Apostila Bandinha Rítmica - Giovanna P. Rela

Bandinha Rítmica
Atividades Musicais para a Educação Infantil
Profa. Giovanna Puccinelli Rela

Bandinha Rítmica
1. Reconhecendo os Instrumentos Musicais
1. A Loja do Mestre André...................................................................02
2. Sacola Surpresa...............................................................................03
3. Trenzinho dos Instrumentos...........................................................03
4. Roda dos Instrumentos...................................................................04
5. Caça aos Instrumentos....................................................................05
6. Liga-liga.............................................................................................06
2. Organizando a Bandinha
1. Como Montar a Bandinha................................................................07
2. Posicionando os Instrumentos.......................................................07
3. Selecionando Alunos para cada Instrumento................................08
4. Desenvolvendo a Bandinha
a. Atividade 1..............................................................................09
b. Atividade 2..............................................................................10
c. Atividade 3..............................................................................10
d. Atividade 4..............................................................................11
5. Montando Arranjos Musicais
a. Atividade 1..............................................................................12
b. Atividade 2..............................................................................14
c. Atividade 3..............................................................................15
d. Atividade 4..............................................................................16
1
Bandinha Rítmica
1. Reconhecendo os instrumentos musicais
Antes de iniciarmos o trabalho de bandinha rítmica, é necessário fazer algumas
atividades para que os alunos se familiarizem com os instrumentos musicais a
serem utilizados e que também se sintam menos ansiosos no momento de
manuseá-los. As atividades a seguir têm como objetivo “normalizar” o
comportamento das crianças em relação aos instrumentos musicais, tornando
o “tocar um instrumento” algo corriqueiro e não uma fonte de atrito e de
desentendimento entre os pequenos músicos.
As atividades propostas a seguir não devem exceder 30 minutos, mesmo os
ensaios para eventuais apresentações. Ensaios longos aumentam a ocorrência
de comportamentos inadequados e de desmotivação.
 Atividade 1: “A loja do mestre André”
Conteúdo: reconhecimento de instrumentos musicais
Objetivo: desenvolver percepção visual, atenção, socialização,
coordenação motora, musicalidade e audição consciente.
Materiais necessários: instrumentos musicais em quantidade
suficiente para todos os alunos - pratos, chocalhos, tambores, cocos,
triângulos, clavas, reco-recos e um aparelho de som.
Metodologia: alunos sentados em um grande semicírculo, o professor
à frente com todos os instrumentos dentro de uma sacola. Professor
deverá tirar da sacola um instrumento por vez, apresentá-lo aos alunos
2
e colocar todos em frente ao semicírculo. Os instrumentos devem ser
pareados, ou seja, deve-se colocar os pratos juntos aos outros pratos,
os tambores próximos aos tambores e assim por diante.
Depois que todos os instrumentos tiverem sido apresentados, o
professor deverá colocar a música “Loja do mestre André” e então deve
chamar um aluno por vez para pegar o instrumento que for pedido pela
letra da música. O aluno deverá pegar o instrumento pedido, voltar para
o seu lugar e continuar tocando até que todos estejam com um
instrumento musical. O professor deverá repetir essa atividade até que
todas as crianças tenham reconhecido todos os instrumentos.
 Atividade 2: “Sacola surpresa”
Objetivo: desenvolver a percepção auditiva, a atenção, a socialização
e coordenação motora.
Materiais necessários: instrumentos musicais e uma sacola
Metodologia: alunos sentados em semicírculo e professor a frente. O
professor toca um dos instrumentos sem retirá-lo de dentro da sacola e
um aluno por vez deverá adivinhar qual instrumento está sendo tocado.
 Atividade 3: “Trenzinho dos instrumentos”
Conteúdo: instrumentos musicais
Objetivo: desenvolver capacidade rítmica, atenção, socialização,
coordenação motora e musicalidade.
Materiais necessários: instrumentos musicais, pen drive ou CD com
canções folclóricas curtas e um aparelho de som.
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Metodologia: alunos sentados em semicírculo e professor à frente.
Cada aluno recebe um instrumento musical de forma aleatória; professor
coloca uma canção folclórica e os alunos acompanham a canção
utilizando os instrumentos musicais. Deixar que os alunos toquem
livremente os instrumentos. Quando a música terminar, os alunos
deverão deixar no chão o instrumento que estavam tocando e deverão
trocar de lugar com o colega que estiver sentado do lado direito. Outra
música deve ser colocada para os alunos acompanharem. A brincadeira
continua até que todos tenham voltado para o lugar que estavam na
primeira música.
Obs: se a turma for muito grande, o professor pode dividir os
instrumentos por naipes (todos os tambores um ao lado do outro, todos
os pratos um ao lado do outro etc) e a cada música os alunos deverão
trocar de lugar com o naipe de instrumento que estiver do lado direito
deles.
 Atividade 4: “Roda dos instrumentos”
Objetivo: desenvolver atenção, resposta a estimulo sonoro,
coordenação motora e socialização.
músicas infantis e um aparelho de som.
Metodologia: Alunos sentados em um grande círculo e todos os
instrumentos musicais espalhados dentro da roda. O professor deverá
escolher um aluno para começar a brincadeira e então deverá colocar
4
uma música folclórica; todos deverão acompanhar a canção com
palmas. O professor deverá pausar a música, mas continuar a bater
palmas e falar o nome de um instrumento musical; o aluno escolhido
deverá procurar o instrumento pedido e terá 4 palmas para encontrar.
Depois de encontrar o instrumento, o aluno deverá voltar ao seu lugar e
tocar o instrumento ao invés de bater palmas. A brincadeira continua até
que todos tenham um instrumento musical.
Obs: pode-se combinar uma quantidade maior de palmas para cada
aluno encontrar o instrumento.
 Atividade 5: “Caça aos instrumentos”
Objetivo: desenvolver atenção, resposta a estimulo sonoro,
socialização e coordenação motora.
músicas infantis e um aparelho de som.
Metodologia: o professor espalha os instrumentos musicais pela sala
de aula. Ao som de uma canção folclórica, os alunos deverão andar pela
sala; quando a música parar, o professor deverá falar o nome de um
instrumento musical e os alunos deverão encontrá-lo. O aluno que
encontrar deverá se sentar e quando a música folclórica tocar para os
colegas andarem pela sala, ele deverá acompanhar a canção com seu
instrumento musical.
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Obs: caso a turma seja muito agitada, pode-se fazer a mesma atividade,
mas apenas um ou dois alunos por vez deverão procurar os
instrumentos e não todos os alunos ao mesmo tempo.
 Atividade 6: “ Liga-liga”
Conteúdo: agrupamento de instrumentos musicais
Objetivo: desenvolver a atenção e socialização.
canções folclóricas.
Metodologia: alunos sentados em roda. Professor coloca todos os
instrumentos no centro da roda e um aluno por vez deverá escolher um.
O professor coloca uma canção folclórica e os alunos deverão se
movimentar pela sala segurando o instrumento musical escolhido.
Quando a música parar, cada aluno deverá procurar os colegas que
estejam com os mesmos instrumentos. Em seguida todos deverão
colocar os instrumentos no chão e escolher um outro, recomeçando a
brincadeira.
2. Organizando a Bandinha
Nesse momento, os alunos já terão tocado todos os instrumentos musicais
diversas vezes e, assim, espera-se que já estejam mais acostumados com
esses materiais. As atividades a seguir têm como objetivo ensinar o passo a
passo para que o professor possa organizar a bandinha e que aprenda a
montar arranjos musicais.
6
1. Como montar a bandinha: a bandinha deve ser montada utilizando-se
cadeiras da própria sala de aula, dispostas em semicírculo. Cada aluno
deverá ter sua própria cadeira. Os círculos representam as cadeiras.
[Capture a atenção do leitor com uma ótima citação do

Os instrumentos devem ser divididos por naipes, ou seja, tambores ao
lado de tambores, pratos ao lado de pratos e assim por diante. Na figura,
os naipes são representados pelos círculos de diferentes cores.
Não convém montar naipes com muitos instrumentos como, por
exemplo, um naipe com dez tambores, porque isso vai dificultar a
sincronização das batidas, especialmente com crianças da educação
infantil. Montar naipes com, no máximo, três ou quatro instrumentos.
2. Posicionando os instrumentos
Uma forma interessante de se posicionar os instrumentos é colocar em
uma das pontas os tambores e na outra os pratos, pois esses
instrumentos é que vão conduzir o ritmo principal das canções. Uma
forma de posicionar é a seguinte.
7
Chocalho Reco-reco
Chocalho Reco-reco
Chocalho Reco-reco
Tambor Pequeno Clava
Tambor Grande Prato
Tambor Grande Prato
Tambor Grande Prato
3. Selecionando os alunos para cada instrumento
Todos os alunos devem ter a oportunidade de tocar todos os instrumentos
no momento da execução dos arranjos musicais, mas quando o professor
estiver ensaiando para uma apresentação, ele deverá escolher alunos fixos
para cada instrumento. Dessa forma, os alunos conseguirão memorizar o
arranjo musical e se sentirão mais seguros no momento da apresentação.
O professor deve selecionar os alunos para cada instrumento de acordo
com a capacidade rítmica de cada um. Assim, um aluno que tenha facilidade
para tocar dentro da pulsação deverá ser selecionado para instrumentos
que tenham um som mais marcante, como tambores ou pratos.
4. Desenvolvendo a Bandinha
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Nas primeiras aulas com a bandinha propriamente dita, é interessante
executar músicas folclóricas sem seguir um arranjo musical, ou seja, os
alunos deverão tocar todos ao mesmo tempo, apenas seguindo a
pulsação da canção. Para que os alunos sigam a pulsação, o professor
deve se posicionar em frente ao semicírculo e deverá bater palmas
seguindo a música. Deverá também orientar os alunos para que eles
toquem seus instrumentos seguindo as palmas do professor.
Obs: pulsação é um batimento regular ao longo de uma música. Quando
batemos palmas, estamos seguindo a pulsação.
 Atividade 1:
Conteúdo: bandinha rítmica
Objetivo: desenvolver a capacidade rítmica, a atenção, a
socialização e a musicalidade.
Materiais necessários: instrumentos musicais, pen drive ou CD
com músicas folclóricas.
Metodologia: cadeiras colocadas em semicírculo e instrumentos
no chão, em frente às cadeiras, organizados por naipe. Um aluno
por vez deverá escolher um lugar para sentar, mas não deverá
pegar o instrumento do chão, deixando-o em frente a sua cadeira.
Quando todos estiverem sentados, o professor deverá colocar
uma música e deixar que os alunos toquem livremente. Quando
a música acabar, os alunos deverão trocar de lugar (professor
decide se os alunos poderão escolher lugares aleatórios ou se
9
vão trocar com o amigo da direita, como foi feito na atividade de
“Trenzinho dos instrumentos”)
 Atividade 2
uma música e orientar os alunos para que todos batam palmas
seguindo a pulsação da música e seguindo também as palmas do
professor.
Em seguida, o professor deverá pedir para que todos peguem os
instrumentos e que toquem seguindo a velocidade das palmas do
professor. Nessa atividade, todos os alunos tocam ao mesmo
tempo.
 Atividade 3
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uma música, se posicionar em frente a um dos naipes e pedir para
que só esses alunos toquem seus instrumentos; os demais
naipes deverão permanecer sem tocar. Em seguida, o professor
deverá se posicionar em frente a outro naipe e fazer a mesma
coisa, até que todos os naipes tenham tocado. (cada naipe irá
tocar a música inteira)
 Atividade 4
Quando todos estiverem sentados, o professor deverá escolher
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um aluno para que fique à frente do grupo na posição de regente.
Antes de todos pegarem os instrumentos, o professor deverá
colocar a música e pedir para que todos batam palmas seguindo
a pulsação. Em seguida, o aluno-regente deverá conduzir o
grupo, batendo palmas para que os colegas toquem seguindo
suas palmas.
Obs: em um primeiro momento, o aluno-regente pode apenas
bater palmas para que todos toquem ao mesmo tempo e, depois
que todos tenham regido nas outras aulas, cada aluno-regente irá
conduzir a execução de cada naipe.
5. Montando Arranjos Musicais
Depois de realizadas todas as atividades acima descritas, os alunos já
estarão mais acostumados com a regência e com a pulsação das
canções. Nesse momento, o professor pode começar a trabalhar com
os arranjos musicais, que consistem em se dividir a canção em algumas
partes, designando cada parte para um naipe de instrumento. No
primeiro momento é interessante que o professor trabalhe com músicas
cantadas, para que consiga montar arranjos simples como, por exemplo,
verso-refrão – um ou dois naipes tocam no verso e um ou dois no refrão.
 Atividade 1
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com músicas folclóricas. Sugestão de música: peixe-vivo
Professor coloca a canção “peixe-vivo” e pede para que os alunos
batam palmas seguindo a pulsação. Em seguida, cada aluno
pega seu instrumento e a música é tocada novamente. Uma
sugestão para um arranjo de “peixe-vivo” seria a seguinte:
“ como pode um peixe-vivo viver fora da água fria” – chocalho
“como pode um peixe vivo viver fora da água fria” – reco-reco
“como poderei viver, como poderei viver” – tambores pequenos e
grandes
“sem a sua sem a sua, sem a sua companhia” – clavas
“sem a sua sem a sua, sem a sua companhia” – pratos
Observe que essa música não tem exatamente um refrão, já que
sua letra é curta; quando se deparar com esse tipo de música, o
professor pode simplesmente dividir pequenos trechos para cada
instrumento. Depois que os alunos já tiverem decorado a
sequência do arranjo, o professor pode utilizar a gravação
instrumental de “peixe-vivo” e executar o mesmo arranjo
novamente.
 Atividade 2
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com músicas folclóricas. Arranjo: escravos de Jó.
Professor coloca a canção “escravos de Jó” e pede para que os
alunos batam palmas seguindo a pulsação. Em seguida, cada
aluno pega seu instrumento e a música é tocada novamente. Uma
sugestão para um arranjo de “escravos de Jó” seria a seguinte:
“escravos de Jó, jogavam caxangá, escravos de Jó jogavam
caxangá” – tambores
“tira, põe, deixa ficar. Guerreiros com guerreiros fazem” –
chocalhos e reco-recos
“zigue zigue zá” – pratos e clavas
“guerreiros com guerreiros fazem” – chocalhos e reco-recos
“zigue zigue zá” – pratos e clavas
 Atividade 3
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com músicas folclóricas. Arranjo: escravos de Jó.
Professor coloca a canção “pirulito que bate-bate” e pede para
que os alunos batam palmas seguindo a pulsação. Em seguida,
cada aluno pega seu instrumento e a música é tocada
novamente. Uma sugestão para um arranjo de “pirulito que bate-
bate” seria a seguinte:
“pirulito que bate-bate” – tambores pequenos e grandes
“pirulito que já bateu” – chocalhos e reco-recos
“ quem gosta de mim é ela” – pratos e clavas
“quem gosta dela sou eu” – todos
Obs: como essa é uma música com trechos curtos, é interessante
que o professor faça o primeiro ensaio do arranjo falando cada
uma das frases e que explique qual trecho cada naipe irá tocar.
Em seguida, o professor pode ensaiar o arranjo cantando a
canção, para que possa diminuir o andamento, ou seja, para que
possa cantar mais devagar. Depois que os alunos tiverem
entendido, o professor então passa a utilizar a gravação.
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 Atividade 4
com músicas folclóricas. Arranjo – músicas instrumentais: O
alegre camponês, Allegro.
As duas músicas instrumentais sugeridas devem seguir o mesmo
esquema das músicas folclóricas: os alunos devem ouvir e bater
palmas seguindo a pulsação. As canções que não possuem letra
também podem ser divididas em pequenos trechos para cada
naipe. Para montar os arranjos para essas canções é preciso que
o professor as escute algumas vezes e que memorize os
diferentes trechos. O professor não deve utilizar canções muito
longas, já que isso dificulta a criação de arranjos e os alunos
perderão a motivação para a atividade.
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Cd – Bandinha Rítmica
1- A loja do mestre André – cantada
2- A loja do mestre André – instrumental
3- Peixe vivo – cantada
4- Peixe vivo – instrumental
5- Escravos de Jó – cantada
6- Escravos de Jó – instrumental
7- Pirulito que bate-bate – cantada
8- Pirulito que bate-bate – instrumental
17

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Profa. Giovanna Puccinelli Rela

1. A Loja do Mestre André...................................................................02

3. Trenzinho dos Instrumentos...........................................................03

4. Roda dos Instrumentos...................................................................04

5. Caça aos Instrumentos....................................................................05

1. Como Montar a Bandinha................................................................07

3. Selecionando Alunos para cada Instrumento................................08

5. Montando Arranjos Musicais

1. Reconhecendo os instrumentos musicais

Antes de iniciarmos o trabalho de bandinha rítmica, é necessário fazer algumas

atividades para que os alunos se familiarizem com os instrumentos musicais a

serem utilizados e que também se sintam menos ansiosos no momento de

manuseá-los. As atividades a seguir têm como objetivo “normalizar” o

comportamento das crianças em relação aos instrumentos musicais, tornando

o “tocar um instrumento” algo corriqueiro e não uma fonte de atrito e de

desentendimento entre os pequenos músicos.

As atividades propostas a seguir não devem exceder 30 minutos, mesmo os

ensaios para eventuais apresentações. Ensaios longos aumentam a ocorrência

de comportamentos inadequados e de desmotivação.

 Atividade 1: “A loja do mestre André”

Conteúdo: reconhecimento de instrumentos musicais

Objetivo: desenvolver percepção visual, atenção, socialização,

coordenação motora, musicalidade e audição consciente.

Materiais necessários: instrumentos musicais em quantidade

suficiente para todos os alunos - pratos, chocalhos, tambores, cocos,

triângulos, clavas, reco-recos e um aparelho de som.

Metodologia: alunos sentados em um grande semicírculo, o professor

à frente com todos os instrumentos dentro de uma sacola. Professor

deverá tirar da sacola um instrumento por vez, apresentá-lo aos alunos

pareados, ou seja, deve-se colocar os pratos juntos aos outros pratos,

os tambores próximos aos tambores e assim por diante.

Depois que todos os instrumentos tiverem sido apresentados, o

professor deverá colocar a música “Loja do mestre André” e então deve

letra da música. O aluno deverá pegar o instrumento pedido, voltar para

o seu lugar e continuar tocando até que todos estejam com um

instrumento musical. O professor deverá repetir essa atividade até que

todas as crianças tenham reconhecido todos os instrumentos.

 Atividade 2: “Sacola surpresa”

Conteúdo: reconhecimento de instrumentos musicais

Objetivo: desenvolver a percepção auditiva, a atenção, a socialização

Materiais necessários: instrumentos musicais e uma sacola

Metodologia: alunos sentados em semicírculo e professor a frente. O

professor toca um dos instrumentos sem retirá-lo de dentro da sacola e

 Atividade 3: “Trenzinho dos instrumentos”

Conteúdo: instrumentos musicais

Objetivo: desenvolver capacidade rítmica, atenção, socialização,

coordenação motora e musicalidade.

Materiais necessários: instrumentos musicais, pen drive ou CD com

canções folclóricas curtas e um aparelho de som.

Cada aluno recebe um instrumento musical de forma aleatória; professor

coloca uma canção folclórica e os alunos acompanham a canção

utilizando os instrumentos musicais. Deixar que os alunos toquem

livremente os instrumentos. Quando a música terminar, os alunos

deverão deixar no chão o instrumento que estavam tocando e deverão

música deve ser colocada para os alunos acompanharem. A brincadeira

Obs: se a turma for muito grande, o professor pode dividir os

instrumentos por naipes (todos os tambores um ao lado do outro, todos

os pratos um ao lado do outro etc) e a cada música os alunos deverão

trocar de lugar com o naipe de instrumento que estiver do lado direito

 Atividade 4: “Roda dos instrumentos”