Licenciatura em História

Prática de Ensino : Trajetória da Práxis (PE:TP)

Postagem 1: Atividade 1

Plano de aula

Nome : Isabela Aroni da Silva Ra: 1616282

Colégio Objetivo Catanduva

2018
 Plano de aula

a) Identificação Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio - 2ª série

Disciplina : História
Tema da aula: Ditadura militar no Brasil
Tempo de duração da aula: 50 minutos

b) Conteúdos
 Militarismo na américa latina
 Golpe militar
 Governo de castelo branco
 Governo de costa e silva
 Governo de Médici
 Governos de Geisel e Figueiredo

c) Objetivos
 Conhecer a conjuntura política na qual surgiu o movimento cívico-militar que
depôs o presidente João Goulart.
 Renovar os conhecimentos dos alunos sobre os fatos ocorridos durante o
regime militar.
 . Debater os efeitos causados pela luta armada entre a guerrilha e o regime
militar.
 Promover a reflexão sobre as diferentes opiniões existentes em relação ao
período iniciado em 1964.
 . Promover a comparação entre a conjuntura político-social do regime militar e
a atual.

d) Recursos
Livro deste período , internet , imagens sobre a ditadura, vídeos, musica,
e) Etapas da aula
 Introdução ao tema
O que foi a Ditadura Militar
A ditadura Militar vigorou no Brasil entre 1964 e 1984 e caracterizou-se pelo
alinhamento da economia nacional ao padrão de desenvolvimento capitalista em vigor
nos anos 1960 e 1970, alinhamento este que se traduziu em autoritarismo do Estado
(Atos Institucionais, censuras de toda ordem, repressão, torturas, ferrenha perseguição a
opositores, tudo isso sob a vigência da Doutrina de Segurança Nacional), em um
modelo econômico altamente concentrador de renda, que rompeu com certo equilíbrio
existente entre o modelo político de tendências populistas e o modelo econômico de
expansão da indústria vigentes no período anterior ao golpe civil-militar, em um
conjunto de reformas políticas e institucionais que visavam a “reconstrução da nação” e
a “restauração da ordem”, tudo isso se encaminhando para o endurecimento do regime
instalado, defendido como necessário para o “desenvolvimento” social e econômico do
país.

A ditadura, além de representar a parcela da burguesia que vislumbrava o

alinhamento da economia brasileira ao capital internacional, também procurou dar cabo
da “agitação revolucionária” que se fazia presente em nossa sociedade, configurada por
uma grande constelação de organizações e movimentos: organizações de trabalhadores,
político-partidárias, movimentos sociais, culturais, artísticos, lutas as mais diversas
(como a levada a cabo pelo movimento estudantil), etc.

 Desenvolvimento da aula
O golpe de 1964 retirou do governo as frações da burguesia que, empunhando o
populismo e o nacionalismo, cediam certos espaços para as classes populares no
gerenciamento da sociedade política. Mesmo o tímido reformismo passou nos meses
anteriores ao golpe, a ser tomado pela propaganda ideológica conservadora como
“avanço do comunismo”. E para deter tal “avanço comunista”, grupos que desejavam a
continuidade da internacionalização da economia brasileira utilizaram-se de políticos
ambiciosos e do braço militar contaminado pelo anticomunismo para o desfecho do
golpe.

Presidentes da ditadura militar

 
Castelo Branco

Mandato: 15/04/1964 a 15/03/1967

 
Governo (realizações, acontecimentos, atos):
- cassações políticas
- fim da eleição direta para presidente, criação do bipartidarismo
- limitação de direitos constitucionais
- suspensão da imunidade parlamentar
 
 
Arthur da Costa e Silva
Mandato: 15/3/1967 a 31/8/1969
 
Governo (realizações, acontecimentos, atos):
 
- Ato Institucional nº 5 (AI-5)
- política econômica voltada para o combate da inflação e expansão do comércio
exterior.
- investimentos nos setores de transporte e comunicações
- reforma administrativa
 
 
Junta Governativa provisória

Mandato: 31/08/1969 a 30 de outubro de 1969

 
Formada por: 
- Aurélio de Lira Tavares, ministro do Exército;
- Augusto Rademaker, ministro da Marinha, e
- Márcio Melo, ministro da Aeronáutica.
 
 
Emílio Garrastazu Médici

Mandato: 30/10/1969 a 15/3/1974

 
Governo (realizações, acontecimentos, atos):
 
- repressão política; "Anos de Chumbo" - exílios, tortura, prisões, desaparecimento de
pessoas, combate aos movimentos sociais e censura.
- "Milagre Econômico" - forte crescimento do PIB
- propaganda patriótica
 
 
Ernesto Geisel

Mandato: 15/03/1974 a 15/03/1979

 
Governo (realizações, acontecimentos, atos):
 
- propôs a abertura política desde que fosse "lenta, gradual e segura"
- aumentou o mandato de presidente de 5 para 6 anos
- criação do senador biônico
- alta da inflação e dívida externa
- restauração do habeas corpus e fim do AI-5
 
 
João Baptista Figueiredo

Mandato: 15/03/1979 a 15/03/1985

 
Governo (realizações, acontecimentos, atos):
 
- início da transição para o sistema democrático
- restabelecimento do pluripartidarismo
- crise econômica, greves, protestos sociais
- restabelecimento das eleições diretas para governadores dos estados.

 Atividades para os estudantes

1) Solicite uma pesquisa sobre os indicadores econômicos e sociais do
Brasil, montando um quadro comparativo que englobe os períodos do
início e do fim do regime militar, seguindo até a atualidade. Devem
constar desse quadro itens PIB, índice de mortalidade infantil, nível de
analfabetismo, posição do Brasil na economia mundial, renda per capita,
nível de emprego, infra- estrutura de transporte, comunicações, etc.
2) Divida a classe em grupos e solicite que os alunos façam uma pesquisa
sobre as realizações e conquistas do regime militar que perduram até os
dias de hoje
. 3) Busque matérias jornalísticas acerca das manifestações populares que
antecederam o início do regime militar.

4) Os grupos também podem pesquisar sobre o número de vítimas do

confronto entre os militares e a guerrilha, as formas de violência e os objetivos dessas
 duas forças antagônicas. No que se refere às vítimas, os alunos pesquisaram . sobre as
formas de reparação que o Estado tem concedido desde a Lei da Anistia, comparando as
diferenças e semelhanças entre a violência praticada e o tratamento recebido,
atualmente, pelas vítimas da guerrilha e dos militares.
e) Avaliação
Os alunos deverão responder ao seguinte questionário

1. (Ufrgs 2016)  Considere as seguintes afirmações sobre a construção histórica da

identidade nacional brasileira.

I. A nacionalização da língua falada no Brasil e a busca por uma literatura brasileira

autônoma foram tarefas assumidas pelos escritores ligados ao Romantismo, entre os
quais se destacam Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias e José de Alencar.
II. A expressão “Brasil, ame-o ou deixe-o” foi difundida durante o governo de D. Pedro I
como propaganda contra os ideais restauradores do Partido Português, que defendia o
retorno do Brasil à condição de Vice-Reino de Portugal.
III. Um dos traços marcantes do modernismo dos anos 1920 foi propor um nacionalismo
crítico em que se conjugava a tradição cultural do Brasil com as vanguardas artísticas
europeias, enfatizando a mestiçagem e o caráter híbrido da formação nacional brasileira.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.   
b) Apenas II.   
c) Apenas I e III.   
d) Apenas II e III.   
e) I, II e III.   
  
2. (Upe-ssa 3 2016)

É sangue mesmo, não é mertiolate.

E todos querem ver
E comentar a novidade.
É tão emocionante um acidente de verdade. Estão todos satisfeitos
Com o sucesso do desastre: Vai passar na televisão.
Por gentileza, aguarde um momento.
Sem carteirinha, não tem atendimento –
Carteira de trabalho assinada, sim, senhor.
Olha o tumulto: façam fila por favor.
Todos com a documentação.
Quem não tem senha, não tem lugar marcado.
Eu sinto muito, mas já passa do horário.
Entendo seu problema, mas não posso resolver:
É contra o regulamento, está bem aqui, pode ver. Ordens são ordens.
Em todo o caso, já temos a sua ficha.
Só falta o recibo comprovando residência.
P’rá limpar todo esse sangue, chamei a faxineira – E agora eu já vou indo senão eu
perco a novela
E eu não quero ficar na mão. 
 RUSSO, Renato. Metrópole. 1986.

As composições da banda Legião Urbana fazem parte do cenário do Rock brasileiro dos
anos 1980, que tinham como principal objetivo
a) criticar as mazelas sociais e políticas do país.   
b) incentivar a transformação pela revolução armada.   
c) contextualizar a Guerra Fria e o debate do capitalismo.   
d) revalorizar o papel do Estado como promotor do bem-estar social.   
e) reconhecer a mídia como protagonista das transformações sociais.   
  
3. (Fmp 2016)  Lei de Anistia (1979)

“Art. 1º É concedida anistia a todos quantos, no período compreendido entre 02

de setembro de 1961 e 15 de agosto de 1979, cometeram crimes políticos ou conexos
com estes, crimes eleitorais, aos que tiveram seus direitos políticos suspensos e aos
servidores da Administração Direta e Indireta, de fundações vinculadas ao poder
público, aos Servidores dos Poderes Legislativo e Judiciário, aos Militares e aos
dirigentes e representantes sindicais, punidos com fundamento em Atos Institucionais e
Complementares.
(...)
§ 2º- Excetuam-se dos benefícios da anistia os que foram condenados pela
prática de crimes de terrorismo, assalto, sequestro e atentado pessoal.” 
BRASIL. Lei nº 6.683, de 28 de agosto de 1979. Concede anistia e dá outras
providências. Brasília, DF, 1979.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l6683.htm>. Acesso em: 14
abr. 2015.
  
A Lei de Anistia foi promulgada pelo governo federal, em 1979, após uma campanha
nacional que aglutinou diversos grupos sociais e instituições da sociedade civil
organizada em torno da bandeira da Anistia “Ampla, Geral e Irrestrita”.
No entanto, a interpretação dos trechos da lei reproduzidos acima, em consonância com
o entendimento do Judiciário, evidencia que a anistia foi restrita, entre outros motivos,
porque
a) relevou os crimes de membros da linha dura, mas manteve a possibilidade de suspender
direitos políticos de opositores do regime entre 1979 e 1985.   
b) acobertou os grupos de extermínio formados durante a ditadura, mas privou de indulto
os trabalhadores que participaram de greves antes de 1979.   
c) perdoou aos torturadores, mas excluiu alguns guerrilheiros torturados e condenados por
assaltar bancos.   
d) absolveu os agentes da repressão condenados por “terrorismo de Estado”, mas
descartou a concessão de anistia a terroristas de esquerda.   
e) beneficiou os comunistas, mas ignorou a situação dos presos políticos condenados
durante os turbulentos anos do governo Goulart.   
  
4. (Ufrgs 2016)  Considere as afirmações abaixo, sobre a Operação Condor,
estabelecida clandestinamente e em conjunto pelas ditaduras do Cone Sul, a partir de
1975.

I. Os Estados Unidos assumiram apoio e suporte à operação, ainda na década de 1970.

 II. A meta da operação era a eliminação dos principais opositores das ditaduras do Cone
Sul.
III. O sequestro de militantes de esquerda uruguaios, em 1978, na cidade de Porto Alegre,
foi uma de suas ações mais famosas.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.   
b) Apenas II.   
c) Apenas I e III.    
d) Apenas II e III.   
e) I, II e III.   

5. (CFTMG 2016)

A charge representa um contexto marcado pelo(a)

a) intensificação da repressão após a criação do Ato Institucional nº 5.
b) avanço das lutas pela redemocratização do Brasil no final do regime militar.
c) crescimento do apoio ao regime presidencialista durante o governo João Goulart.
d) ampliação da oposição ao presidente Collor ao longo do seu processo de impeachment.

6. (Uerj 2014) Em junho de 2013, várias manifestações mobilizaram a população das

capitais brasileiras. A fotografia mostra a ocupação da área externa do Congresso
Nacional por manifestantes:

É inevitável a comparação com as grandes manifestações ocorridas anteriormente, como a

Passeata dos Cem Mil, no Rio de Janeiro, em 1968. Se, nesta, a extensão e o tipo de
repressão policial aumentaram o custo da participação e restringiram o escopo da
manifestação a um grupo mais restrito e específico de manifestantes, na de agora, 45
anos depois, o uso de meios não letais de repressão baixou o risco de danos e aumentou,
por consequência, a presença de uma gama mais ampla de setores da sociedade. Uma
coisa é bala de chumbo e o grito de “abaixo a ditadura”; outra é bala de borracha e o
aviso de que o “pote de mágoa vazou”.
Marly Motta. Adaptado de noticias.uol.com.br.
Uma diferença entre as manifestações populares na sociedade brasileira datadas do ano de
1968 e as ocorridas em junho de 2013 está associada hoje à vigência de:
a) restrição ao voto
b) estado de direito
c) soberania do legislativo
d) supremacia do executivo

7. (Ifba 2012)

A imagem é representativa da Ditadura Militar no Brasil (1964-1985) e permite

caracterizá-la como um período marcado pela
a) perseguição aos opositores do regime, que sofreram todo tipo de repressão, legitimados
pela Doutrina de Segurança Nacional.
b) estabilidade política marcada pela ausência de oposição e pela adesão imediata e apoio
da maior parte dos brasileiros ao regime militar.
c) ação de diferentes grupos de resistência ao regime militar, que conseguiram impor
alguns limites à repressão no país, através da guerrilha.
d) liberdade de expressão garantida pelo próprio regime, embora a constituição
estabelecesse limites à imprensa através da censura prévia.
e) manutenção dos principais direitos do cidadão, como o voto direto para os cargos do
executivo, embora houvesse forte perseguição à oposição.

8. (Upe 2012) A novela Amor e Revolução exibida pelo canal de televisão brasileiro SBT
resgata os acontecimentos políticos ocorridos no Brasil, a partir de 1964, culminando
com um golpe, o qual iniciou o longo período da Ditadura Militar. Sobre esse período
histórico, podemos concluir que
a) apesar da repressão, a arte foi utilizada como instrumento de protesto e de denúncias
políticas, alertando para a situação do país. Foi marcado pelos festivais com as canções
de protesto de Geraldo Vandré e Chico Buarque, com o cinema de Cacá Diegues e
Glauber Rocha.
b) o Golpe de 1964 não conseguiu sufocar completamente as manifestações culturais no
país, como demonstra a emergência, no plano musical, dos "movimentos conhecidos
como Tropicália, Reggae e Bossa Nova”.
c) o Pacote de Abril do presidente Ernesto Geisel instituiu eleições indiretas para os
governos estaduais e para um terço do senado, criando, pela primeira vez, no Brasil, o
sistema parlamentarista.
d) o Ato Institucional nº 5, editado no governo de Castelo Branco, restringiu a liberdade
individual do cidadão, mas assegurou os mandatos políticos e o direito ao habeas
corpus.
e) o slogan “Brasil, ame-o ou deixe-o”, divulgava a imagem do “Brasil Grande” por meio
da política econômica denominada “milagre econômico”, não permitindo a entrada de
capital estrangeiro no país.

9. (Upf 2012) Em 1970 o Brasil tornou-se tricampeão mundial de futebol na Copa do

Mundo, realizada no México. Sobre esta conquista, pode-se afirmar:
a) Propiciou uma operação de propaganda do governo Médici, tentando associar a
conquista ao regime autoritário.
b) Não teve qualquer repercussão no campo político, por se tratar de um acontecimento
estritamente esportivo.
c) Alentou o trabalho das oposições, que deram destaque à capacidade do povo brasileiro
de realizar grandes proezas.
d) Favoreceu o projeto de abertura do general Geisel ao criar um clima de otimismo pelas
realizações do governo.
e) Alcançou repercussão muito limitada, pois os meios de comunicação não tinham a
eficiência que têm hoje.
10. (Uftm 2012) O refrão Um, dois, três, quatro, cinco, mil, queremos eleger o presidente
do Brasil! foi entoado nos vários comícios do movimento Diretas Já, iniciado em fins de
1983 e que tomou conta das ruas do país em 1984. Sobre esse movimento, é correto
afirmar que
a) resultou na eleição do Presidente Fernando Collor de Mello, que não chegou a terminar
o seu mandato.
b) preocupou os militares, que tentaram acalmar os ânimos por meio da lei que anistiou os
presos políticos.
c) renovou o cenário político nacional, pois foi a causa do surgimento de novos partidos e
lideranças políticas.
d) contou com o apoio do Presidente Figueiredo, que autorizou a realização dos comícios
e retirou o exército das ruas.
e) terminou por não atingir seus objetivos, pois não se obtiveram os votos necessários para
alterar a Constituição então em vigor.

11. (Unicamp 2012) O movimento pelas Diretas Já provocou uma das maiores
mobilizações populares na história recente do Brasil, tendo contado com a cobertura nos
principais jornais do país. Assinale a alternativa correta.
a) O movimento pelas Diretas Já, baseado na emenda constitucional proposta pelo
deputado Dante de Oliveira, exigia a antecipação das eleições gerais para deputados,
senadores, governadores e prefeitos.
b) O fato de que os protestos populares pelas Diretas Já pudessem ser veiculados nas
páginas dos jornais indica que o governo vigente, ao evitar censurar a imprensa,
mostrava-se favorável às eleições diretas para presidente.
c) O movimento pelas Diretas Já exigia que as eleições presidenciais de 1985 ocorressem
não de forma indireta, via Colégio Eleitoral, mas de forma direta por meio do voto
popular.
d) As manifestações populares pelas Diretas Já consistiram nas primeiras marchas e
protestos civis no espaço público desde a instituição do AI-5, em dezembro de 1968.

12. (Fuvest 2012) No início de 1969, a situação política se modifica. A repressão endurece
e leva à retração do movimento de massas. As primeiras greves, de Osasco e Contagem,
têm seus dirigentes perseguidos e são suspensas. O movimento estudantil reflui. A
oposição liberal está amordaçada pela censura à imprensa e pela cassação de mandatos.
Apolônio de Carvalho. Vale a pena sonhar. Rio de Janeiro: Rocco, 1997, p. 202.

O testemunho, dado por um participante da resistência à ditadura militar brasileira,

sintetiza o panorama político dos últimos anos da década de 1960, marcados
a) pela adesão total dos grupos oposicionistas à luta armada e pela subordinação dos
sindicatos e centrais operárias aos partidos de extrema esquerda.
b) pelo bipartidarismo implantado por meio do Ato Institucional nº 2, que eliminou toda
forma de oposição institucional ao regime militar.
c) pela desmobilização do movimento estudantil, que foi bastante combativo nos anos
imediatamente posteriores ao golpe de 64, mas depois passou a defender o regime.
d) pelo apoio da maioria das organizações da sociedade civil ao governo militar,
empenhadas em combater a subversão e afastar, do Brasil, o perigo comunista.
e) pela decretação do Ato Institucional nº 5, que limitou drasticamente a liberdade de
expressão e instituiu medidas que ampliaram a repressão aos opositores do regime.

g) Fontes/Referências
http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2014-03-29/golpe-de-1964-so-deu-certo-
porque-militares-tiveram-apoio-da-sociedade-civil.html
http://www.cinecachoeira.com.br/2014/10/orlando-senna-e-as-reconstrucoes-das-
mortes/
http://www.portaldovestibulando.com/2016/07/ditadura-militar-no-brasil-questoes-
de.html