SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
CEM “PROF. THEODOLINDO JOSÉ SOARES”
COMPONENTE CURRICULAR:
NOME DA ESCOLA:
ALUNO:
TURMA: 4º ano
MÊS: Novembro
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
Prezados pais e responsáveis,
Diante da situação atual mundial
causado pela COVID-19,
coronavírus, as aulas presenciais
foram suspensas em todo Brasil.
Entretanto, como incentivo à
continuidade das práticas de estudo,
preparamos para nossos
estudantes um plano de estudo
dividido em semanas /meses e
aulas que deverá ser realizadas em
casa. Os conceitos principais de
cada aula serão apresentados e em
seguida o estudante será desafiado
a resolver algumas atividades.
Para respondê-las, ele poderá
fazer pesquisas em fontes variadas
disponíveis em sua residência. É
de suma importância que você
auxilie seu(s) filho(s) na
organização do tempo e no
cumprimento das atividades.
Contamos com sua valiosa
colaboração!
1
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
VIOLÃO – Educação musical
Conservatório Estadual de Música
Theodolindo José Sares
TURNO: Matutino/Vespertino/Noturno
TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 4
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Caro(a) estudante, Leia:
Anotar é um exercício
A suspensão das aulas em de seleção das ideias e de
virtude da propagação do maior
COVID-19 foi uma medida de aprendizado, por isso…
segurança para sua saúde e (1) Ao anotar, fazemos
da sua família. Mas, não é um esforço de síntese.
motivo para que você deixe de Como resultado, duas
estudar e aprender sempre, coisas acontecem. Em
lembrando que você inicia uma primeiro lugar, quem anota
nova etapa da Educação entende mais, pois está
Básica, que é a Educação
sempre fazendo um
Profissional. Dessa forma,
esforço de captar o âmago
você:
da questão. Repetindo, as
notas são nossa tradução
1- Receberá Plano de
do que entendemos do
Estudos Tutorado de
cada um dos conteúdo.
componentes Em segundo lugar, ao
curriculares. anotar, nossa cabeça vaga
menos. A disciplina de
2- Terá acesso aos conceitos selecionar o que será
básicos da aula. escrito ajuda a manter a
atenção no que está sendo
3- Realizará algumas atividades.
dito ou lido, com menos
divagações ou
preocupações com outros
4- Precisará buscar
problemas.
informações em diferentes
fontes. (2) Faça sempre a
leitura métrica e o solfejo
5- Deverá organizar o seu dos exercicios e peças
tempo e local para estudar. propostos pelo professor
antes de executá-los em
seu instrumento, nunca se
esquecendo de marcar o
compasso. A prática desse
hábito leva você a um nível
sempre adiante.
Dica - Não fique limitado
aos textos contidos nas
aulas. Pesquise em outras
fontes como: livros,
internet, revista,
documentos, vídeos etc.
 PET VOLUME VI – SEMANA 1 – VIOLÃO – 4° ANO INTERMEDIÁRIO
Gênero: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Arpejos
HABILIDADE(S):
 Ler as notas musicais identificando a posição das mesmas no instrumento;
 Praticar as posições das notas;
 Solfejar as notas musicais, marcar ritmos e desenvolver exercícios proposto pelo professor;
 Gravar áudio ou vídeo tocando e/ou cantando a música da partitura proposta.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Figura rítmica/arpejo/peça
INTERDISCIPLINARIDADE: Musicalização/Percepção Musical /Instrumento

ATIVIDADES

Tema: Arpejo
Um arpejo (do italiano arpeggio, isto é, à maneira de harpa) é a execução sucessiva das notas de
um acorde. No violão é uma técnica fundamental para o desenvolvimento da mão direita. Nesta
semana vamos estudar o arpejo n° 14 do Othon Gomes da Rocha Neves. Vamos fazer uma aná
lise da figura rítmica. Neste arpejo temos uma célula rítmica muito comum na música ocidental.
Vamos ao exemplo:

Esta célula rítmica é a subdivisão da semínima em quatro partes iguais, e

recebe o nome de semicolcheia.

Atividade 1 – Como podemos ver, a figura rítmica usada na composição do arpejo n° 14, é muito
comum na técnica violonística. Como ela é denominada?

a) Mínima
b) Colcheia pontuada
c) Quiálteras
d) Semicolcheia

Atividade 2 – No arpejo n° 14 do Othon G. R. Filho temos uma nota que repete em todos os
grupos de semicolcheia e tem função harmônica. Qual é esta nota repetida durante o arpejo?
a) Re
b) Mi
c) Fá
2
d) Sol
A peça Espagnoleta é uma das peças mais importantes do método "Instrucción de música sobre
la guitarra española", de Gaspar Sanz (1640 - 1710), que foi um compositor e violonista
espanhol.
O método de Gaspar Sanz é uma obra importante para a reconstrução da sonoridade barroca.

Atividade 3 – Como podemos ver na armadura de clave, temos apenas um bemol. Sabendo que
estas alterações fixas indicam a tonalidade da obra. Qual é o tom que indica esta armadura e que
tom está à música, sabendo que a peça foi composta na relativa.

a) Fá maior - armadura de clave; Re menor – tom da peça

b) Fá maior - tom da peça; Re menor – armadura de clave
c) Sol maior – armadura de clave; Mi menor – tom da peça
d) Sol maior – tom da peça; Mi menor – armadura de clave

Atividade 4 – No trecho abaixo da Espagnoleta, temos assinalados intervalos que devemos

analisar. Quais são estes intervalos?

a) Terça maior; terça menor e terça maior

b) Terça menor, terça maior e terça maior
c) Terça menor, terça maior e terça menor
d) Terça maior, terça maior e terça maior

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 PET VOLUME VI – SEMANA 2 – VIOLÃO – 4° ANO INTERMEDIÁRIO
Gênero: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Arpejo e meia pestana
HABILIDADE(S):
 Ler as notas musicais identificando a posição das mesmas no instrmento;
 Praticar as posições das notas;
 Solfejar as notas musicais, marcar ritmos e desenvolver exercícios proposto pelo professor;
 Gravar áudio ou vídeo tocando e/ou cantando a música da partitura proposta.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Técnica violonística
INTERDISCIPLINARIDADE: Musicalização/Percepção Musical /Instrumento

ATIVIDADES

Tema: Arpejo n° 15
A grande variedade de arpejos que encontramos nos exercícios técnicos é fruto da observação
dos mestres antigos que estudam um grande número de combinações desenvolve de forma
eficaz o dedilhado da mão direita. Como é frequente nos arpejos, a mão esquerda é pouco
explorada, normalmente com acordes simples e com cordas soltas.

Atividade 1 – Na imagem abaixo temos o arpejo número 15 de Othon G. Filho. Como podemos
analisar harmonicamente os dois compassos do exercício?

a) Do maior e Sol menor com sétima

b) Do maior e Sol menor
c) Do maior e Sol com sétima
d) Do menor e Sol com sétima

Allegro ("alegre" em italiano) é um andamento musical leve e ligeiro, mais rápido que o allegretto
e mais lento que o presto. Costuma ser de maior dificuldade técnica que andante ou adagio por
ter caráter mais contínuo e rápido que estes citados. No próximo exemplo vamos trabalhar a
peça Allegro de Henrique Pinto. Vamos aos primeiros compassos:

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Atividade 2 – No exemplo acima, o Allegro apresenta um compasso ternário, com a figura de
tempo e de compasso diferente da semínima. Assinale a alternativa que corresponda à figura de
tempo e de compasso da música apresentada:

a) Colcheia – unidade de compasso; semínima pontuada – unidade de tempo

b) Colcheia – unidade de tempo; semínima pontuada – unidade de compasso
c) Semínima – unidade de tempo, mínima – unidade de compasso
d) Mínima – unidade de tempo; colcheia – unidade de compasso

Atividade 3 – No exemplo assinalado aparece a armadura de clave. Como sabemos, estas

alterações fixas representa o tom da peça. Qual é o tom que representa estas alterações?

a) Re maior
b) Mi maior
c) Fá maior
d) Sol maior

A técnica de fazer pestana no violão consiste em colocar o dedo indicador, ou em alguns casos
especiais os outros dedos da mão esquerda sobre todas as cordas (pestana inteira) ou apenas
prender algumas cordas específicas (meia pestana).

Atividade 4 – Como vimos em aulas anteriores, como podemos classificar a pestana que aparece
no trecho abaixo do Allegro de Henrique Pinto?

a) Meia pestana
b) Pestana transversal
c) Pestana como ponte
d) Pestana
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 PET VOLUME VI – SEMANA 3 – VIOLÃO – 4° ANO INTERMEDIÁRIO
Gênero: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Triades e acordes

HABILIDADE(S):
 Identificando a posição das mesmas no instrmento;
 Praticar as posições das notas;
 Solfejar as notas musicais, marcar ritmos e desenvolver exercícios proposto pelo professor;
 Gravar áudio ou vídeo tocando e/ou cantando a música da partitura proposta.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Escrita métrica/Arpejo
INTERDISCIPLINARIDADE: Musicalização/Percepção Musical /Instrumento

ATIVIDADES
Tema: Terças maiores e menores e ligaduras

A estrutura dos acordes é construída em terças sobrepostas. Podemos ter outros tipos de
empilhamento das notas, mas em sua grande maioria dos acordes tem internamente as terças
como fundamentos para sua estrutura. Vamos observar a imagem abaixo que trás as tríades no
campo harmônico de Do maior:

Como podemos observar, todas estas tríades pertencem ao tom de Do maior, mas podem ser
transpostas para outros tons musicais. No exemplo abaixo, temos uma transposição do trecho em
Do maior para Sol maior.

Além do empilhamento já apresentados podemos ter outras configurações dos acordes. No

exemplo, podemos ver que as tríades são empilhadas de forma diferente, mas não representa
nenhuma alteração de sua função harmônica. Vamos ao exemplo:

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Atividade 1 – A estrutura básica do acorde consiste em um empilhamento de notas com distância
de qual intervalo musical?
a) Terças
b) Quartas
c) Quintas
d) Sextas

A cifragem musical consiste em utilizar letras maiúsculas (ABCDEFG) com acréscimos de um (m)
para caracterizar acorde menor.

Atividade 2 – Na imagem abaixo, temos uma cifra representando o acorde que deve ser
executado. Qual é esse acorde?

a) Mi menor
b) Fá menor
c) Sol menor
d) La menor

No exemplo temos uma escrita rítmica na partitura. Normalmente usa-se um traço na diagonal no
lugar da nota, e no caso do violão as direções são indicadas pelos símbolos ( П ) que
é o toque para baixo e o ( v ) que representa o toque para cima.

Atividade 3 – Para executar corretamente o acompanhamento rítmico com os acordes, o

compositor utilizou um tipo de escrita especial que não representa as notas, mais da importância
exclusivamente ao:

a) Acordes
b) Harmonia
c) Ritmo
e) Melodia

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Atividade 4 – Como podemos observar, os exemplos utilizados possuem apenas uma alteração
na armadura. Sendo assim, qual é o tom da peça apresentada?

a) Sol maior
b) Sol menor
c) Mi maior
d) Mi menor

PET VOLUME VI – SEMANA 4 – VIOLÃO – 4° ANO INTERMEDIÁRIO

Gênero: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Arpejo n° 16 e 17 do Othon G. R. Filho

HABILIDADE(S):
 Ler as notas musicais identificando a posição das mesmas no instrmento;
 Praticar as posições das notas;
 Solfejar as notas musicais, marcar ritmos e desenvolver exercícios proposto pelo professor;
 Gravar áudio ou vídeo tocando e/ou cantando a música da partitura proposta
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Armaduras de clave/arpejo
INTERDISCIPLINARIDADE: Musicalização/Percepção Musical /Instrumento

ATIVIDADES
Tema: Arpejo n° 16 e 17 do Othon G. R. Filho

Arpejo é a execução sucessiva de notas do acorde. No violão é muito utilizado devido a

características físicas do instrumento. Nesta semana vamos estudar os arpejos do Othon G. R.
Filho que são excelentes para o desenvolvimento da mão direita, e com pouca atuação da
esquerda, podendo assim concentrar toda a atenção na execução da técnica na mão direita. No
trecho abaixo temos o arpejo n° 16 e 17 do Othon G. R. Filho. Podemos observar que a
movimentação do dedilhado é praticamente o oposto da outra. Todas essas variedades dos
dedilhadas tem o intuito de trabalhar os dedos de forma igualitária e desenvolvendo assim uma
qualidade de som uniforme.

Atividade 1 – Defina a importância dos estudos dos arpejos em suas mais variadas formas?
8
a) Aperfeiçoar a coordenação motora característica do arpejo.
b) Melhorar a sonoridade, isto é, conseguir uma igualdade sonora dos diferentes dedos.
c) Aumentar a velocidade da mão direita, tornando- a assim hábil para qualquer andamento
requisitado pela composição.
d) Todas as alternativas estão corretas.

Atividade 2 – O polegar como podemos observar em suas mais variadas combinações de

dedilhados, respeita um principio básico da técnica violonistica para o polegar. Que princípio é
esse?

a) Sempre o polegar vai trabalhar nas notas graves dos acordes

b) O polegar por ser um dedo versátil, pode executar fazer um cruzamento, tocando as notas
mais agudas do acorde
c) O polegar toca as notas graves devido ao fato de ser um dedo de difícil execução
d) O polegar é um dedo, como o mínimo, de menor importância para o violão

Atividade 3 – No arpejo n° 16 do Othon G. R. Filho temos uma relação como o arpejo n° 17. A
Observação destas características é fundamental para a memorização dos exercícios. Que
característica é essa?

a) Os arpejos são semelhantes

b) Os movimentos dos arpejos são contrários
c) Cada arpejo tem uma tonalidade diferente
d) Os acordes aparecem de forma invertida nos arpejos

Atividade 4 – Qual é a única relação das armaduras da imagem abaixo?

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a) São relativas
b) São homônimas
c) Possuem a mesma quantidade de alterações
d) Uma é maior e a outra é menor

GABARITO PET Vol. VI – VIOLÃO

SEMANA SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

1
1–d 1–c 1-a 1–d
2–d 2–b 2–a 2–a
3–a 3–a 3–c 3–b
4-b 4-a 4- d 4-c

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