FICHA DE AVALIAÇÃO 4

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I......................................100 pontos

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

A.............................................................................70 pontos

1..............................................................................15 pontos

• Aspetos de conteúdo (C).........................................9 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontua-ção

4 Identifica, adequadamente, marcas da presença do sujeito poético e da sua evolução 9

psicológica, justificando com elementos do texto.

3 Identifica, de forma imprecisa, marcas da presença do sujeito poético e da sua evolução 7

psicológica, justificando com elementos do texto.

2 Identifica, adequadamente, marcas da presença do sujeito poético e da sua evolução 5

psicológica, não justificando com elementos do texto.

1 Identifica, de forma vaga, marcas da presença do sujeito poético e da sua evolução 3

psicológica, justificando com elementos do texto.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)

...................................................................................6 pontos

Estruturação do discurso (E)....................................3 pontos

Correção linguística (CL).........................................3 pontos

Cenário de resposta

Todo o poema apresenta uma tonalidade confessional, onde o sujeito poético se autoanalisa e interpreta o seu
percurso amoroso: «o gosto de um suave pensamento/me fez que seus efeitos escrevesse». O eu demarca duas fases
sucessivas na sua história de amor: a fase da esperança, fundada no «suave pensamento» quando a Fortuna lhe
permitia o canto; e a fase do desengano causado pelo Amor que o impede de cantar, pois o seu canto poderia
constituir um aviso para as suas potenciais vítimas.
2..............................................................................20 pontos

• Aspetos de conteúdo (C).......................................12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Caracteriza, adequadamente, a relação que se estabelece no poema entre o 12

sujeito e a Fortuna e o Amor e seleciona expressões comprovativas.

3 Caracteriza, de forma imprecisa, a relação que se estabelece no poema entre o 9

sujeito e a Fortuna e o Amor e seleciona expressões comprovativas.

2 Caracteriza, de forma incompleta, a relação que se estabelece no poema entre o 6

sujeito e a Fortuna e o Amor e seleciona expressões comprovativas.

1 Caracteriza, de forma vaga, a relação que se estabelece no poema entre o sujeito e 3

a Fortuna e o Amor e não seleciona expressões comprovativas.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)

...................................................................................8 pontos

Estruturação do discurso (E)....................................4 pontos

Correção linguística (CL).........................................4 pontos

Cenário de resposta

Entre o sujeito poético e a Fortuna e o Amor há uma relação de oposição. As entidades mitológicas surgem, no
poema, em conflito com o eu como é visível nos seguintes versos: «Enquanto quis Fortuna que tivesse/Esperança de
algum contentamento» e «Porém, temendo Amor que aviso desse/minha escritura a algum juízo isento,/escureceu-
me o engenho co tormento». Assim, a Fortuna e o Amor são entidades nefastas que conjuntamente se organizaram
para retirar a liberdade ao eu poético.

3..............................................................................15 pontos

• Aspetos de conteúdo (C)...........................9 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Explicita, adequadamente, o efeito estilístico dos vocábulos maiúsculados. 9

3 Explicita, adequadamente, o efeito estilístico de um dos vocábulos maiúsculados. 7

2 Explicita, de forma incompleta, o efeito estilístico dos vocábulos maiúsculados. 5

1 Explicita, de forma vaga, o efeito estilístico dos vocábulos maiúsculados. 3

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)

...................................................................................6 pontos

Estruturação do discurso (E)....................................3 pontos

Correção linguística (CL).........................................3 pontos

Cenário de resposta

As palavras Amor e Fortuna surgem no poema com maiúscula. Estas entidades recuperadas da mitologia clássica
aparecem personificadas e adquirem um grande protagonismo no soneto, surgindo dotadas de uma vontade e de uma
atitude negativa em relação ao eu poético. O sujeito relaciona-as intimamente com a sua vida pessoal e considera-as
determinantes para o entendimento da sua mensagem pelos seus interlocutores. Na realidade, a vida do eu foi
marcada pela Fortuna e pelo Amor, mas o sujeito faz depender, também, o entendimento dos seus versos da própria
experiência amorosa dos destinatários do poema, ou seja, de acordo com o que a Fortuna e o Amor também lhes
permitiu vivenciar, assim interpretarão os seus versos.

4..............................................................................20 pontos

• Aspetos de conteúdo (C).........................12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Explicita, adequadamente, o caráter apelativo do poema, fundamentando com 12

expressões comprovativas.

3 Explicita, adequadamente, o caráter apelativo do poema, não fundamentando com 9

expressões comprovativas.

2 Explicita, de forma imprecisa, o caráter apelativo do poema, fundamentando com 6

expressões comprovativas.

1 Explicita, de forma vaga, o caráter apelativo do poema, não fundamentando com 3

expressões comprovativas.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)

....................................................................................8 pontos

Estruturação do discurso (E)....................................4 pontos

Correção linguística (CL).........................................4 pontos

Cenário de resposta

O poema apresenta um caráter apelativo pela presença de um vocativo que implica uma intenção direta de comunicar
com os leitores: «Ó vós». O apelo explicita-se, ainda, através da afirmação da veracidade de tudo o que se narra,
dependendo a sua capacidade de compreensão da experiência amorosa que se tiver acumulado: «segundo o amor
tiverdes,/ tereis o entendimento de meus versos».

B.............................................................................30 pontos
GRUPO II.......................................50 pontos
LEITURA / GRAMÁTICA

Chave

Item Versão 1 Versão 2 Pontuação

1.1. A 5

1.2. B 5

1.3. D 5

1.4. A 5

1.5. C 5

2.1. Modificador do nome restritivo. 7

2.2. Oração subordinada substantiva relativa que desempenha a função de sujeito. 7

Oração subordinante: «O visitante ocidental enfrentará provavelmente a vertigem do caos à

sua volta e dentro de si».
2.3. 11
Oração subordinada adjetiva relativa restritiva: «que pela primeira vez chega a Goa e
Cochim».
GRUPO III......................................50 pontos

ESCRITA

• Estruturação temática e discursiva (ETD)..............30 pontos

• Correção linguística (CL).......................................20 pontos

Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação

– Trata, sem desvios, o tema proposto. 15

– Mobiliza informação ampla e diversificada com eficácia argumentativa, de acordo

com a tipologia solicitada:

• produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade;

• define com clareza o seu ponto de vista;

• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, dois argumentos, distintos e

pertinentes, cada um deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo significativo.

A
NÍVEL INTERCALAR 12
Tema e

tipologia – Trata o tema proposto, embora com alguns desvios. 9

– Mobiliza informação suficiente, com eficácia argumentativa:

• produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades;

• define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que não afetam, porém, a
inteligibilidade;

• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, dois argumentos adequados,

apresentando um único exemplo significativo (ou dois exemplos pouco adequados),
ou fundamenta a perspetiva adotada em apenas um argumento, ilustrado com, pelo
menos, dois exemplos significativos.

NÍVEL INTERCALAR 6

– Aborda lateralmente o tema proposto. 3

A
– Mobiliza muito pouca informação e com eficácia argumentativa reduzida:
Tema e
• produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligível;
tipologia
• não define um ponto de vista concreto;

• apresenta um texto em que traços do tipo solicitado se misturam, sem critério, com
os de outros tipos textuais.
Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação

– Redige um texto bem estruturado, refletindo uma planificação adequada e 10

evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual:

• apresenta um texto constituído por três partes (introdução, desenvolvimento,

conclusão), individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si
de modo consistente;

• marca corretamente os parágrafos;

• utiliza, adequadamente, conectores diversificados e outros mecanismos de

coesão textual.

NÍVEL INTERCALAR 8

– Redige um texto satisfatoriamente estruturado, refletindo uma planificação com 6

algumas insuficiências e evidenciando um domínio suficiente dos mecanismos de
coesão textual:
B
• apresenta um texto constituído por três partes (introdução, desenvolvimento,
conclusão), nem sempre devidamente articuladas entre si ou com desequilíbrios de
Estrutura e
proporção mais ou menos notórios;
coesão
• marca parágrafos, mas com algumas falhas;

• utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coesão textual mais comuns,

embora sem incorreções graves.

NÍVEL INTERCALAR 4

– Redige um texto com estruturação muito deficiente e com insuficientes 2

mecanismos de coesão textual:

• apresenta um texto em que não se conseguem identificar claramente três partes

(introdução, desenvolvimento e conclusão) ou em que estas estão
insuficientemente articuladas;

• raramente marca parágrafos de forma correta;

• raramente utiliza conectores e mecanismos de coesão textual ou utiliza-os de

forma inadequada.

Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação

C – Mobiliza, com intencionalidade, recursos da língua expressivos e adequados 5

(repertório lexical variado e pertinente, figuras de retórica e tropos, procedimentos
Léxico e de modalização, pontuação…).
adequação
discursiva – Utiliza o registo de língua adequado ao texto, eventualmente com esporádicos
afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do
discurso e assinalados graficamente (com aspas ou sublinhados).

NÍVEL INTERCALAR 4

– Mobiliza um repertório lexical adequado, mas pouco variado. 3

 – Utiliza, em geral, o registo de língua adequado ao texto, mas apresentando
alguns afastamentos que afetam pontualmente a adequação global.

NÍVEL INTERCALAR 2

– Utiliza vocabulário elementar e restrito, frequentemente redundante e/ou 1

inadequado.

– Utiliza indiferenciadamente registos de língua, sem manifestar consciência

do registo adequado ao texto, ou recorre a um único registo inadequado.

Fatores de desvalorização

• Domínio da correção linguística

A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra
minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

Fatores de desvalorização Desvalorização (pontos)

• Erro inequívoco de pontuação. 1

• Erro de ortografia.

• Erro de morfologia.

• Incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma obra.

• Erro de sintaxe. 2

• Impropriedade lexical.

• Limites de extensão

Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras indicados na instrução do item, deve ser
descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5) pontos, depois de aplicados todos os critérios
definidos para o item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é
atribuída à resposta a classificação de zero pontos. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
atribuída a classificação de zero pontos.