Plano Anual de Ensino - 3º Ano

EMEF ARNALDO ZANCANER
Prof.ª Ivana Braga Sanches Vieira – 3º ano A
Prof.ª Gisele Konda da Fonte Palma – 3º ano B

Expectativas de ensino e aprendizagem - LÍNGUA PORTUGUESA
1. Falar e escutar em diferentes situações cotidianas, expressando opiniões e argumentando de forma coerente e coesa.
2. Escutar, interpretar e recontar textos de diferentes gêneros, respeitando suas características e mantendo a sequência lógica dos acontecimentos.
(EF15LP09) - Expressar-se em situações de intercâmbio oral, com clareza, preocupando-se em ser compreendido.
(EF35LP10) - Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF15LP10A) - Escutar a fala de professores e colegas, com atenção.
(EF15LP10B) - Formular perguntas pertinentes ao tema proposto.
(EF15LP10C) - Solicitar esclarecimentos referentes ao tema, sempre que necessário.
(EF15LP11A) - Reconhecer características da conversação espontânea presencial.
(EF15LP11B) - Respeitar turnos de fala, por meio da seleção e utilização, durante a conversação, de formas de tratamento adequadas.
(EF15LP11C) - Considerar a situação comunicativa e o papel social do interlocutor.
3. Escutar textos de diferentes gêneros, inferindo sobre alguns elementos de intencionalidade implícita (sentido figurado, humor, entre outros).
(EF35LP04) - Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) - Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
4. Identificar, em situações de leitura, os elementos que organizam e estruturam os diversos gêneros textuais.
(EF15LP01) - Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam.
5. Ler utilizando estratégias de leitura (antecipação, seleção, verificação e inferência).

(EF15LP02) - Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes
e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
6. Entender o sentido de palavras e expressões desconhecidas nos textos, buscando no dicionário a definição mais adequada ao contexto de uso e a
verificação da escrita de uma palavra.
7. Reconhecer e comparar nas práticas diárias de leituras de diferentes gêneros textuais seus diversos propósitos (ler para se divertir, para buscar
informações, para estudar, para resolver problemas, entre outros).
(EF15LP13) - (Re) conhecer a finalidade comunicativa de gêneros textuais orais, em diferentes situações comunicativas, por meio de solicitação de
informações, apresentação de opiniões, relato de experiências etc.
8. Identificar e compreender a ideia central de textos de diferentes gêneros.

(EF35LP03) - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
9. Localizar as informações explícitas em textos de diferentes gêneros, relacionando-as à ideia principal.

(EF15LP03) - Localizar informações explícitas em textos.
10. Comparar textos (lidos ou ouvidos) com o mesmo assunto com diferentes pontos de vista.
(EF05LP16) - Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
11. Utilizar progressivamente convenções ortográficas da língua escrita, como regularidades contextuais e irregularidades nos textos produzidos.
12. Utilizar alguns sinais de pontuação, como ponto-final, pontos de exclamação e interrogação, dois-pontos, travessão, vírgula e ponto e vírgula, em
textos produzidos.
13. Identificar a aplicabilidade da concordância verbal e nominal nos textos orais e escritos.
(EF35LP07) - Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF05LP26) - Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de
escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
14. Identificar a aplicabilidade dos recursos coesivos (conjunções, pronomes, preposições e advérbios) nos textos lidos e produzidos.
(EF05LP07) - Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição,
finalidade.
15. Identificar e distinguir as variedades linguísticas orais e escritas, valorizando-as como diferenças culturais, regionais e sociais.
(EF35LP11) - Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da
fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
16. Identificar a aplicabilidade de flexão das palavras (gênero, número e grau) nos textos orais e escritos.
17. Planejar a elaboração de textos orais e escritos, considerando o contexto de produção, os interlocutores, a finalidade, o suporte, a linguagem, entre
outros, organizando roteiros de produção.
(EF15LP05) - Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual e o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias a produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
18. Produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros textuais, considerando a organização textual, a função social, a finalidade e os aspectos linguístico-
discursivos.
(EF35LP08) - Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
19. Revisar e reelaborar os textos em situações coletivas e individuais, evitando repetições, melhorando argumentos e adequando os sentidos.
(EF35LP09) - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
gênero textual.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio
de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e
protagonismo na vida social.
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
 Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente
em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador
e humanizador da experiência com a literatura.
 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos
de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
HABILIDADES DA BNCC – 3º ano.
(EF03LP01) - Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – C/QU; G/GU; R/RR; S/SS; o (e não u) e E
(e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) - Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) - Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos LH, NH, CH.
(EF03LP04) - Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o,
seguidas ou não de s.
(EF03LP05) - Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(EF03LP06) - Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP07) - Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
pontos e travessão.
(EF03LP08) - Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
(EF03LP09) - Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
(EF03LP10) – Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para
compreender palavras e para formar novas palavras.
(EF03LP11) - Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses
textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráficovisuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP12) - Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP13) - Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP14) - Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF03LP15) - Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
(EF03LP16) - Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou
materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
(EF03LP17) - Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de
vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura ).
(EF03LP18) - Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais,
revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP19) - Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras)
em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
(EF03LP20) - Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros
do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF03LP21) - Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão
utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
(EF03LP22) - Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam
ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e
o tema/assunto/ finalidade dos textos.
(EF03LP23) - Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas),
digitais ou impressas.
(EF03LP24) - Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP25) - Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente,
imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP26) - Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou lista de
itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
(EF03LP27) - Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.
(EF03LP34) - Identificar característica do cenário, atributos físicos, motivações e sentimentos de personagens, marcadores de tempo, espaço, causa-efeito,
uso de discurso direto (diálogos).
(EF03LP35) - Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
(EF03LP36) - Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena.
(EF03LP37) - Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões,
de letras, onomatopeias).
(EF03LP38) - Criar narrativas ficcionais, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF03LP39) - Criar textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras.
HABILIDADES DA BNCC – 3º ao 5º ano.
(EF35LP01) - Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) - Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP03) - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) - Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP06) - Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (u
(EF35LP08) - Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
(EF35LP09) - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
gênero textual os de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
(EF35LP10) - Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) - Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da
fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) - Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
(EF35LP13) - Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa
fonema.
(EF35LP14) - Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF35LP15) - Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP16) - Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista
infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF03LP17) - Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de
vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
(EF35LP18) - Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) - Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
(EF35LP20) - Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
(EF35LP21) - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) - Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
(EF35LP23) - Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e
seu efeito de sentido.
(EF35LP24) - Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores
das falas das personagens e de cena.
(EF35LP25) - Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar
o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26) - Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
(EF35LP27) - Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) - Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
(EF35LP29) - Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoa.
(EF35LP30) - Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP31) - Identificar em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
LÍNGUA PORTUGUESA
1º BIMESTRE
UNIDADE 1: Vamos brincar? – Regras de jogos e brincadeiras
EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
 Escutar, interpretar e recontar textos de diferentes gêneros, respeitando suas características e mantendo a sequência lógica dos acontecimentos.
 Identificar, em situações de leitura, os elementos que organizam e estruturam os diversos gêneros textuais.
 Ler utilizando estratégias de leitura (antecipação, seleção, verificação e inferência).
 Entender o sentido de palavras e expressões desconhecidas nos textos, buscando no dicionário a definição mais adequada ao contexto de uso e a
 Reconhecer e comparar nas práticas diárias de leituras de diferentes gêneros textuais seus diversos propósitos (ler para se divertir, para buscar
 Utilizar progressivamente convenções ortográficas da língua escrita, como regularidades contextuais e irregularidades nos textos produzidos.
 Identificar a aplicabilidade dos recursos coesivos (conjunções, pronomes, preposições e advérbios) nos textos lidos e produzidos.
 Identificar a aplicabilidade de flexão das palavras (gênero, número e grau) nos textos orais e escritos.
 Planejar a elaboração de textos orais e escritos, considerando o contexto de produção, os interlocutores, a finalidade, o suporte, a linguagem, entre
 Produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros textuais, considerando a organização textual, a função social, a finalidade e os aspectos
linguístico-discursivos.
 Revisar e reelaborar os textos em situações coletivas e individuais, evitando repetições, melhorando argumentos e adequando os sentidos.
2º BIMESTRE
UNIDADE 2: Para rir, pensar e sonhar – poemas
 Falar e escutar em diferentes situações cotidianas, expressando opiniões e argumentando de forma coerente e coesa.
 Escutar, interpretar e recontar textos de diferentes gêneros, respeitando suas características e mantendo a sequência lógica dos acontecimentos
 Escutar textos de diferentes gêneros, inferindo sobre alguns elementos de intencionalidade implícita (sentido figurado, humor, entre outros).
 Identificar e compreender a ideia central de textos de diferentes gêneros.
 Localizar as informações explícitas em textos de diferentes gêneros, relacionando-as à ideia principal.
 Comparar textos (lidos ou ouvidos) com o mesmo assunto com diferentes pontos de vista.
 Utilizar alguns sinais de pontuação, como ponto-final, pontos de exclamação e interrogação, dois-pontos, travessão, vírgula e ponto e vírgula, em
textos produzidos.
UNIDADE 3: Os porquês do corpo humano – curiosidades científicas
 Comparar textos (lidos ou ouvidos) com o mesmo assunto com diferentes pontos de vista.
textos produzidos.
3º BIMESTRE
UNIDADE 4: Histórias e mais histórias – contos africanos
textos produzidos.
UNIDADE 5: Para se divertir e aprender – histórias em quadrinhos e tirinhas
 Identificar a aplicabilidade da concordância verbal e nominal nos textos orais e escritos.
4º BIMESTRE
UNIDADE 6: A sabedoria do povo – contos populares
 Identificar e distinguir as variedades linguísticas orais e escritas, valorizando-as como diferenças culturais, regionais e sociais.
METODOLOGIA RECURSOS
 Apresentação do roteiro de aula;  Roda de conversa – dramatização;

 Atividades lúdicas contemplando a interação entre pares e coletivas;  Roda de leitura – Reconto de histórias;
 Realização de atividades promovendo a intervenção da professora;  Canções, cantigas de roda, poesia, oração e poemas;
 Exposição e apresentação de diferentes textos com diferentes funções sociais;  Produção oral e escrita;
 Atividades desafiadoras que estimulem os alunos a vencerem etapas em seu  Leitura compartilhada;
desenvolvimento do conhecimento;  Alfabeto móvel;
 Exploração do ambiente alfabetizador, onde o aluno se sinta livre para pensar,  Vídeos;
agir, errar e acertar;  Construção de textos coletivos;
 Atividades significativas, envolvendo os alunos para que participem do  Pesquisas de sites na internet.
processo de ensino-aprendizagem.
Expectativas de ensino e aprendizagem - MATEMÁTICA
1. Utilizar diferentes estratégias para quantificar e ordenar elementos de uma coleção, entre elas, contagem, pareamento, estimativa e correspondência
de agrupamentos.
2. Utilizar e estabelecer relações entre os números naturais e seus significados (código, quantidade, ordem e medida) em diferentes contextos.
3. Contar, em situações lúdicas e cotidianas, em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco e de dez em
dez, entre outras contagens, a partir de qualquer número dado.
4. Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais em diferentes contextos.
5. Identificar e utilizar as regularidades do sistema de numeração decimal para nomear, ler, escrever, compor e decompor números.
6. Utilizar estimativas e aproximações, por meio de cálculo mental, cálculo escrito ou uso e calculadora.
(EF03MA01) - Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e
em língua materna.
(EF03MA02) - Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro
ordens.
(EF03MA03) - Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA10) - Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas,
por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA11) - Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem
na mesma soma ou diferença.
7. Interpretar, resolver e formular problemas contextualizados que envolvam a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão nas suas diferentes
ideias, utilizando representações pessoais e convencionais de cálculo com números naturais.
(EF03MA05) - Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com
números naturais.
(EF03MA06) - Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) - Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA08) - Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com
os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF03MA09) - Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta
e décima partes.
8. Identificar e descrever deslocamentos e localização de pessoas e objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência e mudanças de
direção.
9. Descrever e representar a movimentação de pessoas e objetos no espaço, utilizando o vocabulário correspondente a cada situação.
(EF03MA12) - Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos
no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.
(EF03MA21) - Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
10. Identificar, comparar e descrever sólidos geométricos (pirâmide, esfera, cilindro e cubo), em situações contextualizadas.
11. Identificar semelhança e diferenças entre figuras planas e espaciais (quadrados e cubos, retângulos e paralelepípedos, pirâmides e triângulos,
esferas e círculos).
(EF03MA13) - Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear
essas figuras.
(EF03MA14) - Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com
suas planificações.
12. Compreender a ideia de perímetro de figuras planas que envolvam ambientes próximos aos estudantes.
(EF03MA15) - Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e vértices.
13. Utilizar régua e malha quadriculada para traçar quadrados e retângulos, preenchendo superfícies planas e contornos de figuras.
(EF03MA16) - Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de
tecnologias digitais.
(EF03MA17) - Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.
(EF03MA19) - Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro,
centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
14. Resolver problemas que envolvam unidades de medida (comprimento, massa, capacidade e temperatura).
15.Utilizar os instrumentos de medida (régua, metro, fita métrica e termômetro), para resolver problemas em diversas situações.
(EF03MA18) - Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA19) - Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro,
centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
(EF03MA20) - Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro,
quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
16. Relacionar as unidades de medida de tempo (dia, semana, mês, bimestre, semestre e ano), utilizando o calendário em situações contextualizadas.
17. Relacionar as unidades de medida de tempo (horas, minutos e segundos) em situações contextualizadas.
(EF03MA22) - Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de
realização de uma atividade e sua duração.
(EF03MA23) - Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
18. Utilizar cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro para resolver problemas contextualizados.
(EF03MA24) - Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações
de compra, venda e troca.
19. Classificar ideias de probabilidade em quaisquer acontecimentos (acontecimentos prováveis, pouco prováveis e improváveis).
(EF03MA25) - Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de
ocorrência.
20. Elaborar e organizar tabela simples e gráficos de colunas e de barras, utilizando dados coletados previamente.
21.Ler e interpretar informações em tabelas simples e gráficos de colunas e de barras.
22. Resolver problemas com dados organizados em tabelas simples e gráficos de colunas e de barras.
(EF03MA26) - Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
(EF03MA27) - Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados
de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
(EF03MA28) - Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas,
tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos,
e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com
impactos no mundo do trabalho.
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
 Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
UNIDADES TEMÁTICAS: NÚMEROS
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Leitura, escrita, comparação e ordenação (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
de números naturais de quatro ordens. relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Composição e decomposição de (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
números naturais. decomposição de número natural de até quatro ordens.
Construção de fatos fundamentais da (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
adição, subtração e multiplicação. escrito.
Reta numérica. (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-
os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
Procedimentos de cálculo (mental e (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas
escrito) com números naturais: adição e significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
subtração.
Problemas envolvendo significados da (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo
acrescentar, separar, retirar, comparar e exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
completar quantidades
Problemas envolvendo diferentes (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
significados da multiplicação e da adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes
divisão: adição de parcelas iguais, estratégias de cálculo e registros.
configuração retangular, repartição em (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com
partes iguais e medida resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio
de estratégias e registros pessoais.
Significados de metade, terça parte, (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e
quarta parte, quinta parte e décima parte. 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
UNIDADES TEMÁTICAS: ÁLGEBRA

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da
Identificação e descrição de
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação
regularidades em sequências numéricas
da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
recursivas.
Relação de igualdade. (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de
subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
UNIDADES TEMÁTICAS: GEOMETRIA

Localização e movimentação: (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes,
representação de objetos e pontos de a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base
referência. em diferentes pontos de referência.
Figuras geométricas espaciais (cubo, (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
e esfera): reconhecimento, análise de (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos,
características e planificações. pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
Figuras geométricas planas (triângulo, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
paralelogramo): reconhecimento e
análise de características.
Congruência de figuras geométricas (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas
planas. quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
UNIDADES TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS
Significado de medida e de unidade de (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.
medida. (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
Medidas de comprimento (unidades não (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas
convencionais e convencionais): registro, e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
instrumentos de medida, estimativas e
comparações.
Medidas de capacidade e de massa (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e
(unidades não convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
convencionais): registro, estimativas e rótulos e embalagens, entre outros.
comparações.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou
Comparação de áreas por superposição. de desenhos.
Medidas de tempo: leitura de horas em (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
relógios digitais e analógicos, duração de informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
eventos e reconhecimento de relações (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e
entre unidades de medida de minutos e entre minuto e segundos.
Tempo.
Sistema monetário brasileiro: (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores
estabelecimento de equivalências de um monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
mesmo valor na utilização de diferentes
cédulas e moedas.
UNIDADES TEMÁTICAS: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os

Análise da ideia de acaso em situações do
que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
cotidiano: espaço amostral.
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
de barras ou de colunas.
Leitura, interpretação e representação de
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
dados em tabelas de dupla entrada e
barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
gráficos de barras.
menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.
Coleta, classificação e representação de (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos,
dados referentes a variáveis categóricas organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
por meio de tabelas e gráficos. gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
MATEMÁTICA
1º BIMESTRE
UNIDADE 1: Números: onde encontrá-los?
 Utilizar diferentes estratégias para quantificar e ordenar elementos de uma coleção, entre elas, contagem, pareamento, estimativa e correspondência
de agrupamentos.
 Utilizar e estabelecer relações entre os números naturais e seus significados (código, quantidade, ordem e medida) em diferentes contextos.
 Contar, em situações lúdicas e cotidianas, em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco e de dez em dez,
entre outras contagens, a partir de qualquer número dado.
 Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais em diferentes contextos.
 Identificar e utilizar as regularidades do sistema de numeração decimal para nomear, ler, escrever, compor e decompor números.
2º BIMESTRE
UNIDADE 2: Será que medimos tudo da mesma forma?
 Resolver problemas que envolvam unidades de medida (comprimento, massa, capacidade e temperatura).
 Utilizar os instrumentos de medida (régua, metro, fita métrica e termômetro), para resolver problemas em diversas situações.
UNIDADE 3: Desenhando em malhas
 Compreender a ideia de perímetro de figuras planas que envolvam ambientes próximos aos estudantes.
 Utilizar régua malha quadriculada para traçar quadrados e retângulos, preenchendo superfícies planas e contornos de figuras.
UNIDADE 4: Organizando informações: gráficos e tabelas
 Utilizar estimativas e aproximações, por meio de cálculo mental, cálculo escrito ou uso e calculadora.
 Interpretar, resolver e formular problemas contextualizados que envolvam a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão nas suas diferentes ideias,
utilizando representações pessoais e convencionais de cálculo com números naturais.
 Elaborar e organizar tabela simples e gráficos de colunas e de barras, utilizando dados coletados previamente.
 Ler e interpretar informações em tabelas simples e gráficos de colunas e de barras.
 Resolver problemas com dados organizados em tabelas simples e gráficos de colunas e de barras.
 Classificar ideias de probabilidade em quaisquer acontecimentos (acontecimentos prováveis, pouco prováveis e improváveis).
3º BIMESTRE
UNIDADE 5: Qual é o caminho?
 Identificar e descrever deslocamentos e localização de pessoas e objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência e mudanças de
direção.
 Descrever e representar a movimentação de pessoas e objetos no espaço, utilizando o vocabulário correspondente a cada situação.
UNIDADE 6: Medindo o tempo
 Relacionar as unidades de mediada de tempo (dia, semana, mês, bimestre, semestre e ano), utilizando o calendário em situações contextualizadas.
 Relacionar as unidades de medida de tempo (horas, minutos e segundos) em situações contextualizadas.
UNIDADE 7: Vamos multiplicar?
4º BIMESTRE
UNIDADE 8: Dividir e multiplicar: você sabe calcular?
UNIDADE 9: Muitas figuras, diferentes formas
 Identificar, comparar e descrever sólidos geométricos (pirâmide, esfera, cilindro e cubo), em situações contextualizadas.
 Identificar semelhança e diferenças entre figuras planas e espaciais (quadrados e cubos, retângulos e paralelepípedos, pirâmides e triângulos, esferas
e círculos).
UNIDADE 10: O nosso sistema monetário
 Utilizar cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro para resolver problemas contextualizados.
 Exposição de perguntas provocativas sobre as aprendizagens matemáticas do  Lápis, caderno e régua;
ano anterior;  Calendário e relógio;
 Exploração de como usamos a matemática em tudo na vida, enfatizando que  Material dourado e outros materiais de contagem;
até mesmo as crianças usam esses conceitos;  Bingo, dominó, Tangram, jogos diversos;
 Apresentação dos conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão;  Jornais e revistas;
 Apresentação de calendário e outros instrumentos de medida;  Embalagens e rótulos;
 Exposição oral sobra a divisão do tempo, em dia, semana, mês e ano;  Dinâmicas diversas;
 Exercícios de fixação, com base no que foi estudado;  Quadro e giz;
 Comunicação oral sobre alguma situação cotidiana em que usamos o sistema  Livros didáticos e paradidáticos;
monetário (moedas e cédulas);  Conversa informal.
 Pesquisar sobre a importância de saber gastar e economizar o dinheiro.
Expectativas de ensino e aprendizagem - CIÊNCIAS HUMANAS
1. Reconhecer diferentes elementos que compõem os espaços (urbanos e rurais), analisando suas funções.
2. Conhecer e relacionar os elementos do espaço, da paisagem e do lugar.
3. Conhecer e comparar as principais características dos elementos naturais e humanos que compõem as diferentes paisagens dos bairros do município,
percebendo as mudanças ocorridas ao longo do tempo.
(EF03GE01) - Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE02) - Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE03) - Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.
EF03GE04) - Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares
de vivência, comparando-os a outros lugares.
4. Reconhecer os diferentes meios de transporte e comunicação nos diferentes espaços.
5. Identificar e registrar as alterações no tempo atmosférico, como mudanças de temperatura e variações de umidade ao longo das estações do ano.
6.Conhecer os deslocamentos das pessoas no espaço.
7. Conhecer os fluxos migratórios internos e externos ocorridos no Brasil e seus impactos no município onde mora.
(EF03HI01) - Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que
marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
(EF04HI06) - Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização.
8. Reconhecer e identificar os objetos e as ações responsáveis pela geração de energia.

(EF03GE09) - Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de
plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
(EF03GE10) - Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de energia de modo a garantir a manutenção do
provimento de água potável.
(EF03GE11) - Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural, assim como os riscos provenientes do
uso de ferramentas e máquinas.
9. Utilizar noções de lateralidade e posicionamento, bem como orientar-se pelos pontos cardeais: norte, sul, leste e oeste.
10. Elaborar e comparar diferentes formas de representação do espaço (maquete, mapas e imagens) com o uso de algum instrumento de orientação,
atentando-se a pontos de referência e escala.
11. Identificar e relacionar os elementos que compõem o espaço do bairro à sua representação em mapas, maquetes e imagens.
12. Elaborar mapas (plantas) a partir de observação do próprio espaço e de imagens, destacando objetos e pontos de referência e organizando-os em
legenda.
(EF03HI09) - Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.)
e identificar suas funções.
(EF03HI10) - Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância
dessa distinção. A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.
13. Ler e interpretar imagens e mapas que representam os espaços de vivência, identificando e destacando suas permanências e/ou modificações.
(EF03HI05) - Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.
14. Identificar o patrimônio cultural, compreendendo a importância de sua preservação para o fortalecimento da identidade de um grupo.
(EF03HI04) - Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim
sejam considerados.
(EF03HI06) - Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha
desses nomes.
15. Reconhecer e relacionar a história do estudante com a história do bairro a partir de diferentes fontes históricas (relatos, documentos, fotografias,
objetos etc.).
16. Identificar a passagem do tempo, reconhecendo os processos de transformação e permanência, por meio da história dos espaços de convívio do
estudante (escola, bairro).
17. Organizar em uma linha do tempo fatos da história do município, identificando noções de simultaneidade, anterioridade e posterioridade.
(EF03HI02) - Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou
região em que vive.
18. Identificar, comparar e valorizar hábitos, costumes e tradições da comunidade e de outras localidades e culturas (quilombola, indígena etc.).
(EF03HI08) - Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
(EF03GE01) - Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
19. Compreender a função social de instrumentos usados para marcar e medir tempo em diversos contextos históricos.
20. Identificar e analisar as transformações dos meios de transporte e comunicação ao longo do tempo e o impacto deles nas relações do homem com a
natureza.
21. Compreender as mudanças e permanências nas profissões, relacionando-as às inovações tecnológicas, a partir da observação do cotidiano dos
estudantes.
(EF03HI11) - Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses
diferentes contextos.
(EF03HI12) - Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.
22. Conhecer e respeitar as leis e normas da sociedade (Estatuto da Criança e do Adolescente, Estatuto do Idoso etc.).
(EF03HI04) - Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim
sejam considerados.
23. Reconhecer as três etnias principais sobre as quais se formou o povo brasileiro: africana, indígena e europeia, identificando a diversidade existente
nelas.
(EF03HI07) - Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos
sociais que as formam.
 Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
 Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
 Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-
se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários
 Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o
respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no
desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
 Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de
resolução de problemas.
 Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão
das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
 Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do
espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
 Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
 Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o
meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
UNIDADE TEMÁTICA: AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕEM A CIDADE E O
MUNICÍPIO
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações
sociais e étnicos que compõem a cidade e estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios
os municípios: os desafios sociais, (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
culturais e ambientais do lugar onde vive. (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que
vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com
especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
Os patrimônios históricos e culturais da (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões
cidade e/ou do município em que vive. culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
UNIDADE TEMÁTICA: O LUGAR EM QUE VIVE
A produção dos marcos da memória: os (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.
lugares de memória (ruas, praças, (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
escolas, monumentos, museus etc.). discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
A produção dos marcos da memória: (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e
formação cultural da população. descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.
A produção dos marcos da memória: a (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do
cidade e o campo, aproximações e passado.
diferenças.
UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO
A cidade e o campo: aproximações e (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja
diferenças. na cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de
grupos de diferentes origens.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos
lugares.
UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS
Paisagens naturais e antrópicas em (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das
transformação. paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DO TRABALHO

Matéria-prima e indústria. (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,
comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.
UNIDADE TEMÁTICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
Representações cartográficas. (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de
representação cartográfica.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em
diferentes escalas cartográficas.
UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

Produção, circulação e consumo (EF03GE08) - Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo
consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos
de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Impactos das atividades humanas (EF03GE09) - Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos.
(EF03GE10) - Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de
energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.
(EF03GE11) - Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico
natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.
CIÊNCIAS HUMANAS
1º BIMESTRE
UNIDADE 1: O que me rodeia?
 Elaborar e comparar diferentes formas de representação do espaço (maquete, mapas e imagens) com o uso de algum instrumento de orientação,
atentando-se a pontos de referência e escala.
 Identificar e relacionar os elementos que compõem o espaço do bairro à sua representação em mapas, maquetes e imagens.
 Ler e interpretar imagens e mapas que representam os espaços de vivência, identificando e destacando suas permanências e/ou modificações.
 Identificar o patrimônio cultural, compreendendo a importância de sua preservação para o fortalecimento da identidade de um grupo.
 Reconhecer e relacionar a história do estudante com a história do bairro a partir de diferentes fontes históricas (relatos, documentos, fotografias,
objetos etc.).
 Identificar a passagem do tempo, reconhecendo os processos de transformação e permanência, por meio da história dos espaços de convívio do
estudante (escola, bairro).
2º BIMESTRE
UNIDADE 2: O tempo e o local em que vivemos

objetos etc.).
 Organizar em uma linha do tempo fatos da história do município, identificando noções de simultaneidade, anterioridade e posterioridade.
 Identificar, comparar e valorizar hábitos, costumes e tradições da comunidade e de outras localidades e culturas (quilombola, indígena etc.).
 Conhecer os fluxos migratórios internos e externos ocorridos no Brasil e seus impactos no município onde mora.
UNIDADE 3: Muitas formas de locomoção e de comunicação
 Reconhecer diferentes elementos que compõem os espaços (urbanos e rurais), analisando suas funções.
 Conhecer e relacionar os elementos do espaço, da paisagem e do lugar.
 Reconhecer os diferentes meios de transporte e comunicação nos diferentes espaços.
 Identificar e registrar as alterações no tempo atmosférico, como mudanças de temperatura e variações de umidade ao longo das estações do ano.
 Conhecer os deslocamentos das pessoas no espaço.
 Utilizar noções de lateralidade e posicionamento, bem como orientar-se pelos pontos cardeais: norte, sul, leste e oeste.
 Elaborar mapas (plantas) a partir de observação do próprio espaço e de imagens, destacando objetos e pontos de referência e organizando-os em
legenda.
objetos etc.).
 Identificar e analisar as transformações dos meios de transporte e comunicação ao longo do tempo e o impacto deles nas relações do homem com a
natureza.
UNIDADE 4: As cidades e as pessoas são diferentes


 Conhecer os fluxos migratórios internos e externos ocorridos no Brasil e seus impactos no município onde mora.
3º BIMESTRE
UNIDADE 5: As leis da cidade
 Conhecer e respeitar as leis e normas da sociedade (Estatuto da Criança e do Adolescente, Estatuto do Idoso etc.).
 Reconhecer as três etnias principais sobre as quais se formou o povo brasileiro: africana, indígena e europeia, identificando a diversidade existente
nelas.
UNIDADE 6: As atividades produtivas

 Reconhecer diferentes elementos que compõem os espaços (urbanos e rurais), analisando suas funções.
 Conhecer e comparar as principais características dos elementos naturais e humanos que compõem as diferentes paisagens dos bairros do município,
percebendo as mudanças ocorridas ao longo do tempo.
 Compreender as mudanças e permanências nas profissões, relacionando-as às inovações tecnológicas, a partir da observação do cotidiano dos
estudantes.
4º BIMESTRE
UNIDADE 7: O clima e a energia
 Identificar e registrar as alterações no tempo atmosférico, como mudanças de temperatura e variações de umidade ao longo das estações do ano.
 Reconhecer e identificar os objetos e as ações responsáveis pela geração de energia.
 Elaborar mapas (plantas) a partir de observação do próprio espaço e de imagens, destacando objetos e pontos de referência e organizando-os em
legenda.
 Compreender a função social de instrumentos usados para marcar e medir tempo em diversos contextos históricos.
UNIDADE 8: Costumes e tradições
 Conhecer e relacionar os elementos do espaço, da paisagem e do lugar.

 Reconhecer as três etnias principais sobre as quais se formou o povo brasileiro: africana, indígena e europeia, identificando a diversidade existente
nelas.
 Orientação didática;  Exposição de conteúdo;
 Apresentação do roteiro da aula;  Levantamento do conhecimento prévio dos alunos;
 Atividades de leitura, relacionando os diferentes tópicos do conteúdo  Leitura coletiva de textos informativos e outros;
estudado;  Discussão socializada, problematizada e sistematizada dos
 Retomada da atividade de leitura; temas abordados;
 Anotações no quadro sobre ideias e opiniões dos alunos;  Leitura de imagens;
 Exposição oral sobre o que cada aluno assimilou;  Globo;
 Discussão sistematizada sobre os temas propostos;  Reportagens;
 Atividades de leitura compartilhada de textos informativos e outros;  Dinâmicas diversas;
 Exposição oral dos temas abordados;  Maquetes;
 Realização de trabalho (individual e em grupo), baseados em textos  Montagem de painéis e confecção de cartazes;
previamente relacionados.  Vídeos;
 Visitas e passeios;
 Mapas, Jornais e revistas;
 Recorte e colagem.
Expectativas de ensino e aprendizagem - CIÊNCIAS DA NATUREZA
1. Observar, por meio de materiais específicos (lupas, microscópios), a ação dos fungos e colônias de bactérias, descrevendo e registrando suas
descobertas.
*Habilidade não encontrada para a referida série/ano.
2. Observar, relatar e registrar (por meio de experimentos) alguns fenômenos naturais: eletricidade, magnetismo, densidade e reflexão da luz,
confrontando suas hipóteses com o observado.
(EF03CI02) - Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas,
água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
(EF03CI03) - Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e
luz.
3. Relacionar as transformações do estado físico da água com o ciclo da água.
* Habilidade não encontrada para a referida série/ano.
4. Estabelecer relações de dependência e interdependência entre animais e vegetais.

(EF03CI04) - Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns
no ambiente próximo.
(EF03CI05) - Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive
o homem.
(EF03CI06) - Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico,
garras, antenas, patas etc.).
5. Identificar a relação do solo, da água e do ar com os seres vivos, levantando hipóteses sobre a sua importância para a vida desses seres.
6. Observar os diferentes tipos de solo, identificando algumas de suas características.
(EF03CI09) - Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das
partículas, permeabilidade etc.
(EF03CI10) - Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do
solo para a agricultura e para a vida.
7. Reconhecer e registrar as regularidades e modificações no clima (temperatura, chuva vento, entre outros) durante um dia, ao longo de alguns dias,
semanas e no decorrer do ano.
(EF03CI08) - Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no
céu.
8. Analisar atitudes do homem que ocasionam algumas alterações na natureza, considerando os aspectos positivos e negativos.
9. Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a manutenção da saúde.
10. Compreender a relação entre higienização, descarte e desperdício dos alimentos e a saúde e a produção do lixo.
* Habilidades não encontradas para a referida série/ano.
 Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
 Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA
Produção de som. (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que
influem nesse fenômeno.
Efeitos da luz nos materiais. (EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes
(copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
Saúde auditiva e visual. (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as
condições do ambiente em termos de som e luz.
UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO

Características e desenvolvimento dos (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como
animais. se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de
diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
CIÊNCIAS DA NATUREZA
1º BIMESTRE
UNIDADE 1: Desperdício, produção e reciclagem de lixo
 Compreender a relação entre higienização, descarte e desperdício dos alimentos e a saúde e a produção do lixo.
2º BIMESTRE
UNIDADE 2: Relações entre seres vivos e seres não vivos
 Identificar a relação do solo, da água e do ar com os seres vivos, levantando hipóteses sobre a sua importância para a vida desses seres.
 Observar os diferentes tipos de solo, identificando algumas de suas características.
UNIDADE 3: O uso dos recursos naturais
 Analisar atitudes do homem que ocasionam algumas alterações na natureza, considerando os aspectos positivos e negativos.
UNIDADE 4: Alimentação e saúde
 Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a manutenção da saúde.
3º BIMESTRE
UNIDADE 5: O tempo e o clima

 Reconhecer e registrar as regularidades e modificações no clima (temperatura, chuva vento, entre outros) durante um dia, ao longo de alguns dias,
semanas e no decorrer do ano.
UNIDADE 6: Observando fenômenos
 Observar, relatar e registrar (por meio de experimentos) alguns fenômenos naturais: eletricidade, magnetismo, densidade e reflexão da luz,
confrontando suas hipóteses com o observado.
4º BIMESTRE
UNIDADE 7: O ciclo da água

 Observar os diferentes tipos de solo, identificando algumas de suas características.
 Relacionar as transformações do estado físico da água com o ciclo da água.
UNIDADE 8: Relações entre animais e vegetais
 Estabelecer relações de dependência e interdependência entre animais e vegetais.

 Observar, por meio de materiais específicos (lupas, microscópios), a ação dos fungos e colônias de bactérias, descrevendo e registrando suas
descobertas.
 Apresentação dos temas abordados instigando os alunos quanto à  Leitura e interpretação de diferentes textos;
responsabilidade do ser humano na questão ambiental;  Desenhos, dobraduras sobre o tema desenvolvido;
 Exposição oral sobre desmatamento uso de agrotóxicos, lixo nas ruas, poluição  Cartazes;
de carros, fábricas, entre outros;  Experimentos;
 Atividades propostas que relacionem seres vivos, solo, água;  Pesquisas;
 Organização dos alunos em duplas ou grupos de estudo favorecendo a troca de  Jornais e revistas;
conhecimentos e saberes;  Atividades extraclasse;
 Percepção do importante significado de equilíbrio ecológico para a vida dos  Exposição em mural ou painéis
seres em geral.  Recorte e colagem.
Expectativas de ensino e aprendizagem - ARTE
1. Conhecer e apreciar produções artísticas e estéticas, observando os elementos da gramática visual para a investigação da expressão artística.
2. Utilizar os diferentes suportes, meios, instrumentos e materiais nas diversas formas de produções artísticas.
3. Utilizar os diversos tipos de materiais em produções artísticas bidimensionais ou tridimensionais.
4. Apreciar e valorizar produções artísticas visuais em diferentes meios e mídias de diversas épocas e culturas, registrando emoções, sensações e
impressões estéticas.
(EF15AR01) - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
(EF15AR04) - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) - Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da
comunidade.
(EF15AR06) - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
5. Apreciar e experimentar as danças de diferentes culturas, especialmente as afro-brasileiras, africanas e indígenas, como formas de expressão.
6. Explorar as possibilidades expressivas de movimentos do corpo, percebendo os fatores do movimento (peso, espaço, fluência, tempo) por meio
da dança e de atividades rítmicas.
7. Experimentar possibilidades expressivas de movimentos e de sons (naturais e produzidos) por meio da dança, jogos ritmos e corporais, explorando
níveis, direções e deslocamentos.
8. Apreciar e explorar produções artísticas da dança, dentro e fora da escola, expressando a percepção sobre elas.
(EF15AR08) - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR09) - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.
(EF15AR10) - Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento
(lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF15AR11) - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos
e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR12) - Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios.
9. Criar produções musicais a partir de diferentes sons produzidos pelo corpo, por objetos e por instrumentos.
10. Conhecer e apreciar a música popular brasileira, regional e folclórica, desenvolvendo a memória musical e estimulando a percepção rítmica e
melódica.
11. Identificar e utilizar as diferentes possibilidades rítmicas dos sons (naturais e provocados) produzidos com corpo, objetos e instrumentos musicais,
construindo jogos rítmicos e corporais.
12. Identificar alguns elementos da linguagem musical, como duração (rápido/lento) e intensidade (forte/fraco) em diferentes produções musicais:
autorais, regionais, nacionais e de outros povos e países.
13. Apreciar e explorar as produções musicais eruditas e populares, expressando a percepção sobre elas.
(EF15AR13) - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da
música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) - Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR15) - Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
(EF15AR17)
14. Conhecer-eExperimentar improvisações,
explorar diferentes composições
modalidades e sonorização
teatrais (teatro de histórias,
de fantoches, entresombras,
bonecos, outros, utilizando vozes,
entre outras) sons
para corporaisideias,
expressar e/ou instrumentos
sensações e
musicais convencionais ou não convencionais,
sentimentos a partir de situações cotidianas. de modo individual, coletivo e colaborativo.
15. Explorar as diversas possibilidades de expressão corporal e facial, utilizando jogos teatrais e improvisações para expressar-se esteticamente a
partir de estímulos (imagens, sons, objetos, entre outros).
16. Criar cenas teatrais, explorando elementos da linguagem teatral (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia, personagens, adereços, entre outros).
17. Apreciar e explorar produções teatrais, expressando a percepção sobre elas.
(EF15AR18) - Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) - Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural,
histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
 Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
 Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade
brasileira, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
 Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
 Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
 Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação
da arte na sociedade.
 Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
 Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
 Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS
Contextos e práticas (EF15AR01) - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Elementos da linguagem (EF15AR02) - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR03) - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
Materialidades (EF15AR04) - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
Processo de Criação (EF15AR05) - Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA
Contextos e práticas (EF15AR08) - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da linguagem (EF15AR09) - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção
do movimento dançado.
(EF15AR10) - Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
Processos de criação (EF15AR11) - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento,
com base nos códigos de dança.
(EF15AR12) - Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA
Contextos e práticas (EF15AR13) - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
Elementos da linguagem (EF15AR14) - Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Materialidades (EF15AR15) - Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da
música e as características de instrumentos musicais variados.
Notação e registro musical EF15AR16) - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de
sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical convencional.
Processos de criação (EF15AR17) - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.
UNIDADE TEMÁTICA: TEATRO
Contextos e práticas (EF15AR18) - Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Elementos da linguagem (EF15AR19) - Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
Processos de criação (EF15AR20) - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se
no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
UNIDADE TEMÁTICA: ARTES INTEGRADAS
Processos de criação (EF15AR23) - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Matrizes estéticas culturais (EF15AR24) - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural (EF15AR25) – Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) - Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
ARTE
1º E 2º BIMESTRES
UNIDADE 1: As artes em minha cidade
 Apreciar e experimentar as danças de diferentes culturas, especialmente as afro-brasileiras, africanas e indígenas, como formas de expressão.
 Experimentar possibilidades expressivas de movimentos e de sons (naturais e produzidos) por meio da dança, jogos ritmos e corporais, explorando
 Apreciar e explorar produções artísticas da dança, dentro e fora da escola, expressando a percepção sobre elas.
 Conhecer e apreciar produções artísticas e estéticas, observando os elementos da gramática visual para a investigação da expressão artística.
 Utilizar os diversos tipos de materiais em produções artísticas bidimensionais ou tridimensionais.
 Conhecer e apreciar a música popular brasileira, regional e folclórica, desenvolvendo a memória musical e estimulando a percepção rítmica e melódica.
 Identificar e utilizar as diferentes possibilidades rítmicas dos sons (naturais e provocados) produzidos com corpo, objetos e instrumentos musicais,
construindo jogos rítmicos e corporais.
 Apreciar e explorar as produções musicais eruditas e populares, expressando a percepção sobre elas.
 Explorar as diversas possibilidades de expressão corporal e facial, utilizando jogos teatrais e improvisações para expressar-se esteticamente a partir
de estímulos (imagens, sons, objetos, entre outros).
 Criar cenas teatrais, explorando elementos da linguagem teatral (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia, personagens, adereços, entre outros).
3º BIMESTRE
UNIDADE 2: A arte e o vestir
 Explorar as possibilidades expressivas de movimentos do corpo, percebendo os fatores do movimento (peso, espaço, fluência, tempo) por meio da
dança e de atividades rítmicas.
 Utilizar os diferentes suportes, meios, instrumentos e materiais nas diversas formas de produções artísticas.
 Apreciar e valorizar produções artísticas visuais em diferentes meios e mídias de diversas épocas e culturas, registrando emoções, sensações e
 Criar produções musicais a partir de diferentes sons produzidos pelo corpo, por objetos e por instrumentos.
 Identificar alguns elementos da linguagem musical, como duração (rápido/lento) e intensidade (forte/fraco) em diferentes produções musicais:
autorais, regionais, nacionais e de outros povos e países.
 Criar cenas teatrais, explorando elementos da linguagem teatral (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia, personagens, adereços, entre outros).
4º BIMESTRE
UNIDADE 3: Arte sem fronteiras
 Apreciar e experimentar as danças de diferentes culturas, especialmente as afro-brasileiras, africanas e indígenas, como formas de expressão.
 Utilizar os diferentes suportes, meios, instrumentos e materiais nas diversas formas de produções artísticas.
 Utilizar os diversos tipos de materiais em produções artísticas bidimensionais ou tridimensionais.
 Apreciar e valorizar produções artísticas visuais em diferentes meios e mídias de diversas épocas e culturas, registrando emoções, sensações e
 Identificar alguns elementos da linguagem musical, como duração (rápido/lento) e intensidade (forte/fraco) em diferentes produções musicais:
autorais, regionais, nacionais e de outros povos e países
 Apreciar e explorar as produções musicais eruditas e populares, expressando a percepção sobre elas.
 Conhecer e explorar diferentes modalidades teatrais (teatro de fantoches, bonecos, sombras, entre outras) para expressar ideias, sensações e
sentimentos a partir de situações cotidianas.
 Explorar as diversas possibilidades de expressão corporal e facial, utilizando jogos teatrais e improvisações para expressar-se esteticamente a partir
de estímulos (imagens, sons, objetos, entre outros).
 Criar cenas teatrais, explorando elementos da linguagem teatral (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia, personagens, adereços, entre outros), com
apreciação e exploração das produções teatrais, expressando suas percepções sobre elas.
 Apresentação do roteiro de aula;  Encartes da apostila;

 Atividades lúdicas contemplando a interação entre pares e coletivas;  Lápis, giz de cera e papel sulfite;
 Realização de atividades promovendo a intervenção da professora;  Papel, cola, tesoura, tintas e pincéis;
 Exposição e apresentação de diferentes textos com diferentes funções sociais;  Argila e massa de modelar;
 Atividades desafiadoras que estimulem os alunos a vencerem etapas em seu  Palitos de madeira;
desenvolvimento do conhecimento;  Potes plásticos;
 Exploração do ambienta de alfabetizador, onde o aluno se sinta livre para pensar,  Aparelho de som;
agir, errar e acertar;  Pranchas da apostila;
 Atividades significativas, envolvendo os alunos para que participem do processo  Purpurina e lantejoulas;
de ensino-aprendizagem.  Pesquisas na internet e Jornal.
PROJETOS QUE SERÃO DESENVOLVIDOS COM O DECORRER DO ANO

 Leitura Compartilhada.
 Dengue.
Estratégias Avaliativas
Os resultados das avaliações são importantes para fornecer informações sobre o processo ensino-aprendizagem, levar à análise geral do aluno, orientar a
aprendizagem, verificar como o aluno está interagindo com o conhecimento e tomar decisões para a melhoria da qualidade do processo educativo. Para
isso, serão utilizados diferentes instrumentos de avaliação, tais como:
 Provas individuais e sondagens periódicas;

 Trabalhos individuais e em grupos;
 Pesquisas e exposições;
 Registro do rendimento de cada aluno em sala de aula, através das tarefas e atividades propostas e do envolvimento e participação durante a aula.
OBSERVAÇÃO GERAL:
Devido à suspensão das aulas como medida de prevenção ao covid-19, iniciar-se-á um trabalho pedagógico com atividades remotas.
A proposta implementada visa minimizar os efeitos do afastamento temporário dos alunos com as unidades escolares e a dar continuidade ao
desenvolvimento das expectativas de aprendizagem presentes no currículo escolar.
Além do livro didático (movimento do aprender – SESI), vários recursos tendem a serem disponibilizados na elaboração dessas atividades remotas, tais
como: e-mail, livro didático Ler e Escrever, aplicativo WhatsApp, plataforma online Demandanet (https://www.catanduva.demandanet.com/ ), bem como
materiais impressos.
As atividades elaboradas estarão disponíveis a partir de 04/05/2020 através da plataforma Demandanet, na qual o aluno poderá acessar a sua escola e
classe, proporcionando um contato direto com o professor.
Para além da plataforma, o contato aluno/escola também será por meio do aplicativo WhatsApp.
Com o apoio e a participação de todos os professores, organizar-se-á grupos de pais e alunos, estabelecendo um canal de comunicação para encaminhar
o material, com devolutivas (feedbacks) através de fotos e ou vídeos.
Para os alunos que não possuem acesso à internet, a escola disponibilizará o material impresso com igual conteúdo da plataforma online para que os pais
e ou responsáveis retirem todas às terças – feiras, tomando todas as precauções e respeitando todas as medidas sanitárias com total segurança.
Os meios avaliativos dar-se-ão conforme interação e retorno do aluno às propostas pelos meios de comunicação como: plataforma Demandanet e
WhatsApp.
Referências bibliográficas:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Sistema SESI-SP de Ensino. 3º ano. Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Arte. Editora SESI-SP, 2018.
Prof.ª Ivana Braga Sanches Vieira – 3º ano A _________________________________________________________________________________
Prof.ª Gisele Konda da Fonte Palma – 3º ano B __________________________________________________________________________________

Plano Anual de Ensino - 3º Ano

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EMEF ARNALDO ZANCANER

Prof.ª Ivana Braga Sanches Vieira – 3º ano A

Prof.ª Gisele Konda da Fonte Palma – 3º ano B

5. Ler utilizando estratégias de leitura (antecipação, seleção, verificação e inferência).

8. Identificar e compreender a ideia central de textos de diferentes gêneros.

9. Localizar as informações explícitas em textos de diferentes gêneros, relacionando-as à ideia principal.

HABILIDADES DA BNCC – 3º ano.

HABILIDADES DA BNCC – 3º ao 5º ano.

UNIDADE 1: Vamos brincar? – Regras de jogos e brincadeiras

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 2: Para rir, pensar e sonhar – poemas

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 3: Os porquês do corpo humano – curiosidades científicas

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 4: Histórias e mais histórias – contos africanos

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 6: A sabedoria do povo – contos populares

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

 Apresentação do roteiro de aula;  Roda de conversa – dramatização;

UNIDADES TEMÁTICAS: NÚMEROS

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

UNIDADES TEMÁTICAS: ÁLGEBRA

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

UNIDADES TEMÁTICAS: GEOMETRIA

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

UNIDADES TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os

UNIDADE 1: Números: onde encontrá-los?

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 2: Será que medimos tudo da mesma forma?

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 3: Desenhando em malhas

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 4: Organizando informações: gráficos e tabelas

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 5: Qual é o caminho?

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 6: Medindo o tempo

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 7: Vamos multiplicar?

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 8: Dividir e multiplicar: você sabe calcular?

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 9: Muitas figuras, diferentes formas

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

UNIDADE 10: O nosso sistema monetário

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Expectativas de ensino e aprendizagem - CIÊNCIAS HUMANAS

8. Reconhecer e identificar os objetos e as ações responsáveis pela geração de energia.

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

UNIDADE TEMÁTICA: O LUGAR EM QUE VIVE

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DO TRABALHO

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

UNIDADE TEMÁTICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES