LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

TRABALHO DE CURSO

EMILIANY COUTINHO BRUMATTI

RA: 1863841

A ARTETERAPIA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DO PROCESSO DE

APRENDIZAGEM NUMA PERPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA

APARECIDA DO TABOADO – MS
2.021
A ARTETERAPIA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM NUMA PERPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA

Projeto de pesquisa apresentado ao curso

de Licenciatura em Artes Visuais, na
instituição UNIP – Universidade Paulista
de Aparecida do Taboado - MS, para
obtenção de nota parcial da disciplina de
Trabalho de Curso, sob a orientação da
Professor Daniel Salzedas.

Aparecida do Taboado - MS
2.021
1
 A ARTETERAPIA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR O PROCESSO DE
APRENDIZAGEM NUMA PERPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA

RESUMO

A presente pesquisa vem apresentar uma reflexão por meio de leituras e Analises
Sistemática a respeito da arteterapia como instrumento facilitador para a aprendizagem e
terapias psicológicas. O estudo visa ampliar a discussão a respeito da arte integrada a
psicopedagogia, visando estimular o crescimento interior, ampliando a consciência do
indivíduo sobre si e sobre sua aprendizagem, apresentando diferentes pensamentos que
corroboram entre si sobre a temática levando o leitor a descobrir nas manifestações artísticas
alternativas interessantes para o processo de ensino aprendizagem. Refletimos aqui quais os
efeitos benéficos da arteterapia como meio de expressões da vida cotidiana e de recursos
artísticos desde os primórdios da raça humana, do quanto a arte em si carrega consigo
diferentes oportunidades de aprendizagens por sua capacidade de estimular a criatividade.
Revela ainda forma de percepção que o sujeito tem de seu mundo, das manifestações
simbólicas inconscientes retratadas em seus traços, na dança, na música, no instrumento, artes
plásticas, desenho, pintura, modelagem, poesia e dramatização, sendo também uma
ferramenta fundamental na atuação do psicopedagogo (a) nos diferentes contextos clínicos e
institucionais. Através dessa reflexão é perceptível que apesar de diferentes técnicas, a
arteterapia é perpassada por uma concepção estética, compreendendo assim o humano como
um ser criativo, capaz de moldar o artista da própria vida. Conclui-se então que a arte é uma
ferramenta de suma importância na atuação de diversas áreas como pedagogia, artes visuais,
educação artística, psicopedagogia e psicologia, e nos demais contextos tendo o compromisso
ético de contribuir para o desenvolvimento criativo.

Palavras Chave: Arteterapia. Artes. Pedagogia.

2
ABSTRACT. This research presents a reflection through readings and Systematic Analyzes
about art therapy as a facilitating tool for learning and psychological therapies. The study
aims to broaden the discussion about art integrated to psychopedagogy, aiming to stimulate
inner growth, expanding the individual's awareness of himself and his learning, presenting
different thoughts that corroborate each other about the theme leading the reader to discover
in artistic manifestations interesting alternatives to the teaching-learning process. We reflect
here what are the beneficial effects of art therapy as a means of expression of everyday life
and artistic resources since the beginning of the human race, of how much art itself carries
with it different learning opportunities due to its ability to stimulate creativity. It also reveals
the subject's form of perception of his world, of the unconscious symbolic manifestations
portrayed in his traces, in dance, in music, in the instrument, plastic arts, drawing, painting,
modeling, poetry and dramatization, being also a fundamental tool in performance of the
psychopedagogue (a) in different clinical and institutional contexts. Through this reflection it
is noticeable that despite different techniques, art therapy is permeated by an aesthetic
conception, thus understanding the human as a creative being, capable of shaping the artist of
his own life. It is concluded, then, that art is an extremely important tool in the performance
of several areas such as pedagogy, visual arts, artistic education, psychopedagogy and
psychology, and in other contexts having an ethical commitment to contribute to creative
development.

Keywords: Art therapy. Arts. Pedagogy.

3
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO............................................................................................................................5
2. DESENVOLVIMENTO...............................................................................................................6
2.1 - A ARTE COMO TERAPIA..............................................................................................6
2.2 - CRIATIVIDADE COMO PROCESSO DE VIDA..........................................................6
3. ARGUMENTAÇÃO E DISCUSSÃO.........................................................................................6
4. CONCLUSÃO..............................................................................................................................7
5. REFERENCIAS...........................................................................................................................8

4
 1. INTRODUÇÃO

No contexto atual da educação, a escola necessita refletir sobre diferentes

possibilidades de ensinar (e porque não; aprender) novas maneiras mais eficazes de favorecer
o ensino aprendizagem, numa perspectiva mais dinâmica, em que o sujeito e objeto possam
interagir e construir novas possibilidades, favorecendo a criatividade, o dinamismo e
promovendo o protagonismo.

Estima-se que no Brasil cerca de 2,5 de crianças e adolescentes de 4 à 17 anos estejam

fora da escola, segundo levantamento feito pelo movimento “Todos Pela Educação” com base
nos resultados da Pagina Nacional de Amostra de Domicílio (Pnad). O montante representa
cerca de 6% do universo total de alunos.
Dentre as questões que emergem do processo educacional que estão ligados à evasão e
reprovação escolar é grande o número de crianças que recorrem ao tratamento
psicopedagógico em razão das dificuldades de aprendizagem. Consideremos aqui que, quando
uma criança não está aprendendo, alguma coisa não está indo bem, uma vez que, todas têm as
mesmas possibilidades. (MORAES, 1997).
Com base em diversas pesquisas já realizadas podemos apontar as principais causas, a
saber: falta de estimulação adequada nos pré-requisitos necessários à alfabetização, métodos
de ensino inadequados, problemas emocionais, falta de maturidade para iniciar o processo de
alfabetização, dislexia (MORAES,1997).
Mediante isso, um diagnóstico precoce é fundamental para a superação das
dificuldades e este é um processo que envolve família, professores, psicólogos e
psicopedagogos, profissionais fundamentais para a construção e elaboração de uma
metodologia eficaz.
Conforme Silva (SILVA, 2012), a psicopedagogia nasceu da melhor compreensão do
processo de aprendizagem humana, investigando e propondo estratégias em relação às
dificuldades no processo de aquisição do conhecimento e aprendizagem ocorridos.
Os psicopedagogos devem atuar como mediadores entre a escola e o aluno, tendo um
olhar humano para que de uma forma singular possa considerar o sujeito como um ser global,
composto pelos aspectos orgânicos, cognitivos, afetivos, sociais e pedagógicos.
Neste sentido buscamos compreender a arteterapia como um instrumento facilitador
deste processo.
Voltemo-nos à compreensão das artes.
As primeiras manifestações artísticas já podiam ser vistas ainda no período Paleolítico
(2500 a. C), com estátuas humanas e pinturas nas paredes das cavernas como forma de
declarações da vida cotidiana. Certamente o homem já trazia consigo conteúdos inconscientes
que através do desenho lhe permitia retratar sua realidade em tais conteúdo. Assim sendo, o
homem realizava como forma de catarse; um meio pelo qual o mesmo colocava para fora
emoções e sentimentos; desta forma também entrava em contato com sua porção criadora,
além, é claro, registrava sua história para sempre.
Nos dias atuais isso não é diferente. Tão importante para o homem nos primórdios,
hoje a arte, nas suas mais variadas manifestações, se constitui em ferramenta de grande
importância para o desenvolvimento da criança, em especial nos primeiros anos.

5
 2. DESENVOLVIMENTO
A arteterapia tem sua vem de duas disciplinas, que são a arte e a psicologia..
Compreender a arteterapia como instrumento facilitador do processo de aprendizagem, numa
perspectiva reeducacional.

2.1 - A ARTE COMO TERAPIA

A arteterapia possibilita, através das várias linguagens expressivas educacionais ou
psicológicas, o acesso aos locais mais profundos do nosso inconsciente, deixando vir à tona
conflitos e sofrimentos que assim possam adquirir forma, cor e tamanho.
A arte em si promove tanto o processo aprendizagem, como o processo terapêutico
priorizando o desenvolvimento em si e não o produto final, porque durante todo o trabalho as
mudanças acontecem no princípio, meio e fim.
Quando há uma proposta de trabalho com arteterapia, cria-se possibilidades de
organização, percepções, sentimentos e sensações, porque é um processo que ajuda a
descarregar a tensão e o prazer de fazer arte apresentam-se como uma forma menos invasiva e
hostil.
Para Valladares e Carvalho (2006):
“a criança, durante seu desenvolvimento normal, explora e interage com seu meio de forma
constante, quando lhe são oferecidas oportunidades em ambientes considerados favoráveis.
Portanto, cuidar de quem se encontra fragilizado e internamente desorganizado em função
de uma doença não é tarefa fácil e cabe ao enfermeiro ou outro profissional arteterapeuta,
que é um facilitador do processo da criança, propiciar um espaço não ameaçador, que
facilite as trocas da criança com esse ambiente (p. 354)”.

2.2 - CRIATIVIDADE COMO PROCESSO DE VIDA

O ingrediente fundamental na vida do ser humano é a criatividade pois é necessário para
uma existência bem nutrida, precisamos entender bem o nosso interior para que nos,
oferecendo a possibilidade de readequar e ajude a contatar com o mundo externo, para assim
termos uma melhor qualidade de vida. Não é somente a arte que se destina o processo de
criação. “A capacidade de criar está dentro de nós, desde que nascemos, segundo Ostrower
(2001)”.
Em todos os nossos objetivos é necessário utilizar o nosso lado criativo. O ato de criar nos
dá a chance de utilizar terapeuticamente a arte para se expressar de uma forma NÃO
VERBAL.

3. ARGUMENTAÇÃO E DISCUSSÃO
A arte é um dispositivo de efeitos positivos na vida das pessoas e a sua importância e
eficácia é observada, conforme destaca COQUEIRO, et al, (2009): enquanto dispositivo
6
terapêutico que absorve diversos saberes das mais variadas áreas do conhecimento humano,
constituindo-se como uma pratica transdisciplinar, visando resgatar o homem em sua
integralidade através de processos de autoconhecimento e transformação.
Neste sentido, podemos analisar a arte e sua capacidade transformadora, como
instrumento que estimula a criatividade e que, utilizando-se do lúdico, possa contribuir para a
formação humana.
Atualmente a educação apresenta uma necessidade iminente de mudança de enfoque
no ensino depositário de conhecimentos para um ensino que busque a participação e interação
do sujeito como mediador deste conhecimento.
Paulo Freire (1997) leva à reflexão de que uma concepção “bancária” é o ato de
depositar, de transferir, de transmitir valores e conhecimentos ao sujeito passivo. Ainda,
analisando as relações que se estabelecem no processo de ensino aprendizagem ele discute
que: quanto mais analisamos as relações educador-educandos, na escola, em qualquer de seus
níveis, (ou fora dela) parece que mais podemos nos convencer de que estas relações
apresentam um caráter especial e marcante – o de serem relações fundamentalmente
narradoras, dissertadoras. Narração de conteúdos que, por isto mesmo, tendem a petrificar-se
ou a fazer-se algo quase morto, sejam valores ou dimensões concretas da realidade. Narração
ou dissertação que implica num sujeito – o narrador – e em objetos pacientes, ouvintes – os
educandos. (FREIRE, 1997).
Esta narrativa nos parece conceber um sujeito passivo, que não interage e que não é
estimulado a usar sua criatividade ou a explorar sua capacidade total de sujeito protagonista
de seu desenvolvimento.
Outro aspecto relevante diz respeito ao fato de que a educação necessita ainda de um
enfoque mais lúdico, de forma que favoreça ao educando um ambiente mais facilitador da
aprendizagem, mais livre da rigidez do ensino que não favorece sua interação completa.
Assim sendo, a arteterapia poderá ser uma alternativa que melhor contribua neste
processo, apresentando-se como um mediadora entre o educando e a aprendizagem.
Oliveira (1998), destaca: Vygotsky trabalha, então, com a noção de que a relação do
homem com o mundo não é uma relação direta, mas, fundamentalmente, uma relação
mediada. As funções psicológicas superiores apresentam uma estrutura tal que entre o homem
e o mundo real existem mediadores, ferramentas das atividades humanas.
Segundo Freud (COQUEIRO et al, apud BORDIN, 2014) “o artista pode simbolizar
concretamente o inconsciente em sua produção, retratando conteúdo do psiquismo.”
Neste sentido, ainda, Jorge Coli (1981), numa definição de arte, há coloca como muito
subjetiva e ainda segundo ele, a arte sempre se desvia por caminhos incontroláveis, mesmo
quando aparentemente obedece.
Por essa razão a arte proporciona a possibilidade de mudança; de inovação.
A arte pode nos fazer experimentar nossos sentidos, quer seja através da música, do
canto, do instrumento, da pintura, da dança, etc., promovendo o autoconhecimento, sendo
este, peça fundamental na relação do homem com a realidade que o cerca, a consciência
corporal e espacial e intervindo em nossa relação com o mundo, melhorando a autoestima e
colaborando, ainda para a construção da subjetividade, neste sentido, podendo ser utilizada
como instrumento pedagógico, na perspectiva das dificuldades de aprendizagem já que os
efeitos da mesma tem impacto positivo na vida dos sujeitos.

7
 4. CONCLUSÃO
O presente estudo constitui-se em uma revisão bibliográfica, realizada com artigos
científicos, selecionados pela busca em banco de dados, livros e revistas cientificas.
Realizou-se um estudo, visando compreender as temáticas abordadas, inter-relacionando-as
para a construção do instrumento metodológico, que possa permitir ao leitor a possibilidade
de reflexão em relação à expressão artística como mediador no processo de ensino
aprendizagem.

PALAVRAS CHAVE: Arte. Arteterapia. Pedagogia.

5. REFERENCIAS

[ CITATION MOR971 \l 1046 ]

(FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido, 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.)

(OLIVEIRA; M. K. Vygotsky Aprendizado e Desenvolvimento Um processo Sócio Histórico,

São Paulo Scipione, 1997).

(https//www.ideaeduc.com.br Revista Cientifica do Instituto Idea ISSN 2525-5975 /RJ/

revista 2 ano 6 (2017) Arterapia, Psicopedagogia Neurociências: Estratégias para a
Compreensão Leitora).

(https//www.inesul.edu.br Arterapia na Educação).

(BORDIN, Vanessa et al. Arteterapia em Saúde Mental. 6º. Seminário Nacional Estado e
Politicas Sociais e 2º. Seminário de Direitos Humanos .2014. Toledo. Arteterapia em Saúde
Mental..Disponível em: http://cac-php.unoeste.br/eventos/Anais/serviço social/anais/RE
ARTERAPIA EM SAUDE MENTAL.pdf`.Acesso em: 08. Outubro.2018).

(SILVA, Aylla Monise F. A Importância da atuação Psicopedagógica no Contexto Escolar

Disponível: http: //www.psicopedagogia.com.br).

(https://www.infoescola.com/artes/arte-no-paleolitico/ Arte no Paleolítico).