SÉRIE MUSICOLOGIA

BOHUMIL MED

RITMO
3ª
EDIÇÃO A1"1PLIADA

MusiMed
Série Musicologia - 1

Editor : Bohumil Med

Bohumil Med

RITMO

3~ Edição Ampliada

Med. Bohumíl MusiMed

M488r Ritmo. 3. ed . ampl.
Brasília, MusiMed, 1984
p. 108
781.15 Brasília
t. 1984
 ~ Bohumil Med, 1984 SUMÁRIO

Dados do Autor. . .............. • .. • • • • • • • • • • • • · • · · · · · · · · · · · 9

Prefácio: Orlando Vieira Leite
Capa: Bohumil Med
Revisão de texto e argumento: Vítor José de Castro
Revisão de gráficos e exerc(cios: Antônio Lincoln Campos de Andrade
PREFÁCIO: Prof. Orlando Vieira Leite .................... . .. . 10
INTRODUÇÃO .. . .. ...... . ..... . ·. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 11
1 TEMPOSINTEIROS
· 1? Aula: Semibreve, M(nima e Semínima. ·............... . 13
2? Aula : Mínima Pontuada ... .. . .. .. . .... . ............ 20
3? A ula: Ligadura.·......... . ................ . .. . .. . 22
4? Aula: Compassos ~' ~, ~, ~ . . . . .. ........ . • . • .. 24
8 2 1 16

11. ME T ADES DE TEMPO

5? Aula : Co lcheia ....... . ... ........ . .. . ............ 27
1? Edição - 1980
6? A u la : Pausa de Colcheia ... . ....... . ...... ...... . .. . 32
2? Edição - 1982 7a A ula: Semín ima Pontuada ... . .................... . . 34
3? Edição ampliada - 1984 8?. Au la: Síncope . . ........ . . ... . .................. . 37
9? A ula: Compasso -~ ....... .. .... . ... ...... , ... . . 39
8
1O? A ula : Compassos X X X . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . , . . 42
2' T' 16
111. QUA RTOS DE TEMPO
Impresso pela PAX Editora Gráfica e Fotolito Ltda.
11 ?1 Aula: Semico lcheia .. .. . .. . . .. . . . .. .. ... . . .... . . .45
SIGO. 1 - Lote 425, Brasi'lia - DF 12? Aula: Pausa de Sem ico lcheia ....... .. . . . . . . ... .. .. 49
13? i\ula: Co lcheia Pont uada ....... .. . . ... . .... . .. .. . . 52
14ª Aula· Compassos .2S. 2S. .2S. ~ ..•••...• ... •.. .•.. •54
. . 2'8 '1 ' 16

IV. OITAVOS DE TE MPO

1 5? Aula : Fusa . . ...... . .... . . ... . ........... . . . .... 57
Direitos para esta Edição contratados com 16? Au la: Fusa Pontuada .. . ...... .. . . .. . . ...... . .. .. . 60
MusiMed, Editora e Distribuidora Ltda.
Caixa Postal 7006 - Ag. Lago Sul
71 .600 - BRAS(LIA - DF

Impresso n o Brasil
 V. TERÇOS E SEXTOS DE TEMPO
17? Aula: Terços de Tempo .. . . .. ....... . .... . ....... . 63
18? Aula: Sextos de Tempo ....... . ...... . . . . . .. .. .... 67

VI. ALTERNANCIA DE TEMPOS DI FERENTES

19? Aula: Compassos Com os Tempos Diferentes .. . .... .. . 70

VII. QUIALTERAS
20? Aula: Tercina .. . ....... .. . . . .. . . . .... .. . . . .. .. . . 74
21? Aula : Ou iá Iteras . . . . ... . ... . .. . .. ... ... . .. . . . . .. . 79
22? Aula: Quiálteras - Duas Vozes ... ... . . . .. .. . . . ..... 84

VIII. VARIAÇAO DE COMPASSOS

23? Aula: Variação de Compassos Com Denominador
Comum ..... . . . ... . ...... . ... . . .. . . . .... . . .. .. 91
24? Variação de Compassos Com Denominadores Di-
ferentes .. ..... . . . ....... . . . ... ... . . . .. .. . .. . . .95
25? Aula: Alteração das Unidades de Tempo .. . ... . . . .... . 99

BOHUMIL MED

Nasceu na Tchecoslovaquia a 24 de setembro de 1939. Graduou-

se pelo Conservatório de Música de Praga. Pósijraduado pela Academ ia
das Artes de Janácek - Brno, Tchecoslovaquia. Atuou como primeiro
trompista em vár ias orquestras e conjuntos de música de camera na
Tchecoslovaquia .
De 1968 a 1974 foi trompista da Orquestra Sinfônica Brasileira no
Rio de Janeiro. Nesse mesmo período foi professor de trompa e de maté-
rias teóricas no Instituto Villa -Lobos.
De 1974 até hoje ocupa o cargo de professor de trompa e matérias
teóricas na Universidade de Brasília - UnB. É trompista do Quinteto de
Sopros da UnB e da Orquestra do Teatro Nacional, em Bras(lia.
Realizou várias tournés pela Europa, América do Norte e América do
Sul.
Autor de três livros didáticos - RITMO, SOLFEJO e TEORIA DA
MÚSICA - , é freqüentemente convidado para ministrar cursos e pales-
tras nas Universidades brasileiras, nos cursos internacionais e muitos ou-
tros encontros promovidos por diversas escolas por todo Brasil.

9
 PREFACIO
A li ng uagem mus ical, como todél li nguagem, vive em conHnua muta-
ção pelo seu próprio car~t er de inst rumento de traba lho dos con1un icado-
1·es da v ida sonora do homem, nos seus vár ios momentos hi stóricos -
geográf icos.
É tarefa dos mus icó logos-pedagogos criar novos métodos que ve-
nham integrar ao presen te, sem so lu ção de continuidade, os elernentos do
passado, da forma ma is c lara e conc isa possi'vel, sa lientando cor,1 precisJo
as principais caract er (sticas das linguagens délque les vários momentos da
hist ória da música. Ao mesmo tempo, e les devem objetivar, junto aos fu -
tu ros musicistas, não só a compreensão de toda música do pc.Jssado mas,
sobret udo, instrumentá-los pa ra compreensão e uso dil I inguagem musi-
cal do nosso tempo.
É imper ioso que cada época crie a me todolog iél do seu tempo, reno-
var1do os val o res do passado d iilcron icamente, sob u ma nova ótica, respél l-
dada numa perspectiva histórica, se letiva, que garante iJ unidade do p ro-
cesso evo lut ivo da arte musical, libertando-a das redundâncias.
O traba lho do professor BO H UMI L MED, portador de unw novél
metodo log ia, insere-se entre os pouqui'ssirnos trélbal hos ace itáveis para o
ens ino prnsente da linguagem musical. Nele ressalta sua fei tura altarne nte
d idát ica, reve ladora de urnil v isão un itária de toda a evolucão da mús ica e
de u ma acuidade metodológica no desenvolvimento do se·u vasto conteú-
do, perm i t indo ao aluno, de uma mane ira íác il e p recisa, o conhecimento
e uso do vocabulár io musica i, desde os seus primórd io s h istóricos como
linguagem dos sons, no seu crescente grau de compl exidade até o mo-
mento em que ela se enr iquece de novos elementos acústicos, até entJo
considera dos ex t ra-musicais ou impossi'vcis à percepç5o humi:lna, que ca-
racteri zam a música dos nossos d ias.
Brusi'l ia/80
Professor Or lando Vieira Le ite
10
INTRODUÇÃO
O Ritmo é o resu ltado da organ ização sistemática da duração do
som em suas múltiplas possibilidades. Da( decorre a medida exata do si -
lêncio das pausas.
Ter consciência do ritmo, tal como dominar o solfejo, é pré -requisi-
to básico para todo músico, especialmente para o m i litante profissional
na A rte de comb inar o som em seus d iversos parâmetros.
A finalidade deste trabalho é desenvolver o senso r(tmico por meio
de exercícios progressivos apropriados.
Este livro é fruto de meticulosas pesquisas e experiências ao longo
de muitos anos, com análise de toda bib liografia dispon ível nos mais im-
portantes id iomas para a cultura musical.
A escolha dos exerc t'cios já ex istentes nos outros métodos e a cria-
ção de novos exemp los, têm o respaldo profissional com base na vivência
ativa de um musicista com mais de 25 anos de Orquestra Sinfônica e qua-
se 20 anos de magistério em todos os n (veis de ensino.
Todo o conteúdo deste opúsculo oferece elementos para um traba-
lho prático, tão somente, pois espera-se do aluno o domín io teórico do
assunto. E:1tretanto uma referênc ia indicará, no livro de Teoria da Música
deste !'tutor, a informação teórica para cada item.
E importante salientar que o ponto essencia l deste método consiste
da execução dos exerct'cios em sincronia com a contagem, em voz alta ,
dos tempos, das frações de tempo e/ou das pulsações.
A real ização dos exercícios deve ser feita num instrumento que sus-
tente o son1 como o piano, órgão elétrico, etc, usando a voz para contar,
o que não seria possi'vel em um instrumento de sopro, logicamente, e tão
pouco nos instrumentos de percução, pois não sustentam o som.
Os exercícios a duas vozes visam desenvolver a leitura vertical e a in-
dependê11cia ri'tmica das mãos .
1 niciando os exercícios, optamos sempre por um andamento lento,
apressando-o gradativamente nas execuções posteriores .
O uso do metrônomo é indispensável para desenvo lver a regularida-
de dos valores, sendo desaconselhável a marcação dos tempos com os pés.
O Ditado deve acompanhar a aprend izagem rt'tm ica , procurando
sempre explorar os mesmos elementos da lição estudada. O Ditado é a in-
11
versão da realizacão. Na realizacão lemos o exerc(cio e o tocamos. No di-
tádo ouvimos o ·exerc(cio e o ·a notamos. O método de assi milação é o
mesmo.
A avaliação da aprendizagem deve ser feita por meio de provas indi-
viduais relativas a cada licão.
O método de ensino do ritmo sem compasso é interessante, mas
pouco prático, pois 99% da música usa o sistema de compassos.
Todos os métodos que se preocupam somente com o início do valor
- bater palmas, bater o pé, etc - levam o aluno a não adq uirir a cons-
ciência da duração exata do valor, uma vez que não se observa o limite fi - 1. TEMPOS INTEIROS
nal da duracão do som.
Observando rigorosamente os dois limites de um valor - o ini'cio e o
fim - contando sempre em voz alta e exercitando com a ajuda do metrô - 1? Aula: Semibreve, Mínima e Semínima
nomo, evitar-se-á a maioria dos erros mais freqüentes na execução ri'tmi -
ca: sustentação insuficiente, Pré-requ isito teórico - Teoria da Música - Med, Bohumil:
desproporção dos valores, Notas - 1? aula; Valores - 2? aula; Compasso - 11? aula.
irregularidades no andamento .
A contagem falada, indispensável durante a aprendizagem, transfor- Contar, SEMPRE em voz alta, todos os tempos do compasso.
ma-se gradativamente em contagem mental, aplicada numa execução pro- Os valores positivos - notas - serão tocados, enquanto os va-
fissional. lores negativos - pausas - serão somente contados.
Com a realização plena desta série de exerc(cios o aluno estará se As repetições indicadas devem ser realizadas várias vezes até o
prevenindo contra problemas "crônicos" da execução musical, no que domínio total do conteúdo de cada item.
tange ao ritmo. Não se pode tocar, cantar, reger ou compor, sem a habili- Desde a primeira aula procurar assimilar as variações mais co-
dade de organizar a duração do som e do silêncio, razão que justifica o muns, conforme as ind icadas , na contagem de alguns compas-
exaustivo trabalho de montagem e divulgação deste Curso de Ritmo. sos.

Compasso§. contamos: a/ 1 2 3 4 5 6
4 b/ 1 2311 2 3
c/ 1 2 1 1 2 1 1 2
Compasso~ contamos: a/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 b/ 1 2311 2 31 1 2 3
Compasso ~contamos: a/ 1 2 3 4 5
4 b/ 1 2 311 2
c/ 1 2 1 1 2 3
Compasso l contamos: a/ 1 2 3 4 5 6 7
4 b/ 1 2 3
41 1 2 3
c/ 1 2 3 11 2 3 4
d/ 1 2311 2 1 1 2
e/ 1 2 1 1 2 3 11 2
f/ 1 2 ; 1 2 1 2 3

Observando a duração exata dos valores, evitaremos as pausas

não escritas no final da nota, por ex.: a semínima é muitas ve-
zes tocada como colcheia pontuada e pausa de semicolcheia.

13
12
 Comparando a nota seguida de uma pausa com a nota seguida No exerc (cio desta lição observar todas as instruções dadas na
de uma outra nota atacada, notamos que a primeira é mais primei ra au la.
longa que a segu nda.
3§1 A ula: Ligadura
Exemplo 1 : -----.,J.___--,'1 ~_ _ J_----,-,i'.;J_---,-_
Som: -1--~._ _ 1 ......J,,,,
1 _ _,,;j
_ _ __
1
Pré -req uisito teórico : Ligadura - Teoria da Música, aula n<? 4.
Cont ar S EMPRE em voz alta, os tempos do compasso e não
t a soma' dos valores ligados.
* Exempl o 5:
* Observa-se pequena pausa - a menor poss(vel - necessá-
ria para preparaç~o de um novo ataque. certo errado
Os exerc(cios a duas vozes devem ser realizados, geralmente
no piano, tocando a linha superior com a mão direita {qual-
2
4
J ~
IJ ~ i 2
4
J,.___J..,J I
5
1 2 1 2 1 2 3
quer nota aguda) e a linha inferior com a mão esquerda {qual-
quer nota grave). Aqui é necessário dobrar a atenção para a
sustentação correta dos valores.

No final da música {do exe rc(cio) contar ainda um tempo a

mais para definir o final do último valor.
4
4
J JJ~j_
1 z ---
3 4 1

Co mpara ndo uma nota ligada a out ra com uma nota seguida
4
4
J ,_1 J
1 2
,_;__..,,
1 2
1 J
3

de urna nota atacada, notamos que a primeira é ma is longa

Exemplo 2: ----1 J; 2
J
~
J 1 ; 1
que a segu nda.

Exemplo 6: J J j ,t
1----1 _L. 1
mi
-t
2~ Aula: Mínima Pontuada •
Pré-requisito teórico: Ponto de aumento - Teoria da Música, * Observa-se urna pequena pausa - a menor poss(vel - ne-
aula n'? 4. cessária para a preparação de um novo ataque.

Obs. 1: A pausa de semibreve p reenche quaisquer compassos 4~ Au la: .

eompassos xxxx
, , ,
como unidade negativa, correspondendo assim a du-
8 2 1 16
ração de todos os seus tempos . Nestes compassos os tempos inteiros não são representados
Exemplo 3 :
por urna semínima.
3 1 7 6 No compasso "B"' quando a coic.::heia vaie um tempo
.. 123 4 12m61 4 1234 5 6 a semínima va!e dois tempos,
a mínima vaie quatro tempos, etc.
Obs. 2: Uma sucessão de compassos preenchidos com pausas
pode ser abreviada da seguinte fo rma :
Exemp lo 4 :
Exempl o 7: 4
8
J l J J~
1 2 3 4.
j
12
J
3 4
I J
1234
tt

4
3
-
2
w
=
5
~
3 No compasso ~, quando a mínima vale um tempo
a semibreve corresponde a dois tempos,
etc.

14 15
 1 8 Aula
Exemp lo 8 : SEMfN IMA, MÍNIMA E SEMIBREVE

No compasso ; , quando a semibreve vale um tempo

a breve corresponde a dois tempos, etc.
JJJJ JJJJJ JJJJJJ.JJ
Exemplo 9: ~ o o
1 1 2 3
1 !of·
123
1
No compasso 2$.. ,
16
quando a semicolcheia vale um tempo 4;
4
J J JIJ J J J 1JJ ~J1J.J J~I
1 23 4 1 23 4
a colcheia corresponde a dois tempos,
a semínima a quatro tempos, etc. 3 ;
412
J J ~ J J J J J
3
1
1
J -i ; ; J -li
2 3
I 1 ; ;

Exemp lo 1 O:
4 JJJ J J }' ~-~
16 1 2 3 4
1
1 2 3 4 12 3 4 2
4
J J1J J1J J1J J1J Ji J J1J J1J J11
1 2 1 2

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4
4
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12 3 4 1 2 3 4

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J J ; _J_ 1 ; ..J ; i I J~ 4-+J .J ~ ~ 1 ; ~ J~ ~
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M fNIMA PONTUADA
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LIGADURA

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1 1 1
ffifü1 Ffcr1 5? Aula: Colch eia

ili~ 1mr-D1rJ]fcrR~r li
Contar, SEMPRE e m voz a lta, as metades de tempo, como se
demonstra a seguir :
um-e, dois-e, três-e, qua -tro , cin -co, seis-e, se-te, oi-to, no-ve,
1
dez-e , or,-ze, do-ze, etc.
Aos n úmeros monossilábicos acrescent ar na co ntagem o som
de " e" µara a segunda metade do tempo . Os n úmeros d iss (la-
bos serão divididos em duas partes; a primeira para o início
do tempo e a segunda para a segunda met ade do temp o .
A prnnúncia dos n<imeros deve ser bastante seca, imitando o
som do rnet rônomo.

Exemplo 11: _4-DJ_J.

4
#--...--J-~-----!
1 e 2 e 3 e QuJ · t ru

6? Aula: Pausa de Colcheia

Contar rigorosamente todas as "metades" dos tempos, defi -

nindo dssim a duração exata dos valores.

7? Aula: Semí:1írna Pontuada

No exerc(cio desta lição observor todas as instruções já ap re-
sentadas.

8? Aula: Síncope
Pré requisito teórico: Síncope - Teoria da Música, au la n<? 13.
Aplic,.mdo a contagem indicada as síncopes serão real izadas
com exatidão.

27
26
 9~ Aula : Compasso K 5!1 Aula
CO LCHEIA
8

No compasso x quando a colcheia vale um tempo

8' a semicolcheia corresponde a meio tem-
po, etc. A
2
4
J
1 e
~2 e !~ e
J2 e

Exemplo12: 2f f !WÜ j H

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10~ Aula: Compassos ~.~.X 4 e 2 e 3 e 1
1 e 2 e 3 e
2 1 16

No compasso ~, quando a mínima vale um tempo e 4

4
J1 ~2 e
J J
e 3 e Qua-tro
a semínima corresponde a meio tempo,
etc.

Exemplo 13: D 9
4
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1 e 2 e 3 e Qua- rro
~
Cin- co
J6 e ~S,·- te OiJ- 10 J
t\'o - ve
li
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21e2eJe 1 e2e Je
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1 e 2eJe E
2
4 t . \R R :ffi: ~ • R I R ~ . :~
No compasso ~ , quando a semibreve vale um tempo
F
2
a mínima corresponde a meio tempo, etc. 4 1 e 2 e 1 e

Exemplo 14: 2 J JJJ ~

11e2e
0 0 1
1 e2 e
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1 e 2e
G
3
4
n n n )-n--n :ffi: n---D---n-rn ~
1e2c3e 1
1e2e3 c
No compasso ~ , quando a semicolcheia vale um tempo
1

Exemplo 15:
a fusa corresponde a meio tempo, etc.
H
4
4
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1 e 2 e 3 e Qua - t r,,
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1 e 2 e 3 e QuJ- tro C i n - cu 6 e

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4
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 6? Au l.i
PAUSA DE COLCHEIA
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32
 7~ Aula
SEMfNIMA PONTUADA
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34
35
 8~ Aula
SfNCOPE

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10~ Aula
COMPASSOS ~ ~ ~
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14 1~ J D~-,rlj, 3 n~J.rllIDJ}Jr-~ 11

15 ~ i r ~ .JrF d í ; 1f'· J í ~T~ rJ ~l~ i· r r-lr r~ t1 Ili . QUARTOS DE TEMPO

11~ Aula: Semicolcheia

Contar, SEMPRE em voz alta,

a) a pulsação dos quartos de tempo que deve ser feita com a
st'laba " tá", quando houve r no tempo um ou ma is repre-
sentant es desse valor, sempre acentuado o primei ro " t á" ;

b) as metades de tempo (um-e, dois-e, ... ) nos tempos intei-

ros e nos te mpos nos q uais apareçam as metades dos mes-
mos.
Obs.: Esta contagem variada - conforme o t ipo de combi-
naçgo grafada - parece complicada no in(cio mas
uma vez d om inada fac ilita rá mu ito a execução per-
feita. Insistimos portanto mais uma vez na ap licação
deste tipo de contagem pronunciada em voz alta.

Exemplo 16:

12? Aula: Pausa de Semicolcheia

O silêncio das pausas também será contado, tal como os va-

lores positivos, na lição anterior.

13? Aula: Colcheia Pontuada

A contagem rigorosa dos quartos de tempo é imprescind ível

para se executar com precisão este valor. Este c uidad o previ-
ne cont ra o perigo de se confundir com binações parecidas.

Exemplo 17 : J
~
J Jl f.l
44 45
 14ª. A u 1a.• e ompassos x , x , x , x 11~ Aula
2 8 1 16 SEMICOLCHEIA

Nestes compassos os tempos inteiros não são representados

pela semínima.

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4
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46 47
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PAUSA DE SEMICOLCHEIA

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48 49
50
51
 13~ Aula
COLCHEIA PONTUADA
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2
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1 11

52
53
 2 d J ~ s j ~ J. 11 1o/ n 7' m I J. J Jn
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1

1d· Jy m I J. JJ. 1J s llID J-115 n J. I J t

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5 $ J. JJJ 15lill r I JrTI }ylJ 17ill J.J IJ. JJJ 1

1JJJ 51 d dJ}JJ sJ I JJJ ~-l.l .fJJ & DJ_o li

14~ Aula 6 1 =~ ill I JD JI n 11 JJ I I 1m 1 1
1 tempo

1;rlffl JI j JJJ!J J I r Jj 7D t JI l):lTI 11J Jj ~I

COMPASSOS ~ ~ ~ ~
2 8 1 16

1 4 D1JIJD 1frD1jJJJJ1JJJJJ JJrrJ 1

8

1~n,IJ.If1JJID,J11JJrjJJJ ,J 11

8 7JIJ11JJJDJ,7.Jnn1nnnJnJ
6
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1 d = , tempo D JJ D I D y J!y D ~ LJ ~l
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13 n_,JJJJJ1 Jm Jjj 1 JJ 17 ij.J I ffl.JJ rfJ.11
1 J. J ~ D § JJ ~ d D I J lJ 11 <l) JJJ d -
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54 55
10: I1 J~ JJJJ,Inlnrn Irl1 JL)1 nn 1

11~,.nDlr!;1Jill__ill Jj 1f1rl1rJJ 11

11 O ~ J JJ JJ5J~ dJ) d• o· JJ JLo ~

= 1tempo O 1} 1 1-

12 ~ ~-· J J-J) dJ ~ JJ • ,- J ~ - -, (? ,dº - J o··

11

~ n,JfflJfM! l if rn IJlf rir I J. J

IV. OITAVOS DE TEMPO
13 J=, 1
tempo 11

14 1~ JJn rJrfJ., ~ ,1; rin• J.. J,1r lffl n 1

15~ Aula: Fusa

Contar, SEMPRE em voz alta,

a) a pulsação dos oitavos de tempo, que deve ser feita com
a s i'laba "dá'' , quando houver no tempo um ou mais re-
presentantes desse valor, sempre acentuado o primeiro e o
quinto "dá";
b) os quartos de tempo (ta, ta, ta, ta) nos tempos em que
exista um ou mais valores correspondentes ao quarto de
tempo;
c) as metades de tempo (um-e, dois-e, ... ) nos tempos em
que exista metades de tempo.

Exemplo 18: 3
4
Ir
1 e
J
!2 ta
HJ HN J
ta ta ~ da da da da da da da

REGRA GERAL:

Subdividir sempre o tempo inteiro em frações corresponden -

tes ao menor valor nele existente.

Conseqüentemente a contagem pode variar de tempo a tem-

po, conforme a qualidade dos valores apresent ados.

16? Aula: Fusa Pontuada

Procediment o idêntico ao da lição anterior.

56 57
 15~ Aula
FUSA
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I 1

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58 59
 16~ Aula
FUSA PONTUADA

JJ JJTI,JjJ.jJjJ.j1JB,jfil ,D1m
1 ;

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J.jJ.J ,m J1
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B JJJj J 11 JJ íl-Jlll , J 3 r DI JJJ r-11.J >

1 11

60
61
 V. T E R Ç OS E S E X T O S D E T EM PO

17~ Aula: Terços de Tempo

Optando por um andamento mais rápido torna-se necessário,

às vezes, substitu ir a unidade de tempo por um valor maior.

Exemplo 19:
Andante ( J~ 6 O ) Alle-sro ( J= 1 2 O )
A
4
3 J J~ 3
B 4 J j J
No caso A a semínima é a aunidade de tempo.
No caso B a mínima pontuada é a unidade de tempo e a sem(-
nima corresponde a um terço de tempo. Teremos aqui a pul-
sação ternária de semínimas.

Contar, SEMPRE em voz alta,

a) a pu lsação dos terços de tempo que deve ser feita com a
s(laba "tá" , quando houver no tempo um ou mais repre-
sentantes desse valor, sempre acentuando o primeiro "tá";
b) os tempos inteiros (um, dois, .. . ) quando não houver
nenhum representante de terço de tem po, sem subdivisões
em metades, como um-e, dois-e, ... .

Exemplo 20 : --'3'-----RJ.,__.--1--4-J.___,,JJ--#--j
4 ~ ta ta
~J~-_

18~ Aula: Sextos de Tempo

Subdivrd indo cada um dos terços de tempo em duas partes te-

remos os sextos de tempo.

62 63
 17!1 A ula
Contar, SEMPRE em voz alta,
TERÇOS DE TEMPO

a) a pulsaçtl'o dos sextos de tempo, que deve ser feita com as

si'labas "tá-cá'', quando houver no tempo um ou mais re-
presentantes desse valor, sempre acentuando o primeiro
~ 1· -~ ~ ~ ~ ~ ~
"tá".
b) a puÍsação de terços de tempo (ta, ta, ta) nos tempos em A J. ; 1
tempo 1 ~a 1 ta 1 ta j ~• li
que exista um ou mais valores correspondentes ao terço - -
de tempo;
c) os tempos inteiros (um, dois, .. ) quando não houver ne- [3
6
4
J. J. j J j J j j º · J J J. J d J ,1
1 2
1
ta ta ta ta ta ta
1
1 2
1
ta ta ta 2
1
ta ta ta ta ta ta
nhum representante de terço ou sexto de tempo.
- - - - ~--. -
Exemplo 21:
e J; J. J J J
1 tempo I J j / f J li
3 1 1 ; I

J. ~J ; J I n n n J J J J. J 8 ta ta ta ta ta ta
6
I ~ 11
1
- - -ta t a ta
-ta ta ta

4 1 ta ta .!! e.a ta ca ta e.a ~ ta ra 1 ----l! ta ta

0
: ~· ~· 1 ~· , 1 L l l L ~d 1 §/ 11

1 J ~ J I d J sj JI J J J ~ JJ ~ 1J 3 s
3
4
jjj I I I 1 1

1J~J 1~JJ 1JJ} 13 j ~ IS ç1J1j~J 1d t li 1 w

2 ! J j j J j J5 j I JJ5~ JJ d3 1JJ j J5j 3J1- JJ~ -J 1

13JJJJJ331J- 3JJjJJ,Jj~JJ5~JJ,J3~JJjJ 1

1 j - S j JJ ~ j I d ~ ~ j ~ ds 1 - J $ J $ j - li
3
6
4 J. JJ 13JJ3J1J3JJd1J d J1
'---" ...__, '-....'.../ ...__,

1 - J ~ j 5 j 5 j 3 J§ S 1 1 JJ J__J .J J ~
1
..._;_,,
J- ~ J Ij
............:-,
d.....__,,j d J J J ~
I
'--'
j ~
I o·-...__:__/j .J...____,,J J -1 li

64 65
 4 ~ @ ,'1 n ,'1 I't, f
J ,n +, 7 j , 1 J , Lf 1 ,J
18~ Aula
SEXTOS DE TEMPO

, '1 n ,j '1 , LJ , J v , cr f '11 J~J_)+J I n r , d- = 1 tempo

5 : mJ lif;J_Lr y I n7' 1Dif;11r;J ,.,n_I J , A

3 JJj10D01J OJ 11
4
---
ta
- ta ta
- ta ca ta ca ta ca ta ca ta ca ta ca

1 J JIJlvO o/ J;J Ir r 'f f+ J~ 1I J 1 DJ.

I 1 1 11
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6
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8 .._, '---' '-.'./ '-!,, ....,, '-"
4
J.
1

= 1 tempo
~ ta ta ~ ca ta ca ta ca 2

,mYrUJ 71 Myj IDJJJ ILIDJJ. J~1Jy yQ J i11 , : ~- , ~ . ! , R A L ,f ! n u ,1

7i d ddj__,d -d~o d dJJ) oto· o - J o_L,,
J. ,j n J I J ~ n ,J;r f 7 Jy,J1 ;n ,n'111 ~
1 - 1 1

dJ - J - J - d d- J º~~ d~ º 1 3
1 1 1 1 - 1 11
4

1~ DJI rf J +I, D.,JD 11JJ JI JYJJ '1Jíl r I1d , 1 11

2 4 dJJ....,IJIWJrD 3 J, íl J+IDTI JI J J J J 1
6
'-!./ '---' '--' '-..V

I+ J't f+ $ J ~ j +' Jn díl j íl +Jj ; f J. Y J__J. ,

1 1 I I

3 ! J J J J J 5 J J J JJ) j ~ n J U J JJ J~
,J~ n ~ J J_)l J , , o/ m J s n ., J s JJJ Lt
1
~
j J J J J , s j n ~ J J , J D s J y lJJ~J ,
...__., '-.J-"

66 67
68 69
 Exemplo 23 :

5 JJJ·JJ 4
4
JJJJJ
4

19~ A ula
COMPASSOS COM OS TEMPOS DIFER ENT ES

VI. ALTERNANCIA DE TEMPOS DIFERENTES

d. d
2 tempos

J~ J j I J J J~
19~ Aula: Compassos Com os Tempos Diferentes
5 t3 : 2 i J J J: J J I J J_
Optando por um andamento mais rápido, torna-se necessário, ·" 4 4 : 4 tempo '
19 tempo ta ta ta '
29 ~ ta ~ ~
às vezes, substituir a unidade de tempo por um valor maior.

Exemplo 22: 2 tempos d J.

Andante ( J•6 O) Allegro ( d· • l20) B 5 ( 2: 3 )
4 4 ; 4 19
J j : J j j I J j :j___--.,,_.j
tempo· 29 tempo ~ ta ' ~ ta
-#--J1-#-~-#-7

ta
j ~ _ ___,_
__,_ J J 1

A -:-J____J ___J_J___J.__. B
5
4
JJ J J J
10 tempo 20 tempo 3 tempos J.d d
p· r e 7 3: 2: 2
4 4 1 4: 4 ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta I ta ta
No caso A a semínim a é a unidade d e tempo .
No caso B a m ínima pont ua da é a unidade do primeiro tem-
po e a mínima é a unidade do segundo tempo. dd. d
3 tempos
T emos aqui do is tempos com unidades e durações
diferentes mas formados com a mesma "fração de 1) 7~2: 3: 2j J j l j j j : J j
4 4 ;4;4 1
J J. J w
tempo" ·_ a sem (nima que terá sempre a mesma ta ta I ta ta t a ' ta ta ta ta ta ta ta
-ta
du ração.
3 tempos dJ J
Contar, SEMPRE em voz alta, a pu lsação com um para todos
os tem pos do compasso.
E
7 ( 2: 2:3 ) ; J
4 4: 4 :4
1
j j jjj
I

ta ta ' ta ta ta
J J J.
Subdividir, se necessário, as pu lsações em frações.
t a ta
-
ta ta 1
-ta ta
-ta ta ta

Obs. 1: O número de pu lsações varia nos tempos mas a d ura-

ção das pulsações é constante.

Obs. 2: Atentando para regularidade das pu lsações evita r-se-á

o perigo de confundir algumas combinações pare-
cidas, ta is como: 71

70
 ~(!;!;!) jlíl~JJo/ J íl ,1DrJ. I1II1/ r-B
1
j_;J J j § j s j~J J. J I J ll j j LI j 6
1j ;t f J J JV J I J'! J J7 Y J
......:../ ~ '-"
~ f § JI t J 3 ~- '1 d11
....__,.....__.,

8 ~(~; ~ i ~) n
;t J j 11 n J r 11 r J :o J 1

~ r I J1 j I Jy 1 11 J J r J Jr I j
1 n. f1J 7 11
9 :w·~) ~ J ~J r J~ ~ J ~j ~ í ~ J r~r
1 1 J d,,

1f r ~~it ~ f~r~~ ~ r~ J 7·;r=f J~ 1

72
73
 21~ Aula: Quiálteras
Os exercícios preparatórios aprese ntam as subdivisões neces-
sárias para a realização exata das quiá ltera~. ,
Some nte a pós o domínio desses exerc(c1os, o al uno devera
começar a estudar os exerci'cios 1 - 1 O.

22~ Aula : Quiálteras - Duas Vozes

VII. QUIÃLTERAS A orientação para a sua realização está nos e_xerc(cios prepa-
ratórios. Reco menda-se estudá-los com mu ita ca lma e pa-
c iênc ia.
20~ Aula : Tercina

Pré-requis ito teórico: Quiálteras - Teoria da Música , aula

n'? 21.
A subdivisão de um tempo em três partes já foi estudada nos
capítulos 17 e 18 deste livro.

J-= 60 Jz60
Exemplo 24:
6
8
;. rn 2
4
J m 3

O resu ltado sonoro destes dois desenhos será idêntico . Re-

comanda-se treinar bastante os exerc(cios preparatórios
(A-N). Seu domínio é fundamental - principalmente os das
letras K e L - para que se possa começar estudar os exercí-
cios 1 - 10.
Lembrando qu e uso do metrônomo aj uda manter a regulari-
dade da duração dos tempos.
Contar, SEMPRE em voz alta, aplicando a REGRA GERAL :
Subdividir sempre o tempo inteiro em frações corresponden-
tes ao menor valor nele existente.

A antecipação da pu lsação do tempo seguinte é recomendável

em alguns casos.

Exemplo 25:
ri'
2
4
j j
ta ta ta
1 J JJ
ta t a ta 2
J
ta ta ta ta
J Jj ta ta ta
-/' -ta
'\
antecipação da subd ivisão
75
74
 20ª Aula
TERCINA

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76 77
 21~ Aula
QUI Á LTERAS

78 79
 7 7 7 7

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J j j j j j j j J J J1
I

80 81
82 83
 22~ Aula
OUIÁLTERAS - DUAS VOZES

84 85
 1. ! uJ
J jJ 1 ~J Ln~ Jj V ~ l {JJ ~ r
1 1 6(~
5

86 87
88 89
 VIII. VARIAÇ AO DE COMPASSO S

23~ Aula: Variação de Compassos Com Denominador Comum

Pode variar o número de tempos nos compassos mas a dura -

ção dos tempos e das pulsações se rá sempre a mesma.

Exemplo 26:

2
8

24~ Aula: Variação de Compassos Com Denominadores Diferentes

Pode variar o número de t empos e também a duração dos

tempos, mas a pulsação será constante.
Procurar a pulsação comum entre compassos diferentes.

Exemplo 27: ! J Jj j j H~
1
nm --,j

A pu lsação das sem1co lcheias é comum para estes dois com·

passos: o número e a disposição das sem icolcheias pode var iar
mas a sua duração é a mesma nos dois compassos.

25~ Aula: Alteração das Unidades de Tempo

Pré-requisito teórico: Andamento - Teoria da Música, au la

nC? 19.
A duração dos valores é alterada por meio de ind icações com·
pletamentares.

Procurar, sempre que possível, a pulsação comum entre os

compassos.

90 91
 23~ Aula
VARIAÇÃO OE COMPASSOS COM DENOMINADOR COMUM

J=J )=) J=J J=J

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2
4
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2
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i
ta ta ta ta ta
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- ta ta ta ta ta

ta ta ta ta ta
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ta ta ta
-ta ta ta ta ta
- ta ta

92
 24~ Aula
VARIAÇAO DE COMPASSOS COM
DENOMINADORES DIFERENTES

I=I ,............, I=J

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2
4
J
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1
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2
2
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4
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8
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11
5
16
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1234
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16
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16
3
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7
16
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94
95
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4
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4

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2
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96
97
 25!1 Aula
ALTERAÇÃO DAS UNIDADES DE TEMPO

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J=- 60 J=d ( 60 ) )=J (120 ) )=) d=J (<>O)

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98
99
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101
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0 o 11

(J = 6 O)

-
/3' Adagio

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Piü Mosso ( J • 7 2) Agitato

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6 3

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J== r r=J. ritard. moiro

n J n ,; m J n
7 3

n ,JDJ
Tempo I

1 J JJ r J '1 J J '1 J ~ M
I 11 fD 1J11~ mJ}r J li ,J I J. 11

103
102
 Allegro molto ( J: I 3 2 ) poco rit.

11 : J n J n n .i ,
I ,J__ "1 1 .i , J~J~JJ y I 1

Largh~tto rit. Meno ( J • 8 O)

1JD1J1nn,n~,nili,nJ ...._,,.._,__y '-!---'
1

rit. moiro ~ Piu Mosso ( J= I O O)

n
r.)
5

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rall. Tranguillo ( J= 7 6 )
n ,J , n n ,m J
3

L J I J. 1 J 1 f 1 J0 1

rit. Meno rall. Lento ( J .. 7 6 ) accel. ___________ _

1n r'/ J , J. J n J , j J n n J ,
J , I I J,
- - - - - - - - ______ - _ ~ _ _ _ _ _ _ _ Tempo I d= 6 o ~ d = J. ,.............,J = l
1J JJJJ , n IJ ~ J n ,J n j J JJ n J I I 1
13 a; ~ , ~ ~ ~ JT~ ~- J n 11: {p E] J li : ; 1

J,.l f~J l=l J=J.

Presto

p 2r f 1; r ; r 11:
1 li~ C·h 1; r ~: r li
string. mo/to Prestíssimo

104
105
 I·

LEMBRETES FINAIS

O RITMO ou é exato ou não há ritmo.

O RITMO é um dos e lementos básicos da mensagem musi-
cal.
Seu domínio absoluto é pré-requisito fundamental para a in-
terpretação correta da música.
A assimilação do Ritmo proposta nesta série de exerc(cios
progressivos constitui o primeiro passo de uma longa cami-
nhada em busca da PERFEIÇÃO PROFISSIONAL.

106
.·::::>:.: . : :·.:.· .
-~:•·_-:::·x.>:: ··:·::;·t .-:•T:i.~:~:,úo°c'.:.:·,- :1·(~:(:: 1