ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ANÍSIO TEIXEIRA

Discente: _________________________________________Nº ____ Data: ___/__/___

Docente: ____________________________________ANO: ______ Turma:_________
PORTUGUÊS

AULA 01
COMO PLANEJAR UM TEXTO NARRATIVO?
Para planejar um texto narrativo é necessário definir os elementos fundamentais da narrativa,
como:

TEMPO- Defina qual será a demarcação de tempo em que a narrativa vai acontecer. O tempo
pode ser cronológico, ou seja, definido por um período real de horas, dias, meses e etc; ou
psicológico, no qual o leitor consegue identificar que há intervalos temporais, como em fatos que
narram os pensamentos dos personagens, e não fica evidente o tempo de duração desses
pensamentos.

ESPAÇO- Deve ser definido logo na introdução do texto, pois o leitor precisa saber onde a
narrativa acontece, facilitando a compreensão do texto.

ENREDO - É a sucessão de fatos e ações que constituem a narrativa, e tem como

obrigatoriedade um começo, meio e fim.

NARRADOR-O narrador é a parte essencial da narração, é quem de fato conta a história

narrada. O narrador pode ser:

 NARRADOR-PERSONAGEM: NARRA E PARTICIPA DA HISTÓRIA, ASSUMINDO O PAPEL

DE NARRADOR E DE PERSONAGEM. NESSE CASO, A NARRAÇÃO ACONTECE SEMPRE
EM PRIMEIRA PESSOA.
 NARRADOR-OBSERVADOR: NARRA A HISTÓRIA DE FORMA EXTERNA, OBSERVANDO E
RELATANDO OS FATOS SEM INTERFERIR NAS AÇÕES. NESSE CASO, A NARRAÇÃO
ACONTECE EM TERCEIRA PESSOA.
 NARRADOR-ONISCIENTE: NARRA A HISTÓRIA DO PONTO DE VISTA INTERNO E
EXTERNO DOS PERSONAGENS, ESTANDO PRESENTE EM TODOS OS MOMENTOS DA
NARRATIVA, ATÉ MESMO EM PENSAMENTOS. É UM NARRADOR ONIPRESENTE.

PERSONAGEM- São os indivíduos que participam das ações citadas pelo narrador. São
divididos entre um núcleo principal e um núcleo secundário, sendo os personagens principais
chamados de protagonistas.

Após definir tais elementos, você deve estruturar a sua narrativa a partir das seguintes fases:
Introdução: Na introdução é necessário deixar evidente os elementos de tempo, espaço e
personagem. Iniciando o leitor ao desenvolvimento do seu texto e contando um fato que levará
ao desenvolvimento da narração.
Desenvolvimento: Nesta etapa, conhecida como trama, a narração ganha detalhes. Os fatos
narrados geram conflitos e direcionam a história ao seu clímax.
Clímax: Chegamos ao ápice da história. É onde a narração atinge seu ponto principal, e as
ações dos personagens a levarão a um desfecho.
Conclusão: Nesta fase ocorre o desfecho da história, o desenlace. É quando tudo o que
aconteceu durante o desenvolvimento e clímax passa a ser resolvido, encaminhando a história
para o seu final.

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

Agora que nós já sabemos sobre a estrutura da narrativa e como planejar nosso texto, vamos às
dicas!
#DICA 1
É natural ter dúvidas na hora de escrever o seu texto, mas tem um jeitinho de saber se a sua
redação completou os elementos da narrativa. Você pode fazer algumas perguntas e analisar se
o texto traz as respostas às elas. Como:
 Quando aconteceu? (tempo)
 Quem estava presente? (personagens)
 Onde os personagens estavam? (espaço)
 O que aconteceu? (enredo/introdução)
 Como isso aconteceu? (desenvolvimento e conclusão)

Se você tiver respostas para todas essas perguntas, muito bem! Aliás, você pode utilizar essas
perguntas como parte do seu planejamento antes de iniciar a escrita do texto. Assim, você já terá
definido os principais elementos e acontecimentos da história e aí fica até mais fácil de
desenvolver a sua narrativa. =)

#DICA 2
Antes de começar qualquer redação, independente do gênero textual, atente-se a proposta do
vestibular, veja quais os requisitos necessários para a produção do texto e quais as
obrigatoriedades para ele, leia também os textos de apoio que acompanham a proposta, isso vai
te ajudar a desenvolver a redação mais facilmente. Após analisar tudo isso com bastante
cuidado, comece seu planejamento.

1- Continuando a história
Eu comecei a história e você continua. Não se esqueça de lhe dar um título. (mínimo de 15
linhas)

Mariana está entusiasmada. Ela e seus pais estão preparando as malas para viajar
para a praia. É a primeira vez que Marina verá o mar.
Tudo pronto! Malas dentro do carro, e lá se vão todos.
Durante a viagem,
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AULA 02
Assista ao vídeo sobre texto narrativo para entender melhor o gênero estudado.
Textos narrativos - YouTube
www.youtube.com › watch?

1- Leia o texto Epílogo na p. 103 e responda as questões de 1 a 5 nas linhas abaixo

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AULA 03
1- Um escritor destaca-se pela produção dos gêneros conto, crônica e romance. A sua produção
está relacionada com o gênero:
a) épico.
b) lírico.
c) narrativo.
d) poético.
e) dramático.

2- São características do gênero narrativo:

a) No gênero narrativo, há sempre um eu que se expressa, elemento que é responsável pelo
subjetivismo atribuído a esse tipo de composição.
b) O gênero narrativo é marcado pela afetividade e pela emotividade do clima lírico, sempre
relacionado com o íntimo e a introspecção.
c) O gênero narrativo apresenta um enredo, no qual existe uma situação inicial, a modificação da
situação inicial, um conflito, o clímax e o epílogo. Os elementos que compõem o gênero narrativo
são narrador, tempo, lugar, enredo ou situação e as personagens.
d) O gênero narrativo faz referência à narrativa feita em forma de versos, contando histórias e
fatos grandiosos e heroicos sobre a história de um povo. O narrador fala do passado, o que
justifica os verbos sempre empregados no tempo pretérito.

Leia o texto a seguir e classifique-o de acordo com o gênero:

O lobo e o leão
Um Lobo, que acabara de roubar uma ovelha, depois de refletir por um instante, chegou à
conclusão que o melhor seria levá-la para longe do curral, para que enfim fosse capaz de servir-
se daquela merecida refeição, sem o indesejado risco de ser interrompido por alguém.
No entanto, contrariando a sua vontade, seus planos bruscamente mudaram de rumo, quando,
no caminho, ele cruzou com um poderoso Leão, que sem muita conversa, de um só bote, lhe
ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3
tomou a ovelha.
O Lobo, contrariado, mas sempre mantendo uma distância segura do seu oponente, disse em
tom injuriado, com uma certa dose de ironia: "Você não tem o direito de tomar para si aquilo que
por direito me pertence!"
O Leão, sentindo-se um tanto ultrajado pela audácia do seu concorrente, olhou em volta, mas
como o Lobo estava longe demais e não valia a pena o inconveniente de persegui-lo apenas para
lhe dar uma merecida lição, disse com desprezo: "Como pertence a você? Você por acaso a
comprou ou, por acaso, terá o pastor lhe dado como presente? Por favor, me diga, como você a
conseguiu?"

a) Gênero lírico – crônica.

b) Gênero épico – anedota.
c) Gênero narrativo – conto.
d) Gênero lírico – poema.
e) Gênero narrativo – fábula.

Autorretrato falado
Venho de um Cuiabá de garimpos e de ruelas entortadas.
Meu pai teve uma venda no Beco da Marinha, onde nasci.
Me criei no Pantanal de Corumbá entre bichos do chão, aves, pessoas humildes, árvores e rios.
Aprecio viver em lugares decadentes por gosto de estar entre pedras e lagartos.
Já publiquei 10 livros de poesia: ao publicá-los me sinto meio desonrado e fujo para o Pantanal
onde sou abençoado a garças.
Me procurei a vida inteira e não me achei — pelo que fui salvo.
Não estou na sarjeta porque herdei uma fazenda de gado.
Os bois me recriam.
Agora eu sou tão ocaso!
Estou na categoria de sofrer do moral porque só faço coisas inúteis.
No meu morrer tem uma dor de árvore.

Uma obra literária pode combinar diferentes gêneros, embora, de modo geral, um deles se
mostre dominante. O poema de Manoel de Barros, predominantemente lírico, apresenta
características de um outro gênero. Qual?
a) Gênero épico.
b) Gênero poético.
c) Gênero elegíaco.
d) Gênero dramático.
e) Gênero narrativo.

AULA 04
Assista ao videoclipe da musica Era uma vez, de Kell Smith.

Kell Smith - Era Uma Vez (Videoclipe Oficial) - YouTube

www.youtube.com › watch

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

 Era uma vez
O dia em que todo dia era bom
Delicioso gosto e o bom gosto das nuvens
Serem feitas de algodão
Dava pra ser herói no mesmo dia
Em que escolhia ser vilão
E acabava tudo em lanche
Um banho quente e talvez um arranhão
Dava pra ver, a ingenuidade a inocência
Cantando no tom
Milhões de mundos e os universos tão reais
Quanto a nossa imaginação
Bastava um colo, um carinho
E o remédio era beijo e proteção
Tudo voltava a ser novo no outro dia
Sem muita preocupação
É que a gente quer crescer
E quando cresce quer voltar do início
Porque um joelho ralado
Dói bem menos que um coração partido
É que a gente quer crescer
E quando cresce quer voltar do início
Porque um joelho ralado
Dói bem menos que um coração partido
Dá pra viver
Mesmo depois de descobrir que o mundo ficou mau
É só não permitir que a maldade do mundo
Te pareça normal
Pra não perder a magia de acreditar na felicidade real
E entender que ela mora no caminho e não no final
É que a gente quer crescer
E quando cresce quer voltar do início
Porque um joelho ralado
Dói bem menos que um coração partido
É que a gente quer crescer
E quando cresce quer voltar do início
Porque um joelho ralado
Dói bem menos que um coração partido/Era uma vez
www.vagalume.com.br/kell-smith
Questões
Após ouvir a canção responda às questões de 01 a 05.

1) A canção retrata dois momentos vividos pelo eu lírico, relate sobre ambos:
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2) Qual momento da vida do eu lírico é retratado de forma positiva? Explique sobre essa
fase da vida com elementos extraídos da canção.

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3) Explique o sentido dos versos a seguir:

“Dá pra viver

Mesmo depois de descobrir que o mundo ficou mau
É só não permitir que a maldade do mundo
Te pareça normal
Pra não perder a magia de acreditar na felicidade real
E entender que ela mora no caminho e não no final…”
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4.Nos versos abaixo, explique o que o eu lírico sugere em relação a infância e a vida
adulta?

“É que a gente quer crescer

E quando cresce quer voltar do início
Porque um joelho ralado
Dói bem menos que um coração partido…”
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5- leia com atenção o texto resumo e se possível assista ao trailer ou o filme no link
abaixo:

A Vida é Bela (1997)

O filme se passa na Itália, durante a Segunda Guerra Mundial, e conta a história do judeu Guido
(Roberto Benigni) e do pequeno Giosué (Giorgio Cantarini). Sem notícias da esposa, pai e filho
são levados para um campo de concentração nazista. A emoção fica por conta das histórias que
Guido inventa para que o menino acredite que tudo não passa de uma grande brincadeira, a fim
de proteger o herdeiro do terror que os cercava por todos os lados.

 Trailer do filme A vida é bela https://youtu.be/xmAS4EtIHoc

 Para assistir aoFilme completo https://www.youtube.com/watch?v=V7sukh3LCJM

A Vida É Bela Foi com essa frase tão otimista, e ao mesmo tempo controversa, que os roteiristas
Roberto Benigni e Vincenzo Cerami decidiram entitular a produção da Melampo Cinematográfica.
E é o versátil Benigni, agregando os papéis de protagonista e diretor, que conduz com excelência
essa comédia tipicamente italiana. Pois a Itália é o grande palco dessa história, com direito a
belas paisagens e cidade. Aliás, o país foi homenageado pelo filme. Contribuindo com o visual,
pode-se dizer que o áudio apresenta- se no mesmo nível de qualidade; tanto é que "A Vida É
ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3
Bela" recebeu o Oscar 1999 de Trilha Sonora Original. A um belo cenário e a uma boa música,
um grande texto não poderia deixar de constar. E isso também foi pensado pelos roteiristas. Um
texto inteligente, rico, leve, e que se manteve regular durante todo o filme. Igualmente merece
menção o encadeamento de detalhes de uma cena com a sua subsequente. Isso só não passa
despercebido pelo espectador atento. Um ponto alto do filme é o encontro entre Guido e o Dr.
Lessing, oficial nazista seu conhecido, no campo de concentração. O prisioneiro esperava a
qualquer custo conseguir ajuda para salvar o filho. E é o que todos aguardam ver; mas,
quebrando a expectativa, o lunático Dr. Lessing apenas propõe a Guido uma charada. Tudo isso
através de um pedido de ajuda, pelo amor de Deus. Outra marca registrada do enredo é o
romantismo entre Guido (Roberto Benigni) e Dora (Nicoletta Braschi). O amor do protagonista
pela bela professora deu-se no primeiro momento. E a partir daí o garçom faz de tudo para
encantar e conquistar Dora. "Bom dia princesa" é a recorrente frase dita por Guido. Roberto
Benigni (Oscar 1999 de Melhor Ator) é exato no papel de Guido, personagem esse marcado pela
irreverência e humor, o que acaba amenizando a carga dramática da obra. Durante todo o filme,
o personagem será visto com um sorriso no rosto, até mesmo quando percebe que sua morte é
inevitável. Tudo isso para preservar o pequeno Giosué dos horrores da 2ª Guerra e do
Holocausto. Aproveitando o gancho, o filme não tem a intenção de encenar a guerra, mas apenas
contextualizá-la. Isso é feito com toda a sutileza, deixando o filme não tão dramático. O mesmo é
feito com relação ao ódio pelos judeus. Apesar de ser retratado, é apenas no meio do filme que
se percebe que o protagonista é judeu. Não era a intenção de Guido que o filho soubesse desse
preconceito, e é esse o olhar adotado pelo filme. Com toda a certeza, essa relação entre pai e
filho é dos aspectos mais tocantes de "A Vida É Bela". E é justamente isso que permanece com o
pequeno órfão no final da guerra, e que reafirma o dizer do título como verdadeiro. "A Vida É
Bela" é um filme que merece ser assistido e admirado, por todos os elementos que o tornam uma
obra-prima impecável, um verdadeiro Oscar.

FILME: A VIDA É BELA

Data de lançamento 5 de fevereiro de 1999 (1h 57min)

Direção: Roberto Benigni
Elenco: Roberto Benigni, Horst Buchholz, Marisa Paredes mais
Gêneros Drama, Comédia
Nacionalidade Itália

SINOPSE E DETALHES
Durante a Segunda Guerra Mundial na Itália, o judeu Guido (Roberto Benigni) e seu filho
Giosué são levados para um campo de concentração nazista. Afastado da mulher, ele tem que
usar sua imaginação para fazer o menino acreditar que estão participando de uma grande
brincadeira, com o intuito de protegê-lo do terror e da violência que os cercam.

Entendendo o filme:

01 – Qual o roteiro do filme “A Vida É Bela”?

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02 – “A Vida É Bela” é um filme de qual país?

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03 – Em “A Vida É Bela”, Roberto Benigni faz uma discreta homenagem ao filme "O Grande
Ditador", de Charles Chaplin. Qual é ela?
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04 – No filme, o personagem Guido Orefice cita constantemente um filósofo polonês que
valorizava o poder da vontade acima de tudo. Como ele se chama?
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05 – Qual é o bordão que Guido Orefice usa para cumprimentar Toda vez que vê sua amada
Dora?
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06 – Concorrentes ao Oscar de Melhor Filme Estrangeiro em 1999, "A Vida É Bela" e o brasileiro
"Central do Brasil" têm em comum os nomes de dois dos personagens centrais. Quais são eles?
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07 – Por que "A Vida É Bela" não pôde concorrer ao Globo de Ouro de 1999?
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08 – O que Roberto Benigni fez ao Ganhar o Oscar de melhor filme estrangeiro?

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09 – Roberto Benigni, além de atuar, também foi diretor do filme. Essa afirmação é verdadeira ou
falsa?
( ) Verdadeira.
( ) Falsa.

10 – A atriz que interpretou Dora também é a esposa de Roberto Benigni na Vida real. Qual o
nome da atriz?
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AULA 05
POEMA: QUADRILHA
Carlos Drummond de Andrade
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.

Entendendo o poema:
01 – Qual a visão do poeta em relação ao relacionamento amoroso: crítica, irônica ou trágica?
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02 – De acordo com o texto, como que é o relacionamento amoroso?
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03 – Essa forma de interpretar o relacionamento amoroso pode ser considerada moderna? Por
quê?
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04 – Analisando o poema, o título “Quadrilha”, foi bem escolhido? Por quê?

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05 – O poema “Quadrilha” é leve e bem humorado. Apesar disso, ele é reflexivo? Justifique sua
resposta.
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06 – Esse poema pertence ao livro Alguma poesia, de Carlos Drummond de Andrade, publicado
em 1930. Use a sua criatividade e reescreva o poema utilizando termos ou expressões
relacionadas aos dias atuais.
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07 – Livres da necessidade de combater o academicismo parnasiano, os poetas da geração de

30 incorporaram em suas produções as conquistas formais por que tinham se empenhado os
primeiros modernistas e sentiam-se à vontade para retornar algumas posturas antes rejeitadas.
Dos procedimentos formais da poesia de 22 relacionados a seguir, quais deles também podem
ser observados em “Quadrilha”?
a) Verso livre.
b) Falta de pontuação.
c) Simultaneidade de imagens; flashes da realidade; fragmentação.
d) Ilogismo.
e) Linguagem simples, coloquial, prosaica.
f) Humor.
08 – O poema “Quadrilha” aborda um tema caro à tradição poética: o amor e o relacionamento
amoroso. A originalidade do poema está na forma como o tema é tratado.
a) Com que tipo de visão o poeta aborda esse tema no poema: com uma visão crítica, irônica ou
trágica?
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b) Resuma a ideia central do poema: De acordo com o texto, o que é o amor ou o
relacionamento amoroso?
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c) Essa visão de amor pode ser considerada uma visão moderna? Por quê?
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09 – O título do poema é “Quadrilha”.
a) Considerando o modo como se dança a quadrilha nas festas juninas, principalmente a
disposição e o movimento dos pares, estabeleça relações entre o poema e a quadrilha das festas
juninas.
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b) Observe os dois enunciados a seguir: o primeiro constituído pelas duas primeiras orações do
primeiro período do poema, e o segundo equivalente a uma situação em que existisse
correspondência amorosa entre os amantes. Depois compare a função sintática dos termos que
compõem os enunciados.
“João amava Teresa que (Teresa) amava Raimundo”.
“João amava Teresa que (Teresa) amava João”.

Por que a observação de quem é sujeito e quem é objeto em “João amava Teresa que amava
Raimundo” confirma sua resposta anterior?
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10- Ainda de acordo com o poema Quadrilha, responda

Nesse texto, há a repetição do pronome "que". Esse recurso sugere

A - a ação de todos os personagens.

B - a intensidade do enredo do poema.
C - a solução do conflito dos personagens.
D - o encadeamento dos vários desencontros

11. As duas partes do texto referem-se a duas fases do ser humano:

A – criança e adulta
B – criança e adolescência
C – juventude e adulta
D – criança e velhice

12 De acordo com esse texto, morreram

A – João e Teresa
B – Raimundo e Joaquim
C – Tereza e Maria
D – Joaquim e Lili

13. De acordo com esse texto, casaram-se

A – João e Teresa
B – Raimundo e Maria
C – Tereza e Lili
D – Lili e J Pinto Fernandes

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

14. O título desse texto se refere a

A - um tipo de dança
B - um bando de ladrões
C - grupo de cavaleiros
D – nada.

15. No verso; "João amava Teresa que amava Raimundo", a palavra em destaque é um pronome
relativo e pode ser substituída, sem prejuízo ao significado, por

A - no qual
B - a qual
C - do qual
D - pelo qual

16. "...que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém." A palavra
destacada classifica-se como pronome

A - relativo
B - demonstrativo
C - indefinido
D - possessivo

17- Esse texto pertence ao livro Alguma poesia, de Carlos Drummond de Andrade, publicado
em 1930. Use a sua criatividade e reescreva o poema FAZENDO UMA PARÓDIA. Pode usar os
nomes dos professores e colegas de sua turma.

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INGLÊS

AULA 01
Analise a mensagem de texto abaixo.

O que você conseguiu compreender ao analisar o texto? No seu dia-a-dia você também escreve
abreviado no WhatsApp?
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TRADUZA A MENSAGEM PARA O PORTUGUÊS!
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Coloque as abreviações diante das frases que elas representam!
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ARTE

AULA 01

A ARTE DO GRAFITE

A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A definição mais
popular diz que o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes. Existem relatos e vestígios
dessa arte deixado pelo homem através dos tempos em sua passagem, a manifestação mais
antiga, foram os desenhos feitos nas paredes das cavernas. Aquelas pinturas rupestres são os
primeiros exemplos de grafite que encontramos na história da arte. Elas representam animais,
caçadores e símbolos muito dos quais, ainda hoje, são enigmas para os arqueólogos, mas que
de fato são significantes aos seres daquele contexto, como uma forma de expressão ou talvez
transcrição do momento histórico.
Seu aparecimento na Idade Contemporânea se deu na década de 1970, em Nova Iorque, nos
Estados Unidos. Alguns jovens começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade e,
algum tempo depois, essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos.
O grafite está ligado diretamente a vários movimentos, em especial ao Hip Hop. Para esse
movimento, o grafite é a forma de expressar toda a opressão que a humanidade vive,
principalmente os menos favorecidos, ou seja, o grafite reflete a realidade das ruas.
O grafite foi introduzido no Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os brasileiros não
se contentaram com o grafite norte-americano, então começaram a incrementar a arte com um
toque brasileiro. O estilo do grafite brasileiro é reconhecido entre os melhores de todo o mundo.
Muitas polêmicas giram em torno desse movimento artístico, pois de um lado o grafite é
desempenhado com qualidade artística, e do outro não passa de poluição visual e vandalismo. A
pichação ou vandalismo é caracterizado pelo ato de escrever em muros, edifícios, monumentos e
vias públicas. Hoje, para expressar essa arte, os grafiteiros usam látex, tintas em spray. Não
pintam cervos e bisões, mas sim ideias, signos que compõe o visual urbano, talvez o contexto
atual, decorrente de uma evolução.
Principais termos e gírias utilizadas nessa arte:
 Grafiteiro/writter: o artista que pinta.
 Bite: imitar o estilo de outro grafiteiro.
 Crew: é um conjunto de grafiteiros que se reúne para pintar ao mesmo tempo.
 Tag: é a assinatura de grafiteiro.
 Toy: é o grafiteiro iniciante.
 Spot: lugar onde é praticada a arte do grafitismo.

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

Descrição
Normalmente distingue-se o grafite, de elaboração mais complexa, da simples pichação, quase
sempre considerada como contravenção. No entanto, muitos grafiteiros respeitáveis, como os
brasileiros, “Os gêmeos”, autores de importantes trabalhos em várias paredes do mundo, aí
incluída a grande fachada da Tate Modern de Londres, admitem ter um passado de pichadores.
Na língua inglesa, contudo, usa-se o termo graffiti para ambas as expressões.
Desde o início os artistas eram chamados de Writerse (escritores), costumavam escrever os seus
próprios nomes ou chamar a atenção para problemas do governo ou questões sociais da
realidade-em-que-viviam. Tais desenhos eram feitos, na maioria em trens porque o verdadeiro
interesse do grafiteiro era passar aquela mensagem para o maior número de pessoas. Outro
modo de passar a sua mensagem era os muros das cidades. Ocorreu um avanço no mundo do
grafite, grafiteiros criaram os chamados “Tags” que são na verdade como uma marca registada,
ou seja, as suas assinaturas. Alguns até criam figuras, personagens, usados nos seus grafites, às
chamadas “bonecos”. Para finalizar, o grafite surgiu nos EUA e hoje está nas maiores cidades do
mundo.

ARTE x VANDALISMO
Qual é o limite?
A legislação brasileira que trata da aplicação de sanções penais e administrativas em decorrência
de atividades lesivas ao meio ambiente (artigo 65 da Lei nº 9.605/ 1998), pune aquele que
“pichar, grafitar ou, por outro meio, conspurcar edificação ou monumento urbano”. A pena é de
três meses a um ano e aumenta de seis meses a um ano se o ato for praticado contra
monumento ou lugares tombado em virtude de seu valor artístico, arqueológico ou histórico.
Daí que o legislador, sem muita dificuldade e em boa hora, interpretou a vontade popular e retirou
a grafitagem do limbo, introduzindo-a no rol de condutas lícitas, decretando, em consequência,
sua descriminalização pela Lei nº 12.408, de maio de 2011. De forma expressa, determina o
permissivo legal:
“Não constitui crime a prática de grafite realizada com o objetivo de valorizar o patrimônio público
ou privado mediante manifestação artística, desde que consentida pelo proprietário e, quando
couber, pelo locatário ou arrendatário do bem privado e, no caso de bem público, com a
autorização do órgão competente e a observância das posturas municipais e das normas
editadas pelos órgãos governamentais responsáveis pela preservação e conservação do
patrimônio histórico e artístico nacional”.

Atividades
1) Explique com suas palavras o que é Arte do Grafite.
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ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

2) Qual a diferença entre grafite e pichação?
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3) Quais as principais termos e gírias utilizadas nessa arte? Explique cada uma delas.
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4) Existe diferença entre Vandalismo e Pichação? Qual é a sua punição?

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5) O grafite surgiu no Brasil nos anos 1970 e hoje é reconhecido mundialmente. Quais artistas
brasileiros possuem obras espalhadas pelo mundo? Comente.
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6) Os grafiteiros podem conseguir projeção internacional, demonstrando que a arte do grafite não
tem fronteiras culturais.
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7) Lugares abandonados e sem manutenção tornam-se ainda mais desagradáveis com a

aplicação do grafite.
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ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

 Atividade de criação: escreva seu nome em estilo Grafite

AULA 02
Dadaísmo:
O movimento artístico e literário dadaísmo teve esse nome escolhido por Tristan Tzara, poeta
húngaro, que apontou uma palavra a um acaso no dicionário: dada, denominação atribuída ao
brinquedo “cavalinho de paú”, em francês.
O movimento dadaísta criticava de forma veemente a sociedade, a cultura e a arte existentes e
passadas. Contrapunha a ilusão positiva sobre o progresso ao cenário de desolação e
distribuição da Guerra. As obras dadaístas dialogavam com o absurdo, a irreverência e o
inusitado.
Hans Arp Fazia colagens aleatórias de papel para criar obras casuais, dizendo: “declaramos que
tudo o que vem a ser o que é feito pelo ser humano é arte. Pesquisava novas formas, sempre
mantendo características próprias, com formas ovais predominantes, sugerindo criaturas vivas.
Ele dizia que ensinar o ser humano o que ele esqueceu: sonhar de olhos abertos”.

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

 ALGUNS EXEMPLOS DE OBRAS DADAÍSTAS:

Agora é hora de criar você vai precisar de revistas e jornais, para recorte, tesoura, caderno de
desenho e cola branca. Recorte formas cores letras e imagens que achar interessante e crie uma
colagem, antes de fixar os recortes, experimente variadas formas de montagem. Se caso você
não estiver nada de recortes e colagem em casa pode criar uma obra dadaísta com lápis de cor.

Observação: A obra deve ter como objetivo escandalizar, assustar o público, ou seja, algo
impactante.

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GEOGRAFIA

AULA 01 - Atividade referente a questão 6, página 73 do livro de geografia

Leia o trecho do texto e responda às questões abaixo.

Capacidade instalada de energia eólica no país tem alta de 19% em 2017

Os projetos de energia eólica no Brasil atingiram 12,7 gigawatts (GW) em 2017, aumento de 19%
em relação a 2016, segundo informações da Associação Brasileira de Energia Eólica (Abeeólica).

O segmento terminou o ano com 508 parques em operação. A potência eólica instalada chegou a
8,2% da matriz elétrica do país, praticamente empatando com a geração térmica a gás natural,
que tinha 13 GW de potência e 8,3% da matriz.

Segundo a associação, em média, 18 milhões de residências foram abastecidas mensalmente

pela fonte eólica em 2017.

Com isso, o Brasil ultrapassou a Itália no ranking mundial de capacidade instalada de energia
eólica, na 9ª posição. Até 2023, a Abeeólica estima que a potência instalada de energia eólica vai
chegar a 18,639 GW. Serão construídos mais de 252 novos parques já contratados.

A Abeeólica estima que cada MW instalado gera 15 postos de trabalho. Até o momento, são 180
mil postos de trabalho criados.
Veja mais em https://economia.uol.com.br/noticias/valor-online/2018/01/09/capacidade-instalada-de-energia-eolica-no-pais-tem-alta-
de-19-em-2017. Acesso em: 16 de novembro de 2020.

a) Por que houve ampliação da produção da energia eólica no Brasil?

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b) Quais os efeitos do uso desse tipo de energia sobre o meio ambiente?

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c) De acordo com a notícia, qual o impacto da implementação desses projetos na oferta de

emprego?
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AULA 02

O aquecimento global é uma realidade indiscutível não só para a Ciência, pois já conseguimos
perceber no dia a dia que estamos vivenciando um aumento progressivo da temperatura no
planeta. Desde 1880, quando começaram as medições, esta década registra os anos mais
quentes da História, como este vídeo deixa bem claro.

Com base no texto acima, realize uma pesquisa sobre AS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DO
AQUECIMENTO GLOBAL.
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ESTUDOS AMAZÔNICOS

AULA 01
O Brasil tem uma história marcada por uma grande contribuição da cultura indígena e africana. A
identidade nacional do povo brasileiro passa por estas duas etnias.

1) Preencher a tabela abaixo com as contribuições de origem negra e indígena na

culinária, religião, crenças, costumes.
Negros Indígenas

AULA 02

1) O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São colocados como os principais elementos
formadores da nação brasileira:
a) Portugueses, os africanos e os imigrantes árabes, japoneses, italianos e alemães.
b) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes.
c) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes japoneses e italianos.
d) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi
escravizado.
e) Os africanos negros escravizados, os europeus – essencialmente italianos, holandeses e
alemães – e os imigrantes árabes.

2) Uma população, com origem comum, sustentou a economia do país durante vários anos por
meio de seu trabalho, embora tenha sido trazida à força para o Brasil . Boa parte de nossa
cultura, práticas sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos
desse povo.

O fragmento acima faz referência a que elemento étnico constituinte da população

brasileira?
a) Imigrantes árabes.
b) Africanos
c) Imigrantes japoneses.
d) Indígenas.
e) Alemães e italianos.

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3) Leia:

I. A partir do século XVI, iniciou-se a formação da população brasileira com a chegada dos
portugueses e sua miscigenação com os grupos indígenas e negros africanos, trazidos como
escravos.

II. A partir do século XVI, com a chegada dos negros africanos para servir de mão de obra
escrava, amplia-se o processo de miscigenação.
III. Três grandes culturas africanas entraram no Brasil por meio de imigrações forçadas, cultura
sudanesas, bantas e guineano-sudanesas islamizadas.

Assinale a correta:
a) apenas a I está correta
b) apenas a I e a II estão corretas
c) apenas a II e a III estão corretas
d) todas estão corretas
e) nenhuma está correta

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HISTÓRIA

AULA 01
I- Após lê os capítulos 2 (A República das Oligarquias) e 6 (Brasil: a Era Vargas), responda as
questões:

1ª Explique o que foi a política café com leite.

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2ª-Qual era o objetivo da Aliança Liberal?

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3ª-Cite o programa da Aliança Liberal.

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AULA 02
1ª- Explique o principal temor da sociedade quando da conquista do voto feminino.
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AULA 03
1ª Pesquise na Internet ou livro didático e exponha as leis trabalhistas criadas por Getúlio Vargas.
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AULA 04
1ª- Explique a denominação “Estado Novo” no governo Vargas.
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2ª- Quais foram as principais características do Estado Novo.

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ENSINO RELIGIOSO

AULA 01
https://www.dicio.com.br/vida/

Significado de Vida
substantivo feminino.

Conjunto dos hábitos e costumes de alguém; maneira de viver: tinha uma vida de milionário.
Reunião daquilo que diferencia um corpo vivo do morto: encontrou o acidentado sem vida; a
planta amanheceu sem vida.
O que define um organismo do seu nascimento até a morte: a vida dos animais.
[Por Extensão] Tempo que um ser existe, entre o seu nascimento e a sua morte; existência: já
tinha alguns anos de vida.
[Por Extensão] Fase específica dentro dessa existência: vida adulta.
[Figurado] Tempo de duração de alguma coisa: a vida de um carro.
[Por Extensão] Reunião dos seres caracterizados tendo em conta sua espécie, ambiente, época:
vida terrestre; vida marítima.
[Figurado] Aquilo que dá vigor ou sentido à existência de alguém; espírito: a música é minha vida!
Reunião dos fatos e acontecimentos mais relevantes na existência de alguém; biografia:
descrevia a vida do cantor.
O que uma pessoa faz para sobreviver: precisava trabalhar para ganhar a vida.
[Figurado] O que se realiza; prática: vida rural.
Etimologia (origem da palavra vida).
Do latim vita.ae.

Sinônimos de Vida
Vida é sinônimo de: espírito, existência, prática, biografia, vitalidade

Antônimos de Vida
Vida é o contrário de: morte

1) Existe Vida após a morte?

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Se existe como seria essa vida?
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2) Como devemos passar essa informação aos nossos amigos e familiares? (Independente se
acreditarmos ou não)
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CIÊNCIAS
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/optica.htm

https://blog.professorbrunofernandes.com.br/resumo-de-fisica-9o-ano-espelhos-planos/

AULA 01
1) Analise as proposições a seguir sobre a reflexão da luz:
I – O fenômeno da reflexão ocorre quando a luz incide sobre uma superfície e retorna ao seu
meio original;
II – Quando ocorre reflexão difusa, a imagem formada é bastante nítida;
III – Na reflexão regular, os raios de luz propagam-se de forma paralela uns aos outros;
IV – Quando a luz é refletida por uma superfície, o ângulo de reflexão é sempre igual ao ângulo
de incidência da luz.
Estão corretas:
a) I, II e III apenas
b) I, III e IV apenas
c) I, II e IV apenas
d) II, III e IV apenas
e) todas afirmativas estão corretas

2) O ângulo de incidência, em um espelho plano, é de 30º. Qual o valor do ângulo formado entre
o raio refletido e a superfície?
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3) A propriedade óptica que afirma que o ângulo de incidência é igual ao ângulo de reflexão é
válida somente para os espelhos planos?
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4) Verifica-se que um feixe de raios de luz paralelos que incide sobre uma superfície plana e
polida dá origem a um feixe refletido de raios também paralelos. Nesse caso, diremos que
ocorreu uma reflexão:

a) irregular
b) espetacular
c) especular
d) difusa
e) nula

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

5) Se um feixe de raios paralelos, ao incidir sobre uma superfície que apresenta rugosidades,
origina um feixe refletido desorganizado, cujos raios se espalharão em variadas direções,
diremos que ocorreu uma reflexão:

a) difusa
b) conjunta
c) regular
d) emergente
e) espetacular

6) Observe a figura e calcule:

a) o ângulo de incidência

b) o ângulo de reflexão

c) o ângulo formado pelos raios incidente e refletido

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MATEMÁTICA

AULA 01
01-O Pedro está rodando um triângulo em torno do ponto P, tal como se vê na figura abaixo.

Em que posição estará o triangulo após 17 movimentos de rotação?

2- Observe a figura abaixo:

Se for dada uma rotação de 180º no sentido horário em torno do ponto F, o resultado é a figura:

3- Para medir o ângulo θ entre os ponteiros de um relógio, Bruno posicionou um transferidor

conforme indicado na figura abaixo.

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

Qual é a medida do ângulo θ?
A) 60°.
B) 70°.
C) 110°.
D) 120º.

4- Imagine que você tem um robô tartaruga e quer fazê-lo andar num corredor sem que ele bata
nas paredes. Para fazer isso, você pode acionar 3 comandos: avançar (indicando o número de
casas), virar à direita e virar à esquerda. Para que você acione de forma correta o comando,
imagine-se dentro do robô.

Seus comandos para que o robô vá até o final deverão ser:

A) avançar 4 casas, virar 90º à direita, avançar 3 casas, virar 90º à direita, avançar 2 casas;
B) avançar 4 casas, virar 90º à esquerda, avançar 3 casas, virar 90º à esquerda, avançar 2
casas;
C) avançar 4 casas, virar 90º à direita, avançar 3 casas, virar 90º à esquerda, avançar 2 casas;
D) avançar 4 casas, virar 90º à esquerda, avançar 3 casas, virar 90º à direita, avançar 2 casas.

5- Qual das figuras está com a legenda errada?

6- Observe o desenho na tela do micro:

Se o desenho foi iniciado no ponto A, quais foram as ordens dadas?

A) Avance 2, esquerda 90º, avance 3, direita 90º,

avance 2, direita 90º, avance 3.
B) Repita 3 vezes [avance 2, esquerda 90º,
avance 3, direita 90º, avance 2, direita 90º,
avance 3, esquerda 90º].
C) Repita 2 vezes [avance 2, esquerda 90º,
avence 2, esquerda 90º, avance 2, esquerda
90º].
D) Avance 2, esquerda 90º, avance 3, direita 90º,
avance 2.

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

7- O relógio marca 4h.

O ângulo assinalado, formado pelos ponteiros, mede:

A) 12°
B) 30°
C) 120°
D) 240°

8- Observe a seguinte sequência.

Abrindo a figura, o ângulo que aparece entre as dobras marcadas no papel vale:
(A) 45°
(B) 60°
(C) 90°
(D) 120°

AULA 02
01- Batman prendeu o bandido Duas Caras. Na delegacia, Duas Caras teve de ser fotografado.
Repare que, de uma foto para a seguinte, Duas Caras girou 90o.

É correto afirmar que cada giro equivale a

1
a) da volta completa.
2
1
b) da volta completa.
3
1
c) da volta completa.
4
1
d) da volta completa.
9
ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3
2- Qual é a próxima figura da sequência?

2-Este é o botão de um aparelho de ar condicionado. Para ligar o ar condicionado direto no

aquecimento, em quantos graus o botão deve ser girado para direita?

a) 90°.
b) 45°.
c) 30°.
d) 15°.

3- A figura a seguir, ABCDEFGH é um octógono regular inscrito na circunferência de centro O.

Qual é a imagem do triângulo ∆AOB obtida por meio da rotação de centro no ponto O e com
ângulo de 135°, no sentido anti-horário?
(A) ∆GOF
(B) ∆HOG
(C) ∆EOD
(D) ∆COD

4- A piscina da casa do Roberto vai ser decorada com azulejos. Em cada uma das quatro figuras
que se seguem, estão representados dois azulejos. Em qual delas o azulejo da direita é
imagem do azulejo da esquerda, por meio de uma rotação, com centro no ponto O, com
90° (sentido anti-horário).

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5- O desenho abaixo mostra Artur acompanhando a subida de um balão através de uma luneta.
O olho de Artur está no ponto O. Quando o balão passou pelos pontos A e B, Artur tinha a luneta
posicionada de maneira a formar, respectivamente, um ângulo de 25º e de 60º com a horizontal
OP.

O ângulo formado pela mudança de direção da posição da luneta do ponto A para o ponto B foi
de
A) 25°
B) 35°
C) 60°
D) 85°

AULA 03
01- Às 5 horas os ponteiros do relógio, menor ângulo, formam entre si um ângulo:

A) agudo
B) obtuso
C) reto
D) raso

02- Lourenço estava com o seu skate posicionado para a esquerda, como mostra a figura 1, e a
seguir fez uma manobra dando um giro de forma a posicionar o skate para a direita, como mostra
a figura 2.

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

A medida de ângulo que pode ser associada ao giro dessa manobra é
(A) 45°
(B) 90°
(C) 180°
(D) 360°

3- Observe a figura abaixo:

Se ela sofrer um giro de 90° no sentido horário, sua imagem será:

4- Observe os ponteiros do relógio.

O ângulo externo formado pelos ponteiros do relógio mede

A) 90°
B) 180°
C) 270°
D) 360°

5- Pedro registrou dois momentos em um relógio analógico. Ele percebeu que passou 5 minutos.

Quantos graus correspondem os 5 minutos?

A) 10°
B) 20°
C) 30°
D) 50°

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6- Observe a figura I.

Das figuras abaixo, aquela que é uma rotação de 270º no sentido horário da figura I é

7- Priscila desenhou um gatinho com segmentos de reta, ângulos retos, agudos e obtusos, como
mostra a figura abaixo. Os números de 1 a 10 indicados na figura representam os vértices dos
ângulos.

Os números que correspondem a ângulos retos são

A) 7, 8, 9 e 10
B) 1, 2, 9 e 10
C) 3, 4, 7, 8
D) 1, 2, 3 e 4

8- Para a figura abaixo.

Em qual das opções seguintes está representado a transformação desta figura por meio de uma
rotação de 180º no sentido horário?

ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL- 9 ANO C- MANHA- CADERNO 3

9- Pedro desenhou o relógio abaixo em seu caderno.

O ângulo α, formado pelos ponteiros desse relógio, é um ângulo

A) agudo.
B) obtuso.
C) raso.
D) reto.

9- Observe a figura a seguir:

Qual dos itens abaixo se refere a rotação de 90º no sentido horário no ponto E da figura acima?

10- Deseja-se encaixar a peca cinza peca branca conforme a figura a seguir.

Para que isto aconteça deve-se realizar uma única rotação na peça cinza em quantos graus?

A) 30°
B) 45°
C) 60°
D) 90°

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EDUCAÇÃO FÍSICA

AULA 01
1. Qual era o nome original do voleibol?

2. Qual o significado da palavra Volley-ball?

3. Quanto ao toque:

A – ( ) Cada equipe tem o direito de tocar a bola no máximo duas vezes, além do toque do
bloqueio, para devolver a bola.
B – ( ) Cada equipe tem o direito de tocar a bola no máximo três vezes, além do toque de
manchete, para devolver a bola.
C – ( ) Cada equipe tem o direito de tocar a bola no máximo quatro vezes, além do toque do
bloqueio, para devolver a bola.
D – ( ) Cada equipe tem o direito de tocar a bola no máximo três vezes, além do toque do
bloqueio, para devolver a bola.
E – ( ) Cada equipe tem o direito de tocar a bola somente uma vez, além do toque do bloqueio,
para devolver a bola.

4. Os jogadores da equipe sacadora não podem: através da formação de barreira, individual ou

coletiva, impedir os adversários de verem o sacador ou a trajetória da bola.
( ) Verdadeira ( ) Falsa

5. Qual é o objetivo do saque?

6. Qual era o objetivo ao criar esse esporte?

7. Qual jogador que realiza o saque?

8. Quais são as duas formas de marcar pontos no voleibol?

9. É permitido a um jogador ou grupo de jogadores, da equipe que saca, fazer uma barreira
quando agitando os braços, saltando ou deslocando-se para os lados, quando o saque está
sendo efetuado ou ficam agrupados para encobrir a passagem da bola.

( ) Verdadeiro ( ) Falsa

10. Quais são somente fundamentos do voleibol?

( ) Saque, manchete, passe de peito.

( ) levantamento, cortada, arremesso ao gol.
( ) levantamento, chute ao gol, bloqueio.
( ) cortada, bloqueio, arremesso à cesta.
( ) Saque, manchete, toque.
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