Aos Professores, Pais e Educadores

Ao concebermos o novo projecto do 1.º Ciclo Os Amiguinhos, pensámo-lo como um ins-

trumento facilitador de trabalho, capaz de criar fortes laços afectivos entre os alunos e o objecto de
estudo, tornando as aprendizagens verdadeiramente significativas.

O projecto articula as três principais áreas curriculares – Língua Portuguesa, Matemática e

Estudo do Meio – proporcionando também actividades do domínio das Expressões. As pro-
postas de trabalho, quer dos manuais quer das fichas, tiveram por base nove unidades temáti-
cas, comuns a todo o projecto, promovendo assim uma interdisciplinaridade mais efectiva.

Organizado em torno destes temas transversais, o Manual de Matemática apresenta uma

estrutura e propõe um «caminho pedagógico» próprios.

Os conteúdos do Manual (e também os do Caderno de Fichas) dividem-se em dois blocos

temáticos – «Números e Cálculo» e «Geometria» – tal como está definido no documento do
DEB Currículo Nacional do Ensino Básico, Competências Essenciais. Estes blocos estão sinali-
zados por duas cores distintas, de forma a facilitar a sua identificação ao longo do ano lectivo.

Cada uma das nove unidades é introduzida por uma gravura de página inteira, que articula o
tema da unidade (transversal a todo o projecto) com os conteúdos programáticos a tratar. Pela
sua natureza temática, estas gravuras abrem caminho a um diálogo enriquecedor e a um pro-
cesso de descoberta por parte dos alunos.

Seguem-se as páginas de conteúdos. No topo destas páginas são introduzidos os conceitos,

através de gravuras exemplificativas, normalmente seguidas de uma breve exploração. As activi-
dades que se seguem possibilitam um trabalho progressivo sobre as competências e os con-
teúdos programáticos, remetendo-se para as fichas um trabalho de aplicação mais sistemático.

Cada unidade termina com a rubrica «Será que já sei?», onde se sistematizam conhecimen-
tos e onde o aluno poderá, através da «Auto-avaliação», tomar consciência do que aprendeu e
das suas dificuldades.

Procurámos ainda que os alunos pudessem desenvolver, desde cedo, alguma autonomia.
Nesse sentido, criaram-se os ícones associados às instruções de trabalho (comuns a todo o pro-
jecto), que, pela sua expressividade, ajudarão o aluno a compreender as tarefas a executar.

Os Autores

escrever,
completar observar 123 ordenar descobrir
(com números)

assinalar, escrever,
completar desenhar,
rodear, ligar, pintar
sublinhar (com letras/palavras)
 Páginas exemplificativas do Manual
Os amigos divertem-se Sinalética da
Unidade temática Observa a figura anterior e pinta as quantidades.

unidade temática

Ilustração temática Actividades de

Comunicar descobertas exploração
adequadas à situação. da gravura

A partir do gráfico, assinala com uma :

• O que aparece mais vezes.

Orientação para os
diversos conteúdos a • O que aparece menos vezes.

abordar na ilustração, que

serão desenvolvidos ao
longo da unidade. Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; situações de sub-
• Os que aparecem o mesmo número de vezes.

tracção; sólidos e figuras geométricas (diversos objectos) e de simetria (menina ao espelho).

_____ /_____ /_____ 48 _____ /_____ /_____ 49

Sólidos e figuras geométricas Pensar e resolver com a calculadora

Conteúdo a abordar ON
0
1
C

4
3
AC
9
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (teclas numéricas)
+ , – (operações)
OFF –
Os conceitos são introduzidos 2 5
+
8 6
ON / OFF (ligar e desligar)
C (apaga o último algarismo
7
através de uma gravura introduzido)
AC (apaga
tudo)
exemplificativa.

Pinta, segundo o código.

Faz aparecer no visor da calculadora

o número 8, sem tocares na tecla 8.
Vê como eu fiz:
1 + 5 + 2 =

Regista aqui outros cálculos.

Incentivo à utilização
das TICs (Tecnologias
Actividades de Informação e
de exploração de Faz a correspondência
correcta. Comunicação).
conteúdos, que Aptidão para efectuar
permitem desenvolver Faz aparecer o número 8, sem tocares nas
teclas númericas 8, 4 e 2.
cálculos mentais,
Observa este exemplo:
a sensibilidade para recorrendo ao uso
7 + 3 – 1 – 1 =
apreciar a Matemática Regista aqui os teus cálculos. da calculadora.
no mundo real.

_____ /_____ /_____ 60 _____ /_____ /_____ 74

Será que já sei?

Rubrica com exercícios de
sistematização/ 123 Ordena, do menor para o maior. Completa com os números que faltam.

/revisão 1 4 11
Ordenar números
18 22 30
(descobrindo
Alguns exemplos Observa e completa com > , < ou = . Pinta.
o critério utilizado).
concretos:
ou
25 7 21 Quantificar
Completa.
agrupamentos
e
+ =
Estabelecer contém ____ quantidade que O Eduardo tem 11 autocolantes.

relações de e
+ = Resolver
contém ____ quantidade que e O Xavier tem 9 autocolantes.
ordem entre
e problemas
comprimentos,
contém ____ quantidade que A Berta tem 13 autocolantes. + = Aplicar conhecimentos
capacidades e
Destes números, quais os que precisas para obteres as quantidades. e técnicas.
massas. 123 Ordena do mais pesado para o mais leve. + = 22 + + = 29
12 10
7 – =5 + = 19
Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer
tudo bem.
Ainda não fiz
tudo bem.
Fiz muitas
coisas mal.
Auto-avaliação
Consciencialização do que
_____ /_____ /_____ 126 _____ /_____ /_____ 127 já sabem – podem partilhar-se
procedimentos (prof. /aluno).
 PROGRAMAÇÃO • Matemática • 1.o ano
1 2
Bloco I • Números e cálculo • Bloco II • Geometria•

ACTIVIDADES
UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS. FICHAS TRANSVERSAIS

Os amigos • Linhas abertas e fechadas 7 Ficha 1 Elaboração de um CARTAZ com a

começam a • Dentro / fora 8 foto, o nome e a idade de cada aluno.
escola Realização de gráficos com os dados
(Setembro/Outubro)
• Interior / exterior / fronteira 9
obtidos (sexo, idade, gostos e prefe-
(Págs. 6 a 21)
• Esquerda / direita 10 Ficha 2 rências) e respectiva exploração.
• À esquerda / à direita 11 Cada aluno vai rodeando no seu
nome as vogais e os ditongos que
• Em cima/em baixo 12 Ficha 3
vão sendo dados.
• À frente/atrás 13
• Grande, médio, pequeno 14 Ficha 4
• Forma / cor 15
• Alto / baixo 16 Ficha 5
• Curto / comprido 17
• Pesado / leve 18 Ficha 6
• Largo / estreito 19
Será que já sei? 20-21

Os amigos • Quantificar agrupamentos 23 Ficha 7 Organização de uma VISITA ao Centro

falam da • Comparação de quantidades 24 Ficha 8 de Saúde ou da ida de um técnico de
saúde à escola, para que os alunos
saúde • Número 1 26 Ficha 9
tomem contacto com algumas normas
(Novembro) • Número 2 27 de higiene corporal e alimentar.
(Págs. 22 a 35) • Número 3 28 Depois, cada aluno escolhe uma ati-
tude saudável e desenha-a numa
• Número 4 29 Ficha 10
folha A4. Os desenhos serão compi-
• Número 5 30
lados num livro de turma.
• Números de 1 a 5 31 Ficha 11
• Simbologia >, < e = 32 Ficha 12
Será que já sei? 34-35

Os amigos • Situações de adição 37 Ficha 13 Construção de um DOMINÓ sobre algu-

mas normas de segurança (a cada
em • Adição / sinal + 38 Ficha 14
metade das peças corresponderá o sím-
segurança • Composição e decomposição bolo de uma norma). Dividir a turma
(Dezembro) de números até 5 40 Ficha 15 em 5 grupos. Cada grupo fará 1/5
(Págs. 36 a 47) • Ordenar números 42 Ficha 16 das peças planificadas pelo profes-
sor. A cada norma de segurança cor-
• Resolução de problemas 44
responderá a sinalética respectiva.
Será que já sei? 46-47
Depois do dominó concluído, todos
podem jogar.

Os amigos • Número 6 50 Ficha 17 Elaboração de um CALENDÁRIO sema-

nal, para registar as actividades escola-
divertem-se • Número 7 51
res dos alunos. Utiliza-se metade de
(Janeiro) • Número 8 52 Ficha 18
uma cartolina para o calendário e outra
(Págs. 48 a 65) • Número 9 53 metade para recortar as peças onde se
• Cálculo 54 vão ilustrar as actividades. Aplica-se vel-
cro no verso das peças e no espaço dos
• Resolução de problemas 55
dias da semana, de forma a que se pos-
• Números de 0 a 9 56 Fichas 19-20
sam registar diariamente as actividades.
• Situações de subtracção 57 Ficha 21
• Subtracção / sinal – 58 Ficha 22
• Sólidos e figuras geométricas 60 Ficha 23
• Simetrias 62 Ficha 24
Será que já sei? 64-65

1 – Corresponde ao Bloco «Números e operações» do Programa. 2 – Corresponde ao Blocos «Forma e espaço» e «Grandezas e
medidas» do Programa.
 ACTIVIDADES
UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS. FICHAS
TRANSVERSAIS

Os amigos • Número 10 68 Ficha 25 Confeccionar uma RECEITA. Os

e a família alunos trazem de casa receitas,
• Ordenar números 69 Ficha 26
para seleccionarem uma que se
(Fevereiro)
• Recta graduada 70 Ficha 27
possa fazer na escola.
(Págs. 66 a 79)
• Anterior / posterior 71 Trabalham-se os nomes dos
• Cálculo 72 Ficha 28 ingredientes, as quantidades, etc.

• Composição e decomposição
de números até 10 73 Ficha 29
• Pensar e resolver com a calculadora 74 Ficha 30
• Itinerários e percursos 76 Ficha 31
Será que já sei? 78-79

Os amigos • Números de 11 a 13 82 Ficha 32 Construção de um LOTO DE

contam PALAVRAS. Constroem-se car-
• Números de 14 a 16 83 Ficha 33
tões, divididos em 6 partes, con-
na escola • Números de 0 a 16 84 Ficha 34
tendo cada parte uma palavra
(Março) • Resolução de problemas 85 escrita. Noutros cartões idênticos
(Págs. 80 a 93)
• Números de 17 a 19 86 Ficha 35 ilustram-se as palavras. O profes-
sor apresenta os cartões com as
• Números de 0 a 19 87 Ficha 36
gravuras um a um, de forma a
• Efectuar contagens de 2 em 2 88 Ficha 37 que os alunos os reconheçam
• Efectuar contagens de 3 em 3 89 Ficha 38 como seus, colocando-os em
cima da palavra escrita.
• Efectuar contagens de 4 em 4 90 Ficha 39
• Efectuar contagens de 5 em 5 91 Ficha 40
Será que já sei? 92-93

Os amigos • Padrões 96 Ficha 41 Construção de uma MAQUETA,

sabem tendo como ponto de referência
• Subtracção e adição 98 Ficha 42
a escola, representando os prin-
orientar-se • Resolução de problemas 99 Ficha 43
cipais itinerários no seu espaço
(Abril) • Número 20 100 Ficha 44 circundante.
(Págs. 94 a 105)
• Números de 21 a 25 101 Ficha 45 Podem ser utilizados pacotes de
leite, de sumo, etc.
• Números de 26 a 29 102 Ficha 46
Ao alunos irão reconhecer os
• Números de 0 a 29 103 Ficha 47 percursos utilizados quando se
Será que já sei? 104-105 deslocam de e para a escola.

Os amigos • Relações temporais – duração Realização de um DICIONÁRIO

amam a do dia 108 Ficha 48 ILUSTRADO de animais e plantas.
Cada aluno escolhe um animal
Natureza • Relações temporais – dia / e/ou planta, desenha-o numa
(Maio) / semana 109 folha A4, escreve o seu nome e
(Págs. 106 a 115) • Superfícies planas e não planas 110 Ficha 49 recolhe toda a informação possível
sobre o que escolheu.
• O geoplano 112 Ficha 50
Todos os trabalhos serão apre-
• O tangram 113 sentados à turma e posteriormen-
Será que já sei? 114-115 te compilados num livro de turma.

Os amigos • Comprimento 117 Ficha 51 Sugere-se uma actividade de

simulação de COMPRA E VEN-
partem à • Capacidade 118 Ficha 52
DA na sala de aula.
descoberta • Volume 119 Ficha 53
Será montada uma banca, com
(Junho) • Massa 120 Ficha 54 diversos produtos (reutilização
(Págs. 116 a 128) • O euro – moedas e notas 121 Ficha 55 de embalagens vazias), devida-
mente identificados por cartões
• Número 30 124 Ficha 56
com os nomes. Os alunos
• Números de 0 a 30 125 Ficha 57
comprarão os produtos, utili-
Será que já sei? 126-127 zando moedas e notas fotoco-
• Queres saber mais? piadas para o efeito.
Números de 40 a … 128 Ficha 58
 Os amigos começam a escola

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as noções de: linhas fechadas, interior / exte-
rior, dentro / fora (roda de meninos, jogo dos berlindes), linhas abertas (salto à corda), curto / compri-
do, à frente / atrás (pista de carros), baixo / alto (alturas dos meninos e das árvores), em cima / em baixo
(escorrega), leve/pesado (jogo do «balancé»), tamanho / forma / cor (bolas, caixa, bancos, casota, etc.).

_____ /_____ /_____ 6

 Linha aberta Linha fechada

Cobre as linhas abertas a e as linhas fechadas a .

Cobre a linha aberta a e a linha fechada a .

Rodeia com uma linha fechada os animais.

_____ /_____ /_____ 7

 Dentro Fora

Pinta os meninos que estão dentro da escola a .

Pinta os meninos que estão fora da escola a .

Desenha e pinta:
• livros fora da mochila. • lápis dentro da caixa.

_____ /_____ /_____ 8

 Interior Exterior Fronteira

Pinta, segundo o código.

Desenha e pinta nos locais indicados pelas pintas.

_____ /_____ /_____ 9

 Esquerda Direita

Pinta: • de as mãos direitas. • de as mãos esquerdas.

Pinta: • de o balão da mão direita. • de o pé direito.

• de o balão da mão esquerda. • de o pé esquerdo.

_____ /_____ /_____ 10

 À esquerda À direita

Pinta: • de o que está à esquerda dos meninos.

• de o que está à direita dos meninos.

Coloca uma na figura que está à esquerda do Romeu.

Romeu Romeu

_____ /_____ /_____ 11

 Em cima

Em baixo

Desenha: • um pássaro em cima da árvore. • uma bola em cima da pedra.

• um menino em baixo da árvore. • uma cadeira em baixo do telheiro.

Assinala: • com uma o que está em baixo da mesa.

• com um o que está em cima da mesa.

_____ /_____ /_____ 12

 À frente
Atrás

Assinala com uma o animal que está à frente do leão.

Rodeia o animal que está atrás do elefante.

Pinta: • de o que está atrás do rapaz.

• de o que está à frente do rapaz.

_____ /_____ /_____ 13

 Grande

Pequeno
Médio

Rodeia com: • a camisola com tamanho grande.

• a camisola com tamanho pequeno.
• a camisola com tamanho médio.

Assinala: • com uma o animal mais pequeno.

• com um o animal maior.

_____ /_____ /_____ 14

 Forma / Cor

Observa a imagem anterior. Liga correctamente.

Completa, pintando e desenhando.

_____ /_____ /_____ 15

 Alto

Baixo

Rodeia com a árvore mais alta e com a árvore mais baixa.

Liga do mais baixo para o mais alto.

_____ /_____ /_____ 16

 Curto Comprido

Pinta a régua mais curta.

Assinala com uma as calças mais compridas.

_____ /_____ /_____ 17

 Pesado

Leve

Pinta: • de o hipopótamo mais leve.

• de o hipopótamo mais pesado.

Liga do mais pesado para o mais leve.

_____ /_____ /_____ 18

 Largo Estreito

Assinala com um a mais larga e com a mais estreita.

_____ /_____ /_____ 19

 Será que já sei?
Assinala com uma as linhas fechadas e com um as linhas abertas.

Pinta: • de o animal que está em baixo.

• de o animal mais leve.

Pinta as figuras: e

Rodeia as figuras com a mesma forma.

_____ /_____ /_____ 20

 Rodeia os dois edifícios mais altos.

Rodeia o menino que tem

as calças mais curtas.

Assinala com uma o mais pesado, e com um o mais leve.

Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 21

 Os amigos falam da saúde

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as noções de: mais que / menos que / tanto
como (prateleiras e frascos); e a descobrirem as diferentes quantidades: 1 (computador); 2 (cadeiras); 3
(pessoas); 4 (quadros); 5 (canetas).

_____ /_____ /_____ 22

 Quantificar agrupamentos

Cada objecto é um elemento do seu agrupamento.

Rodeia os elementos do mesmo grupo.

Agrupa com as canetas e com as tesouras.

_____ /_____ /_____ 23

 Comparação de quantidades

Tantos Como

Menos que

Mais que

Observa a imagem anterior e liga como nos exemplos.

Tantos como

Menos que

Mais que

_____ /_____ /_____ 24

 Rodeia o grupo com mais elementos.

Assinala com uma o ecrã onde há menos elementos.

Desenha tantos na bandeira da direita como os que estão na bandeira da esquerda.

_____ /_____ /_____ 25

 Números de 1 a 5

uma
unidade

Observa a imagem anterior e rodeia os objectos que aparecem 1 vez.

Completa.

11 1 1 1 1
Escreve o número 1. Desenha um objecto com a quantidade indicada.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 26
 Números de 1 a 5

duas
unidades

Observa a imagem anterior e rodeia os objectos que aparecem 2 vezes.

Completa.

22 2 2 2 2
Rodeia as figuras iguais ao modelo e o número respectivo. Segue o exemplo.

1 2

1 2

1 2

1 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 27
 Números de 1 a 5

três
unidades

Observa a imagem anterior e assinala com uma as quantidades.

1
2
3

Completa.

33 3 3 3 3
Rodeia, como no exemplo:

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 28
 Números de 1 a 5

quatro
unidades

Observa a imagem anterior e liga correctamente.

Completa

44 4 4 4 4
Pinta a peça do puzzle que falta.

1 2 3 4 4
3 4 4
3 3
2 3 4 1 4 4
1 2 3

1 2 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 29
 Números de 1 a 5

cinco
unidades

Observa a imagem anterior. Conta e pinta, conforme o exemplo.

Completa.

55 5 5 5 5
Quantos tijolos há? Escreve os números.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 30
 Números de 1 a 5

4
1
3

2 5

Agrupa os elementos iguais.

Conta e regista.

Completa.

1 5 3 4
_____ /_____ /_____ 31
 Simbologia >,<e=

Maior que Menor que

Igual a

Compara e completa, utilizando os símbolos >, < ou =.

Completa, como no exemplo.

1 < 3 4 = __ __ __ __ > __

_____ /_____ /_____ 32

 Observa e completa.

2 > 1 2 3 4 4

Coloca o sinal >, < ou =.

2 3 5 1 4 2 3 5

4 1 3 3 5 4 1 2

Rodeia o algarismo que representa menor quantidade.

5 1 2 4
3
Pinta o algarismo que representa maior quantidade.

4 2 1 3 5

_____ /_____ /_____ 33

 Será que já sei?
Liga cada elemento ao agrupamento a que pertence.

Pinta e regista os números, conforme o exemplo.

Completa.

5 1
1 3 2 4

_____ /_____ /_____ 34

 Coloca os sinais >, < ou =.

Desenha as argolas que faltam e escreve o número correspondente.

3 = < 5 > 2

Pinta de o algarismo que representa maior quantidade e de o algarismo que

representa menor quantidade.

52314
Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 35

 Os amigos em segurança

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; a ordenar números
(crescente e decrescente); levar os alunos a compor e decompor quantidades (diferentes veículos); levar
os alunos à adição (árvores do lado esquerdo, árvores do lado direito / pessoas nos passeios, etc.)

_____ /_____ /_____ 36

 Situações de adição

3 e 2

Conta e completa, conforme o exemplo dado na figura da página anterior.

Desenha de modo a que haja quatro automóveis.

Completa, como no exemplo.

e são

3 2 5

e são

_____ /_____ /_____ 37

 Adição

1 mais 2 são 3

1 + 2 = 3

O sinal + indica uma adição.

Completa.

2 mais são

2 + =

mais são
+ =

_____ /_____ /_____ 38

 Calcula e completa.

3 + 1 =

+ =

+ =

Calcula e pinta segundo o código.

4+1
3+2 2+3
2 3

1+ 4 1 +1+1
1+ 1+1+
1+ 3+1
1+1 1+
1 1+3
2+2
4 5
2+1
1+1+1 1+2

Calcula.

1 + 1 + 1 = 3 + 1 + 1 = 3 + 2 =

2 + 1 + 1 = 1 + 2 + 1 = 2 + 1 =

1 + 2 + 2 = 1 + 3 + 1 = 2 + 2 =

_____ /_____ /_____ 39

 Composição e decomposição de números até 5

2 + 1 = 3 1 + 2 = 3 1 + 1 + 1 = 3

Completa, como no exemplo.

2 + 2 = 4 + =

+ + + =

+ = + = + =

+ + = + + =

+ + + + =

_____ /_____ /_____ 40

 Completa, como no exemplo.

=
2 = 1 + 1

= + ou = +
3 3

= + +
3

= +
4

= + ou = +
4

= + + +
4

= + ou = +
5

= + ou = +
5

Completa os espaços em branco para obteres

3
o número 5. + +
4
= =
5
= =
1
+ +
2

_____ /_____ /_____ 41

 Ordenar números
Ordem crescente e decrescente

5
4 4
3 3
2 2
1 1

Observa e completa.

1 3 5 5 4 2

Observa os números.

1 3 4
5 2

123 Ordena-os por ordem crescente.

< < < <

123 Ordena-os por ordem decrescente.

> > > >

_____ /_____ /_____ 42

 Observa e completa.

2 4

< 2 > 2 > 4 < 4

Liga por ordem crescente.

2
4

5 3

1 4 3

5 2
1

Liga por ordem decrescente.

_____ /_____ /_____ 43

 Resolução de problemas
Quantos tijolos faltam em cada muro? Regista os números.

Completa, segundo o código.

1 2 3 4 5

1 2
3 5
4

2+1 1+1+1 1
2+1+1 3+2 1+1+1+1+1
1+1

Vamos jogar…
Completa, de modo a totalizar 5 pontos.

1 + 4

+ +
4
+ +
3
2 + + +
1
+ + + +

_____ /_____ /_____ 44

 Vais obter a quantidade cinco sem utilizar a tecla 5.
Repara nas teclas…

= 5 5
ON 4 + 1
ON
Agora sem utilizar as teclas 4 e 1.
4
ou

Agora sem utilizar as teclas 3 e 2. 1 = +

ou

O Rui leu um livro. A Olga leu mais dois do que o Rui.

O Olavo leu tantos livros como a Olga. A Ana leu mais quatro livros do que o Rui.
Quantos livros leu cada amigo? Completa, segundo o exemplo.

5
= 1
4

3
=
2

1 =

Rui Olga Olavo Ana

Quantos cubos faltam em cada caixa? Regista os números.

_____ /_____ /_____ 45

 Será que já sei?
<

Observa a imagem.
Desenha as bolas que faltam para haver tantas quantos os .

Os amigos jogaram aos dardos. Assinala com uma quem ganhou e regista os pontos.

=
4
3
2
1
=

Pinta, segundo o código.

2
1
1+
3

4 3+2

5 2+1+1
1+1+1

_____ /_____ /_____ 46

 Conta, pinta e regista o número.

Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 47

 Os amigos divertem-se

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; situações de sub-
tracção; sólidos e figuras geométricas (diversos objectos) e de simetria (menina ao espelho).

_____ /_____ /_____ 48

 Observa a figura anterior e pinta as quantidades.

A partir do gráfico, assinala com uma :

• O que aparece mais vezes.

• O que aparece menos vezes.

• Os que aparecem o mesmo número de vezes.

_____ /_____ /_____ 49

 Números de 6 a 9

seis
unidades

Observa a imagem anterior e rodeia os objectos que aparecem 6 vezes.

Completa.

66 6 6 6 6
Os amigos jogaram aos dados. Assinala com uma quem ganhou.
pontuação

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 50
 Números de 6 a 9

sete
unidades

Observa a imagem anterior e rodeia os objectos que aparecem 7 vezes.

Completa.

Completa, como no exemplo.

2 + 5 = 7

+ =

Pinta, como no exemplo, e completa.

2 + 2 + 3 = 7

5 + 1 + 1 =

4 + 2 + 1 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 51
 Números de 6 a 9

oito
unidades

Calcula, segundo o código.

=2
+ + =
=3
+ =
=1

=4 + + =

+ + + =
Completa.

88 8 8 8 8
Descobre o número que corresponde a cada figura representada.

= =
1 3 4 7
= =

2 6 = =

1 5 = =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 52
 Números de 6 a 9

nove
unidades

Observa a imagem anterior e regista, conforme o exemplo.

Completa.

99 9 9 9 9
Com as quantidades obtidas, calcula conforme o exemplo.

➨ 3 + 4 = 7

➨ + =

Completa com >, < ou =.

6 9 3+6 9 2+2+2 9

9 8 6+2 5 1+3+2 6

8 7 4+4 9 2+3+4 8

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 53
 Cálculo
Liga.

3+1 2+3

4+1 1+2

2+1 1+3

3+3 2+4

Conta e regista, conforme o exemplo.

2 + 1 + 3 = 6

+ + =

+ + =

+ + =

Calcula e regista o resultado.

+1 +2 +3 +4
4 3 2 1
5 4 3 2
6 5 4 3
7 6 5 4
8 7 6 5

_____ /_____ /_____ 54

 Resolução de problemas
Observa e regista.
• Quantas peças

• Quantas peças

• Quantas peças tem o puzzle todo?

+ =

Calcula e regista os pontos de que precisas…

5 4 6 2 3 1
pontos pontos pontos pontos pontos pontos

• para ganhar o jogo electrónico.

5 + 7
pontos

3 + +

• para ganhar o capacete.

+ +
8
pontos

_____ /_____ /_____ 55

 Números de 0 a 9

zero
unidades

Completa

00 0 0 0 0
Liga correctamente.

Rodeia a quantidade correcta.

4 ou 3 0 ou 1 5 ou 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 56
 Situações de subtracção

➨
7 menos 2

Conta e completa, conforme o exemplo dado na figura anterior.

➨
menos

➨
menos

➨
menos

_____ /_____ /_____ 57

 Subtracção

7 menos 5 são 2

7 – 5 = 2

O sinal – indica uma subtracção.

Completa.

8 menos são

8 – =

menos são

– =

_____ /_____ /_____ 58

 Calcula e completa.

– =

+ =

– =

+ =

_____ /_____ /_____ 59

 Sólidos e figuras geométricas

Pinta, segundo o código.

Faz a correspondência
correcta.

_____ /_____ /_____ 60

 Observa e conta.

Liga os sólidos aos espaços onde encaixam.

Pinta as figuras iguais, conforme o código.

_____ /_____ /_____ 61

 Simetrias sairtemiS

Pinta de acordo
com a linha de
simetria.

Completa as figuras.

_____ /_____ /_____ 62

 Experimenta!
Pega num objecto e observa-o
à frente de um espelho.

Completa as figuras, de modo a que fiquem simétricas.

_____ /_____ /_____ 63

 Será que já sei?
Pinta, conforme o código.

6 7 8 9

3+3
8
–
5+4 1
4
+
1+2+1+2+1 6 2

3 +
+

9–
2

9–

3 +
2+2+3+2

3
1

3
6

2+2+2

2+ 4
2+ 4+
3

Calcula e regista.

=
7
–
=
5

3 + 2 =
+

– 1
=
– 2 =

Coloca os sinais >, < ou =.

7 2+5 6 9+3 2+7 8–2

8 3+3 3+5 4+5 9–2 2+2+5

_____ /_____ /_____ 64

 Completa.

6 + = 8 5 + = 9
6
2 + = 8 4 + = 9 4
8
5
2 8 – 2 = 9 – 4 = 9
8 – = 9 – =

Desenha.

Triângulos Quadrados Rectângulos

Quantos?

= ___

= ___

= ___

Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 65

 Os amigos e a família

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades e a aplicá-las numa
recta graduada; identificar anterior / posterior, percursos e itinerários.
Familiarização com a calculadora.

_____ /_____ /_____ 66

 Observa a figura anterior. Pinta e regista as quantidades.

A partir das quantidades obtidas no gráfico, calcula.

– = – =

+ = + =

– = – =

– + + =

_____ /_____ /_____ 67

 Número 10

9 + 1 = 10
dez
10 unidades
unidades

Regista os números que faltam.

0 1 5 8

Rodeia, com as cores respectivas, as operações de resultado 7 e 10.

7 7+0 1+6 8+2 8+2

10 6+4 9–2 5+5 7+3

Rodeia e completa, como no exemplo.

3 + 5 + 2 = 10 4 + ___ + ___ = 10 ___ +___ + ___ = 10

Completa com >, < ou =.

10 9 5+5 4 – 3 +5

7 10 2+8 4+4+2

8–5 7+3 9–3+4 3+2–1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 68
 Ordenar números

Completa, depois de observares a figura anterior.

0 1 2 3 4 6 9

Vamos representar as quantidades conforme o exemplo.

0 unidades ___ unidades

___ unidades

___ unidade ___ unidades

___ unidades

___ unidades ___ unidades

___ unidades

___ unidades ___ unidades

_____ /_____ /_____ 69
 Recta graduada
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 7 8 9 10

4 + 6 = 10

Completa.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3+ = 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ =6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 – =4

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

– =2

_____ /_____ /_____ 70

 Anterior / Posterior
Ontem, dia 7, fui
jogar futebol.
Hoje, dia 8, vou ao
cinema.
Amanhã, dia 9, irei
para a escola.

E tu? Desenha três actividades e completa as legendas.

Ontem, dia _____ . Hoje, dia _____ . Amanhã, dia _____ .

Escreve os anteriores e os posteriores:

3 5 9

1 4 6

Escreve os números:
• anteriores.

, , , , , , 6 , , , , , , , , 8

• posteriores.

5 , , , , , 4 , , , , , ,
_____ /_____ /_____ 71
 Cálculo
Desenha os elementos que faltam para obteres as quantidades.

5 3 + ___ = 5
7 0 + ___ = 7
9 ___ + ___ = ___
10 ___ + ___ = ___

Completa.
Nesta festa estão:

_____ pessoas sentadas e

_____ pessoas em pé.

Quantas pessoas estão na

festa?

+ =

Quantos cubos faltam em cada caixa?

Quantos cubos estão representados em cada figura?

_____ /_____ /_____ 72

 Composição e decomposição de números até 10

2 + 5 + 3 = 10 10 = 5 + 3 + 2

Completa, como no exemplo.

3+2+1= 6 ___ +___ +___ = 8 ___ +___ +___ =

___ +___ = ___ +___ +___ +___ +___ = ___ +___ =

Pinta, como no exemplo.

10 = 3 + 7 10 = 2 + 5 + 3 10 = 3 + 3 + 3 +1 10 = 8 + 2

Completa para obteres a quantidade 10.

___ + 1
___ + 3 ___ + 0
10
___ + 5 ___ + 7
___ + 2

_____ /_____ /_____ 73

 Pensar e resolver com a calculadora
0 C AC 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (teclas numéricas)
ON 1 3
9 + , – (operações)
4
2 5 OFF –
+ ON / OFF (ligar e desligar)
8 6
7 C (apaga o último algarismo
introduzido)
AC (apaga
tudo)

Faz aparecer no visor da calculadora

o número 8, sem tocares na tecla 8.
Vê como eu fiz:
1 + 5 + 2 =

Agora é a tua vez! Regista aqui os teus cálculos.

Faz aparecer o número 8, sem tocares nas

teclas númericas 8, 4 e 2.
Observa este exemplo:
7 + 3 – 1 – 1 =

Agora é a tua vez! Regista aqui os teus cálculos.

_____ /_____ /_____ 74

 Faz aparecer o número 8, carregando 3 vezes
em teclas numéricas diferentes.
Observa o exemplo:

1 + 3 + 4 =

Agora é a tua vez! Regista aqui os teus cálculos.

Faz aparecer o número 8, carregando

em teclas numéricas iguais.
Observa o exemplo:

4 + 4 =

Agora é a tua vez! Regista aqui os teus cálculos.

Faz aparecer o número 8, carregando 2 vezes na

tecla + (adição) e 1 vez na tecla – (subtracção).
Observa o exemplo:

4 + 3 + 2 – 1 =

Agora é a tua vez! Regista aqui os teus cálculos.

_____ /_____ /_____ 75

 Itinerários e percursos

Descobre o caminho mais curto da casa do Toninho ( ✗ ) até à escola.

Traça, pintando, o percurso do cão até à casota.

_____ /_____ /_____ 76

 Traça os itinerários entre as , segundo o código, seguindo a ordem e respeitando o
número e cor das setas.

Código: ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙

➙
➙

➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙
➙
➙
➙

➙
➙
➙

Código:

Descobre o código das setas.

Código:

_____ /_____ /_____ 77

 Será que já sei?
Pinta e completa como no exemplo.

1 + 9 = 10
2 + =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =

Completa as operações.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 + 2 = ___ 3 + 3 = ___ 10 – ___ = ___

Completa com os números que faltam.

1 4 7 10

1 3 5

7 8 9

_____ /_____ /_____ 78

 Completa para obteres as quantidades assinaladas.

2+ +1 3+ +4

6 1+ +0 7 4+ +1

0+ + 2 1+ +3

Rodeia as figuras duas a duas, de modo que a soma dos dois números seja 8.

4 4
2 2 6

1 7 6 2

Rodeia os quadrados 2 a 2, de modo que a soma dos dois números seja 9.

5 4 7 6 0

8 1 2 3 9

Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 79

 Os amigos contam na escola

Observar a figura e levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades apresentadas (diversos

objectos na sala de aula) e a agrupar elementos: de 2 em 2 (agrafadores); de 3 em 3 (tesouras); de 4 em 4
(lápis) e de 5 em 5 (alunos).

_____ /_____ /_____ 80

 Observa as figuras e pinta as quantidades.

A partir do gráfico acima, assinala com uma :

• o que aparece mais vezes.

• o que aparece menos vezes.

• a diferença entre o que aparece mais vezes e o que aparece menos vezes.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

_____ /_____ /_____ 81

 Números de 11 a 13

11 12 13
onze unidades doze unidades treze unidades

Completa.

1 5 10 13

Calcula e liga.

10 + 1 13 ___ + 10

10 + 2 11 3 + ___

10 + 3 12 ___ + 10

Calcula.

✗ ✗✗

11 – 1 = 12 – =

✗ ✗
✗
– =

_____ /_____ /_____ 82

 Números de 14 a 16

14 16
catorze 15 dezasseis
unidades quinze unidades unidades

Completa.

3 9 13 16

Calcula e liga.

10 + 4 15 ___ + 10

10 + 5 16 6 + ___

10 + 6 14 ___ + 10

Resolve.

-1 -1 -1 -1
16 -1 -1 -1 -1 -1

Completa.
12
11 13 8

14 13

_____ /_____ /_____ 83

 Números de 0 a 16
Completa.
0
1
13
10

4
16
7

Calcula.
+3 +4 +5 +6
10 10 10 10

+2 +2 +3 +4
+1 +2 +2 +2

Regista, como no exemplo, e calcula.

1 1
2 2
4 4
10 10
4 4
2 2
1 1

10 + 2 + 1 = + + =

1 1
2 2
4 4
10 10
4 4
2 2
1 1

+ + = + + =

_____ /_____ /_____ 84

 Resolução de problemas

A Joana leva balões.

O Pedro leva balões.
Quantos balões levam os dois?

+ =

Levam balões.

A camioneta leva 14 pessoas.

Saíram 4.
Quantas pessoas ficaram na
camioneta?

– =

Ficaram pessoas.

No lago havia 13 patos.

Voaram 4.
Quantos patos ficaram no lago?

– =

Ficaram patos.

_____ /_____ /_____ 85

 Números de 17 a 19

17 18 19
dezassete unidades dezoito unidades dezanove unidades

Calcula e liga.

10 + 7 18 ___ + 10

10 + 8 19 7 + ___

10 + 9 17 ___ + 10

Calcula.
✗
✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗
✗
✗✗ ✗ ✗ ✗ ✗
✗ ✗ ✗ ✗
✗ ✗ ✗✗ ✗✗
17 – = 19 – = – =

Completa com >, < ou =.

10 5+5 19 – 1 10 + 7 19 – 3 15

13 10 + 4 19 10 + 9 18 – 3 16

_____ /_____ /_____ 86

 Números de 0 a 19

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Completa a recta graduada.

1 4 10 15 19

Completa, conforme o exemplo.

2 3 4 6 8 11

12 13 16 19

Completa para obteres as 10, 15 e 19.

14 18
+ 19 + 16
+ + + + + +
6 12
+ 24 97 + + 10 + 11 + 14
10 5 15 15 +
19
+ 8
1 0 3 + + 13 + + +
+ + 8 12 10
+ 9 + + +
17 13

_____ /_____ /_____ 87

 Efectuar contagens de 2 em 2
2
4 8 10
6

Completa.

2 6 12 18

Completa as rectas, de 2 em 2.

+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2

0 1 2 3 5 7 9 10 11 13 15 17 19

–2 –2 –2 –2 –2 –2 –2 –2 –2

19 17 0

Completa para obteres as quantidades.

+ 1 3 5 7 9 11 13 15 17
2 5 13
_____ /_____ /_____ 88
 Efectuar contagens de 3 em 3

3 6 9 12 15 18

Completa as rectas, de 3 em 3.
+3 +3 +3 +3 +3 +3

0 3 18

+3 +3 +3 +3 +3 +3

0 1 4

123 Ordena por ordem crescente.

18 17 8 5 14
< < < <

123 Ordena por ordem decrescente.

12 8 16 10 14
> > > >

Completa.

-3 -3 -3

9
19
_____ /_____ /_____ 89
 Efectuar contagens de 4 em 4
8
16
4 12

Completa as rectas, de 4 em 4.
+4 +4 +4 +4

0 19
–4 –4 –4 –4

19 0

Completa as tabelas.

+4 –4
1 6
6 9
11 14
15 17

Partindo do número 16, vais chegar ao número 4,

carregando sempre na mesma tecla numérica.

Regista aqui os teus cálculos.

_____ /_____ /_____ 90

 Efectuar contagens de 5 em 5
5 10 15

Completa as rectas de 5 em 5.
+5 +5 +5

0 19

+5 +5 +5

0 3 19

Descobre o número.

1 6 11 16

+ + +

Pinta de 5 em 5, partindo do 0.

11
2 3 10
1 7 12
0 4 6
5 8 9 13 15
14

_____ /_____ /_____ 91

 Será que já sei?
Liga correctamente.

18 – 1 – 1 10 + 4 + 4 10 + 5 + 4 5+5+5 15 – 2

18 16 19 13 15

Completa.
12 19
7
15
6 17
9 13

Calcula. 1 1
3 3
5 5
7 7
10 10
7 7
5 5
3 3
1 1

7 + 3 + 3 = 10 + + =

1 1
3 3
5 5
7 7
10 10
7 7
5 5
3 3
1 1

+ + = + + =

_____ /_____ /_____ 92

 Completa usando > , < ou =.

10 10 + 5 17 – 2 10 + 6

17 10 + 3 + 3 15 + 2 19 – 1

14 10 + 2 + 2 13 + 4 15 + 1

18 – 4 9+5 12 + 5 13 + 5

10 + 9 19 – 4

Completa as tabelas.

+2 +3 +4 +5

10 8 6 2
13 12 9 8
16 16 14 14

–2 –3 –4 –5

6 5 8 7
12 13 15 14
17 15 16 19

Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 93

 Os amigos sabem orientar-se

EXPOSIÇÃO
Siga as setas

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem os padrões utilizados e algumas quantidades
dadas (peças dos azulejos).

_____ /_____ /_____ 94

 Completa a sequência.

Quantos azulejos estão escondidos pela menina?

Pinta estes azulejos a teu gosto.

Observa e completa.

_____ /_____ /_____ 95

 Padrões
Pintei de
diferentes
maneiras.

Observa e completa, de acordo com a tabela.

eu vø†
invæntar

eu vø†
invæntar
_____ /_____ /_____ 96
 Completa.

Pinta, com as cores certas, as peças que utilizaste no exercício anterior.

Rodeia a parte do azulejo que falta.

_____ /_____ /_____ 97

 Subtracção e adição

5+5= = 10

–7= =3

– = =7

Descobre o código.

2 + 2 = =

– = =

+ = =

– 1 = =

– = =

=
+ =

Observa o código e calcula.

3 + + =

5 – + =

7 + – =

9 – + =

_____ /_____ /_____ 98

 Resolução de problemas

Escreve os números que correspondem a cada peça, conforme o exemplo.

1
2
3
5
4
8 6
7

9
10
6
11

Calcula as subtracções e descobre a frase. Ilustra-a.

13 – 8 = ___ É 5 7 9 13 14 15 17 13 9
!
18 – 9 = ___ O

6 + 7 = ___ M

8 + 9 = ___ I

7 + 8 = ___ X

11 – 4 = ___ S

7 + 7 = ___ A

_____ /_____ /_____ 99

 Número 20

vinte
unidades 10 + 10

Completa.

10 + 1 = 11

10 + 6 =
10 + 2 =
10 + 7 =
10 + 3 =
10 + 8 =
10 + 4 =
10 + 9 =
10 + 5 =
10 + 10 =

Observa o exemplo. Assinala os «números amigos» do 10 e calcula mentalmente.

3 + 5 + 5 = 13 6+4+4=

9 + 5 + 1 = 6+8+2=

8 + 2 +8= 9+9+1=

7 + 3 +1= 8+2+5+5=

_____ /_____ /_____ 100

 Números de 21 a 25

Pinta, de acordo com o código.

21 5 + 3 + 5 +12
22 3+1
+
+7
23 10
5+5+5+5+3
24
+2 2

25
10 +

8+6+2+4+2
10 +

5 +15 + 2 +1
8+ 2+ 7
+ 3+3

Completa para obteres as quantidades.

20
+
+ 20
+ + + +
11 13 3 10

15 + 21 +8 23 16 + 25 +2

+1 +
7 8
+
17 +
+ 5 +
5

_____ /_____ /_____ 101

 Números de 26 a 29

Calcula e coloca uma nos resultados correctos.

26 27 28 29
12 + 8 + 7
29 – 3
29 – 9 + 8
13 + 9 + 7

Completa, como no exemplo.

29
26

27
19 + 7 = 26 19 + + =

10 + + =

_____ /_____ /_____ 102

 Números de 0 a 29
8 9
10
5 6 7 11 12 13

4 14

3 15

2 16
29 26 22 19
1 0 25 24 23 18 17
28 27 21 20

Completa com >, < ou =.

15 + 3 20 – 4 13 + 7 + 5 20 + 2 + 7

17 – 7 20 – 10 10 + 10 + 9 29 – 8

4+4+2 8+4 20 + 3 + 3 29 – 3

Completa a tabela.


+ 1 3 5 7 9 11 13 15
0 3
2
4 5
6
8
10
12
14
_____ /_____ /_____ 103
 Será que já sei?
Representa, na recta graduada, os números que faltam.

0 4 7 11 17 20 24 29

Completa, para obteres as quantidades.

12 15 21 26

5 + ___ 5 + ___ 10 + ___ 11 + ___

8 + ___ 17 – ___ 11 + ___ 26 – ___

20 – ___ 11 + ___ 25 – ___ 20 + ___

12 + ___ 29 – ___ 20 + ___ 29 – ___

Calcula e liga.

8 + 2 + 10 + 7 19 27 – 5
20
22
6 + 4 + 10 29 – 10
25
27
9+9+9+2 29 29 – 2 – 2

_____ /_____ /_____ 104

 Completa com >, < ou =.

15 ___ 22 – 5 13 + 13 ___ 15 + 5 + 8 25 ___ 23

26 ___ 21 + 5 19 ___ 5 + 5 + 9 20 ___ 19

Completa com o anterior e o posterior.

11 15 19

20 23 28

Completa as sequências.

Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 105

 Os amigos amam a Natureza

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem superfícies planas (mala, tampo de mesa, …)
e não planas (bola, globo, …); a falar sobre o tangram, o geoplano e suas utilizações práticas.
Familiarização com as relações temporais. (dia / noite).

_____ /_____ /_____ 106

 Observa a figura e pinta as quantidades dos objectos que associas a cada sólido.

Quantos e há no jardim? ___________

Quantos e há no jardim? ___________

Quantos , , , e há no jardim? ______

Observa as figuras e conta.

Há quadrados. Há triângulos.

_____ /_____ /_____ 107

 Relações temporais – duração do dia

É dia. É noite.

Liga cada um dos acontecimentos, ao período do dia a que correspondem.

Vou para a escola. Acordo.

Manhã

Vou dormir. Vou brincar.

Almoço. Tomo o pequeno-almoço.

Tarde

Venho da escola. Janto.

Noite
Vejo televisão. Estudo.
_____ /_____ /_____ 108
 Relações temporais – dia / semana

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo DIAS DA SEMANA

1 2 3 4 Domingo
Segunda - feira
5 6 7 8 9 10 11 Terça - feira
Quarta - feira
12 13 14 15 16 17 18
Quinta - feira
19 20 21 22 23 24 25 Sexta - feira
Sábado
26 27 28 29 30 31

Completa as ligações, ordenando os dias da semana.

Domingo Terça-feira Quinta-feira Sábado

Segunda-feira Quarta-feira Sexta-feira

Completa com o dia anterior e o dia seguinte.

Segunda-feira

Quinta-feira

Domingo

Responde.

• Quantos dias tem a semana? ___________________

• Quantos dias por semana vais à escola? ________________ Sabes quais são?

Escreve-os. ______________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 109

 Superfícies planas e não planas

Superfície Superfície plana Superfície

plana e não plana não plana

Assinala com uma .

Superfície plana

Superfície plana
e não plana

Superfície não
plana

Pinta e liga os sólidos às figuras geométricas que lhes correspondem.

Cilindro Pirâmide Paralelepípedo Cubo

Triângulo Círculo Quadrado Rectângulo

_____ /_____ /_____ 110

 Pinta, com a mesma cor, as superfícies que correspondem às figuras geométricas.

Pinta, de acordo com o código.

Liga.

Triângulo

Rectângulo

Quadrado

Círculo

_____ /_____ /_____ 111

 O geoplano

Triângulo Quadrado Rectângulo

Une os pontos pelos algarismos e escreve o nome das figuras geométricas.

1 2 1 1

4 3 3 2 3

Descobre as figuras geométricas e conta-as como no exemplo.

1 4 1

_____ /_____ /_____ 112

 O tangram

Reproduz com o teu tangram estas figuras. Pinta-as.

Caso não tenhas um tangram, podes construir um com o modelo apresentado.

_____ /_____ /_____ 113

 Será que já sei?
Liga os sólidos geométricos às figuras geométricas que correspondem às suas superfícies
planas.

Pinta:

• os círculos de

• os triângulos de

• os rectângulos de

• os quadrados de

Pinta as figuras geométricas de acordo com a cor indicada. Conta-as e completa a tabela.

_____ /_____ /_____ 114

 Desenha as figuras geométricas nos geoplanos.
Quadrado Triângulo Rectângulo

Reproduz a figura do geoplano.

Reproduz com o teu tangram estas figuras. Pinta-as.

Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 115

 Os amigos partem à descoberta

Observar a figura e levar os alunos a descobrirem as diferentes unidades de grandeza: comprimento

(pegadas, e medição da janela); capacidade (sumos e baldes); volume (cubos) e massa (balancé) e a
conhecerem as diferentes moedas e notas em circulação e respectivo valor (euros em cima da mesa).

_____ /_____ /_____ 116

 Comprimento
A régua tem o comprimento
de 6 (pés).

Pinta, segundo o código, as réguas que têm o mesmo comprimento.

Coloca: • uma no percurso com maior comprimento.

• um no percurso com menor comprimento.

_____ /_____ /_____ 117

 Capacidade
Este balde tem a mesma
capacidade que 5 baldes
pequenos.

123 Ordena as figuras de 1 a 4, começando pela que tem menor capacidade.

Assinala com uma a figura que tem maior capacidade.

Um balde de leva a mesma quantidade que cinco baldes de .

Então, vou completar a tabela.

1 2 5

5 15 20

_____ /_____ /_____ 118

 Volume
Estes cubos ocupam
o mesmo espaço ou
têm o mesmo volume.

Pinta, da mesma cor, as construções que têm volume igual (ocupam o mesmo espaço).

Liga de modo a arrumar cada caixa no espaço correspondente.

_____ /_____ /_____ 119

 Massa
O meu cão tem maior
massa (peso) que a
minha boneca!

Observa e liga.

Menos pesado

Mais pesado

Observa e completa com > , < ou =.

Este tem ____ peso

10 g 10 g
que .

Este tem ____ peso

que .

Este tem ____ peso

que .
_____ /_____ /_____ 120
 O euro – moedas e notas

1 cêntimo 2 cêntimos 5 cêntimos 10 cêntimos 20 cêntimos 50 cêntimos

1 cent 2 cents 5 cents 10 cents 20 cents 50 cents

1 euro
1E

2 euros
2E

5 euros
5E

10 euros 20 euros 50 euros

10 E 20 E 50 E

100 euros 200 euros 500 euros

100 E 200 E 500 E

_____ /_____ /_____ 121

 Completa, conforme os exemplos.

= 2

= =

= =

= =

= =

= 2

= =

= =

= =

= =

_____ /_____ /_____ 122

 Conta o dinheiro que há em cada mealheiro.

______ cêntimos ______ cêntimos ______ cêntimos

Liga.

15 E

1 E 10 cents

8E

_____ /_____ /_____ 123

 Número 30

trinta
unidades 10 + 10 + 10

Completa.

25 + ___ 18 + ___ + 10

27 – 5 ___ 30 15 + ___ + 10

5 + 17 + 5 + ___ 25 – 10 + ___

Completa as séries de números.

0 3 6 18

Completa com > , < ou =.

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 ___ 30 17 – 4 + 6 + 4 ___ 21

10 + 10 ___ 30 10 + 8 + 2 + 5 + 5 ___ 30

_____ /_____ /_____ 124

 Números de 0 a 30

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Liga correctamente.

27 - 4 18 30 - 7

4 + 6 + 10 + 7 23 28 - 10

15 + 7 + 3 + 5 27 23 + 7

5+3+5+5 30 30 - 3

123 Ordena do maior para o menor.

30 < 29 < 28 < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < 20

Completa com o número anterior e o posterior.

2
7
13

20
25
30

_____ /_____ /_____ 125

 Será que já sei?
123 Ordena, do menor para o maior.

Observa e completa com > , < ou = .

ou

contém ____ quantidade que

contém ____ quantidade que e

contém ____ quantidade que

123 Ordena do mais pesado para o mais leve.

_____ /_____ /_____ 126

 Completa com os números que faltam.

1 4 11

18 22 30

Pinta.

25 7 21
Completa.

e
O Eduardo tem 11 autocolantes. + =

O Xavier tem 9 autocolantes. + =

e
A Berta tem 13 autocolantes. + =

Destes números, quais os que precisas para obteres as quantidades.

+ = 22 12 10 + + = 29
– =5 7 + = 19
Assinala com uma no local correcto.

Consegui fazer Ainda não fiz Fiz muitas

tudo bem. tudo bem. coisas mal.

_____ /_____ /_____ 127

 Queres saber mais?
Números de 40 a …

Observa e pinta. Observa e completa.

10 + 10 + 10 + 10 = 40 unidades 6 = __ unidades
__ + __ + __ + __ + __

Pinta as unidades com as cores respectivas.

30 unidades

45 unidades

24 unidades

OS AMIGUINHOS – MATEMÁTICA • 1.o ANO • 972-47-2284-8

Calcula, de acordo com o código de cores acima.

30 + 45 = ___ + ___ =

___ + ___ = ___ + ___ + ___ =

_____ /_____ /_____ 128