UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ESTUDOS LINGUÍSTICOS

DA LINGUAGEM NATURAL À LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO: um

estudo aplicado às aulas de robótica pedagógica

Dênia Hilda Maria de Souza

Resumo

A robótica educacional vem se consolidando como uma abordagem eficaz para

promover a aprendizagem interativa em ambientes educacionais. A integração
da linguagem natural, por sua vez, permite a comunicação entre humanos e
robôs de forma mais natural e intuitiva. Este projeto de pesquisa pretende
explorar a integração da robótica pedagógica e a linguagem natural como um
meio inovador de ensino, visando aperfeiçoar a qualidade do ensino e a
aprendizagem em sala de aula através do uso de ferramentais tecnológicos. A
pesquisa busca compreender de forma crítica como os estudantes aprendem a
utilizar linguagens de programação em contextos educacionais, explorando
conceitos gramaticais da linguagem natural, bem como problematizar quais as
estratégias metodológicas dos professores na promoção de uma perspectiva
não neutra sobre o ato de ensinar. Dentre os diversos aspectos que contribuem
para o sucesso da robótica pedagógica, a aplicação adequada da sintaxe e
semântica é fundamental para criar programas e comandos que permitam aos
robôs realizar tarefas de maneira efetiva. Por fim, o ponto gerador deste projeto
compreende a integração da fala com a robótica pedagógica propondo aos
linguistas uma nova possibilidade de ensino através ferramentais tecnológicos.

Palavras-chave: robótica pedagógica, linguagem de programação, linguagem

natural, ensino e aprendizagem, ferramentais tecnológicos.

Introdução
A diversidade de interações sociais tem aumentado rapidamente, a ponto
de, em menos de um século, os meios de comunicação terem se multiplicado
em quantidade, tipo e finalidade, o que alterou sua forma de conexão, tornando-
a cada vez mais rápida e eficaz. Ao mesmo tempo, a educação, como um
partícipe ativo na sociedade, também passa por constantes evoluções e
ressignificações ao longo do tempo, adaptando-se às novas práticas educativas.
 Assim como a “Revolução Industrial gerou uma Revolução Educacional,
agora a Revolução Tecnológica demanda uma Revolução Educacional”
(ZEFERINO, 2019, p. 163). Portanto, por meio de uma "educação tecnológica
emancipatória", é possível criar um ambiente que valorize a realidade,
intensificando sua compreensão e promovendo sua transformação por meio de
ações no mundo real (ZEFERINO, 2019, p. 178).
Nesse contexto, a robótica pedagógica tem se mostrado uma abordagem
promissora no ensino, permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades
importantes, como o pensamento computacional e a resolução de problemas.
No entanto, durante as aulas de robótica pedagógica, os professores muitas
vezes têm dificuldade com a linguagem de programação, o que torna um desafio
para a implementação de recursos digitais na educação básica.
Portanto, o objetivo dessa pesquisa é compreender as dificuldades
enfrentadas pelas escolas, reconhecendo que as ferramentas tecnológicas não
são uma solução completa para as novas demandas educacionais, e identificar
as estratégias que a robótica pedagógica utiliza para superar as dificuldades de
ensino e aprendizagem no dia a dia da sala de aula.
Dessa forma, esta pesquisa pretende explorar, como objeto de estudo e
análise, o uso da linguagem natural como meio de introdução à programação,
focando no uso da fala como interface entre o aluno e o código de programação.
Assim, isso pode tornar o processo de aprendizagem mais intuitivo e acessível,
permitindo que estudantes de diferentes idades e níveis de habilidade se
envolvam de maneira mais efetiva e autônoma. Além disso, os professores de
linguística podem ver as ferramentas tecnológicas como recursos eficazes no
processo de ensino e aprendizagem.

Objetivos:
Fundamentação teórica:
Metodologia de pesquisa:
Cronograma de execução:

Referências:
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da
informática. Trad. sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

PAPERT, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas.

Basic Books.
PAPERT, S. Logo: computadores e educação. São Paulo: Brasiliense, 1985.

ZEFERINO, Núbia Ketyllen. Por uma educação emancipatória: contribuições

freireanas para a superação do fetiche da tecnologia em sala de aula. @rquivo
Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 7, n. 16, 2019. p. 154–180. Disponível
em:<http://periodicos.pucminas.br/index.php/arquivobrasileiroeducacao/article/v
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FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.

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468d-ade0-f2871351b4bc/content

https://www.academia.edu/43852825/Potencializando_a_aprendizagem_da_l%
C3%B3gica_com_uso_de_ambiente_de_programa%C3%A7%C3%A3o_de_alt
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