Caderno 2 5º Ano-2021

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1º5ºANO
ANO
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL CADERNO 02 - 5º ANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 1º BIMESTRE
Prefeito Municipal: João Carlos Krug

Secretário Municipal de Educação: Guerino Perius
Queremos receber, você aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista

e toda comunidade escolar, com todo amor,
carinho, segurança, profissionalismo e humanização.
Sem vocês, nossa Rede Municipal de Educação não tem o mesmo brilho,
o mesmo conteúdo, o mesmo avanço e as mesmas descobertas e vitórias.
Não existem sonhos impossíveis,
para aqueles que realmente acreditam que o poder realizador reside no interior de cada ser humano,
sempre que alguém descobre esse poder,
algo antes considerado impossível, torna-se realidade.
A grande escola é o AMOR.
As exigências do amor levam a grandes heroísmos.
Quando o amor é verdadeiro, o sacrifício não dói. O amor de um professor,
de um pai, de um gestor, de todos os profissionais da educação por seu aluno faz estimular como bem
próprio aquilo que é mais do que um dever, é uma missão.
“Tudo o que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações.
Receba essa herança, honre-a e acrescente a ela Gratidão e,
um dia fielmente deposite-a nas mãos de seus filhos.”
Sejam todos(as) bem vindos (as) e façam bom uso desse material,
preparado para ajudar na sua aprendizagem,
no seu crescimento e no seu desenvolvimento intelectual, psíquico, humano e integral.
Guerino Perius
Secretário Municipal de Educação
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LÍNGUA PORTUGUESA
Dia Internacional da Mulher
No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana de
Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores condições de
trabalho, tais como, redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam 16 horas de trabalho
diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber até um terço do salário de um
homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro do ambiente de trabalho.
A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica,
que foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano.
Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de
março passaria a ser o "Dia Internacional da Mulher", em homenagem as mulheres que morreram na fábrica
em 1857. Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU
(Organização das Nações Unidas).
✓ Objetivo da Data
Ao ser criada esta data, não se pretendia apenas comemorar. Na maioria dos países, realizam-se
conferências, debates e reuniões cujo objetivo é discutir o papel da mulher na sociedade atual. O esforço é
para tentar diminuir e, quem sabe um dia terminar, com o preconceito e a desvalorização da mulher. Mesmo
com todos os avanços, elas ainda sofrem, em muitos locais, com salários baixos, violência masculina,
jornada excessiva de trabalho e desvantagens na carreira profissional. Muito foi conquistado, mas muito
ainda há para ser modificado nesta história.
✓ Conquistas das Mulheres Brasileiras
Podemos dizer que o dia 24 de fevereiro de 1932 foi um marco na história da mulher brasileira. Nesta
data foi instituído o voto feminino. As mulheres conquistavam, depois de muitos anos de reivindicações e
discussões, o direito de votar e serem eleitas para cargos no executivo e legislativo.
Você entendeu o texto?
1) A finalidade do texto é?
a) Fazer humor
b) Emocionar
c) Informar
d) Fazer uma propaganda
2) Segundo o texto, as mulheres da fábrica reivindicavam:

a) Melhores condições de moradia
b) Melhores condições de estudo
c) Melhores condições de trabalho
d) Melhores condições de transporte
3) Qual foi o motivo da greve que as operárias organizaram em 1857?

3
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4) Qual foi a consequência da greve para as operárias?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5) Qual foi o objetivo da criação da data 8 de Março?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6) Por que podemos dizer que o dia 24 de fevereiro de 1932 foi um marco na história da mulher
brasileira?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7) Encontre no diagrama adjetivos que caracterizam as mulheres.
8) Crie uma mensagem homenageando as mulheres.
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
A causa da chuva- Millôr Fernandes
Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram

inquietos. Uns diziam que ia chover logo, e outros diziam que ainda ia demorar. Mas
não chegavam a uma conclusão.
- Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro – esclareceu a galinha.
- Ora, que bobagem! – disse a lebre – está visto que só chove quando as folhas
das árvores começam a borbulhar suas gotinhas.
- Como assim? – disse a lebre – está visto que só chove quando as folhas das
árvores começam a deixar cair gotas d’água que tem lá dentro.
Nesse momento começava a chover.
- Viram? – gritou a galinha. O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é
chuva?
- Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? – disse o sapo.
- Mas, como assim? - Tomava a lebre. Parecem cegos? Não veem que a água
cai das folhas das árvores?
“Fábulas fabulosas”
9) Qual a causa principal da inquietação dos animais?

A) A chuva que caia.
B) As discussões entre os animais.
C) A falta de chuva.
D) A conclusão a que chegaram.
10) A resposta ao item anterior é dada pela seguinte frase:

A) “Uns diziam que ia chover”.
B) “mas não chegavam a uma conclusão”.
C) “Outros diziam que ainda ia demorar”.
D) “Não chovia a muitos e muitos meses”.
11) O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:

A) Correto.
B) Aceitável.
C) Absurdo.
D) Científico.
12) Quem disse esta frase: Chove quando a água da lagoa começa a borbulhar suas gotinhas?
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A) Millôr Fernandes.
B) A lebre.
C) A galinha.
D) O sapo.
13) Qual foi o último animal a falar sobre a ação da chuva?

A) O sapo.
B) A lebre.
C) A galinha.
D) Millôr Fernandes.
14) Toda fábula encerra com um ensinamento. Esse ensinamento chama-se:

A) Documentário.
B) Carta.
C) Epílogo.
D) Moral.
15) Releia o texto “A causa da chuva” e faça uma ilustração que represente fatos do texto:
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MATEMÁTICA
Leia a explicação abaixo e faça os exercícios
1- Observe o número 47 639 158 e responda:

a) Este número tem _________________________ ordens e ___________________________ classes.
b) O ________________________________________________________ ocupa a ordem das dezenas.
c) O número 1 ocupa a ordem das ______________________________________________________.
d) O _______________________________________________ ocupa a ordem das unidades de milhar.
e) O _______________________________________________ ocupa a ordem das centenas de milhar.
2- Complete a decomposição como o exemplo abaixo.
a) 758.179 = __________________________________________________________________________
.
b) 667.312
=___________________________________________________________________________.
c) 1.723 =
_____________________________________________________________________________.
d) 957.138 =
___________________________________________________________________________.
e) 973 =
_______________________________________________________________________________.
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3- Componha os numeros abaixo igual o modelo.
4) Escreva por extenso os números abaixo:

a) 492=________________________________________________________________.
b) 20.412=_____________________________________________________________.
c) 57.125=_____________________________________________________________.
d) 251.000.00=__________________________________________________________.
e) 723.409=____________________________________________________________.
5- Responda a tabela abaixo seguindo exemplo:
8
6- Resolva as adições abaixo:
7- Calcule as subtrações abaixo:
9
8- Complete a tabela da multiplicação:
10
10- Complete com < menor que ou > maior que.
11- Resolva as multiplicações abaixo:
12- Um vendedor colocou 348 pêssegos em caixas de 12 pêssegos cada uma. Quantas caixas foram
usadas?
Cálculo:
Resposta:____________________________________________________________
11
13- Em 16 pilhas há 2.160 tijolos. Quantos tijolos há em cada pilha?

Cálculo:
Resposta:_____________________________________________________________________.
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HISTÓRIA
Povos e Culturas
Por volta de 4000 a.C., as primeiras comunidades se estabeleceram próximos aos rios, pela
necessidade de terra fértil e água para a agricultura.
Desta forma, ocorreu o processo de sedentarização, isto é, deixaram de nômades permanecendo em um
lugar fixo.
Os rios foram os responsáveis pelo desenvolvimento das grandes primeiras civilizações. Podemos
citar os rios Tigres e Eufrates, na Mesopotâmia; o rio Nilo, no Egito e o Índio, na Índia.
1)Responda
a) Observe o mapa e escreva o nome dos rios da região:
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) Porque as primeiras comunidades se restabeleceram próximas aos rios?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c) Explique como ocorreu o processo de sedentarização:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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d) O que há em comum entre as imagens acima?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Mesopotâmia
A região da Mesopotâmia, atualmente, compreende os territórios do Iraque, Kuwait, Síria, Turquia

e Irã.
A vida cotidiana na Mesopotâmia

A agricultura era base da economia neste período. A economia da Baixa Mesopotâmia, em meados
do terceiro milenio a.C. baseava-se na agricultura de irrigação. Cultivavam trigo, cevada, linho, gergelim
(...) sésamo, de onde extraíam o azeite para alimentação e iluminação, árvores frutíferas, raízes e legumes.
Os instrumentos de trabalho eram rudimentares, em geral de pedra, madeira e barro. O bronze foi
introduzido na segunda metade do terceiro milênio a.C., porém, a verdadeira revolução ocorreu com a
utilização, isto já no final do segundo milênio antes da Era Cristã. Usavam o arado semeador, a grade e
carros de roda.
2) Marque V (verdade) ou F (falso):
( ) Os rios foram os responsáveis pelo desenvolvimento das grandes primeiras civilizações.

( ) Os instrumentos de trabalho não eram rudimentares.
( ) A agricultura não era base da economia neste período.
( ) A economia da Baixa Mesopotâmia, em meados do terceiro milenio a.C. baseava-se na agricultura de
irrigação.
3) Encontre no caça-palavras a resposta das perguntas a seguir sobre Mesopotâmia:
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a) Nome de um dos principais rios;

b) Era a base da econômia;
c) Povos que não tem habitação fixa;
d) Sua utilização revolucionou a agricultura;
e) Nome de um dos instrumentos utilizados na agricultura;
f) Nome de um dos alimentos cultivados.
4) Complete:
a) Os produtos cultivados na região da Mesopotânia:_________________, ________________,
______________________e _____________________.
b) Os __________________de trabalho eram rudimentares, em geral de pedra, madeira e barro.
c) A economia da Baixa Mesopotâmia, em meados do terceiro milenio a.C. baseava-se na agricultura
________________________.
d) O _____________e foi introduzido na segunda metade do terceiro milênio a.C., porém, a verdadeira
revolução ocorreu com a utilização.
O domínio da agricultura
Por volta de 4000 a.C., as primeiras comunidades se estabeleceram próximos aos rios , pela
necessidade de terra ´fertil e água para a agricultura. O domínio da agricultura permitiu o processo de
sedentarização, isto é, a passagem da vida nômade dos grupos de caçadores e coletores para a vida
sedentária de agricultores.
Estudos realizados por historiadores e arqueólogos indicam que o cultivo das primeiras plantas
ocorreu no Crescente Fértil, região que se estendia do vale do rio Nilo, no Egito, até as margens dos rios
Tigres e Eufrates, onde atualmente se localiza no Iraque.
Pesquisadores acreditam que as mulheres eram, em geral, responsáveis pela coleta de raízes e frutos,
e isso as levou a observar que as sementes das plantas, uma vez enterradas no solo, davam origem a novas
plantas. A observação dos ciclos da natureza e o crescimento das plantas tornou possível a introdução da
agricultura. As primeiras plantas a serem cultivadas foram: trigo, cevada, lentilha, linho, raízes, legumes,
frutas, entre outros.
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No mesmo período do desenvolvimento agrícola, os grupos humanos perceberam que podiam

domesticar os animais. Os primeiros a serem domesticados foram: o cachorro, que ajudava na caça e
protegia o grupo contra o ataque de animais selvagens; as cabras, as ovelhas e os bovinos, que forneciam
pele, carne e leite; os cavalos, que ajudavam no transporte de cargas.
Nesse período, algumas inovações foram muito importantes como instrumentos utilizados na
agricultura: o arado para lavrar a terra; a enxada para cavar; o machado para derrubar árvores e limpar
terrenos; a foice para ceifar o cereal.
Houve também o desenvolvimento de novas técnicas como: a cerâmica, utilizada para fabricar
recipientes para guardar cereais e líquidos como água e leite; a tecelagem, aproveitando fibras naturais
como algodão, linho e lã das ovelhas foram produzidas peças de vestuário; a montagem, para obter farinha,
a partir dos cereais; a cestaria, aproveitando a palha, o vime e o couro o homem produziu cestos para
armazenar e transportar diversos produtos; a roda, foi aplicada na moagem e na cerâmica e facilitou o
transporte de produtos.
5) Responda:
a) Explique como ocorreu o processo de sedentarização:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) De acordo com historiadores e arqueólogos, em que região surgiu a agricultura?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c)Por que os pesquisadores acreditam que as mulheres colaboram no surgimento da agricultura?

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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) Quais instrumentos inovadores foram utilizados no desenvolvimento da agricultura?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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GEOGRAFIA
O povo brasileiro é resultado da miscigenação de vários povos.
Os indígenas, os portugueses e os africanos são os principais grupos.
No entanto, há vários imigrantes europeus e asiáticos que vieram para o Brasil, especialmente a partir do
século XIX, que também formaram o povo brasileiro.
(https://www.todamateria.com.br/formacao-do-povo-brasileiro/)
1- A tela ao lado conhecida como “Os operários”, foi pintada pela brasileira Tarsila do Amaral em 1933 e
demonstra o mosaico humano formado pelos brasileiros. JUSTIFIQUE esse mosaico humano na nação
brasileira retratado na tela.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2- Quais os principais grupos étnicos formadores da população brasileira? MARQUE com um X a

alternativa correta.
a) Índios, Argentinos e Japoneses.
b) Africanos, Índios e Americanos.
c) Índios, Portugueses e Africanos.
d) Índios, Espanhóis e Portugueses.
e) Americanos, Espanhóis e Japoneses.
3- USE (V) verdadeiro ou (F) falso para as informações a seguir a respeito da diversidade do povo brasileiro.
( ) O povo africano foi forçado a ser escravo no Brasil pelos portugueses.
( ) O povo brasileiro possui uma cultura rica por causa da diversidade de
seu povo.
( ) Somos um povo homogêneo
( ) Inicialmente, nosso povo formou-se a partir da miscigenação de índios,
portugueses e africanos.
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4- PREENCHA a cruzadinha abaixo:

a) A mistura de povos que formam a população brasileira chama-se.
b) Com a chegada dos portugueses, eles já habitavam o Brasil.
c) Chegaram ao Brasil na condição de escravos entre os séculos XVI e XIX.
d) Outro povo que contribui para a formação da população brasileira.
5- Leia atentamente as informações abaixo e complete cada frase com as palavras do quadro:
crescimento educação brasileiro território imigração imigrantes saúde Zumbi
a) Com o declínio da escravidão, os portugueses começaram a ter prejuízos em seus negócios, pois não
havia mais escravizados para outros países interessadas
em trabalhar. ___________
b) A imigração trouxe pessoas de várias partes do
mundo, tais como: japoneses, poloneses, alemães e
italianos. Estes grupos étnicos também participaram da
construção do povo ______________________.
c) Devido a ocupação desigual do
______________________ brasileiro, algumas regiões
são mais populosas do que outras. E a influência
dos___________________ fez com que a cultura do
Brasil se tornasse mais rica em função da grande
diversidade de saberes dos povos estrangeiros vieram
morar no Brasil.
d) O ____________________ da população brasileira tem diminuído. Antigamente as famílias tinham 15
filhos, hoje a média é de 2 por família. Se o crescimento da população não fosse controlado, as pessoas
encontrariam ainda mais dificuldades para terem acesso a_________________, segurança,
__________________, saneamento básico e emprego.
e) Um dos quilombolas mais conhecidos foi _______________ dos Palmares. Ele lutou pela libertação do
seu povo.
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CIÊNCIAS
O SISTEMA SOLAR.
O sistema solar é composto pelo sol, planetas, seus satélites, e os chamados pequenos corpos que são:
asteroides, cometas, meteoros entre outros.
Todos estes corpos celestes são comandados pelo sol, ou para que possamos entender de forma
simplificada, giram em torno do sol.
O sol é a estrela mais próxima da terra. As outras bilhões de estrelas que compõem o universo estão tão
distantes que vemos apenas à noite como pequenos pontos de luz. Os 8 planetas que fazem parte do sistema
solar são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
Importante lembrar aqui, que até agosto de 2006 Plutão era considerado o nono planeta, desde então
passou a ser classificado como planeta anão. Os Planetas menores e mais próximos do sol são compostos
de rochas e metais - Mercúrio, Vênus, Terra e Marte. Os planetas maiores e mais distantes do sol são
planetas gasosos – Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Ao observarmos o céu à noite, podemos ter uma
pequena pista da grandiosidade do Universo do qual fazemos parte.
O universo é formado por inúmeras galáxias, cada qual constituída por uma infinidade de estrelas e de
astros. O nosso planeta também é um astro. Ele circula em volta de uma grande estrela, o Sol. Os oito
planetas e o Sol formam o sistema solar, que faz parte da galáxia da Via-Láctea. Cada pontinho brilhante
de uma noite estrelada é chamado de astro.
Os astros podem ser classificados em luminosos e iluminados. Astros luminosos são os que apresentam
luz própria e são chamados de estrelas. Ex: Sol. Astros iluminados são os que não apresentam luz própria.
Eles são vistos, pois refletem a luz das estrelas que os ilumina . Ex: Planetas e satélites naturais ( Lua ).
Atividade
1- Escreva o nome dos planetas que compõem o Sistema Solar:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2- Os planetas circulam em volta de uma estrela. Qual é o nome dela?

( ) Lua ( ) Sol.
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3- Que elementos formam o Sistema Solar?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4- Cite alguns exemplos de corpos celestes:

_________________________________________________________________________
5- Sobre os planetas:
a) De que são formados os planetas?
Menores:_______________________________________________________________
Maiores: _______________________________________________________________
b) Releia o texto e faça um desenho representando o sistema solar.
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LÍNGUA INGLESA
1- Vamos aprender como dar suas informações pessoais?
✓ Falando suas informações pessoais – Nome
➢ What’s your NAME? – Qual é o seu nome?
➢ MY NAME is Gustavo. – Meu nome é Gustavo.
➢ What’s your FIRST NAME – Qual é o seu primeiro nome?
➢ My FIRST NAME is Gustavo. – Meu primeiro nome é …
➢ What’s your MIDDLE NAME ? – Qual é o seu nome do meio?
➢ My MIDDLE NAME is Borges. – Meu nome do meio é Borges.
➢ What’s your LAST NAME? – Qual é o seu último nome?
➢ My LAST NAME is Silva . – Meu último nome é Silva .
➢ What’s your FULL NAME? – Qual é o seu nome completo ?
➢ My FULL NAME is Gustavo Borges Silva. – Meu nome completo é Gustavo Borges Silva.
✓ Falando sobre seu endereço

➢ Where do you live? – Onde você vive ?
I live AT 28 Park st. (street) IN Hyannis, Massachusetts. – Eu moro no N ̊ 28 da Park st.
em Hyannis, Massachusetts.
➢ What’s your address ? – Qual é o seu endereço ?
It is 28 Park st. (street) IN Centerville, Massachusetts . – É …
✓ Falando sobre de onde você é e sua idade

➢ Where are you from ? – De onde você é ?
➢ I am from Brazil . – Eu sou do Brasil.
➢ How old are you? – Quantos anos você tem ?
➢ Iam 28 years old.–Eu tenho vinte e oito anos.
➢ Where do you work? – Onde você trabalha?
➢ I work AT Walmart. – Eu trabalho no Walmart.
➢ What do you do for a living ? – O que você faz da vida? – I am a teacher. – Eu sou um
professor.
2- Leia as perguntas e responda de acordo com suas informações:
➢ What’s your NAME?

➢ _________________________________
➢ What’s your FIRST NAME ?
➢ _____________________________________
➢ What’s your LAST NAME?
➢ _________________________________________
➢ What’s your FULL NAME? _______________________________________
➢ What’s your address ?
➢ ____________________________________
➢ Where are you from ?
➢ _________________________________
➢ How old are you?
➢ _____________________________________
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3- Leia com atenção as informações das pessoas abaixo para realizar a próxima atividade:
4- Sobre a imagem acima, escreva sobre quem é a descrição:
I am from Nova Iorque. ________________
Iam 45 years old. _______________
I am a músico._______________
Iam 59 years old._____________
I am a teacher._______________
I am from Madrid_______________
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5- Observe as palavras ao lado e complete o diálogo corretamente:
23
ARTE
1) A arte indígena está presente na essência do povo brasileiro, sendo um dos pilares para a cultura do país,
que é resultado da miscigenação de vários grupos, dentre eles os povos indígenas - os primeiros
habitantes do território nacional. Em uma visão contemporânea, cultura é essencialmente uma
característica humana, pois somente o homem tem capacidade de desenvolver culturas identitárias. Com a
arte indígena Sul Mato-grossense não é diferente. Dentre as várias linguagens alguns exemplos abaixo da
arte indígena de nosso estado.
Tijelas, moringas e vasos do artesanato terena. Artesanato kayowá-guarani
Utensílios e instrumentos musicais do

Vasos e potes produzidos
artesanato guarani e terena.
pelos kadwéu.
Agora, após conhecer um pouco mais sobre a arte indígena. Desenhe alguns dos objetos indígenas
utilizando o grafismo indígena. Veja o exemplo abaixo:
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2) Você conhece alguma etnia indígena, Qual (is)? Na sua cidade tem indígenas? Pesquise quais etnias
indígenas tem na sua Cidade e Estado? Conte uma curiosidade sobre o povo indígena do seu Estado?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3) Muitas vezes, convivemos com obras de arte no lugar onde moramos sem entender muito bem o porquê de
estarem lá. Estátuas nas praças, pinturas em prédios públicos e museus, azulejos nas fachadas das casas e
nas igrejas, entre outras obras, decoram a cidade e podem deixá-la mais bonita. Essas obras também podem
mostrar uma interpretação dos fatos da nossa história e nos ajudar a compreender melhor nossas origens
culturais. Existem obras desse tipo onde você mora? Você conhece a história de alguma delas?
Procure identificar se na cidade onde vivem há monumentos que apresentam significados simbólicos ou
históricos, escreva o nome deles e desenhe pelo menos um monumento abaixo.
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4) Vamos falar um pouco sobre danças e músicas Sul Mato-grossense. Na cultura indígena, a dança e
a música tiveram e ainda têm um papel religioso dentro da cultura indígena. Geralmente a dança é
realizada em rituais e festividades religiosos entoados em agradecimento ou como forma de
pedidos às divindades.
As danças e festas típicas do Mato Grosso do Sul: siriri, caranguejo, catira, engenho de maromba,
engenho Novo, cirandinha ou sarandi revirão, quadrilha, cururu, chupim, xote, polcas e chamamé,
além de manifestações sobre lendas da região, festas religiosas.
Dança Indígena Dança típica de Mato Grosso do Sul, Sarandi ou

Cirandinha.
Pesquise entre seus pais e avôs algumas danças típicas da sua região de nascimento, se você nasceu em
outro Estado também.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
27
5) Pesquise sobre os instrumentos musicais utilizados nas músicas e danças típicas de Mato Grosso do Sul. Se
você veio de outro Estado conte também quais instrumentos são mais usados na sua Cidade/Estado onde
nasceu. Escreva ou desenhe.
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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EDUCAÇÃO FÍSICA
Lutas: Huka huka

Desconhecida entre o grande público, uma das artes marciais autenticamente brasileiras de maior tradição
é o Huka-huka. Este estilo de combate foi criado pelo povo indígena Bakairi e povos do Xingu, localizados
no Estado do Mato Grosso. O huka-huka é bastante praticado nessa região e representa uma das
modalidades dos Jogos dos Povos Indígenas, competição esportiva criada no ano de 1996.
A luta é praticada com os atletas de joelhos. No ritual, um homem chefe, que é considerado o dono da luta,
vai até a parte central de uma arena e escolhe os adversários chamando-os pelo nome. Então os lutadores
ficam frente a frente, ajoelham-se e giram de forma circular em sentido horário. Eles se encaram e começam
a luta. O objetivo é levantar o oponente e depois levá-lo ao chão.
Responda:
1- Descreva como é praticada a luta huka – huka de acordo com o texto acima.
R: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2- Cite o nome dos povos indígenas que criaram este tipo de luta, e qual ano esta luta foi criada de
acordo com o texto?
R:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3- Esta arte marcial é praticada em duplas ou em grupos?
R:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Alerta
Desenvolvimento
Antes de começar a brincadeira, cada jogador escolhe um apelido, podendo ser uma cor, um
número, outro nome, uma fruta – enfim, o que a imaginação permitir. Um dos participantes é
escolhido para começar e ficará com a bola nas mãos. Ele fica à frente e de costas para o restante
do grupo, que se espalha atrás dele. O jogador lança a bola para o alto – ao mesmo tempo em que
fala o apelido de uma das outras crianças do grupo. Esta, por sua vez, deve correr para pegar a bola,
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enquanto os outros participantes correm no sentido oposto. Ao pegar a bola o jogador deve gritar:
“Alerta”. Nesta hora, todos os jogadores param no lugar onde estão. O jogador com a bola pode
dar três saltos e tentar ‘queimar’ alguma outra criança.
Se conseguir, quem foi atingido fica à frente da fila com a bola na mão. Caso contrário, ele mesmo
deve ficar à frente da brincadeira. Dica: quem errar o apelido ou disser um apelido que não existe –
o que nesse jogo é muito comum – deve pagar uma prenda.
A brincadeira segue até que todos sejam queimados.
Objetivos
Agilidade, noção espacial, velocidade e atenção.
4- Você já brincou de “alerta”? Você gostou dessa brincadeira?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5- Observe os objetivos da brincadeira acima: “Agilidade, noção espacial, velocidade e atenção.”.

Converse com seus familiares, pesquise se necessário e escreva o nome de duas outras
brincadeiras que possuam os objetivos parecidos com estes.
______________________________________________________________________________
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EMPREENDEDORISMO
1- Leia o texto com atenção e depois pinte duas palavras que representem bem o assunto tratado
no texto.
De onde vêm os alimentos?
Neste primeiro encontro do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos você vai conhecer um
pouco sobre a importância dos alimentos para nosso crescimento e desenvolvimento.
Como se trata de assuntos novos, vamos juntos construir, cada encontro deste curso, os
conhecimentos referentes ao comportamento de um empreendedor e ao mundo dos negócios,
concentrando nossas atividades na área da alimentação como uma oportunidade de negócio.
2- Os alimentos
Vamos falar um pouco sobre alimentos e sua importância para nossa vida. Em conjunto com seu
professor e seus colegas de turma, responda as seguintes perguntas.
a) Que tipos de alimentos podemos consumir?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Será que cada tipo de alimento oferece algo de diferente para nosso corpo, nosso crescimento e
desenvolvimento? Explique:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3- Leia o texto e depois de ler circule a informação que você achou mais importante:
A função dos alimentos
Vocês já devem ter ouvido alguém dizer:
“Coma isso para ficar forte!”
“Coma isso para crescer!”
Pois é, alimento é algo fundamental para nossa vida. Podemos entender que alimento é tudo aquilo
que podemos ingerir e que trará alguma contribuição para nosso corpo, para nosso crescimento e
desenvolvimento.
31
Cada tipo de alimento tem uma função diferente em nosso corpo e de acordo com sua contribuição
eles podem ser classificados em: construtores, reguladores e energéticos.
Os alimentos construtores são responsáveis pela construção e reparação de tecidos do corpo. São
as proteínas, tais como carnes em geral, ovos, leite e derivados. As proteínas participam da
multiplicação das células e, por isso são essenciais para o crescimento da criança.
Os alimentos reguladores são as vitaminas e os minerais. Eles são importantes para manutenção da
saúde, já que controlam o funcionamento do organismo e o crescimento da criança. Frutas e
hortaliças são as melhores fontes.
Os alimentos energéticos são responsáveis pela produção diária da energia necessária para nossas
atividades. São os carboitrados, tais como pães, massas, inhame, mandioca, cará, batata,
mandioquinha, batata doce, biscoitos, além de cereais (arroz, trigo, aveia) e farinhas. Acucares (mel,
açúcar, melado, geleia, doces em geral) e gorduras (óleo, banha, manteiga, margarina) também
representam alimentos com potencial energético e devem ser ingeridos de forma equilibrada na
alimentação.
4- Assinale e responda conforme sua opinião. Diante destas informações o mais adequado é:
( ) Comermos somente um tipo de alimento.
( ) Comermos de forma equilibrada diferentes tipos de alimentos, considerando sua função e
contribuição para nosso corpo.
Por que?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5- Quando falamos de alimentação, o ideal é buscarmos equilibrar o consumo de diferentes tipos

de alimentos, conforme sua função, ou seja, buscar comer um pouco de cada tipo de alimento
entre construtores, reguladores e energéticos. Além disso, é importante praticar exercícios
físicos para se manter saudável. Observe a ilustração de como equilibrar o consumo de
alimentos e a prática de exercícios físicos no dia a dia.
a) Qual parte da pirâmide você gostou mais?

32

Caderno 2 5º Ano-2021

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02

Prefeito Municipal: João Carlos Krug

Queremos receber, você aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista

2) Segundo o texto, as mulheres da fábrica reivindicavam:

3) Qual foi o motivo da greve que as operárias organizaram em 1857?

4) Qual foi a consequência da greve para as operárias?

5) Qual foi o objetivo da criação da data 8 de Março?

7) Encontre no diagrama adjetivos que caracterizam as mulheres.

8) Crie uma mensagem homenageando as mulheres.

A causa da chuva- Millôr Fernandes

Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram

9) Qual a causa principal da inquietação dos animais?

10) A resposta ao item anterior é dada pela seguinte frase:

11) O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:

13) Qual foi o último animal a falar sobre a ação da chuva?

14) Toda fábula encerra com um ensinamento. Esse ensinamento chama-se:

Leia a explicação abaixo e faça os exercícios

1- Observe o número 47 639 158 e responda:

2- Complete a decomposição como o exemplo abaixo.

3- Componha os numeros abaixo igual o modelo.

4) Escreva por extenso os números abaixo:

6- Resolva as adições abaixo:

7- Calcule as subtrações abaixo:

8- Complete a tabela da multiplicação:

10- Complete com < menor que ou > maior que.

11- Resolva as multiplicações abaixo:

13- Em 16 pilhas há 2.160 tijolos. Quantos tijolos há em cada pilha?

b) Porque as primeiras comunidades se restabeleceram próximas aos rios?

c) Explique como ocorreu o processo de sedentarização:

d) O que há em comum entre as imagens acima?

A região da Mesopotâmia, atualmente, compreende os territórios do Iraque, Kuwait, Síria, Turquia

A vida cotidiana na Mesopotâmia

2) Marque V (verdade) ou F (falso):

( ) Os rios foram os responsáveis pelo desenvolvimento das grandes primeiras civilizações.

3) Encontre no caça-palavras a resposta das perguntas a seguir sobre Mesopotâmia:

a) Nome de um dos principais rios;

No mesmo período do desenvolvimento agrícola, os grupos humanos perceberam que podiam

b) De acordo com historiadores e arqueólogos, em que região surgiu a agricultura?

c)Por que os pesquisadores acreditam que as mulheres colaboram no surgimento da agricultura?

d) Quais instrumentos inovadores foram utilizados no desenvolvimento da agricultura?

Os indígenas, os portugueses e os africanos são os principais grupos.

2- Quais os principais grupos étnicos formadores da população brasileira? MARQUE com um X a

4- PREENCHA a cruzadinha abaixo:

1- Escreva o nome dos planetas que compõem o Sistema Solar:

2- Os planetas circulam em volta de uma estrela. Qual é o nome dela?

3- Que elementos formam o Sistema Solar?

4- Cite alguns exemplos de corpos celestes:

b) Releia o texto e faça um desenho representando o sistema solar.

✓ Falando sobre seu endereço

✓ Falando sobre de onde você é e sua idade

2- Leia as perguntas e responda de acordo com suas informações:

➢ What’s your NAME?

4- Sobre a imagem acima, escreva sobre quem é a descrição:

I am from Nova Iorque. ________________

Iam 45 years old. _______________

Iam 59 years old._____________

5- Observe as palavras ao lado e complete o diálogo corretamente:

Tijelas, moringas e vasos do artesanato terena. Artesanato kayowá-guarani

Utensílios e instrumentos musicais do

Dança Indígena Dança típica de Mato Grosso do Sul, Sarandi ou

Lutas: Huka huka

acordo com o texto?

3- Esta arte marcial é praticada em duplas ou em grupos?