2022 - Acolhimento Estudantil

ACOLHIMENTO
ESTUDANTIL
2022
EXPEDIENTE

Eliana Nunes Estrela

Secretária da Educação

Maria Jucineide da Costa Fernandes

Secretária Executiva do
Ensino Médio e Profissional

Pesquisa e Redação
Maria Oderlânia Torquato Leite
Secretária Executiva de Ana Hélia
Gestão da Rede Escolar Aline Muritiba

Adauto Santiago
Stella Cavalcante Cláudia Assis
Secretária Executiva de Delano Sobreira
Planejamento e Gestão Interna Felipe Kokay

Francisco Evaldo
Márcio Pereira de Brito Iraciara Ribeiro
Secretário Executivo de Cooperação João Jacinto
com os Municípios
Kátia Gomes

Marcos José
Elizabete Araújo
Marlon Coutinho
Assessora Especial do Gabinete

Raquel Garcia
Gilgleane Silva do Carmo Rogério Bié
Coordenadora da Coordenadoria
de Protagonismo Estudantil – COPES Revisão

Delano Sobreira
Iraciara Augusto Ribeiro João Jacinto
Orientadora Célula de Projetos Educacionais,
Articulação e Mobilização Estudantil – CEPEA Projeto Gráfico

Rogério Bié
Wesley Cavalcante Melo

Orientador Célula de Projetos Culturais,

Esportivos e de Olimpíadas Estudantis – CECOE

Eneide Raquel D´Albuquerque

Articuladora COPES
Sumário
1. Apresentação......................................................................................03
2. Preparação para o Acolhimento Estudantil............................04
2.1. Sugestões de Ações para a Gestão Escolar....................... 05

2.2. Sugestões de Ações para as Lideranças Estudantis......10
3. Propostas para o Acolhimento Estudantil................................14
3.1. Ações de Recepção...........................................................................15

3.2. Ações Artísticas e Culturais.........................................................18
3.3. Ações Reflexivas...............................................................................22
3.4. Ações Lúdico-interativas..............................................................32
3.5. Dinâmicas.................................................................................................41
Como essa ação pode ser para todos?.........................................47

Apresentação
Estamos retornando! Um novo ano se inicia e com ele a continuidade de
ações essenciais para o bom andamento do ano letivo. Ainda
permanecemos sob estado de pandemia, lidando com diversos desafios
desde 2020. Durante esse período de pandemia, provamos, a cada dia,
que juntos somos mais fortes e podemos superar qualquer dificuldade.
Nesse intuito, a Secretaria de Educação do Ceará, através da

Coordenadoria de Protagonismo Estudantil - COPES, convida toda a
comunidade escolar a participar de uma grande mobilização para o
retorno às aulas. Neste material, você irá encontrar um conjunto de
propostas para a preparação e realização da acolhida às(aos) estudantes
do Ensino Médio.
Organizamos um catálogo de sugestões de ações que podem ser

realizadas e/ou adaptadas de acordo com a realidade, especificidade e
necessidade de cada escola, levando em consideração a atuação da
gestão e das lideranças estudantis.
Nosso objetivo é propiciar um ambiente acolhedor para a(o) estudante,

fortalecendo os vínculos anteriormente construídos e estabelecendo
novos. As atividades sugeridas visam a reflexão ao acolhimento, à
ludicidade e à interação, que podem ser estimuladas de forma presencial
ou híbrida, respeitando sempre os protocolos de saúde estabelecidos. Este
momento inicial de 2022 é uma oportunidade para reforçar o sentimento
de pertencimento na escola, com perspectiva da permanência estudantil.
Sejam bem-vindas(os)!
3
PREPARAÇÃO PARA
O ACOLHIMENTO
ESTUDANTIL
4
PREPARAÇÃO PARA O
ACOLHIMENTO ESTUDANTIL
GESTÃO ESCOLAR
Caras(os) Gestoras(es),
É hora de preparar-se para acolher a

todas(os) as(os) estudantes para o ano
letivo de 2022. Para tanto, seguem
sugestões de ações visando contribuir
neste processo nas próximas páginas.
5
GESTÃO ESCOLAR
Apreciação do Plano de Acolhimento

Apresentação e discussão do Plano
Passo 1
Leitura e discussão inicial do plano e do material de
apoio, no sentido de preparação para o encontro de
planejamento do acolhimento estudantil.
Passo 2
Mobilização da comunidade escolar (família, estudantes,
ex-estudantes, lideranças estudantis e comunitárias,
Conselho Escolar etc) para o encontro de planejamento
do acolhimento estudantil.
6
GESTÃO ESCOLAR
Encontro de Planejamento
Realizar encontro com participação da comunidade escolar
para planejamento e socialização das ações de acolhimento
às(aos) estudantes no início do ano letivo de 2022, divulgação
e comunicação das estratégias.
Passo 1
Apresentação do Plano de Acolhimento Estudantil.
Passo 2
Análise, discussão do plano e proposição de novas ideias;

No planejamento, usar como referência as orientações
disponibilizadas pela CREDE/SEFOR sobre o início do ano letivo
de 2022.
Passo 3
Definição dos materiais a serem utilizados, atentando para o tipo

de formato das atividades estudantis (presencial/virtual);
Análise dos recursos e orientações sanitárias específicas para a
execução das atividades.
Passo 4
Validação do planejamento;
Montagem do cronograma de atividades
de acolhimento em conformidade com a
realidade e com o calendário escolar.
7
GESTÃO ESCOLAR
Criação e divulgação de material
Criar materiais e estratégias de divulgação nas redes sociais
e em outros meios de comunicação sobre o início do ano
letivo de 2022.
Passo 1
Criação e/ou adaptação de materiais de divulgação de acordo

com a identidade da escola;
Sugestões de materiais de divulgação: Cartazes, cards,
molduras para Facebook, filtros para Instagram, vídeos curtos
para reels/ TikTok, áudios criativos e animados de chamada ao
início das aulas.
Passo 2
Divulgação dos materiais criados, utilizando a hashtag

#chegueiensinomédio nas redes sociais;
Mudança da foto de perfil das páginas da escola para uma arte
com o logo da Secretaria e a #chegueiensinomédio;
Chamadas e entrevistas via rádio e carro de som anunciando o
início do ano letivo.
#Sugestão
Convite e inserção do grêmio e das
lideranças estudantis nas atividades
de criação e divulgação dos
materiais.
8
GESTÃO ESCOLAR
Envolvimento das Lideranças Estudantis

Apresentar e envolver as lideranças estudantis (Grêmio,
GCAPE, Busca Ativa, Círculos de Leitura etc) nas ações de
acolhimento.
Passo 1
Convite e articulação, pela gestão, aos membros das lideranças

estudantis (Grêmio, GCAPE, Busca Ativa, Círculos de Leitura etc)
para reunião sobre ações de acolhimento.
Passo 2
Realização de uma reunião apresentando as ações de

acolhimento e o cronograma de realização delas.
Passo 3
Inserção das lideranças estudantis (Grêmio, GCAPE, Busca Ativa,

Círculos de Leitura etc) na execução de ações para o
acolhimento das(os) estudantes nas atividades escolares.
#Sugestão
Encaixar famílias e comunidade escolar (vizinhança, comerciantes,
ongs, igrejas e demais espaços religiosos, associações de bairro,
influenciadores digitais etc) no aperfeiçoamento das ações
propostas e na construção de novas ações.
9
PREPARAÇÃO PARA O
LIDERANÇAS ESTUDANTIS (GRÊMIO, GCAPE,
BUSCA ATIVA, CÍRCULOS DE LEITURA ETC.)
Cara(o) estudante,
Convidamos você, junto com a gestão escolar, a

realizar atividades de acolhimento no início do ano
letivo de 2022. Lembrando que todas as atividades
abaixo citadas são sugestões, podendo ser
adequadas de acordo com a realidade de cada escola
ou turma. Vamos dar as boas-vindas e acolher os
nossos colegas.
10
LIDERANÇAS ESTUDANTIS
Elaboração de materiais complementares

Elaborar materiais complementares ao Plano de Acolhimento
Estudantil apresentado, de acordo com a realidade, as
especificidades e as necessidades da escola.
Passo 1
Acesso aos materiais criados pela SEDUC/CREDE/SEFOR,

pela gestão e pelas(os) professoras(es).
Passo 2
Complementação dos materiais desenvolvidos pela gestão, com
sugestões de ações: rodas de conversa, atividades motivacionais,
dinâmicas de quebra-gelo, entre outras.
#Sugestão
Criar e divulgar materiais de apoio ao retorno das aulas:

Cartazes, cards, moldura para Facebook, filtros e stories
interativos (templates para prints) no Instagram, vídeos curtos
para reels/ TikTok, áudios criativos e animados de chamada ao
início do ano letivo.
Mensagens motivacionais de personalidades da comunidade:
Ex-estudantes, influenciadores, artistas locais, radialistas, entre
outros.
11
Participação nas ações de acolhimento

Participar da execução de ações para o acolhimento das(os)
estudantes nas atividades escolares.
Passo 1
Integração em ações de acolhimento.
Passo 2
Mediação de atividades em parceria com as(os)
professoras(es).
Passo 3
Liderança autônoma em atividades de acolhimento.
#Sugestão
O nível e tempo de
participação das Lideranças
Estudantis dependerá da
deliberação da gestão e do
envolvimento das(os)
próprias(os) estudantes.
12
Mobilização de Busca Ativa
Mobilizar as(os) estudantes que não estão comparecendo à
semana de acolhimento.
Passo 1
Reforço na divulgação das ações de acolhimento e de início às

aulas nas redes sociais, com repasse do que já foi realizado.
Passo 2
Contato direto, através das redes sociais e de aplicativos de
comunicação instantânea, com as(os) estudantes que ainda
permanecem ausentes (novatos e veteranos).
13
PROPOSTAS PARA
O ACOLHIMENTO
ESTUDANTIL
A Coordenadoria de Protagonismo traz algumas
sugestões de ações que visam auxiliar a comunidade
escolar no processo de acolhimento estudantil. Para
essa organização, dividimos a proposta em 4 seções,
que poderão ser realizadas concomitantemente:
Recepção, Ações Artísticas e Culturais, Ações
Reflexivas e Ações Lúdico-Interativas.
14
PROPOSTAS PARA O
AÇÕES DE RECEPÇÃO
O primeiro contato das(os) estudantes
com a escola é extremamente
importante e, para que isso aconteça de
uma maneira satisfatória, é necessária
uma recepção acolhedora.
15
Preparação
Recepcionar e acolher as(os) estudantes no início do ano
letivo de 2022.
Passo 1
Decoração da escola de forma afetuosa e/ou criação de salas
virtuais para recepcionar as(os) estudantes.
Passo 2
Realização de apresentações culturais individuais ou em dupla,
música ambiente para recepcionar as(os) estudantes e exposição de
artes visuais existentes na escola.
Passo 3
Fala inicial de uma(um) representante do núcleo gestor, do corpo
docente e discente e das(os) funcionárias(os) para recepcionar as(os)
estudantes;
Apresentação da equipe escolar, dando ênfase às(aos) novas(os)
professoras(es), funcionárias(os) e/ou estudantes;
Fala motivacional, visando envolver e estimular as(os) estudantes. A
fala motivacional pode ser feita por parceiras(os) convidadas(os),
como: psicóloga(o), representantes das CREDE/SEFOR/SEDUC,
líderes estudantis e/ou comunitárias(os), ex-estudantes, artistas locais,
radialistas, membros das famílias das(os) estudantes, entre outros.
Passo 4
Destaque sobre os cuidados com os protocolos de saúde e com a

segurança sanitária.
16
Escola: lugar de oportunidades

Apresentar projetos e ações da escola para o início do ano
letivo.
Passo 1
Criação de cartazes físicos e/ou virtuais contendo os

projetos da escola, seus benefícios, bem como as formas de
participação das(os) estudantes.
Passo 2
Divulgação às(aos) estudantes sobre as atividades
voltadas para o AoGosto do Aluno, ENEM, Grêmio
Estudantil, GCAPE, Busca Ativa, Círculos de Leitura,
Programas Juvenis (Jovens Embaixadores, Jovem
Senador e Parlamento Jovem Brasileiro) entre outros.
#Sugestão
Convite de uma(um) representante,

estudante ou professora(or), de cada
projeto para falar sobre a sua
experiência e os resultados obtidos.
17
PROPOSTAS PARA O
AÇÕES ARTÍSTICAS E CULTURAIS
A arte e a cultura são importantes aspectos
que definem nossas identidades. Trabalhar
esses elementos contribui para a construção
do sentimento de conexão e pertencimento
dos estudantes à escola.
18
Preparação
Promover atividades artísticas e culturais dentro da escola
estimulando a participação das(os) estudantes e da
comunidade escolar.
Passo 1
Convite às/aos estudantes, previamente selecionadas(os)

pela gestão escolar, para apresentação de uma modalidade
artística, como música, poesia, esquetes, artes visuais etc.
Passo 2
Preparação de um ambiente físico e/ou virtual adequado para a
realização das atividades.
Passo 3
A gestão pode estimular que
as(os) estudantes deem elogios
e feedbacks sobre as
apresentações, de forma física
e/ou virtual, podendo ser
utilizadas: Google Forms, Padlet,
Mentimeter. Plataformas físicas:
Caixinha ou Mural de Elogios.
19
Playlist do Acolhimento
Criar playlist com músicas a partir das escolhas feitas
pelas(os) estudantes para o acolhimento delas(es) no início
do ano letivo de 2022.
Passo 1
A gestão escolar criará uma enquete no perfil

do Instagram da escola e/ou divulgará
formulários online nos grupos das turmas,
para que as(os) estudantes coloquem as
sugestões de músicas que gostariam de ouvir
durante o período de acolhimento e no
intervalo das atividades escolares (presencial
ou virtual).
Passo 2
A gestão escolar ficará encarregada
pela análise e pela transmissão das
músicas selecionadas, a fim de garantir
que as mesmas não façam apologia aos
diversos tipos de violências.
20
Festival da Cultura Pop/Geek
Propocionar a interação entre os estudantes através de
elementos da cultura pop/geek em geral.
Descrição
Tendo em vista a grande repercussão das(os) estudantes com
produtos culturais do universo pop/geek (filmes, séries, músicas,
animes, quadrinhos, novelas, games, mangás etc) é interessante
utilizar esse identificação para encorajar a interação positiva entre
eles.
Passo 1
A gestão escolar criará uma enquete no perfil do Instagram da
escola e/ou divulgará formulários online nos grupos das
turmas, para que as(os) estudantes coloquem as sugestões
de elementos desse universo (música, filmes, quadrinhos,
jogos etc) que gostariam que fossem trabalhados durante a
semana de acolhimento (presencial ou virtual).
Passo 2
Preparação de sala(s) temática(s) (física e/ou virtual)
adequada(s) para a reprodução das principais ideias
escolhidas pelas(os) estudantes.
Passo 3
Divulgação às/aos estudantes sobre as
atividades e temáticas que serão realizadas.
21
PROPOSTAS PARA O
AÇÕES REFLEXIVAS
A escola é um espaço muito fértil para que a(o)
estudante se construa como um sujeito atuante em
sociedade e em escola. As ações reflexivas
estimulam o pensamento crítico acerca de temas
atuais, bem como promove a autorreflexão e a
compreensão do seu papel no mundo.
22
AÇÕES REFLEXIVAS
Roda de Conversa da Escuta Ativa
Propor roda de conversa entre as(os) estudantes buscando
ouvi-las(os) sobre as expectativas em relação ao início do ano
letivo.
Passo 1
Preparação de um ambiente físico e/ou virtual para a

acolhida das(os) estudantes.
Passo 2
Convidar uma(um) professora(or) diretora(or) de
turma e/ou outra(o) docente para mediar a roda de
conversa, que pode ser presencial ou virtual.
Passo 3
Para iniciar a roda de conversa, pode-se fazer uma dinâmica de
aquecimento para ir quebrando o gelo entre as(os) estudantes.
Passo 4
A(o) mediadora(or) deve estimular as(os) estudantes a falarem
sobre suas expectativas para o início do ano letivo .
Passo 5
Compartilhar em mural/painel e/ou redes sociais as
expectativas apresentadas pelas(os) estudantes em relação ao
ano letivo de 2022.
23
AÇÕES REFLEXIVAS
Chegando na escola
Promover e possibilitar a reflexão sobre a rotina de estudos,
objetivando a importância e a organização diante dos
desafios do ensino presencial ou híbrido.
Passo 1
A gestão escolar, junto às(aos) professoras(es), deve

identificar e convidar estudantes veteranos da escola que já
tenham uma rotina de estudos organizada, para que
compartilhem suas experiências com as(os) colegas, bem
como convidar uma(um) profissional para dialogar sobre
técnicas e métodos de estudo.
Passo 2
As(os) estudantes e palestrantes convidadas(os) sugerem

plataformas, aplicativos e dicas para organizar a rotina de
estudo. Essa lista pode ser publicada nas redes sociais da
escola para que todas(os) as/os estudantes tenham acesso.
#Sugestão
A escola pode abrir uma caixa de perguntas em seu perfil no

Instagram para que os estudantes possam esclarecer dúvidas
sobre rotinas e técnicas de estudo.
24
AÇÕES REFLEXIVAS
Tudo começa com um sonho
Oportunizar a reflexão e o acolhimento das(os) estudantes a
partir do incentivo aos sonhos, ressaltando sua importância.
Passo 1
Como aquecimento para essa atividade, sugere-se a(o)
mediadora(or) dizer: “Todos temos sonhos”. Em seguida, deve
perguntar às(aos) estudantes: “Quem já realizou um sonho?” e
ouvir um ou dois estudantes que queiram contar um pouco
sobre o sonho realizado.
Passo 2
A(o) mediadora(or) deve preparar as(os) estudantes, em sala
física ou virtual, para a exibição do vídeo do Eduardo Lyra.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=GYkq3U7dskA
Passo 3
Em seguida, a(o) mediadora(or) deve dividir as(os) estudantes em
4 grupos, orientando que uma(um) delas(es) seja a(o) relatora(o) e
direcionar algumas perguntas a cada grupo.
Grupo 1 - Quem já conhecia Eduardo Lyra e de onde?/ Você ou

alguém que você conhece tem uma história de vida parecida
com a dele?
Grupo 2 - Eduardo Lyra teve uma vida fácil?/ Com quem
Eduardo Lyra pôde contar para hoje ser quem é?
(continua na próxima página)
25
AÇÕES REFLEXIVAS
Tudo começa com um sonho
Oportunizar a reflexão e o acolhimento das(os) estudantes a
partir do incentivo aos sonhos, ressaltando sua importância.
Grupo 3 - O que determinou o sucesso da vida dele?/Existe no

grupo alguma(um) estudante que tenha uma história parecida
com a de Eduardo Lyra?
Grupo 4 - Cite pelo menos três lições que são possíveis de tirar
da história de Eduardo Lyra.
Passo 4
Quando cada grupo finalizar sua atividade, a(o) mediadora(or)
deve pedir que a(o) relatora(or) de cada grupo compartilhe as
perguntas que receberam e as respostas que construíram.
Passo 5
Ao final dos compartilhamentos, a(o)
mediadora(or) deve conversar com
as(os) estudantes sobre o sonho
delas(es) e a importância da escola para
o seu alcance. Deve ainda falar sobre a
importância de reconhecer que
ninguém consegue realizar um sonho
sozinho, que todas(os) precisam de
apoio, seja da família, da escola ou dos
amigos. Por fim, acrescentar que a(o)
estudante deve ser proativa(o) nessa
busca.
26
AÇÕES REFLEXIVAS
Explorando as carreiras profissionais
Sensibilizar a(o) estudante para a escolha profissional,
ampliando a percepção sobre os interesses pessoais e
expectativas profissionais.
Passo 1
Preparação de ambiente físico e/ou virtual para recepcionar
as(os) estudantes.
Apresentação às(aos) estudantes uma tabela com três colunas,
de acordo com o modelo abaixo.
Tem tudo a ver comigo :

Pode ter a ver comigo:
Não tem nada a ver comigo:
Profissão:
Justificativa:
27
AÇÕES REFLEXIVAS
Passo 2
Peça que consultem o site do Guia do Estudante e leiam
sobre as diversas opções de carreira profissional.
Link: https://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/
Depois, podem anotar na tabela três profissões – uma em
cada coluna – justificando as escolhas e procurando saber se
há algo em comum entre elas.
Passo 3
Em seguida, todas(os) devem voltar para o momento grupal.
A(o) mediadora(or) deve pedir que alguns estudantes
compartilhem suas escolhas, sobre profissões que “tem tudo a
ver comigo”, “pode ter a ver comigo” e “nada a ver comigo”.
Após isso, deve-se propor a discussão dos seguintes pontos:
Você já pensou em escolher uma profissão?
O que você acha que pode acontecer com alguém que escolhe
uma profissão ao acaso?
Como você se posiciona em relação à sua escolha profissional?
Quais os critérios que devem nortear a escolha profissional?
Qual a influência dos adultos na sua escolha profissional?
28
AÇÕES REFLEXIVAS
Passo 4
Após esse momento de reflexão, as(os) estudantes devem
revisitar a tabela que preencheram e verificar se fariam alguma
alteração.
Passo 5
Todas(os) voltam para o momento grupal novamente, e a(o)
mediadora(or) deve perguntar às(aos) estudantes se fizeram
alterações na tabela, após a discussão e o porquê, caso alguém
tenha feito.
Por fim, deve-se ressaltar a importância de uma escolha
profissional consciente e autônoma.
#Sugestão
Pode-se fazer um registro final sobre as profissões de maior e menor

interesse das(os) estudantes, inclusive de forma estatística, para que
se tenha maior conhecimento sobre a identidade da turma,
divulgando-se através das redes sociais e aplicativos de
comunicação instantânea.
Para isso, pode-se usar a plataforma Google Forms na apresentação
da tabela a ser respondida.
29
AÇÕES REFLEXIVAS
Construção de um
Acordo de Convivência
Estabelecer o compromisso coletivo baseado no respeito ao
próximo, empatia e celebração das diversidades.
Agora é o momento de, coletivamente, todos assumirem um

compromisso para que o ano letivo ocorra de maneira harmoniosa.
Para isso, será elaborado um Acordo de Convivência que servirá
para todo o ano de 2022. Procure proporcionar nesse momento
uma sensação de identidade e de pertencimento ao grupo. Todos
vocês estão juntos nessa!
Objetivos
Estabelecer princípios para facilitar o convívio;

Destacar a importância do cumprimento dos princípios após
se comprometer.
Materiais
Uma folha de cartolina para cada

sala e/ou a utilização de
ferramentas, como: Padlet,
Mentimeter, Google Classroom etc.
Pincéis atômicos.
30
AÇÕES REFLEXIVAS
Construção de um
Acordo de Convivência
Antes de iniciar esta atividade, a(o) mediadora(or) deverá instigar os

estudantes com alguns questionamentos, como:
Vocês sabem o que é um acordo?
E o que seria um acordo de convivência?
Alguém aqui já fez um acordo de convivência (na escola, numa
associação, no grêmio, na ONG em que participa)?
Antes de iniciar a construção do acordo de convivência, a(o)

mediadora(or) explica para as(os) estudantes que um acordo de
convivência é uma lista de princípios acordados entre duas ou mais
partes, as quais assinam o documento comprometendo-se a cumpri-las;
A(o) mediadora(or) deverá lembrar aos estudantes que esse acordo
servirá para todo o ano de 2022;
A(o) mediadora(or) deverá pegar uma cartolina e/ou fazer uso de uma
das ferramentas virtuais já citadas e escreverá como pretende contribuir
para o bom andamento e a harmonia da sala;
Cada estudante deve dizer algo para ser colocado no acordo e a(o)
mediadora(or) deve resumir no material que estiver sendo utilizado;
No caso da cartolina, ao final, todos devem assinar no verso da folha do
acordo e a(o) mediadora(or) deve fixá-lo em um lugar visível para todos.
No caso de plataformas virtuais, cada estudante pode escolher um emoji
para representá-la(o), devendo a(o) mediadora(or) inseri-los ao final do
acordo e imprimir para fixar na sala.
Obs.: Sempre que alguma(um) estudante não estiver cumprindo com o

acordo, a(o) mediadora(or) deve lembrá-lo de seu compromisso e de que
todos assinaram o documento.
31
PROPOSTAS PARA O
AÇÕES LÚDICO-INTERATIVAS
Um ponto muito importante para que a(o) estudante se
sinta realmente acolhida(o) e conectada(o) com a escola
é se sentir feliz ali. As ações a seguir encorajam o uso da
ludicidade para estimular a interação positiva entre pares
por meio de jogos, danças e desafios realizados
presencial ou virtualmente.
32
Desafios nas redes sociais
Promover a interação entre as(os) estudantes a partir da
dinâmica de “desafios".
Descrição
Os "desafios", que vêm do termo popular nas redes sociais Challenge
(desafio, em inglês), consistem em fazer vídeos temáticos, geralmente
com danças e músicas, e postá-los nas redes sociais, principalmente no
TikTok e Instagram. Muitas vezes são coreografias simples e engraçadas
no ritmo de músicas específicas. Às vezes, são simples esquetes
mostrando uma parte da vida das pessoas ou até desafios esportivos.
Passo 1
Preparação de um ambiente físico e/ou virtual para a recepção

das(os) estudantes e apresentação da proposta de atividade.
Passo 2
A(o) professora(or) e/ou as lideranças estudantis

sorteiam temáticas a respeito das quais as(os)
estudantes podem produzir os vídeos, como: “O
que eu espero da escola em 2022”, “Razões pelas
quais a matéria X é a sua favorita” etc.
Passo 3
Após o sorteio, as(os) estudantes teriam um tempo

para produzir os vídeos, de forma individual ou
coletiva.
33
Desafios nas redes sociais
Promover a interação entre as(os) estudantes a partir da
dinâmica de “desafios".
Passo 4
Por fim, as(os) estudantes enviam os vídeos para as(os)

mediadoras(es) da atividade para que todos possam assistir.
Passo 5
Os vídeos servem como divulgação do início do ano letivo, por

serem produzidos pelas(os) próprias(os) estudantes e por
geralmente terem grande visualização na internet.
Passo 6
As(os) estudantes postam os vídeos em suas redes

sociais usando a hashtag #chegueiensinomédio e
marcando os perfis da escola, da CREDE/SEFOR, da
SEDUC etc, pois esse seria o mecanismo de pesquisa
dos vídeos produzidos.
#Sugestão
A escola pode abrir uma caixa de perguntas em seu perfil no

Instagram para que (as)os estudantes possam esclarecer
dúvidas sobre rotinas e técnicas de estudo.
34
Acolhendo com Jogos
Realizar momentos de interação entre as(os) estudantes a
partir de jogos físicos e/ou virtuais.
Descrição
Muitas(os) jovens se conectaram, durante este momento de pandemia,

através de jogos online. Tendo em vista a ludicidade da atividade e o
prazer da interação com os amigos, é também uma oportunidade de
resgate das(os) estudantes nas atividades da escola. Existem variados
jogos online que possibilitam essa interação e troca entre as(os)
estudantes, bem como podem desenvolver habilidades de trabalho
em grupo, raciocínio lógico, criatividade, dentre outras. Alguns
exemplos de jogos online muito comuns entre os jovens são: Free Fire,
Fortnite, Pubg Mobile, 8 Ball Pool, Genshin Impact, Pokemon GO,
Emuladores de Jogos antigos, Ludo King, desafios de XP no Duolingo,
Xadrez, Dama, AmongUs, LOL, Minecraft.
Passo 1
Preparação de um ambiente físico e/ou virtual para que

as(os) estudantes possam se encontrar.
Passo 2
Encontro das(os) estudantes com a(o) mediadora(or).

Nesse momento, as(os) estudantes podem realizar o quiz “Qual
jogo mais combina com você?” e compartilhar os resultados,
bem como se concordam ou não.
Link: https://pt.quizur.com/quiz/qual-jogo-mais-combina-com-
voce-IFkd+
35
Acolhendo com Jogos
Realizar momentos de interação entre as(os) estudantes a
partir de jogos físicos e/ou virtuais.
Passo 3
Após esse momento, sob a orientação da(o) mediadora(or),

as(os) estudantes deverão entrar em consenso sobre quais
jogos irão jogar.
Passo 4
Momento de jogos.
Passo 5
Ao final do momento de jogos, a(o) mediadora(or) deve

questionar às(aos) estudantes as habilidades que utilizaram e
quais precisam melhorar para ter melhor desempenho.
#Sugestão
Pode ser interessante que a(o) mediadora(or) dessa atividade

tenha algum conhecimento sobre os principais jogos da
atualidade, para uma interação de melhor qualidade com as(os)
estudantes.
36
Black Stories
Promover rodadas do jogo “Black Stories" visando estimular a
interação e curiosidade entre as(os) estudantes.
Descrição
Black Stories é uma reunião de enigmas mórbidos, sinistros e

traiçoeiros. As(os) jogadoras(es) devem desvendar os enigmas trazidos
nas cartas do jogo. Pode-se reconstruir os passos de cada incidente,
peça a peça, fazendo perguntas de “sim” ou “não”, adivinhando e
montando esse quebra-cabeça de evidências. Para o jogo, deve-se
ter um mediador, que ficará responsável pela leitura do enigma e por
responder às perguntas das(os) participantes na busca pela resolução
do mistério.
Passo 1
Uma(um) mediadora(or) deve ficar responsável por fazer o

download dos cartões “Black Stories”, que estão disponíveis de
forma gratuita no site Mundo Galápagos.
Link: https://asmodee.mundogalapagos.com.br/imprima-e-jogue?
_ga=2.2348 50202.50026898.1625767255-1523418700.1623803624
Passo 2
Preparação de um ambiente físico e/ou virtual para receber

as(os) estudantes.
37
Black Stories
Promover rodadas do jogo “Black Stories”, visando estimular
a interação e curiosidade entre as(os) estudantes.
Passo 3
Deve-se explicar a proposta do jogo e as regras às(aos)

estudantes, deixando claro que, para resolver o mistério, a(o)
mediadora(or) só poderá responder perguntas de “sim” ou
“não” sobre o caso.
A cada 5 rodadas de perguntas, a(o) mediadora(or) pode dar
uma dica às(aos) estudantes, desde que não revele a
resposta ao mistério.
Passo 4
Inicia-se o jogo. Não há limite de rodadas de perguntas entre

as(os) estudantes.
Passo 5
Ao final do jogo, a(o) mediadora(or) pode colher feedbacks

com as(os) estudantes sobre a atividade.
38
Quiz Cooperativo
Estimular o senso de cooperação mútua entre as(os)
estudantes.
Descrição
O Quiz Cooperativo é uma prática que gera um ambiente de

coletividade e ajuda entre as(os) participantes. Seu objetivo foca na
resolução das perguntas com a participação de todos, ajudando-se
mutuamente. Além disso, pode-se ter várias(os) vencedoras(es), desde
que atinjam a meta estabelecida.
Justificativa
Interagir com as(os) estudantes de forma educativa e organizada e

ensiná-los um pouco sobre o conceito de cooperação.
Público necessário para execução
Estudantes e um ou mais mediadoras(es).
Insumos
Fichas com as perguntas.
39
Quiz Cooperativo
Estimular o senso de cooperação mútua entre as(os)
estudantes.
Passo 1
Desenvolver um banco de perguntas rápidas e interativas

sobre temas ligados à educação (Exemplo: Enem, regras da
escola, acontecimentos marcantes de trajetórias escolares
ou conhecimentos gerais);
Passo 2
Estabelecimento de uma meta a ser alcançada (Ex: 15 acertos em
20 perguntas) e a bonificação a ser ganha;
Passo 3
As(Os) estudantes se organizam em grupos de até 10 pessoas;
Passo 4
Realização do Quiz;
Passo 5
Todas as equipes que atingirem a meta serão bonificadas.
40
PROPOSTAS DE DINÂMICAS
PARA O ACOLHIMENTO
ESTUDANTIL
As dinâmicas são versões de atividades mais
curtas e que servem, muito bem, para o primeiro
passo de uma ação maior, de modo a fazer com
que as(os) estudantes se apresentem uns aos
outros, conheçam-se um pouco melhor e até
sirvam para aquecer e animá-las(os) para o que
virá adiante.
41
DINÂMICAS
Oficina de Memes
Promover a interação lúdica por meio dos memes, elemento
bastante presente no dia a dia das(os) estudantes.
Descrição
A(o) mediadora(or) da oficina leva algumas imagens icônicas da
internet impressas para a turma; em seguida as(os) estudantes
escolhem uma imagem que represente seu sentimento de chegar ao
ensino médio/retornar às aulas, podendo escrever algo para completar
a imagem e criar o meme.
Possibilidades
Pode-se levar imagens, cola e tesoura para que as(os) estudantes

possam construir os memes; fazer um mural na sala com todos os
memes produzidos; realizar um concurso para eleger o meme mais
criativo/representativo; pode-se fazer uma roda de conversa para que
cada estudante apresente o meme que criou.
Adaptações virtuais
Caso a atividade seja feita online, as(os) estudantes podem utilizar o
app/site “Meme generator" para criar os memes; além disso, as
criações das(os) estudantes podem ser postadas no feed ou stories
do Instagram da escola, possibilitando votações e interações; no
momento de postar o meme na internet, pode-se utilizar a
#ChegueiEnsinoMédio para conectar a busca (ou outra # de acordo
com a escola ou regional).
42
DINÂMICAS
Oficina de Memes
Promover a interação lúdica por meio dos memes, elemento
bastante presente no dia a dia das(os) estudantes.
Exemplos de memes
43
DINÂMICAS
Apresentação e Movimento
Instigar a interação das(os) estudantes de uma forma mais
dinâmica e desenvolver a integração entre todos.
Descrição
Faz-se um círculo com todas as pessoas presentes. Em seguida, cada
uma delas deve dizer seu nome e fazer um movimento (como bater
palmas, algum gesto etc). A pessoa à esquerda deve repetir o nome e
o movimento da pessoa anterior e também dizer seu nome e fazer um
novo movimento. Assim, a primeira pessoa que se apresentou irá
repetir todos os nomes e movimentos das outras pessoas.
A graça da brincadeira está exatamente na grande diversidade e

aleatoriedade dos gestos feitos pelas(os) estudantes, além de ser uma
ótima forma de integração.
44
42
DINÂMICAS
Bingo
Instigar a interação das(os) estudantes de uma forma mais
dinâmica e desenvolver a integração entre todos.
Descrição
Cada estudante irá receber um papel estilo bingo com algumas
características.
Em seguida, as(os) estudantes devem falar uns com os outros na

sala para descobrir quem tem aquelas características,
preenchendo o bingo com o nome da(o) colega.
Exemplo
Gosta de K-pop Toca violão Tem um cachorro

Mariana Frederich Henrique
Joga handebol É TikToker Gosta de dançar

Laysa Expedito Aline
Já morou em Toca teclado É de escorpião

outro estado Alanis
Valdene Carla
45
DINÂMICAS
Círculo da Empatia
Discutir a importância da empatia nas interações com o outro
na escola e na sociedade em geral.
Descrição
Pede-se para que as(os) estudantes formem um círculo. O meio do
círculo representará os ambientes onde interagimos com as pessoas no
cotidiano: a escola, a nossa casa, a rua e a sociedade como um todo.
A(O) facilitadora(or) pede para que as(os) estudantes andem pelo círculo
seguindo as seguintes orientações:
Ande pelo círculo sem tocar em ninguém;
Ande pelo círculo tocando o máximo de joelhos que conseguir;
Ande pelo círculo tocando o máximo de barrigas que conseguir;
Ande pelo círculo sorrindo para o máximo de pessoas que conseguir;
Ande pelo círculo olhando nos olhos do máximo de pessoas que você
conseguir;
Ande pelo círculo cumprimentando e falando coisas positivas para o
máximo de pessoas que você conseguir.
Reflexão
Depois da dinâmica, as(os) facilitadoras(es) pedem para que as(os)
estudantes formem um círculo sentadas(os) no chão e iniciem uma
conversa/reflexão baseando-se nas seguintes perguntas:
Qual a principal diferença notada da primeira vez que você atravessou o
círculo para a última?
Você considera que na vida e no dia a dia atravessamos os círculos de
qual maneira (mais próxima da primeira vez, sem tocar as pessoas, ou da
última, sorrindo para elas, olhando nos olhos e falando com elas)?
Quais atitudes podemos desenvolver, tanto na escola quanto
diariamente, para atravessarmos os círculos da vida de uma forma mais
empática?
46
Como esta atividade
pode ser para todos?
Pessoas com deficiências físicas (motoras)
Atentar para possíveis formas de comunicação de que as(os) estudantes
possam fazer uso.
Pessoas com deficiência auditiva

Contar com a presença de intérprete de Libras durante a atividade.
Pessoas com deficiência visual

Assinar da maneira mais conveniente para a(o) estudante ou perguntar
como ele prefere fazer.
Pessoas com deficiência intelectual

Assinar da maneira mais conveniente para a(o) estudante ou perguntar
como ela(e) prefere fazer;
Pessoas com deficiência intelectual;
Dar explicações de forma clara para a melhor compreensão;
Utilizar comandos objetivos (curtos). Pode ser necessário modificar a
forma de apresentação do mesmo comando ou, ainda, repeti-lo.
Pessoas com deficiência múltipla

Guia-intérprete no caso de surdo-cegueira. Com relação a outras
deficiências, conversar com a equipe escolar para verificar a melhor
opção de comunicação com a(o) estudante.
Pessoas com autismo

Buscar que a(o) jovem participe das dinâmicas respeitando seu
tempos, seu ritmo;
Atente para a atividade não se tornar estressante para a(o) estudante.
Vale conversar com ela(e) sobre a melhor forma de participação.
Verificar com a equipe escolar se há informações sobre como
conduzir essa conversa com a(o) estudante.
47

2022 - Acolhimento Estudantil

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ACOLHIMENTO

Eliana Nunes Estrela

Maria Jucineide da Costa Fernandes

de Protagonismo Estudantil – COPES Revisão

Articulação e Mobilização Estudantil – CEPEA Projeto Gráfico

Orientador Célula de Projetos Culturais,

Eneide Raquel D´Albuquerque

2. Preparação para o Acolhimento Estudantil............................04

2.1. Sugestões de Ações para a Gestão Escolar....................... 05

3. Propostas para o Acolhimento Estudantil................................14

3.1. Ações de Recepção...........................................................................15

3.3. Ações Reflexivas...............................................................................22

3.4. Ações Lúdico-interativas..............................................................32

Como essa ação pode ser para todos?.........................................47

Nesse intuito, a Secretaria de Educação do Ceará, através da

Organizamos um catálogo de sugestões de ações que podem ser

Nosso objetivo é propiciar um ambiente acolhedor para a(o) estudante,

É hora de preparar-se para acolher a

Apreciação do Plano de Acolhimento

Apresentação do Plano de Acolhimento Estudantil.

Análise, discussão do plano e proposição de novas ideias;

Definição dos materiais a serem utilizados, atentando para o tipo

Criação e/ou adaptação de materiais de divulgação de acordo

Divulgação dos materiais criados, utilizando a hashtag

Envolvimento das Lideranças Estudantis

Convite e articulação, pela gestão, aos membros das lideranças

Realização de uma reunião apresentando as ações de

Inserção das lideranças estudantis (Grêmio, GCAPE, Busca Ativa,

Convidamos você, junto com a gestão escolar, a

Elaboração de materiais complementares

Acesso aos materiais criados pela SEDUC/CREDE/SEFOR,

Criar e divulgar materiais de apoio ao retorno das aulas:

Participação nas ações de acolhimento

Integração em ações de acolhimento.

Reforço na divulgação das ações de acolhimento e de início às

Destaque sobre os cuidados com os protocolos de saúde e com a

Escola: lugar de oportunidades

Criação de cartazes físicos e/ou virtuais contendo os

Convite de uma(um) representante,

Convite às/aos estudantes, previamente selecionadas(os)

A gestão escolar criará uma enquete no perfil

Preparação de um ambiente físico e/ou virtual para a

A gestão escolar, junto às(aos) professoras(es), deve

As(os) estudantes e palestrantes convidadas(os) sugerem

A escola pode abrir uma caixa de perguntas em seu perfil no

Grupo 1 - Quem já conhecia Eduardo Lyra e de onde?/ Você ou

Grupo 3 - O que determinou o sucesso da vida dele?/Existe no

Tem tudo a ver comigo :

Pode-se fazer um registro final sobre as profissões de maior e menor

Agora é o momento de, coletivamente, todos assumirem um

Estabelecer princípios para facilitar o convívio;

Uma folha de cartolina para cada

Antes de iniciar esta atividade, a(o) mediadora(or) deverá instigar os

Antes de iniciar a construção do acordo de convivência, a(o)

Obs.: Sempre que alguma(um) estudante não estiver cumprindo com o

Preparação de um ambiente físico e/ou virtual para a recepção

A(o) professora(or) e/ou as lideranças estudantis

Após o sorteio, as(os) estudantes teriam um tempo

Por fim, as(os) estudantes enviam os vídeos para as(os)

Os vídeos servem como divulgação do início do ano letivo, por

As(os) estudantes postam os vídeos em suas redes

A escola pode abrir uma caixa de perguntas em seu perfil no