05/06/2020

PSICOLOGIA INDIVIDUAL
BIOGRAFIA

TEORIAS DA u Alfred Adler nasceu num subúrbio de Viena em 1870;

PERSONALIDADE: u Foi o segundo filho de uma família de quatro meninos e duas

meninas;

Alfred Adler u Seu pai gozava de uma situação financeira confortável;

u Em protesto contra o isolamento do judaísmo ortodoxo, Alfred

Thiago Pereira Machado converteu-se ao cristianismo;
Psicólogo
Mestre em Psicologia Institucional
u Quando criança, Alfred era doentio e sofria de raquitismo;

Thiago Pereira M achado u Decidiu tornar-se médico, a fim de superar a morte e o medo da
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morte;

u Não bastasse tudo isso, foi atropelado duas vezes, aos 4 e aos 5 u Interessava-se pela influência dos fatores psicológicos na doença e
anos de idade; em sua cura;

u Começou como um estudante medíocre, com dificuldade em
matemática, mas acabou melhorando, tornando-se um prodígio em
matemática, resolvendo problemas com a mesma rapidez com que
estes lhe eram propostos;
u Adler casou-se com uma imigrante russa que fazia parte da
intelligentsia cujas idéias eram bem mais liberais que as da Áustria
da época;
u Adler e sua mulher, Raíssa, tiveram quatro filhos;
u Em 1895, Adler recebeu seu diploma de médico na Universidade de
Viena;
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u Não limitou sua prática à psiquiatria senão em 1910, após seu
rompimento com Freud;
u Adler (como Jung) ficou impressionado com o livro de Freud sobre
os sonhos e defendeu-o publicamente contra as críticas que lhe
foram endereçadas, embora ainda não conhecesse Freud
pessoalmente;
u Freud respondeu com gratidão;
u Em 1902 ele convidou Adler a juntar-se ao seu grupo que realizava
discussões semanais, mais tarde conhecido como a Sociedade
psicanalítica de Viena;
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u Em 1910, tornou-se o sucessor de Freud como presidente do grupo u Em 1912 fundou uma associação psicanalítica independente, a
e co-editor de seu jornal (Zentralblatt für Psychoanalyse); Sociedade para a Psicologia Individual;

u Encarregou-se de muitos dos casos de Freud e foi seu médico u Em 1914 criou seu próprio jornal;
pessoal;

u Em 1911, incapaz de conciliar as contribuições teóricas de Adler u Fundou quase cinquenta clínicas de orientação infantil em Viena e
com as suas próprias, Freud rompeu com ele; em outras partes da Europa;

u Freud questionou a capacidade intelectual de Adler e chamou-o de

paranoico; u Em 1935 Adler mudou-se para os Estados Unidos;

u Freud acusou Adler de não reconhecer a importância do u Em 1937, aos 67 anos, morreu de problemas cardíacos, quase sem
inconsciente e, portanto, de se afastar do ponto fundamental da nenhum sintoma prévio e depois de uma vida adulta saudável,
psicanálise; quando realizava um ciclo de conferências na Escócia;
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PSICOLOGIA INDIVIDUAL
u Alfred Adler foi um dos primeiros e mais influentes dissidentes
entre os psicanalistas do círculo íntimo de Freud;
u Adler dirigia sua atenção para a singularidade de cada pessoa;
u Chamou sua teoria de Psicologia Individual;
u O próprio Freud foi influenciado por Adler;
u Tomou de empréstimo várias de suas idéias, embora dando-lhes
muitas vezes outro nome:
u Mecanismos de defesa (das tendências de salvaguarda de Adler);
u Ideal do ego (do ideal do Self de Adler);
u Superego (da contraficção de Adler);
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ESFORÇOS PARA PASSAR DA
INFERIORIDADE À SUPERIORIDADE
u O tema central da teoria de Adler é o esforço incessante para se
alcançar um modo de vida mais satisfatório;
u Esse empenho assume diferentes formas para as diferentes pessoas
e parece impossível para algumas, que se resignam com a derrota;
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A EVOLUÇÃO DAS IDÉIAS DE ADLER
ACERCA DO ESFORÇO PARA MELHORAR
u O que é esse "sentir-se menos"?
u Todas as pessoas começam a vida como crianças;
u Sentem-se inferiores e desamparadas porque sua sobrevivência
depende dos outros;
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u Os discursos de Adler sobre o protesto masculino contribuíram
para que Freud postulasse o complexo de Édipo;
u Adler afirmava que as pessoas devem ser entendidas a partir de uma
perspectiva social, e não biológica;
u A insistência de Adler na tendência inata ao interesse social e numa
abordagem holística da personalidade preparou o caminho para o
conceito dos psicólogos humanistas da auto-realização;
u Sua ênfase na pessoa como um todo reflete-se na obra de Allport,
Maslow e Rogers;
u Alguns conceitos adlerianos tornaram-se tão populares que mais
parecem fazer parte do senso comum do que da teoria psicológica
(por exemplo, complexo de inferioridade);
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INFERIORIDADE
u Quase todo o mundo já ouviu falar do termo complexo de
inferioridade, que descreve a sensação de estar dominado por um
sentimento de autodesvalorização;
u A motivação humana básica consiste em lutar para passar de uma
situação sentida como menos para uma situação mais, de um
sentimento de inferioridade para outro de superioridade,
perfeição, totalidade;
u Trata-se de um processo desencadeado pela insatisfação do sentir-
se menos;
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INFERIORIDADE ORGÂNICA
u Refere-se à inferioridade orgânica como fonte do sentir-se menos;
u Uma pessoa com membros fracos, considera suas pernas inferiores;
u Uma criança com problemas de audição sente-se inferior na sua
capacidade auditiva;
u É a experiência subjetiva que é importante na determinação do
sentimento de inferioridade;
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PULSÃO AGRESSIVA
u Uma socialização severa e exigências ambientais podem produzir
um sentimento de inferioridade que poderia ser evitado, dadas as
u O segundo termo que Adler utilizou para descrever esse processo
mesmas condições físicas, num meio mais favorável;
na evolução de sua teoria foi pulsão agressiva;

u O órgão fraco pode tornar-se a base de um desajustamento

u O esforço para sentir-se mais pode adotar a forma de briga e
neurótico no qual a pessoa explora a deficiência física como crueldade;
desculpa para fugir das tarefas da vida;

u Ou pode se expressar na forma mais socializada da competição

u Contudo, num ajustamento saudável a criança luta para compensar
esportiva;
a inferioridade orgânica;

u Ou outros modos de dominação, entre os quais a política;

u Se a compensação fracassa, o indivíduo pode desenvolver uma
sensação incapacitante de que a inferioridade não pode ser superada
- portanto, um complexo de inferioridade;
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u A pulsão agressiva pode ver vivenciada conscientemente como
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raiva;

PROTESTO MASCULINO BUSCA DA SUPERIORIDADE

u Num terceiro estágio de seu pensamento, Adler referiu-se ao protesto
masculino, uma afirmação de masculinidade que implica maior
competência, superioridade e controle;
u Adler falou da busca da superioridade;
u Traços como a agressividade e a atividade são vistos como masculinos,
ao passo que a submissão e a obediência são femininos;
u A pessoa procura antes concretizar o que tem de melhor do que ser
u As mulheres, como os homens, são motivadas pelo protesto masculino melhor que os outros;
quando lutam contra as restrições do papel feminino socialmente
desvalorizado;

u O protesto masculino pode levar as mulheres a se dedicarem apenas à

carreira profissional, casar tarde ou não casar, ter menos filhos, rejeitar
o seu papel feminino tornando-se lésbicas ou freiras;

u "Não trazer para a análise seus próprios juízos de valor acerca dos
traços masculinos e femininos".
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BUSCA DA PERFEIÇÃO COMPLEXO DE INFERIORIDADE

u Quando o processo de crescimento se detém, a pessoa pode ser

u O termo final empregado por Adler para esse processo é busca da vítima de um complexo de inferioridade;
perfeição;

u A situação de sentir-se menos é forte demais para ser superada e a

u Conota um processo de crescimento interno inerente ao indivíduo; pessoa aceita uma sensação exagerada de inferioridade como uma
autodescrição precisa;
u Refere-se a um esforço para se aperfeiçoar que é realista, em
contraste com o perfeccionismo neurótico; u Os sentimentos de inferioridade são centrais na teoria de Adler;

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COMPLEXO DE SUPERIORIDADE
u Alguns neuróticos reprimem seus sentimentos de inferioridade e se
acreditam melhores que os outros;
u Por mascarar uma sensação inconsciente de inferioridade, não é
uma saída saudável;
u A sensação exagerada da própria superioridade sobre a de outras
raças e nacionalidades é outra forma de complexo de superioridade;
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u Os médicos, segundo Adler, muitas vezes estão compensando
alguma experiência precoce relacionada com a morte, tentando
superá-la por meio de sua carreira;
u Outros são guiados por um "complexo de redentor", tentando (não
necessariamente de maneira consciente) salvar alguém ao se
tornarem médicos ou padres;
u O finalismo ficcional é a imagem que o indivíduo tem do objetivo;
u Pode ser modificado ao longo da vida;
u Enquanto uma pessoa saudável modifica seu objetivo, o neurótico
pode ter um finalismo ficcional tão inflexível que o comportamento
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deixa de ser adaptativo;
ESTILO DE VIDA
u O objetivo de uma pessoa orienta um estilo de vida único.
u O estilo de vida começa como um processo compensatório,
suprimindo uma inferioridade particular, e leva à coerência da
personalidade na medida em que a pessoa compensa, ou até mesmo
sobrecompensa, sua inferioridade;
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FINALISMO FICCIONAL
u Adler via os indivíduos mais como causas do que como efeitos e
afirmava que a personalidade é criativa;
u As pessoas fazem escolhas e determinam seus próprios resultados
na vida;
u A pessoa é um self criativo que está tentando descobrir ou criar
experiências que conduzem à plenitude;
u Cada pessoa é o artista de sua própria personalidade;
u Na situação de vida em que se encontra, cada um imagina uma
situação melhor que a presente;
u Essa situação ideal é diferente para cada pessoa;
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A UNIDADE DA PERSONALIDADE
u Encarecia a unidade da personalidade;
u Antes de se separar de Freud, explicava essa unidade como
resultante de uma "confluência de pulsões".
u Com o desenvolvimento de sua teoria, abandonou o modelo
pulsional e passou a descrever a unidade da personalidade em
função do finalismo ficcional e do estilo de vida de cada um;
u Segundo Freud, Adler estava equivocado porque a unidade é uma
fachada criada pelo mecanismos de defesa da sobrecompensação;
ela mascara conflitos mais profundos dentro da personalidade;
u Acreditava que a consciência e o inconsciente trabalham com mais
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frequência juntos do que em conflito;
PRIMEIRAS LEMBRANÇAS
u O estilo de vida de uma pessoa, de acordo com Adler, é
estabelecido na idade de 4 ou 5 anos;
u A chave para se identificar o estilo de vida é a primeira lembrança
de uma pessoa, que data, em média, dos 3 anos e meio;
u A primeira lembrança se mantém porque a pessoa pensa nela várias
vezes ao longo dos anos, e ela condensa o que foi subjetivamente
importante para aquela pessoa;
u A primeira lembrança relatada pode não ser precisa em termos
factuais, mas até mesmo lembranças errôneas são indícios úteis para
a personalidade.
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u Adler dizia que "as lembranças [de uma pessoa] representa sua ESTILOS DE VIDA SAUDÁVEIS E
"História da minha vida";
EQUIVOCADOS
u História que ela repete a si mesma para se alertar ou se confortar, u O estilo de vida de uma pessoa é único;
para se manter concentrada no próprio objetivo e para se preparar,
por meio das experiências passadas, para enfrentar o futuro com um u Adler não gostava da prática de apresentar tipologias porque elas
tipo de ação previamente testado; ignoram essa singularidade de cada indivíduo;
u As lembranças de acidentes podem sugerir um estilo de vida
baseado na evitação do perigo; u Com propósitos didáticos, porém, descreveu quatro diferentes
tipos:
u As lembranças da própria mãe podem sugerir temas centrados em
cuidados ou falta de cuidados; u Estilos de vida equivocados;
u Tipo dominador;
u As lembranças do primeiro dia na escola podem sugerir "a forte
u Tipo receptivo;
impressão produzida por situações novas”;
u Tipo ecitativo;
u Qualquer lembrança remota, é um indício importante para o estilo
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de vida único da pessoa. u Sua intenção não era classificar as pessoas, porém tornar mais fácil a
apreensão do conceito;

ESTILOS DE VIDA EQUIVOCADOS TIPO DOMINADOR

u Os tipos dominadores procuram controlar as outras pessoas;

u Nem todos os estilos de vida são igualmente desejáveis;

u Nem todas as pessoas desse tipo são indignas;

u Uma criança pode tornar-se excessivamente dependente de pais que
a mimam demais ou excessivamente rebelde;
u Algumas, com talento e muito trabalho, são grandes realizadoras,
mas vaidosas e excessivamente competitivas;
u Considerava essas estratégias como "estilos de vida equivocados”;

u Podem expressar seu sentimento de superioridade sobre os outros

diminuindo-os, tendência que Adler denominou complexo de
desaprovação;
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TIPO RECEPTIVO TIPO EVITATIVO

u Os tipos evitativos não enfrentam os problemas, evitando assim a

u Os tipos receptivos apóiam-se nas outras pessoas;
possibilidade do fracasso;

u Adotam uma atitude mais passiva do que ativa diante da vida;

u O tipo evitativo tende a se isolar e pode dar a impressão de ser frio;

u Podem tornar-se deprimidos;

u Essa aparência externa esconde uma crença de superioridade
subjacente, mas frágil;

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O ESTILO DE VIDA SAUDÁVEL: O TIPO O DESENVOLVIMENTO DA

SOCIALMENTE ÚTIL PERSONALIDADE

u Se o estilo de vida é adaptativo. Adler refere-se a ele como um tipo
socialmente útil;
u A pessoa deve agir em benefício dos outros;
u Embora afirmasse que cada pessoa é plenamente responsável por
suas próprias escolhas na vida. Adler reconhecia que as
circunstâncias podem fazer as pessoas se inclinarem para estilos de
vida desejáveis ou indesejáveis;

u Pelo fato de o estilo de vida desenvolver-se no começo da vida, a

u Adler incluía os artistas e poetas entre as pessoas que estão a serviço família é uma influência particularmente importante;
de uma função social mais do que qualquer outra;

u Embora seja central na teoria adleriana, o conceito de estilo de vida

recebeu pouca atenção em termos de pesquisa;
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COMPORTAMENTO DOS PAIS A CRIANÇA MIMADA

u A criança começa a vida num estado de desamparo;

u As crianças tratadas com excesso de indulgência passam a esperar
que os outros satisfaçam às suas necessidades;
u Os pais podem ajudar ou atrapalhar o desenvolvimento de um estilo
de vida sadio para compensar esse sentir-se menos fundamental;
u Adler acusava a teoria freudiana de construir uma criança mimada;

u Podem ajudar a prevenir a neurose protegendo a criança de tarefas

demasiado difíceis e propiciando-lhes tarefas adequadas;

u Os pais erram quando tentam tornar seus filhos sempre superiores

aos outros, símbolos dos valores dos pais mais do que indivíduos
por direito próprio;
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A CRIANÇA NEGLIGENCIADA PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DOS PAIS

u As crianças que foram negligenciadas, entre elas os órfãos e os

filhos não desejados ou ilegítimos, tendem a acreditar que os outros u Um dos principais objetivos desses programas é ensinar os pais a
não os apoiarão; compreender as razões dos comportamentos inadequados de seus
filhos para que possam influenciá-los de maneira eficaz;
u As exigências da vida parecem insuperavelmente difíceis;

u Curiosamente, a negligência parental pode levar a criança a adotar

um estilo de vida mimado;

u As crianças negligenciadas, bem como as crianças mimadas em

excesso, podem tornar-se excessivamente dependentes dos outros
em seu anseio de reconhecimento e proteção;
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CONSTELAÇÃO FAMILIAR
u As interações entre irmãos e irmãs na infância exercem grande
influência sobre o desenvolvimento da personalidade;
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O SECUNDOGÊNITO
u O secundogênito, diante do privilégio que o mais velho teve na vida,
pode sentir inveja, vivenciando uma nota dominante de ser
desconsiderado, negligenciado;
u Essa experiência constitui um desafio que geralmente é bem
superado;
u O irmão mais velho serve de "marcador de passo”;
u Observando o passo imposto pelo irmão mais velho, o
secundogênito não desperdiça energia tentando dar passos
impossíveis;
u Diferentemente do primogênito, o segundo filho sempre teve de
dividir o amor dos pais, e portanto é muito improvável que tenha
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sido estragado;
O FILHO ÚNICO
u Essa criança tende a ser mimada e excessivamente apegada à mãe;
u Não raro superprotetora, vindo assim a desenvolver um "complexo
de mãe”;
u A atenção parental constante dá ao filho único um senso irreal de
valor pessoal;
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O PRIMOGÊNITO
u O primogênito começa a vida com total atenção dos pais e muitas
vezes acaba sendo mimado ou "estragado”;
u Somente o primogênito desfrutou de toda a atenção dos pais e,
portanto, somente ele sente tão intensamente a perda do amor
parental, principalmente da mãe;
u Adler afirmava que o primogênito pode voltar-se para o pai;
u Os primogênitos às vezes têm saudades do passado e tendem a
sobrevalorizar a autoridade e a adotar valores conservadores;
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O CAÇULA
u Tornar-se uma criança problemática;
u Tende a crescer numa atmosfera mais calorosa do que a oferecida às
crianças mais velhas;
u Com um excesso de marcadores de passo, o caçula pode vir a
competir em muitas direções, provocando uma dispersão e um
sentimento de inferioridade;
u Pode obter sucesso se for descoberta uma área de esforço ainda não
reivindicada por outro membro da família;
u Isso é muito provável para as meninas, devido ao menor número de
oportunidades disponíveis para as mulheres;
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OUTROS ASPECTOS DO AMBIENTE
FAMILIAR
u As crianças cujos talentos são muito diferentes dos de seus irmãos
estão numa situação muito diferente das que competem mais
diretamente;
u Se transcorrem muitos anos entre o nascimento dos vários filhos,
todos eles terão características de filho único;
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PESQUISAS SOBRE A ORDEM DE

SAÚDE PSICOLÓGICA
NASCIMENTO
u As pesquisas relatam com frequência os efeitos significativos da ordem de
nascimento sobre a personalidade, mas nem sempre na direção concebida por
Adler; u A descrição da saúde psicológica feita por Adler foi expressa em
termos mais sociais e menos individuais do que no modelo
u Constata-se que os primogênitos têm um narcisismo mais elevado
intrapsíquico de Freud;
(ensimesmamento), o que é coerente com o retrato negativo traçado por
Adler;

u Os primogênitos homens sentem mais ansiedade do que os filhos situados em

outras posições ou as mulheres;

u Na China, entretanto, os filhos únicos apresentam características sociais

indesejáveis, como dependência e egocentrismo, talvez devido ao excesso de
indulgência por parte dos pais;

u Algumas evidências sugerem que os homens nascidos por último desfrutam

de um bem-estar psicológico maior do que os que se acham em outras
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posições;

u No início da vida, a mãe serve de "primeira ponte para a vida social”;

INTERESSE SOCIAL
u Podemos comparar o interesse social de Adler com a empatia, definida
u Os seres humanos são fundamentalmente sociais; como preocupação pela experiência de uma outra pessoa;

u Quanto mais interesse social a pessoa tiver, mais os seus esforços
estarão canalizados para tarefas sociais compartilhadas em
detrimento de metas egoístas, e mais sadia em termos psicológicos
essa pessoa será;
u O termo alemão utilizado por Adler era Gemeinschafisgefühl, que foi
traduzido por "interesse social", "sentimento social”;
u A empatia declina sob condições adversas, como pais deprimidos ou
em conflito entre si, ou pais que maltratam a criança;
u O interesse social é um conceito nuclear na teoria de Adler, para quem
todas as neuroses provêm de um sentimento social inadequado;
u Tanto os grupos como os indivíduos podem ser descritos em termos
de presença ou ausência de interesse social;

u Não se deve confundi-lo com a extroversão;
u O interesse social é o potencial inato que nos permite viver de
maneira cooperativa com as outras pessoas, assim como colocar o
bem comum acima do bem-estar pessoal;
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u A falta de interesse social arrasta "os grupos e as nações para o abismo
do auto-extermínio”;
u O conceito de interesse social formulado por Adler foi comparado
com os ensinamentos de várias tradições religiosas, entre as quais o
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cristianismo, o judaísmo e o budismo;

AS TRÊS TAREFAS DA VIDA TRABALHO

u A vida em sociedade requer cooperação e, portanto, interesse social;

u O trabalho implica ter uma ocupação, ganhar a vida por meio de
alguma profissão socialmente útil;
u Isso é facilmente percebido considerando-se as três tarefas
fundamentais da vida:
u Qualquer ocupação que contribua para a comunidade é desejável;

u Trabalho;

u Amor;

u Interação social;

u O sucesso nas três áreas é indício de saúde mental;

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AMOR
u Hoje em dia os adleriana vêm expondo pontos de vistas menos
tradicionais sobre as tarefas do amor;
u A tarefa do amor refere-se às relações sexuais e conjugais entre
homens e mulheres, incluindo a decisão de ter filhos;
u Afirmam que elas podem ser realizadas tanto nas relações
heterossexuais como nas homossexuais;
u Adler recomendava a monogamia como a melhor solução para a
tarefa do amor;
u Segundo ele, a igualdade entre homens e mulheres é essencial para o
sucesso na tarefa do amor;
u Advertia contra o sexo pré-marital, dizendo que isso prejudica a
íntima devoção do amor e do casamento;
u Adler criticava a decisão de algumas mulheres de não ter filhos;

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INTERAÇÃO SOCIAL

u Nenhuma delas pode ser resolvida de forma adequada sem um

suficiente interesse social;
u A tarefa da interação social refere-se aos "problemas da vida
comunitária”;
u Se houvesse uma quarta tarefa de vida, dizia Adler, essa tarefa seria a
arte;
u A interação social não estava entre as mencionadas por Freud
quando ele descrevia uma pessoa saudável como alguém capaz de
"amar é trabalhar”; u A criança otimista acredita que as tarefas são realizáveis, enquanto a
criança pessimista, tímida e insegura não espera ser bem-sucedida;

u As três tarefas estão inter-relacionadas;

u Adler antecipou o moderno conceito de "auto-exigência", que se
revelou uma idéia teórica e terapêutica produtiva;
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INTERVENÇÕES BASEADAS NA TEORIA ESCOLA

DE ADLER
u Adler discutiu o papel da psicoterapia formal na superação do
sofrimento psicológico;
u Além da psicoterapia formal, os princípios da psicologia individual
também podem ser aplicados em outras intervenções como, por
exemplo, nas escolas;
u As escolas teriam um grande potencial para o crescimento da
personalidade desde que os métodos tradicionais autoritários fossem
substituídos por práticas voltadas para o fomento do interesse social;
u Estimular a cooperação entre os alunos;
u Problemas, mesmo os tradicionalmente resolvidos pelos professores,
como a preguiça, eles deveriam ser discutidos pelos alunos;
u Recomendava que os colegas de classe ajudassem os alunos de
aprendizagem mais lenta;

u Incentivava a criação de grêmios;

u Um professor tivesse os mesmo alunos durante vários anos;

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TERAPIA u Citava o exemplo de um homem injustificadamente desconfiado de

que sua noiva iria romper o compromisso. A primeira lembrança desse
u Pelo fato de a Psicologia Individual acreditar que todas as falhas de homem (sempre um indício importante do estilo de vida) era o de ter
personalidade resultam de uma falta de interesse social, a terapia sido pegado no colo pela mãe numa multidão mas recolocado no chão
adleriana tem por objetivo incentivar o interesse social do indivíduo, logo em seguida para que ela pudesse pegar o seu irmão menor.
ou seja, assumir uma função maternal;
u Essa lembrança sugere um estilo de vida baseado no sentimento de
não ser o favorito, o que sem dúvida contribuiria mais tarde para as
u O estilo de vida do paciente é avaliado no começo da terapia, muitas dúvidas sobre a sinceridade de sua futura esposa;
vezes na primeira consulta;
u A chave para a compreensão dos sonhos é a emoção que eles geram;

u Perguntando ao paciente: "O que você faria se não tivesse esse u Como Freud, Adler achava importante compreender as experiências
problema?", Adler era capaz de determinar o que ele tentava evitar; infantis;

u Ao contrário de Freud, porém, tentava impedir o desenvolvimento de

u O sintoma, portanto, não pode ser eliminado sem uma modificação uma relação transferencial que, a seu ver, complicava e prolongava
desse estilo;
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desnecessariamente a psicoterapia;

u Pensava que o tratamento devia apresentar resultados nos primeiros REFERÊNCIAS

três meses;

u A terapia adleriana é tipicamente breve; u CLONINGER, Susan C. Adler: Psicologia individual. In:
CLONINGER, Susan C. Teorias da personalidade. São Paulo: Martins
u Recomendava evitar uma abordagem autoritária na análise; Fontes, 1999. p.113-143.

u Estimulava explicitamente seus pacientes a aceitarem suas próprias

responsabilidades;

u A terapia adleriana tem por objetivo desenvolver a auto-estima do

cliente;

u A terapia adleriana é essencialmente uma versão primitiva do

condicionamento operante;
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