Consciencia Fonologica 2 - Guia de Atividades

SUMÁRIO
CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS 1
RIMAS 34
ALITERAÇÃO 65
CONSCIÊNCIA SILÁBICA 95
CONSCIÊNCIA FONÊMICA 165

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA II
NOVO GUIA DE
ATIVIDADES PRÁTICAS
BRUNA LUCAS
Hierarquia do desenvolvimento da consciência fonológica (DICKSON; CHARD, 1999)
Habilidades Descrição
1. Rimas: Perceber semelhanças sonoras no final das palavras.
(Repetição de uma sequência de sons a partir da vogal da última sílaba tônica).
Habilidades
suprassegmentais
2. Aliteração: Perceber semelhanças sonoras no início das palavras. (Repetição
de fonemas idênticos ou parecidos no início de palavras).
Perceber que frases são formadas por palavras. Dificuldades nessa habilidade ge-
Consciência
ralmente levam a aglutinação ou segmentação indevida na escrita de palavras em
de Palavras
frases.
Perceber que palavras são formadas por associação de sílabas e que estas podem
ser manipuladas em atividades de:
1. Síntese: juntar sílabas.

Consciência Silábica 2. Análise ou Segmentação: separar sílabas nas palavras
3. Identificação de sílabas: perceber sílabas iguais no início, no meio ou final de
palavras. A identificação de silabas mediais é considerada a de maior dificulda-
de, pois para realiza-la exige-se mais da habilidade de memória.
4. Adição de sílabas em posição inicial, final e medial.
5. Subtração ou exclusão: inicial, final e medial.
6. Substituição: inicial, final e medial.
7. Transposição ou reversão: inverter a posição das sílabas na palavra.
Perceber que as sílabas são formadas pela associação de unidade sonoras chama-
das de fonemas* e estes podem ser manipuladas em atividades de:
1. Síntese: juntar fonemas.

Consciência Fonêmica
2. Análise ou Segmentação: separar fonemas das palavras.
3. Identificação de fonemas: iniciais e finais.
4. Adição de fonemas em posição inicial, final e medial.
5. Subtração ou exclusão: inicial, final e medial.
6. Substituição: inicial, final e medial.
7. Transposição ou reversão: inverter a posição dos fonemas na palavra.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar. Segunda versão
revista. Brasília: MEC, 2016.
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf>. Acesso em:
23 mar. 2017.
JARDINI, RENATA. Método das boquinhas.
CAPOVILLA, A. G. S.; CAPOVILLA, F. C. Alfabetização: Método fônico. São Paulo, SP: 2003. Memnon
Critica 13 (1), 7-24.
CAPOVILLA, A. G. S; GÜTSCHOW, C. R. D.; CAPOVILLA, F. C. Habilidades cognitivas que predizem

competência de leitura e escrita. 2Psicologia: Teoria e Prática. – 2004, 6(2): 13-26.
DICKSON, S. V.; CHARD D. J. Intervention in School and Clinic, 34, p. 262. Copyright 1999 by SAGE Pu-
blications. FIGURE 1
Phonological awareness continuum. Adapted with permission from “Phonological Awareness Instructional
and Assessment Guidelines”.
CONSCIÊNCIA
DE PALAVRAS
É capacidade de segmentar a frase em palavras e, além disso, perceber a relação en-
tre elas e organizá-las numa seqüência que dê sentido.
1
CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO, PENSE EM UMA FRASE E DIGA EM VOZ ALTA. APÓS IS-
SO, MARQUE COM UM “X” CADA PALAVRA DITA.
2
3
4
5
6
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8
CRIE UMA FRASE DE ACORDO COM A IMAGEM ABAIXO E DEPOIS CONTE AS PALA-
VRAS QUE A COMPÕEM.
9
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11
12
13
OBSERVE AS FRASES E MARQUE A OPÇÃO CORRETA DE ACORDO COM O NÚMERO

DE PALAVRAS.
14
OBSERVE AS FRASES E MARQUE A OPÇÃO CORRETA DE ACORDO COM O NÚMERO

DE PALAVRAS.
15
EXPRESSÃO ORAL OU ESCRITA.
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS PRIN-

CIPAIS.
16
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS PRIN-

CIPAIS.
17
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS COR-

RETOS.
18

RETOS.
19

RETOS.
20
OBSERVE A IMAGEM DESTACADA E OS PARES DE IMAGENS ABAIXO. APÓS ISSO,

COMPONHA A PALAVRA COMPOSTA A PARTIR DE DISTINTAS PALAVRAS. VEJA O
EXEMPLO ABAIXO:
21
OBSERVE A IMAGEM DESTACADA E OS PARES DE IMAGENS ABAIXO. APÓS ISSO, EN-

CONTRE O PAR CORRETO E COMPONHA A PALAVRA COMPOSTA A PARTIR DE DISTIN-
TAS PALAVRAS.
A ATIVIDADE PODE SER REALIZADA ORAL OU CORTANDO-A.
22

TAS PALAVRAS.
23

TAS PALAVRAS.
24
OBSERVE A FRASE ABAIXO E COLOQUE AS IMAGENS DE ACORDO COM OS ACONTE-

CIMENTOS.
INDICAMOS REALIZAR A LEITURA PARA A CRIANÇA.
25

CIMENTOS.
26

CIMENTOS.
27
OBSERVE AS FIGURAS DESTACADAS ABAIXO E ENCONTRE A PALAVRA QUE ESTÁ

DENTRO DE PALAVRA PRINCIPAL. PEÇA À CRIANÇA PARA LIGAR A IMAGEM COR-
RESPONDENTE.
EXEMPLO: QUAL PALAVRA TEM DENTRO DE ESCORPIÃO? R: PIÃO.
28

RESPONDENTE.
29

RESPONDENTE.
30

RESPONDENTE.
31

RESPONDENTE.
32

RESPONDENTE.
33
RIMAS
Perceber semelhanças sonoras no final das palavras.
34
RIMAS
OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE A IMAGEM QUE RIMA.
LIMÃO RIMA COM MOLA OU LIMÃO RIMA COM MÃO? SE A CRIANÇA SENTIR DIFICULDA-
DE, FALE SOMENTE AS PALAVRAS PRINCIPAIS: LIMÃO/ MOLA OU LIMÃO/MÃO?
35
RIMAS
36
RIMAS
37
RIMAS
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RIMAS
JOGO DAS RIMAS
RECORTE AS FIGURAS DA PRÓXIMA PÁGINA E USE COM O TABULEIRO ABAIXO.
39
RIMAS
ALICATE - ABACATE/ CORAÇÃO - MÃO/ MALA - BALA/ SAPATO - PATO/ PETECA - BOENCA/
COLA - BOLA/ SORVETE - FOGUETE/ COELHO - OLHO/ FOLHA - ROLHA/ FACA - JACA/ VELA -
FIVELA/ GALINHA - LINHA
40
RIMAS
JOGO DAS RIMAS II
41
RIMAS
JOGO DAS RIMAS II
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RIMAS
JOGO DAS RIMAS II
43
RIMAS
JOGO DAS RIMAS II
CORTAR!
44
RIMAS
RESPOSTA JOGO DAS RIMAS II
ESCADA - TOMADA
PIÃO - AVIÃO
TESOURA - VASSOURA
ALHO - GALHO
CARACOL - GIRASSOL
CASTELO - CHINELO
PÉ - CAFÉ
DADO - SOLDADO
TAPETE - SABONETE
CAMELO - CABELO
MEL - ANEL
FORMIGA - BARRIGA
LAÇO - BRAÇO
GRAVATA - BATATA
CHUPETA - CANETA
45
RIMAS
OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE RIMAM

COM SOL.
46
RIMAS

COM CAMINHÃO.
47
RIMAS

COM BÚSSOLA.
48
RIMAS

COM UNHA.
49
RIMAS

COM GATO.
50
RIMAS

COM PIPOCA.
51
RIMAS
BINGO DAS RIMAS
OBSERVE A LINHA CENTRAL (ABELHA E OVELHA). PROCURE NA CARTELA, DA
PRÓXIMA PÁGINA, UMA IMAGEM QUE RIME COM ESSAS DUAS.
Indicamos a criança tentar reconhecer o padrão sozinha. Caso ela sinta dificuldade, fale as pala-
vras em voz alta.
52
RIMAS
BINGO DAS RIMAS
CARTELA DE OPÇÕES PARA A ATIVIDADE ANTERIOR
Resposta: Orelha
53
RIMAS
BINGO DAS RIMAS
OBSERVE A LINHA CENTRAL (CAVALO E GALO). PROCURE NA CARTELA, DA PRÓXI-
MA PÁGINA, UMA IMAGEM QUE RIME COM ESSAS DUAS.
54
RIMAS
BINGO DAS RIMAS
Resposta: Bolo
55
RIMAS
BINGO DAS RIMAS
OBSERVE A LINHA CENTRAL (VACA E JACA). PROCURE NA CARTELA, DA PRÓXIMA
PÁGINA, UMA IMAGEM QUE RIME COM ESSAS DUAS.
56
RIMAS
BINGO DAS RIMAS
Resposta: Faca
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RIMAS
JOGO DO INTRUSO
CADA LINHA POSSUI UM PAR DE RIMAS. PROCURE O INSTRUSO!
EXEMPLO: CALÇA, CAFÉ E PÉ. QUEM É O INTRUSO? RESPOSTA: CALÇA.
58
RIMAS
JOGO DO INTRUSO
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RIMAS
JOGO DO INTRUSO
60
RIMAS
TRABALHANDO RIMA COM FRASES
(REALIZE A ATIVIDADE ORALMENTE COM A CRIANÇA)
REALIZE A LEITURA DA FRASE E CIRCULE QUAL IMAGEM RIMA COM A PALAVRA
DESTACADA.
61
RIMAS
DESTACADA.
62
RIMAS
DESTACADA.
63
RIMAS
DESTACADA.
64
ALITERAÇÃO
Perceber semelhanças sonoras no início das palavras.
65
ALITERAÇÃO
MARQUE COM UM “X” A IMAGEM QUE COMEÇA COM O MESMO SOM DA FIGURA
PRINCIPAL. COMEÇAREMOS COM AS VOGAIS.
66
ALITERAÇÃO
67
ALITERAÇÃO
68
ALITERAÇÃO
69
ALITERAÇÃO
70
ALITERAÇÃO
AGORA, COM MAIS OPÇÕES, CIRCULE A IMAGEM QUE COMEÇA COM O MESMO SOM
DA FIGURA PRINCIPAL.
71
ALITERAÇÃO
72
ALITERAÇÃO
73
ALITERAÇÃO
RELACIONE AS IMAGENS QUE COMEÇAM COM O MESMO SOM.
EXEMPLO: CHAVE - CHUVA (SOM DO “CH”).
74
ALITERAÇÃO
75
ALITERAÇÃO
EXEMPLO: CHINELO - CHICLETE (SOM DO “CH”).
76
ALITERAÇÃO
ESCREVA A LETRA QUE REPRESENTA O SOM INICIAL DE CADA IMAGEM.
Se a criança não souber, realize a atividade oralmente trabalhando somente os sons.
77
ALITERAÇÃO
78
ALITERAÇÃO
79
ALITERAÇÃO
JOGO DO INTRUSO II
CADA LINHA POSSUI UM PAR COM INICIAIS DO MESMO SOM.
PROCURE O INSTRUSO!
EXEMPLO: PALHAÇO - TATU - PANELA. RESPOSTA: O INTRUSO É O TATU.
80
ALITERAÇÃO
JOGO DO INTRUSO II
PROCURE O INSTRUSO!
81
ALITERAÇÃO
JOGO DO INTRUSO II
PROCURE O INSTRUSO!
82
ALITERAÇÃO
JOGO DO INTRUSO II
SEGUIMOS COM O JOGO DO INTRUSO, PORÉM, UM POUCO MAIS COMPLEXO POR
CONTER MAIS IMAGENS.
83
ALITERAÇÃO
JOGO DO INTRUSO II
84
ALITERAÇÃO
JOGO DO INTRUSO II
85
ALITERAÇÃO
DOMINÓ SOM INICIAL
86
ALITERAÇÃO
JOGO DADO SOM INICIAL
JOGUE O DADO, OBSERVE QUAL SOM INICIAL A IMAGEM TEM. APÓS ISSO, PROCURE
NA CARTELA, DA PRÓXIMA PÁGINA, QUAL IMAGEM POSSUI O MESMO SOM INICIAL.
87
ALITERAÇÃO
CARTELA JOGO DADO SOM INICIAL
88
ALITERAÇÃO
OBSERVE A IMAGEM DESTACADA E PROCURE IMAGENS QUE POSSUEM O MESMO
SOM INICIAL.
89
ALITERAÇÃO
SOM INICIAL.
90
ALITERAÇÃO
SOM INICIAL.
91
ALITERAÇÃO
SOM INICIAL.
92
ALITERAÇÃO
SOM INICIAL.
93
ALITERAÇÃO
SOM INICIAL.
94
CONSCIÊNCIA
SILÁBICA
Fazem parte da consciência silábica as atividades de síntese (unir sílabas de modo a
formar palavras), segmentação (separar uma palavra em sílabas), identificação da sí-
laba inicial, medial ou final, produção de uma palavra com uma dada sílaba, exclusão
(retirar uma sílaba da palavra a fim de que outra palavra seja formada), substituição e
transposição (inverter uma sequência de sílabas para formar uma palavra).
95
CONSCIÊNCIA SILÁBICA
NESTE MOMENTO DE ANÁLISE SILÁBICA MOSTRAREMOS IMAGENS À CRIANÇA E

PEDIREMOS QUE BATA PALMAS PARA CADA SÍLABA DA PALAVRA.
Inicie a atividade batendo palmas com ela, para sua compreensão. Após isso, solicite que faça sozi-
nha os movimentos.
96
VAMOS DESCOBRIR QUANTAS SÍLABAS CADA PALAVRA TEM?

BATA PALMAS PARA CADA PEDACINHO DA PALAVRA.
97
VAMOS DESCOBRIR QUANTAS SÍLABAS CADA PALAVRA TEM?

BATA PALMAS PARA CADA PEDACINHO DA PALAVRA.
98
CADA IMAGEM POSSUI UMA QUANTIDADE DE SÍLABAS. CIRCULE QUANTAS “PAL-
MAS/PEDACINHOS” TEM CADA IMAGEM ABAIXO:
99
100
101
102
QUAL IMAGEM (PALAVRA) POSSUI MAIS SÍLABAS?
SELECIONE E JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
PS: INICIALMENTE, FAÇA SOMENTE A PERGUNTA E DEIXE A CRIANÇA RESPONDER SEM OFERECER A
OPÇÃO DE CONTAGEM DE SÍLABAS.
O OBJETIVO DA ATIVIDADE É TRABALHAR O REALISMO NOMINAL.
.
103
104
105
RELACIONE AS IMAGENS QUE POSSUEM A MESMA QUANTIDADE DE SÍLABAS.
EXEMPLO: CACHORRO - ABELHA (OS DOIS TÊM 3 SÍLABAS)
106
RELACIONE AS IMAGENS QUE POSSUEM A MESMA QUANTIDADE DE SÍLABAS.
107
CADA BOLINHA REPRESENTA UMA QUANTIDADE DE SÍLABA. PREENCHA OS RETÂN-
GULOS UTILIZANDO AS IMAGENS DA PRÓXIMA PÁGINA.
A ATIVIDADE PODE SER REALIZADA ORALMENTE OU COM RECORTE.
108
UTILIZAR AS IMAGENS ABAIXO PARA ATIVIDADE DA PÁGINA ANTERIOR.
EXEMPLO: ÁRVORE POSSUI 3 SÍLABAS, ENTÃO DEVEMOS COLOCÁ-LA NO RETÂNGULO
COM 3 BOLINHAS.
109
RELACIONE AS IMAGENS QUE POSSUEM A QUANTIDADE DE SÍLABAS, DE ACORDO
COM AS BOLINHAS.
110
RELACIONE AS IMAGENS QUE POSSUEM A QUANTIDADE DE SÍLABAS, DE ACORDO
COM AS BOLINHAS.
111
RECONHECIMENTO DA SÍLABA INICIAL
CIRCULE A IMAGEM QUE INICIA COM A MESMA SÍLABA.

EXEMPLO: MALA: MELANCIA/MAÇÃ (CIRCULAR A MAÇÃ).
112
113
114
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116
RELACIONE AS IMAGENS QUE INICIAM COM A MESMA SÍLABA.
117
RECONHECIMENTO DA SÍLABA FINAL
CIRCULE A IMAGEM QUE TERMINA COM A MESMA SÍLABA.

PETECA: BOLA/BONECA; PIPOCA: FOCA/PATO; SAPATO: OLHO/GATO; BORBOLETA: BARA-
TA/MÃO
118

TOMATE: CHOCOLATE/CHUPETA; CAVALO: BRAÇO/CABELO; FIVELA:VELA/CAMA; FORMIGA:
BALA/BARRIGA.
119

GELO: MESA/BOLO; GELADEIRA:CADEIRA/BLUSA; GALINHA: GATO/LINHA; MOTO: PATO/PATA.
120

AGULHA: PORTA/ABELHA/NARIZ; GORILA:GIRAFA/GALO/BALA; CAMISA: ASA/CACHORRO/SA-
PO; CACHORRO:ÓCULOS/CARRO/RATO; DEDO: DADO/DINOSSAURO/CHINELO.
121

PALHAÇO: BRAÇO/FOGÃO/PÉ; TIJOLO: LOBO/GATO/BOLO; ESPADA: ESTRELA: ESCADA/DADO;
CANETA: BORRACHA/LÁPIS/PATA; CANECA: PETECA/PANELA/BOLA.
122
RELACIONE AS IMAGENS QUE TERMINAM COM A MESMA SÍLABA.
123
RECONHECIMENTO DA SÍLABA MEDIAL
CIRCULE A IMAGEM QUE POSSUI A MESMA SÍLABA MEDIAL.

JANELA: JACARÉ/PANELA; JACARÉ:ESCADA/OVO; ESPELHO: TATU/TAPETE; CASTELO: MARTE-
LO/SAPATO
124

CANETA: CAMELO/CANECA; CAMINHÃO:FORMIGA/MINHOCA; TORNEIRA: CARNEIRO/TOALHA;
CORTINA: VESTIDO/ TELEVISÃO.
125

BANDEIRA: PANDA/CADEIRA; ESCOVA: ESCOLA/ESTRELA; GIRAFA: GELO/ARARA; TOMATE: TO-
MADA/TOALHA
126

TELHADO: TELEFONE/TELEVISÃO/PALHAÇO; MÁSCARA:ESCADA/ESPADA/ESTRELA; SACOLA:
COMPUTADOR/PICOLÉ/LARANJA; XERIFE: RATO/BALA/GORILA; ESQUILO: ESTRELA/ES-
QUIMÓ/LOBO.
127
ADIÇÃO DE SÍLABAS INICIAIS
ADICIONAREMOS SÍLABAS NO INÍCIO DE PALAVRAS E SOLICITAREMOS À CRIANÇA PARA
DESCOBRIR A NOVA PALAVRA FORMADA.
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: LO + BO. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DO LOBO E NÃO DA BOLA.
128
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: MO + TO. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA MOTO E NÃO DA MOLA.
129
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: PI + ÃO. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DO PIÃO E NÃO DO PATO.
130
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: BA + LÃO. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DO BALÃO E NÃO DA BALA.
131
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: NI + NHO. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DO NINHO E NÃO DO NAVIO.
132
ADIÇÃO DE SÍLABAS INICIAIS (PALAVRAS MAIORES)
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: CE + LULAR. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ES-
TAS SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DO CELULAR E NÃO DA CEBOLA.
133
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: ÁR + VORE. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA ÁRVORE E NÃO DA ABELHA.
134
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: LA + RANJA. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA LARANJA E NÃO DO LAÇO.
135
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: ES + TRELA E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA ESTRELA E NÃO DA ESCOLA.
136
ADIÇÃO DE SÍLABAS FINAIS
ADICIONAREMOS SÍLABAS NO FINAL DE PALAVRAS E SOLICITAREMOS À CRIANÇA PARA

FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: TESOU + RA. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ES-
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA TESOURA E NÃO DA TOMADA.
137

FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: CANE + TA. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ESTAS
SÍLABAS FORMARÃO?
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA CANETA E NÃO DA CANECA.
138

FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: BORRA + CHA. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ES-
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA BORRACHA E NÃO DA BOLA.
139
ADIÇÃO DE SÍLABAS MEDIAIS
ADICIONAREMOS SÍLABAS NA POSIÇÃO MEDIAL DAS PALAVRAS E SOLICITAREMOS À CRI-

ANÇA PARA DESCOBRIR A NOVA PALAVRA FORMADA.
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: MOLA + CHI. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ES-
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DA MOCHILA E NÃO DA MOLA.
140
ADIÇÃO DE SÍLABAS MEDIAIS
ADICIONAREMOS SÍLABAS NA POSIÇÃO MEDIAL DAS PALAVRAS E SOLICITAREMOS À CRI-

ANÇA PARA DESCOBRIR A NOVA PALAVRA FORMADA.
FALE AS SÍLABAS QUE DESEJA, POR EXEMPLO: QUADO + DRA. E PERGUNTE: QUAL PALAVRA ES-
A CRIANÇA DEVERÁ APONTAR PARA A IMAGEM DO QUADRADO E NÃO DO NÚMERO 4.
141
REALIZE A UNIÃO SOMENTE DAS SÍLABAS INICIAIS DE CADA FIGURA PARA DESCOBRIR A
NOVA PALAVRA FORMADA.
A CRIANÇA DEVERÁ UTILIZAR AS IMAGENS DA PRÓXIMA PÁGINA COMO APOIO PARA CONSE-
GUIR RESPONDER.
EXEMPLO: GO (GOLA) + TA (TATU) = GOTA
142
UTILIZAR AS IMAGENS ABAIXO COMO APOIO DO EXERCÍCIO ANTERIOR.

(PODE SER RECORTADA)
143
GUIR RESPONDER.
EXEMPLO: PI (PIPOCA) + PA (PATO) = PIPA
144

145
GUIR RESPONDER.
EXEMPLO: TO (TOMADA) + MA (MAÇÃ) + TE (TELEVISÃO) = TOMATE
CA (CACHORRO) + VA (VACA) + LO (LOJA) = CAVALO
146

147
GUIR RESPONDER.
EXEMPLO: PE (PENA) + TE (TELEFONE) + CA (CACHORRO) = PETECA
148

149
REALIZE A UNIÃO SOMENTE DAS SÍLABAS FINAIS DE CADA FIGURA PARA DESCOBRIR A
GUIR RESPONDER.
EXEMPLO: BO (LOBO) + LO (BOLO) = BOLO; PA (SOPA) + TO (GATO) = PATO; LA (MALA) +
TA (PATA) = LATA; LO (BOLO) + BO (RABO) = LOBO
150

151
ADIÇÃO DE SÍLABAS INICIAIS E FINAIS
REALIZE A UNIÃO DAS SÍLABAS SELECIONADAS ABAIXO E FAÇA UM DESENHO DA

NOVA PALAVRA FORMADA NO QUADRADO CENTRAL.
RESPOSTA: SA + PO = SAPO; MA + LA = MALA; LU + A = LUA; CA + SA = CASA
152
ADIÇÃO DE SÍLABAS INICIAIS E FINAIS
REALIZE A UNIÃO DAS SÍLABAS SELECIONADAS ABAIXO E FAÇA UM DESENHO DA

NOVA PALAVRA FORMADA NO QUADRADO CENTRAL.
RESPOSTA: LI + MÃO = LIMÃO; CO + LA = COLA; LA + TA = LATA; NE + VE = NEVE
153
SUBTRAÇÃO DE SÍLABAS INICIAIS
OBSERVE AS IMAGENS DESTACADAS, RETIRE AS SÍLABAS INICIAS E CIRCULE A

IMAGEM DA NOVA PALAVRA FORMADA.
EXEMPLO: “SAPATO - SA” FORMARÁ QUAL PALAVRA? RESPOSTA: PATO.
154
SUBTRAÇÃO DE SÍLABAS FINAIS
OBSERVE AS IMAGENS DESTACADAS, RETIRE AS SÍLABAS FINAIS E CIRCULE A IMA-

GEM DA NOVA PALAVRA FORMADA.
155
SUBTRAÇÃO DE SÍLABAS MEDIAIS
OBSERVE AS IMAGENS DESTACADAS, RETIRE AS SÍLABAS MEDIAIS E CIRCULE A

IMAGEM DA NOVA PALAVRA FORMADA.
156
JOGO SÍLABA FINAL
RECORTE E COLE AS IMAGENS QUE COMEÇAM COM A SÍLABA FINAL DA FIGURA

ANTERIOR. (PRÓXIMA PÁGINA)
157
JOGO SÍLABA FINAL
UTILIZE AS IMAGENS DA PÁGINA ANTERIOR PARA JOGAR!
RESPOSTA: RATO - TOMATE - TELEFONE - NEVE - VELA - LARANJA - JAVALI - LIMÃO
158
SUBSTITUIÇÃO DE SÍLABAS INICIAIS
SUBSTITUA A SÍLABA INICIAL DA IMAGEM DESTACADA POR OUTRA SOLICITADA E

CIRCULE A IMAGEM CORRESPONDENTE.
DIGA: OBSERVE A PALAVRA “MALA”. SE EU TIRAR O “MA” E COLOCAR O “BA”, QUAL PALAVRA
FORMARÁ? A CRIANÇA DEVERÁ CIRCULAR A IMAGEM DA BALA.
159
SUBSTITUIÇÃO DE SÍLABAS INICIAIS
SUBSTITUA A SÍLABA INICIAL DA IMAGEM DESTACADA POR OUTRA SOLICITADA E

CIRCULE A IMAGEM CORRESPONDENTE.
DIGA: OBSERVE A PALAVRA “FACA”. SE EU TIRAR O “FA” E COLOCAR O “VA”, QUAL PALAVRA
FORMARÁ? A CRIANÇA DEVERÁ CIRCULAR A IMAGEM DA VACA.
160
TRANSPOSIÇÃO DE SÍLABAS
INICIE A ATIVIDADE EXPLICANDO QUE AS PALAVRAS ESTÃO COM SÍLABAS INVERTIDAS.
PERGUNTE A CRIANÇA DA SEGUINTE FORMA: AS SÍLABAS “TO” e “GA”, SE EU INVERTE-LAS,

QUAL PALAVRA FORMAREMOS? A CRIANÇA FALARÁ A NOVA PALAVRA E RELACIONARÁ
PALAVRA-IMAGEM ABAIXO (RESPOSTA DO 1º EXEMPLO: GATO).
161
PERGUNTE A CRIANÇA DA SEGUINTE FORMA: AS SÍLABAS “MÃO” e “LI”, SE EU INVERTE-

LAS, QUAL PALAVRA FORMAREMOS? A CRIANÇA FALARÁ A NOVA PALAVRA E
RELACIONARÁ PALAVRA-IMAGEM ABAIXO (RESPOSTA DO 1º EXEMPLO:MILHO).
162
PERGUNTE A CRIANÇA DA SEGUINTE FORMA: AS SÍLABAS “FÉ” e “CA”, SE EU INVERTE-LAS,

QUAL PALAVRA FORMAREMOS? A CRIANÇA FALARÁ A NOVA PALAVRA E RELACIONARÁ
PALAVRA-IMAGEM ABAIXO (RESPOSTA DO 1º EXEMPLO:CAFÉ).
163
PERGUNTE A CRIANÇA DA SEGUINTE FORMA: AS SÍLABAS “DO” e “DA”, SE EU INVERTE-

LAS, QUAL PALAVRA FORMAREMOS? A CRIANÇA FALARÁ A NOVA PALAVRA E
RELACIONARÁ PALAVRA-IMAGEM ABAIXO (RESPOSTA DO 1º EXEMPLO:DADO).
164
CONSCIÊNCIA
FONÊMICA
A palavra falada é formada por combinações de unidades mínimas de som (fone-
mas). Na escrita, a representação do fonema ocorre através de letras.
165
CONSCIÊNCIA FONÊMICA
IDENTIFICAÇÃO DE FONEMAS INICIAIS
CIRCULE AS IMAGENS QUE INICIAM COM O MESMO SOM DA IMAGEM DESTACADA.
166
167
168
169
170
171
172
IDENTIFIQUE AS IMAGENS QUE INICIAM COM O MESMO SOM (BOQUINHA/LETRA A).
173
IDENTIFIQUE AS IMAGENS QUE INICIAM COM O MESMO SOM (BOQUINHA/LETRA E).
174
IDENTIFIQUE AS IMAGENS QUE INICIAM COM O MESMO SOM (BOQUINHA/LETRA I).
175
IDENTIFIQUE AS IMAGENS QUE INICIAM COM O MESMO SOM (BOQUINHA/LETRA O).
176
IDENTIFIQUE AS IMAGENS QUE INICIAM COM O MESMO SOM (BOQUINHA/LETRA U).
177
JOGO IDENTIFICAÇÃO DE FONEMAS INICIAIS (VOGAIS)
Na cartela abaixo você encontrará boquinhas e imagens com vogais.
A cartela da próxima página deverá ser recortada para que a criança a utilize com a cartela abaixo. Por exem-
plo: boquinha com a vogal “a” deverá ser colocada em cima da imagem abelha, pois ambas começam com
“a”. Outro exemplo: imagem do urubu em cima da boquinha “u”, pois ambas começam com a letra “u”.
178
JOGO IDENTIFICAÇÃO DE FONEMAS INICIAIS (VOGAIS)
Recorte as imagens abaixo e as utilize com a cartela anterior.
179
JOGO IDENTIFICAÇÃO DE FONEMAS INICIAIS (CONSOANTES)
RECORTE AS IMAGENS DA PRÓXIMA PÁGINA E AS ENCAIXE DE ACORDO COM OS FONEMAS

CORRESPONDENTES.
180
RECORTE AS IMAGENS ABAIXO E UTILIZE-AS NA PÁGINA ANTERIOR.
181

CORRESPONDENTES.
182
183

CORRESPONDENTES.
184
185

CORRESPONDENTES.
186
187

CORRESPONDENTES.
188
189
IDENTIFICAÇÃO DE FONEMAS FINAIS
CIRCULE AS IMAGENS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM DA IMAGEM DESTACA-

DA.
190

DA.
191

DA.
192

DA.
193

DA.
194
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E PINTE UMA BOLINHA PARA CADA SOM DAS LE-
TRAS.
EXEMPLO: PALAVRA “PÉ” POSSUI 2 FONEMAS, ENTÃO PINTE 2 BOLINHAS.
195
TRAS.
196
TRAS.
197
ADIÇÃO DE FONEMAS INICIAIS
PEÇA À CRIANÇA PARA CIRCULAR AS IMAGENS QUE CORRESPONDEM A PALAVRA

DITA. LEMBRE-SE DE FALAR O SOM DAS LETRAS ADICIONADAS, E O NÃO O NOME.
198
ADIÇÃO DE FONEMAS INICIAIS

199
ADIÇÃO DE FONEMAS FINAIS

200
ADIÇÃO DE FONEMAS FINAIS

201
ADIÇÃO DE FONEMAS MEDIAIS

DITA.
Nesta atividade, fale destacando as sílabas e peça à criança para incluir os fonemas abaixo. Exem-
plo: observe as sílabas “ba...co”, se eu incluir o som “rrrr” entre “ba” e “co”, qual palavra teremos?
Lembre-se de destacar o fonema e não o nome da letra!
202
ADIÇÃO DE FONEMAS MEDIAIS

DITA. .
Nesta atividade, fale destacando as sílabas e peça à criança para incluir os fonemas abaixo. Exem-
plo: observe as sílabas “po...ta”, se eu incluir o som “rrrr” entre “po” e “ta”, qual palavra teremos?
203
SUBTRAÇÃO DE FONEMAS INICIAIS

DITA.
Nesta atividade, fale destancando os fonemas da palavra e peça à criança para retirar o fonema pedi-
do. Exemplo: observe a palavra “jaula”, se eu retirar o som “jjjjj”, qual palavra teremos?
204
SUBTRAÇÃO DE FONEMAS MEDIAIS

DITA.
Nesta atividade, fale destancando os fonemas da palavra e peça à criança para retirar o fonema pedi-
do. Exemplo: observe a palavra “martelo”, se eu retirar o som “ttt”, qual palavra teremos?
Obs: Lembre-se de destacar o fonema e não o nome da letra! Caso a nova palavra seja inexistente,
não terá problema, pois o objetivo é a percepção dos sons!
205
SUBSTITUIÇÃO DE FONEMAS
SUBSTITUA O FONEMA INICIAL, MEDIAL OU FINAL DA PALAVRA POR OUTRO (RECORTAR

DA PRÓXIMA PÁGINA) E SOLICITE À CRIANÇA PARA ADIVINHAR A NOVA PALAVRA FORMA-
DA.
Exemplo: Pegue a letra “s” da próxima página e coloque em cima da letra “b” de BALA. Qual palavra for-
mou? R: Sala.
206
Utilize as letras abaixo com o exercício anterior.
207
UTILIZE AS IMAGENS ABAIXO PARA COMPLEMENTAR O EXERCÍCIO DA PÁGINA ANTERIOR.
Selecionamos algumas opções de novas palavras, podem existir outras que não estão na cartela abaixo.
Obs: Não é obrigatório o uso das imagens!
208
SUBSTITUA O FONEMA INICIAL, MEDIAL OU FINAL DA PALAVRA POR OUTRO (RECORTAR

DA PRÓXIMA PÁGINA) E SOLICITE À CRIANÇA PARA ADIVINHAR A NOVA PALAVRA FORMA-
DA.
Exemplo: Pegue a letra “d” da próxima página e coloque em cima da letra “c” de CATA. Qual palavra for-
mou? R: Data.
209
Utilize as letras abaixo com o exercício anterior.
210
UTILIZE AS IMAGENS ABAIXO PARA COMPLEMENTAR O EXERCÍCIO DA PÁGINA ANTERIOR.
Selecionamos algumas opções de novas palavras, podem existir outras que não estão na cartela abaixo.
Obs: Não é obrigatório o uso das imagens!
211
TRANSPOSIÇÃO DE FONEMAS
OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E PEÇA À CRIANÇA PARA ENCONTRAR A MESMA

PALAVRA INVERTIDA (RECORTAR DA PRÓXIMA PÁGINA).
212
TRANSPOSIÇÃO DE FONEMAS
UTILIZAR AS PALAVRAS ABAIXO COM O EXERCÍCIO ANTERIOR.
213
214

Consciencia Fonologica 2 - Guia de Atividades

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SUMÁRIO

CONSCIÊNCIA FONÊMICA 165

1. Síntese: juntar sílabas.

1. Síntese: juntar fonemas.

JARDINI, RENATA. Método das boquinhas.

CAPOVILLA, A. G. S; GÜTSCHOW, C. R. D.; CAPOVILLA, F. C. Habilidades cognitivas que predizem

OBSERVE AS FRASES E MARQUE A OPÇÃO CORRETA DE ACORDO COM O NÚMERO

OBSERVE AS FRASES E MARQUE A OPÇÃO CORRETA DE ACORDO COM O NÚMERO

EXPRESSÃO ORAL OU ESCRITA.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS PRIN-

EXPRESSÃO ORAL OU ESCRITA.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS PRIN-

EXPRESSÃO ORAL OU ESCRITA.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS COR-

EXPRESSÃO ORAL OU ESCRITA.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS COR-

EXPRESSÃO ORAL OU ESCRITA.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONSTRUA UMA FRASE COM OS ELEMENTOS COR-

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA E OS PARES DE IMAGENS ABAIXO. APÓS ISSO,

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA E OS PARES DE IMAGENS ABAIXO. APÓS ISSO, EN-

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA E OS PARES DE IMAGENS ABAIXO. APÓS ISSO, EN-

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA E OS PARES DE IMAGENS ABAIXO. APÓS ISSO, EN-

OBSERVE A FRASE ABAIXO E COLOQUE AS IMAGENS DE ACORDO COM OS ACONTE-

OBSERVE A FRASE ABAIXO E COLOQUE AS IMAGENS DE ACORDO COM OS ACONTE-

OBSERVE A FRASE ABAIXO E COLOQUE AS IMAGENS DE ACORDO COM OS ACONTE-

OBSERVE AS FIGURAS DESTACADAS ABAIXO E ENCONTRE A PALAVRA QUE ESTÁ

OBSERVE AS FIGURAS DESTACADAS ABAIXO E ENCONTRE A PALAVRA QUE ESTÁ

OBSERVE AS FIGURAS DESTACADAS ABAIXO E ENCONTRE A PALAVRA QUE ESTÁ

OBSERVE AS FIGURAS DESTACADAS ABAIXO E ENCONTRE A PALAVRA QUE ESTÁ

OBSERVE AS FIGURAS DESTACADAS ABAIXO E ENCONTRE A PALAVRA QUE ESTÁ

OBSERVE AS FIGURAS DESTACADAS ABAIXO E ENCONTRE A PALAVRA QUE ESTÁ

RESPOSTA JOGO DAS RIMAS II

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE RIMAM

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE RIMAM

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE RIMAM

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE RIMAM

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE RIMAM

OBSERVE A IMAGEM DESTACADA ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE RIMAM

NESTE MOMENTO DE ANÁLISE SILÁBICA MOSTRAREMOS IMAGENS À CRIANÇA E

VAMOS DESCOBRIR QUANTAS SÍLABAS CADA PALAVRA TEM?

VAMOS DESCOBRIR QUANTAS SÍLABAS CADA PALAVRA TEM?

A ATIVIDADE PODE SER REALIZADA ORALMENTE OU COM RECORTE.

CIRCULE A IMAGEM QUE INICIA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE INICIA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE INICIA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE INICIA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE INICIA COM A MESMA SÍLABA.

RELACIONE AS IMAGENS QUE INICIAM COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE TERMINA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE TERMINA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE TERMINA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE TERMINA COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE TERMINA COM A MESMA SÍLABA.

RELACIONE AS IMAGENS QUE TERMINAM COM A MESMA SÍLABA.

CIRCULE A IMAGEM QUE POSSUI A MESMA SÍLABA MEDIAL.

CIRCULE A IMAGEM QUE POSSUI A MESMA SÍLABA MEDIAL.

CIRCULE A IMAGEM QUE POSSUI A MESMA SÍLABA MEDIAL.

CIRCULE A IMAGEM QUE POSSUI A MESMA SÍLABA MEDIAL.

ADIÇÃO DE SÍLABAS FINAIS

ADICIONAREMOS SÍLABAS NO FINAL DE PALAVRAS E SOLICITAREMOS À CRIANÇA PARA

ADIÇÃO DE SÍLABAS FINAIS

ADICIONAREMOS SÍLABAS NO FINAL DE PALAVRAS E SOLICITAREMOS À CRIANÇA PARA

ADIÇÃO DE SÍLABAS FINAIS