PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (em vermelho os mais recorrentes nas ementas)

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 JAPIASSU, H. Introdução à epistemologia da psicologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Imago,
1977.
 TELES, Maria Luiza Silveira. O que é psicologia. Coleção Primeiros Passos. São Paulo:
Editora Brasiliense, 2006.
 DAVIDOFF. L. Linda, Introdução a Psicologia, Editora MCGRAW – HILL, São Paulo, 1983
 FONTANA, D. Psicologia para Professores. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

Introdução à Psicologia da Educação

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 GOULART. Íris B. Goulart: Psicologia da Educação: fundamentos teóricos e aplicações à
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 SALVADOR, César Coll (Org.). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.
 PILLETI. Nelson. Psicologia Educacional. São Paulo: Ática, 1991.
 PLACCO, V. N. S. (org.). Psicologia & Educação: revendo contribuições. São Paulo :
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 TELES, Maria Luiza Silveira. Uma introdução à psicologia da educação. 8. ed. rev. e
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 LA ROSA, Jorge (org.) Psicologia e Educação: O Significado do Aprender. Porto Alegre:
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Críticos

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 HOUDÉ, Olivier. Dez Lições de psicologia e pedagogia: uma contestação das ideias de
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 RAPPAPORT, C. R.; FIORI, W. R; DAVIS, C. Psicologia do desenvolvimento. São
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 BEE, Helen. O Ciclo Vital. Porto Alegre: ArtMed, 1997.
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 SHAFFER, David. Psicologia do Desenvolvimento: Infância e Adolescência. São Paulo:
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 ERIKSON, E. O ciclo de vida completo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
 SPITZ, Rene A. O primeiro ano de vida. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. xix,
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 MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoleti. Ensino : as abordagens do processo. São Paulo:
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 PATTO, M. H. Introdução à Psicologia da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Vozes, 1987
 CARRETERO, M.; CASTORINA, J. A. Desenvolvimento cognitivo e educação: processos
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 COLL, C. et al. Os conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos,
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 CATANIA, A. C. Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e Cognição. São Paulo:
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 MARINHO-ARAÚJO, C. M. Psicologia escolar: novos cenários e contextos de pesquisa,
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 MARINHO-ARAUJO, C. M.; GUZZO, R. S. L.(orgs.). Psicologia Escolar: identificando e
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 MEIRA, Marisa E. M.; ANTUNES, Mitsuko. Psicologia escolar- práticas críticas
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 WECHSLER, S. M. Psicologia Escolar: pesquisa, formação e prática. Campinas. 4.ed.
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 PIAGET, Jean Para onde vai a Educação? 12. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1994.
 PIAGET, Jean. A Representação do Mundo na Criança. Rio de Janeiro:Zahar, 1987
 PIAGET, Jean. A construção do real na criança. 3.ed. São Paulo: Ática, 2003.
 PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e
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 PIAGET, Jean. Sobre a Pedagogia. São Paulo: casa do Psicólogo, 1998.
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 VYGOTSKY, Lev S.; LURIA, Alexandr R.; LEONTIEV, Alexis N. Linguagem,
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 VYGOTSKY, Lev S.; LEONTIEV, Alexis; LURIA, Alexandr R. Psicologia e pedagogia: bases
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 LEONTIEV, A. (2004) O Desenvolvimento do psiquismo. São Paulo: Centauro
 LURIA, A. R. (1990). Desenvolvimento cognitivo: seus fundamentos culturais e sociais.
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 WINNICOTT, D. W. A família e o desenvolvimento individual. 4. ed. São Paulo: Martins
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Vygotsky

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 DUARTE, Newton. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações
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 VEER, J.; VALSINER, R. Van der. Vygotsky: uma síntese. São Paulo: Loyola, 1999.
 BAQUERO, R. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
 REGO, Teresa Cristina. Vygotsky – uma perspectiva histórico-cultural da educação.
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Wallon

 DANTAS, Heloysa. A infância da razão: uma introdução à psicologia da inteligência de

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 GALVÃO, Izabel. Henry Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
 MAHONEY, Abigail A. e ALMEIDA, Laurinda Ramalho(Org) – Henry Wallon: Psicologia e
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Outros

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 BAUM, W.M. Compreender o behaviorismo: ciência, comportamento e cultura. Porto
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 CASTORINA, J.A. et alii. Piaget – Vygotsky: novas contribuições para o debate. São
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 OLIVEIRA, Marta K. de, LA TAILLE,Yves, DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky e Wallon:
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 CASTORINA, José A., BAQUERO, Ricardo J. Dialética e psicologia do desenvolvimento: o
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Correntes

 STERNBERG, R. J. Psicologia cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2008. 584p.

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comportamento. Porto Alegre: Artmed.
 ZANOTTO, M. L. B. (2000). Formação de professores: A contribuição da análise do
comportamento. São Paulo: ED
 BOCK, A.M.B.; GONÇALVES, M.G.M.; FURTADO, O. (orgs.). Psicologia sócio-histórica:
uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez, 2001.
 MEIRA, E. M. M, & FACCI (ORGS). (2007). Psicologia histórico-cultural: Contribuições
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 GOULART, Íris Barbosa – A educação na perspectiva construtiva: reflexões de uma
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 BECKER, F. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.
 COLL, César. ( et all.) O construtivismo na sala de aula. 6.ed. São Paulo: Ática, 2009.
 GROSSI, E. P. e BORDINI, J. (Orgs.). Construtivismo Pós-Piagetiano: um novo paradigma
sobre aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1993.
 GARNIER, Catarine – Após, Vygotsky e Piaget – Porto Alegre, Artes Medicas; 1996.

Aplicações práticas

 CAMI, Constance – Piaget para educação escolar, Porto Alegre, Artes Medicas,1992.
 MOYSÉS, L. Aplicações de Vygotsky à educação matemática. São Paulo: Papirus, 1997.