Teste de Português -6ºano

Nome: ____________________________________________ Nº____ Turma: ____ Data: ___ / ___ / _______

Enc. Educação:_________________________________Professora: __________________________________
Avaliação: ________________________________________________________________________________

GRUPO
I

Texto A
Lê o texto e, em caso de necessidade, consulta as notas e o vocabulário apresentados na página
seguinte.

Berlengas com campanha de erradicação de ratos e

1 2

coelhos
O objetivo desta intervenção é aproximar
a Berlenga daquilo que era antes
da introdução destas espécies e com
isso espera-se que haja uma recuperação
5 positiva da flora e da fauna, bem
como de todo o ecossistema.
LUSA. 13 de setembro de 2016, 16:14
A Sociedade Portuguesa para o Estudo
das Aves (SPEA), responsável pelo projeto
10 Life Berlengas , vai iniciar na quinta-feira
3

a remoção do rato-preto e do coelho-bravo na Berlenga, uma campanha já

4

contestada pelo Partido Ecologista “Os Verdes” (PEV).

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“O que se pretende é aproximar a Berlenga daquilo que era antes destas espécies
e com esta intervenção espera-se que haja uma recuperação positiva da flora e
15 da fauna, bem como de todo o ecossistema”, disse à agência Lusa Joana Andrade,
da SPEA, que coordena o projeto de investigação Life Berlengas. De acordo com a
bióloga, “a remoção destas espécies é preferencial ao seu controlo, porque o seu
controlo não tem eficácia, nem traz benefícios positivos para o ecossistema”.
A campanha vai começar na quinta-feira e deverá prolongar-se até novembro.
20 Por toda a ilha, vão ser colocadas estações com iscos com veneno, com o objetivo
de “atingir a maior parte dos indivíduos” que, no caso do rato-preto, se calcula
chegarem aos três milhares, estima a SPEA. No caso do coelho, poderão ser também
usadas técnicas de caça.
Em comunicado, “Os Verdes” colocam em causa o plano de erradicação daquelas
25 espécies, por defenderem que “até à data não há prova científica de que o
rato-preto e o coelho possam ser realmente considerados espécies invasoras 6

na Berlenga, trazidas pelo homem” e que não existem conhecimentos “suficientes

para que se consiga concluir que estas duas espécies têm um impacto significativo
negativo sobre as aves nidificantes da ilha que justifique e suporte o seu
7

30 extermínio ”.
8
 in https://www.publico.pt/2016/09/13/sociedade/noticia/berlengas-com-campanha-de-erradicacao-
-de-ratos-e-coelhos-1743976 (excerto, consult. 2016-12-02)

Lê o texto e, em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

A Princesa Pele-de-Rato
Um rei tinha três filhas e quis saber qual delas gostava mais dele, pelo que as
mandou chamar e fez-lhes essa pergunta. A mais velha disse que gostava mais dele
5 do que do reino inteiro; a segunda, do que de todas as pedras preciosas e pérolas do
mundo; a terceira disse que gostava mais dele do que de sal. O rei ficou furioso por
ela comparar o seu amor a ele com algo tão comezinho 1. Entregou- a um criado e
ordenou-lhe que a levasse para a floresta e a matasse.
Quando chegaram à floresta, a princesa suplicou ao criado que lhe poupasse a
10 vida. Ele era-lhe fiel e não a teria matado, de qualquer forma. Disse ainda que iria com
ela e faria tudo o que lhe ordenasse. Mas a princesa não pediu mais nada a não ser
um vestido de pele de rato e, quando ele lho arranjou, embrulhou- se na pele e seguiu
viagem.
Foi diretamente para a corte de um rei vizinho, fez-se passar por um homem e
15 pediu ao rei que a tomasse ao seu serviço. O rei aceitou-a. À noite, tinha de lhe
descalçar as botas, que ele atirava sempre para cima da cabeça dela. Uma vez,
perguntou-lhe de onde vinha. “Da terra onde não se atiram botas à cabeça das
pessoas.” Aquilo chamou a atenção do rei.
Por fim, os outros criados levaram-lhe um anel. Pele-de-Rato perdera-o e era um
20 anel muito valioso, pelo que ela o devia ter roubado. O rei mandou chamar Pele-de-
Rato e perguntou-lhe de onde vinha o anel. Aí Pele-de-Rato não se pôde esconder
mais, desembrulhou-se da pele de rato, o seu cabelo cor de ouro soltou- se e ela
apareceu, e era tão bonita, mas tão bonita, que o rei logo tirou a coroa que tinha na
cabeça e lha colocou na dela, declarando-a sua esposa.
25 O pai de Pele-de-Rato também foi convidado para o casamento. Julgava que a filha
morrera há muito e não a reconheceu. Todos os pratos que lhe foram colocados à
frente na mesa estavam sem sal, e ele ficou zangado e disse: “Prefiro morrer a ter de
comer comida assim!” Mal acabara de dizer aquilo, a rainha disse-lhe: “Agora não
quereis viver sem sal, mas quisestes matar-me quando vos disse que gostava mais de
30 vós do que de sal!”
Ele reconheceu então a filha, beijou-a e pediu-lhe perdão. Reencontrá-la era mais
precioso do que o seu reino e do que todas as pedras preciosas do mundo.

Jacob e Wilhelm Grimm, 2012. “A Princesa Pele-de-Rato”, in Contos da Infância e do Lar – Vol. III.
Trad. Teresa Aica Bairos. Lisboa: Círculo de Leitores e Temas e Debates (pp. 291-292)

1. comezinho: banal.

1. As frases abaixo apresentadas correspondem a informações do texto.

1.1. Numera as frases, de 1 a 7, de acordo com a ordem pela qual essas informações aparecem
no texto

a. Um dia, o rei quis saber qual das suas filhas gostava mais dele.
b. A rapariga pediu ao criado para não a matar.
 c. Pai e filha reencontraram-se.
d. A princesa foi aceite como criada num outro reino.
e. O rei ordenou que um dos criados matasse a filha.
f. A resposta de uma das filhas não agradou ao rei.
g. O rei reconheceu o seu erro.

2. Este texto é um conto tradicional.

2.1. Seleciona as três alíneas que correspondem a características próprias deste género de
texto.
a. Tempo e espaço bem definidos.
b. Ação simples e breve.
c. Número reduzido de personagens.
d. Narrativa curta.
e. Transmissão feita apenas através da escrita, ao longo da história.

3. “Da terra onde não se atiram botas à cabeça das pessoas.” (ll. 12-13)
3.1. A resposta dada pela princesa ao rei baseia-se em informação factual ou não factual?
Justifica a tua resposta.
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4. A dada altura, o rei do reino vizinho começou a desconfiar da verdadeira identidade do seu
criado.
4.1. Transcreve, do texto, uma frase que comprove a afirmação anterior, utilizando
corretamente as normas de transcrição.
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5. Atenta na frase: “Por fim, os outros criados levaram-lhe um anel.” (ll. 14)
5.1. Refere a importância do objeto aí referido para o desenrolar da ação.
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6. No início do conto, o rei reage de determinada forma à resposta da filha.
6.1. Concordas com a sua reação? Apresenta duas razões que justifiquem a tua resposta.
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GRUPO II

1. Lê as frases seguintes.
Perante a adversidade, a princesa não desanimou. Pediu a pele de rato ao criado
e seguiu o seu caminho até ao reino mais próximo, em busca de uma nova vida.
1.1. Transcreve das frases:
a. um verbo principal transitivo.
 b. um verbo principal intransitivo.

2. Preenche cada espaço do quadro seguinte com apenas uma das palavras
apresentadas, de acordo com o respetivo processo de formação.

ratoeira • rato-preto • descalçar • malfeitor • infiel • biologia

Derivação Composição
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3. Completa as frases, conjugando os verbos entre parênteses nos tempos indicados.

Pretérito perfeito do indicativo
a. Tu _________ (fugir) para um reino vizinho?
Futuro do indicativo
b. O criado não _________ (cumprir) a ordem do rei.
Presente do conjuntivo
c. É importante que o rei _________ (reconhecer) o seu erro.

4. Reescreve as frases seguintes, substituindo as expressões sublinhadas pelo

pronome pessoal adequado. Faz apenas as alterações necessárias.
a. A princesa não revelou a sua identidade ao rei.
b. O criado indicou os caminhos possíveis à princesa.

5. Lê a frase seguinte.
“Mas a princesa não pediu mais nada a não ser um vestido de pele de rato e,
quando ele lho arranjou, embrulhou-se na pele e seguiu viagem.” (ll. 9-11)
5.1. Indica as palavras que o pronome pessoal sublinhado substitui.
 Expressão Escrita

Escreve um texto narrativo, no qual apresentes um final alternativo para o conto que leste.
No teu texto, deves:
• utilizar a 3.a pessoa gramatical;
• usar conectores, criando uma sequência lógica entre os acontecimentos;
• incluir um momento de diálogo, utilizando as marcas de discurso direto;
• apresentar um momento descritivo (usa o presente ou o pretérito imperfeito do
indicativo, recorre a adjetivos e refere sensações);
• escrever um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras.
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