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Resumo:
Este artigo constitui parte das reflexes do Grupo de Pesquisa sobre Filosofia e Ensino de
Filosofia da UFAL, constitudo por professores e estudantes do Curso de Graduao em
Filosofia. A criao do referido Grupo tem como objetivo desenvolver atividades de ensino e
pesquisa que ajudem a promover o ensino de filosofia em Alagoas e no nordeste brasileiro.
Estas anlises pretendem contribuir com a sistematizao e criao de metodologias que
atuem como dispositivos e suportes nas atividades pedaggicas exigidas por um ensino de
filosofia que busca o pensar como atividade sem a qual a Filosofia minimizada em seu
ensino. Objetiva ainda contribuir para a discusso, no mbito do sistema educacional, onde
existe o ensino mdio e a disciplina de filosofia, analisando sua organizao e as condies
atuais de seu ensino, especialmente, nesta fase de seu desenvolvimento, na cidade de
Macei/AL.
Palavras-chave: Ensino de Filosofia; Cidadania; Ensino Mdio.
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INTRODUO
Um dos objetivos desta Pesquisa foi promover a discusso da cidadania e da tica nas
atividades de ensino de Filosofia no ensino mdio em Alagoas, atravs de discusses,
produo de material didtico-pedaggico, fomento a cursos de capacitao aos professores
que j atuam no ensino mdio e reforo queles que esto cursando a licenciatura em
Filosofia. Ele faz parte da organizao efetiva do Grupo de Pesquisa em Ensino de Filosofia
(UFAL/ICHCA).
Outro objetivo, que se integra ao anterior, refletir sobre a constituio dos
Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e, mais especificamente, sobre o papel
do ensino de filosofia, no mbito da tica, neste segmento da educao em Alagoas e no
Brasil.
Acreditamos que a contribuio significativa da filosofia, ao abordar a prpria filosofia,
a educao e a cidadania, cumprir com a sua especificidade: a ruptura com o senso comum e
com o dogmatismo, propiciando a abertura para o debate, a crtica, a manifestao da
contradio no mbito da relao entre o pblico e o privado, naquilo que urgente para a
construo da cidadania em Alagoas.
Assim sendo, entendemos que uma das tarefas da filosofia, que aqui capital,
iluminar o sentido terico e prtico daquilo que pensamos e fazemos. Que nos leve a
compreender a origem de ideias e valores que respeitamos ou odiamos, que nos esclarea
quanto origem da obedincia a certas imposies e quanto ao desejo de transgredi-las.
Enfim, que nos diga alguma coisa acerca de ns mesmos, que nos ajude a compreender como,
por que, para quem, por quem, contra quem ou contra o que as ideias e os valores so
elaborados e o que podemos fazer deles.
O trabalho da filosofia no consiste em trazer, necessariamente, solues e respostas,
mas em pensar o existente, a experincia individual e coletiva, a prtica. Da a necessidade de
desenvolver a capacidade de ler e de entender os textos filosficos e a prpria realidade, de
educar os professores e alunos para o exerccio da dvida, da contestao, do pensamento,
bem como de descobrir e de se indignar contra toda e qualquer forma de excluso; de
trabalhar no sentido da humanizao de todos os homens e de todas as mulheres, da criao
de instituies e sociedades verdadeiramente humanas, o que jamais poder ser preocupao,
Debates em Educao - ISSN 2175-6600
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FILOSOFIA E CIDADANIA
Em nossos dias, muito se tem falado de cidadania. Num pas colonizado desde
sua origem, que viu a colonizao ir mudando de mos ao sabor das alteraes nas
foras geopolticas e econmicas mundiais, o exerccio da cidadania tem sido sempre
tnue, eivado de controvrsias e contradies. Depois de passar por duas dcadas de
um regime de exceo, a ltima dcada tem sido marcada pelo discurso da construo
da cidadania. Tambm muito se tem falado da educao; a mdia, os governos, os
empresrios, a sociedade a tm posto na ordem do dia. E no so poucos os discursos
que colocam para a educao a tarefa de formar o cidado.
Mais recentemente, tambm a filosofia entrou na roda: a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional, finalmente aprovada em dezembro de 1996, afirma que
os jovens egressos do ensino mdio devem dominar os conhecimentos de filosofia
necessrios ao pleno exerccio da cidadania. E, ainda, fala-se de um tico exerccio da
cidadania.
Entendemos que a cidadania um atributo de todo ser humano e, ao mesmo
tempo, uma condio poltica. Podemos definir a cidadania como a relao de
pertena a uma comunidade. J Aristteles mostrava que inerente ao ser humano a
condio poltica; dele a clebre afirmao de que o homem um animal poltico.
Se somos animais polticos, o que quer dizer sobre o fato de vivermos em sociedade,
em comunidade, que compartilhamos a vida, somos, necessariamente, pertencentes a
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perspectiva,
que
ensejamos
nossa
pesquisa,
aprofundar
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Esse fato se deve, em grande parte, forma como so tratados os contedos das
disciplinas da licenciatura, muitas vezes panormicos. Levando-se em considerao a
falta de inter-relao e integrao entre os Departamentos de Filosofia e os Centros de
Educao, sendo estes ltimos os responsveis, atualmente, pela capacitao dos
licenciados.
A organizao dos cursos de graduao em Filosofia, no Brasil, ainda obedece
ao Parecer de no 277/62, que teve como relator Newton Sucupira, e estabelece um
currculo mnimo que abrange tanto as licenciaturas, quanto os bacharelados. Esta
forma de organizar os currculos fez com que a maioria das universidades fundisse
bacharelado e licenciatura em um nico perodo de graduao, em geral, quatro anos.
Contemplando em seus Projetos Pedaggicos, tanto o incentivo pesquisa e
produo intelectual, quanto atividade de docncia. Contudo, a pesquisa em filosofia
est restrita praticamente aos cursos de ps-graduao em pouqussimas
universidades (essas poucas raramente valorizam a docncia voltada para o ensino
mdio) e a formao docente, especificamente para o magistrio do Ensino Mdio, fica
a cargo dos Centros de Educao, aonde os alunos de filosofia vm de forma genrica,
as disciplinas de Prtica de Ensino (mesmo com estgio curricular), Didtica e a j velha
e cansada Estrutura e Funcionamento de Ensino.
Sendo assim, preciso que se reconstrua a compreenso do trabalho do
professor de filosofia, levando-se em considerao o professor como educador que
pensa sua prtica e direciona sua ao para a reestruturao de suas condies de
trabalho, assumindo a atividade docente como prtica transformadora. Essa uma das
tarefas que se pem como urgentes na discusso da formao do docente em filosofia
para crianas e jovens. Precisamos alimentar o debate por uma nova perspectiva das
graduaes em filosofia, desde a estrutura do currculo mnimo, dos contedos
programticos das disciplinas; tanto quanto dos Parmetros Curriculares propostos
para o Ensino Fundamental e Mdio ensejando, dessa maneira, novas perspectivas na
licenciatura e no bacharelado em filosofia, sem mergulhar do didatismo e construindo
tanto o pensar filosfico, como o filosofar.
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CONSIDERAES FINAIS
Podemos definir cidadania pelos princpios democrticos, onde o exerccio da
cidadania se consagra como constante processo de conquista e de materializao
social e poltica de instituies (a escola, uma delas) e de comportamentos. A
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