Nível 1

UNIDADE: Por que é que... / PFE

SITUAÇÃO DE USO
Formulação de perguntas.

MARCADORES
Infância; Música; Relações pessoais.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
 Compreender a utilização dos pronomes interrogativos em situações do
cotidiano.
 Discutir sobre perguntas infantis típicas.
 Fazer perguntas em português.
 Distinguir e pronunciar os fonemas da letra E na língua portuguesa.

ATIVIDADE DE PREPARAÇÃO

Leia o trecho do poema e depois responda.

[…]

Ainda não estamos habituados com o mundo

Nascer é muito comprido”.

Fonte: http://www.vidaempoesia.com.br/murilomendes.htm.

a) O que você entende por não estar habituado com o mundo?

b) Você também acha que nascer é muito comprido? Por quê?

c) Quais são as diferenças que você percebe sobre a ideia de mundo dos
adultos e das crianças?

BLOCO DE ATIVIDADES

Atividade 1: Ouça a música Oito Anos e responda às perguntas.

Oito Anos
Adriana Calcanhoto

Por que você é flamengo

E meu pai botafogo?
O que significa
"impávido colosso"?
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Por que os ossos doem

Enquanto a gente dorme?
Por que os dentes caem?
Por onde os filhos saem?

Por que os dedos murcham

Quando estou no banho?
Por que as ruas enchem
Quando está chovendo?

Quanto é mil trilhões

Vezes infinito?
Quem é Jesus Cristo?
Onde estão meus primos?

Well, well, well

Gabriel...
Well, Well, Well, Well...

Por que o fogo queima?

Por que a lua é branca?
Por que a terra roda?
Por que deitar agora?

Por que as cobras matam?

Por que o vidro embaça?
Por que você se pinta?
Por que o tempo passa?

Por que que a gente espirra?

Por que as unhas crescem?
Por que o sangue corre?
Por que que a gente morre?

Do que é feita a nuvem?

Do que é feita a neve?
Como é que se escreve
Re...vei...llon

Well, Well, Well

Gabriel...(4x)

a) Que relações você encontra entre o título e a letra dessa canção?

b) Para quais dessas perguntas você ainda não encontrou resposta?

Explique.

c) Você conhece todas as referências utilizadas na canção? Comente.

d) Algumas dessas perguntas também são feitas no espanhol? Em que

contextos?
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Atividade 2. Escute novamente a canção e observe os sons da letra E.

Você consegue identificar diferenças na pronúncia?

a) Observe a tabela a seguir:

Sons da letra E

Gabriel [ɛ]
Você [e]
Crescem [e͂]
Por que [i]

b) Agora encontre mais exemplos para os fonemas.

[ɛ] [e] [e͂] [i]

EXTENSÃO DA UNIDADE

Observe as perguntas da canção e responda com que estruturas elas são

introduzidas.

 Quais dessas estruturas são comuns no espanhol?

 E quais não são? Dê exemplos.

Observe as palavras e os exemplos abaixo. Essas palavras servem para

introduzir perguntas no português. Além disso é comum acrescentarmos
a expressão “é que” após os pronomes interrogativos. Pense e escreva
algumas perguntas para a professora. Procure utilizar as estruturas que
você aprendeu.

Exemplo: “Como é que se escreve Re...vei...llon”

“Por que que a gente morre?”

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Como
Quando
Onde / Aonde
Quanto(s ) / Quanta(s)
Por que / Porque
Qual / Quais
Quem
O que / que

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO

Atividade de interação na sala de aula.

a) Redija perguntas em tiras de papéis separados.

b) Misture todas as perguntas em um saco.
c) Peça a um colega para retirar uma pergunta e escolher alguém para
responder.
d) O aluno que responder é o próximo a perguntar.