Mídia, Educação e

Aprendizagem
Profa. Ms. Marcela Rosa de Lima
Machado
O que é tecnologia?
Tecnologia deriva de técnica
 A palavra “técnica” vem do grego téchne, que geralmente é traduzida por “arte”, mas também pode
significar “fabricar”, “produzir”. Pela técnica o sujeito produz coisas, através da transformação
da natureza.
Ao produzir algo, o homem reflete sobre sua ação, e com isso ele produz conhecimento, ou seja,
tecnologia. Tecnologia é tudo que o homem produz.
“A tecnologia se mostra como uma forma do sujeito se relacionar com o mundo visando
transformá-lo em algo diferente, algo que possa fazer sentido para ele” (VELIQ, 2017)
 Tecnologia e sua multiplicidade
 Tecnologias não são só máquinas
 O conceito de tecnologia engloba tudo que o homem conseguiu criar em todas as épocas, suas formas de
uso, aplicações.
 A própria linguagem é um tipo de tecnologia, permitindo a comunicação entre os membros de um grupo social;
 Em todas as ações do nosso cotidiano, lidamos com tecnologias;
 Devemos tomar cuidado com a visão reducionista de tecnologia, que considera apenas um aspecto da
diversidade tecnológica, seja em sua função, conceito ou juízo de valor (é positivo, é negativo, é boa, é ruim).
 A tecnologia não é neutra. Ela é produzida por seres racionais, com finalidades e objetivos específicos e
repletos de significados.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus,2007.
Novas Tecnologias de Informação e Comunicação
 Novos meios de comunicação que ampliam o acesso a informação;
 Baseados no uso da linguagem oral, da escrita e da síntese entre som, imagem e movimento, o
processo de produção e o uso desses meios compreendem tecnologias específicas de informação e
comunicação, as TICs.
 As novas TICS não são apenas meros suportes tecnológicos; elas têm suas próprias lógicas, suas
linguagens e maneiras particulares de comunicar-se com as capacidades perceptivas, emocionais,
cognitivas, intuitivas e comunicativas das pessoas
O que são mídias?
 São importantes e sofisticados dispositivos técnicos de comunicação que atuam em muitas esferas
da vida social, não apenas com funções efetivas de controle social (político, ideológico...), mas
também gerando novos modos de perceber a realidade, de aprender, de produzir e difundir
conhecimentos e informações
 O universo midiático abrange uma série de diferentes plataformas que agem como meios para
disseminar as informações, como os jornais, revistas, a televisão, o rádio e a internet, por
exemplo.
 A mídia analógica é unilateral, sendo o receptor incapacitado de responder ou interagir com a
informação ou conteúdo que recebe. Exemplo: televisão tradicional e rádio;
 A mídia digital é aquela que permite o feedback, a comunicação e interação do usuário. Exemplo:
a internet e as smartvs;
Mídias, tecnologias e educação
 Desafio para educação na atualidade: ensinar em uma geração midiática e
tecnológica
 Como utilizar as mídias digitais e as TICS como mecanismos de ensino-
aprendizagem?
 De que modo esse uso das mídias pode tornar as aulas mais atraentes e acelerar a
aprendizagem dos alunos?
 De que modo a tecnologia tem influenciado e implicado na docência?
O paradigma educacional emergente
 Necessidade de formar sujeitos críticos e reflexivos, preparados para lidar com a
sociedade informacional e com as novas TICs de forma ativa, e não passiva.
 Paradigma instrucionista – ultrapassado para os dias atuais
 Não devemos utilizar as novas tecnologias como ferramentas para “repassar” os
conteúdos.
 Precisamos utilizar as TICS para incorporar um novo paradigma de ensino às escolas,
estimulando o pensamento divergente, a criticidade, criatividade, a pesquisa, a
autonomia dos estudantes.
 Deste modo, vamos formar indivíduos capazes de formular problemas, enfrentar
desafios, seres que podem contribuir com a ciência e a tecnologia no futuro.
 Elementos para educação no novo paradigma

Desafio: Situações não vivenciadas pelo aprendente, que o levem a buscar formas diferenciadas de conceber e
construir o conhecimento
Significado: A aprendizagem tem que vir de encontro aos anseios e necessidades dos alunos, somando
significado a eles. Relação com os conhecimentos prévios.
Integração: Apropriação e elaboração de caráter pessoal, consolidando a relação entre o aprendente e o
mundo vivido, criando significação pessoal.
Contexto relacional: Construção de um ambiente de expressão, partilha e , simultaneamente, de experimentos
de novas formas de ação e intervenção social

COUTINHO, C. LISBOA, E. Sociedade da Informação, do Conhecimento e da Aprendizagem: desafios para educação no século
XXI. Revista de Educação, vil. XVIII, nº1, 2011
 Mídias e educação: mediações e movimentações

 As novas TICS provocaram novas mediações entre a abordagem do professor, a compreensão do aluno e o
conteúdo veiculado
 A imagem, o som e o movimento oferecem informações mais realistas em relação ao que está sendo ensinado
 As tecnologias comunicativas mais utilizadas na educação, muitas vezes não têm resultado em mudanças na
estrutura dos cursos e nem na forma como os professores ministram as aulas, funcionando apenas como recursos
didáticos
 Vídeos, programas educativos na televisão e no computador, sites educacionais, software diferenciados
transformam a realidade da sala de aula
 Para que as TICS possam trazer inovações elas precisam ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus,2007.
 As redes digitais e as rupturas do ensinar e aprender

 As redes de comunicação, e em especial a internet, trazem novas e diferenciadas possibilidades

para que as pessoas possam se relacionar com o conhecimento e aprender
 Transcende o espaço físico da escola
 Dinâmica e estruturação das redes colocam os participantes de um momento educacional em
conexão, aprendendo juntos, discutindo em igualdade de condições;
 Transformação nas relações com o saber
 Educação para as mídias, com as mídias, sobre as mídias e pelas mídias.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus,2007.
O professor na era midiática/tecnológica
 Necessidade de formação dos professores para uso adequado e crítico das mídias na educação
 Além de dominar as competências tecnológicas, o professor precisa ter competência
pedagógica para fazer uma leitura crítica das informações que se apresentam desorganizadas e
difusas na rede.
 A escolha de determinado tipo de tecnologia altera profundamente a natureza do processo
educacional e a comunicação entre os participantes
 A tecnologia a ser utilizada tem que estar adequada aos conteúdos trabalhados e previamente
planejada pedagogicamente;
A aprendizagem através das mídias
 Motivação: aspecto fundamental para aprendizagem
 O uso das mídias permite o desenvolvimento novas habilidades cognitivas, ou seja, “novos
modos de aprender”, mais autônomos e colaborativos
 Autodexia = autodidatismo = capacidade de aprender sozinho
 A aprendizagem é um processo re(construtivo),o que significa que os alunos constroem os
novos conhecimentos com base nas estruturas e representações já adquiridas sobre os
fenômenos em estudo e que devem estar cognitiva e afetivamente envolvidos no
processamento da nova informação.
 Uma aprendizagem efetiva deve exigir esforço e manter os alunos empenhados na
realização das tarefas.
 O professor deve estimular os alunos a criarem situações, problemas, exercícios e projetos;
Algumas possibilidades pedagógicas
 Jogos
 Aplicativos
 Redes Sociais
 Museus virtuais
 Realidades virtuais 3d