1) As ideias de Piaget e Vygotsky sobre aprendizagem e desenvolvimento tem

contribuído amplamente para a prática pedagógica observada nas escolas

brasileiras. Em relação a estas ideias, é correto afirmar que:

a) Piaget e Vygotsky tem a mesma perspectiva de aprendizagem, porém diferem

no que diz respeito ao desenvolvimento humano.
b) Vygotsky destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de
desenvolvimento e aprendizagem.
c) Piaget e Vygotsky tem a mesma perspectiva em relação à aprendizagem e ao
desenvolvimento humano.
d) Piaget defende que os processos de desenvolvimento dependem do processo
de aprendizagem

2) “As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon apresentam afinidades e divergências

sobre determinados temas, mas comungam, ao nosso ver, de uma visão
interacionista de desenvolvimento humano e aprendizagem. O interacionismo
entende que o desenvolvimento e a aprendizagem humanos acontecem por meio
da interação entre o (___________________) e o (__________________) onde
está inserido. Dessa forma, o ser humano é visto como um ser ativo que ao
interagir com o mundo se desenvolve e aprende. A cultura e o momento histórico
nos quais o sujeito está situado também influenciam o desenvolvimento das
possibilidades cognoscentes” (LEPRE, 2008).
Os termos que se preencheriam corretamente os espaços em branco seriam:
a) indivíduo / meio
b) meio / maturação neurofisiológica
c) maturação neurofisiológica / crescimento orgânico
d) hereditariedade / crescimento orgânico
e) indivíduo / hereditariedade

3) Relacione as teorias abaixo às respectivas caracterizações:

(1) Teoria Psicogenética de Piaget
(2) Teoria Histórico-Cultural de Vygostsky

( ) As principais ideias referem-se: (1) à relação dialética entre indivíduo e sociedade,

nas quais se originam as características tipicamente humanas. O homem transforma o
seu meio e, ao mesmo tempo, transforma-se a si mesmo; (2) às funções psicológicas
superiores, que se originam nas relações entre o indivíduo e seu contexto
sociocultural, ou, em outras palavras, têm uma origem cultural; (3) à relação com o
mundo, que seria mediada por “ferramentas” criadas pelo homem; (4) ao cérebro
como a base biológica de tais funções mentais. Mas o cérebro não seria imutável ou
fixo, podendo-se falar em “plasticidade cerebral”.
( ) A ideia de construção do conhecimento proposta defende que é na interação com
o meio que o sujeito se depara com situações diferenciadas, as quais o levam a
construir hipóteses, através dos processos de assimilação e acomodação, visando
explicar os fenômenos que ocorrem no seu mundo.
( ) O conceito de equilibração mostra como uma criança é capaz de resolver uma
situação de conflito suscitada pela presença simultânea de esquemas cognitivos
contraditórios. Este processo, que levaria a criança para um equilíbrio superior, é
considerado como um processo de autorregulação estritamente interno ao sujeito. O
mecanismo da equilibração se explica pelo fato de que cada uma das etapas sucessivas
apresenta uma probabilidade crescente em função dos resultados obtidos na
precedente.
( ) O conhecimento não se dá a partir da interação direta sujeito-objeto. Essa
interação é, em essência, mediada. Os instrumentos são objetos do mundo físico,
aqueles que mediam a ação (e transformação) do homem sobre a natureza. A
possibilidade de transformação desta pelo homem seria infinitamente menor, se ele
não houvesse desenvolvido e aprimorado os instrumentos que auxiliariam a sua
intervenção no mundo. Os signos aparecem como os instrumentos psicológicos, pois
eles mediam o próprio pensamento.
Assinale a opção que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
a) 2, 1, 1, 2
b) 2, 2, 1, 1
c) 1, 2, 2, 1
d) 2, 1, 2, 1
e) 1, 1, 2, 2

4) Leia o texto a seguir:

As diferenças entre Piaget e Vygotsky parecem ser muitas, mas eles

partilham de pontos de vista semelhantes. Ambos entenderam o
conhecimento como adaptação e como construção individual e
compreenderam a aprendizagem e o desenvolvimento como auto-
regulados. Discordaram quanto ao processo de construção desse
conhecimento, mas ambos viam o desenvolvimento da criança como
acontecendo de forma ativa e não ocorrendo de maneira automática.

Vygotsky e Piaget estavam preocupados com o desenvolvimento

intelectual, porém cada um começou e perseguiu por diferentes questões
e problemas. Piaget estava interessado em como o conhecimento é
adquirido ou construído, onde a teoria é um acontecimento da invenção ou
construção que ocorre na mente do indivíduo. Já Vygotsky estava
preocupado com a questão de como os fatores sociais e culturais
influenciam o desenvolvimento intelectual.
 A teoria de Vygotsky é uma teoria de transmissão do conhecimento da
cultura para a criança, que interage com parceiros sociais mais capazes,
como seus pais, professores e colegas. As crianças constroem e
internalizam o conhecimento que esses seres instruídos possuem através
de interações sociais. Piaget não acreditava que uma transmissão desse
tipo fosse viável, para ele as crianças adquirem uma forma própria de se
desenvolver no social, mediante a construção pessoal desse
conhecimento.

Piaget aprovou a construção individual como singular e diferente, embora

comumente ligada e próxima daquela da cultura, com isso a criança tem a
chance de errar e construir. Para Vygotsky, os fatores sociais
desempenham um papel fundamental no desenvolvimento intelectual. A
cultura estabelece um conhecimento que é internalizado e construído
pelas crianças.

De acordo com o texto acima e com as discussões em sala de aula, qual seria a
diferença principal no que diz respeito a como Piaget e Vygotsky acreditam que
acontece o desenvolvimento cognitivo infantil? Exemplifique.