Fichamento

Bibliografia

DIAS, Anair Valênia Martins. Hipercontos multissemióticos. ROXO, R.; MOURA, E.

(Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.

Objetivo
O texto explicita sobre um gênero digital chamado hiperconto, sugerindo uma sequencia
didática para trabalhar em sala de aula com alunos do ensino médio, no intuito de ensina-los a
explorar essa ferramenta e a produção desse gênero, uma vez que a escola deve incluir os
diferentes artifícios tecnológicos da contemporaneidade como parte do processo de
aprendizagem.

Ideias principais
De acordo com as ideias do autor, os diferentes gêneros digitais são essenciais para trabalhar
com a produção de texto, tendo em vista a postura contemporânea em que se encontra a
sociedade.
Nessa era da contemporaneidade os alunos têm acesso a diferentes ferramentas tecnológicas e
por isso a necessidade de a escola se adequar e envolver no processo de construção do
conhecimento essas ferramentas e os vários recursos midiáticos.
Antes de tudo, a escola precisa reconhecer a realidade tecnológica em que os alunos estão
conectados e caso haja mudança na tecnologia e nos textos contemporâneos a escola deve se
adaptar também a essas mudanças em prol do letramento.
As hibridizações dos gêneros digitais possibilitam ampliar os sentidos da linguagem literária,
uma vez que esses artifícios contribuem para interagir com os alunos.

Conclusões do autor
Os professores devem considerar o que os alunos já conhecem e apresentar outros
horizontes literários dentro do ambiente virtual.
A escola deve propor o processo de ensino baseando-se ao que os alunos estão
interessados, isto é, ao ambiente virtual.
Comentário Pessoal

Esse texto possibilitou conhecer sobre o hiperconto, pois até então eu desconhecia esse
gênero digital que permite a interação do leitor com a história, a depender dos recursos
midiáticos utilizados e ainda é uma das formas de a escola atualizar a sua forma de lidar com
as tecnologias e traze-las para a realidade dos alunos, isto é, articular os artifícios tecnológicos
e a linguística em prol do letramento dos sujeitos da aprendizagem.