A importância da interdisciplinaridade nos estudos

e para a realização das pesquisas e projetos na área

de desenvolvimento regional
Cláudio Machado Maia - Lígia Margarete Mallmann!

Resumo
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desenvolvimento sustentável e do meio ambiente tornaram necessários novos para-
digmas e conceitos para a análise da realidade contemporânea. Há uma demanda de
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rencial teórico, propondo formas de pensamento, de pesquisa e de avaliação na área de
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por constarem na expressão da demanda social e de parte dos cursos de Desenvolvi-
mento, nos diversos programas de pós-graduação de caráter interdisciplinar no Brasil.
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cial e acadêmica que exige desenvolver formas de avaliação diferentes daquelas dos
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estruturas e funcionamentos de pós-graduações e graduações originados da discussão
em torno desses conceitos. Logo, discute-se o papel da formação interdisciplinar na pes-
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claudiomaia.dr@hotmail.com.br
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Desenvolvimento Regional.
ligia.mallmann@terra.com.br

COLÓQUIO ! "#$%&'( )%#*'+,-( .( /(--(' ! $0 12 *0 32 45607.#80 39:3 | 9

especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo
projeto de pesquisa.

!"!#$!%&'(!#)* Interdisciplinaridade. Desenvolvimento regional. Pesquisa Interdisciplinar.

Abstract
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no âmbito nacional e internacional, tornou-se necessária a concepção de novos para-
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referenciais na elaboração e na aplicação de estratégias concretas de desenvolvimento
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danças sociais e intelectuais, sendo necessário encontrar novas formas de atuação nesse
domínio sem dar margem para improvisações.

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cente o interesse na análise dos problemas regionais das formações sociais periféricas a
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tas centrais.
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públicas, a fragilização das fronteiras nacionais e a inserção subordinada na economia
capitalista globalizada são problemas postos para os estudiosos do desenvolvimento,
que não podem ser enfrentados a não ser recorrendo-se a instrumentos metodológicos
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rápido e em larga escala dos níveis de vida das massas pobres de nações e regiões peri-
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tende-se que se trata de uma localidade ou um lugar que corresponde a uma certa área
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sos de desenvolvimento diferentes.
Desenvolvimento é o processo localizado de mudança social sustentável, que tem
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Por essas explicações, vê-se que a noção de desenvolvimento regional susten-
tável vai além da esfera econômica. Ela inclui os aspectos como o social, o cultural, o
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do conhecimento para dar conta de tal complexidade.
Logo, a interdisciplinaridade pode pressupor adotar um conceito de desenvolvi-
mento que se distancia das abordagens enviesadas por recortes monodisciplinares, tais
como os derivados da ideia de aumento da riqueza das nações (como em Adam Smith e
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nacionais europeias, apontando os limites do crescimento da produção, considerando
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tram a realidade dos recursos limitados e rediscutem a velha tese de Malthus do perigo
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B#2'0*&&*'+#03*C3#'5*'0#-8#'5%'n+)2&*'=7#6%7q'U+)*&+24*03#'5%'(#(,7%-8#/'5*=)%-
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uma contribuição para a emergência da ideia de desenvolvimento sustentável na cena
(#7Y;+%'203*)0%+2#0%7A
^'H#0>*)D0+2%'5*'M&3#+#74#'U hi!W'>#2'4,23%&'$*I*&'$2&3%'+#4#'#'*$*03#'+*03)%7'
da emergência da ideia de desenvolvimento sustentável, especialmente na agenda in-
ternacional. Divisões entre os países do Norte e do Sul surgiram em parte por causa da
201,D0+2%'5#'0*#4%73N,&2%02&4#'*'4#;$%-.*&'5,$25#&%&'U52)*23#&'%#&')*+,)&#&'0%3,-
)%2&/'*3+AWA'K'*$*03#'>#2'5#420%5#'(*7#&'203*)*&&*&'5#&'(%Y&*&'205,&3)2%72I%5#&/'4%&'+#4'%'
3*03%;$%'5*'20+7,2)'*'+#0$*0+*)'#&'(%Y&*&'5#'V,7'5%'0*+*&&25%5*'5#&'%+#)5#&'%462*03%2&'
internacionais. Uma ideia central foi a de que os interesses do meio ambiente podem ser
203*=)%5#&'+#4'#&'()#=)%4%&'5*'5*&*0$#7$24*03#/'&*4'3*)'24(%+3#&'0*=%;$#&A'
Também deve ser citado o Relatório Brundtland - D4'#E%00%&#<4,4'!'U hfiWA'^'
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que os outros eventos anteriores. Incorporou elementos ao debate sobre o desenvolvi-
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0%+2#0%7'*'>#)3%7*+*,'%'(#&2-8#'5#'3*4%'5#'4*2#'%462*03*'0%'%=*05%'(#7Y;+%'203*)0%-
cional. O relatório apresentou medidas a serem tomadas em nível do Estado Nacional
*'*4'0Y$*7'203*)0%+2#0%7/'%46%&'$%=%&'*'08#'4,23#'():;+%&A'K'5#+,4*03#'08#'4,5#,'
%'(%2&%=*4'203*7*+3,%7'5#'(*0&%4*03#'5*&*0$#7$24*0;&3%/'4%&'%+)*&+*03#,'%'25*2%'5*'
sustentabilidade, em uma posição longe de poderosa e com uma postura mais reformis-
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-74.'T^_"^SR`']^"^`'a^"K"P/'!bbbWA'H#4'%'T2#' hh!'US"HMZW/'%'72=%-8#'*03)*'5*&*0-
volvimento socioeconômico e as transformações no meio ambiente, durante décadas ig-
0#)%5%/'*03)#,'0#'52&+,)&#'#<+2%7'5%'4%2#)2%'5#&'=#$*)0#&'5#'4,05#'UlTyVMtM/' hhzWA'
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nenhum deles obrigatório. Junto com o Relatório Brundtland, construiu-se o pensamento
0-+&(,'!-0 do desenvolvimento sustentável. O documento, como o evento em geral,
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hegemônica em um contexto ou área na qual muito ainda está para ser construído, mas
sim de estabelecer alguns marcos comuns, de criar um consenso mínimo sobre a manei-
)%'5*'%6#)5%)'%7=,0&'+#0+*23#&G+N%$*A'"8#'&*'3)%3%'5*'()#+,)%)',4%'5*<02-8#'r02+%/'4%&'
5*'5*<02-8#'9&'4%)=*0&'5*'$%)2%-8#'%+*23:$*2&'(%)%'4%03*)'+)23?)2#&'5*'%$%72%-8#'+#4,0&A
Em um esforço inicial de harmonização, duas noções básicas são prioritárias por
constarem de todas as formas de expressão da demanda social, ambientalista e de qual-
@,*)'+,)&#'5*'Z*&*0$#7$24*03#A'V8#'%&'0#-.*&'5*'nZ*&*0$#7$24*03#'V,&3*03:$*7q'*'5*'
nP03*)52&+2(720%)25%5*qA' Q%)%' 3#5#&' #&' @,*' &*' ,;72I%4' 5*' ,4%' (*)&(*+;$%' +2*0E<+%/' ?'
0*+*&&:)2#',4'3)%6%7N#'%()#>,05%5#'5*'+)Y;+%'*'5*'*&+7%)*+24*03#'5*&&%&'0#-.*&A

Sustentabilidade

A noção de sustentabilidade ou de durabilidade origina-se de teorizações e de

():;+%&'*+#7F=2+%&'@,*'3*03%4'%0%72&%)'%'*$#7,-8#'3*4(#)%7'5*')*+,)&#&'0%3,)%2&/'3#4%0-
do por base a sua persistência, manutenção ou capacidade de retorno a um presumido
*&3%5#'5*'*@,27Y6)2#/'%(F&'%7=,4';(#'5*'(*)3,)6%-8#A'\*&4#'0#'+%4(#'*+#7F=2+#/'*&&%'
noção de equilíbrio é um tema polêmico e controverso, já que os sistemas naturais, como
por exemplo os chamados recursos não renováveis, estão sujeitos a elevada variabilida-
5*/'*C()*&&%'*4'52$*)&%&'*&+%7%&'3*4(#)%2&'*'*&(%+2%2&'UT^_"^SR`']^"^`'a^"K"/'!bbbWA
^7;*)2'U hfi'-74.'\^TH^RRK/'!bbsW'5*<0*'&,&3*03%62725%5*'+#4#'&*05#'%'N%-
bilidade de um agroecossistema em manter a produção através do tempo, face a distúr-
bios ecológicos e pressões socioeconômicas de longo prazo.

Desenvolvimento sustentável

^'3*03%;$%'5*'20+#)(#)%)'#'+#0+*23#'5*'&,&3*03%62725%5*'9&'(#7Y;+%&'(r672+%&'5*'
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=7#6%2&' 5*' 5*&*0$#7$24*03#' 08#' +#03*4(7%$%4' *&(*+2<+%4*03*' %' ()#67*4:;+%' %4-
62*03%7'#,'5#',&#'+#0;0,%5#'5*'&*,&')*+,)&#&'0%3,)%2&/',4%'$*I'@,*'%&'4%02>*&3%-.*&'

COLÓQUIO ! "#$%&'( )%#*'+,-( .( /(--(' ! $0 12 *0 32 45607.#80 39:3 | 13

conservacionistas eram vistas como esforços contrários aos planos de desenvolvimento.
^'F;+%'*)%'5*'@,*'%'0%3,)*I%'08#')*()*&*03%$%',4'+,&3#/'4%&'*C2&;%'(%)%'&*)'4#52<+%-
5%'*'$%7#)2I%5%'UT^_"^SR`']^"^`'a^"K"P/'!bbbWA
"#&'%0#&' hib/'%'(%,3%'%462*03%7'O:'*&3%$%'()*&*03*'*'*)%',4%'5%&'()20+2(%2&'
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5*&*0$#7$24*03#'>#2'4%)+%03*/'+#0>#)4*'5*4#0&3)%5#'(*7%&')*1*C.*&'*'%-.*&'5#'()F-
prio Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente e pela proliferação de unidades
5*'(*&@,2&%'*'3*#)2I%-8#'*4'3#5#'#'4,05#'Ua^"K"P`'T^_"^SR/'!bb~'-74.'T^_"^SR`'
]^"^`'a^"K"P/'!bbbWA

Interdisciplinaridade

V*=,05#'%(2%&&r'U hisW/'%'203*)52&+2(720%)25%5*'+%)%+3*)2I%G&*'(*7%'203*0&25%5*'
das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior
de um mesmo projeto de pesquisa. Para esclarecer alguns problemas de terminologia
dentro da questão e do conceito de interdisciplinaridade aqui desenvolvido, e abrir ca-
420N#'%',4%')*1*C8#'*(2&3*4#7F=2+%/'t#)3*'U!bbbW/'%()*&*03%',4%'52&;0-8#'3*)420#7F-
=2+%/'*4'%7=,0&'0Y$*2&'5*'&2=02<+%5#&/'%'&%6*)c
%W'Disciplina: c#0O,03#'*&(*+Y<+#'5*'+#0N*+24*03#&'+#4'&,%&'()F()2%&'+%)%+3*)Y&-
;+%&'&#6)*'#'(7%0#'5#'*0&20#/'5%'>#)4%-8#'5#&'4*+%02&4#&/'5#&'4?3#5#&/'5%&'4%3?)2%&A
6W' ;0"</6%'6="6,!: justaposição de disciplinas diversas, desprovidas de relação
%(%)*03*' *03)*' *7%&A' MC*4(7#c' \r&2+%' 4%2&' \%3*4:;+%' *' 4%2&' d2&3F)2%A' Q%)%' V+N423I'
U!bbzW/'%'4,7;52&+2(720%'>,0+2#0%'+#4#',4'%4:7=%4%'5*'52$*)&%&':)*%&'5*'+#0N*+24*0-
to, as quais trabalham como meras subdisciplinas sem nenhum intercâmbio.
+W'Pluridisciplina: justaposição de disciplinas mais ou menos vizinhas nos domí-
02#&'5#'+#0N*+24*03#A'MC*4(7#c'5#4Y02#'+2*0E<+#'G'\%3*4:;+%'4%2&'BY&2+%A
5W'Transdisciplina: resultado de uma premissa comum a um conjunto de discipli-
nas. Exemplo: Antropologia, considerada como a ciência do homem e de suas obras. Para
V+N423I'U!bbzW/'@,%05#'&*'3)%3%'5*',4%'(#&3,)%'3)%0&52&+2(720%)/'5*$*'*C2&;)'4,23#'4%2&'
de um mero contato entre duas ou mais disciplinas. A troca transdisciplinar sugere que os
(*&@,2&%5#)*&'0%&'52$*)&%&'52&+2(720%&'0#'O#=#'52&+,)&2$#'$*O%4'&,%'52&+2(720%'5%'F;+%'5%'
outra. Para chegar a ser transdisciplinar, o contato ou intercâmbio precisa ser recíproco.
*W'Interdisciplina: interação existente entre duas ou mais disciplinas. Essa intera-
-8#'(#5*'2)'5%'&24(7*&'+#4,02+%-8#'5*'25*2%&'9'203*=)%-8#'4r3,%'5#&'+#0+*23#&'52)*3#)*&'
da epistemologia, da terminologia, da metodologia, dos procedimentos, dos dados e da
#)=%02I%-8#')*>*)*03*&'%#'*0&20#'*'9'(*&@,2&%A'S4'=),(#'203*)52&+2(720%)'+#4(.*G&*'5*'
pessoas que receberam sua formação em diferentes domínios do conhecimento (dis-
+2(720%&W' +#4' &*,&' 4?3#5#&/' +#0+*23#&/' 5%5#&' *' 3*)4#&' ()F()2#&A' P&&#' &,=*)*' @,*/' 0%'
interdisciplinaridade, existe um contato entre duas ou mais disciplinas. Esse contato se
)*1*3*'0%&'N2(F3*&*&'>#)4,7%5%&/'0%'62672#=)%<%',;72I%5%'*'0%&'+#0+7,&.*&'7*$%03%5%&A
^&'+%3*=#)2%&',;72I%5%&'(%)%'+%)%+3*)2I%)'%'4,7;'*'%'203*)52&+2(720%)25%5*/'3%03#'
(#)'B%I*05%'U hhzW'@,%03#'(#)'%(2%&&,'U hi!W'&8#'%&'4*&4%&A'V,=*)*G&*'%'+7%&&2<+%-8#'

14 | COLÓQUIO ! "#$%&'( )%#*'+,-( .( /(--(' ! $0 12 *0 32 45607.#80 39:3

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Figura 1 – O modelo de Jantsck

B#03*c'%03&+N'U hi!/'(A' bfW

>.$7!12.4!'!/?76'!

Em época de grandes mudanças sociais e intelectuais, os velhos quadros de pen-

samento e os critérios e procedimento de avaliação há muito estabelecidos deixaram
5*' %3*05*)' &%;&>%3#)2%4*03*' %' *&&%&' 0#$%&' )*%725%5*&A' e' 0*+*&&:)2#' *0+#03)%)' 0#$%&'
formas de atuação nesse domínio sem dar margem para improvisações. A interdisci-
(720%)25%5*'0#&'52$*)&#&'+,)&#&'5*'(F&G=)%5,%-8#'U0Y$*7'5*'4*&3)%5#€5#,3#)%5#W'$*4'
sendo implantada no país como reação natural da comunidade universitária brasileira
9'52<+,75%5*'5*'%6#)5%=*4'5%'3*4:;+%'5#'4*2#'%462*03*'*'5*&*0$#7$24*03#'%'(%);)'
de posturas disciplinares de caráter linear ou reducionista, sejam elas naturalistas ou
&#+2#(#7Y;+%&A'K'=)%05*'4?)23#'5%'4%2#)2%'5%&'(*&@,2&%&'*'5#'*0&20#'203*)52&+2(720%)*&'?'
%'+#0E0,%'*&;4,7%-8#'5*',4%'+#0&+2D0+2%'5%'203*)5*(*05D0+2%'*'5%'203*)G)*7%-8#'*03)*'
os fenômenos sociais e a inadequação das conclusões teóricas que visualizam os proble-
4%&'&#6'52&+,&&8#'%'(%);)'5#'(#03#'5*'$2&3%'5*',4%'52&+2(720%A'^'203*)52&+2(720%)25%5*'

COLÓQUIO ! "#$%&'( )%#*'+,-( .( /(--(' ! $0 12 *0 32 45607.#80 39:3 | 15

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+2D0+2%'Ut^QQ/' hs WA

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@,*' *7%&' &*O%4' 203*)+%462:$*2&/' #,' @,*' %&' 52$2&.*&' *' 52>*)*0-%&' &*O%4' 2))*7*$%03*&A' e'
0#'203*)2#)'5%&'52&+2(720%&'*'5%&'()#<&&.*&'@,*'&*'*&3%6*7*+*4'%&'3)%52-.*&'5*'(*&@,2&%'
*'5*'3)%6%7N#A'e'(#)'4*2#'5*7%&'@,*'&*'5:'%'&#+2%72I%-8#'5%&'O#$*0&'=*)%-.*&'0#&'4#-
5#&'5*'(*0&%)'*'()#+*5*)/'@,*'&8#'%'6%&*'&#6)*'%'@,%7'#'3)%6%7N#'+2*0E<+#/'+,73,)%7'*'
3?+02+#G()#<&&2#0%7'&*'5*&*0$#7$*A'K'3)%6%7N#'203*)52&+2(720%)'?/'(#)'5*<02-8#/'*>D4*-
)#'*'5*(*05*'5%'*C2&3D0+2%'()?$2%'5*'(*&&#%&'>#)4%5%&'*4'52&+2(720%&'6*4'5*<025%&/'
que, em determinados momentos, buscam conhecimentos e estabelecem formas de
+##(*)%-8#'+#4'(*&&#%&'5*'#,3)%&':)*%&A'V*'%&'n203*)52&+2(720%&q'&*'5*&*0$#7$*4'*'&*'
consolidam, elas se transformam em novas disciplinas ou subdisciplinas, como é o caso,
(#)'*C*4(7#/'5%'62#7#=2%'4#7*+,7%)/'5%'N2&3F)2%'*+#0g42+%'#,'5%'&2+#G@,Y42+%A'^&'3*0-
3%;$%&'5*'+#0&;3,2)'+%4(#&'5*'3)%6%7N#'%'(%);)'5*'3*4%&/'#6O*3#&'#,'()#67*4%&'*&(*+Y-
<+#&/'+#4#'%'*5,+%-8#/'#',)6%02&4#/'%'%54202&3)%-8#'*'#&'()#67*4%&'&#+2%2&/'%()*&*0-
tam mais fracassos do que sucessos, e os sucessos que surgem dependem sempre da
>#)3*'()*&*0-%'5*'(*&&#%&'+#4'>#)4%-8#'52&+2(720%)'6*4'5*<025%'*4'&,%&')*&(*+;$%&'
:)*%&/'(#)'*C*4(7#/'*4'(&2+#7#=2%/'*+#0#42%/'&#+2#7#=2%/'+2D0+2%'(#7Y;+%/'#,'(*5%=#=2%'
UVHd‚^TRa\^"/' hhiWA
Na pesquisa interdisciplinar, tende-se a reproduzir uma representação das ciên-
cias na qual cada disciplina ou domínio do conhecimento estabelece um subcampo de
%-8#/'0#'@,%7'#&'(*&@,2&%5#)*&'5*&*0$#7$*4',4'nN%623,&q'@,*'7N*'?'()F()2#'*'0#'@,%7'
poderá haver contestaçõesxA'^'202+2%;$%'5*'+##(*)%-8#'(#5*):'&*)'%6#)3%5%'&*'#&'(*&-
@,2&%5#)*&'*0$#7$25#&'+#4*-%)*4'%'3*4*)'%'(*)5%'5*'&,%'7*=2;425%5*'0#'+%4(#'+2*0-
E<+#/',4%'7*=2;425%5*'3)%52+2#0%74*03*'=%)%0;5%'(*7#&'+#0N*+24*03#&'%5@,2)25#&'*'
203*=)%5#&'(#)'4*2#'5#'+%(23%7'+2*0E<+#'%#'7#0=#'5*'3#5%'&,%'+%))*2)%A
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&%5#)'%'*0+7%,&,)%)G&*'0%'n3#))*'5*'4%)<4q'5*'&,%'52&+2(720%/'*4'&*,'7%6#)%3F)2#'#,'*4'
&*,'=),(#'%+%5D42+#'*'#'(#)@,D'5*'*7*'&*)')*>)%3:)2#'52%03*'5*'3#5%'202+2%;$%'&,&+*E$*7'
5*'%4*%-%)'&,%'7*=2;425%5*'*'&*,'*&(%-#'5*'(#5*)'0#'+%4(#'+2*0E<+#'#,'5#4Y02#'5#'
conhecimento. Como reações de defesa, podem ser observadas, nas discussões acadê-
micas sobre os métodos, as abordagens e as teorias empregadas para tratar um objeto
de pesquisa determinado. Nessas discussões, tanto os jovens pesquisadores como os
4%2&'*C(*)24*03%5#&'&*03*4'52<+,75%5*&'*4'&*'203*=)%)'*4',4'()#=)%4%'5*&&%'0%3,-
)*I%c'#&'()24*2)#&'08#'3D4'%205%'#6O*;$#&',02$*)&23:)2#&'*'+2*0E<+#&'6*4'5*<025#&`'#&'
&*=,05#&'&*')*+,&%4'%'1*C26272I%)'&,%&'+*)3*I%&'*'&,%&'=%)%0;%&'5*'*&3%62725%5*'+#0&-
3),Y5%&'*4'&*,'&,6+%4(#'5*'(*&@,2&%'#,'*4'&*,'5#4Y02#'5*'+#0N*+24*03#'*&(*+Y<+#A'
Q%)%'%7=,0&'(*&@,2&%5#)*&/'#'20$*&;4*03#'0%'(*&@,2&%'203*)52&+2(720%)'&*)2%'4,23#'(*&%-
do, na medida em que os resultados levam muito tempo a aparecer. A esses dois grupos
^'0#-8#'5*'+%4(#'+2*0E<+#'?'*4()*=%5%'%@,2'&*=,05#'%'+#0+*(-8#'5*'l#,)52*,'U hfx'-74.'^]\MPZ^'*3'%7A/'!bb~WA
x

16 | COLÓQUIO ! "#$%&'( )%#*'+,-( .( /(--(' ! $0 12 *0 32 45607.#80 39:3

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%+*23%-8#'5%'203*)52&+2(720%)25%5*'U^]\MPZ^'*3'%7A/'!bb~WA
^&'(#&2-.*&'%()*&*03%5%&'25*0;<+%4'%'20+#4()**0&8#'5#'@,*'&8#'#'3)%6%7N#'*'
%'4*3#5#7#=2%'203*)52&+2(720%)'*')*>#)-%4',4%'(*)&(*+;$%'+#0&*)$%5#)%'5%'+2D0+2%'*'5#'
()#+*&&#'+2*0E<+#A'K')*+*2#'5%'(*)5%'5*'%,3#0#42%'52&+2(720%)/'+#4'&,%&'3*#)2%&'*'4?-
todos próprios, é destacado. Percebe-se que poderá haver uma falta de compreensão
de que a interdisciplinaridade, enquanto princípio mediador de comunicação entre dife-
rentes disciplinas, não será jamais um elemento de redução a um denominador comum,
4%&',4'*7*4*03#'3*F)2+#'*'4*3#5#7F=2+#'5%'52>*)*0-%'*'5%'+)2%;$25%5*c'noAAAp'%'203*)52&-
ciplinaridade é o princípio da exploração máxima das possibilidades de cada ciência ou
52&+2(720%'+2*0E<+%/'5%'+#4()**0&8#'5*'&*,&'72423*&/'4%&'?'%03*&'5*'3,5#'#'()20+Y(2#'5%'
52$*)&25%5*'*'5%'+)2%;$25%5*q'UMRXMV/' hhx/'(A'zxWA

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%#'@,*'T%u0%,3/']%0%'*'a%0#02'U!bbbW'+N%4%4'5*'n()#+*&&#&'5*'%$%72%-8#q'%+%5D42+%/'
(#)' 4*2#' 5#&' @,%2&' %&' +#4,025%5*&' +2*0E<+%&' )*=,7%4' &*,&' >,0+2#0%4*03#&/' +#0&%-
=)%4'<72%-.*&'*'*&3%6*7*+*4'N2*)%)@,2%&A'M&&*&'()#+*&&#&'&8#'3)26,3:)2#&'5%&'52&+2(720%&'
nas quais o trabalho intelectual é realizado. Essa valoração deve receber o aval dos or-
=%02&4#&'#<+2%2&'5*'%$%72%-8#'U+#4#'%'H%(*&'*'#'H"Q@'0#'l)%&27W'*'&%;&>%I*)'+)23?)2#&'
de qualidade estabelecidos, como o nível de impacto da divulgação dos resultados das
(*&@,2&%&'(#)'4*2#'5%&')*$2&3%&'+2*0E<+%&'5*'*C+*7*03*'0Y$*7'#,'%'>)*@,D0+2%'5%&'+23%-
-.*&A'e'%&&24'@,*'&8#')*+#0N*+25%&'%'@,%725%5*'*'%'24(#)3[0+2%'5%'(*&@,2&%'+2*0E<+%'*'
universitária.
"#'*&3,5#'203*)52&+2(720%)/'*&&%&'*C2=D0+2%&'*&38#'%205%'7#0=*'5*'&*)*4'&%;&>*2-
3%&A'^'+#4(7*C25%5*'*'%'*&(*+2<+25%5*'5%&'&23,%-.*&'*'5#&'#6O*3#&'%0%72&%5#&'3#)0%4'
4,23#'52+27'%')*()#5,-8#'5%&'#6&*)$%-.*&/'%7?4'5#'>%3#'%=)%$%03*'5*'@,*'#&'%&(*+3#&'
():;+#&'5#&'()#67*4%&'%')*&#7$*)'+#05,I*4'%')*&,73%5#&'4%2&'%6&#)$25#&'(#)',4'n,&#'
social”, não podendo ser publicados imediatamente. Por outro lado, a interdisciplina-
)25%5*' 08#' ?' 5*<025%' ()*$2%4*03*c' *7%' &,)=*' %' (%);)' 5#&' 5*&%<#&' 5*' ,4%' )*%725%5*'
complexa e dinâmica.

C)D)$?,'6!%4

ADAMS, William Mark. Green DevelopmentS#!&6+'%&0!&,#-&.#(4(,-+&-2+5+,?#+&#,/!#

9/+'.#T%'5.8#U&.#!.+;%&A'"*w'_#)mc'T#,37*5=*/'!bb A
ALMEIDA, Jalcione !,#-5A'Q*&@,2&%'203*)52&+2(720%)'0%'(F&G=)%5,%-8#c'UZ*&WH%420N#&'5*'
uma experiência em andamento. C)#6%-!4E$!%6")6$!4/)4 F%&G$!/0!12., Brasília, Capes,
0A'!/'!bb~A
BECKER, Dizimar F. H)%),#."#67),-.4I0%-),-J#)"c'"*+*&&25%5*'*€#,'Q#&&262725%5*J
~A'*5A'V%03%'H),I'5#'V,7c'M5,02&+/'!bb!A

COLÓQUIO ! "#$%&'( )%#*'+,-( .( /(--(' ! $0 12 *0 32 45607.#80 39:3 | 17

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