Enem Direto Ao Ponto

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ESTE MATERIAL.
A ENEM DIRETO AO PONTO é uma apostila
paga, disponível para compra pelo link:
http://bit.ly/apostilaTOP
Compartilhar a apostila, além de ser crime, é

um desrespeito com o criador de conteúdo e
com todos os estudantes que a adquiriram de
maneira honesta.
Agradeço a compreensão :)
PS: Para imprimir a apostila sem este aviso, é só

imprimir da página 2 em diante. Boa leitura!
ENEM direto ao ponto!
E aí, meus queridos! Seja bem-vindo/vinda à minha terceira e última
apostila de 2019!! Antes de tudo, muito obrigado pelo voto de confiança
em adquirir este material. Separei só a nata da nata das questões dos
últimos anos para você arrasar no ENEM 2019. Vamos lá?!
U
ma breve introdução: vas antigas. Por causa disso,
nome é Umberto Man- preparei esta apostila com
narino (Umberto “Mann” 101 questões dos temas que
para os íntimos), faço víde- estatisticamente mais caem
os de educação há mais de 6 no ENEM.
anos, quero ser escritor de fic-
ção e vou publicar o meu pri- “Umberto, por que 101 e não
meiro livro em janeiro de 2020! 100?”. E tem uma explicação COMBO 2 em 1
para isso. Na verdade, são 100 (com desconto):
E, bem... acho que é isso. Não questões de ENEMs anteriores http://bit.ly/apostilas2em1
tem mais nada interessante (de 2015 a 2018), e a 101ª é uma
para falar sobre mim. Então questão de Matemática que
vamos à apostila. eu mesmo desenvolvi sobre
a relação entre área e volume
Como eu disse, este é o meu de sólidos geométricos. Criei
terceiro material. A PODE VIR, essa questão porque tenho
ENEM (publicada em janeiro) 99,999% de certeza de que vai
é de estratégias de prova + re- cair algo assim no ENEM 2019, Só a ONDE JÁ SE 1000:
soluções comentadas das 180 então eu não podia deixar de http://hotm.art/apostilanota1000
questões do ENEM 2018. A mostrar para vocês.
ONDE JÁ SE 1000 (publicada
em maio) é exclusiva de reda- É a questão de número 12 des-
ção modelo ENEM. E a ENEM ta apostila. Mas não vai direto
DIRETO AO PONTO (este ma- nela não, apressadinho! Eu co-
terial que você tem em mãos loquei as questões na ordem
agora) traz para você exercí- da apostila por um motivo.
cios resolvidos só dos assun- Só a PODE VIR, ENEM:
tos que mais caem no ENEM! (Ok, ok, pode ir dar uma es- http://bit.ly/PartiuArrasar
piada. O material é seu, você
E relaxa, que vai dar tudo faz o que quiser. Menos com- Boa leitura! Partiu arrasar :)
certo! Tenha fé na apostila :) partilhar pdf pirata por aí, né,
porque isso é crime e um des- Lembrando que selecionei os
Enfim. Falta muito pouco para respeito com o autor e com assuntos para a ENEM DIRETO
o ENEM 2019. Não dá mais os estudantes que pagaram). AO PONTO com base nas esta-
tempo de estudar tudo. Se tísticas do Guia do Estudante:
você quer realmente aumen- Enfim! Por último, mas não me- http://bit.ly/guiadoestudanteENEM
tar a sua nota e ser aprovado nos importante, fica o convite
em 2020, precisa se focar nos para as minhas duas apostilas Fiz algumas alterações com
assuntos que mais caem. E o anteriores. Se você adquirir o base na minha experiência
melhor jeito de saber onde combo das duas juntas, ganha pessoal com o ENEM, mas em
você precisa melhorar é re- 24% de desconto na ONDE JÁ geral segui o que foi informado
solvendo exercícios das pro- SE 1000 (de Redação): na página deles.
Conteúdo
INTRODUÇÃO 04
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS:

Geometria 06
Álgebra e Aritmética 11
Escala, Razão e Proporção 15
Análise Combinatória, Probabilidade e Estatística 18
Funções e Interpretação de Gráficos 23
CIÊNCIAS DA NATUREZA - FÍSICA:

Mecânica 26
Trabalho e Energia 28
Eletrodinâmica 30
Ondulatória 34
CIÊNCIAS DA NATUREZA - QUÍMICA:

Cálculo Estequiométrico 36
Polaridade 39
Química Orgânica 40
Termoquímica 43
CIÊNCIAS DA NATUREZA - BIOLOGIA:

Doenças 45
Metabolismo 46
Genética e Evolução 48
Citologia 50
Ecologia 51
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS:

Leitura e Interpretação de Texto 52
Linguagem Verbal e Não-Verbal 56
Estrutura Textual e Análise do Discurso 58
Funções da Linguagem 62
CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA:

Era Vargas 64
Brasil Colônia 66
Brasil Império 68
Brasil República 69
História Mundial 71
CIÊNCIAS HUMANAS - FILOSOFIA:

Filosofia Antiga 73
Filosofia Moderna 77
CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA:

Globalização e Dinâmica Urbana 79
Meio Ambiente 82
CIÊNCIAS HUMANAS - SOCIOLOGIA:

Interpretação de Texto 84
Matemática e suas tecnologias
GEOMETRIA
Geometria é disparado o assunto que mais cai em Matemática no ENEM. Noções de ponto,
reta e plano, tipos de triângulos, propriedades dos triângulos, teorema de Pitágoras, área e
volume das figuras geométricas, visão espacial... tudo isso são assuntos importantíssimos
para você ir bem nessa área do conhecimento. Divirta-se :)
Caso se interessem, fiz 20 aulas de geometria para o ENEM gratuitas lá na Unacademy:
Módulo 1: https://unacademy.com/course/geometria-para-o-enem-2019/63BDJ3SK
Módulo 2: https://unacademy.com/course/geometria-plana-e-espacial/M094JYO9
QUESTÃO 01 √ X pelos 10% dos funcionários de maior salário

em relação ao total da massa salarial.
(ENEM 2016) A distribuição de salários pagos Disponível em: www.ipea.gov.br. Acesso em: 4 maio 2016 (adaptado)
em uma empresa pode ser analisada desta-
cando-se a parcela do total da massa salarial Para atingir a meta desejada, o percentual
que é paga aos 10% que recebem os maiores deve ser
salários. Isso pode ser representado na forma
de um gráfico formado por dois segmentos A 40%
de reta, unidos em um ponto P, cuja abscissa B 20%
tem valor igual a 90, como ilustrado na figura. C 60%
D 30%
No eixo horizontal do gráfico tem-se o per- E 70%
centual de funcionários, ordenados de forma
crescente pelos valores de seus salários, e no RESOLUÇÃO:
eixo vertical tem-se o percentual do total da
massa salarial de todos os funcionários. Já começamos bem! Essa foi uma das ques-
tões mais difíceis do ENEM 2016. Coloquei ela
logo de cara na apostila para te dar um sus-
to inicial. Eu sei, eu sou malvado. Mas tem um
segundo motivo para eu colocar ela como a
primeira: porque tem muitos jeitos de resol-
vê-la. E, como o propósito deste material é te
ensinar resoluções alternativas para a hora do
ENEM 2019, é claro que eu vou te mostrar o
método diferente que eu usei para encontrar
a resposta na hora da prova.
O jeito “tradicional” é dividir a área cinza es-

cura em um triângulo e um trapézio e fazer
os cálculos da área a partir disso. Mas é difícil
visualizar essas duas figuras geométricas, e na
hora da prova eu confesso que não consegui.
Então resolvi pelo método a seguir:
Você provavelmente conhece algumas formas

de calcular a área do triângulo: “base vezes al-
tura sobre dois”, “lado ao quadrado raiz de três
O Índice de Gini, que mede o grau de concentra- sobre quatro” (para o triângulo equilátero) e
ção de renda de um determinado grupo, pode talvez “lado1 vezes lado2 vezes seno do ângulo
ser calculado pela razão A/(A + B) em que A e B entre eles dividido por dois” (essa é um pouco
são as medidas das áreas indicadas no gráfico. menos conhecida, mas também funciona).
A empresa tem como meta tornar seu Índice Só que existe uma quarta forma de calcular a
de Gini igual ao do país, que é 0,3. Para tanto, área. E ela não vale só para triângulos. Na verda-
precisa ajustar os salários de modo a alterar o de, funciona para qualquer figura geométrica. É
percentual que representa a parcela recebida por meio de geometria analítica. Funciona assim:
6 | Enem direto ao ponto

Você escreve de cima para baixo os pares orde- 60. Logo, os 90% que ganham menos represen-
nados de cada um dos vértices da sua figura ge- tam 60% dos lucros da empresa, então os 10%
ométrica, repetindo o último par ordenado ao restantes representam 40%. Resposta certa: 40!
final Ou seja, como o triângulo tem três vértices,
você vai ficar com quatro pares ordenados (se Adivinha quem fez essa questão certinha e
fosse um pentágono, você ficaria com seis pares no fim acabou marcando 60? Pois é... eu. Eu
ordenados, etc. etc. etc.). Mas tem um detalhe: acabei caindo na pegadinha do complemen-
você precisa escrever esses pares na sequência tar, que eu tanto falo na Pode Vir, ENEM. Eu
anti-horária!! Pode começar por qualquer vérti- marquei quanto ganhariam os 90% “mais po-
ce, mas que o vértice seguinte seja o que vem bres”, não os 10% “mais ricos”. Mas agora eu
logo em seguida no sentido anti-horário. estou vacinado! Eu conheço todas as pegadi-
nhas possíveis que podem cair no ENEM. Que
No caso da figura, vamos olhar para o triângulo venham os 45 acertos, uhuuuuu.
cinza claro (A). Temos que um dos vértices é o
ponto (0, 0) e o outro é o ponto (100, 100). O PS: Esta ENEM DIRETO AO PONTO é um ma-
único vértice não conhecido é o ponto P, mas terial intensivão, só com exercícios dos assuntos
nós sabemos que a abscissa dele é 90. Então que mais caem. No entanto, se você tiver mais de
podemos chamar o ponto P de (90, y). tempo de estudo, recomendo também a PODE
VIR, ENEM. Lá eu falo sobre pegadinhas, estra-
Como o exercício quer a razão A/(A + B) e nós tégias e técnicas de resolução, além da correção
já temos a área de A + B (é a área do triângulo completa do ENEM 2018 (todas as 180 questões).
maior, ou seja, 100.100/2 = 5000), basta calcular Fica a seu critério, mas o conteúdo da PODE
a área de A. E pelo truque de geometria analíti- VIR, ENEM é um diferencial importantíssimo
ca que eu acabei de te mostrar é só escrever os para você que vai fazer a prova em novembro.
três vértices de cima para baixo no sentido an-
ti-horário (repetindo o primeiro par ordenado): http://bit.ly/PartiuArrasar
100, 100 Enfim, vamos continuar :)

0, 0
90, y
100, 100
Agora é só multiplicar na diagonal. Você soma os

produtos dos números da esquerda com os da
direita (100.0 + 0.y + 90.100) e subtrai os produ-
tos dos números da direita com os da esquerda
(-100.0 – 0.90 – y.100). E no fim divide por dois.
100 , 100
- 0,0 +
- 90 , y +
- 100 , 100 +
Ou seja, a área do triângulo A é:
100 . 0 + 0 . y + 90 . 100 - 100 . 0 - 0 . 90 - y . 100

2
9000 - 100y = 4500 - 50y
2
O exercício pede que A/(A+B) seja igual a 0,3.
Ou seja:
A = 4500 - 50y = 0,3

A+B 5000
4500 - 50y = 1500
y = 60
Ou seja, a ordenada do ponto P deve ser igual a
Umberto Mannarino | 7
QUESTÃO 02 √ X RESOLUÇÃO:
(ENEM 2017) Pivô central é um sistema de irri- Para compensar a primeira questão difícil,
gação muito usado na agricultura, em que uma vamos a uma facinha. As torres vão descre-
área circular é projetada para receber uma es- ver uma trajetória ao longo do perímetro dos
trutura suspensa. No centro dessa área, há uma círculos. Então basta calcular quanto eles vão
tubulação vertical que transmite água através percorrer (metro) e dividir pelo tempo que
de um cano horizontal longo, apoiado em tor- vão levar (hora).
res de sustentação, as quais giram, sobre ro-
das, em torno do centro do pivô, também cha- O perímetro do círculo é dado por 2πR. Como
mado de base, conforme mostram as figuras. π=3, o perímetro é 6R. Então a primeira tor-
Cada torre move-se com velocidade constante. re (R=50m) vai percorrer 300m, a segunda
vai percorrer 600m e a terceira vai percorrer
900m. Agora é só dividir por 25 horas para
saber quanto elas vão percorrer a cada hora.
T1 = 300m/25h = 12m/h
T2 = 600m/25h = 24m/h
T3 = 900m/25h = 36m/h
Resposta certa: letra A.
Um pivô de três torres (T1, T2 e T3) será ins-

talado em uma fazenda, sendo que as distân-
cias entre torres consecutivas bem como da
base à torre T1 são iguais a 50 m. O fazendei-
ro pretende ajustar as velocidades das tor-
res, de tal forma que o pivô efetue uma volta
completa em 25 horas. Use 3 como aproxi-
mação para π.
Para atingir seu objetivo, as velocidades das

torres T1, T2 e T3 devem ser, em metro por
hora, de
A 12, 24 e 36.
B 6, 12 e 18.
C 2, 4 e 6.
D 300, 1200 e 2700.
E 600, 2400 e 5400.

QUESTÃO 03 √ X E a área fica fácil de calcular pela fórmula
“base vezes altura sobre dois”, somando as
(ENEM 2016) Um senhor, pai de dois filhos, áreas dos dois triângulos:
deseja comprar dois terrenos, com áreas de
mesma medida, um para cada filho. Um dos A = 15 . 15 + 3 . 21 = 144m²
terrenos visitados já está demarcado e, em- 2 2
bora não tenha um formato convencional Então a área do terreno retangular também
(como se observa na Figura B), agradou ao deve ser 144m². Como a área do retângulo é
filho mais velho e, por isso, foi comprado. O base vezes altura, temos que:
filho mais novo possui um projeto arquite-
tônico de uma casa que quer construir, mas, x . (x + 7) = 144
para isso, precisa de um terreno na forma re- x² + 7x - 144 = 0
tangular (como mostrado na Figura A) cujo
comprimento seja 7 m maior do que a largura. Uma equação do segundo grau. Podemos
fazer por Bhaskara, por soma e produto ou
pelo método que eu mais gosto: o jeitinho
brasileiro. Se fosse eu fazendo a prova, iria
tentar alguns números para experimentar,
e só quando visse que realmente não dá
para fazer por tentativa e erro partiria para
Bhaskara.
Eu sei que não pode ser nem A, nem C, nem

Para satisfazer o filho mais novo, esse se- E. Isso porque são números quebrados (com
nhor precisa encontrar um terreno retangular vírgula), então ao multiplicá-los eu não en-
cujas medidas, em metro, do comprimento e contraria um número sem vírgula como o
da largura sejam iguais, respectivamente, a 144. Então só me resta B e D.
A 7,5 e 14,5. Eu tentaria com 10 primeiro. Mas com 10 não

B 9,0 e 16,0. dá certo, porque 10.17 é maior que 144. En-
C 9,3 e 16,3. tão vou tentar com 9. E 9.16 é exatamente
D 10,0 e 17,0. 144! Ótimo, então a resposta é 9 e 16, e eu
E 13,5 e 20,5. não precisei fazer nem soma e produto nem
Bhaskara. Isso me poupou tempo, porque
RESOLUÇÃO: aquela fórmula gigantesca ia me tomar tem-
po demais.
É engraçado que o próprio ENEM já se resguar-
da. “O terreno esquisito agradou ao filho mais ve- Resposta certa: letra B.
lho, e é isso que importa. Agora faça a questão”.
É claro que isso de tentativa e erro nem sem-
Essa é uma questão bem fácil. Basta igualar pre funcionaria. Fica a seu critério se já parte
a área do terreno B com a do terreno A. E para soma e produto ou se tenta fazer que
aqui fica a dica: sempre que vir uma figura nem eu. Esse método sempre me ajudou a
geométrica estranha, divida-a em triângulos. acelerar a resolução, então eu não vou deixar
Porque agora você sabe 4 formas diferentes de aplicá-lo. Mas cada um é cada um, então
de calcular a área de um triângulo ;) você faz do jeito que achar melhor.
Traçando um segmento de reta entre o vértice

de cima à esquerda com o vértice de baixo à
direita, você divide o terreno em dois triângulos:
QUESTÃO 04 √ X Em primeiro lugar, temos que perceber que a
faixa retangular está dando 6 voltas ao redor
(ENEM 2018) Para decorar um cilindro circular do cilindro. Ou seja, a base do triângulo do
reto será usada uma faixa retangular de pa- desenho à esquerda é igual a 6 vezes o pe-
pel transparente, na qual está desenhada em rímetro do círculo (a base do cilindro). Se o
negrito uma diagonal que forma 30° com a raio da base do cilindro mede 6/π, então o 6
borda inferior. O raio da base do cilindro mede vezes o perímetro é:
6/π cm, e ao enrolar a faixa obtém-se uma li-
nha em formato de hélice, como na figura. 2πR . 6 = 2π . 6 . 6 = 72 cm
π
Agora, por trigonometria, vamos calcular a

altura do triângulo. Temos o ângulo (30o) e
do cateto adjacente ao ângulo. Queremos
encontrar o valor do cateto oposto. Logo,
precisamos usar tangente:
tg30o = √3/3 = h/72 .:. h = 24√3 ("B")
O valor da medida da altura do cilindro, em

centímetro, é
A 36√3
B 24√3
C 4√3
D 36
E 72
RESOLUÇÃO:
É engraçado como a TRI é subjetiva. No meu

canal do YouTube eu estou postando vídeos
com as questões mais fáceis e mais difíceis
de cada área do conhecimento, e na prova
de Matemática do ENEM 2018 teve algumas
questões BEM difíceis. Mas você acredita que
foi essa a questão que a TRI considerou mais
difícil de toda a prova?
Pois é. Quem errou só essa questão tirou 990.

Só 6 pontos a menos da nota máxima (996,1).
E nem é tão difícil assim se você comparar
com a dos bombeiros, com a de logaritmo e
com a de juros compostos. Mas muita gente
caiu na pegadinha de que a faixa retangular
dava seis voltas ao redor do cilindro, e não
só uma (a propósito, todos os grandes cursi-
nhos liberaram o gabarito preliminar errado
dessa questão, porque não se atentaram a
essas 6 voltas).
Ou seja: não dá para saber exatamente quais

questões vão valer mais e quais vão valer me-
nos na hora do ENEM. O melhor é você não
ficar paranoico demais com isso e simples-
mente tentar acertar o máximo possível.
Enfim!

ÁLGEBRA E ARITMÉTICA
Esta não é uma apostila teórica sobre os assuntos, então não vou me preocupar em dar
uma descrição detalhada do que sejam álgebra e aritmética. Para descrever de maneira
bem tosca (e os puritanos da Matemática, por favor, me perdoem), aritmética envolve as 4
operações com números reais, enquanto na álgebra nós inserimos incógnitas para genera-
lizar essas 4 operações. Ou seja: tudo que envolve regra de 3 e sistemas de equação (com
incógnitas x, y, etc.) fazem parte da álgebra.
E esse também é um dos assuntos que mais caem no ENEM, então é bom você se preparar!
Separei 4 questões para este material. A primeira é sobre sistemas de equação, mas que
eu resolvi apenas pelo método da tentativa e erro (extremamente útil quando a sua mente
está cansada e você não consegue interpretar o texto para montar equações matemáti-
cas). Vamos lá:
QUESTÃO 05 √ X para ver se dá certo (spoiler: não vai dar por-

que a resposta não é “D”):
(ENEM 2018) Uma loja vende automóveis
em N parcelas iguais sem juros. No momento Se fossem 40 parcelas originalmente, a pri-
de contratar o financiamento, caso o cliente meira situação seria de 45 parcelas (5 a mais),
queira aumentar o prazo, acrescentando mais e a segunda situação seria de 36 (4 a menos).
5 parcelas, o valor de cada uma das parcelas Se a resposta fosse “D” mesmo, 45 . (P - 200)
diminui R$200,00, ou se ele quiser diminuir seria igual a 36 . (P + 232), sendo P o valor da
o prazo, com 4 parcelas a menos, o valor de parcela original.
cada uma das parcelas sobe R$ 232,00. Con-
sidere ainda que, nas três possibilidades de 45P - 9000 = 36P + 8352
pagamento, o valor do automóvel é o mes- 9P = 17352
mo, todas são sem juros e não é dado des- P = 1928
conto em nenhuma das situações.
Está certo? Vamos ver. 40 parcelas de 1928
Nessas condições, qual é a quantidade N de (situação original) é o mesmo que 45 parce-
parcelas a serem pagas de acordo com a pro- las de 1728 (1928 - 200)?
posta inicial da loja?
77120 = 77760? Não, né? Então a resposta
A 20 não é “D”.
B 24
C 29 Vamos testar com a resposta certa (“B”):
D 40
E 58 Se fossem 24 parcelas originalmente, a pri-
meira situação seria de 29 parcelas (5 a
RESOLUÇÃO: mais), e a segunda situação seria de 20 (4 a
menos). Então:
O método da tentativa e erro consiste em
supor que uma das alternativas é a correta 29 . (P - 200) = 20 . (P + 232), e P = 1160.
e verificar se ela atende ao que o enunciado
diz. Só uma alternativa vai atender tudo do Está certo? Vamos ver. 24 parcelas de 1160 é
enunciado, e essa é a resposta certa. As ou- igual a 29 parcelas de 960? 27840 = 27840?
tras vão nos dar números quebrados e incoe- Sim! E também é igual a 20 parcelas de 1392.
rentes. E esse método é 100% eficaz, mas não Então a resposta é “B” mesmo, porque a con-
é rápido. Você vai precisar testar duas, três, ta fecha! Show de bola.
quatro alternativas, então vai perder tempo
sim. Mas é melhor garantir o acerto do que Mas é como eu disse: dependendo da sua
desistir logo de cara. Com os outros truques sorte, você vai encontrar a alternativa certa
que eu vou ensinar nesta apostila e no meu na segunda tentativa ou na última. Por isso o
canal, você com certeza vai ter tempo de método da tentativa e erro deve ser sempre
sobra para resolver. Então não se preocupe a sua última hipótese! Vai gastar tempo sim,
quanto ao tempo :) mas ao menos vai garantir um acerto.
Vamos lá. Vamos supor que a resposta é “D” Agora vamos ao jeito “certo” de resolver:
O valor total do carro é igual a N.P, sendo N o RESOLUÇÃO:
número de parcelas e P o valor de cada par-
cela. Segundo o enunciado, podemos montar Essa é uma questão de comparação de fra-
um sistema de equações: ções. E existem duas formas de você compa-
rar frações: ou você iguala os numeradores e
(N + 5) . (P - 200) = NP compara os denominadores; ou você iguala
(N - 4) . (P + 232) = NP os denominadores e iguala os numerado-
res. No caso de numeradores iguais, quan-
Resolvendo, to maior o denominador, menor a fração; no
caso de denominadores iguais, quanto maior
NP - 200N + 5P - 1000 = NP o numerador, maior a fração.
5P - 200N = 1000
Ah, eu disse que só tinha duas formas de
NP + 232N - 4P - 928 = NP comparar frações? Eu menti. Existe uma ter-
-4P + 232N = 928 ceira: você faz a divisão de numerador pelo
denominador, encontrando o equivalente em
Resolvendo o sistema (pelo método da subs- números decimais. E comparar números de-
tituição, adição ou seja qual você preferir), cimais é intuitivo.
temos que P = 1160 e N = 24.
Mas ok, vamos lá:
Não foi uma questão tão difícil, mas é meio
complicado traduzir palavras para expres- Se o filtro de pior desempenho é o que tem
sões matemáticas quando sua mente já está a maior razão entre a massa de contaminan-
cansada. Nessas horas, eu apelo para a tenta- tes não capturados e o número de dias, basta
tiva e erro. Se você fizer com calma, a respos- ver qual das 5 frações é a maior. E, como os
ta sai com certeza. Só demora mais. números são bem redondos (as divisões não
vão dar muita vírgula), eu vou usar o tercei-
Resposta: “B”. ro método de comparação de frações e sim-
plesmente dividir:
QUESTÃO 06 √ X 18/6 = 3,0
(ENEM 2016) Diante da hipótese do compro- 15/3 = 5,0
metimento da qualidade da água retirada do 18/4 = 4,5
volume morto de alguns sistemas hídricos, os 6/3 = 2,0
técnicos de um laboratório decidiram testar 3/2 = 1,5
cinco tipos de filtros de água. Dentre esses,
os quatro com melhor desempenho serão es- Logo, o filtro a ser descartado é o F2, pois 5
colhidos para futura comercialização. é a maior razão de todas.
Nos testes, foram medidas as massas de
agentes contaminantes, em miligrama, que Resposta: “B”.
não são capturados por cada filtro em dife-
rentes períodos, em dia, como segue:
• Filtro 1 (F1): 18 mg em 6 dias;

• Filtro 5 (F5): 3 mg em 2 dias.
Ao final, descarta-se o filtro com a maior ra-

zão entre a medida da massa de contaminan-
tes não capturados e o número de dias, o que
corresponde ao de pior desempenho
O filtro descartado é o
A F1.
B F2.
C F3.
D F4.
E F5.

QUESTÃO 07 √ X Então às 16h teremos as 1.000.000 iniciais
mais 6 vezes 120.000. No início do show, por-
(ENEM 2016) Para garantir a segurança de tanto, teremos 1.720.000 pessoas.
um grande evento público que terá início às
4 h da tarde, um organizador precisa mo- Se a cada 2.000 pessoas é necessário 1 poli-
nitorar a quantidade de pessoas presentes cial, então para 1.720.000 pessoas são neces-
em cada instante. Para cada 2 000 pesso- sários X policiais. Você pode fazer uma regra
as se faz necessária a presença de um pode 3 ou simplesmente dividir. Serão necessá-
licial. Além disso, estima-se uma densidade rios 1.720.000 ÷ 2.000 = 860 policiais (res-
de quatro pessoas por metro quadrado de posta: “E”).
área de terreno ocupado. Às 10 h da manhã,
o organizador verifica que a área de terre- (Um milhão, setecentas e vinte mil pessoas.
no já ocupada equivale a um quadrado com Eu fico imaginando se algum dia eu vou ter
lados medindo 500 m. Porém, nas horas se- esse número de inscritos. Ou talvez de leito-
guintes, espera-se que o público aumente a res do meu livro. Ai ai, não custa sonhar).
uma taxa de 120 000 pessoas por hora até o
início do evento, quando não será mais per-
mitida a entrada de público.
Quantos policiais serão necessários no início

do evento para garantir a segurança?
A 360
B 485
C 560
D 740
E 860
RESOLUÇÃO:
Uma coisa importante sobre essa questão:

nem todos os dados estão em forma de nú-
mero. Perceba que uma informação super
importante é que a densidade de pessoas é
de “quatro pessoas por metro quadrado”. Ou
seja, 4 pessoas / m². O ENEM colocou essa
informação por extenso para que o pessoal
desavisado não prestasse atenção. Mas você
é top, então vai sempre ler todo o enunciado
com muita atenção para não deixar essas in-
formações passarem despercebidas.
Ora, se são 4 pessoas por metro quadrado,

em cada metro quadrado temos 4 pessoas
(isso é interpretação da unidade de medi-
da). Se inicialmente as pessoas ocupavam
um espaço em forma de quadrado com lados
iguais a 500m, então ocupavam uma área de
500² = 250.000m². E, se em cada m² temos
4 pessoas, então o número inicial de pessoas
era de 250.000 x 4 = 1.000.000.
(Um milhão de pessoas. Eu fico imaginando

se algum dia eu vou ter esse número de ins-
critos. Ou talvez de leitores do meu livro. Ai
ai, não custa sonhar).
Enfim, o evento é às 16h. São 10h agora, en-

tão faltam 6h para o evento, e a cada hora
o número de pessoas aumenta em 120.000.
QUESTÃO 08 √ X Como na Matemática “de” significa “vezes”,
temos agora:
(ENEM 2017) Para uma temporada das cor-
ridas de Fórmula 1, a capacidade do tanque 6 . 100
de combustível de cada carro passou a ser 10 0,75
de 100 kg de gasolina. Uma equipe optou
por utilizar uma gasolina com densidade de De novo, não faça a multiplicação ainda.
750 gramas por litro, iniciando a corrida com
o tanque cheio. Na primeira parada de rea- Por fim, foi reabastecido 1/3 do que sobrou.
bastecimento, um carro dessa equipe apre- Ou seja, foi reabastecido:
sentou um registro em seu computador de
bordo acusando o consumo de quatro déci- 1 . 6 . 100
mos da gasolina originalmente existente no 3 10 0,75
tanque. Para minimizar o peso desse carro
e garantir o término da corrida, a equipe de E agora sim você faz a multiplicação! Se você
apoio reabasteceu o carro com a terça parte tivesse feito antes, teria sumido com o 0,75
do que restou no tanque na chegada ao rea- do denominador, que é exatamente o que
bastecimento. está em todas as alternativas da questão. Ou
seja, o ENEM quer que você deixe esse 0,75
Disponível em: www.superdanilof1page.com.br. Acesso em: 6 jul. aí. Não simplifique com nada!
2015 (adaptado).
Você pode cortar o 10 com o 100 e o 3 com
A quantidade de gasolina utilizada, em litro, o 6. Vai sobrar:
no reabastecimento foi
1 . 2 . 10
A 20/0,075 1 1 0,75
B 20/0,75
C 20/7,5 Resposta certa: 20/0,75.
D 20 .0,075
E 20 .0,75 Observação: sugiro que você nunca faça as
operações antes da hora. Pode ser que fique
RESOLUÇÃO: uma expressão gigantesca, mas é melhor do
que você simplificar por alguma coisa que no
Essa questão é boa para te mostrar que você fim das contas era para permanecer “intoca-
não precisa sair fazendo todos os cálculos do”, como por exemplo o 0,75 dessa questão.
antes da hora. Na verdade, o ENEM prejudi- Se você tivesse feito 100/0,75 para encontrar
cou quem fez as multiplicações antes de en- 133,3..., teria que desfazer isso depois para
contrar o resultado final. Quer ver? Se liga: encontrar de novo o 100/0,75. E isso é perder
Inicialmente temos 100kg de uma gasolina tempo (o que você definitivamente não quer
de 750g/L. Interpretando esta unidade de na hora do ENEM).
medida, um litro de gasolina tem a massa de
750g. Ou seja, quantos litros de gasolina te-
mos no tanque cheio?
1L → 0,75kg
X → 100kg
X = 100
0,75
Não vamos fazer a divisão. Vamos deixar exa-

tamente desse jeito. Se você fizer a divisão,
ao final de tudo vai ter que reorganizar todos
os termos para que eles fiquem igual às alter-
nativas que o ENEM deu. Vai te dar trabalho
em dose dupla: primeiro para fazer a divisão
e depois para desfazer a divisão.
Enfim! Temos inicialmente 100/0,75 litros, e

foram consumidos 4/10 após a primeira me-
dição. Ou seja, temos agora 6/10 de 100/0,75.

ESCALA, RAZÃO E PROPORÇÃO
Um outro conteúdo que mais cai no ENEM de Matemática é o conceito de escala e grande-
zas proporcionais. A noção de proporção é importantíssima, pois faz parte da Matemática
Básica. E é neste capítulo que eu vou colocar a questão que eu mesmo desenvolvi! É a de
número 12. Mas antes de você chegar lá eu quero te mostrar outras 3 questões de escala. A
questão 12 só vai fazer sentido se você seguir a sequência que eu preparei nesta apostila.
QUESTÃO 09 √ X QUESTÃO 10 √ X
(ENEM 2018) Um mapa é a representação (ENEM 2013) A figura apresenta dois mapas,
reduzida e simplificada de uma localidade. em que o estado do Rio de Janeiro é visto em
Essa redução, que é feita com o uso de uma diferentes escalas.
escala, mantém a proporção do espaço re-
presentado em relação ao espaço real. Certo
mapa tem escala 1:58.000.000
Há interesse em estimar o número de vezes

que foi ampliada a área correspondente a esse
estado no mapa do Brasil. Esse número é
A Menor que 10.

B Maior que 10 e menor que 20.
C Maior que 20 e menor que 30.
D Maior que 30 e menor que 40.
E Maior que 40.
Considere que, nesse mapa, o segmento de RESOLUÇÃO:

reta que liga o navio à marca do tesouro
meça 7,6 cm. A medida real, em quilômetro, Agora começou a complicar! Eles deram a
desse segmento de reta é escala e pediram o que acontece com a área.
Você pode se perguntar se não é a mesma coi-
A 4.408 sa que o exercício anterior, mas NÃO! A escala
B 7.632 sempre representa o que acontece com uma
C 44.080 das dimensões lineares (apenas o comprimen-
D 76.316 to). Como a área é expressa em duas dimen-
E 440.800 sões (m², cm², etc.), tudo que acontece na es-
cala acontece AO QUADRADO com a área.
RESOLUÇÃO:
No caso desse exercício, houve uma amplia-
Questãozinha simples de escala. Não foi nem ção do estado do Rio de Janeiro. Essa amplia-
em duas ou três dimensões (m² ou m³) como ção é exatamente a razão entre 25.000.000 e
eu disse nos vídeos de revisão que poderia 4.000.000. Ou seja, a escala foi multiplicada
ser. Aqui eles só querem a medida do compor 25/4 = 6,25.
primento real. É só fazer uma regra de 3:
Significa que os comprimentos foram multipli-
1cm → 58.000.000cm cados por 6,25. Repare que a letra “A” te induz
7,6cm → 440.800.000cm ao erro, porque se o aluno não entende de esca-
la ele pode acabar marcando que o aumento na
E então converter cm para km: área foi de 6,25. Mas não é isso! A área da figura
foi multiplicada por 6,25 AO QUADRADO!!
440.800.000cm = 4.408km
Ou seja, o aumento na área foi de 6,25² =
Resposta: “A”. 39,0625. Portanto, a resposta é “D”.
QUESTÃO 11 √ X
(ENEM 2017) Em uma de suas viagens, um
turista comprou uma lembrança de um dos
monumentos que visitou. Na base do obje-
to há informações dizendo que se trata de
uma peça em escala 1: 400, e que seu volu-
me é de 25 cm3.
O volume do monumento original, em metro

cúbico, é de
A 100
B 400
C 1600
D 6250
E 10000
RESOLUÇÃO:
E aqui vai meu pedido de perdão aos que ad-

quiriram a ENEM DIRETO AO PONTO Edição
Limitada. Eu disse que não haveria exercícios
repetidos na apostila completa com 101 exer-
cícios, mas essa questão foi a única de todos
os ENEMs que relacionou escala com volume.
Então eu precisei repetir. Mas foi a única, ok?
Espero que em algum momento da sua vida
você consiga me perdoar.
Enfim. O exercício dá uma escala de 1:400.

Mas escala é sempre a relação entre as di-
mensões lineares! Ou seja: se estamos falan-
do de volume (cm³), então são 3 dimensões
lineares (comprimento (C), largura (L) e altu-
ra (A)). Isso significa que, como a miniatura
está numa escala de 1:400, CADA UMA das
três dimensões lineares foi reduzida em 400
vezes. Então o volume do monumento real é
dado pela multiplicação de cada uma das di-
mensões lineares por 400.
Em outras palavras, por se tratar de volume,

a redução foi de 400 AO CUBO (assim como
a ampliação no exercício anterior foi de 6,25
AO QUADRADO, por se tratar de área).
Se o volume da miniatura é 25cm³, en-

tão o volume do monumento é 25.400³ =
1.600.000.000 cm³. Como a pergunta é em
m³, basta converter as unidades de medida
para encontrar que a resposta é “C”.
Para uma explicação mais detalhada sobre

conversão de unidades de medida, sugiro
este vídeo:
https://unacademy.com/lesson/4-conversao-
-de-unidades-de-medida/8J4Y0LQ9

QUESTÃO 12 √ X Se o volume de uma é o triplo do volume da
outra, significa que, ao elevar o X da escala
Um artista fabrica miniaturas de cobre de es- de 1:X ao cubo, eu vou encontrar 3. Então X é
tátuas reais. Para confeccioná-las, ele derrete o a raiz cúbica de 3, e a relação entre as dimen-
cobre, despeja-o em um molde e, após o mate- sões lineares (a escala) é igual a:
rial solidificar, pinta as estátuas com uma cama-
da uniforme de tinta. O artista dispõe de vários 1 : 3√3
moldes, sendo dois deles do mesmo formato
e com todas as suas dimensões proporcionais. As dimensões lineares (m) estão na razão 1 :
Certa vez, como não tinha nada para fazer, o 3√3, e é por isso que o volume (m³) da maior
artista resolveu pesar as estátuas oriundas des- está multiplicado por 3. Porque (3√3)3nos dá
ses dois moldes e descobriu que a maior tinha de volta o 3! Agora para encontrar a relação
exatamente 3 vezes a massa da menor. Saben- entre as áreas basta fazer a mesma coisa que
do disso, ele calculou quantas vezes mais tinta fizemos no exercício do Rio de Janeiro: ele-
seria necessária para pintá-la em comparação var o X da escala ao quadrado.
com a outra. Esse valor era igual a:
Se cada dimensão linear está multiplicada por
(Para fins de cálculo, suponha desprezível a 3√3, então a área superficial está multiplicada
espessura da camada de tinta) por (3√3)2 = 3√3². E eu não poderia ter faci-
litado para você, né? Ainda tem uma última
A 30 etapa para encontrar a resposta certa. Você
B 31/2 precisava lembrar da “regra do solzinho”: o
C 32/3 número que está fora da raiz, “exposto ao sol”
D 31 (no caso o 3), vira o denominador do expoen-
E 33/2 te (“vai para a sombra”), e o número dentro
da raiz, “na sombra” (no caso o 2) vira o nu-
RESOLUÇÃO: merador do expoente (“vai para o sol”).
Agora sim você está aquecido! Vamos à 3√3² = 32/3

questão que eu preparei? Ela relaciona volu-
me (m³) com área (m²). É a única relação que Resposta certa: “C”.
o ENEM ainda não cobrou, então eu estou
com o pressentimento de que vai cair algo E aí, acertou dessa questão? Me manda uma
assim no ENEM 2019. mensagem lá no Instagram dizendo o que
achou: @umberto.mann
Eu poderia ter feito até mais difícil, com es-
culturas de materiais diferentes (densidades
diferentes). Mas acho que já está difícil o su-
ficiente desse jeito. Vamos lá:
Se a escultura maior tem 3 vezes a massa

da menor, isso significa que o seu volume
é 3 vezes o da menor (porque os formatos
são idênticos e a densidade dos materiais é
igual). Logo, o volume está multiplicado por
3. Mas e agora? O que acontece com a quan-
tidade de tinta usada para pintá-las?
Ora, para pintar as esculturas nós precisamos

saber a área delas. Então basta encontrar a
relação entre a área superficial das duas es-
culturas: se a área de uma for o dobro da
área da outra, então será necessário o dobro
de tinta. Se for o triplo, o triplo. Mas como
calcular a relação entre as áreas tendo ape-
nas a relação entre os volumes?
Por isso a questão é difícil! Você precisa pri-

meiro passar do m³ para o m, para só então
passar para o m²:
ANÁLISE COMBINATÓRIA, PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
Outro assunto que cai muito! Análise combinatória é tão importante que eu vou fazer um ví-
deo separado só com os conceitos de arranjo, permutação e combinação (com e sem repe-
tição). Já em relação a probabilidade e estatística, é importante você entender os conceitos
de princípio fundamental da contagem, média (aritmética e ponderada), moda e mediana.
Probabilidade e estatística foram assuntos tratados no meu vídeo sobre os assuntos mais
cobrados no ENEM. Como eu não sei em que momento você está lendo isto, não sei se o
vídeo já foi publicado ou não (ele vai ao ar dia 05/08). Por isso é super importante que
você esteja inscrito no meu canal do YouTube, com as notificações ativadas. Só assim você
garante que não vai perder nenhum vídeo que eu postar, ok?
QUESTÃO 13 √ X fora e (4 - 1) . (6 - 1) opções de combiná-los

dentro. A resposta, portanto, é 4 x 6 x 3 x 5.
(ENEM 2018) O Salão do Automóvel de São
Paulo é um evento no qual vários fabricantes Então, para encontrar a resposta certa, eu fui
expõem seus modelos mais recentes de ve- resolvendo cada uma das alternativas, “abrin-
ículos, mostrando, principalmente, suas ino- do” as combinações e arranjos, até achar que
vações em design e tecnologia. “C” dá exatamente isso. Logo, a resposta é “C”.
Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 4 fev. 2015
(adaptado). Mas o jeito “certo” de fazer é ver que precisa-
mos de 2 carros e 2 caminhonetes. A ordem
Uma montadora pretende participar desse importa, porque os estandes estão em locais
evento com dois estandes, um na entrada e diferentes, então vamos usar arranjo: A(4,2) x
outro na região central do salão, expondo, em A(6,2). Mas não tem essa resposta! E agora?
cada um deles, um carro compacto e uma ca-
minhonete. Para compor os estandes, foram Perceba que a letra “C” traz dois “x2”. Se você
disponibilizados pela montadora quatro carros “abre” as combinações em sua fórmula origi-
compactos, de modelos distintos, e seis cami- nal (C(4,2) = 4!/2!2!; C(6,2) = 6!/4!2!), você tem
nhonetes de diferentes cores para serem esco- dois 2! a mais no denominador do que no caso
lhidos aqueles que serão expostos. A posição da resposta certa, que seria apenas 4!/2! x 6!/4!.
dos carros dentro de cada estande é irrelevante. E aqueles dois “x2” da letra “C” compensam
esses dois “2!” para simplificar e resultar em
Uma expressão que fornece a quantidade de A(4,2) x A(6,2). De qualquer forma, não deram
maneiras diferentes que os estandes podem a resposta direta; você precisava ter manipula-
ser compostos é do as fórmulas para achar o resultado.
A A104 Isso de multiplicar por 2 para compensar a

B C104 divisão por 2 é a mesma lógica da questão
do círculo de Apolônio (dos bombeiros),
C C42 . C62 . 2 . 2
em que subtraímos 1600 porque acabamos
D A42 . A62 . 2 . 2 somando 1600 ao gerar o produto notável.
E C42 . C62 Falei dessa questão dos bombeiros na PODE
VIR, ENEM e em um vídeo específico no meu
RESOLUÇÃO: canal do YouTube (“As questões de Matemá-
tica que eu errei no ENEM 2018”).
Eu tentei fazer essa questão de todas as for-
mas possíveis, mas não sabia se devia aplicar Repare:
combinação ou arranjo. Mas eu não podia me
dar ao luxo de só chutar essa questão, então (1) A42 . A62 = 4!/2! . 6!/4!
eu apliquei o meu clássico jeitinho brasileiro.
Vamos lá: na entrada temos dois espaços _,_ (2) C42 . C62 = 4!/2!2! . 6!/4!2!
e no interior mais dois _,_. Na entrada, precisa-
mos de um carro e uma caminhonete, e, como Para (2) virar (1), precisamos multiplicar por 2 . 2:
nenhum foi selecionado ainda, temos 4 opções
de carro e 6 de caminhonete. Pelo princípio
fundamental da contagem, temos 4 . 6 opções C42 . C62 . 2 . 2 = 4!/2! . 6!/4! = A42 . A62
de combinar carro e caminhonete do lado de

QUESTÃO 14 √ X (Vou escrever só os minutos porque o “6h” é
sempre o mesmo).
(ENEM 2018) Um rapaz estuda em uma es-
cola que fica longe de sua casa, e por isso 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 21, 22, ...
precisa utilizar o transporte público. Como
é muito observador, todos os dias ele anota Mas espera! Só temos 9 termos, e o 6h22 pre-
a hora exata (sem considerar os segundos) cisa ser o 11º. Se fôssemos repetir o 6h22 mais
em que o ônibus passa pelo ponto de espe- duas vezes para chegar ao 11º termo, seria ele
ra. Também notou que nunca consegue che- a moda, e não o 6h21. Isso quer dizer que al-
gar ao ponto de ônibus antes de 6h15 min da gum outro horário precisou se repetir tam-
manhã. Analisando os dados coletados du- bém antes para “alongar” a lista.
rante o mês de fevereiro, o qual teve 21 dias
letivos, ele concluiu que 6h21 min foi o que O interessante aqui é que não importa qual
mais se repetiu, e que a mediana do conjun- foi o outro horário que se repetiu; escolhi
to de dados é 6h22 min. aleatoriamente o 6h18, mas poderia ser qual-
quer um.
A probabilidade de que, em algum dos dias
letivos de fevereiro, esse rapaz tenha apa- 15, 16, 17, 18, 18, 19, 20, 21, 21, 22, ...
nhado o ônibus antes de 6h21 min da manhã
é, no máximo: Se 6h18 aparece duas vezes, então 6h21
precisa aparecer no mínimo três, porque
A 4/21 precisa aparecer mais que todos os outros
B 5/21 (ele é a moda):
C 6/21
D 7/21 15, 16, 17, 18, 18, 19, 20, 21, 21, 21, 22, ...
E 8/21
E temos aí a sequência com o mínimo pos-
RESOLUÇÃO: sível de 6h21 e o máximo possível de horá-
rios anteriores a isso. A probabilidade de o
Questão de estatística relativamente difícil. rapaz ter tomado um ônibus antes das 6h21
Inclusive, foi a única que o meu professor de é igual ao número total de horários antes
Matemática errou (tem uns 4 anos que ele das 6h21 dividido pelo total de horários
tenta gabaritar Matemática, e sempre bate (21): 7 ÷ 21. Letra “D”.
na trave e acerta 44/45, coitado).
Temos 21 dias letivos, com a mediana igual a

6h22. Logo, o 11º termo da sequência de ho-
rários (em ordem crescente) é 6h22. Então
temos os 10 primeiros termos como horários
menores ou iguais a 6h22. Se o rapaz nunca
chegou antes de 6h15, o primeiro termo da
sequência deve ser 6h15. E sabemos que 6h21
foi a hora que mais se repetiu (moda).
Temos algumas opções a partir daqui, porque

uma sequência viável seria uma apenas com
um 6h15 e o resto tudo 6h21. Mas a pergunta
é: “qual a probabilidade máxima de ele apa-
nhar um ônibus antes de 6h21?”. Então eles
querem o maior número possível de horários
antes de 6h21.
Vamos ter que preencher a sequência com

o mínimo possível de 6h21 e o máximo pos-
sível de horários anteriores a 6h21. Então va-
mos preenchendo a sequência com todos os
horários possíveis a partir de 6h15. Sabemos
que 6h21 se repetiu ao menos duas vezes, mas
será que algum outro também se repetiu?
QUESTÃO 15 √ X Resposta certa: “A”.
(ENEM 2017) Numa avenida existem 10 se- Ah, uma observação para você que viu o ví-
máforos. Por causa de uma pane no sistema, deo de revisão de Matemática para o ENEM:
os semáforos ficaram sem controle durante isso de multiplicar por 10 é a mesma coisa
uma hora, e fixaram suas luzes unicamente que somar as 10 probabilidades:
em verde ou vermelho. Os semáforos funcio-
nam de forma independente; a probabilidade OU 1 Verde + 9 Vermelhos
de acusar a cor verde é de 2/3 e a de acusar a OU 1 Vermelho + 1 Verde + 8 Vermelhos
cor vermelha é de 1/3. Uma pessoa percorreu OU 2 Vermelhos + 1 Verde + 7 Vermelhos
a pé toda essa avenida durante o período da ...
pane, observando a cor da luz de cada um OU 9 Vermelhos + 1 Verde
desses semáforos.
Como as 10 probabilidades são iguais, o
Qual a probabilidade de que esta pessoa te- efeito prático é que multiplicamos a primei-
nha observado exatamente um sinal na cor ra probabilidade por 10. Mas o que aconte-
verde? ceu foi que, por ser “ou”, nós somamos as
probabilidades de cada um dos 10 eventos
A 10 . 2/310 acontecerem.
B 10 . 29/310
C 210/3100
D 290/3100
E 2/310
RESOLUÇÃO:
Queremos a probabilidade de a pessoa ter

visto um sinal verde, mas não especificaram
qual. Ou seja, pode ser qualquer um dos 10.
Vamos calcular a probabilidade de o primei-
ro sinal estar verde (e os outros 9 estarem
vermelhos) e simplesmente multiplicar o re-
sultado por 10, porque assim encontramos a
probabilidade de qualquer um dos 10 sinais
estar verde.
Lembre-se do vídeo de revisão de Matemá-

tica para o ENEM (se ainda não viu, vai lá no
canal): a probabilidade de um estar verde E
os outros 9 estarem vermelhos é igual à pro-
babilidade de um estar verde E o 2º estar ver-
melho E o 3º estar vermelho E o 4º estar ver-
melho (... etc...) E o 10º estar vermelho. Como
em probabilidade “e” significa multiplicar as
probabilidades individuais, temos que:
P = 2/3 . 1/3 . 1/3 . 1/3 (…) . 1/3

P = 2/3 . 1/39
P = 2/3 . 1/39
P = 2/310
Multiplicamos por 2/3 uma vez e por 1/3 nove

vezes (pois é 1 sinal verde e 9 vermelhos).
Logo, a probabilidade de qualquer um dos 10
estar verde e os outros 9 estarem vermelhos
é 10 vezes isso.
10P = 2/310 . 10
P = 10.2/310

QUESTÃO 16 √ X dante? Ora, é a soma de XXO + XOX + OXX +
OOX + OXO + XOO + OOO. Então basta somar
(ENEM 2015) Em uma escola, a probabilidade todas essas probabilidades. Fácil, né?
de um aluno compreender e falar inglês é de
30%. Três alunos dessa escola, que estão em Não, não é nada fácil. Ainda mais quando
fase final de seleção de intercâmbio, aguar- você tem pouco tempo. Então aqui vai o tru-
dam, em uma sala, serem chamados para que para acelerar a resolução: a probabilidade
uma entrevista. Mas, ao invés de chamá-los de algo ACONTECER é igual a 100% menos a
um a um, o entrevistador entra na sala e faz, probabilidade desse mesmo algo NÃO ACON-
oralmente, uma pergunta em inglês que pode TECER. E é lógico se você para pra pensar: ou
ser respondida por qualquer um dos alunos. algo acontece ou algo não acontece, então a
soma das probabilidades tem que dar 100%.
A probabilidade de o entrevistador ser en- Logo, a probabilidade de o entrevistador ser
tendido e ter sua pergunta oralmente res- compreendido é igual a 100% menos a proba-
pondida em inglês é bilidade de ele não ser compreendido.
A 23,7% E a probabilidade de ele não ser compreendi-

B 30,0% do é apenas uma: XXX (quando nenhum dos
C 44,1% três fala inglês). Muito mais fácil!
D 65,7%
E 90,0% A probabilidade de nenhum dos 3 falar inglês
é a probabilidade de o primeiro não falar E o
RESOLUÇÃO: segundo não falar E o terceiro não falar. 70%
vezes 70% vezes 70%.
Essa questão é excelente para ilustrar a dife-
rença entre “e” e “ou” na probabilidade. Já ex- 70/100 . 70/100 . 70/100
pliquei mais ou menos como ela funciona no = 34,3/100
exercício anterior, mas este aqui vai ser para = 34,3%
consolidar tudo. Vamos lá: temos várias possi-
bilidades de escolha para o entrevistador. Vou Logo, a probabilidade de o entrevistador ser
chamar de “O” o aluno que fala inglês e de “X” compreendido é 100% menos 34,3% = 65,7%.
o que não fala. Então as possibilidades:
Resposta certa: “D”.
XXX
XXO
XOX
OXX
OOX
OXO
XOO
OOO
A probabilidade de acontecer XXX é a pro-

babilidade de o primeiro não falar E o segun-
do não falar E o terceiro não falar. Ou seja,
a probabilidade de ser XXX é o produto das
probabilidades individuais. E a probabilidade
de acontecer XXX ou XXO, por exemplo, é
a soma da probabilidade de ser XXX com a
probabilidade de ser XXO.
Em probabilidade, “e” = multiplicação e “ou” =

adição. Mas nem sempre vai ser assim, ok? O
vídeo de revisão de Matemática (que eu vou
postar no dia 5 de agosto) tem alguns casos
de quando isso não pode ser usado, mas nesse
exercício específico essa lógica vai funcionar.
Ok, vamos lá. Qual a chance de o entrevista-

dor ser compreendido por ao menos um estu-
QUESTÃO 17 √ X finidas, e não vão entrar na fórmula da com-
binação. O que vai mudar são só os outros 6
(ENEM 2017) Um brinquedo infantil cami- carrinhos. Então precisamos de uma combi-
nhão-cegonha é formado por uma carreta e nação com repetição de 6 carrinhos e 4 co-
dez carrinhos nela transportados, conforme res. Atenção para a fórmula. A combinação
a figura. com repetição é dada por:
Cn+k-1,k
O mais importante é você entender o que é n

e o que é k. No caso do exercício, precisamos
pintar 6 carrinhos com 4 cores diferentes. Ou
seja, temos 6 lacunas para preencher com 4
opções de cores cada um:
__, __, __, __, __, __

No setor de produção da empresa que fabrica
esse brinquedo, é feita a pintura de todos os Em cada lacuna, podemos preencher com
carrinhos para que o aspecto do brinquedo “amarelo”, “branco”, “laranja” ou “verde”. Mas
fique mais atraente. São utilizadas as cores o importante aqui é que temos 6 lacunas e 4
amarelo, branco, laranja e verde, e cada carri- cores, e não 6 cores e 4 lacunas. Esse raciocí-
nho é pintado apenas com uma cor. O cami- nio vai ser importante para entender o que é
nhão-cegonha tem uma cor fixa. A empresa “n” e o que é “k”. Isso porque na combinação
determinou que em todo caminhão-cegonha com repetição o “n” é o número de cores e
deve haver pelo menos um carrinho de cada o “k” é o número de lacunas. E vai ser sem-
uma das quatro cores disponíveis. Mudança pre assim, ok? O “k” será sempre o número
de posição dos carrinhos no caminhão-cego- de lacunas, e o “n” será sempre o número de
nha não gera um novo modelo do brinquedo. atributos possíveis para cada lacuna (no caso
dessa questão, cores).
Com base nessas informações, quantos são
os modelos distintos do brinquedo caminhão- Pronto, entendemos que n = 4 e k = 6 (6 la-
-cegonha que essa empresa poderá produzir? cunas e 4 cores para cada uma). Agora é só
jogar na fórmula:
A C6,4
B C9,3 C4 + 6 - 1,6 = C9,6
C C10,4
D 64 A resposta então é a combinação de 9, 6 a 6.
E 46 Mas o exercício foi ainda mais malvado! Ele
ainda exigiu que o aluno soubesse que C9,6
RESOLUÇÃO: = C9,3 . E guarde isto na cabeça para evitar
sustos no ENEM 2019:
Essa foi uma das questões mais difíceis de
Matemática do ENEM 2016. Envolvia conhe- Cn,x = Cn,(n-x)
cimento de combinação com repetição, que
é um assunto muito específico da análise Ou seja, C18,3 = C18,15 ; C8,7 = C8,1 , etc. etc. etc.
combinatória.
Resposta certa: “B”.
Você usa combinação com repetição quando
a ordem dos elementos não importa (combi-
nação) e quando pode repetir o mesmo atri-
buto para elementos diferentes. Como esta-
mos falando da cor de carrinhos, temos que
a posição deles dentro do caminhão não im-
porta (pois o enunciado disse isso) e que po-
demos ter mais de um carrinho com a mesma
cor (por isso com repetição).
A única coisa que o enunciado exige é que

haja ao menos um carrinho de cada cor. En-
tão 4 dos 10 carrinhos já têm suas cores de-

FUNÇÕES E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS
Interpretação de gráficos é importante não só em Matemática, mas também em Ciências da
Natureza, Humanas e até Linguagens. O mais importante é você entender que qualquer gráfico
é a representação visual de uma função. E as funções são a relação entre duas ou mais variáveis,
cada uma expressa em um dos eixos dos gráficos. Então a primeira coisa que você vai fazer em
uma questão de gráfico é ler o que representa cada um dos eixos. A depender do que os eixos
representam (e em que unidade de medida estão), todo o formato do gráfico pode mudar.
Muitas pegadinhas se baseiam nisso. Quer um exemplo típico? Se liga nesta questão do ENEM 2017:
QUESTÃO 18 √ X de velocidade pelo tempo. Ou seja, nos ins-

tantes 0-1 e 3-4 a velocidade é constante,
(ENEM 2017) Os congestionamentos de mas não é igual a zero! Significa que o carro
trânsito constituem um problema que aflige, está se movendo a uma velocidade constan-
todos os dias, milhares de motoristas brasi- te (MRU), sem aceleração, mas que ele está,
leiros. O gráfico ilustra a situação, represen- sim, se movendo!
tando, ao longo de um intervalo definido de
tempo, a variação da velocidade de um veí- Os únicos instantes em que o carro não se
culo durante um congestionamento. move são 6-7 e 7-8, quando a velocidade é
igual a zero. Ou seja, o carro só fica imóvel
durante 2 minutos.
Resposta certa: “C”.
Quantos minutos o veículo permaneceu imó-

vel ao longo do intervalo de tempo total ana-
lisado?
A 4.
B 3.
C 2.
D 1.
E 0.
RESOLUÇÃO:
A pergunta é quanto tempo o veículo per-

maneceu imóvel. Se você lesse o gráfi-
co sem atenção, poderia achar que é uma
função do espaço pelo tempo (S x t), tão
comum em questões de MRU da Física. E
você memorizou que quando a reta é ho-
rizontal o carro não está se movendo nem
para frente nem para trás. Logo, se temos 4
períodos em que a reta se mantém horizon-
tal (0-1; 3-4; 6-7; 7-8), então o carro ficou
imóvel por 4 minutos, certo?
ERRADO!
Eu quase errei essa questão no ENEM 2017.

Marquei “A” e depois percebi a pegadinha.
O gráfico não é de espaço pelo tempo, mas
QUESTÃO 19 √ X mês de plantio e o mês subsequente) em que
as três condições são respeitadas. Vamos
(ENEM 2016) O cultivo de uma flor rara só é lendo condição por condição para eliminar
viável se do mês do plantio para o mês sub- os pares de meses que já não podem ser. Se
sequente o clima da região possuir as seguin- você imprimiu esta apostila, vá riscando no
tes peculiaridades: gráfico para ficar mais fácil de enxergar.
• a variação do nível de chuvas (pluviosida- 1. A variação do nível de chuvas (pluviosida-

de), nesses meses, não for superior a 50 mm; de) não pode ser superior a 50 mm
• a temperatura mínima, nesses meses, for Podemos eliminar os pares em que a varia-
superior a 15 °C; ção foi maior que 50mm: agosto/setembro,
setembro/outubro, outubro/novembro, de-
• ocorrer, nesse período, um leve aumento zembro/janeiro e março/abril.
não superior a 5 °C na temperatura máxima.
2. A temperatura mínima nesses meses deve
Um floricultor, pretendendo investir no plan- ser superior a 15 °C
tio dessa flor em sua região, fez uma consul-
ta a um meteorologista que lhe apresentou o A temperatura mínima é a reta pontilhada.
gráfico com as condições previstas para os 12 Precisamos buscar meses em que ela fica
meses seguintes nessa região. acima da marca 15ºC. Podemos eliminar os
meses de maio, junho, julho, agosto e maio
de 2013.
3. Do mês do plantio para o subsequente

deve haver um aumento leve na temperatura
máxima, não maior que 5ºC
Podemos eliminar os pares de meses em que

a temperatura máxima (linha preta) caiu, ou
então que a temperatura máxima aumentou
de maneira excessiva: junho/julho, agosto/se-
tembro, setembro/outubro, outubro/novem-
bro, novembro/dezembro, fevereiro/março,
março/abril e abril/maio.
Com base nas informações do gráfico, o flori- Só sobrou um par de meses em que as três
cultor verificou que poderia plantar essa flor condições são obedecidas: janeiro/fevereiro.
rara. O mês escolhido para o plantio foi De janeiro para fevereiro a variação de plu-
viosidade foi inferior a 50mm, a temperatura
A janeiro mínima foi superior a 15ºC e houve um leve
B fevereiro aumento da temperatura máxima. Ou seja, o
C agosto mês do plantio é janeiro, e o mês subsequen-
D novembro te é fevereiro.
E dezembro
Resposta certa: “A”.
RESOLUÇÃO:
Observação: eu errei essa questão no ENEM
O mais complexo aqui é que temos quatro va- 2016 porque não me atentei ao fato de que
riáveis no mesmo gráfico: pluviosidade, tem- fevereiro era o mês subsequente ao plantio.
peratura máxima, temperatura mínima e me- Eu marquei fevereiro como o mês do plan-
ses do ano. O eixo da esquerda tem os valores tio e errei, então fica a dica: sempre releia o
da primeira variável, enquanto o da direita enunciado antes de marcar a resposta defini-
tem os valores da segunda e da terceira. São tiva na prova. Pode ser que você tenha deixa-
3 curvas no gráfico, cada uma relacionando do passar uma pegadinha sem nem perceber
uma das 3 primeiras variáveis com a variável
“meses do ano”. Por isso fica complicado. Mas
depois de entender isso fica mais fácil.
Precisamos encontrar um par de meses (o

QUESTÃO 20 √ X diretamente e inversamente proporcional, a
videoaula de revisão de Matemática para o
(ENEM 2017) O fisiologista inglês Archibald ENEM (que vai sair dia 05/08 no meu canal)
Vivian Hill propôs, em seus estudos, que a ve- terá mais exemplos. O exercício a seguir tam-
locidade v de contração de um músculo ao ser bém pode esclarecer possíveis dúvidas.
submetido a um peso p é dada pela equação
(p + a) (v + b) = K, com a, b e K constantes. QUESTÃO 21 √ X
Um fisioterapeuta, com o intuito de maximi- (ENEM 2018) De acordo com a Lei Universal da
zar o efeito benéfico dos exercícios que reco- Gravitação, proposta por Isaac Newton, a inten-
mendaria a um de seus pacientes, quis estu- sidade da força gravitacional F que a Terra exerce
dar essa equação e a classificou desta forma: sobre um satélite em órbita circular é proporcio-
nal à massa m do satélite e inversamente propor-
cional ao quadrado do raio r da órbita, ou seja,
F = km/r2
No plano cartesiano, três satélites, A, B e C,

estão representados, cada um, por um ponto
(m ; r) cujas coordenadas são, respectivamen-
te, a massa do satélite e o raio da sua órbita
em torno da Terra.
O fisioterapeuta analisou a dependência en-

tre v e p na equação de Hill e a classificou de
acordo com sua representação geométrica
no plano cartesiano, utilizando o par de co-
ordenadas (p.v). Admita que K> 0.
Disponível em: http://rspb.royalsocietypublishing.org. Acesso
em: 14jul2015 (adaptado).
O gráfico da equação que o fisioterapeuta Com base nas posições relativas dos pontos
utilizou para maximizar o efeito dos exercí- no gráfico, deseja-se comparar as intensidades
cios é do tipo FA, FB, FC da força gravitacional que a Terra exer-
ce sobre os satélites A, B e C, respectivamente.
A semirreta oblíqua.
B semirreta horizontal. As intensidades FA, FB, FC expressas no grá-
C ramo de parábola. fico satisfazem a relação
D arco de circunferência.
E ramo de hipérbole. A FC = FA < FB
B FA = FB < FC
RESOLUÇÃO: C FA < FB < FC
D FA < FC < FB
Essa foi uma questão diferente das outras de E FC < FA < FB
gráfico. Foi uma questão de teoria, algo pou-
co explorado nesse assunto pelo ENEM. Para RESOLUÇÃO:
resolver, bastava entender que as variáveis
eram inversamente proporcionais: A força gravitacional é diretamente proporcio-
nal à massa (pois estão em lados opostos da
(p + a) (v + b) = K igualdade, e ambas no numerador) e inversa-
mente proporcional ao quadrado do raio (pois
Sendo a, b e K constantes, temos apenas duas estão em lados opostos da igualdade, uma no
variáveis, p e b, multiplicadas no mesmo lado numerador e outra no denominador). Logo, se
da igualdade. Ou seja, elas são inversamente o raio da órbita de C é maior que o de A (e as
proporcionais, então o gráfico da função de massas são idênticas), a força sobre C é menor
uma pela outra é um ramo de hipérbole. que a força sobre A (FC < FA). E, se a massa de
B é maior que a de A (e os raios são idênticos),
Resposta certa: “E”. a força sobre B é maior que a sobre A (FA < FB).
Observação: para entender melhor isso de Em ordem crescente: FC < FA < FB. Letra “E”.
Ciências da Natureza - Física
MECÂNICA
Mecânica envolve o estudo dos corpos em movimento. As 3 leis de Newton, conservação
de energia e os gráficos de MRU e MRUV fazem parte desse universo. Separei a mecânica
em dois capítulos. Estas primeiras duas questões são de MRU e MRUV, e as duas seguintes
são de trabalho e energia.
(ENEM 2016) Dois veículos que trafegam com Eu não só errei essa questão, como também
velocidade constante em uma estrada, na mes- percebi que errei logo no vídeo mais assisti-
ma direção e sentido, devem manter entre si uma do do meu canal em 2016. Eu estava comen-
distância mínima. Isso porque o movimento de tando a prova e no meio do vídeo percebi
um veículo, até que ele pare totalmente, ocorre que tinha caído na pegadinha.
em duas etapas, a partir do momento em que o
motorista detecta um problema que exige uma Bonito, Umberto, muito bonito...
freada brusca. A primeira etapa é associada à
distância que o veículo percorre entre o intervalo Lembra que eu disse que mudando os eixos
de tempo da detecção do problema e o aciona- do gráfico muda completamente a forma
mento dos freios. Já a segunda se relaciona com da curva? Pois é. Eu não me atentei a isso, e
a distância que o automóvel percorre enquanto achei que o gráfico fosse de velocidade pelo
os freios agem com desaceleração constante. tempo (v x t). Mas é de velocidade pela dis-
tância! É um gráfico pouco comum de ser es-
Considerando a situação descrita, qual esbo- tudado no Ensino Médio, por isso a questão
ço gráfico representa a velocidade do auto- foi difícil. A gente precisava ter saído do au-
móvel em relação à distância percorrida até tomático e realmente raciocinado o que esta-
parar totalmente? va acontecendo.
Na primeira metade do movimento, o carro

tem uma velocidade constante. Ou seja, a
A reta é horizontal. Sem maiores dúvidas quan-
to a isso. Mas a segunda parte que pega: é
um MRUV desacelerado. A velocidade vai di-
minuindo de maneira constante, mas isso não
significa que a resposta é B. Só seria B se o
gráfico fosse da velocidade pelo tempo. Mas
a relação entre velocidade e distância per-
B corrida em um MRUV é quadrática. Lembra
da fórmula de Torricelli?
v2 = v02 + 2a∆S
No caso, a aceleração e a velocidade inicial

C são constantes. Ou seja, a relação entre a va-
riável velocidade (v) e distância percorrida
(∆S) é quadrática:
v2 = k1 + k2 ∆S
É uma função do segundo grau, e o gráfico é

D uma parábola! Ou seja, a resposta certa é “D”.
A primeira parte da curva é uma reta horizon-
tal, e a segunda é um arco de parábola.

QUESTÃO 23 √ X No caso do motorista com celular:
(ENEM 2017) Um motorista que atende a uma 18 . 15 = 135m

chamada de celular é levado à desatenção, 2
aumentando a possibilidade de acidentes
ocorrerem em razão do aumento de seu tem- Logo, a diferença de distâncias percorridas é
po de reação. Considere dois motoristas, o de 135 – 117,6 = 17,4 metros.
primeiro atento e o segundo utilizando o celu-
lar enquanto dirige. Eles aceleram seus carros Resposta: letra “E”.
inicialmente a 1,00 m/s². Em resposta a uma
emergência, freiam com uma desaceleração
igual a 5,00 m/s². O motorista atento aciona
o freio à velocidade de 14,0 m/s, enquanto o
desatento, em situação análoga, leva 1,00 se-
gundo a mais para iniciar a frenagem.
Que distância o motorista desatento percor-

re a mais do que o motorista atento, até a
parada total dos carros?
A 2,90 m.
B 14,0 m.
C 14,5 m.
D 15,0 m.
E 17,4 m.
RESOLUÇÃO:
Essa questão é bem mais fácil de resolver por

meio do gráfico. Se você traçar o gráfico da
velocidade pelo tempo, a distância percorri-
da é a área sob o gráfico:
Se o motorista atento acelerou a 1 m/s² (ou

seja, 1m/s a cada segundo), após 14 segundos
ele chegou a 14m/s. Desacelerando a 5m/s²
(ou seja, -5m/s a cada segundo), basta fazer
uma regra de 3 para ver em quanto tempo
ele freia completamente o carro:
5m/s → 1 s
14m/s → x
x = 2,8s
Analogamente, o motorista com celular vai

levar 3 segundos, desacelerando a 5m/s²,
para frear completamente o carro.
As distâncias percorridas são dadas pela área

dos triângulos (b.h/2). No caso do motorista
atento, a área é:
16,8 . 14 = 117,6m
2
TRABALHO E ENERGIA
Trabalho e energia também são assuntos de mecânica, mas coloquei em um capítulo à
parte porque são extremamente importantes para o ENEM. Trabalho é medido em Joule
(J), que também é a unidade de medida de energia. E a outra unidade de medida que você
precisa entender para resolver as questões desse assunto é o Watt (W). Um watt é igual
a um joule por segundo. Memorize isso que todos os exercícios vão ficar bem mais fáceis,
porque o mais importante aqui é saber interpretar as unidades de medida, não decorar
fórmula. A resolução vem como consequência de uma boa interpretação das unidades.
Os assuntos desse tema são sistemas conservativos (em que não há dissipação de energia
por atrito, resistência do ar, etc.) e conversão de energia (as principais componentes são a
potencial elástica, a potencial gravitacional e a cinética).
• Energia potencial elástica = kx2/2
• Energia potencial gravitacional = m . g . h
• Energia cinética = mv2/2
Vamos à prática!
QUESTÃO 24 √ X de uma altura de 118,4m, e sua energia poten-

cial gravitacional é convertida em energia elé-
(ENEM 2016) A usina de Itaipu é uma das trica nas unidades geradoras. Querem apenas
maiores hidrelétricas do mundo em geração de que você calcule a quantidade total de ener-
energia. Com 20 unidades geradoras e 14.000 gia possível de ser gerada e compare com a
MW de potência total instalada, apresenta uma quantidade que realmente é produzida. A di-
queda de 118,4 m e vazão nominal de 690 m³/s ferença é a energia não aproveitada (perdida
por unidade geradora. O cálculo da potência em forma de calor, som, etc. etc. etc.).
teórica leva em conta a altura da massa de
água represada pela barragem, a gravidade lo- Vamos calcular a quantidade total de energia
cal (10 m/s²) e a densidade da água (1.000 kg/ possível de se gerar. Sabemos que a energia
m³). A diferença entre a potência teórica e a potencial gravitacional é dada por m.g.h. Ora, o
instalada é a potência não aproveitada. exercício já nos deu o valor de g (10m/s²) e de h
Disponível em: www.itaipu.gov.br. Acesso em: 11 maio 2013 (118,4m). O que precisamos é calcular a massa
(adaptado). de água. Mas eles só nos deram o volume que
sai a cada segundo (690m³/s). Como transfor-
Qual é a potência, em MW, não aproveitada mar volume em massa? É só usar a densidade:
em cada unidade geradora de Itaipu?
Como a densidade da água é de 1000kg/m³,
A 0 então cada m³ tem 1000kg. Como passam
B 1,18 690m³ a cada segundo, então temos 690 . 1000
C 116,96 = 690.000 kg de água a cada segundo.
D 816,96
E 13.183,04 A questão é que eles não deram a energia
(em Joule) produzida nas unidades gerado-
RESOLUÇÃO: ras. O que eles nos deram foi a potência (em
Watt). Mas lembra que Watt é Joule por se-
Parece um exercício complexo, mas é como gundo? Então basta eu calcular a energia po-
eu disse: basta interpretar as unidades de me- tencial gravitacional que 1 segundo de vazão
dida. 14.000 MW de potência é o mesmo que vai fornecer, que essa energia será exatamen-
14.000 MJ por segundo. O prefixo M (“mega”) te o valor da potência!
é 1000 vezes o k (“quilo”). Ou seja, 14.000
MW = 14.000.000 kW = 14.000.000.000 W Em 1 segundo, temos 690.000kg de água cain-
(para facilitar, pode colocar em notação cien- do de 118,4m a uma aceleração de 10m/s². En-
tífica: 1,4 . 1010 W). tão a energia potencial gravitacional é o produ-
to desses 3 valores: 816.960.000 Joules. Como
690 m³/s significa que a cada segundo pas- essa energia seria produzida em 1 segundo,
sam 690 m³ de água pela unidade geradora. 816.960.000 Watts também é o valor da po-
tência que cada unidade geradora iria produzir
O problema é que são muitas unidades de se não houvesse dissipação de parte da ener-
medida, mas a lógica é a seguinte: a água cai gia (ou seja, a potência teórica).

Como a questão está pedindo a potência RESOLUÇÃO:
dissipada em cada unidade geradora, eu não
vou multiplicar 816.960.000 por 20. O que Outra questão que parece difícil, mas que
eu vou fazer é dividir o 14.000.000.000 que apenas exige interpretação de unidades de
são gerados na usina inteira pelo número de medida. Lembre-se sempre: Watt = Joule por
unidades geradoras. Logo, a potência teórica segundo!!
em cada unidade geradora é 816.960.000W
(816,96MW), e a potência real é de 700MW, Como a insolação é de 1000 W/m², a cada m²
o que nos dá uma diferença de 116,96MW (a de placa solar teremos 1000W absorvidos (e
potência dissipada). isso, novamente, é só interpretação de unida-
de de medida). Se a área do painel do carro
Resposta: “C”. é de 9m², então temos 9000W absorvidos.
No entanto, apenas 30% são realmente apro-
veitados (rendimento de 30%), então dos
QUESTÃO 25 √ X 9000W absorvidos apenas 2700W são efe-
tivamente usados para fornecer energia ao
(ENEM 2015) Um carro solar é um veículo que carro. Então, como a potência é 2700W, te-
utiliza apenas a energia solar para a sua loco- mos que a cada segundo o carro ganha 2700
moção. Tipicamente, o carro contém um pai- Joules de energia.
nel fotovoltaico que converte a energia do Sol
em energia elétrica que, por sua vez, alimenta E pronto. Se o terreno é plano, o carro não
um motor elétrico. A imagem mostra o carro vai ter energia potencial gravitacional, e to-
solar Tokai Challenger, desenvolvido na Uni- dos os 2700 Joules por segundo serão usa-
versidade de Tokai, no Japão, e que venceu o dos para virar energia cinética. E a fórmula da
World Solar Challenge de 2009, uma corrida energia cinética é:
internacional de carros solares, tendo atingi-
do uma velocidade média acima de 100 km/h. EC = mv2/2
Sabemos a massa do carro (200kg) e a velo-

cidade que ele deve alcançar (108km/h). En-
tão é só colocar na fórmula! Mas antes preci-
samos converter 108km/h para m/s, porque
todas as outras unidades estão no S.I. Para
converter de km/h para m/s, basta dividir por
3,6 (e eu sugiro que você memorize isso, por-
que senão vai perder tempo demais tentando
converter na hora da prova).
108km/h dividido por 3,6 dá exatamente

30 m/s. Então agora sim vamos colocar na
fórmula:
EC = 200 . 302 = 90000 Joule

Considere uma região plana onde a insolação 2
(energia solar por unidade de tempo e de
área que chega à superfície da Terra) seja de Se o carro precisa de 90.000 Joules para
1 000 W/m², que o carro solar possua massa chegar a 108km/h, e a cada segundo ele ga-
de 200 kg e seja construído de forma que o nha 2.700 Joules, de quantos segundos ele
painel fotovoltaico em seu topo tenha uma vai precisar para chegar a essa velocidade?
área de 9,0 m² e rendimento de 30%. Basta fazer a regra de 3!
Desprezando as forças de resistência do ar, E encontramos que X = 33,333s.

o tempo que esse carro solar levaria, a partir
do repouso, para atingir a velocidade de 108 Resposta: “D”.
km/h é um valor mais próximo de
A 1,0 s.
B 4,0 s.
C 10 s.
D 33 s.
E 300 s.
ELETRODINÂMICA
Outro assunto que cai muito! Vale a pena revisar as fórmulas de Elétrica! Potência, cor-
rente, resistência e diferença de potencial são importantíssimos conceitos para essa área.
Ah, e nunca é demais relembrar circuitos (amperímetro, voltímetro, corrente, ligação em
paralelo e em série, resistor, DDP e resistência resultantes, etc.).
As duas fórmulas mais importantes desse assunto são:
P=i.U
U=R.i
Dessas duas, você faz as substituições e encontra as outras duas:
P = U² ÷ R
P = R . i²
(ENEM 2018) Ao pesquisar um resistor feito Aqui, o “U” das fórmulas que eu mostrei ali em
de um novo tipo de material, um cientista ob- cima foi representado como “V”. Mas a ideia é a
servou o comportamento mostrado no gráfi- mesma, só mudou a letra usada para representar.
co tensão versus corrente.
Eu não sabia resolver isso do jeito tradicional,
então apelei para o “jeitinho brasileiro”: lem-
brei da fórmula “V = R . i” e fui pegando pon-
tos do gráfico e da função para testar. (Sim,
fiz essa questão de Ciências da Natureza por
tentativa e erro; me processe).
Esta é a fórmula que a questão me deu:
V = 10i + i²
Quando i = 1, V = 11. Logo, por “V = R . i”, quan-

do i = 1, R = 11. Já eliminamos “A” e “C” com isso,
porque os gráficos não cruzam o ponto (1,11)
Após a análise do gráfico, ele concluiu que
a tensão em função da corrente é dada pela Quando i = 3, V = 39. Logo, por “V = R . i”,
equação V=10i+i². quando i = 3, R = 13. E dá para ver que se i = 4,
R = 14; se i = 5, R=15, etc. É um aumento linear.
O gráfico da resistência elétrica (R) do resis- Já podemos eliminar “B” e “E”, porque B não
tor em função da corrente (i) é aumenta e E não é linear.
Só nos resta “D”, a resposta certa. Yay.
Mas ok, o jeito “certo” de fazer. Sabemos que

V = 10i + i², e que V = R . i (ou seja, R = V/i).
Como os gráficos das respostas têm R, va-
mos encontrar uma fórmula para R com base
na função que ele deu. Se R = V/i, e a função
que ele deu é V, vamos dividir tudo por i para
achar “V/i” (ou seja, R):
V = 10i + i²
V/i = 10i/i + i²/i
R = 10 + i
Uma função do primeiro grau começando no

ponto (0,10) e aumentando de 1 em 1. Exata-
mente a letra “D”.

(ENEM 2016) Três lâmpadas idênticas foram (ENEM 2017) Fusível é um dispositivo de
ligadas no circuito esquematizado. A bateria proteção contra sobrecorrente em circui-
apresenta resistência interna desprezível, e tos. Quando a corrente que passa por esse
os fios possuem resistência nula. Um técni- componente elétrico é maior que sua máxi-
co fez uma análise do circuito para prever a ma corrente nominal, o fusível queima. Dessa
corrente elétrica nos pontos: A, B, C, D e E; e forma, evita que a corrente elevada danifique
rotulou essas correntes de IA, IB, IC, ID e IE, os aparelhos do circuito. Suponha que o cir-
respectivamente. cuito elétrico mostrado seja alimentado por
uma fonte de tensão U e que o fusível supor-
te uma corrente nominal de 500 mA.

Qual é o máximo valor da tensão U para que
o fusível não queime?
O técnico concluiu que as correntes que
apresentam o mesmo valor são A 20 V
B 40 V
A IA = IE e IC = ID. C 60 V
B IA = IB = IE e IC = ID. D 120 V
C IA = IB, apenas. E 185 V
D IA = IB = IE, apenas.
E IC = IB, apenas. RESOLUÇÃO:
RESOLUÇÃO: Essa foi uma questão difícil de circuitos.

Como no ENEM 2017 tivemos uma prova de
Teoria clássica sobre circuitos em que não há Física muito difícil, e em 2018 foi muito fácil,
dissipação de energia: a corrente que sai da é bem provável que em 2019 a prova de Físi-
fonte de tensão é igual à corrente que volta. ca venha para assustar todo mundo. Então é
No meio do caminho a corrente vai se bifur- bom estar preparado!
car (são os nós do circuito), mas toda a cor-
rente que sai precisa voltar. Então a corrente Essa questão foi boa para relembrar as duas
será igual em A e E, pois em A ela ainda não coisas mais importantes de circuito: com re-
começou a se bifurcar, e em E todas as 3 cor- sistores em série, a DDP varia e a corrente
rentes (que passaram por L1, L2 e L3) se jun- é a mesma; e, com resistores em paralelo, a
taram novamente na corrente total que está corrente varia e a DDP é a mesma.
retornando à fonte de tensão.
Expliquei isso no vídeo sobre os assuntos que
Os outros dois pontos em que as correntes mais caem em Ciências da Natureza. Se não ti-
são iguais são C e D. Isso porque as lâmpa- ver visto, ou eu ainda não postei ou você não
das são idênticas, então exigem exatamen- está inscrito e perdeu a notificação. De qual-
te a mesma corrente para funcionarem. Isso quer forma, eu vou postar esse vídeo, e expli-
significa que a corrente que passa em B se quei detalhadamente essa regrinha de circuitos.
divide exatamente ao meio para alimentar
igualmente as lâmpadas 1 e 2. Antes de mais nada, em qualquer questão de
circuito é importante você redesenhar os fios e
Resposta certa: “A”. as resistências de forma a deixar mais claro o
que está em paralelo com o quê, e o que está de resistores em paralelo é igual à DDP que
em série com o quê. No caso, eu não sei me- passa por cada um de seus componentes. É
xer com ilustração direito, então representei as como se a DDP não se “bifurcasse”: se no de
resistências com bolinhas, e não rabisquinhos cima é x, então no de baixo também é x, e na
(me processe). O fusível é a bolinha pontilhada. resistência resultante também é x.
Sabemos que a corrente que passa pelo fusí-

vel é de no máximo 0,5A. Como ele está em
série com o resistor de 120Ω, a corrente que
passa por ele também é de 0,5A. Pela fórmula
“U=R.i”, temos que a DDP no resistor de 120Ω
é de 60V. Como ele está em paralelo com o
resistor de 60Ω, então a DDP no resistor de
baixo também é 60V. E a DDP resultante des-
sa ligação em paralelo também é 60V.
A DDP total do circuito, portanto é igual aos

60V dessa metade da esquerda mais a DDP
sobre o resistor de 40Ω da direita (pois es-
tão em série, logo a DDP resultante é igual à
soma das partes). Mas qual é a DDP sobre o
Como não há resistência entre a fonte de ten- resistor de 40Ω?
são e o primeiro nó (A) nem entre o último
nó (B) e a fonte de tensão, para calcular a Tem duas formas de você calcular. Vamos às
tensão total no circuito basta calcular a ten- duas, porque aí na hora da prova você tem
são entre os pontos A e B (porque é o equi- duas opções de encontrar a resposta:
valente à tensão na fonte).
1. Você calcula por meio de “i=U/R” a corrente
O que está acontecendo é: a corrente chega no que passa pelo resistor de baixo da ligação em
ponto A e se divide entre o caminho de cima paralelo. Encontra que i=1A (e, como a corrente
(resistor de 60 em série com os de (60,30) em que passa pelo resistor de cima é de 0,5A, a cor-
paralelo) e o caminho de baixo (resistores em rente total da ligação em paralelo é 1,5A). Como
paralelo de (120,60) em série com o de 40). a corrente sobre o resistor da direita é igual à
Mas lembre-se: a DDP (ou “tensão”, são sinô- corrente total da ligação em paralelo (pois os
nimos) é a mesma para o ramo de cima e o 0,5A de cima se juntam com o 1A de baixo para
ramo de baixo, porque eles estão em paralelo. passarem juntos sobre o resistor de 40Ω), a cor-
Como a pergunta é sobre a DDP total do circui- rente sobre o resistor de 40Ω é igual a 0,5 + 1 =
to, sabemos que a DDP de cima é igual à DDP 1,5A. Por meio de “U=R.i”, você descobre que a
de baixo, que é igual à DDP do circuito. Então DDP no resistor da direita é 60V. Logo, se a DDP
eu não preciso me preocupar com o ramo de da primeira metade é 60V, e a DDP da segunda
cima, já que os dados estão todos me direcio- metade também é 60V, a DDP total é a soma
nando para o fusível no ramo de baixo. das duas, pois estão em série. Resposta: 120V.
2. Você calcula a resistência equivalente dos

resistores em paralelo e encontra o valor de
40Ω (1/Req = 1/120 + 1/60). Como esse valor
é idêntico ao 40Ω da direita, então a DDP que
passa sobre um é idêntica à DDP que passa
sobre o outro. Logo, se na primeira metade é
60V, na segunda metade também é 60V, e a
DDP resultante é a soma das duas: 120V.
De qualquer uma das duas formas, você não

precisava daquelas 3 resistências de cima.
Elas estão ali só para te confundir. O impor-
tante mesmo é lembrar que nas ligações em
série a corrente é igual e as DDPs são soma-
das, e nas ligações em paralelo as correntes
Agora está mais fácil! Temos 120Ω e 60Ω em são somadas e a DDP é igual.
paralelo (DDPs iguais), em série com o resis-
tor de 40Ω. E lembre-se: a DDP resultante Resposta certa: “D”.

QUESTÃO 29 √ X
(ENEM 2018) A tecnologia de comunicação
da etiqueta RFID (chamada de etiqueta inte-
ligente) é usada há anos para rastrear gado,
vagões de trem, bagagem aérea e carros nos
pedágios. Um modelo mais barato dessas
etiquetas pode funcionar sem baterias e é
constituído por três componentes: um micro-
processador de silício; uma bobina de metal,
feita de cobre ou de alumínio, que é enrolada
em um padrão circular; e um encapsulador,
que é um material de vidro ou polímero en-
volvendo o microprocessador e a bobina. Na
presença de um campo de radiofrequência
gerado pelo leitor, a etiqueta transmite sinais.
A distância de leitura é determinada pelo ta-
manho da bobina e pela potência da onda de
rádio emitida pelo leitor.
Disponível em: http://eletronicos.hsw.uol.com.br. Acesso em: 27
fev. 2012 (adaptado)
A etiqueta funciona sem pilhas porque o

campo
A elétrico da onda de rádio agita elétrons da

bobina.
B elétrico da onda de rádio cria uma tensão
na bobina.
C magnético da onda de rádio induz corren-
te na bobina.
D magnético da onda de rádio aquece os fios
da bobina.
E magnético da onda de rádio diminui a res-
sonância no interior da bobina.
RESOLUÇÃO:
Questão teórica que ou você sabia a respos-

ta e conseguia acertar rápido... ou não sabia
e perdia muito tempo tentando descobrir (e
falhava miseravelmente). O fenômeno aqui
é a geração de corrente elétrica quando há
variação do campo magnético. É a lei de
Faraday-Lens. Caiu uma questão exatamen-
te assim no ENEM 2011, sobre o dínamo na
roda da bicicleta (e, como eu gravei vídeo
sobre todas as resoluções do ENEM no meu
canal, eu lembrava exatamente dessa ques-
tão). Então, sim, continua importante refazer
as provas antigas!! Se você tiver tempo, eu
altamente recomendo que você faça todas
as provas do ENEM a partir de 2009. Pode
ser a sua salvação.
Resposta: “C”.
ONDULATÓRIA
Outro conceito importante da Física é ondulatória. Efeito Doppler, ondas estacionárias
e frequência são conceitos imprescindíveis de se revisar para você ir bem nessa área do
conhecimento. Não se atenha tanto às fórmulas, mas entenda do que se trata uma onda e
tenha em mente o que significa um “hertz”, que é o mesmo que “1/segundo”. Também é im-
portante lembrar que frequência e comprimento de onda são inversamente proporcionais.
AH!! IMPORTANTÍSSIMO difração refração polarização interferência ressonância
(ENEM 2016) Uma ambulância A em movi- Se a ambulância estivesse parada, os cír-

mento retilíneo e uniforme aproxima-se de culos ao redor dela (que representam os
um observador O, em repouso. A sirene emite picos das ondas sonoras) seriam círculos
um som de frequência constante fA. O dese- concêntricos. No entanto, como ela está se
nho ilustra as frentes de onda do som emiti- movendo para a direita, os perímetros dos
do pela ambulância. O observador possui um círculos ficam mais próximos no lado direi-
detector que consegue registrar, no esboço to e mais afastados no lado esquerdo. E a
de um gráfico, a frequência da onda sonora distância entre os perímetros dos círculos
detectada em função do tempo fO (t), antes é exatamente a distância entre dois picos
e depois da passagem da ambulância por ele. sucessivos da onda sonora produzida pela
sirene. Se a distância entre os picos fica
menor, isso significa que o comprimento de
onda percebido ficou menor. Comprimen-
to de onda é inversamente proporcional à
frequência, então, quanto menor o compri-
mento, maior é a frequência percebida.
Enquanto a ambulância está se aproximando,

a frequência percebida é maior que a real. O
efeito contrário ocorre quando ela começa a
se distanciar: o comprimento de onda perce-
bido fica maior que o real, logo a frequência
Qual esboço gráfico representa a frequência percebida se torna menor.
fO (t) detectada pelo observador?
Ou seja, a frequência começa mais alta que
fA, torna-se igual a fA no momento da ul-
A
trapassagem e cai para um valor menor que
fA quando a ambulância começa a se dis-
tanciar. E o gráfico que melhor representa
isso é o da letra “D”.

QUESTÃO 31 √ X temos que ou transformar o m em cm ou o
cm em m. Vou fazer a primeira opção.
(ENEM 2018) O sonorizador é um dispositivo
físico implantado sobre a superfície de uma 30m/s = 3000cm/s
rodovia de modo que provoque uma trepi-
dação e ruído quando da passagem de um Ótimo. Agora temos 3000 cm/s e 8 cm. Se eu
veículo sobre ele, alertando para uma situa- cortar o “cm” de um com o “cm” de outro, vou
ção atípica à frente, como obras, pedágios ou ficar exatamente com o “1/s” (Hertz). Então
travessia de pedestres. o que fazer? Multiplicar ou dividir? Bem... se
eu multiplicar, vou encontrar 24.000 cm²/s. E
Ao passar sobre os sonorizadores, a suspen- não é isso que eu quero. Eu quero CORTAR o
são do veículo sofre vibrações que produ- “cm” com o “cm”, não multiplicá-los. Então o
zem ondas sonoras, resultando em um baru- que eu devo fazer é DIVIDIR 3.000 cm/s por
lho peculiar. Considere um veículo que passe 8cm para encontrar:
com velocidade constante igual a 108 km/h
sobre um sonorizador cujas faixas são sepa- 3000 cm/s ÷ 8cm
radas por uma distância de 8 cm. = 3000/8s-1
= 375s-1
Disponível em: www.denatran.gov.br. Acesso em: 2 set. 2015 = 375Hz (“C”)
(adaptado).
A frequência da vibração do automóvel per-

cebida pelo condutor durante a passagem
nesse sonorizador é mais próxima de
A 8,6 hertz.
B 13,5 hertz.
C 375 hertz.
D 1350 hertz.
E 4860 hertz.
RESOLUÇÃO:
Essa é uma questão do ENEM 2018 que eu

inicialmente pensei ser sobre efeito Doppler,
mas depois percebi que era apenas de unida-
des de medida. Você não precisa entender o
que é um sonorizador para responder. Basta
saber que Hertz é o inverso de um segundo e
saber manusear unidades de medida.
Preste bastante atenção no que eu vou fazer

aqui, porque esse truque vai te poupar muito
tempo na hora da prova!
Vamos ter que combinar as grandezas

108km/h e 8cm de alguma maneira que nos
dê como resposta um número cuja unida-
de de medida seja s-1 (ou seja, Hertz). Mas a
unidade de tempo do 108 km/h é hora, não
segundo. Então, antes de mais nada, para já
deixar o tempo em segundo temos que con-
verter km/h para m/s. Para converter km/h
em m/s, dividimos por 3,6 (e é como eu te
disse: é bom você memorizar esse número):
108km/h ÷ 3,6 = 30m/s
Agora temos “metro” em 30 “m/s” e “centí-

metro” em 8cm. Para cortar um com o outro,
Ciências da Natureza - Química
CÁLCULO ESTEQUIOMÉTRICO
Se eu fosse contar quantas questões de cálculo estequiométrico caíram nos últimos anos,
eu ia perder MUITO tempo. Isso porque são muitas questões. Sério! E pior que não é tão
difícil quanto as pessoas pensam. Se você entende o básico de produtos e reagentes, mas-
sa molar e rendimento, você tira de letra todas essas questões. É só não se assustar com
os nomes estranhos. No fundo, no fundo, é tudo a mesma coisa. Vá resolvendo por partes,
sem se preocupar com o relógio. São muitas etapas em sequência, por isso algumas pes-
soas acabam se perdendo na resolução. Mas você vai gabaritar toda a parte de Química do
ENEM 2019, eu tenho certeza.
Peguei duas questões do ENEM 2015 e uma do ENEM 2016. Por incrível que pareça, no
ENEM 2015 as questões de cálculo estequiométrico foram muito mais difíceis do que as
dos anos seguintes. Como eu não quero te dar moleza nesta reta final para o ENEM, colo-
quei logo as mais difíceis para você se divertir.
QUESTÃO 32 √ X Descobrimos que tem 0,55mols de nitrato de

cálcio em 1 litro de solução. Então a quan-
(ENEM 2015) A hidroponia pode ser defini- tidade de íons nitrato é o dobro disso. Por-
da como uma técnica de produção de vege- tanto, a concentração de NO3- é de 1,1mols a
tais sem necessariamente a presença de solo. cada litro de solução.
Uma das formas de implementação é manter
as plantas com suas raízes suspensas em meio Como queremos uma concentração de 0,009
líquido, de onde retiram os nutrientes essen- mol/L, e o tanque tem 5000L, basta saber
ciais. Suponha que um produtor de rúcula hi- quantos litros de solução serão necessários
dropônica precise ajustar a concentração do para nos fornecer esses 0,009 x 5000 = 45
íon nitrato (NO3–) para 0,009 mol/L em um mols de íons nitrato.
tanque de 5 000 litros e, para tanto, tem em
mãos uma solução comercial nutritiva de ni- Observação: o volume de solução que vamos
trato de cálcio 90 g/L. As massas molares dos colocar no tanque em tese deveria ser leva-
elementos N, O e Ca são iguais a 14 g/mol, 16 do em conta na hora de calcular a concentra-
g/mol e 40 g/mol, respectivamente. ção final, mas é tão pequeno em comparação
com os 5000L do tanque que nós nem leva-
Qual o valor mais próximo do volume da somos em conta.
lução nutritiva, em litros, que o produtor deve
adicionar ao tanque? Precisamos de 45 mols de nitrato, e a con-
centração da solução é de aproximadamente
A 26 1,1 mols a cada litro. Logo, vamos precisar de
B 41 45 ÷ 1,1 = 41 litros da solução para nos dar es-
C 45 ses 45 mols de nitrato (você também poderia
D 51 ter feito por regra de três).
E 82
Resposta: “B”.
RESOLUÇÃO:
A pegadinha aqui é que cada mol de nitrato

de cálcio na verdade tem DOIS mols de íons
nitrato. Isso porque o cálcio é um metal al-
calino-terroso, então sua carga é 2+. Como
cada nitrato é 1-, a fórmula do nitrato de cál-
cio é Ca(NO3)2. Logo, sua massa molar é de
40 + 2 (14 + 48) = 164g/mol.
Se temos uma solução de 90g/L de nitrato de

cálcio, então quantos mols de nitrato de cálcio
temos em 1 litro? Basta fazer a regra de 3:
164g → 1 mol
90g → x

QUESTÃO 33 √ X A minha sugestão é que você já faça os cál-
culos de pureza e rendimento antes de calcu-
(ENEM 2015) Para proteger estruturas de aço lar o resultado final. Isso porque você garan-
da corrosão, a indústria utiliza uma técnica te que não vai esquecer de computar essas
chamada galvanização. Um metal bastante porcentagens ao marcar no gabarito. Porque
utilizado nesse processo é o zinco, que pode pode ter certeza de que nas alternativas tem
ser obtido a partir de um minério denomina- opções justamente para os alunos que es-
do esfalerita (ZnS), de pureza 75%. Considere queceram o rendimento ou a pureza.
que a conversão do minério em zinco metá-
lico tem rendimento de 80% nesta sequência Então vamos lá: se a pergunta é quanto de
de equações químicas: zinco é produzido com 100kg de esfarelita, já
sabemos que na verdade temos apenas 75kg
2 ZnS + 3 O2–> 2 ZnO + 2 SO2 de ZnS (os outros 25 são impurezas). Mas kg
ZnO + CO –> Zn + CO2 é unidade de massa, não de quantidade. Sa-
bemos que ZnS e Zn estão na proporção 1:1,
Considere as massas molares: ZnS(97 g/ mas em relação à quantidade de mols, não de
mol); O2 (32 g/mol); ZnO(81 g/mol); SO2 (64 massa! E agora? Vou precisar converter para
g/mol); CO (28 g/mol); CO2 (44 g/mol); e Zn mols e depois converter de volta para kg?
(65 g/mol).
A boa notícia é que não! Tem um truque que
Que valor mais próximo de massa de zinco nós podemos aplicar aqui para evitar todo
metálico, em quilogramas, será produzido a esse trabalho. Podemos fazer direto a regra
partir de 100 kg de esfalerita? de 3 entre as massas de ZnS e Zn:
A 25 97g de ZnS → 80% de 65g de Zn

B 33 75kg de ZnS → x
C 40
D 50 Fazemos a regra de 3 com as massas! Perceba
E 54 que a proporção não está 1:1 nesse caso, por-
que as massas molares dos dois são diferentes.
RESOLUÇÃO Mas podemos fazer essa regra de 3, porque
97g de ZnS nos dão exatamente 52g de Zn.
Nessa questão, a pegadinha está na propor-
ção entre ZnS e Zn. Se você olhar rápido para Já aplicado o rendimento, ZnS e Zn estão
as duas equações, parece que 2 ZnS forne- na proporção de 1:0,8 em relação à quan-
cem 1 Zn. Mas isso é só impressão! Na ver- tidade, e estão na proporção de 97:52 em
dade, os dois estão na proporção 1:1. Repare relação à massa.
que 2 ZnS produzem 2 ZnO, e cada um des-
ses ZnO produz um Zn. Ou seja, 2 ZnS pro- Logo, 75kg de ZnS nos dão 40,2kg de Zn.
duzem 2 ZnO, e 2 ZnO produzem 2 Zn. Viu Resposta certa: “C”.
como a proporção é 1:1, e não 2:1? Pois é, essa
foi a primeira pegadinha.
Outra coisa importante: essa mesma questão

envolveu as duas coisas que podem compli-
car uma questão de cálculo estequiométrico
(rendimento e pureza).
O rendimento é mais fácil de entender: como

ele é de 80%, na verdade 1 mol de ZnS está
produzindo apenas 80% de 1 mol de Zn. Os
outros 20% são perdidos durante a reação.
A pureza, por sua vez, é um pouco mais com-

plexa: significa que, para eu ter 100g de ZnS
(ou qualquer outro valor de massa), na ver-
dade preciso de mais do que 100g da esfare-
lita. Isso porque a pureza é de 75%, então os
outros 25% da esfarelita são substâncias que
não vão fazer parte da reação (impurezas).
QUESTÃO 34 √ X
(ENEM 2016) Para cada litro de etanol pro-
duzido em uma indústria de cana-de-açúcar
são gerados cerca de 18 L de vinhaça que é
utilizada na irrigação das plantações de ca-
na-de-açúcar, já que contém teores médios
de nutrientes N, P e K iguais a 357 mg/L, 60
mg/L e 2.034 mg/L, respectivamente.
SILVA, M. A. S.; GRIEBELER, N. P.; BORGES, L. C. Uso de vinha-

ça e impactos nas propriedades do solo e lençol freático. Re-
vista Brasileira de Engenharia Agrícola e Ambiental, n. 1, 2007
(adaptado).
Na produção de 27.000 L de etanol, a quan-

tidade total de fósforo, em kg, disponível na
vinhaça será mais próxima de
A 1.
B 29.
C 60.
D 170.
E 1000.
RESOLUÇÃO:
Quando você entende uma questão de cál-

culo estequiométrico, todas as outras ficam
iguais. No caso, 1L de etanol produz 18L de
vinhaça. Logo, 27.000L de etanol vão dar ori-
gem a 27.000 x 18 = 486.000L de vinhaça.
Se a concentração de fósforo (P) é igual a

60mg/L, isso significa que em cada litro de
vinhaça temos 60mg de fósforo (é só inter-
pretar a unidade de medida). Logo, podemos
fazer a regra de 3:
1L → 60mg
486.000L → x
E encontramos que tem 29.160.000mg de

fósforo na vinhaça. Mas a pergunta foi em kg,
então é só dividir por 1.000.000 para encon-
trar 29,16kg de fósforo. Resposta certa: “B”.

POLARIDADE
Outro assunto importante. Revise as interações intermoleculares e os conceitos de eletro-
negatividade, ânions e cátions para arrasar nessa parte do ENEM. Mesmo que a questão
não seja exclusivamente sobre polaridade, muitas de Química exigem que você entenda do
que se trata para desenvolver a resolução.
E lembre-se da regra: “semelhante dissolve semelhante”. Ou seja, moléculas apolares dissolvem
em solventes apolares, e moléculas polares dissolvem em solventes polares. Atente-se aos termos:
POLAR = HIDROSSOLÚVEL = HIDROFÍLICO = LIPOFÓBICO
APOLAR = LIPOSSOLÚVEL = LIPOFÍLICO = HIDROFÓBICO
QUESTÃO 35 √ X nas lipossolúveis e sais minerais hidrossolúveis.
(ENEM 2016) A lipofilia é um dos fatores fun- Considere o esquema, que resume um pro-
damentais para o planejamento de um fárma- cesso de separação dos componentes princi-
co. Ela mede o grau de afinidade que a subs- pais da farinha de linhaça dourada.
tância tem com ambientes apolares, podendo
ser avaliada por seu coeficiente de partição.
Em relação ao coeficiente de partição da tes-

tosterona, as lipofilias dos compostos 1 e 2
são, respectivamente,
A menor e menor que a lipofilia da testosterona.

B menor e maior que a lipofilia da testosterona.
C maior e menor que a lipofilia da testosterona. O óleo de linhaça será obtido na fração
D maior e maior que a lipofilia da testosterona.
E A Destilado 1.
menor e igual que a lipofilia da testosterona.
B Destilado 2.
C Resíduo 2.
RESOLUÇÃO:
D Resíduo 3.
E Resíduo 4.
No caso da testosterona, o ligante X é uma hi-
droxila (grupo polar, pois contém uma ligação
O-H). Os outros dois ligantes são apenas o hi- RESOLUÇÃO:
drogênio e o metil, o que nos dá uma resultan-
te apolar. Ou seja, tanto o composto 1 quanto o Essa foi uma questão meio complicada. Exigia
composto 2 são menos polares que a testoste- que você entendesse que o éter etílico é um
rona. Mas a pergunta é sobre a LIPOFILIA, não solvente apolar (apesar de ter oxigênio), e por-
a POLARIDADE. Lipofilia é sinônimo de APO- tanto solubiliza substâncias apolares. Mas até
LARIDADE, então é exatamente o oposto de que daria para supor isso, já que o éter se ca-
polaridade. Logo, os compostos 1 e 2 são MAIS racteriza por ter um oxigênio entre dois átomos
apolares que a testosterona, então suas lipofi- de carbono, então a resultante das forças acaba
lias são ambas maiores que a testosterona. ficando próxima de zero (a ligação C-O não é
tão polar quanto uma O-H, e, com o oxigênio
Resposta certa: “D”. (Repare que se você ti- “puxando os elétrons” de um carbono para um
vesse lido rápido acabaria marcando “A”, pen- lado e os do outro carbono para o outro lado, o
sando que a pergunta é sobre polaridade, não momento dipolar resultante é quase nulo). En-
apolaridade. Essa foi a pegadinha da questão!) tão, sim, os éteres até que são um pouquinho
polares na região do oxigênio, mas não são sol-
QUESTÃO 36 √ X ventes polares! Por isso a questão pode ter te
confundido. Mas só memorize para evitar pro-
(ENEM 2017) A farinha de linhaça dourada é blemas, ok? Éter = solvente apolar e pronto.
um produto natural que oferece grandes bene-
fícios para o nosso organismo. A maior parte Ótimo. Sabemos então que o éter solubilizou
dos nutrientes da linhaça encontra-se no óleo o óleo de linhaça (apolar dissolve apolar).
desta semente, rico em substâncias lipossolú- Logo, o óleo foi para o extrato etéreo, e, após
veis com massas moleculares elevadas. A fa- a destilação, sobrou como resíduo 4 (pois
rinha também apresenta altos teores de fibras tem massa molar elevada, então não evapora
proteicas insolúveis em água, celulose, vitami- fácil para ser o destilado 1). Resposta: “E”.
QUÍMICA ORGÂNICA
São poucas as questões “puras” de Orgânica do ENEM. A maioria usa compostos orgâni-
cos para contextualizar uma pergunta que não exige conhecimento de Orgânica em si. Mas
ainda tem questões que pedem conhecimentos específicos, como mecanismos de reações
e nomenclatura de funções ou compostos orgânicos.
Não custa dar uma revisada! Ainda está em tempo.
QUESTÃO 37 √ X pida é exatamente a indicada pela seta:
(ENEM 2017) A ozonólise, reação utilizada na

indústria madeireira para a produção de papel,
é utilizada em escala de laboratório na sínte-
se de aldeídos e cetonas. As duplas ligações
dos alcenos são clivadas pela oxidação com o
ozônio (O3), em presença de água e zinco me-
tálico, e a reação produz aldeídos e/ou ceto- A ligação dupla foi rompida, e os carbonos
nas, dependendo do grau de substituição da que antes estavam ligados foram oxidados
ligação dupla. Ligações duplas dissubstituídas (ligados a um átomo de oxigênio) para virar
geram cetonas, enquanto as ligações duplas carbonilas (C=O). E é exatamente isso que
terminais ou monossubstituídas dão origem a vai acontecer com o outro reagente:
aldeídos, como mostra o esquema.
Considere a ozonólise do composto 1-fenil-

-2-metilprop-1-eno: A ligação dupla será rompida, e os carbonos que
antes estavam ligados terão uma ligação dupla
com um átomo de oxigênio. Os produtos serão:
Quais são os produtos formados nessa reação?

O primeiro é um aldeído, com o C=O ligado
A Benzaldeído e propanona. a um anel de benzeno (logo, “benzaldeído”),
B Propanal e benzaldeído. e o segundo é uma cetona com 3 carbonos,
C 2-fenil-etanal e metanal. logo propanona.
D Benzeno e propanona.
E Benzaldeído e etanal. Resposta: “A”.
RESOLUÇÃO: É bom você entender o básico de nomencla-

tura das funções orgânicas para saber que
Em questões de mecanismo de reação, eles “propanal” seria a nomenclatura para um al-
sempre vão te dar uma reação de exemplo deído, e não uma cetona. Por isso a resposta
para você deduzir o processo de formação é “A”, não “B”.
dos produtos. Vai sempre parecer complica-
do de início, mas é só não entrar em pânico
que você consegue!
Vamos lá, o que aconteceu na reação de

exemplo? O reagente tem 4 carbonos, e os
produtos têm 3 carbonos e 1 carbono, res-
pectivamente. Ou seja, a ligação que foi rom-

QUESTÃO 38 √ X C=C, não apresenta isomeria. Na ligação C=C
da esquerda, os dois ligantes de um dos car-
(ENEM 2016) Os feromônios são substâncias bonos são os mesmos (grupo metil), e na li-
utilizadas na comunicação entre indivíduos gação C=C de baixo os outros dois ligantes
de uma espécie. O primeiro feromônio isola- de um dos carbonos são hidrogênios.
do de um inseto foi o bombicol, substância
produzida pela mariposa do bicho-da-seda. A única molécula que possui isômeros é a
última. Os dois ligantes de cada um dos car-
bonos das ligações C=C são diferentes, o
que nos dá a possibilidade de uma ligação
cis (as duas ligações C=C mais à esquerda)
O uso de feromônios em ações de contro- e uma ligação trans (a ligação C=C do meio
le de insetos-praga está de acordo com o da molécula).
modelo preconizado para a agricultura do
futuro. São agentes altamente específicos Resposta: “E”.
e seus compostos químicos podem ser em-
pregados em determinados cultivos, confor- Repare na diferença. Na ligação cis, os dois
me ilustrado no quadro. ligantes mais “simples” (no caso, os H) estão
do mesmo lado da ligação C=C, e na ligação
trans os dois ligantes mais “simples” estão
em lados opostos da ligação C=C.
Considerando essas estruturas químicas, o

tipo de estereoisomeria apresentada pelo
bombicol é também apresentada pelo fero-
mônio utilizado no controle do inseto
A Sitophilus spp.
B Migdolus fryanus.
C Anthonomus rubi.
D Grapholita molesta.
E Scrobipalpuloides absoluta.
RESOLUÇÃO:
Outro assunto importante é isomeria. E os

dois principais tipos são a isometria geo-
métrica (quando há ligação dupla C=C ou
N=N e existem os isômeros cis/trans) e a
isomeria geométrica (quando o carbono é
quiral e os isômeros são a imagem espelha-
da um do outro).
A isomeria do bombicol é a geométrica. Cada

ligação dupla C=C dá a possibilidade de dois
isômeros (um cis e um trans), totalizando 4
isômeros possíveis. Mas não são todas as li-
gações C=C que nos dão possibilidades de
isomeria geométrica. Ela só acontece quan-
do os dois outros ligantes de cada um dos
carbonos são distintos. Ou seja, a terceira
molécula, apesar de possuir duas ligações
QUESTÃO 39 √ X Na reação do exemplo, temos dois produtos
possíveis:
(ENEM 2018) A hidroxilamina (NH2OH) é ex-
tremamente reativa em reações de substitui- A: quando o nucleófilo é o NH2O- (quando o
ção nucleofílica, justificando sua utilização oxigênio perde o hidrogênio)
em diversos processos. A reação de substi-
tuição nucleofílica entre o anidrido acético e B: quando o nucleófilo é NHOH- (quando o
a hidroxilamina está representada. nitrogênio perde o hidrogênio)
Em A, a carga negativa está no oxigênio; em

B, no nitrogênio. Como o oxigênio é mais ele-
tronegativo, é natural que ele “queira carga
positiva” com mais força que o nitrogênio.
Por isso o produto A é favorecido.
Se o produto A é favorecido, quer dizer que,

quando o oxigênio perde o hidrogênio, esse
nucleófilo é muito forte e reage de qualquer
O produto A é favorecido em relação ao B, jeito! Então, como a pergunta é qual das mo-
por um fator de 105. Em um estudo de pos- léculas apresenta menos reatividade, pode-
sível substituição do uso de hidroxilamina, fo- mos eliminar aquelas em que o oxigênio está
ram testadas as moléculas numeradas de 1 a 5. ligado a um hidrogênio. Não podemos deixar
esse oxigênio perder hidrogênio de jeito ne-
nhum, senão a reação vai ser intensa! Então
já podemos riscar 1, 3 e 5.
Mas e agora? 2 ou 4?
Dentre as moléculas testadas, qual delas
apresentou menor reatividade? A molécula 2 ainda tem chance de reagir,
porque o nitrogênio ainda tem hidrogênio
A 1 para perder. Entre 2 e 4, a 4 não reage nada,
B 2 porque nem o oxigênio nem o nitrogênio têm
C 3 hidrogênio para perder.
D 4
E 5 Logo, a molécula 4 é a menos reativa porque
não reage nada.
RESOLUÇÃO:
Resposta: “D”.
Essa foi de longe a questão mais difícil do
ENEM 2018. Se você está estudando para o
ENEM 2019, nem se preocupe em estudar
substituição nucleofílica e eletrofílica. Se
cair de novo (e acho difícil cair), vai ser de
novo em questão difícil assim, que vale mui-
to pouco pela TRI.
Meu grande amigo professor Paulo Valim fez

uma resolução explicando essa questão com
mais detalhes, caso tenha interesse:
https://www.youtube.com/watch?v=XDPjm7eFiBA
Basicamente, uma substituição nucleofílica

é o ataque de um nucleófilo a outra mo-
lécula. E nucleófilo é algo que quer muito
o núcleo da outra molécula. Ou seja, quer
se juntar de qualquer jeito à parte positiva
porque o nucleófilo é negativo. E negativo
quer porque quer encontrar algo positivo
para se estabilizar.

TERMOQUÍMICA
Se você sabe somar, subtrair, multiplicar e dividir, já está meio caminho andado para arrasar
em termoquímica. Tudo aqui se resume à máxima: “final menos inicial”. São só os nomes
que mudam: “produtos e reagentes”. A única coisa que assusta as pessoas é a quantidade
absurda de símbolos e elementos estranhos das reações. Mas fica aqui uma dica para você:
é só fazer de conta que as moléculas são “incógnitas”. Ou seja: você pode somar “FeO” com
“FeO” para dar “2FeO”, mas não pode somar “FeO” com “CO2” porque são coisas diferentes.
Outro ponto importante da termoquímica é entender o que significa a energia de ativação

de uma reação. Dê uma revisada, porque já caiu várias vezes no ENEM (inclusive, em 2018
associaram energia de ativação ao conceito de catalisadores). Aproveitando, também dê
uma repassada em entalpia, calor e reações endotérmicas e exotérmicas.
QUESTÃO 40 √ X
(ENEM 2016) O benzeno, um importante solvente para a indústria química, é obtido industrial-
mente pela destilação do petróleo. Contudo, também pode ser sintetizado pela trimerização do
acetileno catalisada por ferro metálico sob altas temperaturas, conforme a equação química:
3C2H2(g) → C6H6(l)
A energia envolvida nesse processo pode ser calculada indiretamente pela variação de entalpia
das reações de combustão das substâncias participantes, nas mesmas condições experimentais:
I. C2H2(g) + 5/2O2(g) → 2CO2(g) + H2O(l) ∆Hco = –310 kcal/mol
II. C6H6(l) + 15/2O2(g) → 6CO2(g) + 3H2O(l) ∆Hco = –780 kcal/mol
A variação de entalpia do processo de trimerização, em kcal, para a formação de um mol de

benzeno, é mais próxima de
A -1090.
B -150.
C -50.
D +157.
E +470.
RESOLUÇÃO:
Todas as questões de Lei de Hess são iguais. Você precisa somar as etapas para encontrar a
equação global. E nesse caso é bem fácil, porque são só duas reações intermediárias, e são só
duas moléculas na reação global. O 3C2H2(g) vai sair da reação I, e o C6H6(l) vai sair da reação II.
Como eu só tenho 1 C2H2(g) na reação I, vou multiplicá-la por 3. O ∆H, portanto, também vai ser
multiplicado por 3. E, como na reação II o C6H6(l) está nos reagentes, preciso inverter a reação
para que ele vá para os produtos. O ∆H dela, portanto, será multiplicado por -1.
3 C2H2(g) + 15/2O2(g) → 6CO2(g) + 3H2O(l) ∆Hco = –930 kcal
6CO2(g) + 3H2O(l) → C6H6(l) + 15/2O2(g) ∆Hco = +780 kcal
Agora é só somar as duas, cortando o 15/2O2(g) com o 15/2O2(g) , o 6CO2(g) com o 6CO2(g) e o 3H2O(l)
com o 3H2O(l). Perceba que isso resulta exatamente na equação global:
3C2H2(g) → C6H6(l)
O ∆H, portanto, é a soma dos ∆H individuais: -930 + 780 = -150. Resposta certa: “B”. Trata-se de
uma reação exotérmica, pois libera energia.
QUESTÃO 41 √ X
(ENEM 2018) Por meio de reações químicas que envolvem carboidratos, lipídeos e proteínas,
nossas células obtêm energia e produzem gás carbônico e água. A oxidação da glicose no or-
ganismo humano libera energia, conforme ilustra a equação química, sendo que aproximada-
mente 40% dela é disponibilizada para atividade muscular.
C6H12O6 (s) + 6O2 (g) → 6CO2 (g) + 6H2O (l) ∆H = -2800kJ
Considere as massas molares (em g.mol-1): H = 1; C = 12; O = 16.
Na oxidação de 1,0 grama de glicose, a energia obtida para atividade muscular, em quilojoule,
é mais próxima de
A 6,2.
B 15,6.
C 70,0.
D 622,2.
E 1120,0.
RESOLUÇÃO:
Isso foi uma questão de cálculo estequiométrico misturado com termoquímica. A lógica é a
mesma que as questões do capítulo de estequiometria. É só um monte de regras de três. E a
primeira coisa a se fazer aqui é calcular a massa molar da glicose:
6 carbonos + 12 hidrogênios + 6 oxigênios = 180g/mol. Logo, em 1g de glicose, temos 1/180

mol de moléculas. Pode deixar em forma de fração mesmo, que te poupa tempo (lembre-se
da questão da densidade do combustível no capítulo de Álgebra e Aritmética). Depois você
vai simplificar.
Se a equação diz que 1 mol de glicose libera 2800kJ, então 1/180 mol vai liberar 1/180 disso.
2800/180. Mas, antes de dividir, já vamos colocar o rendimento! Senão você encontraria 15,6 e
marcaria errado.
Apenas 40% são liberados para a atividade muscular. Ou seja, a resposta vai ser 2800x0,4/180.
E você pode simplificar antes de fazer os cálculos para acelerar. Resposta: “A”.
Aqui tem um vídeo com uma dica MÍSTICA sobre simplificação para ganhar tempo no ENEM:
https://youtu.be/PXleJTwpwm0

Ciências da Natureza - Biologia
DOENÇAS
Não são muitas as doenças que caem no ENEM. Procure algum vídeo no YouTube
sobre revisão de doenças que em menos de 1 hora você aprende tudo que tem que
aprender para a prova. São questões em sua maioria bem fáceis, que você resolve em
poucos segundos e já parte para a próxima. Você não pode se dar ao luxo de errar
uma questão de doença!
(ENEM 2015) Euphorbia milii é uma plan- (ENEM 2018) A utilização de extratos de ori-
ta ornamental amplamente disseminada no gem natural tem recebido a atenção de pes-
Brasil e conhecida como coroa-de-cristo. O quisadores em todo o mundo, principalmente
estudo químico do látex dessa espécie forne- nos países em desenvolvimento que são alta-
ceu o mais potente produto natural molusci- mente acometidos por doenças infecciosas e
cida, a miliamina L. parasitárias. Um bom exemplo dessa utiliza-
ção são os produtos de origem botânica que
MOREIRA, C. P. S.; ZANI, C. L.; ALVES, T. M. A. Atividade mo- combatem insetos.
luscicida do látex de Synadenium carinatum boiss. (Euphor-
biaceae) sobre Biomphalaria glabrata e isolamento do cons- O uso desses produtos pode auxiliar no con-
tituinte majoritário. Revista Eletrônica de Farmácia, n. 3, 2010 trole da
(adaptado).
A esquistossomose.
O uso desse látex em água infestada por hos- B leptospirose.
pedeiros intermediários tem potencial para C leishmaniose.
atuar no controle da D hanseníase.
E aids.
A dengue.
B malária. RESOLUÇÃO:
C elefantíase.
D ascaridíase. Essa foi a questão do ENEM 2018 que eu
E esquistossomose. errei porque não tinha decorado nomes de
doenças. Inclusive, gravei vídeos sobre as
RESOLUÇÃO: questões que eu errei em cada área do co-
nhecimento, você já assistiu? Vai estar tudo
Foram poucas as questões do ENEM 2015 lá no canal, exatamente para você apren-
que eu selecionei para a ENEM DIRETO AO der com os meus erros e não cometê-los no
PONTO. Mas eu não podia deixar de colo- ENEM 2019.
car esta daqui. Na minha opinião, essa foi a
questão mais difícil de doenças de todos os A resposta é bem direta aqui neste caso:
ENEMs, porque exigia uma interpretação de “C”, porque o vetor da leishmaniose é o
texto bastante complexa. Se você entende mosquito palha, um inseto. Se os produtos
essa questão, vai entender qualquer outra combatem insetos, eles atuam no controle
que o ENEM trouxer em 2019. da leishmaniose.
A palavra-chave aqui é “moluscicida”. O sufi-

xo “-cida” significa “assassino” (como “homi-
cida”, “infanticida”, “feminicida”, “regicida”,
etc.). Ou seja, um composto moluscicida é
um que que mata moluscos. E qual é a do-
ença que possui um molusco em seu ciclo? A
esquistossomose! O hospedeiro intermediá-
rio é o caramujo, que é um molusco. Logo, se
o látex mata os moluscos, ele atua no contro-
le da esquistossomose.
METABOLISMO
Eu sei, eu sei, “metabolismo” é um pouco genérico demais. Mas Biologia é uma área
muito difícil de sintetizar em categorias mais específicas. Entenda “metabolismo”
como a bioquímica do corpo humano e as funções básicas dos órgãos, tecidos e sis-
temas. Não é para ir a fundo nos nomes de cada veia do corpo, mas entenda que o
coração bombeia sangue oxigenado (rico em oxigênio) para o corpo. Coisas assim.
É bom você saber minimamente o básico dos principais órgãos para não se surpre-
ender. Fígado, rins, cérebro, tireoide, coração, pulmões, pâncreas e estômago já são
um bom começo. De sistemas, disparado o sistema IMUNOLÓGICO, seguido pelo di-
gestório, respiratório, circulatório e endócrino. Estude um pouco de cada um deles
que você já vai estar bem seguro na hora do ENEM. Ah, também é bom estudar sobre
sangue (glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e hemácias).
QUESTÃO 44 √ X com micro-organismos vivos, o corpo vai

conseguir produzir os anticorpos muito mais
(ENEM 2016) Vários métodos são empre- rápido, com maiores chances de combater o
gados para prevenção de infecções por mi- agente patogênico antes de ele conseguir de
crorganismos. Dois desses métodos utilizam fato se instalar no corpo.
microrganismos vivos e são eles: as vacinas
atenuadas, constituidas por patógenos aviru- E agora vamos usar a interpretação de texto!
lentos, e os probióticos que contém bactérias Boa parte das questões de Biologia são inter-
benéficas. Na figura são apresentados cinco pretação. O mecanismo que se assemelha ao
diferentes mecanismos de exclusão de pató- da vacina é o 4: estímulo à produção de imu-
genos pela ação dos probióticos no intestino noglobulinas. Foi por interpretação porque
de um animal. você não precisava saber o que são imuno-
globulinas, mas apenas entender que têm re-
lação com o sistema imunológico (repare no
prefixo “imuno-”). Seja lá o que forem imuno-
globulinas, elas são globulinas que atuam no
sistema imunológico. E, como o probiótico
está estimulando a produção de imunoglo-
bulinas pelo próprio corpo, então esse meca-
nismo se assemelha ao das vacinas.
Resposta: “B”.
PS: imunoglobulinas são a mesma coisa que

anticorpos. Mas você não precisava disso
para resolver a questão. Sinceramente, eu só
fui descobrir o que eram agora que eu pes-
quisei para escrever na apostila e parecer in-
Qual mecanismo de ação desses probióticos teligente. Mas eu não sabia disso 2 minutos
promove um efeito similar ao da vacina? atrás, e ainda assim eu acertei essa questão.
A 5
B 4
C 3
D 2
E 1
RESOLUÇÃO:
Ainda cai muito sobre a lógica da vacina, en-

tão é bom você se preparar. Na vacina, um
micro-organismo atenuado é injetado no
corpo de forma a estimular a produção de
anticorpos pelo próprio corpo. Na próxima
vez que o indivíduo for infectado, desta vez

QUESTÃO 45 √ X
(ENEM 2018) O deserto é um bioma que
se localiza em regiões de pouca umidade.
A fauna é, predominantemente, composta
por animais roedores, aves, répteis e artró-
podes. Uma adaptação, associada a esse
bioma, presente nos seres vivos dos grupos
citados é o(a)
A existência de numerosas glândulas sudorí-

paras na epiderme.
B eliminação de excretas nitrogenadas de
forma concentrada.
C desenvolvimento do embrião no interior de
ovo com casca.
D capacidade de controlar a temperatura cor-
poral.
E respiração realizada por pulmões foliáceos.
RESOLUÇÃO:
Essa era uma questão de “sabe ou não sabe”,

mas que dava para resolver também por eli-
minação. A resposta é “B”: eliminação de ex-
cretas nitrogenadas de forma concentrada
(para evitar perda excessiva de água). Ro-
edores, aves, répteis e artrópodes eliminam
praticamente só as excretas, sem a necessi-
dade de muita água para “diluir”.
Mas vamos por eliminação: não pode ser “A”

porque se os animais tivessem muitas glân-
dulas sudoríparas eles iriam suar mais, e com
isso iriam perder água demais. É o oposto
do que eles precisam para sobreviver em um
ambiente árido.
Não pode ser “C” porque roedores e artrópo-

des não se desenvolvem em ovos com casca.
Queremos uma característica comum a to-
dos, como o enunciado deixou claro.
Para “D” e “E”, mesma coisa. Não são carac-

terísticas comuns a todos os 4 grupos cita-
dos. Logo, a resposta só pode ser “B”.
GENÉTICA E EVOLUÇÃO
É bom fazer uma revisão de genética para o ENEM 2019. Não tem tantos assuntos as-
sim, e o que importa de verdade é saber ler um heredograma e entender os principais
nomes (alelos, genes, cromossomo, dominante, recessivo, etc.). O que eu acho mais
importante do que isso é entender a lógica da evolução, de que ao longo de milhões
de anos os animais foram evoluindo e se tornando cada vez mais complexos para
explorar novos hábitats. Separei uma questão de genética e duas importantíssimas
sobre evolução. Vamos a elas.
QUESTÃO 46 √ X pode ser aa. Sobram 3 opções: Aa, aA ou AA.

Logo, a probabilidade de ele ser portador do
(ENEM 2017 – 2ª APLICAÇÃO) O heredogra- alelo “a” é de 2 em 3, ou seja, 67%.
ma mostra a incidência de uma anomalia ge-
nética em um grupo familiar. Para calcular a probabilidade de qualquer
coisa, basta fazer a divisão. No caso, dividi 2
por 3 para encontrar 0,66666... Para passar
isso para porcentagem, é só multiplicar por
100 e adicionar o “%”. 66,666% = 67%
Resposta: “D”.
QUESTÃO 47 √ X
(ENEM 2016) Apesar da grande diversidade
biológica, a hipótese de que a vida na Terra
tenha tido uma única origem comum é aceita
pela comunidade científica. Uma evidência
que apoia essa hipótese é a observação de
processos biológicos comuns a todos os se-
res vivos atualmente existentes.
Um exemplo de tal processo é o(a)

O indivíduo representado pelo número 10,
preocupado em transmitir o alelo para a A desenvolvimento embrionário.
anomalia genética a seus filhos, calcula que B reprodução sexuada.
a probabilidade de ele ser portador desse C respiração aeróbica.
alelo é de D excreção urinária.
E síntese proteica.
A 0%
B 25% RESOLUÇÃO:
C 50%
D 67% Questão teórica sobre evolução. O que faz
E 75% os cientistas acreditarem que a vida na Terra
tem uma origem comum, sendo que os seres
RESOLUÇÃO: vivos são tão diferentes? Se você soubesse a
resposta, já marcaria “E” de cara, mas acho
Como 7 e 8, que não possuem a anomalia, ti- difícil alguém ter isso memorizado. O que eu
veram uma filha com a anomalia (11), então 7 fiz na hora da prova foi ir por eliminação:
e 8 possuem o alelo da anomalia, mas sem ex-
pressá-la. A partir disso, pode-se concluir que se Existem seres vivos que não têm desenvol-
trata de uma condição recessiva, que necessita vimento embrionário, seres vivos que não
do gene da anomalia em dose dupla para se ex- fazem reprodução sexuada, seres vivos que
pressar (ou seja, o indivíduo precisa ser “aa”). não fazem respiração aeróbica e seres vivos
que não realizam excreção pela urina. Ou
No caso, tanto 7 como 8 são heterozigóticos seja, nas 4 primeiras alternativas eu consigo
para o gene em questão. Eles são Aa, e os pensar sempre em alguma exceção. Só a le-
filhos podem ser aa, Aa, aA ou AA. Como o tra “E” tem uma característica comum a to-
filho 10 não tem a anomalia, então ele não dos, então é essa a resposta.

QUESTÃO 48 √ X (Em contraste, a “ontogenética” refere-se
à evolução do indivíduo no espaço de uma
(ENEM 2017) A classificação biológica vida. Ou seja, é o nosso histórico de apren-
proposta por Whittaker permite distinguir dizagem. Memorize esse termo, porque se
cinco grandes linhas evolutivas utilizando, cair ontogenética no ENEM 2019 você já
como critérios de classificação, a organiza- sabe o que é).
ção celular e o modo de nutrição. Woese e
seus colaboradores, com base na compara- Resposta certa: “C”.
ção das sequências que codificam o RNA
ribossômico dos seres vivos, estabeleceram
relações de ancestralidade entre os grupos
e concluíram que os procariontes do reino
Monera não eram um grupo coeso do ponto
de vista evolutivo.
A diferença básica nas classificações citadas

é que a mais recente se baseia fundamental-
mente em
A tipos de células.
B aspectos ecológicos.
C relações filogenéticas.
D propriedades fisiológicas.
E características morfológicas.
RESOLUÇÃO:
Essa aqui foi interessante! Teve a ver com os

critérios de classificação dos seres vivos. A
pergunta é sobre a classificação mais recen-
te, logo, sobre a de Woese (1990). Ele divi-
diu o reino Monera em dois e juntou em um
único grupo as plantas, os fungos, os ani-
mais e os “protistas” (e para resolver a ques-
tão você não precisava saber o que protistas
ou “Monera” são).
Na verdade, para resolver a questão, o mais

importante era ter lido este trecho do enun-
ciado: “relações de ancestralidade entre os
grupos”. Ou seja, a teoria de Woese classi-
fica os indivíduos com base em sua posição
na escala evolutiva. E é exatamente isso o
significado de “filogenética”! Filogenética
refere-se à evolução das espécies ao longo
dos milhões de anos, a posição de cada uma
na escala evolutiva.
CITOLOGIA
Revise. As. Organelas. REVISE AS ORGANELAS!! Em todo ENEM cai ao menos uma ques-
tão sobre isso. Retículo endoplasmático, complexo golgiense, mitocôndria... todos esses
nomes precisam estar na ponta da língua, porque lembre-se: as questões do ENEM são
todas interpretativas. Você precisa interpretar um texto antes de resolver, e só o decoreba
das organelas não vai te salvar. Você precisa realmente entender a função de cada uma.
Ok? Ok.
QUESTÃO 49 √ X
(ENEM 2016) As proteínas de uma célula
eucariótica possuem peptídeos sinais, que
são sequências de aminoácidos responsá-
veis pelo seu endereçamento para as dife-
rentes organelas, de acordo com suas fun-
ções. Um pesquisador desenvolveu uma
nanopartícula capaz de carregar proteínas
para dentro de tipos celulares específicos.
Agora ele quer saber se uma nanopartícula
carregada com uma proteína bloqueadora
do ciclo de Krebs in vitro é capaz de exer-
cer sua atividade em uma célula cancerosa,
podendo cortar o aporte energético e des-
truir essas células.
Ao escolher essa proteína bloqueadora para

carregar as nanopartículas, o pesquisador
deve levar em conta um peptídeo sinal de
endereçamento para qual organela?
A Núcleo.
B Mitocôndria.
C Peroxissomo.
D Complexo golgiense.
E Retículo endoplasmático.
RESOLUÇÃO:
O mais difícil das questões do ENEM não é

nem o assunto em si, mas a interpretação
por trás. Por isso eu sempre recomendo que
você veja resoluções das provas anteriores
para já ir ligando os pontos, entendendo
como as questões cobram o conteúdo, e
chegar afiado para o ENEM 2019.
Enfim, após muita interpretação você enten-

de que a nanopartícula precisa levar a pro-
teína bloqueadora do ciclo de Krebs para al-
guma organela. Então a pergunta é: em qual
organela ocorre o ciclo de Krebs? E a res-
posta é “B”, a mitocôndria. O ciclo de Krebs
é uma das etapas da respiração celular, que
ocorre na mitocôndria. Impedindo a respira-
ção celular, você corta o aporte energético
da célula, e ela morre.

ECOLOGIA
Alguns assuntos importantes de ecologia são teia alimentar, ciclos biogeoquímicos (carbo-
no e nitrogênio principalmente), impactos ambientais pela ação antrópica, relações ecoló-
gicas (inter e intraespecíficas) e os conceitos de nicho e hábitat. Não cai muito de relações
ecológicas, mas não custa dar uma revisada nos termos (relações harmônicas e desarmô-
nicas, positivas e negativas, mutualismo, comensalismo, predatismo, etc. etc. etc.). Os ou-
tros assuntos de ecologia são mais interpretação de texto que Biologia em si. Separei uma
questão de interpretação e outra um pouco mais conteudista. Simbora, que já chegamos
quase na metade da apostila!
QUESTÃO 50 √ X sua vida — cerca de 30 anos — na mesma

região. Além disso, a espécie acumula mais
(ENEM 2018) Corredores ecológicos visam mi- contaminantes em seu organismo, como o
tigar os efeitos da fragmentação dos ecossis- mercúrio, do que outros animais da sua ca-
temas promovendo a ligação entre diferentes deia alimentar.
áreas, com o objetivo de proporcionar o deslo-
camento de animais, a dispersão de sementes MARCOLINO, B. Sentinelas do mar. Disponível em: http://cien-
e o aumento da cobertura vegetal. São institu- ciahoje.uol.com.br. Acesso em: 1 ago. 2012 (adaptado).
ídos com base em informações como estudos
sobre o deslocamento de espécies, sua área Os botos-cinza acumulam maior concentra-
de vida (área necessária para o suprimento de ção dessas substâncias porque
suas necessidades vitais e reprodutivas) e a
distribuição de suas populações. A são animais herbívoros.
B são animais detritívoros.
Disponível em: www.mma.gov.br. Acesso em: 30 nov. 2017 C são animais de grande porte.
(adaptado). D digerem o alimento lentamente
E estão no topo da cadeia alimentar
Nessa estratégia, a recuperação da biodiver-
sidade é efetiva porque RESOLUÇÃO:
A propicia o fluxo gênico. Questão de cadeia alimentar. Quem já tinha
B intensifica o manejo de espécies. feito as provas dos ENEMs anteriores resol-
C amplia o processo de ocupação humana.
veu esse exercício em poucos segundos e já
D aumenta o número de indivíduos nas po-
partiu para a próxima. Por isso é tão impor-
pulações.
tante já conhecer o modo como o ENEM co-
E favorece a formação de ilhas de proteção
bra os assuntos!
integral.
RESOLUÇÃO: Os botos-cinza acumulam mais agentes con-

taminantes no corpo porque estão no topo
Questão parcialmente de Biologia, mas princi- da cadeia alimentar. Em realidade, todos os
palmente de interpretação de texto e raciocínio elos da cadeia acumulam substâncias tóxi-
lógico. Se os corredores ecológicos promovem cas, mas os contaminantes vão passando de
a ligação entre diferentes áreas, isso é o contrá- animal em animal, sem serem metabolizados
rio de formar ilhas (“E”). A estratégia é efetiva ou excretados, então naturalmente é o boto
porque favorece a migração e o encontro de que vai acumular mais.
espécies que antes estavam espalhadas e im-
possibilitadas de procriar. Favorece, portanto, o Pense assim: o peixinho tem 1g de contami-
fluxo gênico (fluxo de genes = reprodução). nante. O peixe médio vai comer 50 peixinhos
ao longo da vida, então vai ficar com 50g
Resposta: “A”. desse contaminante. O peixe grande vai co-
mer 100 peixes médios, então vai ficar com
QUESTÃO 51 √ X 5000g. E o boto vai comer 100 peixes mé-
dios, então vai ficar com 500000g (estou
(ENEM 2017) Os botos-cinza (Sotalia guia- exagerando na quantidade, claro). Como o
nensis), mamíferos da família dos golfinhos, contaminante não é metabolizado, o animal
são excelentes indicadores da poluição das que está no topo da cadeia alimentar vai acu-
áreas em que vivem, pois passam toda a mular mais ao longo da vida.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Interpretação de texto vai ser importante para todas as áreas do conhecimento, mas em
Linguagens ela é ainda mais essencial. Boa parte das perguntas vai ser exatamente sobre
o que o texto quis dizer, e isso é puramente interpretação.
Minha sugestão: nesta reta final para o ENEM, pratique ler mais. Leia estilos diferentes de
textos nos intervalos dos estudos, antes de dormir... sem se esgotar mentalmente, claro,
mas de forma a agilizar aos poucos o seu processo de leitura.
Como no primeiro dia de prova ainda tem Humanas e Redação, é vital que você agilize a lei-
tura para poupar tempo nas questões. E a melhor forma de fazer isso é lendo, lendo, lendo.
QUESTÃO 52 √ X tação de texto em si. Por exemplo: “epílogo

de um livro adúltero”. São palavras que as
(ENEM 2017) pessoas até conseguem entender, mas o que
Garcia tinha-se chegado ao cadáver, le- significam juntas? “Epílogo” é o que vem de-
vantara o lenço e contemplara por alguns ins- pois de uma história, e “adúltero” tem a ver
tantes as feições defuntas. Depois, como se a com adultério, traição. Ou seja, “epílogo de
morte espiritualizasse tudo, inclinou-se e bei- um livro adúltero” significa que o beijo de
jou-a na testa. Foi nesse momento que For- Garcia no cadáver não era só amizade; era
tunato chegou à porta. Estacou assombrado; um beijo romântico, um beijo de despedida
não podia ser o beijo da amizade, podia ser o após uma história de amor escondido. Fica
epílogo de um livro adúltero […]. implícito que Garcia era o amante da mulher
Entretanto, Garcia inclinou-se ainda para que morreu, e Fortunato percebe isso ao vê-
beijar outra vez o cadáver, mas então não -lo beijá-la.
pôde mais. O beijo rebentou em soluços, e os
olhos não puderam conter as lágrimas, que Mas por que Fortunato fica feliz? Ora, porque
vieram em borbotões, lágrimas de amor ca- o amante da mulher está sofrendo! E para
lado, e irremediável desespero. Fortunato, à Fortunato é prazeroso ver o traidor sofrer,
porta, onde ficara, saboreou tranquilo essa mesmo que isso não mude o fato de ele ter
explosão de dor moral que foi longa, muito sido traído.
longa, deliciosamente longa.
Perceba que as letras “A”, e “C” relatam coi-
ASSIS, M. A causa secreta, Disponível em: www.dominimopu- sas que de fato aconteceram. Fortunato fica
blico.gov.br Acesso em: 9 out. 2015. indignado frente à suspeita de adultério, as-
sim como inicialmente se espanta com a de-
No fragmento, o narrador adota um ponto de monstração de afeto de Garcia. Mas não são
vista que acompanha a perspectiva de For- essas coisas que singularizam a narrativa (ou
tunato. O que singulariza esse procedimento seja, que tornam ela única). O que é diferente
narrativo é o registro do(a) nesta narrativa é o fato de Fortunato ficar fe-
liz com a dor alheia. E isso está representado
A indignação face à suspeita do adultério da na letra “D”, que é a resposta certa.
esposa.
B tristeza compartilhada pela perda da mu- Em Linguagens, sempre vai ter mais de uma
lher amada. resposta aparentemente certa. Mas só uma
C espanto diante da demonstração de afeto se encaixa perfeitamente com o comando do
de Garcia. enunciado. Lembre-se disso!
D prazer da personagem em relação ao so-
frimento alheio.
E superação do ciúme pela comoção decor-
rente da morte.
RESOLUÇÃO:
Machado de Assis gosta de escrever difícil,

mas quando você vai destrinchando as ex-
pressões que ele usa fica fácil de entender o
significado. E isso é exatamente a interpre-

QUESTÃO 53 √ X
No processo de reconstituição do tempo vi-
(ENEM 2018) vido, o eu lírico projeta um conjunto de ima-
O rio que fazia uma volta atrás de nossa gens cujo lirismo se fundamenta no
casa era a imagem de um vidro mole que fa-
zia uma volta atrás de casa. A inventário das memórias evocadas afeti-
Passou um homem e disse: Essa volta que vamente.
o rio faz por trás de sua casa se chama ense- B reflexo da saudade no desejo de voltar à
ada. Não era mais a imagem de uma cobra de infância.
vidro que fazia uma volta atrás de casa. C sentimento de inadequação com o presen-
Era uma enseada. te vivido.
Acho que o nome empobreceu a imagem. D ressentimento com as perdas materiais e
humanas.
BARROS, M. O livro das ignorãças. Rio de Janeiro: Best Seller, 2008. E lapso no fluxo temporal dos eventos trazi-
dos à cena.
O sujeito poético questiona o uso do vocábu-
lo “enseada” porque a RESOLUÇÃO:
A terminologia mencionada é incorreta. Eu errei essa questão no ENEM 2017, e sei

B nomeação minimiza a percepção subjetiva. exatamente o porquê. Vou te contar o que
C palavra é aplicada a outro espaço geográfico. você deve fazer para não cometer o mesmo
D designação atribuída ao termo é desconhecida. erro no ENEM 2019: sempre que tiver duas
E definição modifica o significado do termo alternativas que se encaixam no que o co-
no dicionário. mando do enunciado está pedindo, marque a
mais geral. Quer ver por quê?
RESOLUÇÃO:
O eu-lírico do poema claramente relembra
Pausa para exaltar a beleza desse texto. É de momentos de um passado distante, “a lem-
uma pureza e simplicidade maravilhosa. O eu- brança de primos, de cavalos, de silêncio per-
-lírico imaginava a volta que o rio dava como dido para sempre”. Então na hora da prova eu
uma cobra de vidro, uma descrição altamente fiquei entre “A” e “B”, porque são as que mais
imaginativa e subjetiva da realidade. fazem sentido. Acabei marcando “B”, mas
adivinha: errei. Isso porque que em momento
Veio o homem e disse para ele o nome real: nenhum do texto o eu-lírico disse que essas
enseada. E a realidade ceifou toda a subjeti- memórias são da infância. E ele também não
vidade da cena. “O nome empobreceu a ima- disse que tem vontade de voltar. Ou seja, a
gem”. Esse simples ato de dar um nome (no- alternativa “B” está supondo um monte de
meação) minimizou a percepção subjetiva do coisas que o texto em si não disse.
eu-lírico. Letra “B”.
Em compensação, a letra “A” diz apenas que
QUESTÃO 54 √ X o eu-lírico está se lembrando de eventos do
passado de maneira emotiva. E isso realmen-
(ENEM 2017) te acontece, não acontece? Não é necessaria-
O mundo revivido mente da infância, mas ele está se lembrando
Sobre esta casa e’as árvores que o tempo de alguma coisa de maneira emotiva. É mais
esqueceu de levar. Sobre o curral geral do que a “B”! Então vamos por lógica:
de pedra e paz e de outras vacas tristes se “B” estivesse certo, então “A” também es-
chorando a lua e a noite sem bezerros. taria certo, porque “B” não passa de um “A”
Sobre a parede larga deste açude mais específico. Mas não pode ter duas res-
onde outras cobras verdes se arrastavam, postas certas no ENEM, então “B” não pode
e pondo o sol nos seus olhos parados ser a resposta certa!
iam colhendo sua safra de sapos.
Sob as constelações do sul que a noite Logo, a resposta certa é a mais geral das
armava e desarmava: as Três Marias, duas. Resposta: “A”.
o Cruzeiro distante e o Sete-Estrelo.
Sobre este mundo revivido em vão, Lembrando: pode até ser que ele tenha von-
a lembrança de primos, de cavalos, tade de voltar à infância e tudo mais, mas isso
de silêncio perdido para sempre. não está explícito no texto. E, entre as duas
alternativas, a “A” é mais geral, pois não faz
DOBAL, H. A província deserta . Rio de Janeiro: Artenova, 1974. suposições que na verdade o texto não falou.
(ENEM 2015) Antes de tudo, não se desespere se você não

Um dia, meu pai tomou-me pela mão, entender exatamente todos os termos das
minha mãe beijou-me a testa, molhando- questões. São palavras difíceis, lógico, e você
-me de lágrimas os cabelos e eu parti. não precisa saber o significado de todas para
Duas vezes fora visitar o Ateneu antes pegar a ideia geral. Quando você tira essa
da minha instalação. responsabilidade dos ombros, tudo fica mais
Ateneu era o grande colégio da época. leve, e você consegue resolver mais fácil, sem
Afamado por um sistema de nutrido recla- tanta pressão.
me, mantido por um diretor que de tem-
pos a tempos reformava o estabelecimen- O texto gira em torno do diretor do Ateneu
to, pintando-o jeitosamente de novidade, (um “pedagogo renomado”) e de como ele
como os negociantes que liquidam para fazia para provar (para os outros e para si
recomeçar com artigos de última remes- mesmo) que o colégio era o melhor de to-
sa; o Ateneu desde muito tinha consoli- dos. Propagandas, conferências, etc. etc. etc.
dado crédito na preferência dos pais, sem O renome do diretor se refletia nos materiais
levar em conta a simpatia da meninada, do Ateneu, e vice-versa. Ou seja, havia uma
a cercar de aclamações o bombo vistoso ideologia mercantil da educação, repercutida
dos anúncios. nas vaidades pessoais do próprio diretor.
O Dr. Aristarco Argolo de Ramos, da
conhecida família do Visconde de Ramos, Resposta: “A”.
do Norte, enchia o império com o seu re-
nome de pedagogo. Eram boletins de pro- Perceba que o texto não diz explicitamente
paganda pelas províncias, conferências que o diretor estimulava essa ideologia mer-
em diversos pontos da cidade, a pedidos, cantil para “inflar o próprio ego”. No entan-
à substância, atochando a imprensa dos to, diferente da questão anterior, em que não
lugarejos, caixões, sobretudo, de livros era possível inferir que as lembranças eram
elementares, fabricados às pressas com o da infância do eu-lírico, nesta questão fica
ofegante e esbaforido concurso de profes- nas entrelinhas essa informação. Fica nas en-
sores prudentemente anônimos, caixões e trelinhas que os produtos caros usados no
mais caixões de volumes cartonados em Ateneu tinham total relação com o currículo
Leipzig, inundando as escolas públicas de pomposo do diretor. Ele basicamente queria
toda a parte com a sua invasão de capas mostrar para os outros como era bom, por
azuis, róseas, amarelas, em que o nome de assim dizer.
Aristarco, inteiro e sonoro, oferecia-se ao
pasmo venerador dos esfaimados de alfa-
beto dos confins da pátria. Os lugares que
não procuravam eram um belo dia surpre-
endidos pela enchente, gratuita, espontâ-
nea, irresistível! E não havia senão aceitar
a farinha daquela marca para o pão do es-
pírito.
POMPÉIA, R. O Ateneu. São Paulo: Scipione, 2005.
Ao descrever o Ateneu e as atitudes de seu

diretor, o narrador revela um olhar sobre a in-
serção social do colégio demarcado pela:
A ideologia mercantil da educação, repercu-

tida nas vaidades pessoais.
B interferência afetiva das famílias, determi-
nantes no processo educacional.
C produção pioneira de material didático,
responsável pela facilitação do ensino.
D ampliação do acesso à educação, com a
negociação dos custos escolares.
E cumplicidade entre educadores e famílias,
unidos pelo interesse comum do avanço social.

QUESTÃO 56 √ X
(ENEM 2018)
Eu sobrevivi do nada, do nada
Eu não existia
Não tinha uma existência
Não tinha uma matéria
Comecei existir com quinhentos milhões
e quinhentos mil anos
Logo de uma vez, já velha
Eu não nasci criança, nasci já velha
Depois é que eu virei criança
E agora continuei velha
Me transformei novamente numa velha
Voltei ao que eu era, uma velha
PATROCÍNIO, S. In: MOSÉ, V. (Org ). Reino dos bichos e dos

animais é meu nome. Rio de Janeiro: Azougue, 2009
Nesse poema de Stela do Patrocínio, a singu-

laridade da expressão lírica manifesta-se na
A representação da infância, redimensionada

no resgate da memória.
B associação de imagens desconexas, articu-
ladas por uma fala delirante.
C expressão autobiográfica, fundada no re-
lato de experiências de alteridade.
D incorporação de elementos fantásticos,
explicitada por versos incoerentes
E transgressão à razão, ecoada na descons-
trução de referências temporais.
RESOLUÇÃO:
O discurso do texto rompe com a lógica tempo-

ral linear a que estamos acostumados: passado
e presente se entrelaçam, e a velhice já não está
mais à frente da infância (ou vice-versa). A mu-
lher nasceu velha, voltou a ser criança e voltou
a ser velha. Há uma ruptura da linearidade, uma
transgressão à razão, que se manifesta nessa
desconstrução de referências temporais. Infân-
cia e velhice são uma coisa só. Resposta: “E”.
Lendo de novo essa questão, eu me pergun-

tei: “por que não pode ser C?”. E acredito que
não possa ser C porque o texto não relata
uma experiência de alteridade. Na verdade,
tanto a velha quanto a criança são o próprio
eu-lírico. Alteridade se refere a enxergar a si
mesmo no outro, e nesse caso não há um ou-
tro. São duas versões da mesma pessoa.
Em Linguagens, você quase sempre vai ficar

em dúvida entre duas ou três opções de res-
posta. Mas só uma é a “mais certa”. Atente-se
ao comando do enunciado e aos detalhes de
cada alternativa para aumentar suas chances
de escolher a correta.
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
Outro tipo clássico de questão é quando o ENEM pergunta sobre outros tipos de Lingua-
gem que não só o texto. Ele recorre muito a peças publicitárias, e o mais comum é que
pergunte como a peça procura impactar o leitor por meio de imagens (ou da associação
entre texto e imagens). Separei três questões dos três últimos anos de ENEM:
(ENEM 2018) (ENEM 2016)
Nesse texto, a combinação de elementos ver-

bais e não verbais configura-se como estraté-
gia argumentativa para
A manifestar a preocupação do governo com

a segurança dos pedestres.
B associar a utilização do celular às ocorrên-
cias de atropelamento de crianças.
C orientar pedestres e motoristas quanto à
utilização responsável do telefone móvel.
Nesse texto, busca-se convencer o leitor a D influenciar o comportamento de motoris-
mudar seu comportamento por meio da as- tas em relação ao uso de celular no trânsito.
sociação de verbos no modo imperativo à E alertar a população para os riscos da falta
de atenção no trânsito das grandes cidades.
A indicação de diversos canais de atendimento.
B divulgação do Centro de Defesa da Mulher. RESOLUÇÃO:
C informação sobre a duração da campanha.
D apresentação dos diversos apoiadores. Mais uma questão em que todas as alterna-
E utilização da imagem das três mulheres.
tivas parecem certas. Eu fui lendo “A”, “B”,
“C”... e uma parecia mais certa que a outra!
RESOLUÇÃO:
Linguagens no ENEM... essas coisas acon-
A pergunta é sobre a associação dos verbos
tecem. Mas vamos lá.
no modo imperativo a algum outro recurso
linguístico. E a peça associa os verbos no im-
perativo à imagem das três mulheres. Esses A: Sim, o governo está preocupado com a
dois elementos juntos são usados para con- segurança dos pedestres, mas o objetivo da
vencer a pessoa a denunciar. Letra “E”. peça não é manifestar essa preocupação. O
governo não quer apenas abrir os braços e
Eu errei essa questão na prova. Marquei “A”. Mas gritar para o mundo “galera, estou preocu-
a resposta não é essa porque os canais de atendi- pado”. Não. Ele quer alguma coisa concreta.
mento estão ali apenas para estimular o compor-
tamento de denúncia, mas não estão associados B: Sim, o uso do celular no trânsito está as-
aos verbos no imperativo (que é o que questão sociado ao atropelamento de crianças, mas
está pedindo). Os canais de atendimento são o essa alternativa está específica demais. Não
“complemento” do anúncio: depois de a pessoa é só sobre atropelamento de crianças! A
ter sido sensibilizada com a associação entre ver- criança foi usada como exemplo para ilustrar
bos no imperativo e a imagem das três mulheres, um problema maior: a falta de atenção no
ela vai ler os números e ligar para denunciar. trânsito num geral, os acidentes num geral!

C: Sim, a peça quer orientar as pessoas C instruir as mulheres sobre o que fazer em
quanto à utilização responsável do celular, casos de agressão.
mas ela é destinada aos motoristas, não D despertar nas crianças a capacidade de
aos pedestres. reconhecer atos de violência doméstica.
E exigir das autoridades ações preventivas
D: A resposta certa é “D”, porque por meio contra a Violência doméstica.
da peça publicitária o governo pretende
de fato coibir o uso do celular no trânsito. A peça mostra um desenho infantil em que
O objetivo da peça é influenciar o compor- a criança desenhou o pai como um monstro.
tamento dos motoristas, fazê-los parar de Como o texto fala sobre violência doméstica,
usar o celular enquanto dirigem. fica evidente que o pai bate na esposa, e que
isso acaba machucando a família inteira.
E: Outra alternativa quase certa é a “E”.
Sim, o governo quer alertar a população, A peça não quer alertar os homens agresso-
mas não é só isso. Ele quer uma mudança res. Eles sabem muito bem o que estão fa-
de comportamento, não só dar um alerta. zendo, e não vai ser um desenho de criança
Então a resposta mais correta nesse caso é que vai mudar seu comportamento. A res-
a “D” mesmo. posta certa é “B”, porque o texto chocante,
associado ao desenho perturbador e ao ca-
QUESTÃO 59 √ X nal de atendimento no rodapé, estimula as
pessoas a denunciar.
(ENEM 2017)
Mas atenção: a resposta só é “B” porque não
tem nenhuma outra alternativa dizendo con-
cretamente que o objetivo do cartaz é esti-
mular o comportamento de denúncia. É claro
que a peça quer “conscientizar a população”,
mas o objetivo mesmo é estimular que as
pessoas denunciem. Ou seja, se tivesse uma
alternativa falando isso, seria a resposta mais
certa (na mesma linha de raciocínio que a
questão anterior). Mas não tem nada disso
nesse caso, então a resposta é “B” mesmo.
Por isso em Linguagens é importante você
ler todas as alternativas antes de marcar
qualquer coisa.
Campanhas publicitárias podem eviden-

ciar problemas sociais. O cartaz tem como
finalidade
A alertar os homens agressores sobre as

consequências de seus atos,
B conscientizar a população sobre a neces-
sidade de denunciar a violência doméstica.
ESTRUTURA TEXTUAL E ANÁLISE DO DISCURSO
Outra coisa que mais cai em Linguagens é análise do discurso. Ela consiste em você en-
tender o porquê de o autor ter escolhido aquela forma verbal, aquela construção, aquele
recurso linguístico. Na minha opinião, são questões mais difíceis que as de interpretação,
porque exigem que você não só entenda a mensagem do texto, mas também saiba deduzir
a estratégia argumentativa por trás da construção utilizada.
Por que o autor escreve tudo em uma frase só, sem vírgulas? Para provocar um sentimento
de desorientação no leitor, talvez? Bem... isso você só vai descobrir praticando ainda mais
a leitura, aumentando o seu repertório. Então nunca pare de ler! Quem sabe assim você
até não descobre uma vocação? Foi assim que eu descobri a minha, inclusive! Eu li, li e li,
e descobri que o que eu amo de verdade é escrever histórias.
A propósito, no início de 2020 eu vou publicar o meu primeiro livro de ficção! É uma aven-
tura nonsense que mistura Alice no País das Maravilhas, As Crônicas de Nárnia, A Viagem
de Chihiro e Coraline. É bem doido, vocês vão gostar :)
E todos já estão convidados para o evento de lançamento! Vou avisando vocês ao longo
do ano. Só falta definir a data.
(Pois é, quem diria, né? Ser “professor de YouTube” até que é legal, mas eu me encontrei
de verdade foi na escrita de histórias de ficção. Louco demais).
(ENEM 2017) O homem disse Está a chover, Essa questão é um exemplo clássico de
e depois, Quem é você, Não sou daqui, Anda repertório. Se você já tivesse tido conta-
à procura de comida, Sim, há quatro dias que to com o estilo de José Saramago, saberia
não comemos, E como sabe que são quatro que essa história é dele já na primeira li-
dias, É um cálculo, Está sozinha, Estou com nha. E nem precisaria ter lido o texto intei-
o meu marido e uns companheiros, Quantos ro, porque já saberia de cara que a respos-
são, Ao todo, sete, Se estão a pensar em ficar ta é “C”.
conosco, tirem daí o sentido, já somos muitos,
Só estamos de passagem, Donde vêm, Estive- A ausência de pontuação e travessões é o
mos internados desde que a cegueira come- estilo único de Saramago, e isso singula-
çou, Ah, sim, a quarentena, não serviu de nada, riza o estilo do autor. No caso da história,
Por que diz isso, Deixaram-nos sair, Houve um também ajuda a transmitir ao leitor a situ-
incêndio e nesse momento percebemos que ação caótica das vítimas da epidemia de
os soldados que nos vigiavam tinham desapa- cegueira.
recido, E saíra, Sim, Os vossos soldados devem
ter sido dos últimos a cegar, toda a gente está
cega, Toda a gente, a cidade toda, o país.
Saramago, J. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo, Cia das Letras 1995
A cena retrata as experiências das persona-

gens em um país atingido por uma epidemia.
No diálogo, a violação de determinadas re-
gras de pontuação
A revela uma incompatibilidade entre o sis-

tema de pontuação convencional e a produ-
ção do gênero romance
B provoca uma leitura equivocada das frases
interrogativas e prejudica a verossimilhança
C singulariza o estilo do autor e auxilia na
representação do ambiente caótico
D representa uma exceção às regras do sis-
tema de pontuação canônica
E colabora para a construção da identidade
do narrador pouco escolarizado.

QUESTÃO 61 √ X Até existe a recorrência de marcas de in-
terlocução, mas a estratégia argumenta-
(ENEM 2018) tiva para convencer o leitor é a recorrên-
cia de expectativas frustradas: “você quer
Enquanto isso, nos bastidores do universo algo, MAS...”. O mais forte aqui não é o
“você”, mas essa oposição de ideias, que
Você planeja passar um longo tempo em enfatiza que as expectativas são afetadas
outro país, trabalhando e estudando, mas o pelo inesperado.
universo está preparando a chegada de um
amor daqueles de tirar o chão, um amor que Repare que a pergunta é o que se desta-
fará você jogar fora seu atlas e criar raízes no ca no trecho. Estão perguntando o que é
quintal como se fosse uma figueira. mais forte, não o que existe no trecho. É
Você treina para a maratona mais desa- claro que existem marcas de interlocução
fiadora de todas, mas não chegará com as (“B”), mas o ponto principal não é esse. É
duas pernas intactas na hora da largada, e a a oposição de ideias!
primeira perplexidade será esta: a experiência
da frustração.
O universo nunca entrega o que promete.
Aliás, ele nunca prometeu nada, você é que
escuta vozes.
No dia em que você pensa que não tem
nada a dizer para o analista, faz a revela-
ção mais bombástica dos seus dois anos de
terapia. O resultado de um exame de roti-
na coloca sua rotina de cabeça para baixo.
Você não imaginava que iriam tantos ami-
gos à sua festa, e tampouco imaginou que
justo sua grande paixão não iria. Quando
achou que estava bela, não arrasou cora-
ções. Quando saiu sem maquiagem e com
uma camiseta puída, chamou a atenção. E
assim seguem os dias à prova de planeja-
mento e contrariando nossas vontades,
pois, por mais que tenhamos ensaiado
nossa fala e estejamos preparados para a
melhor cena, nos bastidores do universo
alguém troca nosso papel de última hora,
tornando surpreendente a nossa vida.
MEDEIROS, M. O Globo, 21 jun. 2015.
Entre as estratégias argumentativas utiliza-

das para sustentar a tese apresentada nesse
fragmento, destaca-se a recorrência de
A estruturas sintáticas semelhantes, para re-

forçar a velocidade das mudanças da vida.
B marcas de interlocução, para aproximar o
leitor das experiências vividas pela autora.
C formas verbais no presente, para exprimir re-
ais possibilidades de concretização das ações.
D construções de oposição, para enfatizar que
as expectativas são afetadas pelo inesperado.
E sequências descritivas, para promover
a identificação do leitor com as situações
apresentadas.
RESOLUÇÃO:
Na hora do ENEM, eu fiquei em dúvida entre

“B” e “D”. Mas a resposta é “D”.
(ENEM 2016) Novamente uma questão em que você pode

ficar em dúvida entre várias alternativas. As
Você pode não acreditar mais prováveis aqui são “A”, “B” e “E”, mas
a resposta certa é “B”. Isso porque, apesar
Você pode não acreditar: mas houve um de o autor de alguma forma surpreender o
tempo em que os leiteiros deixavam as gar- leitor com descrições do passado, esse não
rafinhas de leite do lado de fora das casas, é o grande objetivo do texto. A repetição
seja ao pé da porta, seja na janela. de “houve um tempo, houve um tempo” dá
A gente ia de uniforme azul e branco para um ar nostálgico e emocional à narrativa,
o grupo, de manhãzinha, passava pelas ca- como se o presente não tivesse mais o bri-
sas e não ocorria que alguém pudesse rou- lho da simplicidade do passado. Ou seja,
bar aquilo. para o autor o modo de vida do passado
Você pode não acreditar: mas houve um era mais aprazível que o atual (“B”).
tempo em que os padeiros deixavam o pão
na soleira da porta ou na janela que dava para Quanto à letra “E”, ela está “racional” de-
a rua. A gente passava e via aquilo como uma mais para um texto predominantemente
coisa normal. emotivo. O autor está relembrando o pas-
Você pode não acreditar: mas houve um sado, não escrevendo uma dissertação para
tempo em que você saía à noite para namorar convencer o leitor de alguma coisa. A fun-
e voltava andando pelas ruas da cidade, ca- ção do “houve um tempo, houve um tem-
minhando displicentemente, sentindo cheiro po” remete à emoção, à saudade de um
de jasmim e de alecrim, sem olhar para trás, tempo que não volta mais.
sem temer as sombras.
Você pode não acreditar: houve um tempo
em que as pessoas se visitavam airosamente.
Chegavam no meio da tarde ou à noite, Con-
tavam casos, tomavam café, falavam da saú-
de, tricotavam sobre a vida alheia e voltavam
de bonde às suas casas.
Você pode não acreditar: mas houve um
tempo em que o namorado primeiro ficava
andando com a moça numa rua perto da
casa dela, depois passava a namorar no por-
tão, depois tinha ingresso na sala da família.
Era sinal de que já estava praticamente noivo
e seguro.
Houve um tempo em que havia tempo.
Houve um tempo.
SANT’ANNA, A. R. Estado de Minas. 5 maio 2013 (fragmento).
Nessa crônica, a repetição do trecho “Você

pode não acreditar: mas houve um tempo em
que…” configura-se como uma estratégia ar-
gumentativa que visa
A surpreender o leitor com a descrição do

que as pessoas faziam durante o seu tempo
livre antigamente.
B sensibilizar o leitor sobre o modo como as
pessoas se relacionavam entre si num tempo
mais aprazível.
C advertir o leitor mais jovem sobre o mau
uso que se faz do tempo nos dias atuais.
D incentivar o leitor a organizar melhor o
seu tempo sem deixar de ser nostálgico.
E convencer o leitor sobre a veracidade de
fatos relativos à vida no passado.

(ENEM 2017) (ENEM 2015)
João/Zero (Wagner Moura) é um cien-

tista genial, mas infeliz porque há 20 anos
atrás foi humilhado publicamente durante
uma festa e perdeu Helena (Alinne Mo-
raes), uma antiga e eterna paixão. Certo
dia, uma experiência com um de seus in-
ventos permite que ele faça uma viagem
no tempo, retornando para aquela época
e podendo interferir no seu destino. Mas
quando ele retorna, descobre que sua vida
mudou totalmente e agora precisa encon-
trar um jeito de mudar essa história, nem
que para isso tenha que voltar novamente
ao passado. Será que ele conseguirá acer-
tar as coisas?
Disponível em: http://adorocinema.com. Acesso em: 4 out. 2011.
Qual aspecto da organização gramatical atu-

aliza os eventos apresentados na resenha,
contribuindo para despertar o interesse do
leitor pelo filme?
A rapidez é destacada como uma das qua-
lidades do serviço anunciado, funcionando
A O emprego do verbo haver, em vez de ter,
como estratégia de persuasão em relação ao
em “há 20 anos atrás foi humilhado”.
consumidor do mercado gráfico.
B A descrição dos fatos com verbos no presen-
te do indicativo, como “retorna” e “descobre”.
O recurso da linguagem verbal que contribui
C A repetição do emprego da conjunção
para esse destaque é o emprego
“mas” para contrapor ideias.
D A finalização do texto com a frase de efeito
A do termo “fácil” no início do anúncio, com
“Será que ele conseguirá acertar as coisas?”. foco no processo.
E O uso do pronome de terceira pessoa
B de adjetivos que valorizam a nitidez da
“ele” ao longo do texto para fazer referência impressão.
ao protagonista “João/Zero”. C das formas verbais no futuro e no pretéri-
to, em sequência.
RESOLUÇÃO: D da expressão intensificadora “menos do
que” associada à qualidade.
A pergunta é sobre como o texto atualiza E da locução “do mundo” associada a “me-
os eventos, ou seja, como ele promove a lhor”, que quantifica a ação.
progressão temática das ideias de maneira
a despertar o interesse do leitor. E o que RESOLUÇÃO:
mais se destaca aqui é o uso de verbos
no presente, como se as ações estivessem O texto é uma combinação de linguagem
acontecendo agora. O tempo presente verbal e não-verbal, mas a pergunta é ape-
passa essa sensação, como se o leitor es- nas sobre o recurso da linguagem verbal.
tivesse vendo as cenas no exato momento Ou seja, ignore a nuvenzinha que indica
da leitura. velocidade e se foque no “Cópia rápida fá-
cil. Vai ser bom, não foi?”
É claro que o “Será que ele conseguirá acer-
tar as coisas?” desperta o interesse, mas essa O que destaca a velocidade é a combina-
é a última frase do texto. E o enunciado per- ção de futuro com passado na mesma fra-
guntou sobre a progressão temática, não so- se: “Vai ser bom / não foi?”. Isso passa a
bre o desfecho das ideias. sensação de que tudo aconteceu no inter-
valo de tempo necessário para terminar a
Resposta: “B” frase, de tão rápido. Resposta: “C”.
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
São 6 as funções da linguagem. Todo ano cai uma ou duas questões disso, e você não pode
se dar ao luxo de errar. Em 10 minutos você assiste a um vídeo ou lê algum post sobre isso,
então falta de tempo não é desculpa, ok? Revise as 6 funções, mas atente-se à referencial
e à metalinguística, que são as que mais caem.
As funções da linguagem são: referencial, metalinguística, conativa (apelativa), emotiva

(expressiva), fática e poética.
QUESTÃO 65 √ X A impessoalidade, na organização da objeti-

vidade das informações, como em “Este arti-
(ENEM 2018) go tem por finalidade” e “Evidencia-se”.
B seleção lexical, no desenvolvimento se-
A imagem da negra e do negro em produtos quencial do texto, como em “imaginário ra-
de beleza e a estética do racismo cista” e “estética do negro”.
C metaforização, relativa à construção dos
Resumo: Este artigo tem por finalidade dis- sentidos figurados, como nas expressões
cutir a representação da população negra, “descolonização estética” e “discurso midiá-
especialmente da mulher negra, em ima- tico-publicitário”.
gens de produtos de beleza presentes em D nominalização, produzida por meio de pro-
comércios do nordeste goiano. Evidencia- cessos derivacionais na formação de palavras,
-se que a presença de estereótipos negati- como “inferiorização” e “desvalorização”.
vos nessas imagens dissemina um imaginá- E adjetivação, organizada para criar uma
rio racista apresentado sob a forma de uma terminologia antirracista, como em “ética da
estética racista que camufla a exclusão e diversidade” e “descolonização estética”.
normaliza a inferiorização sofrida pelos(as)
negros(as) na sociedade brasileira. A aná- RESOLUÇÃO:
lise do material imagético aponta a desva-
lorização estética do negro, especialmente Caíram duas questões de funções da lingua-
da mulher negra, e a idealização da beleza gem no ENEM 2018, ambas sobre função re-
e do branqueamento a serem alcançados ferencial. O texto aqui é um resumo de artigo
por meio do uso dos produtos apresenta- científico, que deve ser o mais instrutivo e
dos. O discurso midiático-publicitário dos menos rebuscado possível. É função referen-
produtos de beleza rememora e legitima a cial pura.
prática de uma ética racista construída e
atuante no cotidiano. Frente a essa discus- Mas o que estabelece a função referencial?
são, sugere-se que o trabalho antirracismo, Não é o desenvolvimento sequencial do tex-
feito nos diversos espaços sociais, conside- to como a letra “B” está dizendo. Existem
re o uso de estratégias para uma “descolo- textos completamente metafóricos em que o
nização estética” que empodere os sujeitos desenvolvimento ainda é sequencial. Então o
negros por meio de sua valorização estéti- que realmente caracteriza a função referen-
ca e protagonismo na construção de uma cial é a impessoalidade, a organização e a
ética da diversidade. objetividade. Letra “A”.
Palavras-chave: Estética, racismo, mídia, edu-

cação, diversidade.
SANT’ANA, J. A imagem da negra e do negro em produtos de beleza

e a estética do racismo. Dossiê: trabalho e educação básica. Margens
Interdisciplinar. Versão digital. Abaetetuba, n.16,jun. 2017 (adaptado).
O cumprimento da função referencial da

linguagem é uma marca característica do
gênero resumo de artigo acadêmico. Na
estrutura desse texto, essa função é esta-
belecida pela

QUESTÃO 66 √ X
(ENEM 2016)
Ler não é decifrar, como num jogo de adivi-

nhações, o sentido de um texto. É, a partir do
texto, ser capaz de atribuir-lhe significado,
conseguir relacioná-lo a todos os outros tex-
tos significativos para cada um, reconhecer
nele o tipo de leitura que seu autor preten-
dia e, dono da própria vontade, entregar-se a
essa leitura, ou rebelar-se contra ela, propon-
do uma outra não prevista.
(LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo.

São Paulo: Ática, 1993)
Nesse texto, a autora apresenta reflexões

sobre o processo de produção de sentidos,
valendo-se da metalinguagem. Essa função
da linguagem torna-se evidente pelo fato de
o texto
A ressaltar a importância da intertextualidade.

B propor leituras diferentes das previsíveis.
C apresentar o ponto de vista da autora.
D discorrer sobre o ato da leitura.
E focar a participação do leitor.
RESOLUÇÃO:
A função metalinguística é usada quando o

discurso remete à própria linguagem. Como
o texto está falando do ato de ler um texto,
a função predominante é a metalinguística,
evidenciada pelo discorrer sobre o ato da lei-
tura. Letra “D”.
Ciências Humanas - História
ERA VARGAS
Era Vargas é uma das coisas que você pode ter certeza que vai cair no ENEM 2019! Pode
ser o Governo Provisório, o Governo Constitucional, o Estado Novo... não sabemos. Mas,
que vai cair, vai!! Então revise tuuuuuudo, ok? Não desperdice uma questão por bobeira.
(ENEM 2017) Estão aí, como se sabe, dois (ENEM 2018) O marco inicial das discus-
candidatos à presidência, os senhores Edu- sões parlamentares em torno do direito do
ardo Gomes e Eurico Dutra, e um terceiro, o voto feminino são os debates que ante-
senhor Getúlio Vargas, que deve ser candi- cederam a Constituição de 1824, que não
dato de algum grupo político oculto, mas é trazia qualquer impedimento ao exercício
também o candidato popular. Porque há dois dos direitos políticos por mulheres, mas,
“queremos”: o “queremos” dos que querem por outro lado, também não era explícita
ver se continuam nas posições e o “quere- quanto à possibilidade desse exercício. Foi
mos” popular… Afinal, o que é que o senhor somente em 1932, dois anos antes de es-
Getúlio Vargas é? É fascista? É comunista? tabelecido o voto aos 18 anos, que as mu-
É ateu? É cristão? Quer sair? Quer ficar? O lheres obtiveram o direito de votar, o que
povo, entretanto, parece que gosta dele por veio a se concretizar no ano seguinte. Isso
isso mesmo, porque ele é “à moda da casa”. ocorreu a partir da aprovação do Código
Eleitoral de 1932.
A Democracia. 16 set. 1945, apud GOMES, A. C.; D’ARAÚJO, M.
C. Getulismo e trabalhismo. São Paulo: Ática, 1989. Disponível em: http://tse.jusbrasil.com.br. Acesso em: 14 maio 2018.
O movimento político mencionado no texto Um dos fatores que contribuíram para a efe-
caracterizou-se por tivação da medida mencionada no texto foi
A reclamar a participação das agremiações A superação da cultura patriarcal.

partidárias. B influência de igrejas protestantes.
B apoiar a permanência da ditadura estado- C pressão do governo revolucionário.
novista. D fragilidade das oligarquias regionais.
C demandar a confirmação dos direitos tra- E campanha de extensão da cidadania.
balhistas.
D reivindicar a transição constitucional sob RESOLUÇÃO:
influência do governante.
E resgatar a representatividade dos sindica- A campanha de extensão da cidadania no
tos sob controle social. Governo Provisório de Vargas garantiu o
direito ao voto às mulheres, junto com di-
RESOLUÇÃO: versas outras medidas, e garantiu a popu-
laridade do presidente para sua reeleição
No fim do período do Estado Novo, surgiu para um segundo mandato (que ficou co-
a contradição: como podemos estar lutan- nhecido como Governo Constitucional).
do na 2ª Guerra Mundial contra governos
ditatoriais sendo que o próprio presidente Resposta: “E”.
do Brasil é um ditador? Esse paradoxo tor-
nou o governo de Vargas politicamente in-
sustentável, mas muitos brasileiros queriam
que Vargas se mantivesse no poder mesmo
com toda essa contradição. Era o movimen-
to Queremista (“Queremos Getúlio”), que
apoiava a permanência de Vargas no poder.
Não queriam a permanência da ditadura es-
tadonovista em si, mas queriam que o pre-
sidente continuasse no poder democratica-
mente após a transição constitucional.
Resposta: “D”.

QUESTÃO 69 √ X
(ENEM 2015)
Bandeira do Brasil, és hoje a única. Has-

teada a esta hora em todo o território na-
cional, única e só, não há lugar no coração
do Brasil para outras flâmulas, outras ban-
deiras, outros símbolos. Os brasileiros se
reuniram em torno do Brasil e decretaram
desta vez com determinação de não con-
sentir que a discórdia volte novamente a
dividi-lo!
Discurso do Ministro da Justiça Francisco Campos na cerimô-

nia da festa da bandeira, em novembro de 1937. Apud OLIVEN,
G. R. A parte e o todo: a diversidade cultural do Brasil Nação.
Petrópolis: Vozes, 1992.
O discurso proferido em uma celebração

em que as bandeiras estaduais eram quei-
madas diante da bandeira nacional reve-
la o pacto nacional proposto pelo Estado
Novo, que se associa à
A supressão das diferenças socioeconômi-

cas entre as regiões do Brasil, priorizando as
regiões estaduais carentes.
B orientação do regime quanto ao reforço
do federalismo, espelhando-se na experiên-
cia política norte-americana.
C adoção de práticas políticas autoritárias,
considerando a contenção dos interesses re-
gionais dispersivos.
D propagação de uma cultura política aves-
sa aos ritos cívicos, cultivados pela cultura
regional brasileira.
E defesa da unidade do território nacional,
ameaçado por movimentos separatistas con-
trários à política varguista.
RESOLUÇÃO:
Federalismo é quando “vários estados se

reúnem para formar uma nação, cada um
conservando sua autonomia” (de acordo
com o próprio Dicionário). E isso é o con-
trário do que Vargas pretendia ao queimar
as bandeiras dos estados individuais. Ele
estava passando uma mensagem: agora
são “todos por um”, e não mais “um por
todos”. O mais importante seria o Brasil,
não os estados isolados, caracterizando
práticas políticas autoritárias e a conten-
ção dos interesses regionais dispersivos.
Resposta: “C”.
BRASIL COLÔNIA
Período que se estende desde o descobrimento até 1822, quando foi declarada a indepen-
dência por D. Pedro I. Alguns assuntos principais dessa época são as missões dos bandei-
rantes, o domínio português sobre as terras indígenas, as invasões holandesas, a vinda da
família real para o Brasil e as principais fontes de riqueza do período: o pau-brasil no início
da colonização e as economias açucareira e mineradora que o sucederam.
(ENEM 2016) Quando os colonizadores chegaram à Amé-

rica, eles pouco se importavam com a an-
TEXTO I cestralidade dos povos nativos. Para eles era
tudo igual, gente que precisava ser eliminada
Documentos do século XVI algumas vezes se ou escravizada para que o “verdadeiro pro-
referem aos habitantes indígenas Como “os gresso” pudesse se estabelecer. Ou seja, a
brasis” ou “gente brasília” e, ocasionalmente percepção dos colonizadores era etnocêntri-
no século XVII, o termo “brasileiro” era a eles ca, pois julgavam a si mesmos como “melho-
aplicado, mas as referências ao status econô- res” do que os povos conquistados.
mico e jurídico desses eram muito mais po-
pulares. Assim, os termos “negro da terra” e Resposta: “C”.
“índios” eram utilizados com mais frequência
do que qualquer outro.
SCHWARTZ, S. B. Gente da terra braziliense da nação. Pensan-

do o Brasil a Construção de um povo. In: MOTA, C. G. (Org.)
Viagem incompleta a experiência brasileira (1500-2000). São
Paulo Senac, 2000 (adaptado)
TEXTO II
Índio é um conceito construído no proces-

so de conquista da América pelos europeus.
Desinteressados pela diversidade cultural,
imbuídos de forte preconceito para com o
outro, o indivíduo de outras culturas, espa-
nhóis, portugueses, franceses e anglo-saxões
terminaram por denominar da mesma forma
povos tão dispares quanto os tupinambas e
os astecas.
SILVA, K. W.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos,

São Paulo: Contexto, 2005
Ao comparar os textos, as formas de designa-

ção dos grupos nativos pelos europeus, du-
rante o período analisado, são reveladoras da
A concepção idealizada do território, enten-

dido como geograficamente indiferenciado.
B percepção corrente de uma ancestralida-
de comum às populações ameríndias.
C compreensão etnocêntrica acerca das po-
pulações dos territórios conquistados.
D transposição direta das Categorias origi-
nadas no imaginário medieval.
E visão utópica configurada a partir de fan-
tasias de riqueza.

QUESTÃO 71 √ X E foi isso mesmo: estimulando as rivali-
dades locais (porque as diferentes tribos
(ENEM 2018) eram tudo, menos amigas), os europeus se
fizeram de bonzinhos, ajudando os dois la-
O encontro entre o Velho e o Novo Mundo, dos da disputa, e fizeram os nativos se ma-
que a descoberta de Colombo tornou pos- tarem entre si por um tempo. O resultado
sível, é de um tipo muito particular: é uma foi a redução drástica do número de nati-
guerra – ou a Conquista -, como se dizia vos, e aí foi fácil para os europeus darem o
então. E um mistério continua: o resultado Fatality e dominarem tudo. Letra “C”.
do combate. Por que a vitória fulgurante,
se os habitantes da América eram tão su-
periores em número aos adversários e lu-
taram no próprio solo? Se nos limitarmos à
conquista do México – a mais espetacular,
já que a civilização mexicana é a mais bri-
lhante do mundo pré-colombiano – como
explicar que Cortez, liderando centenas de
homens, tenha conseguido tomar o reino
de Montezuma, que dispunha de centenas
de milhares de guerreiros?
TODOROV, T. A conquista da América. São Paulo: Martins Fon-

tes, 1991 (adaptado)
No contexto da conquista, conforme análise

apresentada no texto, uma estratégia para
superar as disparidades levantadas foi
A implantar as missões cristãs entre as co-

munidades submetidas.
B utilizar a superioridade física dos merce-
nários africanos.
C explorar as rivalidades existentes entre os
povos nativos.
D introduzir vetores para a disseminação de
doenças epidêmicas.
E comprar terras para o enfraquecimento
das teocracias autóctones.
RESOLUÇÃO:
Essa questão não foi de Brasil colônia, mas

você podia usar a lógica do que aconteceu
no Brasil para deduzir o que se passou no
resto da América. E eu agradeço ao Walter
do “Se Liga Nessa História” pelo aulão de
História gratuito que ele postou no YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=z0vcs1-bWMU
Na hora de falar da dominação europeia

em território americano, o Walter contou
a história de colonizadores entregando um
machado aos nativos, e a conclusão dos
nativos foi: “caramba, eu posso arrebentar
uma cabeça com isso. Vou arrebentar a ca-
beça dos meus rivais”.
(Adoro o Walter).
BRASIL IMPÉRIO
Período mais curto que o colonial, mas com tanta informação quanto! Primeiro Reinado e Se-
gundo Reinado não caem tanto no ENEM já há um tempo, mas fique de olho. Vale dar uma re-
visada na Confederação do Equador, no reinado de D. Pedro I, nas Regências Trinas (provisória
e permanente), na expansão cafeeira, no golpe da maioridade que elevou D. Pedro II à condição
de imperador, nas leis que concederam paulatinamente direitos aos escravos (Lei Eusébio de
Queirós, Lei do Ventre Livre e Lei Áurea) e na Guerra do Paraguai (inclusive, uma professora de
cursinho amiga minha está prevendo que vai cair alguma coisa de Guerra do Paraguai em 2019).
(ENEM 2015) (ENEM 2016)
Os santos tornaram-se grandes aliados da Igre-

ja para atrair novos devotos, pois eram obe-
dientes a Deus e ao poder clerical. Contando e
Essas imagens de D. Pedro II foram feitas no estimulando o conhecimento sobre a vida dos
início dos anos de 1850, pouco mais de uma santos, a Igreja transmitia aos fiéis os ensina-
década após o Golpe da Maioridade. Consi- mentos que julgava corretos e que deviam ser
derando o contexto histórico em que foram imitados por escravos que, em geral, traziam
produzidas e os elementos simbólicos desta- outras crenças de suas terras de origem, muito
cados, essas imagens representavam um diferentes das que preconizava a fé católica.
OLIVEIRA, A. J. Negra devoção. Revista de História da Biblio-
A jovem maduro que agiria de forma irres-
teca Nacional, n. 20, maio 2007 (adaptado)
ponsável.
B imperador adulto que governaria segundo
Posteriormente ressignificados no interior de
as leis.
certas irmandades e no contato com outra ma-
C líder guerreiro que comandaria as vitórias
triz religiosa, o ícone e a prática mencionada
militares.
no texto estiveram desde o século XVII relacio-
D soberano religioso que acataria a autori-
nados a um esforço da Igreja Católica para
dade papal.
E monarca absolutista que exerceria seu au-
A reduzir o poder das confrarias.
toritarismo.
B cristianizar a população afro-brasileira.
C espoliar recursos materiais dos cativos.
RESOLUÇÃO:
D recrutar libertos para seu corpo eclesiástico.
E atender a demanda popular por padroeiros
O Golpe da Maioridade elevou D. Pedro II à
locais.
condição de imperador quando ele ainda era
um adolescente. É claro que a população ficou
RESOLUÇÃO:
preocupada na época, então seria necessário
mostrar de alguma forma que agora ele era um
Durante os primórdios da História do Brasil, a
cara adulto, sério, e não só um jovem imaturo
Igreja sempre se preocupou em converter os
qualquer. Quando você olha para as imagens,
não católicos em católicos (cristianizá-los). Isso
vê um homem, não uma criança. E esse era
aconteceu com muitos indígenas, e não seria di-
exatamente o objetivo das imagens. Queriam
ferente com a população africana trazida como
mostrar D. Pedro II como um imperador adulto
escrava. Nem todos eram convertidos, mas havia
que governaria segundo as leis (“B”).
esse esforço por parte da Igreja. Resposta: “B”.

BRASIL REPÚBLICA
(ENEM 2018) Os seus líderes terminaram (ENEM 2017) No período anterior ao golpe
presos e assassinados. A “marujada” rebelde militar de 1964, os documentos episcopais in-
foi inteiramente expulsa da esquadra. Num dicavam para os bispos que o desenvolvimen-
sentido histórico, porém, eles foram vito- to econômico, e claramente o desenvolvimen-
riosos. A “chibata” e outros castigos físicos to capitalista, orientando-se no sentido da
infamantes nunca mais foram oficialmente justa distribuição da riqueza, resolveria o pro-
utilizados; a partir de então, os marinheiros blema da miséria rural e, consequentemente,
– agora respeitados – teriam suas condições suprimiria a possibilidade do proselitismo e
de vida melhoradas significativamente. Sem da expansão comunista entre os camponeses.
dúvida fizeram avançar a História. Foi nesse sentido que o golpe de Estado, de
31 de março de 1964, foi acolhido pela Igreja.
MAESTRI, M. 1910: a revolta dos marinheiros-um a saga negra.
São Paulo: Global, 1982. MARTINS, J. S. A política do Brasil: lúmpen e místico. São Pau-
lo: Contexto, 2011 (adaptado).
A eclosão desse conflito foi resultado da ten-
são acumulada na Marinha do Brasil pelo(a) Em que pesem as divergências no interior do
clero após a instalação da ditadura civil-mi-
A engajamento de civis analfabetos após a litar, o posicionamento mencionado no texto
emergência de guerras externas. fundamentou-se no entendimento da hierar-
B insatisfação de militares positivistas após quia católica de que o(a)
a consolidação da política dos governadores.
C rebaixamento de comandantes veteranos A luta de classes é estimulada pelo livre mer-
após a repressão a insurreições milenaristas. cado.
D sublevação das classes populares do campo B poder oligárquico é limitado pela ação do
após a instituição do alistamento obrigatório. Exército.
E manutenção da mentalidade escravocra- C doutrina cristã é beneficiada pelo atraso
ta da oficialidade após a queda do regime do interior.
imperial. D espaço político é dominado pelo interesse
empresarial.
RESOLUÇÃO: E manipulação ideológica é favorecida pela
privação material.
Essa foi uma questão de conteúdo mesmo.
Por interpretação seria impossível. A re- RESOLUÇÃO:
volta da chibata decorreu da insatisfação
com os castigos físicos sofridos pelos ma- Essa é uma questão de interpretação de tex-
rinheiros de baixa patente. E esses mari- to. Muitas de História são assim. Vamos lá,
nheiros eram, em sua maioria, negros ou passo a passo: a Igreja acreditava que o ca-
mulatos descendentes de escravos. Então pitalismo traria justa distribuição de renda, e
essa revolta não foi só por causa dos casti- que isso resolveria o problema da miséria, e
gos físicos. Os castigos físicos eram a pon- que isso acabaria com a chance de haver ex-
ta do iceberg de um fenômeno muito mais pansão comunista no campo. Ou seja, se o fim
profundo. O que estava por trás desses da miséria impediria a expansão da ideologia
castigos era a manutenção da mentalidade comunista, então a miséria é o que permite
escravocrata dos oficiais que castigavam essa expansão. E era esse o raciocínio da Igre-
os marinheiros, mesmo após a abolição. ja ao apoiar os militares, porque a privação
Os oficiais usavam-se de sua patente mais material (a miséria) favoreceria a manipula-
alta para legitimar os castigos aos descen- ção ideológica (do comunismo).
dentes de escravos, a quem julgavam in-
feriores. Resposta: “E”.
Resposta: “E”.
QUESTÃO 76 √ X
(ENEM 2016) O coronelismo era fruto de
alteração na relação de forças entre os
proprietários rurais e o governo, e signi-
ficava o fortalecimento do poder do Es-
tado antes que o predomínio do coronel.
Nessa concepção, o coronelismo é, então,
um sistema político nacional, com base em
barganhas entre o governo e os coronéis.
O coronel tem o controle dos cargos pú-
blicos, desde o delegado de polícia até a
professora primária. O coronel hipoteca
seu apoio ao governo, sobretudo na forma
de voto.
CARVALHO, J. M. Pontos e bordados: escritos de história polí-

tica. Belo Horizonte. Editora UFMG, 1998 (adaptado)
No contexto da Primeira República no Bra-

sil, as relações políticas descritas basea-
vam-se na
A coação das milícias locais

B estagnação da dinâmica urbana
C valorização do proselitismo partidário
D disseminação de práticas clientelistas
E centralização de decisões administrativas.
RESOLUÇÃO:
O coronelismo consistia na compra de vo-

tos em troca de benefícios à população. O
coronel era o “intermediário” entre o povo
e o governo: concedia alguns privilégios e,
em troca, garantia que as pessoas votas-
sem no político X ou Y. Isso é o que cha-
mam de “clientelismo”.
Resposta: “D”.

HISTÓRIA MUNDIAL
É difícil resumir “História Mundial”. Na minha experiência com o ENEM, muitas questões
podem ser resolvidas com interpretação de texto, mas o que ajuda muito é saber de atuali-
dades. Tem muitas videoaulas bem completas sobre atualidades no YouTube; sinta-se livre
para ver de um canal que mais te agrade ;)
(ENEM 2017) Palestinos se agruparam em fren- (ENEM 2018) Em Beirute, no Líbano, quan-
te a aparelhos de televisão e telas montadas ao do perguntado sobre onde se encontram
ar livre em Ramalah, na Cisjordânia, para acom- os refugiados sírios, a resposta do homem
panhar o voto da resolução que pedia o reco- é imediata: “em todos os lugares e em lu-
nhecimento da chamada Palestina como um gar nenhum”. Andando ao acaso, não é
Estado observador não membro da Organiza- raro ver, sob um prédio ou num canto de
ção das Nações Unidas (ONU). O objetivo era calçada, ao abrigo do vento, uma família
esperar pelo nascimento, ao menos formal, de refugiada em volta de uma refeição frugal
um Estado palestino. Depois da aprovação da posta sobre jornais como se fossem guar-
resolução, centenas de pessoas foram à praça danapos. Também se vê de vez em quando
da cidade com bandeiras palestinas, soltaram uma tenda com a sigla ACNUR (Alto Co-
fogos de artifício, fizeram buzinaços e dança- missariado das Nações Unidas para Refu-
ram pelas ruas. Aprovada com 138 votos dos 193 giados), erguida em um dos raros terrenos
da Assembleia-Geral, a resolução eleva o status vagos da capital.
do Estado palestino perante a organização.
JABER, H. Quem realmente acolhe os refugiados? Le Monde
Palestinos comemoram elevação de status na ONU com ban- Diplomatique Brasil, out. 2015 (adaptado)
deiras e fogos. Disponível em: http://folha.com. Acesso em: 4
dez. 2012 (adaptado). O cenário descrito aponta para uma crise hu-
manitária que é explicada pelo processo de
A mencionada resolução da ONU referendou o(a)
A migração massiva de pessoas atingidas
A delimitação institucional das fronteiras por catástrofe natural.
territoriais. B hibridização cultural de grupos caracteri-
B aumento da qualidade de vida da popula- zados por homogeneidade social.
ção local. C desmobilização voluntária de militantes
C implementação do tratado de paz com os cooptados por seitas extremistas.
israelenses. D peregrinação religiosa de fiéis orientados
D apoio da comunidade internacional à de- por lideranças fundamentalistas.
manda nacional. E desterritorialização forçada de popula-
E equiparação da condição política com a ções afetadas por conflitos armados.
dos demais países.
RESOLUÇÃO:
RESOLUÇÃO:
Questão de atualidades. A Síria está pas-
Sempre cai alguma questão de Palestina no sando por uma série de conflitos armados
ENEM, e em 2019 não deve ser diferente. No que obrigam muitas pessoas a fugirem de
caso, o que a ONU aprovou foi que a Palestina suas casas e se refugiarem em países vizi-
fosse reconhecida como um Estado observa- nhos. Há uma migração massiva de pesso-
dor não membro. Na prática, isso não criou as, mas não por catástrofes naturais como
delimitações territoriais, não aumentou a qua- diz “A” (não nesse caso, pelo menos). O
lidade de vida da população, não implemen- que está ocorrendo é a desterritorialização
tou tratado de paz com Israel nem equiparou forçada (não voluntária) devido à guerra
a Palestina aos Estados membros da ONU. Foi civil na Síria.
concedido o apoio da comunidade internacio-
nal à causa, nada mais. Resposta: “D”. Resposta: “E”.
Você poderia ter resolvido a questão apenas

por eliminação. Se não pode ser nenhuma se-
não “D”, então a resposta é “D”.
(ENEM 2016) (ENEM 2017) Após a Declaração Universal
dos Direitos Humanos pela ONU, em 1948,
a Unesco publicou estudos de cientistas de
todo o mundo que desqualificaram as dou-
trinas racistas e demonstraram a unidade
do gênero humano. Desde então, a maio-
ria dos próprios cientistas europeus passou
a reconhecer o caráter discriminatório da
pretensa superioridade racial do homem
branco e a condenar as aberrações cometi-
das em seu nome.
SILVEIRA, R. Os selvagens e a massa: papel do racismo cien-

tífico na montagem da hegemonia ocidental. Afro-Ásia, n. 23,
1999 (adaptado).
A posição assumida pela Unesco, a partir de

O regime do Apartheid adotado de 1948 a 1948, foi motivada por acontecimentos então
1994 na Africa do Sul fundamentava-se em recentes, dentre os quais se destacava o(a)
ações estatais de segregacionismo racial. Na
imagem, fuzileiros navais fazem valer a “lei A ataque feito pelos japoneses à base mili-
do passe” que regulamentava o(a) tar americana de Pearl Harbor.
B desencadeamento da Guerra Fria e de no-
A concentração fundiária, impedindo os ne- vas rivalidades entre nações.
gros de tomar posse legítima do uso da terra. C morte de milhões de soldados nos com-
B boicote econômico, proibindo os negros bates da Segunda Guerra Mundial.
de consumir produtos ingleses sem resistên- D execução de judeus e eslavos presos em
cia armada. guetos e campos de concentração nazistas.
C sincretismo religioso, vetando os ritos sa- E lançamento de bombas atômicas em Hi-
grados dos negros nas cerimônias oficiais do roshima e Nagasaki pelas forças norte-ame-
Estado. ricanas.
D controle sobre a movimentação, desauto-
rizando os negros a transitar em determina- RESOLUÇÃO:
das áreas das cidades.
E exclusão do mercado de trabalho, negan- Essa também foi uma questão de interpre-
do a população negra o acesso aos bens de tação de texto. Claro que saber do con-
consumo. teúdo ajudaria, mas convenhamos: o texto
fala de uma crítica da Unesco a doutrinas
RESOLUÇÃO: racistas e discriminatórias. A única alter-
nativa que se refere a uma doutrina racista
É questionável se essa questão foi conteudis- é a letra “D”. O resto fala de tragédias e
ta ou não. O regime do Apartheid é bem co- mortes, mas nada diretamente relacionado
nhecido pelos estudantes, mas a lei do passe à discriminação.
foi algo muito específico. Só que a imagem
já dá a entender o que está acontecendo: Na 2ª Guerra Mundial, expandiu-se a ide-
os militares não deixam o indivíduo negro ologia nazista de que a “raça ariana” era
“passar” (sim, literalmente). E era justamente a melhor, o que culminou no massacre de
sobre isso que tratava a lei. Era uma lei que judeus e eslavos em campos de concen-
controlava a movimentação dos negros, de- tração por serem considerados “raças in-
sautorizando-os a transitar em determinadas feriores”. E, à época da decisão da Unes-
áreas da cidade. co, esses acontecimentos eram bastante
recentes.
Resposta: “D”.
Quando você estiver em dúvida sobre uma

questão, aposte no óbvio mesmo. Não pre-
cisa ficar inventando moda. Quase sempre
funciona :)

Ciências Humanas - Filosofia
FILOSOFIA ANTIGA
Na minha opinião, as estatísticas dos assuntos que mais caem no ENEM em Filosofia são muito
confusas para de fato orientarem os estudos. Convenhamos: como o aluno vai estudar “na-
tureza do conhecimento”? É algo vago demais, então acaba não sendo de ajuda na hora dos
exercícios. Então o que eu fiz aqui foi dividir em Filosofia Antiga e Filosofia Moderna/Contem-
porânea. A primeira pode ser bastante conteudista (como você vai ver pelas questões abaixo),
mas a segunda é 99% interpretação de texto. Sinceramente, não vão cobrar elementos muitos
específicos de filósofos contemporâneos. Se cair na prova um nome que você nunca ouviu
falar, é quase certeza de que a questão é puramente de interpretação de texto.
A Filosofia Antiga começa com os pré-socráticos (apesar de não caírem muito), passando por
(e os nomes a seguir não estão em ordem nenhuma, ok?) Sócrates, Platão, Aristóteles, Gali-
leu, Copérnico, Descartes, Francis Bacon, Maquiavel, Rousseau, Locke, Hobbes, Adam Smith,
Kant, Marx, Nietzsche e Sartre. Se você puder fazer uma pequena revisão de cada um desses,
te garanto que vai se sentir bem mais confiante quando pegar a prova de Filosofia do ENEM.
QUESTÃO 81 √ X Para Descartes, a verdade era advinda dos

processos mentais, da dúvida hiperbólica (ou
(ENEM 2016) Nunca nos tornaremos mate- seja, da dúvida de absolutamente tudo). Só
máticos, por exemplo, embora nossa memó- haveria uma verdade original: “Penso, logo
ria possua todas as demonstrações feitas por existo”, e dessa única verdade as outras con-
outros, se nosso espírito não for capaz de clusões poderiam aflorar. Mas sempre pas-
resolver toda espécie de problemas; não nos sando pela mente, pela razão, e nunca se dei-
tornaríamos filósofos, por ter lido todos os xando “enganar” pelos sentidos.
raciocínios de Platão e Aristóteles, sem po-
der formular um juízo sólido sobre o que nos O indivíduo, portanto, deveria se desprender
é proposto. Assim, de fato, pareceríamos ter dos “enganos” ao seu redor, ser autônomo,
aprendido, não ciências, mas histórias. para só assim poder buscar a verdade por
meio da razão. Logo, o conhecimento seria
DESCARTES, R. Regras para a orientação do espírito. São Pau- resultado da autonomia do sujeito pensante
lo: Martins Fontes, 1999. (letra “D”).
Em sua busca pelo saber verdadeiro, o autor

considera o conhecimento, de modo crítico,
como resultado da
A investigação de natureza empírica.

B retomada da tradição intelectual.
C imposição de valores ortodoxos.
D autonomia do sujeito pensante.
E liberdade do agente moral.
RESOLUÇÃO:
René Descartes é considerado o pai do Ra-

cionalismo. Resumindo de maneira bem,
bem, bem resumida, para o Racionalismo a
verdade é fruto da mente, enquanto o Em-
pirismo define como verdade o fruto da ex-
periência sensível. Ou seja: o primeiro é lógi-
co, enquanto o segundo é prático. Vou fazer
um vídeo de revisão de Filosofia com todos
os principais filósofos e correntes filosóficas
quando estivermos mais perto do ENEM, mas
essa é a ideia. As duas teorias são pratica-
mente opostas, então é interessante enten-
der esse contraste para o caso de cair algo
assim no ENEM 2019.
QUESTÃO 82 √ X damentais da razão. É ainda no século XVIII
que o homem começa a tomar consciência
(ENEM 2017) Fala-se muito nos dias de hoje de sua situação na história.
em direitos do homem. Pois bem: foi no sé-
culo XVIII — em 1789, precisamente — que ODALIA, N. In: PINSKY, J.; PINSKY, C. B. História da cidadania.
uma Assembleia Constituinte produziu e pro- São Paulo: Contexto, 2003.
clamou em Paris a Declaração dos Direitos
do Homem e do Cidadão. Essa Declaração No ambiente cultural do Antigo Regime, a
se impôs como necessária para um grupo discussão filosófica mencionada no texto
de revolucionários, por ter sido preparada tinha como uma de suas características a
por uma mudança no plano das ideias e das
mentalidades: o lluminismo. A aproximação entre inovação e saberes
antigos.
FORTES, L. R. S. O lluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Bra- B conciliação entre revelação e metafísica
siliense, 1981 (adaptado). platônica.
C vinculação entre escolástica e práticas
Correlacionando temporalidades históricas, de pesquisa.
o texto apresenta uma concepção de pensa- D separação entre teologia e fundamenta-
mento que tem como uma de suas bases a lismo religioso.
E contraposição entre clericalismo e li-
A modernização da educação escolar. berdade de pensamento.
B atualização da disciplina moral cristã.
C divulgação de costumes aristocráticos. RESOLUÇÃO:
D socialização do conhecimento científico.
E universalização do princípio da igualdade O século XVIII marcou o período do Ilumi-
civil. nismo, em que houve a maior ruptura entre
mythos e logos. As explicações divinas já
RESOLUÇÃO: não valiam mais para os empiristas e racio-
nalistas. Eles queriam razão, experimenta-
Eu poderia ter colocado essa questão no ção, razão, experimentação. Queriam li-
capítulo de História, mas preferi deixar aqui berdade de pensamento, não que a Igreja
mesmo em Filosofia. No fundo, no fundo, as (clericalismo) dissesse o que era verdade e
duas disciplinas se sobrepõem bastante, é o que não era.
difícil separar. Enfim. O texto trata sobre o
período do Iluminismo, da ascensão da razão Resposta certa: letra “E”.
como caminho para a verdade. A Revolução
Francesa está inserida nesse contexto, com o
lema “Liberdade, Igualdade e Fraternidade”.
E uma das principais reivindicações era jus-
tamente a igualdade, ou, em palavras mais
chiques, a universalização do princípio da
igualdade civil.
Resposta: “E”.
Vale a pena dar uma revisada em Iluminismo.

O ENEM adora o século XVIII, e, se você en-
tende a ideia geral desse período, os aconte-
cimentos específicos começam a se encaixar.
QUESTÃO 83 √ X
(ENEM 2018) O século XVIII é, por diver-
sas razões, um século diferenciado. Razão e
experimentação se aliavam no que se acre-
ditava ser o verdadeiro caminho para o es-
tabelecimento do conhecimento científico,
por tanto tempo almejado. O fato, a análise
e a indução passavam a ser parceiros fun-

QUESTÃO 84 √ X própria aparência, nada mais. E niilismo é
justamente a negação da ideia de que exis-
(ENEM 2016) Vi os homens sumirem-se te uma verdade oculta esperando por nós.
numa grande tristeza. Os melhores cansa-
ram-se das suas obras. Proclamou-se uma No entanto, ao negar a existência de uma
doutrina e com ela circulou uma crença: verdade oculta o indivíduo sofre, porque
Tudo é oco, tudo é igual, tudo passou! O ele finalmente se depara com o fato de que
nosso trabalho foi inútil; o nosso vinho tor- não tem mais nada na vida além do que
nou-se veneno; o mau olhado amareleceu- ele está vendo agora. “Os melhores cansa-
-nos os campos e os corações. Secamos de ram-se das suas obras. Proclamou-se uma
todo, e se caísse fogo em cima de nós, as doutrina e com ela circulou uma crença:
nossas cinzas voariam em pó. Sim; cansa- Tudo é oco, tudo é igual, tudo passou”. A
mos o próprio fogo. Todas as fontes seca- cultura em si tornou-se decadente, vazia
ram para nós, e o mar retirou-se. Todos os de significado. Nada mais faz sentido!
solos se querem abrir, mas os abismos não
nos querem tragar! Resposta certa: “D”.
NIETZSCHE, F. Assim falou Zaratustra, Rio de Janeiro. Ediouro, 1977. Mas vamos continuar, rapidinho. Me em-
polguei!
O texto exprime uma construção alegórica,
que traduz um entendimento da doutrina nii- O niilismo de Nietzsche não para por aí.
lista, uma vez que O último estágio de niilismo, o “Niilismo
Ativo”, seria a negação dessa própria ne-
A reforça a liberdade do cidadão. gação. Após o desencanto de que tudo é
B desvela os valores do cotidiano. oco, vem a percepção de que a decadência
C exorta as relações de produção. da cultura é na verdade uma oportunida-
D destaca a decadência da cultura. de. Agora temos uma tela em branco para
E amplifica o sentimento de ansiedade. criarmos novos valores, melhores. E só en-
tão alcançamos a verdadeira liberdade.
RESOLUÇÃO:
E não podia faltar uma questãozinha do meu

querido Nietzsche, não é mesmo? Sobre o
niilismo, recomendo este texto fantástico do
site Razão Inadequada:
https://razaoinadequada.com/2018/08/16/
nietzsche-e-o-niilismo/
O niilismo em Nietzsche se divide em 4

“estágios”. Não vou falar sobre tudo por-
que seria desnecessário, mas vou tentar
resumir a filosofia de Nietzsche em algu-
mas linhas para ficar mais claro:
Nietzsche foi o primeiro grande filósofo a

questionar as ideias platônico-socráticas
de que o mundo “real” seria o Mundo das
Ideias. Antes dele, durante quase 2500
anos desde a Grécia Antiga, toda a história
da humanidade teria se desenvolvido ao
redor da negação das “ilusões” do mundo
para abraçar uma “verdade oculta” (tanto
na Ciência quanto na Religião, na Filosofia,
etc. etc. etc.). Por dois milênios e meio, o
ser humano negou as aparências em busca
de algo “escondido” a ser descoberto, in-
vestigado. Veio Nietzsche e disse que tudo
isso era besteira, que a “verdade” não esta-
va oculta coisa nenhuma! A verdade seria a
QUESTÃO 85 √ X progresso e a segurança dos governados,
mesmo que para isso precisasse fazer algo
(ENEM 2017) Uma pessoa vê-se forçada “mau” no meio do caminho. Para Kant, no
pela necessidade a pedir dinheiro empres- entanto, a frase seria praticamente o opos-
tado. Sabe muito bem que não poderá pa- to: “os meios justificam os fins”. Para esse
gar, mas vê também que não lhe empres- filósofo, todos deveriam agir corretamente
tarão nada se não prometer firmemente em todos os momentos, em busca de uma
pagar em prazo determinado. Sente a ten- ação universalmente correta. Um meio
tação de fazer a promessa; mas tem ainda “mau” para alcançar um fim “bom” é algo
consciência bastante para perguntar a si inaceitável na mentalidade de Kant.
mesma: não é proibido e contrário ao de-
ver livrar-se de apuros desta maneira? Ad- No caso do texto, mentir para conseguir
mitindo que se decida a fazê-lo, a sua má- um empréstimo opõe-se à moral kantiana
xima de ação seria: quando julgo estar em por ir contra o princípio de que as ações
apuros de dinheiro, vou pedi-lo empresta- do homem devessem valer como norma
do e prometo pagá-lo, embora saiba que universal.
tal nunca sucederá.
Resposta: “C”.
KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. São
Paulo: Abril Cultural, 1980.
De acordo com a moral kantiana, a “falsa pro-

messa de pagamento” representada no texto
A assegura que a ação seja aceita por todos

a partir da livre discussão participativa.
B garante que os efeitos das ações não des-
truam a possibilidade da vida futura na terra.
C opõe-se ao princípio de que toda ação do
homem possa valer como norma universal.
D materializa-se no entendimento de que os
fins da ação humana podem justificar os meios.
E permite que a ação individual produza a
mais ampla felicidade para as pessoas envol-
vidas.
RESOLUÇÃO:
Essa questão foi difícil. Exigia um conhe-

cimento muito específico de Filosofia. Mas
vamos lá:
Para entender a moral de Kant, pense na

de Maquiavel, que é mais conhecido. Em
relação ao segundo, o termo usado para
descrever sua filosofia é “teleologia”, en-
quanto para o primeiro falamos de “deon-
tologia”. E é claro que as coisas são MUITO
mais complexas do que eu vou falar aqui
agora, mas perdoe o resumo. Esta é para
ser uma apostila prática direto ao ponto,
não uma aula de Filosofia.
Você já deve ter ouvido a frase “os fins jus-

tificam os meios” atribuída a Maquiavel,
certo? A verdade é que ele nunca escre-
veu isso com essas palavras, mas a ideia
de sua filosofia é mais ou menos essa mes-
ma. O governante deveria fazer tudo que
estivesse ao seu alcance para garantir o

FILOSOFIA MODERNA
Enquanto Filosofia Antiga é conteudista, qualquer outro filósofo que apareça vai ser em
uma questão de simples interpretação de texto. Não precisa se desesperar, é só ler com cal-
ma para extrair a resposta do próprio texto. Separei 3 questões para você ver como é fácil:
(ENEM 2016) (ENEM 2017) O conceito de democracia,
A promessa da tecnologia moderna se con- no pensamento de Habermas, é construí-
verteu em uma ameaça, ou esta se associou do a partir de uma dimensão procedimen-
àquela de forma indissolúvel. Ela vai além tal, calcada no discurso e na deliberação.
da constatação da ameaça física. Concebi- A legitimidade democrática exige que o
da para a felicidade humana, a submissão da processo de tomada de decisões políti-
natureza, na sobremedida de seu sucesso, cas ocorra a partir de uma ampla discus-
que agora se estende à própria natureza do são pública, para somente então decidir.
homem, conduziu ao maior desafio já posto Assim, o caráter deliberativo corresponde
ao ser humano pela sua própria ação. O novo a um processo coletivo de ponderação e
continente da práxis coletiva que adentra- análise, permeado pelo discurso, que ante-
mos com a alta tecnologia ainda constitui, cede a decisão.
para a teoria ética, uma terra de ninguém.
VITALE, D. Jürgen Habermas, modernidade e democracia de-
JONAS, H. O princípio da responsabilidade. Rio de Janeiro: liberativa. Cadernos do CRH (UFBA), v. 19, 2006 (adaptado).
Contraponto; Editora PUC-Rio, 2011 (adaptado).
O conceito de democracia proposto por Jür-
As implicações éticas da articulação apresen- gen Habermas pode favorecer processos de
tada no texto impulsionam a necessidade de inclusão social. De acordo com o texto, é uma
construção de um novo padrão de comporta- condição para que isso aconteça o(a)
mento, cujo objetivo consiste em garantir o(a)
A participação direta periódica do cidadão.
A pragmatismo da escolha individual. B debate livre e racional entre cidadãos e
B sobrevivência de gerações futuras. Estado.
C fortalecimento de políticas liberais. C interlocução entre os poderes governa-
D valorização de múltiplas etnias. mentais.
E promoção da inclusão social. D eleição de lideranças políticas com man-
datos temporários.
RESOLUÇÃO: E controle do poder político por cidadãos
mais esclarecidos.
Por interpretação: se a tecnologia se conver-
teu em uma ameaça física, o novo padrão de RESOLUÇÃO:
comportamento que o enunciado menciona
tem a ver com preservar a sociedade dessa O ponto central do texto é que toda deci-
ameaça. Mas o texto literalmente só fala que são política deve partir de uma ampla dis-
há uma ameaça, não fala nada além disso. En- cussão pública. E precisa haver diversida-
tão qualquer alternativa que fale de “escolha de entre as pessoas que estão discutindo,
individual”, “políticas liberais”, “valorização de justamente o contrário do que diz a letra
etnias” e “inclusão social” é algo que que não “E”. Para acontecer uma deliberação jus-
foi dito no texto. É a mesma coisa daquela ta, segundo Habermas, deve haver debate
questão de Linguagens em que a letra “B” fa- livre e racional entre cidadãos (das mais
zia um monte de inferências sobre o texto que variadas origens) e Estado.
na verdade não estava escritas (questão 55).
Resposta: “B”.
Temos uma ameaça física à humanidade, en-
tão combatê-la vai garantir a sobrevivência
de gerações futuras. É meio “sensacionalis-
ta”, mas é não pode ser outra coisa.
Resposta certa: “B”.
QUESTÃO 88 √ X
(ENEM 2018) O filósofo reconhece-se pela
posse inseparável do gosto da evidência
e do sentido da ambiguidade. Quando se
limita a suportar a ambiguidade, esta se
chama equívoco. Sempre aconteceu que,
mesmo aqueles que pretenderam cons-
truir uma filosofia absolutamente positiva,
sô conseguiram ser filósofos na medida
em que, simultaneamente, se recusaram o
direito de se instalar no saber absoluto. O
que caracteriza o filósofo é o movimento
que leva incessantemente do saber à igno-
rância, da ignorância ao saber, e um certo
repouso neste movimento.
MERLEAU-PONTY, M. Elogio da filosofia. Lisboa: Guimarães,

1998 (adaptado).
O texto apresenta um entendimento acerca

dos elementos constitutivos da atividade do
filósofo, que se caracteriza por
A reunir os antagonismos das opiniões ao

método dialético.
B ajustar a clareza do conhecimento ao ina-
tismo das ideias.
C associar a certeza do intelecto à imutabili-
dade da verdade.
D conciliar o rigor da investigação à inquie-
tude do questionamento.
E compatibilizar as estruturas do pensa-
mento aos princípios fundamentais.
RESOLUÇÃO:
O texto foca bastante nessa transição entre

certeza e incerteza. O filósofo ora tem cer-
teza, ora já não tem mais. As dúvidas que
advêm da investigação rigorosa e as con-
sequentes dúvidas desse processo rompem
com todas as certezas que o filósofo teve,
tornando-as incertezas, que geram mais
dúvidas, e assim sucessivamente. A ativida-
de do filósofo, portanto, se caracteriza por
conciliar o rigor da investigação à inquietu-
de do questionamento. Letra “D”.
A letra “A” até que faz sentido, mas o mé-

todo dialético envolve muito mais uma
avaliação de dois pontos de vista opostos
(antagonismos das opiniões) do que a re-
cusa à certeza. São dois conceitos próxi-
mos (e talvez até interligados), mas aqui a
“D” está mais certa, porque não necessa-
riamente os pontos de vista questionados
pelo filósofo são opostos.

Ciências Humanas - Geografia
GLOBALIZAÇÃO E DINÂMICA URBANA
Globalização é o fenômeno que vivemos hoje em dia, e você precisa ter uma noção de
toda a reorganização da dinâmica mundial que estamos vivenciando no século XXI.
O “encolhimento das distâncias” e a divisão internacional do trabalho são conceitos
chave para se entender esse fenômeno, mas é algo amplo demais para sintetizar em
poucas linhas. O mais importante é você estar sempre atento às atualidades, porque,
no fundo, no fundo, está tudo imerso na realidade da Globalização.
Em relação à dinâmica urbana, é mais fácil explicar na prática do que se trata. E são
muitos nomes específicos, então o que eu fiz foi separar algumas questões que têm
vários desses nomes nas alternativas, porque aí você consegue fazer uma “checklist”
com os termos já revisados.
(ENEM 2016) Como eu disse na introdução deste capítulo,

revise cada um dos termos usados nas alter-
nativas. São todos importantes para a hora
da prova.
A resposta certa aqui é “B”: movimento pen-

dular. Esse fenômeno refere-se ao desloca-
mento rápido e repetitivo de um lugar para o
outro. O exemplo clássico é o indivíduo que
mora em um bairro periférico e trabalha no
centro, deslocando-se diariamente de casa
para o trabalho, e de volta para casa. Com
uma casa sobre trilhos, a pessoa “estaciona”
perto do trabalho e problema resolvido :)
Os moradores de Andalsnes, na Noruega,

poderiam se dar ao luxo de morar perto do
trabalho nos dias úteis e de se refugiar na
calmaria do bosque aos fins de semana. E
sem sair da mesma casa. Bastaria achar uma
vaga para estacionar o imóvel antes de curtir
o novo endereço.
Disponível em: http://casavogue.globo.com. Acesso em 3 out

2015 (adaptado)
Uma vez implementada, essa proposta afe-

taria a dinâmica do espaço urbano por redu-
zir a intensidade do seguinte processo:
A Êxodo rural.
B Movimento pendular.
C Migração de retorno.
D Deslocamento sazonal.
E Ocupação de áreas centrais.
(ENEM 2017) A configuração do espaço (ENEM 2018) Foi-se o tempo em que era
urbano da região do Entorno do Distrito possível mostrar um mundo econômico
Federal assemelha-se às demais aglome- organizado em camadas bem definidas,
rações urbanas e regiões metropolitanas onde grandes centros urbanos se ligavam,
do país, onde é facilmente identificável a por si próprios, a economias adjacentes
constituição de um centro dinâmico e de- “lentas”, com o ritmo muito mais rápido do
senvolvido, onde se concentram as opor- comércio e das finanças de longo alcance.
tunidades de trabalho e os principais Hoje tudo ocorre como se essas camadas
serviços, e a constituição de uma região sobrepostas estivessem mescladas e inter-
periférica concentradora de população de permeadas. Interdependências de curto e
baixa renda, com acesso restrito às prin- longo alcance não podem mais ser separa-
cipais atividades com capacidade de acu- das umas das outras.
mulação e produtividade, e aos serviços
sociais e infraestrutura básica. BRENNER, N. A globalização como reterritorialização. Cader-
nos Metrópole, n. 24, jul.-dez. 2010 (adaptado).
CAIADO, M. C. A migração intrametropolitana e o processo de
estruturação do espaço urbano da Região Integrada de De- A maior complexidade dos espaços urba-
senvolvimento do Distrito Federal e Entorno. In: HOGAN, D. J. nos contemporâneos ressaltada no texto
et al. (Org ). Migração e ambiente nas aglomerações urbanas. explica-se pela
Campinas: Nepo/Unicamp, 2002.
A expansão de áreas metropolitanas.
A organização interna do aglomerado ur- B emancipação de novos municípios.
bano descrito é resultado da ocorrência do C consolidação de domínios jurídicos.
processo de D articulação de redes multiescalares.
E redefinição de regiões administrativas.
A expansão vertical.
B polarização nacional. RESOLUÇÃO:
C emancipação municipal.
D segregação socioespacial. Mais uma de interpretação de texto. Ora,
E desregulamentação comercial. se tudo ocorre em camadas sobrepostas,
mescladas e impermeadas, a ponto de as
RESOLUÇÃO: regiões não poderem mais ser separadas,
a única palavra que resume isso, das 5 op-
Todos os termos das alternativas também ções, é articulação. Expansão, emancipa-
são importantes de se revisar, mas acho ção, consolidação e redefinição não têm a
que “A” e “E” são as mais críticas. Revise as ver com a interdependência entre as regi-
definições desses dois com atenção! ões. Letra “D”.
No caso dessa questão, a resposta certa

é “D”. Existe um centro bem desenvolvi-
do, rico, e áreas periféricas com menores
condições financeiras. Isso culmina em uma
divisão física do espaço, com bairros ricos
e bairros pobres. Ou seja, há separação da
sociedade em espaços diferentes. Em ou-
tras palavras, segregação socioespacial.
Não deixa de ser uma questão de interpre-

tação de texto. Atente-se ao “é resultado
da ocorrência de”. Ou seja, a pergunta é
sobre o que provocou o fenômeno, não so-
bre o que o fenômeno provoca! Se a letra
“A” fosse “intensificação do fenômeno do
movimento pendular” (uma consequên-
cia), com certeza muita gente iria cair na
pegadinha, porque o enunciado está pe-
dindo a causa.

QUESTÃO 92 √ X
(ENEM 2016) O conceito de função social
da cidade incorpora a organização do es-
paço físico como fruto da regulação social,
isto é, a cidade deve contemplar todos os
seus moradores e não somente aqueles
que estão no mercado formal da produção
capitalista da cidade. A tradição dos códi-
gos de edificação, uso e ocupação do solo
no Brasil sempre partiram do pressuposto
de que a cidade não tem divisões entre os
incluídos e os excluídos socialmente.
QUINTO JR., L. P. Nova legislação urbana e os velhos fantasmas

Estudos Avançados (USP), n. 47, 2003 (adaptado).
Uma política governamental que contribui

para viabilizar a função social da cidade,
nos moldes indicados no texto, é a
A qualificação de serviços públicos em bair-

ros periféricos.
B implantação de centros comerciais em ei-
xos rodoviários.
C proibição de construções residenciais em
regiões íngremes.
D disseminação de equipamentos culturais
em locais turísticos.
E desregulamentação do setor imobiliário
em áreas favelizadas.
RESOLUÇÃO:
Se a função da cidade deve contemplar

todos os seus moradores, sem restrições,
uma política pública que torne viável esse
ideal é a garantia de serviços de qualidade
em todos os bairros, tanto os periféricos
quantos os centrais. O ponto central des-
sa questão é a garantia de direitos iguais a
todos, e a letra “A” é a que mais represen-
ta isso. O resto é uma invenção de moda
só, praticamente só para “encher espaço” e
formar as outras 4 alternativas. Mas alguém
que não é bom de interpretação pode aca-
bar se deixando levar pelo jeito “chique”
que o ENEM fala. Então minha sugestão é:
não se deixe assustar! Leia com calma para
conseguir separar a alternativa coerente
das outras que não fazem sentido.
MEIO AMBIENTE
Geografia Física também cai com frequência. Dê uma boa revisada nos domínios morfo-
climáticos, nas mudanças climáticas (efeito estufa, buraco na camada de ozônio, inversão
térmica, etc.), nos tipos de vegetação e relevo de cada região do Brasil, e nos principais
tipos de clima do Brasil e do mundo.
(ENEM 2017) Trata-se da perda progres- (ENEM 2017) O terremoto de 8,8 na escala Ri-
siva da produtividade de biomas inteiros, chter que atingiu a costa oeste do Chile, em fe-
afetando parcelas muito expressivas dos vereiro, provocou mudanças significativas no
domínios subúmidos e semiáridos em to- mapa da região. Segundo uma análise preliminar,
das as regiões quentes do mundo. É nessas toda a cidade de Concepción se deslocou pelo
áreas, ecologicamente transicionais, que menos três metros para o oeste. Buenos Aires
pressão sobre a biomassa se faz sentir com moveu-se cerca de 2,5 centímetros para oeste,
muita força, devido à retirada da cobertura enquanto Santiago, mais próxima do local do
florestal, ao superpastoreio e às atividades evento, deslocou-se quase 30 centímetros para
mineradoras não controladas, desenca- o oeste-sudoeste. As cidades de Valparaíso, no
deando um quadro agudo de degradação Chile, e Mendoza, na Argentina, também tiveram
ambiental, refletido pela incapacidade de suas posições alteradas significativamente (13,4
suporte para o desenvolvimento de espé- centímetros e 8,8 centímetros, respectivamente).
cies vegetais, seja uma floresta natural ou
plantações agrícolas. Revista InfoGNSS, Curitiba, ano 6, n. 31, 2010.
CONTI, J. B. A geografia física e as relações sociedade-na- No texto, destaca-se um tipo de evento geo-
tureza no mundo tropical, In: CARLOS, A. F. A. (Org.). Novos lógico frequente em determinadas partes da
caminhos da geografia. São Paulo: superfície terrestre. Esses eventos estão con-
centrados em
O texto enfatiza uma consequência da rela-
ção conflituosa entre a sociedade humana e A áreas vulcânicas, onde o material magmá-
o ambiente, que diz respeito tico se eleva, formando cordilheiras.
B faixas costeiras, onde o assoalho oceânico
A inversão térmica. recebe sedimentos, provocando tsunamis.
B poluição atmosférica. C estreitas faixas de intensidade sísmica, no
C eutrofização da água. contato das placas tectônicas, próximas a
D contaminação dos solos. dobramentos modernos.
E desertificação de ecossistemas. D escudos cristalinos, onde as rochas são
submetidas aos processos de intemperismo,
RESOLUÇÃO: com alterações bruscas de temperatura.
E áreas de bacias sedimentares antigas, lo-
Da mesma forma que no capítulo anterior, calizadas no centro das placas tectônicas, em
vale a pena você revisar os conceitos de to- regiões conhecidas como pontos quentes.
das as alternativas dessa questão. São todos
importantes para a parte de Geografia Física RESOLUÇÃO:
do ENEM.
A questão exigia conhecimento sobre a teoria
As expressões que orientam para encontrar a da tectônica de placas. As placas tectônicas são
resposta são “retirada da cobertura florestal” grandes blocos de rocha que boiam sobre o
e “incapacidade de suporte para o desen- magma do manto terrestre. Os terremotos são
volvimento de espécies vegetais”. O super- mais comuns nas bordas dessas placas tectôni-
pastoreio e a exploração excessiva da terra cas, exatamente onde elas se encontram. O cho-
culminam em um solo infértil, com baixa bio- que das placas produz vibrações que chegam à
diversidade. Trata-se da desertificação, ou superfície, e essa é a origem dos terremotos.
seja, da transformação dos ecossistemas em
regiões áridas, hostis à vida (“desérticas”). Resposta certa: “C”. Em relação à segunda parte
da alternativa, os chamados “dobramentos mo-
Resposta: “E”. dernos” são cadeias montanhosas e cordilheiras
oriundas desse encontro das placas tectônicas.

(ENEM 2018) (ENEM 2017)
A leitura dos dados revela que as áreas

com maior cobertura vegetal têm o po-
A dinâmica hidrológica expressa no gráfico tencial de intensificar o processo de
demonstra que o processo de urbanização
promove a A erosão laminar.
B intemperismo físico.
A redução do volume dos rios. C enchente nas cidades.
B expansão do lençol freático. D compactação do solo.
C diminuição do índice de chuvas. E recarga dos aquíferos.
D retração do nível dos reservatórios.
E ampliação do escoamento superficial. RESOLUÇÃO:
RESOLUÇÃO: A pergunta é sobre o processo que é

intensificado com a cobertura vegetal.
Questão de interpretação de gráficos. Po- Uma pegadinha seria colocar na letra “A”
deria ter caído na prova de Matemática, um processo que é intensificado com a
mas aqui foi em Geografia. Viu como é im- AUSÊNCIA da cobertura vegetal. E adivi-
portante entender de funções para todas nha: foi exatamente o que eles fizeram. A
as áreas do conhecimento? Pois é, eu não ausência de cobertura vegetal intensifica
estava mentindo. a erosão laminar! O ENEM é jocoso mes-
mo, hein!
Nós temos que olhar a diferença entre a
linha tracejada e a linha contínua, porque Mas a resposta não é “A”. A pergunta é so-
a pergunta é justamente o que acontece bre o processo intensificado com a MAIOR
nas áreas urbanizadas (linha contínua) em cobertura vegetal, não a menor. E para isso
comparação com as áreas não urbaniza- precisamos ler a tabela. Na primeira linha,
das (linha tracejada). E o que acontece temos que bacias naturais e florestas (com
é que a linha contínua (urbanizada) está muita cobertura vegetal) retêm muita água
mais “espremida”, ou seja: a vazão ocorre da chuva, enquanto em áreas urbanizadas
em menos tempo (12 horas ao invés de 15). (com pouca cobertura vegetal) a água es-
A vazão é mais rápida, a água escoa mais coa praticamente toda.
rápido. Logo, resposta: “E”.
Percebeu a semelhança com o exercício
anterior? É quase a mesma coisa, mas a
pergunta é outra. Neste caso, a pergunta
é: o que acontece com a água retida nas
bacias naturais e florestas? E a resposta
é “E”: recarga dos aquíferos. Isso porque
os aquíferos são grandes reservas de água
no subsolo, e a água retida pela cobertura
vegetal é absorvida pelo solo até alcançar
essas reservas. No caso das grandes cida-
des, a água simplesmente escoa e não tem
a possibilidade de ser absorvida pelo solo
(em sua maioria ipermeável).
Ciências Humanas - Sociologia
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
As questões de Sociologia são meio difíceis de identificar na prova. Como o ENEM é inter-
disciplinar, o que acontece é que as questões de Sociologia vêm sempre juntas de contex-
tos de História e Geografia. Falando assim parece que são conteúdos difíceis, mas a verda-
de é que quase sempre dá para responder com interpretação de texto. Em Sociologia, ou
a questão é de interpretação de texto ou de atualidades.
QUESTÃO 97 √ X o CONSENSO, seria necessário para uma

mudança. Mas o chefe não tinha poder de
(ENEM 2018) A tribo não possui um rei, mas fato; o poder estava nas mãos da comu-
um chefe que não é chefe de Estado. O que nidade. Havia uma autonomia comunitária.
significa isso? Simplesmente que o chefe não
dispõe de nenhuma autoridade, de nenhum A questão só foi complicada porque usou
poder de coerção, de nenhum meio de dar palavras difíceis. Mas o conceito em si foi
uma ordem. O chefe não é um comandante, fácil, não precisava ser um sociólogo para
as pessoas da tribo não têm nenhum dever entender.
de obediência. O espaço da chefia não é o
lugar do poder. Essencialmente encarrega- QUESTÃO 98 √ X
do de eliminar conflitos que podem surgir
entre indivíduos, famílias e linhagens, o che- (ENEM 2017) Muitos países se caracterizam
fe só dispõe, para restabelecer a ordem e a por terem populações multiétnicas. Com fre-
concórdia, do prestígio que lhe reconhece a quência, evoluíram desse modo ao longo de
sociedade. Mas evidentemente prestígio não séculos. Outras sociedades se tornaram mul-
significa poder, e os meios que o chefe de- tiétnicas mais rapidamente, como resultado
tém para realizar sua tarefa de pacificador de políticas incentivando a migração, ou por
limitam-se ao uso exclusivo da palavra. conta de legados coloniais e imperiais.
CLASTRES, P. A sociedade contra o Estado. Rio de Janeiro: GIDDENS,A. Sociologia. Porto Alegre: Penso, 2012 (adaptado)
Francisco Alves, 1982 (adaptado).
Do ponto de vista do funcionamento das de-
O modelo político das sociedades discutidas mocracias contemporâneas, o modelo de so-
no texto contrasta com o do Estado liberal ciedade descrito demanda, simultaneamente,
burguês porque se baseia em:
A defesa do patriotismo e rejeição ao hibri-
A Imposição ideológica e normas hierárquicas. dismo.
B Determinação divina e soberania monárquica. B universalização de direitos e respeito à di-
C Intervenção consensual e autonomia co- versidade.
munitária. C segregação do território e estímulo ao au-
D Mediação jurídica e regras contratualistas. togoverno.
E Gestão coletiva e obrigações tributárias. D políticas de compensação e homogenei-
zação do idioma.
RESOLUÇÃO: E padronização da cultura e repressão aos
particularismos.
Para esta questão, você nem precisaria se
preocupar com a pergunta de “como esse RESOLUÇÃO:
modelo difere do Estado liberal burguês”,
porque na verdade só precisava encontrar O modelo de sociedade descrito é o de so-
uma alternativa que descrevesse o modelo ciedade multiétnica, ou seja, composta por
do texto. várias etnias. As condições necessárias para
algo do tipo acontecer são a universalização
O modelo do texto se baseia em quê? de direitos e o respeito à diversidade. Sem
direitos iguais e respeito ao próximo, é im-
E a resposta é “C”: intervenção consensual possível haver uma sociedade plural harmô-
e autonomia comunitária. Intervenção con- nica. Sem respeito, teremos exatamente o
sensual porque o chefe da tribo não podia que diz “E”: uma imposição etnocêntrica de
impor sua decisão: seu poder limitava-se uns sobre outros.
ao uso exclusivo da palavra. Ou seja, ele
tinha que convencer os outros, e o diálogo, Resposta certa: “B”.

Em uma leitura que extrapola a esfera econômi-
QUESTÃO 99 √ X ca, o autor associa o acirramento da pobreza à
(ENEM 2017) O comércio soube extrair um afirmação das origens ancestrais
A
bom proveito da interatividade própria do fragilização das redes de sociabilidade
B
meio tecnológico. A possibilidade de se ob- padronização das políticas educacionais
C
ter um alto desenho do perfil de interesses do fragmentação das propriedades agrícolas
D
usuário, que deverá levar às últimas consequ- globalização das tecnologias de comunicação.
E
ências o princípio da oferta como isca para o
desejo consumista, foi o principal deles. RESOLUÇÃO:
SANTAELLA, L. Culturas e artes do pós-humano: da cultura
Interpretação pura, como quase todas de
das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2003 (adaptado).
Sociologia. No texto, a pobreza está asso-
ciada à solidão, ao isolamento. Em outras
Do ponto de vista comercial, o avanço das novas palavras, as redes de sociabilidade estão
tecnologias, indicado no texto, está associado à mais frágeis, e isso reforça as consequên-
cias negativas da pobreza.
A atuação dos consumidores como fiscali-
zadores da produção. Resposta: “B”.
B exigência de consumidores conscientes
de seus direitos.
C relação direta entre fabricantes e consu-
midores.
D individualização das mensagens publicitárias.
QUESTÃO 101 √ X
E manutenção das preferências de consumo. (ENEM 2017) Art. 231. São reconhecidos aos
índios sua organização social, costumes, lín-
RESOLUÇÃO: guas, crenças e tradições, e os direitos origi-
nários sobre as terras que tradicionalmente
Parece que o ENEM 2017 estava prevendo o ocupam, competindo à União demarcá-las,
tema de redação do ENEM 2018. Será que teve proteger e fazer respeitar todos os seus bens.
alguma questão de 2018 que acertou o tema
do ENEM 2019? Hmmmmmmmm, quem sabe? BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 27 abr. 2017.
Enfim! As novas tecnologias, como inteligência
artificial e big data, permitiram uma segmenta- A persistência das reivindicações relativas à
ção de público cada vez maior, separando-nos aplicação desse preceito normativo tem em
com base em nossos gostos, históricos e prevista a vinculação histórica fundamental entre
ferências a fim de direcionar mensagens publi-
citárias cada vez mais pertinentes com a nossa A etnia e miscigenação racial.
realidade. Ao invés de a mesma propaganda B sociedade e igualdade jurídica.
ser enviada em massa para todo mundo, agora C espaço e sobrevivência cultural.
as mensagens parecem ter sido feitas exclusi- D progresso e educação ambiental.
vamente para nós, tendo assim maiores chan- E bem-estar e modernização econômica.
ces de se converter em vendas. Resposta: “D”.
RESOLUÇÃO:
QUESTÃO 100 √ X
O artigo 231 da Constituição garante aos in-
(ENEM 2018) Em algumas línguas de Moçambi- dígenas os direitos sobre as terras que tra-
que não existe a palavra “pobre”. O indivíduo é dicionalmente ocupam. E neste caso a terra
pobre quando não tem parentes. A pobreza é a é muito mais do que só um lugar. É questão
solidão, a ruptura das relações familiares que, na de sobrevivência da cultura, porque, sendo
sociedade rural, servem de apoio à sobrevivên- os indígenas retirados de suas terras e obri-
cia. Os consultores internacionais, especialistas gados a viver em meio à nossa sociedade,
em elaborar relatórios sobre a miséria, talvez suas tradições e costumes se perderiam aos
não tenham em conta o impacto dramático da poucos, sendo substituídos por outros.
destruição dos laços familiares e das relações
de entreajuda. Nações inteiras estão tornando- Ou seja: há um vínculo indissociável entre o es-
-se “órfãs”, e a mendicidade parece ser a única paço físico que eles ocupam e a permanência
via de uma agonizante sobrevivência. de seus hábitos e sua cultura.
COUTO, M. E se Obama fosse africano? & outras intervenções.
Portugal: Caminho, 2009 (adaptado). Resposta: “C”.
Agradecimentos
Queridos e queridas membros do júri, acabamos. Foram
101 questões resolvidas com sucesso! De novo, muito obri-
gado pelo voto de confiança em ter adquirido este mate-
rial. Espero que ele tenha lhe sido útil.
E que em janeiro de 2020 todos estejam passados nos

seus cursos dos sonhos, de férias e tranquilos, para pode-
rem ler com a consciência limpa o meu livro de ficção que
está para lançar :). Vai ser toptopTOP!
Não importa quando você esteja lendo isso, se a 3 meses

do ENEM ou na véspera. A aprovação já é sua, acredite!
Pode até se desinscrever do canal se quiser (mas eu prefi-
ro que não, obrigado). Agora chega lá no ENEM e mostra
para ele quem é que manda.
Vejo vocês no vídeo comentando a prova. Vai ter espu-

mante e tudo mais, então você não pode perder.
E por último, e ainda mais importante, um agradecimento

especial para a Marcela, que se deu ao trabalho de dia-
gramar toda a apostila do jeito incrível que só ela saberia
fazer. Obrigado mesmo, Martchela. Que você arrase no
ENEM 2019 e consiga a aprovação em Belas Artes.
Gruyère pra todo mundo.

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CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA:

CIÊNCIAS HUMANAS - FILOSOFIA:

CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA:

CIÊNCIAS HUMANAS - SOCIOLOGIA:

Caso se interessem, fiz 20 aulas de geometria para o ENEM gratuitas lá na Unacademy:

QUESTÃO 01 √ X pelos 10% dos funcionários de maior salário

O jeito “tradicional” é dividir a área cinza es-

Você provavelmente conhece algumas formas

6 | Enem direto ao ponto

100, 100 Enfim, vamos continuar :)

Agora é só multiplicar na diagonal. Você soma os

Ou seja, a área do triângulo A é:

100 . 0 + 0 . y + 90 . 100 - 100 . 0 - 0 . 90 - y . 100

A = 4500 - 50y = 0,3

Ou seja, a ordenada do ponto P deve ser igual a

Resposta certa: letra A.

Um pivô de três torres (T1, T2 e T3) será ins-

Para atingir seu objetivo, as velocidades das

8 | Enem direto ao ponto

Eu sei que não pode ser nem A, nem C, nem

A 7,5 e 14,5. Eu tentaria com 10 primeiro. Mas com 10 não

Traçando um segmento de reta entre o vértice

Agora, por trigonometria, vamos calcular a

tg30o = √3/3 = h/72 .:. h = 24√3 ("B")

O valor da medida da altura do cilindro, em

É engraçado como a TRI é subjetiva. No meu

Pois é. Quem errou só essa questão tirou 990.

Ou seja: não dá para saber exatamente quais

10 | Enem direto ao ponto

QUESTÃO 05 √ X para ver se dá certo (spoiler: não vai dar por-

• Filtro 1 (F1): 18 mg em 6 dias;

Ao final, descarta-se o filtro com a maior ra-

12 | Enem direto ao ponto

Quantos policiais serão necessários no início

Uma coisa importante sobre essa questão:

Ora, se são 4 pessoas por metro quadrado,

(Um milhão de pessoas. Eu fico imaginando

Enfim, o evento é às 16h. São 10h agora, en-

Não vamos fazer a divisão. Vamos deixar exa-

Enfim! Temos inicialmente 100/0,75 litros, e

14 | Enem direto ao ponto

Há interesse em estimar o número de vezes

A Menor que 10.

Considere que, nesse mapa, o segmento de RESOLUÇÃO:

O volume do monumento original, em metro

E aqui vai meu pedido de perdão aos que ad-

Enfim. O exercício dá uma escala de 1:400.

Em outras palavras, por se tratar de volume,

Se o volume da miniatura é 25cm³, en-

Para uma explicação mais detalhada sobre

16 | Enem direto ao ponto

Agora sim você está aquecido! Vamos à 3√3² = 32/3

Se a escultura maior tem 3 vezes a massa

Ora, para pintar as esculturas nós precisamos

Por isso a questão é difícil! Você precisa pri-

QUESTÃO 13 √ X fora e (4 - 1) . (6 - 1) opções de combiná-los

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