UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Resp. Profa Dra Ercila Monteiro

Estagiário Júlia Maria Serrão Rocha

Disciplina Estágio Supervisionado - III

ATIVIDADE II – Avaliação Autêntica

1. Liste as cinco (5) características da avaliação autêntica.

1º São lógicas, coerentes e competem o mais próximo do contexto do aluno;
2º São complexas e intelectualmente desafiantes;
3º Tem um propósito definido desde o ínicio;
4º Com as atividades os alunos podem buscar mais de um caminho para realizá-las;
5º Possui um período de aplicação mais extenso, para poder ser bem trabalhada.

2. Dê um exemplo comparativo na química da diferença entre avaliação tradicional e

avaliação autêntica.
As comparações de avaliação tradicionais exigem que os alunos tenham
desenvolvido conhecimento sobre um tópico, conceito considerado plausível. Por
exemplo, em uma avaliação tradicional sobre as mudanças dos estados físicos da
água, os alunos devem dar um conceito acerca do conteúdo e o que esta resposta
seja considerado correta para ser avaliada com nota máxima. Ao contrário das
avaliações autênticas, esse conteúdo será vinculado ao seu ambiente real porque só
assim os alunos podem relacionar com seu mundo real e fazer trabalhos científicos.

3. Construa uma avaliação autêntica para o seu 1ª ou 2ª desenho de aula.

A avaliação Autêntica do meu primeiro desenho de Regência vai inciar com um HQ
da Turma da Mônica, focada no personagem Cascão.

Av. Rodrigo Octávio, s/n, setor norte, campus universitário,

CEP 69000-000, Coroado, Manaus-Amazonas, Brasil
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Após isso será realizado alguns questionamentos como: Quais foram as transformações
que ocorreram na água no decorrer da história? Na sua opinião, em cada uma dessas
transformações houve mudança na composição da matéria (água)?
De forma comparativa e afim de apresentar uma outra perspectiva, apresentei uma história
curta que aborda uma situação do cotidiano do aluno como podemos ver abaixo:

Maria como estuda no período da tarde, sempre sente muita sede ao ir pra escola pois geralmente
é muito quente, ela costuma encher de gelo sua garrafinha afim de completar com água no
bebedouro da escola, porém em uma tarde que o sol estava “castigando demais” ao verificar sua
garrafinha notou que não havia mais gelo e sim apenas água em temperatura ambiente. Sendo
assim, como a temperatura afeta no estado em que a água apresenta? Você sabe quais são
esses estados? Como a historinha se relaciona com o quadrinho? Os fenômenos que
ocorrem são os mesmos?

Com os questionamentos feitos os alunos tem a oportunidade de se aprofundar no assunto

sobre as propriedades físicas e química da água, além de associar esse conteúdo com o seu
cotidiano.

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