TESTE GLOBAL DE FÍSICA 11.

º Ano de Escolaridade

DURAÇÃO DO TESTE: 90 minutos

GRUPO I

Para analisar o efeito da força de atrito no movimento de um corpo, num laboratório de física
existe uma montagem semelhante à esquematizada na figura que se segue (a figura não se
encontra à escala).

O mecanismo de rotação, com um braço rígido de 20,0 cm de comprimento onde o corpo é

encaixado na extremidade, acelera entre A e B e apresenta movimento circular uniforme de B até
ao ponto C onde larga o corpo que passa a mover-se no plano horizontal CD, sujeito ao efeito da
força de atrito.
Num dos ensaios um objeto X de 100,0 g, depois de deixar o mecanismo de rotação na posição C
com uma velocidade de módulo 2,50 m s1, percorreu 65,0 cm numa calha horizontal até parar na
posição D.
Considere que o objeto X pode ser representado pelo seu centro de massa (modelo da partícula
material).

1. O módulo da velocidade angular do objeto X entre B e C, em unidades do SI, é…

(A) 0,125 rad s1
(B) 0,500 rad s1
(C) 8,00 rad s1
(D) 12,5 rad s1

2. Em qual dos gráficos está corretamente representado o módulo da velocidade do objeto X

entre as posições B e C?

(A) (C)

(B) (D)
3. No percurso BC a aceleração a que o objeto X está sujeito é...
(A) …nula na direção normal à trajetória, uma vez que o módulo da velocidade não varia.
(B) …nula na direção tangente à trajetória, uma vez que a direção da velocidade varia.
(C) …não nula na direção normal à trajetória, uma vez que a direção da velocidade varia.
(D) …não nula na direção tangente à trajetória, uma vez que o módulo da velocidade não
varia.

4. Caracterize a força resultante a que o objeto X está sujeito no percurso BC.

5. Qual dos seguintes vetores pode representar a força resultante aplicada no objeto X no
percurso CD?

(A) (B) (C) (D)

6. Recorrendo exclusivamente às equações do movimento, determine o módulo da aceleração a

que o objeto X está sujeito no trajeto CD.
Apresente todas as etapas de resolução.

7. Num segundo ensaio, depois do mecanismo de rotação largar o objeto X no ponto C com o
mesmo módulo de velocidade, este deveria percorrer a distância de 65,0 cm entre C e D, até
parar, numa calha inclinada e de atrito desprezável.

Recorrendo ao teorema da energia cinética, determine a altura máxima, h, atingida pelo objeto
X nessa calha.
Considere como nível de referência a altura do objeto no ponto C.

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 GRUPO II
Em 1897 Karl Ferdinand Braun criou o primeiro osciloscópio de tubo de raios catódicos.
O osciloscópio é um dispositivo que permite a visualização de sinais de tensão na forma de um
gráfico em função do tempo. Entre muitas outras aplicações, um osciloscópio pode ser utilizado
para o estudo de sinais sonoros.
Numa atividade laboratorial, um grupo de alunos utilizou um osciloscópio para estudar as
características de uma onda sonora emitida por um diapasão de frequência 520 Hz. A figura que
se segue representa a imagem obtida no ecrã do osciloscópio.

1. Para que os alunos pudessem visualizar o sinal resultante do som emitido pelo diapasão foi
necessário ligar um dispositivo ao osciloscópio. Identifique esse dispositivo.

2. A base de tempo do osciloscópio estava regulada para…

(A) …0,40 ms / div
(B) …1,0 ms / div.
(C) …0,80 ms / div.
(D) …1,5 ms / div.

3. Se os alunos percutissem o diapasão com uma força de maior intensidade, que diferença se
verificaria na nova imagem obtida no ecrã do osciloscópio relativamente à imagem
representada na figura?

4. Considere que o sinal sonoro se propaga na sala com uma velocidade de módulo 341 m s1.
4.1. Qual é o comprimento de onda do som emitido pelo diapasão?
4.2. Ao fim de quanto tempo o som é ouvido por um aluno na outra extremidade do laboratório, a
9,0 m do diapasão?

5. Mantendo as condições da experiência, se os alunos utilizarem um diapasão com metade da

frequência do primeiro, o comprimento de onda __________ e a velocidade de propagação da
onda __________.
(A) …aumenta para o dobro … aumenta para o dobro.
(B) …aumenta para o dobro …mantém-se constante.
(C) …diminui para metade …mantém-se constante.
(D) …diminui para metade …aumenta para o dobro.

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 GRUPO III
Se é verdade que se podem encontrar referências a fenómenos elétricos e a fenómenos
magnéticos ao longo da história da humanidade, não é menos verdade que só em 1819 foi
apresentada uma evidência experimental da ligação entre a eletricidade e o magnetismo.
O campo elétrico e o campo magnético são as grandezas que caracterizam, respetivamente, a
região do espaço em torno de uma carga elétrica estacionária e a região do espaço resultante da
existência de um íman natural ou de cargas elétricas em movimento. Estas grandezas podem
representar-se por linhas de campo.
Nas figuras seguintes encontram-se exemplos de linhas de campo magnético de três campos
magnéticos com origens distintas.

I II III

1. Colocando uma agulha magnética num ponto da região em torno do íman da figura I, verifica-
se que esta se orienta segundo uma direção __________ à linha de campo magnético nesse
ponto com o polo norte a apontar para o ponto __________ da figura.
(A) …tangente …A
(B) …tangente …B
(C) …perpendicular …B
(D) …perpendicular …A

2. Qual é a relação correta entre as intensidades do campo magnético nos pontos C e D da

figura II e entre as intensidades do campo magnético nos pontos E e F da figura III?
(A) BC < BD e BE = BF
(B) BC > BD e BE = BF
(C) BC = BD e BE < BF
(D) BC = BD e BE > BF

3. Onde se pode encontrar um campo magnético idêntico ao representado na figura II?

4. Uma bobina de 500 espiras, cada uma com uma área de 400 cm2, foi colocada numa região
com um campo magnético semelhante ao da figura II.
O campo magnético atravessa a bobina numa direção que faz 70º com o plano das espiras e
com uma intensidade que varia linearmente no tempo, passando de 3,2  102 T para
4,6  102 T em 5,0 s.
4.1. Determine o módulo da força eletromotriz induzida na bobina nesse intervalo de tempo.
4.2. O que aconteceria ao módulo da força eletromotriz induzida se a variação da intensidade do
campo ocorresse em 10,0 s?

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 GRUPO IV
Com o objetivo de verificar as leis da reflexão e refração da luz, um grupo de alunos utilizou um
feixe de luz laser e dois paralelepípedos de vidro, X e Y, com índices de refração 1,52 e 1,58,
respetivamente.
A figura seguinte representa dois esquemas de montagem efetuados pelos alunos durante a
atividade.
Considere que o índice de refração do ar é 1,000.

I II

1. Utilizando o esquema de montagem I, os alunos mediram os ângulos de incidência e os

respetivos ângulos de refração para cinco ensaios diferentes.
Com os valores obtidos construíram o gráfico do seno do ângulo de refração em função do
seno do ângulo de incidência, a partir do qual obtiveram a expressão y = 0,641 x - 0,002 que
traduz a equação da reta que melhor se ajusta ao conjunto de pontos experimentais.
1.1. A partir da equação da reta de ajuste determine o valor experimental do índice de refração do
vidro Y e o respetivo erro relativo percentual.

1.2. Quando a luz do laser passa do ar para o vidro X, a sua velocidade de propagação
__________ e a sua frequência __________.
(A) …diminui …mantém-se constante
(B) …aumenta …aumenta
(C) …diminui …diminui
(D) …aumenta …mantém-se constante

2. Com o esquema de montagem II, os alunos pretendiam estudar a reflexão total da luz.
Indique, justificando, em que superfície e em que condições os alunos podem ter observado
esse fenómeno.

Cotações

I II III IV
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4.1. 4.2. 5. 1. 2. 3. 4.1. 4.2. 1.1. 1.2. 2. TOTAL
8 8 8 12 8 12 12 8 8 8 8 8 8 8 8 8 16 8 12 8 16
68 48 48 36 200