AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA ZONA URBANA

DA FIGUEIRA DA FOZ
ESCOLA BÁSICA JOÃO DE BARROS

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
FICHA DE AVALIAÇÃO
DISCIPLINA – PORTUGUÊS Ano Letivo de 2022/2023

Nome:_______________________________________ Turma: ______ Nº ___ Data: ____/____/____

Domínio/Peso Classificação (%) Assinatura do Professor

Compreensão do ORAL 5% __________________________________
LEITURA 20%
EDUCAÇÃO LITERÁRIA 25% Assinatura Encarregado(a) de Educação
GRAMÁTICA 15%
ESCRITA 25% ---------------------------

Lê com atenção todas as questões/instruções.

Responde de forma clara e organizada.
Não podes utilizar corretor.

GRUPO I – COMPREENSÃO DO ORAL

Vais ouvir uma reportagem televisiva da SIC Notícias. Antes da audição, lê o questionário com atenção.
https://www.youtube.com/watch?v=tRYoYUKuONk

1. Indica com uma cruz (x), nos itens de 1.1. a 1.4., a opção que completa corretamente cada frase.
1.1. Esta reportagem foi feita a propósito…
a. do primeiro dia de aulas.
b. de uma campanha de sensibilização levada a cabo pela GNR.
c. do festejo de uma data importante para a GNR.
d. do encerramento de mais um ano letivo, nas escolas.

1.2. O primeiro entrevistado refere que esta campanha pretende…

a. assinalar o início do ano letivo.
b. transmitir ensinamentos às crianças relacionadas com regras rodoviárias e de cidadania.
c. apresentar às crianças as regras rodoviárias.
d. ensinar às crianças regras e princípios de convivência no espaço escolar.
1.3. Os agentes da GNR
a. realizaram várias atividades com as crianças e simularam situações reais.
b. não realizaram atividades lúdicas com as crianças para manter a seriedade do programa.
c. permitiram a participação de alunos em operações reais.
d. não permitiram a participação de alunos nas atividades realizadas.

1.4. Na campanha da GNR, alguns dos temas visados foram

a. a violência doméstica e a discriminação.
b. abandono de animais e segurança na Internet.
c. consumo de drogas e segurança ambiental.
d. segurança rodoviária e violência escolar.

2. As seguintes afirmações correspondem a informação que não é apresentada de forma explícita no

áudio.
2.1. Lê as frases e refere como podemos confirmar as informações presentes em cada alínea.

a. A GNR do Montijo desenvolveu uma iniciativa de grande dimensão dirigida aos mais novos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b. A ação de sensibilização da GNR pretendia alertar as crianças para diferentes áreas da

segurança.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Regista dois exemplos de atividades realizadas pelas crianças no âmbito da iniciativa da GNR.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2
 GRUPO II – LEITURA

Lê o seguinte texto atentamente:

DE ONDE VEM O CHOCOLATE?
Da América Latina, até aos dias de hoje, o chocolate percorreu um longo caminho.

Tudo começou na América Latina

Os 4000 anos de história do chocolate começaram no México. Foi lá que as primeiras plantas de cacau
5 foram encontradas. Uma das primeiras civilizações da América Latina já transformava a planta de cacau em
chocolate.
Séculos mais tarde, os Maias apelidaram o chocolate de bebida dos deuses. O chocolate maia era uma
bebida feita de sementes de cacau torradas e moídas, misturadas com malaguetas, água e milho. O povo maia
deitava essa mistura de um pote para outro, criando uma bebida espessa e espumosa, chamada "xocolatl", que
10 significa "água amarga".
No século XV, os Astecas usavam os grãos de cacau como moeda de troca. Acreditavam também que o
chocolate era um presente de um dos seus deuses e bebiam-no como uma bebida refrescante ou para se
prepararem para a guerra.
Diz a lenda que o explorador Hernán Cortés trouxe o chocolate para Espanha, em 1528.
15 Acredita-se que este homem tenha descoberto o chocolate durante uma expedição ao continente
americano. Quando regressou ao seu país, introduziu as sementes de cacau em Espanha. Embora ainda servido
como bebida, o chocolate espanhol foi misturado com açúcar e mel para adoçar o seu sabor naturalmente
amargo. Assim, o chocolate rapidamente se tornou popular entre os mais ricos. Os espanhóis mantiveram o
chocolate em segredo durante muito tempo. Demorou quase um século até esta maravilha chegar à vizinha
20 França e ao resto da Europa.
Em 1615, o rei francês Luís XIII casou-se com Ana de Áustria, filha do rei espanhol Filipe III. Para celebrar
a união, trouxe amostras de chocolate até à corte francesa.
Seguindo o exemplo francês, rapidamente o chocolate chegou à Grã-Bretanha a "casas de chocolate"
especiais. À medida que a tendência se espalhava pela Europa, muitas nações criaram as suas próprias
3
 25 plantações de cacau, em países ao longo do Equador. Portanto, o chocolate permaneceu muito popular entre a
nobreza europeia.
Durante muito tempo, o chocolate foi produzido à mão, sendo, por isso, um processo lento e trabalhoso.
Porém, em 1828, com a invenção da máquina de prensar, foi possível espremer a manteiga de cacau dos grãos
torrados, deixando um pó de cacau fino. O pó foi então misturado com líquidos e colocado num molde,
30 originando a barra comestível de chocolate. E, assim, nasce a era moderna do chocolate.

https://www.magnumicecream.com/pt/artigos/food/a-historia-do-chocolate.html
(Consultado em 21/10/2022. Texto adaptado)

Lê as afirmações e indica se as frases são verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com o sentido do
texto e, de seguida, reescreve as falsas de forma a que o seu sentido seja verdadeiro.

1.

a. O consumo do chocolate é um hábito relativamente recente. ______

b. O chocolate é originário do continente americano. ______
c. Diversas civilizações antigas já consumiam chocolate. ______
d. O chocolate foi trazido para Espanha e rapidamente passou a ser consumido
em vários países europeus. ______
e. Na Europa, o chocolate era acessível aos diferentes grupos que caracterizavam
a sociedade antiga. ______

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Explica por palavras tuas o sentido da afirmação «E, assim, nasce a era moderna do chocolate.» (linha
30), considerando a informação apresentada no último parágrafo do texto.
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4
 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Grupo III - EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Lê o texto. Se necessário, consulta as notas.
Lembro-me, era assim um pouco como agora. A chuva do lado de lá dos vidros, só que era
inverno ou lá quase, e eu sentia-me no fim do mundo. A minha mãe tinha-me abandonado ali, naquela
casa escura num 3.º andar, naquilo que me tinham dito ser “a escola”. Eu não sabia o que era a escola.
[…]
5 Mas a escola sempre me tinha cheirado a erva húmida, a corredores claros, a pássaros nas
árvores, a príncipes encantados. Lembro-me que a minha avó Lídia me costumava dizer: “quando fores
para a escola é que vai ser bom". E para mim a escola passara a ser qualquer coisa de muito parecido
com o palácio da Branca de Neve, ou com a casa misteriosa de algum duende por onde se entrasse de
olhos fechados e se saísse a saber tudo o que havia para saber neste mundo e nos outros todos.
10 Mas agora a escola cheirava a degraus de madeira velha, uma porta que rangia, sem duendes
nem príncipes, e crianças lamurientas1 dentro dela.
Lembro-me de ter visto chegar uma rapariga que rapidamente tranquilizou a minha mãe:
– Esteja descansada que ela acaba por se habituar. Ao princípio é sempre assim.
E voltando-se para mim:
15 – Sou a Amélia.
A minha mãe sorriu e ainda me fez uma festa no cabelo. Eu tinha ido na véspera ao cabeleireiro,
pela primeira vez na minha vida, para entrar de cabelo cortado para a escola, “como uma menina
bonita”, dissera a avó Lídia. Logo aí eu começara a sentir que qualquer coisa não estava bem, e que a
escola não podia ser assim coisa muito boa se, para lá entrar, era preciso suportar a cabeleireira, as
20 suas tesouras arrepelando-me 2, o cheiro enjoativo da sala, o calor quase sufocante, e o meu cabelo
caído no chão, em monte. […]
O que seria afinal de contas a escola? Ouvi a voz da minha mãe:
– Ela cá fica, então. Sorrindo, mas não para mim.
A escada cheirava ao corredor da casa da tia Magda (bafio 3, saberia muito mais tarde), e lá por
25 fora chovia manso. Agarrei-me com força à saia da minha mãe. Que continuava a sorrir, mas não para
mim. A outra disse:
– Entre.
Mas a minha mãe abanou a cabeça.
– É melhor não entrar. Pode ser pior.
30 Havia, portanto, alguma coisa ainda pior do que aquilo para chegar. A minha mãe empurrou-me
devagar e disse:
– Vá, agora a menina vai ficar aqui, com outros meninos, a brincar, a fazer jogos, e depois a mãe
5
 vem cá buscá-la, está bem? […]
E logo a outra, tentando ser simpática:
– A Mariana vem comigo. Há ali tantos brinquedos! E muitos amigos para brincar.
35 Brinquedos também eu tinha em casa. Podia lá ter ficado, como nos outros dias. Entretanto a
outra dizia muito baixinho para a minha mãe:
– Entre só um bocadinho, talvez seja melhor. Acabou por entrar […]. A minha mãe tirou um
chocolate de dentro da mala e deu-mo, sorrindo então para mim.
– Toma. E agora vai com a Amélia para o pé dos outros meninos. Não havia outro remédio. Dei a
40 mão à que pelos vistos-se-chamava-Amélia e lá fui por aquela imensidão 4 de corredor até uma sala ao
fundo, cheia de cubos de plástico e almofadas pelo chão […].
– Esta é a Mariana.
Alice Vieira, Chocolate à chuva, 29.ª ed., Lisboa, Editorial Caminho, 2015

NOTAS
lamurientas – chorosas, queixosas.
1

arrepelando-me – puxando com força os cabelos.

2

bafio – cheiro característico de espaços húmidos não arejados, mofo.

3

imensidão – espaço grande, enorme.

4

1. Assinala com X a opção que completa as frases.

1.1. Através da afirmação «Lembro-me, era assim um pouco como agora.» (linha 1), a narradora recorda
A os dias passados na casa da avó Lídia.
B o desconforto que sentia quando visitava a tia Magda.
C o primeiro dia passado na escola.
D o primeiro dia em que foi ao cabeleireiro.

1.2. A palavra «Mas» (linha 10), no contexto em que ocorre, tem valor de
A adição.
B explicação.
C tempo.
D contraste.

1.3. A ida à «cabeleireira» (linha 16) levou a menina a considerar que

A a ida à escola se estivesse a aproximar.
B a escola não corresponderia às suas expetativas.
C a avó Lídia não queria que ela fosse à escola.
D a frequência da escola implicaria o cumprimento de algumas regras.

6
2.Indica as personagens intervenientes.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.Localiza a ação no espaço e no tempo.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4.A Mariana imaginava a escola de uma forma diferente daquela que encontrou, quando entrou lá pela primeira
vez.
Caracteriza essas duas imagens que a personagem apresenta sobre a escola. Justifica a tua resposta com dois
elementos textuais.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4.1. Explica a que se devia a sua ideia inicial sobre a escola.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5.Classifica o narrador do texto. Transcreve elementos textuais que comprovem a tua resposta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6.«Sorrindo, mas não para mim» (linha 23).

A Mariana constata, várias vezes, que a mãe sorria, mas não olhava para ela. Comenta o valor expressivo da
repetição da expressão «mas não para mim».
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7. “…sorrindo então para mim. “ (linha 39)

Explica esta mudança de atitude por parte da mãe de Mariana.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Grupo III - GRAMÁTICA

1.Identifica a função sintática das expressões sublinhadas.

a. A minha mãe sorriu às crianças. _____________________________________________________________
b. Lembrou-se a menina das palavras da Amélia. ___________________________________________
c. Dei a mão à minha professora. _______________________________________________________
d. Mas a minha mãe abanou a cabeça.___________________________________________________

2. Transcreve as palavras que se seguem para a grelha de forma adequada.

chuva – imensidão – encantados – vidros – lamurientas – escola

Palavras simples:

Palavras complexas:

3.Classifica a palavra “encantados”, quanto ao seu processo de formação e justifica a tua resposta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Coluna A Coluna B

1. Pretérito perfeito
(A) – Sou a Amélia! 2. Pretérito imperfeito
(B) A minha mãe sorriu e ainda me fez uma festa no cabelo. 3. Presente
(C) A escola sempre me tinha cheirado a erva húmida. 4. Futuro
(D) Agora a escola cheirava a madeira velha. 5. Pretérito mais-que-perfeito
composto
4.Associa cada alínea da coluna A ao número adequado da coluna B.

(A) __________; (B) __________; (C) ___________; (D) ___________.

8
5.”A minha mãe sorriu e ainda me fez uma festa no cabelo. Eu tinha ido na véspera ao cabeleireiro, pela
primeira vez na minha vida, para entrar de cabelo cortado para a escola…”
Coloca as palavras destacadas no sítio adequado da grelha.
Nome Adjetivo Verbo Determinante Pronome Preposição Advérbio
simples/contraíd
a

FIM