AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE GRÂNDOLA

Escola Secundária António Inácio da Cruz

REFERENCIAIS
DE
COMPETÊNCIA-CHAVE

CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

NÍVEL SECUNDÁRIO
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO

1. NÚCLEO GERADOR: EQUIPAMENTOS E SISTEMAS TÉCNICOS (EST)

Domínio de
Competências Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar face aos equipamentos e sistemas técnicos usados em contexto doméstico, identificando o seu
C potencial criativo e favorecendo o cruzamento entre arte, cultura e quotidiano, criando ainda a
DR1
possibilidade de uma mais ativa participação (práticas e consumos culturais) dos cidadãos.
Lidar com equipamentos e sistemas
Atuar face aos equipamentos técnicos no contexto domestico interpretando corretamente instruções
técnicos em contexto privado acedendo à Equipamentos domésticos L
Contexto Privado contidas em manuais de utilização em língua portuguesa e/ou língua estrangeira.
multiplicidade de funções que comportam
Atuar no contexto doméstico face aos equipamentos técnicos que possibilitam a comunicação entre
e reconhecendo a sua dimensão criativa
C indivíduos, compreendendo o seu papel e reconhecendo as suas diferentes funções (telefone,
telemóveis, intercomunicadores, televisores, rádio, computadores, entre outros).
DR2 Atuar perante equipamentos do contexto profissional de modo a dominar o seu funcionamento e a
C
Agir perante equipamentos e sistemas conseguir articular competências próprias com as de outros profissionais especializados.
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO

técnicos em contexto profissional Atuar face aos equipamentos técnicos no contexto profissional interpretando corretamente instruções
Contexto Equipamentos L
conjugando saberes especializados e contidas em manuais de utilização em língua portuguesa e/ou língua estrangeira.
Profissional profissionais
rentabilizando os seus variados recursos Atuar no contexto profissional face aos diferentes equipamentos técnicos que possibilitam a
no estabelecimento e desenvolvimento C comunicação entre indivíduos compreendendo o seu funcionamento (telefone, telemóveis, redes
de contactos internas e externas, extensões, microfones, entre outros).
Atuar no sentido de estar apto a lidar com alguns aspetos mais inovadores no funcionamento de
C
equipamentos culturais e percebendo as suas virtualidades.
DR3 Atuar numa situação de relação institucional redigindo/apresentando oralmente ou por escrito, em
Contexto
Utilizar conhecimentos sobre Utilizadores, L língua portuguesa e/ou língua estrangeira, uma reclamação e/ou sugestão, elaborada de forma
Institucional
equipamentos e sistemas técnicos para consumidores e argumentativa.
(Saberes, poderes
facilitar a integração, a comunicação e a reclamações Atuar em situações de relacionamento com instituições privadas ou públicas compreendendo as
instituições)
intervenção em contextos institucionais mudanças ocorridas nas formas de comunicação pelo desenvolvimento dos equipamentos técnicos e
C
contextualizando a sua intervenção face ao leque de escolhas possíveis (correio eletrónico, fax, telefone,
Internet, etc.)
Atuar nos consumos culturais e artísticos tendo em conta que a incorporação de equipamentos e
C sistemas técnicos na cultura e nas artes promoveu o acesso mais generalizado aos bens e levou a
DR4 Contexto Macro-
transformações na relação entre diferentes géneros artísticos.
Relacionar transformações e evoluções estrutural
Atuar em contextos sociais alargados através da formulação oral e/ou escrita de uma opinião
técnicas com novas formas de acesso à (Estabilidade e Transformações e
L fundamentada, em língua portuguesa e/ou língua estrangeira, sobre o papel e as consequências das
informação, à cultura e ao conhecimento mudança: da evoluções técnicas
evoluções dos equipamentos técnicos na organização da vida em sociedade e nos usos da língua.
proporcionado também pelos novos sociedade ao
Atuar face às evoluções e transformações dos equipamentos técnicos compreendendo a sua relação
suportes tecnológicos de comunicação Universo)
C com as mudanças ocorridas nos diferentes meios de comunicação social (mudanças na TV, na rádio e no
cinema).

1

Competências
DR1
Regular consumos energéticos aplicando
conhecimentos técnicos e competências
interpretativas
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
DR2
Agir de acordo com a perceção das
implicações de processos de reciclagem
em contexto profissional, reconhecendo a
mais-valia da sua utilização, recorrendo à
comunicação de mensagens eficazes.
DR3
Agir perante os recursos naturais
reconhecendo a importância da sua
salvaguarda e participando em atividades
visando a sua proteção
DR4
Agir de acordo com a compreensão dos
diversos impactos das alterações
climáticas nas atividades humanas
2. NÚCLEO GERADOR: AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE (AS)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar perante os consumos culturais em contexto privado e doméstico aplicando conhecimentos
C técnicos e procurando evitar desperdícios energéticos de modo a poder contribuir para a qualidade do
ambiente.
Consumo e Eficiência
Atuar em contextos privados, através da interpretação de símbolos relacionados com o consumo e
Contexto Privado Energética L
eficiência energética e sua aplicação na vida quotidiana.
Atuar em situações de comunicação interpessoal produzindo e transmitindo informação clara e
C
tecnicamente correta sobre consumos energéticos eficientes no contexto privado.
Atuar reconhecendo o crescente recurso a processos de reciclagem de materiais usados no trabalho
C
artístico e cultural.
Atuar em contextos profissionais diversos produzindo indicações precisas e claras, oralmente e/ou por
Contexto L escrito, sobre práticas de reciclagem de materiais usados (papel, plásticos, metais, pilhas, e/ou outros
Resíduos e Reciclagens
Profissional específicos de atividade industrial).
Atuar de acordo com as mensagens emitidas na publicidade institucional dos mass media de apelo às
C práticas de reciclagem de materiais usados, compreendendo a sua importância para o desenvolvimento
sustentável e para a responsabilidade ambiental das empresas.
Atuar reconhecendo a importância da salvaguarda dos recursos naturais quer para o ordenamento
C
territorial quer para a afirmação da identidade dos lugares.
Contexto Atuar individual ou coletivamente através da expressão oral e/ou por escrito de uma ideia
Recursos Naturais L
Institucional fundamentada de apoio ou oposição a um a uma intervenção em recursos naturais.
Atuar civicamente apropriando-se dos direitos e deveres individuais e/ou coletivos que regulam a vida
C
em sociedade e em particular, a proteção dos recursos naturais.
Atuar percecionando a importância e o impacto das alterações climáticas nos estilos de vida e no
C
aproveitamento dos tempos de lazer.
Contexto Macro- Atuar emitindo opiniões orais e/ou por escrito sobre a importância das alterações climáticas para a vida
Clima L
estrutural humana.
Atuar criticamente face ao papel que os programas de informação e debate público transmitidos pelos
C
mass media têm na formação da opinião dos indivíduos sobre as alterações do clima a nível mundial.
2

Competências
DR1
Interpretar e comunicar conteúdos com
objetivos de prevenção na adoção de
cuidados básicos de saúde, em contexto
doméstico
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
DR2
Intervir em contexto profissional
apreendendo e comunicando regras e
meios de segurança e desenvolvendo uma
cultura de prevenção
DR3
Relacionar a multiplicidade de
terapêuticas com a diversidade cultural,
respeitando opções diferenciadas
DR4
Mobilizar saberes culturais, linguísticos e
comunicacionais para lidar com patologias
e cuidados preventivos relacionados com
o envelhecimento e o aumento da
esperança de vida
3. NÚCLEO GERADOR: SAÚDE (S)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar no quotidiano tendo em conta que as atividades de lazer – das sociabilidades às práticas
C
amadoras – contribuem para melhorar a qualidade de vida.
Atuar em situações do foro privado, compreendendo a importância da língua portuguesa e/ou língua
estrangeira como meio de comunicação em diferentes suportes para a adoção de cuidados base de
Cuidados Básicos L
Contexto Privado saúde (conversas interpessoais, folhetos, cartazes, consulta de artigos científicos e/ou de revistas
generalistas).
Atuar em contexto privado tendo em conta as informações transmitidas pelos mass media sobre
C
cuidados básicos de saúde, e de acordo com opiniões tecnicamente especializadas.
Atuar reconhecendo os estatutos específicos de algumas profissões do sector cultural no que respeita
C
a condições de trabalho, profissionalização e segurança social.
Atuar com vista ao estabelecimento de cumprimento de regras e meios de prevenção e segurança no
Contexto Riscos e Comportamentos
L desempenho de tarefas de natureza profissional, interagindo, oralmente e por escrito, em língua
Profissional saudáveis
portuguesa e/ou língua estrangeira.
Atuar junto de diferentes interlocutores, em situações de comunicação e em contextos profissionais,
C
com vista à execução e controlo de regras de segurança.
Atuar no campo da saúde com um posicionamento abrangente, capaz de relacionar a variedade de
C
práticas terapêuticas com a diversidade cultural.
Atuar expressando-se, oralmente e por escrito, em língua portuguesa e/ou língua estrangeira, de
Contexto
Medicinas e Medicação L forma correta e adequada, no âmbito do aconselhamento, prescrição e/ou prática de atividades de
Institucional
natureza terapêutica.
Atuar em varias situações de comunicação e face a diversos interlocutores, incluindo instituições, com
C
a finalidade de desenvolver uma atitude de recetividade relativamente a diferentes terapêuticas.
Atuar reconhecendo que o prolongamento do ciclo de vida dos indivíduos veio alterar representações
C
e atitudes perante a velhice, identidade, modos de vida, a saúde, a prevenção.
Contexto Macro- Atuar expressando-se, oralmente e por escrito, e recorrendo a diversos tipos de textos sobre a
Patologias e Prevenção L
estrutural temática do envelhecimento, como processo biológico e/ como vivência social.
Atuar face às novas tecnologias de informação e comunicação como recursos adicional de informação
C
técnica especializada sobre as patologias relacionadas com o envelhecimento.
3

Competências
DR1
Definir orçamentos familiares e preencher
formulários de impostos dominando
terminologias e aplicando tecnologias que
facilitam cálculos, preenchimentos e
envios
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
DR2
Saber adequar-se a modelos de
organização e gestão que valorizam o
trabalho em equipa em articulação com
outros saberes especializados
DR3
Agir de acordo com a compreensão do
funcionamento dos sistemas monetários e
financeiros (como elemento de
configuração cultural e comunicacional
das sociedades atuais)
DR4
Identificar os impactos de evoluções
técnicas na gestão do tempo
reconhecendo ainda os seus efeitos nos
modelos de processar e transmitir
informação
4. NÚCLEO GERADOR: GESTÃO E ECONOMIA (GE)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar na organização dos orçamentos familiares procurando que estes contemplem rubricas relativas
C a lazer e consumos culturais, de acordo com os interesses dos diversos elementos que compõem os
agregados familiares.
Orçamentos e Impostos Atuar face a orçamentos e impostos apropriando-se das terminologias utilizadas para as questões
Contexto Privado L
técnicas e compreendendo o seu significado no contexto privado.
Atuar através das novas tecnologias de informação e comunicação para o preenchimento de
C
declarações de impostos ou elaboração de orçamentos privados.
Atuar em contexto profissionais compreendendo que a organização do trabalho em equipa é essencial
C em algumas ocupações culturais e que o desenvolvimento de projetos neste formato potencia, de
modo geral, as especializações.
Contexto Empresas, Organizações e
Atuar em contextos profissionais diferenciados compreendendo os modos de utilização da língua e os
Profissional Modelos de Gestão L
diferentes tipos de texto a que se pode recorrer para a comunicação organizacional.
Atuar em contexto profissional através das tecnologias de informação e comunicação para o
C
estabelecimento de comunicação organizacional.
C Atuar perante a cultura e as artes reconhecendo a dimensão económica do seu funcionamento.
Atuar individual ou coletivamente compreendendo o papel da língua no sistema económico e nas
L
Contexto Sistemas Monetários e transações a nível mundial.
Institucional Financeiros Atuar face aos mass media compreendendo como se distinguem objetivos económicos de objetivos
C de serviço público, no contexto dos sistemas financeiros nacionais.
Atuar perante a gestão do tempo tendo em conta o impacto das evoluções técnicas nos modos de
C
experienciar o tempo, comunicar e partilhar informação.
Contexto Macro- Atuar em contextos sociais alargados e transversais, compreendendo como os diferentes usos de
Usos e Gestão do Tempo L
estrutural língua e as suas diferentes formas de gestão se cruzam com o elemento tempo.
Atuar face aos diferentes meios de comunicação social compreendendo a gestão do tempo em cada
C
um deles e a sua relação com o tipo de programas e linguagens utilizadas.
4

Competências
DR1
Operar com as comunicações rádio em
contexto doméstico adequando-as às
necessidades de organização do
Contexto Privado
quotidiano e compreendendo de que
modo incorporam e suscitam diferentes
utilizações da língua
DR2
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Lidar com a micro e macro eletrónica em
contextos sócio-profissionais
identificando as suas mais-valias na
sistematização da informação,
decorrentes também da especificidade de
linguagens de programação empregues
DR3
Relacionar-se com os mass media
reconhecendo os seus impactos na
constituição do poder mediático e tendo a
perceção dos efeitos deste na regulação
institucional
DR4
Perceber os impactos das redes de
Contexto Macro-
Internet nos hábitos percetivos,
desenvolvendo uma atitude critica face
aos conteúdos aí disponibilizados
5. NÚCLEO GERADOR: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar perante as novas tecnologias de comunicação reconhecendo as suas múltiplas funcionalidades e
C
compreendendo as suas aplicações na organização do quotidiano.
Atuar no contexto privado compreendendo e distinguindo as diferentes formas de utilização da língua
L
Comunicações Rádio e respetivos símbolos e códigos face às tecnologias de informação e comunicação emergentes.
Atuar comunicando através dos meios tecnológicos disponíveis em contexto privado, compreendendo
C os diferentes símbolos e suportes de comunicação utilizados.
Atuar perante as TIC tendo em conta as suas virtualidades nos processos de comunicação,
C sistematização e tratamento da informação e sendo capaz de relacionar a micro e a macro eletrónica
com novas tendências na organização do trabalho.
Contexto
Micro e Macro Eletrónica Atuar face aos dispositivos tecnológicos e informáticos reconhecendo os recursos linguísticos na
Profissional L
utilização de linguagens específicas de programação (binária, visualbasic, ASC II, etc.)
Atuar face aos diferentes meios de comunicação social compreendendo o seu desenvolvimento e
C
relacionando-o com a evolução das tecnologias de informação em contexto profissional.
Atuar nas práticas culturais reconhecendo a importância dos media para os processos de difusão e
C
receção dos bens culturais e artísticos.
Atuar face aos diferentes meios de comunicação social identificando as diferentes formas de texto
Contexto L utilizadas e a sua construção (noticias para televisão ou rádio, programas de entretenimento,
Media e Informação
Institucional publicidade, etc.) em língua materna e/ou língua estrangeira.
Atuar face aos meios de comunicação social compreendendo como as tecnologias de informação
C possibilitaram o aparecimento de um poder equivalente ao legislativo e/ou ao executivo – o poder
mediático e simultaneamente a necessidade da sua regulação através de instituições próprias.
Atuar perante as novas tecnologias da informação identificando modos de apropriação pela produção
C
artística e compreendendo de que modo a circulação no ciberespaço altera hábitos percetivos.
Atuar relativamente a conteúdos disponibilizados na rede de Internet, através da produção e/ou
Redes e Tecnologias L
estrutural interação com esses mesmos conteúdos, em língua materna e/ou língua estrangeira.
Atuar criticamente face à confiança que se pode desenvolver relativamente a conteúdos
C
disponibilizados na rede de Internet e sua fruição.
5

Competências
DR1
Participar no processo de planeamento e
construção de edifícios recorrendo a
terminologias próprias e procurando
garantir condições para as práticas de
lazer
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
6. NÚCLEO GERADOR: URBANISMO E MOBILIDADE (UM)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar perante o planeamento e edificação de espaços habitacionais identificando condições que
C permitam o desenvolvimento de diversas práticas de lazer e contribuam para uma maior qualidade de
vida.
Atuar em contexto privado tendo em conta a terminologia específica e seus significados em situações
Construção e Arquitetura L
Contexto Privado relacionados com a construção e arquitetura.
Atuar em situações privadas de construção e arquitetura através do estabelecimento de comunicação
C eficaz com operários e técnicos especializados, com vista ao esclarecimento e um pedido ou resolução
de situações de incumprimento.
Atuar tendo em conta o potencial de oportunidades laborais resultantes da progressiva atenção dada

DR2
Intervir em contextos profissionais
considerando a ruralidade ou urbanidade
que os envolvem e procurando retirar daí
benefícios para a integração sócio-
profissional
DR3
Identificar sistemas de administração
territorial e respetivos funcionamentos
integrados
DR4
Relacionar mobilidades e fluxos
Contexto Macro-
migratórios com a disseminação de
patrimónios linguísticos e culturais e seus
impactos
C pelas políticas locais à valorização do património rural e urbano enquanto fator de desenvolvimento e
qualificação dos territórios.
Atuar em contextos profissionais diferenciados regionalmente, identificando sotaques ou
Contexto
Ruralidade e Urbanidade L regionalismos, através do uso da língua portuguesa e/ou língua estrangeira, no sentido de uma
Profissional
melhor integração sócio-profissional.
Atuar, comparando textos utilitários e literários recentes ou de outras épocas, em debates que
C reforcem o interesse pela preservação, equilíbrio e dinamização do espaço rural e urbano, tendo em
conta a evolução histórica, a situação atual e a reflexão sobre o futuro.
Atuar perante as questões relativas à administração do território, compreendendo que as diferentes
C
redes nacionais de equipamentos culturais promovem o ordenamento e a coesão territorial.
Contexto Administração, Segurança Atuar individual e/ou coletivamente através da descodificação de informação institucional sobre
L
Institucional e Território questões de administração do território (mapas, sinalização, legislação, etc.)
Atuar civicamente compreendendo as diferentes formas e conteúdos de comunicação do estado com
C
os seus cidadãos, em matérias de administração do território.
Atuar compreendendo as causas económicas, políticas e culturais dos fluxos migratórios das
C
populações e reconhecer a importância do multiculturalismo para a diversidade da oferta cultural.
Atuar individual e coletivamente na defesa do património linguístico comum da língua portuguesa e
Mobilidades Locais e L do seu papel e lugar no mundo, compreendendo a sua importância económica, histórica e cultural a
estrutural Globais par com outras línguas.
Atuar no mundo rural, tendo em conta que a língua é um elemento essencial do funcionamento das
C sociedades e das relações entre as pessoas de diferentes origens sociais e culturais e um fator
indiscutível de integração.

6

Competências
DR1
Intervir tendo em conta que os percursos
individuais são afetados pela posse de
diversos recursos, incluindo competências
ao nível da cultura, da língua e da
comunicação
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
7. NÚCLEO GERADOR: SABERES FUNDAMENTAIS (SF)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar tendo em conta que os percursos individuais são afetados por condições sociais e que as
C trajetórias se (re)constroem a partir da vivência de diversos contextos e da reconfiguração da posse
de diferentes recursos.
O Elemento Atuar face aos textos identificando os seus elementos constituintes e organizativos e garantindo a
Contexto Privado L
correta utilização da língua portuguesa e/ou língua estrangeira.
Atuar face aos modelos de processo de comunicação pública, identificando as diferentes intenções
C
do emissor e os efeitos produzidos no recetor.
Atuar em contextos profissionais identificando o que são procedimentos científicos e diferentes

DR2
Agir em contextos profissionais com
recursos aos saberes em cultura, língua e
comunicação
DR3
Formular opiniões critica mobilizando
saberes vários e competências culturais,
linguísticas e comunicacionais
DR4
Identificar os principais fatores que
Contexto Macro-
influenciam a mudança social,
reconhecendo nessa mudança o papel da
cultura, da língua e da comunicação
C
métodos de produção de conhecimento sobre temáticas relacionadas com a cultura.
Atuar em contextos profissionais diversos, tendo em conta os diferentes tipos de texto e suas
Contexto Processos e Métodos
L características (literário/não literário, autobiográfico, argumentativo, expositivo, descritivo, etc.) e a
Profissional Científicos
sua correta utilização em língua portuguesa e/ou língua estrangeira.
Atuar no mundo global, compreendendo como os diferentes suportes e meios de comunicação
C
fizeram evoluir as inserções profissionais e os modos de trabalhar e produzir riqueza.
Atuar perante debates públicos reconhecendo a multiplicidade de instituições, agentes e interesses
C
em presença.
Contexto Ciência e Controvérsias Atuar individual e/ou coletivamente entendendo a língua e sua utilização – língua portuguesa e/ou
L
Institucional Públicas língua estrangeira – como forma de intervenção cívica e social e campo do conhecimento cientifico.
Atuar nas sociedades contemporâneas reconhecendo o papel central dos sistemas de comunicação
C
nas formas de intervenção e construção da opinião pública mundial.
Atuar reconhecendo que a evolução das sociedades resulta de processos de mudança social e
C
identificando os principais fatores que a influenciam.
Atuar nas sociedades contemporâneas tendo em conta que a língua é um elemento constituinte do
L universo em que vivemos e compreendendo o seu papel na expressão da evolução do pensamento e
Leis e Modelos Científicos
estrutural das mentalidades bem como da evolução científica e tecnológica.
Atuar nas sociedades contemporâneas, identificando as teorias fundamentais dos sistemas de
C comunicação (um para um, um para muitos, muitos para muitos, e em rede) e tendo consciência do
carácter instrumental dos media e da eficácia do seu poder.

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SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Competências
DR1
Operar com equipamentos e sistemas
técnicos em contextos domésticos,
identificando e compreendendo as suas
normas de boa utilização e os seus
diferentes utilizadores
DR2
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Operar com equipamentos e sistemas
técnicos em contextos profissionais,
identificando e compreendendo as suas
normas de boa utilização e os seus
impactos nas organizações
DR3
Interagir com instituições, em situações
diversificadas com base nos direitos e
deveres de utilizadores e consumidores
de equipamentos e sistemas técnicos
DR4
Mobilizar conhecimentos e práticas para a
compreensão e apropriação das
transformações e evoluções técnicas e
sociais
1. NÚCLEO GERADOR: EQUIPAMENTOS E SISTEMAS TÉCNICOS (EST)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar nos modos de utilização de equipamentos técnicos no contexto doméstico, equacionando as
S
desigualdades entre mulheres e homens e explorando formas de as ultrapassar.
Atuar no modo de utilizar equipamentos técnicos na vida doméstica no sentido de melhorar a eficiência
Equipamentos domésticos T
Contexto Privado e evitar danos.
Atuar tendo em conta os princípios científicos em que assenta o funcionamento de equipamentos
C
domésticos (eletricidade, calor, força, etc.).
Atuar no quadro das qualificações profissionais para lidar com equipamentos e sistemas técnicos, no
S
sentido da reconversão das posições hierárquicas ocupadas pelos trabalhadores nas organizações.
Atuar no sentido de clarificar as propriedades e limitações dos equipamentos e dos procedimentos
Contexto Equipamentos T técnicos disponíveis ou que possam vir a ser disponibilizados num contexto profissional ou na interação
Profissional profissionais com profissionais especializados.
Atuar na interação com profissionais especializados com base nos princípios científicos em que assenta
C o funcionamento de equipamentos e sistemas técnicos (mecânica calor, etc.) tendo em conta as
relações matemáticas entre as noções envolvidas.
Atuar enquanto utilizador informado e consumidor responsável de equipamentos e sistemas técnicos,
S reconhecendo a diversidade de instituições, competências e relações de poder que existem nesta área,
Utilizadores, nas sociedades contemporâneas.
Contexto
consumidores e Atuar com base em conhecimentos técnicos no relacionamento com fabricantes, vendedores e
institucional T
reclamações fornecedores, em questões sobre garantias, qualidade dos produtos e dos serviços prestados, etc.
Atuar recorrendo a fundamentos científicos, em particular a modelos matemáticos nas tomadas de
C
decisão sobre equipamentos e sistemas técnicos com vista à defesa de direitos dos consumidores.
Atuar perante as transformações e evoluções dos equipamentos e sistemas técnicos considerando as
S
suas consequências nas estruturas e interações sociais.
Atuar nas utilizações de equipamentos e sistemas técnicos tendo em conta a sua evolução tecnológica
Contexto Transformações e T
no sentido da melhoria de rendimento, da redução do número de horas por tarefa, etc.
Macroestrutural evoluções técnicas
Atuar face às transformações e evoluções técnicas dos equipamentos relacionando-as com a evolução
C histórica dos princípios científicos, com especial ênfase nas ciências físicas e químicas, suportada pela
evolução da própria matemática ao nível do cálculo diferencial.
8

Competências
DR1
Promover a preservação e melhoria da
qualidade ambiental através de práticas
Contexto Privado
quotidianas que envolvam preocupações
com o consumo e a eficiência energética
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
DR2
Incluir processos de valorização e
tratamento de resíduos nas medidas de
segurança e preservação ambiental
DR3
Diagnosticar as tensões institucionais
entre o desenvolvimento e a
sustentabilidade face à exploração e
gestão de recursos naturais
DR4
Mobilizar conhecimentos sobre a
evolução do clima ao longo do tempo e a
Macroestrutural
sua influência nas dinâmicas
populacionais sociais e regionais
2. NÚCLEO GERADOR: AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE (AS)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar face aos consumos energéticos e sua eficiência no contexto privado, identificando práticas sociais
S
diferenciadas e correlacionando conhecimentos científicos e técnicos com modos de atuação.
Atuar em situações da vida quotidiana aplicando técnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o
desperdício energético (por exemplo: lâmpadas de baixo consumo, isolamento térmico das habitações,
Consumo e Eficiência T
etc.) ou promovam a rentabilização local de recursos energéticos renováveis e alternativos (por
Energética
exemplo: energia solar para aquecimento de águas sanitárias, etc.)
Atuar tendo em conta os processos físicos, químicos, biológicos que fundamentam a otimização dos
C recursos energéticos (por exemplo: explicitando as dependências da eficiência de um sistema nas suas
variáveis ou, os princípios fundamentais que regulam a transmissão de calor e energia, etc.)
Atuar a nível individual, tendo em conta as diferentes ocupações profissionais relacionadas com a
S recolha e tratamento de resíduos e as posições ocupadas na estrutura social, no sentido de incrementar
trajetórias de mobilidade social ascendente.
Contexto Atuar sobre a produção, tratamento e valorização de resíduos numa base técnico-profissional de forma
Resíduos e Reciclagens
Profissional T a detetar melhorias possíveis e meios de as concretizar, com vista à redução da poluição e dos
consumos energéticos e do aumento da segurança.
Atuar relativamente aos princípios científicos químicos, físicos e biológicos em que assenta a reciclagem
C
e o tratamento e valorização de resíduos.
Atuar face à multiplicidade de instituições com saberes e poderes diferenciados na gestão dos recursos
S
naturais nas sociedades contemporâneas.
Atuar nos debates técnicos sobre o ambiente e em particular sobre os processos de gestão de recursos
Contexto
Recursos Naturais T naturais, energéticos, etc., distinguindo as posições em confronto, os interesses envolvidos, e discutindo
institucional
as possibilidades de consenso (politica da água, etc.)
Atuar face aos debates sobre ambiente, pondo em evidência o papel da fundamentação científica
C
rigorosa, reconhecendo a sua validade relativa.
Atuar na interação com as variáveis climáticas, reconhecendo que os grupos sociais, as regiões e os
S
modos de produção podem ter modos diferenciados de relação com o ambiente.
Atuar em ligação com o processo de evolução das tecnologias e sua consequência na estabilidade
T
Contexto ambiental e em particular na evolução climática.
Clima
Atuar tendo em conta os conhecimentos científicos relativos à história e evolução da Terra e também ao
papel da intervenção humana (por exemplo, relacionar a dependência climática com as grandes
C
erupções vulcânicas, com a revolução industrial, etc.) sendo capaz de reconhecer correlações
estatísticas entre os diversos fatores envolvidos.
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Competências
DR1
Adotar cuidados básicos de saúde em
função de diferentes necessidades e
situações de vida
DR2
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Promover comportamentos saudáveis e
medidas de segurança e prevenção de
riscos, em contexto profissional
DR3
Reconhecer os direitos e deveres dos
cidadãos e o papel da componente
científica e técnica na tomada de decisões
racionais relativamente à saúde
DR4
Prevenir adequadamente patologias em
função da evolução das realidades sociais,
científicas e tecnológicas
3. NÚCLEO GERADOR: SAÚDE (S)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar nos comportamentos sociais face aos cuidados básicos de saúde, tendo em conta a sua
S associação a contextos socioculturais, práticas de sociabilidade e processos culturais e económicos
específicos.
Cuidados Básicos Atuar quotidianamente de acordo com as necessidades básicas de saúde (exercício, alimentação e
Contexto Privado T
lazer) adotando produtos e procedimentos que se ajustem a situações específicas e ao modo de vida.
Atuar com conhecimento das necessidades específicas do organismo em função da idade, tipo de
C
atividades e estado de saúde, evitando comportamentos desajustados.
Atuar face aos sistemas de proteção social como elementos do Estado-Providência, identificando as
S suas diferentes consequências no acesso dos cidadãos aos cuidados de saúde, tendo em conta os
riscos de determinadas profissões.
Atuar conscientemente na manipulação de equipamentos e materiais e na preservação e
Contexto Riscos e Comportamentos
T melhoramento das condições ambientais no local de trabalho tendo em conta a preservação e
Profissional Saudáveis
promoção da saúde.
Atuar na prevenção de doenças e acidentes profissionais, com base no conhecimento do modo de
C atuação no organismo de fatores potenciadores de desequilíbrios e na forma de adequar o trabalho às
características e capacidades do trabalhador.
Atuar no campo da saúde, entendendo-o como um campo composto por instituições com
S competências especializadas na produção e distribuição de medicamentos, mas incluindo também
áreas de liberdade, desigualdade e conflito.
Atuar no relacionamento com serviços e sistemas de saúde reconhecendo as possibilidades de escolha
Contexto T e os limites da automedicação, bem como intervindo no sentido de conhecer a fiabilidade de técnicas
Medicinas e Medicação
institucional e produtos para a saúde.
Atuar na promoção e salvaguarda da saúde recorrendo a conhecimentos científicos para a tomada de
posição em debates de interesse público sobre problemas da saúde (planeamento familiar,
C
terapêuticas naturais, toxicodependência, etc.), suportando essas posições em análises matemáticas
que permitam perspetival medidas de forma consciente.
Atuar na prevenção ou resolução de patologias, compreendendo que os riscos, os meios e as
S
conceções de saúde variam entre grupos sociais e entre tempos históricos.
Atuar tendo em conta a evolução das regras de prevenção e a sua aplicação em situações adequadas,
Contexto T
Patologias e Prevenção mostrando capacidades de improvisação de meios de proteção.
Macroestrutural
Atuar reconhecendo a evolução do conhecimento científico na forma de melhor enfrentar os agentes
C causadores de doenças, as suas variantes e o aparecimento de novas doenças, considerando a
inferência como um processo importante neste domínio.
10

Competências
DR1
Organizar orçamentos familiares tendo
em conta a influência dos impostos e os
produtos e serviços financeiros
disponíveis
DR2
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Interagir com empresas, instituições e
organizações mobilizando conhecimentos
de gestão de recursos
DR3
Perspetival a influência dos sistemas
monetários e financeiros na economia e
na sociedade
DR4
Diagnosticar os impactos das evoluções
sociais, tecnológicas e cientificas nos usos
e gestão do tempo
4. NÚCLEO GERADOR: GESTÃO E ECONOMIA (GE)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar na elaboração de orçamentos familiares de acordo com as características e composições dos
S agregados, identificando rubricas de despesas e receitas e compreendendo a sua utilização no sentido
da redução do endividamento das famílias e indivíduos.
Orçamentos e Impostos Atuar na gestão dos bens familiares recorrendo ponderadamente meios técnicos e a produtos
Contexto Privado T
financeiros diferenciados adequados à otimização do rendimento disponível.
Atuar em situações da gestão do orçamento familiar usando conhecimentos de contabilidade e de
C
aplicações matemáticas.
Atuar de forma inovadora em contextos profissionais distintos, identificando diferentes modelos de
S gestão e estruturas organizacionais e aplicando-os no sentido da eficácia produtiva e relacional das
organizações e do bem-estar dos trabalhadores.
Contexto Empresas, Organizações e Atuar em situações de gestão profissional ou de contencioso com instituições exteriores, recorrendo à
T
Profissional Modelos de Gestão experiência prática de contabilidade e de direito fiscal.
Atuar em situações da vida profissional que envolvam a gestão de recursos técnicos e humanos, bem
C como novas estratégias para implementação da eficácia organizacional, considerando o papel que a
programação linear e a otimização podem ter neste contexto.
Atuar no sistema económico, monetário e financeiro, reconhecendo novos problemas e
S oportunidades geradas pelas interações que se estabelecem a nível global e, em particular, no
contexto da União Europeia e sues efeitos no bem-estar e progresso social.
Contexto Sistemas Monetários e Atuar ao nível das tecnologias relacionadas com o conhecimento e a segurança de diferentes meios de
T
institucional Financeiros transação e na comunicação com instituições económicas e financeiras.
Atuar com conhecimento dos indicadores macroeconómicos tendo em conta que os problemas
C económicos envolvem políticas monetárias e considerando a utilização de modelos matemáticos que
permitam simular e prever diversas situações.
Atuar nos usos e na gestão do tempo, compreendendo que os diferentes elementos do sistema
S económico variam consoante os sectores de atividade e estão em permanente evolução ao longo do
tempo.
Atuar tendo em conta as tecnologias existentes na gestão do tempo (por exemplo, o transporte aéreo
Contexto T
Usos e Gestão do Tempo versus a vídeo conferencia).
Macroestrutural
Atuar ao nível da gestão do custo do tempo compreendendo a evolução ao longo da história e tendo
em conta fatores diversos tais como o custo da hora de salário, encargos sociais e amortização de
C
equipamentos, considerando uma vez mais as potencialidades da matemática na simulação de
situações alternativas tendo em vista a procura de soluções oprimais.
11

Competências
DR1
Entender a utilização das comunicações
rádio em diversos contextos familiares e
sociais
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
DR2
Perspetivar a interação entre a evolução
tecnológica e as mudanças nos contextos
e qualificações profissionais
DR3
Discutir o impacto dos media na
construção da opinião pública
DR4
Relacionar a evolução das redes
tecnológicas com as redes sociais
5. NÚCLEO GERADOR: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar no quadro das predisposições para os usos e exploração de novas funcionalidades em objetos
S tecnologicamente avançados que fazem recurso às comunicações rádio, relacionando-os com os
perfis sociais dos indivíduos.
Comunicações Rádio Atuar em situações da vida doméstica na resolução de problemas relacionados com as comunicações
Contexto Privado T
a distância (rádio, televisão, telemóvel, telefone fixo, etc.)
Atuar na utilização das TIC na vida privada com conhecimento dos elementos básicos científicos nas
C
comunicações rádio: ondas eletromagnéticas, eletrónica, etc.
Atuar em novas formas de aquisição de competências face às TIC, compreendendo os seus usos nas
S organizações e relacionando-os com as literacias e qualificações exigidas aos profissionais na
sociedade da informação.
Contexto Atuar na esfera da vida profissional promovendo o recurso às tecnologias de suporte às TIC (micro
Micro e Macro Eletrónica T
Profissional eletrónica, ecrãs, etc.).
Atuar na vida profissional, com conhecimentos científicos básicos de funcionamento dos
C equipamentos de suporte às TIC (por exemplo, o computador, o monitor de cristais líquidos, a
aritmética binária, etc.).
Atuar recorrendo aos meios de comunicação de massas, compreendendo os diversos atores e
S
interesses envolvidos na sua produção e o poder da informação nas sociedades modernas.
Atuar em relação à tecnologia de suporte aos meios de comunicação e disseminação de informação
Contexto
Media e Informação T (por exemplo, as estações de televisão, estações de rádio, as agencias de informação, os satélites,
institucional
etc.)
Atuar tendo em conta a evolução dos meios de informação e comunicação de massas, reconhecendo
C
alguns novos conceitos e procedimentos científicos utilizados na produção de informação.
Atuar na sociedade da informação, identificando novas oportunidades de participação, bem como
S
mecanismos de desigualdade, resultantes da (des)articulação entre redes tecnológicas e redes sociais.
Atuar tendo em conta o desenvolvimento dos modos de transmissão de informação ao longo da
Contexto
Redes e Tecnologias T Historia, relacionando-o com a evolução de estruturas sociais, a ocupação do território, etc. (por
Macroestrutural
exemplo, a rede de televisão, a Internet, etc.)
Atuar em relação à evolução dos conhecimentos científicos na construção das redes (por exemplo, a
C
estrutura celular dos telemóveis, o uso da base binária da Internet).
12

Competências
DR1
Associar conceitos de construção e
arquitetura à integração social e à
melhoria do bem-estar individual
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
DR2
Promover a qualidade de vida através da
harmonização territorial em modelos de
desenvolvimento rural ou urbano
DR3
Mobilizar informação sobre o papel das
diferentes instituições no âmbito da
administração, segurança e território
DR4
Reconhecer diferentes formas de
mobilidade territorial – local e global – e
sua evolução
6. NÚCLEO GERADOR: URBANISMO E MOBILIDADE (UM)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar no plano da construção e arquitetura dos espaços físicos, identificando diferentes tipos de
S alojamento familiar associados a modos de vida particulares, no sentido da melhoria do bem-estar
social, da qualidade de vida e da integração sociocultural.
Atuar ao nível das tecnologias inovadoras de construção na otimização das condições de
Construção e Arquitetura T habitabilidade e arquitetura ajustadas (por exemplo, os materiais isolantes térmicos e acústicos,
Contexto Privado
arquiteturas ecológicas, promoção de acessibilidades).
Atuar ao nível das propriedades dos materiais tradicionais e modernos, em função das necessidades e
C qualidade da construção (por exemplo, tintas ecológicas, isolantes reciclados, etc.) e/ou ao nível das
quantidades desses materiais em função das áreas ou volumes em que serão utilizados.
Atuar ao nível das dinâmicas de desenvolvimento local e regional, em contextos urbanos e rurais,
compreendendo a evolução das atividades económicas e os processos de transformação sociocultural
S
num dado território, relacionando-as com as mudanças nas profissões e nos modos de vida das
populações.
Contexto Atuar na exploração dos recursos naturais (zonas de agricultura, piscatórias, mineiras), ou nos locais
Ruralidade e Urbanidade
Profissional T de grande comercialização e consumo (centro urbanos), com conhecimento dos meios técnicos
adequados, tradicionais ou inovadores.
Atuar na vida profissional com conhecimentos do modo de atuação dos processos químicos,
C biológicos e técnicos de produção, em zonas rurais ou urbanas, de modo a salvaguardar e manter o
equilíbrio no ambiente e no bem-estar das diferentes comunidades.
Atuar face a instituições reguladoras da administração e segurança do território, compreendendo os
S
seus campos de atuação e modos de regulação.
Atuar na organização técnica de sistemas administrativos ligados à gestão de serviços relacionados
T
com prevenção e segurança na mobilidade.
Contexto Administração, Segurança
Atuar utilizando os conhecimentos científicos que suportam normas e códigos reguladores de
institucional e Território
segurança e administração do território (por exemplo no código rodoviário: controlo de velocidade,
C restrições em poso molhado, distância mínima entre carros, etc.) e, a nível mais sofisticado, avaliar da
justiça dessa regulamentação tendo em conta os modelos estatísticos e matemáticos que governam a
matéria regulada.
Atuar em contextos interculturais, considerando os fluxos migratórios das populações e o êxodo rural
S como resultado de desigualdades económicas, culturais e/ou politicas, mas geradores também de
processos de (re)construção identitária e de “descoberta do outro”.
Atuar compreendendo o papel da evolução tecnológica como condicionante das mobilidades, quer ao
Contexto Mobilidades Locais e T
nível dos transportes e comunicações quer ao nível de possibilidades de valorização profissional.
Macroestrutural Globais
Atuar tendo em conta as condições que levam às mobilidades no reino animal, em geral, (condições
ambientais, de reprodução e outras) e nas populações humanas em particular (condições económicas,
C
étnicas, politicas e outras) e no sentido de reconhecer os diferentes fluxos e relações entre variáveis
através do tratamento estatístico de informação.
13

Competências
DR1
Mobilizar o saber formal para o
reconhecimento do elemento como uma
unidade estrutural e organizativa
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
7. NÚCLEO GERADOR: SABERES FUNDAMENTAIS (SF)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Atuar de modo eficaz em processos de integração social dos elementos de uma dada sociedade,
S compreendendo o conceito de Acão social (no sentido weberiano) como atribuição de um sentido às
práticas e características individuais.
Atuar ao nível da intervenção da tecnologia na compreensão ou utilização das estruturas
O Elemento T elementares (por exemplo o papel do protão na imagiologia por NMR, utilizações correntes de
Contexto Privado
analises de DNA, etc.)
Atuar no sentido de compreender a base científica de diferentes estruturas elementares (por
C exemplo o núcleo atómico, o átomo, a molécula, o DNA, a célula, a unidade como principio formador
de números, os processos geradores de sequencias, etc.)
Atuar em diferentes contextos profissionais com base em atitudes racionalistas e científicas,

S identificando e relacionando diferentes processos, métodos e técnicas de produção de

DR2
Recorrer a processos e métodos
científicos para atuação em diferentes
domínios da vida social
DR3
Intervir racional e criticamente em
questões públicas com base em
conhecimentos científicos e tecnológicos
DR4
Mobilizar o saber formal na interpretação
de leis e modelos científicos num
Macroestrutural
contexto de coexistência de estabilidade e
mudança
conhecimentos sobre a realidade em ciências sociais.
Contexto Processos e Métodos Atuar no contexto da vida profissional procurando encontrar soluções técnicas que melhorem
T
Profissional Científicos processos e procedimentos (experimentar a melhorar a eficiência).
Atuar de forma a valorizar o papel das várias componentes na prática científica, em particular,
C experimentação e teoria, valorizando em simultâneo o papel da representação matemática como
suporte para a explicação e previsão de factos.
Atuar nas sociedades contemporâneas num quadro de pluralidade de instituições, reconhecendo
S que as argumentações científicas e técnicas interagem com interesses particulares e poderes
específicos e diferenciados.
Contexto Ciência e Controvérsias Atuar de modo fundamentado e consistente nos debates públicos sobre questões de carácter
T
institucional Públicas tecnológico.
Atuar tendo em conta o papel da ciência, reconhecendo as suas potencialidades e limitações, nos
C debates públicos e face aos diferentes jogos de poder, criando evidência para essa atuação baseada
em modelos matemáticos.
Atuar perante fenómenos sociais complexos, concebendo-os como resultado de evoluções históricas
S
e adaptando configurações diversas consoante as sociedades e/ou os grupos sociais.
Atuar de forma a compreender que as soluções técnicas têm validade limitada e que têm tendência a
T
Contexto mudar, tal como muda a ciência e a própria sociedade.
Leis e Modelos Científicos
Atuar tendo em conta que se vive num mundo onde coexistem leis científicas de invariância (que
valorizam a estabilidade) e leis científicas de evolução (que apontam para a mudança),
C
reconhecendo, em particular e no caso da matemática, esta dualidade nos invariantes geométricos e
nos aspetos dinâmicos associados à noção de derivada.

14
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE
Competências
DR1
Reconhecer constrangimentos e espaços Contexto Privado
de liberdade pessoal
DR2
Assumir direitos laborais inalienáveis e
responsabilidades exigíveis ao/à
trabalhado/ra
DR3
Reconhecer o núcleo de direitos
fundamentais típicos de um Estado
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE
democrático contemporâneo
DR4
Contexto Macro-
Elencar direitos e deveres na comunidade
global
Competências
DR1
Contextualizar situações e problemas da
Contexto Privado
vida quotidiana e integrar as suas
diferentes dimensões
DR2
Exercer iniciativa e criatividade em novos
processos de trabalho
DR3
Identificar constrangimentos à construção
de dinâmicas associativas e atuar
criticamente face a esses obstáculos
DR4
Contexto Macro-
Reconhecer fatores e dinâmicas de
globalização
1. NÚCLEO GERADOR: DIREITOS E DEVERES (DD)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Identificar situações de autonomia e responsabilidade partilhadas.
Liberdades e Compreender as dimensões inerentes à construção e manutenção do Bem Comum: Bem individual vs Bem
Responsabilidade Pessoal público na comunidade.
Explicitar situações de liberdade e responsabilidade pessoal.
Identificar direitos laborais em confronto com direitos económicos e/ou de mercado.
Contexto Direitos e Deveres Interpretar direitos através do Código do Trabalho.
Profissional Laborais
Reconhecer a expressão dos direitos sociais e laborais.
Identificar direitos fundamentais.
Democracia
Contexto Interpretar direitos através da Constituição da República Portuguesa.
Representativa e
Institucional Explorar direitos relevantes com a apresentação de propostas de articulação entre representatividade e
Participativa
participação.
Identificar a sustentabilidade da comunicação global.
Direitos, Deveres e Refletir sobre os direitos fundamentais através da Declaração Universal dos Direitos do Homem e outros
estrutural Contextos Globais documentos chave.
Ser capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto universo social e situações reconhecidas.
2. NÚCLEO GERADOR: COMPLEXIDADE E MUDANÇA (CM)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Identificar situações de conflito e distinguir posições de confronto.
Aprendizagem ao Longo Organizar, reformular e gerir informação diversa face a uma dada realidade.
da Vida Interagir com diferentes atores em contexto doméstico, integrando informação diversa e solucionando
conflitos.
Identificar novos processos de trabalho.
Contexto Relatar a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais nos processos de trabalho e de adaptação a
Processos de Inovação
Profissional situações inesperadas.
Explorar e utilizar as TIC para acesso a dados e respetiva triagem.
Descodificar e distinguir opiniões em diferentes níveis de análise.
Contexto Associativismo e Analisar a fraca mobilização associativa ou rigidez institucional e as formas de as ultrapassar.
Institucional Movimentos Coletivos
Compreender a organização e a dinamização de coletivos distintos.
Identificar fatores e dinâmicas de globalização.
Globalização Descrever casos de intervenção em escala macro-social.
estrutural
(Re)Conhecer instâncias supranacionais e formas de participação/intervenção.
15

Competências
DR1
Assumir preconceitos pessoais na
representação dos/as outros/as e
demonstrar capacidade de os
desconstruir
DR2
Reconhecer os limites pessoais no
desempenho profissional e seu
questionamento à luz de uma cultura de
rigor
DR3
Mapear diferentes modelos institucionais
de escala local e nacional e reconhecer o
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE
seu conteúdo funcional
DR4
Identificar estereótipos culturais e sociais,
compreendendo os mecanismos da sua
formação e revelando distanciamento
crítico
Competências
DR1
Reconhecer princípios de conduta
baseados em códigos de lealdade
institucional e comunitária
DR2
Exprimir sentido de pertença e de
lealdade para com o coletivo profissional
DR3
Identificar e avaliar políticas públicas de
acolhimento face à diversidade de
identidades
DR4
Relacionar património comum da
humanidade com interdependência e
solidariedade
3. NÚCLEO GERADOR: REFLEXIVIDADE E PENSAMENTO CRÍTICO (RPC)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Identificar vivências em que existiu a necessidade de contornar situações adversas.
Explorar a capacidade de questionamento.
Preconceitos, estereótipos
Contexto Privado
e representações sociais
Reconhecer estereótipos e representações sociais e propor alternativas.
Identificar e comparar criticamente dinâmicas organizacionais.
Reconversões Explicitar situações práticas de postura ética e profissional.
Contexto
profissionais e
Profissional
organizacionais Explorar e questionar o impacto de modelos organizacionais no desempenho profissional.
Identificar diferentes modelos institucionais.
Contexto Instituições e modelos Comparar criticamente diversos modelos institucionais.
Institucional institucionais
Explorar conteúdos funcionais face a diferentes escalas institucionais.
Identificar estereótipos culturais na comunicação social.
Evidenciar distanciamento e reflexão à luz de diferentes perspetivas culturais.
Contexto Macro- Opinião pública e reflexão
estrutural crítica
Compreender a formação da opinião pública à luz das diversas perspetivas presentes.
4. NÚCLEO GERADOR: IDENTIDADE E ALTERIDADE (IA)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Demonstrar empatia e reação compassiva e solidária face ao outro.
Códigos institucionais e Interpretar códigos deontológicos.
Contexto Privado
comunitários
Relatar princípios de conduta e emitir opinião fundamentada.
Identificar pertença e lealdade em contextos vários.
Contexto Coletivos profissionais e Explicitar situações profissionais de relacionamento com desafios multiculturais.
Profissional organizacionais Expressar-se e agir face a pessoas, grupos ou organizações de âmbito multicultural segundo uma lógica
inclusiva.
Identificar a diversidade de políticas públicas na sociedade.
Contexto Relacionar direitos políticos e associativos.
Políticas públicas
Institucional
Situar-se face à inclusão da população migrante.
Refletir sobre as implicações sociais do património comum da humanidade.
Contexto Macro- Identidades e patrimónios Discutir e avaliar o papel das/os cidadãs/cidadãos no mundo atual: relações jurídicas no marco de
estrutural culturais integração supranacional e dimensão supranacional dos poderes do estado face às/aos cidadãs/cidadãos.
Expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas diferentes identidades culturais.
16

Competências
DR1
Distinguir as várias hierarquizações de
valores, escolher e reter referentes éticos
e culturais
DR2
Adotar normas deontológicas e
profissionais como valores de referência
não transacionáveis em contextos
profissionais
DR3
Identificar a convicção e firmeza ética
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE
como valores necessários para o
desenvolvimento institucional
DR4
Elencar escolhas morais básicas para a
comunidade global: dignidade vs
desumanidade, desenvolvimento vs
pobreza, justiça vs assimetria, etc.
Competências
DR1
Identificar exigências de tolerância e atuar
em conformidade
DR2
Assumir princípios de negociação, escuta
ativa e respeito por intervenções e ideias
diversas
DR3
Assumir o pluralismo como um valor da
comunidade política
DR4
Relacionar-se com a diversidade cultural
segundo uma lógica de interação e
mediação
5. NÚCLEO GERADOR: CONVICÇÃO E FIRMEZA ÉTICA (CFE)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Identificar diferentes valores culturais.
Argumentar e contra-argumentar em contextos de tensão cultural.
Valores éticos e culturais
Contexto Privado
Intervir em contextos de tensão cultural
Identificar deontologia e normas profissionais.
Reconhecer valores de referência em organizações distintas.
Contexto Deontologia e normas
Profissional profissionais
Atuar criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando responsabilidade pessoal e profissional.
Identificar valores necessários para o desenvolvimento institucional.
Contexto Códigos de conduta Explorar posturas valorativas em contexto organizacional.
Institucional institucional
Contribuir para a construção de um código de conduta ético.
Identificar condutas solidárias.
Posicionar-se através de um julgamento informado acerca de diferentes escolhas morais.
Contexto Macro- Escolhas morais
estrutural comunitárias
Empenhar-se na preservação da herança cultural da humanidade.
6. NÚCLEO GERADOR: ABERTURA MORAL (AM)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Identificar valores democráticos.
Contexto Privado Tolerância e diversidade Reconhecer a exigência de tolerância na conduta pessoal.
Demonstrar disponibilidade para aceita/tolerar diferentes formas de estar.
Identificar processos de negociação e intervenção.
Contexto Adotar atitudes de abertura e cooperação em contextos profissionais.
Processos e negociação
Profissional
Intervir com assertividade em contextos profissionais.
Identificar formas plurais de um ponto de vista institucional.
Contexto Pluralismo e
Relacionar a comunidade política e a representação plural.
Institucional representação plural
Mobilizar um projeto de intervenção.
Identificar e ultrapassar dificuldades face a situações concretas de estereotipização e de preconceito social.
Contexto Macro- Reconhecer e explorar juízos críticos díspares.
Mediação intercultural
estrutural
Contribuir para a construção de um guia de boas práticas de mediação intercultural.
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 7. NÚCLEO GERADOR: ARGUMENTAÇÃO E ASSERTIVIDADE (AA)
Domínio de
Competências Tema Critérios de Evidência
Referência
DR1 Identificar a necessidade de reflexão crítica face a pontos de vista diferenciados.
Calibrar a iniciativa argumentativa própria Capacidade Reconhecer talentos internos de abertura e recetividade a outros pontos de vista.
com o acolhimento de pontos de vista Contexto Privado argumentativa
Explorar situações de interação argumentativa.
divergentes
DR2 Identificar processos profissionais em interação controversa.
Contexto
Identificar e compreender a interação dos Capacidade assertiva Reconhecer a necessidade de participação assertiva em âmbitos de vida distintos.
Profissional
vários âmbitos problemáticos do dia-a-dia Capacidade de elaborar um plano de ação pessoal em situações profissionais e pessoais complexas.
DR3 Identificar diferentes escalas institucionais.
Contexto
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Participar ativamente em instituições Mecanismos deliberativos Compreender múltiplos mecanismos deliberativos.

deliberadamente de escala diversa
DR4
Intervir em debates públicos
Competências
COMPETÊNCIAS
DR1
Pensar prospectivamente a vida pessoal
DR2
Mobilizar vários saberes para resolução
de problemas profissionais complexos
DR3
Conceber, desenvolver e cooperar em
projetos coletivos
DR4
Posicionar-se prospectivamente em
contextos macro-sociais de incerteza e
ambiguidade
Institucional
Explorar a disponibilidade para participar em projetos diversificados.
Identificar formas de resolução de conflitos numa escala de intervenção pública.
Contexto Macro- Debates e intervenção
Distinguir formas democráticas de intervenção pública.
estrutural pública
Explorar a intervenção em debates públicos.
8. NÚCLEO GERADOR: PROGRAMAÇÃO (P)
Domínio de
Tema Critérios de Evidência
Referência
Domínio de Tema Identificar formas de gestão da vida pessoal.
Referência Projetos pessoais e Planificar e otimizar projetos pessoais e familiares.
Contexto Privado familiares Explorar recursos para uma gestão estratégica pessoal.
Identificar formas de gestão da vida profissional.
Contexto Mobilizar novos saberes e elaborar alternativas face a problemas profissionais.
Gestão do trabalho
Profissional Planificar, propor e trabalhar diferentemente em contextos que envolvam equipas reduzidas ou alargadas.
Identificar projetos coletivos.
Contexto Planificar estratégias de desenvolvimento de projetos.
Projectos coletivos
Institucional Cooperar em contextos não formais e não diretivos.
Identificar contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade.
Selecionar opções de comportamento que assumam a mudança como um desafio desejável face às
Contexto Macro-
Capacidade prospetiva alterações globais.
estrutural
Adotar mudanças de estilo de vida motivadas por riscos globais (Exemplo: alterações climáticas).

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