependendo de sua função . Os bronquíolos não respiratórios compreendem os bronquíolos ter-
minais, que servem como condutores das correntes de gás, enquanto os bronquíolos respiratórios contêm alvéolos que funcionam como
locais de troca de gases .
A aérea entre o bronquíolo terminal e os alvéolos é ocasionalmente denominada de lóbulos ou ácino secundário. A característica
anatômica mais impressionante é a questão da região anatômica que tem apenas 5 mm de comprimento, porém o volume total dos ácinos
compreende o maior volume pulmonar isolado, cerca de 2500ml .
- Coração: localiza-se no mediastino, e está ligeiramente localizado após a linha média, com predomínio no lado esquerdo.
- Esôfago: estrutura integrante do sistema digestório .

4. Pleuras
São duas membranas extremamente finas que revestem os pulmões:
- Pleura visceral: está em íntimo contato com os pulmões.
- Pleura parietal: mais externa .
Entre elas, há líquido pleural, com a função de lubrificar e permitir o deslizamento de uma sobre a outra, durante a expansão e retra-
ção pulmonar .
Cavidade pleural é uma cavidade virtual existente entre as pleuras visceral e parietal, que contém apenas uma pequena quantidade
de líquido lubrificante. A pressão negativa existente na cavidade pleural é um fator importante na mecânica respiratória.

5. Mediastino
É uma das três cavidades do tórax (além das duas cavidades pleurais), e abriga diversas estruturas, sendo a mais importante, o
coração .
O mediastino está situado entre a pleura pulmonar esquerda e direita, na linha média do plano sagital no tórax. Estende-se anterior-
mente do esterno à coluna vertebral, posteriormente. Contém todas as estruturas do tórax, exceto os pulmões e também é conhecido com
espaço interpleural Pode ser dividido para fins descritivos em duas partes: uma porção superior, acima do limite superior do pericárdio,
chamada de mediastino superior; e a porção inferior, abaixo do limite superior do pericárdio . Esta porção inferior subdivide-se em outras
três partes, uma parte anterior ao pericárdio, o mediastino anterior; a porção que contém o pericárdio e suas as estruturas, o mediastino
médio; e a porção posterior ao pericárdio, o mediastino posterior.

Mediastino – Vista Lateral Esquerda

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

O Mediastino Superior é o espaço interpleural que localiza-se entre o manúbrio do esterno e as vértebras torácicas superiores. É
limitado inferiormente por um plano oblíquo que passa da junção munibrio-esternal até a borda inferior do corpo da 4º vértebra torácica,
e lateralmente pelas pleuras. Contém a crossa da aorta, tronco braquiocefálico, a porção torácica da artéria carótida comum esquerda e
artéria subclávia esquerda, a veia braquiocefálica e a metade superior da veia cava superior, o nervo vago, nervo frênico e os nervos larín-
geos recorrentes, a traquéia, esôfago, ducto torácico, o remanescente do Timo e alguns linfonodos .

O Mediastino Anterior existe apenas do lado esquerdo, onde a pleura esquerda diverge da Lina média . É limitado anteriormente pelo
esterno, lateralmente pela pleura e posteriormente pelo pericárdio . É estreito na sua parte superior mas expande-se um pouco inferior-
mente. Sua parede anterior é formada pela 5º, 6º e 7º cartilagens costais. Contém uma pequena quantidade de tecido areolar frouxo,
alguns linfáticos que ascendem da superfície convexa dão fígado, 2 ou 3 linfonodos mediastinais e pequenos ramos mediastinais da artéria
mamária interna .

O Mediastino Médio é a maior porção do espaço interpleural . Contém o coração envolvido por sua serosa, a aorta ascendente, a me-
tade inferior da veia cava superior com a veia ázigos se unindo à ela, a bifurcação da traquéia e os dois brônquios, a artéria pulmonar e os
seus dois ramos, as veias pulmonares direita e
esquerda, os nervos frênicos e alguns linfonodos brônquicos

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
O Mediastino Posterior é um espaço triangular irregular que corre paralelo a coluna vertebral . Está limitado anteriormente pelo pe-
ricárdio, pelo diafragma inferiormente, posteriormente pela coluna vertebral desde a 4º à 12º vértebra torácica de cada lado pela pleura
pulmonar. Contém a porção torácica da aorta descendente, a veias ázigos e as duas hemiazigos, os nervos vagos e esplâncnicos, o esôfago,
ducto torácico e alguns linfonodos .

Mediastino

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS

Mediastino – Vista lateral esquerda.

Mediastino – Vista anterior após remoção do coração

6. Vasos sanguíneos
Esta região abriga importantes estruturas vasculares, como:
- Veias braquiocefálicas
- Veia cava superior
- Arco da aorta
- Tronco braquicefáclico .

7. Nervos e vasos linfáticos

Também participam da composição do tórax e possuem estrita relação com as funções.

Funções principais
Como se trata de uma série de estruturas, resumem-se as funções em:
- Caixa torácica possui a finalidade de proteger e sustentar todos os componentes internos.
- Coração possui a função de distribuir o sangue por todo o organismo .
- Pulmões permitem a troca gasosa.
- Diafragma realiza a passagem de estruturas para o abdome, através do hiato esofágico .
- Esôfago transporta o alimento até o estômago .

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Curiosidade:
As pneumonias podem complicar para o derrame pleural, que seria o acúmulo de material infeccioso (principalmente líquido) entre
as pleuras .
O paciente sentirá dores e falta de ar, e precisará drenar o líquido tanto para fins diagnósticos, como também para o alívio dos sinto-
mas .

ABDOME - CAVIDADE ABDOMINAL. ESTÔMAGO E INTESTINOS. FÍGADO. PÂNCREAS. BAÇO. RINS. ADRENAL E
RETROPERITÔNIO. VÍSCERAS PÉLVICAS. PERÍNE

A cavidade abdominal é uma grande cavidade encontrada no torso de mamíferos entre a cavidade torácica, da qual é separada pelo
diafragma torácico, e a cavidade pélvica . Uma camada protetora que é chamada de peritônio, que desempenha um papel na imunidade,
órgãos de suporte e armazenamento de gordura e reveste a cavidade abdominal. Como mostrado no diagrama abaixo à esquerda, a ca-
vidade abdominal foi dividida em nove áreas diferentes, onde cada órgão não necessariamente ocupa apenas um dos quadrantes . Esta
divisão ajuda no diagnóstico de doenças com base no local onde a pessoa está sentindo dor abdominal.

Regiões do Quadrante Abdominal

Órgãos da cavidade abdominal

Nosso abdômen contém órgãos digestivos, reprodutivos e excreção. Você pode encontrar alguns deles no diagrama a seguir. Tenha em
mente que o reto é considerado parte da cavidade pélvica .

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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Estômago
Órgão digestivo de paredes espessas encontrado no lado
esquerdo do abdome que é dividido em quatro regiões: cárdia,
fundo, corpo e piloro. É contínuo com o esôfago acima dele, que
transporta comida da boca e passa através do diafragma e no es-
tômago, e é seguido pela primeira porção do intestino delgado,
chamada duodeno . O estômago é o segundo local de digestão em
seres humanos após a boca, e serve para movimentar a comida
dentro de si, misturá-lo com sucos gástricos e iniciar a digestão
de proteínas .
Fígado
Este é o maior órgão do abdômen . Encontra-se no lado supe-
rior direito, logo abaixo do diafragma . Tem dois lóbulos separados
por um ligamento. O fígado desempenha um papel crucial em
nossos corpos, pois mantém níveis normais de glicose no sangue,
produz bile e desintoxica o sangue.
Vesícula biliar
A vesícula biliar encontra-se abaixo do fígado e está conec-
tada a ela. Ele armazena e concentra a bile que é enviada para o
duodeno quando necessário para digestão e absorção de gordura .
Baço
O baço faz parte do sistema imunológico. Suas funções in-
cluem a participação na produção de glóbulos brancos, o arma-
zenamento de plaquetas e a destruição de glóbulos vermelhos
mortos e substâncias nocivas .
Pâncreas
Parte do sistema digestório, o pâncreas produz importantes
enzimas digestivas, assim como insulina e glucagon, que são cru-
ciais para o metabolismo dos carboidratos em nossos corpos .
Intestino delgado
O intestino delgado é encontrado entre o estômago e o in-
testino grosso e é composto de três partes: o duodeno, o jejuno
e o íleo .
40
É um longo órgão digestivo em forma de tubo onde ocorre a
digestão e a maior absorção de nutrientes
Intestino grosso
O intestino grosso é o órgão para o qual o material não di-
gerido é enviado . É em forma de U e é composto de ceco, cólon,
reto, canal anal e apêndice. Absorção de água e eletrólitos e a
formação de fezes, todos ocorrem aqui.
Rins
Os dois rins são encontrados em ambos os lados do abdô-
men . Eles desempenham papéis essenciais no corpo, como a
desintoxicação do sangue, a criação de urina e a manutenção do
equilíbrio da água e do ácido no corpo . Anexados a cada rim es-
tão os tubos, chamados de ureteres, que os conectam à bexiga
urinária. Além das funções dos rins, as glândulas supra renais
encontradas nos rins produzem hormônios importantes, como a
noradrenalina e o ADH .
Adrenal
As adrenais fazem parte do sistema endócrino e dividem-se
em duas partes: córtex (camada externa, de cor amarelada devido
à presença de colesterol) e medula (parte central).
As adrenais, também conhecidas como suprarrenais, são
duas glândulas endócrinas situadas na cavidade abdominal, aci-
ma de ambos os rins . A adrenal direita tem formato triangular,
enquanto a esquerda assemelha-se a uma meia-lua (na foto, as
partes em amarelo) .
São envolvidas por uma cápsula fibrosa e têm cerca de 5 cm.
Fazem parte do sistema endócrino e dividem-se em duas partes:
córtex (camada externa, de cor amarelada devido à presença de
colesterol) e medula (parte central).
Função
As glândulas adrenais secretam hormônios extremamente
importantes para o bom funcionamento do organismo, a saber:
1. Córtex
O córtex é dividido em três zonas funcionais que produzem
hormônios diferentes:
• Zona glomerulosa: libera aldosterona, que regula o o
balanço entre o sódio e o potássio;
• Zona fasciculada: sintetiza o cortisol, hormônio corticos-
teroide envolvido na resposta ao estresse e que regula o metabo-
lismo da glicose e da gordura, entre outras funções;
• Zona reticulada: excreta hormônios sexuais, em especial
a testosterona .
2. Medula
Sintetiza e secreta catecolaminas, especialmente a adrenali-
na e a noradrenalina . Esses hormônios regulam o sistema nervoso
autônomo, que controla importantes funções do corpo humano
como frequência cardíaca, respiração, digestão, entre outras.
Peritônio e Retroperitônio
O peritônio é uma extensa membrana serosa, formada es-
sencialmente por tecido conjuntivo, que reveste o interior das
paredes da cavidade abdominal e expande-se para cobrir a maior
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
parte dos órgãos que contém . Deste modo, considera-se que,
embora a membrana seja ininterrupta, é composta por duas ca-
madas ou folhas - o peritônio parietal e o peritônio visceral . O
peritônio parietal é a folha que cobre totalmente por dentro as
paredes anteriores e laterais do abdómen, enquanto que na parte
posterior é formado um limite por trás do denominado espaço
retroperitoneal, onde ficam situados parte do pâncreas e do duo-
deno, os rins e grandes vasos como a artéria aorta e a veia cava
inferior . O peritônio visceral é a folha que cobre completamente a
superfície externa da maior parte das vísceras contidas no abdó-
men, exceto as que estão situadas no já referido espaço retrope-
ritoneal. Entre as duas camadas do peritônio fica acomodado um
espaço denominado espaço ou cavidade peritoneal . Na realidade,
trata-se de um espaço virtual, uma vez que apenas contém uma
fina película de um líquido lubrificante composto por água, algu-
mas células e substâncias minerais, cuja função primordial é per-
mitir a deslocação das folhas sem que se produzam fricções entre
ambas e, indiretamente, entre os órgãos abdominais e a parede
abdominal . Este líquido peritoneal é constantemente segregado
para o interior do espaço peritoneal e paralelamente reabsorvido
na mesma proporção, de tal modo que, em condições normais,
não tem mais do que 200 ml dentro do espaço peritoneal .
Vísceras pélvicas e períneo
Na anatomia humana, o períneo é a região do corpo huma-
no que começa, para as mulheres na parte de baixo da vulva e
estende-se até o ânus . No homem, localiza-se entre o saco escro-
tal e o ânus .
O períneo compreende um conjunto de músculos e aponeu-
roses que encerram o estreito inferior da escavação pélvica, sen-
do atravessada pelo reto, atrás, e pela uretra e órgãos genitais
adiante .
Vísceras pélvicas
Incluem parte do sistema gastrointestinal, do sistema uriná-
rio e do sistema reprodutor .
- Sistema Gastrointestinal
Consistem principalmente no reto e no canal anal, porém a
parte final do colo sigmoide também s e encontra na pelve.
Reto
O reto é continuo acima com o colo sigmoide, ao nível da
vértebra S3, e abaixo com o canal anal. Se localiza imediatamente
anterior ao sacro e segue a sua curvatura, sendo o elemento m
ais posterior da cavidade .
A junção anorretal é puxada para frente pelo músculo pu-
borretal (componente do levantador do anus) formando a flexura
perineal, de m odo que o canal anal se dirige na direção posterior
conforme entra no assoalho pélvico .
Além de apresentar a curvatura que segue o sacro, o reto
apresenta três curvaturas laterais: as curvaturas superior e infe-
rior dirigidas para a direita e a curvatura média dirigida para a
esquerda. A parte final do reto expande-se e forma a ampola re-
tal. O reto não apresenta tênias, apêndices omentais e saculações
(haustrações).
41
Canal Anal
Começa na extremidade inferior da ampola reta l no assoalho
pélvico e termina com o anus depois de atravessar o períneo . De-
pois de atravessar o assoalho pélvico, é cercado pelos esfíncteres
interno (intrínseco – músculo liso) e externo do anus ( extrínseco
– M . íleococcígeo e M . puborretal) , que mantém fechado o canal .
Apresenta características que indicam a posição da membra-
na anococcígea no feto (fecha o canal anal para não haver defe-
cação) .
- A parte superior do canal anal é revestida por uma mucosa
que apresenta algum as pregas, chamadas colunas anais, que se
unem inferiormente formando as válvulas anais .
Superiormente a cada válvula est á um a depressão, chamada
seio anal . As válvulas anais
formam a linha pectínea que é a localização da antiga mem-
brana anococcígea .
- A p arte inferior a linha pectínea é chamada de pécten anal
que termina na linha anocutanea ou linha branca onde o revesti-
mento mucoso se torna pele verdadeira com pelos .
- Sistema Urinário
Formado pelas partes terminais dos ureteres, pela bexiga e
parte proximal da uretra .
Ureteres
Penetram na cavidade pélvica anteriormente a bifurcação da
artéria ilíaca comum e então continuam ao longo da parede e do
assoalho pélvico até unirem -se a base da bexiga .
Bexiga
É a víscera mais anterior da parede pélvica . Quando vazia
localiza-se inteiramente na cavidade pélvica, porém quando
tugida expande-se para o abdome . A bexiga vazia tem forma de
um tetraedro ou de uma pirâmide tombada . Possui um ápice diri-
gido anteriormente, uma base posteriormente e duas superfícies
ínfero -laterais. O ápice se dirige para o topo da sínfise púbica,
então o ligamento umbilical mediano (resquício fetal) continua a
partir daí, ascendendo até o abdome até a cicatriz umbilical. A
base recepciona os dois ureteres em seus dois lados superiores
e possui a uretra inferiormente que drena a urina, apresenta ain-
da o chamado trígono, formado pela entrada dos dois ureteres e
pela uretra, onde apresenta uma mucosa lisa diferente de todo o
resto rugoso da bexiga. As superfícies ínfero-laterais ficam entre
o s músculos levantadores do anus e o s músculos obturadores
internos adjacentes, a superfície superior apresenta uma cúpula
quando a bexiga está vazia e um abaulamento quando a mesma
está cheia .
Colo Vesical
O colo vesical, ou da bexiga, cerca a origem da uretra . É a par-
te mais inferior da bexiga e também a mais fixa. Está ancorado por
duas faixas de ligamentos rígidos que conectam o colo e a parte
pélvica da uretra a cada osso púbico:
- Nas mulheres chamam-se ligamentos pubovesicais, que,
juntamente com a membrana perineal profunda, os músculos
levantadores do anus e os ossos púbicos , ajudam a sustentar a
bexiga .
- Nos homens chamam-se ligamentos puboprostáticos, por-
que se misturam com a cápsula fibrosa da próstata, ou seja, cer-
cam a próstata junto à uretra.
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
No nascimento a bexiga se encontra na região abdominal e
a uretra se localiza na margem superior da sínfise púbica. Com a
idade a bexiga desce e na puberdade já se encontra na cavidade
pélvica .
Uretra
Começa no colo vesical e termina na abertura externa no pe-
ríneo, difere entra mulheres e homens .
MULHERES – é curta e apresenta um trajeto mais curvo ao
passar por baixo do assoalho pélvico e penetrar no períneo, onde
atravessa a membrana perineal e a região perineal profunda an-
tes de se abrir no vestíbulo localizado entre os pequenos lábios da
genitália externa. A parte inferior da uretra está ligada a superfície
anterior da vagina . Apresenta duas glândulas mucosas paraure-
trais (paralelas a ela), as glândulas de Skene, que associam-se na
porção inferior da uretra .
HOMENS - é longa e faz duas curvas em seu trajeto. Inicia no
colo vesical e passa pela próstata, atravessa a região perineal pro-
funda e a membrana perineal e entra na extremidade proximal do
pênis. Faz a primeira curva para frente ao sair da membrana pe-
rineal e adentrar ao pênis e então faz a segunda curva para baixo
quando o pênis está flácido (quando há ereção a segunda curva
desaparece) . Nos homens a uretra divide-se em:
Pré-prostática – tem cerca de 1 cm e estende-se do colo ve-
sical até a próstata, onde apresenta o esfíncter interno da uretra,
que composto por músculo liso impede a ida de sêmen para a
bexiga durante a ejaculação.
Prostática - é a parte cercada pela próstata, apresenta de 3 - 4
cm de comprimento. A luz da uretra é marcada por uma prega na
linha média, chamada crista uretral . A depressão a cada lado da
crista é o seio uretral, onde os ductos prostáticos desembocam.
Na parte medial da crista uretral forma-se uma elevação, o colí-
culo seminal, que apresenta uma pequena bolsa de fundo cego
chamado utrículo prostático (acredita-se ser análogo ao útero fe-
minino). A cada lado do utrículo prostático, mais inferiormente,
localizam-se os ductos ejaculatórios do sistema reprodutor mas-
culino . Os tratos urinario e reprodutor masculino encontram-se
na parte prostática da uretra.
Membranácea – é estreita e localiza-se posterior a próstata,
atravessa a membrana perineal profunda .
Durante este trajeto, tanto em homens quanto em mulheres,
é envolvida pelo esfíncter externo da uretra.
Uretra esponjosa – é cercada por um tecido erétil (corpo es-
ponjoso) do pênis. Aumenta de volume na base do pênis e forma
um bulbo, o mesmo acontece na extremidade (cabeça) do pênis
onde forma a fossa navicular . As duas glândulas bulbouretrais
localizam-se na região perineal profunda e abrem-se no bulbo da
uretra esponjosa na base do pênis.
Fonte:
www.todabiologia.com/www.portaleducacao.com.br/www.
anatomiaonline.com/www.oncoguia.org.br/www.portaleduca-
cao.com.br/www.todamateria.com.br/www.kenhub.com//www.
anatomiaonline.com/www.mundoeducacao.bol.uol.com.br/
www.pt.wikipedia.org/www.passeidireto.com/www.anatomia-
-papel-e-caneta.com/www.planetabiologia.com/ www.drauzio-
varella.uol.com.br
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EXERCÍCIOS
01. Em qual órgão da cavidade abdominal é armazenada a
bile?
a) A vesícula biliar
b) Os rins
c) O pâncreas
d) O intestino delgado
02. O que separa a cavidade abdominal da cavidade torá-
cica?
a) Esôfago
b) Diafragma
c) Pulmões
d) Ribcage
03. (IBFC/2017 - POLÍCIA CIENTÍFICA/PR) Os processos que
permitem a formação de novas células são os mecanismos de
divisão celular, a mitose e a meiose. Quanto à meiose, assinale
a alternativa incorreta.
a) É uma divisão celular exclusiva de células destinadas à re-
produção, que origina gametas em animais e esporos em vegetais
b) A célula-mãe diploide duplica seu material genético e
realiza duas divisões celulares sucessivas, resultando em quatro
células-filhas haploides, com metade das informações genéticas
que havia na célula mãe
c) É responsável pelo crescimento e pela diferenciação de te-
cidos e de órgãos, pela regeneração e reparo de lesões
d) No crossing over, processo de permutação cromossômica,
ocorre um importante fator de variabilidade, pois são gerados
cromossomos com sequências diferentes da sequência original
e) Cada divisão meiótica, tanto a meiose I quanto a meiose
II se dividem nas fases de prófase, metáfase, anáfase e telófase
04. (IBFC/2017 - POLÍCIA CIENTÍFICA/PR) A cavidade corpo-
ral onde atuam as enzimas digestivas, juntamente com as estru-
turas e órgãos relacionados com a digestão, constitui o sistema
digestivo. Assinale a alternativa que indica onde ocorre a maior
parte da absorção dos nutrientes.
a) Boca
b) Faringe
c) Intestino delgado
d) Esôfago
e) Intestino grosso
05. (IF/ES – 2018 – IF/RS) Em relação aos tipos de tecidos
musculares humanos, tem-se as seguintes afirmações:
I. O tecido muscular estriado esquelético recebe este nome
em função da presença de estrias transversais .
II . Os tecidos musculares são de origem ectodérmica e se
relacionam com os vários movimentos do corpo, EXCETO com a
contração dos órgãos do tubo digestório e das artérias .
III . O tecido estriado cardíaco ocorre apenas no coração e
apresenta contração involuntária .
IV . O tecido muscular não estriado ou liso apresenta somente
estrias longitudinais e a contração de suas células é voluntária e
rápida .
 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão COR- ANOTAÇÃO
RETAS:
a) Apenas I e II .
b) Apenas I e III . —————————————————————————
c) Apenas III e IV . —————————————————————————
d) Apenas II, III e IV .
e) I, II, III e IV . —————————————————————————

06. (UniRV/GO – 2017 – UniRV/GO) A respeito do tecido epi- —————————————————————————

telial, podemos afirmar:
—————————————————————————
I – Reveste internamente as cavidades . —————————————————————————
II – O epitélio da epiderme é classificado como estratificado
pavimentoso queratinizado. —————————————————————————
III – Faz contato direto com o tecido conjuntivo subjacente
—————————————————————————
que serve apenas para a sustentação .
É correto afirmar que apenas: —————————————————————————

a) O item I é verdadeiro . —————————————————————————

b) Os itens I e II são verdadeiros .
—————————————————————————
c) O item II é verdadeiro .
d) Os itens I e III são verdadeiros . —————————————————————————
07. (IBFC/2017 - POLÍCIA CIENTÍFICA/PR) O sistema nervoso —————————————————————————
coordena as diversas funções do organismo, contribuindo para
seu equilíbrio. Assinale a alternativa incorreta referente ao sis- —————————————————————————
tema nervoso. —————————————————————————
a) O sistema nervoso está dividido em duas partes funda- —————————————————————————
mentais: sistema nervoso central e sistema nervoso periférico
b) O sistema nervoso central é constituído pelo encéfalo e —————————————————————————
pela medula espinhal —————————————————————————
c) O sistema nervoso central é responsável por processar in-
formações —————————————————————————
d) O sistema nervoso periférico é constituído de nervos, gân-
glios e terminações nervosas —————————————————————————
e) O sistema nervoso não permite que os animais reajam de —————————————————————————
modo rápido a estímulos do meio ambiente
—————————————————————————
GABARITO
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01 A —————————————————————————
02 B —————————————————————————
03 C
—————————————————————————
04 C
—————————————————————————
05 B
06 B —————————————————————————
07 E —————————————————————————
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 CONHECIMENTOS DE ANATOMIA E
FISIOLOGIA HUMANAS
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