COLÉGIO MUNICIPALCECÍLIA MACHADO DOS SANTOS

SME
Prof.ª: Data: / /2021

Série: Turma: Disciplina:

Aluno(a):

1ª QUINZENA DA II UNIDADE – 7º ANO (1ª E 2ª

SEMANA)

INSTRUÇÕES:
 Escreva no seu caderno escolar ou no bloco todas as respostas das perguntas presentes
nesta atividade. Em seguida, envie para o professor via zap, ou entregue à escola,
segundo as recomendações.
 Seus professores estarão a sua disposição durante esta quinzena, portanto, não
deixe de realizar as atividades e tire as suas dúvidas.
 Antes de responder às questões leia os textos e os enunciados com muita atenção.
 As orientações aqui apresentadas podem ser reforçadas pelos pais e/ou responsáveis,
pois é importante que o adulto acompanhe e converse com você sobre as atividades
sugeridas;
 Prazo para responder e postar: 07/06a22/06/21

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE I - RETOMADA:A atividade da quinzena anterior (SIMULADO) contribuiu para o

avanço da sua aprendizagem? Em quais questões da Disciplina de Língua Portuguesa você
apresentou mais dificuldade?

ATIVIDADE II - PONTO DE PARTIDA: Nesta quinzena, você estudará mais uma vez o Gênero
Textual Conto, mas desta vez será : Conto Fantástico , onde você fará leituras,e responderá
algumas questões propostas sobre os mesmos, além de continuar o estudo dos pronomes e uma
regra ortográfica, afim de melhorar a sua escrita.
ATIVIDADE III - LEITURA
Conto Fantástico.
Quase sempre usamos a palavra fantástica para dizer que algo é ótimo, admirável. Mas esse termo
também está relacionado a fantasia. Nos estudos de Literatura, é usado quando há mistura do real
com o imaginário. Leia a seguir um conto do escritor Moacyr Scliar que associa esses dois planos.
(real e imaginário).
TEXTO:O CAVALO IMAGINÁRIO
Nós todos frequentávamos o mesmo colégio, naquela pequena cidade do interior. Um colégio
privado, e muito caro, o que, para nossos pais, não chegava a ser problema: éramos, meus amigos
e eu, filhos de fazendeiros. Nossos pais tinham grandes propriedades. E tinham muito dinheiro.
Nada nos faltava. Andávamos sempre muito bem-vestidos, comprávamos o que fosse necessário
para o colégio e gastávamos bastante no bar da escola.
Aos domingos nos reuníamos para andar a cavalo. Cavalos não faltavam nas fazendas de nossos
pais, animal de puro-sangue e belo estampa. Cada um de nós tinha a sua própria montaria, e não
estou falando de pôneis, aqueles cavalinhos mansos; não, estou falando de cavalos de verdade,
cavalos que corriam muito e saltavam obstáculos. Estou falando de equitação, aquele nobre esporte.
Nossos pais faziam questão de que fôssemos excelentes ginetes. Tínhamos até um professor, que
nos treinava na arte de cavalgar.
Eu disse que cada um de nós tinha um cavalo, mas isso não é verdade. Havia um que não tinha
cavalo. O Francisco.
O Francisco não era filho de fazendeiro. O pai dele tinha uma profissão humilde, era sapateiro. Na
verdade, o Francisco só estava em nossa escola porque havia recebido uma bolsa de estudos – era
um garoto muito inteligente e muito dedicado. Mas o que fazia em nosso grupo?
Boa pergunta. Acho que nenhum de nós saberia como responder. Diferente dos outros garotos da
escola – a maioria dos quais nos detestava –, ele tinha por nós uma admiração que beirava a
reverência. Sempre que podia estava por perto. Mais do que isso, oferecia-se para prestar pequenos
serviços. Se um de nós queria um refrigerante, o Francisco ia buscar. Se um de nós deixava de
apresentar o trabalho solicitado pelo professor, Francisco se encarregava de fazê-lo. Por isso, e só
por isso, nós o tolerávamos. Por isso, e só por isso, permitíamos que andasse conosco. Durante a
semana, bem entendido; porque no domingo as coisas mudavam. No domingo ele voltava para o
seu lugar. Domingo era o dia de cavalgar, e, do alto de nossas selas, nós contemplávamos,
altaneiros, o mundo a nosso redor. Como eu disse Francisco não tinha cavalo. Isso não impedia que
cedo já estivesse no clube hípico, esperando por nós. Ficava a olhar-nos, enquanto galopávamos de
um lado para o outro. E nós gostávamos de tê-lo como plateia, porque nos aplaudia
entusiasticamente. Mais do que isso, procurava imitar-nos: galopava de um lado para o outro, como
se estivesse montando um cavalo imaginário. Nós na pista, cavalgando – ele, ao lado da pista,
trotando de um lado para outro e gritando como nós gritávamos aqueles brados que os cavaleiros
soltam quando se entregam ao esporte das rédeas.
De um modo geral, achávamos engraçado aquilo. Não Rodrigo.
Era um cara desagradável, aquele Rodrigo. Mesmo nós, que éramos amigos dele, tínhamos de
reconhecer: um garoto intratável, agressivo com os colegas e até com os professores. A má fama
que o nosso grupo tinha devia-se, sobretudo a ele. Mas a verdade é que tínhamos de aceitá-lo: seu
pai não apenas era o maior fazendeiro da região, como também ocupava o cargo de prefeito da
cidade. Rodrigo era seu filho caçula – e o mais mimado. Um garoto estragado, como dizia meu pai.
Rodrigo não gostou nada daquela história. E nos disse:
– Não quero mais saber desse tal de Francisco nos imitando.
Procuramos convencê-lo de que se tratava apenas de uma brincadeira. Inútil: Rodrigo estava furioso
mesmo.
– Vou resolver essa coisa à minha maneira – garantiu.
Foi o que fez. Num domingo, enquanto Francisco cavalgava seu cavalo imaginário, Rodrigo se
aproximou dele. Apeou e comandou:
– Desça de seu cavalo.
Francisco obedeceu: desceu do fictício cavalo.
Nós vamos fazer uma aposta – disse Rodrigo. – Se eu perder entrega-lhe o meu cavalo. Se você
perder, entrega-me o seu.
– Que aposta é? – indagou Francisco, numa voz trêmula.
– Uma corrida – disse Rodrigo. Apontaram umas árvores, a uns duzentos metros de distância: –
Até ali, e voltamos. Quem chegar aqui primeiro, ganha.
Lembro-me de que o sangue me subiu à cabeça.
– Olha aqui, Rodrigo – comecei a dizer –, você não pode
– Francisco me interrompeu:
– Eu aceito a aposta – disse, com voz firme, ainda que meio embargada. – Quero correr.
Foi uma coisa patética de se ver. Os dois se colocaram lado a lado e, a um sinal, começou aquela
coisa maluca. Rodrigo simplesmente trotava em seu magnífico cavalo, Francisco corria atrás – sem
conseguir alcançá-lo. Rodrigo foi até as árvores, voltou. Minutos depois Francisco, ofegante. Rodrigo
mirou-o com arrogância:
– Parece que eu ganhei, não é mesmo?
Francisco, ainda ofegante, permanecia calado.
– Seu cavalo agora é meu – continuou Rodrigo. – E sabe o que vou fazer com ele? Vou soltá-lo
no campo. Ele agora está livre, você não pode mais montar, entendeu?
Francisco, quieto. Rodrigo apanhou as rédeas imaginárias e foi até o portão do clube. Ali, espantou
o suposto cavalo aos gritos. Feito isso, montou em seu próprio cavalo e foi embora.
Francisco nunca mais foi ao clube. Aliás, ele nem ficou na cidade. Segundo o pai, tinha ido morar
com os avós num lugar bem distante.
Nunca mais o vi. Não sei o que foi feito dele. Dizem que vende automóveis, não sei. Mas tenho
certeza de que sei com o que sonha: com um belo cavalo, no qual, montado, galopa à vontade por
um imenso campo que não tem limites.
Moacyr Scliar. In: Pipocas / Moacyr Scliar, Rubem Fonseca, Ana Miranda. 1ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2003, p. 10-13.

Coleção Literatura em minha casa; v.2

ATIVIDADE IV- DESVENDANDO O TEXTO.

O conto “O cavalo imaginário” acima, começa com a apresentação de um grupo de amigos, baseado
nas informações do texto, assinale a alternativa correta em cada questão abaixo:
QUESTÃO 01- Ao narrador é um personagem da história, por quê:
(A) empregam-se os pronomes e verbos na 1ª pessoa.
(B) empregam-se verbos e substantivos.
(C) empregam-se adjetivos e pronomes na 1ª pessoa.
(D) todas as afirmações estão corretas.
QUESTÃO 02- O narrador é personagem:
(A) Principal do texto.
(B) secundário do texto.
(C) não é personagem, só conta a história.
(D) conta e participa da história.
QUESTÃO 03- O narrador e seus amigos eram filhos:
(A) de fazendeiros.
(B) camponeses.
(C) agricultores.
(D) Pedreiros.
QUESTÃO 04 - Agora com base no texto, responda:
a) A narrativa se passa em uma pequena cidade do interior. Que elementos do texto são típicos de
lugares como esse?

b) Francisco interagia com os narradores seus amigos. Segundo a narrativa, o garoto era, de fato,
aceito pelo grupo? Por quê?
c) De acordo com o trecho: “Era um cara desagradável, aquele Rodrigo. Mesmo nós...como dizia
meu pai”. Que palavras foram empregadas para evitar a repetição de seu nome (Rodrigo)?

DE OLHO NA DICA!
Estrutura do conto fantástico
Começar
É a parte que começa a história fantástica. Nesta seção, os personagens e suas principais
características são divulgados, o ambiente em que as ações ocorrem também é descrito. No início,
são apresentadas as situações que conduzem a história ao nó ou conflito.

Desenvolvimento
O desenvolvimento expõe os conflitos ou eventos inesperados da narração. Nesta parte da história
fantástica, há um detalhamento dos fatos declarados no início. Essa fase da história é a mais
substancial, esperada e atraente, pois constitui a parte mais relevante da história.

Final
Na história fantástica, o fim se refere ao termo ou final da história. Esta parte resolve os problemas
ou conflitos que se originaram no desenvolvimento. Geralmente, o ponto culminante da narrativa é
caracterizado pelo triunfo do bem sobre o mal.

ATIVIDADE V- PRODUÇÃO TEXTUAL

QUESTÃO 05 - Meu conto Fantástico.
Agora é sua vez de produzir um conto fantástico. Ele deve ser coerente com a seguinte situação:
Um dia, caminhando na mata, você encontrou um bicho preguiça qualquer...
Depois de construído, quem acompanha online deverá gravar um vídeo apresentando o seu texto.
Em seguida, depois, da aprovação da sua professora, postar no grupoda sua turma. Quem não
acompanha online deverá enviar escrito.
MAIS DA LÍNGUA
Pronomes possessivos, demonstrativos e indefinidos.
*Pronomes possessivos, são os termos que estabelecem uma relação de posse. Exemplos: meu,
minha, seu, sua teu, nossa, seus, vossa.
*Pronomes demonstrativos, são utilizados para indicar a posição de algum elemento em relação à
pessoa seja no discurso, no tempo ou no espaço. Ex: esta, essa, aquela, este, esse, aquele.
*Pronomes Indefinidos, se referem à terceira pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago. Ex:
algum, alguma, nenhum, nenhuma, todo, toda outro, outra.
QUESTÃO 06- O termo em destaque funciona como pronome possessivo em:
(A) “Mal posso esperar para estamos casados...”
(B) “Vamos passar todos os feriados...”
(C) “[...] com nossos pais!”
(D) Nenhuma das alternativas.
QUESTÃO 07- O pronome que compõe a frase assinalada acima:
(A) determina o substantivo a que se refere.
(B) complementa o sentido do substantivo a que se refere.
(C) substitui o substantivo a que se refere.
(D) Nenhuma das alternativas.
Além de ler e produzir textos, precisamos escrever as palavras corretamente. Lembre-se de
que escrevemos para alguém ler e entender.
Portanto, vamos de mais uma regra de ortografia.
Agente/ A gente.
A gente, escrito de forma separada, significa nós.
Agente, escrito de forma junta, significa pessoa que age, que faz alguma coisa.(Agente de saúde,
Agente secreto, etc.)
QUESTÃO 08- Agora que você já sabe a diferença das palavras agentes, complete as frases abaixo
as usando corretamente:
(A) perguntou ao da polícia uma informação.
(B) descobriu que ele era um secreto.
(C) fala com o de execução amanhã.
(D) imobiliário chamou para uma reunião.
(E) da firma disse que não iria colaborar com .
GEOGRAFIA

Vamos encarar esse tempo como um intervalo da vida. Uma oportunidade para pensar e repensar.
Que depois dessa, sejamos todos seres mais evoluídos.
Um Beijo da pró!!

SEÇÃO 1 – RETOMADA
Vocês se lembram dos nossos estudos sobre as características da população brasileira?

OBJETO DO CONHECIMENTO: PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E CONSUMO DE MERCADORIAS

SEÇÃO 2 – MERCANTILISMO

A formação territorial inicial do Brasil, como também a formação da sociedade brasileira e,

consequentemente, a construção de espaços geográficos não indígenas, realizadas por europeus e
por luso-brasileiros (descendentes de portugueses e brasileiros), ocorreram entre o século XVI e a
primeira metade do século XVIII, durante o período em que predominou o mercantilismo, também
chamado de capitalismo comercial.
O mercantilismo é um conjunto de práticas econômicas que marcam um momento de transição do
feudalismo para o capitalismo. O mercantilismo originou-se no período em que a Europa estava a
passar por uma grave escassez de ouro e prata, não tendo, portanto, dinheiro suficiente para
atender ao volume crescente do comércio. As políticas mercantilistas partilhavam a crença de que a
riqueza de uma nação residia na acumulação de metais preciosos (ouro e prata), advogando que
estes se atrairiam através do incremento das exportações e da restrição das importações (procura
de uma balança comercial favorável). Essa crença é conhecida como metalismo. Outro fator
fundamental no mercantilismo foi a padronização de pesos, medidas e moedas, o que facilitou muito
o comércio entre regiões diferentes.

O cambista e sua mulher, de Quentin Matsys O cambista e sua esposa, de Marinus van
Reymerswaele
AGORA É COM VOCÊ!

QUESTÃO 01- O Mercantilismo originou-se no período que a Europa passava por uma escassez de:

(A) ouro e prata

(B) bronze e rubi
(C) petróleo e gás
(D) petróleo e bronze

SEÇÃO 3 – CAPITALISMO

As desigualdades socioespaciais são fruto do modo de produção capitalista e seus efeitos sobre a
urbanização e revela os mecanismos de apropriação e propriedade, da cidade como mercadoria, da
exploração do trabalho e da terra como mercadoria.
Desta forma, a cidade parece se dividir em duas: “Nas áreas ricas ou nobres”, bairros jardins, onde
trabalha, reside e transita uma determinada camada de classe, as unidades habitacionais têm ampla
fachada, garagens, grades e muros, ruas, avenidas, praças com iluminação pública, ajardinamento e
arborização onde se encontram vigias em cubículos e empregados que só aparecem no vai e vem
do morar ao trabalhar. (...) Fora do circuito da riqueza, é visível a outra face do urbano, em geral nas
periferias distantes e nas áreas centrais “degradadas”. São nelas que trabalham, moram e circulam
os trabalhadores, nelas se encontram favelas, ocupações coletivas de terra, cortiços, casas
precárias, conjuntos habitacionais de casas/apartamentos com dimensões mínimas, edifícios
precários utilizados para escolas, creches, postos de saúde, hospitais. (...)
Desigualdade social é a diferença econômica que existe entre determinados grupos de pessoas
dentro de uma mesma sociedade.

AGORA É COM VOCÊ

QUESTÃO 02- Leia e analise a charge.

a) Como é o bairro que os personagens da charge moram?

c) A qual mundo a criança se refere?

d) Por que ela quer morar naquele outro “mundo”?

SEÇÃO 4 – PRESIDENTE TANCREDO NEVES

Um dos principais elementos que compõe a paisagem natural de Presidente Tancredo Neves são as
matas. Ao longo dos anos, os moradores do município estabeleceram diferentes relações com este
ambiente através, por exemplo, da extração de madeiras e de ervas medicinais.
O aproveitamento de recursos provenientes das matas pelos habitantes do território que hoje
constitui Presidente Tancredo Neves é muito antigo. Remonta, provavelmente, aos povos originários
(os “índios”) que habitavam a região conhecida como Itabaína antes da chegada dos colonizadores
europeus. Mas, foi com o início da colonização que esse processo se intensificou.
Como se sabe, uma das primeiras atividades econômicas desenvolvidas no território brasileiro pelos
portugueses foi a exploração do pau-brasil. Ele era utilizado, principalmente, para a produção de
corantes, empregados na coloração de tecidos. No entanto, a extração de madeiras no período
colonial não se restringiu ao corte de pau-brasil para a fabricação de tintas.
As madeiras detinham importância central na cultura material da era pré-industrial, quando diversos
itens da cultura material eram organizados a partir da fibra lenhosa: casas, móveis, meios de
transporte, caixas, utensílios domésticos diversos, obras de arte, variados tipos de ferramentas de
trabalho, cercamentos e até navios que atravessavam os oceanos eram construídos com madeira.
Nos primeiros três séculos de contato entre os portugueses e os indígenas da América, os lusos
logo aprenderam os nomes das madeiras que, por sua vez, foram associadas a determinados usos.
Não demorou muito para perceberem que estavam diante de um vasto campo de possibilidades de
aplicação das diversas qualidades de fibras existentes no Brasil.
Em virtude disso, desde o início do processo de colonização do Brasil, a Coroa portuguesa reservou
para si o monopólio sobre algumas das madeiras existentes na Mata Atlântica. Essas madeiras
ficaram conhecidas a partir de então como “paus reais” ou “madeiras de lei”, visto que sua extração
era regulamentada pela legislação colonial. Grande parte das madeiras extraídas das matas baianas
seguiram para o Reino de Portugal, do qual o Brasil fora uma colônia até o início do século XIX,
principalmente para atender às necessidades da própria Coroa.

AGORA É COM VOCÊ!!

Leia o texto ao lado, veja a charge e responda a questão.

A mão de obra utilizada na extração do

pau-brasil foi a indígena por meio do
sistema de escambo, ou seja, a troca
do trabalho por objetos de pouco valor
como quinquilharias que encantavam
os indígenas.

QUESTÃO 03- A charge que abaixo se

refere a uma das características da
exploração do pau-brasil. A
característica da exploração do pau-
brasil retratada na charge é:

(A) O pau-brasil era monopólio da Coroa Portuguesa.

(B) A extração do pau-brasil era feito através do escambo.
(C) O governo português cobrava 1/5 do valor do pau-brasil extraído.
(D) As feitorias serviam para armazenar o pau-brasil.

SEÇÃO 5 – AGORA É COM VOCÊ

QUESTÃO 04- Faça uma pesquisa sobre ervas medicinais que vocês podem encontrar na sua
comunidade, explicando seus benefícios.

QUESTÃO 05- Faça uma pesquisa acerca da extração de madeira no seu município ou
comunidade.

HISTÓRIA
ATIVIDADE I – RETOMADA
Na penúltima quinzena falamos sobre o assunto “Reformas religiosas: a cristandade fragmentada‟‟
Você gostou desse assunto”? Você se identificou com o tema? Você conseguiu compreender o
assunto?
ATIVIDADE II – PONTO DE PARTIDA
Você já ouviu falar sobre “A formação e o funcionamento” das monarquias europeias: a lógica da
centralização política e os conflitos na Europa, com a crise do sistema feudal na Baixa Idade Média
(XI e XV), o crescimento demográfico, o surgimento da burguesia e o desenvolvimento do comércio,
a partir da expansão das rotas marítimas, os países europeus foram criando seus próprios modelos
de centralização política, donde o rei tornou-se uma das figuras mais importantes ao lado da Igreja e
da nova classe que surgia: a burguesia.
Tema: A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da centralização política e
os conflitos na Europa.
ATIVIDADE III – LEITURA

A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da

centralização política e os conflitos na Europa
A Formação das Monarquias Nacionais ocorreu durante o período da Baixa Idade Média, entre os
séculos XII e XV, nos países da Europa Ocidental, com destaque para as monarquias portuguesa,
espanhola, francesa e inglesa.
Para compreender como ocorreu esse processo leia o texto a seguir:
Formação das Monarquias Nacionais
Esse processo ocorreu de maneira similar nos países europeus, entretanto, em tempos distintos. Em
Portugal teve início no século XII, com a Dinastia de Borgonha (Dinastia Afonsina), sendo mais tarde
consolidada pela Dinastia de Avis.
Na Espanha ocorreu a partir da União dos reinos de Aragão e Castela, apresentando seu apogeu
com a Dinastia de Habsburgo. Ambos países (Portugal e Espanha) começaram o processo de
formação dos estados nacionais após a expulsão dos Mouros (muçulmanos) que habitavam a
península ibérica desde o século VIII.
Na França, considerada exemplo máximo do absolutismo europeu, esse processo foi consolidado
com a Dinastia Capetíngia e a Dinastia Valois; e, por fim, na Inglaterra, com a Dinastia Plantageneta
e a Dinastia Tudor. Observe que tanto na Espanha, quanto na França e na Inglaterra, a formação
dos estados nacionais tiveram início no século XV.

O processo de formação das Monarquias Nacionais atribuiu novas feições à Europa.

Contexto Histórico: Resumo

Com a crise do sistema feudal na Baixa Idade Média (XI e XV), o crescimento demográfico, o
surgimento da burguesia e o desenvolvimento do comércio, a partir da expansão das rotas
marítimas, os países europeus foram criando seus próprios modelos de centralização política, donde
o rei tornou-se uma das figuras mais importantes ao lado da Igreja e da nova classe que surgia: a
burguesia.
Junto a isso, os ideais mercantilistas dos quais estavam imbuídos os novos mercadores,
comerciantes e profissionais burgueses, aceleraram o nascimento de um novo sistema econômico: o
capitalismo. Antes de mais nada, devemos ter em conta que esse sistema que surgiu, tratava-se de
um capitalismo primitivo (um pouco diferente do conceito que temos hoje dele), pautados nos ideais
do lucro, monopólio comercial, protecionismo alfandegário (proteção da economia pela entrada de
produtos estrangeiros), metalismo (acúmulo de metais preciosos), os quais levaram à introdução da
moeda como valor de troca.
Enfim, o sistema feudal e rural (administrado pelos senhores feudais), foi substituído pelo sistema
capitalista, onde o crescimento das cidades (burgos) e a intensificação do comércio e das feiras
livres pela classe burguesa marcou o período que ficou conhecido como Renascimento Comercial e
Urbano.
Diante disso, os senhores feudais que possuíam grande poder na Idade Média, começam a perder
sua posição, donde o Rei torna-se a figura responsável por administrar a política e a economia. Esse
grande poder atribuído ao Monarca foi efetivado pelo apoio recebido da nobreza e sobretudo dos
burgueses, a nova classe social que enriquecia cada vez mais, com o desenvolvimento do comércio.
Desde o surgimento e organização da classe burguesa, eles lutavam pela autonomia das cidades
(dominadas ainda pelos senhores feudais), movimento que ficou conhecido como Movimento
Comunal, referente às Comunas, ou cidades livres, libertadas das mãos dos senhores feudais. Foi
assim que a crise do sistema feudal e medieval teria sido solucionada, ou seja, por meio da
centralização política nas mãos do Monarca (Rei), donde ele, como o poder soberano, decretava as
leis, arrecadava impostos bem como organizava os exércitos nacionais. Todas essas características
mediante o poder centrado numa única figura soberana, o Rei, ficou conhecida como Absolutismo
Monárquico.
A partir disso, foram criados os Estados Nacionais, os quais apresentavam suas fronteiras, limites
dos territórios e o exército nacional (para segurança da nação). No âmbito econômico, as
monarquias nacionais visavam a unificação dos padrões monetários e também um sistema de
cobrança dos impostos.
Em suma, a união dos interesses políticos dos Reis e os interesses econômicos da burguesia,
foram essenciais para formação das Monarquias ou Estados Nacionais, extinguindo o domínio dos
senhores feudais do período medieval, dando início a Era Moderna.
FONTES: https://portal.educacao.go.gov.br

ENTENDENDO O TEXTO
QUESTÃO 01- As monarquias nacionais ocorreram durante operíodo:
(A) Alta idade média
(B) Baixa idade média
(C) Idade Antiga
(D) Idade dos metais.
QUESTÃO 02 - Assinale com (V) para as alternativas que são características do contexto histórico
da formação das monarquias (F) para as que não são.
(A) crise do sistema feudal na Baixa Idade Média.
(B) o crescimento demográfico.
(C) o surgimento da burguesia e o desenvolvimento do comércio.
(D) expansão das rotas marítimas.
QUESTÃO 03 - A Formação das Monarquias Nacionais ocorreu durante o período da Baixa Idade
Média, entre os séculos XII e XV, nos países da Europa Ocidental, com destaque para as
monarquias portuguesa, espanhola, francesa e inglesa.
No quadro a seguir anote como ocorreu esse processo em cada uma dessas monarquias.
 Portuguesa

Espanhola

Francesa

Inglesa

QUESTÃO 04- Quais eram as principais características dos Estados Nacionais e quais foram os
elementos essenciais para formação das Monarquias ou Estados Nacionais?

QUESTÃO 05- Quais países formaram os dois primeiros Estados Nacionais europeus?

QUESTÃO 06- Relacione as características deste período aos seus respectivos significados.

(A) Burguesia.
(B Protecionismo alfandegário
(C) Capitalismo primitivo
(D) Metalismo
(E) Movimento Comunal
(F) Burgos
( ) novo sistema econômico que surge por meio dos ideais
mercantilistas.
( ) acúmulo de metais preciosos.
( ) proteção da economia pela entrada de produtos
estrangeiros
( ) referente às Comunas, ou cidades livres, libertadas das
mãos dos senhores feudais.
( ) Cidades.
( ) nova classe que surgia.

MATEMÁTICA
SEÇÃO I – RETOMADA:
Na atividade anterior vimos que Para entender o que é porcentagem, podemos começar pelo
significado desta palavra. Porcentagem significa „por cento‟. Ou seja, é uma relação por 100.
Porcentagem é uma forma de dividir qualquer número por 100. Toda vez que precisarmos calcular
uma porcentagem, aparecerá o símbolo % (por cento - algum valor dividido por 100).
SEÇÃO II – PONTO DE PARTIDA
AGORA RESPONDA
QUESTÃO 01- O que significa -
70°c? -70 é um número
negativo?
SEÇÃO III – ANALISANDO SITUAÇÕES

AGORA RESPONDA
QUESTÃO 02- Qual é a temperatura do alimento após 4 horas de permanência nesse freezer?

QUESTÃO 03- Qual é a temperatura do alimento após 5 horas de permanência nesse freezer?

QUESTÃO 04- Qual é a temperatura do alimento após 6 horas de permanência nesse freezer?

SEÇÃO IV – DISCUSSÃO DAS SOLUÇÕES

QUESTÃO 05– RESPONDA:

(A) Qual era a temperatura inicial do
alimento?

(B) Na medida em que o tempo foi passando,

a temperatura do alimento no freezer aumentou
ou diminuiu?

(C) Qual temperatura era maior: no instante

de 4 horas ou no instante 6 horas?
SEÇÃO V – CONCEITUANDO NÚMEROS INTEIROS

SEÇÃO VI – MÃO NA MASSA: USE A

CRIATIVIDADE VAMOS CONTRUIR A RETA

NUMÉRICA?

A reta numérica é, essencialmente, uma reta onde são marcados e ordenados todos os números
reais. Isso é feito de modo que nenhum número real seja utilizado duas vezes na reta ou que
nenhum ponto da reta represente dois números reais positivos.

Para esta reta utilizamos:

  Um pedaço de papelão;
 2 rótulos de refrigerantes;
 1 tampa de refrigerante;
 1 pedaço de barbante;
 Cola ou fita adesiva;
 Pincel atômico;
 Tesoura.

Observação: o aluno pode usar qualquer material que estiver disponível, como pedaços de pano,
restos de costuras, caixa de sapato, cartaz velho, garrafa pet, embalagens diversas, dentre outros
materiais que tiverem disponíveis.

1 – Corte o papelão do tamanho que desejar;

2 – Corte os dois rótulos do mesmo

comprimento;

8 – Faça dois furos na tampa da garrafa pet,

passe o barbante entre os dois furos da tampa,
faça dois furos dos lados direito e esquerdo
dos números, passe o barbante e amarre atrás
do papelão.
3 – cole esses rótulos, ponta com ponta;

4 – No encontro dos rótulos, marque um

ponto nela que terá o valor 0 (zero) e será
chamado origem.
Esta pronta nossa reta.

5 - Com a régua, divida as unidades, de forma

que sejam de mesmo comprimento, nesta
régua, usamos a distancia de 4 cm entre um
ponto e outro.

6 – Partindo do ponto 0 (zero), para direita,

escreva números positivos, (+1, +2, +3, +4...)

7 – Partindo do ponto 0 (zero), para

esquerda, escreva números negativos, (-1, -2,
-3, -4...)
AGORA RESPONDA:

QUESTÃO 06– Observe abaixo a reta numérica em que os segmentos marcados estão igualmente
espaçados.
Nessa reta, os pontos que representam os números
– 2 e 3 são, respectivamente,
(A) P e Q.
(B) Q e S.
(C)R e S.
(D)R e P.

QUESTÃO 07– Na reta numérica da figura abaixo, o ponto G corresponde ao número inteiro 1 e o
ponto H, ao número inteiro 2.
Nessa reta, o ponto correspondente ao inteiro 5 é:
(A) a letra K.
(B) a letra B.
(C) a letra L
(D) a letra I.

QUESTÃO 08– Observe os pontos localizados na reta numérica abaixo.

O ponto que tem coordenada -2 está representado pela letra
(A) L
(B) M
(C) Q
(D) R

QUESTÃO 09– Observe a reta a seguir:

Os números correspondentes às letras M e N são respectivamente
(A) –2 e +3.
(B) –2 e –3.
(C) +2 e –3.
(D) +2 e +3.

INGLÊS

ATIVIDADE I - LEITURA: Para se ter uma frase na forma

negativa em inglês com o verbo auxiliar basta colocar o not
(não) depois do verbo to be.

Ex: I am not a student. (eu não sou um estudante)

Observe a conjugação do verbo na forma negativa:
I am not (eu não sou, eu não estou)
You are not (você não é, você não está) He is not (ele não é,
ele não está)
She is not (ela não é, ela não está)
It is not (ele ou ela não é, ele ou ela não está para coisas e
objetos)
We are not (nós não somos, nós não estamos) You are not (vocês não são, vocês não estão)
They are not ( eles ou elas não são, eles ou elas não estão)

Interrogative form:
Am I (sou eu, estou eu )
Are you?
Is he?
Is she?
Is it?
Are we ?
Are you?
Are
they?
Observação: as frases na forma interrogativa, o verbo vem antes do sujeito.
Ex: You are good. (affirmative form)
Are you good? (interrogative form)
Vale ressaltar que mesmo estando falando é verbo to be, nós sempre usaremos os pronomes
pessoais que são (I, he, she, it, you, we, they).

ENTENDENDO O TEXTO
QUESTÃO 01- Substitua os nomes abaixo pelo pronome adequado e passe-as para a forma
interrogativa:

(A) Peter is a teacher.

(B) Ruth is a secretary.

(C) Paul and I are good students.

(D) The cat is small.

QUESTÃO 02- Preencha os espaços em branco com o verbo to be adequado na forma afirmativa,
lembrando quais são eles: am, is, are.
(A) You my friend.
(B) He a smart boy.
(C) My sister here.
(D) I sleep now.

QUESTÃO 03- Coloque as frases abaixo para a forma negativa:

(A) He is a doctor.

(B) She is a painter.

(C) John is well.

(D) It is an apple.
QUESTAO 04- De acordo com o que foi explicado, reescreva as frases abaixo colocando-as na
forma afirmativa:

(A) Jane is not well today.

(B) It is not an Orange.

(C) You are not good friend.

(D) Is it an pineapple.

QUESTAO05- Reescreva as frases abaixo substituindo os nomes por pronomes, de acordo com
o modelo abaixo:

Ex: My father is tall. He is tall

The ball is small is small.

The flower is pink. is pink.

My father is a farmer. is a farmer.

My mother is a dentist. is a dentist.

Micky is my dog. is my dog.

EDUCAÇÃO FÍSICA
TEMA:Esportes de marca e Esportes de invasão

ATIVIDADE I:RETOMADA
Na atividade anterior, nosso estudo foi direcionado ao tema Esportes técnico- combinatório. Você
conseguiu compreender que esses esportes são comparados a beleza estética e o grau de
dificuldade dos movimentos executados pelos(as) atletas, de acordo com padrões ou critérios
estabelecidos nas regras de cada modalidade?
ATIVIDADE I: PONTO DE PARTIDA:
Os tipos de esporte diferenciam-se de acordo com a forma na qual é desenvolvida a competição e o
objetivo do jogo. Os tipos de esportes podem ser classificados como:
 Esportes de invasão

ATIVIDADE II: LEITURA

ATIVIDADE III: CONHECIMENTOS SOBRE OS CONTEÚDOS

Esportes de marca

Os esportes de marca são aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre
suas marcas. Nas corridas, por exemplo, vence quem realizar o percurso no menor tempo possível.
Nos arremessos, a meta e atingir a maior distância. Já nos levantamentos de peso, vence quem
levantar a maior quantidade de peso.
Exemplos de esportes de marca:
Atletismo, natação, vela, triatlo, ciclismo (categorias: estrada, pista, bmx e mountain bike),
levantamento de peso (Halterofilismo), remo, canoagem, esqui alpino, salto de esqui, escalada,
hipismo, crossfit, automobilismo.
Esportes de invasão
Os esportes de invasão possuem como o objetivo o ataque ao campo adversário e a conquista de
sua meta.
Essa meta, em geral, deve ser alcançada por uma bola ou objeto semelhante (puck, no hóquei). O
ponto é marcado quando se atinge o gol, a cesta, o touchdown ou o try, por exemplo.
Exemplos de esportes de invasão:
Futebol, futsal, basquetebol, handebol, futebol americano, rugby, hóquei, polo aquático.

ATIVIDADE IV: ESCRITA

QUESTÃO 01. Qual a característica do esporte de marca?

(A) Vence quem levantar menor quantidade de peso.

(B) Quem marcar menos pontos.
(C) Nos arremessos, a meta e atingir a maior distância.
(D) N.D.A. (Nenhuma das alternativas estão corretas).

QUESTÃO 02. Qual o objetivo e meta do esporte invasão?

 (A) O ataque ao campo adversário.
(B) A conquista de sua meta.
(C) Deve ser alcançada por uma bola ou objeto semelhante
(D) Todas as alternativas estão corretas.

QUESTÃO 03. De acordo com a imagem abaixo, essa modalidade de esporte está em:

(A) Esportes de invasão

(B) Esportes de marca
(C) Todas as alternativas estão corretas.
(D) N.D.A. (Nenhuma das alternativas estão corretas)

ATIVIDADE V: EDUCAÇÃO FÍSICA NA PRÁTICA

QUESTÃO 04. A atividade física consiste em

qualquer movimento do corpo, enquanto o
exercício físico refere-se ao movimento
repetitivo e programado com o propósito de
contribuir com a saúde. Agora, pratique um
esporte e descreva como foi a sua experiência
ao praticá-lo.

CIÊNCIAS
TEMA: O ambiente e a saúde da população
PONTO DE PARTIDA

O que influencia a qualidade de vida de uma população?

Em sua cidade, os moradores possuem empregos que possibilitam
viver dignamente?
Para o bem estar e lazer da população o que sua cidade oferece?
Sua cidade oferece tratamento de água e esgoto?
Saneamento básico

A expressão saneamento básico é usada para falar do conjunto de

medidas que permitem eliminar os resíduos produzidos diariamente (
esgoto,lixo,etc.) de forma que não prejudiquem os habitantes e o
meio ambiente, tornando a região limpa ,habitável com condições de vida sustentável para a
população, ou seja ,saneamento básico é fazer o necessário para evitar que se propague as
doenças associadas aos resíduos que o ser humano produz. Assim, algumas medidas importantes
se saneamento básico são:
 Coleta regular de lixo;
 Destino apropriado para o lixo,evitando seu acumulo em terrenos ou lixões;
 Tratamento de água para o consumo;
 Sistema encanado de esgoto,onde isso não for possível , o uso de fossa séptica;
 Tratamento de esgoto antes de jogar no rio;
  Eliminação das águas paradas, que facilitam a reprodução de insetos;
 Instalação de banheiros adequados, a fim de que não se evacue no chão ou córregos.

QUESTÃO 01. A tabela a seguir ,que mostra as condições de saúde em diferentes cidades fictícias

INDICADORES DE SAÚDE PUBLICA EM TRÊS CIDADES

Indicadores de saúde Cidade A Cidade B Cidade C
Taxa de mortalidade infantil 30% 10% 20%
Cobertura de saneamento básico 50% 85% 65%
Cobertura se saneamento básico ambiental 40% 70% 60%

Considerando os dados informados na tabela acima, responda às questões a seguir.

a) Em qual cidade a população apresenta melhor condição de saúde? Por quê?

b) Na população de qual cidade provavelmente deve ocorrer maior incidência de doenças

veiculadas pelo ambiente? Por quê?

QUESTÃO 02- Quais os riscos da falta de coleta de lixo para a população?

QUESTÃO 03- Qual a relação entre a falta de coleta de lixo e ocorrência de casos de dengue.

QUESTÃO 04- Quais os riscos do esgoto a céu aberto para a população?

QUESTÃO 05- Uma pessoa mora em uma fazenda. Usa água de poço. O esgoto da casa é jogado
numa fossa séptica essa pessoa resolveu jogar cloro dentro da fossa, para matar os microrganismos
e impedir a contaminação da água do poço. Essa decisão é correta?Explique.

QUESTÃO 06.Imagine que você é o prefeito de uma cidade que tem apresentado altos índices de
leptospirose. Proponha uma medida para contribuir para solução desse problema.

A leptospirose é uma doença infecciosa causada pela bactéria do gênero Leptospira, que pode ser
transmitida para pessoas por meio do contato com a urina e excrementos de animais infectados por
essa bactéria, como ratos, principalmente, cães e gatos.
Essa doença acontece mais frequentemente em épocas de cheia, pois devido às enchentes, poças e solos
úmidos, a urina dos animais infectados pode facilmente ser espalhada e a bactéria infectar a pessoa por
meio das mucosas ou feridas na pele, provocando sintomas como febre, calafrios, olhos avermelhados, dor
de cabeça e náuseas.

QUESTÃO 07- Pesquise algumas doenças que podem ser transmitidas pela água e a forma de
transmissão.
Com base na aula, nas leituras,faça agora a sua autoavaliação a respeito do tema estudado: O
ambiente e a saúde da população

Ótimo Bom Preciso

Critérios
desempenho desempenho melhorar
Compreendo a relação entre as condições do
ambiente e a saúde da população.
Conheço as políticas públicas destinadas à saúde da
população do bairro onde e da cidade onde eu moro.
Percebo a importância de políticas públicas destinadas
à saúde da população.
Reconheço a importância da participação de todos os
cidadãos para melhorar a qualidade de vida
individual, coletiva e socioambiental.

HORTICULTURA
ATIVIDADE I - PONTO DE PARTIDA
Cultivar uma horta em casa é sinônimo de saúde; afinal, além de ser um incentivo a mais para incluir
vegetais na alimentação cotidianamente, com o cultivo caseiro você garante hortaliças
completamente livres de agrotóxicos.
ATIVIDADE II - LEITURA
Leia atentamente o texto abaixo:
Dicas para montar uma mini horta no quintal

Bem, para que você consiga ter sua mini horta no quintal, o primeiro passo é analisar
cuidadosamente o local que tem disponível e que pretende implantá-la.
Assim, caso o espaço seja reduzido, você conseguirá pensar em diferentes alternativas, como a
colocação de vasos pequenos em prateleiras ou até mesmo a instalação de uma horta vertical
(suspensa).Mas se você tiver acesso a um jardim ou canteiro um pouco maior, poderá utilizá-lo para
plantar suas ervas e obter o melhor para o preparo de suas refeições, ou até mesmo para outras
finalidades.
Portanto, verifique as dicas a seguir e saiba como fazer sua mini horta no quintal.
Defina o espaço mais adequado para sua mini horta.
Um dos maiores cuidados que se deve ter com relação ao preparo de uma mini horta, é entender
que ervas e hortaliças gostam e precisam de aproximadamente 5 a 6 horas de iluminação solar
todos os dias.
Desta forma, definir um ponto que conte com boa iluminação é fundamental para que elas cresçam
saudáveis e bonitas.
Como preparar a terra para o plantio
Após definir o local em que sua mini horta será instalada, é o momento de começar a preparação
propriamente dita.
Para isso, você irá precisar que a terra esteja pronta, de modo a fornecer todos os nutrientes que as
plantas necessitam.
Então, utilize terra vegetal, que contém húmus de minhocas ou adubo, os quais são alguns dos
principais responsáveis pela transmissão dos nutrientes.
Procure revolver a terra, para deixar todos os componentes bem misturados e passe para a próxima
etapa.
Germinando suas sementes para o plantio
Diversos recursos podem ser utilizados para que você consiga germinar suas sementes. Alguns
deles são;
• vasos pequenos;
• sementeiras;
• potes de iogurte;
• caixas de ovos.
O mais importante aqui, é que os recipientes tenham furos na parte inferior, de modo a permitir que
a água escoe e não se acumule.
Confira então na lista abaixo, o passo a passo para fazer essa tarefa;
• coloque a terra preparada nos recipientes separados para essa função;
• utilize um pulverizador para que faça a umidificação da terra;
• faça quatro furinhos e coloque neles suas sementes;
• cubra os furinhos com a mesma terra e utilize novamente o pulverizador para sua
umidificação
• depois de germinada, transfira para sua mini horta, sempre lembrando de deixar um espaço
entre cada uma delas, permitindo um bom crescimento.
Processo de umidificação
Como já mencionado, as mini hortas no quintal gostam muito de iluminação solar. Portanto, para
equilibrar o calor, você deve regá-las pelo menos uma vez ao dia.
Caso o clima esteja muito quente, o recomendado é que isso seja feito duas vezes, de manhã e à
tarde.
Uma boa alternativa para essa atividade, é apostar nos vasos autoirrigáveis, os quais são capazes
de medir e distribuir a quantidade de água que a planta necessita por dia para crescer e ficar bela.
E existem, inclusive, versões grandes destes vasos, ideais para quem deseja montar sua horta em
um canteiro no quintal.
Cuide de suas plantas utilizando um kit de jardinagem
Hortaliças saudáveis exigem bons equipamentos para continuarem assim. Portanto veja alguns dos
utensílios que poderá ter para realizar os cuidados com sua mini horta.
• regador;
• pás: caso seja uma mini horta, as pequenas são suficientes. Se o canteiro for grande, opte
por uma enxada;
• ancinho;
• tesoura para poda;
• faca colheitadeira.
Mini horta no quintal – conheça mais detalhes
Depois de saber como regar, germinar, preparar a terra e conhecer alguns utensílios, é o momento
de pôr a mão na massa e começar a montar sua mini horta.
Por não contar com um espaço muito amplo para plantio de ervas e hortaliças, é fundamental que
você escolha aquelas que são mais práticas para seu dia a dia, capazes de crescer até mesmo em
locais pequenos. Algumas delas são:
 alecrim;
 alface;
 alfazema;
 cebolinha-verde;
 espinafre;
 hortelã;
 manjericão;
 rúcula;
 salsa;
 tomilho.
É possível também plantar alguns legumes, como cenouras, ou frutas, como o tomate, mas um
espaço mais amplo será necessário. Porém, comece com as ervas até que consiga mais experiência
e, com o passar do tempo, vá aumentando a variedade.
Tendo o local definido, sabendo preparar a terra e germinar as sementes, é o momento de ver as
demais etapas da produção deste espaço.
QUESTÃO 01- Com base no texto acima relate 5 dicas que devem ser observadas para a
construção de uma horta no quintal.
_

QUESTÃO 02- Como podemos preparar a Terra para o plantio?

QUESTÃO 03- Para o cultivo de uma horta você precisará de alguns utensílios de apoio. Escreva ao
lado para que serve:
(A) Regador
(B) Enxada
(C) Ancinho
(D) Pá
QUESTÃO 04- A alimentação é uma necessidade de todas as pessoas. Para termos uma
alimentação saudável, é preciso comer alimentos variados e em quantidades adequadas,
principalmente as frutas, legumes e verduras. Por que a alimentação é importante para as pessoas?

QUESTÃO 05- As hortaliças destacam-se por sua função reguladora, uma vez que são fonte de
substâncias tidas como fundamentais para o funcionamento adequado e harmônico do organismo.
Em outras palavras, as hortaliças seriam para os seres humanos como os lubrificantes são para as
máquinas, fazendo as engrenagens trabalharem de forma azeitada e sem trancos.Qual é a
importância das hortaliças na alimentação?

QUESTÃO 06- Como tarefa de casa, Caroline teve que entrevistar algumas pessoas conhecidas
para saber o que pensam sobre alimentação saudável. Ela fez a seguinte pergunta a quatro
pessoas: Para você, o que é alimentar-se bem? Qual das respostas que Caroline obteve está de
acordo com o que se espera de uma alimentação saudável?

(A) Alimentar-se bem significa comer a toda hora qualquer alimento.

(B) Alimentar-se bem significa comer muito em cada refeição.
(C) Alimentar-se bem significa realizar uma refeição equilibrada, comendo alimentos variados e
quantidade moderada.
(D) Alimentar-se bem significa comer apenas alimentos integrais.
ARTE
ATIVIDADE I RETOMADA: Na quinzena anterior nosso estudo foi direcionado ao tema Artes
Visuais (gêneros artísticos) .após o estudo você consegue identificar os gêneros artísticos
apresentados no estudo, sobretudo compreender que o mundo da arte é concreto e vivo podendo
ser observado, compreendido e apreciado?
ATIVIDADE II PONTO DE PARTIDA: Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importancia
histórica e cultural para um país ou uma pequena comunidade, como a arquitetura, festas danças,
músicas, manifestações populares, artes, culinária, entre outros.
TEMA:PATRIMÔNIO CULTURAL
ATIVIDADE III LEITURA:
O Patrimônio Cultural é dividido em dois grupos, que variam de acordo com a sua natureza. São
eles: Patrimônio Imaterial e Patrimônio Material. Além desses, há também o Patrimônio Artístico, que
reúne os bens artísticos, e o Patrimônio Natural, referente aos bens naturais de uma região.
Para entender melhor, podemos comparar um objeto que é seu, que você cuida e preserva,
transformando assim esse bem em seu patrimônio pessoal. Da mesma forma acontece quando esse
patrimônio é de uma comunidade.
Patrimônios Materiais: Que são os bens tangíveis,
constituídos de obras arquitetônicas, esculturas, pinturas,
vestígios arqueológicos e demais elementos com valor
histórico, artístico e científico.

Patrimônios Imateriais: Que são bens intangíveis,

constituídos pelas formas de expressão e padrões de
comportamento, modos de criar, fazer e viver, incluindo a
gastronomia, a religião, os ritos, a música, a dança, as
festas, as manifestações literárias, e os conhecimentos
artísticos, científicos e técnicos.

Patrimônios Vivos: São pessoas ou grupos que

detenham conhecimento ou técnica necessária para a
produção e preservação de aspectos da cultura popular e
tradicional.

Patrimônio Natural: Os bens relativos ao meio ambiente e que

podem ser classificados como culturais a partir do seu
relacionamento com a sociedade. Eles são as florestas, matas,
córregos d‟água, lagoas, mangues, dunas, serras, e todos os
seres vivos, animais e vegetais em que nesses ecossistemas
habitam.
Os patrimônios culturais são nossas heranças do passado e o que
construímos hoje. É obrigação de todos nós preservar, transmitir e
deixar todo esse legado às futuras gerações.

ATIVIDADE IV: DESVENDANDO O TEXTO

QUESTÃO 01- O Patrimônio Cultural é dividido em dois grupos, que variam de acordo com a sua
natureza. São eles:
(A) Patrimônio Imaterial e Patrimônio Material
(B) Patrimônio Imaterial e Cultural
(C) Patrimônio Material e Natural
(D) N.D.A (Nenhuma das alternativas estão corretas)
Patrimônio cultural é o conjunto de bens que contam a história de um povo através de seus
costumes, comidas típicas, religiões,cantos, danças, festas...
QUESTÃO 02- Escreva o nome de duas festas que representam o patrimônio de presidente
Tancredo Neves.

QUESTÃO 03 – Os patrimônios culturais são nossas heranças do passado e o que construímos

hoje. É obrigação de todos nós:
(A) Não preservar e nem se importar com as futuras gerações.
(B) Preservar, transmitir e deixar todo esse legado para as futuras gerações.
 (C) Preservar, mas não se importar com as futuras gerações.
(D) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 04- o patrimônio natural refere- se:

(A) Aos bens naturais de uma região.
(B) Aos bens pessoais de uma pessoa.
(C) Aos bens de amigos e parentes.
(D) N.D.A ( nenhuma das alternativas estão corretas).
ATIVIDADE V: AGORA, É COM VOCÊ!!! Produção textual/ artistica

Questão 05-Todos nós gostamos de nos lembrar de bons momentos que vivemos no passado, seja
com nossos pais e irmãos, seja com primos e amigos. Isso é algo normal e faz parte da nossa vida.
Quem não tem um álbum de fotos impressas ou virtual para se lembrar sempre de bons momentos
vividos? Quando fazemos isso, podemos dizer que montamos uma “coleção” dos momentos mais
importantes de nossa vida.

Um patrimônio pessoal com situações que marcaram para cada um de nós. Agora você deverá
apresentar o seu patrimônio pessoal, demonstrando os seus momentos marcantes através das
fotografias ou até mesmo por meio de desenhos.