PORTFÓLIO LITERATURA

BRASILEIRA III
SEGUNDO SEMESTRE DE 2020 -
TURMA 01
UFAM-FLET-CLLP

PROFESSOR: GABRIEL ALBUQUERQUE

g_albuquerque@ufam.edu.br
ESTUDANTE: Carla Patricia Martins Albuquerque

PORTFÓLIO

O portfólio (do inglês) é uma modalidade de avaliação que surgiu no campo das artes, com

o objetivo de criar novas formas de avaliação para o desenvolvimento das inteligências

artísticas (VIEIRA, 2006; ALVES, 2003). O prefixo port vem do latim e significa “transportar”.

Segundo o Longman Dictionary of Contemporary English, a palavra folio significa. 1- “um

livro feito com páginas grandes”. 2- “uma única folha de papel ou página de livro”

(LONGMAN DICTIONARY..., 1995). Assim, temos formada a palavra Portfólio: uma pasta

para carregar folhas soltas ou não.

No campo da educação, Hernández (1998) define portfólio, como:

Um continente de diferentes classes de documentos (anotações pessoais,

experiências de aula, trabalhos pontuais, controles de aprendizagem,

conexões com outros temas fora da escola, representações visuais, etc.) que

proporciona evidências do conhecimento que foi construído, das estratégias

utilizadas e da disposição de quem o elabora, em continuar aprendendo.

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 Entendendo o portfólio como facilitador da reconstrução e reelaboração, por

parte de cada estudante, do processo de ensino-aprendizagem ao longo de

um curso, sua construção oferece oportunidade de refletir sobre o progresso

dos estudantes em sua compreensão da realidade, ao mesmo tempo em que

possibilita introduzir mudanças necessárias imediatas. Como também

permite aos professores considerarem o trabalho não de forma pontual

(como a prova e testes), mas no contexto do ensino e como uma atividade

complexa, baseada em elementos de aprendizagem que se encontram

relacionados (WINOGRAD; PARIS; BRIDGET, 1991).

O portfólio é uma descrição ou resumo pessoal ou institucional que o autor faz de suas

atividades, em função de um processo educativo ou outras ocupações, permitindo aos

avaliadores definir o espaço e o tempo em que a produção ou desempenho do sujeito

deve ser considerado. Pode ser considerado, ainda, como uma compilação dos trabalhos

realizados pelos alunos, uma descrição dos registros de visitas, resumos de textos,

projetos e relatórios de pesquisas, anotações de experiências, ensaios autorreflexivos e

outros (NASCIMENTO; LASSANCE, 2000). É uma estratégia que facilita a aprendizagem

tanto para o educando quanto para o educador. Pode ser considerado ainda como um

laboratório no qual o estudante constrói significados a partir de sua experiência

acumulada, tornando-se um resumo da trajetória de aprendizagem (CHAVES, 2000).

(In: Camargo das Neves, Andressa Soares Guerreiro, José Manoel Amadio Azevedo, Gisele Regina
de Azevedo. Avaliando o portfólio do estudante: uma contribuição para o processo de ensino-
aprendizagem. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) [online]. 2016, v.
21, n. 1 [Acessado 23 Julho 2021] , pp. 199-220. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1414-
40772016000100010>. ISSN 1982-5765. https://doi.org/10.1590/S1414-40772016000100010.)

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NÚCLEO 1: sobre mim.

Nasci no segundo domingo de maio de 1983, segunda filha de minha mãe, primeira do
meu pai, Manauara, meu pai registrou- me com o feminino de seu nome e não satisfeito fez uma
homenagem a minha Bisavó para composição do meu nome composto - Carla Patrícia.
Deste cedo fui estimulada a trabalhos manuais como bordado e ao longo da vida fui
tentando outros trabalhamos artesanais como arte em modelagem (biscuit) e pintura artística em
rosto e modelagem em pasta americana (arte em bolo), a estes não dediquei como deveria,
sempre por conta própria, já vendi sapatos, semijoias, já tive salão de beleza e atualmente
trabalho com papelaria personalizada, esse ramo estou há 6 anos.
Casada há 20 anos, tenho dois filhos, Poly de 18 anos e Pedro de 12 anos, me desdobro
para cuidar da casa e do negócio, apesar da ajuda do esposo e da filha, não é o suficiente para
que eu tenha algum tempo proveitoso com a família.
Na atividade do dia sempre, aprecio músicas antigas internacionais, MPB, músicas
clássicas, gospel e jazz, estas são benquista por mim, sou seletiva em relação a música, não
escuto qualquer ritmo, isso estendesse aos de casa. Em relação à musica, quando pequena, dizia
que queria ser cantora o que não ocorreu, na família meu avô materno era saxofonista muito
conhecido, “Tavares do Sax”, o interesse pela música começou por aí, sou meso soprano, no

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início da juventude fiz vários testes para bandas de forró, onde fui aprovada, mas por obediência
a minha mãe e por minha religião (evangélica) não levei adiante, hoje canto apenas na igreja, em
casa e quando há eventos familiares. Depois o sonho era ser médica, mas não consegui, apenas
cursei e não consegui finalizar por conta do nascimento prematuro da minha filha o curso técnico
de enfermagem.
Quando consigo, assisto séries Coreanas que são denominados de Doramas com meu
filho Pedro, em família assistimos filme de ação, comedia e ficção, na categoria de filme épico
esses são meus favoritos.
Tenho 4 animais, sendo três gatos e um cachorro, cuido deles com afeto, se pudesse
cuidaria de mais animais, infelizmente o tempo que possuo é escasso.
A escolha pelo curso de LP, iniciou por admiração por uma amiga que é formada nessa
área, deixei postergar o início do curso, pois a pressão/apoio familiar fizeram com que decidisse
depois de 3 anos sendo selecionada pelo Sisu, realizei a minha matricula e assim iniciei a jornada
acadêmica.

NÚCLEO 2: EU, ESTUDANTE DE LETRAS

O conhecimento é um mar em movimento, este porém, dependendo do seu estado, hora

fica na excitação, hora fica tranquilo, refiro-me ás disciplinas que ao longo dos períodos
alcançado nos identificamos, outras retardamos o entendimento.
Como estudante de Letras, tive um grande impacto em relação as disciplinas de Teorias e
Literaturas, com a deficiência, a falta incentivo e a falta de informações no ensino médio (fui
estudante de todo o ensino médio noturno), fizeram que essas disciplinas tornassem “uma pedra
em meu sapato” na graduação, entretanto, com o caminhar lento para o entendimento, tive o
prazer de absorver os conhecimentos passados pelos docentes, algum desses conhecimentos claro
que não obteve a devida atenção de minha parte, o bloqueio para essas disciplinas, uma antipatia.
Mas quando fiz a disciplina de Literatura Latina e Literatura Amazonense, dessa
antipatia/bloqueio começou a mudar essa relação, fizeram com que eu tivesse a atenção para as
questões indígenas, tanto que tenho um interesse por Literatura Indígena, e foi crescendo assim a
relação já com as últimas disciplinas de Literatura ficaram interessantes, pena que esse processo
de aproveitamento não foi imediato.

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NÚCLEO 3: ANOTAÇÕES SOBRE AS AULAS

13/08/2021 - 1. Apresentação do Plano de Ensino.

O professor fez uma breve apresentação do plano de ensino da disciplina Literatura
Brasileira III, as aulas serão de modo remoto, através do aplicativo Google Meet, na
apresentação do plano de ensino, foi pontuado por ele a carga horária da disciplina, link para
acesso das aula e horário de atendimento para o aluno.
Em continuidade a apresentação do plano de ensino houve os seguintes apontamentos;
○ Objetivos da disciplina;
○ A ementa da disciplina;
○ Conteúdo Programático;
○ As avaliações.
Dado seguimento a estes pontos, apresentado todos eles aos alunos, o professor discorreu
sobre as avaliações, um dos modos avaliativos proposto pelo mesmo é o uso do portfólio, este é
um documento que coleciona o seu trabalho, afim de que possa ser exposto seu o mesmo, o
portfólio está previsto como meios de avaliação no PCC do curso e em documentos oficiais de
educação, outro modo de avalição da disciplina será através de seminários, em que grupos foram
divididos para apresentação das obras propostas pelo Professor Gabriel.
Ao final dessa aula os alunos tiveram dúvidas em relação a quantidade de obras
obrigatórias da disciplina a serem usadas no portfólio, já que o tempo é curto e há outras
disciplinas com outras obras a serem lidas. Chegou ao um consenso das obras pode ser utilizado
no portfólio uma obra do Pré modernismo e outra do modernismo, essas escolhidas para pelos
alunos.

20/08/2021 –Aula sobre Lima Barreto- Leitura de

"Recordações do escrivão Isaías Caminha”.

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 O professor Gabriel comentou sobre o lançamento da obra de Carolina de Jesus na
editora Companhia das Letras. A obra de Carolina, intitulada de Quarta de Despejo, um diário
escrito de seu cotidiano, a sua luta principal era pela sua sobrevivência, negra, moradora de
subúrbio, catadora de lixo, a questão posta pelo professor sobre lançamento da obra, já que a
autora possui marcas de textualidade de sua vivência, essa textualidade foi tirada para ser
lançada pela editora. Em um segundo momento, a aula sobre Lima Barreto com a sua primeira
obra “ Recordações do escrivão de Isaias Caminha”, meu aprendizado sobre obra, pontuo o lugar
do homem negro na sociedade, mesmo que este tenha tido a oportunidade do saber, continua
sendo nesta sociedade um “meguinho” isso não mudará, mesmo que homens brancos não tenham
esse conhecimento, a sociedade é cruel ao não dar o devido espaço.
O professor Gabriel pontuou sobre Lima Barreto e Machado de Assis, não tive a
compressão clara sobre o homem negro em primeiro plano, qual é essa diferença entre os autores
em suas obras.

21/08/2021 – 4. Aula introdutória sobre Recordações do

escrivão Isaias Caminha; 5. Aula Sobre João do Rio

A aula desse dia começou com a pequena retomada pelo professor sobre Lima Barreto,
pontuando alguns aspectos como:
o Lima Barreto, uma figura que comove;
o Antecipa o tema para narrativa contemporânea;
o A figura humana como recurso ficcional;
o Se coloca como figura humana de que é negro;
o Um homem negro intelectual no Brasil.
Os momentos históricos deixados pelo século 19 de relevância social:
o Abolição da escravatura;
o Queda da monarquia;
o Proclamação da Republica;
o A constituição da República Velha;

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Com isso os Jornais se fortalecem como meio de comunicação com uma grande influência
política.
A crítica sobre a Obra de Lima Barreto, pelo círculo de amizade, foi descrita como “ mal
panfleto”, as questões pessoais transformadas em questões públicas na obra, os erros apontados
na Língua Portuguesa e ao longo do tempo dessa crítica, foram tomando diferentes formas, ver
como forma de sobrevivência, por ele ser negro
Em um segundo momento, abre um discursão sobre o Lima Barreto ou João do Rio com
a sua obra “ Dentro da Noite”, os 2 contos abordados foram o conto “Dentro da Noite e O bebê
de Tarlatana Rosa”.
É feita pelo professor um resumo do conto “ Dentro da Noite”, a personagem Rodolfo
tem uma tara, nevrose, vícios e obsessão.
O outro conto de João do Rio tratado na aula foi “ O bebê de Tarlatana Rosa”, um conto
narrado pela personagem Heitor ao qual tem essa aventura carnavalesca. Os dois contos passam
na cidade do Rio de Janeiro.
Aprendi muito nessa aula, é a obra que ao qual me chamou a atenção, como ela foi escrita
pelo autor, rica em detalhes como o retrato da cidade, as transformações da época, a descrição
dos personagens nos contos, mostra a sociedade dos dois lados.
Um autor aos meus olhos muito interessantes.

27/08/2021 – 6 Aula Sobre Macunaíma

A aula começa com a fala do professor, pontuando sobre o Filme que foi sugerido sobre o
livro, enfatizado que o filme nunca vai ser a obra original.
Levantou questões sobre a terminologia sobre o que caracteriza modernidade e
modernismo, essa marcadas pelas revoluções industriais.
Os apontamentos dessa aula foram:
o O modernismo
o Modernidade
o Modernização
o Cultura
o Tecnologia

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 o Comunicação
o Identidade
o Rapsódia
O professor fez uma pergunta a turma, O que é ser brasileiro?
Alunos responderam as suas concepções.
Aprendemos que livro de Macunaíma apresenta fortemente sobre a IDENTIDADE, o livro
de Macunaíma foi construído através de dados em que Mario Andrade fez vez em uma viajem ao
norte.
Nesta aula, foi reflexivo sobre o que é identidade Brasileira nesta Obra, o que levou-me ao
um interesse em saber mais do assunto.

03/09/2021 – 6 Aula Sobre “ Memorias Sentimentais de

João Miramar”
Esta aula começou com uma linda canção poética de Caetano Veloso, canção Joia, ao qual
o professor faz uma explicação dessa canção, no final da explicação ele fala que os elementos
que estão na canção são fazem um diálogo com o movimento antropofágica do modernismo
brasileiro, essa introdução para maravilhosa discursada pelo professor para falar da Obra de
Memorias Sentimentais de João Miramar.
O professor Gabriel perguntou dos alunos quais foram os livros mais difícil que foram
lidos por você de ficção? Os alunos expuseram sobre a experiência de leitura dos livros lidos.
Segundo momento, aula sobre a Obra Memorias Sentimentais de João Miramar, O
professor Gabriel diz que essa obra já começa pelo título, explicação sobre o que é memória,
sentimento, e a explicação que o livro é dedicado, a Tarsila do Amaral e a Paulo Prado.
Seguindo a dedicatória, enfatizada sobre Paulo Prado apresentação do livro “Retrato do
Brasil”, o professor discorre a passagem de uma citação desse livro.
Pontuação sobre os depoimentos dos alunos sobre leitura (como ler coisas difíceis)
o Ato de ler
o Estratégias de leitura
o Conhecimento prévio

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 Leitura dos fragmentos capítulos do livro de João Miramar pelo professor, explicação dos
fragmentos do livro.

NÚCLEO 4: REGISTRO DE CONHECIMENTOS

COMPLEMENTARES

As leituras complementares propostas pelo professor Gabriel, não foram completas como
deveriam por mim pelo pouco tempo que dispus, mas relato aqui sobre o que chamou-se a
atenção, os vídeos que assistir do conto “Dentro da Noite” e “O bebe de Tarlatana Rosa”, os
vídeos ajudaram - me no entendimento de leitura desses fragmentos.
Outro modo que leitura pelas minhas condições de entendimento, como estratégia de
leitura do livro Recordações do escrivão de Isaias Caminha, deu-se por áudio vídeo de uma
plataforma muito conhecida, a experiência que tive dessa estratégia, apesar da produção não ter
uma ênfase na leitura, pude fazer o acompanhamento minucioso, e que senti emoção em algumas
passagens da obra, acompanhava o áudio fazendo a leitura. Ressalto que não conclui a leitura
total do livro e não vi todo os vídeos proposto pelo professor.
Comecei a leitura de Macunaíma, mas não conclui, o que fez-me parar a leitura, assisti ao
filme para que eu pudesse entender r a obra. Assistir os vídeos proposto pelo professor que
disponibilizou no Classroom.
De lá para cá foram os vídeos que assistir sobre Oswald de Andrade disponibilizado pelo
professor para turma, o vídeo foi esclarecedor complemento sobre o Modernista.

NÚCLEO 5: REGISTRO DE LEITURAS

Um livro marcante, fiz 70% da leitura de Recordações do Escrivão Isaias Caminha, no

primeiro parágrafo causa uma comoção quando faz um sincero relato da sua família materna e
paterna. As recordações que ele faz são sentimentos de coragem e impotência, como se a

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personagem estivesse conversada comigo, senti um apreso em escutar, e ao decorrer da leitura vi
uma motivação de Isaias para sair da sua vida simples, motivação está como se ele estivesse com
uma “inveja branca” ao ver a notícia de Felício recebera uma homenagem por ter concluído o
curso de farmácia, ele queria ser homenageado também. Como muitos saem para tentar uma vida
digna em outra localidade, Isaias fez isso, ele não teve medo da mudança, pois já almejava, mas
chorei, quando ia lendo e sentido o desespero dele quando já instalado no Rio, via suas
economias acabarem, senti revolta quando ele encontrou o deputado Castro, senti preconceito
quando ele foi preso com conta de sua pele, senti a impotência dele querer ser algum na vida, eu
senti a injustiça de querer que Isaias fosse um doutor, e foi um escrivão.
Memórias Sentimentais de João Miramar, ao ler, observei uma relação com o Isaias
Caminha, memórias que ambos relatam, de maneiras diferentes, com escrita de estrutura
diferenciada, mas com a essências de recordações, memorias e frustações de ambos personagens.
Escolhi essas suas obras, pela sugestão do professor, e que pelos títulos das obras já se faz uma
referência do que irá ser tratado.

UNIDADE 1:

BARRETO, Lima. Recordações do Escrivão Isaías Caminha. São Paulo: Ática, 1995. (Bom

Livro). http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000157.pdf (consultado em

20/07/2021). RIO, João do. Dentro da Noite. MINISTÉRIO DA CULTURA Fundação Biblioteca

Nacional Departamento Nacional do Livro.

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000064.pdf

(Consultado em 19/07/21)

UNIDADE 2:

ANDRADE, Mario de. Macunaíma.

http://bd.centro.iff.edu.br/bitstream/123456789/1031/1/Macuna%C3%ADma.pdf

(consultado em 20/07/2017). ________________. Obras Completas de Mario de Andrade II.

Poesias Completas. São Paulo: Livraria Martins Editora S.A. Opus S/D.

http://www.letras.ufmg.br/padrao_cms/documentos/profs/sergioalcides/marioremate.pdf

10
https://iedamagri.files.wordpress.com/2014/07/mario-de-andrade_pauliceia-

desvairada.pdf

(consultado em 20/07/2017).

ANDRADE, Oswald de. Serafim Ponte Grande. Rio de Janeiro: Civilização brasileira. 1971.

BANDEIRA, Manuel. Estrela da Vida Inteira.20ª. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 1993.

UNIDADE 3:

POESIA:

ANDRADE, Carlos Drummond de. Nova Reunião: 19 Livros de Poesia. 3 ed. Rio de Janeiro:

José Olympio. 1987.

MEIRELES, Cecília. Antologia Poética. 3 ed. Rio de janeiro: Nova Fronteira. 2001.

https://docviewer.yandex.com/view/0/?*=9wFN22ZfpZWeRNtxdmWq

%2F4BCShB7InVybCI6InlhLWRpc2stcHVibGljOi8vNWF3WUdyQz

JFbjFlYTBXcjZFamFValhmMTlNYmRPVHNZek5LeWlPZnZtMD0iLCJ0aXRsZSI6IkFudG9sb2dpYS

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6ZmFsc2UsInRzIjoxNTAwNTgzNTY4 NzU5fQ%3D%3D

(consultado em 20/07/2017).

MORAES, Vinícius. Antologia Poética. Rio de Janeiro: Editora do autor. 1960.

http://www.elivros-gratis.net/livros-gratis-vinicius-de-moraes.asp

(consultado em 20/07/2017).

NARRATIVA:

AMADO, Jorge. Terras do Sem Fim. Editora Record. S/D.

http://onlinecursosgratuitos.com/22-livros-de-jorge-amado-em-pdf-para-baixar/

11
(consultado em 20/07/2017).

CARDOSO, Lúcio. A luz no Subsolo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 2003. LIMA, Jorge

de. Calunga. São Paulo: Cosac Naify. 2014. PENNA, Cornélio. A menina Morta. Rio de

Janeiro: Editora Cotovia. 2006. RAMOS, Graciliano. São Bernardo. Rio de janeiro: Editora

Record. 2009. http://onlinecursosgratuitos.com/09-livros-de-graciliano-ramos-gratis-para-

baixar-em-pdf/ (consultado em 20/07/2017).

REGO, José Lins do. Fogo Morto. Rio de Janeiro: José Olympio. 2012.

http://lelivros.stream/book/baixar-livro-fogo-morto-jose-lins-do-rego-em-pdf-epub-e-mobi-

ou-ler-online/ (consultado em 20/07/2017). VERÍSSIMO, Érico. Caminhos Cruzados. Rio de

Janeiro: Editora Globo. 1982. http://lelivros.stream/book/download-caminhos-cruzados-

erico-verissimo-em-epub-mobi-e-pdf

NÚCLEO 6: APRENDER A APRENDER

Ao decorrer do curso de LP, os conhecimentos que obtive fizeram e fazem a

diferenciação do antes e depois da Carla. Contribuir com Educação é o esforço de trabalho para
que possamos ver adiante outros profissionais licenciados melhores que nós.
Assim quero ser a diferença, dar forças para meu aluno, quando ele precisar, apresentar
um caminho menos doloroso em relação a leitura, mostrando a ele mesmo na dificuldade de
leitura e interpretação ou mesmo na construção de um texto, que não podemos apenas ter 1
tentativa, que podemos refazer o mal feito e proporcionar o que eles usam em seu cotidiano em
relação a nossa língua a criação de uma Poesia, um Conto, uma Música e etc.,
A ferramenta principal a ser utilizada neste contexto educacional é de fato as tecnologias, é
o meio mais interessante para essa geração, essa ferramenta possibilidade a interação com os
vários tipos de textos e a criação de novos. Se o investimento fosse de fato prioritário na
educação, teríamos um avanço alarmante no ensino, fazemos a nossa parte, mesmo com esses
percalços, vejo que somos criadores licenciados.

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NÚCLEO 7: MINHA AVALIAÇÃO

Ao longo do curso, sempre tive dificuldades, principalmente em relação as disciplinas

que tratam de literatura, apesar disso, o meu esforço foi de importante valia, os conflitos com a
literatura dar-se-ão a parte teórica. Na compreensão, absorver que foi passado, demora a ser
digerido e por muitas vezes não acontece essa digestão, há um bloqueio, medo de não alcançar e
aprender. Na parte da escrita, como verá, o problema com a coesão e coerência são nítidas, pelo
fato também de ser dislexia, essa discrepância não fez com que eu desistisse do curso, o fato de
ter essa deficiência me dar coragem para seguir e aprender a lidar com isso. Ser um licenciado
em LP é um desafio maior para quem tem dislexia.

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