Caderno 2 7º Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
Caderno de Atividades Número 02
Prefeito Municipal: João Carlos Krug
Secretário Municipal de Educação: Guerino Perius
É com muita alegria, compromisso e esperança

que iniciamos mais um ano letivo e escolar, cheio de expectativas, desafios,
propostas e preocupações.
Mas, também com fé, acreditamos no ano da reação, da adequação, do equilíbrio e sucesso de todos.
Queremos receber você, aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista
e toda comunidade escolar, com todo amor,
carinho, segurança, profissionalismo e humanização.
Sem vocês, nossa Rede Municipal de Educação não tem o mesmo brilho,
o mesmo conteúdo, o mesmo avanço e as mesmas descobertas e vitórias.
Não existem sonhos impossíveis,
para aqueles que realmente acreditam que o poder realizador reside no interior de cada ser humano,
sempre que alguém descobre esse poder,
algo antes considerado impossível, torna-se realidade.
A grande escola é o AMOR.
As exigências do amor levam a grandes heroísmos.
Quando o amor é verdadeiro, o sacrifício não dói. O amor de um professor,
de um pai, de um gestor, de todos os profissionais da educação por seu aluno faz estimular como bem
próprio aquilo que é mais do que um dever, é uma missão.
“Tudo o que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações.
Receba essa herança, honre-a e acrescente a ela Gratidão e,
um dia fielmente deposite-a nas mãos de seus filhos.”
Sejam todos(as) bem vindos (as) e façam bom uso desse material,
preparado para ajudar na sua aprendizagem,
no seu crescimento e no seu desenvolvimento intelectual, psíquico, humano e integral.
Guerino Perius
Secretário Municipal de Educação
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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO
CONTEÚDOS ABORDADOS: Tipologia textual: poemas; formação de antônimos com acréscimo

de prefixos que expressam noção de negação.
Olá, alunos! Nesse caderno, iremos ler alguns poemas e, depois, faremos alguns exercícios
relacionados a eles.
Leia o seguinte poema, de Manuel Bandeira:
Na rua do sabão
Cai cai balão

Cai cai balão
Na Rua do Sabão!
O que me custou arranjar aquele balãozinho de papel!

Quem fez foi o filho da lavadeira.
Um que trabalha na composição do jornal e tosse muito.
Comprou o papel de seda, cortou-o com amor, compôs os gomos oblongos…
Depois ajustou o morrão de pez ao bocal de arame.
Ei-lo agora que sobe – pequena coisa tocante na escuridão do céu.

Levou tempo para criar fôlego.
Bambeava, tremia todo emudava de cor.
A molecada da Rua do Sabão
Gritava com maldade:
Cai cai balão!
Subitamente, porém, entesou, enfunou-se e arrancou das mãos que o tenteavam.

E foi subindo…
para longe…
serenamente…
Como se enchesse o soprinho tísico do José.
Cai cai balão!
A molecada salteou-o com atiradeiras

assobios
apupos
pedradas.
Cai cai balão!
Um senhor advertiu que os balões são proibidos pelas posturas municipais

Ele foi subindo…
muito serenamente…
para muito longe…
Não caiu na Rua do Sabão.
Caiu muito longe… Caiu no mar – nas águas puras do mar alto.
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1) Diga o título do poema e o nome de seu autor:
________________________________________________________________________________
2) Quantas estrofes e quantos versos há no poema lido:
________________________________________________________________________________
3) Escreva, com suas palavras, aquilo que você entendeu sobre o texto:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4) Embora não seja uma brincadeira comum para as crianças de hoje em dia, qual é a
brincadeira infantil que é lembrada no poema; você já participou dessa brincadeira? Comente:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) No poema, há poucas palavras que não são usuais para nós; ou seja, há poucas palavras que
não utilizamos no dia a dia. Escolha duas dessas palavras e procure o seu significado no
dicionário. Depois, transcreva esse significado aqui:
Palavra 1: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Palavra 2: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6) Por meio da leitura, é possível entender em qual lugar a brincadeira estava acontecendo;
marque a alternativa correta que mostra esse local:
a) ( ) Na lavanderia
b) ( ) Em uma praça
c) ( ) Na Rua do Sabão
d) ( ) Na prefeitura
4
- Agora, iremos estudar um pouco sobre um conteúdo gramatical. Falaremos sobre a formação de
antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de negação. Já sabemos que antônimos
são palavras que apresentam significados contrários. Os antônimos podem ser formados por meio de
acréscimos de prefixos de negação. Por exemplo, para formarmos o antônimo na palavra feliz,
podemos acrescentar a ela o prefixo in; teremos assim o antônimo da palavra feliz, que é: infeliz.
Veja exemplos de prefixos que podem ser usados para formar antônimos: a-, an-, in-, im-, i-, ir-, des-
.
7) Forme antônimos das palavras seguinte utilizando os prefixos de negação colocados no

quadro anterior:
a) normal:______________
b) imaginável: _____________________
c) respeitar: ____________________
d) lógico: ____________________
e) calçado: ___________________
f) fazer: _____________________
8) Qual o prefixo que deveria ser usado junto ao adjetivo “quieto” para formarmos o seu
antônimo?
a) ( ) a-
b) ( ) in-
c) ( ) des-
d) ( ) ir-
9) Complete:
- Se os antônimos são palavras diferentes uma das outras; os sinônimos são palavras com significados
___________; exemplos: feliz e alegre.
- O próximo poema que iremos ler também é de Manuel Bandeira, um importante escritor
brasileiro:
ESTRELA
Vi uma estrela tão alta,

Vi uma estrela tão fria!
Vi uma estrela luzindo
Na minha vida vazia.
5
Era uma estrela tão alta!
Era uma estrela tão fria!
Era uma estrela sozinha
Luzindo no fim do dia.
Por que da sua distância

Para a minha companhia
Não baixava aquela estrela?
Por que tão alto luzia?
E ouvi-a na sombra funda

Responder que assim fazia
Para dar uma esperança
Mais triste ao fim do meu dia.
10) Diga quantas estrofes e quantos versos há no poema:

______________________________________________________________________
11) Escreva uma interpretação para o poema (ou seja, diga o que você entendeu dele):
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
12) Nas duas primeiras estrofes há caracterizações (adjetivos) da estrela; quais são essas
características?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
13) Essas características dão que tipo de ideia sobre a estrela do poema?
a) ( ) que ela é inatingível;
b) ( ) que é muito fácil chegar perto dela;
c) ( ) que a estrela não existe;
d) ( ) que a estrela está se desfazendo.
14) Qual verbo usado na terceira estrofe também pode ser o nome dado a uma mulher?
a) ( ) Por que tão alto luzia?
b) ( ) Por que da sua distância;
c) ( ) Para a minha companhia;
d) ( ) Por que tão alto luzia?
15) Sabendo que um poema pode ter muitos significados, qual interpretação a resposta do
exercício anterior poderia sugerir com relação à interpretação geral do poema?
a) ( ) A estrela se chamava Luiza;
b) ( ) Luzia foi quem escreveu o poema;
c) ( ) Não há relação entre o verbo luzir e a interpretação do texto;
d) ( ) Que a estrela poderia representar uma mulher chamada Luzia, que seria amada pelo eu-lírico.
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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA– 7º ANO
NÚMEROS INTEIROS
Os números naturais (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ⋯ ) surgiram da necessidade de contagem ou de
ordenação.
2 1
As frações e os números decimais (5 , 7 , 7,2; 1,5) surgiram para representar quantidades não
inteiras.
No nosso dia a dia, esses números não são suficientes para expressar algumas situações,
havendo a necessidade de trabalharmos com quantidades negativas. Assim, surgiram os números
inteiros negativos.
Observe os exemplos:
Altitude
Saldo de gols
Times com o maior e o menor saldo de gols do Campeonato Brasileiro de 2 017.
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Saldo bancário
O extrato bancário é um documento com a descrição da movimentação ocorrida na conta
bancária em determinado período.
Temperatura
Os números inteiros e a reta numérica

A sequência dos números naturais é formada pelo zero e pelos números inteiros positivos:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ⋯
Também podemos escrever a sequência dos números inteiros negativos:
⋯ , −7, −6, −5, −4, −3, −2, −1
A reunião dessas sequências corresponde à sequência dos números inteiros:
8
⋯ , −7, −6, −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ⋯
Observe como podemos representar esses números na reta numérica.
Distância de um ponto à origem na reta numérica

Considere, na reta numérica, o ponto 𝐴, correspondente ao número −5, e o ponto 𝐵,
correspondente ao número 3. Observe a distância de cada um desses pontos à origem 𝑂.
Definimos como módulo ou valor absoluto de um número a distância do ponto correspondente

ao número à origem na reta numérica. Assim, temos que:
• módulo de −𝟓 é igual a 𝟓;
• módulo de 𝟑 é igual a 𝟑.
Também podemos indicar o módulo de um número usando | |. Em relação aos exemplos
apresentados anteriormente, temos |−𝟓| = 𝟓 e |𝟑| = 𝟑.
Agora, observe na reta numérica as distâncias dos pontos correspondentes aos números 4 e −𝟒
à origem.
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Note que essas distâncias são iguais. Nesse caso, dizemos que 4 e −4 são números opostos ou
números simétricos.
Comparação de números inteiros

Você sabia que existem municípios que se localizam abaixo do nível do mar?
Nos Países Baixos, também conhecidos como Holanda, alguns municípios estão localizados
abaixo do nível do mar, enquanto outros, a apenas poucos metros acima desse nível. Observe a
altitude de alguns deles.
Para comparar as altitudes desses municípios em relação ao nível do mar, podemos utilizar uma
reta numérica.
Observando a reta numérica, notamos que:

• −4 está à esquerda de −2, ou seja, −4 é menor do que −2.
−4 < −2 ou −2 > −4
Assim, a altitude do município de Rokkeveen é menor que a de Volendam.
• −4 está à esquerda de 7, ou seja, −4 é menor do que 7.
−4 < 7 ou 7 > −4
Assim, a altitude do município de Rokkeveen é menor que a de Midelburgo.
• −2 está à esquerda de 7, ou seja, −2 é menor do que 7.
−2 < 7 ou 7 > −2
Assim, a altitude do município de Volendam é menor que a de Midelburgo.
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Ao comparar dois números inteiros na reta numérica, temos que:
• se um for positivo, e outro, negativo, o menor será o negativo;
• se ambos forem negativos, o menor é o representado mais distante da origem;
• se ambos forem positivos, o menor é o representado mais próximo da origem.
Exercícios:
1. Observe as informações apresentadas no mapa e responda às questões.
a) Quais cidades apresentaram, na escala Celsius, medidas de
temperatura negativa?
b) Qual foi a menor medida de temperatura registrada entre as

cidades apresentadas? Em qual cidade ocorreu?
c) Entre a cidade de Cuzco e a cidade Montreal, qual

apresentou menor medida de temperatura?
d) Entre as cidades da América do Norte, qual não teve, na

escala Celsius, medida de temperatura negativa?
e) Alguma cidade da América Central ou do Sul apresentou, na

escala Celsius, medida de temperatura negativa?
2. Leia as informações e represente as partes destacadas com números positivos ou negativos.

a) A fossa de Porto Rico é considerada o ponto mais profundo do Oceano Atlântico, com 8 605 𝑚
abaixo do nível do mar.
b) Em certo dia, a temperatura mínima registrada em São Joaquim (SC) foi de cinco graus Celsius
abaixo de zero.
c) Pedro visualizou seu extrato bancário e verificou que estava com saldo devedor de seiscentos e
trinta e oito reais.
d) O monte Aconcágua, localizado na cordilheira dos Andes, na Argentina, é o ponto mais alto do
continente Americano, com 6 962 𝑚 acima do nível do mar.
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3. Considere o conjunto dos números inteiros e escreva no caderno:
a) o antecessor do zero; d) o sucessor de 3;
b) o sucessor de −5; e) o sucessor de −70;
c) o antecessor de −2; f) o antecessor de +95.
4. Localize na reta numérica abaixo os pontos indicados.

𝐴 𝑂 𝐵 𝐶 𝐷 𝐸 𝐹 𝐺
+5 0 −3 −7 +2 −1 −5 +3
5. Responda e represente simbolicamente.

a) Qual é o valor absoluto de −4?
b) Qual é o valor absoluto de +8?
c) Quais números inteiros têm valor absoluto igual a 7?
d) Quais números têm valor absoluto igual a 0 (zero)?
e) Qual é o módulo de +6?
f) Qual é o módulo de −10?
g) Quais números inteiros têm módulo igual a −8?
6. Escreva o oposto de cada situação e o número correspondente.

a) Ganhar 5 pontos em um jogo (+5).
b) Um débito de 𝑅$ 20,00 (−20).
c) Um lucro de 𝑅$ 50,00 (+50).
d) Dois andares abaixo do térreo (−2).
e) 150 𝑚 acima do nível do mar (+150).
f) Ano 7 antes de Cristo (−7).
g) 3 unidades à direita do zero (+3).
h) Recuar 6 metros (−6).
i) Uma medida de temperatura de 3 graus Celsius abaixo de zero (−3).
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7. Complete cada por >, < ou =. Use o processo que julgar mais conveniente para fazer as
comparações.
a) −3 +9 e) −6 −2 i) 0 −6
b) +16 0 f) +4 −4 j) −374 − 200
c) −18 0 g) +8 8 k) +623 + 519
d) +6 +2 h) 0 + 11 l) 86 − 100
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS

Adição
Davi instalou um jogo no celular de seu pai. Nesse jogo, o participante lança dardos em balões
que, ao estourarem, indicam um valor que deve ser adicionado à pontuação do jogador. Esse valor pode
ser positivo ou negativo.
Observe a pontuação que Davi tinha e o balão que ele
estourou em certo lançamento.
Para obter a pontuação de Davi após esse lançamento,
podemos calcular −3 + (+7) utilizando a reta numérica.
−3 + (+7) = +4 ou −3 + 7 = 4
Assim, após esse lançamento, Davi ficou com a seguinte pontuação: +4.
Agora, observe ao lado o balão que Davi estourou em seguida.
Para obter a pontuação após esse lançamento, calculamos +4 + (−5).
+4 + (−5) = −1 ou 4 − 5 = −1
Assim, após esse lançamento, Davi ficou com a seguinte pontuação: −1.
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O próximo balão que Davi estourou está representado abaixo.
Para obter a pontuação após esse lançamento, calculamos −1 + (−3).
−1 + (−3) = −4 ou −1 − 3 = −4
Assim, após esse lançamento, Davi ficou com a seguinte pontuação: −4.
Subtração
Em algumas regiões do mundo, as temperaturas variam bastante no decorrer do ano, de acordo
com fatores como chuvas e estações.
Observe no esquema as temperaturas médias mensais em Ottawa, no Canadá.
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Podemos calcular a variação da temperatura média entre dois meses consecutivos subtraindo da
temperatura média de um mês aquela do mês anterior. Observe os exemplos.
• Entre fevereiro e março.
Essa variação pode ser calculada por (−3) − (−9).
Podemos calcular o resultado de (−3) − (−9) com base na seguinte afirmação: subtrair um número
corresponde a adicionar o seu oposto. Observe:
Assim, a variação da temperatura média de fevereiro para março foi de +6℃.

• Entre agosto e setembro.
Assim, a variação da temperatura média de agosto para setembro foi de −4℃.

• Entre novembro e dezembro.
Assim, a variação da temperatura média de novembro para dezembro foi de −9℃.
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Multiplicação
Yara e Tobias estão brincando com um alvo feito de materiais
recicláveis.
Na brincadeira, colocam o alvo no chão e cada um lança seis
tampinhas a certa distância. Cada tampinha que parar na região verde
do alvo vale +5 pontos e, na região azul, −3 pontos. Observe as tampinhas lançadas por Yara em certa
partida.
Para calcular a pontuação de Yara, podemos escrever a seguinte expressão:
2 ∙ (+5) + ⏟
⏟ 4 ∙ (−3)
𝑃𝑜𝑛𝑡𝑢𝑎çã𝑜 𝑛𝑎 𝑃𝑜𝑛𝑡𝑢𝑎çã𝑜 𝑛𝑎
𝑟𝑒𝑔𝑖ã𝑜 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑔𝑖ã𝑜 𝑎𝑧𝑢𝑙
Para os pontos obtidos na região verde, basta calcular 2 ∙ (+5) = 10.

Para os pontos obtidos na região azul, podemos efetuar 4 ∙ (−3) de duas maneiras:
• Com adições de parcelas iguais.
4 ∙ (−3) = (−3) + (−3) + (−3) + (−3) = −12
• Usando a reta numérica.
Assim, a pontuação de Yara na partida é dada por:

2 ∙ (+5) + 4 ∙ (−3) = 10 + (−12) = −2
Portanto, nessa partida Yara fez −2 pontos.
Agora, veja outras multiplicações com números positivos e números negativos.
• (−3) ∙ (+5)
Como (−3) = −(+3), temos:
• (−7) ∙ (−4)
Como (−7) = −(+7), temos:
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Temos também que −(−28) = (+28). Assim:

(−7) ∙ (−4) = −(+7) ∙ (−4) = −(−28) = 28
O produto de dois números inteiros, diferentes de zero, com sinais iguais é um
número positivo.
O produto de dois números inteiros, diferentes de zero, com sinais diferentes é um
número negativo.
Divisão
Você se lembra que a multiplicação e a divisão são operações inversas?
Podemos resolver (−42) ÷ (+6), por exemplo, usando essa ideia. Para isso, temos de determinar um
número que multiplicado por +6 seja igual a −42. Observe.
Como (−7) ∙ (+6) = −42, temo que (−42) ÷ (+6) = −7.

Observe outros exemplos.
• (+20) ÷ (+5) = 4, pois (+4) ∙ (+5) = +20
• (+24) ÷ (−3) = −8, pois (−8) ∙ (−3) = +24
• (−63) ÷ (−9) = +7, pois (+7) ∙ (−9) = −63
O quociente de dois números inteiros, diferentes de zero, com sinais iguais é um número positivo.
O quociente de dois números inteiros, diferentes de zero, com sinais diferentes é um número
negativo.
Exercícios
8. No início do dia, em certo município, os termômetros registravam −5℃. No decorrer da manhã,
essa temperatura aumentou 9℃. Qual a temperatura nesse município ao final da manhã?
9. Ester realizou diversas adições de números inteiros. Observe.
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+10 + (+5) = 15 −9 + (−9) = −18 +12 + (−13) = −1 −16 + (+2) = −14
+7 + (+4) = 11 −3 + (−17) = −20 −6 + (+9) = 3 +24 + (−19) = 5
Analise esses cálculos, copie as frases e complete-as com a palavra positivo ou negativo.
a) Nas adições em que as duas parcelas são positivas, adicionamos seus módulos, e o resultado é
______________.
b) Nas adições em que as duas parcelas são negativas, adicionamos seus módulos, e o resultado é
______________.
c) Nas adições em que as duas parcelas têm sinais contrários, e o módulo da parcela positiva é o
maior, calculamos a diferença dos módulos, e o resultado é ______________.
d) Nas adições em que as duas parcelas têm sinais contrários, e o módulo da parcela negativa é o
maior, calculamos a diferença dos módulos, e o resultado é ______________.
10. Você lembra o que é saldo de gols no futebol? Esse saldo é a diferença entre a quantidade de
gols marcados e a de gols sofridos pelo time em um campeonato. Veja a quantidade de gols marcados e de
gols sofridos por algumas seleções nas eliminatórias, da América do Sul, para a Copa do Mundo de futebol
masculino 2 018.
Fonte dos dados: FIFA. South America. Disponível em:

<www.fifa.com/worldcup/preliminaries/southamerica/>.
Acesso em: 30 nov. 2017
a) Qual dessas seleções marcou menos gols nessa eliminatória? E qual marcou mais gols?
b) Calcule o saldo de gols de cada uma dessas seleções.
11. Calcule:
a) +13 + (+10) = c) −8 + (−14) =
b) +25 + (+45) = d) −15 + (−4) =
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e) (−25) − (+17) =
f) (+48) − (−56) =
g) (−60) − (−31) =
h) (+150) − (+80) =
i) (+9) ∙ (−3) =
j) (−15) ∙ (−5) =
k) (−12) ∙ (+4) =
l) (+8) ∙ (+25) =
m)(−72) ÷ (−8) =
n) (−105) ÷ (+7) =
o) (+240) ÷ (+20) =
p) (+96) ÷ (−6) =
19
12. Após realizar um depósito, o saldo bancário atual de Everton ficou 𝑅$ 32,00 negativo,
ou seja, −𝑅$ 32,00. Sabendo que antes de realizar o depósito o saldo era 7 vezes o atual, responda às
questões.
a) Qual era o saldo bancário de Everton antes do depósito?
b) Quantos reais Everton depositou?
c) Que quantia ele ainda deve depositar para ficar com saldo zero?
13. O Senhor Carlos tinha um saldo de 𝑹$ 𝟖𝟎𝟎, 𝟎𝟎 no “Banco Lucro Certo” no dia 01/01/2015.
Por ser um cliente especial, ele possuía um limite de crédito em sua conta. A seguir foram
apresentadas as movimentações realizadas por ele até o dia 15/01/2015:
• Dia 03/01/2015 ⇒ Fez três retiradas de 𝑅$ 250,00 cada uma.
• Dia 13/01/2015 ⇒ Depositou R$ 220,00.
• Dia 15/01/2015 ⇒ Retirou R$ 450,00.
Marque a afirmativa CORRETA.
a) O valor máximo que o Sr. Carlos poderia gastar após o dia 13/01/2015 era de 𝑅$ 200,00.
b) Sr. Carlos fez um depósito no dia 13/01/2015 porque seu saldo estava negativo naquele dia.
c) As retiradas realizadas no dia 03/01/2015 foram maiores do que o saldo no dia 01/01/2015.
d) Após a retirada do dia 15/01/2015, o Sr. Carlos estava com um saldo negativo de 𝑅$ 180,00.
14. Júlia não controlou bem suas despesas e o saldo bancário de sua conta ao final de janeiro ficou
em −𝑅$ 638,00, ou seja, saldo negativo. Após planejar melhor seus gastos, conseguiu que o saldo
da conta, ao final de fevereiro, correspondesse à metade daquele do mês anterior. Qual foi o saldo da
conta bancária de Júlia ao final de fevereiro?
15. Adriano e quatro amigos estão brincando com um jogo que tem as seguintes regras:
20
• cada jogador inicia a partida com um saldo positivo de 10 fichas e deve responder a
um total de 20 questões durante o jogo;
• a cada resposta correta, o jogador recebe 3 fichas e, a cada resposta incorreta, perde 1
ficha;
• será vencedor aquele que tiver o maior saldo positivo de fichas
a) Se Adriano acertar exatamente 10 questões, qual será seu saldo ao final do jogo?
b) Se Rafael, amigo de Adriano, acertar exatamente 15 questões, qual será seu saldo ao final do
jogo?
c) Quantas questões um jogador deve acertar para ficar com 10 fichas ao final do jogo?
d) Qual é o maior número de fichas que um jogador pode acumular?
e) É possível que um jogador fique com um saldo devedor de fichas. Qual é o número mínimo de
questões que um jogador deve acertar para que isso não aconteça?
21
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE HISTÓRIA – 7º ANO
CONTEÚDOS ABORDADOS: GRANDES NAVEGAÇÕES (PORTUGAL E

ESPANHA).
1. Leia com atenção:

GRANDES NAVEGAÇÕES
As Grandes Navegações foram responsáveis pela exploração do Oceano Atlântico ao longo dos
séculos XV e XVI e contaram com o pioneirismo português.
“Grandes Navegações” é a expressão usada para se falar da exploração do Oceano Atlântico,

feita de maneira pioneira por Portugal, ao longo dos séculos XV e XVI. O pioneirismo português
foi resultado de condições políticas, comerciais e geográficas específicas. Com o tempo, outros países
da Europa, como Espanha, também se lançaram à exploração do Oceano Atlântico.
O resultado das Grandes Navegações foi o “descobrimento” de uma série de novos locais pelos
portugueses, como Açores e Madeira (ilhas atlânticas). Esse processo resultou também na chegada
dos europeus ao continente americano em 1492. Em 1500, os portugueses chegaram ao Brasil e deram
início à colonização da América Portuguesa.
Com base no texto acima resolva o exercício a seguir:

Dos países abaixo, qual é considerado o pioneiro na exploração do Oceano Atlântico?
a) ( ) Portugal
b) ( ) Alemanha
c) ( ) França
d) ( ) Bélgica
e) ( ) Holanda
Leia o texto com atenção e resolva os exercícios 2 e 3:
22
Grandes Navegações portuguesas
Quando falamos de Grandes Navegações, o primeiro país que vem à tona é Portugal, que se
lançou como pioneiro na navegação e exploração do Oceano Atlântico interessado, principalmente,
na abertura de novas rotas comerciais.
O pioneirismo de Portugal explica-se por uma série de fatores:

• Monarquia consolidada;
• Unificação territorial assegurada;
• Investimento na aquisição de conhecimento náutico;
• Interesse em expansão comercial;
• Investimentos genoveses;
• Localização geográfica.
Portugal era um reino unificado e estável durante o século XV. Essa estabilidade, fruto
da Revolução de Avis, garantiu melhores condições políticas a Portugal para investir em comércio e
tecnologia náutica. Nesse mesmo período, Espanha, Inglaterra e França, por exemplo, enfrentavam
complicações internas e ainda estavam à procura de estabilidade política.
Réplica de uma caravela portuguesa utilizada durante o período das Grandes Navegações.
23
Territorialmente falando, Portugal também estava em uma posição muito mais estável que seus
vizinhos, uma vez que o último território português na mão dos mouros – Algarve – foi reconquistado
no século XIII. Os mouros eram muçulmanos que invadiram a Península Ibérica (região formada por
Portugal, Espanha e outros territórios). A Espanha, por exemplo, só foi concluir o seu processo de
reconquista e unificação territorial no fim do século XV.
Além disso, existem historiadores que apontam que, no século XV, foi desenvolvido
por infante D. Henrique um centro em Algarve que promovia estudos para o desenvolvimento de
melhores técnicas de navegação: a Escola de Sagres. Todavia, existem alguns historiadores que
sugerem que a Escola de Sagres é um mito e que, portanto, sua influência nas Grandes Navegações é
irrelevante.
Na questão comercial, Portugal já possuía certa vocação para o comércio, fruto do período em que
os mouros dominaram o país. Essa vocação para o comércio acabou sendo incentivada pelos
comerciantes genoveses, que passaram a investir em Lisboa, transformando a cidade em um
importante centro comercial.
Há também a questão geográfica, que garantia às caravelas em Portugal um rápido acesso às correntes
marítimas. Além disso, Portugal estava mais próximo da costa da África e era, portanto, uma porta
de saída para encontrar uma nova rota para a Índia, local que havia o comércio de especiarias, produto
muito valorizado no mercado europeu.
Por causa do processo de expansão marítima, os portugueses:
• conquistaram Ceuta, em 1415;

• chegaram à Ilha da Madeira, em 1418;
• chegaram em Açores, em 1427;
• passaram pelo Cabo Bojador, em 1434;
• passaram pelo Cabo da Boa Esperança, em 1488;
• descobriram um novo caminho para a Índia, em 1499;
• chegaram ao Brasil, em 1500.
2. Descreva os fatores responsáveis pelo pioneirismo de Portugal durante as Grandes

Navegações:
R:
____________
3. Quem foram os mouros?

R:
_____________________________________________________
24
Leia com atenção e resolva os exercícios 4 e 5:
Grandes navegações espanholas
Ao longo de quase todo o século XV, os espanhóis presenciaram o desenvolvimento náutico

dos portugueses e acompanharam os seus inúmeros feitos. A Espanha, no entanto, permaneceu alheia
às Grandes Navegações até o final do século XV. Isso aconteceu porque, ao longo do século XV, os
espanhóis tentavam consolidar-se territorialmente.
Somente com a conquista de Granada (região no sul do território espanhol) pela Espanha, em
1492, que os espanhóis deram abertura para o investimento em navegações marítimas. A primeira
expedição montada pelos espanhóis foi exatamente a organizada por Cristóvão Colombo, um
navegante genovês. Ele organizou uma expedição com três navios para alcançar a Ásia. A expedição
de Colombo, no entanto, foi responsável pela chegada dos espanhóis à América em 12 de outubro
de 1492.
Consequências
As Grandes Navegações foram resultado de uma série de transformações em curso na Europa
desde o século XII. Por meio delas, o continente europeu completou sua passagem da Idade
Média para a Idade Moderna e fortaleceu o comércio e o uso da moeda a partir do mercantilismo.
25
Além disso, as Grandes Navegações tornaram Portugal a maior potência do mundo entre os
séculos XV e XVI, consolidando um império ultramarino. Com as “descobertas” feitas nesse
período, foi iniciada a colonização do continente americano. Os portugueses, por exemplo,
conquistaram colônias em diferentes partes do mundo: América, África e Ásia.
A “descoberta” da América foi responsável por uma verdadeira revolução. Os europeus

entraram em contato com novos povos e novas culturas. Esse encontro, no entanto, resultou no
massacre da cultura ameríndia e da cultura africana, ambas utilizadas como mão de obra escrava pelos
europeus.
Agora com base no texto acima, resolva os exercícios 4 e 5 a seguir.
4. A expedição que resultou na chegada dos espanhóis à América em 12 de outubro de 1492

era de responsabilidade de qual navegante genovês?
a) ( ) Francisco Pizarro.
b) ( ) Hernan Cortez.
c) ( ) Pedro Alvares Cabral.
d) ( ) Cristóvão Colombo.
5. Com relação aos povos que os europeus mantiveram contato durante as Grandes
Navegações é correto afirmar que:
a) ( )Os europeus fizeram questão de preservar a liberdade, costumes, tradições e
propriedades dos povos ameríndios e africanos.
b) ( ) Esse encontro, no entanto, resultou no fortalecimento da cultura africana, muito bem
tratados e utilizados como mão de livre/assalariada pelos europeus.
c) ( ) Esse encontro, no entanto, resultou no massacre da cultura ameríndia e da cultura
africana, ambas utilizadas como mão de obra escrava pelos europeus.
d) ( ) Esse encontro, no entanto, resultou no fortalecimento da cultura ameríndia, utilizadas
como representantes legais dos reis e nobres europeus.
26
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE GEOGRAFIA – 7º ANO
CONTEÚDOS ABORDADOS: Limites fronteiriços do Brasil, interpretação de dados

socioeconômicos, atividade mercantilista e a relação da questão econômica e ocupação do
território.
1) A América do Sul é composta pelos seguintes países: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia,
Equador, Guiana, Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela, além do território da Guiana
Francesa. Destes países, o Brasil, não faz fronteira (vizinhança) com Chile e Equador.
Assim, coloque o nome dos países nos seus respectivos territórios (Pode utilizar setas para indicar o
território):
2) As Grandes Regiões do país apresentaram importantes diferenças quanto

aos rendimentos salariais. Essas diferenças existem devido alguns fatores: alfabetização,
desenvolvimento econômico e industrialização da região, qualidade de vida dos habitantes,
infraestrutura, etc.
Desta forma, observe o gráfico sobre rendimentos das grandes regiões do Brasil:
27
Fonte: IBGE (2019)
Analise o gráfico acima e marque as alternativas corretas:

a) Mais da metade da população do Centro-Oeste recebe até 1 salário mínimo.
b) A maioria da população da região Norte recebe mais de 2 salários mínimos.
c) Na região sul encontra-se a maior porcentagem da população brasileira que recebe mais de 2
salários mínimos.
d) A maioria da população brasileira recebe até ½ salário mínimo.
3) A desigualdade social pode ser entendida como a diferença econômica entre grupos de pessoas
dentro de uma mesma sociedade (exemplo: diferença de riqueza na sociedade. brasileira). Há diversos
motivos para a existência da desigualdade social: má distribuição de renda, falta de investimentos,
corrupção, etc. A desigualdade promove a pobreza, fome, falta de acesso a infraestrutura (saneamento
básico, moradia, infraestrutura, rede de internet, etc.)
Observe o gráfico abaixo, o qual demonstra a desigualdade social nas regiões brasileiras, nos períodos
de 2018 e 2019:
Fonte: IBGE (2019)
Analise o gráfico e marque as alternativas corretas:

28
a) Dentre as regiões brasileiras, o Sul apresenta a menor desigualdade social.

b) O Sudeste apresenta a maior desigualdade entre as regiões brasileiras.
c) Houve uma pequena redução na desigualdade social na região norte, entre 2018 e 2019.
d) Na região Centro-Oeste houve um aumento da desigualdade social.
MERCANTILISMO
O mercantilismo surgiu, principalmente na Europa (exemplo: Portugal, Espanha, França,
Holanda e Inglaterra), entre os séculos XV e XVIII, no período que conhecemos como Idade
Moderna. Ele é considerado um conjunto de práticas econômicas adotadas pelos estados nacionais,
com o objetivo de acumular riqueza. Essas práticas econômicas são consideradas pelos historiadores
como o estágio de transição do modo de produção feudal para o modo de produção capitalista.
Havia vários tipos de mercantilismo onde podemos destacar os principais:
Metalismo - também chamado de bulionismo, que quantificava a riqueza de acordo com a quantidade
de metais preciosos possuídos.
Colbertismo – também chamado de mercantilismo industrial, que visava abastecer o mercado
brasileiro e diminuir as importações de outros países europeus.
Mercantilismo Comercial e Marítimo – baseava-se na teoria de comprar barato e vender caro.
4) Desta forma, considere as seguintes afirmações a respeito do mercantilismo:

I – Não houve mercantilismo praticado na Europa.
II – Não houve acúmulo de riquezas
III - Portugal, Espanha, França, Holanda e Inglaterra são países nos quais a política mercantilista
alcançou grande desenvolvimento.
Quais estão corretas?
a) apenas I
b) apenas II
c) apenas III
d) apenas I e III
e) Todas as alternativas estão corretas
5) Durante os séculos a ocupação territorial do Brasil esteve relacionada com determinadas atividades
econômicas. Exemplo: Ocupação de Minas Gerais e Goiás, devido a existência de minas de ouro.
E durante o Período Imperial houve a ocupação do interior do Brasil (principalmente, São Paulo e
Paraná) em função de uma nova atividade econômica, que iria se tornar a principal fonte de riquezas
do país no final do século XIX
Qual lavoura foi responsável por esse crescimento no final do século XIX? Marque a alternativa
correta:
a) Eucalipto.
b) Café.
c) Soja Transgênica.
d) Trigo.
e) Banana.
29
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS – 7º ANO

Conteúdos trabalhados: Ponto focal: Diversidade de ecossistemas
Domínios morfoclimáticos brasileiros

Os seis domínios brasileiros
Uma área geográfica na qual predominam certas características de clima, relevo, hidrografia,
vegetação e solo constitui um domínio morfoclimático. Isso significa que o domínio geralmente é
constituído por um bioma típico predominante, mas também pode incluir outros tipos de bioma em
menor proporção. Portanto, o bioma corresponde a uma região geográfica com características
uniformes, enquanto o domínio morfoclimático pode ser mais amplo e heterogêneo ao longo de sua
extensão.
No Brasil, podem ser encontrados seis domínios morfoclimáticos, além de áreas de encontro
entre os domínios, chamadas faixas de transição. São eles:
• Domínio atlântico. Região situada na área costeira, com predominância do bioma do tipo florestal
tropical
• Domínio Amazônico. Região localizada no norte do país, com predominância do bioma do tipo
floresta tropical
• Domínio do Cerrado. Região que ocorre principalmente no centro do país, com predominância do
bioma do tipo savana.
30
• Domínio das Caatingas. Região que prevalece no nordeste do país, com predominância do
bioma do tipo savana
• Domínio das Pradarias. Região própria do sul do Brasil, com predominância do bioma do tipo
pradaria
• Domínio das Araucárias. Região localizada no sul do Brasil com predominância do bioma do
tipo floresta subtropical úmida.
As faixas de transição são áreas que apresentam um conjunto de características dos domínios
que as cercam. Nessas áreas, as mudanças nas características de relevo, clima, vegetação e fauna
ocorrem de maneira gradual.
Exemplos de faixa de transição são o Pantanal Mato-Grossense, a Mata de Cocais e o Agreste
O domínio Atlântico
A Mata Atlântica é uma das regiões de maior biodiversidade do mundo e também uma das mais
ameaçadas.
O domínio Atlântico está localizado predominantemente no litoral brasileiro. Recebe também

o nome de Mares de Morros, por apresentar uma cadeia de montanhas ao longo da costa. O principal
bioma que compõem esse domínio é a Floresta Tropical, que recebe o nome de Mata Atlântica.
Entre as principais características da Mata Atlântica destacam-se:
• Clima quente e chuvoso;
31
• Solo, em geral, raso, pobre em nutrientes, úmido e com pouca incidência de luz. Na camada
superior do solo se acumula grande quantidade de matéria orgânica, a serrapilheira. Essas
características favorecem a presença de micro-organismos decompositores, que liberam nutrientes
necessários para o desenvolvimento da vegetação. Muitos animais vivem no solo, como minhocas e
insetos, contribuindo com a fertilidade do solo;
• Grande quantidade e variedade de plantas, como os jequitibás-rosa, cedros, figueiras, ipês,
bromélias, orquídeas e samambaias. A floresta é densa e há uma forte competição por luz e espaço.
As árvores mais altas, com cerca de 30 metros de altura, barram a maior parte dos raios solares.
Nos estratos (porção ou camada da estrutura vertical de uma floresta) mais baixos, há muitas plantas
pequenas, que vivem sobre outras, para obter maior quantidade de luz, briófitas e pteridófitas que são
favorecidas pela grande disponibilidade de água.
• Grande diversidade de animais, favorecidos pelo clima e pela grande disponibilidade de

alimento e habitats, como os mico-leões, onças-pintadas, preguiças, cutia, tamanduás, insetos,
serpentes e pererecas. Muitos desses animais alimentam-se das plantas e acabam auxiliando na
polinização e dispersão de diversas sementes
• Uma das maiores biodiversidades do planeta, com muitas espécies endêmicas, ou seja, espécies
que ocorrem exclusivamente em determinada região geográfica.
Impactos ambientais na Mata Atlântica

Mais de 70% da população brasileira e também dos grandes polos industriais, petroleiros e
portuários do Brasil estão localizados em áreas nas quais anteriormente havia Mata Atlântica.
Originalmente, a vegetação da Mata Atlântica ocupava cerca de 16% do território brasileiro,
estendendo-se do Nordeste ao Sul do país. Hoje, por causa da intensa ação humana, resta cerca de 7%
da floresta original. Os trechos de floresta mais preservados encontram-se na faixa litorânea do estado
de São Paulo, Bahia, Rio de Janeiro, Paraná e Santa Catarina. Até mesmo esses trechos de floresta
estão sob constante ameaça em função do desmatamento, degradação, poluição e caça.
32
O crescimento urbano desordenado, a agropecuária e a extração de madeira são as principais

causas do desmatamento. Muitas espécies endêmicas da mata atlântica encontram-se ameaçadas de
extinção, principalmente em decorrência da destruição do seu habitat natural
O Muriqui-do-norte (Brachyteles hypoxanthus) é uma espécie endêmica da Mata Atlântica e

que está ameaçada de extinção.
Domínio Amazônico
A Floresta Amazônica é a floresta tropical de maior extensão do planeta.
A Floresta Amazônica
Quase metade do território brasileiro é ocupado pelo domínio Amazônico. O principal bioma
que ocupa esse domínio é a floresta tropical, que recebe o nome de Floresta Amazônica. Esta floresta
está localizada em nove países da América do Sul, tendo maior extensão no Brasil.
33
As principais características da Floresta Amazônica são:
• Clima marcado por calor intenso e chuvas abundantes;

• Solo pobre, mas com grande quantidade de matéria orgânica em decomposição, processo
favorecido pelo clima. Os nutrientes disponibilizados pela decomposição possibilitam que esse solo
suporte a vegetação exuberante típica do bioma;
• Imensa rede de rios que constitui a Bacia Amazônica (Rio Amazonas e todos seus afluentes) e
corresponde a cerca de 20% das reservas de água doce do planeta;
• Vegetação exuberante, composta de várias espécies de plantas. A grande disponibilidade de
água favorece o desenvolvimento dessa vegetação, que inclui árvores altas, de cerca de 40 metros de
altura, com grandes copas e muitas plantas que se apoiam nelas. Também há árvores de menor porte,
arbustos e plantas rasteiras, adaptadas à menor incidência de luz, característica dos estratos mais
baixos da floresta;
• Grande diversidade de animais, que exploram diversos estratos da floresta, desde a copa das
árvores mais altas até o solo.
Impactos ambientais na Floresta Amazônica
Mais de 19% da área original da Floresta Amazônica brasileira foi destruída por causa do uso
sem planejamento dos recursos naturais em atividades como extração de madeira, mineração e
agropecuária. Isso interfere na vida das diversas espécies que habitam esse bioma, muitas das quais
encontram-se ameaçadas de extinção.
34
O domínio do Cerrado
O domínio do Cerrado é constituído principalmente pelo bioma Savana e apresenta grande

biodiversidade
O Cerrado
O domínio do cerrado é o segundo maior domínio morfoclimático brasileiro, ocupando cerca

de 20% do território nacional. Está localizado principalmente na região central do país, abrangendo
10 estados brasileiros. O bioma predominantemente nesse domínio é a Savana, que nessa região
recebe o nome de cerrado.
O cerrado é caracterizado por:
• clima com verão chuvoso e inverno seco;
• área cortada por três bacias hidrográficas: Tocantins, São Francisco e Prata. No entanto, isso não
garante uma grande disponibilidade de água no bioma. Os maiores reservatórios de água estão
localizados a grandes profundidades, no subsolo;
• grande biodiversidade, a maior entre as savanas do mundo. Nele vivem muitas espécies de animais
que estão adaptadas à alternância entre as estações secas e chuvosas e interagem com as espécies
vegetais típicas;
• grande variedade de fisionomias, como veremos a seguir:
As fisionomias do Cerrado
De modo geral, a vegetação do cerrado apresenta características relacionadas ao clima seco, a
ocorrência de incêndios periódicos e ao solo pobre em nutrientes, que podem limitar o
desenvolvimento das plantas. Muitas plantas desse bioma apresentam raízes profundas, que atingem
os profundos reservatórios de água subterrânea. Há também muitas plantas com cascas grossas e
folhas espessas, que diminuem a perda de água. Além disso, algumas árvores perdem as folhas na
estação seca
O Cerrado abriga campos de herbáceas, com maior ou menor presença de árvores e arbustos,
o que resulta em diferentes fisionomias da vegetação.
As fisionomias vão do campo limpo, em que há apenas plantas rasteiras, com poucos arbustos
e que recebem alta incidência de luz, até o cerradão, com vegetação mais densa, incluindo árvores de
grande porte (cerca de 15 metros de altura), com troncos retorcidos e vegetação mais baixa, que recebe
pouca quantidade de luz.
Os impactos ambientais no Cerrado

A paisagem do Cerrado foi e continua sendo muito modificada, restando menos de 60% de
sua área original. Muitos rios foram contaminados com mercúrio, por causa do garimpo, e a vegetação
nativa foi desmatada para a comercialização de madeira, a produção de carvão, a expansão urbana e
a agropecuária. Essas alterações impactam diretamente os seres vivos que habitam esses biomas:
muitas espécies endêmicas estão ameaçadas de extinção, e alguns animais migram para regiões que
não costumavam ocupar.
36
O fogo
O fogo é um importante fator ecológico no Cerrado e influencia o ciclo de vida de diversas
espécies. Algumas plantas, por exemplo, só produzem flores e frutos após eventos de queimadas.
Eventos naturais como os raios podem provocar fogo na vegetação, sobretudo na transição
entre as estações seca e chuvosa, quando as plantas estão secas.
Atualmente, muitas queimadas decorrem de ações humanas, em especial aquelas relacionadas
à agropecuária. O uso frequente e indiscriminado do fogo em vastas áreas, ao contrário do fogo natural
ocasional, pode levar à diminuição da diversidade de espécies e à alteração da vegetação do Cerrado.
37
O Domínio das Caatingas

A Caatinga também é um tipo de savana, com clima mais seco que o Cerrado
O domínio das Caatingas ocupa cerca de 10% do território brasileiro, distribuindo-se pela
maior parte da região nordeste e pelo norte de Minas Gerais. O principal bioma que compõem esse
domínio é a Savana, chamada de Caatinga. A Caatinga ocorre exclusivamente no Brasil e apresenta
grande diversidade de espécies de plantas, muitas das quais são endémicas.
As principais características da Caatinga são:

• Clima semiárido, ou seja, com pouca chuva e temperaturas altas. Ocorre pouca variação de
temperatura ao longo do ano, e as chuvas são irregulares;
• Solos rasos, que promovem o escoamento superficial da água na época das chuvas, formando rios.
Muitos rios que iniciam na Caatinga só existem durante a época de chuvas, secando o resto do ano.
Porém, mesmo durante a estiagem (período de seca), os rios São Francisco e Parnaíba não secam
completamente. Esses rios permanentes proveem água durante todo o ano;
• No período da seca a forte incidência da luz solar e a temperatura do solo (que pode atingir 60ºC)
aceleram a evaporação da água das lagoas e dos rios. A maior parte da vegetação perde as folhas e
fica esbranquiçada; daí o nome Caatinga, que em tupi significa "mata branca". Essa paisagem
caracteriza a Caatinga seca;
• Durante o período de chuvas, a água encharca o solo, as plantas formam folhas e o verde toma conta
da paisagem, caracterizando a Caatinga verde.
38
As adaptações dos seres vivos da Caatinga

Muitos seres vivos da Caatinga possuem adaptações que permitem sua sobrevivência durante o longo
período de seca. Conheçam alguns exemplos:
• As plantas em geral são de pequeno porte. Muitas têm folhas reduzidas e galhos retorcidos
com espinhos e cascas grossas, que evitam ou diminuem a perda de água para o ambiente.
• Cactos, como o mandacaru, armazenam água em seus tecidos.
• Algumas espécies de peixes conseguem adiar o nascimento à espera das chuvas, isto é, os
ovos só eclodem com a chegada das águas.
• A perereca jia-de-parede (Corythomantis greeningi) tem uma fina camada de cálcio sobre a
pele, que reduz a perda de água. No final do período chuvoso, esse anfíbio se insere de costas em
buracos nos troncos das árvores ou em rochas e usa a cabeça como tampa e escudo, podendo ficar
assim por meses ou até anos.
39
Impactos ambientais
Mais de 30% da paisagem natural da Caatinga já foi modificada. Atualmente, ocorre um processo
intenso de desertificação em decorrência da substituição da vegetação natural por campos cultivados
e pastagens, principalmente por meio de queimadas.
O desmatamento para a extração de madeira, utilizada na produção de lenha e de carvão vegetal, e a
retirada de argila para olarias também ameaçam esse bioma.
O domínio das Pradarias
40
O domínio das Pradarias é formado por campos localizados no Sul do Brasil.
Os Pampas
O domínio da Pradarias é composto principalmente do Bioma do tipo Pradarias, que nessa
região recebe o nome de Pampas ou Campos Sulinos. Esse domínio ocupa cerca de 2% do território
brasileiro e localiza-se no sul do Rio Grande do Sul.
As principais características dos Pampas são:

• Clima com temperaturas amenas e estações bem definidas. As chuvas embora não tão
abundantes como nas florestas, estão distribuídas ao longo do ano e não há períodos longos de secas:
• Solo fértil por isso a região é muito utilizada para a agricultura;
• Vegetação predominantemente composta de gramíneas e arbustos de pequeno porte e esparsos.
Nos campos podem ocorrer matas ciliares, ou seja, vegetação ao longo das margens de rios e
pequenos trechos de mata isolados, chamados capões. A luminosidade e os ventos influenciam a
vegetação.
Nas proximidades do litoral a paisagem dos Pampas é marcada por regiões alagadas e com
densa vegetação de plantas aquáticas. Essas águas são chamadas de banhados. Nelas são encontrados
diferentes animais. Os banhados são muito importantes para inúmeras aves aquáticas e migratórias
que ali se alimentam e se reproduzem.
Impactos ambientais nos Pampas

Grande parte dos Pampas está devastada; mais de 50% de sua paisagem natural já foi
danificada, dando lugar principalmente à agricultura e a pastos para a pecuária. E nesses pastos, o
capim nativo é substituído por capim exótico, isto é, que não é natural dessa região. Além disso, a
criação de animais prejudica o solo, compactando-o.
A intensa atividade agrícola, especialmente de arroz, milho, trigo, e soja, também contribui
para esse processo de degradação, promovendo o desgaste do solo.
O domínio das Araucárias

41
Na vegetação do domínio das Araucárias predominam os pinheiros-do-paraná - Mata de

Araucárias.
O domínio das Araucárias situa-se nos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná
e São Paulo. O principal bioma desse domínio é a Mata de Araucárias, um tipo de floresta úmida mas
com temperaturas mais baixas que a das florestas tropicais.
Essa região caracteriza-se da seguinte forma:

• Apresentar altitudes, em geral, acima de 600 metros;
• Clima ameno, com temperaturas moderadas e grande quantidade de chuvas bem distribuídas ao longo
do ano;
• Solo fértil e profundo e vegetação composta predominantemente por araucária (Araucaria
angustifolia) , conhecida como pinheiro-do-paraná;
• Floresta com três estratos arbóreos definidos; o mais alto é formado principalmente pelas copas das
araucárias, que filtram grande parte da luz. O segundo estrato é denso e é formado por arbustos. O
estrato mais baixo é formado por plantas rasteiras.
Impactos ambientais na Mata de Araucárias

A área do domínio das Araucárias, que originalmente ocupava pouco menos de 5% do
território nacional, sofreu intensa interferência humana, e atualmente está reduzida a menos de 1%
de seu tamanho original. A araucária em si é uma espécie considerada em perigo crítico de extinção”.
42
O Pantanal Mato-Grossense
43
O Pantanal é um ambiente caracterizado por alagamentos periódicos.
Características do Pantanal
O Pantanal é uma grande planície inundável e, no Brasil, ocupa cerca de 150 mil km², abrange regiões
dos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. O Pantanal estende-se também pelo Paraguai e
pela Bolívia. Trata-se de uma faixa de transição com características dos domínios amazônico e do
Cerrado.
Essa região caracteriza-se por:

• Clima marcado por verões úmidos e quentes e invernos secos e frios;
• Típico alagamento periódico dos rios relacionado ao clima e à baixa inclinação da região. Há dois
períodos que caracterizam o alagamento periódico: o das cheias e o das vazantes;
• Solo pouco permeável, com excesso de água, o que torna a decomposição de matéria orgânica mais
lenta, diminuindo sua fertilidade. Nas épocas de seca, o solo torna-se mais fértil.
• Grande número de espécies muitas das quais podem ser encontradas em outros domínios brasileiros;
• Atividades humanas como a pecuária, a pesca, o turismo, a mineração e a agricultura. Muitas vezes,
essas atividades são realizadas de maneira ilegal e descontrolada provocando a degradação desse
ambiente.
Ecossistemas aquáticos
O Brasil apresenta abundância de reservatórios de água e, consequentemente, muitos tipos de

ecossistemas aquáticos.
Classificação dos ecossistemas aquáticos
De maneira geral e simplificada os ecossistemas aquáticos podem ser de água doce ou de água
salgada. Os de água doce costumam ser classificados em dois grupos, de acordo com a existência de
movimento das águas:
• Ecossistemas de água corrente (lóticos), como rios e córregos.
• Ecossistemas de água parada (lênticos), como lagos, lagoas, açudes e reservatórios artificiais
(represas).
44
Já os de água salgada correspondem aos mares e oceanos e constituem o maior de todos os

ambientes do planeta, pois ocupam mais de 70% da superfície da Terra.
Manguezais
O manguezal é um ecossistema alagadiço com solo de lama. É inundado duas vezes ao dia
durante as marés cheias e sofre grande influência da água doce dos rios. A água dos manguezais é
salobra, ou seja, menos salgada que as águas oceânicas e mais salgada que as águas dos rios, tendo
baixo teor de gás oxigênio.
As árvores do manguezal geralmente são dotadas de adaptações que lhes permitem se fixar
no solo mole desse ambiente.
Além disso algumas espécies possuem adaptações que possibilitam a sobrevivência no solo
pobre sem gás oxigênio, nesses ambientes, há grande abundância de seres vivos.
Os manguezais ocorrem nas regiões tropicais do planeta, em algumas áreas de transição entre
ecossistemas terrestres e marinhos. No Brasil, eles são encontrados do Amapá a Santa Catarina,
podendo ser incluídos entre os ambientes naturais mais produtivos.
45
Muitas famílias que habitam a região litorânea próxima aos manguezais sobrevivem do
extrativismo de animais desse ecossistema, como mariscos e caranguejos. Os troncos das árvores do
manguezal também são muitas vezes utilizados para a construção de casas, extração de lenha e carvão.
Atividades
1. Observe o mapa e escreva na tabela o nome dos domínios morfoclimáticos brasileiros
correspondente com o número e localização.
Complete a cruzadinha (dica: a número 2 é, vegetação litorânea)
3. Analise o mapa dos principais domínios morfoclimáticos brasileiros e responda.

a) Em qual domínio está localizada sua cidade?
46
________________________________________________________________________________
b) Qual é o estado de preservação desse domínio em sua cidade? Pesquise.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4) Identifique o ecossistema brasileiro ao qual as frases a seguir estão relacionadas:

a) Alagamentos periódicos dos rios: ____________________________
b) Verões úmidos e quentes e invernos secos e frios: _____________________________
c) Faixa de transição entre domínios morfoclimáticos : ___________________________
5) Leia o texto e, em seguida, responda o que se pede
Fenômeno dos Rios Voadores

Os rios voadores são “cursos de água atmosféricos”, formados por massas de ar carregadas de
vapor de água, muitas vezes acompanhados por nuvens, e são propelidos pelos ventos. Essas correntes
de ar invisíveis passam em cima das nossas cabeças carregando umidade da Bacia Amazônica para o
Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil.
Essa umidade, nas condições meteorológicas propícias como uma frente fria vinda do Sul, por
exemplo, se transforma em chuva. É essa ação de transporte de enormes quantidades de vapor de
água pelas correntes aéreas que recebe o nome de rios voadores – um termo que descreve
perfeitamente, mas em termos poéticos, um fenômeno real que tem um impacto significante em
nossas vidas.
A floresta amazônica funciona como uma bomba d’água. Ela puxa para dentro do continente
a umidade evaporada pelo oceano Atlântico e carregada pelos ventos alísios. Ao seguir terra adentro,
a umidade cai como chuva sobre a floresta. Pela ação da evapotranspiração das árvores sob o sol
tropical, a floresta devolve a água da chuva para a atmosfera na forma de vapor de água. Dessa forma,
o ar é sempre recarregado com mais umidade, que continua sendo transportada rumo ao oeste para
cair novamente como chuva mais adiante.
Propelidos em direção ao oeste, os rios voadores (massas de ar) carregados de umidade – boa
parte dela proveniente da evapotranspiração da floresta – encontram a barreira natural formada pela
Cordilheira dos Andes. Eles se precipitam parcialmente nas encostas leste da cadeia de montanhas,
formando as cabeceiras dos rios amazônicos. Porém, barrados pelo paredão de 4.000 metros de altura,
os rios voadores, ainda transportando vapor de água, fazem a curva e partem em direção ao sul, rumo
às regiões do Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil e aos países vizinhos.
É assim que o regime de chuva e o clima do Brasil se deve muito a um acidente geográfico localizado
fora do país! A chuva, claro, é de suma importância para nossa vida, nosso bem-estar e para a
economia do país. Ela irriga as lavouras, enche os rios terrestres e as represas que fornecem nossa
energia.
a) Visto que as chuvas que chegam em Chapadão do Sul - MS são causadas pelos rios voadores
provenientes da Amazônia, quais são as consequências das queimadas e desmatamento que estão
ocorrendo na Floresta Amazônica para a nossa cidade, cuja principal fonte de renda é a agricultura?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
47
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA – 7º ANO

CONTEÚDOS ABORDADOS: leitura, compreensão de texto, vocabulário
What’s that noise?
‘Tweet tweet! Tweet tweet!’

‘Who’s making that tweet? I’m trying to sleep.’
‘It’s not the fish.’ ‘It must be the bird. Shush!’
‘Woof! Woof!’
‘Who’s making that bark?’
‘It’s coming from the park.’ ‘It’s not the monkey.’
‘It must be the dog. Shush!’
‘Baa!’
‘Who’s making that baa?’
‘They can’t be far.’
‘Is it the cow?’
‘No, it’s the sheep. Shush!’
‘Zzz, zzz. Zzz, zzz.’

‘Now who’s making that noise? The bird?’
‘The dog? The fish?’
‘The cow?’
‘No, it’s Daddy, he’s fast asleep.’
1. Select in the text and copy three words you already know. Then, translate them. (selecione
no texto e copie três palavras que você já conhece. Em seguida, traduza-as).
48
2. What does the word “noise” mean?
a-( ) dormir b-( ) barulho c-( ) peixe
3. ‘Tweet tweet! Tweet tweet!’. According to the text, who’s making that tweet? (‘Tweet tweet!
Tweet tweet!’. De acordo com o texto, quem está fazendo esse tweet?)
a-( ) the fish b-( ) the bird c-( ) the cow
4. ‘Woof! Woof!’. According to the texto, who’s making that bark? (‘Woof! Woof!’. De acordo
com o texto, quem está fazendo esse latido?)
a-( ) the daddy b-( ) the monkey c-( ) the dog
5. Translate the following words from the text (traduza as seguintes palavras retiradas do
texto): bird / dog / fish / cow / daddy.
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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE ARTE – 7º ANO

Conteúdo abordado: Arte Urbana
1. Leia o texto e responda às atividades
Na Idade Média, a arte urbana surgiu com os trovadores, artistas nobres que recitavam versos
e poesias nas festas das cidades e palácios para entreter a nobreza com as histórias cantaroladas.
Posteriormente, a arte urbana surgiu em Nova Iorque, Estados Unidos, na década de 70, com uma
característica dinâmica e temporária. Dessa forma, surgiam os demais estilos de arte urbana, partindo
da arte escrita, cantada e musical como o Hip-Hop que apareceu em meados dos anos 60 e 70 na
cidade de Nova Iorque e Berlim.
Quem oferecia entretenimento para a nobreza na Idade Média?
_____________________________________________________
Onde os trovadores recitavam versos e poesias?
___________________________________________________________
O que é Hip-Hop? Onde e quando ele surgiu?
_________________________________________________________________
(ATIVIDADE 02)
No Brasil, os primeiros sinais de arte urbana começaram a surgir na década de 70, mais
precisamente na cidade de São Paulo, com as obras de grafite que eram feitas nas paredes das ruas.
A arte urbana em nosso país surgiu em uma época muito conturbada de nossa história, que passava
por repressões e censuras causadas pelo Regime Militar. No início, não existia preocupação estética
com as letras, bastava apenas que elas fossem legíveis a ponto de transmitir mensagem de insatisfação
do povo.
Responda às questões que seguem:

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O que aconteceu no Brasil na década de 70?

.
___________________________________________________________
Na arte urbana, havia preocupação com a estética das letras? ( ) Sim ( ) Não
Onde era feita a arte urbana?
_________________________________________________________________
O que o Regime Militar causou no Brasil?
(ATIVIDADE 03)
Observe a imagem atentamente abaixo, após observá-la faça uma releitua desta imagem.
• Releitura de uma imagem não é uma cópia da mesma, trata-se de usar uma imagem apenas
como referência, em outras palavras releitura é a criação de um trabalho a partir de outro apresentado.
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(ATIVIDADE 04)
A ideia principal da arte urbana ou “street art”, como tambem é chamada, é justamente migrar a
arte dos lugares ditos “consagrados”, ou seja, destinados a exposições e apresentações artísticas
como teatros, cinemas, bibliotecas e museus e expandir para locais de maior visibilidade, local
este geralmente sendo as vias publicas (ruas).
Marque V para verdadeiro e F para falso.

O termo street art é conhecido como arte rupestre? ( )
A arte urbana é encontrada somente nos museus? ( )
As ruas são geralmente o local onde se desenvolve a arte urbana? ( )
(ATIVIDADE 05)
Se você tivesse a oportunidade de fazer um desenho sobre um muro de sua cidade, como arte,
qual desenho você faria?
Vamos fazer de conta que esta folha é um muro em brancco, faça o desenho que você gostaria de
ver em sua cidade.
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PROPOSTA DE ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO
Conteúdo abordado: Voleibol

Voleibol
Ao contrário de muitos esportes, tais como o futebol ou o basquetebol, o voleibol é jogado
por pontos, e não por tempo. Cada partida é dividida em sets que terminam quando uma das duas
equipes conquista 25 pontos. Deve haver também uma diferença de no mínimo dois pontos com
relação ao placar do adversário - caso contrário, a disputa prossegue até que tal diferença seja atingida.
O vencedor será aquele que conquistar primeiramente três sets. Como o jogo termina quando
um time completa três sets vencidos, cada partida de voleibol dura no máximo cinco sets. Se isto
ocorrer, o último recebe o nome de tie-break e termina quando um dos times atinge a marca de 15, e
não 25 pontos. Cada equipe é composta por doze jogadores, dos quais seis estão atuando na quadra e
seis permanecem no banco na qualidade de reservas. As substituições são limitadas: cada técnico
pode realizar no máximo seis por set, e cada jogador só pode ser substituído uma única vez - com
exceção do líbero - devendo necessariamente retornar à quadra para ocupar a posição daquele que
tomara originalmente o seu lugar.
No início de cada set, o jogador que ocupa a posição 1 realiza o saque, e, acerta a bola com a
mão tencionando fazê-la atravessar o espaço aéreo delimitado pelas duas antenas e aterrissar na
quadra adversária. Os oponentes devem então fazer a bola retornar tocando-a no máximo três vezes,
e evitando que o mesmo jogador toque-a por duas vezes consecutivas. O primeiro contato com a bola
após o saque é denominado recepção ou passe, e seu objetivo primordial é evitar que ela atinja uma
área válida do campo. Segue-se então usualmente o levantamento, que procura colocar a bola no ar
de modo a permitir que um terceiro jogador realize o ataque, ou seja, acerte-a de forma a fazê-la
aterrissar na quadra adversária, conquistando deste modo o ponto.
No momento em que o time adversário vai atacar, os jogadores que ocupam as posições 2, 3
e 4 podem saltar e estender os braços, numa tentativa de impedir ou dificultar a passagem da bola por
sobre a rede. Este movimento é denominado bloqueio, e não é permitido para os outros três atletas
que compõem o restante da equipe. Após o ataque adversário, o time procura interceptar a trajetória
da bola com os braços ou com outras partes do corpo para evitar que ela aterrisse na quadra. Se obtém
sucesso, diz-se que foi feita uma defesa, e seguem-se novos levantamento e ataque. O jogo continua
até que uma das equipes cometa um erro ou consiga fazer a bola tocar o campo do lado oponente.
Responda as seguintes perguntas:

1) Qual a posição que inicia o jogo com um saque?
a) ( ) Posição 3.
b) ( ) Posição 4.
c) ( ) Posição 1.
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2) Quantos jogadores ficam posicionados no banco de reservas em uma partida de voleibol?

a) ( ) 7 Jogadores.
b) ( ) 8 Jogadores.
c) ( ) 6 Jogadores.
3) Explique o sistema de pontuação do vôlei e quando uma partida termina.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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4) Defina o que é bloqueio.
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5) Como é denominado o primeiro contato da equipe adversária com a bola? Explique qual o
seu objetivo.
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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE EMPREENDEDORISMO – 7º ANO

Conteúdo – O primeiro dos primeiros passos; A oportunidade mora ao lado.
Nós e a sustentabilidade
De uma maneira bem simples podemos dizer que sustentabilidade significa buscar formas para
melhorar a vida de todos nós pensando em não prejudicar a vida das pessoas que ainda vão nascer. É cuidar
do mundo como ele é hoje, viver bem nele e com tudo o que ele oferece, e lembrar que novas pessoas virão e
precisam também ter essa condição de viver bem no mundo que elas encontrarem.
Se procurarmos no dicionário o significado da palavra ‘sustentar’, que se relaciona com a palavra
sustentabilidade, encontraremos alguns significados como: segurar para que não caia, conservar a mesma
posição, impedir a ruína ou queda.
Estamos falando de sustentabilidade, algo que se refere ao mundo como um todo. Assim, vamos pensar
em sustentabilidade como a forma de preservar tudo de bom que nele há, buscando formas de viver que não
prejudiquem as pessoas e o meio ambiente.
Além de todas as mudanças e evoluções pelas quais o mundo enfrentou, enfrenta e certamente
enfrentará, temos que lembrar que com o passar do tempo mais e mais pessoas passaram a viver no mundo e
a usufruir de tudo que ele oferece: água, solo, natureza, tecnologia etc.
Infelizmente nem todas as pessoas preocupam-se com a sustentabilidade, ou seja, em viver bem e
também pensando no seu próprio futuro e nas gerações futuras. Ações como polir o meio ambiente, jogar lixo
em qualquer lugar, explorar injustamente outras pessoas, desperdiçar água e energia, comprar coisas
desnecessárias e em excesso, entre outras, são ações que não mostram preocupação com a sustentabilidade,
são ações de quem somente pensa em si e não pensa em todos.
Sustentabilidade não é somente cuidar do meio ambiente e preservar a natureza como podemos
perceber. É isso também, claro, e envolve ainda pensar no bem estar das pessoas e na melhor forma de utilizar
e distribuir os recursos que temos disponíveis no mundo, por exemplo.
Sustentabilidade é algo que se deve praticar todo dia e todas as pessoas podem colaborar!
Sustentabilidade é algo para agora e para o futuro!
Comportamento empreendedor
Os empreendedores são pessoas que se dedicam a transformar seus sonhos ou ideias em realidade. Eles
definem o que querem alcançar, pensam no que é preciso fazer para chegar lá e agem, ou seja, buscam alcançar
aquilo que definiram como objetivo. Costuma-se dizer que empreendedores são pessoas que fazem acontecer!
Falando assim até parece coisa de super-herói, mas não é, tranquilize-se. Conheça comportamentos
que caracterizam um empreendedor e perceba que todos nós podemos praticá-los:
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Comportamentos Empreendedores
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1) Leia o texto acima e após a leitura associe corretamente os comportamentos empreendedores

com as questões abaixo:
Plano de negócios
A loja de artesanato sustentável será o negócio que montaremos.
Negócio? Mas, afinal, que negócio é esse?
–– Olha lá, que negócio é aquele?
–– Sei lá, está tão escuro que eu nem consigo enxergar.
–– Credo, que negócio estranho! Vai lá ver o que é.
–– Eu não, vai você!
Às vezes usamos a palavra negócio quando não sabemos ou não lembramos o nome de alguma coisa
ou mesmo quando não temos certeza do que seja como no diálogo acima.
O negócio, que é um dos temas centrais no nosso curso, começará sendo quase como neste diálogo,
algo que no início não sabemos bem o que é, e que, a cada encontro, teremos mais informações e segurança
para agir como empreendedores, pois a nossa visão ampliar-se-á. Hoje não sabemos falar muita coisa sobre
a loja de artesanato sustentável.
Com a realização dos encontros do curso passaremos a conhecer mais e mais sobre nosso negócio.
Para isso utilizaremos o plano de negócios.
Conheça os passos que seguiremos no plano de negócios da nossa loja de artesanato sustentável:
57
Passos para um plano de negócios
A festa de Pâmela
Para aprender mais sobre os passos do plano de negócios, vamos imaginar uma situação comum no
dia a dia: o acontecimento de uma festa.
Pâmela tem 12 anos, é muito simpática, gosta de dançar, de passear e, é claro, tem muitos amigos.
Como ela adora estar entre os amigos, resolveu receber a turma em sua casa para fazer uma festa e ela
tem certeza que ninguém vai faltar. Agora é só pensar nos detalhes.
Para que tudo dê certo, ajudaremos nossa amiga Pâmela a fazer desta festa um sucesso.
Podemos então imaginar como seria um plano de negócios aplicado a esta boa ideia da Pâmela.
Com a colaboração do professor e dos seus colegas de turma ou familiares, vamos aos preparativos da
festa! Relacione o planejamento de uma festa com o plano de negócios e complete o passo a passo, pensando
na festa de Pâmela:
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2) Usando os passos para um plano de negócio vamos organizar a festa da Pâmela, para cada passo você
deverá escrever no espaço embaixo o que será realizado na festa. Então agora é com você, mãos à obra.
Praticando os passos do plano de negócio

Estudaremos um pouco mais algumas informações relativas ao mundo dos negócios, afinal precisamos
montar nossa loja de artesanato sustentável e queremos que tudo dê certo.
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Um dos primeiros passos do plano de negócios é identificar a oportunidade de mercado e definir o

tipo de negócio.
Não estamos falando aqui de mercado como um estabelecimento comercial, como aquele no qual
você ou seus pais costumam comprar alimentos e outros produtos para sua casa.
Aqui, mercado significa o conjunto de situações de compra e venda de produtos ou serviços.
O mercado não é um lugar específico, mas sim o resultado do “encontro” daqueles que vendem e
daqueles que compram, como um todo.
Às vezes ouvimos falar: “o mercado está aquecido!”. Isso quer dizer que as vendas vão bem, ou seja,
quem vende está tendo procura por seus produtos ou serviços, e tem gente querendo comprar - as compras e
as vendas estão acontecendo até além do que se esperava.
3) Responda:
a) O que significa o conjunto de situações de compra e venda de produtos ou serviços?
R.: ____________________________________________________________________________________
b) O que quer dizer “o mercado está aquecido!”?
R.: ____________________________________________________________________________________
4) Encontre no caça-palavras abaixo 15 palavras destacadas, que se encontram nos textos deste
caderno.
Q W R T Y D P N M B V C X Z Q S W P D R F
G E M P R E E N D E D O R E S Q X R G T S
H J K L L F Ç E M B N V D X E Z C O N B E
S D F A K I M G T Z X V M E R C A D O F G
F H N N H N T Ó H J K L Ç S V D F U T W U
C S J E N E Ç C Z X C V B N I M Q T A C R
D O W J R M T I Y P Ç L K J Ç H G O N J A
B S C A X Z S O B J R T I V O D F S A Ç N
Y S V M B N M P Y T R W Q S S D F G S T Ç
G E T E C N O L O G I A N A T U R E Z A
J C G N D S Z X C V B N M Ç L K J H T Ç G
S U S T E N T A B I L I D A D E N J R L H
K S H O T N E M A T R O P M O C R L A K J
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Caderno 2 7º Ano

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

É com muita alegria, compromisso e esperança

CONTEÚDOS ABORDADOS: Tipologia textual: poemas; formação de antônimos com acréscimo

Cai cai balão

O que me custou arranjar aquele balãozinho de papel!

Ei-lo agora que sobe – pequena coisa tocante na escuridão do céu.

Subitamente, porém, entesou, enfunou-se e arrancou das mãos que o tenteavam.

Cai cai balão!

A molecada salteou-o com atiradeiras

Cai cai balão!

Um senhor advertiu que os balões são proibidos pelas posturas municipais

7) Forme antônimos das palavras seguinte utilizando os prefixos de negação colocados no

Vi uma estrela tão alta,

Por que da sua distância

E ouvi-a na sombra funda

10) Diga quantas estrofes e quantos versos há no poema:

Os números inteiros e a reta numérica

Distância de um ponto à origem na reta numérica

Definimos como módulo ou valor absoluto de um número a distância do ponto correspondente

Comparação de números inteiros

Observando a reta numérica, notamos que:

b) Qual foi a menor medida de temperatura registrada entre as

c) Entre a cidade de Cuzco e a cidade Montreal, qual

d) Entre as cidades da América do Norte, qual não teve, na

e) Alguma cidade da América Central ou do Sul apresentou, na

2. Leia as informações e represente as partes destacadas com números positivos ou negativos.

4. Localize na reta numérica abaixo os pontos indicados.

5. Responda e represente simbolicamente.

6. Escreva o oposto de cada situação e o número correspondente.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS

Para obter a pontuação após esse lançamento, calculamos +4 + (−5).

Para obter a pontuação após esse lançamento, calculamos −1 + (−3).

Assim, a variação da temperatura média de fevereiro para março foi de +6℃.

Assim, a variação da temperatura média de agosto para setembro foi de −4℃.

Assim, a variação da temperatura média de novembro para dezembro foi de −9℃.

Para os pontos obtidos na região verde, basta calcular 2 ∙ (+5) = 10.

Assim, a pontuação de Yara na partida é dada por:

Temos também que −(−28) = (+28). Assim:

Como (−7) ∙ (+6) = −42, temo que (−42) ÷ (+6) = −7.

9. Ester realizou diversas adições de números inteiros. Observe.

Fonte dos dados: FIFA. South America. Disponível em:

b) Calcule o saldo de gols de cada uma dessas seleções.

b) Quantos reais Everton depositou?

d) Qual é o maior número de fichas que um jogador pode acumular?

PROPOSTA DE ATIVIDADES DE HISTÓRIA – 7º ANO

CONTEÚDOS ABORDADOS: GRANDES NAVEGAÇÕES (PORTUGAL E

1. Leia com atenção:

“Grandes Navegações” é a expressão usada para se falar da exploração do Oceano Atlântico,

Com base no texto acima resolva o exercício a seguir:

Leia o texto com atenção e resolva os exercícios 2 e 3:

Grandes Navegações portuguesas

O pioneirismo de Portugal explica-se por uma série de fatores:

Por causa do processo de expansão marítima, os portugueses:

• conquistaram Ceuta, em 1415;

2. Descreva os fatores responsáveis pelo pioneirismo de Portugal durante as Grandes

3. Quem foram os mouros?

Leia com atenção e resolva os exercícios 4 e 5:

Grandes navegações espanholas

Ao longo de quase todo o século XV, os espanhóis presenciaram o desenvolvimento náutico

A “descoberta” da América foi responsável por uma verdadeira revolução. Os europeus

Agora com base no texto acima, resolva os exercícios 4 e 5 a seguir.