Alfredo Porfilio Massingue

Calton André Amone

Luísa Raimundo Dimande
Narciso Luís Nualane
Rosa Fenias Cavele

As tecnologias de informação e comunicação no ensino de geografia

Licenciatura em ensino de geografia

1oAno

Universidade pedagógica de Maputo

Maputo
2021
 Alfredo Porfilio Massingue
Calton André Amone
Luísa Raimundo Dimande
Narciso Luís Nualane
Rosa Fenias Cavele

As tecnologias de informação e comunicação no ensino de geografia

Licenciatura em ensino de geografia

Trabalho a ser entregue na

Faculdade de Ciências Terra e
Ambiente para sentido de
avaliação

Docente: Mestre Gonçalves Matusse

Universidade pedagógica de Maputo

Maputo
2021
 Índice
2 Introdução.................................................................................................................. 4

2.1 Objectivo geral ............................................................................................................... 4

2.2 Objectivos específicos.................................................................................................... 4
3 Tecnologias de informação e comunicação (TIC′s) .................................................. 5

4 As tic′s no uso da educação ....................................................................................... 5

5 A importância do uso das tics na educação ............................................................... 6

6 TICs no Ensino de Geografia .................................................................................... 7

7 Importância do TICs no ensino de geografia ............................................................ 8

8 Conclusão .................................................................................................................. 9

9 Referência bibliográfica .......................................................................................... 10

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1 Introdução
Neste presente trabalho abordaremos a evolução, importância do TICs na sociedade e
nas escolas(tics No ensino de geografia). Desde a segunda metade do século XX a
sociedade tem vivenciado uma Revolução Técnico-científica-informacional, onde as
tecnologias e as informações por elas promovidas vêm mais regendo as bases globais,
trazendo uma nova perspectiva as relações humanas, económicas, politicas,
modificando-as.

A educação, nessa conjuntura, tem adquirido novas perspectivas quanto ao uso de

recursos didácticos que facilitem a transmissão de informações e nesse parâmetro se
insere as Tecnologias da informação e comunicação TICs, que além de possibilitar ao
professor a optimização da sua pratica pedagógica, descentralizando o uso do livro
didáctico, oferece novas possibilidades aos alunos no que diz respeito ao seu processo
de ensino-aprendizagem.

1.1 Objectivo geral

- Falar das tecnologias de informação e comunicação no ensino de Geografia;

1.2 Objectivos específicos

- Definir as Tecnologias de Informação e comunicação

- Fazer uma abordagem da TIC's no uso da educação

- Mostrar a importância da TIC's na educação

- Descrever no ensino de Geografia

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2 Tecnologias de informação e comunicação (TIC′s)

Pode ser definida como um conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma
integrada, com um objectivo comum.

As TIC′s podem ser utilizadas no comercio na comunicação imediata e na educação

(processo de ensino e aprendizagem) e na educação a distancia. O desenvolvimento de
hardwares e softwares garante a operacionalização da comunicação e dos processos
decorrentes em meios virtuais. No entanto, foi a popularização da internet que
potencializou o uso da TIC′s em diversos campos.

3 As tic′s no uso da educação

Desde muito tempo a educação é vista de uma forma geral, como um tipo de
aprendizado com informações centralizadas, ou seja, o professor age como o de todo o
conhecimento e não dá chance aos alunos corresponderem ao que está sendo ensinado.

Na educação contemporânea o professor não é visto como a fonte de todo conhecimento

e o conhecimento não é um objecto, algo que possa ser transmitido do professor para o
aluno. Até hoje, muitos professores não atentam para que os alunos participam e se
desenvolvem durante o seu dia-dia, um filme visto, algo interessante pesquisado na
internet, leitura de um jornal, demais mídias.

Os recursos tecnológicos são muito importantes para educação, pois através destes, as
informações são processadas de uma melhor forma e em menos tempo. Quando
pensamos em tecnologia, pensamos que são apenas celulares, máquinas ou algum tipo
de software, mas devemos ressaltar que desde o início do ensino nas salas de aula, o giz
e a lousa eram e ainda são exemplos de tecnologias utilizadas. Com a chegada desses
recursos tecnológicos, a educação passou a absorver esses novos meios para um melhor
aprendizado. Em quando dizem: “Assim torna-se cada vez mais necessário que a escola
se aproprie dos recursos tecnológicos, dinamizando o processo de aprendizagem. “

As TIC′s estão cada vez mais sendo utilizadas, auxiliam os professores a interagir com
os alunos e colegas nas salas de aula. As crianças de hoje em dia já nascem com essas
novas tecnologias presente em suas vidas, assimilam muito rápido, portanto cada vez
mais tem crescido e solidificado. Por isso que os novos alunos percebem com tamanha
facilidade a inserção dessas práticas no quotidiano das salas de aula.
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As escolas de uma forma geral não estão capacitadas para assumir e utilizar esses
recursos, precisam de uma nova política pedagógica para atender todas essas demandas.
É sabido que as TICs são eficazes e ajudam e muito o desenvolvimento escolar, sendo
assim, com seu uso na educação, se tornam aliadas ao ensino e aprendizado e são
inseridas e ajustadas de acordo com o que vai ser aprendido ou actualizado, gerando um
crescimento de qualidade e de grande valia para a sociedade.

4 A importância do uso das tics na educação

O uso das TICs no processo para educação, tem se mostrado de uma maneira muito
eficiente e vem se solidificando dentro do cenário educacional, pois novos hábitos
levam a novas culturas e isso tem crescido muito. Sabemos que o uso dessas novas
tecnologias, implicam em uma nova forma de pensar, agir e aprender. Para que essa
educação ocorra, precisam-se usar adequadamente todas essas ferramentas. Essas
inovações devem ser ensinadas e demostradas quanto ao seu uso, como proceder em
determinados casos, por onde começar, quando ir além e a exploração de outras
actividades através do que foi estudado.

Todas essas formas de aprendizado resultam em novos conhecimentos e inovações, o

que eram simples dados colhidos, agora processados, chegando a um novo campo de
entendimento e informação. Como diz Kenski (2007, p.46), “Não há dúvida de que as
novas tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e
positivas para a ‟educação” devemos atentar, para que as novas tecnologias possam dar
resultado os professores, alunos e colegas, precisam se dedicar e identificar os
objectivos específicos para cada tecnologia, conhecimentos que foram adquiridos do
professor e como também dos alunos, irão ajudar a encontrar novos caminhos e a definir
bem esses objectivos, ajudando na melhoria do processo e na qualidade da educação.

Nesse actual ritmo de ensino, o professor é visto como mediador, ou seja, o que leva os
alunos a conhecer e a interagir através das novas tecnologias existentes. Portanto se faz
necessário o aprimoramento constante, como por exemplo, treinamentos em
determinadas aplicações e plataformas de ensino. Portanto através destas novas
ferramentas, o professor vai auxiliar os alunos em busca de um melhor aprendizado,
ressaltando-se que este processo levará um grande conhecimento para todo o grupo,
agregando valores e interactividade.
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A maioria das tecnologias é utilizada como auxiliar no processo educativo. ” Todos

esses novos recursos ajudam no processo de busca de uma educação exemplar, seguindo
modelos com boas estruturas e se espelhando naqueles de bons resultados para
sociedade.

5 TICs no Ensino de Geografia

Percebe-se que os professores têm muito bem definido a importância de utilizar as TICs
como um procedimento metodológico e um suporte tanto teórico quanto prático, que
facilita a compreensão da complexidade dos fenómenos que a geografia busca explicar.
O livro didáctico é um ótimo recurso na mediação do conhecimento geográfico,
entretanto apenas ele não é capaz de fazer com que esses conhecimentos sejam
internalizados no processo de aprendizagem do discente, isso porque, muitas vezes, ele
adquire uma postura teórica e monótona, principalmente por conter muitos textos.

Filizola e Kozel (2009) afirmam que embora as aulas expositivas com o uso do livro
didáctico, quadro e giz sejam bastante impregnadas no quotidiano escolar, não se pode
negligenciar os outros recursos que também devem ser utilizados.

É necessário se dar a máxima importância a presença das múltiplas formas de

linguagens, não apenas na disciplina de geografia como também todas as outras
(FILIZOLA; KOZEL, 2009, p. 26).

Os recursos tecnológicos se apresentam como suportes didácticos que, trazendo diversas

formas de linguagens ao ambiente escolar, possibilitam levar ao aluno os conteúdos
inerentes à geografia de modo mais dinâmico e atractivo, que induz o discente a se
inserir no processo de construção do seu conhecimento, despertando o interesse dos
mesmos.

A partir de então, é perceptível que o uso do livro didáctico é característico da prática

do professor. Porém, percebe-se que na mesma medida em que o livro didáctico
continua muito presente no processo de aprendizagem, ele não é mais o único como foi
em outrora. Nota-se que, para além dele, os professores buscam inserir em suas
metodologias outras formas de linguagens, a exemplo de aulas com slides, filmes e
vídeos.
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É essencial apontar que não é o recurso propriamente dito que fará com que a
metodologia do professor garanta uma aprendizagem significativa, mas sim a forma
como o professor irá conduzir esses recursos, facilitando o processo de ensino-
aprendizagem. Dessa forma, o professor deve ter um planejamento muito bem
sistematizado de suas aulas com a finalidade de conseguir transmitir o conhecimento
aos alunos, oportunizando uma aprendizagem a partir de leituras, filmes, do vídeo, e
outros meios que facilitem a internalização do conhecimento.

6 Importância do TICs no ensino de geografia

➢ É de grande importância, tendo em vista que a geografia detém um amplo
"leque" de conteúdos, ou seja, é uma disciplina em que suas abordagens
perpassam pelas diversas áreas do conhecimento.
➢ É de grande importância, tendo em vista que a geografia detém um amplo
"leque" de conteúdos, ou seja, é uma disciplina em que suas abordagens
perpassam pelas diversas áreas do conhecimento.
➢ Ampliam os conhecimentos, auxiliam na compreensão, tornam as aulas mais
interessantes. São fundamentais as TIC nas aulas de geografia actualmente.
➢ Por ser uma ciência do presente, mesmo que utilize o tempo histórico para uma
melhor compreensão do espaço geográfico, a Geografia necessita acompanhar os
novos recursos tecnológicos educacionais, pois os mesmos auxiliam na
dinamização das aulas e na construção do conhecimento. visualização dos
conteúdos em imagens chama atenção do discente.
➢ As novas tecnologias permitem a rápida disseminação de notícias e informações
sobre acontecimentos, descobertas científicas, fenômenos naturais. O professor
estando
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7 Conclusão
O ensino de geografia nas escolas publicas prejudicado pela falta de recursos didácticos
actualizados e em numero adequado. Os investimentos em tecnologias e capacitação
profissional são pontos insuficientemente atendidos, o que resulta em dificuldades par
os professores de geografia. A falta de preparo docente para o uso com os alunos e falta
de familiaridade de toda a equipe com o uso das TIC.

Ensinar a geografia na educação básica exige das escolas a oferta de recursos

tecnológicos básicos, mas também novas formas de trabalho docente, de organização
didáctico-pedagógica e coordenação.
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8 Referência bibliográfica
• LIBÂNEO, J.C. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências
educacionais e profissionais docentes - São Paulo: Cortez, 2008.
• MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. Ed. Campinas:
Papirus, 2007.
• NETO, F. J. S. L. Tecnologia educacional. Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais (INEP). Brasília, ano 1, n.7, jun. 1982. 46 p.
• PONTUSCHKA, N. et al. Para ensinar e aprender geografia. São Paulo: Cortez,
2007.