Projeto Pedagógico 2014-2014 Creche

Projeto Pedagógico
2014/2015
PROJETO PEDAGÓGICO
“Educar com Arte e pela Arte”
CRECHE
Ano letivo 2014-2015
0
Projeto Pedagógico
2014/2015
Conteúdo
1.Introdução...........................................................................................................................................0
2.Caraterização do espaço......................................................................................................................1
2.1 Espaço interior da creche Pessoainhas.........................................................................................1
No Hall de entrada..................................................................................................................................1
Sala polivalente......................................................................................................................................2
Copa.......................................................................................................................................................2
Casa de banho - adultos.........................................................................................................................2
Casa de banho - crianças........................................................................................................................2
Sala das educadoras...............................................................................................................................3
Sala de arrumos......................................................................................................................................3
2.2 Espaço exterior da creche Pessoainhas.........................................................................................3

Recursos materiais do espaço exterior...................................................................................................3
2.3 Rotina do acolhimento..................................................................................................................3

Objetivos gerais:.....................................................................................................................................3
Conteúdos prioritários a desenvolver:....................................................................................................4
Metodologias e estratégias de intervenção:...........................................................................................4
2.4 Rotina da alimentação..................................................................................................................4

Metodologia e estratégias de intervenção:............................................................................................4
2.5 Rotina da higiene..........................................................................................................................4

2.6 Rotina do descanso.......................................................................................................................5

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2014/2015
3.Contextualização..................................................................................................................................5
3.1 Período a que se reporta..............................................................................................................5
3.2 Caracterização: faixas etárias e grupo..........................................................................................5
Caracterização das faixas etárias.....................................................................................................5
Aptidões Sociais.....................................................................................................................................6
Sala dos Bebés........................................................................................................................................6
Sala de 1 Ano..........................................................................................................................................6
Sala de 2 Anos........................................................................................................................................6
Linguagem..............................................................................................................................................6
Sala dos Bebés........................................................................................................................................6
Sala de 1 Ano..........................................................................................................................................6
Sala de 2 Anos........................................................................................................................................6
Independência........................................................................................................................................7
Sala dos Bebés........................................................................................................................................7
Sala de 1 Ano..........................................................................................................................................7
Sala de 2 Anos........................................................................................................................................7
Aptidões físicas.......................................................................................................................................7
Sala dos Bebés........................................................................................................................................7
Sala de 1 Ano..........................................................................................................................................7
Sala de 2 Anos........................................................................................................................................7
Caracterização do grupo de crianças..............................................................................................8

3.4 Constituição da Equipa.................................................................................................................8
4.Salas de atividades..............................................................................................................................9
4.1 Definição dos objetivos operacionais e estratégias (4 meses a aquisição de marcha)..................9
Objetivos gerais..................................................................................................................................9
Conceitos a desenvolver.................................................................................................................9
Objetivos específicos / estratégias................................................................................................10
Desenvolvimento sensório-motor........................................................................................................10
Objetivos:.............................................................................................................................................10
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•Estratégias:.........................................................................................................................................10
Desenvolvimento social/emocional......................................................................................................10
Objetivos..............................................................................................................................................10
Estratégias............................................................................................................................................11
Desenvolvimento intelectual................................................................................................................11
Objetivos..............................................................................................................................................11
Estratégias............................................................................................................................................11
Plano de Atividades Sociopedagógicas.............................................................................................12

Atividades para desenvolver no berçário......................................................................................12
4.2 Definição dos objetivos operacionais e estratégias (aquisição de marcha aos 24 meses)..........13
Área da Formação Pessoal e Social...............................................................................................13
Competências:......................................................................................................................................13
Objetivos:.............................................................................................................................................13
Estratégias:...........................................................................................................................................13
Objetivos..............................................................................................................................................13
Estratégias:...........................................................................................................................................14
Objetivos:.............................................................................................................................................14
Estratégias............................................................................................................................................14
Área da Expressão e Comunicação...............................................................................................14

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita....................................................................14
Competências.......................................................................................................................................14
Objetivos:.............................................................................................................................................15
Estratégias:...........................................................................................................................................15
Domínio da Matemática..............................................................................................................15
Competências:......................................................................................................................................15
Objetivos:.............................................................................................................................................15
Estratégias:...........................................................................................................................................15
Domínio da expressão motora.....................................................................................................16
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Competências.......................................................................................................................................16
Objetivos:.............................................................................................................................................16
Estratégias:...........................................................................................................................................16
Objetivos:............................................................................................................................................16
Estratégias:...........................................................................................................................................17
Domínio da Expressão Plástica.....................................................................................................17

Competências.......................................................................................................................................17
Objetivos:.............................................................................................................................................17
Estratégias:...........................................................................................................................................17
Objetivos:.............................................................................................................................................18
Estratégias:...........................................................................................................................................18
Objetivos..............................................................................................................................................18
Estratégias:...........................................................................................................................................18
Domínio da expressão musical.....................................................................................................18

Competências.......................................................................................................................................18
Objetivos:.............................................................................................................................................18
Estratégias:...........................................................................................................................................18
Domínio da Expressão Dramática.................................................................................................19

Competências.......................................................................................................................................19
Objetivos:.............................................................................................................................................19
Estratégias:...........................................................................................................................................19
Área do conhecimento do mundo...................................................................................................19

Competências:......................................................................................................................................19
Objetivos:.............................................................................................................................................19
Estratégias:...........................................................................................................................................20
Plano de atividades sociopedagógicas..............................................................................................20

Como pensamos explorar?...........................................................................................................20
Área da formação pessoal e social....................................................................................................20
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Área da expressão e comunicação....................................................................................................21

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita.....................................................................21
Domínio da Matemática...............................................................................................................21
Domínio da Expressão Motora......................................................................................................21
Domínio da Expressão Plástica.....................................................................................................21
Domínio da Expressão Musical.....................................................................................................21
Domínio da Expressão Dramática.................................................................................................21
Área do Conhecimento do Mundo...................................................................................................22
4.3 Definição dos objetivos operacionais e estratégias (24 aos 36 meses).......................................23
Área de Formação Pessoal e Social...............................................................................................23
Competências:......................................................................................................................................23
Autonomia............................................................................................................................................23
Objetivos..............................................................................................................................................23
Estratégias............................................................................................................................................23
Área de Expressão e Comunicação:..............................................................................................24

Expressão Motora.........................................................................................................................24
Competências.......................................................................................................................................24
Motricidade global:..............................................................................................................................24
Motricidade fina:..................................................................................................................................24
Objetivos:.............................................................................................................................................24
Estratégias:...........................................................................................................................................24
Expressão Dramática.....................................................................................................................25
Competências:......................................................................................................................................25
Objetivos:.............................................................................................................................................25
Estratégias:...........................................................................................................................................25
Expressão Plástica.........................................................................................................................25
Competências:......................................................................................................................................25
Objetivos:.............................................................................................................................................26
Estratégias:...........................................................................................................................................26
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Expressão Musical.........................................................................................................................26
Competências:......................................................................................................................................26
Objetivos:.............................................................................................................................................26
Estratégias:...........................................................................................................................................27
Linguagem oral e abordagem à escrita.........................................................................................27

Competências:......................................................................................................................................27
Objetivos:.............................................................................................................................................27
Estratégias:...........................................................................................................................................28
Domínio da Matemática...............................................................................................................28
Competências:......................................................................................................................................28
Objetivos:.............................................................................................................................................28
Estratégias:...........................................................................................................................................28
Área do Conhecimento do Mundo................................................................................................29

Competências:......................................................................................................................................29
Objetivos:.............................................................................................................................................29
Estratégias:...........................................................................................................................................29
Plano de atividades sociopedagógicas..............................................................................................29

Como pensamos explorar?...........................................................................................................29
Área da expressão e comunicação................................................................................................30
Área de formação pessoal e social................................................................................................40
Área do conhecimento do mundo................................................................................................48
5.Plano de formação e informação.......................................................................................................48
6.Recursos a afetar a implementação...................................................................................................48
Humanos......................................................................................................................................48
Materiais.......................................................................................................................................48
7.Calendarização...................................................................................................................................49
Anual....................................................................................................................................................49
8. Rotina diária (integrada na programação semanal de atividades)....................................................49

9. Metodologia de divulgação e avaliação do projeto...........................................................................49
10. Bibliografia......................................................................................................................................50
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Projeto Pedagógico
2014/2015
1. Introdução
O Projeto Pedagógico da Creche Pessoainhas foi elaborado com a intenção de responder de um modo
contextualizado aos interesses e necessidades das crianças que frequentam a instituição. Assim, é
fundamental que exista um fio condutor no processo de ensino/aprendizagem, com estratégias,
princípios e objetivos bem definidos.
O conhecimento do contexto socioeconómico e sócio afetivo em que a criança se insere, bem como,
o seu desenvolvimento psicológico, permite uma melhor intervenção no âmbito da ação educativa,
com o grupo de crianças com quem interagimos/trabalhamos. Na sequência deste conhecimento, o
nosso projeto pedagógico desenvolve-se em várias vertentes, entre as quais: a contextualização do
meio de intervenção, os recursos disponíveis (físicos, humanos e funcionais), a organização do
espaço, dos materiais e do tempo, a caraterização sociológica e psicológica do grupo de crianças e
as interações sociais existentes.
Todos os projetos necessitam que se estabeleça uma estratégia global de ação, onde são delineados
os objetivos e as estratégias que visam dar resposta às necessidades e interesses das crianças.
Assim, ao longo deste projeto, iremos propor objetivos e estratégias, globais e individuais,
direcionados para o desenvolvimento da criança. A avaliação representa um papel fundamental no
desenvolvimento de todo este processo, uma vez que nos permite compreender se os objetivos
propostos estão, ou não, a ser atingidos, permitindo assim, avaliar e reajustar os métodos de
intervenção inicialmente delineados.
O projeto pedagógico, apresenta um carácter flexível, reflexivo e recetivo às diferentes

características do contexto em que se envolve, tornando-o assim, suscetível a possíveis alterações,
durante todo o processo da sua implementação.
O presente projeto centra-se no tema: “Educar com Arte e pela Arte”. Onde iremos trabalhar a arte
com as crianças, claro que tendo sempre em conta os seus sentimentos, os seus sentidos e tudo o
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Projeto Pedagógico
2014/2015
que flui de forma natural vinda de si, valorizando tudo o que ela nos traz, sendo este o ponto de
partida para o educador, ou seja, para a Equipa Pedagógica da própria sala. E, porque nestas idades
as crianças são significativamente suscetíveis a tudo aquilo que as rodeia, a importância da creche e
das primeiras aquisições que nela se realizam é de extrema importância para o seu desenvolvimento
global, devendo ser um local que permite e facilite uma estabilidade afetiva e uma facilitação de
aprendizagens significativas, encaradas numa perspetiva continuada e sempre inacabada.
Tendo em conta as caraterísticas das crianças com quem trabalhamos, este projeto baseia-se nos
seguintes princípios:
 Globalidade: porque é o modo natural de conhecer a criança. Ela capta a realidade como
um todo, pondo em funcionamento os aspetos afetivos, cognitivos, comunicativos,
psicomotores, criativos, etc.
 Atividade: porque nesta fase a criança descobre e conquista o mundo que a rodeia através
da sua própria ação, fundamentalmente corporal. Por isso, temos que proporcionar à
criança ocasiões para manter ativo o seu corpo, com inúmeras e diversificadas experiências
que ela possa levar a cabo e com iniciativas próprias.
 Afetividade: uma vez que, principalmente nesta idade, as crianças dependem

completamente do adulto e precisam de se sentir seguras do afeto e da atenção deste, de
forma a avançar, positivamente, no seu desenvolvimento.
 Diversidade: dado que cada criança é única e, como as diferenças são aquilo que as
carateriza, devem respeitar-se as suas potencialidades e limitações, a sua maneira de ser e
ritmo de aprendizagem, para que assim, possam formar o seu carácter da forma mais
equilibrada possível e seguras de si mesmas.
 Socialização e convivência: uma vez que se encontra no processo de socialização,

potenciar-se-á o trabalho cooperativo e favorecer-se-á o trabalho de grupo em curtos
períodos de tempo, tendo em consideração as diferentes culturas e situações sociais e
oferecendo a possibilidade de que cada uma se expresse livremente. Proporcionar-se-á um
ambiente que permita às crianças desenvolver as relações entre os seus pares e com os
adultos, estabelecendo algumas regras, com a finalidade de facilitar a convivência.
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Aprendizagem: uma vez que cada criança é a construtora do seu desenvolvimento,

transformando e ampliando as aprendizagens que já adquiriu, o educador deve:
o Intervir a partir daquilo que a criança já adquiriu através dos seus interesses e das
suas motivações;
o Apresentar os novos conhecimentos de forma prática, através das experiências;
o Ajudar a verbalizar o que já sabem e o que estão a fazer.
A prática pedagógica procura, assim, incutir valores humanos, sociais e morais que ajudem a criança
a conviver em grupo, a respeitar e a treinar relações interpessoais. Valores como, a partilha, a
solidariedade e o amor são e sempre serão valorizados pela nossa instituição e, por isso, incutidos às
nossas crianças no seu dia-a-dia.
Neste projeto pedagógico visamos esclarecer e clarificar o trabalho a ser desenvolvido por cada uma
das salas da creche ao longo do ano, bem como as preocupações pedagógicas adequadas a cada fase
do desenvolvimento da criança.
2. Caraterização do espaço
O espaço é organizado, para oferecer segurança, salubridade e conforto, de forma a proporcionar

um ambiente acolhedor e de bem-estar às crianças. As crianças necessitam de espaços para pôr em
prática as suas atividades, sejam de brincadeira, ou não, é necessário que se movimentem
livremente, para estarem à vontade e se sentirem capazes nas suas conquistas.
De seguida, apresentamos as caraterísticas da creche Pessoainhas, dividindo em espaço interior e

exterior.
2.1 Espaço interior da creche Pessoainhas
Relativamente ao espaço interior da creche, este, é composto da seguinte forma:
 Hall de entrada e receção;
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 Sala polivalente, onde funciona o refeitório das salas todas e também espaço livre para
atividades motoras. É também utilizado para o acolhimento da manhã;
 Copa de apoio ao refeitório;
 Casa de banho para adultos;
 Berçário 4 meses-Aquisição de marcha;
 Sala de atividades Aquisição de marcha – 24 meses;
 Sala de atividades 24 – 36 meses;
 Casa de banho para crianças;
 Sala das educadoras;
 Sala para arrumos.
Relativamente aos recursos materiais nas referidas divisões, a creche está equipada:
No Hall de entrada
 Cacifos individuais para cada criança
 Bancos para sentar, com arrumação para o calçado (troca de calçado)
 Secretária
 Computador
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 Armário de apoio
 Cadeira
 Mesa redonda com quatro cadeiras
Sala polivalente
 2 Mesas redondas
 1 Mesa retangular
 Cadeiras
 Cadeiras de papa
 Armário para colocar material de apoio à expressão motora
 Tapete
 Televisão
 DVD
 Rádio
Copa
 Frigorífico
 Louça para refeições das crianças (copos, pratos, tigelas, talheres)
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 Material para as refeições (guardanapos)
Casa de banho - adultos
 Sanita
 Lavatório
 Suporte papel higiénico
 Suporte papel secar mãos
 Cesto para papel
Casa de banho - crianças
 4 Sanitas
 5 Lavatórios
 Armário com espaços divididos para cada criança
 Espelho
 Polibans
 Pia de despejos
 Cesto para papel
 Suportes papel higiénico
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 Dispensadores de Sabão
 Suportes papel secar mãos
 Muda fraldas
 2 Prateleiras, com kit ´s de higiene oral
Sala das educadoras
 1 Mesa
 4 Cadeiras
 Armário para colocar material de apoio às salas (tintas, tesouras, cartolinas, papeis
diversos, placards)
Sala de arrumos
 Catres para dormir
 Armário alto com materiais básicos de limpeza
2.2 Espaço exterior da creche Pessoainhas
Proporciona uma grande diversidade de situações e aprendizagens que podem ser momentos
educativos intencionais, ou não, que são tão importantes como as aprendizagens que se realizam
dentro da sala, para além de permitir uma quebra na rotina diária.
Recursos materiais do espaço exterior
 Equipamento de plástico, constituído por:
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 Escorrega
 Casinha
 Triciclos
 Arcos
 Bola
Rotinas diárias
As rotinas diárias deverão ser vistas, como experiências de aprendizagem de máxima importância
que ajudarão a criança a tornar-se mais competente e independente.
No dia-a-dia da creche, criar-se-ão rotinas que, para além de serem momentos educativos, irá
permitir que as crianças se sintam seguras de si mesmas, uma vez que passarão a conhecer e a
identificar, por exemplo, os momentos de refeição, a hora do descanso e a hora de regresso a casa.
2.3 Rotina do acolhimento
Na rotina de acolhimento, serão desenvolvidos:
Objetivos gerais:
 Que a criança se integre na dinâmica do grupo e se sinta membro pertencente;
 Que a criança se sinta acolhida, como pessoa individual;
 Que a criança perceba uma continuidade entre a casa e a creche.
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Conteúdos prioritários a desenvolver:
 Aceitação da separação;
 Identificação das pessoas e da organização da sala;
 Interesse pela relação afetiva;
 Adaptação aos ritmos e rotinas da sala;
 Respeito pelo ritmo de cada criança;
 Manifestações das necessidades.
Metodologias e estratégias de intervenção:
 Acolher as crianças com alegria, mostrando satisfação em revê-las. Sentir e mostrar afeto
real por cada uma das crianças do grupo;
 Deverá haver jogos e/ou brincadeiras livres para as crianças que aguardam a chegada da
educadora.
2.4 Rotina da alimentação
Na rotina da alimentação serão igualmente desenvolvidos:
Objetivos gerais:
 Aprender a ter autonomia nas refeições;
 Respeitar o ritmo de cada criança;
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 Expressar as suas necessidades.
 Sentar-se bem à mesa e não se distrair;
 Comer sozinha a fruta.
Metodologia e estratégias de intervenção:
 Incentivar a criança a comer sozinha a fruta, dando-lhe o menos possível de ajuda;
 Estarem sentados à mesa corretamente, distraindo-se o menos possível com o barulho ou

movimentos que possam ocorrer noutros locais.
2.5 Rotina da higiene
Na rotina de higiene, estão previstos:
Objetivos gerais:
 Fazer um controle dos esfíncteres, respeitando o tempo de cada criança;
 Respeitar a higiene de cada criança;
 Fazer com que a criança se sinta segura e feliz neste momento tao íntimo que é mudar a
fralda.
 Controle dos esfíncteres (respeitando o tempo de cada criança);
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Projeto Pedagógico
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 Cooperação da criança no ato de vestir e despir.
 Incentivar a criança a cooperar na rotina.
2.6 Rotina do descanso
Por fim, na rotina de descanso, pretendemos desenvolver:
Objetivos gerais:
 Respeitar o ritmo de cada criança;
 Utilizar os objetos pessoais (objetos de transição) para acalmar e adormecer;
 Saber estar em silêncio quando acordada;
 Respeitar as outras crianças, adormecer com menos possível de apoio dos adultos;
 Utilizar música adequada ao momento e para crianças.
 Fazer o menos barulho possível caso não queira dormir, para respeitar o sono dos outros.
 O local onde está a dormir deverá ser sempre o mesmo ate ao final do ano.
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3. Contextualização
Este documento pretende dar a conhecer o programa flexível, específico e abrangente que a Creche
Pessoainhas irá seguir durante o ano letivo de 2014/ 2015.
Ao estruturar este projeto, a educadora da sala está a organizar todo o tipo de recursos e meios
com que irá trabalhar e, dessa forma, delinear estratégias e definir a metodologia a ser utilizada.
Neste documento, estão patentes um conjunto de estratégias de concretização e desenvolvimento,

do Currículo Nacional e do Projeto Curricular de Escola.
O processo educativo baseia-se nas seguintes fases: observação, planificação, ação e avaliação por
parte do educador, realizada ao longo de todo o ano.
Em termos de conteúdos, está incluído neste projeto o que educador considera adequado para
trabalhar, desenvolver e rentabilizar o processo de aprendizagem de cada uma das suas crianças.
3.1 Período a que se reporta
Este projeto irá ser desenvolvido durante o ano letivo 2014/ 2015. A creche funcionará durante
todos os meses do ano com exceção dos feriados e dos dias 24 e 31 de dezembro.
3.2 Caracterização: faixas etárias e grupo
Caracterização das faixas etárias
A criança, em contexto creche, apresenta características específicas ao longo do seu

desenvolvimento, uma vez que, estas são muito particulares em cada uma das etapas e, por uma
questão de organização, optamos por apresenta-las sucintamente. Assim, as diferentes aquisições
ficarão representadas por cada etapa de desenvolvimento, nomeadamente, nas aptidões sociais, na
linguagem, na sua independência e nas aptidões físicas. Assim:
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Aptidões Sociais
Sala dos Bebés
 Fica aborrecido quando o deixam sozinho;
 Fica entusiasmado e ri quando lhe fazem festas;
 Sorri e reconhece as pessoas que lhe são familiares;
 Cria laços afetivos com as pessoas que cuidam dele;
 Começa a ter medo das pessoas desconhecidas;
 Fica receoso em locais estranhos;
 Para se o adulto diz “não”.
Sala de 1 Ano
 Diz “adeus” e imita expressões;
 Gosta de fazer o adulto rir;
 Chama a atenção do adulto “puxando-lhe a roupa”;
 Exprime alegria e frustração, podendo mostrar ciúme;
 Gosta de brincar com as outras crianças, mas não brinca no imediato com elas;
 Prevê atos (p.e.: estica os braços quando vê o casaco).
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Sala de 2 Anos
 Imita os que conhece e gosta;
 Sente-se o “centro do mundo” (egocentrismo). Tem dificuldade em partilhar e colocar-se no

lugar do outro (por vezes bate ou morde só para ver a reação que provoca).
Linguagem
Sala dos Bebés
 É capaz de articular sons, característicos da linguagem que ouve. Contudo estes não têm
real significado (“mama”, “dada”,…);
 O balbuciar começa a ter a entoação da fala.
Sala de 1 Ano
 Emite os sons que fazem parte da linguagem que ouve;
 Emite as primeiras palavras (a partir dos 8 meses). Refere-se, por norma a palavras
familiares (“mamã”, “papá”, “cão”, “gato”, “papa”);
 A partir dos 15 meses, aproximadamente, acrescenta palavras ao seu vocabulário, com um

ritmo irregular (numas semanas surgem muitas palavras novas e noutras, não surge
nenhuma).
Sala de 2 Anos
 Começa a juntar palavras e a formar frases simples de duas palavras “popó aqui”;
 Começa a dizer “ mim”, “eu”, “tu”;
 Percebe mensagens/instruções do adulto;
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Projeto Pedagógico
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 Ouve histórias simples e repete “palavras-chave” da mesma.
Independência
Sala dos Bebés
 Fica por instantes a brincar sem a participação do adulto;
 Começa a comer autonomamente: inicialmente com as mãos e, de seguida, com a colher.
Sala de 1 Ano
 Brinca sozinha;
 Experimenta alimentar-se sozinha, apesar de se sujar.
Sala de 2 Anos
 Utiliza a escova dos dentes sozinha/com pouca ajuda;
 Começa a ser hábil a almoçar;
 Começa a vestir-se sozinha;
 Brinca sem precisar de tanta orientação;
 Ganha autonomia na casa de banho (pode precisar de ser lembrada quando está ocupada).
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Projeto Pedagógico
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Aptidões físicas
Sala dos Bebés
 Até atingir a postura ereta, vai sendo capaz de segurar a cabeça por algum espaço de tempo
(curto), aguentar o peso do seu corpo com as pernas/pés, rebolar, sentar-se, gatinhar e, por
fim, vai-se segurar de pé e depois vai andar.
Sala de 1 Ano
 Consegue andar em diferentes sentidos (frente, trás, para os lados);
 Puxa por um brinquedo com um fio;
 Empurra e desloca-se em cima de um carrinho;
 Talvez já corra, mas ainda cai com frequência;
 Sobe e desce escadas com a ajuda de um adulto.
Sala de 2 Anos
 Corre, pula e salta;
 Sobe e desce escadas com um pé de cada vez, agarrando-se ao corrimão;
 Brinca numa estrutura simples de escalar;
 Pára para apanhar um brinquedo sem cair;
 Empurra e puxa brinquedos com rodas.
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Caracterização do grupo de crianças
Relativamente a este ponto iremos apresentar os dados consoante as matriculas (2014/ 2015)
efetivadas até ao momento.
Número de crianças por idade
Bebés 1 Ano 2 Anos

Nº de Crianças 2 4 6
Distribuição das crianças entre ambos os sexos
Bebés 1 Ano 2 Anos

Sexo Masculino 1 1 4
Sexo Feminino 1 3 2
Habilitações literárias dos Pais
Ensino Básico 1
Ensino Secundário 8
Ensino Superior 15
3.4 Constituição da Equipa

Nas salas da creche existem: duas educadoras de infância, três técnicas de Ação Educativa; uma
auxiliar de serviços gerais.
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Projeto Pedagógico
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4.Salas de atividades
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Projeto Pedagógico
2014/2015
SALA DOS MÚSICOS
(DOS 4 MESES À AQUISIÇÃO

DE MARCHA)
“Educar com a arte e pela arte - Explorar”
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Projeto Pedagógico
2014/2015
4.1 Definição dos objetivos operacionais e estratégias (4 meses a

aquisição de marcha)
Objetivos gerais
Conceitos a desenvolver
 Estabelecer parceria com a família de forma a ter informações sobre o bebé, com vista à
planificação do trabalho, tendo sempre em consideração o especial interesse da criança;
 Proporcionar o desenvolvimento do sentimento de inclusão, através do respeito mútuo e de

relações afetivas e recíprocas entre a criança e os adultos;
 Compreender a forma como a criança aprende, promovendo um ambiente que facilite a

brincadeira, a interação, a exploração, a criatividade e a resolução de problemas;
 Proporcionar ao máximo o desenvolvimento das capacidades de cada um;
 Pensar na criança como um aprendiz afetivo e ativo, que gosta de aprender;
 Criar um ambiente flexível e responsável que possa ser adaptado aos interesses e
necessidades de cada criança, promovendo o acesso a um leque de oportunidades de
escolhas e que lhe permita crescer confiante e com iniciativa;
 Estabelecer uma rotina diária consistente que reforce e valorize a continuidade, para que a
criança desenvolva um sentimento de pertença a um ambiente que podem prever no seu
quotidiano;
 Dinamizar oportunidades para que a criança possa comunicar os seus sentimentos e

pensamentos.
26
Projeto Pedagógico
2014/2015
Objetivos específicos / estratégias
Desenvolvimento sensório-motor
Objetivos:
 Estimular a desenvolver a motricidade fina;
 Favorecer a estimulação sensorial;
 Estimular e desenvolver a motricidade grossa;
 Fomentar a tomada de consciência do próprio corpo e sentido de equilíbrio do bebé;
 Iniciar esquemas corporais desenvolvendo a lateralidade e o sentido de orientação.
•Estratégias:
Atividades de chão, como agarrar, girar, seguir, criar situações de causa efeito:
 Caixas pequenas para guardarem objetos;
 Jogos de encaixe;
 Tocar, mostrar livros tácteis de diferentes texturas;
 Introdução de comida sólida;
 Alcançar, empurrar, puxar, gatinhar, deslocar-se, rolar, trepar;
 Estimular a criança a sentar-se, levantar-se e andar;
 Caixotes de cartão para se meterem lá dentro;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Jogo do avião;
 Jogo do elevador;
 Interagir com o bebé mostrando-lhe diferentes partes do corpo;
 Utilizar o espelho.
Desenvolvimento social/emocional
Objetivos
 Estabelecer relações e vínculos afetivos com o bebé;
 Ultrapassar o medo perante uma situação nova;
 Desenvolver aquisição de confiança em si mesmo e nos outros;
 Trabalhar o reconhecimento das imagens que o rodeiam.
Estratégias
 Sentar o bebé ao nosso colo, brincar com as mãos, sorrir-lhe e acariciá-lo;
 Jogo de baloiço;
 Jogo de cavalinho;
 Mostrar-lhe fotografias suas e de pessoas que o rodeiam;
 Utilizar fantoches de dedos.
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Desenvolvimento intelectual
Objetivos
 Estimular a sensibilidade tátil e visual;
 Ajudar no reconhecimento das relações causa-efeito;
 Desenvolver a capacidade de classificar;
 Desenvolver a linguagem;
 Iniciar o sentido do ritmo e sua relação com o movimento.
Estratégias
 Utilizar luzes para que as possam seguir;
 Brincar e chapinhar na água;
 Brincar com caixas de cartão de diferentes tamanhos;
 Falar, ouvir, observar;
 Cantar, escutar, movimentos ritmados.
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Plano de Atividades Sociopedagógicas
Na sala dos músicos, um dos princípios orientadores é explorar, para que a criança se sinta bem
quando entra na sala e sinta esta como sua. Cabe aos adultos de referência proporcionar e
promover momentos de afeto, brincadeira e descobertas valorizando cada conquista, incentivando a
criança pela positividade e criando nela a vontade de explorar ainda mais.
“Educar pela arte é partilhar com as crianças universos sensoriais e promover as suas múltiplas
linguagens expressivas” (Maria Cristina Grilo)
Iremos contar muito com a família para o desenvolver desta temática, uma vez que as crianças
nesta idade são completamente dependentes do adulto e a família são a referência maior para eles.
Assim, observar, proteger, cuidar da saúde, da higiene e da alimentação; dar atenção ao

crescimento e desenvolvimento (individualização de cada criança); brincar e divertir, educar e
ensinar; abertura ao imaginário são alguns dos conteúdos que compõem o dia-a-dia do berçário.
Atividades para desenvolver no berçário
 Estimular a criança a sentar-se, levantar-se e andar;
 Brincar com bolas;
 Estímulos visuais e auditivos (mobiles, sons, música,…);
 Cantar e mimar;
 Lengalengas;
 Amachucar papéis;
 Fazer sessões de movimento;
30
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Brincar e explorar blocos de espuma forrados;
 Passear;
 Canções com gestos;
 Apresentação de figuras de cartão plastificado;
 Caixas de música (com garrafas de plástico e boiões de iogurte);
 Pacotes de bolacha vazios para amachucar;
 Garrafas de água com bolas coloridas lá dentro;
 Livros cartonados com imagens;
 Leitura de histórias;
 Jogos de encaixe;
 Sentar à mesa;
 Jogar ao esconde-esconde.
31
Projeto Pedagógico
2014/2015
SALA DOS PINTORES
(DA AQUISIÇÃO DE MARCHA

AOS 24 MESES)
“Educar com arte e pela arte - Brincar”
32
Projeto Pedagógico
2014/2015
4.2 Definição dos objetivos operacionais e estratégias (aquisição de

marcha aos 24 meses)
Área da Formação Pessoal e Social
Competências:
 Ser autónomo;
 Ser capaz de resolver problemas diários;
 Ser capaz de conviver em grupo;
 Ser capaz de partilhar objetos e espaços.
Autonomia
Objetivos:
 Ser capaz de comer e beber sozinho;
 Saber lavar as mãos sozinho;
 Ser capaz de limpar a boca;
 Ser capaz de se deslocar sozinho dentro da sala;
 Ser capaz de arrumar alguns objetos nos seus lugares;
 Fazer o controlo dos esfíncteres.
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Estratégias:
 Estimular a criança a alimentar-se sozinha;
 Incentivar à marcha;
 Incentivar ao uso da casa de banho;
 Realizar jogos que envolvam a arrumação da sala;
Identidade e/ou autoconceito
Objetivos
 Identificar e nomear as diferentes partes do seu corpo;
 Conhecer o seu nome;
 Reagir ao seu nome;
 Desenvolver a construção do “Eu”;
 Distinguir “Eu” dos outros;
 Reconhecer o outro como ser diferente;
 Saber reconhecer as suas capacidades e limitações;
 Reconhecer os seus objetos pessoais;
 Reconhecer-se como membro de um grupo;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Reconhecer laços de pertença social e cultural.
Estratégias:
 Promover a realização de atividades estimulem a imitação, a comunicação e a expressão;
 Promover atividades com as outras salas da creche, facilitando o contacto com crianças de
outras idades;
 Favorecer e apoiar a criança para que esta se sinta encorajada a ajudar o adulto em
pequenas tarefas e atividades.
Socialização
Objetivos:
 Saber estar sentado à mesa;
 Participar em grupos;
 Esperar pela sua vez;
 Brincar e relacionar-se com o outro;
 Respeitar o outro;
 Aprender várias regras e normas de conduta social;
 Participar democraticamente na vida do grupo;
 Partilhar os brinquedos;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Ser capaz de resolver conflitos sem recorrer a violência.
Estratégias
 Incentivar a criança para que esta exprima os seus interesses;
 Promover atividades em grupos pequenos incentivando o trabalho em conjunto e a partilha

de materiais;
 Promover o diálogo, facilitando a resolução de conflitos.
Área da Expressão e Comunicação
Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
Competências
 Ser capaz de se expressar;
 Ser capaz de identificar imagens;
 Ser capaz de compreender;
 Desenvolver a produção e compreensão da linguagem oral
Objetivos:
 Ser capaz de repetir palavras;
 Ser capaz de realizar pequenos diálogos;
 Identificar e nomear objetos;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Compreender ordens simples;
 Articular corretamente as primeiras palavras;
 Manifestar interesse em comunicar.
Estratégias:
 Recorrer a leitura de imagens reais;
 Incentivar a criança a comunicar situações vividas em casa e com a família;
 Promover atividades de jogo simbólico para incentivar ao diálogo e à comunicação.
Domínio da Matemática
Competências:
 Ser capaz de agrupar objetos;
 Ser capaz de se localizar no espaço;
 Ser capaz de construir.
Objetivos:
 Agrupar objetos tendo em conta um atributo;
 Distinguir os objetos grandes e pequenos;
 Conhecer as posições dos objetos (em cima/em baixo; dentro/fora);
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Localizar objetos e lugares num contexto próximo;
 Realizar jogos de encaixe simples;
 Realizar construções.
Estratégias:
 Promover atividades que incentivem ao raciocínio lógico;
 Realizar atividades em pequenos grupos.
Domínio da expressão motora
Competências
 Ser capaz de folhear um livro;
 Ser capaz de fazer encaixes;
 Ser capaz de pegar nos instrumentos de pintura de forma correta;
 Ser capaz de controlar o seu corpo;
 Ser capaz de utilizar diferentes formas de locomoção;
 Ser capaz de reconhecer o seu corpo.
 Desenvolver o processo de destreza ou coordenação óculo-manual
 Desenvolver a motricidade fina
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Objetivos:
 Utilizar o agarrar em pinça;
 Folhear as páginas de um livro;
 Encaixar peças de um puzzle;
 Ser capaz de pegar e manusear carimbos, peças e objetos diversos;
 Ser capaz de realizar alguns trabalhos de expressão plástica como: carimbagem, desenhos,
modelagem;
 Ser capaz de manusear objetos mais pequenos encaixar/desencaixar, empilhar/desempilhar.
Estratégias:
 Promover a realização de atividades de expressão plástica;
 Promover atividades que envolvam diversos materiais;
 Incentivar ao uso dos dedos em pinça;
 Promover atividades como a rasgagem e o encaixe de peças;
 Realizar atividades que favoreçam o desenvolvimento das habilidades motoras.
Objetivos:
 Utilizar e controlar os movimentos do corpo;
 Utilizar diferentes formas de locomoção;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Tomar consciência dos diferentes segmentos do corpo, das suas possibilidades e limitações;
 Ser capaz de se equilibrar;
 Ser capaz de se levantar sem apoio;
 Ser capaz de andar alguns passos para trás;
 Ser capaz de contornar obstáculos, primeiro com apoio e depois sem;
 Ser capaz de rebolar;
 Ser capaz de pontapear;
 Ser capaz de se pôr de cócoras;
 Ser capaz de fazer o movimento de marcha com apoio e posteriormente sem apoio;
 Ser capaz de reproduzir movimentos e gestos propostos com ou sem música (bater palmas,
bater com as mãos nas pernas, bater com os pés no chão, dizer adeus, atirar beijinhos);
 Ser capaz de passar por cima e por baixo de obstáculos;
 Ser capaz de saltar;
 Ser capaz de subir e descer obstáculos.
Estratégias:
 Promover atividades que desenvolvam a atividade motora;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Incentivar a criança a conhecer o seu corpo, nomeando-o;
 Realizar atividades de conhecimento do corpo;
 Promover atividades que envolvam diversas formas de locomoção: correr, saltar, rastejar,
rebolar.
Domínio da Expressão Plástica
Competências
 Ser capaz de se expressar através do desenho;
 Ser capaz de criar;
 Ser capaz de segurar os instrumentos de desenho corretamente.
 Desenvolver a motricidade fina
Objetivos:
 Segurar os instrumentos de expressão plástica (lápis, caneta, pincel);
 Realizar desenhos/garatujas livremente;
 Fazer pinturas através de diferentes técnicas (esponja, dedo, pincel);
 Realizar rasgagem.
Estratégias:
 Proporcionar à criança diversos materiais para serem explorados;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Incentivar a criança a criar e recriar;
 Proporcionar à criança o contato com diversos tipos de materiais de escrita: lápis de cor,
lápis de cera, giz, tinta…
 Desenvolver a capacidade de comunicação e expressão plástica
Objetivos:
 Manifestar o gosto e o sentido estético;
 Realizar tarefas com criatividade e imaginação;
 Representar o mundo que a rodeia de diferentes formas.
Estratégias:
 Incentivar a criança a criar.
Objetivos
 Realizar atividade de digitinta;
 Realizar atividades de modelagem;
 Realizar atividades com objetos tridimensionais.
Estratégias:
 Proporcionar à criança atividades diversas que envolvam materiais de modelagem:

plasticina, barro, entre outros;
42
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Recorrer a materiais de desperdício.
Domínio da expressão musical
Competências
 Ser capaz de identificar sons;
 Ser capaz de cantar e dançar;
 Ser capaz de se expressar através da música.
Objetivos:
 Reagir a sons/ ruídos fortes;
 Explorar as características do som;
 Cantar canções novas;
 Reagir a canções com movimento;
 Reconhecer e identificar sons do meio próximo;
 Explorar livremente alguns instrumentos;
 Dançar e escutar.
Estratégias:
 Proporcionar à criança a audição de diversos sons e musicas;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Explorar canções;
 Audição de música em radio e /ou CD;
 Proporcionar à criança o contato com diversos instrumentos;
 Realização de instrumentos.
Domínio da Expressão Dramática
Competências
 Ser capaz de imitar e inventar;
 Ser capaz de usar o seu corpo;
 Ser capaz de manipular fantoches.
Objetivos:
 Utilizar objetos para representar algo;
 Usar ações e sons para representar algo;
 Realizar jogos de faz de conta;
 Comunicar através do próprio corpo (gestos, sons, movimentos, expressões).
Estratégias:
 Incentivar ao jogo do faz de conta;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Proporcionar momentos de dança e expressão corporal;
 Exploração de histórias, rimas, lengalengas, canções.
Área do conhecimento do mundo
Competências:
 Ser capaz de se deslocar em espaços grandes e familiares;
 Ser capaz de identificar objetos de uso quotidiano;
 Ser curioso e desenvolver a capacidade de questionar;
 Ser capaz de identificar a si e aos outros.
Objetivos:
 Ser capaz de reconhecer e se deslocar nos espaços que estão à sua volta (sala, área de
refeições, parque);
 Ser capaz de observar, explorar e experimentar tudo o que a rodeia;
 Ser capaz de identificar os diferentes cantos da sala e os respetivos objetos;
 Ser capaz de identificar o lugar onde se guardam os objetos conhecidos.
 Observar, experimentar e concluir;
 Desenvolver a curiosidade e o desejo de saber;
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Projeto Pedagógico
2014/2015
 Desenvolver o espírito crítico;
 Ser capaz de trocar saberes;
 Desenvolver a sensibilidade para a proteção da natureza e ambiente;
 Solucionar problemas simples;
 Estar sensível aos vários domínios da área do conhecimento do mundo;
 Adquirir hábitos de educação para a saúde.
Estratégias:
 Promover a observação e conhecimento do meio envolvente;
 Realizar jogos de conhecimento de animais, estações do ano, cores;
 Promover momentos de convívio e diversão.
Plano de atividades sociopedagógicas
Na sala dos pintores, um dos princípios orientadores é experimentar. Este tema será trabalhado com
base no nosso projeto, a partir do qual pretendemos ainda tirar o máximo partido da cooperação e
colaboração de todos os intervenientes no processo educativo da criança e o seu desenvolvimento
global.
A partir deste tema iremos trabalhar algumas áreas mais específicas:
 A arte como expressão plástica
 Com o corpo faço arte
46
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Com outros amiguinhos acontece arte
Para o desenvolvimento deste projeto contamos com a participação da família, no sentido de que se
estabeleçam laços de confiança cada vez mais saudáveis, entre a casa e a escola.
As atividades que seguem serão planeadas e estruturadas semanalmente, sendo integradas na rotina
diária para que as crianças adquiram as competências que estarão intrínsecas às atividades
desenvolvidas diariamente.
Como pensamos explorar?
 Exploração imagens
 Exploração de canções
 Exploração de diversos jogos (jogos de caixa e jogos de movimento)
 Exploração de histórias
 Exploração de atividades quotidianas
 Exploração de materiais
 Utilização do corpo para atividades de expressão plástica
 Exploração de atividades ao ar livre
Área da formação pessoal e social
Objetivos gerais Objetivos específicos Atividades

Ser capaz de comer e beber sozinho;
Saber lavar as mãos sozinho;

Atividades livres
Ser capaz de limpar a boca; Refeição
Desenvolver o Utilização casa de
sentido de Ser capaz de se deslocar sozinho dentro da sala;
banho
autonomia
Ser capaz de arrumar alguns objetos nos seus
lugares;
Fazer o controlo dos esfíncteres.
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Identificar e nomear as diferentes partes do seu

corpo;
Conhecer o seu nome;
Reagir ao seu nome;
Jogos de movimento
Desenvolver a construção do “Eu”;
Desenvolver o Jogos de socialização
processo de Distinguir “Eu” dos outros; Atividades livre
identidade e/ou
Jogos de associação
autoconceito Reconhecer o outro como ser diferente;
de imagens
Saber reconhecer as suas capacidades e limitações;
Reconhecer os seus objetos pessoais;
Reconhecer-se como membro de um grupo;
Reconhecer laços de pertença social e cultural.

Saber estar sentado à mesa;
Participar em grupos;
Esperar pela sua vez;
Atividades livres
Brincar e relacionar-se com o outro;
Respeitar o outro; Refeição
Desenvolver o Rotina diária
processo de Aprender várias regras e normas de conduta social;
Jogos de grupo
socialização
Participar democraticamente na vida do grupo; Jogos de socialização
Partilhar os brinquedos;
Ser capaz de resolver conflitos sem recorrer a

violência.
Área da expressão e comunicação
Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Ser capaz de repetir palavras;
Articular corretamente as primeiras palavras;

Leitura de imagens
Desenvolver a Identificar e nomear objetos; reais
produção e Rotina diária
compreensão da Ser capaz de realizar pequenos diálogos;
Atividades livres
linguagem oral
Compreender ordens simples; Recados
48
Projeto Pedagógico
2014/2015
Conversas de grupo
Manifestar interesse em comunicar.

Agrupar objetos tendo em conta um atributo;
Jogos de seriação de
Distinguir os objetos grandes e pequenos;
cores, tamanhos ou
Localizar objetos e lugares num contexto próximo; aspeto (circular,
triangular…)
Desenvolver o Conhecer as posições dos objetos (em cima/em
Iniciação à
processo lógico- baixo; dentro/fora);
matemático matemática
Realizar jogos de encaixe simples; Danças rítmicas
Atividades livres
Realizar construções.
Domínio da Expressão Motora

Utilizar o agarrar em pinça;
Folhear as páginas de um livro;

Explorar livros
Encaixar peças de um puzzle; Explorar puzzles
Desenvolver o Utilização de diversos
processo de destreza Ser capaz de pegar e manusear carimbos, peças e
materiais de pintura
ou coordenação objetos diversos;
óculo-manual Jogos de construção /
Desenvolver a Ser capaz de realizar alguns trabalhos de expressão puzzles
motricidade fina plástica como: carimbagem, desenhos,
modelagem;
Ser capaz de manusear objetos mais pequenos

encaixar/desencaixar, empilhar/desempilhar.
Utilizar e controlar os movimentos do corpo;
Utilizar diferentes formas de locomoção;
Tomar consciência dos diferentes segmentos do

corpo, das suas possibilidades e limitações;
Ser capaz de se equilibrar;
49
Projeto Pedagógico
2014/2015
Ser capaz de se levantar sem apoio;
Ser capaz de andar alguns passos para trás;
Ser capaz de contornar obstáculos, primeiro com

apoio e depois sem;
Ser capaz de rebolar;

Gincanas
Ser capaz de pontapear; Jogos de movimento
Danças rítmicas
Ser capaz de se pôr de cócoras;
Jogos de imitação de
Desenvolver a Ser capaz de fazer o movimento de marcha com animais
motricidade global apoio e posteriormente sem apoio;
Exploração de músicas
Ser capaz de reproduzir movimentos e gestos

propostos com ou sem música (bater palmas, bater
com as mãos nas pernas, bater com os pés no
chão, dizer adeus, atirar beijinhos);
Ser capaz de passar por cima e por baixo de

obstáculos;
Ser capaz de saltar;
Ser capaz de subir e descer obstáculos.
Domínio da Expressão Plástica

Segurar os instrumentos de expressão plástica
(lápis, caneta, pincel); Desenho (com lápis de
cera ou cor)
Desenvolver a Realizar desenhos/garatujas livremente;
motricidade fina Pintura (com pincel)
Fazer pinturas através de diferentes técnicas Digitinta
(esponja, dedo, pincel);
Realizar rasgagem.
Manifestar o gosto e o sentido estético;
Desenvolver a Realizar tarefas com criatividade e imaginação;

capacidade de
comunicação e Representar o mundo que a rodeia de diferentes Desenho
expressão plástica formas.
Realizar atividade de digitinta; Digitinta

Modelagem (com
Desenvolver o Realizar atividades de modelagem;
50
Projeto Pedagógico
2014/2015
processo de Realizar atividades com objetos tridimensionais plasticina ou pasta

representação modelar)
tridimensional
Domínio da Expressão Musical

Reagir a sons/ ruídos fortes;
Explorar as características do som;

Música
Cantar canções novas; Canções
Desenvolver a Danças
perceção auditiva Reagir a canções com movimento;
Saídas ao exterior
Reconhecer e identificar sons do meio próximo; Mímicas
Sensoriais
Explorar livremente alguns instrumentos;
Dançar e escutar.
Domínio da Expressão Dramática

Utilizar objetos para representar algo; Fantoches
Jogos de imitação
Desenvolver o Usar ações e sons para representar algo;
Cantinho da casinha
processo de
representação do Realizar jogos de faz de conta; Atividades livres
jogo simbólico e jogo Dança
dramático Comunicar através do próprio corpo (gestos, sons,
Rítmica
movimentos, expressões).
Mímica
Área do Conhecimento do Mundo

Ser capaz de reconhecer e se deslocar nos espaços
que estão à sua volta (sala, área de refeições,
parque);
Ser capaz de observar, explorar e experimentar Atividades livres

Desenvolver o tudo o que a rodeia; Explorar espaços
conceito de
Jogos de descoberta
“mundo” Ser capaz de identificar os diferentes cantos da
sala e os respetivos objetos;
51
Projeto Pedagógico
2014/2015
Ser capaz de identificar o lugar onde se guardam

os objetos conhecidos.
Adquirir hábitos de Ser capaz de lavar as mãos;

educação para a Rotina diária
saúde.
Ser capaz de lavar os dentes.
Observar, Ser capaz de perguntar;
experimentar e Jogos de imagens
concluir;
Ser capaz de perguntar quem é?; Jogos de socialização
Desenvolver a
curiosidade e o
desejo de saber; Ser capaz de perguntar o que é?.
Desenvolver o
espírito crítico;
Ser capaz de proteger a natureza;
Desenvolver a Atividades de exterior
sensibilidade para a
Ser capaz de cuidar da natureza. Rotina diária
proteção da
natureza e
ambiente;
52
Projeto Pedagógico
2014/2015
SALA DOS POETAS
(DOS 24 AOS 36 MESES)

“Educar com arte e pela arte - Conhecer”
53
Projeto Pedagógico
2014/2015
4.3 Definição dos objetivos operacionais e estratégias (24 aos 36

meses)
Área de Formação Pessoal e Social
Competências:
 Ser autónomo;
 Ser capaz de resolver problemas diários;
 Ser capaz de estabelecer relações interpessoais com o “outro”:
 Ser capaz de conviver em grupo;
 Ser capaz de partilhar objetos e espaços;
 Ser capaz de escutar;
 Ser capaz de expressar os seus gostos.
Autonomia
Objetivos
 Fomentar a aquisição de hábitos de higiene;
 Favorecer o desenvolvimento da construção do Eu e do Outro;
 Promover o desenvolvimento da progressiva socialização e inserção da criança num

grupo, favorecendo a identidade de si próprio e do outro;
 Favorecer o vínculo afetivo da criança com agentes educativos e espaços, promovendo a

relação criança/criança, adulto/criança;
54
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Estimular o desenvolvimento da autoestima, favorecendo à criança estabilidade e

segurança afetiva;
 Promover o respeito pelo Outro e pelas regras da sala;
 Incentivar a partilha;
 Incentivar o sentido de responsabilidade.
Estratégias
 Promover atividades em grande e pequeno grupo;
 Favorecer a realização de atividades que potenciem a imitação, a comunicação e a

expressão;
 Promover atividades de intercâmbio entre as diferentes salas da valência, logo o

contacto e trabalho com crianças de diferentes idades;
 Apoio em situações de resolução de conflito;
 Incentivar a criança a ajudar o adulto em tarefas como a arrumação de materiais, ou

preparação de materiais para a realização de uma atividade;
 Incentivar a criança no sentido de exprimir as suas vontades e interesses;
 Realização de atividades em pequeno grupo que permitam o trabalho em conjunto e a

partilha de materiais;
 Dar autonomia à criança, permitindo que realize tarefas mais independentes;
 Momentos de diálogo e negociação, como forma de resolução de conflitos.
55
Projeto Pedagógico
2014/2015
Área de Expressão e Comunicação:
Expressão Motora
Competências
Motricidade global:
 Ser capaz de conhecer, explorar e dominar o seu corpo;
 Ser capaz de andar para a frente e para trás;
 Ser capaz de subir de desce com alternância;
 Ser capaz de saltar no mesmo sítio e em deslocamento;
 Ser capaz de rastejar;
 Ser capaz de se equilibrar sobre objetos;
 Ser capaz de jogar, respeitando as regras.
Motricidade fina:
 Ser capaz de agarrar num lápis, pincel e pintar;
 Ser capaz de modelar materiais como plasticina, barro, pastas…;
 Ser capaz de manipular objetos e materiais diferentes e de diferentes dimensões;
 Ser capaz de realizar enfiamentos.
56
Projeto Pedagógico
2014/2015
Objetivos:
 Favorecer o desenvolvimento da coordenação motora global;
 Favorecer o desenvolvimento da coordenação óculo-manual e óculo-pedal;
 Estimular o desenvolvimento de padrões motores: correr, saltar, lançar, apanhar, pontapear;
 Promover o conhecimento, identificação e controlo das diferentes partes do corpo;
 Contribuir para o desenvolvimento da motricidade fina.
Estratégias:
 Realização de atividades motoras que favoreçam o desenvolvimento de habilidades motoras;
 Correr, rastejar, rebolar, pontapear, saltar;
 Andar em bicos de pés, de lado, para trás, passos grandes, pequenos;
 Saltar a pés juntos, salto unipedal;
 Lançar bolas de diferentes tamanhos e pesos, com as duas mãos, com uma mão;
 Equilibrar-se em diferentes superfícies;
 Exploração de atividades de conhecimento do corpo;
 Conhecer e identificar as diferentes partes do corpo;
 Imitação de movimentos e sons de animais, meios de transportes, gestos…
57
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Exploração de canções, histórias, lengalengas;
 Realização de jogos de movimento corporais e tradicionais;
 Realização de atividades de motricidade fina;
 Amassar, moldar, rasgar, recortar, desenhar, pintar, colar, enfiar…
Expressão Dramática
Competências:
 Ser capaz de interpretar através de diferentes técnicas e materiais da vida quotidiana;
 Ser capaz de conhecer o próprio corpo;
 Ser capaz de imitar e inventar;
 Ser capaz de manipular fantoches em contextos diversificados.
Objetivos:
 Estimular a descoberta de si e do outro;
 Favorecer e estimular o desenvolvimento da capacidade de jogo simbólico;
 Incentivar a comunicação gestual e corporal, explorando as capacidades expressivas do

corpo;
 Promover o desenvolvimento da capacidade de mimar algumas canções;
 Promover a manipulação e exploração de fantoches.
58
Projeto Pedagógico
2014/2015
Estratégias:
 Exploração de jogos de imitação e exploração corporal;
 Criação de momentos de faz de conta;
 Exploração de histórias e imagens, lengalengas, destrava línguas, canções;
 Dramatização de histórias, com recurso a vários materiais, como fantoches;
 Realização de atividades espontâneas nas áreas educativas;
 Favorecer o jogo simbólico, permitindo que a criança explore várias ações através do jogo
espontâneo nas diferentes áreas.
Expressão Plástica
Competências:
 Ser capaz de utilizar diversos materiais e instrumentos de expressão plástica;
 Ser capaz de distinguir as cores;
 Ser capaz de criar e recriar;
 Ser capaz de conhecer e explorar um leque variado de materiais (lápis de cor, lápis de -
carvão, lápis de cera, plasticina, tecidos, cola, papeis, barro, cartolina canelada, canetas
de feltro, giz, tintas, ….);
 Ser capaz de tomar decisões.
59
Projeto Pedagógico
2014/2015
Objetivos:
 Proporcionar o desenvolvimento da motricidade fina e da coordenação óculo-manual;
 Fomentar o conhecimento das cores e a sua denominação;
 Proporcionar a exploração de diferentes materiais e técnicas de expressão plástica;
 Fomentar o gosto pela realização dos trabalhos de expressão plástica;
 Promover o conhecimento das características e possibilidades dos diversos materiais e

técnicas;
 Promover o desenvolvimento da acuidade sensorial;
 Promover a exploração das sensações táctil, visual, auditiva, olfativa e gustativa;
 Fomentar o desenvolvimento da compreensão cromática;
 Estimular o desenvolvimento da imaginação e criatividade;
 Estimular o desenvolvimento de partilha de ideias e tomada de decisões.
Estratégias:
 Exploração de atividades que envolvam técnicas como amassar e modelar diversas pastas,
como sal e farinha, plasticina, barro;
 Possibilitar a exploração de várias técnicas como por exemplo; colagem de diferentes

materiais (papel, tecido, brilhantes...), rasgagem, pintura (com as mãos, com os dedos,
utilizando pincéis, etc) carimbagem com diversos materiais (batata, cenoura, papel, com
folhas e flores, etc);
60
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Realização de atividades de pintura com lápis de cor, lápis de cera, canetas de feltro, giz,
tinta, digitinta, carimbos;
 Elaboração de trabalhos de colagem de papel com tecidos, materiais naturais;
 Construção com material de desperdício.
Expressão Musical
Competências:
 Ser capaz de escutar, interpretar, produzir e reproduzir diferentes sons e ritmos;
 Ser capaz de cantar;
 Ser capaz de dançar e acompanhar coreografias;
 Ser capaz de identificar sons da natureza, dos animais, dos transportes;
 Ser capaz de explorar instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
Objetivos:
 Favorecer o desenvolvimento da capacidade auditiva e da concentração;
 Contribuir para o interesse da criança pela música;
 Favorecer o desenvolvimento da capacidade de discriminar, identificar e reproduzir

diferentes sons;
 Potenciar o reconhecimento de sons que pertençam ao meio envolvente;
61
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Proporcionar o desenvolvimento das capacidades de produção de sons com o próprio corpo e

com diferentes instrumentos;
 Sensibilizar para o conhecimento de diferentes sons e intensidades.
Estratégias:
 Exploração de canções e acompanhamento com sons produzidos pelo corpo e por

instrumentos musicais;
 Exploração de instrumentos musicais convencionais e não convencionais;
 Exploração de canções com ou sem acompanhamento de instrumentos;
 Audição de música em CD e rádio;
 Realização de danças ao som da música;
 Jogos de descoberta e reconhecimento de sons;
 Realizar atividades de intensidade de som; cantar alto/ baixo, ouvir a música alta e baixa,
cantar rápido, lento, triste, contente...;
 Realização de jogos que permitam a associação do som ao objeto ou animal correspondente.
Linguagem oral e abordagem à escrita
Competências:
 Ser capaz de se expressar oralmente em diferentes contextos do quotidiano;
 Ser capaz de compreender instruções e informações;
62
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Ser capaz de articular corretamente palavras e construção de frases;
 Ser capaz de interpretar imagens e gravuras;
 Ser capaz de interpretar e fazer a leitura de imagens, símbolos e desenhos;
 Ser capaz de associar a imagem à palavra.
Objetivos:
 Promover o desenvolvimento da linguagem oral através de formas lúdicas;
 Promover o desenvolvimento do aparelho fonador e fono-articulatório;
 Promover o desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação;
 Favorecer o desenvolvimento da rede lexical e do nível compreensivo;
 Incentivar o desenvolvimento da capacidade de expressão oral;
 Promover o desenvolvimento de articular fonemas e o aperfeiçoamento da dicção;
 Fomentar o exercício da capacidade de memorização, atenção e escuta;
 Estimular o desenvolvimento da capacidade de identificação, reconhecimento e evocação

de imagens e ações;
 Favorecer o desenvolvimento da capacidade de construção correta de frases simples e cada

vez mais complexas;
 Reconhecer a necessidade da expressão oral na comunicação entre pessoas;
63
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Estimular o gosto de ouvir e contar histórias, lengalengas, destrava-línguas.
Estratégias:
 Proporcionar momentos de diálogo com as crianças individualmente e com o grande grupo;
 Exploração de lengas-lengas, destrava-línguas, rimas infantis, canções e histórias com

recurso (ou não) a suporte variado, como pictogramas, fantoches, imagens, ...
 Observar e participar no jogo simbólico;
 Proporcionar situações que permitam à criança expressar os seus desejos, necessidades e

conhecimentos;
 Permitir que a criança manipule, explore e comente livros de histórias e imagens;
 Narração de histórias cada vez mais complexas e com vocabulário novo;
 Dar ordens simples para a realização de tarefas.
Competências:
 Ser capaz de compreender noções espaciais e temporais;
 Ser capaz de compreender e utilizar noções de quantidade;
 Ser capaz de explorar as características dos objetos;
 Ser capaz de identificar propriedades dos objetos: formas, cores, tamanhos;
64
Projeto Pedagógico
2014/2015
 Ser capaz de observar e desenvolver as semelhanças e diferenças entre objetos;
 Ser capaz de executar uma sequência lógica.
Objetivos:
 Promover o desenvolvimento do raciocínio lógico – matemático, através da resolução de

problemas simples;
 Estimular o desenvolvimento da compreensão de noções espácio-temporais, de quantidade,

grandeza, peso, propriedade e relações entre objetos;
 Promover o desenvolvimento da capacidade de identificação e associação.
Estratégias:
 Realização de jogos de orientação espacial e temporal;
 Realização de jogos de correspondência, formação de conjuntos, encaixe, construções;
 Exploração de materiais de diferentes tamanhos Incentivar a criança para que esta exprima
os seus interesses;
 Promover atividades em grupos pequenos incentivando o trabalho em conjunto e a partilha

de materiais;
 Promover o diálogo, facilitando a resolução de conflitos.
 Cores, pesos;
 Explorar conceitos matemáticos em pequenas tarefas do quotidiano.
65
Projeto Pedagógico
2014/2015
Área do Conhecimento do Mundo
Competências:
 Ser capaz de observar e explorar diferentes contextos;
 Ser curioso e ter a capacidade de questionar e refletir;
 Ser capaz de conhecer e respeitar o meio ambiente;
 Conhecer-se a si próprio e aos outros;
 Ser capaz de conhecer estações do ano, épocas festivas, alimentos, animais, meios de
transportes, profissões…
Objetivos:
 Potenciar o desenvolvimento de descoberta e a exploração do meio;
 Incentivar o desenvolvimento da curiosidade e o desejo de experimentar;
 Promover o conhecimento da sua identidade e da sua família;
 Proporcionar o conhecimento do seu corpo;
 Identificar e conhecer as características de cada estação do ano e das diferentes épocas

festivas;
 Proporcionar o desenvolvimento do conhecimento dos animais, dos transportes, das

profissões;
 Promover o desenvolvimento da interação entre os elementos da instituição.
66
Projeto Pedagógico
2014/2015
Estratégias:
 Observação e conhecimento do meio envolvente;
 Permitir a exploração de várias texturas, pastas, alimentos (esparguete, pasta de farinha,

gelatina, pastas liquidas de diversas cores, farinha, canela, etc);
 Realização do painel das famílias;
 Jogos de conhecimento de animais, estações do ano, profissões…
 Promover momentos de convívio e diversão.
Plano de atividades sociopedagógicas
Neste ano letivo o projeto irá incidir em explorar a arte. Este tema será trabalhado com base no
nosso projeto, a partir do qual pretendemos ainda tirar o máximo partido da cooperação e
colaboração de todos os intervenientes no processo educativo da criança e o seu desenvolvimento
global.
As atividades que seguem serão planeadas e estruturadas semanalmente, sendo integradas na rotina
diária para que as crianças adquiram as competências que estarão intrínsecas às atividades
desenvolvidas diariamente.
Como pensamos explorar?
 Exploração imagens
 Exploração de canções
 Exploração de diversos jogos (jogos de caixa e jogos de movimento)
 Exploração de histórias
 Exploração de atividades quotidianas
 Exploração de materiais
 Utilização do corpo para atividades de expressão plástica
 Exploração de atividades ao ar livre
67
Projeto Pedagógico
2014/2015
Área da expressão e comunicação
Expressão Motora
Objetivos Objetivos Específicos Atividades
Gerais
Atrás/à frente
Em cima/em baixo
Ser capaz de perceber
Desenvolver a algumas noções Dentro/fora Rítmica
Lateralidade Ao lado de
Possibilitar um trabalho de despiste Labirinto gigante
Fomentar a fixação do lado predominante Desenho
Ser capaz de identificar Em si
algumas partes do corpo Jogo de socialização
Nos outros
Desenvolver o em si e nos outros
Esquema Ser capaz de nomear Nariz
Corporal algumas partes do corpo
Boca
em si e nos outros Exploração de imagens
Orelhas
O lápis
A colher
Desenvolver a Ser capaz de pegar e
Motricidade manusear o lápis, a Peças de jogos Puzzle
Fina colher, peças de jogos e Peças de construções
construções
Canção
Ser capaz de reproduzir diferentes gestos
Mímica
Desenvolver e
Estimular a Bater palmas Canção dos bons-dias
Coordenação Ser capaz de repetir
Rastejar Gincana
Visuo-Motora diferentes movimentos
Bater com os pés no chão Canção de roda
Gincana
Ser capaz de executar percursos
Jogo de movimento
Desenvolver a História
Aprendizagem Ser capaz de reproduzir corretamente gestos faciais e/ou
Mímica
Não Verbal corporais, apresentados nas diferentes atividades
Canção
Sons
Ser capaz de reagir a Sensorial
Ruídos fortes
Ser capaz de reagir a vozes familiares Jogo de atenção
Estimular o auditiva
Sentido de Ser capaz de reagir a vozes estranhas Jogo de atenção
Audição auditiva
Ser capaz de reagir a Calma
uma música Jogo de movimento
Agitada
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Ser capaz de reagir perante diferentes canções Dança

Ser capaz de identificar e nomear ruídos Jogo de atenção
auditiva
Frio/quente
Sensações Sensorial
Macio/áspero
Estimular o Ser capaz de reagir Sólido/líquido

Sentido do Tato a diferentes Consistências Sensorial
Duro/mole
Superfícies Liso/rugoso Sensorial
Ser capaz de identificar e nomear Grande/pequeno Iniciação à matemática
Estimular o características de objetos
Molhado/seco Sensorial
Sentido do Tato experimentados
Possibilitar o contacto com diferentes alimentos de
Estimular o diferentes sabores Culinária
Sentido do Ser capaz de classificar os diferentes Agradáveis /
Gosto sabores, estimulando assim, atitudes desagradáveis Sensorial
de recusa ou aceitação
Fruta
Papa
Comestíveis Sensorial
Estimular o Ser capaz de reagir Sopa
Sentido do perante diferentes Perfume
Olfato odores de produtos Não comestíveis Sensorial
Detergente
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Expressão Dramática
Gerais
Em si
Ser capaz de identificar algumas partes Jogo de
Nos outros
Desenvolver o do corpo socialização
Esquema Nariz
Corporal Ser capaz de nomear algumas partes do Exploração de
Boca
corpo em si e nos outros imagens
Orelhas
Gestual Canções
Ser capaz de se Canção
expressar a Através de
Facial
nível atividades Mímicas Mímica
Desenvolver a Corporal
Expressividad Agradável e/ou
e desagradável Exploração de
Ser capaz de demonstrar o que lhe é Gosta e/ou não imagens
gosta
Expressão Plástica
Gerais
O lápis
A colher
Desenvolver a Ser capaz de pegar e manusear Peças de jogos Puzzle

Motricidade Peças de
Fina construções
Frio/quente
Sensações Sensorial
Macio/áspero
Ser capaz de reagir a Sólido/líquido

diferentes Consistências Sensorial
Duro/mole
Estimular o
Superfícies Liso/rugoso Sensorial
Sentido do
Tato Grande/pequeno Iniciação à
Ser capaz de identificar e nomear matemática
características de objetos experimentados Molhado/seco Sensorial
Gestual Canções Canção
Facial
Ser capaz de se Através de
Desenvolver a expressar a nível atividades Mímicas Mímica
Expressividad Corpora
e l
Agradável e/ou
Ser capaz de demonstrar o que lhe é desagradável Exploração de
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Projeto Pedagógico
2014/2015
Gosta e/ou não imagens

gosta
Tintas Digitinta
Permitir o contacto com diferentes tipos
Plasticina Modelagem
de material de expressão plástica
Expressão Musical
Gerais
Sons Animais
Ruídos do Bater à porta
Ser capaz de Jogo de atenção
quotidiano
reproduzir certos Meios de Buzinas de automóveis auditiva
transporte
Batimentos Palmas Canção
Desenvolver a Atirar
Coordenação Repetir beijinhos
Áudio-Motora
Ser capaz de Certas ações Dizer adeus Mímica

Imitar
Marchar
Ser capaz de colocar as peças de um jogo de encaixe no seu Jogo de encaixe
devido lugar
Canção
Ser capaz de reproduzir diferentes gestos
Mímica
Desenvolver e
Estimular a Bater palmas Canção dos bons-
Coordenação Ser capaz de dias
Visuo-Motora repetir diferentes Rastejar Gincana
movimentos Bater com os pés no chão Canção de roda
Ser capaz de reagir perante sons fortes Jogo de
movimento
Ser capaz de Familiares
reagir a vozes Sensorial
Estranhas
Ser capaz de Calma
reagir perante Rítmica
Agitada
uma música
Ser capaz de Novas
Estimular o reagir perante a Canção
Já trabalhadas
Sentido da apresentação de
Audição canções
Ser capaz de descobrir de onde possa vir o ruído provocado Jogo de atenção
por um objeto auditiva
Ser capaz de Buzina de um automóvel
identificar e
Ladrar de um cão
nomear alguns Sensorial
ruídos do Miar de um gato
71
Projeto Pedagógico
2014/2015
quotidiano
Gerais
Atrás/à frente
Em cima/em baixo
Ser capaz de perceber algumas
Desenvolver a noções Dentro/fora Rítmica
Lateralidade Ao lado de
Possibilitar um trabalho de despiste Labirinto gigante
Fomentar a fixação do lado predominante Desenho
Estimular o Ser capaz de identificar e Grande
Sentido do nomear características de Iniciação à matemática
Pequeno
Tato objetos experimentados
Estimular o Ser capaz de distinguir objetos iguais na forma mas
Sentido da diferentes no tamanho Iniciação à matemática
Visão
72
Projeto Pedagógico
2014/2015
Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Gerais
Possibilitar o contacto com Histórias História
algumas palavras,
Lengalengas Lengalenga
enriquecendo o seu
vocabulário, através de
Expressar Desejos
Ser capaz de Escolha dos cantinhos
Verbalizar
Desenvolver e
estimular a Compreender tarefas
Linguagem e Quando lhe é solicitado, ser simples Recados
a capaz de Executar tarefas
Comunicação simples
O que é?
Permitir que a criança reaja a
Onde está?
certas perguntas História
Quem é?
Palavras História
Ser capaz de memorizar
Letras de canções Canção
algumas
Sons
Ser capaz de produzir Canção
Ruídos
Desenvolver a Ser capaz de repetir palavras simples Lengalenga

Aprendizage Objetos
m Verbal
Desenhos de livros
Ser capaz de nomear Exploração de
Imagens imagens
Fotografias
Área de formação pessoal e social

Gerais
Luz de um foco Teatro de sombras
chinesas
Diferentes cores dos Iniciação à matemática
Ser capaz de reagir a materiais da sala
estímulos visuais Movimentação de Teatro de fantoches
fantoches
Teatros de sombras Teatro de sombras
humanas
Ser capaz de distinguir objetos iguais na forma mas Iniciação à matemática
Estimular o diferentes no tamanho
Sentido da Visão Ser capaz Objetos Quadro dos pentes
73
Projeto Pedagógico
2014/2015
de reagir a Pessoas Que lhe são familiares Quadro dos aniversários

Imagens
Introdução do ficheiro
Fotografias
Ser capaz de descrever de imagens
Desenhos
Ao espelho Atividades livres
Em fotografias Quadro dos aniversários
Ser capaz de se reconhecer
Desenvolver o Em filmagens Filme
Autoconceito Ser capaz de reconhecer os seus objetos Quadro das
chupetas/pentes
Desenvolver a Ser capaz de estar atento às atividades e participar nas Atividades orientadas
Atenção Visual e mesmas
a Capacidade de Ser capaz de compreender os pedidos que lhe são Recados
Raciocínio feitos e executá-los
Montar um puzzle Puzzle
Encaixar
Desenvolver a
corretamente peças Jogo de encaixe
Atenção Visual e Ser capaz de resolver
de um jogo
a Capacidade de pequenos problemas Executar
Raciocínio corretamente o
percurso de uma Gincana
gincana
Ser capaz de reagir
Estimular a comunicação ao seu nome, indo ao
encontro de
Favorecer a participação coletiva do grupo em todos os Atividades diárias
momentos do dia
Possibilitar o reconhecimento das pessoas da sala, Dia-a-dia
Fomentar a chamando-as pelos seus nomes
Relação com os Dar a mão a um amigo Dança de roda
Outros Ser capaz de participar em
Partilhar brinquedos Atividades diárias
atividades de grupo
Estimular a vontade de estar acompanhado Bons-dias
Proporcionar bom ambiente Serenidade História
Calma
Entre crianças e
Proporcionar um bom adultos Rotina diária
relacionamento Entre crianças
Ser capaz de comer
sem ajuda
Ser capaz de beber Refeição
Estimular hábitos de sem ajuda
autonomia Ser capaz de arrumar
os brinquedos nos
seus devidos lugares Rotina diária
Fazer com que a criança comece a comer pela sua mão
Ser capaz de pegar no copo sozinha e levá-la à boca
74
Projeto Pedagógico
2014/2015
Ser capaz de limpar a boca ao babete, sem ajuda,

Estimular e depois das refeições Refeição
Desenvolver a Ser capaz de arrumar os brinquedos no seu devido Atividades livres
Autonomia canto
Ser capaz de Brincar
estabelecer
Rir
relações com os Rotina diária
Estimular o adultos Abraçar
Reconhecimento Em relação às Reconhecer
do Adulto pessoas que lhe Jogo de atenção visual
Nomear
são familiares, ser
capaz de
Ser capaz de Objetos da sala
reconhecer o que Jogo de absurdos
Objetos de fora da sala
existe à sua volta
Estimular o Pessoas Através O
Conceito de Estimular a de que
Mundo curiosidade face a questões é? Exploração de imagens
Acontecimentos Quem
é?
75
Projeto Pedagógico
2014/2015
Área do conhecimento do mundo

Gerais
Desenvolver a Ser capaz de reconhecer os diversos cantos da sala Atividades
Orientação livres
Ser capaz de arrumar o material da sala, no seu devido lugar
Espacial
Fazer com que a criança comece a comer pela sua mão Refeição
Ser capaz de pegar no copo sozinha e levá-la à boca
Estimular e
Desenvolver Ser capaz de limpar a boca ao babete, sem ajuda, depois das
a Autonomia refeições
Ser capaz de arrumar os brinquedos no seu devido canto Atividades
livres
Objetos da sala Jogo de
Ser capaz de reconhecer o que existe à absurdos
Objetos de fora da
Estimular o sua volta
sala
Conceito de Estimular a Pessoas Através O que é? Exploração de
Mundo curiosidade de imagens
Acontecimentos Quem é?
face a questões
5. Plano de formação e informação
 Realização de ações de formação;
 Criar sessões de esclarecimento para os pais realizadas por educadores/

professores/psicólogos;
 Reuniões de pais;
 Possível participação em atividades da sala
 Solicitação de trabalhos com a colaboração dos Pais em casa
 Convívios em dias festivos, celebrações
76
Projeto Pedagógico
2014/2015
6. Recursos a afetar a implementação

Humanos
A nível humano a Creche Pessoainhas é composta por 11 crianças, bem como por 2 educadoras, 3
técnicas de ação educativa e uma auxiliar de serviços gerais.
Materiais
Os materiais existentes na creche estão adequados às diferentes faixas etárias, como o mobiliário
que se encontra na proporção correta para cada um dos grupos em questão. Ao nível da literatura,
os livros estão de acordo com a idade, procurando estes estarem relacionados com os interesses dos
grupos. É de referir que ao longo do ano letivo as salas estarão em constante mudança, logo serão
colocados novos materiais (lúdicos, didáticos) tendo como preocupação os interesses de cada um
dos grupos, tendo em conta a evolução que vai acontecendo.
Em termos de material de psicomotricidade que podemos utilizar no espaço polivalente a instituição

abrange um grande número de material diversificado para que possa potenciar o desenvolvimento
físico das crianças.
77
Projeto Pedagógico
2014/2015
7. Calendarização
Anual
Data Tema Atividades
Início de Setembro Receção aos alunos Jogos de socialização e de grupo
Elaboração de registos
22 de Setembro Início do Outono Apanha das folhas
Elaboração de placards
1 de Outubro Dia Mundial da Música Realização de instrumentos musicais
Cantar canções
3 de Outubro Dia Mundial do Animal Elaboração de um placard sobre os

animais;
16 Outubro Dia Mundial da Alimentação Sensorial - provar diversos alimentos
11 de Novembro Dia de S. Martinho História da lenda de S. Martinho;

Teatro de sombras chinesas;
20 de Novembro Dia Nacional do pijama Festa do Pijama
25 de Novembro Início dos preparativos para a Vivência com as crianças sobre esta
quadra natalícia festa; elaboração de enfeites,
postais, prendas, decoração das salas
19 de Dezembro Preparação de uma surpresa Apresentação da surpresa

entre salas; preparada/Visita do Pai Natal
21 de Dezembro Início do Inverno Elaboração de registos

Elaboração de placards
78
Projeto Pedagógico
2014/2015
6 de Janeiro Festa dos reis Elaboração de coroas;

Realização de um bolo para oferecer
aos pais
14 de Fevereiro Dia dos Amigos Jogo dos abraços/Elaboração de um
postal;
13 Fevereiro Festa de Carnaval Realização de um cortejo de

Carnaval;
Festa de carnaval
19 de Março Dia do Pai Elaboração de uma surpresa;

visita dos pais à escola
21 de Março Início da Primavera/ Dia da Semear flores no jardim da creche;
Árvore
Domingo de Ramos Elaboração da prenda para os

27 de Março
padrinhos;
2 de Abril Dia do Livro Infantil Hora do conto com surpresas;
2 de Abril Páscoa Caça aos ovos;
Realização de uma dança de roda

29 de abril Dia da Dança entre salas;
4 de Maio Dia da mãe Elaboração de uma prenda para
oferecer à mãe, visita destas à escola
Colaboração das famílias para uma

15 Maio Dia Internacional das Famílias atividade coletiva;
1 Junho Dia Mundial da Criança Passeio ao parque Quinta das

Freiras;
5 Junho Dia Mundial do Ambiente Recolha antecipada de material
79
Projeto Pedagógico
2014/2015
reciclável – ida ao ecoponto para

depósito dos mesmos;
19 de Junho Festa de Final de Ano Convívio entre pais e crianças

Surpresa das crianças para os pais;
21 de Junho Início do Verão Elaboração de decorações de Verão;
Elaboração de trabalhos alusivos

13 Junho a 29 de Junho Cascata de Santos Populares Realização de marchas populares
Elaboração da cascata
22 a 26 de Junho Semana de praia Atividades lúdicas na praia/ar livre

27 de Julho Dia dos Avós Hora do conto; realização de uma
surpresa para os avós;
8. Rotina diária (integrada na programação semanal de

atividades)
8.00-9.30: Acolhimento das crianças
9.30-11.15: Higiene/Atividades livres/Orientadas
11.15-11.30: Higiene/ Almoço
12.15-12.45: Higiene/ Preparação para o repouso
12.45-15.00: Repouso
15.00-15.30 : Higiene
15.45: Lanche
16.30-19.30: Atividades livres/Saída
80
Projeto Pedagógico
2014/2015
9. Metodologia de divulgação e avaliação do projeto
Este projeto será avaliado nos três períodos letivos. Deve ter-se em conta os processos
desenvolvidos, as aprendizagens feitas pelo grupo. Toda a instituição e seus intervenientes vão
discutir este projeto.
O Educador é responsável pela intervenção pedagógica na sala de atividades pois é ele que planifica
tendo em conta o seu grupo de crianças e o seu meio social e familiar. Desta forma, o Educador
deve basear-se no desenvolvimento do seu grupo e ser capaz de refletir sobre si e sobre a sua ação
de modo a reformular a sua intervenção se necessário. A sua atitude pessoal e profissional deve
criar um ambiente facilitador de bem-estar e de competências, tais como: observar, analisar,
refletir e avaliar, competências de comunicação não-verbal e observação participante para além de
criar uma relação próxima com cada criança.
Serão realizadas reuniões de pais bem como reuniões individuais onde serão abordadas as situações
mais relevantes da(s) criança(s); Nestas reuniões individuais o Educador facilitará o visionamento do
Plano de Desenvolvimento da criança aos pais.
81
Projeto Pedagógico
2014/2015
10. Bibliografia
GESSEL, Arnold. (Out. 2000). A Criança dos 0 aos 5 anos. 4ª Edição. Publicações Dom Quixote; Lisboa
HOHMANN, Mary e WEIKART, David P. (2007). Educar a criança. 4ª Edição. Fundação Calouste
Gulbenkian; Lisboa
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. (2002). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, Ministério

da Educação – Departamento da educação Básica; Lisboa
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. (1998). Qualidade e Projeto na Educação Pré- Escolar. Ministério da

Educação – Departamento da educação Básica; Lisboa
PAPALIA, Diane E. OLDS e FELDMAN. (2001). O Mundo da Criança. 8ª Edição. McGraw-Hill.
POST, Jacalyn e HOHMANN, Mary. (2004). Educação de Bebés em Infantários- cuidados e primeiras
aprendizagens. 2ª Edição. Fundação Calouste Gulbenkian; Lisboa
Projeto “Lua Cheia” – Material de apoio didático (0-1ano) e (1-2 anos). Mundicultura
ZABALZA, Miguel A. (2011). Didática da Educação Infantil. 3ª edição. Edições Asa
82

Projeto Pedagógico 2014-2014 Creche

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“Educar com Arte e pela Arte”

Ano letivo 2014-2015

Casa de banho - adultos.........................................................................................................................2

Casa de banho - crianças........................................................................................................................2

Sala das educadoras...............................................................................................................................3

2.2 Espaço exterior da creche Pessoainhas.........................................................................................3

2.3 Rotina do acolhimento..................................................................................................................3

Conteúdos prioritários a desenvolver:....................................................................................................4

Metodologias e estratégias de intervenção:...........................................................................................4

2.4 Rotina da alimentação..................................................................................................................4

Conteúdos prioritários a desenvolver:....................................................................................................4

Metodologia e estratégias de intervenção:............................................................................................4

2.5 Rotina da higiene..........................................................................................................................4

Conteúdos prioritários a desenvolver:....................................................................................................4

Metodologias e estratégias de intervenção:...........................................................................................5

2.6 Rotina do descanso.......................................................................................................................5

Conteúdos prioritários a desenvolver:....................................................................................................5

Metodologias e estratégias de intervenção:...........................................................................................5

Sala dos Bebés........................................................................................................................................6

Sala dos Bebés........................................................................................................................................6

Sala dos Bebés........................................................................................................................................7

Sala dos Bebés........................................................................................................................................7

Caracterização do grupo de crianças..............................................................................................8

Plano de Atividades Sociopedagógicas.............................................................................................12

Área da Expressão e Comunicação...............................................................................................14

Domínio da expressão motora.....................................................................................................16

Domínio da Expressão Plástica.....................................................................................................17

Domínio da expressão musical.....................................................................................................18

Domínio da Expressão Dramática.................................................................................................19

Área do conhecimento do mundo...................................................................................................19

Plano de atividades sociopedagógicas..............................................................................................20

Área da expressão e comunicação....................................................................................................21

Área de Expressão e Comunicação:..............................................................................................24

Linguagem oral e abordagem à escrita.........................................................................................27

Área do Conhecimento do Mundo................................................................................................29

Plano de atividades sociopedagógicas..............................................................................................29

8. Rotina diária (integrada na programação semanal de atividades)....................................................49

O projeto pedagógico, apresenta um carácter flexível, reflexivo e recetivo às diferentes

 Afetividade: uma vez que, principalmente nesta idade, as crianças dependem

 Socialização e convivência: uma vez que se encontra no processo de socialização,

 Aprendizagem: uma vez que cada criança é a construtora do seu desenvolvimento,

o Apresentar os novos conhecimentos de forma prática, através das experiências;

o Ajudar a verbalizar o que já sabem e o que estão a fazer.

O espaço é organizado, para oferecer segurança, salubridade e conforto, de forma a proporcionar

De seguida, apresentamos as caraterísticas da creche Pessoainhas, dividindo em espaço interior e

2.1 Espaço interior da creche Pessoainhas

Relativamente ao espaço interior da creche, este, é composto da seguinte forma:

 Hall de entrada e receção;

 Copa de apoio ao refeitório;

 Casa de banho para adultos;

 Berçário 4 meses-Aquisição de marcha;

 Sala de atividades Aquisição de marcha – 24 meses;

 Sala de atividades 24 – 36 meses;

 Casa de banho para crianças;

 Sala das educadoras;

 Sala para arrumos.

 Cacifos individuais para cada criança

 Bancos para sentar, com arrumação para o calçado (troca de calçado)

 Mesa redonda com quatro cadeiras

 Armário para colocar material de apoio à expressão motora

 Louça para refeições das crianças (copos, pratos, tigelas, talheres)