ndice

POLCIA MILITAR DO ESTADO DE ALAGOAS

PM-AL Soldado Combatente

Vol I
A Apostila Preparatria elaborada antes da publicao do Edital Oficial, com base no ltimo
concurso para este cargo, elaboramos essa apostila a fim que o aluno antecipe seus estudos.
Quando o novo concurso for divulgado aconselhamos a compra de uma nova apostila elaborada
de acordo com o novo Edital.
A antecipao dos estudos muito importante, porm essa apostila no lhe d o direito de troca,
atualizaes ou quaisquer alteraes sofridas no Novo Edital.

ARTIGO DO WILLIAM DOUGLAS

LNGUA PORTUGUESA

1 Compreenso e interpretao de textos de gneros variados .......................................................................................01

2 Reconhecimento de tipos e gneros textuais ...................................................................................................................06
3 Domnio da ortografia oficial. 3.1 Emprego das letras. 3.2 Emprego da acentuao grfica .....................................27
4 Domnio dos mecanismos de coeso textual. 4.1 Emprego de elementos de referenciaro, substituio e repetio, de
conectores e outros elementos de sequenciaro textual. 4.2 Emprego/correlao de tempos e modos verbais..................35
5 Domnio da estrutura morfossinttica do perodo. 5.1 Relaes de coordenao entre oraes e entre termos da
orao. 5.2 Relaes de subordinao entre oraes e entre termos da orao. 5.3 Emprego dos sinais de pontuao. 5.4
Concordncia verbal e nominal 5.5 Emprego do sinal indicativo de crase. 5.6 Colocao dos pronomes tonos .............45
6 Reescritura de frases e pargrafos do texto. 6.1 Substituio de palavras ou de trechos de texto. 6.2 Retextualizacao
de diferentes gneros e nveis de formalidade ..........................................................................................................................88
7 Correspondncia oficial (conforme Manual de Redao da Presidncia da Republica). 7.1 Adequao da linguagem
ao tipo de documento. 7.2 Adequao do formato do texto ao gnero .................................................................................100

NOES DE LNGUA INGLESA

1 Compreenso de texto escrito em lngua inglesa. 2 Itens gramaticais relevantes para a compreenso dos contedos
semnticos.....................................................................................................................................................................................01

NOES DE LNGUA ESPANHOLA

1 Compreenso de texto escrito em lngua espanhola. 2 Itens gramaticais relevantes para a compreenso dos contedos
semnticos.....................................................................................................................................................................................01

Didatismo e Conhecimento
 ndice

NOES DE INFORMTICA

1 Noes de sistema operacional (ambientes Linux e Windows)......................................................................................01

Edio de textos, planilhas e apresentaes (ambientes Microsoft Office e BrOffice)...................................................09
3 Redes de computadores. 3.1 Conceitos bsicos, ferramentas, aplicativos e procedimentos de Internet e intranet
3.2 Programas de navegao (Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome e similares). 3.3 Programas
de correio eletrnico (Outlook Express, Mozilla Thunderbird e similares). 3.4 Stios de busca e pesquisa na Internet 3.5
Grupos de discusso. 3.6 Redes sociais......................................................................................................................................87
4 Conceitos de organizao e de gerenciamento de informaes, arquivos, pastas e programas................................ 119
5 Segurana da informao. 5.1 Procedimentos de segurana. 5.2 Noes de vrus, worms e pragas virtuais. 5.3
Aplicativos para segurana (antivrus, firewall, antispyware etc.). 5.4 Procedimentos de backup....................................123

CINCIAS SOCIAIS

1 HISTORIA GERAL, DO BRASIL E DE ALAGOAS. 1 Primeiras civilizaes..........................................................01

2 Idade Mdia, Moderna e Contempornea.......................................................................................................................09
3 Expanso do capitalismo...................................................................................................................................................36
4 Brasil 500 anos. 4.1 Estrutura econmica, poltica, social e cultural. 4.2 Sociedade colonial. 4.3 Famlia real no
Brasil e os perodos regenciais. 4.4 Perodo republicano. 4.5 Tenentismo. 4.6 Crise de 1929. 4.7 Era Vargas. 4.8 A nova
republica e a globalizao mundial............................................................................................................................................37
4.9 Aspectos histricos do Estado de Alagoas: colonizao, povoamento, sociedade e industrias.................................90
II GEOGRAFIA GERAL, DO BRASIL E DE ALAGOAS. 1 Geografia politica do mundo atual...............................93
2 Globalizao.......................................................................................................................................................................96
3 Aspectos gerais da populao brasileira..........................................................................................................................98
4 Degradao do meio ambiente........................................................................................................................................103
5 O Brasil no contexto internacional.................................................................................................................................108
6 Formao do Brasil.......................................................................................................................................................... 113
7 Territrio brasileiro atual................................................................................................................................................120
8 Problemas sociais urbanos no Brasil..............................................................................................................................122
9 Estrutura fundiria brasileira........................................................................................................................................126
10 Qualidade de vida e alguns indicadores.......................................................................................................................132
11 Aspectos geogrficos do estado de Alagoas..................................................................................................................135

Didatismo e Conhecimento
 SAC

Ateno
SAC
Dvidas de Matria
A NOVA APOSTILA oferece aos candidatos um servio diferenciado - SAC (Servio de Apoio ao Candidato).
O SAC possui o objetivo de auxiliar os candidatos que possuem dvidas relacionadas ao contedo do edital.
O candidato que desejar fazer uso do servio dever enviar sua dvida somente atravs do e-mail: professores@
novaconcursos.com.br.
Todas as dvidas sero respondidas pela equipe de professores da Editora Nova, conforme a especialidade da
matria em questo.
Para melhor funcionamento do servio, solicitamos a especificao da apostila (apostila/concurso/cargo/Estado/
matria/pgina). Por exemplo: Apostila Professor do Estado de So Paulo / Comum todos os cargos - Disciplina:.
Portugus - paginas 82,86,90.
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demorar em mdia 10 (dez) dias para retornar. No retornando nesse prazo, solicitamos o reenvio do mesmo.

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Alertamos aos candidatos que para ingressar na carreira pblica necessrio dedicao, portanto a NOVA
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organizadora dos concursos, de forma que inscries, data de provas, lista de aprovados entre outros independe
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Lembramos que nosso maior objetivo auxili-los, portanto nossa equipe est igualmente disposio para
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Didatismo e Conhecimento
 Artigo
O contedo do artigo abaixo de responsabilidade do autor William Douglas, autorizado gentilmente e sem clusula
de exclusividade, para uso do Grupo Nova.
O contedo das demais informaes desta apostila de total responsabilidade da equipe do Grupo Nova.

A ETERNA COMPETIO ENTRE O LAZER E O ESTUDO

Por William Douglas, professor, escritor e juiz federal.

Todo mundo j se pegou estudando sem a menor concentrao, pensando nos momentos de lazer, como tambm j deixou de
aproveitar as horas de descanso por causa de um sentimento de culpa ou mesmo remorso, porque deveria estar estudando.
Fazer uma coisa e pensar em outra causa desconcentrao, estresse e perda de rendimento no estudo ou trabalho. Alm da
perda de prazer nas horas de descanso.
Em diversas pesquisas que realizei durante palestras e seminrios pelo pas, constatei que os trs problemas mais comuns de
quem quer vencer na vida so:
medo do insucesso (gerando ansiedade, insegurana),
falta de tempo e
competio entre o estudo ou trabalho e o lazer.

E ento, voc j teve estes problemas?

Todo mundo sabe que para vencer e estar preparado para o dia-a-dia preciso muito conhecimento, estudo e dedicao, mas
como conciliar o tempo com as preciosas horas de lazer ou descanso?
Este e outros problemas atormentavam-me quando era estudante de Direito e depois, quando passei preparao para concursos
pblicos. No toa que fui reprovado em 5 concursos diferentes!
Outros problemas? Falta de dinheiro, dificuldade dos concursos (que pagam salrios de at R$ 6.000,00/ms, com status e
estabilidade, gerando enorme concorrncia), problemas de cobrana dos familiares, memria, concentrao etc.
Contudo, depois de aprender a estudar, acabei sendo 1 colocado em outros 7 concursos, entre os quais os de Juiz de Direito,
Defensor Pblico e Delegado de Polcia. Isso prova que passar em concurso no impossvel e que quem reprovado pode dar a
volta por cima.
possvel, com organizao, disciplina e fora de vontade, conciliar um estudo eficiente com uma vida onde haja espao para
lazer, diverso e pouco ou nenhum estresse. A qualidade de vida associada s tcnicas de estudo so muito mais produtivas do que a
tradicional imagem da pessoa trancafiada, estudando 14 horas por dia.
O sucesso no estudo e em provas (escritas, concursos, entrevistas etc.) depende basicamente de trs aspectos, em geral,
desprezados por quem est querendo passar numa prova ou conseguir um emprego:
1) clara definio dos objetivos e tcnicas de planejamento e organizao;
2) tcnicas para aumentar o rendimento do estudo, do crebro e da memria;
3) tcnicas especficas sobre como fazer provas e entrevistas, abordando dicas e macetes que a experincia fornece, mas que
podem ser aprendidos.
O conjunto destas tcnicas resulta em um aprendizado melhor e em mais sucesso nas provas escritas e orais (inclusive entrevistas).
Aos poucos, pretendemos ir abordando estes assuntos, mas j podemos anotar aqui alguns cuidados e providncias que iro
aumentar seu desempenho.
Para melhorar a briga entre estudo e lazer, sugiro que voc aprenda a administrar seu tempo. Para isto, como j disse, basta
um pouco de disciplina e organizao.
O primeiro passo fazer o tradicional quadro horrio, colocando nele todas as tarefas a serem realizadas. Ao invs de servir
como uma priso, este procedimento facilitar as coisas para voc. Pra comear, porque vai lev-lo a escolher as coisas que no so
imediatas e a estabelecer suas prioridades. Experimente. Em pouco tempo, voc vai ver que isto funciona.
Tambm recomendvel que voc separe tempo suficiente para dormir, fazer algum exerccio fsico e dar ateno famlia ou
ao namoro. Sem isso, o estresse ser uma mera questo de tempo. Por incrvel que parea, o fato que com uma vida equilibrada o
seu rendimento final no estudo aumenta.
Outra dica simples a seguinte: depois de escolher quantas horas voc vai gastar com cada tarefa ou atividade, evite pensar em
uma enquanto est realizando a outra. Quando o crebro mandar mensagens sobre outras tarefas, s lembrar que cada uma tem
seu tempo definido. Isto aumentar a concentrao no estudo, o rendimento e o prazer e relaxamento das horas de lazer.
Aprender a separar o tempo um excelente meio de diminuir o estresse e aumentar o rendimento, no s no estudo, como em
tudo que fazemos.

*William Douglas juiz federal, professor universitrio, palestrante e autor de mais de 30 obras, dentre elas o best-seller
Como passar em provas e concursos . Passou em 9 concursos, sendo 5 em 1 Lugar
www.williamdouglas.com.br
Contedo cedido gratuitamente, pelo autor, com finalidade de auxiliar os candidatos.

Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA

1 COMPREENSO E INTERPRETAO
DE TEXTOS DE GNEROS VARIADOS.
muito comum, entre os candidatos a um cargo pblico, a preo-
cupao com a interpretao de textos. Por isso, vo aqui alguns
detalhes que podero ajudar no momento de responder s questes
relacionadas a textos.
Texto um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre
si, formando um todo significativo capaz de produzir interao comu-
nicativa (capacidade de codificar e decodificar ).
Contexto um texto constitudo por diversas frases. Em cada
uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se com a anterior
e/ou com a posterior, criando condies para a estruturao do con-
tedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o nome de contexto.
Nota-se que o relacionamento entre as frases to grande que, se uma
frase for retirada de seu contexto original e analisada separadamente,
poder ter um significado diferente daquele inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam referncias diretas
ou indiretas a outros autores atravs de citaes. Esse tipo de recurso
denomina-se intertexto.
Interpretao de texto - o primeiro objetivo de uma interpretao
de um texto a identificao de sua ideia principal. A partir da, locali-
zam-se as ideias secundrias, ou fundamentaes, as argumentaes,
ou explicaes, que levem ao esclarecimento das questes apresenta-
das na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:
- Identificar reconhecer os elementos fundamentais de uma
argumentao, de um processo, de uma poca (neste caso, procuram-
se os verbos e os advrbios, os quais definem o tempo).
- Comparar descobrir as relaes de semelhana ou de dife-
renas entre as situaes do texto.
- Comentar - relacionar o contedo apresentado com uma rea-
lidade, opinando a respeito.
- Resumir concentrar as ideias centrais e/ou secundrias em
um s pargrafo.
- Parafrasear reescrever o texto com outras palavras.
Condies bsicas para interpretar
Fazem-se necessrios:
- Conhecimento histricoliterrio (escolas e gneros literrios,
estrutura do texto), leitura e prtica;
- Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto) e se-
mntico;
Observao na semntica (significado das palavras) incluem--
se: homnimos e parnimos, denotao e conotao, sinonmia e an-
tonmia, polissemia, figuras de linguagem, entre outros.
- Capacidade de observao e de sntese e
- Capacidade de raciocnio.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Interpretar X compreender
Interpretar significa
- Explicar, comentar, julgar, tirar concluses, deduzir.
- Atravs do texto, infere-se que...
- possvel deduzir que...
- O autor permite concluir que...
- Qual a inteno do autor ao afirmar que...
Compreender significa
- inteleco, entendimento, ateno ao que realmente est escrito.
- o texto diz que...
- sugerido pelo autor que...
- de acordo com o texto, correta ou errada a afirmao...
- o narrador afirma...
Erros de interpretao
muito comum, mais do que se imagina, a ocorrncia de erros de
interpretao. Os mais frequentes so:
- Extrapolao (viagem): Ocorre quando se sai do contexto,
acrescentado ideias que no esto no texto, quer por conhecimento
prvio do tema quer pela imaginao.
- Reduo: o oposto da extrapolao. D-se ateno apenas a
um aspecto, esquecendo que um texto um conjunto de ideias, o que
pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema desenvol-
vido.
- Contradio: No raro, o texto apresenta ideias contrrias s do
candidato, fazendo-o tirar concluses equivocadas e, consequente-
mente, errando a questo.
Observao - Muitos pensam que h a tica do escritor e a tica
do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de concurso, o que
deve ser levado em considerao o que o autor diz e nada mais.
Coeso - o emprego de mecanismo de sintaxe que relaciona pa-
lavras, oraes, frases e/ou pargrafos entre si. Em outras palavras, a
coeso d-se quando, atravs de um pronome relativo, uma conjuno
(NEXOS), ou um pronome oblquo tono, h uma relao correta en-
tre o que se vai dizer e o que j foi dito.
OBSERVAO So muitos os erros de coeso no dia-a-dia e,
entre eles, est o mau uso do pronome relativo e do pronome oblquo
tono. Este depende da regncia do verbo; aquele do seu anteceden-
te. No se pode esquecer tambm de que os pronomes relativos tm,
cada um, valor semntico, por isso a necessidade de adequao ao
antecedente.
Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao de
texto, pois seu uso incorreto traz erros de coeso. Assim sendo, deve-
se levar em considerao que existe um pronome relativo adequado a
cada circunstncia, a saber:
- que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente, mas de-
pende das condies da frase.
- qual (neutro) idem ao anterior.
- quem (pessoa)
1
 LNGUA PORTUGUESA
- cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois o objeto 2-) (PREFEITURA DE SERTOZINHO AGENTE COMU-
possudo. NITRIO DE SADE VUNESP/2012) De acordo com o poema,
- como (modo) correto afirmar que
- onde (lugar) (A) no se deve ter amigos, pois criar laos de amizade algo
quando (tempo) ruim.
quanto (montante) (B) amigo que no guarda segredos no merece respeito.
(C) o melhor amigo aquele que no possui outros amigos.
Exemplo: (D) revelar segredos para o amigo pode ser arriscado.
Falou tudo QUANTO queria (correto) (E) entre amigos, no devem existir segredos.
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria apare-
cer o demonstrativo O ). 3-) (GOVERNO DO ESTADO DO ESPRITO SANTO SE-
CRETARIA DE ESTADO DA JUSTIA AGENTE PENITENCI-
Dicas para melhorar a interpretao de textos RIO VUNESP/2013) Leia o poema para responder questo.

- Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
- Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura;
- Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos
duas vezes;
- Inferir;
- Voltar ao texto quantas vezes precisar;
- No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
- Fragmentar o texto (pargrafos, partes) para melhor compreen-
so;
- Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;
- O autor defende ideias e voc deve perceb-las.
Fonte:
http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/portugues/como-
-interpretar-textos
QUESTES
1-) (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013)
O contexto em que se encontra a passagem Se deixou de bajular
os prncipes e princesas do sculo 19, passou a servir reis e rainhas
do 20 (2. pargrafo) leva a concluir, corretamente, que a meno a
(A) prncipes e princesas constitui uma referncia em sentido no
literal.
(B) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido no literal.
(C) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma referncia em
sentido no literal.
(D) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma referncia
em sentido literal.
(E) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido literal.
Casamento
H mulheres que dizem:
Meu marido, se quiser pescar, pesque,
mas que limpe os peixes.
Eu no. A qualquer hora da noite me levanto,
ajudo a escamar, abrir, retalhar e salgar.
to bom, s a gente sozinhos na cozinha,
de vez em quando os cotovelos se esbarram,
ele fala coisas como este foi difcil
prateou no ar dando rabanadas
e faz o gesto com a mo.
O silncio de quando nos vimos a primeira vez
atravessa a cozinha como um rio profundo.
Por fim, os peixes na travessa,
vamos dormir.
Coisas prateadas espocam:
somos noivo e noiva.
(Adlia Prado, Poesia Reunida)
A ideia central do poema de Adlia Prado mostrar que
(A) as mulheres que amam valorizam o cotidiano e no gostam que
os maridos frequentem pescarias, pois acham difcil limpar os peixes.
(B) o eu lrico do poema pertence ao grupo de mulheres que no
gostam de limpar os peixes, embora valorizem os esbarres de coto-
velos na cozinha.
(C) h mulheres casadas que no gostam de ficar sozinhas com
seus maridos na cozinha, enquanto limpam os peixes.
(D) as mulheres que amam valorizam os momentos mais simples
do cotidiano vividos com a pessoa amada.
(E) o casamento exige levantar a qualquer hora da noite, para lim-
par, abrir e salgar o peixe.

Texto para a questo 2: 4-) (SABESP/SP ATENDENTE A CLIENTES 01 FCC/2014

- ADAPTADA) Ateno: Para responder questo, considere o texto
abaixo.
DA DISCRIO
Mrio Quintana
A marca da solido
No te abras com teu amigo
Deitado de bruos, sobre as pedras quentes do cho de parale-
Que ele um outro amigo tem. leppedos, o menino espia. Tem os braos dobrados e a testa pousa-
E o amigo do teu amigo da sobre eles, seu rosto formando uma tenda de penumbra na tarde
Possui amigos tambm... quente.
(http://pensador.uol.com.br/poemas_de_amizade) Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. H, dentro de cada
uma delas, um diminuto caminho de terra, com pedrinhas e tufos mi-
nsculos de musgos, formando pequenas plantas, nfimos bonsais s

Didatismo e Conhecimento 2

visveis aos olhos de quem capaz de parar de viver para, apenas,
ver. Quando se tem a marca da solido na alma, o mundo cabe numa
fresta.
(SEIXAS, Helosa. Contos mais que mnimos. Rio de Janeiro:
Tinta negra bazar, 2010. p. 47)
No texto, o substantivo usado para ressaltar o universo reduzido
no qual o menino detm sua ateno
(A) fresta.
(B) marca.
(C) alma.
(D) solido.
(E) penumbra.
5-) (ANCINE TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
PE/2012)
O riso to universal como a seriedade; ele abarca a totalidade
do universo, toda a sociedade, a histria, a concepo de mundo.
uma verdade que se diz sobre o mundo, que se estende a todas as
coisas e qual nada escapa. , de alguma maneira, o aspecto festivo
do mundo inteiro, em todos os seus nveis, uma espcie de segunda
revelao do mundo.
Mikhail Bakhtin. A cultura popular na Idade Mdia e o Renas-
cimento: o contexto de Franois Rabelais. So Paulo: Hucitec, 1987,
p. 73 (com adaptaes).
Na linha 1, o elemento ele tem como referente textual O
riso.
(...) CERTO ( ) ERRADO
6-) (ANEEL TCNICO ADMINISTRATIVO CESPE/2010)
S agora, quase cinco meses depois do apago que atingiu pelo
menos 1.800 cidades em 18 estados do pas, surge uma explicao
oficial satisfatria para o corte abrupto e generalizado de energia
no final de 2009.
Segundo relatrio da Agncia Nacional de Energia Eltrica
(ANEEL), a responsabilidade recai sobre a empresa estatal Furnas,
cujas linhas de transmisso cruzam os mais de 900 km que separam
Itaipu de So Paulo.
Equipamentos obsoletos, falta de manuteno e de investimen-
tos e tambm erros operacionais conspiraram para produzir a mais
sria falha do sistema de gerao e distribuio de energia do pas
desde o traumtico racionamento de 2001.
Folha de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adaptaes).
Considerando os sentidos e as estruturas lingusticas do texto
acima apresentado, julgue os prximos itens.
A orao que atingiu pelo menos 1.800 cidades em 18 estados
do pas tem, nesse contexto, valor restritivo.
(...) CERTO ( ) ERRADO
7-) (COLGIO PEDRO II/RJ ASSISTENTE EM ADMINIS-
TRAO AOCP/2010) A carga foi desviada e a viatura, com os
vigilantes, abandonada em Pirituba, na zona norte de So Paulo.
Pela leitura do fragmento acima, correto afirmar que, em sua
estrutura sinttica, houve supresso da expresso
a) vigilantes.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
b) carga.
c) viatura.
d) foi.
e) desviada.
8-) (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011)
Um carteiro chega ao porto do hospcio e grita:
Carta para o 9.326!!!
Um louco pega o envelope, abre-o e v que a carta est em
branco, e um outro pergunta:
Quem te mandou essa carta?
Minha irm.
Mas por que no est escrito nada?
Ah, porque ns brigamos e no estamos nos falando!
Internet: <www.humortadela.com.br/piada> (com adaptaes).
O efeito surpresa e de humor que se extrai do texto acima de-
corre
A) da identificao numrica atribuda ao louco.
B) da expresso utilizada pelo carteiro ao entregar a carta no
hospcio.
C) do fato de outro louco querer saber quem enviou a carta.
D) da explicao dada pelo louco para a carta em branco.
E) do fato de a irm do louco ter brigado com ele.
9-) (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011)
Um homem se dirige recepcionista de uma clnica:
Por favor, quero falar com o dr. Pedro.
O senhor tem hora?
O sujeito olha para o relgio e diz:
Sim. So duas e meia.
No, no... Eu quero saber se o senhor paciente.
O que a senhora acha? Faz seis meses que ele no me paga
o aluguel do consultrio...
Internet: <www.humortadela.com.br/piada> (com adaptaes).
No texto acima, a recepcionista dirige-se duas vezes ao homem
para saber se ele
A) verificou o horrio de chegada e est sob os cuidados do dr.
Pedro.
B) pode indicar-lhe as horas e decidiu esperar o pagamento do
aluguel.
C) tem relgio e sabe esperar.
D) marcou consulta e est calmo.
E) marcou consulta para aquele dia e est sob os cuidados do
dr. Pedro.
(GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TCNICO DA
FAZENDA ESTADUAL FCC/2010 - ADAPTADA) Ateno: As
questes de nmeros 10 a 13 referem-se ao texto abaixo.
Liderana uma palavra frequentemente associada a feitos e
realizaes de grandes personagens da histria e da vida social ou,
ento, a uma dimenso mgica, em que algumas poucas pessoas te-
riam habilidades inatas ou o dom de transformar-se em grandes l-
deres, capazes de influenciar outras e, assim, obter e manter o poder.
Os estudos sobre o tema, no entanto, mostram que a maioria das
pessoas pode tornar-se lder, ou pelo menos desenvolver considera-
velmente as suas capacidades de liderana.
3

Paulo Roberto Motta diz: lderes so pessoas comuns que
aprendem habilidades comuns, mas que, no seu conjunto, formam
uma pessoa incomum. De fato, so necessrias algumas habilida-
des, mas elas podem ser aprendidas tanto atravs das experincias da
vida, quanto da formao voltada para essa finalidade.
O fenmeno da liderana s ocorre na inter-relao; envolve
duas ou mais pessoas e a existncia de necessidades para serem aten-
didas ou objetivos para serem alcanados, que requerem a interao
cooperativa dos membros envolvidos. No pressupe proximidade f-
sica ou temporal: pode-se ter a mente e/ou o comportamento influen-
ciado por um escritor ou por um lder religioso que nunca se viu ou
que viveu noutra poca. [...]
Se a legitimidade da liderana se baseia na aceitao do poder
de influncia do lder, implica dizer que parte desse poder encontra-se
no prprio grupo. nessa premissa que se fundamenta a maioria das
teorias contemporneas sobre liderana.
Da definirem liderana como a arte de usar o poder que existe
nas pessoas ou a arte de liderar as pessoas para fazerem o que se re-
quer delas, da maneira mais efetiva e humana possvel. [...]
(Augusta E.E.H. Barbosa do Amaral e Sandra Souza Pinto. Ges-
to de pessoas, in Desenvolvimento gerencial na Administrao pbli-
ca do Estado de So Paulo, org. Lais Macedo de Oliveira e Maria Cris-
tina Pinto Galvo, Secretaria de Gesto pblica, So Paulo: Fundap, 2.
ed., 2009, p. 290 e 292, com adaptaes)
10-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TCNICO
DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) De acordo com o texto,
liderana
(A) a habilidade de chefiar outras pessoas que no pode ser de-
senvolvida por aqueles que somente executam tarefas em seu ambiente
de trabalho.
(B) tpica de pocas passadas, como qualidades de heris da
histria da humanidade, que realizaram grandes feitos e se tornaram
poderosos atravs deles.
(C) vem a ser a capacidade, que pode ser inata ou at mesmo ad-
quirida, de conseguir resultados desejveis daqueles que constituem a
equipe de trabalho.
(D) torna-se legtima se houver consenso em todos os grupos
quanto escolha do lder e ao modo como ele ir mobilizar esses gru-
pos em torno de seus objetivos pessoais.
11-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TCNICO
DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) O texto deixa claro que
(A) a importncia do lder baseia-se na valorizao de todo o gru-
po em torno da realizao de um objetivo comum.
(B) o lder o elemento essencial dentro de uma organizao, pois
sem ele no se poder atingir qualquer meta ou objetivo.
(C) pode no haver condies de liderana em algumas equipes,
caso no se estabeleam atividades especficas para cada um de seus
membros.
(D) a liderana um dom que independe da participao dos com-
ponentes de uma equipe em um ambiente de trabalho.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
12-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TCNICO
DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) O fenmeno da liderana
s ocorre na inter-relao ... (4 pargrafo)
No contexto, inter-relao significa
(A) o respeito que os membros de uma equipe devem demonstrar
ao acatar as decises tomadas pelo lder, por resultarem em benefcio
de todo o grupo.
(B) a igualdade entre os valores dos integrantes de um grupo de-
vidamente orientado pelo lder e aqueles propostos pela organizao a
que prestam servio.
(C) o trabalho que dever sempre ser realizado em equipe, de
modo que os mais capacitados colaborem com os de menor capaci-
dade.
(D) a criao de interesses mtuos entre membros de uma equipe
e de respeito s metas que devem ser alcanadas por todos.
13-) (GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO TCNICO
DA FAZENDA ESTADUAL FCC/2010) No pressupe proximidade
fsica ou temporal ... (4 pargrafo)
A afirmativa acima quer dizer, com outras palavras, que
(A) a presena fsica de um lder natural fundamental para que
seus ensinamentos possam ser divulgados e aceitos.
(B) um lder verdadeiramente capaz aquele que sempre se atuali-
za, adquirindo conhecimentos de fontes e de autores diversos.
(C) o aprendizado da liderana pode ser produtivo, mesmo se hou-
ver distncia no tempo e no espao entre aquele que influencia e aquele
que influenciado.
(D) as influncias recebidas devem ser bem analisadas e postas em
prtica em seu devido tempo e na ocasio mais propcia.
14-) (DETRAN/RN VISTORIADOR/EMPLACADOR FGV
PROJETOS/2010)
Painel do leitor (Carta do leitor)
Resgate no Chile
Assisti ao maior espetculo da Terra numa operao de salvamen-
to de vidas, aps 69 dias de permanncia no fundo de uma mina de
cobre e ouro no Chile.
Um a um os mineiros soterrados foram iados com sucesso, mos-
trando muita calma, sade, sorrindo e cumprimentando seus compa-
nheiros de trabalho. No se pode esquecer a ajuda tcnica e material
que os Estados Unidos, Canad e China ofereceram equipe chilena
de salvamento, num gesto humanitrio que s enobrece esses pases. E,
tambm, dos dois mdicos e dois socorristas que, demonstrando co-
ragem e desprendimento, desceram na mina para ajudar no salvamento.
(Douglas Jorge; So Paulo, SP; www.folha.com.br painel do lei-
tor 17/10/2010)
Considerando o tipo textual apresentado, algumas expresses de-
monstram o posicionamento pessoal do leitor diante do fato por ele nar-
rado. Tais marcas textuais podem ser encontradas nos trechos a seguir,
EXCETO:
A) Assisti ao maior espetculo da Terra...
B) ... aps 69 dias de permanncia no fundo de uma mina de cobre
e ouro no Chile.
C) No se pode esquecer a ajuda tcnica e material...
D) ... gesto humanitrio que s enobrece esses pases.
E) ... demonstrando coragem e desprendimento, desceram na
mina...
4
 LNGUA PORTUGUESA
(DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO VU- 18-) (POLCIA MILITAR/TO SOLDADO CONSUL-
NESP/2013 - ADAPTADA) Leia o texto para responder s questes de PLAN/2013 - ADAPTADA) Texto para responder questo.
nmeros 15 a 17.

Frias na Ilha do Nanja

Meus amigos esto fazendo as malas, arrumando as malas nos seus

carros, olhando o cu para verem que tempo faz, pensando nas suas
estradas barreiras, pedras soltas, fissuras* sem falar em bandidos,
milhes de bandidos entre as fissuras, as pedras soltas e as barreiras...
Meus amigos partem para as suas frias, cansados de tanto tra-
balho; de tanta luta com os motoristas da contramo; enfim, cansados,
cansados de serem obrigados a viver numa grande cidade, isto que j
est sendo a negao da prpria vida.
E eu vou para a Ilha do Nanja. (Adail et al II. Antologia brasileira de humor. Volume 1. Porto
Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui. Passarei as frias Alegre: L&PM, 1976. p. 95.)
l, onde, beira das lagoas verdes e azuis, o silncio cresce como um
bosque. Nem preciso fechar os olhos: j estou vendo os pescadores com A charge anterior de Luiz Carlos Coutinho, cartunista mi-
suas barcas de sardinha, e a moa janela a namorar um moo na outra neiro mais conhecido como Caulos. correto afirmar que o tema
janela de outra ilha. apresentado
(Ceclia Meireles, O que se diz e o que se entende. Adaptado) (A) a oposio entre o modo de pensar e agir.
(B) a rapidez da comunicao na Era da Informtica.
*fissuras: fendas, rachaduras (C) a comunicao e sua importncia na vida das pessoas.
(D) a massificao do pensamento na sociedade moderna.
15-) (DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO
VUNESP/2013) No primeiro pargrafo, ao descrever a maneira como se Resoluo
preparam para suas frias, a autora mostra que seus amigos esto 1-)
(A) serenos. Pela leitura do texto infere-se que os reis e rainhas do scu-
(B) descuidados. lo 20 so as personalidades da mdia, os famosos e famosas.
(C) apreensivos. Quanto a prncipes e princesas do sculo 19, esses eram da corte,
(D) indiferentes. literalmente.
(E) relaxados.
RESPOSTA: B.
16-) (DCTA TCNICO 1 SEGURANA DO TRABALHO
VUNESP/2013) De acordo com o texto, pode-se afirmar que, assim 2-)
como seus amigos, a autora viaja para Pela leitura do poema identifica-se, apenas, a informao con-
(A) visitar um lugar totalmente desconhecido. tida na alternativa: revelar segredos para o amigo pode ser arris-
(B) escapar do lugar em que est. cado.
(C) reencontrar familiares queridos.
(D) praticar esportes radicais. RESPOSTA: D.
(E) dedicar-se ao trabalho.
3-)
17-) Ao descrever a Ilha do Nanja como um lugar onde, beira
Pela leitura do texto percebe-se, claramente, que a autora narra
das lagoas verdes e azuis, o silncio cresce como um bosque (ltimo
um momento simples, mas que prazeroso ao casal.
pargrafo), a autora sugere que viajar para um lugar
(A) repulsivo e populoso.
RESPOSTA: D.
(B) sombrio e desabitado.
4-)
(C) comercial e movimentado.
Com palavras do prprio texto responderemos: o mundo cabe
(D) buclico e sossegado.
numa fresta.
(E) opressivo e agitado.
RESPOSTA: A.

5-)
Vamos ao texto: O riso to universal como a seriedade; ele
abarca a totalidade do universo (...). Os termos relacionam-se. O
pronome ele retoma o sujeito riso.

RESPOSTA: CERTO.

Didatismo e Conhecimento 5
 LNGUA PORTUGUESA
6-) 13-)
Voltemos ao texto: depois do apago que atingiu pelo menos No pressupe proximidade fsica ou temporal = o aprendi-
1.800 cidades. O que pode ser substitudo por o qual, portan- zado da liderana pode ser produtivo, mesmo se houver distncia
to, trata-se de um pronome relativo (orao subordinada adjetiva). no tempo e no espao entre aquele que influencia e aquele que
Quando h presena de vrgula, temos uma adjetiva explicativa influenciado.
(generaliza a informao da orao principal. A construo seria:
do apago, que atingiu pelo menos 1800 cidades em 18 estados RESPOSTA: C.
do pas); quando no h, temos uma adjetiva restritiva (restringe,
delimita a informao como no caso do exerccio). 14-)
Em todas as alternativas h expresses que representam a opi-
RESPOSTA: CERTO. nio do autor: Assisti ao maior espetculo da Terra / No se pode
esquecer / gesto humanitrio que s enobrece / demonstrando co-
7-) ragem e desprendimento.
A carga foi desviada e a viatura, com os vigilantes, abando-
nada em Pirituba, na zona norte de So Paulo. Trata-se da figura RESPOSTA: B.
de linguagem (de construo ou sintaxe) zeugma, que consis-
te na omisso de um termo j citado anteriormente (diferente da 15-)
elipse, que o termo no citado, mas facilmente identificado). No pensando nas suas estradas barreiras, pedras soltas, fissuras
enunciado temos a narrao de que a carga foi desviada e de que a sem falar em bandidos, milhes de bandidos entre as fissuras, as
viatura foi abandonada. pedras soltas e as barreiras... = pensar nessas coisas, certamente,
deixa-os apreensivos.
RESPOSTA: D.
RESPOSTA: C.
8-)
Geralmente o efeito de humor desses gneros textuais aparece 16-)
no desfecho da histria, ao final, como nesse: Ah, porque ns Eu vou para a Ilha do Nanja para sair daqui = resposta da
brigamos e no estamos nos falando. prpria autora!

RESPOSTA: D.
9-)
O senhor tem hora? (...) No, no... Eu quero saber se o se-
nhor paciente = a recepcionista quer saber se ele marcou horrio
e se paciente do Dr. Pedro.
RESPOSTA: E.
10-)
Utilizando trechos do prprio texto, podemos chegar con-
cluso: O fenmeno da liderana s ocorre na inter-relao; en-
volve duas ou mais pessoas e a existncia de necessidades para
serem atendidas ou objetivos para serem alcanados, que requerem
a interao cooperativa dos membros envolvidos = equipe
RESPOSTA: C.
11-)
O texto deixa claro que a importncia do lder baseia-se na
valorizao de todo o grupo em torno da realizao de um objetivo
comum.
RESPOSTA: A.
12-)
Pela leitura do texto, dentre as alternativas apresentadas, a que
est coerente com o sentido dado palavra inter-relao : a
criao de interesses mtuos entre membros de uma equipe e de
respeito s metas que devem ser alcanadas por todos.
RESPOSTA: D.
RESPOSTA: B.
17-)
Pela descrio realizada, o lugar no tem nada de ruim.
RESPOSTA: D.
18-)
Questo que envolve interpretao visual! Fcil. Basta ob-
servar o que as personagens dizem e o que pensam.
RESPOSTA: A.
2 RECONHECIMENTO DE TIPOS
E GNEROS TEXTUAIS.
Tipologia Textual
Tipo textual a forma como um texto se apresenta. As nicas
tipologias existentes so: narrao, descrio, dissertao ou ex-
posio, informao e injuno. importante que no se confun-
da tipo textual com gnero textual.
Texto Narrativo - tipo textual em que se conta fatos que ocor-
reram num determinado tempo e lugar, envolvendo personagens e
um narrador. Refere-se a objeto do mundo real ou fictcio. Possui
uma relao de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal pre-
dominante o passado.

Didatismo e Conhecimento 6

- expe um fato, relaciona mudanas de situao, aponta an-
tes, durante e depois dos acontecimentos (geralmente);
- um tipo de texto sequencial;
- relato de fatos;
- presena de narrador, personagens, enredo, cenrio, tempo;
- apresentao de um conflito;
- uso de verbos de ao;
- geralmente, mesclada de descries;
- o dilogo direto frequente.
Texto Descritivo - um texto em que se faz um retrato por es-
crito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe
de palavras mais utilizada nessa produo o adjetivo, pela sua
funo caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se
at descrever sensaes ou sentimentos. No h relao de anterio-
ridade e posterioridade. fazer uma descrio minuciosa do obje-
to ou da personagem a que o texto refere. Nessa espcie textual as
coisas acontecem ao mesmo tempo.
- expe caractersticas dos seres ou das coisas, apresenta uma
viso;
- um tipo de texto figurativo;
- retrato de pessoas, ambientes, objetos;
- predomnio de atributos;
- uso de verbos de ligao;
- frequente emprego de metforas, comparaes e outras
figuras de linguagem;
- tem como resultado a imagem fsica ou psicolgica.
Texto Dissertativo - a dissertao um texto que analisa, in-
terpreta, explica e avalia dados da realidade. Esse tipo textual re-
quer reflexo, pois as opinies sobre os fatos e a postura crtica em
relao ao que se discute tm grande importncia. O texto disserta-
tivo temtico, pois trata de anlises e interpretaes; o tempo ex-
plorado o presente no seu valor atemporal; constitudo por uma
introduo onde o assunto a ser discutido apresentado, seguido
por uma argumentao que caracteriza o ponto de vista do autor
sobre o assunto em evidncia. Nesse tipo de texto a expresso das
ideias, valores, crenas so claras, evidentes, pois um tipo de
texto que prope a reflexo, o debate de ideias. A linguagem ex-
plorada a denotativa, embora o uso da conotao possa marcar
um estilo pessoal. A objetividade um fator importante, pois d
ao texto um valor universal, por isso geralmente o enunciador no
aparece porque o mais importante o assunto em questo e no
quem fala dele. A ausncia do emissor importante para que a
ideia defendida torne algo partilhado entre muitas pessoas, sendo
admitido o emprego da 1 pessoa do plural - ns, pois esse no
descaracteriza o discurso dissertativo.
- expe um tema, explica, avalia, classifica, analisa;
- um tipo de texto argumentativo.
- defesa de um argumento: apresentao de uma tese que ser
defendida; desenvolvimento ou argumentao; fechamento;
- predomnio da linguagem objetiva;
- prevalece a denotao.
Texto Argumentativo - esse texto tem a funo de persuadir o
leitor, convencendo-o de aceitar uma ideia imposta pelo texto. o
tipo textual mais presente em manifestos e cartas abertas, e quando
tambm mostra fatos para embasar a argumentao, se torna um
texto dissertativo-argumentativo.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Texto Injuntivo/Instrucional - indica como realizar uma
ao. Tambm utilizado para predizer acontecimentos e com-
portamentos. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos so,
na sua maioria, empregados no modo imperativo, porm nota-se
tambm o uso do infinitivo e o uso do futuro do presente do modo
indicativo. Ex: Previses do tempo, receitas culinrias, manuais,
leis, bula de remdio, convenes, regras e eventos.
Narrao
A Narrao um tipo de texto que relata uma histria real,
fictcia ou mescla dados reais e imaginrios. O texto narrativo
apresenta personagens que atuam em um tempo e em um espao,
organizados por uma narrao feita por um narrador. uma srie
de fatos situados em um espao e no tempo, tendo mudana de um
estado para outro, segundo relaes de sequencialidade e causali-
dade, e no simultneos como na descrio. Expressa as relaes
entre os indivduos, os conflitos e as ligaes afetivas entre esses
indivduos e o mundo, utilizando situaes que contm essa vi-
vncia.
Todas as vezes que uma histria contada ( narrada), o narra-
dor acaba sempre contando onde, quando, como e com quem ocor-
reu o episdio. por isso que numa narrao predomina a ao: o
texto narrativo um conjunto de aes; assim sendo, a maioria dos
verbos que compem esse tipo de texto so os verbos de ao. O
conjunto de aes que compem o texto narrativo, ou seja, a his-
tria que contada nesse tipo de texto recebe o nome de enredo.
As aes contidas no texto narrativo so praticadas pelas per-
sonagens, que so justamente as pessoas envolvidas no episdio
que est sendo contado. As personagens so identificadas (nomea-
das) no texto narrativo pelos substantivos prprios.
Quando o narrador conta um episdio, s vezes (mesmo sem
querer) ele acaba contando onde (em que lugar) as aes do
enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar onde ocorre
uma ao ou aes chamado de espao, representado no texto
pelos advrbios de lugar.
Alm de contar onde, o narrador tambm pode esclarecer
quando ocorreram as aes da histria. Esse elemento da narra-
tiva o tempo, representado no texto narrativo atravs dos tempos
verbais, mas principalmente pelos advrbios de tempo. o tempo
que ordena as aes no texto narrativo: ele que indica ao leitor
como o fato narrado aconteceu.
A histria contada, por isso, passa por uma introduo (parte
inicial da histria, tambm chamada de prlogo), pelo desenvolvi-
mento do enredo ( a histria propriamente dita, o meio, o miolo
da narrativa, tambm chamada de trama) e termina com a conclu-
so da histria ( o final ou eplogo). Aquele que conta a histria
o narrador, que pode ser pessoal (narra em 1 pessoa: Eu...) ou
impessoal (narra em 3 pessoa: Ele...).
Assim, o texto narrativo sempre estruturado por verbos de
ao, por advrbios de tempo, por advrbios de lugar e pelos subs-
tantivos que nomeiam as personagens, que so os agentes do texto,
ou seja, aquelas pessoas que fazem as aes expressas pelos ver-
bos, formando uma rede: a prpria histria contada.
Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta a
histria.
7

Elementos Estruturais (I):
- Enredo: desenrolar dos acontecimentos.
- Personagens: so seres que se movimentam, se relacionam
e do lugar trama que se estabelece na ao. Revelam-se por
meio de caractersticas fsicas ou psicolgicas. Os personagens
podem ser lineares (previsveis), complexos, tipos sociais (traba-
lhador, estudante, burgus etc.) ou tipos humanos (o medroso, o
tmido, o avarento etc.), heris ou anti-heris, protagonistas ou
antagonistas.
- Narrador: quem conta a histria.
- Espao: local da ao. Pode ser fsico ou psicolgico.
- Tempo: poca em que se passa a ao. Cronolgico: o tem-
po convencional (horas, dias, meses); Psicolgico: o tempo inte-
rior, subjetivo.
Elementos Estruturais (II):
Personagens - Quem? Protagonista/Antagonista
Acontecimento - O qu? Fato
Tempo - Quando? poca em que ocorreu o fato
Espao - Onde? Lugar onde ocorreu o fato
Modo - Como? De que forma ocorreu o fato
Causa - Por qu? Motivo pelo qual ocorreu o fato
Resultado - previsvel ou imprevisvel.
Final - Fechado ou Aberto.
Esses elementos estruturais combinam-se e articulam-se de
tal forma, que no possvel compreend-los isoladamente, como
simples exemplos de uma narrao. H uma relao de implica-
o mtua entre eles, para garantir coerncia e verossimilhana
histria narrada. Quanto aos elementos da narrativa, esses no
esto, obrigatoriamente sempre presentes no discurso, exceto as
personagens ou o fato a ser narrado.
Exemplo:
Porquinho-da-ndia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-nda.
Que dor de corao me dava
Porque o bichinho s queria estar debaixo do fogo!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele no gostava:
Queria era estar debaixo do fogo.
No fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
- O meu porquinho-da-ndia foi a minha primeira namorada.
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. 4 ed.
Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1973, pg. 110.
Observe que, no texto acima, h um conjunto de transforma-
es de situao: ganhar um porquinho-da-ndia passar da situa-
o de no ter o animalzinho para a de t-lo; lev-lo para a sala
ou para outros lugares passar da situao de ele estar debaixo do
fogo para a de estar em outros lugares; ele no gostava: queria
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
era estar debaixo do fogo implica a volta situao anterior;
no fazia caso nenhum das minhas ternurinhas d a entender
que o menino passava de uma situao de no ser terno com o
animalzinho para uma situao de ser; no ltimo verso tem-se a
passagem da situao de no ter namorada para a de ter.
Verifica-se, pois, que nesse texto h um grande conjunto de
mudanas de situao. isso que define o que se chama o compo-
nente narrativo do texto, ou seja, narrativa uma mudana de es-
tado pela ao de alguma personagem, uma transformao de si-
tuao. Mesmo que essa personagem no aparea no texto, ela est
logicamente implcita. Assim, por exemplo, se o menino ganhou
um porquinho-da-ndia, porque algum lhe deu o animalzinho.
Assim, h basicamente, dois tipos de mudana: aquele em que al-
gum recebe alguma coisa (o menino passou a ter o porquinho-da
ndia) e aquele algum perde alguma coisa (o porquinho perdia, a
cada vez que o menino o levava para outro lugar, o espao confor-
tvel de debaixo do fogo). Assim, temos dois tipos de narrativas:
de aquisio e de privao.
Existem trs tipos de foco narrativo:
- Narrador-personagem: aquele que conta a histria na
qual participante. Nesse caso ele narrador e personagem ao
mesmo tempo, a histria contada em 1 pessoa.
- Narrador-observador: aquele que conta a histria como
algum que observa tudo que acontece e transmite ao leitor, a his-
tria contada em 3 pessoa.
- Narrador-onisciente: o que sabe tudo sobre o enredo e as
personagens, revelando seus pensamentos e sentimentos ntimos.
Narra em 3 pessoa e sua voz, muitas vezes, aparece misturada
com pensamentos dos personagens (discurso indireto livre).
Estrutura:
- Apresentao: a parte do texto em que so apresentados
alguns personagens e expostas algumas circunstncias da histria,
como o momento e o lugar onde a ao se desenvolver.
- Complicao: a parte do texto em que se inicia propria-
mente a ao. Encadeados, os episdios se sucedem, conduzindo
ao clmax.
- Clmax: o ponto da narrativa em que a ao atinge seu
momento crtico, tornando o desfecho inevitvel.
- Desfecho: a soluo do conflito produzido pelas aes dos
personagens.
Tipos de Personagens:
Os personagens tm muita importncia na construo de um
texto narrativo, so elementos vitais. Podem ser principais ou se-
cundrios, conforme o papel que desempenham no enredo, po-
dem ser apresentados direta ou indiretamente.
A apresentao direta acontece quando o personagem aparece
de forma clara no texto, retratando suas caractersticas fsicas e/ou
psicolgicas, j a apresentao indireta se d quando os persona-
gens aparecem aos poucos e o leitor vai construindo a sua imagem
com o desenrolar do enredo, ou seja, a partir de suas aes, do que
ela vai fazendo e do modo como vai fazendo.
8

- Em 1 pessoa:
Personagem Principal: h um eu participante que conta a
histria e o protagonista. Exemplo:
Parei na varanda, ia tonto, atordoado, as pernas bambas, o
corao parecendo querer sair-me pela boca fora. No me atrevia a
descer chcara, e passar ao quintal vizinho. Comecei a andar de
um lado para outro, estacando para amparar-me, e andava outra vez
e estacava.
(Machado de Assis. Dom Casmurro)
Observador: como se dissesse: verdade, pode acreditar, eu
estava l e vi. Exemplo:
Batia nos noventa anos o corpo magro, mas sempre teso do
Jango Jorge, um que foi capito duma maloca de contrabandista
que fez cancha nos banhados do Ibiroca.
Esse gacho desabotinado levou a existncia inteira a cruzar os
campos da fronteira; luz do Sol, no desmaiado da Lua, na escuri-
do das noites, na cerrao das madrugadas...; ainda que chovesse
reinos acolherados ou que ventasse como por alma de padre, nun-
ca errou vau, nunca perdeu atalho, nunca desandou cruzada!...
(...)
Aqui h poucos coitado! pousei no arranchamento dele.
Casado ou doutro jeito, afamilhado. No no vamos desde muito
tempo. (...)
Fiquei verdeando, espera, e fui dando um ajutrio na matana
dos leites e no tiramento dos assados com couro.
(J. Simes Lopes Neto Contrabandista)
- Em 3 pessoa:
Onisciente: no h um eu que conta; uma terceira pessoa.
Exemplo:
Devia andar l pelos cinco anos e meio quando a fantasiaram
de borboleta. Por isso no pde defender-se. E saiu rua com ar
menos carnavalesco deste mundo, morrendo de vergonha da malha
de cetim, das asas e das antenas e, mais ainda, da cara mostra, sem
mscara piedosa para disfarar o sentimento impreciso de ridculo.
(Ilka Laurito. Sal do Lrico)
Narrador Objetivo: no se envolve, conta a histria como
sendo vista por uma cmara ou filmadora. Exemplo:
Festa
Atrs do balco, o rapaz de cabea pelada e avental olha o
crioulo de roupa limpa e remendada, acompanhado de dois meni-
nos de tnis branco, um mais velho e outro mais novo, mas ambos
com menos de dez anos.
Os trs atravessam o salo, cuidadosamente, mas resolutamen-
te, e se dirigem para o cmodo dos fundos, onde h seis mesas
desertas.
O rapaz de cabea pelada vai ver o que eles querem. O homem
pergunta em quanto fica uma cerveja, dois guarans e dois pezi-
nhos.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
__ Duzentos e vinte.
O preto concentra-se, aritmtico, e confirma o pedido.
__Que tal o po com molho? sugere o rapaz.
__ Como?
__ Passar o po no molho da almndega. Fica muito mais gos-
toso.
O homem olha para os meninos.
__ O preo o mesmo informa o rapaz.
__ Est certo.
Os trs sentam-se numa das mesas, de forma canhestra, como
se o estivessem fazendo pela primeira vez na vida.
O rapaz de cabea pelada traz as bebidas e os copos e, em se-
guida, num pratinho, os dois pes com meia almndega cada um.
O homem e (mais do que ele) os meninos olham para dentro dos
pes, enquanto o rapaz cmplice se retira.
Os meninos aguardam que a mo adulta leve solene o copo de
cerveja at a boca, depois cada um prova o seu guaran e morde o
primeiro bocado do po.
O homem toma a cerveja em pequenos goles, observando cri-
teriosamente o menino mais velho e o menino mais novo absorvi-
dos com o sanduche e a bebida.
Eles no tm pressa. O grande homem e seus dois meninos.
E permanecem para sempre, humanos e indestrutveis, sentados
naquela mesa.
(Wander Piroli)
Tipos de Discurso:
Discurso Direto: o narrador passa a palavra diretamente para
o personagem, sem a sua interferncia. Exemplo:
Caso de Desquite
__ Vexame de incomodar o doutor (a mo trmula na boca).
Veja, doutor, este velho caducando. Bisav, um neto casado. Agora
com mania de mulher. Todo velho sem-vergonha.
__ Dobre a lngua, mulher. O hominho muito bom. S no
me pise, fico uma jararaca.
__ Se quer sair de casa, doutor, pague uma penso.
__ Essa a tem filho emancipado. Criei um por um, est bom?
Ela no contribuiu com nada, doutor. S deu de mamar no primei-
ro ms.
__Voc desempregado, quem que fazia roa?
__ Isso naquele tempo. O hominho aqui se espalhava. Fui jo-
gado na estrada, doutor. Desde onze anos estou no mundo sem
ningum por mim. O cu l em cima, noite e dia o hominho aqui
na carroa. Sempre o mais sacrificado, est bom?
__ Se ficar doente, Severino, quem que o atende?
__ O doutor j viu urubu comer defunto? Ningum morre s.
Sempre tem um cristo que enterra o pobre.
__ Na sua idade, sem os cuidados de uma mulher...
__ Eu arranjo.
__ S a troco de dinheiro elas querem voc. Agora tem dois
cavalos. A carroa e os dois cavalos, o que h de melhor. Vai me
deixar sem nada?
__ Voc tinha amula e a potranca. A mula vendeu e a potranca,
deixou morrer. Tenho culpa? S quero paz, um prato de comida e
roupa lavada.
9

__ Para onde foi a lavadeira?
__ Quem?
__ A mulata.
(...)
(Dalton Trevisan A guerra Conjugal)
Discurso Indireto: o narrador conta o que o personagem diz,
sem lhe passar diretamente a palavra. Exemplo:
Frio
O menino tinha s dez anos.
Quase meia hora andando. No comeo pensou num bonde.
Mas lembrou-se do embrulhinho branco e bem feito que trazia,
afastou a idia como se estivesse fazendo uma coisa errada. (Nos
bondes, quela hora da noite, poderiam roub-lo, sem que perce-
besse; e depois?... Que que diria a Paran?)
Andando. Paran mandara-lhe no ficar observando as vitri-
nes, os prdios, as coisas. Como fazia nos dias comuns. Ia firme e
esforando-se para no pensar em nada, nem olhar muito para nada.
__ Olho vivo como dizia Paran.
Devagar, muita ateno nos autos, na travessia das ruas. Ele
ia pelas beiradas. Quando em quando, assomava um guarda nas
esquinas. O seu coraozinho se apertava.
Na estao da Sorocabana perguntou as horas a uma mulher.
Sempre ficam mulheres vagabundeando por ali, noite. Pelo jar-
dim, pelos escuros da Alameda Cleveland. Ela lhe deu, ele seguiu.
Ignorava a exatido de seus clculos, mas provavelmente faltava
mais ou menos uma hora para chegar em casa. Os bondes passa-
vam.
(Joo Antnio Malagueta, Perus e Bacanao)
Discurso Indireto-Livre: ocorre uma fuso entre a fala do per-
sonagem e a fala do narrador. um recurso relativamente recente.
Surgiu com romancistas inovadores do sculo XX. Exemplo:
A Morte da Porta-Estandarte
Que ningum o incomode agora. Larguem os seus braos. Ro-
sinha est dormindo. No acordem Rosinha. No preciso segur-
-lo, que ele no est bbado... O cu baixou, se abriu... Esse tem-
poral assim bom, porque Rosinha no sai. Tenham pacincia...
Largar Rosinha ali, ele no larga no... No! E esses tambores? Ui!
Que venham... guerra... ele vai se espalhar... Por que no est
malhando em sua cabea?... (...) Ele vai tirar Rosinha da cama...
Ele est dormindo, Rosinha... Fugir com ela, para o fundo do Pas...
Abra-la no alto de uma colina...
(Anbal Machado)
Sequncia Narrativa:
Uma narrativa no tem uma nica mudana, mas vrias: uma
coordena-se a outra, uma implica a outra, uma subordina-se a outra.
A narrativa tpica tem quatro mudanas de situao:
- uma em que uma personagem passa a ter um querer ou um
dever (um desejo ou uma necessidade de fazer algo);
- uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma compe-
tncia para fazer algo);
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- uma em que a personagem executa aquilo que queria ou de-
via fazer ( a mudana principal da narrativa);
- uma em que se constata que uma transformao se deu e em
que se podem atribuir prmios ou castigos s personagens (geral-
mente os prmios so para os bons, e os castigos, para os maus).
Toda narrativa tem essas quatro mudanas, pois elas se pres-
supem logicamente. Com efeito, quando se constata a realizao
de uma mudana porque ela se verificou, e ela efetua-se porque
quem a realiza pode, sabe, quer ou deve faz-la. Tomemos, por
exemplo, o ato de comprar um apartamento: quando se assina a
escritura, realiza-se o ato de compra; para isso, necessrio poder
(ter dinheiro) e querer ou dever comprar (respectivamente, querer
deixar de pagar aluguel ou ter necessidade de mudar, por ter sido
despejado, por exemplo).
Algumas mudanas so necessrias para que outras se deem.
Assim, para apanhar uma fruta, necessrio apanhar um bambu
ou outro instrumento para derrub-la. Para ter um carro, preciso
antes conseguir o dinheiro.
Narrativa e Narrao
Existe alguma diferena entre as duas? Sim. A narratividade
um componente narrativo que pode existir em textos que no so
narraes. A narrativa a transformao de situaes. Por exemplo,
quando se diz Depois da abolio, incentivou-se a imigrao de
europeus, temos um texto dissertativo, que, no entanto, apresenta
um componente narrativo, pois contm uma mudana de situao:
do no incentivo ao incentivo da imigrao europia.
Se a narrativa est presente em quase todos os tipos de texto,
o que narrao?
A narrao um tipo de narrativa. Tem ela trs caractersticas:
- um conjunto de transformaes de situao (o texto de Ma-
nuel Bandeira Porquinho-da-ndia, como vimos, preenche essa
condio);
- um texto figurativo, isto , opera com personagens e fatos
concretos (o texto Porquinho-da-ndia preenche tambm esse re-
quisito);
- as mudanas relatadas esto organizadas de maneira tal que,
entre elas, existe sempre uma relao de anterioridade e posterio-
ridade (no texto Porquinho-da-ndia o fato de ganhar o animal
anterior ao de ele estar debaixo do fogo, que por sua vez anterior
ao de o menino lev-lo para a sala, que por seu turno anterior ao
de o porquinho-da-ndia voltar ao fogo).
Essa relao de anterioridade e posterioridade sempre per-
tinente num texto narrativo, mesmo que a sequncia linear da
temporalidade aparea alterada. Assim, por exemplo, no romance
machadiano Memrias pstumas de Brs Cubas, quando o narra-
dor comea contando sua morte para em seguida relatar sua vida, a
sequncia temporal foi modificada. No entanto, o leitor reconstitui,
ao longo da leitura, as relaes de anterioridade e de posterioridade.
Resumindo: na narrao, as trs caractersticas explicadas aci-
ma (transformao de situaes, figuratividade e relaes de ante-
rioridade e posterioridade entre os episdios relatados) devem estar
presentes conjuntamente. Um texto que tenha s uma ou duas des-
sas caractersticas no uma narrao.
10

Esquema que pode facilitar a elaborao de seu texto narra-
tivo:
- Introduo: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o que
aconteceu, quando e onde.
- Desenvolvimento: causa do fato e apresentao dos perso-
nagens.
- Desenvolvimento: detalhes do fato.
- Concluso: consequncias do fato.
Caracterizao Formal:
Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O aspecto nar-
rativo apresenta, at certo ponto, alguma subjetividade, porquanto
a criao e o colorido do contexto esto em funo da individuali-
dade e do estilo do narrador. Dependendo do enfoque do redator, a
narrao ter diversas abordagens. Assim de grande importncia
saber se o relato feito em primeira pessoa ou terceira pessoa. No
primeiro caso, h a participao do narrador; segundo, h uma in-
ferncia do ltimo atravs da onipresena e oniscincia.
Quanto temporalidade, no h rigor na ordenao dos acon-
tecimentos: esses podem oscilar no tempo, transgredindo o aspecto
linear e constituindo o que se denomina flashback. O narrador
que usa essa tcnica (caracterstica comum no cinema moderno)
demonstra maior criatividade e originalidade, podendo observar as
aes ziguezagueando no tempo e no espao.
Exemplo - Personagens
Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr.
Amncio no viu a mulher chegar.
- No quer que se carpa o quintal, moo?
Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaa, a face es-
calavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa do pas-
sado, os olhos).
(Kiefer, Charles. A dentadura postia. Porto Alegre: Mer-
cado Aberto, p. 5O)
Exemplo - Espao
Considerarei longamente meu pequeno deserto, a redondeza
escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco de algum rio. No
havia, em todo o caso, como negar-lhe a insipidez.
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann. Porto
Alegre: Movimento, 1981, p. 51)
Exemplo - Tempo
Sete da manh. Honorato Madeira acorda e lembra-se: a mu-
lher lhe pediu que a chamasse cedo.
(Verssimo, rico. Caminhos Cruzados. p.4)
Tipologia da Narrativa Ficcional:
- Romance
- Conto
- Crnica
- Fbula
- Lenda
- Parbola
- Anedota
- Poema pico
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Tipologia da Narrativa No-Ficcional:
- Memorialismo
- Notcias
- Relatos
- Histria da Civilizao
Apresentao da Narrativa:
- visual: texto escrito; legendas + desenhos (histria em qua-
drinhos) e desenhos.
- auditiva: narrativas radiofonizadas; fitas gravadas e discos.
- audiovisual: cinema; teatro e narrativas televisionadas.
Descrio
a representao com palavras de um objeto, lugar, situao
ou coisa, onde procuramos mostrar os traos mais particulares
ou individuais do que se descreve. qualquer elemento que
seja apreendido pelos sentidos e transformado, com palavras,
em imagens. Sempre que se expe com detalhes um objeto, uma
pessoa ou uma paisagem a algum, est fazendo uso da descrio.
No necessrio que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista
do observador varia de acordo com seu grau de percepo. Dessa
forma, o que ser importante ser analisado para um, no ser para
outro. A vivncia de quem descreve tambm influencia na hora de
transmitir a impresso alcanada sobre determinado objeto, pes-
soa, animal, cena, ambiente, emoo vivida ou sentimento.
Exemplos:
(I) De longe via a aleia onde a tarde era clara e redonda. Mas
a penumbra dos ramos cobria o atalho.
Ao seu redor havia rudos serenos, cheiro de rvores, peque-
nas surpresas entre os cips. Todo o jardim triturado pelos ins-
tantes j mais apressados da tarde. De onde vinha o meio sonho
pelo qual estava rodeada? Como por um zunido de abelhas e aves.
Tudo era estranho, suave demais, grande demais.
(extrado de Amor, Laos de Famlia, Clarice Lispector)
(II) Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, apli-
cado, inteligncia tarda. Raimundo gastava duas horas em reter
aquilo que a outros levava apenas trinta ou cinquenta minutos;
vencia com o tempo o que no podia fazer logo com o crebro.
Reunia a isso grande medo ao pai. Era uma criana fina, plida,
cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do
pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do que
conosco.
(Machado de Assis. Conto de escola. Contos. 3ed.
So Paulo, tica, 1974, pgs. 31-32.)
Esse texto traa o perfil de Raimundo, o filho do professor da
escola que o escritor frequentava. Deve-se notar:
- que todas as frases expem ocorrncias simultneas (ao
mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os ou-
tros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha grande
medo ao pai);
- por isso, no existe uma ocorrncia que possa ser consi-
derada cronologicamente anterior a outra do ponto de vista do
relato (no nvel dos acontecimentos, entrar na escola cronolo-
11

gicamente anterior a retirar-se dela; no nvel do relato, porm, a
ordem dessas duas ocorrncias indiferente: o que o escritor quer
explicitar uma caracterstica do menino, e no traar a cronologia
de suas aes);
- ainda que se fale de aes (como entrava, retirava-se), todas
elas esto no pretrito imperfeito, que indica concomitncia em
relao a um marco temporal instalado no texto (no caso, o ano de
1840, em que o escritor frequentava a escola da rua da Costa) e,
portanto, no denota nenhuma transformao de estado;
- se invertssemos a sequncia dos enunciados, no correra-
mos o risco de alterar nenhuma relao cronolgica - poderamos
mesmo colocar o ltmo perodo em primeiro lugar e ler o texto
do fim para o comeo: O mestre era mais severo com ele do que
conosco. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes...
Evidentemente, quando se diz que a ordem dos enunciados
pode ser invertida, est-se pensando apenas na ordem cronolgica,
pois, como veremos adiante, a ordem em que os elementos so
descritos produz determinados efeitos de sentido.
Quando alteramos a ordem dos enunciados, precisamos fazer
certas modificaes no texto, pois este contm anafricos (pala-
vras que retomam o que foi dito antes, como ele, os, aquele, etc. ou
catafricos (palavras que anunciam o que vai ser dito, como este,
etc.), que podem perder sua funo e assim no ser compreendi-
dos. Se tomarmos uma descrio como As flores manifestavam
todo o seu esplendor. O Sol fazia-as brilhar, ao invertermos a
ordem das frases, precisamos fazer algumas alteraes, para que o
texto possa ser compreendido: O Sol fazia as flores brilhar. Elas
manifestavam todo o seu esplendor. Como, na verso original, o
pronome oblquo as um anafrico que retoma flores, se alterar-
mos a ordem das frases ele perder o sentido. Por isso, precisamos
mudar a palavra flores para a primeira frase e retom-la com o
anafrico elas na segunda.
Por todas essas caractersticas, diz-se que o fragmento do
conto de Machado descritivo. Descrio o tipo de texto em
que se expem caractersticas de seres concretos (pessoas, objetos,
situaes, etc.) consideradas fora da relao de anterioridade e de
posterioridade.
Caractersticas:
- Ao fazer a descrio enumeramos caractersticas, compara-
es e inmeros elementos sensoriais;
- As personagens podem ser caracterizadas fsica e psicologi-
camente, ou pelas aes;
- A descrio pode ser considerada um dos elementos consti-
tutivos da dissertao e da argumentao;
- impossvel separar narrao de descrio;
- O que se espera no tanto a riqueza de detalhes, mas sim
a capacidade de observao que deve revelar aquele que a realiza.
- Utilizam, preferencialmente, verbos de ligao. Exemplo:
(...) ngela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo
desenvolvimento das propores. Grande, carnuda, sangunea e
fogosa, era um desses exemplares excessivos do sexo que pare-
cem conformados expressamente para esposas da multido (...)
(Raul Pompia O Ateneu)
- Como na descrio o que se reproduz simultneo, no exis-
te relao de anterioridade e posterioridade entre seus enunciados.
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- Devem-se evitar os verbos e, se isso no for possvel, que se
usem ento as formas nominais, o presente e o pretrio imperfeito
do indicativo, dando-se sempre preferncia aos verbos que indi-
quem estado ou fenmeno.
- Todavia deve predominar o emprego das comparaes, dos
adjetivos e dos advrbios, que conferem colorido ao texto.
A caracterstica fundamental de um texto descritivo essa ine-
xistncia de progresso temporal. Pode-se apresentar, numa descri-
o, at mesmo ao ou movimento, desde que eles sejam sempre
simultneos, no indicando progresso de uma situao anterior
para outra posterior. Tanto que uma das marcas lingusticas da
descrio o predomnio de verbos no presente ou no pretrito
imperfeito do indicativo: o primeiro expressa concomitncia em
relao ao momento da fala; o segundo, em relao a um marco
temporal pretrito instalado no texto.
Para transformar uma descrio numa narrao, bastaria
introduzir um enunciado que indicasse a passagem de um estado
anterior para um posterior. No caso do texto II inicial, para trans-
form-lo em narrao, bastaria dizer: Reunia a isso grande medo
do pai. Mais tarde, Iibertou-se desse medo...
Caractersticas Lingusticas:
O enunciado narrativo, por ter a representao de um aconte-
cimento, fazer-transformador, marcado pela temporalidade, na
relao situao inicial e situao final, enquanto que o enunciado
descritivo, no tendo transformao, atemporal.
Na dimenso lingustica, destacam-se marcas sinttico-se-
mnticas encontradas no texto que vo facilitar a compreenso:
- Predominncia de verbos de estado, situao ou indicadores
de propriedades, atitudes, qualidades, usados principalmente no
presente e no imperfeito do indicativo (ser, estar, haver, situar-se,
existir, ficar).
- nfase na adjetivao para melhor caracterizar o que des-
crito;
Exemplo:
Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo entala-
do num colarinho direito. O rosto aguado no queixo ia-se alargan-
do at calva, vasta e polida, um pouco amolgado no alto; tingia
os cabelos que de uma orelha outra lhe faziam colar por trs da
nuca - e aquele preto lustroso dava, pelo contraste, mais brilho
calva; mas no tingia o bigode; tinha-o grisalho, farto, cado aos
cantos da boca. Era muito plido; nunca tirava as lunetas escuras.
Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muito despe-
gadas do crnio.
(Ea de Queiroz - O Primo Baslio)
- Emprego de figuras (metforas, metonmias, comparaes,
sinestesias). Exemplo:
Era o Sr. Lemos um velho de pequena estatura, no muito
gordo, mas rolho e bojudo como um vaso chins. Apesar de seu
corpo rechonchudo, tinha certa vivacidade buliosa e saltitante que
lhe dava petulncia de rapaz e casava perfeitamente com os olhi-
nhos de azougue.
(Jos de Alencar - Senhora)
12

- Uso de advrbios de localizao espacial. Exemplo:
At os onze anos, eu morei numa casa, uma casa velha, e essa
casa era assim: na frente, uma grade de ferro; depois voc entrava
tinha um jardinzinho; no final tinha uma escadinha que devia ter
uns cinco degraus; a voc entrava na sala da frente; dali tinha um
corredor comprido de onde saam trs portas; no final do corredor
tinha a cozinha, depois tinha uma escadinha que ia dar no quintal e
atrs ainda tinha um galpo, que era o lugar da baguna...
(Entrevista gravada para o Projeto NURC/RJ)
Recursos:
- Usar impresses cromticas (cores) e sensaes trmicas.
Ex: O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do sol.
- Usar o vigor e relevo de palavras fortes, prprias, exatas,
concretas. Ex: As criaturas humanas transpareciam um cu sereno,
uma pureza de cristal.
- As sensaes de movimento e cor embelezam o poder da
natureza e a figura do homem. Ex: Era um verde transparente que
deslumbrava e enlouquecia qualquer um.
- A frase curta e penetrante d um sentido de rapidez do texto.
Ex: Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O pessoal, muito
crente.
A descrio pode ser apresentada sob duas formas:
Descrio Objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a passa-
gem so apresentadas como realmente so, concretamente. Exem-
plo:
Sua altura 1,85m. Seu peso, 70kg. Aparncia atltica, om-
bros largos, pele bronzeada. Moreno, olhos negros, cabelos ne-
gros e lisos.
No se d qualquer tipo de opinio ou julgamento. Exemplo:
A casa velha era enorme, toda em largura, com porta central
que se alcanava por trs degraus de pedra e quatro janelas de gui-
lhotina para cada lado. Era feita de pau-a-pique barreado, dentro
de uma estrutura de cantos e apoios de madeira-de-lei. Telhado de
quatro guas. Pintada de roxo-claro. Devia ser mais velha que Juiz
de Fora, provavelmente sede de alguma fazenda que tivesse ficado,
capricho da sorte, na linha de passagem da variante do Caminho
Novo que veio a ser a Rua Principal, depois a Rua Direita sobre
a qual ela se punha um pouco de esguelha e fugindo ligeiramente
do alinhamento (...).
(Pedro Nava Ba de Ossos)
Descrio Subjetiva: quando h maior participao da emo-
o, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem so transfi-
gurados pela emoo de quem escreve, podendo opinar ou expres-
sar seus sentimentos. Exemplo:
Nas ocasies de aparato que se podia tomar pulso ao ho-
mem. No s as condecoraes gritavam-lhe no peito como uma
couraa de grilos. Ateneu! Ateneu! Aristarco todo era um ann-
cio; os gestos, calmos, soberanos, calmos, eram de um rei...
(O Ateneu, Raul Pompia)
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(...) Quando conheceu Joca Ramiro, ento achou outra es-
perana maior: para ele, Joca Ramiro era nico homem, par-de-
-frana, capaz de tomar conta deste serto nosso, mandando por
lei, de sobregoverno.
(Guimares Rosa Grande Serto: Veredas)
Os efeitos de sentido criados pela disposio dos elementos
descritivos:
Como se disse anteriormente, do ponto de vista da progresso
temporal, a ordem dos enunciados na descrio indiferente, uma
vez que eles indicam propriedades ou caractersticas que ocorrem
simultaneamente. No entanto, ela no indiferente do ponto de
vista dos efeitos de sentido: descrever de cima para baixo ou vice-
-versa, do detalhe para o todo ou do todo para o detalhe cria efeitos
de sentido distintos.
Observe os dois quartetos do soneto Retrato Prprio, de Bo-
cage:
Magro, de olhos azuis, caro moreno,
bem servido de ps, meo de altura,
triste de facha, o mesmo de figura,
nariz alto no meio, e no pequeno.
Incapaz de assistir num s terreno,
mais propenso ao furor do que ternura;
bebendo em nveas mos por taa escura
de zelos infernais letal veneno.
Obras de Bocage. Porto, Lello & Irmo, 1968, pg. 497.
O poeta descreve-se das caractersticas fsicas para as caracte-
rsticas morais. Se fizesse o inverso, o sentido no seria o mesmo,
pois as caractersticas fsicas perderiam qualquer relevo.
O objetivo de um texto descritivo levar o leitor a visualizar
uma cena. como traar com palavras o retrato de um objeto,
lugar, pessoa etc., apontando suas caractersticas exteriores, facil-
mente identificveis (descrio objetiva), ou suas caractersticas
psicolgicas e at emocionais (descrio subjetiva).
Uma descrio deve privilegiar o uso frequente de adjetivos,
tambm denominado adjetivao. Para facilitar o aprendizado des-
ta tcnica, sugere-se que o concursando, aps escrever seu texto,
sublinhe todos os substantivos, acrescentando antes ou depois des-
te um adjetivo ou uma locuo adjetiva.
Descrio de objetos constitudos de uma s parte:
- Introduo: observaes de carter geral referentes proce-
dncia ou localizao do objeto descrito.
- Desenvolvimento: detalhes (l parte) - formato (comparao
com figuras geomtricas e com objetos semelhantes); dimenses
(largura, comprimento, altura, dimetro etc.)
- Desenvolvimento: detalhes (2 parte) - material, peso, cor/
brilho, textura.
- Concluso: observaes de carter geral referentes a sua uti-
lidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto como
um todo.
13

Descrio de objetos constitudos por vrias partes:
- Introduo: observaes de carter geral referentes proce-
dncia ou localizao do objeto descrito.
- Desenvolvimento: enumerao e rpidos comentrios das
partes que compem o objeto, associados explicao de como as
partes se agrupam para formar o todo.
- Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um todo
(externamente) - formato, dimenses, material, peso, textura, cor
e brilho.
- Concluso: observaes de carter geral referentes a sua uti-
lidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto em sua
totalidade.
Descrio de ambientes:
- Introduo: comentrio de carter geral.
- Desenvolvimento: detalhes referentes estrutura global do
ambiente: paredes, janelas, portas, cho, teto, luminosidade e aro-
ma (se houver).
- Desenvolvimento: detalhes especficos em relao a obje-
tos l existentes: mveis, eletrodomsticos, quadros, esculturas ou
quaisquer outros objetos.
- Concluso: observaes sobre a atmosfera que paira no am-
biente.
Descrio de paisagens:
- Introduo: comentrio sobre sua localizao ou qualquer
outra referncia de carter geral.
- Desenvolvimento: observao do plano de fundo (explica-
o do que se v ao longe).
- Desenvolvimento: observao dos elementos mais prximos
do observador - explicao detalhada dos elementos que compem
a paisagem, de acordo com determinada ordem.
- Concluso: comentrios de carter geral, concluindo acerca
da impresso que a paisagem causa em quem a contempla.
Descrio de pessoas (I):
- Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer
aspecto de carter geral.
- Desenvolvimento: caractersticas fsicas (altura, peso, cor da
pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas).
- Desenvolvimento: caractersticas psicolgicas (personali-
dade, temperamento, carter, preferncias, inclinaes, postura,
objetivos).
- Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de carter
geral.
Descrio de pessoas (II):
- Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer
aspecto de carter geral.
- Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, asso-
ciadas s caractersticas psicolgicas (1 parte).
- Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, asso-
ciadas s caractersticas psicolgicas (2 parte).
- Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de carter
geral.
A descrio, ao contrrio da narrativa, no supe ao. uma
estrutura pictrica, em que os aspectos sensoriais predominam.
Porque toda tcnica descritiva implica contemplao e apreen-
so de algo objetivo ou subjetivo, o redator, ao descrever, precisa
Didatismo e Conhecimento
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possuir certo grau de sensibilidade. Assim como o pintor capta o
mundo exterior ou interior em suas telas, o autor de uma descrio
focaliza cenas ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade.
Conforme o objetivo a alcanar, a descrio pode ser no-
-literria ou literria. Na descrio no-literria, h maior preo-
cupao com a exatido dos detalhes e a preciso vocabular. Por
ser objetiva, h predominncia da denotao.
Textos descritivos no-literrios: A descrio tcnica um
tipo de descrio objetiva: ela recria o objeto usando uma lingua-
gem cientfica, precisa. Esse tipo de texto usado para descrever
aparelhos, o seu funcionamento, as peas que os compem, para
descrever experincias, processos, etc. Exemplo:
Folheto de propaganda de carro
Conforto interno - impossvel falar de conforto sem incluir
o espao interno. Os seus interiores so amplos, acomodando
tranquilamente passageiros e bagagens. O Passat e o Passat Va-
riant possuem direo hidrulica e ar condicionado de elevada
capacidade, proporcionando a climatizao perfeita do ambiente.
Porta-malas - O compartimento de bagagens possui capacida-
de de 465 litros, que pode ser ampliada para at 1500 litros, com
o encosto do banco traseiro rebaixado.
Tanque - O tanque de combustvel confeccionado em pls-
tico reciclvel e posicionado entre as rodas traseiras, para evitar a
deformao em caso de coliso.
Textos descritivos literrios: Na descrio literria predo-
mina o aspecto subjetivo, com nfase no conjunto de associaes
conotativas que podem ser exploradas a partir de descries de
pessoas; cenrios, paisagens, espao; ambientes; situaes e coi-
sas. Vale lembrar que textos descritivos tambm podem ocorrer
tanto em prosa como em verso.
Dissertao
A dissertao uma exposio, discusso ou interpretao de
uma determinada ideia. , sobretudo, analisar algum tema. Pres-
supe um exame crtico do assunto, lgica, raciocnio, clareza,
coerncia, objetividade na exposio, um planejamento de traba-
lho e uma habilidade de expresso. em funo da capacidade
crtica que se questionam pontos da realidade social, histrica e
psicolgica do mundo e dos semelhantes. Vemos tambm, que a
dissertao no seu significado diz respeito a um tipo de texto em
que a exposio de uma ideia, atravs de argumentos, feita com
a finalidade de desenvolver um contedo cientfico, doutrinrio
ou artstico. Exemplo:
H trs mtodos pelos quais pode um homem chegar a ser
primeiro-ministro. O primeiro saber, com prudncia, como ser-
vir-se de uma pessoa, de uma filha ou de uma irm; o segundo,
como trair ou solapar os predecessores; e o terceiro, como clamar,
com zelo furioso, contra a corrupo da corte. Mas um prncipe
discreto prefere nomear os que se valem do ltimo desses mto-
dos, pois os tais fanticos sempre se revelam os mais obsequiosos
e subservientes vontade e s paixes do amo. Tendo sua dis-
posio todos os cargos, conservam-se no poder esses ministros
14

subordinando a maioria do senado, ou grande conselho, e, afinal,
por via de um expediente chamado anistia (cuja natureza lhe expli-
quei), garantem-se contra futuras prestaes de contas e retiram-se
da vida pblica carregados com os despojos da nao.
Jonathan Swift. Viagens de Gulliver.
So Paulo, Abril Cultural, 1979, p. 234-235.
Esse texto explica os trs mtodos pelos quais um homem
chega a ser primeiro-ministro, aconselha o prncipe discreto a
escolh-lo entre os que clamam contra a corrupo na corte e jus-
tifica esse conselho. Observe-se que:
- o texto temtico, pois analisa e interpreta a realidade com
conceitos abstratos e genricos (no se fala de um homem par-
ticular e do que faz para chegar a ser primeiro-ministro, mas do
homem em geral e de todos os mtodos para atingir o poder);
- existe mudana de situao no texto (por exemplo, a mu-
dana de atitude dos que clamam contra a corrupo da corte no
momento em que se tornam primeiros-ministros);
- a progresso temporal dos enunciados no tem importn-
cia, pois o que importa a relao de implicao (clamar contra a
corrupo da corte implica ser corrupto depois da nomeao para
primeiro-ministro).
Caractersticas:
- ao contrrio do texto narrativo e do descritivo, ele temtico;
- como o texto narrativo, ele mostra mudanas de situao;
- ao contrrio do texto narrativo, nele as relaes de
anterioridade e de posterioridade dos enunciados no tm maior
importncia - o que importa so suas relaes lgicas: analogia,
pertinncia, causalidade, coexistncia, correspondncia, implica-
o, etc.
- a esttica e a gramtica so comuns a todos os tipos de reda-
o. J a estrutura, o contedo e a estilstica possuem caractersti-
cas prprias a cada tipo de texto.
So partes da dissertao: Introduo / Desenvolvimento /
Concluso.
Introduo: em que se apresenta o assunto; se apresenta a
ideia principal, sem, no entanto, antecipar seu desenvolvimento.
Tipos:
- Diviso: quando h dois ou mais termos a serem discutidos.
Ex: Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que olha
de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro...
- Aluso Histrica: um fato passado que se relaciona a um
fato presente. Ex: A crise econmica que teve incio no comeo
dos anos 80, com os conhecidos altos ndices de inflao que a d-
cada colecionou, agravou vrios dos histricos problemas sociais
do pas. Entre eles, a violncia, principalmente a urbana, cuja es-
calada tem sido facilmente identificada pela populao brasileira.
- Proposio: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma
coisa apresentada no texto. Ex: Voc quer estar na sua? Quer se
sentir seguro, ter o sucesso pretendido? No entre pelo cano! Faa
parte desse time de vencedores desde a escolha desse momento!
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- Contestao: contestar uma idia ou uma situao. Ex:
importante que o cidado saiba que portar arma de fogo no a
soluo no combate insegurana.
- Caractersticas: caracterizao de espaos ou aspectos.
- Estatsticas: apresentao de dados estatsticos. Ex: Em
1982, eram 15,8 milhes os domiclios brasileiros com televisores.
Hoje, so 34 milhes (o sexto maior parque de aparelhos recepto-
res instalados do mundo). Ao todo, existem no pas 257 emissoras
(aquelas capazes de gerar programas) e 2.624 repetidoras (que ape-
nas retransmitem sinais recebidos). (...)
- Declarao Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citao: opinio de algum de destaque sobre o assunto do
texto. Ex: A principal caracterstica do dspota encontra-se no fato
de ser ele o autor nico e exclusivo das normas e das regras que
definem a vida familiar, isto , o espao privado. Seu poder, escreve
Aristteles, arbitrrio, pois decorre exclusivamente de sua vonta-
de, de seu prazer e de suas necessidades.
- Definio: desenvolve-se pela explicao dos termos que
compem o texto.
- Interrogao: questionamento. Ex: Volta e meia se faz a
pergunta de praxe: afinal de contas, todo esse entusiasmo pelo fute-
bol no uma prova de alienao?
- Suspense: alguma informao que faa aumentar a curiosi-
dade do leitor.
- Comparao: social e geogrfica.
- Enumerao: enumerar as informaes. Ex: Ao dis-
tncia, velocidade, comunicao, linha de montagem, triunfo das
massas, Holocausto: atravs das metforas e das realidades que
marcaram esses 100 ltimos anos, aparece a verdadeira doena do
sculo...
- Narrao: narrar um fato.
Desenvolvimento: a argumentao da ideia inicial, de forma
organizada e progressiva. a parte maior e mais importante do tex-
to. Podem ser desenvolvidos de vrias formas:
- Trajetria Histrica: cultura geral o que se prova com este
tipo de abordagem.
- Definio: no basta citar, mas preciso desdobrar a idia
principal ao mximo, esclarecendo o conceito ou a definio.
- Comparao: estabelecer analogias, confrontar situaes
distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta pontos fa-
vorveis e desfavorveis.
- Ilustrao Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou des-
crever uma cena.
- Cifras e Dados Estatsticos: citar cifras e dados estatsticos.
- Hiptese: antecipa uma previso, apontando para provveis
resultados.
- Interrogao: Toda sucesso de interrogaes deve apresen-
tar questionamento e reflexo.
- Refutao: questiona-se praticamente tudo: conceitos, valo-
res, juzos.
- Causa e Consequncia: estruturar o texto atravs dos por-
qus de uma determinada situao.
- Oposio: abordar um assunto de forma dialtica.
- Exemplificao: dar exemplos.
15

Concluso: uma avaliao final do assunto, um fechamento
integrado de tudo que se argumentou. Para ela convergem todas as
ideias anteriormente desenvolvidas.
- Concluso Fechada: recupera a ideia da tese.
- Concluso Aberta: levanta uma hiptese, projeta um pen-
samento ou faz uma proposta, incentivando a reflexo de quem l.
Exemplo:
Direito de Trabalho
Com a queda do feudalismo no sculo XV, nasce um novo
modelo econmico: o capitalismo, que at o sculo XX agia por
meio da incluso de trabalhadores e hoje passou a agir por meio
da excluso. (A)
A tendncia do mundo contemporneo tornar todo o traba-
lho automtico, devido evoluo tecnolgica e a necessidade de
qualificao cada vez maior, o que provoca o desemprego. Outro
fator que tambm leva ao desemprego de um sem nmero de tra-
balhadores a conteno de despesas, de gastos. (B)
Segundo a Constituio, preocupada com essa crise social
que provm dessa automatizao e qualificao, obriga que seja
feita uma lei, em que ser dada absoluta garantia aos trabalhado-
res, de que, mesmo que as empresas sejam automatizadas, no per-
dero eles seu mercado de trabalho. (C)
No uma utopia?!
Um exemplo vivo so os bias-frias que trabalham na colheita
da cana de acar que devido ao avano tecnolgico e a lei do go-
vernador Geraldo Alkmin, defendendo o meio ambiente, proibindo
a queima da cana de acar para a colheita e substituindo-os ento
pelas mquinas, desemprega milhares deles. (D)
Em troca os sindicatos dos trabalhadores rurais do cursos de
cabeleleiro, marcenaria, eletricista, para no perderem o mercado
de trabalho, aumentando, com isso, a classe de trabalhos informais.
Como ficam ento aqueles trabalhadores que passaram vida
estudando, se especializando, para se diferenciarem e ainda esto
desempregados?, como vimos no ltimo concurso da prefeitura do
Rio de Janeiro para gari, havia at advogado na fila de inscrio.
(E)
J que a Constituio dita seu valor ao social que todos tm
o direito de trabalho, cabe aos governantes desse pas, que almeja
um futuro brilhante, deter, com urgncia esse processo de desn-
veis gritantes e criar solues eficazes para combater a crise gene-
ralizada (F), pois a uma nao doente, miservel e desigual, no
compete a to sonhada modernidade. (G)
1 Pargrafo Introduo
A. Tema: Desemprego no Brasil.
Contextualizao: decorrncia de um processo histrico pro-
blemtico.
2 ao 6 Pargrafo Desenvolvimento
B. Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que reme-
tem a uma anlise do tema em questo.
C. Argumento 2: Consideraes a respeito de outro dado da
realidade.
D. Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de
quem prope solues.
E. Argumento 4: Uso do raciocnio lgico de oposio.
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LNGUA PORTUGUESA
7 Pargrafo: Concluso
F. Uma possvel soluo apresentada.
G. O texto conclui que desigualdade no se casa com moder-
nidade.
bom lembrarmos que praticamente impossvel opinar sobre
o que no se conhece. A leitura de bons textos um dos recursos
que permite uma segurana maior no momento de dissertar sobre
algum assunto. Debater e pesquisar so atitudes que favorecem o
senso crtico, essencial no desenvolvimento de um texto disserta-
tivo.
Ainda temos:
Tema: compreende o assunto proposto para discusso, o as-
sunto que vai ser abordado.
Ttulo: palavra ou expresso que sintetiza o contedo discu-
tido.
Argumentao: um conjunto de procedimentos lingusticos
com os quais a pessoa que escreve sustenta suas opinies, de forma
a torn-las aceitveis pelo leitor. fornecer argumentos, ou seja,
razes a favor ou contra uma determinada tese.
Estes assuntos sero vistos com mais afinco posteriormente.
Alguns pontos essenciais desse tipo de texto so:
- toda dissertao uma demonstrao, da a necessidade de
pleno domnio do assunto e habilidade de argumentao;
- em consequncia disso, impem-se fidelidade ao tema;
- a coerncia tida como regra de ouro da dissertao;
- impem-se sempre o raciocnio lgico;
- a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer ambi-
guidade pode ser um ponto vulnervel na demonstrao do que se
quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original, nobre, correta
gramaticalmente. O discurso deve ser impessoal (evitar-se o uso da
primeira pessoa).
O pargrafo a unidade mnima do texto e deve apresentar:
uma frase contendo a ideia principal (frase nuclear) e uma ou mais
frases que explicitem tal ideia.
Exemplo: A televiso mostra uma realidade idealizada (ideia
central) porque oculta os problemas sociais realmente graves. (ideia
secundria).
Vejamos:
Ideia central: A poluio atmosfrica deve ser combatida ur-
gentemente.
Desenvolvimento: A poluio atmosfrica deve ser combatida
urgentemente, pois a alta concentrao de elementos txicos pe
em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo daquelas que
sofrem de problemas respiratrios:
- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado
muita gente ao vcio.
- A televiso um dos mais eficazes meios de comunicao
criados pelo homem.
- A violncia tem aumentado assustadoramente nas cidades e
hoje parece claro que esse problema no pode ser resolvido apenas
pela polcia.
- O dilogo entre pais e filhos parece estar em crise atualmente.
- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a socie-
dade brasileira.
16

O pargrafo pode processar-se de diferentes maneiras:
Enumerao: Caracteriza-se pela exposio de uma srie de
coisas, uma a uma. Presta-se bem indicao de caractersticas,
funes, processos, situaes, sempre oferecendo o complemente
necessrio afirmao estabelecida na frase nuclear. Pode-se enu-
merar, seguindo-se os critrios de importncia, preferncia, classi-
ficao ou aleatoriamente.
Exemplo:
1- O adolescente moderno est se tornando obeso por vrias
causas: alimentao inadequada, falta de exerccios sistemticos
e demasiada permanncia diante de computadores e aparelhos de
Televiso.
2- Devido expanso das igrejas evanglicas, grande o n-
mero de emissoras que dedicam parte da sua programao veicu-
lao de programas religiosos de crenas variadas.
3-
- A Santa Missa em seu lar.
- Tero Bizantino.
- Despertar da F.
- Palavra de Vida.
- Igreja da Graa no Lar.
4-
- Inmeras so as dificuldades com que se defronta o governo
brasileiro diante de tantos desmatamentos, desequilbrios sociol-
gicos e poluio.
- Existem vrias razes que levam um homem a enveredar
pelos caminhos do crime.
- A gravidez na adolescncia um problema serssimo, porque
pode trazer muitas consequncias indesejveis.
- O lazer uma necessidade do cidado para a sua sobrevivn-
cia no mundo atual e vrios so os tipos de lazer.
- O Novo Cdigo Nacional de trnsito divide as faltas em v-
rias categorias.
Comparao: A frase nuclear pode-se desenvolver atravs da
comparao, que confronta ideias, fatos, fenmenos e apresenta-
lhes a semelhana ou dessemelhana.
Exemplo:
A juventude uma infatigvel aspirao de felicidade; a ve-
lhice, pelo contrrio, dominada por um vago e persistente senti-
mento de dor, porque j estamos nos convencendo de que a felici-
dade uma iluso, que s o sofrimento real.
(Arthur Schopenhauer)
Causa e Consequncia: A frase nuclear, muitas vezes, encon-
tra no seu desenvolvimento um segmento causal (fato motivador)
e, em outras situaes, um segmento indicando consequncias (fa-
tos decorrentes).
Didatismo e Conhecimento
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Exemplos:
- O homem, dia a dia, perde a dimenso de humanidade que
abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas em ver as coisas
imediatistas e lucrativas que o rodeiam.
- O esprito competitivo foi excessivamente exercido entre
ns, de modo que hoje somos obrigados a viver numa sociedade
fria e inamistosa.
Tempo e Espao: Muitos pargrafos dissertativos marcam
temporal e espacialmente a evoluo de ideias, processos.
Exemplos:
Tempo - A comunicao de massas resultado de uma lenta
evoluo. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu um
significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e s
muitos sculos mais tarde que passou comunicao de massa.
Espao - O solo influenciado pelo clima. Nos climas midos,
os solos so profundos. Existe nessas regies uma forte decompo-
sio de rochas, isto , uma forte transformao da rocha em terra
pela umidade e calor. Nas regies temperadas e ainda nas mais
frias, a camada do solo pouco profunda. (Melhem Adas)
Explicitao: Num pargrafo dissertativo pode-se conceituar,
exemplificar e aclarar as ideias para torn-las mais compreens-
veis.
Exemplo: Artria um vaso que leva sangue proveniente do
corao para irrigar os tecidos. Exceto no cordo umbilical e na
ligao entre os pulmes e o corao, todas as artrias contm san-
gue vermelho-vivo, recm oxigenado. Na artria pulmonar, porm,
corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que o corao
remete para os pulmes para receber oxignio e liberar gs carb-
nico.
Antes de se iniciar a elaborao de uma dissertao, deve de-
limitar-se o tema que ser desenvolvido e que poder ser enfocado
sob diversos aspectos. Se, por exemplo, o tema a questo indge-
na, ela poder ser desenvolvida a partir das seguintes ideias:
- A violncia contra os povos indgenas uma constante na
histria do Brasil.
- O surgimento de vrias entidades de defesa das populaes
indgenas.
- A viso idealizada que o europeu ainda tem do ndio brasi-
leiro.
- A invaso da Amaznia e a perda da cultura indgena.
Depois de delimitar o tema que voc vai desenvolver, deve
fazer a estruturao do texto.
A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:
Introduo: deve conter a ideia principal a ser desenvolvida
(geralmente um ou dois pargrafos). a abertura do texto, por
isso fundamental. Deve ser clara e chamar a ateno para dois
itens bsicos: os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento.
Contm a proposio do tema, seus limites, ngulo de anlise e a
hiptese ou a tese a ser defendida.
17

Desenvolvimento: exposio de elementos que vo funda-
mentar a ideia principal que pode vir especificada atravs da argu-
mentao, de pormenores, da ilustrao, da causa e da consequn-
cia, das definies, dos dados estatsticos, da ordenao cronolgi-
ca, da interrogao e da citao. No desenvolvimento so usados
tantos pargrafos quantos forem necessrios para a completa expo-
sio da ideia. E esses pargrafos podem ser estruturados das cinco
maneiras expostas acima.
Concluso: a retomada da ideia principal, que agora deve
aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que j foi fun-
damentada durante o desenvolvimento da dissertao (um par-
grafo). Deve, pois, conter de forma sinttica, o objetivo proposto
na instruo, a confirmao da hiptese ou da tese, acrescida da
argumentao bsica empregada no desenvolvimento.
Texto Argumentativo
Texto Argumentativo o texto em que defendemos uma
ideia, opinio ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos
os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela.
Num texto argumentativo, distinguem-se trs componentes: a tese,
os argumentos e as estratgias argumentativas.
Tese, ou proposio, a ideia que defendemos, necessaria-
mente polmica, pois a argumentao implica divergncia de opi-
nio.
Argumento tem uma origem curiosa: vem do latim Argumen-
tum, que tem o tema ARGU, cujo sentido primeiro fazer bri-
lhar, iluminar, a mesma raiz de argnteo, argcia, arguto. percevejos que devorais os versos belos.
Os argumentos de um texto so facilmente localizados: identifica-
da a tese, faz-se a pergunta por qu? Exemplo: o autor contra a
pena de morte (tese). Por que... (argumentos).
Estratgias argumentativas so todos os recursos (verbais e
no-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte, para im-
pression-lo, para convenc-lo melhor, para persuadi-lo mais fa-
cilmente, para gerar credibilidade, etc.
A Estrutura de um Texto Argumentativo
A argumentao Formal
A nomenclatura de Othon Garcia, em sua obra Comunica-
o em Prosa Moderna. O autor, na mencionada obra, apresenta o
seguinte plano-padro para o que chama de argumentao formal:
Proposio (tese): afirmativa suficientemente definida e limi-
tada; no deve conter em si mesma nenhum argumento.
Anlise da proposio ou tese: definio do sentido da propo-
sio ou de alguns de seus termos, a fim de evitar mal-entendidos.
Formulao de argumentos: fatos, exemplos, dados estats-
ticos, testemunhos, etc.
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Concluso.
Observe o texto a seguir, que contm os elementos referidos
do plano-padro da argumentao formal.
Gramtica e desempenho Lingustico
Pretende-se demonstrar no presente artigo que o estudo in-
tencional da gramtica no traz benefcios significativos para o
desempenho lingustico dos utentes de uma lngua.
Por estudo intencional da gramtica entende-se o estudo de
definies, classificaes e nomenclatura; a realizao de anlises
(fonolgica, morfolgica, sinttica); a memorizao de regras (de
concordncia, regncia e colocao) - para citar algumas reas.
O desempenho lingustico, por outro lado, expresso tcnica
definida como sendo o processo de atualizao da competncia
na produo e interpretao de enunciados; dito de maneira mais
simples, o que se fala, o que se escreve em condies reais de
comunicao.
A polmica pr-gramtica x contra gramtica bem antiga;
na verdade, surgiu com os gregos, quando surgiram as primeiras
gramticas. Definida como arte, arte de escrever, percebe-se
que subjaz definio a ideia da sua importncia para a prtica da
lngua. So da mesma poca tambm as primeiras crticas, como se
pode ler em Apolnio de Rodes, poeta Alexandrino do sc. II a.C.:
Raa de gramticos, roedores que ratais na musa de outrem, est-
pidas lagartas que sujais as grandes obras, flagelo dos poetas que
mergulhais o esprito das crianas na escurido, ide para o diabo,
Na atualidade, grande o nmero de educadores, fillogos e
linguistas de reconhecido saber que negam a relao entre o estudo
intencional da gramtica e a melhora do desempenho lingustico
do usurio. Entre esses especialistas, deve-se mencionar o nome
do Prof. Celso Pedro Luft com sus obra Lngua e liberdade: por
uma nova concepo de lngua materna e seu ensino (L&PM,
1995). Com efeito, o velho pesquisar apaixonado pelos problemas
da lngua, terico de esprito lcido e de larga formao lingusti-
ca, rene numa mesma obra convincente fundamentao para seu
combate veemente contra o ensino da gramtica em sala de aula.
Por oportuno, uma citao apenas:
Quem sabe, lendo este livro muitos professores talvez aban-
donem a superstio da teoria gramatical, desistindo de querer en-
sinar a lngua por definies, classificaes, anlises inconsistentes
e precrias hauridas em gramticas. J seria um grande benefcio.
Deixando-se de lado a perspectiva terica do Mestre, acima
referida suponha-se que se deva recuperar linguisticamente um
jovem estudante universitrio cujo texto apresente preocupantes
problemas de concordncia, regncia, colocao, ortografia, pon-
tuao, adequao vocabular, coeso, coerncia, informatividade,
entre outros. E, estimando-lhe melhoras, lhe fosse dada uma gra-
mtica que ele passaria a estudar: que fontica? Que fonolo-
gia? Que fonemas? Morfema? Qual coletivo de borboleta? O
feminino de cupim? Como se chama quem nasce na Provncia de
Entre-Douro-e-Minho? Que orao subordinada adverbial con-
cessiva reduzida de gerndio? E decorasse regras de ortografia,
fizesse lista de homnimos, parnimos, de verbos irregulares... e
estudasse o plural de compostos, todas regras de concordncia, re-
gncias... os casos de prclise, mesclise e nclise. E que, ao cabo
de todo esse processo, se voltasse a examinar o desempenho do
18

jovem estudante na produo de um texto. A melhora seria, indubi-
tavelmente, pouco significativa; uma pequena melhora, talvez, na
gramtica da frase, mas o problema de coeso, de coerncia, de in-
formatividade - quem sabe os mais graves - haveriam de continuar.
Quanto mais no seja porque a gramtica tradicional no d conta
dos mecanismos que presidem construo do texto.
Poder-se- objetar que a ilustrao de h pouco apenas hi-
pottica e que, por isso, um argumento de pouco valor. Contra
argumentar-se-ia dizendo que situao como essa ocorre de fato
na prtica. Na verdade, todo o ensino de 1 e 2 graus grama-
ticalista, descritivista, definitrio, classificatrio, nomenclaturista,
prescritivista, terico. O resultado? A esto as estatsticas dos ves-
tibulares. Valendo 40 pontos a prova de redao, os escores foram
estes no vestibular 1996/1, na PUC-RS: nota zero: 10% dos candi-
datos, nota 01: 30%; nota 02: 40%; nota 03: 15%; nota 04: 5%. Ou
seja, apenas 20% dos candidatos escreveram um texto que pode
ser considerado bom.
Finalmente pode-se invocar mais um argumento, lembran-
do que so os gramticos, os linguistas - como especialistas das
lnguas - as pessoas que conhecem mais a fundo a estrutura e o
funcionamento dos cdigos lingusticos. Que se esperaria, de fato,
se houvesse significativa influncia do conhecimento terico da
lngua sobre o desempenho? A resposta bvia: os gramticos e os
linguistas seriam sempre os melhores escritores. Como na prtica
isso realmente no acontece, fica provada uma vez mais a tese que
se vem defendendo.
Vale tambm o raciocnio inverso: se a relao fosse signifi-
cativa, deveriam os melhores escritores conhecer - teoricamente
- a lngua em profundidade. Isso, no entanto, no se confirma na
realidade: Monteiro Lobato, quando estudante, foi reprovado em
lngua portuguesa (muito provavelmente por desconhecer teoria
gramatical); Machado de Assis, ao folhar uma gramtica declarou
que nada havia entendido; dificilmente um Luis Fernando Vers-
simo saberia o que um morfema; nem de se crer que todos os
nossos bons escritores seriam aprovados num teste de Portugus
maneira tradicional (e, no entanto eles so os senhores da lngua!).
Portanto, no h como salvar o ensino da lngua, como re-
cuperar linguisticamente os alunos, como promover um melhor
desempenho lingustico mediante o ensino-estudo da teoria gra-
matical. O caminho seguramente outro.
Gilberto Scarton
Eis o esquema do texto em seus quatro estgios:
Primeiro Estgio: primeiro pargrafo, em que se enuncia cla-
ramente a tese a ser defendida.
Segundo Estgio: segundo pargrafo, em que se definem as
expresses estudo intencional da gramtica e desempenho lin-
gstico, citadas na tese.
Terceiro Estgio: terceiro, quarto, quinto, sexto, stimo e oi-
tavo pargrafos, em que se apresentam os argumentos.
- Terceiro pargrafo: pargrafo introdutrio argumentao.
- Quarto pargrafo: argumento de autoridade.
- Quinto pargrafo: argumento com base em ilustrao hipo-
ttica.
- Sexto pargrafo: argumento com base em dados estatsticos.
- Stimo e oitavo pargrafo: argumento com base em fatos.
Quarto Estgio: ltimo pargrafo, em que se apresenta a con-
cluso.
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A Argumentao Informal
A nomenclatura tambm de Othon Garcia, na obra j referi-
da. A argumentao informal apresenta os seguintes estgios:
- Citao da tese adversria.
- Argumentos da tese adversria.
- Introduo da tese a ser defendida.
- Argumentos da tese a ser defendida.
- Concluso.
Observe o texto exemplar de Lus Alberto Thompson Flores
Lenz, Promotor de Justia.
Consideraes sobre justia e equidade
Hoje, floresce cada vez mais, no mundo jurdico a acadmico
nacional, a ideia de que o julgador, ao apreciar os caos concretos
que so apresentados perante os tribunais, deve nortear o seu pro-
ceder mais por critrios de justia e equidade e menos por razes
de estrita legalidade, no intuito de alcanar, sempre, o escopo da
real pacificao dos conflitos submetidos sua apreciao.
Semelhante entendimento tem sido sistematicamente reitera-
do, na atualidade, ao ponto de inmeros magistrados simplesmen-
te desprezarem ou desconsiderarem determinados preceitos de lei,
fulminando ditos dilemas legais sob a pecha de injustia ou inade-
quao realidade nacional.
Abstrada qualquer pretenso de crtica ou censura pessoal
aos insignes juzes que se filiam a esta corrente, alguns dos quais
reconhecidos como dos mais brilhantes do pas, no nos furtamos,
todavia, de tecer breves consideraes sobre os perigos da genera-
lizao desse entendimento.
Primeiro, porque o mesmo, alm de violar os preceitos dos
arts. 126 e 127 do CPC, atenta de forma direta e frontal contra os
princpios da legalidade e da separao de poderes, esteio no qual
se assenta toda e qualquer ideia de democracia ou limitao de
atribuies dos rgos do Estado.
Isso o que salientou, e com a costumeira maestria, o insu-
pervel Jos Alberto dos Reis, o maior processualista portugus,
ao afirmar que: O magistrado no pode sobrepor os seus prprios
juzos de valor aos que esto encarnados na lei. No o pode fazer
quando o caso se acha previsto legalmente, no o pode fazer mes-
mo quando o caso omisso.
Aceitar tal aberrao seria o mesmo que ferir de morte qual-
quer espcie de legalidade ou garantia de soberania popular prove-
niente dos parlamentos, at porque, na lcida viso desse mesmo
processualista, o juiz estaria, nessa situao, se arvorando, de for-
ma absolutamente espria, na condio de legislador.
A esta altura, adotando tal entendimento, estaria instituciona-
lizada a insegurana social, sendo que no haveria mais qualquer
garantia, na medida em que tudo estaria ao sabor dos humores e
amores do juiz de planto.
De nada adiantariam as eleies, eis que os representantes in-
dicados pelo povo no poderiam se valer de sua maior atribuio,
ou seja, a prerrogativa de editar as leis.
Desapareceriam tambm os juzes de convenincia e oportu-
nidade poltica tpicos dessas casas legislativas, na medida em que
sempre poderiam ser afastados por uma esfera revisora excepcio-
nal.
19

A prpria independncia do parlamento sucumbiria integral-
mente frente possibilidade de inobservncia e desconsiderao
de suas deliberaes.
Ou seja, nada restaria, de cunho democrtico, em nossa civi-
lizao.
J o Poder Judicirio, a quem legitimamente compete fiscali-
zar a constitucionalidade e legalidade dos atos dos demais poderes
do Estado, praticamente aniquilaria as atribuies destes, ditando
a eles, a todo momento, como proceder.
Nada mais preciso dizer para demonstrar o desacerto dessa
concepo.
Entretanto, a defesa desse entendimento demonstra, sem som-
bra de dvidas, o desconhecimento do prprio conceito de justia,
incorrendo inclusive numa contradictio in adjecto.
Isto porque, e como magistralmente o salientou o insupervel
Calamandrei, a justia que o juiz administra , no sistema da lega-
lidade, a justia em sentido jurdico, isto , no sentido mais aperta-
do, mas menos incerto, da conformidade com o direito constitudo,
independentemente da correspondente com a justia social.
Para encerrar, basta salientar que a eleio dos meios concre-
tos de efetivao da Justia social compete, fundamentalmente, ao
Legislativo e ao Executivo, eis que seus membros so indicados
diretamente pelo povo.
Ao Judicirio cabe administrar a justia da legalidade, ade-
quando o proceder daqueles aos ditames da Constituio e da Le-
gislao.
Lus Alberto Thompson Flores Lenz
Eis o esquema do texto em seus cinco estgios;
Primeiro Estgio: primeiro pargrafo, em que se cita a tese
adversria.
Segundo Estgio: segundo pargrafo, em que se cita um argu-
mento da tese adversria ... fulminando ditos dilemas legais sob a
pecha de injustia ou inadequao realidade nacional.
Terceiro Estgio: terceiro pargrafo, em que se introduz a tese
a ser defendida.
Quarto Estgio: do quarto ao dcimo quinto, em que se apre-
sentam os argumentos.
Quinto Estgio: os ltimos dois pargrafos, em que se conclui
o texto mediante afirmao que salienta o que ficou dito ao longo
da argumentao.
Texto Injuntivo/Instrucional
No texto injuntivo-instrucional, o leitor recebe orientaes
precisas no sentido de efetuar uma transformao. marcado pela
presena de tempos e modos verbais que apresentam um valor di-
retivo. Este tipo de texto distingue-se de uma sequencia narrativa
pela ausncia de um sujeito responsvel pelas aes a praticar e
pelo carter diretivo dos tempos e modos verbais usado e uma se-
quncia descritiva pela transformao desejada.
Nota: Uma frase injuntiva uma frase que exprime uma or-
dem, dada ao locutor, para executar (ou no executar) tal ou tal
ao. As formas verbais especficas destas frases esto no modo
injuntivo e o imperativo uma das formas do injuntivo.
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LNGUA PORTUGUESA
Textos Injuntivo-Instrucionais: Instrues de montagem, re-
ceitas, horscopos, provrbios, slogans... so textos que incitam
ao, impem regras; textos que fornecem instrues. So orienta-
dos para um comportamento futuro do destinatrio.
Texto Injuntivo - A necessidade de explicar e orientar por es-
crito o modo de realizar determinados procedimentos, manipular
instrumentos, desenvolver atividades ldicas e desempenhar algu-
mas funes profissionais, por exemplo, deu origem aos chamados
textos injuntivos, nos quais prevalece a funo apelativa da lin-
guagem, criando-se uma relao direta com o receptor. comum
aos textos dessa natureza o uso dos verbos no imperativo (Abra o
caderno de questes) ou no infinitivo ( preciso abrir o caderno
de questes, verificar o nmero de alternativas...). No apresenta
carter coercitivo, haja vista que apenas induz o interlocutor a pro-
ceder desta ou daquela forma. Assim, torna-se possvel substituir
um determinado procedimento em funo de outro, como o caso
do que ocorre com os ingredientes de uma receita culinria, por
exemplo. So exemplos dessa modalidade:
- A mensagem revelada pela maioria dos livros de autoajuda;
- O discurso manifestado mediante um manual de instrues;
- As instrues materializadas por meio de uma receita culi-
nria.
Texto Instrucional - o texto instrucional um tipo de texto
injuntivo, didtico, que tem por objetivo justamente apresentar
orientaes ao receptor para que ele realize determinada atividade.
Como as palavras do texto sero transformadas em aes visando
a um objetivo, ou seja, algo dever ser concretizado, de suma im-
portncia que nele haja clareza e objetividade. Dependendo do que
se trata, imprescindvel haver explicaes ou enumeraes em
que estejam elencados os materiais a serem utilizados, bem como
os itens de determinados objetos que sero manipulados. Por conta
dessas caractersticas, necessrio um ttulo objetivo. Quanto
pontuao, frequentemente empregam-se dois pontos, vrgulas e
pontos e vrgulas. possvel separar as orientaes por itens ou
de modo coeso, por meio de perodos. Alguns textos instrucionais
possuem subttulos separando em tpicos as instrues, basta re-
parar nas bulas de remdios, manuais de instrues e receitas. Pelo
fato de o espao destinado aos textos instrucionais geralmente no
ser muito extenso, recomenda-se o uso de perodos. Leia os exem-
plos.
Texto organizado em itens:
Para economizar nas compras
Quem deseja economizar ao comprar deve:
- estabelecer um valor mximo para gastar;
- escolher previamente aquilo que deseja comprar antes de ir
loja ou entrar em sites de compra;
- pesquisar os preos em diferentes lojas e sites, se possvel;
- no se deixar levar completamente pelas sugestes dos ven-
dedores nem pelos apelos das propagandas;
- optar pela forma de pagamento mais cmoda, sem se esque-
cer de que o uso do carto de crdito exige certa cautela e plane-
jamento.
Do mais, s ir s compras e aproveitar!
20

Texto organizado em perodos:
Para economizar nas compras
Para economizar ao comprar, primeiramente estabelea um
valor mximo para gastar e ento escolha previamente aquilo que
deseja comprar antes de ir loja ou entrar em sites de compra. Se
possvel, pesquise os preos em diferentes lojas e sites; no se dei-
xe levar completamente pelas sugestes dos vendedores nem pelos
apelos das propagandas e opte pela forma de pagamento mais c-
moda: no se esquea de que o uso do carto de crdito exige certa
cautela e planejamento.
Do mais, aproveite as compras!
Observe que, embora ambos os textos tratem do mesmo assun-
to, o segundo uma adaptao do primeiro: tanto o modo verbal
quanto a pontuao sofreram alteraes; alm disso, algumas pala-
vras foram omitidas e outras acrescentadas. Isso ocorreu para que
o aspecto instrucional, conferido pelos itens do primeiro exemplo,
no se perdesse no segundo texto, o qual, sem essas adaptaes,
passaria a impresso de ser um mero texto expositivo.
Gneros Textuais
Texto um conjunto de ideias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir
interao comunicativa (capacidade de codificar e decodificar).
Contexto um texto constitudo por diversas frases. Em
cada uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se com a
anterior e/ou com a posterior, criando condies para a estruturao
do contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o nome
de contexto. Nota-se que o relacionamento entre as frases to
grande, que, se uma frase for retirada de seu contexto original e
analisada separadamente, poder ter um significado diferente
daquele inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam referncias
diretas ou indiretas a outros autores atravs de citaes. Esse tipo
de recurso denomina-se intertexto.
Interpretao de Texto - o primeiro objetivo de uma
interpretao de um texto a identificao de sua ideia principal. A
partir da, localizam-se as ideias secundrias, ou fundamentaes,
as argumentaes, ou explicaes, que levem ao esclarecimento
das questes apresentadas na prova.
Textos Ficcionais e No Ficcionais
Os textos no ficcionais baseiam-se na realidade, e os
ficcionais inventam um mundo, onde os acontecimentos ocorrem
coerentemente com o que se passa no enredo da histria.
Ficcionais: Conto; Crnica; Romance; Poemas; Histria em
Quadrinhos.
No Ficcionais:
- Jornalsticos: notcia, editorial, artigos, cartas e textos de
divulgao cientfica.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Instrucionais: didticos, resumos, receitas, catlogos,
ndices, listas, verbetes em geral, bulas e notas explicativas de
embalagens.
- Epistolares: bilhetes, cartas familiares e cartas formais.
- Administrativos: requerimentos, ofcios e etc.
FICCIONAIS
CONTO
um gnero textual que apresenta um nico conflito, tomado
j prximo do seu desfecho. Encerra uma histria com poucas
personagens, e tambm tempo e espao reduzido. A linguagem
pode ser formal ou informal. uma obra de fico que cria um
universo de seres e acontecimentos, de fantasia ou imaginao.
Como todos os textos de fico, o conto apresenta um narrador,
personagens, ponto de vista e enredo. Classicamente, diz-se que o
conto se define pela sua pequena extenso. Mais curto que a novela
ou o romance, o conto tem uma estrutura fechada, desenvolve uma
histria e tem apenas um clmax. Exemplo:
Lpida
Tudo lento, parado, paralisado.
- Maldio! - dizia um homem que tinha sido o melhor
corredor daquele lugar.
- Que tristeza a minha - lamentava uma pequena bailarina,
olhando para as suas sapatilhas cor-de-rosa.
Assim estava Lpida, uma cidade muito alegre que no passado
fora reconhecida pela leveza e agilidade de seus habitantes. Todos
muito fortes, andavam, corriam e nadavam pelos seus limpos
canais.
At que chegou um terrvel pirata procura da riqueza
do lugar. Para dominar Lpida, roubou de um mago um elixir
paralisante e despejou no principal rio. Aps beberem a gua, os
habitantes ficaram muito lentos, to lentos que no conseguiram
impedir a maldade do terrvel pirata. Seu povo nunca mais foi o
mesmo. Lpida foi roubada em seu maior tesouro e permaneceu
estagnada por muitos anos.
Um dia nasceu um menino, que foi chamado de Zim. O nico
entre tantos que ficou livre da maldio que passara de gerao em
gerao. Diferente de todos, era muito gil e, ao crescer, saiu em
busca de uma soluo. Encontrou pelo caminho bruxas de olhar
feroz, gigantes de trs, cinco e sete cabeas, noites escuras, dias de
chuva, sol intenso. Zim tudo enfrentou.
E numa noite morna, ao deitar-se em sua cama de folhas, viu
ao seu lado um velho de olhos amarelos e brilhantes. Era o mago
que havia sido roubado pelo pirata muitos anos antes. Zim ficou
apreensivo. Mas o velho mago (que tudo sabia) deu-lhe um frasco.
Nele havia um antdoto e Zim compreendeu o que deveria fazer.
Despejou o lquido no rio de sua cidade.
Lpida despertou diferente naquela manh. Um copo de gua
aqui, um banho ali e eram novamente braos que se mexiam,
pernas que corriam, saltos e sorrisos. E a dana das sapatilhas cor-
de-rosa.
(Carla Caruso)
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CRNICA
Em jornais e revistas, h textos normalmente assinados por um
escritor de fico ou por uma pessoa especializada em determinada
rea (economia, gastronomia, negcios, entre outras) que escreve
com periodicidade para uma seo (por exemplo, todos os domingos
para o Caderno de Economia). Esses textos, conhecidos como
crnicas, so curtos e em geral predominantemente narrativos,
podendo apresentar alguns trechos dissertativos. Exemplo:
A luta e a lio
Um brasileiro de 38 anos, Vtor Negrete, morreu no Tibete
aps escalar pela segunda vez o ponto culminante do planeta, o
monte Everest. Da primeira, usou o reforo de um cilindro de
oxignio para suportar a altura. Na segunda (e ltima), dispensou
o cilindro, devido ao seu estado geral, que era considerado timo.
As faanhas dele me emocionaram, a bem sucedida e a malograda.
Aqui do meu canto, temendo e tremendo toda a vez que viajo no
bondinho do Po de Acar, fico meditando sobre os motivos que
levam alguns heris a se superarem. Vitor j havia vencido o cume
mais alto do mundo. Quis provar mais, fazendo a escalada sem a
ajuda do oxignio suplementar. O que leva um ser humano bem
sucedido a vencer desafios assim?
Ora, diro os entendidos, assim que caminha a humanidade.
Se cada um repetisse meu exemplo, ficando solidamente instalado
no cho, sem tentar a aventura, ainda estaramos nas cavernas,
lascando o fogo com pedras, comendo animais crus e puxando
nossas mulheres pelos cabelos, como os trogloditas - se que os
trogloditas faziam isso. Somos o que somos hoje devido a heris
que trocam a vida pelo risco. Bem verdade que escalar montanhas,
em si, no traz nada de prtico ao resto da humanidade que prefere
ficar na cmoda plancie da segurana.
Mas o que h de louvvel (e lamentvel) na aventura de Vtor
Negrete a aspirao de ir mais longe, de superar marcas, de
ir mais alto, desafiando os riscos. No sei at que ponto ele foi
temerrio ao recusar o oxignio suplementar. Mas seu exemplo - e
seu sacrifcio - uma lio de luta, mesmo sendo uma luta perdida.
(Autor: Carlos Heitor Cony.
Publicado na Folha Online)
ROMANCE
O termo romance pode referir-se a dois gneros literrios. O
primeiro deles uma composio potica popular, histrica ou
lrica, transmitida pela tradio oral, sendo geralmente de autor
annimo; corresponde aproximadamente balada medieval. E
como forma literria moderna, o termo designa uma composio
em prosa. Todo Romance se organiza a partir de uma trama, ou
seja, em torno dos acontecimentos que so organizados em uma
sequncia temporal. A linguagem utilizada em um Romance muito
varivel, vai depender de quem escreve, de uma boa diferenciao
entre linguagem escrita e linguagem oral e principalmente do tipo
de Romance.
Quanto ao tipo de abordagem o Romance pode ser: Urbano,
Regionalista, Indianista e Histrico. E quanto poca ou Escola
Literria, o Romance pode ser: Romntico, Realista, Naturalista
e Modernista.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
POEMA
Um poema uma obra literria geralmente apresentada em
versos e estrofes (ainda que possa existir prosa potica, assim
designada pelo uso de temas especficos e de figuras de estilo
prprias da poesia). Efetivamente, existe uma diferena entre
poesia e poema. Segundo vrios autores, o poema um objeto
literrio com existncia material concreta, a poesia tem um
carcter imaterial e transcendente. Fortemente relacionado com
a msica, beleza e arte, o poema tem as suas razes histricas
nas letras de acompanhamento de peas musicais. At a Idade
Mdia, os poemas eram cantados. S depois o texto foi separado
do acompanhamento musical. Tal como na msica, o ritmo tem
uma grande importncia. Um poema tambm faz parte de um sarau
(reunies em casas particulares para expressar artes, canes,
poemas, poesias etc). Obra em verso em que h poesia. Exemplo:
Soneto do amigo
Enfim, depois de tanto erro passado
Tantas retaliaes, tanto perigo
Eis que ressurge noutro o velho amigo
Nunca perdido, sempre reencontrado.
bom sent-lo novamente ao lado
Com olhos que contm o olhar antigo
Sempre comigo um pouco atribulado
E como sempre singular comigo.
Um bicho igual a mim, simples e humano
Sabendo se mover e comover
E a disfarar com o meu prprio engano.
O amigo: um ser que a vida no explica
Que s se vai ao ver outro nascer
E o espelho de minha alma multiplica...
Vinicius de Moraes
HISTRIA EM QUADRINHOS
As primeiras manifestaes das Histrias em Quadrinhos
surgiram no comeo do sculo XX, na busca de novos meios
de comunicao e expresso grfica e visual. Entre os primeiros
autores das histrias em quadrinhos esto o suo Rudolph
Tpffer, o alemo Wilhelm Bush, o francs Georges, e o brasileiro
ngelo Agostini. A origem dos bales presentes nas histrias
em quadrinhos pode ser atribuda a personagens, observadas em
ilustraes europeias desde o sculo XIV.
As histrias em quadrinhos comearam no Brasil no sculo
XIX, adotando um estilo satrico conhecido como cartuns, charges
ou caricaturas e que depois se estabeleceria com as populares tiras.
A publicao de revistas prprias de histrias em quadrinhos no
Brasil comeou no incio do sculo XX tambm. Atualmente, o
estilo cmicos dos super-heris americanos o predominante,
mas vem perdendo espao para uma expanso muito rpida dos
quadrinhos japoneses (conhecidos como Mang).
22

A leitura interpretativa de Histrias em Quadrinhos, assim
como de charges, requer uma construo de sentidos que, para que
ocorra, necessrio mobilizar alguns processos de significao,
como a percepo da atualidade, a representao do mundo, a
observao dos detalhes visuais e/ou lingusticos, a transformao
de linguagem conotativa (sentido mais usual) em denotativa
(sentido amplificado pelo contexto, pelos aspetos socioculturais
etc). Em suma, usa-se o conhecimento da realidade e de processos
lingusticos para inverter ou subverter produzindo, assim,
sentidos alternativos a partir de situaes extremas. Exemplo:
Observe a tirinha em quadrinhos do Calvin:
O objetivo do Calvin era vender ao seu pai um desenho de
sua autoria pela exorbitante quantia de 500 dlares. Ele optou por
valorizar o desenho, mostrando todas as habilidades conquistadas
para conseguir produzi-lo. O pai, no ltimo quadrinho, reconhece
o empenho do filho, utilizando-se de um conector de concesso
(Ainda assim), valorizando a importncia de tudo aquilo.
Contudo, afirma que no pagaria o valor pedido (como se dissesse:
sim, filho, foi um esforo absurdo, mas no vou pagar por isso!).
A graa est no fato de Calvin elaborar um discurso
maduro em relao ao seu desenvolvimento cognitivo e motor
nos dois primeiros quadrinhos e, somente depois, ficar claro
para ns, leitores, que toda a fora argumentativa foi em prol da
cobrana pelo desenho que ele mesmo fez. Em outras palavras,
o personagem empenha-se na construo de um raciocnio em
prol de uma finalidade absurda o que nos faz sorrir no ltimo
quadrinho, j que somente nele que conseguimos completar o
sentido. Claro, se voc conhece os quadrinhos do Calvin, sabe que
ele tem apenas 6 anos, o que torna tudo ainda mais hilrio, mas a
falta deste conhecimento no prejudica em nada a interpretao
textual.
NO FICCIONAIS - JORNALSTICOS
NOTCIA
O principal objetivo da notcia levar informao atual a
um pblico especfico. A notcia conta o que ocorreu, quando,
onde, como e por qu. Para verificar se ela est bem elaborada,
o emissor deve responder s perguntas: O qu? (fato ou fatos);
Quando? (tempo); Onde? (local); Como? (de que forma) e Por
qu? (causas). A notcia apresenta trs partes:
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Manchete (ou ttulo principal) resume, com objetividade,
o assunto da notcia. Essa frase curta e de impacto, em geral,
aparece em letras grandes e destacadas.
- Lide (ou lead) complementa o ttulo principal, fornecendo
as principais informaes da notcia. Como a manchete, sua funo
despertar a ateno do leitor para o texto.
- Corpo contm o desenvolvimento mais amplo e detalhado
dos fatos.
A notcia usa uma linguagem formal, que segue a norma culta
da lngua. A ordem direta, a voz ativa, os verbos de ao e as frases
curtas permitem fluir as ideias. prefervel a linguagem acessvel
e simples. Evite grias, termos coloquiais e frases intercaladas.
Os fatos, em geral, so apresentados de forma impessoal e
escritos em 3 pessoa, com o predomnio da funo referencial, j
que esse texto visa informao.
A falta de tempo do leitor exige a seleo das informaes
mais relevantes, vocabulrio preciso e termos especficos que o
ajudem a compreender melhor os fatos. Em jornais ou revistas
impressos ou on-line, e em programas de rdio ou televiso, a
informao transmitida pela notcia precisa ser verdica, atual e
despertar o interesse do leitor.
EDITORIAL
Os editoriais so textos de um jornal em que o contedo
expressa a opinio da empresa, da direo ou da equipe de
redao, sem a obrigao de ter alguma imparcialidade ou
objetividade. Geralmente, grandes jornais reservam um espao
predeterminado para os editoriais em duas ou mais colunas logo
nas primeiras pginas internas. Os boxes (quadros) dos editoriais
so normalmente demarcados com uma borda ou tipografia
diferente para marcar claramente que aquele texto opinativo, e
no informativo. Exemplo:
Cidade paraibana exemplo ao Pas
Em tempos em que estudantes escrevem receita de macarro
instantneo e transcrevem hino de clube de futebol na redao do
Exame Nacional do Ensino Mdio e ainda obtm nota mxima no
teste, uma boa notcia vem de uma pequena cidade no interior da
Paraba chamada Paulista, de cerca de 12 mil habitantes. Alunos da
Escola Municipal Cndido de Assis Queiroga obtiveram destaque
nas ltimas edies da Olimpada Brasileira de Matemtica das
Escolas Pblicas.
O segredo absolutamente simples, e quem explica a
professora Jonilda Alves Ferreira: a chave ensinar Matemtica
atravs de atividades do cotidiano, como fazer compras na feira
ou medir ingredientes para uma receita. Com essas aes prticas,
na edio de 2012 da Olimpada, a escola conquistou nada menos
do que cinco medalhas de ouro, duas de prata, trs de bronze e
12 menes honrosas. Orgulhosa, a professora conta que se sentia
triste com a repulsa dos estudantes aos nmeros, e teve a ideia de
p-los para vivenciar a Matemtica em suas vidas, aproximando-
os da disciplina.
O que parecia ser um grande desafio tornou-se realidade
e, hoje, a cidade inteira orgulha-se de seus filhos campees
olmpicos. Os estudantes paraibanos devem ser exemplo para
todo o Pas, que anda precisando, sim, de modelos a se inspirar.
23

O Programa Internacional de Avaliao de Estudantes (PISA, na
sigla em ingls) o mais srio teste internacional para avaliar
o desempenho escolar e coordenado pela Organizao para a
Cooperao e Desenvolvimento Econmico continua sendo
implacvel com o Brasil. No exame publicado de 2012, o Pas
aparece na incmoda penltima posio entre 40 pases avaliados.
O teste aponta que o aprendizado de Matemtica, Leitura e
Cincias durante o ciclo fundamental sofrvel, e perdemos para
pases como Colmbia, Tailndia e Mxico. J passa da hora de
as autoridades melhorarem a gesto de nossa Educao Pblica e
seguir o exemplo da pequena Paulista.
Fonte: http://www.oestadoce.com.br/noticia/
editorial-cidade-paraibana-e-exemplo-ao-pais
ARTIGOS
comum encontrar circulando no rdio, na TV, nas revistas,
nos jornais, temas polmicos que exigem uma posio por parte
dos ouvintes, espectadores e leitores, por isso, o autor geralmente
apresenta seu ponto de vista sobre o tema em questo atravs do
artigo (texto jornalstico).
Nos gneros argumentativos, o autor geralmente tem a inteno
de convencer seus interlocutores e, para isso, precisa apresentar
bons argumentos, que consistem em verdades e opinies. O artigo
de opinio fundamentado em impresses pessoais do autor do
texto e, por isso, so fceis de contestar.
O artigo deve comear com uma breve introduo, que
descreva sucintamente o tema e refira os pontos mais importantes.
Um leitor deve conseguir formar uma ideia clara sobre o assunto
e o contedo do artigo ao ler apenas a introduo. Por favor tenha
em mente que embora esteja familiarizado com o tema sobre o
qual est a escrever, outros leitores da podem no o estar. Assim,
importante clarificar cedo o contexto do artigo. Por exemplo, em
vez de escrever:
Guano um personagem que faz o papel de mascote do grupo
Lily Mu. Seria mais informativo escrever:
Guano um personagem da srie de desenho animado Kappa
Mikey que faz o papel de mascote do grupo Lily Mu.
Caracterize o assunto, especialmente se existirem opinies
diferentes sobre o tema. Seja objetivo. Evite o uso de eufemismos e
de calo ou gria, e explique o jargo. No final do artigo deve listar
as referncias utilizadas, e ao longo do artigo deve citar a fonte das
afirmaes feitas, especialmente se estas forem controversas ou
suscitarem dvidas.
CARTAS
Na maioria dos jornais e revistas, h uma seo destinada a
cartas do leitor. Ela oferece um espao para o leitor elogiar ou
criticar uma matria publicada, ou fazer sugestes. Os comentrios
podem referir-se s ideias de um texto, com as quais o leitor
concorda ou no; maneira como o assunto foi abordado; ou
qualidade do texto em si. possvel tambm fazer aluso a outras
cartas de leitores, para concordar ou no com o ponto de vista
expresso nelas. A linguagem da carta costuma variar conforme
o perfil dos leitores da publicao. Pode ser mais descontrada,
se o pblico jovem, ou ter um aspecto mais formal. Esse tipo
de carta apresenta formato parecido com o das cartas pessoais:
data, vocativo (a quem ela dirigida), corpo do texto, despedida
e assinatura.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
TEXTOS DE DIVULGAO CIENTFICA
Sua finalidade discursiva pauta-se pela divulgao de
conhecimentos acerca do saber cientfico, assemelhando-
se, portanto, com os demais gneros circundantes no meio
educacional como um todo, entre eles, textos didticos e verbetes
de enciclopdias. Mediante tal pressuposto, j temos a ideia do
carter condizente linguagem, uma vez que esta se perfaz de
caractersticas marcantes - a objetividade, isentando-se de traos
pessoais por parte do emissor, como tambm por obedecer ao
padro formal da lngua. Outro aspecto passvel de destaque o
fato de que no texto cientfico, s vezes, temos a oportunidade de
nos deparar com determinadas terminologias e conceitos prprios
da rea cientfica a que eles se referem.
Veiculados por diversos meios de comunicao, seja em
jornais, revistas, livros ou meio eletrnico, compartilham-se com
uma gama de interlocutores. Razo esta que incide na forma como
se estruturam, no seguindo um padro rgido, uma vez que este
se interliga a vrios fatores, tais como: assunto, pblico-alvo,
emissor, momento histrico, dentre outros. Mas, geralmente, no
primeiro e segundo pargrafos, o autor expe a ideia principal,
sendo representada por uma ideia ou conceito. Nos pargrafos
que seguem, ocorre o desenvolvimento propriamente dito da
ideia, lembrando que tais argumentos so subsidiados em fontes
verdadeiramente passveis de comprovao - comparaes, dados
estatsticos, relaes de causa e efeito, dentre outras.
NO FICCIONAIS INSTRUCIONAIS
DIDTICOS
Na leitura de um texto didtico, preciso apanhar suas ideias
fundamentais. Um texto didtico um texto conceitual, ou seja,
no figurativo. Nele os termos significam exatamente aquilo que
denotam, sendo descabida a atribuio de segundos sentidos ou
valores conotativos aos termos. Num texto didtico devem se
analisar ainda com todo o cuidado os elementos de coeso. Deve-
se observar a expectativa de sentido que eles criam, para que possa
entender bem o texto.
O entendimento do texto didtico de uma determinada
disciplina requer o conhecimento do significado exato dos termos
com que ela opera. Conhecer esses termos significa conhecer um
conjunto de princpios e de conceitos sobre os quais repousa uma
determinada cincia, certa teoria, um campo do saber. O uso da
terminologia cientfica d maior rigor exposio, pois evita as
conotaes e as imprecises dos termos da linguagem cotidiana.
Por outro lado, a definio dos termos depende do nvel de pblico
a que se destina.
Um manual de introduo fsica, destinado a alunos de
primeiro grau, expe um conceito de cada vez e, por conseguinte,
vai definindo paulatinamente os termos especficos dessa cincia.
Num livro de fsica para universitrios no cabe a definio de
termos que os alunos j deveriam saber, pois seno quem escreve
precisaria escrever sobre tudo o que a cincia em que ele
especialista j estudou.
24

RESUMOS
Resumo uma exposio abreviada de um acontecimento.
Fazer um resumo significa apresentar o contedo de forma
sinttica, destacando as informaes essenciais do contedo de um
livro, artigo, argumento de filme, pea teatral, etc. A elaborao
de um resumo exige anlise e interpretao do contedo para que
sejam transmitidas as ideias mais importantes.
Escrever um texto em poucas linhas ajuda o aluno a
desenvolver a sua capacidade de sntese, objetividade e clareza:
trs fatores que sero muito importantes ao longo da vida escolar.
Alm de ser um timo instrumento de estudo da matria para fazer
um teste. Resumo sinnimo de recapitulao, quando, ao final
de cada captulo de um livro apresentado um breve texto com as
ideias chave do assunto introduzido. Outros sinnimos de resumo
so: sinopse, sumrio, sntese, eptome e compndio.
RECEITAS
A receita tem como objetivo informar a frmula de um
produto seja ele industrial ou caseiro, contando detalhadamente
sobre seu preparo. uma sequncia de passos para a preparao
de alimentos. As receitas geralmente vm com seus verbos no
modo imperativo, para dar ordens de como preparar seu prato seja
ele qual for. Elas so encontradas em diversas fontes como: livros,
sites, programas (TV/Rdio), revistas ou at mesmo em jornais e
panfletos. A receita tambm ajuda a fazer vrios tipos de pratos
tpicos e saudveis e at sobremesas deliciosas.
CATLOGOS
Catlogo uma relao ordenada de coisas ou pessoas com
descries curtas a respeito de cada uma. Espcie de livro, guia ou
sumrio que contm informaes sobre lugares, pessoas, produtos
e outros. Tm o objetivo de dar opes para uma melhor escolha.
NDICES
Enumerao detalhada dos assuntos, nomes de pessoas,
nomes geogrficos, acontecimentos, etc., com a indicao de sua
localizao no texto.
LISTAS
Enumerao de elementos selecionados do texto, tais
como datas, ilustraes, exemplo, tabelas etc., na ordem de sua
ocorrncia.
VERBETES EM GERAL
O verbete um tipo de texto predominantemente descritivo.
A elaborao reflete o conflito seminal que define a elegncia
cientfica: a negociao constante entre sntese e exaustividade.
Os padres do gnero valorizam tanto a brevidade e a abordagem
direta dos temas quanto o detalhamento e a completude da
informao.
um texto escrito, de carter informativo, destinado a
explicar um conceito segundo padres descritivos sistemticos,
determinados pela obra de referncia da qual faz parte: mais
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
comumente, um dicionrio ou uma enciclopdia. O verbete
essencialmente destinado a consulta, o que lhe impe uma
construo discursiva sucinta e de acesso imediato, embora isso
no incorra necessariamente em curta extenso. Geralmente,
os verbetes abordam conceitos bem estabelecidos em algum
paradigma acadmico-cientfico, ao invs de entrar em polmicas
referentes a categorias tericas discutveis.
Por sua pretenso universalista e pela posio respeitvel que
ocupa no sistema de valores da cultura racionalista, espera-se que
todo verbete siga as normas padro de uso da lngua escrita, em um
nvel elevado de formalidade. Por sua natureza sistemtica e por
ser destinado consulta, espera-se que a linguagem do verbete seja
tambm o mais objetiva possvel. As consequncias gramaticais
desse princpio so: no nvel lexical, preciso na escolha dos termos
e ausncia de palavras que expressem subjetividade (opinies,
impresses e sensaes); no nvel sinttico, simplificao das
construes; e no nvel estilstico, denotao (ausncia de
ornamentos e figuras de linguagem).
comum a presena de terminologia especializada na
construo do verbete, embora sua frequncia varie conforme o
pblico consumidor da obra de referncia em que se insere o texto.
Elementos de linguagens no verbais (especialmente pictricos)
so tradicionalmente agregados ao verbete com funo de
esclarecimento.
BULAS
Bula pode referir-se a:
Bula Pontifcia - documento expedido pela Santa S. Refere-
se no ao contedo e solenidade de um documento pontifcio,
como tal, mas apresentao, forma externa do documento, a
saber, lacrado com pequena bola (em latim, bulla) de cera ou
metal, em geral, chumbo. Assim, existem Litterae Apostolicae
(carta apostlica) em forma ou no de bula e tambm Constituio
Apostlica em forma de bula. Por exemplo, a carta apostlica
Munificentissimus Deus, bem como as Constituies Apostlicas
de criao de dioceses. A bula mais antiga que se conhece do
Papa Agapito I (535), conservada apenas em desenho. O mais
antigo original conservado do Papa Adeodato I (615-618).
Bula (medicamento) - folha com informaes sobre
medicamentos. Nome que se d ao conjunto de informaes
sobre um medicamento que obrigatoriamente os laboratrios
farmacuticos devem acrescentar embalagem de seus produtos
vendidos no varejo. As informaes podem ser direcionadas aos
usurios dos medicamentos, aos profissionais de sade ou a ambos.
NOTAS EXPLICATIVAS DE EMBALAGENS
As notas explicativas servem para que o fabricante do
produto esclarea ou explique aspectos da composio, nutrio,
advertncias a respeito do produto.
25

NO FICCIONAIS EPISTOLARES
BILHETES
O bilhete uma mensagem curta, trocada entre as pessoas,
para pedir, agradecer, oferecer, informar, desculpar ou perguntar.
O bilhete composto normalmente de: data, nome do destinatrio
antecedido de um cumprimento, mensagem, despedida e nome do
remetente. Exemplo:
Belinha,
Passei na sua casa para contar o que aconteceu comigo
ontem noite.
Telefone para mim hoje tarde, que eu vou contar tudinho
para voc!
Um beijinho da amiga Juliana. 14/03/2013
CARTAS FAMILIARES E CARTAS FORMAIS
A carta um dos instrumentos mais teis em situaes
diversas. um dosmais antigosmeios de comunicao. Em uma
carta formal preciso ter cuidado na coerncia do tratamento, por
exemplo, se comeamos a carta no tratamento em terceira pessoa
devemos ir at o fim em terceira pessoa, seguindo tambm os
pronomes e formas verbais na terceira pessoa. H vrios tipos de
cartas,o formato da carta depende do seu contedo:
- Carta Pessoal a carta que escrevemos para amigos,
parentes, namorado(a), o remetente a prpria pessoa que assina a
carta, estas cartas no tm um modelo pronto, so escritas de uma
maneira particular.
- Carta Comercial se torna o meio mais efetivo e seguro de
comunicao dentro de uma organizao. A linguagem deve ser
clara, simples, correta e objetiva.
A carta ao ser escrita deve ser primeiramente bem analisada
em termos de lngua portuguesa, ou seja, deve-se observar a
concordncia, a pontuao e a maneira de escrever com incio, meio
e ento o fim, contendo tambm um cabealho e se for uma carta
formal, deve conter pronomes de tratamento (Senhor, Senhora, V.
Ex. etc.) e por fim a finalizao da carta que deve conter somente
um cumprimento formal ou no (grato, beijos, abraos, adeus
etc.). Depois de todos esses itens terem sido colocados na carta, a
mesma dever ser colocada em um envelope para ser enviado ao
destinatrio. Na parte de trs e superior do envelope deve-se conter
alguns dados muito importantes tais como: nome do destinatrio,
endereo (rua, bairro e cidade) e por fim o CEP. J o remetente
(quem vai enviar a carta), tambm deve inserir na carta os mesmos
dados que o do destinatrio, que devem ser escritos na parte da
frente do envelope. E por fim deve ser colocado no envelope um
selo que serve para que a carta seja levada pessoa mencionada.
NO FICCIONAIS ADMINISTRATIVOS
REQUERIMENTOS
o instrumento por meio do qual o interessado requer a uma
autoridade administrativa um direito do qual se julga detentor.
Estrutura:
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Vocativo, cargo ou funo (e nome do destinatrio), ou seja,
da autoridade competente.
- Texto incluindo: Prembulo, contendo nome do requerente
(grafado em letras maisculas) e respectiva qualificao:
nacionalidade, estado civil, profisso, documento de identidade,
idade (se maior de 60 anos, para fins de preferncia na tramitao
do processo, segundo a Lei 10.741/03), e domiclio (caso o
requerente seja servidor da Cmara dos Deputados, precedendo
qualificao civil deve ser colocado o nmero do registro funcional
e a lotao); Exposio do pedido, de preferncia indicando os
fundamentos legais do requerimento e os elementos probatrios
de natureza ftica.
- Fecho: Nestes termos, Pede deferimento.
- Local e data.
- Assinatura e, se for o caso de servidor, funo ou cargo.
OFCIOS
O Ofcio deve conter as seguintes partes:
- Tipo e nmero do expediente, seguido da sigla do rgo
que o expede. Exemplos:
Of. 123/2002-MME
Aviso 123/2002-SG
Mem. 123/2002-MF
- Local e data. Devem vir por extenso com alinhamento
direita. Exemplo:
Braslia, 20 de maio de 2013
- Assunto. Resumo do teor do documento. Exemplos:
Assunto: Produtividade do rgo em 2012.
Assunto: Necessidade de aquisio de novos computadores.
- Destinatrio. O nome e o cargo da pessoa a quem dirigida
a comunicao. No caso do ofcio, deve ser includo tambm o
endereo.
- Texto. Nos casos em que no for de mero encaminhamento
de documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura:
Introduo: que se confunde com o pargrafo de abertura,
na qual apresentado o assunto que motiva a comunicao. Evite
o uso das formas: Tenho a honra de, Tenho o prazer de,
Cumpreme informar que, empregue a forma direta;
Desenvolvimento: no qual o assunto detalhado; se o texto
contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem ser tratadas
em pargrafos distintos, o que confere maior clareza exposio;
Concluso: em que reafirmada ou simplesmente
reapresentada a posio recomendada sobre o assunto.
Os pargrafos do texto devem ser numerados, exceto nos casos
em que estes estejam organizados em itens ou ttulos e subttulos.
26

3 DOMNIO DA ORTOGRAFIA OFICIAL.
3.1 EMPREGO DAS LETRAS.
3.2 EMPREGO DA ACENTUAO
GRFICA
ORTOGRAFIA
A ortografia a parte da lngua responsvel pela grafia correta
das palavras. Essa grafia baseia-se no padro culto da lngua.
As palavras podem apresentar igualdade total ou parcial no
que se refere a sua grafia e pronncia, mesmo tendo significados
diferentes. Essas palavras so chamadas de homnimas (canto, do
grego, significa ngulo / canto, do latim, significa msica vocal).
As palavras homnimas dividem-se em homgrafas, quando tm
a mesma grafia (gosto, substantivo e gosto, 1 pessoa do singular
do verbo gostar) e homfonas, quando tm o mesmo som (pao,
palcio ou passo, movimento durante o andar).
Quanto grafia correta em lngua portuguesa, devem-se obser-
var as seguintes regras:
O fonema s:
Escreve-se com S e no com C/ as palavras substantivadas
derivadas de verbos com radicais em nd, rg, rt, pel, corr e sent:
pretender - pretenso / expandir - expanso / ascender - ascenso
/ inverter - inverso / aspergir asperso / submergir - submerso /
divertir - diverso / impelir - impulsivo / compelir - compulsrio /
repelir - repulsa / recorrer - recurso / discorrer - discurso / sentir
- sensvel / consentir - consensual
Escreve-se com SS e no com C e os nomes derivados dos
verbos cujos radicais terminem em gred, ced, prim ou com verbos
terminados por tir ou meter: agredir - agressivo / imprimir - im-
presso / admitir - admisso / ceder - cesso / exceder - excesso
/ percutir - percusso / regredir - regresso / oprimir - opresso /
comprometer - compromisso / submeter - submisso
*quando o prefixo termina com vogal que se junta com a pala-
vra iniciada por s. Exemplos: a + simtrico - assimtrico / re +
surgir - ressurgir
*no pretrito imperfeito simples do subjuntivo. Exemplos: fi-
casse, falasse
Escreve-se com C ou e no com S e SS os vocbulos de
origem rabe: cetim, aucena, acar
*os vocbulos de origem tupi, africana ou extica: cip, Jua-
ra, caula, cachaa, cacique
*os sufixos aa, ao, ao, ar, ecer, ia, na, ua, uu, uo:
barcaa, ricao, aguar, empalidecer, carnia, canio, esperana,
carapua, dentuo
*nomes derivados do verbo ter: abster - absteno / deter - de-
teno / ater - ateno / reter - reteno
*aps ditongos: foice, coice, traio
*palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r): marte -
marciano / infrator - infrao / absorto - absoro
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O fonema z:
Escreve-se com S e no com Z:
*os sufixos: s, esa, esia, e isa, quando o radical substantivo,
ou em gentlicos e ttulos nobilirquicos: fregus, freguesa, fregue-
sia, poetisa, baronesa, princesa, etc.
*os sufixos gregos: ase, ese, ise e ose: catequese, metamorfose.
*as formas verbais pr e querer: ps, pus, quisera, quis, qui-
seste.
*nomes derivados de verbos com radicais terminados em d:
aludir - aluso / decidir - deciso / empreender - empresa / difun-
dir - difuso
*os diminutivos cujos radicais terminam com s: Lus - Luisi-
nho / Rosa - Rosinha / lpis - lapisinho
*aps ditongos: coisa, pausa, pouso
*em verbos derivados de nomes cujo radical termina com s:
anlis(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar - pesquisar
Escreve-se com Z e no com S:
*os sufixos ez e eza das palavras derivadas de adjetivo:
macio - maciez / rico - riqueza
*os sufixos izar (desde que o radical da palavra de origem
no termine com s): final - finalizar / concreto - concretizar
*como consoante de ligao se o radical no terminar com s:
p + inho - pezinho / caf + al - cafezal lpis + inho - lapisinho
O fonema j:
Escreve-se com G e no com J:
*as palavras de origem grega ou rabe: tigela, girafa, gesso.
*estrangeirismo, cuja letra G originria: sargento, gim.
*as terminaes: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas ex-
cees): imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Observao: Exceo: pajem
*as terminaes: gio, gio, gio, gio, ugio: sortilgio, litgio,
relgio, refgio.
*os verbos terminados em ger e gir: eleger, mugir.
*depois da letra r com poucas excees: emergir, surgir.
*depois da letra a, desde que no seja radical terminado com
j: gil, agente.
Escreve-se com J e no com G:
*as palavras de origem latinas: jeito, majestade, hoje.
*as palavras de origem rabe, africana ou extica: jiboia, man-
jerona.
*as palavras terminada com aje: aje, ultraje.
O fonema ch:
Escreve-se com X e no com CH:
*as palavras de origem tupi, africana ou extica: abacaxi, mu-
xoxo, xucro.
*as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J): xampu,
lagartixa.
*depois de ditongo: frouxo, feixe.
*depois de en: enxurrada, enxoval.
Observao: Exceo: quando a palavra de origem no derive
de outra iniciada com ch - Cheio - (enchente)
27

Escreve-se com CH e no com X:
*as palavras de origem estrangeira: chave, chumbo, chassi,
mochila, espadachim, chope, sanduche, salsicha.
As letras e e i:
*os ditongos nasais so escritos com e: me, pem. Com i,
s o ditongo interno cibra.
*os verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar so escritos
com e: caoe, tumultue. Escrevemos com i, os verbos com
infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, di, possui.
- ateno para as palavras que mudam de sentido quando subs-
titumos a grafia e pela grafia i: rea (superfcie), ria (me-
lodia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) / emergir (vir
tona), imergir (mergulhar) / peo (de estncia, que anda a p),
pio (brinquedo).
Fonte: http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/orto-
grafia
Questes sobre Ortografia
01. (TRE/AP - TCNICO JUDICIRIO FCC/2011) Entre as
frases que seguem, a nica correta :
a) Ele se esqueceu de que?
b) Era to rum aquele texto, que no deu para distribui-lo
entre os presentes.
c) Embora devessemos, no fomos excessivos nas crticas.
d) O juz nunca negou-se a atender s reivindicaes dos fun-
cionrios.
e) No sei por que ele mereceria minha considerao.
02. (Escrevente TJ SP Vunesp/2013). Assinale a alternativa
cujas palavras se apresentam flexionadas de acordo com a norma-
-padro.
(A) Os tabelios devem preparar o documento.
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local.
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos.
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos!
03. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Suponha-se que o cartaz a seguir seja utilizado para informar os
usurios sobre o festival Sounderground.
Prezado Usurio
________ de oferecer lazer e cultura aos passageiros do me-
tr, ________ desta segunda-feira (25/02), ________ 17h30,
comea o Sounderground, festival internacional que prestigia os
msicos que tocam em estaes do metr.
Confira o dia e a estao em que os artistas se apresentaro e
divirta-se!
Para que o texto atenda norma-padro, devem-se preencher
as lacunas, correta e respectivamente, com as expresses
A) A fim ...a partir ... as
B) A fim ... partir ... s
C) A fim ...a partir ... s
D) Afim ...a partir ... s
E) Afim ... partir ... as
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04. (TRF - 1 REGIO - TCNICO JUDICIRIO -
FCC/2011) As palavras esto corretamente grafadas na seguinte
frase:
(A) Que eles viajem sempre muito bom, mas no boa a
ansiedade com que enfrentam o excesso de passageiros nos aero-
portos.
(B) Comete muitos deslises, talvez por sua espontaneidade,
mas nada que ponha em cheque sua reputao de pessoa corts.
(C) Ele era rabugento e tinha ojeriza ao hbito do scio de des-
canar aps o almoo sob a frondoza rvore do ptio.
(D) No sei se isso influe, mas a persistncia dessa mgoa pode
estar sendo o grande impecilho na superao dessa sua crise.
(E) O diretor exitou ao aprovar a reteno dessa alta quantia,
mas no quiz ser taxado de conivente na concesso de privilgios
ilegtimos.
05.Em qual das alternativas a frase est corretamente escrita?
A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa.
B) O mendigo no depositou na caderneta de poupana.
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa.
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
06.(IAMSPE/SP ATENDENTE [PAJEM] - CCI) VU-
NESP/2011) Assinale a alternativa em que o trecho Mas ela
cresceu ... est corretamente reescrito no plural, com o verbo no
tempo futuro.
(A) Mas elas cresceram...
(B) Mas elas cresciam...
(C) Mas elas cresam...
(D) Mas elas crescem...
(E) Mas elas crescero...
07. (IAMSPE/SP ATENDENTE [PAJEM CCI] VU-
NESP/2011 - ADAPTADA) Assinale a alternativa em que o trecho
O teste decisivo e derradeiro para ele, cidado ansioso e sofre-
dor... est escrito corretamente no plural.
(A) Os testes decisivo e derradeiros para eles, cidados ansioso
e sofredores...
(B) Os testes decisivos e derradeiros para eles, cidades ansio-
so e sofredores...
(C) Os testes decisivos e derradeiros para eles, cidados ansio-
sos e sofredores...
(D) Os testes decisivo e derradeiros para eles, cidades ansioso
e sofredores...
(E) Os testes decisivos e derradeiros para eles, cidades ansio-
sos e sofredores...
08. (MPE/RJ TCNICO ADMINISTRATIVO FUJB/2011)
Assinale a alternativa em que a frase NO contraria a norma culta:
A) Entre eu e a vida sempre houve muitos infortnios, por isso
posso me queixar com razo.
B) Sempre houveram vrias formas eficazes para ultrapas-
sarmos os infortnios da vida.
C) Devemos controlar nossas emoes todas as vezes que ver-
mos a pobreza e a misria fazerem parte de nossa vida.
D) difcil entender o por qu de tanto sofrimento, principal-
mente daqueles que procuram viver com dignidade e simplicidade.
E) As dificuldades por que passamos certamente nos fazem
mais fortes e preparados para os infortnios da vida.
28

09.Assinale a alternativa cuja frase esteja incorreta:
A) Porque essa cara?
B) No vou porque no quero.
C) Mas por qu?
D) Voc saiu por qu?
10-) (GOVERNO DO ESTADO DE ALAGOAS TCNICO
FORENSE - CESPE/2013 - adaptada) Uma variante igualmente
correta do termo autpsia autopsia.
( ) Certo
( ) Errado
GABARITO
01.E 02. D 03. C 04. A 05. B
06. E 07. C 08. E 09. A 10. C
RESOLUO
1-)
(A) Ele se esqueceu de que? = qu?
(B) Era to rum (ruim) aquele texto, que no deu para distri-
bui-lo (distribu-lo) entre os presentes.
(C) Embora devssemos (devssemos) , no fomos excessivos
nas crticas.
(D) O juz (juiz) nunca (se) negou a atender s reivindicaes
dos funcionrios.
(E) No sei por que ele mereceria minha considerao.
2-)
(A) Os tabelios devem preparar o documento. = tabelies
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis. = ci-
dados
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local. =
certides
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos = degraus
3-) Prezado Usurio
A fim de oferecer lazer e cultura aos passageiros do metr, a
partir desta segunda-feira (25/02), s 17h30, comea o Sounder-
ground, festival internacional que prestigia os msicos que tocam
em estaes do metr.
Confira o dia e a estao em que os artistas se apresentaro
e divirta-se!
A fim = indica finalidade; a partir: sempre separado; antes de
horas: h crase
4-) Fiz a correo entre parnteses:
(A) Que eles viajem sempre muito bom, mas no boa a
ansiedade com que enfrentam o excesso de passageiros nos aero-
portos.
(B) Comete muitos deslises (deslizes), talvez por sua esponta-
neidade, mas nada que ponha em cheque (xeque) sua reputao de
pessoa corts.
(C) Ele era rabugento e tinha ojeriza ao hbito do scio de
descanar (descansar) aps o almoo sob a frondoza (frondosa)
rvore do ptio.
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(D) No sei se isso influe (influi), mas a persistncia dessa m-
goa pode estar sendo o grande impecilho (empecilho) na superao
dessa sua crise.
(E) O diretor exitou (hesitou) ao aprovar a reteno dessa alta
quantia, mas no quiz (quis) ser taxado de conivente na concesso
de privilgios ilegtimos.
5-)
A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa. =
mendigo/caderneta/poupana
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa. =
mendigo/caderneta/poupana
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
=mendigo/depositou/caderneta/poupana
6-) Futuro do verbo crescer: crescero. Teremos: mas elas
crescero...
7-) Como os itens apresentam o mesmo texto, a alternativa cor-
reta j indica onde esto as inadequaes nos demais itens.
8-) Fiz as correes entre parnteses:
A) Entre eu (mim) e a vida sempre houve muitos infortnios,
por isso posso me queixar com razo.
B) Sempre houveram (houve) vrias formas eficazes para ul-
trapassarmos os infortnios da vida.
C) Devemos controlar nossas emoes todas as vezes que ver-
mos (virmos) a pobreza e a misria fazerem parte de nossa vida.
D) difcil entender o por qu (o porqu) de tanto sofrimen-
to, principalmente daqueles que procuram viver com dignidade e
simplicidade.
E) As dificuldades por que (= pelas quais; correto) passamos
certamente nos fazem mais fortes e preparados para os infortnios
da vida.
9-) Por que essa cara? = uma pergunta e o pronome est
longe do ponto de interrogao.
10-) autopsia s.f., autpsia s.f.; cf. autopsia
(fonte: http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/
start.htm?sid=23)
RESPOSTA: CERTO.
HFEN
O hfen um sinal diacrtico (que distingue) usado para ligar
os elementos de palavras compostas (couve-flor, ex-presidente) e
para unir pronomes tonos a verbos (ofereceram-me; v-lo-ei).
Serve igualmente para fazer a translineao de palavras, isto ,
no fim de uma linha, separar uma palavra em duas partes (ca-/sa;
compa-/nheiro).
Uso do hfen que continua depois da Reforma Ortogrfica:
1. Em palavras compostas por justaposio que formam uma
unidade semntica, ou seja, nos termos que se unem para formar
um novo significado: tio-av, porto-alegrense, luso-brasileiro,
tenente-coronel, segunda-feira, conta-gotas, guarda-chuva, arco-
-ris, primeiro-ministro, azul-escuro.
29

2. Em palavras compostas por espcies botnicas e zoolgicas:
couve-flor, bem-te-vi, bem-me-quer, abbora-menina, erva-doce,
feijo-verde.
3. Nos compostos com elementos alm, aqum, recm e sem:
alm-mar, recm-nascido, sem-nmero, recm-casado, aqum-
-fiar, etc.
4. No geral, as locues no possuem hfen, mas algumas exce-
es continuam por j estarem consagradas pelo uso: cor- -de-ro-
sa, arco-da-velha, mais-que-perfeito, p-de-meia, gua-de- -co-
lnia, queima-roupa, deus-dar.
5. Nos encadeamentos de vocbulos, como: ponte Rio-Niteri,
percurso Lisboa-Coimbra-Porto e nas combinaes histricas ou
ocasionais: ustria-Hungria, Angola-Brasil, Alscia-Lorena, etc.
6. Nas formaes com os prefixos hiper-, inter- e super- quan-
do associados com outro termo que iniciado por r: hiper-resisten-
te, inter-racial, super-racional, etc.
7. Nas formaes com os prefixos ex-, vice-: ex-diretor, ex-
-presidente, vice-governador, vice-prefeito.
8. Nas formaes com os prefixos ps-, pr- e pr-: pr-natal,
pr-escolar, pr-europeu, ps-graduao, etc.
9. Na nclise e mesclise: am-lo, deix-lo, d-se, abraa-o,
lana-o e am-lo-ei, falar-lhe-ei, etc.
10. Nas formaes em que o prefixo tem como segundo ter-
mo uma palavra iniciada por h: sub-heptico, eletro-higrmetro,
geo-histria, neo-helnico, extra-humano, semi-hospitalar, super-
-homem.
11. Nas formaes em que o prefixo ou pseudo prefixo termina
na mesma vogal do segundo elemento: micro-ondas, eletro-tica,
semi-interno, auto-observao, etc.
Obs: O hfen suprimido quando para formar outros termos:
reaver, inbil, desumano, lobisomem, reabilitar.
- Lembre-se: ao separar palavras na translineao (mudana de
linha), caso a ltima palavra a ser escrita seja formada por hfen,
repita-o na prxima linha. Exemplo: escreverei anti-inflamatrio
e, ao final, coube apenas anti-. Na linha debaixo escreverei: -in-
flamatrio (hfen em ambas as linhas).
No se emprega o hfen:
1. Nas formaes em que o prefixo ou falso prefixo termina
em vogal e o segundo termo inicia-se em r ou s. Nesse caso,
passa-se a duplicar estas consoantes: antirreligioso, contrarregra,
infrassom, microssistema, minissaia, microrradiografia, etc.
2. Nas constituies em que o prefixo ou pseudoprefixo ter-
mina em vogal e o segundo termo inicia-se com vogal diferente:
antiareo, extraescolar, coeducao, autoestrada, autoaprendiza-
gem, hidroeltrico, plurianual, autoescola, infraestrutura, etc.
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3. Nas formaes, em geral, que contm os prefixos ds e
in e o segundo elemento perdeu o h inicial: desumano, inbil,
desabilitar, etc.
4. Nas formaes com o prefixo co, mesmo quando o segun-
do elemento comear com o: cooperao, coobrigao, coorde-
nar, coocupante, coautor, coedio, coexistir, etc.
5. Em certas palavras que, com o uso, adquiriram noo de
composio: pontap, girassol, paraquedas, paraquedista, etc.
6. Em alguns compostos com o advrbio bem: benfeito, ben-
querer, benquerido, etc.
Questes sobre Hfen
01.Assinale a alternativa em que o hfen, conforme o novo
Acordo, est sendo usado corretamente:
A) Ele fez sua auto-crtica ontem.
B) Ela muito mal-educada.
C) Ele tomou um belo ponta-p.
D) Fui ao super-mercado, mas no entrei.
E) Os raios infra-vermelhos ajudam em leses.
02.Assinale a alternativa errada quanto ao emprego do hfen:
A) Pelo interfone ele comunicou bem-humorado que faria uma
superalimentao.
B) Nas circunvizinhanas h uma casa malassombrada.
C) Depois de comer a sobrecoxa, tomou um anticido.
D) Nossos antepassados realizaram vrios anteprojetos.
E) O autodidata fez uma autoanlise.
03.Assinale a alternativa incorreta quanto ao emprego do h-
fen, respeitando-se o novo Acordo.
A) O semi-analfabeto desenhou um semicrculo.
B) O meia-direita fez um gol de sem-pulo na semifinal do cam-
peonato.
C) Era um sem-vergonha, pois andava seminu.
D) O recm-chegado veio de alm-mar.
E) O vice-reitor est em estado ps-operatrio.
04.Segundo o novo Acordo, entre as palavras po duro (ava-
rento), copo de leite (planta) e p de moleque (doce) o hfen
obrigatrio:
A) em nenhuma delas.
B) na segunda palavra.
C) na terceira palavra.
D) em todas as palavras.
E) na primeira e na segunda palavra.
05.Fez um esforo __ para vencer o campeonato __. Qual al-
ternativa completa corretamente as lacunas?
A) sobreumano/interregional
B) sobrehumano-interregional
C) sobre-humano / inter-regional
D) sobrehumano/ inter-regional
E) sobre-humano /interegional
30

06. Suponha que voc tenha que agregar o prefixo sub- s pa-
lavras que aparecem nas alternativas a seguir. Assinale aquela que
tem de ser escrita com hfen:
A) (sub) chefe
B) (sub) entender
C) (sub) solo
D) (sub) reptcio
E) (sub) liminar
07.Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafa-
das corretamente:
A) autocrtica, contramestre, extra-oficial
B) infra-assinado, infra-vermelho, infra-som
C) semi-crculo, semi-humano, semi-internato
D) supervida, superelegante, supermoda
E) sobre-saia, mini-saia, superssaia
08.Assinale o item em que o uso do hfen est incorreto.
A) infraestrutura / super-homem / autoeducao
B) bem-vindo / antessala /contra-regra
C) contramestre / infravermelho / autoescola
D) neoescolstico / ultrassom / pseudo-heri
E) extraoficial / infra-heptico /semirreta
09.Uma das alternativas abaixo apresenta incorreo quanto ao
emprego do hfen.
A) O pseudo-hermafrodita no tinha infraestrutura para rela-
cionamento extraconjugal.
B) Era extraoficial a notcia da vinda de um extraterreno.
C) Ele estudou lnguas neolatinas nas colnias ultramarinas.
D) O anti-semita tomou um anti-bitico e vacina antirrbica.
E) Era um suboficial de uma superpotncia.
10.Assinale a alternativa em que ocorre erro quanto ao empre-
go do hfen.
A) Foi iniciada a campanha pr-leite.
B) O ex-aluno fez a sua autodefesa.
C) O contrarregra comeu um contra-fil.
D) Sua vida um verdadeiro contrassenso.
E) O meia-direita deu incio ao contra-ataque.
GABARITO
01. B 02. B 03. A 04. E 05. C
06. D 07. D 08. B 09. D 10. C
RESOLUO
1-)
A) autocrtica
C) pontap
D) supermercado
E) infravermelhos
2-)B) Nas circunvizinhanas h uma casa mal-assombrada.
3-) A) O semianalfabeto desenhou um semicrculo.
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4-)
a) po-duro / b) copo-de-leite (planta) / c) p de moleque (doce)
a) Usa-se o hfen nas palavras compostas que no apresentam
elementos de ligao.
b) Usa-se o hfen nos compostos que designam espcies ani-
mais e botnicas (nomes de plantas, flores, frutos, razes, semen-
tes), tenham ou no elementos de ligao.
c) No se usa o hfen em compostos que apresentam elementos
de ligao.
5-) Fez um esforo sobre-humano para vencer o campeonato
inter-regional.
- Usa-se o hfen diante de palavra iniciada por h.
- Usa-se o hfen se o prefixo terminar com a mesma letra com
que se inicia a outra palavra
6-) Com os prefixos sub e sob, usa-se o hfen tambm diante
de palavra iniciada por r. : subchefe, subentender, subsolo, sub-
-reptcio (sem o hfen at a leitura da palavra ser alterada; /subre/,
ao invs de /sub re/), subliminar
7-)
A) autocrtica, contramestre, extraoficial
B) infra-assinado, infravermelho, infrassom
C) semicrculo, semi-humano, semi-internato
D) supervida, superelegante, supermoda = corretas
E) sobressaia, minissaia, supersaia
8-) B) bem-vindo / antessala / contrarregra
9-) D) O antissemita tomou um antibitico e vacina antirrbica.
10-) C) O contrarregra comeu um contrafil.
ACENTUAO GRFICA
A acentuao um dos requisitos que perfazem as regras esta-
belecidas pela Gramtica Normativa. Esta se compe de algumas
particularidades, s quais devemos estar atentos, procurando esta-
belecer uma relao de familiaridade e, consequentemente, colo-
cando-as em prtica na linguagem escrita.
medida que desenvolvemos o hbito da leitura e a prtica de
redigir, automaticamente aprimoramos essas competncias, e logo
nos adequamos forma padro.
Regras bsicas Acentuao tnica
A acentuao tnica implica na intensidade com que so pro-
nunciadas as slabas das palavras. Aquela que se d de forma mais
acentuada, conceitua-se como slaba tnica. As demais, como so
pronunciadas com menos intensidade, so denominadas de tonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras so classificadas
como:
Oxtonas So aquelas cuja slaba tnica recai sobre a ltima
slaba. Ex.: caf corao caj atum caju papel
Paroxtonas So aquelas em que a slaba tnica recai na pe-
nltima slaba. Ex.: til trax txi leque retrato passvel
31
 LNGUA PORTUGUESA
Proparoxtonas - So aquelas em que a slaba tnica est na Regras especiais:
antepenltima slaba. Ex.: lmpada cmara tmpano mdi-
co nibus Os ditongos de pronncia aberta ei, oi (ditongos abertos),
Como podemos observar, os vocbulos possuem mais de uma que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com a
slaba, mas em nossa lngua existem aqueles com uma slaba so- nova regra, mas desde que estejam em palavras paroxtonas.
mente: so os chamados monosslabos que, quando pronunciados, * Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma palavra
apresentam certa diferenciao quanto intensidade. oxtona (heri) ou monosslaba (cu) ainda so acentuados. Ex.:
Tal diferenciao s percebida quando os pronunciamos em heri, cu, di, escarcu.
uma dada sequncia de palavras. Assim como podemos observar
no exemplo a seguir:
Antes Agora
Sei que no vai dar em nada,
assemblia assembleia
Seus segredos sei de cor.
idia ideia
Os monosslabos classificam-se como tnicos; os demais, gelia geleia
como tonos (que, em, de). jibia jiboia
apia (verbo apoiar) apoia
Os acentos paranico paranoico

acento agudo () Colocado sobre as letras a, i, u e Quando a vogal do hiato for i ou u tnicos, acompanhados
sobre o e do grupo em - indica que estas letras representam as ou no de s, haver acento. Ex.: sada fasca ba pas
vogais tnicas de palavras como Amap, ca, pblico, parabns. Lus
Sobre as letras e e o indica, alm da tonicidade, timbre aberto.
Ex.: heri mdico cu (ditongos abertos) Observao importante:
No sero mais acentuados i e u tnicos, formando hiato
acento circunflexo (^) colocado sobre as letras a, e e o quando vierem depois de ditongo: Ex.:
indica, alm da tonicidade, timbre fechado: Ex.: tmara Atln-
tico pssego sups Antes Agora
acento grave (`) indica a fuso da preposio a com artigos bocaiva bocaiuva
e pronomes. Ex.: s quelas queles
feira feiura
trema ( ) De acordo com a nova regra, foi totalmente abo-
Saupe Sauipe
lido das palavras. H uma exceo: utilizado em palavras deri-
vadas de nomes prprios estrangeiros. Ex.: mlleriano (de Mller)
O acento pertencente aos encontros oo e ee foi abolido.
til (~) indica que as letras a e o representam vogais na- Ex.:
sais. Ex.: corao melo rgo m
Antes Agora
Regras fundamentais: crem creem
lem leem
Palavras oxtonas: vo voo
Acentuam-se todas as oxtonas terminadas em: a, e, o, enjo enjoo
em, seguidas ou no do plural(s): Par caf(s) cip(s) ar-
mazm(s) - Agora memorize a palavra CREDELEV. So os verbos que,
Essa regra tambm aplicada aos seguintes casos: no plural, dobram o e, mas que no recebem mais acento como
Monosslabos tnicos terminados em a, e, o, seguidos antes: CRER, DAR, LER e VER.
ou no de s. Ex.: p p d h
Formas verbais terminadas em a, e, o tnicos, seguidas Repare:
de lo, la, los, las. Ex. respeit-lo perceb-lo comp-lo 1-) O menino cr em voc
Os meninos creem em voc.
Paroxtonas:
2-) Elza l bem!
Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em:
- i, is : txi lpis jri Todas leem bem!
- us, um, uns : vrus lbuns frum 3-) Espero que ele d o recado sala.
- l, n, r, x, ps : automvel eltron - cadver trax frceps Esperamos que os garotos deem o recado!
- , s, o, os : m ms rfo rgos 4-) Rubens v tudo!
-- Dica da Z!: Memorize a palavra LINURXO. Para qu? Eles veem tudo!
Repare que essa palavra apresenta as terminaes das paroxtonas
que so acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM = frum), R, X, , * Cuidado! H o verbo vir:
O. Assim ficar mais fcil a memorizao! Ele vem tarde!
-ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou no de s: Eles vm tarde!
gua pnei mgoa jquei

Didatismo e Conhecimento 32
 LNGUA PORTUGUESA
No se acentuam o i e o u que formam hiato quando segui- (A) Distrbio e acrdo.
dos, na mesma slaba, de l, m, n, r ou z. Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in- (B) Mquina e jil.
te, sa-ir, ju-iz (C) Alvar e Vndalo.
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se estiverem (D) Conscincia e caractersticas.
seguidas do dgrafo nh. Ex: ra-i-nha, ven-to-i-nha. (E) rgo e rfs.
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se vierem prece-
didas de vogal idntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba 03. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DO ACRE
As formas verbais que possuam o acento tnico na raiz, com TCNICO EM MICROINFORMTICA - CESPE/2012) As pa-
u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i no lavras contedo, calnia e injria so acentuadas de acordo
sero mais acentuadas. Ex.: com a mesma regra de acentuao grfica.
Antes Depois ( ) CERTO ( ) ERRADO
apazige (apaziguar) apazigue 04. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE MINAS
averige (averiguar) averigue GERAIS OFICIAL JUDICIRIO FUNDEP/2010) Assinale a
argi (arguir) argui afirmativa em que se aplica a mesma regra de acentuao.
A) tev pde v
Acentuam-se os verbos pertencentes terceira pessoa do plural B) nicas histrias saudveis
de: ele tem eles tm / ele vem eles vm (verbo vir) C) indivduo sria noticirios
D) dirio mximo satlite
A regra prevalece tambm para os verbos conter, obter, reter,
deter, abster. 05. (ANATEL TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
ele contm eles contm PE/2012) Nas palavras anlise e mnimos, o emprego do acen-
ele obtm eles obtm to grfico tem justificativas gramaticais diferentes.
ele retm eles retm (...) CERTO ( ) ERRADO
ele convm eles convm
06. (ANCINE TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
No se acentuam mais as palavras homgrafas que antes eram PE/2012) Os vocbulos indivduo, diria e pacincia rece-
acentuadas para diferenci-las de outras semelhantes (regra do
bem acento grfico com base na mesma regra de acentuao gr-
acento diferencial). Apenas em algumas excees, como:
fica.
A forma verbal pde (terceira pessoa do singular do pretrito
(...) CERTO ( ) ERRADO
perfeito do modo indicativo) ainda continua sendo acentuada para
diferenciar-se de pode (terceira pessoa do singular do presente do
07. (BACEN TCNICO DO BANCO CENTRAL CES-
indicativo). Ex:
GRANRIO/2010) As palavras que se acentuam pelas mesmas
Ela pode fazer isso agora.
regras de conferncia, razovel, pases e ser, respecti-
Elvis no pde participar porque sua mo no deixou...
vamente, so
O mesmo ocorreu com o verbo pr para diferenciar da prepo- a) trajetria, intil, caf e ba.
sio por. b) exerccio, balastre, nveis e sof.
- Quando, na frase, der para substituir o por por colocar, c) necessrio, tnel, infindveis e s.
estaremos trabalhando com um verbo, portanto: pr; nos outros d) mdio, nvel, razes e voc.
casos, por preposio. Ex: e) ter, hfen, props e sada.
Fao isso por voc.
Posso pr (colocar) meus livros aqui? 08. (CORREIOS CARTEIRO CESPE/2011) So acentua-
dos graficamente de acordo com a mesma regra de acentuao gr-
Questes sobre Acentuao Grfica fica os vocbulos
A) tambm e coincidncia.
01. (TJ/SP AGENTE DE FISCALIZAO JUDICIRIA B) quilmetros e tivssemos.
VUNESP/2010) Assinale a alternativa em que as palavras so C) jog-la e incrvel.
acentuadas graficamente pelos mesmos motivos que justificam, D) Esccia e ns.
respectivamente, as acentuaes de: dcada, relgios, suos. E) correspondncia e trs.
(A) flexveis, cartrio, tnis.
(B) inferncia, provvel, sada. 09. (IBAMA TCNICO ADMINISTRATIVO CES-
(C) bvio, aps, pases. PE/2012) As palavras p, s e cu so acentuadas de acordo
(D) islmico, cenrio, props. com a mesma regra de acentuao grfica.
(E) repblica, empresria, grada. (...) CERTO ( ) ERRADO

02. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO GABARITO

PAULO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VU-
NESP/2013) Assinale a alternativa com as palavras acentuadas 01. E 02. D 03. E 04. C 05. E
segundo as regras de acentuao, respectivamente, de intercmbio 06. C 07. D 08. B 09. E
e antropolgico.

Didatismo e Conhecimento 33

RESOLUO
1-) Dcada = proparoxtona / relgios = paroxtona terminada em
ditongo / suos = regra do hiato
(A) flexveis e cartrio = paroxtonas terminadas em ditongo /
tnis = paroxtona terminada em i (seguida de s)
(B) inferncia = paroxtona terminada em ditongo / provvel =
paroxtona terminada em l / sada = regra do hiato
(C) bvio = paroxtona terminada em ditongo / aps = oxtona
terminada em o + s / pases = regra do hiato
(D) islmico = proparoxtona / cenrio = paroxtona terminada
em ditongo / props = oxtona terminada em o + s
(E) repblica = proparoxtona / empresria = paroxtona termina-
da em ditongo / grada = regra do hiato
2-) Para que saibamos qual alternativa assinalar, primeiro temos
que classificar as palavras do enunciado quanto posio de sua s-
laba tnica:
Intercmbio = paroxtona terminada em ditongo; Antropolgico
= proparoxtona (todas so acentuadas). Agora, vamos anlise dos
itens apresentados:
(A) Distrbio = paroxtona terminada em ditongo; acrdo = pa-
roxtona terminada em o
(B) Mquina = proparoxtona; jil = oxtona terminada em o
(C) Alvar = oxtona terminada em a; Vndalo = proparoxtona
(D) Conscincia = paroxtona terminada em ditongo; caracters-
ticas = proparoxtona
(E) rgo e rfs = ambas: paroxtona terminada em o e ,
respectivamente.
3-) Contedo acentuada seguindo a regra do hiato; calnia
= paroxtona terminada em ditongo; injria = paroxtona terminada
em ditongo.
RESPOSTA: ERRADO.
4-)
A) tev pde v
Tev = oxtona terminada em e; pde (pretrito perfeito do
Indicativo) = acento diferencial (que ainda prevalece aps o Novo
Acordo Ortogrfico) para diferenciar de pode presente do Indica-
tivo; v = monosslaba terminada em e
B) nicas histrias saudveis
nicas = proparoxtona; histria = paroxtona terminada em di-
tongo; saudveis = paroxtona terminada em ditongo.
C) indivduo sria noticirios
Indivduo = paroxtona terminada em ditongo; sria = paroxtona
terminada em ditongo; noticirios = paroxtona terminada em diton-
go.
D) dirio mximo satlite
Dirio = paroxtona terminada em ditongo; mximo = proparox-
tona; satlite = proparoxtona.
5-) Anlise = proparoxtona / mnimos = proparoxtona. Am-
bas so acentuadas pela mesma regra (antepenltima slaba tnica,
mais forte).
RESPOSTA: ERRADO.
6-) Indivduo = paroxtona terminada em ditongo; diria = paro-
xtona terminada em ditongo; pacincia = paroxtona terminada em
ditongo. Os trs vocbulos so acentuados devido mesma regra.
RESPOSTA: CERTO.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
7-) Vamos classificar as palavras do enunciado:
1-) Conferncia = paroxtona terminada em ditongo
2-) razovel = paroxtona terminada em l
3-) pases = regra do hiato
4-) ser = oxtona terminada em a
a) trajetria, intil, caf e ba.
Trajetria = paroxtona terminada em ditongo; intil = parox-
tona terminada em l; caf = oxtona terminada em e
b) exerccio, balastre, nveis e sof.
Exerccio = paroxtona terminada em ditongo; balastre = re-
gra do hiato; nveis = paroxtona terminada em i + s; sof =
oxtona terminada em a.
c) necessrio, tnel, infindveis e s.
Necessrio = paroxtona terminada em ditongo; tnel = paro-
xtona terminada em l; infindveis = paroxtona terminada em i
+ s; s = monosslaba terminada em o.
d) mdio, nvel, razes e voc.
Mdio = paroxtona terminada em ditongo; nvel = paroxtona
terminada em l; razes = regra do hiato; ser = oxtona terminada
em a.
e) ter, hfen, props e sada.
ter = paroxtona terminada em r; hfen = paroxtona ter-
minada em n; props = oxtona terminada em o + s; sada =
regra do hiato.
8-)
A) tambm e coincidncia.
Tambm = oxtona terminada em e + m; coincidncia = pa-
roxtona terminada em ditongo
B) quilmetros e tivssemos.
Quilmetros = proparoxtona; tivssemos = proparoxtona
C) jog-la e incrvel.
Oxtona terminada em a; incrvel = paroxtona terminada em
l
D) Esccia e ns.
Esccia = paroxtona terminada em ditongo; ns = monossla-
ba terminada em o + s
E) correspondncia e trs.
Correspondncia = paroxtona terminada em ditongo; trs =
monosslaba terminada em e + s
9-) P = monosslaba terminada em o; s = monosslaba ter-
minada em o; cu = monosslaba terminada em ditongo aberto
u.
RESPOSTA: ERRADO.
34

4 DOMNIO DOS MECANISMOS DE
COESO TEXTUAL.
4.1 EMPREGO DE ELEMENTOS DE
REFERENCIARO, SUBSTITUIO
E REPETIO, DE CONECTORES E
OUTROS ELEMENTOS DE
SEQUENCIARO TEXTUAL.
4.2 EMPREGO/CORRELAO DE
TEMPOS E MODOS VERBAIS.
Coeso
Uma das propriedades que distinguem um texto de um amon-
toado de frases a relao existente entre os elementos que os
constituem. A coeso textual a ligao, a relao, a conexo entre
palavras, expresses ou frases do texto. Ela manifesta-se por ele-
mentos gramaticais, que servem para estabelecer vnculos entre os
componentes do texto. Observe:
O iraquiano leu sua declarao num bloquinho comum de
anotaes, que segurava na mo.
Nesse perodo, o pronome relativo que estabelece conexo
entre as duas oraes. O iraquiano leu sua declarao num blo-
quinho comum de anotaes e segurava na mo, retomando na
segunda um dos termos da primeira: bloquinho. O pronome relati-
vo um elemento coesivo, e a conexo entre as duas oraes, um
fenmeno de coeso. Leia o texto que segue:
Arroz-doce da infncia
Ingredientes
1 litro de leite desnatado
150g de arroz cru lavado
1 pitada de sal
4 colheres (sopa) de acar
1 colher (sobremesa) de canela em p
Preparo
Em uma panela ferva o leite, acrescente o arroz, a pitada de
sal e mexa sem parar at cozinhar o arroz. Adicione o acar e
deixe no fogo por mais 2 ou 3 minutos. Despeje em um recipiente,
polvilhe a canela. Sirva.
Cozinha Clssica Baixo Colesterol, n4.
So Paulo, InCor, agosto de 1999, p. 42.
Toda receita culinria tem duas partes: lista dos ingredientes
e modo de preparar. As informaes apresentadas na primeira so
retomadas na segunda. Nesta, os nomes mencionados pela primei-
ra vez na lista de ingredientes vm precedidos de artigo definido,
o qual exerce, entre outras funes, a de indicar que o termo deter-
minado por ele se refere ao mesmo ser a que uma palavra idntica
j fizera meno.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
No nosso texto, por exemplo, quando se diz que se adiciona o
acar, o artigo citado na primeira parte. Se dissesse apenas adi-
cione acar, deveria adicionar, pois se trataria de outro acar,
diverso daquele citado no rol dos ingredientes.
H dois tipos principais de mecanismos de coeso: retomada
ou antecipao de palavras, expresses ou frases e encadeamento
de segmentos.
Retomada ou Antecipao por meio de uma palavra grama-
tical
(pronome, verbos ou advrbios)
No mercado de trabalho brasileiro, ainda hoje no h total
igualdade entre homens e mulheres: estas ainda ganham menos do
que aqueles em cargos equivalentes.
Nesse perodo, o pronome demonstrativo estas retoma o
termo mulheres, enquanto aqueles recupera a palavra homens.
Os termos que servem para retomar outros so denominados
anafricos; os que servem para anunciar, para antecipar outros so
chamados catafricos. No exemplo a seguir, desta antecipa aban-
donar a faculdade no ltimo ano:
J viu uma loucura desta, abandonar a faculdade no ltimo
ano?
So anafricos ou catafricos os pronomes demonstrativos, os
pronomes relativos, certos advrbios ou locues adverbiais (nes-
se momento, ento, l), o verbo fazer, o artigo definido, os prono-
mes pessoais de 3 pessoa (ele, o, a, os, as, lhe, lhes), os pronomes
indefinidos. Exemplos:
Ele era muito diferente de seu mestre, a quem sucedera na
ctedra de Sociologia na Universidade de So Paulo.
O pronome relativo quem retoma o substantivo mestre.
As pessoas simplificam Machado de Assis; elas o veem como
um pensador cn io e descrente do amor e da amizade.
O pronome pessoal elas recupera o substantivo pessoas; o
pronome pessoal o retoma o nome Machado de Assis.
Os dois homens caminhavam pela calada, ambos trajando
roupa escura.
O numeral ambos retoma a expresso os dois homens.
Fui ao cinema domingo e, chegando l, fiquei desanimado
com a fila.
O advrbio l recupera a expresso ao cinema.
O governador vai pessoalmente inaugurar a creche dos fun-
cionrios do palcio, e o far para demonstrar seu apreo aos
servidores.
35

A forma verbal far retoma a perfrase verbal vai inaugu-
rar e seu complemento.
- Em princpio, o termo a que o anafrico se refere deve estar
presente no texto, seno a coeso fica comprometida, como neste
exemplo:
Andr meu grande amigo. Comeou a namor-la h vrios
meses.
A rigor, no se pode dizer que o pronome la seja um anaf-
rico, pois no est retomando nenhuma das palavras citadas antes.
Exatamente por isso, o sentido da frase fica totalmente prejudica-
do: no h possibilidade de se depreender o sentido desse prono-
me.
Pode ocorrer, no entanto, que o anafrico no se refira a ne-
nhuma palavra citada anteriormente no interior do texto, mas que
possa ser inferida por certos pressupostos tpicos da cultura em que
se inscreve o texto. o caso de um exemplo como este:
O casamento teria sido s 20 horas. O noivo j estava de-
sesperado, porque eram 21 horas e ela no havia comparecido.
Por dados do contexto cultural, sabe-se que o pronome ela
um anafrico que s pode estar-se referindo palavra noiva.
Num casamento, estando presente o noivo, o desespero s pode ser
pelo atraso da noiva (representada por ela no exemplo citado).
- O artigo indefinido serve geralmente para introduzir infor-
maes novas ao texto. Quando elas forem retomadas, devero ser
precedidas do artigo definido, pois este que tem a funo de indi-
car que o termo por ele determinado idntico, em termos de valor
referencial, a um termo j mencionado.
O encarregado da limpeza encontrou uma carteira na sala
de espetculos. Curiosamente, a carteira tinha muito dinheiro
dentro, mas nem um documento sequer.
- Quando, em dado contexto, o anafrico pode referir-se a dois
termos distintos, h uma ruptura de coeso, porque ocorre uma
ambiguidade insolvel. preciso que o texto seja escrito de tal
forma que o leitor possa determinar exatamente qual a palavra
retomada pelo anafrico.
Durante o ensaio, o ator principal brigou com o diretor por
causa da sua arrogncia.
O anafrico sua pode estar-se referindo tanto palavra ator
quanto a diretor.
Andr brigou com o ex-namorado de uma amiga, que traba-
lha na mesma firma.
No se sabe se o anafrico que est se referindo ao termo
amiga ou a ex-namorado. Permutando o anafrico que por o
qual ou a qual, essa ambiguidade seria desfeita.
Retomada por palavra lexical
(substantivo, adjetivo ou verbo)
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Uma palavra pode ser retomada, que por uma repetio, quer
por uma substituio por sinnimo, hipernimo, hipnimo ou an-
tonomsia.
Sinnimo o nome que se d a uma palavra que possui o
mesmo sentido que outra, ou sentido bastante aproximado: injria
e afronta, alegre e contente.
Hipernimo um termo que mantm com outro uma relao
do tipo contm/est contido;
Hipnimo uma palavra que mantm com outra uma relao
do tipo est contido/contm. O significado do termo rosa est con-
tido no de flor e o de flor contm o de rosa, pois toda rosa uma
flor, mas nem toda flor uma rosa. Flor , pois, hipernimo de
rosa, e esta palavra hipnimo daquela.
Antonomsia a substituio de um nome prprio por um
nome comum ou de um comum por um prprio. Ela ocorre, prin-
cipalmente, quando uma pessoa clebre designada por uma ca-
racterstica notria ou quando o nome prprio de uma personagem
famosa usada para designar outras pessoas que possuam a mes-
ma caracterstica que a distingue:
O rei do futebol (=Pel) som podia ser um brasileiro.
O heri de dois mundos (=Garibaldi) foi lembrado numa
recente minissrie de tev.
Referncia ao fato notrio de Giuseppe Garibaldi haver lutado
pela liberdade na Europa e na Amrica.
Ele um hrcules (=um homem muito forte).
Referncia fora fsica que caracteriza o heri grego Hr-
cules.
Um presidente da Repblica tem uma agenda de trabalho
extremamente carregada. Deve receber ministros, embaixadores,
visitantes estrangeiros, parlamentares; precisa a todo momento
tomar graves decises que afetam a vida de muitas pessoas; ne-
cessita acompanhar tudo o que acontece no Brasil e no mundo.
Um presidente deve comear a trabalhar ao raiar do dia e termi-
nar sua jornada altas horas da noite.
A repetio do termo presidente estabelece a coeso entre o
ltimo perodo e o que vem antes dele.
Observava as estrelas, os planetas, os satlites. Os astros
sempre o atraram.
Os dois perodos esto relacionados pelo hipernimo astros,
que recupera os hipnimos estrelas, planetas, satlites.
Eles (os alquimistas) acreditavam que o organismo do ho-
mem era regido por humores (fluidos orgnicos) que percorriam,
ou apenas existiam, em maior ou menor intensidade em nosso cor-
po. Eram quatro os humores: o sangue, a fleuma (secreo pulmo-
nar), a bile amarela e a bile negra. E eram tambm estes quatro
fluidos ligados aos quatro elementos fundamentais: ao Ar (seco),
gua (mido), ao Fogo (quente) e Terra (frio), respectivamen-
te.
Ziraldo. In: Revista Vozes, n3, abril de 1970, p.18.
36

Nesse texto, a ligao entre o segundo e o primeiro perodos
se faz pela repetio da palavra humores; entre o terceiro e o se-
gundo se faz pela utilizao do sinnimo fluidos.
preciso manejar com muito cuidado a repetio de palavras,
pois, se ela no for usada para criar um efeito de sentido de inten-
sificao, constituir uma falha de estilo. No trecho transcrito a
seguir, por exemplo, fica claro o uso da repetio da palavra vice
e outras parecidas (vicissitudes, vicejam, viciem), com a evidente
inteno de ridicularizar a condio secundria que um provvel
flamenguista atribui ao Vasco e ao seu Vice-presidente:
Recebi por esses dias um e-mail com uma srie de piadas
sobre o pouco simptico Eurico Miranda. Faltam-me provas, mas
tudo leva a crer que o remetente seja um flamenguista.
Segundo o texto, Eurico nasceu para ser vice: vice-presiden-
te do clube, vice-campeo carioca e bi vice-campeo mundial. E
isso sem falar do vice no Carioca de futsal, no Carioca de basquete,
no Brasileiro de basquete e na Taa Guanabara. So vicissitudes
que vicejam. Espero que no viciem.
Jos Roberto Torero. In: Folha de S. Paulo, 08/03/2000, p.
4-7.
A elipse o apagamento de um segmento de frase que pode
ser facilmente recuperado pelo contexto. Tambm constitui um
expediente de coeso, pois o apagamento de um termo que seria
repetido, e o preenchimento do vazio deixado pelo termo apagado
(=elptico) exige, necessariamente, que se faa correlao com ou-
tros termos presentes no contexto, ou referidos na situao em que
se desenrola a fala.
Vejamos estes versos do poema Crculo vicioso, de Macha-
do de Assis:
(...)
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
Msera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imorta, que toda a luz resume!
Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, v.III,
p. 151.
Nesse caso, o verbo dizer, que seria enunciado antes daquilo
que disse a lua, isto , antes das aspas, fica subentendido, omitido
por ser facilmente presumvel.
Qualquer segmento da frase pode sofrer elipse. Veja que, no
exemplo abaixo, o sujeito meu pai que vem elidido (ou apagado)
antes de sentiu e parou:
Meu pai comeou a andar novamente, sentiu a pontada no
peito e parou.
Pode ocorrer tambm elipse por antecipao. No exemplo que
segue, aquela promoo complemento tanto de querer quanto de
desejar, no entanto aparece apenas depois do segundo verbo:
Ficou muito deprimido com o fato de ter sido preferido. Afi-
nal, queria muito, desejava ardentemente aquela promoo.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Quando se faz essa elipse por antecipao com verbos que tm
regncia diferente, a coeso rompida. Por exemplo, no se deve
dizer Conheo e gosto deste livro, pois o verbo conhecer rege
complemento no introduzido por preposio, e a elipse retoma
o complemento inteiro, portanto teramos uma preposio inde-
vida: Conheo (deste livro) e gosto deste livro. Em Implico
e dispenso sem d os estranhos palpiteiros, diferentemente, no
complemento em elipse faltaria a preposio com exigida pelo
verbo implicar.
Nesses casos, para assegurar a coeso, o recomendvel co-
locar o complemento junto ao primeiro verbo, respeitando sua
regncia, e retom-lo aps o segundo por um anafrico, acres-
centando a preposio devida (Conheo este livro e gosto dele)
ou eliminando a indevida (Implico com estranhos palpiteiros e os
dispenso sem d).
Coeso por Conexo
H na lngua uma srie de palavras ou locues que so res-
ponsveis pela concatenao ou relao entre segmentos do texto.
Esses elementos denominam-se conectores ou operadores discur-
sivos. Por exemplo: visto que, at, ora, no entanto, contudo, ou
seja.
Note-se que eles fazem mais do que ligar partes do texto: es-
tabelecem entre elas relaes semnticas de diversos tipos, como
contrariedade, causa, consequncia, condio, concluso, etc. Es-
sas relaes exercem funo argumentativa no texto, por isso os
operadores discursivos no podem ser usados indiscriminadamen-
te.
Na frase O time apresentou um bom futebol, mas no alcan-
ou a vitria, por exemplo, o conector mas est adequadamen-
te usado, pois ele liga dois segmentos com orientao argumenta-
tiva contrria.
Se fosse utilizado, nesse caso, o conector portanto, o resul-
tado seria um paradoxo semntico, pois esse operador discursivo
liga dois segmentos com a mesma orientao argumentativa, sen-
do o segmento introduzido por ele a concluso do anterior.
- Gradao: h operadores que marcam uma gradao numa
srie de argumentos orientados para uma mesma concluso. Divi-
dem-se eles, em dois subtipos: os que indicam o argumento mais
forte de uma srie: at, mesmo, at mesmo, inclusive, e os que
subentendem uma escala com argumentos mais fortes: ao menos,
pelo menos, no mnimo, no mximo, quando muito.
Ele um bom conferencista: tem uma voz bonita, bem arti-
culado, conhece bem o assunto de que fala e at sedutor.
Toda a srie de qualidades est orientada no sentido de com-
provar que ele bom conferencista; dentro dessa srie, ser sedutor
considerado o argumento mais forte.
Ele ambicioso e tem grande capacidade de trabalho. Che-
gar a ser pelo menos diretor da empresa.
Pelo menos introduz um argumento orientado no mesmo
sentido de ser ambicioso e ter grande capacidade de trabalho; por
outro lado, subentende que h argumentos mais fortes para com-
37

provar que ele tem as qualidades requeridas dos que vo longe
(por exemplo, ser presidente da empresa) e que se est usando o
menos forte; ao menos, pelo menos e no mnimo ligam argumentos
de valor positivo.
Ele no bom aluno. No mximo vai terminar o segundo
grau.
No mximo introduz um argumento orientado no mesmo sen-
tido de ter muita dificuldade de aprender; supe que h uma escala
argumentativa (por exemplo, fazer uma faculdade) e que se est
usando o argumento menos forte da escala no sentido de provar a
afirmao anterior; no mximo e quando muito estabelecem liga-
o entre argumentos de valor depreciativo.
- Conjuno Argumentativa: h operadores que assinalam
uma conjuno argumentativa, ou seja, ligam um conjunto de ar-
gumentos orientados em favor de uma dada concluso: e, tambm,
ainda, nem, no s... mas tambm, tanto... como, alm de, a par
de.
Se algum pode tomar essa deciso voc. Voc o diretor
da escola, muito respeitado pelos funcionrios e tambm muito
querido pelos alunos.
Arrolam-se trs argumentos em favor da tese que o interlo-
cutor quem pode tomar uma dada deciso. O ltimo deles intro-
duzido por e tambm, que indica um argumento final na mesma
direo argumentativa dos precedentes.
Esses operadores introduzem novos argumentos; no signifi-
cam, em hiptese nenhuma, a repetio do que j foi dito. Ou seja,
s podem ser ligados com conectores de conjuno segmentos que
representam uma progresso discursiva. possvel dizer Dis-
farou as lgrimas que o assaltaram e continuou seu discurso,
porque o segundo segmento indica um desenvolvimento da expo-
sio. No teria cabimento usar operadores desse tipo para ligar
dois segmentos como Disfarou as lgrimas que o assaltaram e
escondeu o choro que tomou conta dele.
- Disjuno Argumentativa: h tambm operadores que in-
dicam uma disjuno argumentativa, ou seja, fazem uma conexo
entre segmentos que levam a concluses opostas, que tm orienta-
o argumentativa diferente: ou, ou ento, quer... quer, seja... seja,
caso contrrio, ao contrrio.
No agredi esse imbecil. Ao contrrio, ajudei a separar a
briga, para que ele no apanhasse.
O argumento introduzido por ao contrrio diametralmente
oposto quele de que o falante teria agredido algum.
- Concluso: existem operadores que marcam uma concluso
em relao ao que foi dito em dois ou mais enunciados anteriores
(geralmente, uma das afirmaes de que decorre a concluso fica
implcita, por manifestar uma voz geral, uma verdade universal-
mente aceita): logo, portanto, por conseguinte, pois (o pois con-
clusivo quando no encabea a orao).
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Essa guerra uma guerra de conquista, pois visa ao contro-
le dos fluxos mundiais de petrleo. Por conseguinte, no moral-
mente defensvel.
Por conseguinte introduz uma concluso em relao afirma-
o exposta no primeiro perodo.
- Comparao: outros importantes operadores discursivos so
os que estabelecem uma comparao de igualdade, superioridade
ou inferioridade entre dois elementos, com vistas a uma concluso
contrria ou favorvel a certa ideia: tanto... quanto, to... como,
mais... (do) que.
Os problemas de fuga de presos sero tanto mais graves
quanto maior for a corrupo entre os agentes penitencirios.
O comparativo de igualdade tem no texto uma funo argu-
mentativa: mostrar que o problema da fuga de presos cresce me-
dida que aumenta a corrupo entre os agentes penitencirios; por
isso, os segmentos podem at ser permutveis do ponto de vista
sinttico, mas no o so do ponto de vista argumentativo, pois no
h igualdade argumentativa proposta, Tanto maior ser a cor-
rupo entre os agentes penitencirios quanto mais grave for o
problema da fuga de presos.
Muitas vezes a permutao dos segmentos leva a concluses
opostas: Imagine-se, por exemplo, o seguinte dilogo entre o dire-
tor de um clube esportivo e o tcnico de futebol:
__Precisamos promover atletas das divises de base para
reforar nosso time.
__Qualquer atleta das divises de base to bom quanto os
do time principal.
Nesse caso, o argumento do tcnico a favor da promoo,
pois ele declara que qualquer atleta das divises de base tem, pelo
menos, o mesmo nvel dos do time principal, o que significa que
estes no primam exatamente pela excelncia em relao aos ou-
tros.
Suponhamos, agora, que o tcnico tivesse invertido os seg-
mentos na sua fala:
__Qualquer atleta do time principal to bom quanto os das
divises de base.
Nesse caso, seu argumento seria contra a necessidade da pro-
moo, pois ele estaria declarando que os atletas do time principal
so to bons quanto os das divises de base.
- Explicao ou Justificativa: h operadores que introduzem
uma explicao ou uma justificativa em relao ao que foi dito
anteriormente: porque, j que, que, pois.
J que os Estados Unidos invadiram o Iraque sem autori-
zao da ONU, devem arcar sozinhos com os custos da guerra.
J que inicia um argumento que d uma justificativa para a
tese de que os Estados Unidos devam arcar sozinhos com o custo
da guerra contra o Iraque.
38

- Contrajuno: os operadores discursivos que assinalam
uma relao de contrajuno, isto , que ligam enunciados com
orientao argumentativa contrria, so as conjunes adversati-
vas (mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto, porm) e as
concessivas (embora, apesar de, apesar de que, conquanto, ainda
que, posto que, se bem que).
Qual a diferena entre as adversativas e as concessivas, se
tanto umas como outras ligam enunciados com orientao argu-
mentativa contrria?
Nas adversativas, prevalece a orientao do segmento intro-
duzido pela conjuno.
O atleta pode cair por causa do impacto, mas se levanta
mais decidido a vencer.
Nesse caso, a primeira orao conduz a uma concluso negati-
va sobre um processo ocorrido com o atleta, enquanto a comeada
pela conjuno mas leva a uma concluso positiva. Essa segun-
da orientao a mais forte.
Compare-se, por exemplo, Ela simptica, mas no boni-
ta com Ela no bonita, mas simptica. No primeiro caso, o
que se quer dizer que a simpatia suplantada pela falta de beleza;
no segundo, que a falta de beleza perde relevncia diante da sim-
patia. Quando se usam as conjunes adversativas, introduz-se um
argumento com vistas a determinada concluso, para, em seguida,
apresentar um argumento decisivo para uma concluso contrria.
Com as conjunes concessivas, a orientao argumentativa
que predomina a do segmento no introduzido pela conjuno.
Embora haja conexo entre saber escrever e saber gramti-
ca, trata-se de capacidades diferentes.
A orao iniciada por embora apresenta uma orientao ar-
gumentativa no sentido de que saber escrever e saber gramtica
so duas coisas interligadas; a orao principal conduz direo
argumentativa contrria.
Quando se utilizam conjunes concessivas, a estratgia ar-
gumentativa a de introduzir no texto um argumento que, embo-
ra tido como verdadeiro, ser anulado por outro mais forte com
orientao contrria.
A diferena entre as adversativas e as concessivas, portanto,
de estratgia argumentativa. Compare os seguintes perodos:
Por mais que o exrcito tivesse planejado a operao (argu-
mento mais fraco), a realidade mostrou-se mais complexa (argu-
mento mais forte).
O exrcito planejou minuciosamente a operao (argumen-
to mais fraco), mas a realidade mostrou-se mais complexa (argu-
mento mais forte).
- Argumento Decisivo: h operadores discursivos que intro-
duzem um argumento decisivo para derrubar a argumentao con-
trria, mas apresentando-o como se fosse um acrscimo, como se
fosse apenas algo mais numa srie argumentativa: alm do mais,
alm de tudo, alm disso, ademais.
Ele est num perodo muito bom da vida: comeou a namo-
rar a mulher de seus sonhos, foi promovido na empresa, recebeu
um prmio que ambicionava havia muito tempo e, alm disso, ga-
nhou uma bolada na loteria.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
O operador discursivo introduz o que se considera a prova
mais forte de que Ele est num perodo muito bom da vida; no
entanto, essa prova apresentada como se fosse apenas mais uma.
- Generalizao ou Amplificao: existem operadores que
assinalam uma generalizao ou uma amplificao do que foi dito
antes: de fato, realmente, como alis, tambm, verdade que.
O problema da erradicao da pobreza passa pela gerao
de empregos. De fato, s o crescimento econmico leva ao aumen-
to de renda da populao.
O conector introduz uma amplificao do que foi dito antes.
Ele um tcnico retranqueiro, como alis o so todos os que
atualmente militam no nosso futebol.
O conector introduz uma generalizao ao que foi afirmado:
no ele, mas todos os tcnicos do nosso futebol so retranquei-
ros.
- Especificao ou Exemplificao: tambm h operadores
que marcam uma especificao ou uma exemplificao do que foi
afirmado anteriormente: por exemplo, como.
A violncia no um fenmeno que est disseminado apenas
entre as camadas mais pobres da populao. Por exemplo, cres-
cente o nmero de jovens da classe mdia que esto envolvidos em
toda sorte de delitos, dos menos aos mais graves.
Por exemplo assinala que o que vem a seguir especifica,
exemplifica a afirmao de que a violncia no um fenmeno
adstrito aos membros das camadas mais pobres da populao.
- Retificao ou Correo: h ainda os que indicam uma re-
tificao, uma correo do que foi afirmado antes: ou melhor, de
fato, pelo contrrio, ao contrrio, isto , quer dizer, ou seja, em
outras palavras. Exemplo:
Vou-me casar neste final de semana. Ou melhor, vou passar
a viver junto com minha namorada.
O conector inicia um segmento que retifica o que foi dito an-
tes.
Esses operadores servem tambm para marcar um esclareci-
mento, um desenvolvimento, uma redefinio do contedo enun-
ciado anteriormente. Exemplo:
A ltima tentativa de proibir a propaganda de cigarros nas
corridas de Frmula 1 no vingou. De fato, os interesses dos fabri-
cantes mais uma vez prevaleceram sobre os da sade.
O conector introduz um esclarecimento sobre o que foi dito
antes.
Servem ainda para assinalar uma atenuao ou um reforo do
contedo de verdade de um enunciado. Exemplo:
Quando a atual oposio estava no comando do pas, no
fez o que exige hoje que o governo faa. Ao contrrio, suas polti-
cas iam na direo contrria do que prega atualmente.
O conector introduz um argumento que refora o que foi dito
antes.
39

- Explicao: h operadores que desencadeiam uma explica-
o, uma confirmao, uma ilustrao do que foi afirmado antes:
assim, desse modo, dessa maneira.
O exrcito inimigo no desejava a paz. Assim, enquanto se
processavam as negociaes, atacou de surpresa.
O operador introduz uma confirmao do que foi afirmado
antes.
Coeso por Justaposio
a coeso que se estabelece com base na sequncia dos enun-
ciados, marcada ou no com sequenciadores. Examinemos os prin-
cipais sequenciadores.
- Sequenciadores Temporais: so os indicadores de anterio-
ridade, concomitncia ou posterioridade: dois meses depois, uma
semana antes, um pouco mais tarde, etc. (so utilizados predomi-
nantemente nas narraes).
Uma semana antes de ser internado gravemente doente, ele
esteve conosco. Estava alegre e cheio de planos para o futuro.
- Sequenciadores Espaciais: so os indicadores de posio
relativa no espao: esquerda, direita, junto de, etc. (so usados
principalmente nas descries).
A um lado, duas estatuetas de bronze dourado, represen-
tando o amor e a castidade, sustentam uma cpula oval de forma
ligeira, donde se desdobram at o pavimento bambolins de cassa
finssima. (...) Do outro lado, h uma lareira, no de fogo, que o
dispensa nosso ameno clima fluminense, ainda na maior fora do
inverno.
Jos de Alencar. Senhora.
So Paulo, FTD, 1992, p. 77.
- Sequenciadores de Ordem: so os que assinalam a ordem
dos assuntos numa exposio: primeiramente, em segunda, a se-
guir, finalmente, etc.
Para mostrar os horrores da guerra, falarei, inicialmente,
das agruras por que passam as populaes civis; em seguida, dis-
correrei sobre a vida dos soldados na frente de batalha; finalmen-
te, exporei suas consequncias para a economia mundial e, por-
tanto, para a vida cotidiana de todos os habitantes do planeta.
- Sequenciadores para Introduo: so os que, na conver-
sao principalmente, servem para introduzir um tema ou mudar
de assunto: a propsito, por falar nisso, mas voltando ao assunto,
fazendo um parntese, etc.
Joaquim viveu sempre cercado do carinho de muitas pes-
soas. A propsito, era um homem que sabia agradar s mulheres.
- Operadores discursivos no explicitados: se o texto for
construdo sem marcadores de sequenciao, o leitor dever in-
ferir, a partir da ordem dos enunciados, os operadores discursivos
no explicitados na superfcie textual. Nesses casos, os lugares dos
diferentes conectores estaro indicados, na escrita, pelos sinais de
pontuao: ponto-final, vrgula, ponto-e-vrgula, dois-pontos.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
A reforma poltica indispensvel. Sem a existncia da fide-
lidade partidria, cada parlamentar vota segundo seus interesses
e no de acordo com um programa partidrio. Assim, no h ba-
ses governamentais slidas.
Esse texto contm trs perodos. O segundo indica a causa
de a reforma poltica ser indispensvel. Portanto o ponto-final do
primeiro perodo est no lugar de um porque.
A lngua tem um grande nmero de conectores e sequencia-
dores. Apresentamos os principais e explicamos sua funo. pre-
ciso ficar atento aos fenmenos de coeso. Mostramos que o uso
inadequado dos conectores e a utilizao inapropriada dos anaf-
ricos ou catafricos geram rupturas na coeso, o que leva o texto a
no ter sentido ou, pelo menos, a no ter o sentido desejado. Outra
falha comum no que tange a coeso a falta de partes indispens-
veis da orao ou do perodo. Analisemos este exemplo:
As empresas que anunciaram que apoiariam a campanha de
combate fome que foi lanada pelo governo federal.
O perodo compe-se de:
- As empresas
- que anunciaram (orao subordinada adjetiva restritiva da
primeira orao)
- que apoiariam a campanha de combate fome (orao su-
bordinada substantiva objetiva direta da segunda orao)
- que foi lanada pelo governo federal (orao subordinada
adjetiva restritiva da terceira orao).
Observe-se que falta o predicado da primeira orao. Quem
escreveu o perodo comeou a encadear oraes subordinadas e
esqueceu-se de terminar a principal.
Quebras de coeso desse tipo so mais comuns em perodos
longos. No entanto, mesmo quando se elaboram perodos curtos
preciso cuidar para que sejam sintaticamente completos e para que
suas partes estejam bem conectadas entre si.
Para que um conjunto de frases constitua um texto, no bas-
ta que elas estejam coesas: se no tiverem unidade de sentido,
mesmo que aparentemente organizadas, elas no passaro de um
amontoado injustificado. Exemplo:
Vivo h muitos anos em So Paulo. A cidade tem excelentes
restaurantes. Ela tem bairros muito pobres. Tambm o Rio de Ja-
neiro tem favelas.
Todas as frases so coesas. O hipernimo cidade retoma o
substantivo So Paulo, estabelecendo uma relao entre o segun-
do e o primeiro perodos. O pronome ela recupera a palavra
cidade, vinculando o terceiro ao segundo perodo. O operador tam-
bm realiza uma conjuno argumentativa, relacionando o quar-
to perodo ao terceiro. No entanto, esse conjunto no um texto,
pois no apresenta unidade de sentido, isto , no tem coerncia. A
coeso, portanto, condio necessria, mas no suficiente, para
produzir um texto.
40

Coerncia
Infncia
O camisolo
O jarro
O passarinho
O oceano
A vista na casa que a gente sentava no sof
Adolescncia
Aquele amor
Nem me fale
Maturidade
O Sr. e a Sra. Amadeu
Participam a V. Exa.
O feliz nascimento
De sua filha
Gilberta
Velhice
O netinho jogou os culos
Na latrina
Oswaldo de Andrade. Poesias reunidas.
4 Ed. Rio de Janeiro
Civilizao Brasileira, 1974, p. 160-161.
Talvez o que mais chame a ateno nesse poema, ao menos
primeira vista, seja a ausncia de elementos de coeso, quer reto-
mando o que foi dito antes, quer encadeando segmentos textuais.
No entanto, percebemos nele um sentido unitrio, sobretudo se
soubermos que o seu ttulo As quatro gares, ou seja, as quatro
estaes.
Com essa informao, podemos imaginar que se trata de fla-
shes de cada uma das quatro grandes fases da vida: a infncia, a
adolescncia, a maturidade e a velhice. A primeira caracterizada
pelas descobertas (o oceano), por aes (o jarro, que certamente a
criana quebrara; o passarinho que ela caara) e por experincias
marcantes (a visita que se percebia na sala apropriada e o cami-
solo que se usava para dormir); a segunda caracterizada por
amores perdidos, de que no se quer mais falar; a terceira, pela
formalidade e pela responsabilidade indicadas pela participao
formal do nascimento da filha; a ltima, pela condescendncia
para com a traquinagem do neto (a quem cabe a vez de assumir
a ao). A primeira parte uma sucesso de palavras; a segunda,
uma frase em que falta um nexo sinttico; a terceira, a participao
do nascimento de uma filha; e a quarta, uma orao completa, po-
rm aparentemente desgarrada das demais.
Como se explica que sejamos capazes de entender esse poema
em seus mltiplos sentidos, apesar da falta de marcadores de coe-
so entre as partes?
A explicao est no fato de que ele tem uma qualidade indis-
pensvel para a existncia de um texto: a coerncia.
Que a unidade de sentido resultante da relao que se esta-
belece entre as partes do texto. Uma ideia ajuda a compreender a
outra, produzindo um sentido global, luz do qual cada uma das
partes ganha sentido. No poema acima, os subttulos Infncia,
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Adolescncia, Maturidade e Velhice garantem essa unidade.
Colocar a participao formal do nascimento da filha, por exem-
plo, sob o ttulo Maturidade d a conotao da responsabilidade
habitualmente associada ao indivduo adulto e cria um sentido
unitrio.
Esse texto, como outros do mesmo tipo, comprova que um
conjunto de enunciados pode formar um todo coerente mesmo
sem a presena de elementos coesivos, isto , mesmo sem a pre-
sena explcita de marcadores de relao entre as diferentes uni-
dades lingusticas. Em outros termos, a coeso funciona apenas
como um mecanismo auxiliar na produo da unidade de sentido,
pois esta depende, na verdade, das relaes subjacentes ao texto,
da no-contradio entre as partes, da continuidade semntica, em
sntese, da coerncia.
A coerncia um fator de interpretabilidade do texto, pois
possibilita que todas as suas partes sejam englobadas num nico
significado que explique cada uma delas. Quando esse sentido no
pode ser alcanado por faltar relao de sentido entre as partes,
lemos um texto incoerente, como este:
A todo ser humano foi dado o direito de opo entre a medio-
cridade de uma vida que se acomoda e a grandeza de uma vida
voltada para o aprimoramento intelectual.
A adolescncia uma fase to difcil que todos enfrentam. De
repente vejo que no sou mais uma criancinha dependente do
papai. Chegou a hora de me decidir! Tenho que escolher uma
profisso para me realizar e ser independente financeiramente.
No pas em que vivemos, que predomina o capitalismo, o
mais rico sempre quem vence!
Apud: J. A. Durigan, M. B. M. Abaurre e Y. F. Vieira
(orgs).
A magia da mudana. Campinas, Unicamp, 1987, p. 53.
Nesses pargrafos, vemos trs temas (direito de opo;
adolescncia e escolha profissional; relaes sociais sob o capi-
talismo) que mantm relaes muito tnues entre si. Esse fato,
prejudicando a continuidade semntica entre as partes, impede a
apreenso do todo e, portanto, configura um texto incoerente.
H no texto, vrios tipos de relao entre as partes que o com-
pem, e, por isso, costuma-se falar em vrios nveis de coerncia.
Coerncia Narrativa
A coerncia narrativa consiste no respeito s implicaes l-
gicas entre as partes do relato. Por exemplo, para que um sujeito
realize uma ao, preciso que ele tenha competncia para tanto,
ou seja, que saiba e possa efetu-la. Constitui, ento, incoern-
cia narrativa o seguinte exemplo: o narrador conta que foi a uma
festa onde todos fumavam e, por isso, a espessa fumaa impedia
que se visse qualquer coisa; de repente, sem mencionar nenhuma
mudana dessa situao, ele diz que se encostou a uma coluna e
passou a observar as pessoas, que eram ruivas, loiras, morenas.
Se o narrador diz que no podia enxergar nada, incoerente dizer
que via as pessoas com tanta nitidez. Em outros termos, se nega a
competncia para a realizao de um desempenho qualquer, esse
desempenho no pode ocorrer. Isso por respeito s leis da coern-
cia narrativa. Observe outro exemplo:
41

Pior fez o quarto-zagueiro Edinho Baiano, do Paran Clu-
be, entrevistado por um reprter da Rdio Cidade. O Paran tinha
tomado um balaio de gols do Guarani de Campinas, alguns dias
antes. O reprter queria saber o que tinha acontecido. Edinho no
teve dvida sobre os motivos:
__ Como a gente j esperava, fomos surpreendidos pelo ata-
que do Guarani.
Ernni Buchman. In: Folha de Londrina.
A surpresa implica o inesperado. No se pode ser surpreendido
com o que j se esperava que acontecesse.
Coerncia Argumentativa
A coerncia argumentativa diz respeito s relaes de implica-
o ou de adequao entre premissas e concluses ou entre afirma-
es e consequncias. No possvel algum dizer que a favor da
pena de morte porque contra tirar a vida de algum. Da mesma
forma, incoerente defender o respeito lei e Constituio Brasi-
leira e ser favorvel execuo de assaltantes no interior de prises.
Muitas vezes, as concluses no so adequadas s premissas.
No h coerncia, por exemplo, num raciocnio como este:
H muitos servidores pblicos no Brasil que so verdadeiros
marajs.
O candidato a governador funcionrio pblico.
Portanto o candidato um maraj.
Segundo uma lei da lgica formal, no se pode concluir nada
com certeza baseado em duas premissas particulares. Dizer que
muitos servidores pblicos so marajs no permite concluir que
qualquer um seja.
A falta de relao entre o que se diz e o que foi dito anterior-
mente tambm constitui incoerncia. o que se v neste dilogo:
__ Vereador, o senhor a favor ou contra o pagamento de
pedgio para circular no centro da cidade?
__ preciso melhorar a vida dos habitantes das grandes cida-
des. A degradao urbana atinge a todos ns e, por conseguinte,
necessrio reabilitar as reas que contam com abundante oferta de
servios pblicos.
Coerncia Figurativa
A coerncia figurativa refere-se compatibilidade das figuras
que manifestam determinado tema. Para que o leitor possa perceber
o tema que est sendo veiculado por uma srie de figuras enca-
deadas, estas precisam ser compatveis umas com as outras. Seria
estranho (para dizer o mnimo) que algum, ao descrever um jantar
oferecido no palcio do Itamarati a um governador estrangeiro, de-
pois de falar de baixela de prata, porcelana finssima, flores, cande-
labros, toalhas de renda, inclusse no percurso figurativo guardana-
pos de papel.
Coerncia Temporal
Por coerncia temporal entende-se aquela que concerne su-
cesso dos eventos e compatibilidade dos enunciados do ponto
de vista de sua localizao no tempo. No se poderia, por exemplo,
dizer: O assassino foi executado na cmara de gs e, depois, con-
denado morte.
Didatismo e Conhecimento
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Coerncia Espacial
A coerncia espacial diz respeito compatibilidade dos enun-
ciados do ponto de vista da localizao no espao. Seria incoeren-
te, por exemplo, o seguinte texto: O filme A Marvada Carne
mostra a mudana sofrida por um homem que vivia l no interior e
encanta-se com a agitao e a diversidade da vida na capital, pois
aqui j no suportava mais a mesmice e o tdio. Dizendo l no
interior, o enunciador d a entender que seu pronunciamento est
sendo feito de algum lugar distante do interior; portanto ele no
poderia usar o advrbio aqui para localizar a mesmice e o
tdio que caracterizavam a vida interiorana da personagem. Em
sntese, no coerente usar l e aqui para indicar o mesmo
lugar.
Coerncia do Nvel de Linguagem Utilizado
A coerncia do nvel de linguagem utilizado aquela que con-
cerne compatibilidade do lxico e das estruturas morfossintti-
cas com a variante escolhida numa dada situao de comunicao.
Ocorre incoerncia relacionada ao nvel de linguagem quando, por
exemplo, o enunciador utiliza um termo chulo ou pertencente
linguagem informal num texto caracterizado pela norma culta for-
mal. Tanto sabemos que isso no permitido que, quando o faze-
mos, acrescentamos uma ressalva: com perdo da palavra, se me
permitem dizer. Observe um exemplo de incoerncia nesse nvel:
Tendo recebido a notificao para pagamento da chama-
da taxa do lixo, ouso dirigir-me a V. Ex, senhora prefeita, para
expor-lhe minha inconformidade diante dessa medida, porque o
IPTU foi aumentado, no governo anterior, de 0,6% para 1% do
valor venal do imvel exatamente para cobrir as despesas da mu-
nicipalidade com os gastos de coleta e destinao dos resduos s-
lidos produzidos pelos moradores de nossa cidade. Francamente,
achei uma sacanagem esta armao da Prefeitura: jogar mais um
gasto nas costas da gente.
Como se v, o lxico usado no ltimo perodo do texto destoa
completamente do utilizado no perodo anterior.
Ningum h de negar a incoerncia de um texto como este:
Saltou para a rua, abriu a janela do 5 andar e deixou um bilhe-
te no parapeito explicando a razo de seu suicdio, em que h
evidente violao da lei sucessivamente dos eventos. Entretanto
talvez nem todo mundo concorde que seja incoerente incluir guar-
danapos de papel no jantar do Itamarati descrito no item sobre
coerncia figurativa, algum poderia objetivar que preconceito
consider-los inadequados. Ento, justifica-se perguntar: o que,
afinal, determina se um texto ou no coerente?
A natureza da coerncia est relacionada a dois conceitos b-
sicos de verdade: adequao realidade e conformidade lgica
entre os enunciados.
Vimos que temos diferentes nveis de coerncia: narrativa, ar-
gumentativa, figurativa, etc. Em cada nvel, temos duas espcies
diversas de coerncia:
- extratextual: aquela que diz respeito adequao entre o
texto e uma realidade exterior a ele.
- intratextual: aquela que diz respeito compatibilidade,
adequao, no-contradio entre os enunciados do texto.
42

A exterioridade a que o contedo do texto deve ajustar-se
pode ser:
- o conhecimento do mundo: o conjunto de dados referentes
ao mundo fsico, cultura de um povo, ao contedo das cincias,
etc. que constitui o repertrio com que se produzem e se entendem
textos. O perodo O homem olhou atravs das paredes e viu onde
os bandidos escondiam a vtima que havia sido sequestrada
incoerente, pois nosso conhecimento do mundo diz que homens
no vem atravs das paredes. Temos, ento, uma incoerncia fi-
gurativa extratextual.
- os mecanismos semnticos e gramaticais da lngua: o con-
junto dos conhecimentos sobre o cdigo lingustico necessrio
codificao de mensagens decodificveis por outros usurios da
mesma lngua. O texto seguinte, por exemplo, est absolutamente
sem sentido por inobservncia de mecanismos desse tipo:
Conscientizar alunos pr-slidos ao ingresso de uma carrei-
ra universitria informaes crticas a respeito da realidade pro-
fissional a ser optada. Deve ser ciado novos mtodos criativos nos
ensinos de primeiro e segundo grau: estimulando o aluno a forma-
o crtica de suas ideias as quais, sero a praticidade cotidiana.
Aptides pessoais sero associadas a testes vocacionais srios de
maneira discursiva a analisar conceituaes fundamentais.
Apud: J. A. Durigan et alii. Op. cit., p. 58.
Fatores de Coerncia
- O contexto: para uma dada unidade lingustica, funcio-
na como contexto a unidade lingustica maior que ela: a slaba
contexto para o fonema; a palavra, para a slaba; a orao, para a
palavra; o perodo, para a orao; o texto, para o perodo, e assim
por diante.
Um chopps, dois pastel, o polpettone do Jardim de Napo-
li, cruzar a Ipiranga com a avenida So Joo, o Parmera, o
Curntia, todo mundo estar usando cinto de segurana.
primeira vista, parece no haver nenhuma coerncia na enu-
merao desses elementos. Quando ficamos sabendo, no entanto,
que eles fazem parte de um texto intitulado 100 motivos para
gostar de So Paulo, o que aparentemente era catico torna-se
coerente:
100 motivos para gostar de So Paulo
1. Um chopps
2. E dois pastel
(...)
5. O polpettone do Jardim de Napoli
(...)
30. Cruzar a Ipiranga com a av. So Joo
(...)
43. O Parmera
(...)
45. O Curntia
(..)
59. Todo mundo estar usando cinto de segurana
(...)
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
O texto apresenta os traos culturais da cidade, e todos con-
vergem para um nico significado: a celebrao da capital do esta-
do de So Paulo no seu aniversrio. Os dois primeiros itens de nos-
so exemplo referem-se a marcas lingusticas do falar paulistano; o
terceiro, a um prato que tornou conhecido o restaurante chamado
Jardim de Napoli; o quarto, a um verso da msica Sampa, de
Caetano Veloso; o sexto e o stimo, maneira como os dois times
mais populares da cidade so denominados na variante lingustica
popular; o ltimo obedincia a uma lei que na poca ainda no
vigorava no resto do pas.
- A situao de comunicao:
__A telefnica.
__Era hoje?
Esse dilogo no seria compreendido fora da situao de in-
terlocuo, porque deixa implcitos certos enunciados que, dentro
dela, so perfeitamente compreendidos:
__ O empregado da companhia telefnica que vinha conser-
tar o telefone est a.
__ Era hoje que ele viria?
- O conhecimento de mundo:
31 de maro / 1 de abril
Dvida Revolucionria
Ontem foi hoje?
Ou hoje que foi ontem?
Aparentemente, falta coerncia temporal a esse poema: o que
significa ontem foi hoje ou hoje que foi ontem?. No entanto,
as duas datas colocadas no incio do poema e o ttulo remetem a
um episdio da Histria do Brasil, o golpe militar de 1964, chama-
do Revoluo de 1964. Esse fato deve fazer parte de nosso conhe-
cimento de mundo, assim como o detalhe de que ele ocorreu no dia
1 de abril, mas sua comemorao foi mudada para 31 de maro,
para evitar relaes entre o evento e o dia da mentira.
- As regras do gnero:
O homem olhou atravs das paredes e viu onde os bandidos
escondiam a vtima que havia sido sequestrada.
Essa frase incoerente no discurso cotidiano, mas comple-
tamente coerente no mundo criado pelas histrias de super-heris,
em que o Super-Homem, por exemplo, tem fora praticamente
ilimitada; pode voar no espao a uma velocidade igual da luz;
quando ultrapassa essa velocidade, vence a barreira do tempo e
pode transferir-se para outras pocas; seus olhos de raios X permi-
tem-lhe ver atravs de qualquer corpo, a distncias infinitas, etc.
Nosso conhecimento de mundo no restrito ao que efetiva-
mente existe, ao que se pode ver, tocar, etc.: ele inclui tambm os
mundos criados pela linguagem nos diferentes gneros de texto,
fico cientfica, contos maravilhosos, mitos, discurso religioso,
etc., regidos por outras lgicas. Assim, o que incoerente num
determinado gnero no o , necessariamente, em outro.
43

- O sentido no literal:
As verdes ideias incolores dormem, mas podero explodir a
qualquer momento.
Tomando em seu sentido literal, esse texto absurdo, pois, nes-
sa acepo, o termo ideias no pode ser qualificado por adjetivos
de cor; no se podem atribuir ao mesmo ser, ao mesmo tempo, as
qualidades verde e incolor; o verbo dormir deve ter como sujeito
um substantivo animado.
No entanto, se entendermos ideias verdes em sentido no li-
teral, como concepes ambientalistas, o perodo pode ser lido da
seguinte maneira: As idias ambientalistas sem atrativo esto la-
tentes, mas podero manifestar-se a qualquer momento.
- O intertexto:
Falso dilogo entre Pessoa e Caeiro
__ a chuva me deixa triste...
__ a mim me deixa molhado.
Jos Paulo Paes. Op. Cit., p 79.
Muitos textos retomam outros, constroem-se com base em ou-
tros e, por isso, s ganham coerncia nessa relao com o texto
sobre o qual foram construdos, ou seja, na relao de intertextua-
lidade. o caso desse poema. Para compreend-lo, preciso saber
que Alberto Caeiro um dos heternimos do poeta Fernando Pes-
soa; que heternimo no pseudnimo, mas uma individualidade
lrica distinta da do autor (o ortnimo); que para Caeiro o real a
exterioridade e no devemos acrescentar-lhe impresses subjetivas;
que sua posio antimetafsica; que no devemos interpretar a
realidade pela inteligncia, pois essa interpretao conduz a sim-
ples conceitos vazios, em sntese, preciso ter lido textos de Caei-
ro. Por outro lado, preciso saber que o ortnimo (Fernando Pessoa
ele mesmo) exprime suas emoes, falando da solido interior, do
tdio, etc.
Incoerncia Proposital
Existem textos em que h uma quebra proposital da coerncia,
com vistas a produzir determinado efeito de sentido, assim como
existem outros que fazem da no-coerncia o prprio princpio
constitutivo da produo de sentido. Poderia algum perguntar,
ento, se realmente existe texto incoerente. Sem dvida existe:
aquele em que a incoerncia produzida involuntariamente, por
inabilidade, descuido ou ignorncia do enunciador, e no usada
funcionalmente para construir certo sentido.
Quando se trata de incoerncia proposital, o enunciador disse-
mina pistas no texto, para que o leitor perceba que ela faz parte de
um programa intencionalmente direcionado para veicular determi-
nado tema. Se, por exemplo, num texto que mostra uma festa muito
luxuosa, aparecem figuras como pessoas comendo de boca aberta,
falando em voz muito alta e em linguagem chula, ostentando sua
ltimas aquisies, o enunciador certamente no est querendo
manifestar o tema do luxo, do requinte, mas o da vulgaridade dos
novos-ricos. Para ficar no exemplo da festa: em filmes como Que-
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
ro ser grande (Big, dirigido por Penny Marshall em 1988, com
Tom Hanks) e Um convidado bem trapalho (The party, Blake
Edwards, 1968, com Peter Sellers), h cenas em que os respectivos
protagonistas exibem comportamento incompatvel com a ocasio,
mas no h incoerncia nisso, pois todo o enredo converge para
que o espectador se solidarize com eles, por sua ingenuidade e falta
de traquejo social. Mas, se aparece num texto uma figura incoeren-
te uma nica vez, o leitor no pode ter certeza de que se trata de
uma quebra de coerncia proposital, com vistas a criar determinado
efeito de sentido, vai pensar que se trata de contradio devida a
inabilidade, descuido ou ignorncia do enunciador.
Dissemos tambm que h outros textos que fazem da inverso
da realidade seu princpio constitutivo; da incoerncia, um fator de
coerncia. So exemplos as obras de Lewis Carrol Alice no pas
das maravilhas e Atravs do espelho, que pretendem apresentar
paradoxos de sentido, subverter o princpio da realidade, mostrar as
aporias da lgica, confrontar a lgica do senso comum com outras.
Reproduzimos um poema de Manuel Bandeira que contm
mais de um exemplo do que foi abordado:
Teresa
A primeira vez que vi Teresa
Achei que ela tinha pernas estpidas
Achei tambm que a cara parecia uma perna
Quando vi Teresa de novo
Achei que seus olhos eram muito mais velhos
[que o resto do corpo
(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando
[que o resto do corpo nascesse)
Da terceira vez no vi mais nada
Os cus se misturaram com a terra
E o esprito de Deus voltou a se mover sobre a face
[das guas.
Poesias completas e prosa. Rio de Janeiro,
Aguilar, 1986, p. 214.
Para percebermos a coerncia desse texto, preciso, no mni-
mo, que nosso conhecimento de mundo inclua o poema:
O Adeus de Teresa
A primeira vez que fitei Teresa,
Como as plantas que arrasta a correnteza,
A valsa nos levou nos giros seus...
Castro Alves
Para identificarmos a relao de intertextualidade entre eles;
que tenhamos noo da crtica do Modernismo s escolas liter-
rias precedentes, no caso, ao Romantismo, em que nenhuma musa
seria tratada com tanta cerimnia e muito menos teria cara; que
faamos uma leitura no literal; que percebamos sua lgica interna,
criada pela disseminao proposital de elementos que pareceriam
absurdos em outro contexto.
44
 LNGUA PORTUGUESA
2- Antes de um aposto
5 DOMNIO DA ESTRUTURA - Trs coisas no me agradam: chuva pela manh, frio tarde
MORFOSSINTTICA DO PERODO. e calor noite.
5.1 RELAES DE COORDENAO
3- Antes de uma explicao ou esclarecimento
ENTRE ORAES E ENTRE
- L estava a deplorvel famlia: triste, cabisbaixa, vivendo a
TERMOS DA ORAO. rotina de sempre.
5.2 RELAES DE SUBORDINAO
ENTRE ORAES E ENTRE 4- Em frases de estilo direto
TERMOS DA ORAO. Maria perguntou:
5.3 EMPREGO DOS SINAIS DE - Por que voc no toma uma deciso?
PONTUAO.
5.4 CONCORDNCIA VERBAL Ponto de Exclamao
E NOMINAL 5.5 EMPREGO DO 1- Usa-se para indicar entonao de surpresa, clera, susto,
SINAL INDICATIVO DE CRASE. splica, etc.
5.6 COLOCAO DOS - Sim! Claro que eu quero me casar com voc!
2- Depois de interjeies ou vocativos
PRONOMES TONOS.
- Ai! Que susto!
- Joo! H quanto tempo!
Ponto de Interrogao
Usa-se nas interrogaes diretas e indiretas livres.
PONTUAO - Ento? Que isso? Desertaram ambos? (Artur Azevedo)

Os sinais de pontuao so marcaes grficas que servem Reticncias

para compor a coeso e a coerncia textual, alm de ressaltar es-
pecificidades semnticas e pragmticas. Vejamos as principais
funes dos sinais de pontuao conhecidos pelo uso da lngua
portuguesa.
Ponto
1- Indica o trmino do discurso ou de parte dele.
- Faamos o que for preciso para tir-la da situao em que
se encontra.
- Gostaria de comprar po, queijo, manteiga e leite.
- Acordei. Olhei em volta. No reconheci onde estava.
1- Indica que palavras foram suprimidas.
- Comprei lpis, canetas, cadernos...
2- Indica interrupo violenta da frase.
- No... quero dizer... verdad... Ah!
3- Indica interrupes de hesitao ou dvida
- Este mal... pega doutor?
4- Indica que o sentido vai alm do que foi dito
- Deixa, depois, o corao falar...

2- Usa-se nas abreviaes - V. Ex. - Sr. Vrgula

Ponto e Vrgula ( ; ) No se usa vrgula

1- Separa vrias partes do discurso, que tm a mesma impor- *separando termos que, do ponto de vista sinttico, ligam-se
tncia. diretamente entre si:
- Os pobres do pelo po o trabalho; os ricos do pelo po - entre sujeito e predicado.
a fazenda; os de espritos generosos do pelo po a vida; os de Todos os alunos da sala foram advertidos.
nenhum esprito do pelo po a alma... (VIEIRA) Sujeito predicado

2- Separa partes de frases que j esto separadas por vrgulas. - entre o verbo e seus objetos.
- Alguns quiseram vero, praia e calor; outros, montanhas, O trabalho custou sacrifcio aos realizadores.
frio e cobertor. V.T.D.I. O.D. O.I.

3- Separa itens de uma enumerao, exposio de motivos, de- Usa-se a vrgula:

creto de lei, etc. - Para marcar intercalao:
- Ir ao supermercado; a) do adjunto adverbial: O caf, em razo da sua abundncia,
- Pegar as crianas na escola; vem caindo de preo.
- Caminhada na praia; b) da conjuno: Os cerrados so secos e ridos. Esto produ-
- Reunio com amigos. zindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
c) das expresses explicativas ou corretivas: As indstrias no
Dois pontos querem abrir mo de suas vantagens, isto , no querem abrir mo
1- Antes de uma citao dos lucros altos.
- Vejamos como Afrnio Coutinho trata este assunto:

Didatismo e Conhecimento 45

- Para marcar inverso:
a) do adjunto adverbial (colocado no incio da orao): Depois
das sete horas, todo o comrcio est de portas fechadas.
b) dos objetos pleonsticos antepostos ao verbo: Aos pesquisa-
dores, no lhes destinaram verba alguma.
c) do nome de lugar anteposto s datas: Recife, 15 de maio de
1982.
- Para separar entre si elementos coordenados (dispostos em
enumerao):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou rvores, e telhados, e pontes, e animais.
- Para marcar elipse (omisso) do verbo:
Ns queremos comer pizza; e vocs, churrasco.
- Para isolar:
- o aposto: So Paulo, considerada a metrpole brasileira,
possui um trnsito catico.
- o vocativo: Ora, Thiago, no diga bobagem.
Fontes: http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-virgula.htm
Questes sobre Pontuao
01. (Agente Policial Vunesp 2013). Assinale a alternativa
em que a pontuao est corretamente empregada, de acordo com
a norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse, a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao, de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
02. (CNJ TCNICO JUDICIRIO CESPE/2013 - ADAP-
TADA) Jogadores de futebol de diversos times entraram em cam-
po em prol do programa Pai Presente, nos jogos do Campeo-
nato Nacional em apoio campanha que visa 4 reduzir o nmero
de pessoas que no possuem o nome do pai em sua certido de
nascimento. (...)
A orao subordinada que no possuem o nome do pai em sua
certido de nascimento no antecedida por vrgula porque tem
natureza restritiva.
( ) Certo ( ) Errado
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
03.(BNDES TCNICO ADMINISTRATIVO BN-
DES/2012) Em que perodo a vrgula pode ser retirada, mantendo-
se o sentido e a obedincia norma-padro?
(A) Quando o tcnico chegou, a equipe comeou o treino.
(B) Antnio, quer saber as ltimas novidades dos esportes?
(C) As Olimpadas de 2016 ocorrero no Rio, que se prepara
para o evento.
(D) Atualmente, vrias reas contribuem para o aprimoramen-
to do desportista.
(E) Eis alguns esportes que a Cincia do Esporte ajuda: jud,
natao e canoagem.
04. (BANPAR/PA TCNICO BANCRIO ESPP/2012)
Assinale a alternativa em que a pontuao est correta.
a) Meu grande amigo Pedro, esteve aqui ontem!
b) Foi solicitado, pelo diretor o comprovante da transao.
c) Maria, voc trouxe os documentos?
d) O garoto de culos leu, em voz alta o poema.
e) Na noite de ontem o vigia percebeu, uma movimentao
estranha.
05. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013 adap.). Assinale
a alternativa em que a frase mantm-se correta aps o acrscimo
das vrgulas.
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la, ver na pulseira
instrues para que envie, uma mensagem eletrnica ao grupo ou
acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm, avisar, os pais de onde o c-
digo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados, re-
cebem automaticamente, uma mensagem dizendo que a criana
foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha, chega primeiro
s, areias do Guaruj.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o telefone de
quem a encontrou e informar um ponto de referncia
06. (DNIT TCNICO ADMINISTRATIVO ESAF/2013)
Para que o fragmento abaixo seja coerente e gramaticalmente cor-
reto, necessrio inserir sinais de pontuao. Assinale a posio
em que no deve ser usado o sinal de ponto, e sim a vrgula, para
que sejam respeitadas as regras gramaticais. Desconsidere os ajus-
tes nas letras iniciais minsculas.
O projeto Escola de Bicicleta est distribuindo bicicletas de
bambu para 4600 alunos da rede pblica de So Paulo(A) o pro-
grama desenvolve ainda oficinas e cursos para as crianas utili-
zarem a bicicleta de forma segura e correta(B) os alunos ajudam
a traar ciclorrotas e participam de atividades sobre cidadania
e reciclagem(C) as escolas participantes se tornam tambm cen-
tros de descarte de garrafas PET(D) destinadas depois para reci-
clagem(E) o programa possibilitar o retorno das bicicletas pela
sade das crianas e transformao das comunidades em lugares
melhores para se viver.
(Adaptado de Vida Simples, abril de 2012, edio 117)
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
46

07. (DETRAN - OFICIAL ESTADUAL DE TRNSITO
VUNESP/2013) Assinale a alternativa correta quanto ao uso da
pontuao.
(A) Segundo alguns psiclogos, possvel, em certas circuns-
tncias, ceder frustrao para que a raiva seja aliviada.
(B) Dirigir pode aumentar, nosso nvel de estresse, porque
voc est junto; com os outros motoristas cujos comportamentos,
so desconhecidos.
(C) Os motoristas, devem saber, que os carros podem ser uma
extenso de nossa personalidade.
(D) A ira de trnsito pode ocasionar, acidentes e; aumentar os
nveis de estresse em alguns motoristas.
(E) Os congestionamentos e o nmero de motoristas na rua,
so as principais causas da ira de trnsito.
08. (ACADEMIA DE POLCIA DO ESTADO DE MINAS
GERAIS TCNICO ASSISTENTE DA POLCIA CIVIL - FU-
MARC/2013) Pacincia, minha filha, este apenas um ciclo eco-
nmico e a nossa gerao foi escolhida para este vexame, voc a
desse tamanho pedindo esmola e eu aqui sem nada para te dizer,
agora afasta que abriu o sinal.
No perodo acima, as vrgulas foram empregadas em Pacin-
cia, minha filha, este [...], para separar
(A) aposto.
(B) vocativo.
(C) adjunto adverbial.
(D) expresso explicativa.
09. (INFRAERO CADASTRO RESERVA OPERACIONAL
PROFISSIONAL DE TRFEGO AREO FCC/2011) O perodo
corretamente pontuado :
(A) Os filmes que, mostram a luta pela sobrevivncia em con-
dies hostis nem sempre conseguem agradar, aos espectadores.
(B) Vrias experincias de prisioneiros, semelhantes entre si,
podem ser reunidas e fazer parte de uma mesma histria ficcional.
(C) A histria de herosmo e de determinao que nem sempre,
convincente, se passa em um cenrio marcado, pelo frio.
(D) Caminhar por um extenso territrio gelado, correr riscos
iminentes que comprometem, a sobrevivncia.
(E) Para os fugitivos que se propunham, a alcanar a liberdade,
nada poderia parecer, realmente intransponvel.
GABARITO
01. C 02. C 03. D 04. C 05. E
06. D 07. A 08. B 09.B (C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados ,
RESOLUO
1- Assinalei com um (X) as pontuaes inadequadas
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embo-
ra, (X) experimentasse , (X) a sensao de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante , (X) da testemunha o homem abriu a bolsa e, em-
bora experimentasse a sensao , (X) de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
(D) Diante da testemunha, o homem , (X) abriu a bolsa e, em-
bora experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procu-
rou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X) encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora ,
(X) experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procu-
rou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X) encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
2-) A orao restringe o grupo que participar da campanha
(apenas os que no tm o nome do pai na certido de nascimento).
Se colocarmos uma vrgula, a orao tornar-se- explicativa,
generalizando a informao, o que dar a entender que TODAS as
pessoa no tm o nome do pai na certido.
RESPOSTA: CERTO.
3-)
(A) Quando o tcnico chegou, a equipe comeou o treino. =
mant-la (termo deslocado)
(B) Antnio, quer saber as ltimas novidades dos esportes? =
mant-la (vocativo)
(C) As Olimpadas de 2016 ocorrero no Rio, que se prepara
para o evento.
= mant-la (explicao)
(D) Atualmente, vrias reas contribuem para o aprimoramen-
to do desportista.
= pode retir-la (advrbio de tempo)
(E) Eis alguns esportes que a Cincia do Esporte ajuda: jud,
natao e canoagem.
= mant-la (enumerao)
4-) Assinalei com (X) a pontuao inadequada ou faltante:
a) Meu grande amigo Pedro, (X) esteve aqui ontem!
b) Foi solicitado, (X) pelo diretor o comprovante da transao.
c) Maria, voc trouxe os documentos?
d) O garoto de culos leu, em voz alta (X) o poema.
e) Na noite de ontem (X) o vigia percebeu, (X) uma movimen-
tao estranha.
5-) Assinalei com (X) onde esto as pontuaes inadequadas
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la , (X) ver na
pulseira instrues para que envie , (X) uma mensagem eletrni-
ca ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm , (X) avisar , (X) os pais de
onde o cdigo foi acionado.
(X) recebem ( , ) automaticamente, uma mensagem dizendo que
a criana foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha , (X) chega
primeiro s , (X) areias do Guaruj.
6-)
O projeto Escola de Bicicleta est distribuindo bicicletas de
bambu para 4600 alunos da rede pblica de So Paulo(A). O pro-
grama desenvolve ainda oficinas e cursos para as crianas utili-
zarem a bicicleta de forma segura e correta(B). Os alunos ajudam
a traar ciclorrotas e participam de atividades sobre cidadania e
reciclagem(C). As escolas participantes se tornam tambm cen-
tros de descarte de garrafas PET(D), destinadas depois para re-
47

ciclagem(E). O programa possibilitar o retorno das bicicletas pela
sade das crianas e transformao das comunidades em lugares
melhores para se viver.
A vrgula deve ser colocada aps a palavra PET, posio (D),
pois antecipa um termo explicativo.
7-) Fiz as indicaes (X) das pontuaes inadequadas:
(A) Segundo alguns psiclogos, possvel, em certas circunstn-
cias, ceder frustrao para que a raiva seja aliviada.
(B) Dirigir pode aumentar, (X) nosso nvel de estresse, porque
voc est junto; (X) com os outros motoristas cujos comportamen-
tos, (X) so desconhecidos.
(C) Os motoristas, (X) devem saber, (X) que os carros podem ser
uma extenso de nossa personalidade.
(D) A ira de trnsito pode ocasionar, (X) acidentes e; (X) aumen-
tar os nveis de estresse em alguns motoristas.
(E) Os congestionamentos e o nmero de motoristas na rua, (X)
so as principais causas da ira de trnsito.
8-) Pacincia, minha filha, este ... = o termo usado para se
dirigir ao interlocutor, ou seja, um vocativo.
9-) Fiz as marcaes (X) onde as pontuaes esto inadequadas
ou faltantes:
(A) Os filmes que,(X) mostram a luta pela sobrevivncia em
condies hostis nem sempre conseguem agradar, (X) aos especta-
dores.
(B) Vrias experincias de prisioneiros, semelhantes entre si, po-
dem ser reunidas e fazer parte de uma mesma histria ficcional.
(C) A histria de herosmo e de determinao (X) que nem sem-
pre, (X) convincente, se passa em um cenrio marcado, (X) pelo
frio.
(D) Caminhar por um extenso territrio gelado, (X) correr ris-
cos iminentes (X) que comprometem, (X) a sobrevivncia.
(E) Para os fugitivos que se propunham, (X) a alcanar a liberda-
de, nada poderia parecer, (X) realmente intransponvel.
CRASE
A palavra crase de origem grega e significa fuso, mistura.
Na lngua portuguesa, o nome que se d juno de duas vogais
idnticas. de grande importncia a crase da preposio a com o
artigo feminino a (s), com o a inicial dos pronomes aquele(s),
aquela (s), aquilo e com o a do relativo a qual (as quais). Na escrita,
utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a crase. O uso apropriado
do acento grave depende da compreenso da fuso das duas vogais.
fundamental tambm, para o entendimento da crase, dominar a re-
gncia dos verbos e nomes que exigem a preposio a. Aprender a
usar a crase, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrncia
simultnea de uma preposio e um artigo ou pronome. Observe:
Vou a + a igreja.
Vou igreja.
No exemplo acima, temos a ocorrncia da preposio a, exigi-
da pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrncia do artigo a que
est determinando o substantivo feminino igreja. Quando ocorre esse
encontro das duas vogais e elas se unem, a unio delas indicada
pelo acento grave. Observe os outros exemplos:
Conheo a aluna.
Refiro-me aluna.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
No primeiro exemplo, o verbo transitivo direto (conhecer
algo ou algum), logo no exige preposio e a crase no pode
ocorrer. No segundo exemplo, o verbo transitivo indireto (referir-
-se a algo ou a algum) e exige a preposio a. Portanto, a crase
possvel, desde que o termo seguinte seja feminino e admita o
artigo feminino a ou um dos pronomes j especificados.
Casos em que a crase NO ocorre:
- diante de substantivos masculinos:
Andamos a cavalo.
Fomos a p.
Passou a camisa a ferro.
Fazer o exerccio a lpis.
Compramos os mveis a prazo.
- diante de verbos no infinitivo:
A criana comeou a falar.
Ela no tem nada a dizer.
Obs.: como os verbos no admitem artigos, o a dos exemplos
acima apenas preposio, logo no ocorrer crase.
- diante da maioria dos pronomes e das expresses de tra-
tamento, com exceo das formas senhora, senhorita e dona:
Diga a ela que no estarei em casa amanh.
Entreguei a todos os documentos necessrios.
Ele fez referncia a Vossa Excelncia no discurso de ontem.
Peo a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos.
Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes po-
dem ser identificados pelo mtodo: troque a palavra feminina por
uma masculina, caso na nova construo surgir a forma ao, ocor-
rer crase. Por exemplo:
Refiro-me mesma pessoa. (Refiro-me ao mesmo indivduo.)
Informei o ocorrido senhora. (Informei o ocorrido ao se-
nhor.)
Pea prpria Cludia para sair mais cedo. (Pea ao prprio
Cludio para sair mais cedo.)
- diante de numerais cardinais:
Chegou a duzentos o nmero de feridos.
Daqui a uma semana comea o campeonato.
Casos em que a crase SEMPRE ocorre:
- diante de palavras femininas:
Amanh iremos festa de aniversrio de minha colega.
Sempre vamos praia no vero.
Ela disse irm o que havia escutado pelos corredores.
Sou grata populao.
Fumar prejudicial sade.
Este aparelho posterior inveno do telefone.
- diante da palavra moda, com o sentido de moda de
(mesmo que a expresso moda de fique subentendida):
O jogador fez um gol (moda de) Pel.
Usava sapatos (moda de) Lus XV.
Estava com vontade de comer frango (moda de) passarinho.
O menino resolveu vestir-se (moda de) Fidel Castro.
48

- na indicao de horas:
Acordei s sete horas da manh.
Elas chegaram s dez horas.
Foram dormir meia-noite.
- em locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas de que
participam palavras femininas. Por exemplo:
tarde s ocultas s pressas medida que
noite s claras s escondidas fora
vontade bea larga escuta
s avessas revelia exceo de imitao de
esquerda s turras s vezes chave
direita procura deriva toa
luz sombra de frente de proporo que
semelhana de s ordens beira de
Crase diante de Nomes de Lugar
Alguns nomes de lugar no admitem a anteposio do artigo
a. Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que diante de-
les haver crase, desde que o termo regente exija a preposio a.
Para saber se um nome de lugar admite ou no a anteposio do
artigo feminino a, deve-se substituir o termo regente por um ver-
bo que pea a preposio de ou em. A ocorrncia da contrao
da ou na prova que esse nome de lugar aceita o artigo e, por
isso, haver crase. Por exemplo:
Vou Frana. (Vim da [de+a] Frana. Estou na [em+a] Fran-
a.)
Cheguei Grcia. (Vim da Grcia. Estou na Grcia.)
Retornarei Itlia. (Vim da Itlia. Estou na Itlia)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto Ale-
gre.)
*- Dica da Z!: use a regrinha Vou A volto DA, crase H; vou
A volto DE, crase PRA QU?
Ex: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou praia. = Volto da praia.
- ATENO: quando o nome de lugar estiver especificado,
ocorrer crase. Veja:
Retornarei So Paulo dos bandeirantes. = mesmo que, pela
regrinha acima, seja a do VOLTO DE
Irei Salvador de Jorge Amado.
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos Aquele (s),
Aquela (s), Aquilo
Haver crase diante desses pronomes sempre que o termo re-
gente exigir a preposio a. Por exemplo:
Refiro-me a + aquele atentado.
Preposio Pronome Se a palavra distncia no estiver especificada, a crase no
Refiro-me quele atentado.
O termo regente do exemplo acima o verbo transitivo indire-
to referir (referir-se a algo ou algum) e exige preposio, portan-
to, ocorre a crase. Observe este outro exemplo:
Aluguei aquela casa.
Didatismo e Conhecimento
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O verbo alugar transitivo direto (alugar algo) e no exi-
ge preposio. Logo, a crase no ocorre nesse caso. Veja outros
exemplos:
Dediquei quela senhora todo o meu trabalho.
Quero agradecer queles que me socorreram.
Refiro-me quilo que aconteceu com seu pai.
No obedecerei quele sujeito.
Assisti quele filme trs vezes.
Espero aquele rapaz.
Fiz aquilo que voc disse.
Comprei aquela caneta.
Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais
A ocorrncia da crase com os pronomes relativos a qual e as
quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses pronomes exi-
gir a preposio a, haver crase. possvel detectar a ocorrncia
da crase nesses casos utilizando a substituio do termo regido
feminino por um termo regido masculino. Por exemplo:
A igreja qual me refiro fica no centro da cidade.
O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade.
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrer a crase.
Veja outros exemplos:
So normas s quais todos os alunos devem obedecer.
Esta foi a concluso qual ele chegou.
Vrias alunas s quais ele fez perguntas no souberam respon-
der nenhuma das questes.
A sesso qual assisti estava vazia.
Crase com o Pronome Demonstrativo a
A ocorrncia da crase com o pronome demonstrativo a tam-
bm pode ser detectada atravs da substituio do termo regente
feminino por um termo regido masculino. Veja:
Minha revolta ligada do meu pas.
Meu luto ligado ao do meu pas.
As oraes so semelhantes s de antes.
Os exemplos so semelhantes aos de antes.
Suas perguntas so superiores s dele.
Seus argumentos so superiores aos dele.
Sua blusa idntica de minha colega.
Seu casaco idntico ao de minha colega.
A Palavra Distncia
Se a palavra distncia estiver especificada, determinada, a cra-
se deve ocorrer. Por exemplo: Sua casa fica distncia de 100km
daqui. (A palavra est determinada)
Todos devem ficar distncia de 50 metros do palco. (A pala-
vra est especificada.)
pode ocorrer. Por exemplo:
Os militares ficaram a distncia.
Gostava de fotografar a distncia.
Ensinou a distncia.
Dizem que aquele mdico cura a distncia.
Reconheci o menino a distncia.
49

Observao: por motivo de clareza, para evitar ambiguidade,
pode-se usar a crase. Veja:
Gostava de fotografar distncia.
Ensinou distncia.
Dizem que aquele mdico cura distncia.
Casos em que a ocorrncia da crase FACULTATIVA
- diante de nomes prprios femininos:
Observao: facultativo o uso da crase diante de nomes pr-
prios femininos porque facultativo o uso do artigo. Observe:
Paula muito bonita. Laura minha amiga.
A Paula muito bonita. A Laura minha amiga.
Como podemos constatar, facultativo o uso do artigo femi-
nino diante de nomes prprios femininos, ento podemos escre-
ver as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o carto a Paula. Entreguei o carto a Roberto.
Entreguei o carto Paula. Entreguei o carto ao Roberto.
- diante de pronome possessivo feminino:
Observao: facultativo o uso da crase diante de pronomes
possessivos femininos porque facultativo o uso do artigo. Ob-
serve:
Minha av tem setenta anos. Minha irm est esperando
por voc.
A minha av tem setenta anos. A minha irm est esperando
por voc.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de prono-
mes possessivos femininos, ento podemos escrever as frases
abaixo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha av. Cedi o lugar a meu av.
Cedi o lugar minha av. Cedi o lugar ao meu av.
- depois da preposio at:
Fui at a praia. ou Fui at praia.
Acompanhe-o at a porta. ou Acompanhe-o at porta.
A palestra vai at as cinco horas da tarde. ou A palestra vai
at s cinco horas da tarde.
Questes sobre Crase
01.( Escrevente TJ SP Vunesp/2012) No Brasil, as discus-
ses sobre drogas parecem limitar-se ______aspectos jurdicos
ou policiais. como se suas nicas consequncias estivessem em
legalismos, tecnicalidades e estatsticas criminais. Raro ler ____
respeito envolvendo questes de sade pblica como programas
de esclarecimento e preveno, de tratamento para dependentes
e de reintegrao desses____ vida. Quantos de ns sabemos o
nome de um mdico ou clnica ____quem tentar encaminhar um
drogado da nossa prpria famlia?
(Ruy Castro, Da nossa prpria famlia. Folha de S.Paulo,
17.09.2012. Adaptado)
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As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respec-
tivamente, com:
(A) aos a a
(B) aos a a
(C) a a
(D)
(E) a a a a
02. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013).Leia o
texto a seguir.
Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu
______ cartomante para consult-la sobre a verdadeira causa do
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante restituiu-
-lhe ______ confiana, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o
que fez.
(Machado de Assis. A cartomante. In: Vrias histrias. Rio de
Janeiro: Globo, 1997, p. 6)
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem
dada:
A) a a
B) a a
C) a
D) a
E) a
03 (POLCIA CIVIL/SP AGENTE POLICIAL - VU-
NESP/2013) De acordo com a norma-padro da lngua portugue-
sa, o acento indicativo de crase est corretamente empregado em:
(A) A populao, de um modo geral, est espera de que, com
o novo texto, a lei seca possa coibir os acidentes.
(B) A nova lei chega para obrigar os motoristas repensarem
a sua postura.
(C) A partir de agora os motoristas estaro sujeitos punies
muito mais severas.
(D) ningum dado o direito de colocar em risco a vida dos
demais motoristas e de pedestres.
(E) Cabe todos na sociedade zelar pelo cumprimento da nova
lei para que ela possa funcionar.
04. (Agente Tcnico FCC 2013-adap.) Claro que no me
estou referindo a essa vulgar comunicao festiva e efervescente.
O vocbulo a dever receber o sinal indicativo de crase se o
segmento grifado for substitudo por:
A) leitura apressada e sem profundidade.
B) cada um de ns neste formigueiro.
C) exemplo de obras publicadas recentemente.
D) uma comunicao festiva e virtual.
E) respeito de autores reconhecidos pelo pblico.
05. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013).
O Instituto Nacional de Administrao Prisional (INAP) tam-
bm desenvolve atividades ldicas de apoio______ ressociali-
zao do indivduo preso, com o objetivo de prepar--lo para o
retorno______ sociedade. Dessa forma, quando em liberdade, ele
estar capacitado______ ter uma profisso e uma vida digna.
(Disponvel em: www.metropolitana.com.br/blog/qual_e_a_
importancia_da_ressocializacao_de_presos. Acesso em:
18.08.2012. Adaptado)
50

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamen-
te, as lacunas do texto, de acordo com a norma-padro da lngua
portuguesa.
A)
B) a a
C) a
D) ... a
E) a a
06. (TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE SO PAU-
LO - ESCREVENTE TCNICO JUDICIRIO VUNESP/2013)
Assinale a alternativa que completa as lacunas do trecho a seguir,
empregando o sinal indicativo de crase de acordo com a norma-
-padro.
No nos sujeitamos ____ corrupo; tampouco cederemos es-
pao ____ nenhuma ao que se proponha ____ prejudicar nossas
instituies.
(A)
(B) a
(C) a a
(D) a 01. B
(E) a a
07. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013-adap) O acento indicativo de crase est corretamente em-
pregado em:
A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas com as
dificuldades para lidar com as frustraes de seus desejos.
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes nos me-
canismos biolgicos de controle emocional.
C) A violncia urbana comparada uma enfermidade.
D) Condies de risco aliadas exemplo de impunidade ali-
mentam a violncia crescente nas cidades.
E) Um ambiente desfavorvel formao da personalidade
atinge os mais vulnerveis.
08. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013). O
sinal indicativo de crase est correto em:
A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na rea de
biotecnologia.
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar edu-
cao dos filhos.
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as insta-
laes do prdio.
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer detalhe
que envolva a segurana das pessoas.
E) funo da poltica dedicar-se todo problema que com-
prometa o bem-estar do cidado.
09. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
O detetive Gervase Fen, que apareceu em 1944, um homem de
face corada, muito afeito ...... frases inteligentes e citaes dos
clssicos; sua esposa, Dolly, uma dama meiga e sossegada, fica
sentada tricotando tranquilamente, impassvel ...... propenso de
seu marido ...... investigar assassinatos.
(Adaptado de P.D.James, op.cit.)
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Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem
dada:
(A) - - a
(B) a - - a
(C) - a -
(D) a - -
(E) - a a
10. (POLCIA MILITAR DO ESTADO DO ACRE ALU-
NO SOLDADO COMBATENTE FUNCAB/2012) Em qual das
opes abaixo o acento indicativo de crase foi corretamente in-
dicado?
A) O dia fora quente, mas noite estava fria e escura.
B) Ningum se referira essa ideia antes.
C) Esta era medida certa do quarto.
D) Ela fechou a porta e saiu s pressas.
E) Os rapazes sempre gostaram de andar cavalo.
GABARITO
02. A 03. A 04. A 05. D
06.C 07. E 08. B 09.B 10. D
RESOLUO
1-) limitar-se _aos _aspectos jurdicos ou policiais.
Raro ler __a__respeito (antes de palavra masculina no
h crase)
de reintegrao desses__ vida. (reintegrar a + a vida = )
o nome de um mdico ou clnica __a_quem tentar encaminhar
um drogado da nossa prpria famlia? (antes de pronome indefi-
nido/relativo)
2-) correu _ (= para a ) cartomante para consult-la sobre a
verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos que _a__
cartomante (objeto direto)restituiu-lhe ___a___ confiana (objeto
direto), e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o que fez.
3-)
(A) A populao, de um modo geral, est espera (d para
substituir por esperando) de que
(B) A nova lei chega para obrigar os motoristas repensarem
(antes de verbo)
(C) A partir de agora os motoristas estaro sujeitos punies
(generalizando, palavra no plural)
(D) ningum (pronome indefinido)
(E) Cabe todos (pronome indefinido)
4-) Claro que no me estou referindo leitura apressada e sem
profundidade.
a cada um de ns neste formigueiro. (antes de pronome in-
definido)
a exemplo de obras publicadas recentemente. (palavra mas-
culina)
a uma comunicao festiva e virtual. (artigo indefinido)
a respeito de autores reconhecidos pelo pblico. (palavra
masculina)
51

5-) O Instituto Nacional de Administrao Prisional (INAP)
tambm desenvolve atividades ldicas de apoio_____ ressocia-
lizao do indivduo preso, com o objetivo de prepar--lo para
o retorno_____ sociedade. Dessa forma, quando em liberdade,
ele estar capacitado__a___ ter uma profisso e uma vida digna.
- Apoio a ? Regncia nominal pede preposio;
- retorno a? regncia nominal pede preposio;
- antes de verbo no infinitivo no h crase.
6-) Vamos por partes!
- Quem se sujeita, sujeita-se A algo ou A algum, portanto:
pede preposio;
- quem cede, cede algo A algum, ento teremos objeto direto
e indireto;
- quem se prope, prope-se A alguma coisa.
Vejamos:
No nos sujeitamos corrupo; tampouco cederemos espao
A nenhuma ao que se proponha A prejudicar nossas instituies.
* Sujeitar A + A corrupo;
* ceder espao (objeto direto) A nenhuma ao (objeto indire-
to. No h acento indicativo de crase, pois nenhuma pronome
indefinido);
* que se proponha A prejudicar (objeto indireto, no caso, ora-
o subordinada com funo de objeto indireto. No h acento
indicativo de crase porque temos um verbo no infinitivo pre-
judicar).
7-)
A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas com as
dificuldades para lidar com as frustraes de seus desejos. (antes
de verbo no infinitivo no h crase)
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes nos me-
canismos biolgicos de controle emocional. (se o a est no
singular e antecede palavra no plural, no h crase)
C) A violncia urbana comparada uma enfermidade. (arti-
go indefinido)
D) Condies de risco aliadas exemplo de impunidade ali-
mentam a violncia crescente nas cidades. (palavra masculina)
E) Um ambiente desfavorvel formao da personalidade
atinge os mais vulnerveis. = correta (regncia nominal: desfa-
vorvel a?)
8-)
A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na rea de
biotecnologia. (artigo indefinido)
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar educa-
o dos filhos. = correta (regncia verbal: dedicar a )
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as insta-
laes do prdio. (verbo no infinitivo)
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer detalhe
que envolva a segurana das pessoas. (pronome indefinido)
E) funo da poltica dedicar-se todo problema que com-
prometa o bem-estar do cidado. (pronome indefinido)
9-) Afeito a frases (generalizando, j que o a est no sin-
gular e frases, no plural)
Impassvel propenso (regncia nominal: pede preposio)
A investigar (antes de verbo no infinitivo no h acento in-
dicativo de crase)
Sequncia: a / / a.
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10-)
A) O dia fora quente, mas noite = mas a noite (artigo e subs-
tantivo. Diferente de: Estudo noite = perodo do dia)
B) Ningum se referira essa ideia antes.= a essa (antes de
pronome demonstrativo)
C) Esta era medida certa do quarto. = a medida (artigo e subs-
tantivo, no caso. Diferente da conjuno proporcional: medida
que lia, mais aprendia)
D) Ela fechou a porta e saiu s pressas. = correta (advrbio de
modo = apressadamente)
E) Os rapazes sempre gostaram de andar cavalo. = palavra
masculina
CLASSES DE PALAVRAS
Adjetivo a palavra que expressa uma qualidade ou caracters-
tica do ser e se relaciona com o substantivo.
Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos
que, alm de expressar uma qualidade, ela pode ser colocada ao
lado de um substantivo: homem bondoso, moa bondosa, pessoa
bondosa.
J com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade,
no acontece o mesmo; no faz sentido dizer: homem bondade,
moa bondade, pessoa bondade. Bondade, portanto, no adjeti-
vo, mas substantivo.
Morfossintaxe do Adjetivo:
O adjetivo exerce sempre funes sintticas (funo dentro de
uma orao) relativas aos substantivos, atuando como adjunto ad-
nominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).
Adjetivo Ptrio (ou gentlico)
Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe
alguns deles:
Estados e cidades brasileiros:
Alagoas alagoano
Amap amapaense
Aracaju aracajuano ou aracajuense
Amazonas amazonense ou bar
Belo Horizonte belo-horizontino
Braslia brasiliense
Cabo Frio cabo-friense
Campinas campineiro ou campinense
Adjetivo Ptrio Composto
Na formao do adjetivo ptrio composto, o primeiro elemento
aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita. Observe al-
guns exemplos:
frica afro- / Cultura afro-americana
Alemanha germano- ou teuto-/Competies teuto-inglesas
Amrica amrico- / Companhia amrico-africana
Blgica belgo- / Acampamentos belgo-franceses
China sino- / Acordos sino-japoneses
52

Espanha hispano- / Mercado hispano-portugus
Europa euro- / Negociaes euro-americanas
Frana franco- ou galo- / Reunies franco-italianas
Grcia greco- / Filmes greco-romanos
Inglaterra anglo- / Letras anglo-portuguesas
Itlia talo- / Sociedade talo-portuguesa
Japo nipo- / Associaes nipo-brasileiras
Portugal luso- / Acordos luso-brasileiros
Flexo dos adjetivos
O adjetivo varia em gnero, nmero e grau.
Gnero dos Adjetivos
Os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem
(masculino e feminino). De forma semelhante aos substantivos,
classificam-se em:
Biformes - tm duas formas, sendo uma para o masculino e
outra para o feminino. Por exemplo: ativo e ativa, mau e m, judeu
e judia.
Se o adjetivo composto e biforme, ele flexiona no feminino
somente o ltimo elemento. Por exemplo: o moo norte-america-
no, a moa norte-americana.
Exceo: surdo-mudo e surda-muda.
Uniformes - tm uma s forma tanto para o masculino como
para o feminino. Por exemplo: homem feliz e mulher feliz.
Se o adjetivo composto e uniforme, fica invarivel no femi-
nino. Por exemplo: conflito poltico-social e desavena poltico-
social.
Nmero dos Adjetivos
Plural dos adjetivos simples
Os adjetivos simples flexionam-se no plural de acordo com as
regras estabelecidas para a flexo numrica dos substantivos sim-
ples. Por exemplo: mau e maus, feliz e felizes, ruim e ruins boa
e boas
Caso o adjetivo seja uma palavra que tambm exera funo
de substantivo, ficar invarivel, ou seja, se a palavra que estiver
qualificando um elemento for, originalmente, um substantivo, ela
manter sua forma primitiva. Exemplo: a palavra cinza origi-
nalmente um substantivo; porm, se estiver qualificando um ele-
mento, funcionar como adjetivo. Ficar, ento, invarivel. Logo:
camisas cinza, ternos cinza.
Veja outros exemplos:
Motos vinho (mas: motos verdes)
Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Comcios monstro (mas: comcios grandiosos).
Adjetivo Composto
aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente,
esses elementos so ligados por hfen. Apenas o ltimo elemento
concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam na
forma masculina, singular. Caso um dos elementos que formam
o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado, todo o ad-
Didatismo e Conhecimento
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jetivo composto ficar invarivel. Por exemplo: a palavra rosa
originalmente um substantivo, porm, se estiver qualificando um
elemento, funcionar como adjetivo. Caso se ligue a outra palavra
por hfen, formar um adjetivo composto; como um substanti-
vo adjetivado, o adjetivo composto inteiro ficar invarivel. Por
exemplo:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
Olhos verde-claros.
Calas azul-escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-caf e paredes verde-claras.
Obs.: - Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer ad-
jetivo composto iniciado por cor-de-... so sempre invariveis.
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha tm os
dois elementos flexionados.
Grau do Adjetivo
Os adjetivos flexionam-se em grau para indicar a intensidade
da qualidade do ser. So dois os graus do adjetivo: o comparativo
e o superlativo.
Comparativo
Nesse grau, comparam-se a mesma caracterstica atribuda a
dois ou mais seres ou duas ou mais caractersticas atribudas ao
mesmo ser. O comparativo pode ser de igualdade, de superioridade
ou de inferioridade. Observe os exemplos abaixo:
Sou to alto como voc. = Comparativo de Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da comparao
introduzido pelas palavras como, quanto ou quo.
Sou mais alto (do) que voc. = Comparativo de Superioridade
Analtico
No comparativo de superioridade analtico, entre os dois subs-
tantivos comparados, um tem qualidade superior. A forma ana-
ltica porque pedimos auxlio a mais...do que ou mais...que.
O Sol maior (do) que a Terra. = Comparativo de Superiori-
dade Sinttico
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de superiorida-
de, formas sintticas, herdadas do latim. So eles: bom /melhor,
pequeno/menor, mau/pior, alto/superior, grande/maior, baixo/
inferior.
Observe que:
a) As formas menor e pior so comparativos de superioridade,
pois equivalem a mais pequeno e mais mau, respectivamente.
b) Bom, mau, grande e pequeno tm formas sintticas (me-
lhor, pior, maior e menor), porm, em comparaes feitas entre
duas qualidades de um mesmo elemento, deve-se usar as formas
analticas mais bom, mais mau,mais grande e mais pequeno. Por
exemplo:
Pedro maior do que Paulo - Comparao de dois elemen-
tos.
Pedro mais grande que pequeno - comparao de duas qua-
lidades de um mesmo elemento.
Sou menos alto (do) que voc. = Comparativo de Inferiori-
dade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
53

Superlativo
O superlativo expressa qualidades num grau muito elevado ou
em grau mximo. O grau superlativo pode ser absoluto ou relativo
e apresenta as seguintes modalidades:
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade de um ser
intensificada, sem relao com outros seres. Apresenta-se nas
formas:
Analtica: a intensificao se faz com o auxlio de palavras que
do ideia de intensidade (advrbios). Por exemplo: O secretrio
muito inteligente.
Sinttica: a intensificao se faz por meio do acrscimo de su-
fixos. Por exemplo: O secretrio inteligentssimo.
Observe alguns superlativos sintticos:
benfico beneficentssimo
bom bonssimo ou timo
comum comunssimo
cruel crudelssimo
difcil dificlimo
doce dulcssimo
fcil faclimo
fiel fidelssimo
Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de um ser
intensificada em relao a um conjunto de seres. Essa relao pode
ser:
De Superioridade: Clara a mais bela da sala.
De Inferioridade: Clara a menos bela da sala.
Note bem:
1) O superlativo absoluto analtico expresso por meio dos
advrbios muito, extremamente, excepcionalmente, etc., antepos-
tos ao adjetivo.
2) O superlativo absoluto sinttico apresenta-se sob duas for-
mas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem
verncula. A forma erudita constituda pelo radical do adjetivo
latino + um dos sufixos -ssimo, -imo ou rrimo. Por exemplo:
fidelssimo, faclimo, pauprrimo. A forma popular constituda
do radical do adjetivo portugus + o sufixo -ssimo: pobrssimo,
agilssimo.
3) Em vez dos superlativos normais serissimo, precarissimo,
necessarissimo, preferem-se, na linguagem atual, as formas sers-
simo, precarssimo, necessarssimo, sem o desagradvel hiato i-.
O advrbio, assim como muitas outras palavras existentes na
Lngua Portuguesa, advm de outras lnguas. Assim sendo, tal qual
o adjetivo, o prefixo ad- indica a ideia de proximidade, conti-
guidade. Essa proximidade faz referncia ao processo verbal, no
sentido de caracteriz-lo, ou seja, indicando as circunstncias em
que esse processo se desenvolve.
O advrbio relaciona-se aos verbos da lngua, no sentido de
caracterizar os processos expressos por ele. Contudo, ele no
modificador exclusivo desta classe (verbos), pois tambm modifi-
ca o adjetivo e at outro advrbio. Seguem alguns exemplos:
Para quem se diz distantemente alheio a esse assunto, voc
est at bem informado.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Temos o advrbio distantemente que modifica o adjetivo
alheio, representando uma qualidade, caracterstica.
O artista canta muito mal.
Nesse caso, o advrbio de intensidade muito modifica outro
advrbio de modo mal. Em ambos os exemplos pudemos ve-
rificar que se tratava de somente uma palavra funcionando como
advrbio. No entanto, ele pode estar demarcado por mais de uma
palavra, que mesmo assim no deixar de ocupar tal funo. Te-
mos a o que chamamos de locuo adverbial, representada por al-
gumas expresses, tais como: s vezes, sem dvida, frente a frente,
de modo algum, entre outras.
Dependendo das circunstncias expressas pelos advrbios, eles
se classificam em distintas categorias, uma vez expressas por:
de modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, s pressas, s
claras, s cegas, toa, vontade, s escondidas, aos poucos, des-
se jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado
a lado, a p, de cor, em vo, e a maior parte dos que terminam em
-mente: calmamente, tristemente, propositadamente, paciente-
mente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosa-
mente, generosamente
de intensidade: Muito, demais, pouco, to, menos, em exces-
so, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quo, tanto,
que(equivale a quo), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito,
por completo.
de tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora, ama-
nh, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante,
nunca, ento, ora, jamais, agora, sempre, j, enfim, afinal, breve,
constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, pro-
visoriamente, sucessivamente, s vezes, tarde, noite, de manh,
de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer
momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia
de lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acol, atrs,
alm, l, detrs, aqum, c, acima, onde, perto, a, abaixo, aonde,
longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora, alhu-
res, nenhures, aqum, embaixo, externamente, a distncia, dis-
tancia de, de longe, de perto, em cima, direita, esquerda, ao
lado, em volta
de negao : No, nem, nunca, jamais, de modo algum, de
forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum
de dvida: Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente,
qui, talvez, casualmente, por certo, quem sabe
de afirmao: Sim, certamente, realmente, decerto, efetiva-
mente, certo, decididamente, realmente, deveras, indubitavelmen-
te (=sem dvida).
de excluso: Apenas, exclusivamente, salvo, seno, somente,
simplesmente, s, unicamente
de incluso: Ainda, at, mesmo, inclusivamente, tambm
de ordem: Depois, primeiramente, ultimamente
de designao: Eis
de interrogao: onde? (lugar), como? (modo), quando?
(tempo), por qu? (causa), quanto? (preo e intensidade), para
qu? (finalidade)
Locuo adverbial
reunio de duas ou mais palavras com valor de advrbio.
Exemplo:
Carlos saiu s pressas. (indicando modo)
Maria saiu tarde. (indicando tempo)
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H locues adverbiais que possuem advrbios corresponden-
tes. Exemplo: Carlos saiu s pressas. = Carlos saiu apressada-
mente.
Apenas os advrbios de intensidade, de lugar e de modo so
flexionados, sendo que os demais so todos invariveis. A nica
flexo propriamente dita que existe na categoria dos advrbios
a de grau:
Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe - longs-
simo, pouco - pouqussimo, inconstitucionalmente - inconstitucio-
nalissimamente, etc.;
Diminutivo: diminui a intensidade. Exemplos: perto - perti-
nho, pouco - pouquinho, devagar - devagarinho.
Artigo a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica
se ele est sendo empregado de maneira definida ou indefinida.
Alm disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero
dos substantivos.
Classificao dos Artigos
Artigos Definidos: determinam os substantivos de maneira
precisa: o, a, os, as. Por exemplo: Eu matei o animal.
Artigos Indefinidos: determinam os substantivos de maneira
vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo: Eu matei um animal.
Combinao dos Artigos
muito presente a combinao dos artigos definidos e inde-
finidos com preposies. Veja a forma assumida por essas com-
binaes:
Preposies Artigos
o, os
a ao, aos
de do, dos Eles estavam na casa dos amigos.
em no, nos Os marinheiros permaneceram em terra.
por (per) pelo, pelos
a, as um, uns uma, umas
, s - -
da, das dum, duns duma, dumas
na, nas num, nuns numa, numas
pela, pelas - -
- As formas e s indicam a fuso da preposio a com o
artigo definido a. Essa fuso de vogais idnticas conhecida por
crase.
Constatemos as circunstncias em que os artigos se mani-
festam:
- Considera-se obrigatrio o uso do artigo depois do numeral
ambos: Ambos os garotos decidiram participar das olimpadas.
- Nomes prprios indicativos de lugar admitem o uso do artigo,
outros no: So Paulo, O Rio de Janeiro, Veneza, A Bahia...
- Quando indicado no singular, o artigo definido pode indicar
toda uma espcie: O trabalho dignifica o homem.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- No caso de nomes prprios personativos, denotando a ideia
de familiaridade ou afetividade, facultativo o uso do artigo: O
Pedro o xod da famlia.
- No caso de os nomes prprios personativos estarem no plu-
ral, so determinados pelo uso do artigo: Os Maias, os Incas, Os
Astecas...
- Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a) para
conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (o artigo), o pro-
nome assume a noo de qualquer.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressados.
(qualquer classe)
- Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo facultativo:
Adoro o meu vestido longo. Adoro meu vestido longo.
- A utilizao do artigo indefinido pode indicar uma ideia de
aproximao numrica: O mximo que ele deve ter uns vinte
anos.
- O artigo tambm usado para substantivar palavras oriundas
de outras classes gramaticais: No sei o porqu de tudo isso.
- Nunca deve ser usado artigo depois do pronome relativo cujo
(e flexes).
Este o homem cujo amigo desapareceu.
Este o autor cuja obra conheo.
- No se deve usar artigo antes das palavras casa ( no sentido
de lar, moradia) e terra ( no sentido de cho firme), a menos que
venham especificadas.
Eles estavam em casa.
Os marinheiros permanecem na terra dos anes.
- No se emprega artigo antes dos pronomes de tratamento,
com exceo de senhor(a), senhorita e dona: Vossa excelncia re-
solver os problemas de Sua Senhoria.
- No se une com preposio o artigo que faz parte do nome
de revistas, jornais, obras literrias: Li a notcia em O Estado de
S. Paulo.
Morfossintaxe
Para definir o que artigo preciso mencionar suas relaes
com o substantivo. Assim, nas oraes da lngua portuguesa, o ar-
tigo exerce a funo de adjunto adnominal do substantivo a que se
refere. Tal funo independe da funo exercida pelo substantivo:
A existncia uma poesia.
Uma existncia a poesia.
Conjuno a palavra invarivel que liga duas oraes ou dois
termos semelhantes de uma mesma orao. Por exemplo:
A menina segurou a boneca e mostrou quando viu as amigui-
nhas.
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Deste exemplo podem ser retiradas trs informaes:
1-) segurou a boneca 2-) a menina mostrou 3-) viu as ami-
guinhas
Cada informao est estruturada em torno de um verbo: segu-
rou, mostrou, viu. Assim, h nessa frase trs oraes:
1 orao: A menina segurou a boneca 2 orao: e mostrou
3 orao: quando viu as amiguinhas.
A segunda orao liga-se primeira por meio do e, e a ter-
ceira orao liga-se segunda por meio do quando. As palavras
e e quando ligam, portanto, oraes.
Observe: Gosto de natao e de futebol.
Nessa frase as expresses de natao, de futebol so partes ou
termos de uma mesma orao. Logo, a palavra e est ligando
termos de uma mesma orao.
Morfossintaxe da Conjuno
As conjunes, a exemplo das preposies, no exercem pro-
priamente uma funo sinttica: so conectivos.
Classificao
- Conjunes Coordenativas
- Conjunes Subordinativas
Conjunes coordenativas
Dividem-se em:
- ADITIVAS: expressam a ideia de adio, soma. Ex. Gosto de
cantar e de danar.
Principais conjunes aditivas: e, nem, no s...mas tambm,
no s...como tambm.
- ADVERSATIVAS: Expressam ideias contrrias, de oposio,
de compensao. Ex. Estudei, mas no entendi nada.
Principais conjunes adversativas: mas, porm, contudo, to-
davia, no entanto, entretanto.
- ALTERNATIVAS: Expressam ideia de alternncia.
Ou voc sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Principais conjunes alternativas: Ou...ou, ora...ora, quer...
quer, j...j.
- CONCLUSIVAS: Servem para dar concluses s oraes.
Ex. Estudei muito, por isso mereo passar.
Principais conjunes conclusivas: logo, por isso, pois (depois
do verbo), portanto, por conseguinte, assim.
- EXPLICATIVAS: Explicam, do um motivo ou razo. Ex.
melhor colocar o casaco porque est fazendo muito frio l fora.
Principais conjunes explicativas: que, porque, pois (antes do
verbo), porquanto.
Conjunes subordinativas
- CAUSAIS
Principais conjunes causais: porque, visto que, j que, uma
vez que, como (= porque).
Ele no fez o trabalho porque no tem livro.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- COMPARATIVAS
Principais conjunes comparativas: que, do que, to...como,
mais...do que, menos...do que.
Ela fala mais que um papagaio.
- CONCESSIVAS
Principais conjunes concessivas: embora, ainda que, mesmo
que, apesar de, se bem que.
Indicam uma concesso, admitem uma contradio, um fato
inesperado. Traz em si uma ideia de apesar de.
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar
cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
- CONFORMATIVAS
Principais conjunes conformativas: como, segundo, confor-
me, consoante
Cada um colhe conforme semeia.
Expressam uma ideia de acordo, concordncia, conformidade.
- CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequncia.
Principais conjunes consecutivas: que (aps tal, tanto,
to, tamanho).
Falou tanto que ficou rouco.
- FINAIS
Expressam ideia de finalidade, objetivo.
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Principais conjunes finais: para que, a fim de que, porque
(=para que),
- PROPORCIONAIS
Principais conjunes proporcionais: medida que, quanto
mais, ao passo que, proporo que.
medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- TEMPORAIS
Principais conjunes temporais: quando, enquanto, logo que.
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Diferena entre oraes causais e explicativas
Quando estudamos Oraes Subordinadas Adverbiais (OSA)
e Coordenadas Sindticas (CS), geralmente nos deparamos com a
dvida de como distinguir uma orao causal de uma explicativa.
Veja os exemplos:
1) Na frase No atravesse a rua, porque voc pode ser atro-
pelado:
a) Temos uma CS Explicativa, que indica uma justificativa ou
uma explicao do fato expresso na orao anterior.
b) As oraes so coordenadas e, por isso, independentes uma
da outra. Neste caso, h uma pausa entre as oraes que vm mar-
cadas por vrgula.
No atravesse a rua. Voc pode ser atropelado.
Outra dica , quando a orao que antecede a OC (Orao
Coordenada) vier com verbo no modo imperativo, ela ser expli-
cativa.
Faam silncio, que estou falando. (faam= verbo imperativo)
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2) Na frase Precisavam enterrar os mortos em outra cidade
porque no havia cemitrio no local.
a) Temos uma OSA Causal, j que a orao subordinada (parte
destacada) mostra a causa da ao expressa pelo verbo da orao
principal. Outra forma de reconhec-la coloc-la no incio do
perodo, introduzida pela conjuno como - o que no ocorre com
a CS Explicativa.
Como no havia cemitrio no local, precisavam enterrar os
mortos em outra cidade.
b) As oraes so subordinadas e, por isso, totalmente depen-
dentes uma da outra.
Interjeio a palavra invarivel que exprime emoes, sensa-
es, estados de esprito, ou que procura agir sobre o interlocutor,
levando-o a adotar certo comportamento sem que, para isso, seja
necessrio fazer uso de estruturas lingusticas mais elaboradas.
Observe o exemplo:
Droga! Preste ateno quando eu estou falando!
No exemplo acima, o interlocutor est muito bravo. Toda sua
raiva se traduz numa palavra: Droga! Ele poderia ter dito: - Estou
com muita raiva de voc! Mas usou simplesmente uma palavra.
Ele empregou a interjeio Droga!
As sentenas da lngua costumam se organizar de forma l-
gica: h uma sintaxe que estrutura seus elementos e os distribui
em posies adequadas a cada um deles. As interjeies, por outro
lado, so uma espcie de palavra-frase, ou seja, h uma ideia
expressa por uma palavra (ou um conjunto de palavras - locuo
interjetiva) que poderia ser colocada em termos de uma sentena.
Veja os exemplos:
Bravo! Bis!
bravo e bis: interjeio = sentena (sugesto): Foi muito
bom! Repitam!
Ai! Ai! Ai! Machuquei meu p... ai: interjeio = sentena
(sugesto): Isso est doendo! ou Estou com dor!
A interjeio um recurso da linguagem afetiva, em que no
h uma ideia organizada de maneira lgica, como so as sentenas
da lngua, mas sim a manifestao de um suspiro, um estado da
alma decorrente de uma situao particular, um momento ou um
contexto especfico. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criana!
ah: expresso de um estado emotivo = interjeio
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expresso de um pensamento sbito = interjeio
O significado das interjeies est vinculado maneira como
elas so proferidas. Desse modo, o tom da fala que dita o senti-
do que a expresso vai adquirir em cada contexto de enunciao.
Exemplos:
Psiu! = contexto: algum pronunciando essa expresso na
rua; significado da interjeio (sugesto): Estou te chamando! Ei,
espere!
Psiu! = contexto: algum pronunciando essa expresso em
um hospital; significado da interjeio (sugesto): Por favor, faa
silncio!
Puxa! Ganhei o maior prmio do sorteio!
puxa: interjeio; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje no foi meu dia de sorte!
puxa: interjeio; tom da fala: decepo
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
As interjeies cumprem, normalmente, duas funes:
1) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo alegria, tristeza,
dor, etc.
Voc faz o que no Brasil?
Eu? Eu negocio com madeiras.
Ah, deve ser muito interessante.
2) Sintetizar uma frase apelativa
Cuidado! Saia da minha frente.
As interjeies podem ser formadas por:
- simples sons voclicos: Oh!, Ah!, , .
- palavras: Oba!, Ol!, Claro!
- grupos de palavras (locues interjetivas): Meu Deus!, Ora bolas!
A ideia expressa pela interjeio depende muitas vezes da entona-
o com que pronunciada; por isso, pode ocorrer que uma interjeio
tenha mais de um sentido. Por exemplo:
Oh! Que surpresa desagradvel! (ideia de contrariedade)
Oh! Que bom te encontrar. (ideia de alegria)
Classificao das Interjeies
Comumente, as interjeies expressam sentido de:
- Advertncia: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!, Ateno!,
Olha!, Alerta!
- Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, X!
- Alegria ou Satisfao: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
- Alvio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
- Animao ou Estmulo: Vamos!, Fora!, Coragem!, Eia!, nimo!,
Adiante!, Firme!, Toca!
- Aplauso ou Aprovao: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
- Concordncia: Claro!, Sim!, Pois no!, T!, H-h!
- Repulsa ou Desaprovao: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!, Fora!,
Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
- Desejo ou Inteno: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxal!
- Desculpa: Perdo!
- Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!, Eh!
- Dvida ou Incredulidade: Qual!, Qual o qu!, Hum!, Epa!, Ora!
- Espanto ou Admirao: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Cus!, Qu!, Ca-
ramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!, Hein?, Cruz!, Putz!
- Impacincia ou Contrariedade: Hum!, Hem!, Irra!, Raios!, Dia-
bo!, Puxa!, P!, Ora!
- Pedido de Auxlio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
- Saudao, Chamamento ou Invocao: Salve!, Viva!, Adeus!,
Ol!, Al!, Ei!, Tchau!, , , Psiu!, Socorro!, Valha-me, Deus!
- Silncio: Psiu!, Bico!, Silncio!
- Terror ou Medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Saiba que: As interjeies so palavras invariveis, isto , no so-
frem variao em gnero, nmero e grau como os nomes, nem de n-
mero, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz como os verbos. No entanto,
em uso especfico, algumas interjeies sofrem variao em grau. De-
ve-se ter claro, neste caso, que no se trata de um processo natural dessa
classe de palavra, mas to s uma variao que a linguagem afetiva
permite. Exemplos: oizinho, bravssimo, at loguinho.
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Locuo Interjetiva
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma expresso com
sentido de interjeio. Por exemplo : Ora bolas! Quem me dera!
Virgem Maria! Meu Deus! de casa! Ai de mim! Valha-me
Deus! Graas a Deus! Alto l! Muito bem!
Observaes:
- As interjeies so como frases resumidas, sintticas. Por exem-
plo: U! = Eu no esperava por essa!, Perdo! = Peo-lhe que me
desculpe.
- Alm do contexto, o que caracteriza a interjeio o seu tom
exclamativo; por isso, palavras de outras classes gramaticais podem
aparecer como interjeies.
Viva! Basta! (Verbos)
Fora! Francamente! (Advrbios)
- A interjeio pode ser considerada uma palavra-frase porque
sozinha pode constituir uma mensagem. Ex.: Socorro!, Ajudem-me!,
Silncio!, Fique quieto!
- H, tambm, as interjeies onomatopaicas ou imitativas, que
exprimem rudos e vozes. Ex.: Pum! Miau! Bumba! Zs! Plaft! Pof!
Catapimba! Tique-taque! Qu-qu-qu!, etc.
- No se deve confundir a interjeio de apelo com a sua ho-
mnima oh!, que exprime admirao, alegria, tristeza, etc. Faz-se
uma pausa depois do oh! exclamativo e no a fazemos depois do
vocativo.
natureza! me piedosa e pura! (Olavo Bilac)
Oh! a jornada negra! (Olavo Bilac)
- Na linguagem afetiva, certas interjeies, originadas de palavras
de outras classes, podem aparecer flexionadas no diminutivo ou no
superlativo: Calminha! Adeusinho! Obrigadinho!
Interjeies, leitura e produo de textos
Usadas com muita frequncia na lngua falada informal, quando
empregadas na lngua escrita, as interjeies costumam conferir-lhe
certo tom inconfundvel de coloquialidade. Alm disso, elas podem
muitas vezes indicar traos pessoais do falante - como a escassez de
vocabulrio, o temperamento agressivo ou dcil, at mesmo a origem
geogrfica. nos textos narrativos - particularmente nos dilogos -
que comumente se faz uso das interjeies com o objetivo de caracte-
rizar personagens e, tambm, graas sua natureza sinttica, agilizar
as falas. Natureza sinttica e contedo mais emocional do que racional
fazem das interjeies presena constante nos textos publicitrios.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf89.php
Numeral a palavra que indica os seres em termos numricos,
isto , que atribui quantidade aos seres ou os situa em determinada
sequncia.
Os quatro ltimos ingressos foram vendidos h pouco.
[quatro: numeral = atributo numrico de ingresso]
Eu quero caf duplo, e voc?
...[duplo: numeral = atributo numrico de caf]
A primeira pessoa da fila pode entrar, por favor!
...[primeira: numeral = situa o ser pessoa na sequncia de fila]
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Note bem: os numerais traduzem, em palavras, o que os n-
meros indicam em relao aos seres. Assim, quando a expresso
colocada em nmeros (1, 1, 1/3, etc.) no se trata de numerais,
mas sim de algarismos.
Alm dos numerais mais conhecidos, j que refletem a ideia
expressa pelos nmeros, existem mais algumas palavras conside-
radas numerais porque denotam quantidade, proporo ou ordena-
o. So alguns exemplos: dcada, dzia, par, ambos(as), novena.
Classificao dos Numerais
Cardinais: indicam contagem, medida. o nmero bsico:
um, dois, cem mil, etc.
Ordinais: indicam a ordem ou lugar do ser numa srie dada:
primeiro, segundo, centsimo, etc.
Fracionrios: indicam parte de um inteiro, ou seja, a diviso
dos seres: meio, tero, dois quintos, etc.
Multiplicativos: expressam ideia de multiplicao dos seres,
indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada: dobro, tri-
plo, quntuplo, etc.
Leitura dos Numerais
Separando os nmeros em centenas, de trs para frente, obtm-
se conjuntos numricos, em forma de centenas e, no incio, tam-
bm de dezenas ou unidades. Entre esses conjuntos usa-se vrgula;
as unidades ligam-se pela conjuno e.
1.203.726 = um milho, duzentos e trs mil, setecentos e vinte
e seis.
45.520 = quarenta e cinco mil, quinhentos e vinte.
Flexo dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gnero so um/uma,
dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas em
diante: trezentos/trezentas; quatrocentos/quatrocentas, etc. Car-
dinais como milho, bilho, trilho, variam em nmero: milhes,
bilhes, trilhes. Os demais cardinais so invariveis.
Os numerais ordinais variam em gnero e nmero:
primeiro segundo milsimo
primeira segunda milsima
primeiros segundos milsimos
primeiras segundas milsimas
Os numerais multiplicativos so invariveis quando atuam em
funes substantivas: Fizeram o dobro do esforo e conseguiram
o triplo de produo.
Quando atuam em funes adjetivas, esses numerais flexio-
nam-se em gnero e nmero: Teve de tomar doses triplas do me-
dicamento.
Os numerais fracionrios flexionam-se em gnero e nmero.
Observe: um tero/dois teros, uma tera parte/duas teras partes
Os numerais coletivos flexionam-se em nmero: uma dzia,
um milheiro, duas dzias, dois milheiros.
comum na linguagem coloquial a indicao de grau nos nu-
merais, traduzindo afetividade ou especializao de sentido. o
que ocorre em frases como:
Me empresta duzentinho...
artigo de primeirssima qualidade!
O time est arriscado por ter cado na segundona. (= segunda
diviso de futebol)
58
 LNGUA PORTUGUESA
Emprego dos Numerais

*Para designar papas, reis, imperadores, sculos e partes em que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais at dcimo e a partir da os
cardinais, desde que o numeral venha depois do substantivo:

Ordinais Cardinais
Joo Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Lus XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Captulo XX (vinte)
Sculo VIII (oitavo) Sculo XX (vinte)
Canto IX (nono) Joo XXIII ( vinte e trs)

*Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal at nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1. (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9. (nono) Artigo 21 (vinte e um)

*Ambos/ambas so considerados numerais. Significam um e outro, os dois (ou uma e outra, as duas) e so largamente empre-
gados para retomar pares de seres aos quais j se fez referncia.
Pedro e Joo parecem ter finalmente percebido a importncia da solidariedade. Ambos agora participam das atividades comunitrias
de seu bairro.
Obs.: a forma ambos os dois considerada enftica. Atualmente, seu uso indica afetao, artificialismo.

Didatismo e Conhecimento 59
 LNGUA PORTUGUESA
Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionrios
um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
trs terceiro triplo, trplice tero
quatro quarto qudruplo quarto
cinco quinto quntuplo quinto
seis sexto sxtuplo sexto
sete stimo stuplo stimo
oito oitavo ctuplo oitavo
nove nono nnuplo nono
dez dcimo dcuplo dcimo
onze dcimo primeiro - onze avos
doze dcimo segundo - doze avos
treze dcimo terceiro - treze avos
catorze dcimo quarto - catorze avos
quinze dcimo quinto - quinze avos
dezesseis dcimo sexto - dezesseis avos
dezessete dcimo stimo - dezessete avos
dezoito dcimo oitavo - dezoito avos
dezenove dcimo nono - dezenove avos
vinte vigsimo - vinte avos
trinta trigsimo - trinta avos
quarenta quadragsimo - quarenta avos
cinqenta quinquagsimo - cinquenta avos
sessenta sexagsimo - sessenta avos
setenta septuagsimo - setenta avos
oitenta octogsimo - oitenta avos
noventa nonagsimo - noventa avos
cem centsimo cntuplo centsimo
duzentos ducentsimo - ducentsimo
trezentos trecentsimo - trecentsimo
quatrocentos quadringentsimo - quadringentsimo

Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionrios

quinhentos quingentsimo - quingentsimo
seiscentos sexcentsimo - sexcentsimo
setecentos septingentsimo - septingentsimo
oitocentos octingentsimo - octingentsimo
novecentos nongentsimo ou noningentsimo - nongentsimo
mil milsimo - milsimo
milho milionsimo - milionsimo
bilho bilionsimo - bilionsimo

Preposio uma palavra invarivel que serve para ligar termos ou oraes. Quando esta ligao acontece, normalmente h uma subordinao
do segundo termo em relao ao primeiro. As preposies so muito importantes na estrutura da lngua, pois estabelecem a coeso textual e pos-
suem valores semnticos indispensveis para a compreenso do texto.

Tipos de Preposio
1. Preposies essenciais: palavras que atuam exclusivamente como preposies: a, ante, perante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre,
para, por, sem, sob, sobre, trs, atrs de, dentro de, para com.
2. Preposies acidentais: palavras de outras classes gramaticais que podem atuar como preposies: como, durante, exceto, fora, mediante,
salvo, segundo, seno, visto.
3. Locues prepositivas: duas ou mais palavras valendo como uma preposio, sendo que a ltima palavra uma delas: abaixo de, acerca de,
acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de, graas a, junto a, com, perto de, por causa
de, por cima de, por trs de.
A preposio, como j foi dito, invarivel. No entanto pode unir-se a outras palavras e assim estabelecer concordncia em gnero ou em n-
mero. Ex: por + o = pelo por + a = pela.
Vale ressaltar que essa concordncia no caracterstica da preposio, mas das palavras s quais ela se une.
Esse processo de juno de uma preposio com outra palavra pode se dar a partir de dois processos:

Didatismo e Conhecimento 60
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1. Combinao: A preposio no sofre alterao. - Quando preposio, alm de ser invarivel, liga dois ter-
preposio a + artigos definidos o, os mos e estabelece relao de subordinao entre eles.
a + o = ao Cheguei a sua casa ontem pela manh.
preposio a + advrbio onde No queria, mas vou ter que ir outra cidade para procurar
a + onde = aonde um tratamento adequado.
2. Contrao: Quando a preposio sofre alterao.
- Se for pronome pessoal oblquo estar ocupando o lugar e/
Preposio + Artigos ou a funo de um substantivo.
De + o(s) = do(s) Temos Maria como parte da famlia. / Ns a temos como
De + a(s) = da(s) parte da famlia
De + um = dum Creio que conhecemos nossa me melhor que ningum. /
De + uns = duns Creio que a conhecemos melhor que ningum.
De + uma = duma
De + umas = dumas
2. Algumas relaes semnticas estabelecidas por meio das
Em + o(s) = no(s)
preposies:
Em + a(s) = na(s)
Destino = Irei para casa.
Em + um = num
Em + uma = numa Modo = Chegou em casa aos gritos.
Em + uns = nuns Lugar = Vou ficar em casa;
Em + umas = numas Assunto = Escrevi um artigo sobre adolescncia.
A + (s) = (s) Tempo = A prova vai comear em dois minutos.
Por + o = pelo(s) Causa = Ela faleceu de derrame cerebral.
Por + a = pela(s) Fim ou finalidade = Vou ao mdico para comear o trata-
mento.
Preposio + Pronomes Instrumento = Escreveu a lpis.
De + ele(s) = dele(s) Posse = No posso doar as roupas da mame.
De + ela(s) = dela(s) Autoria = Esse livro de Machado de Assis muito bom.
De + este(s) = deste(s) Companhia = Estarei com ele amanh.
De + esta(s) = desta(s) Matria = Farei um carto de papel reciclado.
De + esse(s) = desse(s) Meio = Ns vamos fazer um passeio de barco.
De + essa(s) = dessa(s) Origem = Ns somos do Nordeste, e voc?
De + aquele(s) = daquele(s) Contedo = Quebrei dois frascos de perfume.
De + aquela(s) = daquela(s) Oposio = Esse movimento contra o que eu penso.
De + isto = disto Preo = Essa roupa sai por R$ 50 vista.
De + isso = disso
De + aquilo = daquilo Fonte:
De + aqui = daqui http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/
De + a = da
De + ali = dali Pronome a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele
De + outro = doutro(s) se refere, ou que acompanha o nome, qualificando-o de alguma
De + outra = doutra(s)
forma.
Em + este(s) = neste(s)
Em + esta(s) = nesta(s)
A moa era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
Em + esse(s) = nesse(s)
[substituio do nome]
Em + aquele(s) = naquele(s)
Em + aquela(s) = naquela(s) A moa que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
Em + isto = nisto [referncia ao nome]
Em + isso = nisso Essa moa morava nos meus sonhos!
Em + aquilo = naquilo [qualificao do nome]
A + aquele(s) = quele(s)
A + aquela(s) = quela(s) Grande parte dos pronomes no possuem significados fixos,
A + aquilo = quilo isto , essas palavras s adquirem significao dentro de um
contexto, o qual nos permite recuperar a referncia exata da-
Dicas sobre preposio quilo que est sendo colocado por meio dos pronomes no ato da
1. O a pode funcionar como preposio, pronome pessoal obl- comunicao. Com exceo dos pronomes interrogativos e in-
quo e artigo. Como distingui-los? Caso o a seja um artigo, vir definidos, os demais pronomes tm por funo principal apontar
precedendo um substantivo. Ele servir para determin-lo como um para as pessoas do discurso ou a elas se relacionar, indicando-
substantivo singular e feminino. lhes sua situao no tempo ou no espao. Em virtude dessa ca-
A dona da casa no quis nos atender. racterstica, os pronomes apresentam uma forma especfica para
Como posso fazer a Joana concordar comigo? cada pessoa do discurso.

Didatismo e Conhecimento 61

Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1 pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2 pessoa = aquele a quem se fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3 pessoa = aquele de quem se fala]
Em termos morfolgicos, os pronomes so palavras variveis em
gnero (masculino ou feminino) e em nmero (singular ou plural).
Assim, espera-se que a referncia atravs do pronome seja coerente
em termos de gnero e nmero (fenmeno da concordncia) com o
seu objeto, mesmo quando este se apresenta ausente no enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfile da nossa escola
neste ano.
[nossa: pronome que qualifica escola = concordncia adequada]
[neste: pronome que determina ano = concordncia adequada]
[ele: pronome que faz referncia Roberta = concordncia ina-
dequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos, demons-
trativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
Pronomes Pessoais
So aqueles que substituem os substantivos, indicando diretamen-
te as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve assume os pronomes
eu ou ns, usa os pronomes tu, vs, voc ou vocs para - 2 pessoa do singular (tu): te
designar a quem se dirige e ele, ela, eles ou elas para fazer
referncia pessoa ou s pessoas de quem fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funes que exer-
cem nas oraes, podendo ser do caso reto ou do caso oblquo.
Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto aquele que, na sentena, exerce a
funo de sujeito ou predicativo do sujeito.
Ns lhe ofertamos flores.
Os pronomes retos apresentam flexo de nmero, gnero (apenas
na 3 pessoa) e pessoa, sendo essa ltima a principal flexo, uma vez
que marca a pessoa do discurso. Dessa forma, o quadro dos pronomes
retos assim configurado:
- 1 pessoa do singular: eu
- 2 pessoa do singular: tu
- 3 pessoa do singular: ele, ela
- 1 pessoa do plural: ns
- 2 pessoa do plural: vs
- 3 pessoa do plural: eles, elas
Ateno: esses pronomes no costumam ser usados como com-
plementos verbais na lngua-padro. Frases como Vi ele na rua,
Encontrei ela na praa, Trouxeram eu at aqui, comuns na
lngua oral cotidiana, devem ser evitadas na lngua formal escrita ou
falada. Na lngua formal, devem ser usados os pronomes oblquos
correspondentes: Vi-o na rua, Encontrei-a na praa, Trouxe-
ram-me at aqui.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Obs.: frequentemente observamos a omisso do pronome reto em
Lngua Portuguesa. Isso se d porque as prprias formas verbais mar-
cam, atravs de suas desinncias, as pessoas do verbo indicadas pelo
pronome reto: Fizemos boa viagem. (Ns)
Pronome Oblquo
Pronome pessoal do caso oblquo aquele que, na sentena, exerce
a funo de complemento verbal (objeto direto ou indireto) ou comple-
mento nominal.
Ofertaram-nos flores. (objeto indireto)
Obs.: em verdade, o pronome oblquo uma forma variante do
pronome pessoal do caso reto. Essa variao indica a funo diversa
que eles desempenham na orao: pronome reto marca o sujeito da
orao; pronome oblquo marca o complemento da orao.
Os pronomes oblquos sofrem variao de acordo com a acentua-
o tnica que possuem, podendo ser tonos ou tnicos.
Pronome Oblquo tono
So chamados tonos os pronomes oblquos que no so precedi-
dos de preposio. Possuem acentuao tnica fraca: Ele me deu um
presente.
O quadro dos pronomes oblquos tonos assim configurado:
- 1 pessoa do singular (eu): me
- 3 pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
- 1 pessoa do plural (ns): nos
- 2 pessoa do plural (vs): vos
- 3 pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
Observaes:
O lhe o nico pronome oblquo tono que j se apresenta na
forma contrada, ou seja, houve a unio entre o pronome o ou a
e preposio a ou para. Por acompanhar diretamente uma prepo-
sio, o pronome lhe exerce sempre a funo de objeto indireto na
orao.
Os pronomes me, te, nos e vos podem tanto ser objetos diretos
como objetos indiretos.
Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como objetos
diretos.
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem combinar-se com
os pronomes o, os, a, as, dando origem a formas como mo, mos , ma,
mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas; no-lo, no-los, no-la, no-las,
vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso dessas formas nos exemplos
que seguem:
- Trouxeste o pacote?
- Sim, entreguei-to ainda h pouco.
- No contaram a novidade a vocs?
- No, no-la contaram.
No portugus do Brasil, essas combinaes no so usadas; at
mesmo na lngua literria atual, seu emprego muito raro.
Ateno: Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais de-
pois de certas terminaes verbais. Quando o verbo termina em -z, -s
ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo tempo
que a terminao verbal suprimida. Por exemplo:
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 LNGUA PORTUGUESA
fiz + o = fi-lo Pronome Reflexivo
fazeis + o = fazei-lo
dizer + a = diz-la So pronomes pessoais oblquos que, embora funcionem como
Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume as for- objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da orao. Indicam
mas no, nos, na, nas. Por exemplo: que o sujeito pratica e recebe a ao expressa pelo verbo.
viram + o: viram-no O quadro dos pronomes reflexivos assim configurado:
repe + os = repe-nos - 1 pessoa do singular (eu): me, mim.
retm + a: retm-na Eu no me vanglorio disso.
tem + as = tem-nas Olhei para mim no espelho e no gostei do que vi.

Pronome Oblquo Tnico - 2 pessoa do singular (tu): te, ti.

Assim tu te prejudicas.
Os pronomes oblquos tnicos so sempre precedidos por prepo- Conhece a ti mesmo.
sies, em geral as preposies a, para, de e com. Por esse motivo,
os pronomes tnicos exercem a funo de objeto indireto da orao. - 3 pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo.
Possuem acentuao tnica forte. Guilherme j se preparou.
O quadro dos pronomes oblquos tnicos assim configurado: Ela deu a si um presente.
- 1 pessoa do singular (eu): mim, comigo Antnio conversou consigo mesmo.
- 2 pessoa do singular (tu): ti, contigo
- 3 pessoa do singular (ele, ela): ele, ela - 1 pessoa do plural (ns): nos.
- 1 pessoa do plural (ns): ns, conosco Lavamo-nos no rio.
- 2 pessoa do plural (vs): vs, convosco
- 3 pessoa do plural (eles, elas): eles, elas - 2 pessoa do plural (vs): vos.
Vs vos beneficiastes com a esta conquista.
Observe que as nicas formas prprias do pronome tnico so a
primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As demais repetem a - 3 pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo.
forma do pronome pessoal do caso reto. Eles se conheceram.
- As preposies essenciais introduzem sempre pronomes pes- Elas deram a si um dia de folga.
soais do caso oblquo e nunca pronome do caso reto. Nos contextos
interlocutivos que exigem o uso da lngua formal, os pronomes costu- A Segunda Pessoa Indireta
mam ser usados desta forma:
No h mais nada entre mim e ti. A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se quando utiliza-
No se comprovou qualquer ligao entre ti e ela. mos pronomes que, apesar de indicarem nosso interlocutor (portanto,
No h nenhuma acusao contra mim. a segunda pessoa), utilizam o verbo na terceira pessoa. o caso dos
No v sem mim. chamados pronomes de tratamento, que podem ser observados no
quadro seguinte:
Ateno: H construes em que a preposio, apesar de surgir
anteposta a um pronome, serve para introduzir uma orao cujo verbo
est no infinitivo. Nesses casos, o verbo pode ter sujeito expresso; se
esse sujeito for um pronome, dever ser do caso reto.
Trouxeram vrios vestidos para eu experimentar.
No v sem eu mandar.

- A combinao da preposio com e alguns pronomes originou

as formas especiais comigo, contigo, consigo, conosco e convosco.
Tais pronomes oblquos tnicos frequentemente exercem a funo de
adjunto adverbial de companhia.
Ele carregava o documento consigo.
- As formas conosco e convosco so substitudas por com
ns e com vs quando os pronomes pessoais so reforados por
palavras como outros, mesmos, prprios, todos, ambos ou algum nu-
meral.
Voc ter de viajar com ns todos.
Estvamos com vs outros quando chegaram as ms notcias.
Ele disse que iria com ns trs.

Didatismo e Conhecimento 63
 LNGUA PORTUGUESA
Pronomes de Tratamento
Vossa Alteza V. A. prncipes, duques
Vossa Eminncia V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendssima V. Revma.(s) acerdotes e bispos
Vossa Excelncia V. Ex. (s) altas autoridades e oficiais-generais
Vossa Magnificncia V. Mag. (s) reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S. (s) tratamento cerimonioso
Vossa Onipotncia V. O. Deus

Tambm so pronomes de tratamento o senhor, a senhora e voc, vocs. O senhor e a senhora so empregados no tratamento cerimonioso;
voc e vocs, no tratamento familiar. Voc e vocs so largamente empregados no portugus do Brasil; em algumas regies, a forma tu de
uso frequente; em outras, pouco empregada. J a forma vs tem uso restrito linguagem litrgica, ultraformal ou literria.

Observaes:
a) Vossa Excelncia X Sua Excelncia : os pronomes de tratamento que possuem Vossa (s) so empregados em relao pessoa com quem
falamos: Espero que V. Ex., Senhor Ministro, comparea a este encontro.

*Emprega-se Sua (s) quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua Excelncia, o Senhor Presidente da Repblica, agiu com propriedade.

- Os pronomes de tratamento representam uma forma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao tratarmos um deputado por
Vossa Excelncia, por exemplo, estamos nos endereando excelncia que esse deputado supostamente tem para poder ocupar o cargo que ocupa.

- 3 pessoa: embora os pronomes de tratamento dirijam-se 2 pessoa, toda a concordncia deve ser feita com a 3 pessoa. Assim, os verbos,
os pronomes possessivos e os pronomes oblquos empregados em relao a eles devem ficar na 3 pessoa.
Basta que V. Ex. cumpra a tera parte das suas promessas, para que seus eleitores lhe fiquem reconhecidos.

- Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos ou nos dirigimos a algum, no permitido mudar, ao longo do texto, a pessoa do trata-
mento escolhida inicialmente. Assim, por exemplo, se comeamos a chamar algum de voc, no poderemos usar te ou teu. O uso correto
exigir, ainda, verbo na terceira pessoa.
Quando voc vier, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus cabelos. (errado)
Quando voc vier, eu a abraarei e enrolar-me-ei nos seus cabelos. (correto)
Quando tu vieres, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus cabelos. (correto)

Pronomes Possessivos

So palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical (possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa possuda).
Este caderno meu. (meu = possuidor: 1 pessoa do singular)

NMERO PESSOA PRONOME

singular primeira meu(s), minha(s)
singular segunda teu(s), tua(s)
singular terceira seu(s), sua(s)
plural primeira nosso(s), nossa(s)
plural segunda vosso(s), vossa(s)
plural terceira seu(s), sua(s)

Note que: A forma do possessivo depende da pessoa gramatical a que se refere; o gnero e o nmero concordam com o objeto possudo: Ele
trouxe seu apoio e sua contribuio naquele momento difcil.

Didatismo e Conhecimento 64

Observaes:
1 - A forma seu no um possessivo quando resultar da altera-
o fontica da palavra senhor: Muito obrigado, seu Jos.
2 - Os pronomes possessivos nem sempre indicam posse. Podem
ter outros empregos, como:
a) indicar afetividade: No faa isso, minha filha.
b) indicar clculo aproximado: Ele j deve ter seus 40 anos.
c) atribuir valor indefinido ao substantivo: Marisa tem l seus de-
feitos, mas eu gosto muito dela.
3- Em frases onde se usam pronomes de tratamento, o pronome
possessivo fica na 3 pessoa: Vossa Excelncia trouxe sua mensagem?
4- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo concorda
com o mais prximo: Trouxe-me seus livros e anotaes.
5- Em algumas construes, os pronomes pessoais oblquos to-
nos assumem valor de possessivo: Vou seguir-lhe os passos. (= Vou
seguir seus passos.)
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos so utilizados para explicitar a po-
sio de uma certa palavra em relao a outras ou ao contexto. Essa
relao pode ocorrer em termos de espao, no tempo ou discurso.
No espao:
Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o carro est
perto da pessoa que fala.
Compro esse carro (a). O pronome esse indica que o carro est
perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que fala.
Compro aquele carro (l). O pronome aquele diz que o carro est
afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.
Ateno: em situaes de fala direta (tanto ao vivo quanto por
meio de correspondncia, que uma modalidade escrita de fala), so
particularmente importantes o este e o esse - o primeiro localiza os
seres em relao ao emissor; o segundo, em relao ao destinatrio.
Troc-los pode causar ambiguidade.
Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar infor-
maes sobre o concurso vestibular. (trata-se da universidade desti-
natria).
Reafirmamos a disposio desta universidade em participar no
prximo Encontro de Jovens. (trata-se da universidade que envia a
mensagem).
No tempo:
Este ano est sendo bom para ns. O pronome este se refere ao
ano presente.
Esse ano que passou foi razovel. O pronome esse se refere a um
passado prximo.
Aquele ano foi terrvel para todos. O pronome aquele est se refe-
rindo a um passado distante.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Os pronomes demonstrativos podem ser variveis ou invari-
veis, observe:
Variveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s).
Invariveis: isto, isso, aquilo.
- Tambm aparecem como pronomes demonstrativos:
- o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o que e puderem ser
substitudos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
No ouvi o que disseste. (No ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua no a que te indiquei. (Esta rua no aquela que te
indiquei.)
- mesmo(s), mesma(s): Estas so as mesmas pessoas que o procu-
raram ontem.
- prprio(s), prpria(s): Os prprios alunos resolveram o problema.
- semelhante(s): No compre semelhante livro.
- tal, tais: Tal era a soluo para o problema.
Note que:
- No raro os demonstrativos aparecem na frase, em construes
redundantes, com finalidade expressiva, para salientar algum termo an-
terior. Por exemplo: Manuela, essa que dera em cheio casando com o
Jos Afonso. Desfrutar das belezas brasileiras, isso que sorte!
- O pronome demonstrativo neutro ou pode representar um termo
ou o contedo de uma orao inteira, caso em que aparece, geralmente,
como objeto direto, predicativo ou aposto: O casamento seria um de-
sastre. Todos o pressentiam.
- Para evitar a repetio de um verbo anteriormente expresso, co-
mum empregar-se, em tais casos, o verbo fazer, chamado, ento, verbo
vicrio (= que substitui, que faz as vezes de): Ningum teve coragem de
falar antes que ela o fizesse.
- Em frases como a seguinte, este se refere pessoa mencionada
em ltimo lugar; aquele, mencionada em primeiro lugar: O referido
deputado e o Dr. Alcides eram amigos ntimos; aquele casado, solteiro
este. [ou ento: este solteiro, aquele casado]
- O pronome demonstrativo tal pode ter conotao irnica: A meni-
na foi a tal que ameaou o professor?
- Pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em com pronome
demonstrativo: quele, quela, deste, desta, disso, nisso, no, etc: No
acreditei no que estava vendo. (no = naquilo)
Pronomes Indefinidos
So palavras que se referem terceira pessoa do discurso, dando-
lhe sentido vago (impreciso) ou expressando quantidade indeterminada.
Algum entrou no jardim e destruiu as mudas recm-plantadas.
No difcil perceber que algum indica uma pessoa de quem
se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma imprecisa, vaga.
uma palavra capaz de indicar um ser humano que seguramente existe,
mas cuja identidade desconhecida ou no se quer revelar. Classifi-
cam-se em:
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- Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o lugar do ser
ou da quantidade aproximada de seres na frase. So eles: algo, al-
gum, fulano, sicrano, beltrano, nada, ningum, outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo .
- Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um ser expresso
na frase, conferindo-lhe a noo de quantidade aproximada. So eles:
cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profisses.
Note que: Ora so pronomes indefinidos substantivos, ora prono-
mes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos), demais,
mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns, nenhuma(s), ou-
tro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer, quaisquer, qual, que,
quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s), tanta(s), todo(s), toda(s), um,
uns, uma(s), vrios, vrias.
Menos palavras e mais aes.
Alguns se contentam pouco.
Os pronomes indefinidos podem ser divididos em variveis e in-
variveis. Observe:
Variveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vrio, tanto, ou-
tro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca, vria, tanta, outra,
quanta, qualquer, quaisquer, alguns, nenhuns, todos, muitos, poucos,
vrios, tantos, outros, quantos, algumas, nenhumas, todas, muitas,
poucas, vrias, tantas, outras, quantas.
Invariveis = algum, ningum, outrem, tudo, nada, algo, cada.
So locues pronominais indefinidas:
cada qual, cada um, qualquer um, quantos quer (que), quem quer
(que), seja quem for, seja qual for, todo aquele (que), tal qual (= cer-
to), tal e qual, tal ou qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.
Indefinidos Sistemticos
Ao observar atentamente os pronomes indefinidos, percebemos
que existem alguns grupos que criam oposio de sentido. o caso
de: algum/algum/algo, que tm sentido afirmativo, e nenhum/nin-
gum/nada, que tm sentido negativo; todo/tudo, que indicam uma
totalidade afirmativa, e nenhum/nada, que indicam uma totalidade ne-
gativa; algum/ningum, que se referem pessoa, e algo/nada, que se
referem coisa; certo, que particulariza, e qualquer, que generaliza.
Essas oposies de sentido so muito importantes na construo
de frases e textos coerentes, pois delas muitas vezes dependem a so-
lidez e a consistncia dos argumentos expostos. Observe nas frases
seguintes a fora que os pronomes indefinidos destacados imprimem
s afirmaes de que fazem parte:
Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado prtico.
Certas pessoas conseguem perceber sutilezas: no so pessoas
quaisquer.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Pronomes Relativos
So aqueles que representam nomes j mencionados anteriormen-
te e com os quais se relacionam. Introduzem as oraes subordinadas
adjetivas.
O racismo um sistema que afirma a superioridade de um grupo
racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros = orao
subordinada adjetiva).
O pronome relativo que refere-se palavra sistema e introduz
uma orao subordinada. Diz-se que a palavra sistema anteceden-
te do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome demons-
trativo o, a, os, as.
No sei o que voc est querendo dizer.
s vezes, o antecedente do pronome relativo no vem expresso.
Quem casa, quer casa.
Observe:
Pronomes relativos variveis = o qual, cujo, quanto, os quais,
cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.
Pronomes relativos invariveis = quem, que, onde.
Note que:
- O pronome que o relativo de mais largo emprego, sendo por
isso chamado relativo universal. Pode ser substitudo por o qual, a
qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se corrupo. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar pssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se corrupo. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram pssimas. (= as quais)
- O qual, os quais, a qual e as quais so exclusivamente prono-
mes relativos: por isso, so utilizados didaticamente para verificar se
palavras como que, quem, onde (que podem ter vrias classifi-
caes) so pronomes relativos. Todos eles so usados com referncia
pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de determinadas
preposies: Regressando de So Paulo, visitei o stio de minha tia, o
qual me deixou encantado. (O uso de que, neste caso, geraria am-
biguidade.)
Essas so as concluses sobre as quais pairam muitas dvidas?
(No se poderia usar que depois de sobre.)
- O relativo que s vezes equivale a o que, coisa que, e se refere
a uma orao: No chegou a ser padre, mas deixou de ser poeta, que
era a sua vocao natural.
- O pronome cujo no concorda com o seu antecedente, mas
com o consequente. Equivale a do qual, da qual, dos quais, das quais.
Este o caderno cujas folhas esto rasgadas.
(antecedente) (consequente)
- Quanto pronome relativo quando tem por antecedente um
pronome indefinido: tanto (ou variaes) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessrios.
(antecedente)
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente)
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- O pronome quem se refere a pessoas e vem sempre precedido
de preposio.
um professor a quem muito devemos.
(preposio) locuo verbal, caso o verbo principal (no caso ajudar) esteja no
- Onde, como pronome relativo, sempre possui antecedente e
s pode ser utilizado na indicao de lugar: A casa onde morava foi
assaltada.
- Na indicao de tempo, deve-se empregar quando ou em que.
Sinto saudades da poca em que (quando) morvamos no exte-
rior.
- Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:
- como (= pelo qual): No me parece correto o modo como voc
agiu semana passada.
- quando (= em que): Bons eram os tempos quando podamos jo-
gar videogame.
- Os pronomes relativos permitem reunir duas oraes numa s
frase.
O futebol um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol um esporte de que o povo gosta muito.
- Numa srie de oraes adjetivas coordenadas, pode ocorrer a
elipse do relativo que: A sala estava cheia de gente que conversava,
(que) ria, (que) fumava.
LNGUA PORTUGUESA
Importante: Em observao segunda orao, o emprego do
pronome oblquo lhe justificado antes do verbo intransitivo aju-
dar porque o pronome oblquo pode estar antes, depois ou entre
infinitivo ou gerndio.
Eu desejo lhe perguntar algo.
Eu estou perguntando-lhe algo.
Os pronomes pessoais oblquos podem ser tonos ou tnicos: os
primeiros no so precedidos de preposio, diferentemente dos se-
gundos que so sempre precedidos de preposio.
- Pronome oblquo tono: Joana me perguntou o que eu estava
fazendo.
- Pronome oblquo tnico: Joana perguntou para mim o que eu
estava fazendo.
A colocao pronominal a posio que os pronomes pessoais
oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a que se refe-
rem. So pronomes oblquos tonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes,
nos e vos.
O pronome oblquo tono pode assumir trs posies na orao
em relao ao verbo:
1. prclise: pronome antes do verbo
2. nclise: pronome depois do verbo
3. mesclise: pronome no meio do verbo
Prclise

Pronomes Interrogativos A prclise aplicada antes do verbo quando temos:

- Palavras com sentido negativo:
So usados na formulao de perguntas, sejam elas diretas ou in- Nada me faz querer sair dessa cama.
diretas. Assim como os pronomes indefinidos, referem- -se 3 No se trata de nenhuma novidade.
pessoa do discurso de modo impreciso. So pronomes interrogativos:
que, quem, qual (e variaes), quanto (e variaes). - Advrbios:
Quem fez o almoo?/ Diga-me quem fez o almoo. Nesta casa se fala alemo.
Qual das bonecas preferes? / No sei qual das bonecas preferes. Naquele dia me falaram que a professora no veio.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos passa-
geiros desembarcaram. - Pronomes relativos:
A aluna que me mostrou a tarefa no veio hoje.
Sobre os pronomes: No vou deixar de estudar os contedos que me falaram.

O pronome pessoal do caso reto quando tem funo de sujeito na - Pronomes indefinidos:
frase. O pronome pessoal do caso oblquo quando desempenha fun- Quem me disse isso?
o de complemento. Vamos entender, primeiramente, como o prono- Todos se comoveram durante o discurso de despedida.
me pessoal surge na frase e que funo exerce. Observe as oraes:
1. Eu no sei essa matria, mas ele ir me ajudar. - Pronomes demonstrativos:
2. Maria foi embora para casa, pois no sabia se devia lhe ajudar. Isso me deixa muito feliz!
Aquilo me incentivou a mudar de atitude!
Na primeira orao os pronomes pessoais eu e ele exercem
funo de sujeito, logo, so pertencentes ao caso reto. J na segunda - Preposio seguida de gerndio:
orao, observamos o pronome lhe exercendo funo de comple- Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola o site mais indi-
mento, e, consequentemente, do caso oblquo. cado pesquisa escolar.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso, o pronome
oblquo lhe, da segunda orao, aponta para a segunda pessoa do - Conjuno subordinativa:
singular (tu/voc): Maria no sabia se devia ajudar.... Ajudar quem? Vamos estabelecer critrios, conforme lhe avisaram.
Voc (lhe).

Didatismo e Conhecimento 67

nclise
A nclise empregada depois do verbo. A norma culta no aceita
oraes iniciadas com pronomes oblquos tonos. A nclise vai acon-
tecer quando:
- O verbo estiver no imperativo afirmativo:
Amem-se uns aos outros.
Sigam-me e no tero derrotas.
- O verbo iniciar a orao:
Diga-lhe que est tudo bem.
Chamaram-me para ser scio.
- O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da preposio a:
Naquele instante os dois passaram a odiar-se.
Passaram a cumprimentar-se mutuamente.
- O verbo estiver no gerndio:
No quis saber o que aconteceu, fazendo-se de despreocupada.
Despediu-se, beijando-me a face.
- Houver vrgula ou pausa antes do verbo:
Se passar no concurso em outra cidade, mudo-me no mesmo ins-
tante.
Se no tiver outro jeito, alisto-me nas foras armadas.
Mesclise
A mesclise acontece quando o verbo est flexionado no futuro do
presente ou no futuro do pretrito:
A prova realizar-se- neste domingo pela manh. (= ela se rea-
lizar)
Far-lhe-ei uma proposta irrecusvel. (= eu farei uma proposta a
voc)
Questes sobre Pronome
01. (Escrevente TJ SP Vunesp/2012).
Restam dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no est
claro at onde pode realmente chegar uma poltica baseada em me-
lhorar a eficincia sem preos adequados para o carbono, a gua e
(na maioria dos pases pobres) a terra. verdade que mesmo que a
ameaa dos preos do carbono e da gua faa em si diferena, as
companhias no podem suportar ter de pagar, de repente, digamos,
40 dlares por tonelada de carbono, sem qualquer preparao. Por-
tanto, elas comeam a usar preos-sombra. Ainda assim, ningum
encontrou at agora uma maneira de quantificar adequadamente os
insumos bsicos. E sem eles a maioria das polticas de crescimento
verde sempre ser a segunda opo.
(Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado)
Os pronomes elas e eles, em destaque no texto, referem-
-se, respectivamente, a
(A) dvidas e preos.
(B) dvidas e insumos bsicos.
(C) companhias e insumos bsicos.
(D) companhias e preos do carbono e da gua.
(E) polticas de crescimento e preos adequados.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
02. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013- adap.).
Fazendo-se as alteraes necessrias, o trecho grifado est corretamente
substitudo por um pronome em:
A) ...sei tratar tipos como o senhor. sei trat-lo
B) ...erguendo os braos desalentado... erguendo-lhes desalentado
C) ...que tem de conhecer as leis do pas? que tem de conhec-lo?
D) ...no parecia ser um importante industrial... no parecia ser-lhe
E) incomodaram o general... incomodaram-no
03.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013-adap.). A substitui-
o do elemento grifado pelo pronome correspondente, com os necess-
rios ajustes, foi realizada de modo INCORRETO em:
A) mostrando o rio= mostrando-o.
B) como escolher stio= como escolh-lo.
C) transpor [...] as matas espessas= transpor-lhes.
D) s estreitas veredas[...] nada acrescentariam = nada lhes acrescen-
tariam.
E) viu uma dessas marcas= viu uma delas.
04. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013). Assinale a alternativa
em que o pronome destacado est posicionado de acordo com a norma-
-padro da lngua.
(A) Ela no lembrava-se do caminho de volta.
(B) A menina tinha distanciado-se muito da famlia.
(C) A garota disse que perdeu-se dos pais.
(D) O pai alegrou-se ao encontrar a filha.
(E) Ningum comprometeu-se a ajudar a criana.
05. (Escrevente TJ SP Vunesp 2011). Assinale a alternativa cujo em-
prego do pronome est em conformidade com a norma padro da lngua.
(A) No autorizam-nos a ler os comentrios sigilosos.
(B) Nos falaram que a diplomacia americana est abalada.
(C) Ningum o informou sobre o caso WikiLeaks.
(D) Conformado, se rendeu s punies.
(E) Todos querem que combata-se a corrupo.
06. (Papiloscopista Policial = Vunesp - 2013). Assinale a alternativa
correta quanto colocao pronominal, de acordo com a norma-padro da
lngua portuguesa.
(A) Para que se evite perder objetos, recomenda-se que eles sejam
sempre trazidos junto ao corpo.
(B) O passageiro ao lado jamais imaginou-se na situao de ter de pro-
curar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Nos sentimos impotentes quando no conseguimos restituir um
objeto pessoa que o perdeu.
(D) O homem se indignou quando propuseram-lhe que abrisse a bolsa
que encontrara.
(E) Em tratando-se de objetos encontrados, h uma tendncia natural
das pessoas em devolv-los a seus donos.
07. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013).
H pessoas que, mesmo sem condies, compram produtos______
no necessitam e______ tendo de pagar tudo______ prazo.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, correta e respectiva-
mente, considerando a norma culta da lngua.
A) a que acaba
B) com que acabam
C) de que acabam a
D) em que acaba a
E) dos quais acaba
68

08. (Agente de Apoio Socioeducativo VUNESP 2013-adap.).
Assinale a alternativa que substitui, correta e respectivamente, as lacu-
nas do trecho.
______alguns anos, num programa de televiso, uma jovem fazia
referncia______ violncia______ o brasileiro estava sujeito de for-
ma cmica.
A) Fazem... a ... de que
B) Faz ...a ... que
C) Fazem ... ... com que
D) Faz ... ... que
E) Faz ... ... a que
09. (TRF 3 regio- Tcnico Judicirio - /2014)
As sereias ento devoravam impiedosamente os tripulantes.
... ele conseguiu impedir a tripulao de perder a cabea...
... e fez de tudo para convencer os tripulantes...
Fazendo-se as alteraes necessrias, os segmentos grifados acima
foram corretamente substitudos por um pronome, na ordem dada, em:
(A) devoravam-nos impedi-la convenc-los
(B) devoravam-lhe impedi-las convencer-lhes
(C) devoravam-no impedi-las convencer-lhes
(D) devoravam-nos impedir-lhe convenc-los
(E) devoravam-lhes impedi-la convenc-los
10. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013- adap.).
No trecho, Em ambos os casos, as cmeras dos estabelecimentos
felizmente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vo ajudar
a polcia na investigao. de acordo com a norma-padro, os prono-
mes que substituem, corretamente, os termos em destaque so:
A) os comprovam ajud-la.
B) os comprovam ajudar-la.
C) os comprovam ajudar-lhe.
D) lhes comprovam ajudar-lhe.
E) lhes comprovam ajud-la.
GABARITO
01. C 02. E 03. C 04. D 05. C impedir - verbo transitivo direto = pede objeto direto; lhe para
06. A 07. C 08. E 09. A 10. A
RESOLUO
1-) Restam dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no est
claro at onde pode realmente chegar uma poltica baseada em me-
lhorar a eficincia sem preos adequados para o carbono, a gua e (na
maioria dos pases pobres) a terra. verdade que mesmo que a ameaa
dos preos do carbono e da gua faa em si diferena, as companhias
no podem suportar ter de pagar, de repente, digamos, 40 dlares por
tonelada de carbono, sem qualquer preparao. Portanto, elas come-
am a usar preos-sombra. Ainda assim, ningum encontrou at ago-
ra uma maneira de quantificar adequadamente os insumos bsicos. E
sem eles a maioria das polticas de crescimento verde sempre ser a
segunda opo.
2-)
A) ...sei tratar tipos como o senhor. sei trat-los
B) ...erguendo os braos desalentado... erguendo-os desalentado
C) ...que tem de conhecer as leis do pas? que tem de conhe-
c-las ?
D) ...no parecia ser um importante industrial... no parecia s-lo
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
3-) transpor [...] as matas espessas= transp-las
4-)
(A) Ela no se lembrava do caminho de volta.
(B) A menina tinha se distanciado muito da famlia.
(C) A garota disse que se perdeu dos pais.
(E) Ningum se comprometeu a ajudar a criana
5-)
(A) No nos autorizam a ler os comentrios sigilosos.
(B) Falaram-nos que a diplomacia americana est abalada.
(D) Conformado, rendeu-se s punies.
(E) Todos querem que se combata a corrupo.
6-)
(B) O passageiro ao lado jamais se imaginou na situao de ter de
procurar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Sentimo-nos impotentes quando no conseguimos restituir
um objeto pessoa que o perdeu.
(D) O homem indignou-se quando lhe propuseram que abrisse a
bolsa que encontrara.
(E) Em se tratando de objetos encontrados, h uma tendncia na-
tural das pessoas em devolv-los a seus donos.
7-) H pessoas que, mesmo sem condies, compram produtos
de que no necessitam e acabam tendo de pagar tudo a
prazo.
8-) Faz alguns anos, num programa de televiso, uma jovem
fazia referncia violncia a que o brasileiro estava sujeito de
forma cmica.
Faz, no sentido de tempo passado = sempre no singular
9-)
devoravam - verbo terminado em m = pronome oblquo no/na
(fizeram-na, colocaram-no)
objeto indireto
convencer - verbo transitivo direto = pede objeto direto; lhe
para objeto indireto
(A) devoravam-nos impedi-la convenc-los
10-) Em ambos os casos, as cmeras dos estabelecimentos fe-
lizmente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vo ajudar a
polcia na investigao.
felizmente os comprovam ... ajud-la
(advrbio)
Tudo o que existe ser e cada ser tem um nome. Substantivo
a classe gramatical de palavras variveis, as quais denominam os
seres. Alm de objetos, pessoas e fenmenos, os substantivos tambm
nomeiam:
-lugares: Alemanha, Porto Alegre...
-sentimentos: raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-aes: corrida, pescaria...
69

Morfossintaxe do substantivo
Nas oraes de lngua portuguesa, o substantivo em geral exer-
ce funes diretamente relacionadas com o verbo: atua como ncleo
do sujeito, dos complementos verbais (objeto direto ou indireto) e do
agente da passiva. Pode ainda funcionar como ncleo do complemen-
to nominal ou do aposto, como ncleo do predicativo do sujeito, do
objeto ou como ncleo do vocativo. Tambm encontramos substan-
tivos como ncleos de adjuntos adnominais e de adjuntos adverbiais
- quando essas funes so desempenhadas por grupos de palavras.
Classificao dos Substantivos
1- Substantivos Comuns e Prprios
Observe a definio: s.f. 1: Povoao maior que vila, com muitas
casas e edifcios, dispostos em ruas e avenidas (no Brasil, toda a sede
de municpio cidade). 2. O centro de uma cidade (em oposio aos
bairros).
Qualquer povoao maior que vila, com muitas casas e edifcios,
dispostos em ruas e avenidas ser chamada cidade. Isso significa que
a palavra cidade um substantivo comum.
Substantivo Comum aquele que designa os seres de uma mes-
ma espcie de forma genrica: cidade, menino, homem, mulher, pas,
cachorro.
Estamos voando para Barcelona.
O substantivo Barcelona designa apenas um ser da espcie cidade.
Esse substantivo prprio. Substantivo Prprio: aquele que designa
os seres de uma mesma espcie de forma particular: Londres, Pauli-
nho, Pedro, Tiet, Brasil.
2 - Substantivos Concretos e Abstratos
LMPADA MALA
Os substantivos lmpada e mala designam seres com existncia
prpria, que so independentes de outros seres. So substantivos con-
cretos.
Substantivo Concreto: aquele que designa o ser que existe, in-
dependentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo real e
do mundo imaginrio.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Braslia,
etc.
Seres do mundo imaginrio: saci, me-dgua, fantasma, etc.
Observe agora:
Beleza exposta
Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual.
O substantivo beleza designa uma qualidade.
Substantivo Abstrato: aquele que designa seres que dependem
de outros para se manifestar ou existir.
Pense bem: a beleza no existe por si s, no pode ser observada.
S podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa que seja bela.
A beleza depende de outro ser para se manifestar. Portanto, a palavra
beleza um substantivo abstrato.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades, aes e
sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstrados, e sem os quais
no podem existir: vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ao),
saudade (sentimento).
3 - Substantivos Coletivos
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha, outra abelha,
mais outra abelha.
Ele vinha pela estrada e foi picado por vrias abelhas.
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi necessrio re-
petir o substantivo: uma abelha, outra abelha, mais outra abelha...
No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.
No terceiro caso, empregou-se um substantivo no singular (enxa-
me) para designar um conjunto de seres da mesma espcie (abelhas).
O substantivo enxame um substantivo coletivo.
Substantivo Coletivo: o substantivo comum que, mesmo estan-
do no singular, designa um conjunto de seres da mesma espcie.
Substantivo coletivo Conjunto de:
assembleia pessoas reunidas
alcateia lobos
acervo livros
antologia trechos literrios selecionados
arquiplago ilhas
banda msicos
bando desordeiros ou malfeitores
banca examinadores
batalho soldados
cardume peixes
caravana viajantes peregrinos
cacho frutas
cfila camelos
cancioneiro canes, poesias lricas
colmeia abelhas
chusma gente, pessoas
conclio bispos
congresso parlamentares, cientistas.
elenco atores de uma pea ou filme
esquadra navios de guerra
enxoval roupas
falange soldados, anjos
fauna animais de uma regio
feixe lenha, capim
flora vegetais de uma regio
frota navios mercantes, nibus
girndola fogos de artifcio
horda bandidos, invasores
junta mdicos, bois, credores, examinadores
jri jurados
legio soldados, anjos, demnios
leva presos, recrutas
malta malfeitores ou desordeiros
manada bfalos, bois, elefantes,
matilha ces de raa
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 LNGUA PORTUGUESA
molho chaves, verduras Flexo de Gnero
multido pessoas em geral
ninhada pintos Gnero a propriedade que as palavras tm de indicar sexo real
nuvem insetos (gafanhotos, mosquitos, etc.) ou fictcio dos seres. Na lngua portuguesa, h dois gneros: mascu-
penca bananas, chaves lino e feminino. Pertencem ao gnero masculino os substantivos que
pinacoteca pinturas, quadros podem vir precedidos dos artigos o, os, um, uns. Veja estes ttulos de
quadrilha ladres, bandidos filmes:
ramalhete flores O velho e o mar
rebanho ovelhas Um Natal inesquecvel
rcua bestas de carga, cavalgadura Os reis da praia
repertrio peas teatrais, obras musicais
rstia alhos ou cebolas Pertencem ao gnero feminino os substantivos que podem vir pre-
romanceiro poesias narrativas cedidos dos artigos a, as, uma, umas:
revoada pssaros A histria sem fim
snodo procos Uma cidade sem passado
talha lenha As tartarugas ninjas
tropa muares, soldados Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
turma estudantes, trabalhadores
vara porcos Substantivos Biformes (= duas formas): ao indicar nomes de seres
vivos, geralmente o gnero da palavra est relacionado ao sexo do ser,
Formao dos Substantivos havendo, portanto, duas formas, uma para o masculino e outra para
o feminino. Observe: gato gata, homem mulher, poeta poetisa,
Substantivos Simples e Compostos prefeito - prefeita
Chuva - subst. Fem. 1 - gua caindo em gotas sobre a terra.
O substantivo chuva formado por um nico elemento ou radical. Substantivos Uniformes: so aqueles que apresentam uma nica
um substantivo simples. forma, que serve tanto para o masculino quanto para o feminino. Clas-
sificam-se em:
Substantivo Simples: aquele formado por um nico elemento.
- Epicenos: tm um s gnero e nomeiam bichos: a cobra macho
Outros substantivos simples: tempo, sol, sof, etc. Veja agora: O
e a cobra fmea, o jacar macho e o jacar fmea.
substantivo guarda-chuva formado por dois elementos (guarda +
- Sobrecomuns: tm um s gnero e nomeiam pessoas: a criana,
chuva). Esse substantivo composto.
a testemunha, a vtima, o cnjuge, o gnio, o dolo, o indivduo.
- Comuns de Dois Gneros: indicam o sexo das pessoas por meio
Substantivo Composto: aquele formado por dois ou mais ele-
do artigo: o colega e a colega, o doente e a doente, o artista e a artista.
mentos. Outros exemplos: beija-flor, passatempo.
Saiba que: Substantivos de origem grega terminados em ema ou
Substantivos Primitivos e Derivados
Meu limo meu limoeiro, oma, so masculinos: o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o teo-
meu p de jacarand... rema.
- Existem certos substantivos que, variando de gnero, variam em
O substantivo limo primitivo, pois no se originou de nenhum seu significado: o rdio (aparelho receptor) e a rdio (estao emis-
outro dentro de lngua portuguesa. sora) o capital (dinheiro) e a capital (cidade)

Substantivo Primitivo: aquele que no deriva de nenhuma outra
palavra da prpria lngua portuguesa. O substantivo limoeiro deriva-
do, pois se originou a partir da palavra limo.
Substantivo Derivado: aquele que se origina de outra palavra.
Flexo dos substantivos
O substantivo uma classe varivel. A palavra varivel quando
sofre flexo (variao). A palavra menino, por exemplo, pode sofrer
variaes para indicar:
Plural: meninos Feminino: menina
Aumentativo: menino Diminutivo: menininho
Formao do Feminino dos Substantivos Biformes
- Regra geral: troca-se a terminao -o por a: aluno - aluna.
- Substantivos terminados em -s: acrescenta-se -a ao masculino:
fregus - freguesa
- Substantivos terminados em -o: fazem o feminino de trs for-
mas:
- troca-se -o por -oa. = patro patroa
- troca-se -o por -. = campeo - campe
-troca-se -o por ona. = solteiro - solteirona
Excees: baro baronesa ladro- ladra sulto - sultana
- Substantivos terminados em -or:
- acrescenta-se -a ao masculino = doutor doutora
- troca-se -or por -triz: = imperador - imperatriz

Didatismo e Conhecimento 71

- Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa: cnsul - consule-
sa / abade - abadessa / poeta - poetisa / duque - duquesa / conde
- condessa / profeta - profetisa
- Substantivos que formam o feminino trocando o -e final por -a:
elefante - elefanta
- Substantivos que tm radicais diferentes no masculino e no femi-
nino: bode cabra / boi - vaca
- Substantivos que formam o feminino de maneira especial, isto ,
no seguem nenhuma das regras anteriores: czar czarina ru
- r
Formao do Feminino dos Substantivos Uniformes
Epicenos:
Novo jacar escapa de policiais no rio Pinheiros.
No possvel saber o sexo do jacar em questo. Isso ocorre por-
que o substantivo jacar tem apenas uma forma para indicar o mascu-
lino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma s forma para designar
os dois sexos. Esses substantivos so chamados de epicenos. No caso
dos epicenos, quando houver a necessidade de especificar o sexo, utili-
zam-se palavras macho e fmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fmea escondeu-se na bananeira.
Sobrecomuns:
Entregue as crianas natureza.
A palavra crianas refere-se tanto a seres do sexo masculino, quan-
to a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem o artigo nem um possvel
adjetivo permitem identificar o sexo dos seres a que se refere a palavra.
Veja:
A criana chorona chamava-se Joo.
A criana chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = Joo uma boa criatura. Maria uma boa criatura.
o cnjuge = O cnjuge de Joo faleceu. O cnjuge de Marcela
faleceu
Comuns de Dois Gneros:
Motorista tem acidente idntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
impossvel saber apenas pelo ttulo da notcia, uma vez que a
palavra motorista um substantivo uniforme.
A distino de gnero pode ser feita atravs da anlise do artigo ou
adjetivo, quando acompanharem o substantivo: o colega - a colega; o
imigrante - a imigrante; um jovem - uma jovem; artista famoso - artis-
ta famosa; reprter francs - reprter francesa
- A palavra personagem usada indistintamente nos dois gneros.
a) Entre os escritores modernos nota-se acentuada preferncia pelo
masculino: O menino descobriu nas nuvens os personagens dos contos
de carochinha.
b) Com referncia a mulher, deve-se preferir o feminino: O proble-
ma est nas mulheres de mais idade, que no aceitam a personagem.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo fotogrfico
Ana Belmonte.
Observe o gnero dos substantivos seguintes:
Masculinos: o tapa, o eclipse, o lana-perfume, o d (pena), o
sanduche, o clarinete, o champanha, o ssia, o maracaj, o cl, o
hosana, o herpes, o pijama, o suter, o soprano, o proclama, o per-
noite, o pbis.
Femininos: a dinamite, a derme, a hlice, a omoplata, a cata-
plasma, a pane, a mascote, a gnese, a entorse, a libido, a cal, a
faringe, a clera (doena), a ub (canoa).
- So geralmente masculinos os substantivos de origem grega
terminados em -ma: o grama (peso), o quilograma, o plasma, o
apostema, o diagrama, o epigrama, o telefonema, o estratagema, o
dilema, o teorema, o trema, o eczema, o edema, o magma, o estigma,
o axioma, o tracoma, o hematoma.
Excees: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc.
Gnero dos Nomes de Cidades:
Com raras excees, nomes de cidades so femininos.
A histrica Ouro Preto.
A dinmica So Paulo.
A acolhedora Porto Alegre.
Uma Londres imensa e triste.
Excees: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
Gnero e Significao:
Muitos substantivos tm uma significao no masculino e outra
no feminino. Observe: o baliza (soldado que, que frente da tropa,
indica os movimentos que se deve realizar em conjunto; o que vai
frente de um bloco carnavalesco, manejando um basto), a baliza
(marco, estaca; sinal que marca um limite ou proibio de trnsito),
o cabea (chefe), a cabea (parte do corpo), o cisma (separao reli-
giosa, dissidncia), a cisma (ato de cismar, desconfiana), o cinza (a
cor cinzenta), a cinza (resduos de combusto), o capital (dinheiro),
a capital (cidade), o coma (perda dos sentidos), a coma (cabeleira),
o coral (plipo, a cor vermelha, canto em coro), a coral (cobra ve-
nenosa), o crisma (leo sagrado, usado na administrao da crisma
e de outros sacramentos), a crisma (sacramento da confirmao), o
cura (proco), a cura (ato de curar), o estepe (pneu sobressalente),
a estepe (vasta plancie de vegetao), o guia (pessoa que guia ou-
tras), a guia (documento, pena grande das asas das aves), o grama
(unidade de peso), a grama (relva), o caixa (funcionrio da caixa),
a caixa (recipiente, setor de pagamentos), o lente (professor), a lente
(vidro de aumento), o moral (nimo), a moral (honestidade, bons
costumes, tica), o nascente (lado onde nasce o Sol), a nascente (a
fonte), o maria-fumaa (trem como locomotiva a vapor), maria-fu-
maa (locomotiva movida a vapor), o pala (poncho), a pala (parte
anterior do bon ou quepe, anteparo), o rdio (aparelho receptor),
a rdio (estao emissora), o voga (remador), a voga (moda, popu-
laridade).
72

Flexo de Nmero do Substantivo
Em portugus, h dois nmeros gramaticais: o singular, que indica
um ser ou um grupo de seres, e o plural, que indica mais de um ser ou
grupo de seres. A caracterstica do plural o s final.
Plural dos Substantivos Simples
- Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e n fazem
o plural pelo acrscimo de s: pai pais; m ms; hfen - hifens
(sem acento, no plural). Exceo: cnon - cnones.
- Os substantivos terminados em m fazem o plural em ns:
homem - homens.
- Os substantivos terminados em r e z fazem o plural pelo
acrscimo de es: revlver revlveres; raiz - razes.
Ateno: O plural de carter caracteres.
- Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se no
plural, trocando o l por is: quintal - quintais; caracol caracis;
hotel - hotis. Excees: mal e males, cnsul e cnsules.
- Os substantivos terminados em il fazem o plural de duas ma-
neiras:
- Quando oxtonos, em is: canil - canis
- Quando paroxtonos, em eis: mssil - msseis.
Obs.: a palavra rptil pode formar seu plural de duas maneiras:
rpteis ou reptis (pouco usada).
- Os substantivos terminados em s fazem o plural de duas ma-
neiras:
- Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o acrscimo de
es: s ases / retrs - retroses
- Quando paroxtonos ou proparoxtonos, ficam invariveis: o
lpis - os lpis / o nibus - os nibus.
- Os substantivos terminados em ao fazem o plural de trs ma-
neiras.
- substituindo o -o por -es: ao - aes
- substituindo o -o por -es: co - ces
- substituindo o -o por -os: gro - gros
- Os substantivos terminados em x ficam invariveis: o ltex
- os ltex.
Plural dos Substantivos Compostos
-A formao do plural dos substantivos compostos depende da
forma como so grafados, do tipo de palavras que formam o com-
posto e da relao que estabelecem entre si. Aqueles que so grafados
sem hfen comportam-se como os substantivos simples: aguardente/
aguardentes, girassol/girassis, pontap/pontaps, malmequer/
malmequeres.
O plural dos substantivos compostos cujos elementos so ligados
por hfen costuma provocar muitas dvidas e discusses. Algumas
orientaes so dadas a seguir:
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Flexionam-se os dois elementos, quando formados de:
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras
- Flexiona-se somente o segundo elemento, quando formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invarivel + palavra varivel = alto-falante e alto- -fa-
lantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos
- Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando formados
de:
substantivo + preposio clara + substantivo = gua-de-colnia e
guas-de-colnia
substantivo + preposio oculta + substantivo = cavalo-vapor e
cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como determinante do pri-
meiro, ou seja, especifica a funo ou o tipo do termo anterior:
palavra-chave - palavras-chave, bomba-relgio - bombas-relgio,
notcia-bomba - notcias-bomba, homem-r - homens-r, peixe- -es-
pada - peixes-espada.
- Permanecem invariveis, quando formados de:
verbo + advrbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas
- Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joo-ningum e os joes-ningum.
Plural das Palavras Substantivadas
As palavras substantivadas, isto , palavras de outras classes gra-
maticais usadas como substantivo, apresentam, no plural, as flexes
prprias dos substantivos.
Pese bem os prs e os contras.
O aluno errou na prova dos noves.
Oua com a mesma serenidade os sins e os nos.
Obs.: numerais substantivados terminados em s ou z no va-
riam no plural: Nas provas mensais consegui muitos seis e alguns dez.
Plural dos Diminutivos
Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o s final e acrescen-
ta-se o sufixo diminutivo.
pe(s) + zinhos = pezinhos
animai(s) + zinhos = animaizinhos
bote(s) + zinhos = botezinhos
chapu(s) + zinhos = chapeuzinhos
fari(s) + zinhos = faroizinhos
tren(s) + zinhos = trenzinhos
colhere(s) + zinhas = colherezinhas
flore(s) + zinhas = florezinhas
73
 LNGUA PORTUGUESA
mo(s) + zinhas = mozinhas - Outros, enfim, tm, no plural, sentido diferente do singular: bem
papi(s) + zinhos = papeizinhos (virtude) e bens (riquezas), honra (probidade, bom nome) e honras
nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas (homenagem, ttulos).
funi(s) + zinhos = funizinhos - Usamos s vezes, os substantivos no singular, mas com sentido
tnei(s) + zinhos = tuneizinhos de plural:
pai(s) + zinhos = paizinhos Aqui morreu muito negro.
p(s) + zinhos = pezinhos Celebraram o sacrifcio divino muitas vezes em capelas impro-
p(s) + zitos = pezitos visadas.
Plural dos Nomes Prprios Personativos Flexo de Grau do Substantivo
Devem-se pluralizar os nomes prprios de pessoas sempre que a Grau a propriedade que as palavras tm de exprimir as variaes
terminao preste-se flexo. de tamanho dos seres. Classifica-se em:
Os Napolees tambm so derrotados.
- Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado normal.
As Raquis e Esteres.
Por exemplo: casa
Plural dos Substantivos Estrangeiros
- Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho do ser. Clas-
Substantivos ainda no aportuguesados devem ser escritos como sifica-se em:
na lngua original, acrescentando-se s (exceto quando terminam em Analtico = o substantivo acompanhado de um adjetivo que in-
s ou z): os shows, os shorts, os jazz. dica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indicador de au-
Substantivos j aportuguesados flexionam-se de acordo com as mento. Por exemplo: casaro.
regras de nossa lngua: os clubes, os chopes, os jipes, os esportes,
as toaletes, os bibels, os garons, os rquiens. - Grau Diminutivo - Indica a diminuio do tamanho do ser.
Observe o exemplo: Pode ser:
Este jogador faz gols toda vez que joga. Analtico = substantivo acompanhado de um adjetivo que indica
O plural correto seria gois (), mas no se usa. pequenez. Por exemplo: casa pequena.
Plural com Mudana de Timbre Sinttico = acrescido ao substantivo um sufixo indicador de di-
minuio. Por exemplo: casinha.
Certos substantivos formam o plural com mudana de timbre da
vogal tnica (o fechado / o aberto). um fato fontico chamado me- Verbo a classe de palavras que se flexiona em pessoa, nmero,
tafonia (plural metafnico). tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros processos: ao (cor-
rer); estado (ficar); fenmeno (chover); ocorrncia (nascer); desejo
Singular Plural (querer).
corpo () corpos () O que caracteriza o verbo so as suas flexes, e no os seus poss-
esforo esforos veis significados. Observe que palavras como corrida, chuva e nasci-
fogo fogos mento tm contedo muito prximo ao de alguns verbos mencionados
forno fornos acima; no apresentam, porm, todas as possibilidades de flexo que
fosso fossos esses verbos possuem.
imposto impostos
olho olhos
Estrutura das Formas Verbais
osso () ossos ()
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode apresentar os
ovo ovos
seguintes elementos:
poo poos
porto portos - Radical: a parte invarivel, que expressa o significado essen-
posto postos cial do verbo. Por exemplo: fal-ei; fal-ava; fal-am. (radical fal-)
tijolo tijolos - Tema: o radical seguido da vogal temtica que indica a conju-
gao a que pertence o verbo. Por exemplo: fala-r
Tm a vogal tnica fechada (): adornos, almoos, bolsos, espo- So trs as conjugaes: 1 - Vogal Temtica - A - (falar), 2 - Vo-
sos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc. gal Temtica - E - (vender), 3 - Vogal Temtica - I - (partir).
Obs.: distinga-se molho () = caldo (molho de carne), de molho - Desinncia modo-temporal: o elemento que designa o tempo
() = feixe (molho de lenha). e o modo do verbo. Por exemplo:
falvamos ( indica o pretrito imperfeito do indicativo.)
Particularidades sobre o Nmero dos Substantivos falasse ( indica o pretrito imperfeito do subjuntivo.)
- Desinncia nmero-pessoal: o elemento que designa a pessoa
- H substantivos que s se usam no singular: o sul, o norte, o do discurso ( 1, 2 ou 3) e o nmero (singular ou plural):
leste, o oeste, a f, etc. falamos (indica a 1 pessoa do plural.)
- Outros s no plural: as npcias, os vveres, os psames, as espa- falavam (indica a 3 pessoa do plural.)
das/os paus (naipes de baralho), as fezes.

Didatismo e Conhecimento 74

Observao: o verbo pr, assim como seus derivados (compor,
repor, depor, etc.), pertencem 2 conjugao, pois a forma arcaica do
verbo pr era poer. A vogal e, apesar de haver desaparecido do in-
finitivo, revela-se em algumas formas do verbo: pe, pes, pem, etc.
Formas Rizotnicas e Arrizotnicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos verbos
com o conceito de acentuao tnica, percebemos com facilidade que
nas formas rizotnicas o acento tnico cai no radical do verbo: opino,
aprendam, nutro, por exemplo. Nas formas arrizotnicas, o acento t-
nico no cai no radical, mas sim na terminao verbal: opinei, apren-
dero, nutriramos.
Classificao dos Verbos
Classificam-se em:
- Regulares: so aqueles que possuem as desinncias normais de
sua conjugao e cuja flexo no provoca alteraes no radical: canto
cantei cantarei cantava cantasse.
- Irregulares: so aqueles cuja flexo provoca alteraes no radi-
cal ou nas desinncias: fao fiz farei fizesse.
- Defectivos: so aqueles que no apresentam conjugao comple-
ta. Classificam-se em impessoais, unipessoais e pessoais:
* Impessoais: so os verbos que no tm sujeito. Normalmente,
so usados na terceira pessoa do singular. Os principais verbos im-
pessoais so:
** haver, quando sinnimo de existir, acontecer, realizar-se ou
fazer (em oraes temporais).
Havia poucos ingressos venda. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
Haver reunies aqui. (Haver = Realizar-se-o)
Deixei de fumar h muitos anos. (h = faz)
** fazer, ser e estar (quando indicam tempo)
Faz invernos rigorosos no Sul do Brasil.
Era primavera quando a conheci.
Estava frio naquele dia.
** Todos os verbos que indicam fenmenos da natureza so im-
pessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar, amanhecer, escurecer,
etc. Quando, porm, se constri, Amanheci mal-humorado, usa-se
o verbo amanhecer em sentido figurado. Qualquer verbo impessoal,
empregado em sentido figurado, deixa de ser impessoal para ser pes-
soal.
Amanheci mal-humorado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos)
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)
** So impessoais, ainda:
1. o verbo passar (seguido de preposio), indicando tempo: J
passa das seis.
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposio de, indicando
suficincia: Basta de tolices. Chega de blasfmias.
3. os verbos estar e ficar em oraes tais como Est bem, Est
muito bem assim, No fica bem, Fica mal, sem referncia a sujeito
expresso anteriormente. Podemos, ainda, nesse caso, classificar o su-
jeito como hipottico, tornando-se, tais verbos, ento, pessoais.
4. o verbo deu + para da lngua popular, equivalente de ser pos-
svel. Por exemplo:
No deu para chegar mais cedo.
D para me arrumar uns trocados?
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
* Unipessoais: so aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se ape-
nas nas terceiras pessoas, do singular e do plural.
A fruta amadureceu.
As frutas amadureceram.
Obs.: os verbos unipessoais podem ser usados como verbos pes-
soais na linguagem figurada: Teu irmo amadureceu bastante.
Entre os unipessoais esto os verbos que significam vozes de ani-
mais; eis alguns: bramar: tigre, bramir: crocodilo, cacarejar: gali-
nha, coaxar: sapo, cricrilar: grilo
Os principais verbos unipessoais so:
1. cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, ser (preciso,
necessrio, etc.):
Cumpre trabalharmos bastante. (Sujeito: trabalharmos bastante.)
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover.)
preciso que chova. (Sujeito: que chova.)
2. fazer e ir, em oraes que do ideia de tempo, seguidos da con-
juno que.
Faz dez anos que deixei de fumar. (Sujeito: que deixei de fumar.)
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que no vejo Cludia.
(Sujeito: que no vejo Cludia)
Obs.: todos os sujeitos apontados so oracionais.
* Pessoais: no apresentam algumas flexes por motivos morfol-
gicos ou eufnicos. Por exemplo:
- verbo falir. Este verbo teria como formas do presente do indica-
tivo falo, fales, fale, idnticas s do verbo falar - o que provavelmente
causaria problemas de interpretao em certos contextos.
- verbo computar. Este verbo teria como formas do presente do
indicativo computo, computas, computa - formas de sonoridade con-
siderada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais. Essas razes muitas
vezes no impedem o uso efetivo de formas verbais repudiadas por
alguns gramticos: exemplo disso o prprio verbo computar, que,
com o desenvolvimento e a popularizao da informtica, tem sido
conjugado em todos os tempos, modos e pessoas.
- Abundantes: so aqueles que possuem mais de uma forma com
o mesmo valor. Geralmente, esse fenmeno costuma ocorrer no parti-
cpio, em que, alm das formas regulares terminadas em -ado ou -ido,
surgem as chamadas formas curtas (particpio irregular). Observe:
75
 LNGUA PORTUGUESA
INFINITIVO PARTICPIO REGULAR PARTICPIO IRREGULAR
Anexar Anexado Anexo
Dispersar Dispersado Disperso
Eleger Elegido Eleito
Envolver Envolvido Envolto

INFINITIVO PARTICPIO REGULAR PARTICPIO IRREGULAR

Imprimir Imprimido Impresso
Matar Matado Morto
Morrer Morrido Morto
Pegar Pegado Pego
Soltar Soltado Solto

- Anmalos: so aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugao. Por exemplo: Ir, Pr, Ser, Saber (vou, vais, ides, fui, foste, pus,
ps, punha, sou, s, fui, foste, seja).

- Auxiliares: So aqueles que entram na formao dos tempos compostos e das locues verbais. O verbo principal, quando acompanhado de
verbo auxiliar, expresso numa das formas nominais: infinitivo, gerndio ou particpio.

Vou espantar as moscas.

(verbo auxiliar) (verbo principal no infinitivo)

Est chegando a hora do debate.

(verbo auxiliar) (verbo principal no gerndio)

Os noivos foram cumprimentados por todos os presentes.

(verbo auxiliar) (verbo principal no particpio)

Obs.: os verbos auxiliares mais usados so: ser, estar, ter e haver.

Conjugao dos Verbos Auxiliares

SER - Modo Indicativo

Presente Pret.Perfeito Pretrito Imp. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.do Pres. Fut. Do Pretrito
sou fui era fora serei seria
s foste eras foras sers serias
foi era fora ser seria
somos fomos ramos framos seremos seramos
sois fostes reis freis sereis sereis
so foram eram foram sero seriam

SER - Modo Subjuntivo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro
que eu seja se eu fosse quando eu for
que tu sejas se tu fosses quando tu fores
que ele seja se ele fosse quando ele for
que ns sejamos se ns fssemos quando ns formos
que vs sejais se vs fsseis quando vs fordes
que eles sejam se eles fossem quando eles forem

Didatismo e Conhecimento 76
 LNGUA PORTUGUESA
SER - Modo Imperativo

Afirmativo Negativo
s tu no sejas tu
seja voc no seja voc
sejamos ns no sejamos ns
sede vs no sejais vs
sejam vocs no sejam vocs

SER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio

ser ser eu sendo sido
seres tu

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio

ser ele
sermos ns
serdes vs
serem eles

ESTAR - Modo Indicativo

Presente Pret. perf. Pret. Imperf. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.doPres. Fut.do Pret.
estou estive estava estivera estarei estaria
ests estiveste estavas estiveras estars estarias
est esteve estava estivera estar estaria
estamos estivemos estvamos estivramos estaremos estaramos
estais estivestes estveis estivreis estareis estareis
esto estiveram estavam estiveram estaro estariam

ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo
esteja estivesse estiver
estejas estivesses estiveres est estejas
esteja estivesse estiver esteja esteja
estejamos estivssemos estivermos estejamos estejamos
estejais estivsseis estiverdes estai estejais
estejam estivessem estiverem estejam estejam

ESTAR - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio
estar estar estando estado
estares
estar
estarmos
estardes
estarem

HAVER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
hei houve havia houvera haverei haveria
hs houveste havias houveras havers haverias
h houve havia houvera haver haveria
havemos houvemos havamos houvramos haveremos haveramos
haveis houvestes haveis houvreis havereis havereis
ho houveram haviam houveram havero haveriam

Didatismo e Conhecimento 77
 LNGUA PORTUGUESA
HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo
Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo
haja houvesse houver
hajas houvesses houveres h hajas
haja houvesse houver haja haja
hajamos houvssemos houvermos hajamos hajamos
hajais houvsseis houverdes havei hajais
hajam houvessem houverem hajam hajam

HAVER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerndio Particpio
haver haver havendo havido
haveres
haver
havermos
haverdes
haverem

TER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
Tenho tive tinha tivera terei teria
tens tiveste tinhas tiveras ters terias
tem teve tinha tivera ter teria
temos tivemos tnhamos tivramos teremos teramos
tendes tivestes tnheis tivreis tereis tereis
tm tiveram tinham tiveram tero teriam

TER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo
Tenha tivesse tiver
tenhas tivesses tiveres tem tenhas
tenha tivesse tiver tenha tenha
tenhamos tivssemos tivermos tenhamos tenhamos
tenhais tivsseis tiverdes tende tenhais
tenham tivessem tiverem tenham tenham

- Pronominais: So aqueles verbos que se conjugam com os pronomes oblquos tonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma pessoa do sujeito,
expressando reflexibilidade (pronominais acidentais) ou apenas reforando a ideia j implcita no prprio sentido do verbo (reflexivos essenciais).
Veja:
- 1. Essenciais: so aqueles que sempre se conjugam com os pronomes oblquos me, te, se, nos, vos, se. So poucos: abster-se, ater- -se,
apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais essenciais a reflexibilidade j est implcita no radical do verbo. Por
exemplo: Arrependi-me de ter estado l.
A ideia de que a pessoa representada pelo sujeito (eu) tem um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela mesma, pois no recebe ao
transitiva nenhuma vinda do verbo; o pronome oblquo tono apenas uma partcula integrante do verbo, j que, pelo uso, sempre conjugada com
o verbo. Diz-se que o pronome apenas serve de reforo da ideia reflexiva expressa pelo radical do prprio verbo.
Veja uma conjugao pronominal essencial (verbo e respectivos pronomes):
Eu me arrependo
Tu te arrependes
Ele se arrepende
Ns nos arrependemos
Vs vos arrependeis
Eles se arrependem

- 2. Acidentais: so aqueles verbos transitivos diretos em que a ao exercida pelo sujeito recai sobre o objeto representado por pronome
oblquo da mesma pessoa do sujeito; assim, o sujeito faz uma ao que recai sobre ele mesmo. Em geral, os verbos transitivos diretos ou transitivos
diretos e indiretos podem ser conjugados com os pronomes mencionados, formando o que se chama voz reflexiva. Por exemplo: Maria se penteava.
A reflexibilidade acidental, pois a ao reflexiva pode ser exercida tambm sobre outra pessoa. Por exemplo:
Maria penteou-me.

Didatismo e Conhecimento 78

Observaes:
- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes oblquos
tonos dos verbos pronominais no possuem funo sinttica.
- H verbos que tambm so acompanhados de pronomes obl-
quos tonos, mas que no so essencialmente pronominais, so os
verbos reflexivos. Nos verbos reflexivos, os pronomes, apesar de se
encontrarem na pessoa idntica do sujeito, exercem funes sintti-
cas. Por exemplo:
Eu me feri. = Eu(sujeito) - 1 pessoa do singular me (objeto dire-
to) - 1 pessoa do singular
Modos Verbais
D-se o nome de modo s vrias formas assumidas pelo verbo na
expresso de um fato. Em Portugus, existem trs modos:
Indicativo - indica uma certeza, uma realidade: Eu sempre estudo.
Subjuntivo - indica uma dvida, uma possibilidade: Talvez eu es-
tude amanh.
Imperativo - indica uma ordem, um pedido: Estuda agora, me-
nino.
Formas Nominais
Alm desses trs modos, o verbo apresenta ainda formas que po-
dem exercer funes de nomes (substantivo, adjetivo, advrbio), sen-
do por isso denominadas formas nominais. Observe:
- Infinitivo Impessoal: exprime a significao do verbo de modo
vago e indefinido, podendo ter valor e funo de substantivo. Por
exemplo:
Viver lutar. (= vida luta)
indispensvel combater a corrupo. (= combate )
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente (forma sim-
ples) ou no passado (forma composta). Por exemplo:
preciso ler este livro.
Era preciso ter lido este livro.
- Infinitivo Pessoal: o infinitivo relacionado s trs pessoas do
discurso. Na 1 e 3 pessoas do singular, no apresenta desinncias,
assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-se da
seguinte maneira:
2 pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1 pessoa do plural: Radical + MOS Ex.: termos (ns)
2 pessoa do plural: Radical + DES Ex.: terdes (vs)
3 pessoa do plural: Radical + EM Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcanado uma boa colo-
cao.
- Gerndio: o gerndio pode funcionar como adjetivo ou advr-
bio. Por exemplo:
Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (funo de advrbio)
Nas ruas, havia crianas vendendo doces. (funo de adjetivo)
Na forma simples, o gerndio expressa uma ao em curso; na
forma composta, uma ao concluda. Por exemplo:
Trabalhando, aprenders o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Particpio: quando no empregado na formao dos tempos
compostos, o particpio indica geralmente o resultado de uma ao
terminada, flexionando-se em gnero, nmero e grau. Por exemplo:
Terminados os exames, os candidatos saram.
Quando o particpio exprime somente estado, sem nenhuma rela-
o temporal, assume verdadeiramente a funo de adjetivo (adjetivo
verbal). Por exemplo: Ela foi a aluna escolhida para representar a
escola.
Tempos Verbais
Tomando-se como referncia o momento em que se fala, a ao
expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos. Veja:
1. Tempos do Indicativo
- Presente - Expressa um fato atual: Eu estudo neste colgio.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num momen-
to anterior ao atual, mas que no foi completamente terminado: Ele
estudava as lies quando foi interrompido.
- Pretrito Perfeito - Expressa um fato ocorrido num momento
anterior ao atual e que foi totalmente terminado: Ele estudou as lies
ontem noite.
- Pretrito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido an-
tes de outro fato j terminado: Ele j tinha estudado as lies quan-
do os amigos chegaram. (forma composta) Ele j estudara as lies
quando os amigos chegaram. (forma simples).
- Futuro do Presente - Enuncia um fato que deve ocorrer num
tempo vindouro com relao ao momento atual: Ele estudar as li-
es amanh.
- Futuro do Pretrito - Enuncia um fato que pode ocorrer pos-
teriormente a um determinado fato passado: Se eu tivesse dinheiro,
viajaria nas frias.
2. Tempos do Subjuntivo
- Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento
atual: conveniente que estudes para o exame.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas poste-
rior a outro j ocorrido: Eu esperava que ele vencesse o jogo.
Obs.: o pretrito imperfeito tambm usado nas construes em
que se expressa a ideia de condio ou desejo. Por exemplo: Se ele
viesse ao clube, participaria do campeonato.
- Futuro do Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer num
momento futuro em relao ao atual: Quando ele vier loja, levar
as encomendas.
Obs.: o futuro do presente tambm usado em frases que indi-
cam possibilidade ou desejo. Por exemplo: Se ele vier loja, levar
as encomendas.
79
 LNGUA PORTUGUESA
Presente do Indicativo
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal
CANTAR VENDER PARTIR
cantO vendO partO O
cantaS vendeS parteS S
canta vende parte -
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaIS vendeIS partIS IS
cantaM vendeM parteM M

Pretrito Perfeito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal
CANTAR VENDER PARTIR
canteI vendI partI I
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaSTES vendeSTES partISTES STES
cantaRAM vendeRAM partiRAM RAM

Pretrito mais-que-perfeito
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal (1/2 e 3 conj.) Desinncia pessoal
CANTAR VENDER PARTIR
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantRAMOS vendRAMOS partRAMOS RA MOS
cantREIS vendREIS partREIS RE IS
cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M

Pretrito Imperfeito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantAVA vendIA partIA
cantAVAS vendIAS partAS
CantAVA vendIA partIA
cantVAMOS vendAMOS partAMOS
cantVEIS vendEIS partEIS
cantAVAM vendIAM partIAM

Futuro do Presente do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
cantar s vender s partir s
cantar vender partir
cantar emos vender emos partir emos
cantar eis vender eis partir eis
cantar o vender o partir o

Futuro do Pretrito do Indicativo

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantarIA venderIA partirIA
cantarIAS venderIAS partirIAS
cantarIA venderIA partirIA
cantarAMOS venderAMOS partirAMOS
cantarEIS venderEIS partirEIS
cantarIAM venderIAM partirIAM

Didatismo e Conhecimento 80
 LNGUA PORTUGUESA
Presente do Subjuntivo
Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a desinncia -o da primeira pessoa do singular do presente do indicativo pela desinncia
-E (nos verbos de 1 conjugao) ou pela desinncia -A (nos verbos de 2 e 3 conjugao).

1 conjug. 2 conjug. 3 conju. Des. temporal Des.temporal Desinn. pessoal

1 conj. 2/3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantE vendA partA E A
cantES vendAS partAS E A S
cantE vendA partA E A
cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantEM vendAM partAM E A M

Pretrito Imperfeito do Subjuntivo

Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo-se, assim, o tema
desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -SSE mais a desinncia de nmero e pessoa correspondente.

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal

1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantSSEMOS vendSSEMOS partSSEMOS SSE MOS
cantSSEIS vendSSEIS partSSEIS SSE IS
cantaSSEM vendeSSEM partiSSEM SSE M

Futuro do Subjuntivo

Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo-se, assim, o tema desse
tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -R mais a desinncia de nmero e pessoa correspondente.

1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal

1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaR vendeR partiR
cantaRES vendeRES partiRES R ES
cantaR vendeR partiR R
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES
cantaREM vendeREM PartiREM R EM

Didatismo e Conhecimento 81
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Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo
Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente do indicativo a 2 pessoa do singular (tu) e a segunda pessoa do plural (vs) elimi-
nando-se o S final. As demais pessoas vm, sem alterao, do presente do subjuntivo. Veja:

Presente do Indicativo Imperativo Afirmativo Presente do Subjuntivo

Eu canto --- Que eu cante
Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante voc Que ele cante
Ns cantamos Cantemos ns Que ns cantemos
Vs cantais CantAI vs Que vs canteis
Eles cantam Cantem vocs Que eles cantem

Imperativo Negativo
Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a negao s formas do presente do subjuntivo.

Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo

Que eu cante ---
Que tu cantes No cantes tu
Que ele cante No cante voc
Que ns cantemos No cantemos ns
Que vs canteis No canteis vs
Que eles cantem No cantem eles

Observaes:

- No modo imperativo no faz sentido usar na 3 pessoa (singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem, pedido ou conselho s se aplicam
diretamente pessoa com quem se fala. Por essa razo, utiliza-se voc/vocs.
- O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: s (tu), sede (vs).

Infinitivo Pessoal
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM

Questes sobre Verbo

01. (Agente Polcia Vunesp 2013) Considere o trecho a seguir.

comum que objetos ___________ esquecidos em locais pblicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas _____________
a ateno voltada para seus pertences, conservando-os junto ao corpo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
(A) sejam mantesse
(B) sejam mantivessem
(C) sejam mantm
(D) seja mantivessem
(E) seja mantm

02. (Escrevente TJ SP Vunesp 2012-adap.) Na frase os nveis de pessoas sem emprego esto apresentando quedas sucessivas de 2005 para
c. , a locuo verbal em destaque expressa ao
(A) concluda.
(B) atemporal.
(C) contnua.
(D) hipottica.
(E) futura.

Didatismo e Conhecimento 82

03. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013-adap.) Sem querer estereoti-
par, mas j estereotipando: trata-se de um ser cujas interaes sociais
terminam, 99% das vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
(A) considerar ao acaso, sem premeditao.
(B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
(C) adotar como referncia de qualidade.
(D) julgar de acordo com normas legais.
(E) classificar segundo ideias preconcebidas.
04. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa con-
tendo a frase do texto na qual a expresso verbal destacada exprime
possibilidade.
(A) ... o cientista Theodor Nelson sonhava com um sistema capaz
de disponibilizar um grande nmero de obras literrias...
(B) Funcionando como um imenso sistema de informao e arqui-
vamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo virtual.
(C) Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao, e
no mais por sequncias fixas previamente estabelecidas.
(D) Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est
ligado a uma nova concepo de textualidade...
(E) Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar toda
a literatura do mundo...
05.(POLCIA MILITAR DO ESTADO DO ACRE ALUNO
SOLDADO COMBATENTE FUNCAB/2012) No trecho: O cres-
cimento econmico, se associado ampliao do emprego, PODE
melhorar o quadro aqui sumariamente descrito., se passarmos o ver-
bo destacado para o futuro do pretrito do indicativo, teremos a forma:
A) puder.
B) poderia.
C) pde.
D) poder.
E) pudesse.
06. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa em que
todos os verbos esto empregados de acordo com a norma-padro.
(A) Enviaram o texto, para que o revssemos antes da impresso
definitiva.
(B) No haver prova do crime se o ru se manter em silncio.
(C) Vo pagar horas-extras aos que se disporem a trabalhar no fe-
riado.
(D) Ficaro surpresos quando o verem com a toga...
(E) Se voc quer a promoo, necessrio que a requera a seu
superior.
07. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013-adap.) Assinale a alter-
nativa que substitui, corretamente e sem alterar o sentido da frase, a
expresso destacada em Se a criana se perder, quem encontr-la
ver na pulseira instrues para que envie uma mensagem eletrnica
ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(A) Caso a criana se havia perdido
(B) Caso a criana perdeu
(C) Caso a criana se perca
(D) Caso a criana estivera perdida
(E) Caso a criana se perda
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
08. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013-adap.). As-
sinale a alternativa em que o verbo destacado est no tempo futuro.
A) Os consumidores so assediados pelo marketing
B) somente eles podem decidir se iro ou no comprar.
C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades
D) de onde vem o produto?
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas
09. (Papiloscopista Policial VUNESP 2013). Assinale a alter-
nativa em que a concordncia das formas verbais destacadas se d em
conformidade com a norma-padro da lngua.
(A) Chegou, para ajudar a famlia, vrios amigos e vizinhos.
(B) Haviam vrias hipteses acerca do que poderia ter acontecido
com a criana.
(C) Fazia horas que a criana tinha sado e os pais j estavam
preocupados.
(D) Era duas horas da tarde, quando a criana foi encontrada.
(E) Existia vrias maneiras de voltar para casa, mas a criana se
perdeu mesmo assim.
10. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013-adap.). Leia as frases a seguir.
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de madeira no
animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida movimen-
tada.
Substituindo-se o verbo Haver pelo verbo Existir e este pelo verbo
Haver, nas frases, tm-se, respectivamente:
A) Existia Haviam Existiam
B) Existiam Havia Existiam
C) Existiam Haviam Existiam
D) Existiam Havia Existia
E) Existia Havia Existia
GABARITO
01. B 02. C 03. E 04. B 05. B
06. A 07. C 08. B 09. C 10. D
RESOLUO
1-) comum que objetos sejam esquecidos em locais pblicos.
Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas manti-
vessem a ateno voltada para seus pertences, conservando-os junto
ao corpo.
2-) os nveis de pessoas sem emprego esto apresentando quedas
sucessivas de 2005 para c. , a locuo verbal em destaque expressa
ao contnua (= no concluda)
3-) Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de um
ser cujas interaes sociais terminam, 99% das vezes, diante da per-
gunta dbito ou crdito?.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de classificar se-
gundo ideias preconcebidas.
83
 LNGUA PORTUGUESA
4-) (B) Funcionando como um imenso sistema de informao e Exemplo de conjugao do verbo dar no presente do indicativo:
arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo virtual. = Eu dou
verbo no futuro do pretrito Tu ds
Ele d
5-) Conjugando o verbo poder no futuro do pretrito do Indi- Ns damos
cativo: eu poderia, tu poderias, ele poderia, ns poderamos, vs po- Vs dais
dereis, eles poderiam. O sujeito da orao crescimento econmico Eles do
(singular), portanto, terceira pessoa do singular (ele) = poderia.
Percebe-se que h alterao do radical, afastando-se do original
6-) dar durante a conjugao, sendo considerado verbo irregular.
(B) No haver prova do crime se o ru se mantiver em silncio. Exemplo: Conjugao do verbo valer:
(C) Vo pagar horas-extras aos que se dispuserem a trabalhar no
Modo Indicativo
feriado.
Presente
(D) Ficaro surpresos quando o virem com a toga...
eu valho
(E) Se voc quiser a promoo, necessrio que a requeira a seu tu vales
superior. ele vale
ns valemos
7-) Caso a criana se perca(perda = substantivo: Houve uma vs valeis
grande perda salarial...) eles valem

8-) Pretrito Perfeito do Indicativo

A) Os consumidores so assediados pelo marketing = presente eu vali
C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades = tu valeste
pretrito do Subjuntivo ele valeu
D) de onde vem o produto? = presente ns valemos
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas = pretrito vs valestes
perfeito eles valeram

9-) Pretrito Imperfeito do Indicativo

(A) Chegaram, para ajudar a famlia, vrios amigos e vizinhos. eu valia
tu valias
(B) Havia vrias hipteses acerca do que poderia ter acontecido
ele valia
com a criana.
ns valamos
(D) Eram duas horas da tarde, quando a criana foi encontrada. vs valeis
(E) Existiam vrias maneiras de voltar para casa, mas a criana se eles valiam
perdeu mesmo assim.
Pretrito Mais-que-perfeito do Indicativo
10-) I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de madeira eu valera
no animal. tu valeras
II. Existiam muitos ferimentos no boi. ele valera
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida movimen- ns valramos
tada. vs valreis
Haver sentido de existir= invarivel, impessoal; eles valeram
existir = varivel. Portanto, temos:
I Existiam onze pessoas... Futuro do Presente do Indicativo
II Havia muitos ferimentos... eu valerei
III Existia muita gente... tu valers
ele valer
ns valeremos
vs valereis
Verbos irregulares so verbos que sofrem alteraes em seu radi-
eles valero
cal ou em suas desinncias, afastando-se do modelo a que pertencem.
No portugus, para verificar se um verbo sofre alteraes, basta Futuro do Pretrito do Indicativo
conjug-lo no presente e no pretrito perfeito do indicativo. Ex: fao eu valeria
fiz, trago trouxe, posso - pude. tu valerias
No considerada irregularidade a alterao grfica do radical de ele valeria
certos verbos para conservao da regularidade fnica. Ex: embarcar ns valeramos
embarco, fingir finjo. vs valereis
eles valeriam

Didatismo e Conhecimento 84
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Mais-que-perfeito Composto do Indicativo Infinitivo Impessoal = valer
eu tinha valido Particpio = Valido
tu tinhas valido
ele tinha valido Acompanhe abaixo uma lista com os principais verbos irregu-
ns tnhamos valido lares:
vs tnheis valido
eles tinham valido Dizer
Presente do indicativo: Digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem.
Gerndio do verbo valer = valendo Pretrito perfeito do indicativo: Disse, disseste, disse, disse-
mos, dissestes, disseram.
Modo Subjuntivo Futuro do presente do indicativo: Direi, dirs, dir, diremos,
Presente direis, diro.
que eu valha
que tu valhas Fazer
que ele valha Presente do indicativo: Fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem.
que ns valhamos Pretrito perfeito do indicativo: Fiz, fizeste, fez, fizemos, fizes-
que vs valhais tes, fizeram.
que eles valham Futuro do presente do indicativo: Farei, fars, far, faremos,
fareis, faro.
Pretrito Imperfeito do Subjuntivo
se eu valesse Ir
se tu valesses Presente do indicativo: Vou, vais, vai, vamos, ides, vo.
se ele valesse Pretrito perfeito do indicativo: Fui, foste, foi, fomos, fostes,
se ns valssemos foram.
se vs valsseis Futuro do presente do indicativo: Irei, irs, ir, iremos, ireis,
se eles valessem iro.
Futuro do subjuntivo: For, fores, for, formos, fordes, forem.
Futuro do Subjuntivo
quando eu valer Querer
quando tu valeres Presente do indicativo: Quero, queres, quer, queremos, quereis,
quando ele valer
querem.
quando ns valermos
Pretrito perfeito do indicativo: Quis, quiseste, quis, quisemos,
quando vs valerdes
quisestes, quiseram.
quando eles valerem
Presente do subjuntivo: Queira, queiras, queira, queiramos,
queirais, queiram.
Imperativo
Imperativo Afirmativo
Ver
--
vale tu Presente do indicativo: Vejo, vs, v, vemos, vedes, veem.
valha ele Pretrito perfeito do indicativo: Vi, viste, viu, vimos, vistes, vi-
valhamos ns ram.
valei vs Futuro do presente do indicativo:Verei, vers, ver, veremos,
valham eles vereis, vero.
Futuro do subjuntivo: Vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.
Imperativo Negativo
-- Vir
no valhas tu Presente do indicativo: Venho, vens, vem, vimos, vindes, vm.
no valha ele Pretrito perfeito do indicativo: Vim, vieste, veio, viemos, vies-
no valhamos ns tes, vieram.
no valhais vs Futuro do presente do indicativo: Virei, virs, vir, viremos,
no valham eles vireis, viro.
Futuro do subjuntivo: Vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vie-
Infinitivo rem.
Infinitivo Pessoal
por valer eu
por valeres tu
por valer ele
por valermos ns
por valerdes vs
por valerem eles

Didatismo e Conhecimento 85

Vozes do Verbo
D-se o nome de voz forma assumida pelo verbo para indicar se
o sujeito gramatical agente ou paciente da ao. So trs as vozes
verbais:
- Ativa: quando o sujeito agente, isto , pratica a ao expressa
pelo verbo. Por exemplo:
Ele fez o trabalho.
sujeito agente ao objeto (paciente)
- Passiva: quando o sujeito paciente, recebendo a ao expressa
pelo verbo. Por exemplo:
O trabalho foi feito por ele.
sujeito paciente ao agente da passiva
- Reflexiva: quando o sujeito ao mesmo tempo agente e pacien-
te, isto , pratica e recebe a ao. Por exemplo:
O menino feriu-se.
Obs.: no confundir o emprego reflexivo do verbo com a noo
de reciprocidade: Os lutadores feriram-se. (um ao outro)
Formao da Voz Passiva
A voz passiva pode ser formada por dois processos: analtico e
sinttico.
1- Voz Passiva Analtica
Constri-se da seguinte maneira: Verbo SER + particpio do verbo
principal. Por exemplo:
A escola ser pintada.
O trabalho feito por ele.
Obs.: o agente da passiva geralmente acompanhado da prepo-
sio por, mas pode ocorrer a construo com a preposio de. Por
exemplo: A casa ficou cercada de soldados.
- Pode acontecer ainda que o agente da passiva no esteja explci-
to na frase: A exposio ser aberta amanh.
- A variao temporal indicada pelo verbo auxiliar (SER), pois o
particpio invarivel. Observe a transformao das frases seguintes:
a) Ele fez o trabalho. (pretrito perfeito do indicativo)
O trabalho foi feito por ele. (pretrito perfeito do indicativo)
b) Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)
O trabalho feito por ele. (presente do indicativo)
c) Ele far o trabalho. (futuro do presente)
O trabalho ser feito por ele. (futuro do presente)
- Nas frases com locues verbais, o verbo SER assume o mesmo
tempo e modo do verbo principal da voz ativa. Observe a transforma-
o da frase seguinte:
O vento ia levando as folhas. (gerndio)
As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerndio)
Obs.: menos frequente a construo da voz passiva analtica
com outros verbos que podem eventualmente funcionar como auxi-
liares. Por exemplo: A moa ficou marcada pela doena.
Didatismo e Conhecimento
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2- Voz Passiva Sinttica
A voz passiva sinttica ou pronominal constri-se com o verbo na
3 pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:
Abriram-se as inscries para o concurso.
Destruiu-se o velho prdio da escola.
Obs.: o agente no costuma vir expresso na voz passiva sinttica.
Curiosidade: A palavra passivo possui a mesma raiz latina de pai-
xo (latim passio, passionis) e ambas se relacionam com o significa-
do sofrimento, padecimento. Da vem o significado de voz passiva
como sendo a voz que expressa a ao sofrida pelo sujeito. Na voz
passiva temos dois elementos que nem sempre aparecem: SUJEITO
PACIENTE e AGENTE DA PASSIVA.
Converso da Voz Ativa na Voz Passiva
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmen-
te o sentido da frase.
Gutenberg inventou a imprensa (Voz Ativa)
Sujeito da Ativa objeto Direto
A imprensa foi inventada por Gutenberg (Voz Passiva)
Sujeito da Passiva Agente da Passiva
Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o sujeito
da ativa passar a agente da passiva e o verbo ativo assumir a forma
passiva, conservando o mesmo tempo. Observe mais exemplos:
- Os mestres tm constantemente aconselhado os alunos.
Os alunos tm sido constantemente aconselhados pelos mestres.
- Eu o acompanharei.
Ele ser acompanhado por mim.
Obs.: quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, no have-
r complemento agente na passiva. Por exemplo: Prejudicaram-me. /
Fui prejudicado.
Saiba que:
- Aos verbos que no so ativos nem passivos ou reflexivos, so
chamados neutros.
O vinho bom.
Aqui chove muito.
- H formas passivas com sentido ativo:
chegada a hora. (= Chegou a hora.)
Eu ainda no era nascido. (= Eu ainda no tinha nascido.)
s um homem lido e viajado. (= que leu e viajou)
- Inversamente, usamos formas ativas com sentido passivo:
H coisas difceis de entender. (= serem entendidas)
Mandou-o lanar na priso. (= ser lanado)
- Os verbos chamar-se, batizar-se, operar-se (no sentido cirrgi-
co) e vacinar-se so considerados passivos, logo o sujeito paciente.
Chamo-me Lus.
Batizei-me na Igreja do Carmo.
Operou-se de hrnia.
Vacinaram-se contra a gripe.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php
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Questes sobre Vozes dos Verbos 07. (METR/SP TCNICO SISTEMAS METROVIRIOS
CIVIL FCC/2014 - ADAPTADA) ...sertanejo indicava indistinta-
01. (COLGIO PEDRO II/RJ ASSISTENTE EM ADMINIS- mente as msicas produzidas no interior do pas...
TRAO AOCP/2010) Em Os dados foram divulgados ontem Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal
pelo Instituto Sou da Paz., a expresso destacada resultante ser:
(A) adjunto adnominal. (A) vinham indicadas.
(B) sujeito paciente. (B) era indicado.
(C) objeto indireto. (C) eram indicadas.
(D) complemento nominal. (D) tinha indicado.
(E) agente da passiva. (E) foi indicada.
02. (FCC-COPERGS Auxiliar Tcnico Administrativo - 2011) 08. (GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Um dia um tufo furibundo abateu-o pela raiz. Transpondo- -se a PROCON AGENTE ADMINISTRATIVO CEPERJ/2012 - adap-
frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante ser: tada) Um exemplo de construo na voz passiva est em:
(A) era abatido. (A) A Gulliver recolher 6 mil brinquedos
(B) fora abatido.
(B) o consumidor pode solicitar a devoluo do dinheiro
(C) abatera-se.
(C) enviar o brinquedo por sedex
(D) foi abatido.
(D) A empresa tambm obrigada pelo Cdigo de Defesa do
(E) tinha abatido
Consumidor
03. (TRE/AL TCNICO JUDICIRIO FCC/2010) (E) A empresa fez campanha para recolher
... valores e princpios que sejam percebidos pela sociedade como
tais. 09. (METR/SP SECRETRIA PLENO FCC/2010) Trans-
Transpondo para a voz ativa a frase acima, o verbo passar a ser, pondo-se para a voz passiva a construo Mais tarde vim a entender a
corretamente, traduo completa, a forma verbal resultante ser:
(A) perceba. (A) veio a ser entendida.
(B) foi percebido. (B) teria entendido.
(C) tenham percebido. (C) fora entendida.
(D) devam perceber. (D) ter sido entendida.
(E) estava percebendo. (E) t-la-ia entendido.

04. (TJ/RJ TCNICO DE ATIVIDADE JUDICIRIA SEM 10. (INFRAERO CADASTRO RESERVA OPERACIONAL
ESPECIALIDADE FCC/2012) As ruas estavam ocupadas pela PROFISSIONAL DE TRFEGO AREO FCC/2011 - ADAPTA-
multido... DA)
A forma verbal resultante da transposio da frase acima para a ... ele empreende, de maneira quase clandestina, a srie Mulheres.
voz ativa : Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal
(A) ocupava-se. resultante ser:
(B) ocupavam. (A) foi empreendida.
(C) ocupou. (B) so empreendidos.
(D) ocupa. (C) foi empreendido.
(E) ocupava. (D) empreendida.
(E) so empreendidas.
05. (TRF - 5 REGIO - TCNICO JUDICIRIO - FCC/2012)
A frase que NO admite transposio para a voz passiva est em:
GABARITO
(A) Quando Rodolfo surgiu...
(B) ... adquiriu as impressoras...
01. E 02. D 03. A 04. E 05. A
(C) ... e sustentar, s vezes, famlia numerosa.
(D) ... acolheu-o como patrono. 06. B 07. C 08. D 09. A 10. D
(E) ... que montou [...] a primeira grande folhetaria do Recife ...
RESOLUO
06. (TRF - 4 REGIO TCNICO JUDICIRIO FCC/2010)
O engajamento moral e poltico no chegou a constituir um desloca- 1-) No enunciado temos uma orao com a voz passiva do verbo.
mento da ateno intelectual de Said ... Transformando-a em ativa, teremos: O Instituto Sou da Paz divulgou
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal dados. Nessa, Instituto Sou da Paz funciona como sujeito da ora-
resultante : o, ou seja, na passiva sua funo a de agente da passiva. O sujeito
a) se constituiu. paciente os dados.
b) chegou a ser constitudo.
c) teria chegado a constituir. 2-) Um dia um tufo furibundo abateu-o pela raiz. = Ele foi aba-
d) chega a se constituir. tido...
e) chegaria a ser constitudo.

Didatismo e Conhecimento 87

3-) ... valores e princpios que sejam percebidos pela sociedade
como tais = dois verbos na voz passiva, ento teremos um na ativa:
que a sociedade perceba os valores e princpios...
4-) As ruas estavam ocupadas pela multido = dois verbos na pas-
siva, um verbo na ativa:
A multido ocupava as ruas.
5-)
B = as impressoras foram adquiridas...
C = famlia numerosa sustentada...
D foi acolhido como patrono...
E a primeira grande folhetaria do Recife foi montada...
6-) O engajamento moral e poltico no chegou a constituir um
deslocamento da ateno intelectual de Said = dois verbos na voz ati-
va, mas com presena de preposio e, um deles, no infinitivo, ento
o verbo auxiliar ser ficar no infinitivo (na voz passiva) e o verbo
principal (constituir) ficar no particpio: Um deslocamento da aten-
o intelectual de Said no chegou a ser constitudo pelo engajamen-
to...
7-)sertanejo indicava indistintamente as msicas produzidas no
interior do pas.
As msicas produzidas no pas eram indicadas pelo sertanejo, in-
distintamente.
8-)
(A) A Gulliver recolher 6 mil brinquedos = voz ativa
(B) o consumidor pode solicitar a devoluo do dinheiro = voz
ativa
(C) enviar o brinquedo por sedex = voz ativa
(D) A empresa tambm obrigada pelo Cdigo de Defesa do
Consumidor = voz passiva
(E) A empresa fez campanha para recolher = voz ativa
9-)Mais tarde vim a entender a traduo completa...
A traduo completa veio a ser entendida por mim.
10-) ele empreende, de maneira quase clandestina, a srie Mu-
lheres.
A srie de mulheres empreendida por ele, de maneira quase
clandestina.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
6 REESCRITURA DE FRASES
E PARGRAFOS DO TEXTO.
6.1 SUBSTITUIO DE PALAVRAS
OU DE TRECHOS DE TEXTO.
6.2 RETEXTUALIZACAO DE
DIFERENTES GNEROS E
NVEIS DE FORMALIDADE.
Frase, perodo e orao:
Frase todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer
comunicao. Expressa juzo, indica ao, estado ou fenmeno, trans-
mite um apelo, ordem ou exterioriza emoes.
Normalmente a frase composta por dois termos o sujeito e o
predicado mas no obrigatoriamente, pois em Portugus h oraes
ou frases sem sujeito: H muito tempo que no chove.
Enquanto na lngua falada a frase caracterizada pela entoao,
na lngua escrita, a entoao reduzida a sinais de pontuao.
Quanto aos tipos de frases, alm da classificao em verbais e
nominais, feita a partir de seus elementos constituintes, elas podem ser
classificadas a partir de seu sentido global:
- frases interrogativas: o emissor da mensagem formula uma per-
gunta: Que queres fazer?
- frases imperativas: o emissor da mensagem d uma ordem ou faz
um pedido: D-me uma mozinha! Faa-o sair!
- frases exclamativas: o emissor exterioriza um estado afetivo:
Que dia difcil!
- frases declarativas: o emissor constata um fato: Ele j chegou.
Quanto estrutura da frase, as frases que possuem verbo (orao)
so estruturadas por dois elementos essenciais: sujeito e predicado.
O sujeito o termo da frase que concorda com o verbo em nmero
e pessoa. o ser de quem se declara algo, o tema do que se vai
comunicar. O predicado a parte da frase que contm a informao
nova para o ouvinte. Ele se refere ao tema, constituindo a declarao
do que se atribui ao sujeito.
Quando o ncleo da declarao est no verbo, temos o predicado
verbal. Mas, se o ncleo estiver num nome, teremos um predicado
nominal:
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
A existncia frgil.
A orao, s vezes, sinnimo de frase ou perodo (simples)
quando encerra um pensamento completo e vem limitada por ponto-
final, ponto de interrogao, ponto de exclamao e por reticncias.
Um vulto cresce na escurido. Clarissa encolhe-se. Vasco.
Acima temos trs oraes correspondentes a trs perodos simples
ou a trs frases. Mas, nem sempre orao frase: convm que te
apresses apresenta duas oraes, mas uma s frase, pois somente o
conjunto das duas que traduz um pensamento completo.
Outra definio para orao a frase ou membro de frase que se
organiza ao redor de um verbo. A orao possui sempre um verbo (ou
locuo verbal), que implica na existncia de um predicado, ao qual
pode ou no estar ligado um sujeito.
88

Assim, a orao caracterizada pela presena de um verbo. Dessa
forma:
Rua! = uma frase, no uma orao.
J em: Quero a rosa mais linda que houver, para enfeitar a noite
do meu bem. Temos uma frase e trs oraes: As duas ltimas ora-
es no so frases, pois em si mesmas no satisfazem um propsito
comunicativo; so, portanto, membros de frase.
Quanto ao perodo, ele denomina a frase constituda por uma
ou mais oraes, formando um todo, com sentido completo. O pe-
rodo pode ser simples ou composto.
Perodo simples aquele constitudo por apenas uma orao, que
recebe o nome de orao absoluta.
Chove.
A existncia frgil.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
Perodo composto aquele constitudo por duas ou mais oraes:
Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver.
Cantei, dancei e depois dormi.
Termos essenciais da orao:
O sujeito e o predicado so considerados termos essenciais da
orao, ou seja, sujeito e predicado so termos indispensveis para a
formao das oraes. No entanto, existem oraes formadas exclu-
sivamente pelo predicado. O que define, pois, a orao, a presena
do verbo.
O sujeito o termo que estabelece concordncia com o verbo.
Minha primeira lgrima caiu dentro dos teus olhos.
Minhas primeiras lgrimas caram dentro dos teus olhos.
Na primeira frase, o sujeito minha primeira lgrima. Minha e
primeira referem-se ao conceito bsico expresso em lgrima. Lgrima
, pois, a principal palavra do sujeito, sendo, por isso, denominada
ncleo do sujeito. O ncleo do sujeito relaciona-se com o verbo, esta-
belecendo a concordncia.
A funo do sujeito basicamente desempenhada por substanti-
vos, o que a torna uma funo substantiva da orao. Pronomes, subs-
tantivos, numerais e quaisquer outras palavras substantivadas (deriva-
o imprpria) tambm podem exercer a funo de sujeito.
Ele j partiu;
Os dois sumiram;
Um sim suave e sugestivo.
Os sujeitos so classificados a partir de dois elementos: o de deter-
minao ou indeterminao e o de ncleo do sujeito.
Um sujeito determinado quando facilmente identificvel pela
concordncia verbal. O sujeito determinado pode ser simples ou com-
posto.
A indeterminao do sujeito ocorre quando no possvel iden-
tificar claramente a que se refere a concordncia verbal. Isso ocorre
quando no se pode ou no interessa indicar precisamente o sujeito
de uma orao.
Esto gritando seu nome l fora;
Trabalha-se demais neste lugar.
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O sujeito simples o sujeito determinado que possui um nico n-
cleo. Esse vocbulo pode estar no singular ou no plural; pode tambm
ser um pronome indefinido.
Ns nos respeitamos mutuamente;
A existncia frgil;
Ningum se move;
O amar faz bem.
O sujeito composto o sujeito determinado que possui mais de um
ncleo.
Alimentos e roupas andam carssimos;
Ela e eu nos respeitamos mutuamente;
O amar e o odiar so tidos como duas faces da mesma moeda.
Alm desses dois sujeitos determinados, comum a referncia ao
sujeito oculto ( ou elptico), isto , ao ncleo do sujeito que est implci-
to e que pode ser reconhecido pela desinncia verbal ou pelo contexto.
Abolimos todas as regras. = (ns)
O sujeito indeterminado surge quando no se quer ou no se pode
identificar claramente a que o predicado da orao refere--se. Existe
uma referncia imprecisa ao sujeito, caso contrrio, teramos uma ora-
o sem sujeito.
Na lngua portuguesa o sujeito pode ser indeterminado de duas ma-
neiras:
- com verbo na terceira pessoa do plural, desde que o sujeito no
tenha sido identificado anteriormente:
Bateram porta;
Andam espalhando boatos a respeito da queda do ministro.
- com o verbo na terceira pessoa do singular, acrescido do pronome
se. Esta uma construo tpica dos verbos que no apresentam com-
plemento direto:
Precisa-se de mentes criativas;
Vivia-se bem naqueles tempos;
Trata-se de casos delicados;
Sempre se est sujeito a erros.
O pronome se funciona como ndice de indeterminao do sujeito.
As oraes sem sujeito, formadas apenas pelo predicado, articu-
lam-se a partir de um verbo impessoal. A mensagem est centrada no
processo verbal. Os principais casos de oraes sem sujeito com:
- os verbos que indicam fenmenos da natureza:
Amanheceu repentinamente;
Est chuviscando.
- os verbos estar, fazer, haver e ser, quando indicam fenmenos me-
teorolgicos ou se relacionam ao tempo em geral:
Est tarde.
Ainda cedo.
J so trs horas, preciso ir;
Faz frio nesta poca do ano;
H muitos anos aguardamos mudanas significativas;
Faz anos que esperamos melhores condies de vida;
O predicado o conjunto de enunciados que numa dada orao
contm a informao nova para o ouvinte. Nas oraes sem sujeito, o
predicado simplesmente enuncia um fato qualquer:
Chove muito nesta poca do ano;
Houve problemas na reunio.
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Nas oraes que surge o sujeito, o predicado aquilo que se decla-
ra a respeito desse sujeito.
Com exceo do vocativo, que um termo parte, tudo o que
difere do sujeito numa orao o seu predicado.
Os homens (sujeito) pedem amor s mulheres (predicado);
Passou-me (predicado) uma ideia estranha (sujeito) pelo pen-
samento (predicado).
Para o estudo do predicado, necessrio verificar se seu ncleo
est num nome ou num verbo. Deve-se considerar tambm se as
palavras que formam o predicado referem-se apenas ao verbo ou
tambm ao sujeito da orao.
Os homens sensveis (sujeito) pedem amor sincero s mulheres
de opinio.
O predicado acima apresenta apenas uma palavra que se refere
ao sujeito: pedem. As demais palavras ligam-se direta ou indireta-
mente ao verbo.
A existncia (sujeito) frgil (predicado).
O nome frgil, por intermdio do verbo, refere-se ao sujeito da
orao. O verbo atua como elemento de ligao entre o sujeito e a
palavra a ele relacionada.
O predicado verbal aquele que tem como ncleo significativo
um verbo:
Chove muito nesta poca do ano;
Senti seu toque suave;
O velho prdio foi demolido.
Os verbos acima so significativos, isto , no servem apenas
para indicar o estado do sujeito, mas indicam processos.
O predicado nominal aquele que tem como ncleo significati-
vo um nome; esse nome atribui uma qualidade ou estado ao sujeito,
por isso chamado de predicativo do sujeito. O predicativo um
nome que se liga a outro nome da orao por meio de um verbo.
Nos predicados nominais, o verbo no significativo, isto ,
no indica um processo. O verbo une o sujeito ao predicativo, indi-
cando circunstncias referentes ao estado do sujeito:
Ele senhor das suas mos e das ferramentas.
Na frase acima o verbo ser poderia ser substitudo por estar,
andar, ficar, parecer, permanecer ou continuar, atuando como ele-
mento de ligao entre o sujeito e as palavras a ele relacionadas.
A funo de predicativo exercida normalmente por um adje-
tivo ou substantivo.
O predicado verbo-nominal aquele que apresenta dois n-
cleos significativos: um verbo e um nome. No predicado verbo-no-
minal, o predicativo pode referir-se ao sujeito ou ao complemento
verbal.
O verbo do predicado verbo-nominal sempre significativo, in-
dicando processos. tambm sempre por intermdio do verbo que
o predicativo se relaciona com o termo a que se refere.
O dia amanheceu ensolarado;
As mulheres julgam os homens inconstantes
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No primeiro exemplo, o verbo amanheceu apresenta duas fun-
es: a de verbo significativo e a de verbo de ligao. Esse predi-
cado poderia ser desdobrado em dois, um verbal e outro nominal:
O dia amanheceu;
O dia estava ensolarado.
No segundo exemplo, o verbo julgar que relaciona o comple-
mento homens como o predicativo inconstantes.
Termos integrantes da orao:
Os complementos verbais (objeto direto e indireto) e o comple-
mento nominal so chamados termos integrantes da orao.
Os complementos verbais integram o sentido dos verbos tran-
sitivos, com eles formando unidades significativas. Esses verbos
podem se relacionar com seus complementos diretamente, sem a
presena de preposio ou indiretamente, por intermdio de pre-
posio.
O objeto direto o complemento que se liga diretamente ao
verbo.
Os homens sensveis pedem amor s mulheres de opinio;
Os homens sinceros pedem-no s mulheres de opinio;
Dou-lhes trs.
Houve muita confuso na partida final.
O objeto direto preposicionado ocorre principalmente:
- com nomes prprios de pessoas ou nomes comuns referentes
a pessoas:
Amar a Deus;
Adorar a Xang;
Estimar aos pais.
- com pronomes indefinidos de pessoa e pronomes de tratamen-
to:
No excluo a ningum;
No quero cansar a Vossa Senhoria.
- para evitar ambiguidade:
Ao povo prejudica a crise. (sem preposio, a situao seria
outra)
O objeto indireto o complemento que se liga indiretamente ao
verbo, ou seja, atravs de uma preposio.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres;
Os homens pedem-lhes amor sincero;
Gosto de msica popular brasileira.
O termo que integra o sentido de um nome chama-se comple-
mento nominal. O complemento nominal liga-se ao nome que
completa por intermdio de preposio:
Desenvolvemos profundo respeito arte;
A arte necessria vida;
Tenho-lhe profundo respeito.
Termos acessrios da orao e vocativo:
Os termos acessrios recebem esse nome por serem acidentais,
explicativos, circunstanciais. So termos acessrios o adjunto ad-
verbial, adjunto adnominal, o aposto e o vocativo.
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O adjunto adverbial o termo da orao que indica uma cir-
cunstncia do processo verbal, ou intensifica o sentido de um ad-
jetivo, verbo ou advrbio. uma funo adverbial, pois cabe ao
advrbio e s locues adverbiais exercerem o papel de adjunto ad-
verbial.
Amanh voltarei de bicicleta quela velha praa.
As circunstncias comumente expressas pelo adjunto adverbial
so:
- acrscimo: Alm de tristeza, sentia profundo cansao.
- afirmao: Sim, realmente irei partir.
- assunto: Falavam sobre futebol.
- causa: Morrer ou matar de fome, de raiva e de sede
- companhia: Sempre contigo bailando sob as estrelas.
- concesso: Apesar de voc, amanh h de ser outro dia.
- conformidade: Fez tudo conforme o combinado.
- dvida: Talvez nos deixem entrar.
- fim: Estudou para o exame.
- frequncia: Sempre aparecia por l.
- instrumento: Fez o corte com a faca.
- intensidade: Corria bastante.
- limite: Andava atabalhoado do quarto sala.
- lugar: Vou cidade.
- matria: Compunha-se de substncias estranhas.
- meio: Viajarei de trem.
- modo: Foram recrutados a dedo.
- negao: No h ningum que merea.
- preo: As casas esto sendo vendidas a preos exorbitantes.
- substituio ou troca: Abandonou suas convices por privil-
gios econmicos.
- tempo: Ontem tarde encontrou o velho amigo.
O adjunto adnominal o termo acessrio que determina, espe-
cifica ou explica um substantivo. uma funo adjetiva, pois so
os adjetivos e as locues adjetivas que exercem o papel de adjunto
adnominal na orao. Tambm atuam como adjuntos adnominais os
artigos, os numerais e os pronomes adjetivos.
O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu amigo de
infncia.
O adjunto adnominal liga-se diretamente ao substantivo a que se
refere, sem participao do verbo. J o predicativo do objeto liga-se ao
objeto por meio de um verbo.
O poeta portugus deixou uma obra originalssima.
O poeta deixou-a.
(originalssima no precisou ser repetida, portanto: adjunto adno-
minal)
O poeta portugus deixou uma obra inacabada.
O poeta deixou-a inacabada.
(inacabada precisou ser repetida, ento: predicativo do objeto)
Enquanto o complemento nominal relaciona-se a um substanti-
vo, adjetivo ou advrbio; o adjunto nominal relaciona-se apenas ao
substantivo.
O aposto um termo acessrio que permite ampliar, explicar, de-
senvolver ou resumir a ideia contida num termo que exera qualquer
funo sinttica.
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Ontem, segunda-feira, passei o dia mal-humorado.
Segunda-feira aposto do adjunto adverbial de tempo ontem.
Dizemos que o aposto sintaticamente equivalente ao termo que se
relaciona porque poderia substitu-lo: Segunda-feira passei o dia
mal-humorado.
O aposto pode ser classificado, de acordo com seu valor na ora-
o, em:
a) explicativo: A lingustica, cincia das lnguas humanas, permi-
te-nos interpretar melhor nossa relao com o mundo.
b) enumerativo: A vida humana compe-se de muitas coisas:
amor, arte, ao.
c) resumidor ou recapitulativo: Fantasias, suor e sonho, tudo isso
forma o carnaval.
d) comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-se
por muito tempo na baa anoitecida.
O vocativo um termo que serve para chamar, invocar ou interpe-
lar um ouvinte real ou hipottico.
A funo de vocativo substantiva, cabendo a substantivos, pro-
nomes substantivos, numerais e palavras substantivadas esse papel na
linguagem.
Joo, venha comigo!
Traga-me doces, minha menina!
PERODO COMPOSTO POR COORDENAO
O perodo composto caracteriza-se por possuir mais de uma ora-
o em sua composio. Sendo assim:
- Eu irei praia. (Perodo Simples = um verbo, uma orao)
- Estou comprando um protetor solar, depois irei praia. (Pero-
do Composto =locuo verbal, verbo, duas oraes)
- J me decidi: s irei praia, se antes eu comprar um protetor
solar. (Perodo Composto = trs verbos, trs oraes).
Cada verbo ou locuo verbal corresponde a uma orao. Isso im-
plica que o primeiro exemplo um perodo simples, pois tem apenas
uma orao, os dois outros exemplos so perodos compostos, pois
tm mais de uma orao.
H dois tipos de relaes que podem se estabelecer entre as ora-
es de um perodo composto: uma relao de coordenao ou uma
relao de subordinao.
Duas oraes so coordenadas quando esto juntas em um mesmo
perodo, (ou seja, em um mesmo bloco de informaes, marcado pela
pontuao final), mas tm, ambas, estruturas individuais, como o
exemplo de:
Estou comprando um protetor solar, depois irei praia. (Perodo
Composto)
Podemos dizer:
1. Estou comprando um protetor solar.
2. Irei praia.
Separando as duas, vemos que elas so independentes.
esse tipo de perodo que veremos agora: o Perodo Composto
por Coordenao.
Quanto classificao das oraes coordenadas, temos dois tipos:
Coordenadas Assindticas e Coordenadas Sindticas.
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Coordenadas Assindticas
So oraes coordenadas entre si e que no so ligadas atravs de
nenhum conectivo. Esto apenas justapostas.
Coordenadas Sindticas
Ao contrrio da anterior, so oraes coordenadas entre si, mas
que so ligadas atravs de uma conjuno coordenativa. Esse carter
vai trazer para esse tipo de orao uma classificao. As oraes coor-
denadas sindticas so classificadas em cinco tipos: aditivas, adversa-
tivas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Oraes Coordenadas Sindticas Aditivas: suas principais con-
junes so: e, nem, no s... mas tambm, no s... como, assim...
como.
No s cantei como tambm dancei.
Nem comprei o protetor solar, nem fui praia.
Comprei o protetor solar e fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Adversativas: suas principais
conjunes so: mas, contudo, todavia, entretanto, porm, no entanto,
ainda, assim, seno.
Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
Ainda que a noite acabasse, ns continuaramos danando.
No comprei o protetor solar, mas mesmo assim fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Alternativas: suas principais
conjunes so: ou... ou; ora...ora; quer...quer; seja...seja.
Ou uso o protetor solar, ou uso o leo bronzeador.
Ora sei que carreira seguir, ora penso em vrias carreiras dife-
rentes.
Quer eu durma quer eu fique acordado, ficarei no quarto.
Oraes Coordenadas Sindticas Conclusivas: suas principais
conjunes so: logo, portanto, por fim, por conseguinte, consequen-
temente, pois (posposto ao verbo)
Passei no concurso, portanto irei comemorar.
Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
Tomou muito sol, consequentemente ficou adoentada.
A situao delicada; devemos, pois, agir
Oraes Coordenadas Sindticas Explicativas: suas principais
conjunes so: isto , ou seja, a saber, na verdade, pois (anteposto
ao verbo).
S passei na prova porque me esforcei por muito tempo.
S fiquei triste por voc no ter viajado comigo.
No fui praia, pois queria descansar durante o Domingo.
PERODO COMPOSTO POR SUBORDINAO
Observe o exemplo abaixo de Vincius de Moraes:
Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
Observe que na orao subordinada temos o verbo existe, que
est conjugado na terceira pessoa do singular do presente do indicati-
vo. As oraes subordinadas que apresentam verbo em qualquer dos
tempos finitos (tempos do modo do indicativo, subjuntivo e imperati-
vo), so chamadas de oraes desenvolvidas ou explcitas.
Podemos modificar o perodo acima. Veja:
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
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A anlise das oraes continua sendo a mesma: Eu sinto a ora-
o principal, cujo objeto direto a orao subordinada existir em
meu gesto o teu gesto. Note que a orao subordinada apresenta ago-
ra verbo no infinitivo. Alm disso, a conjuno que, conectivo que
unia as duas oraes, desapareceu. As oraes subordinadas cujo ver-
bo surge numa das formas nominais (infinitivo - flexionado ou no -,
gerndio ou particpio) chamamos oraes reduzidas ou implcitas.
Obs.: as oraes reduzidas no so introduzidas por conjunes
nem pronomes relativos. Podem ser, eventualmente, introduzidas por
preposio.
1) ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
A orao subordinada substantiva tem valor de substantivo e vem
introduzida, geralmente, por conjuno integrante (que, se).
Suponho que voc foi biblioteca hoje.
Orao Subordinada Substantiva
Voc sabe se o presidente j chegou?
Orao Subordinada Substantiva
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) tambm introdu-
zem as oraes subordinadas substantivas, bem como os advrbios
interrogativos (por que, quando, onde, como). Veja os exemplos:
O garoto perguntou qual seu nome.
Orao Subordinada Substantiva
No sabemos por que a vizinha se mudou.
Orao Subordinada Substantiva
Classificao das Oraes Subordinadas Substantivas
De acordo com a funo que exerce no perodo, a orao subor-
dinada substantiva pode ser:
a) Subjetiva
subjetiva quando exerce a funo sinttica de sujeito do verbo
da orao principal. Observe:
fundamental o seu comparecimento reunio.
Sujeito
fundamental que voc comparea reunio.
Orao Principal Orao Subordinada Substantiva Subjetiva
Ateno:
Observe que a orao subordinada substantiva pode ser substitu-
da pelo pronome isso. Assim, temos um perodo simples:
fundamental isso. ou Isso fundamental.
Dessa forma, a orao correspondente a isso exercer a funo
de sujeito
Veja algumas estruturas tpicas que ocorrem na orao principal:
- Verbos de ligao + predicativo, em construes do tipo:
bom - til - conveniente - certo - Parece certo - claro - Est
evidente - Est comprovado
bom que voc comparea minha festa.
92

- Expresses na voz passiva, como: Sabe-se - Soube-se - Conta-
se - Diz-se - Comenta-se - sabido - Foi anunciado - Ficou provado
Sabe-se que Aline no gosta de Pedro.
- Verbos como: convir - cumprir - constar - admirar - importar -
ocorrer - acontecer
Convm que no se atrase na entrevista.
Obs.: quando a orao subordinada substantiva subjetiva, o ver-
bo da orao principal est sempre na 3. pessoa do singular.
b) Objetiva Direta
A orao subordinada substantiva objetiva direta exerce funo de
objeto direto do verbo da orao principal.
Todos querem sua aprovao no concurso.
Objeto Direto
Todos querem que voc seja aprovado. (Todos querem isso)
Orao Principal orao Subordinada Substantiva Objetiva A orao subordinada substantiva apositiva exerce funo de aposto
Direta
As oraes subordinadas substantivas objetivas diretas desenvol-
vidas so iniciadas por:
- Conjunes integrantes que (s vezes elptica) e se: A pro-
fessora verificou se todos alunos estavam presentes.
- Pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto (s vezes regidos
de preposio), nas interrogaes indiretas: O pessoal queria saber
quem era o dono do carro importado.
- Advrbios como, quando, onde, por que, quo (s vezes regidos
de preposio), nas interrogaes indiretas: Eu no sei por que ela
fez isso.
c) Objetiva Indireta
A orao subordinada substantiva objetiva indireta atua como ob-
jeto indireto do verbo da orao principal. Vem precedida de prepo-
sio.
Meu pai insiste em meu estudo.
Objeto Indireto
Meu pai insiste em que eu estude. (Meu pai insiste nisso)
Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
Obs.: em alguns casos, a preposio pode estar elptica na orao.
Marta no gosta (de) que a chamem de senhora.
Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
d) Completiva Nominal
A orao subordinada substantiva completiva nominal completa
um nome que pertence orao principal e tambm vem marcada
por preposio.
Sentimos orgulho de seu comportamento.
Complemento Nominal
Sentimos orgulho de que voc se comportou. (Sentimos or-
gulho disso.)
Orao Subordinada Substantiva Completiva Nominal
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Lembre-se: as oraes subordinadas substantivas objetivas indi-
retas integram o sentido de um verbo, enquanto que oraes subordinadas
substantivas completivas nominais integram o sentido de um nome. Para
distinguir uma da outra, necessrio levar em conta o termo complemen-
tado. Essa , alis, a diferena entre o objeto indireto e o complemento
nominal: o primeiro complementa um verbo, o segundo, um nome.
e) Predicativa
A orao subordinada substantiva predicativa exerce papel de predi-
cativo do sujeito do verbo da orao principal e vem sempre depois do
verbo ser.
Nosso desejo era sua desistncia.
Predicativo do Sujeito
Nosso desejo era que ele desistisse. (Nosso desejo era isso)
Orao Subordinada Substantiva Predicativa
Obs.: em certos casos, usa-se a preposio expletiva de para realce.
Veja o exemplo: A impresso de que no fui bem na prova.
f) Apositiva
de algum termo da orao principal.
Fernanda tinha um grande sonho: a felicidade!
Aposto
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.)
Fernanda tinha um grande sonho: ser feliz!
Orao Subordinada Substantiva Apositiva
reduzida de infinitivo
* Dica: geralmente h a presena dos dois pontos! ( : )
2) ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Uma orao subordinada adjetiva aquela que possui valor e funo
de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As oraes vm introduzidas por
pronome relativo e exercem a funo de adjunto adnominal do antece-
dente. Observe o exemplo:
Esta foi uma redao bem-sucedida.
Substantivo Adjetivo (Adjunto Adnominal)
Note que o substantivo redao foi caracterizado pelo adjetivo bem-
sucedida. Nesse caso, possvel formarmos outra construo, a qual exer-
ce exatamente o mesmo papel. Veja:
Esta foi uma redao que fez sucesso.
Orao Principal Orao Subordinada Adjetiva
Perceba que a conexo entre a orao subordinada adjetiva e o termo
da orao principal que ela modifica feita pelo pronome relativo que.
Alm de conectar (ou relacionar) duas oraes, o pronome relativo de-
sempenha uma funo sinttica na orao subordinada: ocupa o papel que
seria exercido pelo termo que o antecede.
Obs.: para que dois perodos se unam num perodo composto, altera-
se o modo verbal da segunda orao.
Ateno: Vale lembrar um recurso didtico para reconhecer o prono-
me relativo que: ele sempre pode ser substitudo por: o qual - a qual - os
quais - as quais
Refiro-me ao aluno que estudioso.
Essa orao equivalente a:
Refiro-me ao aluno o qual estuda.
93

Forma das Oraes Subordinadas Adjetivas
Quando so introduzidas por um pronome relativo e apresentam
verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as oraes subordinadas ad-
jetivas so chamadas desenvolvidas. Alm delas, existem as oraes
subordinadas adjetivas reduzidas, que no so introduzidas por prono-
me relativo (podem ser introduzidas por preposio) e apresentam o
verbo numa das formas nominais (infinitivo, gerndio ou particpio).
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
No primeiro perodo, h uma orao subordinada adjetiva desen-
volvida, j que introduzida pelo pronome relativo que e apresenta
verbo conjugado no pretrito perfeito do indicativo. No segundo, h
uma orao subordinada adjetiva reduzida de infinitivo: no h prono-
me relativo e seu verbo est no infinitivo.
Classificao das Oraes Subordinadas Adjetivas
Na relao que estabelecem com o termo que caracterizam, as
oraes subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras dife-
rentes. H aquelas que restringem ou especificam o sentido do termo a
que se referem, individualizando-o. Nessas oraes no h marcao
de pausa, sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas. Existem
tambm oraes que realam um detalhe ou amplificam dados sobre
o antecedente, que j se encontra suficientemente definido, as quais
denominam-se subordinadas adjetivas explicativas.
Exemplo 1:
Jamais teria chegado aqui, no fosse a gentileza de um homem
que passava naquele momento.
Orao Subordinada Adjetiva Restritiva
Nesse perodo, observe que a orao em destaque restringe e
particulariza o sentido da palavra homem: trata-se de um homem
especfico, nico. A orao limita o universo de homens, isto , no
se refere a todos os homens, mas sim quele que estava passando na-
quele momento.
Exemplo 2:
O homem, que se considera racional, muitas vezes age anima-
lescamente.
Orao Subordinada Adjetiva Explicativa
Nesse perodo, a orao em destaque no tem sentido restritivo
em relao palavra homem; na verdade, essa orao apenas expli-
cita uma ideia que j sabemos estar contida no conceito de homem.
Saiba que: A orao subordinada adjetiva explicativa separada
da orao principal por uma pausa que, na escrita, representada pela
vrgula. comum, por isso, que a pontuao seja indicada como for-
ma de diferenciar as oraes explicativas das restritivas; de fato, as
explicativas vm sempre isoladas por vrgulas; as restritivas, no.
3) ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Uma orao subordinada adverbial aquela que exerce a funo
de adjunto adverbial do verbo da orao principal. Dessa forma, pode
exprimir circunstncia de tempo, modo, fim, causa, condio, hipte-
se, etc. Quando desenvolvida, vem introduzida por uma das conjun-
es subordinativas (com excluso das integrantes). Classifica-se de
acordo com a conjuno ou locuo conjuntiva que a introduz.
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Durante a madrugada, eu olhei voc dormindo.
Orao Subordinada Adverbial
Observe que a orao em destaque agrega uma circunstncia de
tempo. , portanto, chamada de orao subordinada adverbial tem-
poral. Os adjuntos adverbiais so termos acessrios que indicam uma
circunstncia referente, via de regra, a um verbo. A classificao do
adjunto adverbial depende da exata compreenso da circunstncia que
exprime. Observe os exemplos abaixo:
Naquele momento, senti uma das maiores emoes de minha vida.
Quando vi a esttua, senti uma das maiores emoes de minha
vida.
No primeiro perodo, naquele momento um adjunto adverbial
de tempo, que modifica a forma verbal senti. No segundo pero-
do, esse papel exercido pela orao Quando vi a esttua, que ,
portanto, uma orao subordinada adverbial temporal. Essa orao
desenvolvida, pois introduzida por uma conjuno subordinativa
(quando) e apresenta uma forma verbal do modo indicativo (vi, do
pretrito perfeito do indicativo). Seria possvel reduzi-la, obtendo-se:
Ao ver a esttua, senti uma das maiores emoes de minha vida.
A orao em destaque reduzida, pois apresenta uma das formas
nominais do verbo (ver no infinitivo) e no introduzida por con-
juno subordinativa, mas sim por uma preposio (a, combinada
com o artigo o).
Obs.: a classificao das oraes subordinadas adverbiais feita
do mesmo modo que a classificao dos adjuntos adverbiais. Baseia-
se na circunstncia expressa pela orao.
Circunstncias Expressas pelas Oraes Subordinadas Adver-
biais
a) Causa
A ideia de causa est diretamente ligada quilo que provoca um
determinado fato, ao motivo do que se declara na orao principal.
aquilo ou aquele que determina um acontecimento.
Principal conjuno subordinativa causal: PORQUE
Outras conjunes e locues causais: como (sempre introduzido
na orao anteposta orao principal), pois, pois que, j que, uma
vez que, visto que.
As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi muito forte.
Como ningum se interessou pelo projeto, no houve alternativa
a no ser cancel-lo.
J que voc no vai, eu tambm no vou.
b) Consequncia
As oraes subordinadas adverbiais consecutivas exprimem um
fato que consequncia, que efeito do que se declara na orao prin-
cipal. So introduzidas pelas conjunes e locues: que, de forma
que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas estruturas to...que, tanto...
que, tamanho...que.
Principal conjuno subordinativa consecutiva: QUE (precedido
de tal, tanto, to, tamanho)
feio que di. ( to feio que, em consequncia, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou concretizan-
do-os.
No consigo ver televiso sem bocejar. (Orao Reduzida de In-
finitivo)
94

c) Condio
Condio aquilo que se impe como necessrio para a reali-
zao ou no de um fato. As oraes subordinadas adverbiais con-
dicionais exprimem o que deve ou no ocorrer para que se realize
ou deixe de se realizar o fato expresso na orao principal.
Principal conjuno subordinativa condicional: SE
Outras conjunes condicionais: caso, contanto que, desde
que, salvo se, exceto se, a no ser que, a menos que, sem que, uma
vez que (seguida de verbo no subjuntivo).
Se o regulamento do campeonato for bem elaborado, certa-
mente o melhor time ser campeo.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o con-
trato.
Caso voc se case, convide-me para a festa.
d) Concesso
As oraes subordinadas adverbiais concessivas indicam con-
cesso s aes do verbo da orao principal, isto , admitem uma
contradio ou um fato inesperado. A ideia de concesso est di-
retamente ligada ao contraste, quebra de expectativa.
Principal conjuno subordinativa concessiva: EMBORA
Utiliza-se tambm a conjuno: conquanto e as locues ain-
da que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar
de que.
S irei se ele for.
A orao acima expressa uma condio: o fato de eu ir s se
realizar caso essa condio seja satisfeita.
Compare agora com:
Irei mesmo que ele no v.
A distino fica ntida; temos agora uma concesso: irei de
qualquer maneira, independentemente de sua ida. A orao desta-
cada , portanto, subordinada adverbial concessiva.
Observe outros exemplos:
Embora fizesse calor, levei agasalho.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos metade da
populao continua margem do mercado de consumo.
Foi aprovado sem estudar (= sem que estudasse / embora no
estudasse). (reduzida de infinitivo)
e) Comparao
As oraes subordinadas adverbiais comparativas estabele-
cem uma comparao com a ao indicada pelo verbo da orao
principal.
Principal conjuno subordinativa comparativa: COMO
Ele dorme como um urso.
Saiba que: comum a omisso do verbo nas oraes subor-
dinadas adverbiais comparativas. Por exemplo:
Agem como crianas. (agem)
Orao Subordinada Adverbial Comparativa
No entanto, quando se comparam aes diferentes, isso no
ocorre. Por exemplo: Ela fala mais do que faz. (comparao do
verbo falar e do verbo fazer).
f) Conformidade
As oraes subordinadas adverbiais conformativas indicam
ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo
adotado para a execuo do que se declara na orao principal.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
Principal conjuno subordinativa conformativa: CONFOR-
ME
Outras conjunes conformativas: como, consoante e segundo
(todas com o mesmo valor de conforme).
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Consoante reza a Constituio, todos os cidados tm direitos
iguais.
g) Finalidade
As oraes subordinadas adverbiais finais indicam a inteno, a
finalidade daquilo que se declara na orao principal.
Principal conjuno subordinativa final: A FIM DE QUE
Outras conjunes finais: que, porque (= para que) e a locuo
conjuntiva para que.
Aproximei-me dela a fim de que ficssemos amigos.
Felipe abriu a porta do carro para que sua namorada entrasse.
h) Proporo
As oraes subordinadas adverbiais proporcionais exprimem
ideia de proporo, ou seja, um fato simultneo ao expresso na ora-
o principal.
Principal locuo conjuntiva subordinativa proporcional:
PROPORO QUE
Outras locues conjuntivas proporcionais: medida que, ao
passo que. H ainda as estruturas: quanto maior...(maior), quanto
maior...(menor), quanto menor...(maior), quanto menor...(menor),
quanto mais...(mais), quanto mais...(menos), quanto menos...(mais),
quanto menos...(menos).
proporo que estudvamos, acertvamos mais questes.
Visito meus amigos medida que eles me convidam.
Quanto maior for a altura, maior ser o tombo.
i) Tempo
As oraes subordinadas adverbiais temporais acrescentam uma
ideia de tempo ao fato expresso na orao principal, podendo expri-
mir noes de simultaneidade, anterioridade ou posterioridade.
Principal conjuno subordinativa temporal: QUANDO
Outras conjunes subordinativas temporais: enquanto, mal e
locues conjuntivas: assim que, logo que, todas as vezes que, antes
que, depois que, sempre que, desde que, etc.
Quando voc foi embora, chegaram outros convidados.
Sempre que ele vem, ocorrem problemas.
Mal voc saiu, ela chegou.
Terminada a festa, todos se retiraram. (= Quando terminou a fes-
ta) (Orao Reduzida de Particpio)
Questes sobre Oraes Coordenadas
01. A orao No se verificou, todavia, uma transplantao in-
tegral de gosto e de estilo tem valor:
A) conclusivo
B) adversativo
C) concessivo
D) explicativo
E) alternativo
95

02. Estudamos, logo deveremos passar nos exames. A orao
em destaque :
a) coordenada explicativa
b) coordenada adversativa
c) coordenada aditiva
d) coordenada conclusiva
e) coordenada assindtica
03. (Agente Educacional VUNESP 2013-adap.) Releia o se-
guinte trecho:
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a cultura
humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
Sem que haja alterao de sentido, e de acordo com a norma-
-padro da lngua portuguesa, ao se substituir o termo em destaque, o
trecho estar corretamente reescrito em:
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda a cul-
tura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
D) Joyce e Mozart so timos, todavia eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda a cultu-
ra humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
04. (Analista Administrativo VUNESP 2013-adap.)
Em ...fruto no s do novo acesso da populao ao automvel mas
tambm da necessidade de maior nmero de viagens... , os termos
em destaque estabelecem relao de
A) explicao.
B) oposio.
C) alternncia.
D) concluso.
E) adio.
05. Analise a orao destacada: No se desespere, que estaremos
a seu lado sempre.
Marque a opo correta quanto sua classificao:
A) Coordenada sindtica aditiva.
B) Coordenada sindtica alternativa.
C) Coordenada sindtica conclusiva.
D) Coordenada sindtica explicativa.
06. A frase abaixo em que o conectivo E tem valor adversativo :
A) O gesto fcil E no ajuda em nada.
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito....
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de pedir
esmola.
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno da
misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade.
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro, de
moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso sade E
educao.
07. Assinale a alternativa em que o sentido da conjuno sublinha-
da est corretamente indicado entre parnteses.
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende traba-
lhar como advogado. (explicao)
B) No fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adio)
Didatismo e Conhecimento
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C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se preocupe.
(oposio)
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh. (alter-
nncia)
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a chu-
va. (concluso)
08. Analise sintaticamente as duas oraes destacadas no texto O
assaltante pulou o muro, mas no penetrou na casa, nem assustou seus
habitantes. A seguir, classifique-as, respectivamente, como coordenadas:
A) adversativa e aditiva.
B) explicativa e aditiva.
C) adversativa e alternativa.
D) aditiva e alternativa.
09. Um livro de receita um bom presente porque ajuda as pessoas
que no sabem cozinhar. A palavra porque pode ser substituda, sem
alterao de sentido, por
A) entretanto.
B) ento.
C) assim.
D) pois.
E) porm.
10- Na orao Pedro no joga E NEM ASSISTE, temos a presena
de uma orao coordenada que pode ser classificada em:
A) Coordenada assindtica;
B) Coordenada assindtica aditiva;
C) Coordenada sindtica alternativa;
D) Coordenada sindtica aditiva.
GABARITO
01. B 02. E 03. D 04. E 05. D
06. A 07. B 08. A 09. D 10. D
RESOLUO
1-) No se verificou, todavia, uma transplantao integral de gosto e
de estilo = conjuno adversativa, portanto: orao coordenada sindtica
adversativa
2-) Estudamos, logo deveremos passar nos exames = a orao em
destaque no introduzida por conjuno, ento: coordenada assindtica
3-) Joyce e Mozart so timos, mas eles... = conjuno (e ideia) ad-
versativa
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase toda a cultura
humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica. = conclusiva
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase toda a cul-
tura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica. = confor-
mativa
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda a cultura
humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica. = conclusiva
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda a cultura
humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica. = ex-
plicativa
Dica: conjuno pois como explicativa = d para eu substituir por
porque; como conclusiva: substituo por portanto.
96

4-) fruto no s do novo acesso da populao ao automvel mas
tambm da necessidade de maior nmero de viagens... estabelecem
relao de adio de ideias, de fatos
5-) No se desespere, que estaremos a seu lado sempre.
= conjuno explicativa (= porque) - coordenada sindtica ex-
plicativa
6-)
A) O gesto fcil E no ajuda em nada. = mas no ajuda
(ideia contrria)
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito.... =
adio
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de pe-
dir esmola. = adio
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno da
misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade. = adio
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro, de
moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso sade
E educao. = adio
7-)
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende tra-
balhar como advogado. = adversativa
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se preocupe.
= concluso
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh.
= explicativa
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a
chuva. = alternativa
8-) - mas no penetrou na casa = conjuno adversativa
- nem assustou seus habitantes = conjuno aditiva
9-) Um livro de receita um bom presente porque ajuda as pes-
soas que no sabem cozinhar.
= conjuno explicativa: pois
10-) E NEM ASSISTE= conjuno aditiva (ideia de adio,
soma de fatos) = Coordenada sindtica aditiva.
Questes sobre Oraes Subordinadas
(Papiloscopista Policial Vunesp/2013).
Mais denso, menos trnsito
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e em pro-
cesso de deteriorao agudizado pelo crescimento econmico da
ltima dcada. Existem deficincias evidentes em infraestrutura,
mas importante tambm considerar o planejamento urbano.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de descon-
centrao, incentivando a criao de diversos centros urbanos, na
viso de que isso levaria a uma maior facilidade de deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos centros
e o aumento das distncias multiplicam o nmero de viagens, di-
ficultando o investimento em transporte coletivo e aumentando a
necessidade do transporte individual.
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Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a des-
concentrao ao extremo, ficam claras as consequncias. Numa
regio rica como a Califrnia, com enorme investimento virio,
temos engarrafamentos gigantescos que viraram caracterstica da
cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com elevado
adensamento e predominncia do transporte coletivo, como mos-
tram Manhattan e Tquio.
O centro histrico de So Paulo a regio da cidade mais bem
servida de transporte coletivo, com infraestrutura de telecomunica-
o, gua, eletricidade etc. Como em outras grandes cidades, essa
deveria ser a regio mais adensada da metrpole. Mas no o caso.
Temos, hoje, um esvaziamento gradual do centro, com deslocamento
das atividades para diversas regies da cidade.
A viso de adensamento com uso abundante de transporte cole-
tivo precisa ser recuperada. Desse modo, ser possvel reverter esse
processo de uso cada vez mais intenso do transporte individual, fruto
no s do novo acesso da populao ao automvel, mas tambm
da necessidade de maior nmero de viagens em funo da distncia
cada vez maior entre os destinos da populao.
(Henrique Meirelles, Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
As expresses mais denso e menos trnsito, no ttulo, estabelecem
entre si uma relao de
(A) comparao e adio.
(B) causa e consequncia.
(C) conformidade e negao.
(D) hiptese e concesso.
(E) alternncia e explicao
02. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013). No trecho Tem surtido um efeito positivo por eles se tor-
narem uma referncia positiva dentro da unidade, j que cumprem
melhor as regras, respeitam o prximo e pensam melhor nas suas
aes, refletem antes de tomar uma atitude. o termo em destaque
estabelece entre as oraes uma relao de
A) condio.
B) causa.
C) comparao.
D) tempo.
E) concesso.
03. (UFV-MG) As oraes subordinadas substantivas que apare-
cem nos perodos abaixo so todas subjetivas, exceto:
A) Decidiu-se que o petrleo subiria de preo.
B) muito bom que o homem, vez por outra, reflita sobre sua
vida.
C) Ignoras quanto custou meu relgio?
D) Perguntou-se ao diretor quando seramos recebidos.
E) Convinha-nos que voc estivesse presente reunio
97

04. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013). Con-
sidere a tirinha em que se v Honi conversando com seu Namorado
Lute.
(Dik Browne, Folha de S. Paulo, 26.01.2013)
correto afirmar que a expresso contanto que estabelece entre
as oraes relao de
A) causa, pois Honi quer ter filhos e no deseja trabalhar depois
de casada.
B) comparao, pois o namorado espera ter sucesso como cantor
romntico.
C) tempo, pois ambos ainda so adolescentes, mas j pensam em
casamento.
D) condio, pois Lute sabe que exercendo a profisso de msico
provavelmente ganhar pouco.
E) finalidade, pois Honi espera que seu futuro marido torne-se um
artista famoso.
05. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em Apesar
da desconcentrao e do aumento da extenso urbana verificados
no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda mais os diversos
centros j existentes... , sem que tenha seu sentido alterado, o trecho
em destaque est corretamente reescrito em:
A) Mesmo com a desconcentrao e o aumento da Extenso ur-
bana verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda
mais os diversos centros j existentes...
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda
mais os diversos centros j existentes...
C) Assim como so verificados a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda
mais os diversos centros j existentes...
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da extenso ur-
bana verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda
mais os diversos centros j existentes...
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento da exten-
so urbana verificados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes...
Didatismo e Conhecimento
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06. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em funda-
mental que essa viso de adensamento com uso abundante de trans-
porte coletivo seja recuperada para que possamos reverter esse pro-
cesso de uso , a expresso em destaque estabelece entre as oraes
relao de
A) consequncia.
B) condio.
C) finalidade.
D) causa.
E) concesso.
07. (Analista de Sistemas VUNESP 2013 adap.). Considere
o trecho: Como as msicas eram de protesto, naquele mesmo ano foi
enquadrado na lei de segurana nacional pela ditadura militar e exi-
lado. O termo Como, em destaque na primeira parte do enunciado,
expressa ideia de
A) contraste e tem sentido equivalente a porm.
B) concesso e tem sentido equivalente a mesmo que.
C) conformidade e tem sentido equivalente a conforme.
D) causa e tem sentido equivalente a visto que.
E) finalidade e tem sentido equivalente a para que.
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas Pblicas
VUNESP 2013-adap.) No trecho Fio, disjuntor, tomada, tudo!,
insiste o motorista, com tanto orgulho que chega a contaminar-me. ,
a construo tanto ... que estabelece entre as construes [com tanto
orgulho] e [que chega a contaminar-me] uma relao de
A) condio e finalidade.
B) conformidade e proporo.
C) finalidade e concesso.
D) proporo e comparao.
E) causa e consequncia.
09. Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem mais
fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero de imi-
grantes que o Brasil em um ano. A alternativa que substitui a expres-
so em negrito, sem prejuzo ao contedo, :
A) j que.
B) todavia.
C) ainda que.
D) entretanto.
E) talvez.
10. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa
que substitui o trecho em destaque na frase Assinarei o documento,
contanto que garantam sua autenticidade. sem que haja prejuzo
de sentido.
(A) desde que garantam sua autenticidade.
(B) no entanto garantam sua autenticidade.
(C) embora garantam sua autenticidade.
(D) portanto garantam sua autenticidade.
(E) a menos que garantam sua autenticidade.
GABARITO
01. B 02. B 03. C 04. D 05. A
06. C 07. D 08. E 09. C 10. A
98

RESOLUO
1-) mais denso e menos trnsito = mais denso, consequentemente,
menos trnsito, ento: causa e consequncia
2-) j que cumprem melhor as regras = estabelece entre as ora-
es uma relao de causa com a consequncia de tem um efeito a volta.
positivo.
3-) Ignoras quanto custou meu relgio? = orao subordinada
substantiva objetiva direta
A orao no atende aos requisitos de tais oraes, ou seja, no se nificar uma pista.
inicia com verbo de ligao, tampouco pelos verbos convir, pare-
cer, importar, constar etc., e tambm no inicia com as conjun-
es integrantes que e se.
4-) a expresso contanto que estabelece uma relao de condio
(condicional)
5-) Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso urbana
verificados no Brasil = conjuno concessiva
B) Uma vez que se verifica a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana no Brasil, = causal
C) Assim como so verificados a desconcentrao e o aumento da tacado :
extenso urbana no Brasil = comparativa
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da extenso
urbana verificados no Brasil = causal
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento da exten-
so urbana verificados no Brasil = consecutivas
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02.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013). Donos de uma
capacidade de orientao nas brenhas selvagens [...], sabiam os pau-
listas como...
O segmento em destaque na frase acima exerce a mesma funo
sinttica que o elemento grifado em:
A) Nas expedies breves serviam de balizas ou mostradores para
B) s estreitas veredas e atalhos [...], nada acrescentariam aqueles
de considervel...
C) S a um olhar muito exercitado seria perceptvel o sinal.
D) Uma sequncia de tais galhos, em qualquer floresta, podia sig-
E) Alguns mapas e textos do sculo XVII apresentam-nos a vila de
So Paulo como centro...
03. H complemento nominal em:
A)Voc devia vir c fora receber o beijo da madrugada.
B)... embora fosse quase certa a sua possibilidade de ganhar a vida.
C)Ela estava na janela do edifcio.
D)... sem saber ao certo se gostvamos dele.
E)Pouco depois comearam a brincar de bandido e mocinho de
cinema.
04. (ESPM-SP) Em esta lhe deu cem mil contos, o termo des-
A) pronome possessivo
B) complemento nominal
C) objeto indireto
D) adjunto adnominal
E) objeto direto

6-) para que possamos = conjuno final (finalidade) 05. Assinale a alternativa correta e identifique o sujeito das seguin-
tes oraes em relao aos verbos destacados:
7-) Como as msicas eram de protesto = expressa ideia de causa - Amanh teremos uma palestra sobre qualidade de vida.
da consequncia foi enquadrado = causa e tem sentido equivalente - Neste ano, quero prestar servio voluntrio.
a visto que.
A)Tu vs
8-) com tanto orgulho que chega a contaminar-me. a construo B)Ns eu
estabelece uma relao de causa e consequncia. (a causa da conta- C)Vs ns
minao consequncia) D) Ele - tu

06. Classifique o sujeito das oraes destacadas no texto seguinte

9-) Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem mais
e, a seguir, assinale a sequncia correta.
fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero de imi-
notvel, nos textos picos, a participao do sobrenatural. fre-
grantes que o Brasil em um ano. = conjuno concessiva: ainda que
quente a mistura de assuntos relativos ao nacionalismo com o carter
maravilhoso. Nas epopeias, os deuses tomam partido e interferem nas
10-) contanto que garantam sua autenticidade. = conjuno con- aventuras dos heris, ajudando-os ou atrapalhando- -os.
dicional = desde que A)simples, composto
B)indeterminado, composto
Questes sobre Anlise Sinttica C)simples, simples
D) oculto, indeterminado
01. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013). Os traba-
lhadores passaram mais tempo na escola... 07. (ESPM-SP) Surgiram fotgrafos e reprteres. Identifique
O segmento grifado acima possui a mesma funo sinttica que a alternativa que classifica corretamente a funo sinttica e a classe
o destacado em: morfolgica dos termos destacados:
A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria. A) objeto indireto substantivo
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. B) objeto direto - substantivo
C) O crescimento da escolaridade tambm foi impulsionado... C) sujeito adjetivo
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino mdio... D) objeto direto adjetivo
E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de universidades... E) sujeito - substantivo

Didatismo e Conhecimento 99

GABARITO
01. C 02. D 03. B 04. C 05. B 06. C 07. E
RESOLUO
1-) Os trabalhadores passaram mais tempo na escola
= SUJEITO
A) ...o que reduz a mdia de ganho da categoria. = objeto direto
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. = objeto
direto
C) O crescimento da escolaridade tambm foi impulsionado... =
sujeito paciente
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino mdio... = objeto
direto
E) ...impulsionado pelo aumento do nmero de universidades... =
agente da passiva
2-) Donos de uma capacidade de orientao nas brenhas selva-
gens [...], sabiam os paulistas como... = SUJEITO
A) Nas expedies breves = ADJUNTO ADVERBIAL
B) nada acrescentariam aqueles de considervel...= adjunto ad-
verbial
C) seria perceptvel o sinal. = predicativo
D) Uma sequncia de tais galhos = sujeito
E) apresentam-nos a vila de So Paulo como = objeto direto
3-)
A) o beijo da madrugada. = adjunto adnominal
B)a sua possibilidade de ganhar a vida. = complemento nominal
(possibilidade de qu?)
C)na janela do edifcio. = adjunto adnominal
D)... sem saber ao certo se gostvamos dele. = objeto indireto
E) a brincar de bandido e mocinho de cinema = objeto indireto
4-) esta lhe deu cem mil contos = o verbo DAR bitransitivo, ou
seja, transitivo direto e indireto, portanto precisa de dois complemen-
tos dois objetos: direto e indireto.
Deu o qu? = cem mil contos (direto)
Deu a quem? lhe (=a ele, a ela) = indireto
5-) - Amanh ( ns ) teremos uma palestra sobre qualidade de
vida.
- Neste ano, ( eu ) quero prestar servio voluntrio.
6-) notvel, nos textos picos, a participao do sobrenatural.
frequente a mistura de assuntos relativos ao nacionalismo com o car-
ter maravilhoso. Nas epopeias, os deuses tomam partido e interferem
nas aventuras dos heris, ajudando-os ou atrapalhando-os.
Ambos os termos apresentam sujeito simples
7-) Surgiram fotgrafos e reprteres.
O sujeito est deslocado, colocado na ordem indireta (final da ora-
o). Portanto: funo sinttica: sujeito (composto); classe morfolgi-
ca (classe de palavras): substantivos.
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
7 CORRESPONDNCIA OFICIAL
(CONFORME MANUAL DE REDAO
DA PRESIDNCIA DA REPUBLICA).
7.1 ADEQUAO DA LINGUAGEM AO
TIPO DE DOCUMENTO.
7.2 ADEQUAO DO FORMATO
DO TEXTO AO GNERO.
Conceito
Entendese por Redao Oficial o conjunto de normas e pr-
ticas que devem reger a emisso dos atos normativos e comuni-
caes do poder pblico, entre seus diversos organismos ou nas
relaes dos rgos pblicos com as entidades e os cidados.
A Redao Oficial inscrevese na confluncia de dois univer-
sos distintos: a forma regese pelas cincias da linguagem (mor-
fologia, sintaxe, semntica, estilstica etc.); o contedo subme-
tese aos princpios jurdicoadministrativos impostos Unio,
aos Estados e aos Municpios, nas esferas dos poderes Executivo,
Legislativo e Judicirio.
Pertencente ao campo da linguagem escrita, a Redao Ofi-
cial deve ter as qualidades e caractersticas exigidas do texto es-
crito destinado comunicao impessoal, objetiva, clara, correta
e eficaz.
Por ser oficial, expresso verbal dos atos do poder pblico,
essa modalidade de redao ou de texto subordinase aos princ-
pios constitucionais e administrativos aplicveis a todos os atos
da administrao pblica, conforme estabelece o artigo 37 da
Constituio Federal:
A administrao pblica direta e indireta de qualquer dos
Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Muni-
cpios obedecer aos princpios de legalidade, impessoalidade,
moralidade, publicidade e eficincia ( ... ).
A forma e o contedo da Redao Oficial devem convergir
na produo dos textos dessa natureza, razo pela qual, muitas
vezes, no h como separar uma do outro. Indicamse, a seguir,
alguns pressupostos de como devem ser redigidos os textos ofi-
ciais.
Padro culto do idioma
A redao oficial deve observar o padro culto do idioma
quanto ao lxico (seleo vocabular), sintaxe (estrutura grama-
tical das oraes) e morfologia (ortografia, acentuao grfica
etc.).
Por padro culto do idioma devese entender a lngua refe-
rendada pelos bons gramticos e pelo uso nas situaes formais
de comunicao. Devemse excluir da Redago Oficial a erudi-
o minuciosa e os preciosismos vocabulares que criam entra-
ves inteis compreenso do significado. No faz sentido usar
perfunctrio em lugar de superficial ou doesto em vez de
acusao ou calnia. So descabidos tambm as citaes em
100

lngua estrangeira e os latinismos, to ao gosto da linguagem fo-
rense. Os manuais de Redao Oficial, que vrios rgos tm fei-
to publicar, so unnimes em desaconselhar a utilizao de certas
formas sacramentais, protocolares e de anacronismos que ainda
se leem em documentos oficiais, como: No dia 20 de maio, do
ano de 2011 do nascimento de Nosso Senhor Jesus Cristo, que
permanecem nos registros cartorrios antigos.
No cabem tambm, nos textos oficiais, coloquialismos, neo-
logismos, regionalismos, bordes da fala e da linguagem oral,
bem como as abreviaes e imagens sgnicas comuns na comu-
nicao eletrnica.
Diferentemente dos textos escolares, epistolares, jornalsti-
cos ou artsticos, a Redao Oficial no visa ao efeito esttico nem
originalidade. Ao contrrio, impe uniformidade, sobriedade,
clareza, objetividade, no sentido de se obter a maior compreenso
possvel com o mnimo de recursos expressivos necessrios. Por-
tarias lavradas sob forma potica, sentenas e despachos escritos
em versos rimados pertencem ao folclore jurdicoadministrati-
vo e so prticas inaceitveis nos textos oficiais. So tambm ina-
ceitveis nos textos oficiais os vcios de linguagem, provocados
por descuido ou ignorncia, que constituem desvios das normas
da lnguapadro. Enumeramse, a seguir, alguns desses vcios:
- Barbarismos: So desvios:
- da ortografia: advinhar em vez de adivinhar; excesso
em vez de exceo.
- da pronncia: rbrica em vez de rubrica.
- da morfologia: interviu em vez de interveio.
- da semntica: desapercebido (sem recursos) em vez de des-
percebido (no percebido, sem ser notado).
- pela utilizao de estrangeirismos: galicismo (do francs):
miseenscne em vez de encenao; anglicismo (do ingls):
delivery em vez de entrega em domiclio.
- Arcasmos: Utilizao de palavras ou expresses anacrni-
cas, fora de uso. Ex.: asinha em vez de ligeira, depressa.
- Neologismos: Palavras novas que, apesar de formadas de
acordo com o sistema morfolgico da lngua, ainda no foram
incorporadas pelo idioma. Ex.: imexvel em vez de imvel, que
no se pode mexer; talqualmente em vez de igualmente.
- Solecismos: So os erros de sintaxe e podem ser:
- de concordncia: sobrou muitas vagas em vez de sobra-
ram.
- de regncia: os comerciantes visam apenas o lucro em
vez de ao lucro.
- de colocao: no tratavase de um problema srio em vez
de no se tratava.
- Ambiguidade: Duplo sentido no intencional. Ex.: O desco-
nhecido faloume de sua me. (Me de quem? Do desconhecido?
Do interlocutor?)
- Cacfato: Som desagradvel, resultante da juno de duas
ou mais palavras da cadeia da frase. Ex.: Darei um prmio por
cada eleitor que votar em mim (por cada e porcada).
Didatismo e Conhecimento
LNGUA PORTUGUESA
- Pleonasmo: Informao desnecessariamente redundante.
Exemplos: As pessoas pobres, que no tm dinheiro, vivem na
misria; Os moralistas, que se preocupam com a moral, vivem vi-
giando as outras pessoas.
A Redao Oficial supe, como receptor, um operador lingus-
tico dotado de um repertrio vocabular e de uma articulao verbal
minimamente compatveis com o registro mdio da linguagem. Nes-
se sentido, deve ser um texto neutro, sem facilitaes que intentem
suprir as deficincias cognitivas de leitores precariamente alfabeti-
zados.
Como exceo, citamse as campanhas e comunicados destina-
dos a pblicos especficos, que fazem uma aproximao com o regis-
tro lingustico do pblicoalvo. Mas esse um campo que refoge aos
objetivos deste material, para se inserir nos domnios e tcnicas da
propaganda e da persuaso.
Se o texto oficial no pode e no deve baixar ao nvel de com-
preenso de leitores precariamente equipados quanto linguagem,
fica evidente o falo de que a alfabetizao e a capacidade de apreen-
so de enunciados so condies inerentes cidadania. Ningum
verdadeiramente cidado se no consegue ler e compreender o que
leu. O domnio do idioma equipamento indispensvel vida em
sociedade.
Impessoalidade e Objetividade
Ainda que possam ser subscritos por um ente pblico (funcion-
rio, servidor etc.), os textos oficiais so expresso do poder pblico e
em nome dele que o emissor se comunica, sempre nos termos da lei
e sobre atos nela fundamentados.
No cabe na Redao Oficial, portanto, a presena do eu enun-
ciador, de suas impresses subjetivas, sentimentos ou opinies. Mes-
mo quando o agente pblico manifestase em primeira pessoa, em
formas verbais comuns como: declaro, resolvo, determino, nomeio,
exonero etc., nos termos da lei que ele o faz e em funo do cargo
que exerce que se identifica e se manifesta.
O que interessa aquilo que se comunica, o contedo, o objeto
da informao. A impessoalidade contribui para a necessria padro-
nizao, reduzindo a variabilidade da linguagem a certos padres,
sem o que cada texto seria suscetvel de inmeras interpretaes.
Por isso, a Redao Oficial no admite adjetivao. O adjetivo,
ao qualificar, exprime opinio e evidencia um juzo de valor pessoal
do emissor. So inaceitveis tambm a pontuao expressiva, que
amplia a significao (! ... ), ou o emprego de interjeies (Oh! Ah!),
que funcionam como ndices do envolvimento emocional do redator
com aquilo que est escrevendo.
Se nos trabalhos artsticos, jornalsticos e escolares o estilo indi-
vidual estimulado e serve como diferencial das qualidades autorais,
a funo pblica impe a despersonalizao do sujeito, do agente
pblico que emite a comunicao. So inadmissveis, portanto, as
marcas individualizadoras, as ousadias estilsticas, a linguagem me-
tafrica ou a elptica e alusiva. A Redao Oficial prima pela deno-
tao, pela sintaxe clara e pela economia vocabular, ainda que essa
regularidade imponha certa monotonia burocrtica ao discurso.
Reafirmase que a intermediao entre o emissor e o receptor
nas Redaes Oficiais o cdigo lingustico, dentro do padro culto
do idioma; uma linguagem neutra, referendada pelas gramticas,
dicionrios e pelo uso em situaes formais, acima das diferenas
individuais, regionais, de classes sociais e de nveis de escolari-
dade.
101

Formalidade e Padronizao
As comunicaes oficiais impem um tratamento polido e
respeitoso. Na tradio iberoamericana, afeita a ttulos e a tra-
tamentos reverentes, a autoridade pblica revela sua posio
hierrquica por meio de formas e de pronomes de tratamento
sacramentais. Excelentssimo, Ilustrssimo, Meritssimo,
Reverendssimo so vocativos que, em algumas instncias do
poder, tornaramse inevitveis. Entenda-se que essa solenidade
tem por considerao o cargo, a funo pblica, e no a pessoa
de seu exercente.
Vale lembrar que os pronomes de tratamento so obrigato-
riamente regidos pela terceira pessoa. So erros muito comuns
construes como Vossa Excelncia sois bondoso(a); o correto
Vossa Excelncia bondoso(a).
A utilizao da segunda pessoa do plural (vs), com que os
textos oficiais procuravam revestirse de um tom solene e ceri-
monioso no passado, hoje incomum, anacrnica e pedante, sal-
vo em algumas peas oratrias envolvendo tribunais ou juizes,
herdeiras, no Brasil, da tradio retrica de Rui Barbosa e seus
seguidores.
Outro aspecto das formalidades requeridas na Redao Ofi-
cial a necessidade prtica de padronizao dos expedientes.
Assim, as prescries quanto diagramao, espaamento, ca-
racteres tipogrficos etc., os modelos inevitveis de ofcio, reque-
rimento, memorando, aviso e outros, alm de facilitar a legibili-
dade, servem para agilizar o andamento burocrtico, os despachos
e o arquivamento.
tambm por essa razo que quase todos os rgos pblicos
editam manuais com os modelos dos expedientes que integram
sua rotina burocrtica. A Presidncia da Repblica, a Cmara dos
Deputados, o Senado, os Tribunais Superiores, enfim, os poderes
Executivo, Legislativo e Judicirio tm os prprios ritos na elabo-
rao dos textos e documentos que lhes so pertinentes.
Conciso e Clareza
Houve um tempo em que escrever bem era escrever dif-
cil. Perodos longos, subordinaes sucessivas, vocbulos raros,
inverses sintticas, adjetivao intensiva, enumeraes, grada-
es, repeties enfticas j foram considerados virtudes estils-
ticas. Atualmente, a velocidade que se impe a tudo o que se faz,
inclusive ao escrever e ao ler, tornou esses recursos quase sempre
obsoletos. Hoje, a conciso, a economia vocabular, a preciso le-
xical, ou seja, a eficcia do discurso, so pressupostos no s da
Redao Oficial, mas da prpria literatura. Basta observar o estilo
enxuto de Graciliano Ramos, de Carios Drummond de Andra-
de, de Joo Cabral de Melo Neto, de Dalton Trevisan, mestres da
linguagem altamente concentrada.
No tm mais sentido os imensos prolegmenos e exr-
dios que se repetiam como ladainhas nos textos oficiais, como o
exemplo risvel e caricato que segue:
Preliminarmente, antes de mais nada, indispensvel se faz
que nos valhamos do ensejo para congratularmonos com Vossa
Excelncia pela oportunidade da medida proposta apreciao
de seus nobres pares. Mas, quem sou eu, humilde servidor pbli-
co, para abordar questes de tamanha complexidade, a respeito
das quais divergem os hermeneutas e exegetas.
Didatismo e Conhecimento
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Entrementes, numa anlise ainda que perfunctria das cau-
sas primeiras, que fundamentaram a proposio tempestivamen-
te encaminhada por Vossa Excelncia, indispensvel se faz uma
abordagem preliminar dos antecedentes imediatos, posto que es-
tes antecedentes necessariamente antecedem os consequentes.
Observe que absolutamente nada foi dito ou informado.
As Comunicaes Oficiais
A redao das comunicaes oficiais obedece a preceitos de
objetividade, conciso, clareza, impessoalidade, formalidade,
padronizao e correo gramatical.
Alm dessas, h outras caractersticas comuns comunica-
o oficial, como o emprego de pronomes de tratamento, o tipo
de fecho (encerramento) de uma correspondncia e a forma de
identificao do signatrio, conforme define o Manual de Reda-
o da Presidncia da Repblica. Outros rgos e instituies
do poder pblico tambm possuem manual de redao prprio,
como a Cmara dos Deputados, o Senado Federal, o Ministrio
das Relaes Exteriores, diversos governos estaduais, rgos do
Judicirio etc.
Pronomes de Tratamento
A regra diz que toda comunicao oficial deve ser formal e
polida, isto , ajustada no apenas s normas gramaticais, como
tambm s normas de educao e cortesia. Para isso, funda-
mental o emprego de pronomes de tratamento, que devem ser
utilizados de forma correta, de acordo com o destinatrio e as
regras gramaticais.
Embora os pronomes de tratamento se refiram segunda
pessoa (Vossa Excelncia, Vossa Senhoria), a concordncia fei-
ta em terceira pessoa.
Concordncia verbal:
Vossa Senhoria falou muito bem.
Vossa Excelncia vai esclarecer o tema.
Vossa Majestade sabe que respeitamos sua opinio.
Concordncia pronominal:
Pronomes de tratamento concordam com pronomes posses-
sivos na terceira pessoa.
Vossa Excelncia escolheu seu candidato. (e no vosso...).
Concordncia nominal:
Os adjetivos devem concordar com o sexo da pessoa a que se
refere o pronome de tratamento.
Vossa Excelncia ficou confuso. (para homem)
Vossa Excelncia ficou confusa. (para mulher)
Vossa Senhoria est ocupado. (para homem)
Vossa Senhoria est ocupada. (para mulher)
Sua Excelncia - de quem se fala (ele/ela).
Vossa Excelncia - com quem se fala (voc)
102

Emprego dos Pronomes de Tratamento
As normas a seguir fazem parte do Manual de Redao da
Presidncia da Repblica.
Vossa Excelncia: o tratamento empregado para as seguin-
tes autoridades:
- Do Poder Executivo - Presidente da Repblica; Vice-pre-
sidenIe da Repblica; Ministros de Estado; Governadores e vi-
cegovernadores de Estado e do Distrito Federal; Oficiais gene-
rais das Foras Armadas; Embaixadores; Secretriosexecutivos
de Ministrios e demais ocupantes de cargos de natureza espe-
cial; Secretrios de Estado dos Governos Estaduais; Prefeitos
Municipais.
- Do Poder Legislativo - Deputados Federais e Senadores;
Ministro do Tribunal de Contas da Unio; Deputados Estaduais e
Distritais; Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais; Pre-
sidentes das Cmaras Legislativas Municipais.
- Do Poder Judicirio - Ministros dos Tribunais Superiores;
Membros de Tribunais; Juizes; Auditores da Justia Militar.
Vocativos
O vocativo a ser empregado em comunicaes dirigidas aos
chefes de poder Excelentssimo Senhor, seguido do cargo res-
pectivo: Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica; Exce-
lentssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional; Excelen-
tssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal.
As demais autoridades devem ser tratadas com o vocativo
Senhor ou Senhora, seguido do respectivo cargo: Senhor Senador
/ Senhora Senadora; Senhor Juiz/ Senhora Juiza; Senhor Ministro
/ Senhora Ministra; Senhor Governador / Senhora Governadora.
Endereamento
De acordo com o Manual de Redao da Presidncia, no
envelope, o endereamento das comunicaes dirigidas s auto-
ridades tratadas por Vossa Excelncia, deve ter a seguinte forma:
A Sua Excelncia o Senhor
Fulano de Tal
Ministro de Estado da Justia
70064900 Braslia. DF
A Sua Excelncia o Senhor
Senador Fulano de Tal
Senado Federal
70165900 Braslia. DF
A Sua Excelncia o Senhor
Fulano de Tal
Juiz de Direito da l0 Vara Cvel
Rua ABC, n 123
01010000 So Paulo. SP
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Conforme o Manual de Redao da Presidncia, em comu-
nicaes oficiais, est abolido o uso do tratamento dignssimo
(DD) s autoridades na lista anterior. A dignidade pressuposto
para que se ocupe qualquer cargo pblico, sendo desnecessria
sua repetida evocao.
Vossa Senhoria: o pronome de tratamento empregado para
as demais autoridades e para particulares. O vocativo adequado :
Senhor Fulano de Tal / Senhora Fulana de Tal.
No envelope, deve constar do endereamento:
Ao Senhor
Fulano de Tal
Rua ABC, n 123
70123-000 Curitiba.PR
Conforme o Manual de Redao da Presidncia, em comu-
nicaes oficiais fica dispensado o emprego do superlativo Ilus-
trssimo para as autoridades que recebem o tratamento de Vossa
Senhoria e para particulares. suficiente o uso do pronome de
tratamento Senhor. O Manual tambm esclarece que doutor
no forma de tratamento, e sim ttulo acadmico. Por isso,
recomenda-se empreg-lo apenas em comunicaes dirigidas a
pessoas que tenham concludo curso de doutorado. No entanto,
ressalva-se que costume designar por doutor os bacharis, es-
pecialmente os bacharis em Direito e em Medicina.
Vossa Magnificncia: o pronome de tratamento dirigido a
reitores de universidade. Correspondelhe o vocativo: Magnfico
Reitor.
Vossa Santidade: o pronome de tratamento empregado em
comunicaes dirigidas ao Papa. O vocativo correspondente :
Santssimo Padre.
Vossa Eminncia ou Vossa Eminncia Reverendssima: So
os pronomes empregados em comunicaes dirigidas a cardeais.
Os vocativos correspondentes so: Eminentssimo Senhor Car-
deal, ou Eminentssimo e Reverendssimo Senhor Cardeal.
Nas comunicaes oficiais para as demais autoridades ecle-
sisticas so usados: Vossa Excelncia Reverendssima (para
arcebispos e bispos); Vossa Reverendssima ou Vossa Senhoria
Reverendssima (para monsenhores, cnegos e superiores reli-
giosos); Vossa Reverncia (para sacerdotes, clrigos e demais
religiosos).
Fechos para Comunicaes
De acordo com o Manual da Presidncia, o fecho das comu-
nicaes oficiais possui, alm da finalidade bvia de arrematar
o texto, a de saudar o destinatrio, ou seja, o fecho a maneira
de quem expede a comunicao despedirse de seu destinatrio.
At 1991, quando foi publicada a primeira edio do atual
Manual de Redao da Presidncia da Repblica, havia 15 pa-
dres de fechos para comunicaes oficiais. O Manual simplifi-
cou a lista e reduziu-os a apenas dois para todas as modalidades
de comunicao oficial. So eles:
103

Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive o
presidente da Repblica.
Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia ou
de hierarquia inferior.
Ficam excludas dessa frmula as comunicaes dirigidas a
autoridades estrangeiras, que atenderem a rito e tradio prprios,
devidamente disciplinados no Manual de Redao do Ministrio
das Relaes Exteriores, diz o Manual de Redao da Presidn-
cia da Repblica.
A utilizao dos fechos Respeitosamente e Atenciosa-
mente recomendada para os mesmos casos pelo Manual de Re-
dao da Cmara dos Deputados e por outros manuais oficiais. J
os fechos para as cartas particulares ou informais ficam a critrio
do remetente, com preferncia para a expresso Cordialmente,
para encerrar a correspondncia de forma polida e sucinta.
Identificao do Signatrio
Conforme o Manual de Redao da Presidncia do Repbli-
ca, com exceo das comunicaes assinadas pelo presidente da
Repblica, em todas as comunicaes oficiais devem constar o
nome e o cargo da autoridade que as expede, abaixo de sua assi-
natura. A forma da identificao deve ser a seguinte:
(espao para assinatura)
Nome
Chefe da SecretariaGeral da Presidncia da Repblica
(espao para assinatura)
Nome
Ministro de Estado da Justia
Para evitar equvocos, recomenda-se no deixar a assinatu-
ra em pgina isolada do expediente. Transfira para essa pgina ao
menos a ltima frase anterior ao fecho, alerta o Manual.
Padres e Modelos
O Padro Ofcio
O Manual de Redao da Presidncia da Repblica lista trs
tipos de expediente que, embora tenham finalidades diferentes,
possuem formas semelhantes: Ofcio, Aviso e Memorando. A
diagramao proposta para esses expedientes denominada pa-
dro ofcio.
O Ofcio, o Aviso e o Memorando devem conter as seguintes
partes:
- Tipo e nmero do expediente, seguido da sigla do rgo
que o expede. Exemplos:
Of. 123/2002-MME
Aviso 123/2002-SG
Mem. 123/2002-MF
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- Local e data. Devem vir por extenso com alinhamento
direita. Exemplo:
Braslia, 20 de maio de 2011
- Assunto. Resumo do teor do documento. Exemplos:
Assunto: Produtividade do rgo em 2010.
Assunto: Necessidade de aquisio de novos computadores.
- Destinatrio. O nome e o cargo da pessoa a quem dirigida
a comunicao. No caso do ofcio, deve ser includo tambm o
endereo.
- Texto. Nos casos em que no for de mero encaminhamento
de documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura:
Introduo: que se confunde com o pargrafo de abertura, na
qual apresentado o assunto que motiva a comunicao. Evite o
uso das formas: Tenho a honra de, Tenho o prazer de, Cum-
preme informar que,empregue a forma direta;
Desenvolvimento: no qual o assunto detalhado; se o tex-
to contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem ser
tratadas em pargrafos distintos, o que confere maior clareza
exposio;
Concluso: em que reafirmada ou simplesmente reapresen-
tada a posio recomendada sobre o assunto.
Os pargrafos do texto devem ser numerados, exceto nos ca-
sos em que estes estejam organizados em itens ou ttulos e sub-
ttulos.
Quando se tratar de mero encaminhamento de documentos, a
estrutura deve ser a seguinte:
Introduo: deve iniciar com referncia ao expediente que
solicitou o encaminhamento. Se a remessa do documento no
tiver sido solicitada, deve iniciar com a informao do motivo
da comunicao, que encaminhar, indicando a seguir os dados
completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou sig-
natrio, e assunto de que trata), e a razo pela qual est sendo
encaminhado, segundo a seguinte frmula:
Em resposta ao Aviso n 112, de 10 de fevereiro de 2011, en-
caminho, anexa, cpia do Ofcio n 34, de 3 de abril de 2010, do
Departamento Geral de Administrao, que trata da requisio
do servidor Fulano de Tal.
ou
Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cpia
do telegrama n 112, de 11 de fevereiro de 2011, do Presidente da
Confederao Nacional de Agricultura, a respeito de projeto de
modernizao de tcnicas agrcolas na regio Nordeste.
Desenvolvimento: se o autor da comunicao desejar fazer
algum comentrio a respeito do documento que encaminha, pode-
r acrescentar pargrafos de desenvolvimento; em caso contrrio,
no h pargrafos de desenvolvimento em aviso ou ofcio de mero
encaminhamento.
104

- Fecho.
- Assinatura.
- Identificao do Signatrio
Forma de Diagramao
Os documentos do padro ofcio devem obedecer seguinte
forma de apresentao:
- deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de corpo
12 no texto em geral, 11 nas citaes, e 10 nas notas de rodap;
- para smbolos no existentes na fonte Times New Roman,
poderseo utilizar as fontes symbol e Wngdings;
- obrigatrio constar a partir da segunda pgina o nmero
da pgina;
- os ofcios, memorandos e anexos destes podero ser impres-
sos em ambas as faces do papel. Neste caso, as margens esquerda
e direita tero as distncias invertidas nas pginas pares (margem
espelho);
- o incio de cada pargrafo do texto deve ter 2,5 cm de dis-
tncia da margem esquerda;
- o campo destinado margem lateral esquerda ter, no mni-
mo 3,0 cm de largura;
- o campo destinado margem lateral direita ter 1,5 cm;
- deve ser utilizado espaamento simples entre as linhas e de
6 pontos aps cada pargrafo, ou, se o editor de texto utilizado
no comportar tal recurso, de uma linha em branco;
- no deve haver abuso no uso de negrito, itlico, sublinhado,
letras maisculas, sombreado, sombra, relevo, bordas ou qualquer
outra forma de formatao que afete a elegncia e a sobriedade
do documento;
- a impresso dos textos deve ser feita na cor preta em papel
branco. A impresso colorida deve ser usada apenas para grficos
e ilustraes;
- todos os tipos de documento do padro ofcio devem ser
impressos em papel de tamanho A4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm;
- deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de arquivo
Rich Text nos documentos de texto;
- dentro do possvel, todos os documentos elaborados devem
ter o arquivo de texto preservado para consulta posterior ou apro-
veitamento de trechos para casos anlogos;
- para facilitar a localizao, os nomes dos arquivos devem
ser formados da seguinte maneira: tipo do documento + nmero
do documento + palavraschave do contedo. Exemplo:
Of. 123 relatrio produtivida-
de ano 2010
Aviso e Ofcio (Comunicao Externa)
So modalidades de comunicao oficial praticamente idn-
ticas. A nica diferena entre eles que o aviso expedido exclu-
sivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma
hierarquia, ao passo que o ofcio expedido para e pelas demais
autoridades. Ambos tm como finalidade o tratamento de assuntos
oficiais pelos rgos da Administrao Pblica entre si e, no caso
do ofcio, tambm com particulares.
Quanto a sua forma, Aviso e Ofcio seguem o modelo do pa-
dro ofcio, com acrscimo do vocativo, que invoca o destinat-
rio, seguido de vrgula. Exemplos:
Didatismo e Conhecimento
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Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica,
Senhora Ministra,
Senhor Chefe de Gabinete,
Devem constar do cabealho ou do rodap do ofcio as se-
guintes informaes do remetente:
- nome do rgo ou setor;
- endereo postal;
- telefone e endereo de correio eletrnico.
Obs: Modelo no final da matria.
Memorando ou Comunicao Interna
O Memorando a modalidade de comunicao entre unida-
des administrativas de um mesmo rgo, que podem estar hie-
rarquicamente em mesmo nvel ou em nvel diferente. Tratase,
portanto, de uma forma de comunicao eminentemente interna.
Pode ter carter meramente administrativo, ou ser empregado
para a exposio de projetos, ideias, diretrizes etc. a serem adota-
dos por determinado setor do servio pblico.
Sua caracterstica principal a agilidade. A tramitao do
memorando em qualquer rgo deve pautar-se pela rapidez e pela
simplicidade de procedimentos burocrticos. Para evitar desne-
cessrio aumento do nmero de comunicaes, os despachos ao
memorando devem ser dados no prprio documento e, no caso de
falta de espao, em folha de continuao. Esse procedimento per-
mite formar uma espcie de processo simplificado, assegurando
maior transparncia a tomada de decises, e permitindo que se
historie o andamento da matria tratada no memorando.
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padro
ofcio, com a diferena de que seu destinatrio deve ser mencio-
nado pelo cargo que ocupa. Exemplos:
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administrao
Ao Sr. Subchefe para Assuntos Jurdicos.
Obs: Modelo no final da matria.
Exposio de Motivos
o expediente dirigido ao presidente da Repblica ou ao vi-
ce-presidente para:
- inform-lo de determinado assunto;
- propor alguma medida; ou
- submeter a sua considerao projeto de ato normativo.
Em regra, a exposio de motivos dirigida ao Presidente da
Repblica por um Ministro de Estado. Nos casos em que o assun-
to tratado envolva mais de um Ministrio, a exposio de motivos
dever ser assinada por todos os Ministros envolvidos, sendo, por
essa razo, chamada de interministerial.
Formalmente a exposio de motivos tem a apresentao
do padro ofcio. De acordo com sua finalidade, apresenta duas
formas bsicas de estrutura: uma para aquela que tenha carter
exclusivamente informativo e outra para a que proponha alguma
medida ou submeta projeto de ato normativo.
105

No primeiro caso, o da exposio de motivos que simples-
mente leva algum assunto ao conhecimento do Presidente da Re-
pblica, sua estrutura segue o modelo antes referido para o padro
ofcio.
J a exposio de motivos que submeta considerao do Pre-
sidente da Repblica a sugesto de alguma medida a ser adotada
ou a que lhe apresente projeto de ato normativo, embora sigam
tambm a estrutura do padro ofcio, alm de outros comentrios
julgados pertinentes por seu autor, devem, obrigatoriamente, apon-
tar:
- na introduo: o problema que est a reclamar a adoo da
medida ou do ato normativo proposto;
- no desenvolvimento: o porqu de ser aquela medida ou
aquele ato normativo o ideal para se solucionar o problema, e
eventuais alternativas existentes para equacionlo;
- na concluso, novamente, qual medida deve ser tomada, ou
qual ato normativo deve ser editado para solucionar o problema.
Deve, ainda, trazer apenso o formulrio de anexo exposio
de motivos, devidamente preenchido, de acordo com o seguinte
modelo previsto no Anexo II do Decreto n 4.1760, de 28 de maro
de 2010.
Anexo exposio de motivos do (indicar nome do Ministrio
ou rgo equivalente) n ______, de ____ de ______________ de
201_.
- Sntese do problema ou da situao que reclama providn-
cias;
- Solues e providncias contidas no ato normativo ou na
medida proposta;
- Alternativas existentes s medidas propostas. Mencionar:
- se h outro projeto do Executivo sobre a matria;
- se h projetos sobre a matria no Legislativo;
- outras possibilidades de resoluo do problema.
- Custos. Mencionar:
- se a despesa decorrente da medida est prevista na lei ora-
mentria anual; se no, quais as alternativas para custela;
- se a despesa decorrente da medida est prevista na lei ora-
mentria anual; se no, quais as alternativas para custela;
- valor a ser despendido em moeda corrente;
- Razes que justificam a urgncia (a ser preenchido somente
se o ato proposto for medida provisria ou projeto de lei que deva
tramitar em regime de urgncia). Mencionar:
- se o problema configura calamidade pblica;
- por que indispensvel a vigncia imediata;
- se se trata de problema cuja causa ou agravamento no te-
nham sido previstos;
- se se trata de desenvolvimento extraordinrio de situao j
prevista.
- Impacto sobre o meio ambiente (somente que o ato ou medi-
da proposta possa vir a t-lo)
- Alteraes propostas. Texto atual, Texto proposto;
- Sntese do parecer do rgo jurdico.
Com base em avaliao do ato normativo ou da medida propo-
sa luz das questes levantadas no tem 10.4.3.
A falta ou insuficincia das informaes prestadas pode acar-
retar, a critrio da Subchefia para Assuntos Jurdicos da Casa Civil,
a devoluo do projeto de ato normativo para que se complete o
exame ou se reformule a proposta.
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O preenchimento obrigatrio do anexo para as exposies de
motivos que proponham a adoo de alguma medida ou a edio
de ato normativo tem como finalidade:
- permitir a adequada reflexo sobre o problema que se busca
resolver;
- ensejar mais profunda avaliao das diversas causas do pro-
blema e dos defeitos que pode ter a adoo da medida ou a edio
do ato, em consonncia com as questes que devem ser analisa-
das na elaborao de proposies normativas no mbito do Poder
Executivo (v. 10.4.3.)
- conferir perfeita transparncia aos atos propostos.
Dessa forma, ao atender s questes que devem ser analisadas
na elaborao de atos normativos no mbito do Poder Executivo,
o texto da exposio de motivos e seu anexo complementam-se
e formam um todo coeso: no anexo, encontramos uma avaliao
profunda e direta de toda a situao que est a reclamar a adoo
de certa providncia ou a edio de um ato normativo; o problema
a ser enfrentado e suas causas; a soluo que se prope, seus efei-
tos e seus custos; e as alternativas existentes. O texto da exposio
de motivos fica, assim, reservado demonstrao da necessidade
da providncia proposta: por que deve ser adotada e como resol-
ver o problema.
Nos casos em que o ato proposto for questo de pessoal (no-
meao, promoo, asceno, transferncia, readaptao, rever-
so, aproveitamento, reintegrao, reconduo, remoo, exone-
rao, demisso, dispensa, disponibilidade, aposentadoria), no
necessrio o encaminhamento do formulrio de anexo exposi-
o de motivos. Ressalte-se que:
- a sntese do parecer do rgo de assessoramento jurdico
no dispensa o encaminhamento do parecer completo;
- o tamanho dos campos do anexo exposio de motivos
pode ser alterado de acordo com a maior ou menor extenso dos
comentrios a serem al includos.
Ao elaborar uma exposio de motivos, tenha presente que a
ateno aos requisitos bsicos da Redao Oficial (clareza, conci-
so, impessoalidade, formalidade, padronizao e uso do padro
culto de linguagem) deve ser redobrada. A exposio de motivos
a principal modalidade de comunicao dirigida ao Presidente
da Repblica pelos Ministros. Alm disso, pode, em certos casos,
ser encaminhada cpia ao Congresso Nacional ou ao Poder Ju-
dicirio ou, ainda, ser publicada no Dirio Oficial da Unio, no
todo ou em parte.
Mensagem
o instrumento de comunicao oficial entre os Chefes dos
Poderes Pblicos, notadamente as mensagens enviadas pelo Che-
fe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar sobre
fato da Administrao Pblica; expor o plano de governo por
ocasio da abertura de sesso legislativa; submeter ao Congresso
Nacional matrias que dependem de deliberao de suas Casas;
apresentar veto; enfim, fazer e agradecer comunicaes de tudo
quanto seja de interesse dos poderes pblicos e da Nao.
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos Minist-
rios Presidncia da Repblica, a cujas assessorias caber a re-
dao final.
As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso
Nacional tm as seguintes finalidades:
106

- Encaminhamento de projeto de lei ordinria, complemen-
tar ou financeira: Os projetos de lei ordinria ou complementar
so enviados em regime normal (Constituio, art. 61) ou de ur-
gncia (Constituio, art. 64, 1 a 4). Cabe lembrar que o pro-
jeto pode ser encaminhado sob o regime normal e mais tarde ser
objeto de nova mensagem, com solicitao de urgncia.
Em ambos os casos, a mensagem se dirige aos Membros do
Congresso Nacional, mas encaminhada com aviso do Chefe da
Casa Civil da Presidncia da Repblica ao Primeiro Secretrio
da Cmara dos Deputados, para que tenha incio sua tramitao
(Constituio, art. 64, caput).
Quanto aos projetos de lei financeira (que compreendem pla-
no plurianual, diretrizes oramentrias, oramentos anuais e cr-
ditos adicionais), as mensagens de encaminhamento dirigemse
aos membros do Congresso Nacional, e os respectivos avisos so
endereados ao Primeiro Secretrio do Senado Federal. A razo
que o art. 166 da Constituio impe a deliberao congressual
sobre as leis financeiras em sesso conjunta, mais precisamente,
na forma do regimento comum. E frente da Mesa do Congres-
so Nacional est o Presidente do Senado Federal (Constituio,
art. 57, 5), que comanda as sesses conjuntas.
As mensagens aqui tratadas coroam o processo desenvolvi-
do no mbito do Poder Executivo, que abrange minucioso exame
tcnico, jurdico e econmicofinanceiro das matrias objeto das
proposies por elas encaminhadas.
Tais exames materializamse em pareceres dos diversos r-
gos interessados no assunto das proposies, entre eles o da Ad-
vocacia Geral da Unio. Mas, na origem das propostas, as anlises
necessrias constam da exposio de motivos do rgo onde se
geraram, exposio que acompanhar, por cpia, a mensagem de
encaminhamento ao Congresso.
- Encaminhamento de medida provisria: Para dar cum-
primento ao disposto no art. 62 da Constituio, o Presidente da
Repblica encaminha mensagem ao Congresso, dirigida a seus
membros, com aviso para o Primeiro Secretrio do Senado Fede-
ral, juntando cpia da medida provisria, autenticada pela Coor-
denao de Documentao da Presidncia da Repblica.
- Indicao de autoridades: As mensagens que submetem ao
Senado Federal a indicao de pessoas para ocuparem determina-
dos cargos (magistrados dos Tribunais Superiores, Ministros do
TCU, Presidentes e diretores do Banco Central, ProcuradorGeral
da Repblica, Chefes de Misso Diplomtica etc.) tm em vista
que a Constituio, no seu art. 52, incisos III e IV, atribui quela
Casa do Congresso Nacional competncia privativa para aprovar
a indicao. O currculum vitae do indicado, devidamente assina-
do, acompanha a mensagem.
- Pedido de autorizao para o presidente ou o vicepresi-
dente da Repblica se ausentarem do Pas por mais de 15 dias:
Tratase de exigncia constitucional (Constituio, art. 49, III, e
83), e a autorizao da competncia privativa do Congresso Na-
cional.
O presidente da Repblica, tradicionalmente, por cortesia,
quando a ausncia por prazo inferior a 15 dias, faz uma co-
municao a cada Casa do Congresso, enviandolhes mensagens
idnticas.
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- Encaminhamento de atos de concesso e renovao de
concesso de emissoras de rdio e TV: A obrigao de submeter
tais atos apreciago do Congresso Nacional consta no inciso
XII do artigo 49 da Constituio. Somente produziro efeitos
legais a outorga ou renovao da concesso aps deliberao do
Congresso Nacional (Constituio, art. 223, 3). Descabe pedir
na mensagem a urgncia prevista no art. 64 da Constituio, por-
quanto o 1 do art. 223 j define o prazo da tramitao.
Alm do ato de outorga ou renovao, acompanha a mensa-
gem o correspondente processo administrativo.
- Encaminhamento das contas referentes ao exerccio an-
terior: O Presidente da Repblica tem o prazo de sessenta dias
aps a abertura da sesso legislativa para enviar ao Congresso
Nacional as contas referentes ao exerccio anterior (Constitui-
o, art. 84, XXIV), para exame e parecer da Comisso Mista
permanente (Constituio, art. 166, 1), sob pena de a Cmara
dos Deputados realizar a tomada de contas (Constituio, art.
51, II), em procedimento disciplinado no art. 215 do seu Regi-
mento Interno.
- Mensagem de abertura da sesso legislativa: Ela deve
conter o plano de governo, exposio sobre a situao do Pas e
solicitao de providncias que julgar necessrias (Constituio,
art. 84, XI).
O portador da mensagem o Chefe da Casa Civil da Presi-
dncia da Repblica. Esta mensagem difere das demais porque
vai encadernada e distribuda a todos os congressistas em for-
ma de livro.
- Comunicao de sano (com restituio de autgrafos):
Esta mensagem dirigida aos membros do Congresso Nacional,
encaminhada por Aviso ao Primeiro S ecretrio da Casa onde se
originaram os autgrafos. Nela se informa o nmero que tomou
a lei e se restituem dois exemplares dos trs autgrafos recebi-
dos, nos quais o Presidente da Repblica ter aposto o despacho
de sano.
- Comunicao de veto: Dirigida ao Presidente do Senado
Federal (Constituio, art. 66, 1), a mensagem informa so-
bre a deciso de vetar, se o veto parcial, quais as disposies
vetadas, e as razes do veto. Seu texto vai publicado na ntegra
no Dirio Oficial da Unio, ao contrrio das demais mensagens,
cuja publicao se restringe notcia do seu envio ao Poder Le-
gislativo.
- Outras mensagens: Tambm so remetidas ao Legislativo
com regular frequncia mensagens com:
- encaminhamento de atos internacionais que acarretam en-
cargos ou compromissos gravosos (Constituio, art. 49, I);
- pedido de estabelecimento de alquolas aplicveis s ope-
raes e prestaes interestaduais e de exportao (Constitui-
o, art. 155, 2, IV);
- proposta de fixao de limites globais para o montante da
dvida consolidada (Constituio, art. 52, VI);
- pedido de autorizao para operaes financeiras externas
(Constituio, art. 52, V); e outros.
107

Entre as mensagens menos comuns esto as de:
- convocao extraordinria do Congresso Nacional (Cons-
tituio, art. 57, 6);
- pedido de autorizao para exonerar o ProcuradorGeral
da Repblica (art. 52, XI, e 128, 2);
- pedido de autorizao para declarar guerra e decretar mobi-
lizao nacional (Constituio, art. 84, XIX);
- pedido de autorizao ou referendo para celebrara paz
(Constituio, art. 84, XX);
- justificativa para decretao do estado de defesa ou de sua
prorrogao (Constituio, art. 136, 4);
- pedido de autorizao para decretar o estado de stio (Cons-
tituio, art. 137);
- relato das medidas praticadas na vigncia do estado de stio
ou de defesa (Constituio, art. 141, pargrafo nico);
- proposta de modificao de projetas de leis financeiras
(Constituio, art. 166, 5);
- pedido de autorizao para utilizar recursos que ficarem
sem despesas correspondentes, em decorrncia de veto, emenda
ou rejeio do projeto de lei oramentria anual (Constituio,
art. 166, 8);
- pedido de autorizao para alienar ou conceder terras pbli-
cas com rea superior a 2.500 ha (Constituio, art. 188, 1); etc.
As mensagens contm:
- a indicao do tipo de expediente e de seu nmero, horizon-
talmente, no incio da margem esquerda:
Mensagem n
- vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o cargo
do destinatrio, horizontalmente, no incio da margem esquerda:
Excelentssimo Senhor Presidente do Senado Federal,
- o texto, iniciando a 2 cm do vocativo;
- o local e a data, verticalmente a 2 cm do final do texto, e ho-
rizontalmente fazendo coincidir seu final com a margem direita.
A mensagem, como os demais atos assinados pelo Presidente da
Repblica, no traz identificao de seu signatrio.
Obs: Modelo no final da matria.
Telegrama
Com o fito de uniformizar a terminologia e simplificar os
procedimentos burocrticos, passa a receber o ttulo de telegrama
toda comunicao oficial expedida por meio de telegrafia, telex
etc. Por se tratar de forma de comunicao dispendiosa aos cofres
pblicos e tecnologicamente superada, deve restringirse o uso do
telegrama apenas quelas situaes que no seja possvel o uso de
correio eletrnico ou fax e que a urgncia justifique sua utilizao
e, tambm em razo de seu custo elevado, esta forma de comuni-
cao deve pautarse pela conciso.
No h padro rgido, devendose seguir a forma e a estrutura
dos formulrios disponveis nas agncias dos Correios e em seu
stio na Internet.
Obs: Modelo no final da matria.
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Fax
O fax (forma abreviada j consagrada de facsmile) uma
forma de comunicao que est sendo menos usada devido ao de-
senvolvimento da Internet. utilizado para a transmisso de men-
sagens urgentes e para o envio antecipado de documentos, de cujo
conhecimento h premncia, quando no h condies de envio
do documento por meio eletrnico. Quando necessrio o original,
ele segue posteriormente pela via e na forma de praxe.
Se necessrio o arquivamento, devese fazlo com cpia xe-
rox do fax e no com o prprio fax, cujo papel, em certos mode-
los, se deteriora rapidamente.
Os documentos enviados por fax mantm a forma e a estru-
tura que lhes so inerentes. conveniente o envio, juntamente
com o documento principal, de folha de rosto, isto , de pequeno
formulrio com os dados de identificao da mensagem a ser en-
viada.
Correio Eletrnico
O correio eletrnico (email), por seu baixo custo e cele-
ridade, transformouse na principal forma de comunicao para
transmisso de documentos.
Um dos atrativos de comunicao por correio eletrnico sua
flexibilidade. Assim, no interessa definir forma rgida para sua
estrutura. Entretanto, devese evitar o uso de linguagem incompa-
tvel com uma comunicao oficial.
O campo assunto do formulrio de correio eletrnico mensa-
gem deve ser preenchido de modo a facilitar a organizao docu-
mental tanto do destinatrio quanto do remetente.
Para os arquivos anexados mensagem deve ser utilizado,
preferencialmente, o formato Rich Text. A mensagem que enca-
minha algum arquivo deve trazer informaes mnimas sobre seu
contedo.
Sempre que disponvel, devese utilizar recurso de confirma-
o de leitura. Caso no seja disponvel, deve constar da mensa-
gem pedido de confirmao de recebimento.
Nos termos da legislao em vigor, para que a mensagem de
correio eletrnico tenha valor documental, isto , para que possa
ser aceita como documento original, necessrio existir certifica-
o digital que ateste a identidade do remetente, na forma esta-
belecida em lei.
Apostila
o aditamento que se faz a um documento com o objeti-
vo de retificao, atualizao, esclarecimento ou fixar vantagens,
evitandose assim a expedio de um novo ttulo ou documento.
Estrutura:
- Ttulo: APOSTILA, centralizado.
- Texto: exposio sucinta da retificao, esclarecimento,
atualizao ou fixao da vantagem, com a meno, se for o caso,
onde o documento foi publicado.
- Local e data.
- Assinatura: nome e funo ou cargo da autoridade que cons-
tatou a necessidade de efetuar a apostila.
108

No deve receber numerao, sendo que, em caso de docu-
mento arquivado, a apostila deve ser feita abaixo dos textos ou no
verso do documento.
Em caso de publicao do ato administrativo originrio, a
apostila deve ser publicada com a meno expressa do ato, nme-
ro, dia, pgina e no mesmo meio de comunicaao oficial no qual
o ato administrativo foi originalmente publicado, a fim de que se
preserve a data de validade.
Obs: Modelo no final da matria.
ATA
o instrumento utilizado para o registro expositivo dos fatos
e deliberaes ocorridos em uma reunio, sesso ou assembleia.
Estrutura:
- Ttulo ATA. Em se tratando de atas elaboradas sequen-
cialmente, indicar o respectivo nmero da reunio ou sesso, em
caixaalta.
- Texto, incluindo: Prembulo registro da situao espacial
e temporal e participantes; Registro dos assuntos abordados e de
suas decises, com indicao das personalidades envolvidas, se
for o caso; Fecho termo de encerramento com indicao, se ne-
cessrio, do redator, do horrio de encerramento, de convocao
de nova reunio etc.
A ATA ser assinada e/ou rubricada portodos os presentes
reunio ou apenas pelo presidente e relator, dependendo das exi-
gncias regimentais do rgo.
A fim de se evitarem rasuras nas atas manuscritas, devese,
em caso de erro, utilizar o termo digo, seguido da informao
correta a ser registrada. No caso de omisso de informaes ou de
erros constatados aps a redao, usase a expresso Em tempo
ao final da ATA, com o registro das informaes corretas.
Obs: Modelo no final da matria.
Carta
a forma de correspondncia emitida por particular, ou au-
toridade com objetivo particular, no se confundindo com o me-
morando (correspondncia interna) ou o ofcio (correspondncia
externa), nos quais a autoridade que assina expressa uma opinio
ou d uma informao no sua, mas, sim, do rgo pelo qual res-
ponde. Em grande parte dos casos da correspondncia enviada
por deputados, devese usar a carta, no o memorando ou ofcio,
por estar o parlamentar emitindo parecer, opinio ou informao
de sua responsabilidade, e no especificamente da Cmara dos
Deputados. O parlamentar dever assinar memorando ou ofcio
apenas como titular de funo oficial especfica (presidente de co-
misso ou membro da Mesa, por exemplo). Estrutura:
- Local e data.
- Endereamento, com forma de tratamento, destinatrio, car-
go e endereo.
- Vocativo.
- Texto.
- Fecho.
- Assinatura: nome e, quando necessrio, funo ou cargo.
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Se o gabinete usar cartas com frequncia, poder numerlas.
Nesse caso, a numerao poder apoiar-se no padro bsico de
diagramao.
O fecho da carta segue, em geral, o padro da correspondn-
cia oficial, mas outros fechos podem ser usados, a exemplo de
Cordialmente, quando se deseja indicar relao de proximidade
ou igualdade de posio entre os correspondentes.
Obs: Modelo no final da matria.
Declarao
o documento em que se informa, sob responsabilidade,
algo sobre pessoa ou acontecimento. Estrutura:
- Ttulo: DECLARAO, centralizado.
- Texto: exposio do fato ou situao declarada, com fina-
lidade, nome do interessado em destaque (em maisculas) e sua
relao com a Cmara nos casos mais formais.
- Local e data.
- Assinatura: nome da pessoa que declara e, no caso de auto-
ridade, funo ou cargo.
A declarao documenta uma informao prestada por au-
toridade ou particular. No caso de autoridade, a comprovao do
fato ou o conhecimento da situao declarada deve serem razo
do cargo que ocupa ou da funo que exerce.
Declaraes que possuam caractersticas especficas podem
receber uma qualificao, a exemplo da declarao funcional.
Obs: Modelo no final da matria.
Despacho
o pronunciamento de autoridade administrativa em petio
que lhe dirigida, ou ato relativo ao andamento do processo. Pode
ter carter decisrio ou apenas de expediente. Estrutura:
- Nome do rgo principal e secundrio.
- Nmero do processo.
- Data.
- Texto.
- Assinatura e funo ou cargo da autoridade.
O despacho pode constituirse de uma palavra, de uma ex-
presso ou de um texto mais longo.
Obs: Modelo no final da matria.
Ordem de Servio
o instrumento que encerra orientaes detalhadas e/ou pon-
tuais para a execuo de servios por rgos subordinados da Ad-
ministrao. Estrutura:
- Ttulo: ORDEM DE SERVIO, numerao e data.
- Prembulo e fundamentao: denominao da autoridade
que expede o ato (em maisculas) e citao da legislao perti-
nente ou por fora das prerrogativas do cargo, seguida da palavra
resolve.
109

- Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser dividido
em itens, incisos, alneas etc.
- Assinatura: nome da autoridade competente e indicao da
funo.
A Ordem de Servio se assemelha Portaria, porm possui
carter mais especfico e detalhista. Objetiva, essencialmente, a
otimizao e a racionalizao de servios.
Obs: Modelo no final da matria.
Parecer
a opinio fundamentada, emitida em nome pessoal ou de
rgo administrativo, sobre tema que lhe haja sido submetido para
anlise e competente pronunciamento. Visa fornecer subsdios
para tomada de deciso. Estrutura:
- Nmero de ordem (quando necessrio).
- Nmero do processo de origem.
- Ementa (resumo do assunto).
- Texto, compreendendo: Histrico ou relatrio (introduo);
Parecer (desenvolvimento com razes e justificativas); Fecho opi-
nativo (concluso).
- Local e data.
- Assinatura, nome e funo ou cargo do parecerista.
Alm do Parecer Administrativo, acima conceituado, existe o
Parecer Legislativo, que uma proposio, e, como tal, definido
no art. 126 do Regimento Interno da Cmara dos Deputados.
O desenvolvimento do parecer pode ser dividido em tantos
itens (e estes intitulados) quantos bastem ao parecerista para o
fim de melhor organizar o assunto, imprimindolhe clareza e di-
datismo.
Obs: Modelo no final da matria.
Portaria
o ato administrativo pelo qual a autoridade estabelece re-
gras, baixa instrues para aplicao de leis ou trata da organi-
zao e do funcionamento de servios dentro de sua esfera de
competncia. Estrutura:
- Ttulo: PORTARIA, numerao e data.
- Ementa: sntese do assunto.
- Prembulo e fundamentao: denominao da autoridade
que expede o ato e citao da legislao pertinente, seguida da
palavra resolve.
- Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser dividido
em artigos, pargrafos, incisos, alneas e itens.
- Assinatura: nome da autoridade competente e indicao do
cargo.
Certas portarias contm considerandos, com as razes que
justificam o ato. Neste caso, a palavra resolve vem depois deles.
A ementa justificase em portarias de natureza normativa.
Em portarias de matria rotineira, como nos casos de nomea-
o e exonerao, por exemplo, suprime-se a ementa.
Obs: Modelo no final da matria.
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Relatrio
o relato exposilivo, detalhado ou no, do funcionamento
de uma instituio, do exerccio de atividades ou acerca do de-
senvolvimento de servios especficos num determinado perodo.
Estrutura:
- Ttulo RELATRIO ou RELATRIO DE...
- Texto registro em tpicos das principais atividades desen-
volvidas, podendo ser indicados os resultados parciais e totais,
com destaque, se for o caso, para os aspectos positivos e negativos
do perodo abrangido. O cronograma de trabalho a ser desenvol-
vido, os quadros, os dados estatsticos e as tabelas podero ser
apresentados como anexos.
- Local e data.
- Assinatura e funo ou cargo do(s) funcionrio(s) rela-
tor(es).
No caso de Relatrio de Viagem, aconselhase registrar uma
descrio sucinta da participao do servidor no evento (semin-
rio, curso, misso oficial e outras), indicando o perodo e o tre-
cho compreendido. Sempre que possvel, o Relatrio de Viagem
dever ser elaborado com vistas ao aproveitamento efetivo das
informaes tratadas no evento para os trabalhos legislativos e
administrativos da Casa.
Quanto elaborao de Relatrio de Atividades, devese
atentar para os seguintes procedimentos:
- absterse de transcrever a competncia formal das unidades
administrativas j descritas nas normas internas;
- relatar apenas as principais atividades do rgo;
- evitar o detalhamento excessivo das tarefas executadas pe-
las unidades administrativas que lhe so subordinadas;
- priorizar a apresentao de dados agregados, grandes metas
realizadas e problemas abrangentes que foram solucionados;
- destacar propostas que no puderam ser concretizadas,
identificando as causas e indicando as prioridades para os prxi-
mos anos;
- gerar um relatrio final consolidado, limitado, se possvel,
ao mximo de dez pginas para o conjunto da Diretoria, Departa-
mento ou unidade equivalente.
Obs: Modelo no final da matria.
Requerimento (Petio)
o instrumento por meio do qual o interessado requer a uma
autoridade administrativa um direito do qual se julga detentor.
Estrutura:
- Vocativo, cargo ou funo (e nome do destinatrio), ou seja,
da autoridade competente.
- Texto incluindo: Prembulo, contendo nome do requerente
(grafado em letras maisculas) e respectiva qualificao: nacio-
nalidade, estado civil, profisso, documento de identidade, idade
(se maior de 60 anos, para fins de preferncia na tramitao do
processo, segundo a Lei 10.741/03), e domiclio (caso o reque-
rente seja servidor da Cmara dos Deputados, precedendo qua-
lificao civil deve ser colocado o nmero do registro funcional
e a lotao); Exposio do pedido, de preferncia indicando os
fundamentos legais do requerimento e os elementos probatrios
de natureza ftica.
110
 LNGUA PORTUGUESA
- Fecho: Nestes termos, Pede deferimento.
- Local e data.
- Assinatura e, se for o caso de servidor, funo ou cargo.

Quando mais de uma pessoa fizer uma solicitao, reivindicao ou manifestao, o documento utilizado ser um abaixoassinado,
com estrutura semelhante do requerimento, devendo haver identificao das assinaturas.
A Constituio Federal assegura a todos, independentemente do pagamento de taxas, o direito de petio aos Poderes Pblicos em
defesa de direitos ou contra ilegalidade ou abuso de poder (art. 51, XXXIV, a), sendo que o exerccio desse direito se instrumentaliza
por meio de requerimento. No que concerne especificamente aos servidores pblicos, a lei que institui o Regime nico estabelece que o
requerimento deve ser dirigido autoridade competente para decidilo e encaminhado por intermdio daquela a que estiver imediatamente
subordinado o requerente (Lei n 8.112/90, art. 105).

Obs: Modelo no final da matria.

Protocolo

Oregistro de protocolo (ou simplesmente oprotocolo) o livro (ou, mais atualmente, o suporte informtico) em que so transcritos
progressivamente osdocumentos e os atos em entrada e em sada de um sujeito ou entidade (pblico ou privado). Este registro, se obede-
cerem a normas legais, tmf pblica, ou seja, tem valor probatrio em casos de controvrsia jurdica.
O termo protocolo tem um significado bastante amplo, identificando-se diretamente com o prprio procedimento. Por extenso de
sentido, protocolo significa tambm umtrmite a ser seguido para alcanar determinado objetivo (seguir o protocolo).
A gesto do protocolo normalmente confiada a uma repartio determinada, que recebe o material documentrio do sujeito que o
produz em sada e em entrada e os anota num registro (atualmente em programas informticos), atruibuindo-lhes um nmero e tambm
uma posio de arquivo de acordo com suas caractersticas.
O registro tem quatro elementos necessrios e obrigatrios:
- Nmero progressivo.
- Data de recebimento ou de sada.
- Remetente ou destinatrio.
- Regesto, ou seja, breve resumo do contedo da correspondncia

Didatismo e Conhecimento 111

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Ofcio

(Ministrio)
(Secretaria/Departamento/Setor/Entidade)
(Endereo para correspondncia)
(Endereo continuao)
(Telefone e Endereo de Correio Eletrnico)

Ofcio n 524/1991/SG-PR

Braslia, 20 de maio de 2011

A Sua Excelncia o Senhor

Deputado (Nome)
Cmara dos Deputados
70160-900 Braslia DF
3 cm 297 mm
1,5 cm
Assunto: Demarcao de terras indgenas

Senhor Deputado,

1. Em complemento s observaes transmitidas pelo telegrama n 154, de

24 de abril ltimo, informo Vossa Excelncia de que as medidas mencionadas em
sua carta n 6708, dirigida ao Senhor Presidente da Repblica, esto amparadas
pelo procedimento administrativo de demarcao de terras indgenas institudo
pelo Decreto n 22, de 4 de fevereiro de 1991 (cpia anexa).
2. Em sua comunicao, Vossa Excelncia ressalva a necessidade de que
na definio e demarcao das terras indgenas fossem levadas em considerao
as caractersticas scio-econmicas regionais.
3. Nos termos do Decreto n 22, a demarcao de terras indgenas
dever ser precedida de estudos e levantamentos tcnicos que atendam ao disposto
no art. 231, 1, da Constituio Federal. Os estudos devero incluir os aspectos
etno-histricos, sociolgicos, cartogrficos e fundirios. O exame deste ltimo
aspecto dever ser feito conjuntamente com o rgo federal ou estadual
competente.
4. Os rgos pblicos federais, estaduais e municipais devero
encaminhas as informaes que julgarem pertinentes sobre a rea em estudo.
igualmente assegurada a manifestao de entidades representativas da sociedade
civil.
5. Os estudos tcnicos elaborados pelo rgo federal de proteo ao ndio
sero publicados juntamente com as informaes recebidas dos rgos pblicos e
das entidades civis acima mencionadas.
6. Como Vossa Excelncia pode verificar, o procedimento estabelecido
assegura que a deciso a ser baixada pelo Ministro de Estado da Justia sobre os
limites e a demarcao de terras indgenas seja informada de todos os elementos
necessrios, inclusive daqueles assinalados em sua carta, com a necessria
transparncia e agilidade.

Atenciosamente,

(Nome)
(cargo)

210 mm

Didatismo e Conhecimento 112

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Aviso

Aviso n 45/SCT-PR

Braslia, 27 de fevereiro de 2011

A Sua Excelncia o Senhor

(Nome e cargo)
297 mm

3 cm
1,5 cm
Assunto: Seminrio sobre o uso de energia no setor pblico

Senhor Ministro,

Convido Vossa Excelncia a participar da sesso de abertura do Primeiro

Seminrio Regional sobre o Uso Eficiente de Energia no Setor Pblico, a ser
realizado em 5 de maro prximo, s 9 horas, no auditrio da Escola Nacional de
Administrao Pblica ENAP, localizada no Setor de reas Isoladas, nesta
capital.
O Seminrio mencionado inclui-se nas atividades do Programa Nacional das
Comisses Internas de Conservao de Energia em rgos Pblicos, institudo
pelo Decreto n 99.656, de 26 de outubro de 1990.

Atenciosamente,

(Nome do signatrio)
(cargo do signatrio)

210 mm

Didatismo e Conhecimento 113

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Memorando

Mem. 118/DJ

Em 12 de abril de 2011

Ao Sr. Chefe do Departamento de Administrao

297 mm
Assunto: Administrao, Instalao de microcomputadores
1,5 cm

1. Nos termos do Plano Geral de Informatizao, solicito a Vossa

Senhoria verificar a possibilidade de que sejam instalados trs microcomputadores
neste Departamento.
2. Sem descer a maiores detalhes tcnicos, acrescento, apenas, que o ideal
seria que o equipamento fosse dotado de disco rgido e de monitor padro EGA.
Quanto a programas, haveria necessidade de dois tipos: um processador de textos
e outro gerenciador de banco de dados.
3. O treinamento de pessoal para operao dos micros poderia ficar a cargo
da Seo de Treinamento do Departamento de Modernizao, cuja chefia j
manifestou seu acordo a respeito.
4. Devo mencionar, por fim, que a informatizao dos trabalhos deste
Departa-mento ensejar racional distribuio de tarefas entre os servidores e,
sobretudo, uma melhoria na qualidade dos servios prestados.

Atenciosamente,

(Nome do signatrio)

210 mm

Didatismo e Conhecimento 114

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Memorando

Mem. 118/DJ

Em 12 de abril de 2011

Ao Sr. Chefe do Departamento de Administrao

297 mm
Assunto: Administrao, Instalao de microcomputadores
1,5 cm

1. Nos termos do Plano Geral de Informatizao, solicito a Vossa

Senhoria verificar a possibilidade de que sejam instalados trs microcomputadores
neste Departamento.
2. Sem descer a maiores detalhes tcnicos, acrescento, apenas, que o ideal
seria que o equipamento fosse dotado de disco rgido e de monitor padro EGA.
Quanto a programas, haveria necessidade de dois tipos: um processador de textos
e outro gerenciador de banco de dados.
3. O treinamento de pessoal para operao dos micros poderia ficar a cargo
da Seo de Treinamento do Departamento de Modernizao, cuja chefia j
manifestou seu acordo a respeito.
4. Devo mencionar, por fim, que a informatizao dos trabalhos deste
Departa-mento ensejar racional distribuio de tarefas entre os servidores e,
sobretudo, uma melhoria na qualidade dos servios prestados.

Atenciosamente,

(Nome do signatrio)

210 mm

Didatismo e Conhecimento 115

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Mensagem

5 cm

Mensagem n 118

4 cm

297 mm

Excelentssimo Senhor Presidente do Senado Federal,

2 cm 1,5 cm

3 cm
Comunico a Vossa Excelncia o recebimento das mensagens SM ns
106 a 110, de 1991, nas quais informo a promulgao dos Decretos Legislativos
ns 93 a 97, de 1991, relativos explorao de servios de radiodifuso.

Braslia, 28 de maro de 2011

210 mm

Didatismo e Conhecimento 116

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Telegrama

[rgo Expedidorl
[setor do rgo expedidor]
[endereo do rgo expedidor]

Destinatrio: _________________________________________________________
N do fax de destino: _________________________________ Data: ___/___/_____
Remetente: __________________________________________________________
Tel. p/ contato: ____________________Fax/correio eletrnico: ________________
N de pginas: esta + ______N do documento: _____________________________
Observaes: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Exemplo de Apostila

APOSTILA

A Diretora da Coordenao de Secretariado Parlamentar do Departamento de Pessoal declara que

o servidor Jos da Silva, nomeado pela Portaria CDCC-RQ001/2004, publicada no Suplemento ao Boletim
Administrativo de 30 de maro de 2004, teve sua situao funcional alterada, de Secretrio Parlamentar
Requisitado, ponto n. 123, para Secretrio Parlamentar sem vnculo efetivo com o servio pblico, ponto n.
105.123, a partir de 11 de abril de 2004, em face de deciso contida no Processo n. 25.001/2004.

Braslia, em 26/5/2011

Maria da Silva
Diretora

Exemplo de ATA
CAMARA DOS DEPUTADOS
CENTRO DE DOCUMENTAO E INFORMAO
Coordenao de Publicaes

ATA

As 10h15min, do dia 24 de maio de 2011, na Sala de Reunio do Cedi, a Sra. Maria da Silva, Diretora
da Coordenao, deu incio aos trabalhos com a leitura da ala da reunio anterior, que foi aprovada, sem
alteraes. Em prosseguimento, apresentou a pauta da reunio, com a incluso do item Projetos Concludos,
sendo aprovada sem o acrscimo de novos itens. Tomou a palavra o Sr. Jos da Silva, Chefe da Seo de
Marketing, que apresentou um breve relato das atividades desenvolvidas no trimestre, incluindo o lanamento
dos novos produtos. Em seguida, o Sr. Mrio dos Santos, Chefe da Tipografia, ressaltou que nos ltimos
meses os trabalhos enviados para publicao estavam de acordo com as normas estabelecidas, parabenizando
a todos pelos resultados alcanados. Com relao aos projeXos concludos, a Diretora esclareceu que todos
mantiveram-se dentro do cronograma de trabalho preestabelecido e que serao encaminhados grfica na
prxima semana. s 11h45min a Diretora encerrou os trabalhos, antes convocando reunio para o dia 2 de
junho, quarta-feira, s 10 horas, no mesmo local. Nada mais havendo a tratar, a reunio foi encerrada, e eu,
Ana de Souza, lavrei a presente ata que vai assinada por mim e pela Diretora.

Diretora

Secretria

Didatismo e Conhecimento 117

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Despacho

CMARA DOS DEPUTADOS

PRIMEIRASECRETARIA

Processo n . .........
Em .... / .... /200 ...

Ao Senhor Presidente da Cmara dos Deputados, por fora do disposto no inciso I do art. 70 do Regimento
do Cefor, c/c o art. 95, da Lei n. 8.112/90, com parecer favorvel desta Secretaria, nos termos das informaes e
manifestaes dos rgos tcnicos da Casa.

Deputado Jos da Silva

PrimeiroSecretrio

Exemplo de Ordem de Servio

CMARA DOS DEPUTADOS

CONSULTORIA TCNICA

ORDEM DE SERVIO N. 3, DE 6/6/2010

O DIRETOR DA CONSULTORIA TCNICA DA CMARA DOS DEPUTADOS, no uso de suas

atribuies, resolve:
1. As salas 3 e 4 da Consultoria Tcnica ficam destinadas a reunies de trabalho com deputados,
consultores e servidores dos setores de apoio da Consultoria Tcnica.
2. As reunies de trabalho sero agendadas previamente pela Diretoria da Coordenao de Servios
Gerais.
................................................................................................................................
6. Havendo mais de uma solicitao de uso para o mesmo horrio, ser adotada a seguinte ordem de
preferncia:
1 reunies de trabalho com a participao de deputados;
11 reunies de trabalho da diretoria;
111 reunies de trabalho dos consultores;
IV . ..................................................................................................................................
V . ....................................................................................................................................
7. O cancelamento de reunio dever ser imediatamente comunicado Diretora da Coordenao de
Servios Gerais.

Jos da Silva
Diretor

Didatismo e Conhecimento 118

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Parecer

PARECER JURDICO

De: Departamento Jurdico

Para: Gerente Administrativo

Senhor Gerente,

Com relao questo sobre a estabilidade provisria por gestao, ou no, da empregada Fulana de Tal, passamos
a analisar o assunto.
O artigo 10, letra b, do ADCT, assegura estabilidade empregada gestante, desde a confirmao da gravidez at
cinco meses aps o parto.
Nesta hiptese, existe responsabilidade objetiva do empregador pela manuteno do emprego, ou seja, basta
comprovar a gravidez no curso do contrato para que haja incidncia da regra que assegura a estabilidade provisria no
emprego. O fundamento jurdico desta estabilidade a proteo maternidade e infncia, ou seja, proteger a gestante e o
nascituro, assegurando a dignidade da pessoa humana.
A confirmao da gravidez, expresso utilizada na Constituio, refere-se afirmativa mdica do estado gestacional
da empregada e no exige que o empregador tenha cincia prvia da situao da gravidez. Neste sentido tem sido as
reiteradas decises do C. TST, culminando com a edio da Smula n. 244, que assim disciplina a questo:
I - O desconhecimento do estado gravdico pelo empregador no afasta o direito ao pagamento da indenizao
decorrente da estabilidade. (art. 10, II, b do ADCT). (ex-OJ n 88 DJ 16.04.2004).
II - A garantia de emprego gestante s autoriza a reintegrao se esta se der durante o perodo de estabilidade. Do
contrrio, a garantia restringe-se aos salrios e demais direitos correspondentes ao perodo de estabilidade. (ex-Smula n
244 Res 121/2003, DJ 19.11.2003).
III - No h direito da empregada gestante estabilidade provisria na hiptese de admisso mediante contrato de
experincia, visto que a extino da relao de emprego, em face do trmino do prazo, no constitui dispensa arbitrria ou
sem justa causa. (ex-OJ n 196 - Inserida em 08.11.2000).
No caso colocado em anlise, percebe-se que no havia confirmao da gestao antes da dispensa. Ao contrrio,
diante da suspeita de gravidez, a empresa teve o cuidado de pedir a realizao de exame laboratorial, o que foi feito, no
tendo sido confirmada a gravidez. A empresa s dispensou a empregada depois que lhe foi apresentado o resultado negativo
do teste de gravidez. A confirmao do estado gestacional s veio aps a dispensa.
Assim, para soluo da questo, importante indagar se gravidez confirmada no curso aviso prvio indenizado
garante ou no a estabilidade.
O TST tem decidido (Smula 371), que a projeo do contrato de trabalho para o futuro, pela concesso de aviso
prvio indenizado, tem efeitos limitados s vantagens econmicas obtidas no perodo de pr-aviso. Este entendimento
exclui a estabilidade provisria da gestante, quando a gravidez ocorre aps a resciso contratual.
A gravidez superveniente dispensa, durante o aviso prvio indenizado, no assegura a estabilidade. Contudo, na
hiptese dos autos, embora a gravidez tenha sido confirmada no curso do aviso prvio indenizado, certo que a empregada
j estava grvida antes da dispensa, como atestam os exames trazidos aos autos. A concluso da ultrossonografia obsttrica
afirma que em 30 de julho de 2009 a idade gestacional ecografica era de pouco mais de 13 semanais, portanto, na data do
afastamento a reclamante j contava com mais de 01 ms de gravidez.
Em face do exposto, considerando os fundamentos jurdicos do instituto da estabilidade da gestante, considerando
que a responsabilidade do empregador pela manuteno do emprego objetiva e considerando que o desconhecimento do
estado gravdico no impede o reconhecimento da gravidez, conclui-se que:
a) no existe estabilidade quando a gravidez ocorre na vigncia do aviso prvio indenizado;
b) fica assegurada a estabilidade quando, embora confirmada no perodo do aviso prvio indenizado, a gravidez
ocorre antes da dispensa.
De acordo com tais concluses, entendemos que a empresa deve proceder a reintegrao da empregada diante da
estabilidade provisria decorrente da gestao.
o parecer.

(localidade), (dia) de (ms) de (ano).

(assinatura)
(nome)
(cargo)

Didatismo e Conhecimento 119

 LNGUA PORTUGUESA
Exemplo de Portara

CMARA DOS DEPUTADOS

DIRETORIAGERAL

PORTARIA N. 1, de 13/1/2010

Disciplina a utilizao da chancela eletrnica nas requisies de

passagens areas e dirias de viagens, autorizadasem processos
administrativos no mbito da Cmara dos Deputados e assinadas
pelo DiretorGeral.

O DIRETORGERAL DA CMARA DOS DEPUTADOS, no uso das atribuies que lhe confere o
artigo 147, item XV, da Resoluo n. 20, de 30 de novembro de 1971, resolve:
Art. 11 Fica institudo o uso da chancela eletrnica nas requisies de passagens areas e dirias de
viagens, autorizadas em processos administrativos pela autoridade competente e assinadas pelo DiretorGeral, para
parlamentar, servidor ou convidado, no mbito da Cmara dos Deputados.
Art. 21 A chancela eletrnica, de acesso restrito, ser vlida se autenticada mediante cdigo de segurana
e acompanhada do atesto do Chefe de Gabinete da DiretoriaGeral ou do seu primeiro substituto.
Art. 31 Esta portaria entra em vigor na data de sua publicao.

Srgio Sampaio Contreiras de Almeida

DiretorGeral

Modelo de Relatrio

CMARA DOS DEPUTADOS

RGO PRINCIPAL
rgo Secundrio

RELATRIO

Introduo
Apresentar um breve resumo das temticas a serem abordadas. Em se tratando de relatrio de viagem,
indicar a denominao do evento, local e perodo compreendido.

Tpico 1
Atribuir uma temtica para o relato a ser apresentado.
........................................................................................................................

Tpico 1.1
Havendo subdivises, os assuntos subseqentes sero apresentados hierarquizados temtica geral.
.................................................................................. ....

Tpico 2
Atribuir uma temtica para o relato a ser apresentado.
.........................................................................................................................

3. Consideraes finais
.........................................................................................................................

Braslia, ............................ de de 201...

Nome
Funo ou Cargo

Didatismo e Conhecimento 120

 LNGUA PORTUGUESA
Modelo de Requerimento

CMARA DOS DEPUTADOS

RGO PRINCIPAL
rgo Secundrio

(Vocativo)
(Cargo ou funo e nome do destinatrio)

.................................... (nome do requerente, em maisculas) ..........................

.......................................................... (demais dados de qualificao), requer .................
............................................................................................................................................

Nestes termos,
Pede deferimento.

Braslia, ....... de .................. de 201.....

Nome
Cargo ou Funo

Didatismo e Conhecimento 121


Questes
01. Analise:
1. Atendendo solicitao contida no expediente acima re-
ferido, vimos encaminhar a V. S. as informaes referentes ao
andamento dos servios sob responsabilidade deste setor.
2. Esclarecemos que esto sendo tomadas todas as medidas
necessrias para o cumprimento dos prazos estipulados e o atin-
gimento das metas estabelecidas.
A redao do documento acima indica tratar-se
(A) do encaminhamento de uma ata.
(B) do incio de um requerimento.
(C) de trecho do corpo de um ofcio.
(D) da introduo de um relatrio.
(E) do fecho de um memorando.
02. A redao inteiramente apropriada e correta de um docu-
mento oficial :
(A) Estamos encaminhando Vossa Senhoria algumas rei-
vindicaes, e esperamos poder estar sendo recebidos em vosso
gabinete para discutir nossos problemas salariais.
(B) O texto ora aprovado em sesso extraordinria prev a
redistribuio de pessoal especializado em servios gerais para os
departamentos que foram recentemente criados.
(C) Estou encaminhando a presena de V. S. este jovem,
muito inteligente e esperto, que lhe vai resolver os problemas do
sistema de informatizao de seu gabinete.
(D) Quando se procurou resolver os problemas de pessoal
aqui neste departamento, faltaram um nmero grande de servido-
res para os andamentos do servio.
(E) Do nosso ponto de vista pessoal, fica difcil vos informar
de quais providncias vo ser tomadas para resolver essa confu-
so que foi criado pelos manifestantes.
LNGUA PORTUGUESA
04. A respeito dos padres de redao de um ofcio, IN-
CORRETO afirmar que:
(A) Deve conter o nmero do expediente, seguido da sigla do
rgo que o expede.
(B) Deve conter, no incio, com alinhamento direita, o local
de onde expedido e a data em que foi assinado.
(C) Dever constar, resumidamente, o teor do assunto do do-
cumento.
(D) O texto deve ser redigido em linguagem clara e direta,
respeitando-se a formalidade que deve haver nos expedientes ofi-
ciais.
(E) O fecho dever caracterizar-se pela polidez, como por
exemplo: Agradeo a V. S. a ateno dispensada.
05. Haveria coerncia com as ideias do texto e respeitaria as
normas de redao de documentos oficiais se o texto apresentado
fosse includo como pargrafo inicial em um ofcio complementa-
do pelo pargrafo final e os fechos apresentados a seguir.
Solicita-se, portanto, a divulgao desses dados junto aos r-
gos competentes.
Atenciosamente,
Pedro Santos
Pedro Santos
Secretrio do Conselho
Resposta 01-C / 02-B / 03-C / 04-E / 05-C (correta)

03. A frase cuja redao est inteiramente correta e apropria-

da para uma correspondncia oficial :
(A) com muito prazer que encaminho V. Ex. Os convites
para a reunio de gala deste Conselho, em que se far homena-
gens a todos os ilustres membros dessa diretoria, importantssima
na execuo dos nossos servios.
(B) Por determinao hoje de nosso Excelentssimo Chefe do
Setor, nos dirigimos a todos os de vosso gabinete, para informar
de que as medidas de austeridade recomendadas por V. Sa. j est
sendo tomadas, para evitar-se os atrasos dos prazos.
(C) Estamos encaminhando a V. Sa. os resultados a que che-
garam nossos analistas sobre as condies de funcionamento
deste setor, bem como as providncias a serem tomadas para a
consecuo dos servios e o cumprimento dos prazos estipulados.
(D) As ordens expressas a todos os funcionrios de que se
possa estar tomando as medidas mais do que importantes para tor-
nar nosso departamento mais eficiente, na agilizao dos trmites
legais dos documentos que passam por aqui.
(E) Peo com todo o respeito a V. Ex., que tomeis providn-
cias cabveis para vir novos funcionrios para esse nosso setor,
que se encontra em condies difceis de agilizar todos os docu-
mentos que precisamos enviar.

Didatismo e Conhecimento 122

NOES DE LNGUA INGLESA

1 COMPREENSO DE TEXTO ESCRITO
EM LNGUA INGLESA.
2 ITENS GRAMATICAIS RELEVANTES
PARA A COMPREENSO DOS
CONTEDOS SEMNTICOS.
Palavras Cognatas e Falsas Cognatas.
Palavras cognatas ou transparent words so aquelas que
possuem uma escrita semelhante ou idntica da nossa lngua-me
e que o seu significado o mesmo. Saber observar cada palavra
de um texto com ateno tentando identificar as palavras cognatas
um auxlio muito til compreenso textual. Muitos estudantes
no percebem, mas a lngua inglesa e a lngua portuguesa possuem
muitas palavras similares, e isso facilita nosso aprendizado da nova
lngua. A porcentagem de cognatas em textos tcnicos bastante
alta. Exemplos:
Chocolate, radio, virus, telephone, top, dance, crime, activity,
exercise, computer, violence, information, cellular phone, electronic,
equipment, product, digital, communicator, tomatoes, etc.
Falsas cognatas, tambm chamadas de false friends, so aquelas
palavras que parecem uma coisa, mas, na verdade, so outra. Elas
nos enganam. Precisamos estar atentos no contexto em que estas
palavras esto inseridas para percebermos o sentido que o texto est
querendo dar a elas. S assim conseguiremos deixar de ser engana-
dos por falsas cognatas. A quantidade de falsas cognatas no muito
grande, por isso, se o estudante memorizar algumas das principais,
j se ver livre de certos problemas e compreender textos mais ra-
pidamente. Erros comuns com falsos cognatos ou false friends:
Actually
Errado: I am not working actually. (Eu no estou trabalhando
atualmente)
Correto: I am not working at the moment. Im not working right
now.
A palavra actually significa de fato, na verdade.
Exemplo: Actually, her names Matilda, not Mary. (Na verdade,
o nome dela Matilda, no Mary) Quando nos referimos palavra
atualmente, usamos currently, at the moment, right now, etc.
Argument
Errado: She has a good argument. (Ela tem um bom argumento)
Correto: She has a good point.
A palavra argument, geralmente usada para se referir a uma
discusso ou bate-boca. Pode ainda ser usada com o sentido de
argumento ou justificativa, mas quando se trata de um argu-
mento bem elaborado e complexo.
Exemplo: He presented his argument for the Congress. (Ele
apresentou seu argumento para o Congresso)
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Parents
Errado: I have parents in Bahia. (Eu tenho parentes na Bahia)
Correto: I have relatives in Bahia.
A palavra parents significa pais (pai e me).
Exemplo: Are your parents at home? (Seus pais esto em
casa?)
Quando nos referimos a parentes ou familiares, usamos
relatives.
Pretend
Errado: I pretend to be a doctor. (Eu pretendo ser mdico)
Correto: I intend to be a doctor.
Quando nos referimos ao ato de pretender ou ter a inteno
de, usamos o verbo to intend.
She pretended that she was sleeping. (Ela fingiu que estava
dormindo)
What do you intend to do? (O que voc pretende fazer?)
Estratgias de Leitura
No Brasil, de um modo geral, ingls instrumental (ESP
English for Specific Purposes) uma das abordagens do ensino de
lngua que trata o ingls como lngua tcnica e cientfica focalizando
o emprego de estratgias especficas, em geral voltadas leitura.
Seu foco desenvolver a capacidade de compreenso de textos de
diversas reas do conhecimento utilizando para isso estratgias
intuitivamente aplicadas em lngua materna e propondo outras.
O estudo da gramtica restringe-se a um mnimo necessrio
normalmente associada a um texto. O conhecimento de uma boa
quantidade de palavras e sua constante ampliao tambm faz
parte do ensino de ingls instrumental no Brasil.
Pelo fato do ensino do ingls em escolas, em escolas tcnicas e
em universidades do Brasil sempre ter enfatizado a aprendizagem
da gramtica como principal objetivo, tornou-se necessria a
introduo de uma abordagem mais especfica da lngua inglesa,
que atendesse s necessidades profissionais do estudante dessas
instituies, como leitura e compreenso de livros, revistas,
catlogos, manuais, sites de internet, e instrues operacionais
relativas sua rea de estudo.
Dependendo do objetivo de sua leitura, voc ter que saber
utilizar algum dos trs nveis diferentes de compreenso:
1. Compreenso Geral: obtida atravs de uma leitura rpida,
uma passada de olho rpida no texto, para captarmos as
informaes gerais acerca dele, ou seja, aquilo que de maior
importncia, seu tema geral, seu assunto principal.
2. Compreenso de Pontos Principais: exige que tenhamos
maior ateno na busca das informaes principais espalhadas
pelo texto, observando cada pargrafo distintamente para
identificar dados especficos que o autor quis destacar.
3. Compreenso Detalhada: requer um nvel de leitura mais
aprofundado que nos nveis anteriores. Exige a compreenso
de detalhes do texto, mincias, palavra por palavra, e demanda,
assim, mais tempo e ateno do leitor. Para tanto, em alguns
casos, ser preciso reler vrias vezes o texto.
Para obter um bom nvel de acerto durante os nveis de
compreenso, temos que por em prtica algumas tcnicas de
auxlio leitura que passaremos a ver agora.
1

a) Background knowledge (conhecimento prvio): para que
um leitor consiga identificar e entender certas informaes em
qualquer tipo de texto, torna-se extremamente importante que ele
possua algum conhecimento prvio sobre seu assunto. Podemos
comparar esta situao com a de um estudante tentando fazer uma
prova de redao. Se ele nunca tiver lido, discutido, estudado ou
ouvido falar do tema daquela redao, como poder dissertar?
Suas ideias podem at ir para o papel, mas correr um grande risco
de no ter vocabulrio necessrio, consistncia, profundidade,
argumentos, conhecimento de causa, exemplos a citar, etc. sua
redao ser pobre. Da mesma maneira, se o leitor de um texto
tcnico em lngua inglesa no tiver conhecimento de mundo,
vivncia, experincias variadas de vida, conhecimento prvio
sobre o assunto, seu nvel de compreenso ser mais superficial.
Por isso, o ponto de partida para uma leitura eficiente est sempre
em voc. Mas tambm no adianta buscar apenas informao de
coisas que te atraem, coisas que voc gosta de saber. preciso
ampliar sua viso de mundo. Se voc for mulher, busque saber
algo sobre futebol tambm, sobre carros, sobre coisas do mundo
masculino. Se voc for homem, busque tambm conhecer assuntos
do mundo feminino como cosmticos e vesturio. Busquem ambos
interessar-se por assuntos relacionados a crianas, idosos, povos
diferentes do seu, pases variados, regies do mundo sobre as quais
que voc normalmente no sabe nada. Leia jornais, revistas, sites
da internet, pesquise coisas curiosas, assista a programas de TV
jornalsticos, de variedades, de humor, de esportes, de cincia,
de religio, de sade, de entretenimento, converse com pessoas
de opinies, idades e classes sociais diferentes da sua, d valor a
todos os assuntos porque voc nunca sabe qual tema ser abordado
num texto de uma prova.
Esteja preparado para todos eles. Desta forma podemos
agilizar sua compreenso acerca de um texto. Desta forma voc
ter mais prazer ao ler, pois compreender os mais variados textos.
Desta forma voc ver que capaz de adquirir conhecimento em
uma lngua estrangeira. Desta forma poderemos minimizar seus
problemas e aumentar suas chances de obter o sucesso!
b) Skimming (ler ou examinar superficialmente; desnatar;
retirar aquilo de maior peso ou importncia): uma tcnica que
permite rapidez e eficincia na busca de algum direcionamento
inicial acerca do texto. Realizar o skimming significa ler
rapidamente o texto para saber o assunto principal trabalhado
pelo autor. sta atividade de leitura nos proporciona um nvel
de compreenso geral, visando nos dar uma viso global, aberta
e ampla do texto. Ao realizarmos o skimming, no podemos nos
deter em detalhes como palavras novas nem palavras das quais nos
esquecemos. Estamos em busca do assunto principal e do sentido
geral do texto.
c) Prediction: Com esta estratgia o leitor lana mo do seu
prprio conhecimento, atravs das experincias de vida que possui,
e da informao lingustica e contextual. Aps realizar o skimming,
o leitor precisa concentrar-se para tentar ativar as informaes que
j possui sobre o tema e prever que tipos de palavras, frases ou
argumentos podem estar presentes naquele texto. um momento
de reflexo. a hora de buscar na memria tudo o que foi lido,
estudado, discutido, e visto na mdia a respeito daquele tema. Alm
do mais, esta uma estratgia de leitura que tambm permite
ao leitor prever o que vem a seguir em um texto. Trata-se do
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
desenvolvimento sequenciado do pensamento. Isso s possvel
porque quem escreve, o faz de maneira organizada, porque as
pessoas pensam de maneira semelhante e porque alguns tipos
de textos possuem estruturas previsveis levando ss leitores a
atingir certas formas de compreenso. Quanto mais experiente
for o leitor, maior ser sua capacidade de prever. Nesta etapa,
passamos a associar o assunto do texto com as dicas tipogrficas
usadas pelo autor para transmitir significados.
d) Grifo de palavras cognatas, das palavras j conhecidas
pelo leitor e das repetidas: Muito comuns entre as lnguas inglesa
e portuguesa, os cognatos so termos bastante parecidos tanto na
escrita como no significado em ambas as lnguas. Grifar todas
estas palavras em um texto um recurso psicolgico e tcnico
que visa mostrar e provar visualmente para o leitor que ele tem
conhecimento de muitas das palavras daquele texto e de que,
assim, ele capaz de fazer uso dessas informaes para responder
s questes propostas. Trata-se de um recurso que usamos para
dar mais relevncia e importncia s palavras que j sabemos em
um texto, pois nelas que nos apoiaremos para resolver exerccios
e para entender os textos. muito mais inteligente voltar nosso
foco para as palavras que tm algum significado para ns do que
destacar aquelas que no conhecemos.
Alm disso, ao grifar, voc acaba relendo as informaes de
uma maneira mais lenta, o que faz com que perceba certos detalhes
que no havia percebido antes. uma forma de quantificar em
porcentagem aproximada o quanto se sabe daquele texto. preciso
lembrar que h um nmero muito grande de palavras repetidas nos
textos e isso facilita para o estudante, pois ele poder grifar mais
de uma vez a mesma palavra. Veja mais informaes na lista que
est no final deste tpico.
e) Scanning: esta tcnica de leitura visa dar agilidade na busca
por informaes especficas. Muitas vezes, aps ler um texto,
ns queremos reencontrar alguma frase ou alguma palavra j lida
anteriormente. Para efetuar esta busca no precisamos ler o texto
inteiro de novo, podemos simplesmente ir direto ao ponto aonde
podemos encontrar tal informao. Isso o scanning, significa
encontrar respostas de uma forma rpida e direta sem perder tempo
relendo o texto todo. Esta tcnica em geral deve ser aplicada aps
uma ou mais leituras completas do texto em questo. Assim o
leitor diminuir o risco de confundir informaes, perder tempo
ou de dar respostas erradas. Se desejar, o estudante pode ler o
que os exerccios pediro antes de fazer o scanning, pois assim
ele ir selecionar mais facilmente o que for mais importante para
responder quelas questes direcionando-se melhor.
f) Lexical Inference (inferncia lexical): Inferir significa
deduzir. s vezes ser preciso deduzir o sentido de um termo,
decifrando o que ele quer dizer. Mas isso no pode ser feito de
qualquer maneira. Para inferirmos bem, necessrio entender o
significado daquela palavra desconhecida atravs do contexto no
qual ela est inserida, observando as palavras vizinhas, as frases
anteriores e posteriores, o pargrafo onde ela est, as noes gerais
que temos do texto, etc. Precisamos observar o meio no qual a
palavra est posta. Neste caso teremos de nos fazer valer de nossos
conhecimentos de classes gramaticais (substantivos, adjetivos,
preposies, verbo), de afixos, de singular e plural, conhecimento
sobre a estrutura de textos, etc. Tudo isso em conjunto pode ajudar
numa aproximao do sentido real daquele termo que no sabemos.
2
 NOES DE LNGUA INGLESA
preciso lembar que estas estratgias sero mais ou menos 044 body corpo
eficazes dependendo do tamanho do vocabulrio que voc possui e 045 both ambos(as)
tambm do seu nvel de conhecimento gramatical. Os trs tens se 046 boy menino, garoto
completam, precisam andar juntos. 047 brother irmo
H estudos que relacionaram as palavras que mais aparecem 048 but mas, porm, exceto
em textos e livros tcnicos em lngua inglesa. Desses estudos 049 by prximo a, perto de, por
foram feitas diferentes listas com as 318 palavras que mais caem 050 captain capito
nos textos, as 500 mais, as 700 mais, etc. Para facilitar seu estudo, 051 care cuidado
inclumos aqui as 318 mais comuns para serem estudadas. Ao 052 case caso
memorizar estas palavras voc obter um magnfico subsdio 053 certain certo
preparando-se para enfrentar qualquer texto. Voc ver que vrias 054 chapter captulo
destas palavras j so conhecidas por voc, assim, na verdade, ter 055 character carter, personalidade
que memorizar bem menos destas. 056 child criana
Um nmero bem significativo delas est presente em qualquer 057 children crianas
tipo de texto. Quanto mais palavras voc souber, mais poder 058 church igreja
grifar! Apoie-se nelas e bom estudo! 059 city cidade
001 although embora 060 common comum
002 able capaz 061 country pas, zona rural
003 about sobre, aproximadamente 062 course curso
004 above acima 063 day dia
005 according to de acordo com 064 dead morto
006 after depois, aps 065 death morte
007 again novamente, de novo 066 different diferente
008 against contra 067 door porta
009 age idade 068 down para baixo
010 air ar 069 during durante
011 all tudo 070 each cada
012 almost quase 071 earth terra (planeta)
013 alone s, sozinho 072 either... or ou... ou
014 along ao longo de 073 emperor imperador
015 already j 074 empire imprio
016 also tambm 075 end fim
017 always sempre 076 enemy inimigo
018 among entre (3 ou mais coisas) 077 England Inglaterra
019 an um, uma 078 enough suficiente
020 ancient antigo 079 even mesmo
021 and e 080 ever em qualquer momento, j
022 another um outro 081 every cada, todo
023 any algum(a), qualquer 082 eye olho
024 anything qualquer coisa 083 fact fato
025 arm brao 084 family famlia
026 army exrcito 085 far distanste, longe
027 around em torno de, perto de 086 father pai
028 art arte 087 fear medo
029 as como, assim como 088 few poucos(as)
030 at em, s 089 fire fogo
031 authority autoridade 090 first primeiro
032 away distante, longe 091 five cinco
033 back de volta, atrs 092 foot/feet p/ps
034 because porque 093 footnote notas de rodap
035 before antes 094 for para, por
036 behind atrs 095 force fora, forar
037 best melhor (superlativo) 096 four quatro
038 better melhor (comparativo) 097 France Frana
039 between entre (2 coisas) 098 free livre, grtis
040 beyond alm 099 French francs
041 big grande 100 friend amigo(a)
042 black preto(a) 101 from de (origem)
043 blood sangue 102 full completo, cheio

Didatismo e Conhecimento 3

103 general geral
104 girl menina, garota
105 God Deus
106 gold ouro
107 good bom(ns), boa(s)
108 government governo
109 great grande, maravilhoso
110 ground cho
111 half metade
112 hand mo/entregar
113 he ele (pessoa)
114 head cabea, lder
115 heart corao
116 her dela (pessoa)
117 here aqui 176 name nome
118 high alto
119 him ele, o (pessoa)
120 himself ele mesmo (pessoa)
121 his dele (pessoa)
122 history histria
123 home casa, lar
124 horse cavalo
125 hour hora
126 house casa
127 how como
128 however entretanto
129 human humano
130 hundred cem, centena
131 idea idia
132 if se
133 ill doente
134 in em, dentro (de)
135 indeed de fato, realmente
136 into para dentro de
137 it ele(a) (coisa, animal)
138 its seu, sua, (coisa, animal)
139 itself a si mesmo (coisa, animal)
140 just apenas, justo
141 kind tipo, gentil
142 king rei 201 other outro(a)
143 knowledge conhecimento
144 land terra
145 large largo, amplo, grande
146 law lei
147 (at) least (pelo) menos
148 left esquerdo(a)
149 less menos
150 life vida
151 light luz, leve
152 little pouco(a)
153 long longo
154 longer mais longo
155 love amor
156 man/men homem/homens
157 manner maneira
158 many muitos (as)
159 master mestre
160 matter matria
161 me me, mim
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
162 miles milhas
163 mind mente
164 mine meu(s), minha(s)
165 moment momento
166 money dinheiro
167 more mais
168 morning manh
169 most mais
170 mother me
171 Mr. senhor
172 Mrs. senhora
173 much muito(a)
174 my meu(s), minha(s)
175 myself eu mesmo
177 nation nao
178 natural natural
179 nature natureza
180 near prximo, perto
181 neither...nor nem...nem
182 never nunca
183 new novo(a)(s)
184 next prximo, a seguir
185 night noite
186 no no
187 non no
188 not no
189 nothing nada
190 now agora
191 number nmero
192 of de
193 off afastado, desligado
194 often frequentemente
195 old velho(s), velha(s)
196 on sobre, em cima
197 once uma vez
198 one um, uma
199 only apenas, nico, somente
200 or u
202 our nosso(a), nossos(as)
203 out fora
204 over acima, encerrado
205 part parte
206 peace paz
207 people pessoas
208 perhaps talvez
209 period perodo
210 person pessoa
211 place lugar
212 point ponto
213 poor pobre
214 power poder, fora
215 present presente
216 prince prncipe
217 public pblico
218 quite completamente, muito
219 rather preferencialmente
220 reason razo
4
 NOES DE LNGUA INGLESA
221 reign reino 280 truth verdade
222 religion religio 281 twenty vinte
223 room cmodo, quarto 282 two dois
224 round redondo 283 under sob
225 same mesmo(a) 284 until/till at (que)
226 sea mar 285 up para cima
227 second segundo 286 upon sobre
228 set conjunto 287 us nos, a ns
229 seven sete 288 very muito
230 several vrios(as) 289 voice voz
231 she ela (pessoa) 290 war guerra
232 short pequeno(a), curto(a)(s) 291 water gua
233 side lado 292 way caminho, maneira, jeito
234 sight vista, viso 293 we ns
235 since desde 294 well bem
236 sir senhor 295 what o que, qual, quais
237 six seis 296 when quando
238 small pequeno(s), pequena(s) 297 where onde
239 so ento 298 whether se
240 some algum(a), alguns(mas) 299 which (o,a) qual, (os, as) quais
241 something algo, alguma coisa 300 while enquanto
242 sometimes algumas vezes 301 white branco
243 son filho 302 who/whom quem, a quem
244 soon logo, em breve 303 whole complete, inteiro
245 spirit esprito 304 whose de quem, cujo(a)(s)
246 state estado, situao 305 why por que?
247 still ainda 306 wife esposa
248 street rua 307 with com
249 strength fora 308 within dentro de
250 strong forte 309 without sem
251 subject assunto, sujeito 310 woman/women mulher/mulheres
252 such to 311 word palavra
253 sure certo (certeza) 312 world mundo
254 ten dez 313 year ano
255 than do que 314 yes sim
256 that aquele(a), esse(a) 315 yet ainda, j
257 the o, a, os, as 316 you voc(s)
258 their deles, delas 317 young jovem
259 them eles, os 318 yours seu(s), sua(s)
260 themselves eles mesmos
261 then ento, em seguida
262 there l
263 therefore por esta razo CONHECIMENTOS BSICOS DE
264 these estes(as) ESTRUTURAS DA LNGUA, COMO:
265 they eles, elas MODIFICADORES (ARTIGOS,
266 thing coisa ADJETIVOS, ADVRBIOS, FRASES
267 thirty trinta SUBORDINADAS E OUTROS).
268 this este(a), isto
269 those aquele(as), esses(as) Modificadores ou Modifiers so palavras, locues, frases,
270 thousand mil, milhar ou clusulas que qualificam o significado de outras palavras. O
271 three trs termo bem genrico: qualquer parte da fala que funciona como
272 through atravs um adjetivo ou advrbio um modificador.
273 time tempo, momento, vez
274 to para, em direo a Note: Nos exemplos abaixo, o modifier est em itlicoe a
275 together junto(a)(s) palavra que ele modifica est sublinhada; a funo do modificador
276 too tambm est descrita entre parnteses.
277 towards na direo de
278 town cidade
279 true verdade

Didatismo e Conhecimento 5

Adjetivosdescrevem ou modificam nomes. Uma locuo
adjetiva ou clusula adjetiva funciona da mesma maneira que uma
simples palavra funcionaria.
Exemplo: Theyellowballoon flew away over thecryingchild.
(O adjetivo yellowmodifica o substantivo balloon;cryingmodifica
o nome child)
Artigos so palavras cuja funo especifica substantivos,
acompanhando-os.
Example: The killer selecteda knife from an antique
collection. (The, a,e anso artigos que especificam ou delimitam
seus respectivos substantivos)
Advrbiosdescrevem verbos, adjetivos, ou outros advrbios,
completando a ideia de como, quanto ou quando.
Uma locuo adverbial ou clusula adverbial funciona da
mesma forma que um nico advrbio funcionaria.
Exemplo:The womancarefullyselected her best dress for the
party. (Carefully um advrbio que modifica o verbo selected)
Artigos e Demonstrativos
Definidos, Indefinidos e outros determinantes.
Demonstrativo de acordo com a posio, Singular e Plural.
E geral, emprega-se o artigo definido the antes de substantivos
com a finalidade de especific-los.
Exemplo: The boy is late.
s vezes, pode ocorrer a presena de um ou mais adjetivos
entre o artigo the e o substantivo.
Exemplo: The little boy is late. Ou The little good boy is late.
Na lngua inglesa, os artigos indefinidos so: a e an. Ambos
so traduzidos como: um ou uma. O artigo indefinido no ingls
no tem plural. S podemos usar a/an antes de substantivos que
estejam no singular. Utilizamos a antes de palavras iniciadas com
som de consoante e an antes de palavras que iniciam com som de
vogal. Exemplos:
A cow.
A desk.
An elephant.
An envelope.
Determinantes, tambm conhecidos como quantificadores, so
usados antes de substantivos para fazer referncia a algo especfico
ou a um grupo em geral. So palavras ou expresses usadas para
indicar e fornecer informaes a respeito da quantidade de algo.
Os determinantes especficos so:
-O artigo definido:the
-Os pronomes demonstrativos:this, that, these, those
-Os pronomes adjetivos possessivos:my, your, his, her, its,
our, their
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Por exemplo:
Thedog barked attheboy. (O cachorro latiu para o garoto)
Theseapples are not good to eat. (Estas mas no esto boas
para comer)Theirtrain was early.
(O trem deles estava adiantado)
Voc usa quantificadores mais gerais para falar sobre pessoas
ou coisas sem dizer exatamente quem ou o qu eles so.
Os determinantes/quantificadores gerais so:
-a, an, a few, a little, all, another, any, both, each, either,
enough, every, few, fewer, less, little, many, more, most, much,
neither, no, other, several, some.
Exemplos (os substantivos quantificados esto sublinhados):
Awoman sat underanumbrella. (Uma mulher sentou-se
embaixo de um guarda-chuva)
Have you gotanyliterature books? (Voc tem algum livro
de literatura?)
There isnot enoughfood to everyone. (No h comida sufi-
ciente para todos)
I have no idea to give. (Eu no tenho nenhuma ideia para
dar)
She has little money in her purse. (Ela tem pouco dinheiro
em sua bolsa)
There are fewer students in class today. (H menos alunos na
classe hoje)
*O estudo dos determinantes/quantificadores tambm passa
pelo conhecimento do uso acerca de substantivos contveis e no-
contveis a serem estudados em outro tpico deste material.
Os pronomes demonstrativos servem para apontar, demonstrar,
indicar algum animal, objeto ou pessoa. So quatro: this, these,
that e those. No ingls no existem pronomes demonstrativos
masculinos ou femininos como temos no portugus.
Usa-se this para referir-se a algo no singular e que est perto
de quem fala.
Usa-se these para referir-se a algo no plural e que est perto
de quem fala.
Exemplos (os substantivos quantificados esto sublinhados):
This car is modern. (Este carro moderno)
These clothes are very cheap. (Estas roupas esto muito
baratas)
Usa-se that para referir-se a algo no singular e que est
longe de quem fala.
Usa-se those para referir-se a algo no plural e que est longe
de quem fala.
Exemplos (os substantivos quantificados esto sublinhados):
That is my best friend. (Aquele meu melhor amigo)
Those are the new doctors. (Aqueles so os novos mdicos)
6

Resumindo e traduzindo:
This (singular, perto) => Este, esta, isto.
These (plural, perto) => Estes, estas.
That (singular, longe) => Aquele, aquela, aquilo.
Those (plural, longe) => Aqueles, aquelas.
Adjetivos
Grau Comparativo e Superlativo: Regulares e Irregulares.
Adjetivos so palavras ou grupo de palavras que indicam
caractersticas dos substantivos, definindo-os, delimitando-os ou
modificando-os.
Ao contrrio do que ocorre na lngua portuguesa, os adjetivos
em ingls no possuem forma singular, plural, masculina nem
feminina. Existe apenas a forma singular.
She is beautiful. => They are beautiful.
His car is red. => Their cars are red.
Quando o(s) adjetivo(s) aparece(m) junto a um substantivo,
aquele(s) sempre precede(m) este:
This is a big city.
They live in a huge white house.
Os adjetivos em ingls tambm possuem graus diversos,
assim como ocorre em portugus. Veja:
Grau Comparativo de Igualdade (as + adjetivo + as) =
(to/tanto... quanto)
Dereck is as short as Fred. (Dereck to baixo quanto Fred)
That motorcycle is as fast as this one. (Aquela moto to
rpida quanto esta)
Julie is as beautiful as Sharon. (Julie to bela quanto Sharon)
Grau Comparativo de Superioridade(adjetivo curto + er
+ than) =(mais... do que..)
(strong): Tim is stronger than Peter. (Tim mais forte do que
Peter)
(tall): An elephant is taller than a lion. (Um elefante mais
alto que um leo)
(thin): Nancy is thinner than Sue. (Nancy mais magra do
que Sue)
Grau Comparativo de Superioridade (more + adjetivo
longo + than) =(mais... do que..)
Dave is more intelligent than his brother. (Dave mais
intelligente que seu irmo)
He is more careful than his father as a driver. (Ele mais
cuidadoso que seu pai como motorista)
This house is more comfortable thanthe other. (Esta casa
mais confortvel que a outra)
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Grau Comparativo de Inferioridade (less + adjetivo +
than) =(menos... do que...)
Christopher is less famous than Brad. (Christopher menos
famoso do que Brad)
Your city is less hot than mine. (Sua cidade menos quente
do que a minha)
This language is less difficult than the others. (Esta lngua
menos difcil do que as outras)
Passemos ento a estudar, agora, o grau superlativo:
Grau Superlativo de Superioridade (the + adjetivo curto
+ est) = (o mais...)
(cheap): This is the cheapest restaurant in town. (Este o
restaurante mais barato da cidade)
(tall): Jennifer is the tallest girl in the group. (Jennifer a
garota mais alta dogrupo)
(dry): This is the driest region of the state. (Esta a regio
mais seca do estado)
Grau Superlativo de Superioridade (the most + adjetivo
longo) = (o mais...)
This is the most modern TV set nowadays. (Este o aparelho
de TV mais moderno do momento)
He is the most handsome actor in the movies. (Ele o ator
mais bonito do cinema)
Messy is the most famous soccer player now. (Messy o
jogador de futebol mais famoso agora)
Grau Superlativo de Inferioridade (the least + adjetivo)
= (o menos...)
This is the least important detail. (Este o detalhe menos
importante)
Im always the least nervous during the tests. (Sempre sou o
menos nervoso durante as provas)
That region is the least safe of the city. (Aquela regio a
menos segura da cidade)
H algumas adaptaes que precisamos fazer na escrita
dos adjetivos quando acrescentamos -er e -est para formarmos,
consecutivamente, seus comparativos e superlativos. Observe:
Aos que j so terminados em -e, acrescentamos apenas -r (no
comparativo) ou -st (no superlativo):
wide (largo) wider the widest
late (tarde) later the latest
queles adjetivos curtos terminados em -y, substitumos o
-y por -i e depois colocamos -er ou -est:
pretty (bonita) prettier the prettiest
dirty (sujo) dirtier the dirtiest
Quando o adjetivo for curto e terminar com a sequncia
consoante+vogal+consoante, dobra-se a ltima consoante antes
de acrescentar -er ou -est:
thin (magro/fino) thinner the thinnest
fat (gordo) fatter the fattest
7

Vamos estudar agora alguns adjetivos que possuem formas
irregulares:
Bad(mau) worse the worst
Good(bom) better the best
Far(longe) farther the farthest
Far(mais) further the furthest
Little(pouco) less the least
Many(muitos/as) more the most
Much(muito/a) more the most
*Os adjetivos indefinidos podem ser comparados aos
pronomes indefinidos. Sero as mesmas palavras, mas com funes
diferentes na frase. Reveja o tpico sobre pronomes indefinidos
para mais detalhes.
Advrbios
Tipos: Frequncia, Modo, Lugar, Tempo, Intensidade,
Dvida, Afirmao.
Expresses Adverbiais.
Advrbios so palavras que modificam:
Um verbo (He ate slowly. = Ele comeu lentamente) -
Como ele comeu?
Um adjetivo (He drove a very slow car. = Ele pilotou um
carro muito lento) - Como era a rapidez do carro?
Outro advrbio (She walked quite slowly down the aisle.
= Ela andou bem lentamente pelo corredor) - Com que lentido
ela andou?
Advrbios frequentemente nos dizem quando, onde, por que,
ou em quais condies alguma coisa acontece ou aconteceu.
Os advrbios so geralmente classificados em:
Advrbios de Afirmao: certainly, certamente; indeed, sem
dvida; obviously, obviamente; yes, sim; surely, certamente; etc.
Advrbios de Dvida: maybe, possivelmente; perhaps, talvez;
possibly, possivelmente; etc.
Advrbios de Frequncia: daily, diariamente; monthly,
mensalmente; occasionally, ocasionalmente; often/frequently,
frequentemente; yearly, anualmente; seldom/rarely, raramente;
weekly, semanalmente; always, sempre; never, nunca; sometimes,
s vezes; hardly ever, quase nunca, raramente; usually/generally,
geralmente; etc.
Advrbios de Intensidade: completely, completamente;
enough, suficientemente, bastante; entirely, inteiramente; much,
muito; nearly, quase, aproximadamente; pretty, bastante; quite,
completamente; slightly, ligeiramente; equally, igualmente;
exactly, exatamente; greatly, grandemente; very, muito;
sufficiently, suficientemente; too, muito, demasiadamente; largely,
grandemente; little, pouco; merely, meramente; etc.
Advrbios de Lugar: anywhere, em qualquer lugar; around, ao
redor; below, abaixo; everywhere, em todo lugar; far, longe; here,
aqui; near, perto; nowhere, em nenhum lugar; there, l; where,
onde; etc.
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Advrbios de Modo: actively, ativamente; wrongly,
erroneamente; badly, mal; faithfully, fielmente; fast, rapidamente;
gladly, alegremente; quickly, rapidamente; simply, simplesmente;
steadily, firmemente; truly, verdadeiramente; well, bem; etc.
Advrbios de Negao: no, not, no.
Advrbios de Ordem: firstly, primeiramente; secondly, em
segundo lugar; thirdly, em terceiro lugar; etc.
Advrbios de Tempo: already, j; always, sempre; early, cedo;
immediately, imediatamente; late, tarde; lately, ultimamente;
never, nunca; now, agora; soon, em breve, brevemente; still,
ainda; then, ento; today, hoje; tomorrow, amanh; when, quando;
yesterday, ontem; etc.
Advrbios Interrogativos: how, como; when, quando; where,
onde; why, por que; etc.
Alguns exemplos:
She moved slowly and spoke quietly. (Ela se moveu lentamente
e falou sussurrando)
She still lives there now. (Ela ainda mora l agora)
Its starting to get dark now. (Est comeando a ficar escuro
agora)
She finished her tea first. (Primeiramente ela terminou seu
ch)
She left early. (Ela saiu cedo)
Oscar is a very bright man. (Oscar um homem muito
brilhante)
The children behaved very badly. (As crianas se comportaram
muito mal)
This apartment is too small for us. (Esse apartamento
pequeno demais para ns)
The coffee is too sweet. (O caf est doce demais)
Jack is much taller than Peter. (Jack muito mais alto do que
Peter)
So Paulo is far bigger than Recife. (So Paulo muito maior
que Recife)
The test was pretty easy. (A prova estava um tanto fcil)
Duas ou mais palavras podem ser usadas em conjunto,
formando, assim, as Locues Adverbiais, como:
Locuo Adverbial de Afirmao: by all means, certamente;
in fact, de fato, na verdade; no doubt, sem dvida; of course, com
certeza, certamente, naturalmente; etc.
Locuo Adverbial de Dvida: very likely, provavelmente.
Locuo Adverbial de Frequncia: again and again,
repetidamente; day by day, dia a dia; every other day, dia sim, dia
no; hardly ever, raramente; every now and then, once in a while,
de quando em quando; etc.
Locuo Adverbial de Intensidade: at most, no mximo; little
by little, pouco a pouco; more or less, mais ou menos; next to
nothing, quase nada; on the whole, ao todo; to a certain extent, at
certo ponto; to a great extent, em grande parte; etc.
8
 NOES DE LNGUA INGLESA
Locuo Adverbial de Lugar: at home, em casa; at the seaside,
beira-mar; far and near, por toda parte; on board, a bordo; on USO DE PRONOMES E REFERNCIA
shore, em terra firme; to and from, para l e para c; etc. PRONOMINAL.

Locuo Adverbial de Modo: arm in arm, de braos dados; Pronomes

at random, ao acaso; fairly well, razoavelmente; hand in hand, de Pessoais: Sujeito e Objeto. Possessivos: Substantivos e
mos dadas; head over heels, de cabea para baixo; just so, assim Adjetivos.
mesmo; neck and neck, emparelhados; on credit, a crdito.
Locuo Adverbial de Negao: by no means, de maneira H dois tipos de pronomes pessoais: sujeitos e objetos.
alguma; in no case, em hiptese alguma; none of that, nada disso;
not at all, absolutamente; etc. Pronome Pessoal Pronome Pessoal
Traduo:
Sujeito: Objeto:
Locuo Adverbial de Tempo: all of a sudden, subitamente; at
I eu Me
first, a princpio; at present, atualmente; at once, imediatamente;
from now on, doravante, daqui em diante; in after years, em anos You voc You
vindouros; sooner or late, mais cedo ou mais tarde; up to now, at He ele Him
agora; in a jiffy, in a trice, in a twinkling of an eye, in two shakes
She ela Her
of a dogs tail, in two ticks, em um momento, num abrir e fechar
de olhos; etc. ele/ela (para
It It
coisas ou animais)
Mais exemplos: We ns Us
You vocs You
She has lived on the island all her life. (Ela viveu na ilha a
vida toda) They eles/elas Them
She takes the boat every day. (Ela pega o barco todos os dias)
He ate too much and felt sick. (Ele comeu em excesso e ficou Os pronomes pessoais sujeitos vm antes do verbo, como
enjoado) sujeito da frase.
I like studying English very much. (Gosto muito de estudar Os pronomes pessoais objetos vm depois de verbo ou de
Ingls) preposio.

Clusulas Subordinadas Exemplos:

Elas so tambm chamadas de dependent clauses ou clusu- She loves him a lot.
las dependentes. Vejamos a definio de clusula: so grupos de I saw her at the party yesterday.
palavras com um sujeito e um verbo. Lembremos que os sujeitos We are going to meet them in front of the stadium.
nos falam sobre quem ou sobre o qu a sentena se refere, e ver- They waited for us for two hours.
bos mostram uma ao ou um estado do ser. Alguns exemplos de Can you send this e-mail for me, please?
clusulas:
H dois tipos de pronomes possessivos: adjetivos e
I sharpened my pencil. (Eu apontei meu lpis.) substantivos.
My cat ran around the corner. (Meu gato correu para a esqui-
na.) Pronome Pronome
Whenever I sharpen my pencil. (Toda a vez em que eu aponto Possessivo Traduo: Possessivo
meu lpis.) Adjetivo: Substantivo:
Until my cat ran around the corner. (At o momento em que My meu(s)/minha(s) Mine
meu correu para a esquina.)
Your seu/sua Yours
Voc provavelmente percebeu que apesar de cada uma dessas His dele His
clusulas possuir um sujeito e um verbo, nem todas elas poderiam Her dela Hers
permanecer desacompanhadas. Os ltimos dois exemplos no fa-
zem sentido por si mesmos. Ista ocorre porque eles so dependen- dele/dela (coisas
Its Its
tes ou subordinados. Eles no so sentenas completas, eles so ou animais)
fragmentos de sentenas. Our nosso(s)/ nossa(s) Ours
Your seus/suas Yours
Ento, se voc revisar nossa definio, ver que uma clusula
Their deles/delas Theirs
subordinada um grupo de palavras com um sujeito e um verbo
que no pode permanecer sozinha.

Didatismo e Conhecimento 9
 NOES DE LNGUA INGLESA
Os pronomes possessivos adjetivos sempre acompanham um Pronomes Indefinidos.
substantivo.
Os pronomes possessivos substantivos reduzem a frase Os principais pronomes indefinidos so: some, any e no
substituindo o pronome possessivo adjetivo e o substantivo que (outros: none, every). Dependendo da frase, eles podem ser
ele acompanha. traduzidos como algum(a), nenhum(a). Alm disso, existem
tambm os pronomes indefinidos compostos que so palavras
Exemplos: derivadas de some, any e no e que so utilizadas nas mesmas
circunstncias gramaticais. Vejamos o uso geral:
His kid is playing with hers. (O filho dele est brincando com
o dela) Em frases Em frases Em frases
Our mother likes pizza. (Nossa me gosta de pizza) afirmativas: negativas: interrogativas:
My friends went to the club with yours. (Meus amigos foram
ao clube com os seus) I have some I dont need any Do you need any
Did you prefer his presentation or hers? (Voc preferiu a money. help. money?
apresentao dele ou a dela?) I went
I didnt go Did you go anywhere
somewhere
anywhere. last night?
Pronomes Reflexivos. fantastic.
I need somebody I didnt see Was anybody crying
OsPronomes Reflexivosso usados quando a ao do verbo to love. anybody strange. here?
recai sobre o prprio sujeito. Assim, o pronome reflexivo vem logo
aps o verbo e concorda com o sujeito. Eles se caracterizam pelas She met I dont know Will you meet anyone
terminaes-self(nas pessoas do singular) e-selves(nas pessoas someone special. anyone near here. there?
do plural). I have something I didnt do Do you have anything
bad to say. anything there. to say?
myself(a mim mesmo, -me)
yourself[a ti, a voc mesmo(a), -te,-se] Em casos mais especficos, podemos usar some e seus
himself(a si, a ele mesmo, -se) derivados tambm em perguntas quando se deseja ou se espera
herself(a si, a ela mesma, -se) uma resposta afirmativa e tambm quando se oferece algo:
itself[a si mesmo(a), -se] => para coisas ou animais Would you like some coffee?
ourselves[a ns mesmos(as), -nos] Do you need some help with your homework?
yourselves(a vs, a vocs mesmos(as), -vos,-se)
themselves (a si, a eles mesmos, a elas mesmas, -se) Any e seus derivados tambm podem ser usados em frases
afirmativas quando expressam qualquer um ou qualquer lugar ou
Exemplos: coisa sem distino:
Anyone can sing like that.
She is looking at herself in the mirror. You can drink anything you want, OK!
He hurt himself with a knife.
Casos especiais:
*O Pronome Reflexivo tambm empregado certas vezes -Tanto o pronome indefinido any quanto seus derivados
para dar nfase pessoa que pratica a ao dizendo que ele mesmo podem ser utilizados quando o verbo estiver na forma afirmativa e
por si s praticou tal ao. Para tanto, podemos posicion-lo logo a frase contiver algum termo de sentido negativo como a palavra
aps o sujeito ou no fim da frase. Veja: never. Veja:
He never buys any fruit. (Ele nunca compra fruta nenhuma)
Carloshimself did the homework. => O prprio Carlos fez a I never hadanythingto complain about him. (Eu nunca tive
tarefa. nada para reclamar dele)She never metanybody/anyonespecial.
Marilyn herself wrote that message. => A prpria Marilyn (Ela nunca conheceu ningum especial)
escreveu aquela mensagem. You never take me anywhere interesting. (Voc nunca me
leva a nenhum lugar interessante)
*Os Pronomes Reflexivos podem ser precedidos pela
preposioby.Nesse caso, do o sentido deque algum fez algo -Tanto o pronome indefinido no quanto seus derivados podem
sozinho, sem ajuda ou companhia de ningum. Exemplo: ser utilizados quando o verbo estiver na forma afirmativa. A frase
Did you go to the party by yourself? => Voc foi festa no pode conter nenhuma outra palavra de sentido negativo:
sozinho? I have no idea to give you. (No tenho nenhuma ideia para te dar)
That old man wants to live by himself. => Aquele senhor quer I have nothing to do today. (No tenho nada para fazer hoje)
viver sozinho. I have nowhere to go on my vacation. (No tenho nenhum
lugar para ir durante minhas frias)

Didatismo e Conhecimento 10

No one/Nobody wants to work in the holiday. (Ningum quer
trabalhar no feriado)
*Os pronomes indefinidos podem atuar como substantivos
(indefinite pronouns), quando os substituem, ou podem atuar
como adjetivos (indefinite adjectives), quando qualificam os
substantivos. Portanto, sero as mesmas palavras, mas vistas em
funes diferentes. Mais frente, no estudo acerca dos adjetivos,
poderemos observ-los melhor na funo adjetiva.
Pronomes Interrogativos.
OsPronomes Interrogativos, ou Question Words,so utilizados
para obtermos informaes mais especficas a respeito de algo ou
algum. As perguntas formuladas com eles so conhecidas por
wh-questions porque todos os pronomes interrogativos possuem
as letraswh. Na grande maioria das vezes, osInterrogativos so
posicionados antes de verbos auxiliares ou modais, no incio de
frases. Vamos compreend-los detalhadamente a seguir.
1. Who Quem:
Who is that girl? (Quem aquela garota?)
Who arrived first in the race? (Quem chegou primeiro na
corrida?)
2. Whom Quem (mais formal, geralmente antecedido de
preposio):
Withwhomdid you go to the park? (Com quem voc foi ao
parque?)
To whom were you speaking last night? (Com quem voc
estava falando ontem noite?)
3. Whose De quem:
Whosepen is this? (De quem esta caneta?)
Whosemansion is that? (De quem aquela manso?)
4. Which Qual, quais (usado para questes com opes
limitadas de resposta):
Whichof those girls is your sister? (Qual daquelas meninas
a sua irm?)
Which color do you prefer: yellow or blue? (Qual cor voc
prefere: amarelo ou azul?)
5. What O que, que, qual (usado para questes com
opes mais amplas de resposta):
Whattime is it now? (Que horas so agora?)
Whatare you doing here? (O quevoc est fazendo aqui?)
6. Where Onde:
Wheredo you work? (Onde voc trabalha?)
Wheredo your kids study? (Onde seus filhos estudam?)
7. Why Por que:
Whydid you cry? (Por que voc chorou?)
Whyare you late for class? (Por que voc est atrasado para
a aula?)
8. When Quando:
Whendid they move? (Quando eles se mudaram?)
Whendid you travel to Europe?(Quando voc viajou para a
Europa?)
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Existem diversas formas compostas dos pronomes
interrogativos. Podemos juntar outras palavras a eles antes dos
verbos auxiliares, para especificar alguma informao. Veja:
What kind of movies do you like? (Que tipo de filmes voc
gosta?)
What sports do you practice? (Que esportes voc pratica?)
What soccer team are you a fan of? (Para que time de futebol
voc torce?)
How often do you go to the gym? (Com que frequncia voc
vai academia?)
How long is the Amazon river? (Qual o comprimento do rio
Amazonas?)
How much does this newspaper cost? (Quanto custa este
jornal?)
How many brothers do you have? (Quantos irmos voc
tem?)
How good are you at tennis? (O quanto voc bom em tnis?)
How old are you? (Quantos anos voc tem?)
How far is So Paulo from Rio? (Qual a distncia entre So
Paulo e Rio?)
How deep is this river? (Quo profundo este rio?)
Quando uma pergunta questiona sobre o sujeito da orao,
no se usa verbo auxiliar. Assim, o pronome interrogativo inicia
a pergunta seguido das outras palavras na ordem afirmativa.
Observe:
Who knows? (Quem sabe?)
What happened? (O que aconteceu?)
Who likes to eat vegetables? (Quem gosta de comer vegetais?)
What broke the window? (O que quebrou a janela?)
Who speaks English in this room? (Quem fala ingls nesta
sala?)
Why go now? (Por que ir agora?)
How many people survived the accident? (Quantas pessoas
sobreviveram ao acidente?)
Which came first: the egg or the chicken?
Em muitos casos, as perguntas so finalizadas por preposies
que complementam seu sentido:
Where are you from? (De onde voc ?)
What is your city like? (Como a sua cidade?)
Who did you play against? (Contra quem voc jogou?)
Where did you send the letter to? (Para onde voc enviou a
carta?)
What is this for? (Para que isto?)
Pronomes Relativos.
Os Relative Pronouns so usados quando queremos identificar
ou adicionar algum ou alguma coisa em uma orao; quando
queremos informaes que complementem a orao anterior.
Podemos tambm dizer que os pronomes relativos unem duas
oraes, estabelecendo uma relao entre elas. Por isso, so
chamados relativos.
11
 NOES DE LNGUA INGLESA
1. Who (quem, que): usado para pessoas.
Informaes a serem unidas: That is the girl. She gave a kiss.
That is the girl who gave me a kiss. (Aquela a garota que me deu um beijo)

2. Whom (que, quem, o qual, a qual): usado para pessoas, normalmente aps preposio. Formal.
Informaes a serem unidas: We need to talk to someone. The manager is the one.
The manager is the one to whom we need to talk. (O gerente aquele com quem precisamos falar)

4. Which (que): usado para coisas e animais.

Informaes a serem unidas: I watched a film. The film was fantastic.
The film which I watched was fantastic. (O filme que eu assisti foi fantstico)

4. Where (onde, em que, no qual, na qual): refere-se a lugares.

Informaes a serem unidas: I stayed in a hotel. The hotel was very expensive.
The hotel where I stayed was very expensive. (O hotel onde eu fiquei era muito caro)

5. Whose (cujo, cuja, de quem): usado para indicar posse.

Informaes a serem unidas: This is the boy. The boys father is my boss.
This is the boy whose father is my boss. (Este o garoto cujo pai meu patro)

6. That (que): talvez seja o mais usado. Refere-se a coisas e pessoas. Pode substituir who e which.
Informaes a serem unidas: I saw a little girl. I saw the little girl a minute ago.
Where is the little girl that I saw a minute ago?

Referncia Pronominal

Trata-se de um dos artifcios que utilizamos para dar coerncia aos textos; este recurso compe uma interligao lgica das ideias de
um texto. Sem necessitar de repetir alguma informao j mencionada previamente num texto, pode-se utilizar os mais diversos tipos de
pronomes existentes (pronomes pessoais; pronomes demonstrativos; pronomes relativos; pronomes interrogativos) como instrumentos de
referncia.
Tais elementos de referncia levam o pensamento do leitor a refletir sobre algo que fora mencionado anteriormente e a ligar ideias,
evitando repeties desnecessrias.
Um texto pode ser mal interpretado caso o leitor no esteja ciente da ligao existente entre as partculas que fazem essa referncia e
as palavras que elas substituem. Veja alguns exemplos em que os pronomes pospostos nos remetem a algo dito anteriormente no contexto:
Gary has a house. He lives nearby.
Politicians are opportunists. They prefer making money without doing much work.
These letters are mine. Those are yours.
He decided to move to another town. This really upset the neighbors.
Thats the teacher who/that started working here today.
The company which/that will come to our city is really big.
This is the street where the accident happened.

ORDEM DAS PALAVRAS NA ORAO.

Para comear, vejamos a ordem das palavras em sentenas afirmativas:

sujeito verbo objeto
I speak English.
I can speak English.

Se voc j um estudante um pouco mais avanado, lembre-se da seguinte regra:

objeto objeto
Sujeito verbo lugar tempo
indireto direto
I will tell you the story at school tomorrow.

Didatismo e Conhecimento 12
 NOES DE LNGUA INGLESA
A ordem das palavras em sentenas negativas a mesma que nas afirmativas. Note, entretanto, que nas negativas ns normalmente
precisamos de um verbo auxiliar:

objeto objeto
Sujeito verbo lugar tempo
indireto direto
will not
I you the story at school tomorrow.
tell

Em clusulas subordinadas, a ordem das palavras a mesma que nas sentenas afirmativas. Conjunes so frequentemente usadas
entre duas clusulas:

Objeto Objeto
Conjuno Sujeito Verbo Lugar Tempo
indireto direto

at the
I Will tell you the story tomorrow
school
becouse I dont have time now

-Posio de Expresses de Tempo (recently, now, then, yesterday, etc.)

Advrbios de tempo so normalmente postos no final da sentena.

objeto objeto
Sujeito verbo tempo
indireto direto
I will tell you the story tomorrow.

Se voc no quiser dar nfase ao tempo, voc pode tambm posicionar o advrbio de tempo no incio da sentena.

objeto objeto
Tempo sujeito verbo
indireto direto
Tomorrow I will tell you the story

Note que algumas expresses de tempo so advrbios de frequncia (always, never, usually, seldom, sometimes, etc). Estas so
normalmente postas antes do verbo principal da frase, exceto quando o to be o verbo principal.

objeto,
auxiliar/ verbo
Sujeito advrbio lugar ou
to be principal
tempo
go in the
I often
swimming evenings.
He doesnt always play tennis.
here in the
We are usually
summer.
I have never been abroad.

Didatismo e Conhecimento 13
 NOES DE LNGUA INGLESA
-Posio de Advrbio de modo (slowly, carefully, awfully, etc)

Estes so postos atrs do objeto direto, ou atrs do verbo se no houver objeto direto.

Sujeito verbo objeto advrbio

direto
He drove the car carefully.
He drove carefully.

-Advrbios de lugar (here, there, behind, above, etc)

Assim como os advrbios de modo, estes so colocados atrs do objeto direto ou do verbo.

Sujeito verbo objeto direto advrbio

I didnt see him there.
He stayed behind.

-Advrbios de tempo (recently, now, then, yesterday, etc)

Advrbios de tempo so normalmente colocados no final da sentena.

objeto objeto
Sujeito verbo tempo
indireto direto
will the
I you tomorrow.
tell story

Se voc no quiser impor nfase no tempo da ao, voc pode por o advrbio de tempo no incio da sentena.

objeto objeto
Tempo sujeito verbo
indireto direto
Tomorrow I will tell you the story.

-Advrbios de Frequncia (always, never, seldom, usually, etc)

So posicionados diretamente antes do verbo principal. Se o to be for o verbo principal e no houver nenhum verbo auxiliar, os
advrbios de frequncia devem ser postos atrs do to be. Se houver um verbo auxiliar, entretanto, advrbios de frequncia so posicionados
antes do to be.

objeto,
auxiliar/ verbo
Sujeito advrbio lugar ou
to be principal
tempo
go in the
I often
swimming evenings.
He doesnt always play tennis.
here in the
We are usually
summer.
I have never been abroad.

Didatismo e Conhecimento 14
 NOES DE LNGUA INGLESA
-Ordem de palavras em sentenas interrogativas:
Em perguntas, a ordem sujeito verbo objeto a mesma que nas Sufixao: pode mudar a classe gramatical da palavra, mas
sentenas afirmativas. A nica coisa que pode se alterar que voc sem alterar-lhe o sentido inicial, primitivo. Ou seja, se a palavra
normalmente tem que interpor o verbo auxiliar antes do sujeito. primitiva era um advrbio, a nova pode passar a ser um substantivo
Pronomes Interrogativos so colocados no incio das sentenas: dependendo do sufixo utilizado, mas ambas continuaro a falar
sobre algo do mesmo tema, do mesmo assunto, do mesmo sentido.
Inter- verbo outro obj. in- obj.
Suj. lugar tempo Sufixos formadores de verbos:
rog. aux. verbo direto direto
-en => freshen, blacken, shorten, threaten
like to
What would you me? -ify => simplify, solidify
tell
-ize => centralize, modernize
at yester-
Did you have a party
home day? Sufixos formadores de advrbios:
When were you there? -ly (-mente) => carefully, daily, yearly
-ward (em direo a) => downward, homeward, inward
No podemos usar um verbo auxiliar quando procuramos
ou perguntamos pelo sujeito da orao. Neste caso, o pronome Sufixos formadores de substantivos:
interrogativo simplesmente toma o lugar do sujeito. -ance, -ence => tolerance, preference
-er, -or => trainer, employer, teacher, actor, governor
Interrogativo verbo(s) objeto -ee => trainee, emplyee
-ist => economist, scientist
Who invited you? -ion => education, collision
-ment => investment, development
-ity => sincerity, generosity
FORMAO DE PALAVRAS: PROCESSO DE -ism => modernism, Buddhism, Christianism
DERIVAO E COMPOSIO. -ness => happiness => darkness
-dom => freedom, kingdom
Derivao de Palavras pelos processos de Prefixao e -hood => childhood, brotherhood
Sufixao. -ship => friendship, partnership

H certas palavras que aparecem nos textos que merecem
um pouco mais de ateno do leitor para reconhec-las durante
a leitura. Elas so conhecidas como palavras derivadas. Ou seja,
elas foram formadas a partir de outras palavras que j existiam
combinadas com afixos prefixos e sufixos. Para que voc amplie
seu vocabulrio necessrio reconhecer os afixos mais comumente
usados na lngua inglesa juntamente com seus significados.
Quando acrescentamos sufixos ou prefixos s palavras, ns
criamos novos significados, podendo, ou no, alterar a classe
gramatical da palavra. Passemos, ento, a falar de alguns dos
afixos mais usados.
Prefixao: altera o significado da palavra primitiva, mas sem
mudar a classe gramatical. Ou seja, se a palavra primitiva era um
adjetivo, ento a nova palavra tambm ser um adjetivo, etc.
a (sem) => amoral, apolitical, asexual
anti (contra) =>anti-clockwise, anti-nuclear, antichrist
dis (oposto) =>disagree, dishonest, disloyal
il, ir, im, in, (no) =>illegal, irregular, imperfect, incomplete
mis (errado) =>misunderstand, misdirect, misaddress
non (no) =>nonsense, non-fiction, non-alcoholic
un (no) =>unintelligent, uncommon, unprofessional
out, over (excesso, alm) =>overweight, overdose, overeat,
outnumber
pre (antes) =>premarital, prefix, prehistory
Sufixos formadores de adjetivos:
-able, ible => desirable, admirable, convincible
-an, -ian => Brazilian, Sagittarian, suburban
-ful => powerful, hopeful
-y => tasty, healthy
-ic => poetic democratic
-ical, al => sociological, magical, parental
-less => homeless, childless, wireless, topless
H tambm os adjetivos terminados em -ed em em -ing. Suas
formas so parecidas mas os sentidos diferentes. Os adjetivos
terminados em -ed descrevem como voc se sente, como est frente
a uma situao. Por outro lado, os terminados em -ing descrevem
algum ser, alguma coisa ou pessoa que faz com que voc se sinta
daquela forma.
Ou seja, podemos memorizar que alguma coisa -ING me faz
ficar -ED.
Exemplos:
Im worried because the situation is worrying. (Estou
preocupado porque a situao preocupante)
The boss is satisfied because the resolutions were satisfying.
(O chefe est satisfeito porque as solues foram satisfatrias.)
Greg is interested in that interesting book. (Greg est
interessado naquele livro interessante)
We are confused because of this confusing story. (Estamos
confusos por causa desta histria confusa)

Didatismo e Conhecimento 15
 NOES DE LNGUA INGLESA
May all your dreams come true. (Que todos os seus sonhos se
O SISTEMA VERBAL - FORMAS, ASPECTOS, realizem)-Para dizermos algo no passado e no futuro, ao invs de
USO E VOZ. may e might, normalmente usamos os verbos to be allowed to ou
to be permitted to, que significam ser permitido:He will be al-
Verbos Regulares, Irregulares e Modais. lowed to leave prison. (Ser-lhe- permitido sair da priso)I wasnt
allowed to enter without a uniform. (No me deixaram entrar sem
Quanto forma, podemos classificar os verbos ingleses em um uniforme)
Regulares, Irregulares e Modais. -May e might no so usados na interrogativa exprimindo
So chamados de regulares os verbos que possuem a probabilidade ou possibilidade. Usamos to think, to be likely e
terminao -ed quando esto no passado simples e no particpio can:Do you think he is listening for us? (Voc acha que ele est
passado. Veja os trs primeiros exemplos na prxima tabela. nos ouvindo?)Is it likely to happen? ( possvel/provvel que isso
Os verbos irregulares no tm uniformidade quanto escrita acontea?)Can this plan come true? (Poder este plano se tornar
do passado simples e do particpio. Confira os trs ltimos realidade?)-May e Might podem ser empregados na negativa, mas
exemplos na tabela abaixo. sem contrao:He may or may not agree with you. (Ele pode con-
cordar ou no com voc)
Simple Past Past 2. Must (precisar, dever, ter que):
Infinitivo Traduo
tense Participle
to accept accepted accepted aceitar -Must usado no presente e no futuro. Must pode exprimir
adicionar, ordem, necessidade, obrigao, dever. equivalente a have to (ter
to add added added que):
somar
I must go now. (Preciso ir agora)
to arrive arrived arrived chegar You must obey your parents. (Voc deve obedecer a seus pais)
to be was, were been ser, estar You must follow your doctors advice. (Voc tem que seguir
os conselhos do seu mdico)
comear,
to begin began begun He has worked a lot; he must be tired. (Ele trabalhou muito;
iniciar
deve estar cansado)
to buy bought bought comprar
-A forma negativa mustnt (must not) exprime uma proibio
Os verbos modais so distintos dos regulares e irregulares ou faz uma advertncia:
pois possuem caractersticas prprias: Visitors must not feed the animals. (Visitantes esto proibidos
de alimentar os animais)
1. No precisam de auxiliares na formao de negativas e You mustnt miss the 9:00 train. (Voc no pode perder o trem
interrogativas; das 9:00)
2. Sempre aps os modais, usamos um verbo regular ou
irregular no infinitivo, mas sem o to; 3. Can (poder):
3. No sofrem alterao na terceira pessoa do singular do
presente. Logo, nunca recebem s, es ou ies para he/she/it. -Pode ser usado para expressar talentos e habilidades no pre-
sente:
So verbos modais: can, could, may, might, should, must, They can sing really well. (Eles podem cantar realmente mui-
ought to. to bem)
I can speak English. (Eu sei falar Ingls)
1. May, Might (poder):
-Pode ser usado para pedir permisso:
-May pode ser usado para pedir permisso: Can I drink water, teacher? (Posso ir beber gua, professor?)
May I open the window? (Posso abrir a janela?) Can I see your homework? (Posso ver sua tarefa?)
May I use your bathroom? (Posso usar seu banheiro?)-May
e Might podem indicar possibilidade mais certa ou probabilidade -H duas formas negativas, cant e cannot:
mais remota:It may rain. (Pode chover) => may indica algo com He cant dance at all. (Ele no sabe danar nada)
mais certeza do que might. Tim cannot control his feelings. (Tim no consegue controlar
It might rain. (Pode chover) => a probabilidade de chover seus sentimentos)
pequena.
He might come to the party, but I dont think he will. (Ele 3. Could (conseguia, podia, poderia):
pode vir festa, mas no creio que vir)-May e might podem ser
usados para exprimir um porpsito, uma aspirao ou uma espe- -Usamos could para expressar ideias como sendo o passado
rana:May he rest in peace. (Que ele repouse em paz)I hope that de Can:
he might like this cake. (Espero que ele possa gostar deste bolo) When I was a teenager I could swim better. (Quando eu era
adolescente eu podia nadar melhor)
I could run, now I cant anymore. (Eu podia correr, mas agora
no consigo mais)

Didatismo e Conhecimento 16

-Para pedir permisso, could mais educado e formal que
Can:
Could you help me? (Voc poderia me ajudar?)
Could I borrow your cell phone? (Eu poderia pegar empres-
tado seu celular?)
4. Should e Ought to (deveria):
-Usamo-os para expressar nossa opinio, para dar sugesto
ou conselho:
He should travel more. (Ele deveria viajar mais)
I ought to go right now. (Eu deveria ir imediatamente)
-As formas negativas so Shouldnt e Ought not to.
You shouldnt talk like that. (Voc no deveria falar daquele
jeito)
I ought not to see her. (Eu no deveria v-la)
Verbos Auxiliares
Em perguntas voc pode mudar o tempo verbal de uma frase
simplesmente alterando o verbo auxiliar. Por exemplo:
Doyou work? = Voc trabalha?
Does He work? = Ele trabalha?
Didyou work? = Voc trabalhou?
Willyou work? = Voc vai trabalhar?
Os verbos auxiliares no possuem traduo nas frases:
Doyouplayvolleyball? = Vocjoga vlei?
A presena de um verbo auxiliar numa frase nos indica em
que tempo verbal ela est (no presente, no passado ou no futuro),
dependendo do auxiliar que foi usado. Do e does indicam tempo
presente, did indica tempo passado, e will indica tempo futuro.
Suas formas negativas so dont (do not), didnt (did not) e
wont (will not).
Para montarmos interrogaes, basta posicionar o auxiliary
desejado antes do sujeito da frase.
O auxiliar tambm pode facilitar as coisas nas respostas. Ele
pode substituir o verbo e todos os seus complementos. Assim,
se algum faz um pergunta muito longa, voc pode responder
rapidamente:
Do you always go to work by car on weekdays?(Voc sempre
vai para o trabalho de carro nos dias da semana?).
Sua resposta pode ser, simplesmente, Yes, Ido.
Os verbos auxiliares seguidos de um verbo principal so
usados praticamente s em perguntas ou frases negativas:
Doyou like pizza? (Voc gosta de pizza?)
Idontlike pizza (Eu no gosto de pizza)
Numa frase afirmativa diramos:
I like pizza.(Eu gosto de pizza)
As formas does e doesnt so usadas quando o sujeito da frase
no presente for terceira pessoa do singular (he, she, it).
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
I dont eat pizza. (Eu no como pizza)
You dont eat pizza. (Voc no come pizza)
She doesnt eat pizza. (Ela no come pizza)
He doesnt eat pizza. (Ele no come pizza)
It doesnt eat pizza. (Ela/Ele no come pizza)
We dont eat pizza. (Ns no comemos pizza)
You dont eat pizza. (Vocs no comem pizza)
They dont eat pizza. (Eles no comem pizza)
Do I eat pizza? (Eu como pizza?)
Do you eat pizza? (Voc come pizza?)
Does she eat pizza? (Ela come pizza?)
Does he eat pizza? (Ele come pizza?)
Does it eat pizza? (Ela/Ele come pizza?)
Do we eat pizza? (Ns comemos pizza?)
Do you eat pizza? (Vocs comem pizza?)
Do they eat pizza? (Eles comem pizza?)
Tempos Verbais
1. Presente Contnuo: indica algo que acontece no exato
momento da fala. As frases neste tempo verbal mostram o que
algum est fazendo (gerndio). Necessita do verbo to be (am, is,
are) e mais algum outro verbo com terminao -ing (-ando, endo,
-indo, -ondo):
I am writing a book. (Eu estou escrevendo um livro)
You are reading. (Voc est lendo)
He is listening to music. (Ele est escutando msica)
She is making lunch. (Ela est fazendo o almoo)
It is playing with a ball. (Ele/Ela est brincando com uma
bola.)
We are learning together. (Ns estamos aprendendo juntos)
You are studying English. (Vocs esto estudando Ingls)
They are traveling. (Eles esto viajando)
*O pronome it usado para coisas e animais. Pode referir-se a
pessoas quando no se sabe o sexo.
Tudo o que foi descrito nestas frases est acontecendo agora,
neste exato momento. Por isso usamos o presente contnuo. Para
tornar todas estas frases negativas, basta posicionar a palavra
not aps o to be, ou fazer uma contrao ente eles (am not, isnt,
arent).
I am not writing a book. (Apenas esta forma no pode ser
contrada)
You arent reading.
He isnt listening to music.
She isnt making lunch.
It isnt playing with a ball.
We arent learning together.
You arent studying English.
They arent traveling.
Agora, para tranformarmos as frases em interrogaes,
devemos mudar a posio do to be. Precisamos posicion-lo
(am, is, are) antes dos sujeitos das frases. As outras palavras
permanecem em suas posies originais. Claro que no podemos
esquecer do ponto de interrogao. Veja:
17
 NOES DE LNGUA INGLESA
Am I writing a book? I work in the evening.
Are you reading? You like to dance.
Is he listening to music? He sleeps a lot.
Is she making lunch? She cooks well.
Is It playing with a ball? It barks too much.
Are we learning together? We speak English fluently.
Are you studying English? You drive fast.
Are they traveling? They drink beer.

2. Passado Contnuo: se voc quiser colocar todas as frases Perceba que basta seguir a ordem sujeito + verbo no infinitivo
que acabamos de estudar no passado, para relatar o que algum sem to (+complemento) para formar algumas sentenas. a ordem
estava fazendo, muito simples. Basta trocar verbo to be que natural das palavras em Portugus tambm. Assim, se voc souber
estava no presente pelo to be no passado (was, were). Apenas uma boa gama de verbos, poder montar muitas frases para praticar.
tenha ateno na hora de saber qual pessoa usar was e qual usar
were. Exemplos: Neste caso de sentenas afirmativas somente necessitamos
tomar cuidado com os detalhes em negrito e em sublinhado. Todas as
I was writing a book. vezes em que o sujeito da frase for a terceira pessoa do singular (he/
You were reading. she/it), devemos acrescentar um -s no final do verbo. Em algumas
He was listening to music. situaes ser um -es, e no caso do verbo ter (to have) a forma ser
She was making lunch. has. Repito: s nas afirmativas com 3 pessoa singular.
It was playing with a ball.
We were learning together. As negativas precisam fazer o uso dos verbos auxiliares do e
You were studying English. does, acrescidos de not (do+not=dont / does+not=doesnt). Doesnt
They were traveling. ser usado somente com 3 pessoa singular. Exemplos:

Perceba que usamos was com I/He/She/It, e que usamos I dont work in the evening.
were com You/We/They. Agora, para formar a negativa (wasnt, You dont like to dance.
He doesnt sleep a lot.
werent) e a interrogativa (Was I...?, Were you...?), basta proceder
She doesnt cook well.
da mesma forma que vimos no caso do Presente Contnuo.
It doesnt bark too much.
We dont speak English fluently.
3. Futuro Contnuo: para relatar aquilo que algum estar
You dont drive fast.
fazendo em um determinado momento no futuro, s utilizar will
They dont drink beer.
be e mais qualquer outro verbo terminado em -ing.
Para fazermos perguntas, posicionaremos do e does antes do
I will be writing a book. sujeito da frase e acrescentaremos o ponto de interrogao.
You will be reading.
He will be listening to music. Do I work in the evening?
She will be making lunch. Do you like to dance?
It will be playing with a ball. Does he sleep a lot?
We will be learning together. Does she cook well?
You will be studying English. Does it bark too much?
They will be traveling. Do we speak English fluently?
Do you drive fast?
Nas negativas, simplesmente posicionamos not logo aps Do they drink beer?
o auxiliar will, ou fazemos uma contrao com eles (will+not=
wont). timo. Agora, para finalizarmos o presente simples, passemos
ao principal verbo ingls: o to be. A conjugao do presente do to be
Para interrogar, faz-se a colocao do auxiliar will antes do possui trs formas: am, is e are. Este verbo significa duas coisas ao
sujeito das frases (Will I...?, Will you...?). mesmo tempo: ser e estar. Mas como identificar se numa frase ele
quer se referir ao verbo ser ou se ao verbo estar? Resposta: depende
4. Presente Simples: este tempo verbal nos fala de situaes da frase, depende do contexto. Veja:
que acontecem rotineiramente. Estas situaes no acontecem no I am a teacher. (Eu sou um professor)
exato momento da fala, mas usualmente durante o dia a dia. Por You are a student. (Voc um aluno)
exemplo, voc pode dizer em portugus eu trabalho. Essas suas He is late. (Ele est atrasado)
palavras indicam algo rotineiro para voc, no querem dizer que She is early. (Ela est adiantada)
voc esteja trabalhando agora, neste exato momento. essa noo It is tall. (Ele/Ela alto/a)
de que algo acontece no presente mas como uma rotina o que o We are Brazilians. (Ns somos brasileiros)
presente simples indica. Vamos ver a conjugao de alguns verbos You are busy. (Vocs esto/so ocupados)
no presente simples com frases afirmativas primeiro: They are happy. (Eles/Elas esto/so felizes)

Didatismo e Conhecimento 18

Note que am usado na primeira pessoa do singular, is na
terceira do singular e are nas outras.
Para negarmos, usamos not logo aps o to be ou fazemos
contrao entre eles.
I am not a teacher.
You arent a student.
He isnt late.
She isnt early.
It isnt tall.
We arent Brazilians.
You arent busy.
They arent happy.
Finalizando, para transformarmos estas frases em
interrogaes, temos que por o to be antes dos sujeitos. Lembrete:
ponto de interrogao! Assim:
Am I a teacher?
Are you a student?
Is he late?
Is she early?
Is It tall?
Are we Brazilians?
Are you busy?
Are they happy?
5. Passado simples: indica alguma ao completa no passado,
ou seja, algo j finalizado. O passado simples caracteriza-se pela
adio da terminao -ed ao verbos REGULARES nas afirmativas.
Nas interrogativas, usamos Did antes dos sujeitos das frases e, nas
negativas, did not ou didnt. Vejamos:
I worked yesterday. (Eu trabalhei ontem)
You answered my e-mail. (Voc respondeu ao meu e-mail)
He traveled a lot. (Ele viajou muito)
She watched the movie. (Ela assistiu o filme)
It barked all night. (Ele/Ela latiu a noite toda)
We stayed here. (Ns ficamos aqui)
You played very well. (Vocs jogaram muito bem)
They parked far. (Eles estacionaram longe)
I didnt work yesterday. (Eu no trabalhei ontem)
You didnt answer my e-mail. (Voc no respondeu ao meu
e-mail)
He didnt travel a lot. (Ele no viajou muito)
She didnt watch the movie. (Ela no assistiu o filme)
It didnt bark all night. (Ele/Ela no latiu a noite toda)
We didnt stay here. (Ns no ficamos aqui)
You didnt play very well. (Vocs no jogaram muito bem)
They didnt park far. (Eles no estacionaram longe)
Did I work yesterday? (Eu trabalhei ontem?)
Did you answer my e-mail? (Voc respondeu ao meu e-mail?)
Did he travel a lot? (Ele viajou muito?)
Did she watch the movie? (Ela assistiu o filme?)
Did it bark all night? (Ele/Ela latiu a noite toda?)
Did we stay here? (Ns ficamos aqui?)
Did you play very well? (Vocs jogaram muito bem?)
Did they park far? (Eles estacionaram longe?)
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Quanto aos verbos irregulares, procederemos da mesma
forma. A nica diferena nas afirmaes, pois eles no recebem
terminao -ed. essencial memorizar as formas irregulares.
Vejamos:
I went to the beach. (to go: ir)
You left early. (to leave: sair, deixar)
He drank too much. (to drink: beber)
She had a sister. (to have: ter)
It slept under the bed. (to sleep: dormir)
We stood in line. (to stand: ficar de p)
You won together. (to win: vencer, ganhar)
They cut the meat. (to cut: cortar)
Faz-se necessrio, tambm revisar o passado do verbo to be.
Ele ser da seguinte forma:
I was tired.
You were sad.
He was late.
She was early.
It was beautiful.
We were in So Paulo.
You were elegant.
They were at the bank.
Nas negativas: wasnt e werent. E nas interrogativas: Was
I...?, Were you...?, Was he?, etc.
6. Futuro simples: formado pela utilizao do auxiliar will aps
o sujeito seguido de algum verbo. A negativa obtida com will not
ou com a contrao wont. Para perguntar no futuro simples, s
colocar will antes do sujeito. Exemplos:
I will buy a car
You will have a baby.
He will study abroad.
She will go to the park.
It will stay at the veterinarian.
We will make a barbecue.
You will help me now.
They will be partners.
7. Presente Perfeito: formado pela utilizao do auxiliar have
ou has (para he, she, it) mais a forma do particpio de outro verbo.
Indica situaes contnuas, coisas que tm acontecido por um certo
perodo e que ainda no acabaram.
I have worked here for five years. (Tenho trabalhado aqui h
cinco anos)
She has gone to the club a lot lately. (Ela tem ido muito ao
clube ultimamente)
Dave and Mike have studied together since 2010. (Dave e
Mike tm estudado juntos desde 2010)
O present perfect tambm usado para descrever situaes
que j ocorreram, mas que no sabemos quando. O tempo
indefinido, no interessa, ou simplesmente no importa, pois o que
importa o fato acontecido.
19

Mike has seen the ocean for the first time. (Mike viu o oceano
pela primeira vez)
Sheila and Susan have already been to New York. (Sheila e
Susan j estiveram em Nova Iorque)
I have already made my bed. (Eu j arrumei minha cama)
As formas negativas podem sero:
I havent made my bed. (Eu no arrumei minha cama)
Mike hasnt seen the ocean. (Mike no viu o oceano)
Sheila and Susan havent been to New York. (Sheila e Susan
no foram a Nova Iorque)
Se quisermos, podemos acrescentar no final da frase a palavra
yet, que significa ainda, para modificar um pouco o sentido da
conversa:
I havent made my bed yet. (Eu ainda no arrumei minha
cama)
Mike hasnt seen the ocean yet. (Mike ainda no viu o oceano)
Sheila and Susan havent been to New York yet. (Sheila e
Susan ainda no foram a Nova Iorque)
Para fazermos perguntas no present perfect, basta colocar
have ou has antes do sujeito da frase. s vezes, fazemos uso da
palavra ever, que significa alguma vez, em perguntas:
Have you bought Milk for the baby? (Voc comprou leite para
o beb?)
Has he talked to the police officer? (Ele falou com o policial?)
Has Tina ever traveled to Salvador? (A Tina viajou a Salvador
alguma vez?)
Have you ever seen a famous person? (Voc alguma vez viu
uma pessoa famosa?)
8. Passado Perfeito: usado para dizer que alguma coisa ocorreu
antes de outra no passado. Formado por had mais o particpio de
algum verbo. Veja no prximo exemplo que h duas situaes
acontecendo, mas, aquela que aconteceu primeiro est usando o
past perfect. E aquela que aconteceu em seguida est no passado
simples. Ambas as oraes esto unidas por when.
I had already left when my father called home. (Eu j tinha
sado quando meu pai ligou para casa)
No extremamente necessrio que haja duas oraes. Pode
have apenas uma. Veja;
David had bought meat for the barbecue this morning. (David
tinha comprado carne para o churrasco hoje de manh)
A negativa formada com had not ou hadnt. Para perguntar,
devemos posicionar o had antes do sujeito.
He hadnt gone to the bar. (Ele no tinha ido ao bar)
Had you brought me those documents? (Voc tinha me trazido
aqueles documentos?)
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Verbos: Modo Imperativo.
O modo imperativo afirmativo aproveita a forma dos verbos
no infinitivo, mas sem o to. usado para dar comandos, ordens,
conselhos, instrues, sugestes e fazer pedidos. Por exemplo, o
infinitivo do verbo fechar to close. Se um professor precisa que
um dos alunos feche a porta da sala de aula, ele dir assim:
Close the door.
Close the door, please.
A frase imperativa afirmativa geralmente inicia-se com o
verbo, mas no necessariamente. Podemos antepor algo:
Please close the door.
Diego, please, close the door.
For heavens sake, close the door. (Pelo amor de Deus, feche
a porta)
If you can, close the door. (Se voc puder, feche a porta)
J o modo imperativo negativo utiliza do not (mais formal) ou
dont (mais informal) antes do verbo no infinitivo. Veja:
Dont close the door.
Dont close the door, please.
Please dont close the door.
Alm destas, h uma outra maneira de exercer o imperativo s
que de uma forma mais sugestionada e leve, passando a impresso
de incluir na sugesto quem est falando. Podemos usar lets junto
a um verbo no infinitivo, mas sem o to.
Lets correct our exercises. (Vamos corrigir nossos exerccios)
Lets study more. (Vamos estudar mais)
Verbos: Two-Word Verbs (Phrasal Verbs)
O Ingls tem uma grande variedade de two-word verbs
(verbos de duas palavras). Talvez o melhor termo para identific-
los sejaphrasal verbs (verbos frasais), assim chamados pelo fato
de serem compostos, possuindo mais de uma palavra, parecendo-
se com um tipo de frase. Um phrasal verb composto por um
verbo regular ou irregular junto com alguma partcula, que pode
ser uma preposio ou um advrbio, ou ambos. Os phrasal verbs
tm significados novos, diferentes das palavras que os compem
lidas separadamente. Eles precisam ser entendidos como um grupo
e no com suas palavras de forma isolada.
Para ver a diferena, considere o significado do verbo to turn
segundo o Dicionrio Cambridge e, em seguida, as sentenas com
phrasal verbs derivados do mesmo verbo:
TURN verb [I/T] (GO AROUND) to move or cause
something to move in a circle around a central point or line. =
Mover ou fazer com que algo se movimente em crculos ao redor
de um ponto ou de uma linha central.
Fred turned on the light. (Fred acendeu a luz)
Mary turned down the gas. (Mary diminuiu o gas)
Ralph turned up the stereo. (Ralph aumentou o volume
do aparelho de som)
Susan turned over the pancake. (Susan virou a panqueca)
The committee turned down the request. (O comit
recusou o pedido)
20

Para entender como um two-word verb funciona, voc tem
que refletir sobre o significado bsico de turned. Geralmente, se
for possvel substituir o verbo e sua preposio por outra palavra,
uma palavra que signifique exatamente a mesma coisa, ento, o
verbo realmente um two-word verb. Poderamos reescrever as
frases da seguinte maneira:
Fredputthe light in the on position. (Fred ps a luz na
posio ligada)
Maryloweredthe gas. (Mary reduziu o gs)
Ralphraised the volume onthe stereo. (Ralph aumentou
o volume do som)
Susanflippedthe pancake. (Susan girou a panqueca)
The committee refused the request. (O comit recusou
o pedido)
Muitos phrasal verbs no tm objeto:
After their fight, Susan and Paulmade up. (Aps a briga,
Susan e Paul fizeram as pazes)
During the wedding, the groompassed out. (Durante o
casamento, o noivo passou mal)
Contudo, outros phrasal verbs pedem objeto:
They put up with the inconvenience. (Eles tolerarama
inconvenincia)
Wedecided onthe rose wallpaper. (Nsselecionamoso
papel de parede rosa)
The scientists wrote up their research. (Os cientistas
escreveram algo sobre sua pesquisa)
The traffic cop wrote up the offender. (O guarda de
trnsito deu uma multa ao infrator)
Fred flipped off the policeman. (Fred fez um gesto
ofensivo para o policial)
Verbos: Voz Ativa e Voz Passiva.
H duas vozes verbais: ativa e passiva
A voz ativa a voz normal do verbo, pois com ela que
normalmente nos comunicamos. Nela, oobjetorecebe a ao do
verbo. Observe os exemplos sob a tica da ordem normal das
palavras numa frase (Sujeito+verbo+objeto):
Cats eat fish. (Gatos comem peixes)
A voz passiva menos comum de ser usada. Ela mais formal.
Nela, o sujeito recebe a ao do verbo. Se compararmos com a voz
ativa, veremos uma inverso no posicionamento do sujeito e do
objeto.
Fish are eaten by cats. (Peixes so comidos por gatos)
A estrutura da voz passiva bem simples: sujeito + be + verbo
principal no particpio.
Exemplos:
Parks are destroyed by our bad habits. (Parques so destrudos
por nossos maus hbitos)
Many people were called by this company. (Muitas pessoas
foram chamadas por esta empresa)
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Note, tambm, que, s vezes, necessrio acrescentar a
preposio by para apresentar o objeto da passiva.
Usamos a passiva quando queremos dar mais nfase ao objeto
do que ao agente, e tambm quando no conhecemos o sujeito, o
agente da voz ativa:
Kennedy was killed by Lee Harvey Oswald. (Kennedy foi
morto por Lee Harvey Oswald)
My wallet has been stolen. (Minha carteira foi roubada)
O primeiro exemplo d mais importncia ao objeto da ativa.
J no segundo, o agente da ativa desconhecido.
Podemos conjugar a voz passiva em qualquer tempo. Por
exemplo:
present simple: Itismade in Brazil. ( feito no Brasil)
present continuous: Itis being made in Brazil. (Est sendo
feito no Brasil)
present perfect: Ithas beenmade in Brazil. (Tem sido feito
no Brasil)
ADJUNTOS E PREPOSIES.
PREPOSIES E ADJUNTOS.
Adjuntos podem ser uma palavra, uma frase ou clusula que
est opcionalmente integrada estrutura de uma sentena e que
possa ser removida sem fazer com que a frase tenha sua estrutura
gramatical afetada. De acordo com sua etimologia, a palavra
adjunto quer dizer juntar(-se), ou unir(-se).
Exemplos e observaes:
I need your answerby tomorrow.
I need your answer. (No: I need by tomorrow)
She spoke quickly.
She spoke. (No: She quickly)
John kicked the ballyesterday.
John kicked the ball. (No: John kicked yesterday)
Assim, vemos que muitos adjuntos podem ser analisados como
modificadores, ligados a uma frase como adjetivos ou advrbios.
Palavras de Relao: Preposies
Preposies so palavras que usamos junto aos nomes e
pronomes para mostrar sua relao com outros elementos da frase.
Apresentamos as principais preposies e seu uso:
21

In: usamos com nomes de meses, anos, estaes, partes do
dia, cidades, estados, pases, continentes.
I was Born in January.
He lived here in 2012.
The classes start in the summer.
He works in the morning/in the afternoon, in the evening.
I have a house in Belo Horizonte.
She lives in Paran but works in Argentina.
Steven has worked in Europe since 2011.
On: usado para dias da semana, datas (ms+dia), datas
comemorativas, ruas, praas e avenidas.
I go to the church on Saturdays and on Sundays.
Their baby was born on April 10TH.
I always have fun on New Years Day.
The supermarket is on Brazil street.
The shopping mall is on Portugal square.
At: usado com horas, com palavra night, com endereos
(rua+nmero), lugares numa cidade.
I got up at 7:00.
The store is at 456 Lincoln street.
He arrived late at night.
My father is at the airport now.
Na dvida, algumas das seguintes sugestes podem ajudar,
mas lembre-se: o uso das preposies nem sempre segue a regra
geral. Confira sempre num dicionrio as possibilidades de uso.
Use in para indicar dentro de alguma coisa:
In the box
In the refrigerator
In a shop
In a garden
In France
Use on para indicar contato:
On a bookshelf
On a plate
On the grass
Use at para indicar um lugar definido. Nesse caso, seu sentido
o de junto a, na:
At the bus stop
At the top
At the bottom
Outras preposies, seus significados e exemplos com frases:
About: sobre, a respeito de: Tell me about your experiences.
Above: acima de: Johns apartment is above mine.
Across: atravs de, do outro lado: The dog ran across the
forest.
After: depois de: She always wakes up after 9:00.
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Against: contra: The car crashed against the wall.
Among: entre (vrios tens): The little boy was among many
criminals.
Around: em volta de: They traveled all around the country.
Before: antes de: She always arrives before 7 oclock.
Behind: atrs de: Tim sits behind Peter.
Below: abaixo de: Answer the questions below.
Beside/Next to: ao lado de: The microphone is beside/next to
the monitor.
Besides: alm de: Besides English, she can also speak Spanish.
Between: entre (dois tens): He was sitting between two
beatuful girls.
Beyond: alm de, aps, atrs de: The lake is beyond the
mountains.
But: exceto: Everybody went to the party, but Chris.
By: por, junto, ao lado de: Lets sleep by the fireplace.
Down: abaixo, para baixo: Their house is down the hill.
Up: acima, para cima: Their house is halfway up the hill.
During: durante: He was in the army during the war.
For: a favor de: Whos not for us is against us.
For: por, para, h (tempo): Do it for me! Fish is good for
health. Theyve lived here for many years.
From: de (origem): Where is he from?
In front of: na frente de: Peter sits in front of the teacher in
the classroom.
Inside/outside: dentro de/fora de: Let the dog sleep inside/
outside the house.
Instead of: em vez de: You should study more instead of
playing video-games.
Into: para dentro, em: The plane disappeared into the cloud.
Near: perto de: The post office is near here.
Off: para fora (de uma superfcie): Mark fell off his motorcycle.
Out of: para fora de: Put these books out of the box.
Over: sobre, acima de, por cima de, mais que: There were over
1.000 people in the show.
Through: atravs de: The guys walked through the forest.
Till/until: at (tempo): The message will arrive until tomorrow.
To: para: Teresa will go to Italy next week.
Towards: para, em direo a: The boy threw the rock towards
the window.
Under: em baixo de: The cat sleeps under the bed.
With/without: com/sem: Come with me. I cant live without
you.
Within: dentro de: I will go there within a week.
EXERCCIOS
Leia o seguinte texto e responda s perguntas de 01 a 07:
Brazil is The Economic World Cup Winner
According to CNN International
Brazil may not have won the world cup but the Latin American
countrys story of success is an Economic World Cup Winner
according to CNN International.
Looking at the performance of the final 8 countries who made
it through the group stages of the South Africa World Cup, CNNs
Quest Means Business primetime programme was keen to find out
more about booming Brazil, one of the hot favourites predicted to
22

win the title.Seeking expert advice, CNN International visited the
central London offices of Experience International where resident
expert, Dale Anderson, himself an investor in Brazil, talked
passionately about why Brazil is such an attractive investment.
Dale explained to viewers why Brazil provides investors a
strong opportunity due to its strong economic growth, high volume
of foreign direct investment, an abundance of natural resources,
no restrictions on foreign ownership, freehold titles available and
a clear and simple buying process. In addition the quick increase
of the Brazilian middle-class with access to mortgages provides a
great exit strategy for the future.
The World Cup Effect
Dale also remarked on how the World Cup, which was watched
by millions of people around the world, has enabled South Africa
to shine in a very positive light and now everyone will be looking
to the next host nation Brazil. He stated, The effect of the 2014
World Cup on Brazil will be significant with over 600,000 visitors
expected, boosting GDP by nearly $30 million.
Around $310 million has already been invested into the host
cities which include Fortaleza, Recife and Natal in the up and
coming north east according to the Ministry of Tourism for Brazil.
The value of Land for sale in Brazil in this region are forecast to
increase by up to twenty percent in the run up to the World Cup as
demand for quality accommodation rises.
1. Qual foi o benefcio que o Brasil teve, mesmo no vencendo
a Copa doo?
____________________________________________________
2. De acordo com o texto, podemos afirmar que o Brasil est
tendo um perodo de crescimento econmico maior?Justifique.
____________________________________________________
3. Seria correto substituir over por more than, no trecho
with over 600,000 visitors
____________________________________________________
4. Qual a melhor traduo para Talked passionately about
why Brazil is such an attractive ient?_____________________
___________________________________________________
5. Retire do texto:
a.Um verbo: ____________________
b.Um adjetivo: __________________
c.Um substantivo: _______________
6. Amelhor traduopara primetime programme :
1.Programa de auditrio.
2.Program de horrio nobre.
3.Programa semanal
7. No ttulo do texto Brazil is The Economic World Cup
Winner According to CNN International, podemos afirmar que
winner um adjetivo que significa ______________________
____________________________________________________
Didatismo e Conhecimento
NOES DE LNGUA INGLESA
Leia o seguinte texto e responda s questes de 08 a 12:
Nothing on earth can rival the epic spectacle and breathtaking
grandeur of Titanic, the sweeping love story that sailed into the
hearts of moviegoers around the world, ultimately emerging as
the most popular motion picture of all time.
Leonardo DiCaprio and Oscar-nominee Kate Winslet light
up the screen as Jack and Rose, the young lovers who find one
another on the maiden voyage of the unsinkable R.M.S. Titanic.
But when the doomed luxury liner collides with an iceberg in
the frigid North Atlantic, their passionate love affair becomes a
thrilling race for survival.
From acclaimed filmmaker James Cameron comes a tale of
forbidden love and courage in the face of disaster that triumphs as
true cinematic masterpiece.
8) Em portugus, explique sobre o que fala o texto:
________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________
9) Copie do texto, em ingls, os seguintes advrbio e locuo
adverbial:
a) Ultimamente: ____________________________
b) Ao redor do mundo: _______________________
10) Assinale qual dos seguintes grupos de palavras pode ser
encontrado no texto anterior:
a) Velejar / emergir / impossvel de afundar / montanha de
gelo flutuante.
b) Linha frrea / vages / estao / descarrilar.
c) Periscpio / escotilha / tripulao / submergir.
d) Roda / aro / pedalar / selim.
e) Co-piloto / hlice / manche / pairar.
11) Qual o nome do diretor mencionado no texto?
________________________________________
12) Transcreva do texto, em ingls, os seguintes grupos
nominais:
a) Amor proibido: ________________________________
________________________________________________
b) Caso de amor passional:
________________________________________________
____________
23
 NOES DE LNGUA INGLESA
RESPOSTAS DOS EXERCCIOS

1. The World Cup, which was watched by millions of people

around the world, has enabled South Africa to shine in a very
positive light and now everyone will be looking to the next host
nation Brazil. He stated. A copa do mundo, que foi assistida
por milhes de pessoas ao redor do mundo, deu a chance frica
do Sul de brilhar com uma luz muito positiva a agora todos estaro
olhando para a prxima nao sede Brasil. Afirmou ele.

2. Sim. Dale explicou aos telespectadores porque o Brasil

fornece aos investidores uma forte oportunidade graas ao seu
forte crescimento econmico. Dale explained to viewers why
Brazil provides investors a strong opportunity due to its strong
economic growth.

3. .Sim,seria correto.

4. Falou empolgadamente sobre porque o Brasil um

investimento to chamativo.

5.a)Watch;
b)Strong;
c)People.

6. Programa de horrio nobre.

7. No.Winner umsubstantivoque significa vencedor.

8. O texto fala sobre o fascinante filme Titanic, seus atores

e personagens principais bem como de seu aclamado diretor que o
transformou numa obra-prima.

9. a) ultimately; b) around the world

10. a) Velejar / emergir / impossvel de afundar / montanha de

gelo flutuante.

11. James Cameron

12. a) forbidden love; b) passionate love affair

Didatismo e Conhecimento 24
NOES DE LNGUA
ESPANHOLA
 NOES DE LNGUA ESPANHOLA
3) El plural es igual al singular cuando ste termina en S, Y si
1 COMPREENSO DE TEXTO ESCRITO la palabra es grave o esdrjula:
EM LNGUA ESPANHOLA. 2 ITENS la tesis - las tesis
GRAMATICAIS RELEVANTES PARA la dosis - las dosis
A COMPREENSO DOS CONTEDOS
SEMNTICOS. 4) Los sustantivos terminados en X conservan la misma forma
en el plural :
el fnix - los fnix
la nix - las nix
El Artculo
5) Los sustantivos terminados en Z cambian esa letra en C y
El artculo puede ser determinante o indeterminante. Los se agrega
artculos determinantes (o definidos) son: ES: el pez - los peces
masculino : el , los la raz - las races
femenino: la, las la luz - las luces
neutro: lo la paz - las paces
la vez - las veces
Los artculos indeterminantes (o indefinidos) son:
6) Para los sustantivos terminados en Y, se agrega ES:
masculino: un, unos el rey los reyes
femenino: una , unas la ley - las leyes

El artculo neutro se antepone a los adjetivos para convertirlos Flexiones Irregulares

en sustantivos abstractos:
hombre - mujer
lo hermoso (equivalente a la hermosura) padrino - madrina
lo difcil (equivalente a la dificultad) toro, buey - vaca
pap - mam
Actualmente slo existen dos contracciones (preposiciones a caballero - dama
y de con el artculo el =: caballo yegua
a + el = al padre - madre
de + el = del marido - mujer
yerno - nuera
Ej: Voy al cine hoy. padrastro - madrastra
carnero - oveja
Vengo del cine agotada. macho - hembra

Sustantivos Plural de Los Adjetivos

Los adjetivos forman el plural siguiendo las mismas reglas
Plural de Los Substantivos que rigen para los substantivos.

Aadiendo una S: mala - malas

1) caso el singular termine en vocal no acentuada (o en E feliz - felices
acentuada, algunas veces). dulce - dulces
el perro - los perros baladi - baladies
el hombre - los hombres fcil - fciles
el caf - los cafs cordial - cordiales

Aadiendo la slaba ES: Formcion del Femenino

2) Caso el singular termine en vocal tnica o consonante
el jabal - los jabales Si el masculino termina en vocal, se cambia sta por una a; si
el rub - los rubes termina en consonante se agrega una a.
el reloj - los relojes
el corazn - los corazones esposo - esposa
pariente - parienta
Se exceptan: tio - tia
pap - paps husped - huspeda
mam - mams len - leona
sof - sofs aprendiz - aprendiza

Didatismo e Conhecimento 1
 NOES DE LNGUA ESPANHOLA
Excepciones: Formas Complementarias no Acentuadas
1) Terminados en INA
gallo - gallina PERSONA SINGULAR PLURAL
hroe - herona
1 me Nos
rey - reina
2 te Os
2) Terminados en ESA 3 lo, la, le, se los, las, les, se
abad abadesa
alcalde - alcaldesa Demostrativos
barn baronesa
onde - condesa SINGULAR PLURAL
masc. fem. neutro masc. fem.
3) Terminados em ISA
este esta esto estos estas
poeta poetisa
ese esa eso esos esas
sacerdote - sacerdotisa
aquel equella aquello aquellos aquellas
4) Terminados em TRIZ
actor atriz Posesivos
emperador emperatriz 1 PESSOA 2 PESSOA
um objeto varios obj, um objeto varios obj
Pronombres poseido poseidos poseido posedos

um poseedor mo mos tuyo tuyos

Pronombres Personales ma mas tuya tuyas

Yo varios poseedores neutro nuestros vuestro vuestros
T nuestra nuestras vuestra vuestras
l (ella) - Usted
Nosotros - Nosotras PRONOMBRES RELATIVOS
Vosotros - Vosotras que quien quienes
Ellos - Ellas - Ustedes quien quienes cuyo - cuya - cuyos, cuyas

PRONOMBRES INTERROGATIVOS
(Usted = o senhor, a senhora)
Para preguntar por personas: quin?
Los Pronombres Sujetos quines?

Los Pronombres Complementos Para preguntar por la persona poseedora:

cuyo, a, os, as?

yo me, mi, conmigo Para preguntar por cosas: qu? cul ?

t te, ti, contigo
l se, s, lo, le Los Numerales
ella - usted la, consigo
nosotros nos Los Cardinales
vosotros os
ellos se, si, los, les
ellas - ustedes las, consigo 0 - cero
11 - once 21 - veintiuno
1 - uno
12 - doce 22 - veintids
Formas Complementarias Acentuadas (Reflexivas) 2 - dos
13 - trece 23 - veintitrs
3 - tres
14 - catorce 24 - veinticuatro
4 - cuatro
PERSONA SINGULAR PLURAL 15 - quince 25 - veinticinco
5 - cinco
1 mi, conmigo nosotros (as) 16 - diecisis 26 - veintisis
6 - seis
17 - diecisiete 27 - veintisiete
2 ti, contigo vosotros (as) 7 - siete
18 - dieciocho 28 - veintiocho
3 l, ella, ello, ellos, ellas, 8 - ocho
19 - diecinueve 29 - veintinueve
9 - nueve
usted, s, consigo ustedes, si, consigo 20 - veinte 30 - treinta
10 - diez

Didatismo e Conhecimento 2
 NOES DE LNGUA ESPANHOLA

101 - ciento uno 03) Que importa? Talvez tenha o que procuramos.
31 - treinta y uno 04) Est bem, vamos ver. Mas creio que estamos perdendo
102 - ciento dos,,,, etc.
32 - treinta y dos o nosso tempo.
200 - doscientos
40 - cuarenta 05) Os senhores aqui vendem ferramentas?
300 - trescientos
50 - cincuenta 06) Perfeitamente, cavalheiro. Do lado de l.
400 - cuatrocientos
60 - sesenta 07) Preciso de um martelo e de uma serra.
500 - quinientos
70 - setenta
60U - seiscientos 08) Quer os da melhor qualidade? No se importa com o
80 - ochenta
700 - setecientos preo?
90 - noventa
800 - ochocientos 09) No. O que desejo um artigo bom.
100 - ciento (cien)
900 - novecientos 10) As nossas mercadorias so as melhores que h.
101 - ciento uno
1000 - mil 11) Acredito. Mostre-me serrotes e martelos .
12) Estes so muito grandes, no me servem.
Ordinales
13) Ento espere um momento. Vou mostrar-lhe outros.
14) Ande, que estou apressado. J um pouco tarde.
1 - primero 11 - undcimo 30 - trigsimo 15) Bom. Isto j outra coisa. Queria tambm um cadeado.
2 - segundo 12 - duodcimo 40 - cuadragsimo 16) Gosta deste? Vendemo-lo com duas chaves.
3 - tercero 13 - decimotercio 50 - quincuagsimo 17) bom e forte? olhe que onde moro h ladres.
4 - cuarto 14 - decimocuarto 60 - sexagsimo 18) No existem melhores. Temos vendido muitos.
5 - quinto 15 - decimoquinto 70 - septuagsimo 19) Tenho falta de pregos de diversos tamanhos. Tem?
6 - sexto 16 - decimosexto 80 - octogsimo 20) Sim! Aqui temos tudo. E vendemos barato.
7 - sptimo 17 - decimosptimo 90 - nonagsimo
21) D-me todos estes. Pese-os e faa a conta.
8 - octavo 18 - decimoctavo 100 - centsimo
9 - noveno 19 - decimonono 1000 - milsimo 22) No precisa de mais alguma coisa? Antes de ir-se embora.
10 - dcimo 20 - vigsimo 1.000.000 - milionsimo 23) No, por hoje somente isto. Quanto tudo?
24) Escrevi tudo aqui. Pode pagar ao caixa.
Numerales Colectivos 25) No poderia mandar levar a mercadoria na minha casa?
26) Moro muito perto daqui. No so nem cinco minutos.
27) Nesse caso est bem. Se fosse longe no poderamos.
10 - decena 12 - docena 28) Muito obrigado e passe bem.
15 - quincena 20 - veintena
40 - cuarentena 50 - cincuentena
100 - una centena 1000 - un millar Respostas
1.000.000 - un milln
01) Vamos a entrar en esta tienda?
Numerales Partitivos 02) No, en esta no. Es uno cara muy pequea,
03) Qu importa? Tal vez tenga lo que buscamos.
04) Est bien, vamos a ver. Pero me parece que estamos
1/2 - un medio, la mitad 2/3 - dos tercios perdiendo nuestro tiempo.
1/3 - un tercio 3/4 - tres cuartos
05) Ustedes aqu venden herramientas?
1/10 - un dcimo 4/5 - cuatro quintos
1/20 - un vigsimo 7/8 - siete octavos 06) Perfectamente, caballero. Del lado de all.
1/100 - un centsimo 8/9 - ocho novenos 07) Necesito un martillo y un serrucho.
08) Los quiere de la mejor calidad? No le importa el
Numerales Mltiplos precio?
09) No. Lo que deseo as un artculo bueno.
10) Nuestras mercaderas son las mejores que hay.
2 - doble 7 - sptuple