UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

CENTRO DE HUMANIDADES
UNIDADE ACADÊMICA DE LETRAS
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS: LÍNGUA INGLESA

PRÉ PROJETO
ENFRENTANDO O BULLYING NA ADOLESCÊNCIA

DISCENTE
JEFFERSON IGOR BARBOSA DA SILVA

DOCENTE
CAROLINA SILVA DE MEDEIROS

CAMPINA GRANDE - PB, 07 DE JULHO DE 2022

INTRODUÇÃO

O bullying entre adolescentes constitui-se em um grave problema social e de

saúde pública, fazendo-se necessária a utilização de estratégias de intervenção que
ajudem na prevenção do bullying no ambiente escolar.

Estudos realizados em vários países revelam que os estudantes observaram

e relataram frequentemente experiências de bullying nas escolas, sendo um
fenómeno com consequências dramáticas para as vítimas e agressores e
preocupante para a comunidade escolar e para a família.

O alvo costuma ser um adolescente com baixa autoestima e retraído tanto na

escola quanto no lar. Por essas características, é difícil esse jovem conseguir reagir.
Aí é que entra a questão da repetição no bullying, pois se o aluno procura ajuda, a
tendência é que a provocação cesse.

Além dos traços psicológicos, os alvos desse tipo de violência costumam

apresentar particularidades físicas. As agressões podem ainda abordar aspectos
culturais, étnicos e religiosos. Também pode ocorrer com um novato ou com uma
menina bonita, que acaba sendo perseguida pelas colegas.

O aluno que sofre bullying, principalmente quando não pede ajuda, enfrenta
medo e vergonha de ir à escola. Pode querer abandonar os estudos, não se achar
bom para integrar o grupo e apresentar baixo rendimento. Aqueles que conseguem
reagir podem alternar momentos de ansiedade e agressividade. Em alguns casos
extremos, o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que
ele opte por soluções trágicas, como o suicídio.

OBJETIVO

Geral: Capacitar professores para que os mesmos possam identificar, refletir

e intervir nos casos de bullying em uma escola pública no município de Nova
Palmeira, localizada na Paraíba.

Específicos:
● Determinar a distribuição do comportamento de bullying
 ● Colaborar com os educadores e outros intervenientes no trabalho com
adolescentes e jovens a desenvolver estratégias de combate ao bullying

METODOLOGIA

O projeto possui 2 (duas) fases, a primeira tem como objetivo, obter um

diagnóstico dos estudantes das turmas do 5° ano até o 9° ano através de um
relatório que refere ao relato da prática de comportamentos agressivos no caso dos
estudantes que se identificam como bully-provocadores e também, em relação
àqueles que relatam terem sido vítimas de bullying. No segundo momento será
realizado uma oficina de formação com professores que terá a duração de 15 horas
de sessões distribuídas ao longo de uma semana, com o objetivo de:
I. Promover a discussão sobre o fenómeno do bullying na comunidade escolar;
II. Desenvolver conhecimentos sobre a natureza do bullying;
III. Reconhecer as características dos intervenientes no bullying;
IV. Reconhecer os sinais de alerta do bullying;
V. Analisar dados nacionais e internacionais reveladores das consequências do
bullying na saúde das crianças e futuros adultos;
VI. Desenvolver estratégias de gestão do bullying;
VII. Desenvolver estratégias de comunicação eficaz com todos os atores
educativos;
VIII. Desenvolver estratégias promotoras de saúde e bem-estar em sala de aula e
nos espaços escolares;
IX. Sensibilizar para a importância do envolvimento de toda a comunidade na
dinâmica preventiva e interventiva; planear a inclusão da área da prevenção
da violência em meio escolar no projeto educativo da escola e no plano de
atividades da turma e;
X. Promover a conceção de materiais pedagógicos adequados ao contexto,
adaptando-os ao público-alvo.
Neste sentido, serão abordados os conteúdos e estratégias que a seguir se
mencionam:
● Introdução à problemática da violência escolar/bullying;
● Natureza do bullying (conceito);
 ● Características dos intervenientes no bullying (vítimas, agressores,
testemunha - observador);
● Sinais de alerta e risco do bullying;
● Consequências do bullying (pessoais, familiares e sociais);
● A família dos intervenientes no bullying;
● A comunicação interpessoal;
● Lidar com a diferença;
● A interação grupal e estratégias de gestão do bullying.

A oficina seguirá em três momentos, no primeiro momento os temas

propostos, devem ser abordados através da leitura e discussão de textos,
apresentação de temas teóricos, visualização de vídeos e análise de estudos
científicos em sala de formação.
No segundo momento, os formandos aplicarão em contexto de sala de aula
as estratégias de gestão de bullying abordadas nas sessões anteriores
No terceiro e último momento, será realizada uma avaliação da
implementação das estratégias no espaço escolar, com a apresentação dos
trabalhos desenvolvidos e implementados com os estudantes em sala de aula, nos
espaços exteriores e interiores da escola, a partir do diagnóstico feito, de acordo
com as sugestões que lhes foram transmitidas ao longo da oficina de formação.
Após 2 meses desde o encerramento da oficina, será realizado um novo
diagnóstico com os mesmos estudantes que preencheram o relatório antes da
implementação do projeto de intervenção, com o propósito de analisar e comparar
os índices de bullying em relação ao antes e depois do programa de intervenção.

EXPECTATIVAS

É esperado, neste sentido, que o programa implementado tenha implicações

importantes para as práticas pedagógicas que promovem a saúde, e concretamente,
a saúde mental dos estudantes.
Os resultados esperados sugerem uma diminuição da existência do bullying
na escola como consequência do programa de intervenção, o que indica uma
alteração comportamental dos adolescentes, decorrente das atividades
desenvolvidas. Este fato deve acontecer devido à enfatização da comunicação
interpessoal, estratégias de comunicação e competências sociais abordadas na
oficina de formação.

REFERÊNCIAS

GONÇALVES, F. V.; CARDOSO, N. O.; ARGIMON, I. I. L. Estratégias de intervenção

para adolescentes em situações de bullying escolar: uma revisão sistemática.
Contextos Clínicos, Rio Grande do Sul, ano 2019, v. 12, n. 02, p. 638-658, 7 maio
2019. DOI 10.4013/ctc.2019.122.12. Disponível em:
http://revistas.unisinos.br/index.php/contextosclinicos/article/view/ctc. 2019.122.12.
Acesso em: 7 jul. 2022.

MACEDO, E.; MACEDO, J. C. G. M.; CAINÉ, J.; NOVAIS, R. M. F.; MARTINS, M. F.

S. V. Bullying escolar e avaliação de um programa de intervenção. Revista
Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental, [S. l.], ano 2019, p. 15-20, 1 abr.
2014. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/29496.
Acesso em: 7 jul. 2022.

BULLYING escolar na adolescência. Uniara, Disponível em:

https://www.uniara.com.br/cop/artigos/bullying-escolar-na-adolescencia/. Acesso em:
07 Jul. 2022.