WILLINSON CARVALHO DO ROSÁRIO

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INICIAÇÃO
Saão luís
À REGÊNCIA
2021
Os materiais produzidos para os cursos ofertados pelo UEMAnet/UEMA para o Sistema Universidade Aberta do Brasil -
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aobraserremixada,adaptadaeservirparacriaçãodeobrasderivadas,desdequecomfinsnãocomerc
atribuídocréditoaoautorequeasobrasderivadassejamlicenciadassobamesmalicença.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

Reitor Professor Conteudista

Gustavo Pereira da Costa Willinson Carvalho Rosário

Vice-Reitor Revisão de Linguagem

Walter Canales Sant´ana LucireneFerreiraLopes
Pró-Reitora de Graduação Designer de Linguagem
ZafiradaSilvadeAlmeidaLucireneFerreiraLopes
Núcleo de Tecnologias para Educação Designer Pedagógico
IlkaMárciaRibeiroS.Serra-Coord.GeralPaulo Henrique Oliveira Cunha

Sistema Universidade Aberta do Brasil

ProjetoGráficoeDiagramação
IlkaMárciaRibeiroS.Serra-Coord.GeralJosimar de Jesus Costa Almeida

Coordenação do Setor Design Educacional

Capa
DanielleMartinsL.Fernandes Coord.
- Lima Pedagógica Rômulo Santos Coelho
CristianePeixoto-Coord.Administrativa

Rosário, Willinson Carvalho do

Iniciação à regência [e-Book]. / Willinson Carvalho do

Rosário.–SãoLuís:UEMA;UEMAnet,201.

41f.

ISBN: 978-651

1. Regência. 2. Gestos básicos. 3. Atividades práticas.

I.Título.

CDU: 785.6(091)
APRESENTAÇÃO
Cara(o)estudante,

No percurso da carreira docente é possível nos deparamos com

distintas situações que irão exigir certas competências e habilidades do
professor de música, seja num contexto formal ou não formal de ensino
nesses contextos constantemente há a prática de canto coral, de banda,
de orquestras, ensino coletivo de instrumentos musicais e canto
significativoconheceredesenvolverobásicodaregênciaparaqueotra
comoprofessordemúsicapossaserrelevante.

Portanto, os conteúdos abordados neste material têm o obje

desenvolverapráticainicialdaregênciaafimdevocêestudantepode
grupos vocais e/ou instrumentais. Então, cada Unidade vem apresent
aspectos iniciais e importantes para o estudo elementar da regênc
indispensável fazer todos os estudos com a utilização de um metrónomo,
assimcomoaplicarosgestoscorretamente.

Estee-BookestáorganizadoemtrêsUnidades.Aprimeiraapresent
um breve contexto histórico sobre a regência e ainda aborda a postura do
regente diante do grupo. Já na segunda Unidade, destacamos os gesto
básicos: inicial e preventivo, marcação dos compassos, entradas, cor
dinâmicas, crescendo e decrescendo. A terceira Unidade tem uma cole
deexercíciosparaoestudopráticodosgestosregenciais.

Ao longo de todo o material tem indicações de Videoaulas para a sua

melhorcompreensão,contendoosassuntostratadosemcadaUnidade

Bons estudos!
 APRESENTAÇÃO . 3

UNIDADE 1 – A REGÊNCIA E O REGENTE . 6

1.1 Breve histórico sobre a regência . 7

1.2 Postura do regente diante do grupo . 8

RESUMO . 1

REFERÊNCIAS . 1

UNIDADE 2 – OS GESTOS BÁSICOS . 12

2.1 Gesto inicial e preventivo . 13

2.2 Gestos para marcação dos compassos simples, compostos e

alternados . 15

2.1 Compassossimples. 15
SUMÁRIO

2. Compassoscompostos. 21

2.3 Compassosalternados5/4e7/4. 24

2.3 Gestos básicos para entradas, cortes, dinâmicas e fermata . 26

2.31Gestualparaentradas. 26

2.3Gestualparaoscortes. 27

2.3Gestualparaasdinâmicas. 29

2.34Gestoparaafermata. 31

RESUMO . 32

REFERÊNCIAS . 32
 Licenciatura em Música

UNIDADE 3 – ATIVIDADES PRÁTICAS . 3

3.1 Compassos 2/4 e 6/8 . 34

3.2 Compassos 3/4 e 9/8 . 35

3.3 Compassos 4/4 e 12/8 . 36

3.4 Compassos 5/4, 6/4 e 7/4 . 37

3.5 Compassos diversos . 37

RESUMO . 41

REFERÊNCIA . 41
1 Unidade
A REGÊNCIA E O REGENTE
OBJETIVOS
• Conheceraregênciaeaposturadoregente;

• Entendercomoerarealizadaacondução;

• Compreenderoposicionamentodoregente.
 Licenciatura em Música

1.1 Breve histórico sobre regência

A etimologia da palavra regência vem do latim dirigo,ouseja,dirigir,ordenar

Namúsica,então,temafinalidadededirigir,conduzirumgrupovocale/ouinst
Tudo isso por meio de “gestos das mãos, do corpo e, até certo ponto, por expressões
fisionômicas”(ZANDER,203,p.16).

Na antiguidade, esses gestos eram utilizados pelos egípcios por meio dos “dedos,
acabeçaeângulosfeitoscomaexão
fl dosbraços”VIEGAS;
( NETO,p.,30 2 Ainda
.)71
segundo os autores, os estalos dos dedos, as palmas e gestos simbólicos faziam parte
daformaderegerdosegípcios,provavelmenteporcontadeseusrituaise
naGrécia,oregenteusavaumabaquetafixadaemseucalcanhar,especificame
suasandália.Assim,eleconduziaritmicamenteosmúsicos.

ComamonodiadocantogregorianonaIdadeMédia,queseconfigurounum
concepção horizontal por longos anos, a comunicação era direcionada para a palavra
cantada via gestos que pudessem justamente acompanhar a fala. O regen
averticalizaçãoparanão“insinuarmétricasrítmicasquevenhamacer
característicadocanto”(VIEGAS;NETO,203,p.2).

Durante o Renascimento, inicialmente pelo surgimento da polifonia da Ars

Nova, a regência passou a ser executada por movimentos verticais do braço para cima
eparabaixo,indicandoapulsação.Depois,amarcaçãotambémcomeçouaserfe
batendo-se os “pés, palmas ou varetas, bengalas ou rolos de papel, golpeados contra
aconsistentesuperfície”(VIEGAS;NETO,203,p.23).

O período Barroco foi de muitas transições, a música instrumental e vocal

passaram a ter valores importantes, surgem distintas peças vocais, nascem às primeiras
orquestras,dentreoutrosacontecimentos.Omúsicoexecutantedoclav

7
 Licenciatura em Música

conduzia“oconjunto,eofazia,nãosóvalendo-sedosomdosacordesfundame
e ornamentos que improvisasse, mas também de indicações com a cabeça e mãos,
comunicando-se,assim,gestualmentecomoconjuntosolistaecoros”(VIEGAS;N
203,p.27).

Com as transformações substancias durante o classicismo, os gestos para

a regência também foram sendo alterados.Agora foram acrescentados o c
e decrescendo, acentos e efeitos nas dinâmicas, o que antes eram apenas suave e
forte (VIEGAS; NETO, 20 3).Através da Escola de Mannheim, inserindo elementos
novos na música, inicia-se a carreira do regente de fato, pois foi necessário conduzir
os músicos de forma precisa. Depois, com a Orquestra de Mannheim, o regent
tornaafiguraprincipaledominantedaorquestra."[.. ]Aartedaregência
nossos dias com uma técnica peculiar muito ampla, e, às vezes, até virtuosística,
sendo a orquestra e o coral de agora em diante o instrumento de expressão do
regente" (ZANDER, 20 3, p.19).

1.2 Postura do regente diante do grupo

Umdosprimeirospontosparaconsideramossobreoregenteéasuaa
Ela precisa estar bem treinada para “observar, corrigir e sentir os menores deslizes de
afinação” (ZANDER, 203, p.Assim,
20). pode-se guiar o grupo vocal ou instrumental
damelhorforma.

Além disso, o regente deve ser aquele que realmente conduza e não ser
conduzidopelogrupo.Eleprecisamostraraosdemaismúsicosaautoridade
sua condução, não no sentido pejorativo, mas por meio dos gestos, reflexos d
personalidade e interpretação, fazer os instrumentistas e cantores entenderem o que
estásepassandonaobramusical.Oregente“devesaberliderar”ZANDER,
( p.,30 2 .)02

8
 Licenciatura em Música

Outrapartesignificativaéainibição.Elaprecisasertrabalhad
regentetemqueseromaisdesinibidopossível,paraogrupoeparaopúblico
também ser organizado, desenvolver essa organização, pois no seu exercício irá
perceber que certa parcela do fundamento da regência é deixar em ordem o todo
(ZANDER,203).

Também é necessário que o regente tenha calma e paciência durante o

seu trabalho, pois qualquer “manifestação de irritação, impaciência, ou má vontade
cria no grupo tensões prejudiciais à prática musical” (ZANDER, 203, p.20). O autor
ainda considera que os reflexos positivos nos músicos os deixam mais tr
aptos, receptivos, sendo capazes de enfrentar qualquer tipo de trabalho mais difícil,
promovendosuperaçãodeerrosevícios.

Quandootrabalhoécomamadores,especificamenteemgruposcorais,p
muitos deles são formados por pessoas que não sabem ler partituras, não estudam
música, dentre outros, o regente deverá ter maior paciência, caso contrário, o grupo
será prejudicado. “Aúnica impressão que o regente deve causar, tanto em
de trabalho como nos ouvintes, é a de controle absoluto de si e de sua tarefa de
identificaçãocomoseugrupoeaobraqueexecutam”(ZANDER,203,p.21).

Assim, é relevante irradiar apenas música em todas as direções sem perder

a dignidade, não deixando sua atuação ser apenas uma aparência nas frente das
pessoas e prejudicando a arte como um todo (ZANDER, 203). De maneira geral,
quando o regente estiver executando uma música, precisa viver ela no seu interior,
paradepoisprojetá-laparafora,fazendocomqueopúblicotambémpossasent
asemoções(ZANDER,203).

Em relação a questões do posicionamento corporal, existem algumas

recomendações. Baptista (s/a), expões a importância do corpo ficar reto, os b
acima da cintura, curvados e em sentido horizontal. Isso para poder
movimentosparaaesquerda,direitaeparacimaatéaalturadacabeça.N

9
 Licenciatura em Música

pode acompanhar as direções para a esquerda ou direita, seguindo os braços, mas

nãodevemosnoscurvarparaafrente.Tambéménecessáriodeixarosmúsculo
braçosrelaxadosparalivremovimentação(veravideoaulanoAVA).

Para informações e sugestões extras, assista aos vídeos sobre o breve histórico
da regência, postura do regente, utilização da batuta e recomendações iniciais, nos
seguintes links:

Introdução à regência com o regente Tobias Volkmann 1( parte). Disponível

em:
. Acesso em: 7
2 a
j n. .02

Introdução à regência com o regente Tobias Volkmann 2( parte). Disponível

em:
. Acesso em: 7
2 a
j n. .02

Utilização da batuta com o regente Tobias Volkmann. Disponível em:

. Acesso em: 7
2 a
j n. .02

Postura corporal e posição inicial

com o regente Tobias Volkmann. Disponível
em:
. Acesso em: 7
2 a
j n. .02

10
 Licenciatura em Música

RESUMO

Nessa primeira Unidade, conhecemos como se deu o processo para a formulação

daregência,queemtemposmaisantigosfazia-seapenasamarcaçãodapulsação.
Noentanto,apenasmarcaropulsonãoestavamaissendosuficiente,principal
quandoosgruposcoraiseinstrumentaispassaramaterumaextensãosigni
Assim, era preciso informar as entradas, indicar andamentos diversos, diferentes
dinâmicas,compassosdistintos,dentreoutros.Então,afiguradoregentepa
ter uma importância substancial, mas não para marcar pulsações ou compassos,
e sim para interpretar e tirar o máximo que a música pode oferecer, expandindo
todoesseprocessoparaocoroougrupoinstrumental.Nessadireção,vimosq
regenteprecisaterumaposturacoerentedeliderança,masnãodesuperi
Ele deve administrar o grupo para conduzi-los da melhor maneira, deixando a obra
dearteirradiarsentimentosdiversosparatodos.

BAPTISTA,Raphael. Tratado de regência:aplicadoàorquestra,àbandademúsicae

aocoro.SãoPaulo:IrmãosVitale,20.

VIEGAS,José;NETO,Muniz. A comunicação gestual na regência de orquestra.2.

ed.SãoPaulo:Annablume,203.

ZANDER,Oscar. Regência Coral.5.ed.PortoAlegre:Movimento,203.

11
2
OS GESTOS BÁSICOS
OBJETIVOS
Unidade
• Entenderosgestosbásicosiniciaisepreventivos;

• Compreender o gestual para a marcação dos compassos simples,

compostosealternados;

• Assimilar os gestos para as entradas, cortes, legato, staccato e

dinâmicas.
 Licenciatura em Música

Reger não se restringe a apenas marcar corretamente os compassos, é

necessário deixar tudo muito esclarecido durante os momentos de
movimentosdevemserclaros,simpleseobjetivos,utilizando-sedoquer
necessário(ZANDER,Fazer
203). gestoscomexageropodeinterferirnacompreensão
dos músicos, “pois uma condução e marcação deficientes podem estragar e m
não preencher as condições elementares da parte puramente estético-musical e
expressivo” (ZANDER, 203, p. 53). Nesse sentido, é melhor manter a naturalidade
emtodososaspectos.

2.1 Gesto inicial e preventivo

Antes de iniciar uma música o regente precisa indicar para o grupo vocal ou
instrumental que a peça vai começar e todos precisam ficar atentos a el
deixar os braços levantados e próximos do tórax, aproximadamente (verific
aulanoAVA)No
. entanto,éimportanteverificar(visualmente)seogrupointe
atentoeninguémdisperso,paradepoisfazerogestopreventivo.

Figura1-Gestoinicial

Fonte:Gallo
et al.(206).

13
 Licenciatura em Música

Para analisar melhor essa posição inicial, veja os vídeos nos seguintes
links:

com o regente Samuel Fidelis. Disponível em:

Acesso em: 27 jan. 2020.

com o regente Tobias Volkmann. Disponível em:

. Acesso em: 27 jan. 2020.

Figura2-GestoPreventivo

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

14
 Licenciatura em Música

O gesto preventivo é utilizado para informar que vai se dar a execução da peça,
assimcomoalgunsataquesduranteamesma,casosejanecessário.Sendoutiliza
oiníciodaobra,ogestopreventivodeveindicaroandamentoeadinâmicadamús

Para o melhor entendimento sobre o gesto preventivo, acessar os links

abaixo:

Gesto preventivo (Levare) com o regente Samuel Fidelis. Disponível em:

. Acesso em: 27
jan. 2020.

Gesto preventivo com o regente Tobias Volkmann. Disponível em:

. Acesso em: 27 jan. 2020.

2.2 Gestos para marcação dos compassos simples, compostos e alternados

2.1Compassossimples

Vamosestudaroscompassossimplese
3/42, acompanhados
4/, dogesto
preventivo. Os desenhos dos gestos são ilustrações para entendiment
paracadatempo.Independentementedequalsejaocompasso,ogestoparao
tempo(forte)seráparabaixo,logoapósogestopreventivo.

Afiguraaseguirrepresentaogestoparamarcaçãodocompassobinár

15
 Licenciatura em Música

Figura3-Compassobinário2/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Após o gesto preventivo, segue-se o primeiro movimento para baixo, logo em

seguida, ir para o lado direito, fazendo-se o movimento dois para cima. As
compassoo
2/4 primeiromovimentodonossobraçoseráparabaixoeosegundopar
cima(VerificaraVideoaulanoAVA).

Nocompassoternárioo
3/4, primeiromovimentotambémseráparabaixo,mas
o segundo será para a direita, numa direção mais horizontal, e o terceiro movimento
seráparacima,conformeaFiguraaseguir.

Figura4-Compassoternário3/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

16
 Licenciatura em Música

Então, no compasso ternário simples o primeiro tempo forte é para baixo, o

segundotempofracoéparaforalado
( direito)eoterceirotempofracoéparac
aVideoaulanoAVA).

Assim como o binário e o ternário, o compasso quaternário também terá o primeiro

tempo para baixo, no entanto, o segundo movimento será para dentroesquer
(
uma linha mais horizontal, o terceiro tempo é para foralado
( direito) ainda
maishorizontaleoquartoéparacima,conformeafiguraaseguir.

Figura5-Compassoquaternário4/

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Assim, no compasso quaternário o primeiro tempo forte é para baixo, o segundo

tempo fraco é para dentro, o terceiro tempo que é meio forte para fora e o quarto tempo
fracoéparacima(VeraVideoaulanoAVA).

É importante fazer o treinamento desses gestos para a marcação dos

compassos binário, ternário e quaternário com os dois braços ao mesmo tempo e com
a utilização do metrónomo. Isso irá desenvolver a independência de cada
somente para o gesto da marcação, mas ainda para os gestos de entradas, cortes,
dinâmicas, dentre outros.Abaixo estão as marcações espelhadas para o t
comosdoisbraços.

17
 Licenciatura em Música

Figura6 -Marcaçãocomosdoisbraçoscompassobinário2/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Figura7-Marcaçãocomosdoisbraçoscompassoternário3/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Figura8-Marcaçãocomosdoisbraçoscompassoquaternário4/

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

18
 Licenciatura em Música

Paraverificarosgestosparaamarcaçãodoscompassossimples,ace
osseguinteslinks:

Gesto para o compasso simples 2/4

comoregente
TobiasVolkmann.Disponívelhttps:
em: //w. w
youtube.com/watch?v=65iHSgjTVEI&list=PLefMI6_
HTL7OkxxZoJ9NOKvcUE61ykBJ7&index=9 . Acessoem:27jan.20.

Gesto para o compasso simples 3/4

comoregente
TobiasVolkmann.Disponívelhttps:
em: //w. w
youtube.com/watch?v=dkokOs02QJc&list=PLefMI6_
HTL7OkxxZoJ9NOKvcUE61ykBJ7&index=10. Acessoem:27jan.20.

Gesto para o compasso simples 4/4

comoregenteTobiasVolkmann.
Disponívelem:https://w.yo
w utube.com/watch?v=XQot2t3W_
OM&list=PLefMI6_HTL7OkxxZoJ9NOKvcUE61ykBJ7&index=1 . Acesso
em:27jan.20.

Todos esses gestos para a marcação dos compassos terão uma leve
acentuaçãonospontosdetransiçãodeummovimentoparaooutro(Verav
noAVA). Porém, quando a peça ou partes dela forem emlegato ou staccato, haverá
modificação.

A palavra legato é italiana e significa ligado, ou seja, “a passagem de

som para o outro deve ser feita sem interrupção” (MED, 196, p. 47). Então, quando

19
 Licenciatura em Música

uma música tem essa caraterística, a marcação precisa ser ligando-se os movimentos
e não haverá nenhuma acentuação, os mesmos serão suaves e “devem ser mais
arredondadosecontínuos”(RINALDI
et al.,p.208, (Os
91). gestosparaoscompassos
2/4,3e4/em legatoserãoosmesmos,massemospontosdeacentuação(Vera
VideoaulanoAVAparaoentendimento).

O staccato também vem do italiano, significando destacado. Também

conhecido por ponto de diminuição, pois quando inserido numa nota, a mesma tem
o som real reduzido. Vamos ver nesse estudo
staccato
o simples, ponto utilizado em
cima ou abaixo da nota. Esse ponto reduz o som para sua metade. Portanto
peçacomessacaracterística,amarcaçãodeveseracentuada,ouseja,dest
cadapontodosmovimentosdostempos.“Osgestosdoregentedevemacompa
intenção dos staccatos,ouseja,devemsercurtoseprecisos,utilizando-se,ass
pulsosparaseobtertalefeito”et
(RINALDI
al.,208,p.91). (VeraVideoaulanoAVA
paramelhorentendimento).

Para analisar melhor a marcação em

legato e staccato, acessar o seguinte
link:

O legato e staccato com o regente Samuel Fidelis. Disponível em: https:/

.w youtube.com/watch?v=SYMshPrqRLM&list=PLKfuCAh9TY57cx
nBQ-UkLS3ZIn2jMPL&index=1 . Acesso em: 27 jan. 2020.

20
 Licenciatura em Música

2. Compassoscompostos

Compassos compostos são o resultado de uma multiplicação de uma fórmula

decompassosimples(MED,p.196, ou
12), seja,surgemdessescompassossimples.
A matemática é realizada multiplicando-se a fração 3/2 pela fórmula do comp
simples. Nesse sentido, 2/4 x 3/2 resulta em 6/8; 34 x 3/2 resulta em 6/8; 4 x 3/2
resultaem12/8e2/x3/2resultaem6/4.

Figura9 -Compasso2/4multiplicadopor3/2

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Figura10 -Compasso3/4multiplicadopor3/2

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Figura1 -Compasso4/multiplicadopor3/2

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

21
 Licenciatura em Música

Figura12-Compasso2/multiplicadopor3/2

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Como podemos observar na figura, o compasso 6/4 é composto, pois surge

docompassosimples2/.

Os gestos para marcação dos compassos compostos 6/8, 9/8 e 12/8 serão
osmesmosutilizadosnoscompassossimples,entretanto,haveráumamodi
tempo,poisesteficarámaislongo(VeravideoaulanoAVAparamelhorcompreen
Existem outras marcações para esses compassos, mas vamos seguir a mesma linha
indicadapeloregenteSamuelFidelis.

Figura13-Compasso6/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

22
 Licenciatura em Música

Conforme a figura, o tempo 1 e 2 são para o mesmo ponto, ou seja, para

baixo;otemposerá
3 paradentro(ladoesquerdo)os
; tempose
4 são
5 parafora(lad
direito) e mesmo ponto, e o tempo 6 é um pouco para dentro (lado esquerdo) e pa
cima,próximodotempo1(VerificaraVideoaulanoAVA).

Afiguraaseguirmostraamarcaçãoparaotreinamentocomosdoisbr

Figura14-Marcaçãodocompasso6/4comosdoisbraços

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Paraverificarosgestosparaoscompassoscompostos6/8,9e12/8,
acessaroseguintelink:

Compassos compostos
comoregenteSamuelFidelis.Disponívelem:
. Acessoem:jan.
20.

23
 Licenciatura em Música

2.3 Compassosalternados5/4e7/4

Para os compassos alternados 5/4 e 7/4, também utilizaremos a marcação

utilizadapeloregenteSamuelFidelis.Compassosalternadossãoa“un
maiscompassosexecutadosalternadamente”(MED,p.
196, ou
123), seja,éefetuado
umeemseguidaooutro.Porcontadessaalternância,hánaregênciaumamarc
para cada momento de mudança de compasso. No entanto, seguiremos a marca
indicada pelo Samuel Fidelis que utiliza o gestual fixo para compassos
não fazendo um gesto para uma fórmula de compasso e depois fazendo outra para o
compassoseguinte,alternandotambémogestodasmarcações.Assim,faz-seap
um gestual para o compasso 5/4, que é a alternância entre o 2/4 e 3/4 ou o inverso,
comoparaocompasso7/4,sendoaalternânciaentreo4/e3/4ouoinverso.

Figura15-Compasso5/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Conforme vemos na figura acima (marcação espelhada), o tempo 1 e 2 são

paraamesmadireção,otempo3éparadentro(ladoesquerdo),o4éparafora(lado
direito)eo5tambémparadentro(ladoesquerdo),maspróximodo1e2.

24
 Licenciatura em Música

Figura16-Compasso7/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

No compasso 7/4 os tempos 1 e 2 também são na mesma direção, o 3 e

quatronamesmadireção(paradentroeladoesquerdo)o
, e
5 no
6 mesmoponto(par
foraeladodireito)eo7paracimaepróximodo1e2.

Paraverificarocompassocomposto6/4eosalternados5/4e7/4,acessaro
seguintelink:

Compassos composto e alternado

comoregenteSamuelFidelis.Disponível
em:
. Acessoem:27jan.20.

25
 Licenciatura em Música

2.3 Gestos básicos para entradas, cortes, dinâmicas e fermata

Na regência, seja coral ou instrumental, precisamos fazer as indi

entrada para os músicos, mostrando para eles o momento correto de iniciar a peça,
como também indicar as entradas em outros pontos da música. Da mesma fo
devemos mostrar os momentos de cortes, ou seja, onde não haverá som. Isso
ocorreremváriostrechosdaobraeaindanafinalização,últimocompasso.O
também precisa trabalhar com as dinâmicas que estão ocorrendo durante a música,
porque terão partes com sons mais fracos e outros mais fortes, como também pontos
onde haverá um crescimento e decrescimento sonoro gradual. Ainda é ne
informarafermata,ouseja,oprolongamentodosomoudosilêncio.

Paraonossoestudo,vamospraticarquatrodinâmicas:
p piano)
( , mpmeio/
( um
poucopiano), mfmeio/
( umpoucoforte)e fforte)
( .Cadaumadelasteráumgestocom
amplitudesdiferentes.Porém,essesgestosnãosãoexatamenterealizado
maneira pelos regentes. Um regente A pode gesticular a dinâmica
p um pouco
em
diferentedeoutroregenteB.Entretanto,oimportanteévocêtreinarose
cadadinâmicaedeixarissobemclaroparatodososmúsicosduranteosensa

2.31 Gestualparaentradas

Utilizamos o braço e mão esquerdos para darmos a entrada para vozes ou

instrumentos.Existemdistintosformatosparaamãonomomentodaindica
entrada,masparaesseestudoinicialiremosmostrardois.Umécomapalmadamã
cima.Aoutramaneiraécomosdedosindicadorepolegarestaremjuntos,aspo
tocam.Emambososcasosoantebraçoficaemposiçãovertical,masissovaidepen
dadinâmicadomomento,indoparafrentehorizontalmenteVer
( aVideoaulan

26
 Licenciatura em Música

Para analisar melhor o gesto para a entrada, acessar o seguinte link:

Gesto para a entrada com o regente Samuel Fidelis. Disponível em:

. Acesso em: 27 jan. 2020.

Gesto para entrada com o regente Tobias Volkmann. Disponível em:

(a parte sobre a entrada vai

até 2:27). Acesso em: 27 jan. 2020.

2.3 Gestualparaoscortes

Existemdistintasmaneirasdeindicarumcorte,sejaparaumpont
peçaouparaafinalizaçãodoúltimocompasso.Noentanto,háumgestosimplese
de executar com movimentação circular, unindo-se os dedos polegar e indicador de
ambasasmãos.Notempoemomentoparaocorte,osbraçosseelevamnormalmen
fazendo-se o movimento circular para informar aos músicos a finalização. A
seguirdemonstraessamovimentaçãorealizadaduranteocorte.

27
 Licenciatura em Música

Figura17-Gestoparaocorte

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Para analisar melhor o corte, acessar o seguinte link (a parte sobre o corte
inicia em 2:28):

com o regente Tobias Volkmann. Disponível em:

Acesso em: 27 jan. 2020.

28
 Licenciatura em Música

2.3Gestualparaasdinâmicas

2.31Piano( p),meiopiano( mp),meioforte(mf)efortef( )

Os gestos para fazermos as dinâmicas p (piano), mp (meio piano), mf (meio

forte)e
f(forte)serãoosmesmosutilizadosparaamarcaçãodoscompassos.Po
para cada uma das dinâmicas haverá amplitudes diferentes.Assim, do pian
teremosumaprogressãocrescentedogestual.Éimportanteressaltarq
pode ter um gesto bem menor para o piano, por exemplo, em relação a outro regente,
e assim para as demais dinâmicas.Afigura abaixo nos mostra a ideia das dife
dimensões.

Figura18 - Gesto para as dinâmicas

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

29
 Licenciatura em Música

2.3 Crescendoedecrescendo

Ocrescendoedecrescendo
diminuendo)
( podemvirnapartituraporextens
porsímbolos.Servemparairaumentandooudiminuindoprogressivamente
decertospontosnoarranjo.

Figura19 - Crescendo e Decrescendo

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

Existem dois formatos de gestos bem interessantes para indicarmos o

crescendoeodecrescendo.Noprimeiro,vamosafastandoosbraçosascenden
e com as palmas das mãos para baixo. Esse gesto será para o crescendo. Para
decrescendo,bastafazermosocontrário,ouseja,ogestualvirádescende
segundaopçãoéumpoucodiferente,poisobraçodireitoficarámarcandoocom
enquantooesquerdofaráaindicação,elevando-seebaixando-se.

a
P ra analisar o gestual para as dinâmicas estudadas, acessar os seguintes links:

Dinâmicascom o regente a S muel iF delis. iD sponíe

v l em: https://wo
y. w utube.
com/watch?vM
= f0 a2uJi_Iw ( ) . cA esso em: 72 a
j n. .02

Dinâmicascom o regente Samuel Fidelis. Disponível em: https://w. w

youtube.com/watch?v=9c2xO5Rhh0A (crescendo e decrescendo). Acesso
em: 27 jan. 20.
30
 Licenciatura em Música

2.34 Gestoparaafermata

A fermata é utilizada para haver um prolongamento do som ou de silêncio, ou

seja,otempoiráserdilatadoparaissoacontecer.Noentanto,essetemp
poisumregentepodeconsiderarumafermatamaisprolongadaemrelaçãoa

Vamos utilizar um gesto simples indicado por Gallo et al.(206)queconsiste

em deixar os braços direcionados para frente, palmas para cima e movimentando-os
de baixo para cima, lentamente e continuamente. Para um coro, essa movime
paracimairáajudaramanteraafinação(GALLO
et al.,206,p.52).Então,oregente
percebendo que o grupo coral começou a sair da afinação durante a prol
sonora,eledeveolharparatodosefazeraindicaçãoparaamanutençãode

Figura20 - Gesto para a fermata

Fonte:Gallo
et al.(206).

31
 Licenciatura em Música

RESUMO
Nesta Unidade, estudamos os gestos para o estudo introdutório da
inicial, preventivo, marcação dos compassos simples, compostos e alternados,
legato e staccato, indicação de entrada, de corte, dinâmicas e ferm
importantefazerotreinamentodecadaumdelescomprecisão.Issoiráco
paraoseuofíciocomoprofessordemúsica.

GALLO, José Antônio et al. El director de coro: manual para la dirección de coro
vocacionales.BuenosAires:MelosdeRicordiAmericana,206.

MED,Bohumil.4.ed. Teoria da Música.Brasília,DF:Musimed,196.

RINALDI, Arthur et al. Orientação/supervisão: RobertoTibiriçá.

O regente
1. ed. sem
orquestra:exercíciosbásicos,intermediárioseavançadosparaformaçãodor
SãoPaulo:Algol,208.

ZANDER,Oscar. Regência Coral.5.ed.PortoAlegre:Movimento,203.

32
3 Unidade
ATIVIDADES PRÁTICAS
OBJETIVOS
• Praticarosgestosdaregência;

• Desenvolveraindependênciadosbraços;

• Aprimoraraleituraeosolfejorítmico.
 Licenciatura em Música

Esta Unidade contém distintos exercícios para a prática dos gestos vistos na
UnidadeÉ2. muitoimportantefazerotreinamentocomautilizaçãodometrô
podermos sentir o andamento, o tempo forte, o tempo fraco, percebermos a mudança
de um compasso simples para o seu respectivo composto, mantermos o pul
Para uma assimilação significativa, deixar o metrónomo soando em colche
assim,podemossentirmelhoratransiçãodoscompassosefazerosolfejo

Para cada exemplo, confira um compasso antes, faça o gesto inicia

preventivo,eassimcomeçar.Noúltimocompassodecadaexemplo,fazerogesto
ocorte.Tambéméimportantefazerosolfejorítmicojuntamentecomosges
como fazer a marcação com os dois braços. Isso irá
desenvolver a independência,
proporcionandoliberdadedurantearegência.

3.1 Compassos 2/4 e 6/8

Figura21 -Exercício01-2/4e6/8

Fonte:Próprioautor(20).

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 Licenciatura em Música

3.2 Compassos 3/4 e 9/8

Figura2 -Exercício02-3/4e9/8

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

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 Licenciatura em Música

3.3 Compassos 4/4 e 12/8

Figura23-Exercício03-4/e12/8

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

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 Licenciatura em Música

3.4 Compassos 5/4, 6/4 e 7/4

Figura24-Exercício04-5/,6e7/4

Fonte:ElaboradapeloAutor(20).

3.5 Compassos diversos

Os seguintes exercícios fazem parte do livro O regente sem orquestra , de

Rinaldi, Arthur et al.Em
(208). algunsexemplosforamfeitascertasmodificaçõespara
onossoestudo.Ondeestiverafermata,énecessário fazerogestopara sus
sonora e em seguida executar o gesto preparativo, indicando a entrada para a
continuação dos demais compassos, exceto no último compasso, pois basta fazer o
gestoparaocorte,finalizandooexercício.

37
 Licenciatura em Música

Figura25 -Exercício05

Figura26-Exercício06

38
 Licenciatura em Música

Figura27 -Exercício07

Figura28-Exercício08

39
 Licenciatura em Música

Figura29 -Exercício09

Figura30-Exercício10

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 Licenciatura em Música

RESUMO

Nesta Unidade, apresentamos dez exercícios, envolvendo compassos simples,

compostos e alternados com variações no ritmo e nas dinâmicas, ainda inserção
de fermatas, legatos e staccatos. Todos esses pontos são important
treinamentodosgestosutilizadosnaregênciacorale/ouinstrumen

RINALDI,Arthur. et al. Orientação/supervisão: RobertoTibiriçá.

O regente
1.ed. sem
orquestra:exercíciosbásicos,intermediárioseavançadosparaformaçãodor
SãoPaulo:Algol,208.

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