Atividade proposta e desenvolvida pela equipe do Redigir

FALE/UFMG

Life Gods

Parte I - Ativando conhecimentos prévios

• Quantas religiões você conhece? Quais são elas?
• Quantos nomes de divindades você é capaz de nomear? Faça sua lista e compare
com a de seus colegas.
1. Escute a música “LIFE GODS”, cantada por Gilberto Gil e Marisa Monte (versão
disponivel em <http://youtu.be/q4jSpo_QD9w> acesso em 16 de setembro de 2019). Veja
quantos nomes você consegue reconhecer, compreender, anotar e depois compare com os seus
colegas.
• O que há de comum nesses nomes?
• Algum dos nomes citados na música está na lista que você fez?
• Escute novamente a música. Você consegue colocar os trechos em ordem?

2. Leia a letra da música e confira suas respostas.

LIFE GODS
Composição: Arnaldo Brandão / Mônica Millet / Tavinho Paes

N'kukluk'mba .. Oxalá
Odin .. Manitoo .. Xuedeh
Aggayun .. Göt .. Baoh
Allah
Tupan .. N'Olorun .. Tamnarah
Golorud .. Ualereh
Zambyn .. Zeus .. Ruwatah
Iesu .. Jah .. Shalam-Tzieh
Amaterasu .. Bathalah

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Mandarah .. Unguleveh
Khrisnha .. Efozu
Amma
Yambah .. Oshun .. Asdulai
Kalah .. Okut .. Nyaambeh
Aquaan .. Akuah
Jesus .. Rah .. Yelen-Dayeh
Tentei .. Dio
Asher .. Dieu .. Dios .. Ymanah
Kami .. So-Ko
Lubnah .. Theos .. Yallah
Maomeh .. Juremah
Shiva .. Shangoh
Butzimmy .. Yumallad
Yaoh
Dumnezteu .. Banarah
Gaya .. Munetoh
Aton .. Amon .. Iemanjá
Erê .. Yaoh
Iansã .. Adonay
Brahma .. Gedepoh
Tzikem-Boo .. Atzilah
Yaoh
D'Olodum .. Yamanah
Oxóssi .. Shido
Buda .. Gee .. Jeová
Erê .. Yaoh

Cantada por Gilberto Gil e Marisa Monte - "LIFE GODS" (versão disponível em <http://youtu.be/q4jSpo_QD9w>
acesso em 16 de setembro de 2019)

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Parte II - Contextualizando
1. Você já havia escutado essa música? O que você achou dela?
2. Foi fácil entender a letra?
3. Por que você acha que a letra é uma lista de nomes de divindades? O que isso pode
significar?
4. Você sabe a diferença entre deuses e divindades? Pesquise sobre esses conceitos para
discutir com a turma.

Veja aqui uma explicação sobre a letra de canção Life Gods

LIFE GODS
"LIFE GODS" elenca 77 nomes de Divindades das mais variadas tradições espirituais
do planeta. Esses nomes foram listados na edição de dezembro de 1990 da, hoje extinta,
revista LIFE, na matéria principal daquele número: "Who’s God?" (Quem é Deus?).

Disponível em <https://www.oldlifemagazines.com/december-01-1990-life-magazine.html> acesso em 16 de

setembro de 2019
Dessa lista nasceu a canção LIFE GODS (Deuses da Vida). Os 77 nomes foram
organizados metricamente e em seus respectivos idiomas e dialetos da tradição cultural de
cada um deles. Metade da melodia recebeu a batida do ponto de Yemanjá e a outra metade,
do ponto de Oxalá, que são cânticos sagrados da Umbanda que têm diversas funções como,
por exemplo, homenagear uma entidade ou convidá-la ao convívio naquele espaço. Quando
os fiéis entoam os pontos, eles estão ao mesmo tempo fazendo uma prece e invocando as
entidades para uma visita. Essa canção é, portanto, uma invocação universal de Deus. Uma
verdadeira oração ecumênica (união de povos de diversas religiões), pacifista, inclusiva, livre
de preconceitos e intolerâncias.
Disponível em <https://www.facebook.com/jucaferreiracultura/posts/1716338588619216/> acesso em 16 de
setembro de 2019

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Parte III - Refletindo sobre o texto

1. MAPA DAS RELIGIÕES
Vamos conhecer algumas divindades apresentadas na canção? Tente relacionar as divindades
com as definições e imagens correspondentes. Para responder a essa questão, você poderá fazer
uma busca em livros e na internet.
Divindades:
a) Oxalá
b) Odin
c) Allah/Alá
d) Tupã
e) Zeus
f) Maomeh/Maomé
g) Oshun/Oxum
h) Jesus
i) Shiva
j) Iemanjá
k) Iansã
l) Brahma/ Brama/ Bramá
m) Amaterasu
n) Oxóssi
o) Buda

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Definições:
( ) Na religião hindu é o Deus destruidor ou transformador do Universo.
( ) Na língua tupi significa trovão cujo reflexo luminoso era Tupãberaba, ou relâmpago. Os índios
acreditavam ser o deus da criação, o deus da luz. Sua morada seria o sol. É uma entidade da
mitologia tupi-guarani.
( ) Não é uma divindade no Islamismo, mas sim um profeta do islã que ditou o Alcorão. Bastante
venerado, seu túmulo é o segundo lugar mais visitado do planeta.
( ) No Cristianismo ele é a encarnação de Deus na humanidade, Filho de Deus Pai, que sofreu
numa cruz, morreu crucificado e ressuscitou no terceiro dia. Guia e salvador dos cristãos,
Onisciente, Onipresente, Onipotente e Todo Poderoso.
( ) Foi um príncipe de uma região no sul do atual Nepal que, tendo renunciado ao trono, se dedicou
à busca da erradicação das causas do sofrimento humano e de todos os seres, e, desta forma,
encontrou um caminho até ao "despertar" ou "iluminação". Depois disso, tornou-se mestre ou
professor espiritual, fundando o budismo.
( ) É o primeiro deus da Trimúrti, a trindade do hinduísmo (os outros deuses são Vishnu e Shiva).
É o deus da música e das canções, com sua imagem representada por um ser de muitas faces.
( ) É o orixá da caça, florestas, dos animais, da fartura, do sustento. Está nas refeições, pois é quem
provê o alimento. Tem a ligeireza, a astúcia, a sabedoria e o jeito ardiloso para capturar a caça.
( ) Ela é a deusa do sol, mas também do universo. Seu nome é derivado de Amateru que significa
"que brilha no céu."
( ) Seu nome pode ser traduzido como "a mãe do céu rosado" ou "a mãe do entardecer". O rosa é
sua cor por excelência.
( ) Rei dos deuses na mitologia grega, Deus do céu e dos raios.
( ) É o orixá associado à criação do mundo e da espécie humana. Apresenta-se de várias maneiras
sendo as duas das suas principais qualidades: a forma jovem, em que seus símbolos são uma
idá (espada), um pilão de metal branco e um escudo. Na sua forma idosa, seu símbolo é um
cajado de metal chamado opaxorô.
( ) É a Deusa Mãe dos oceanos, dos mares, lagoas, da família, do casamento e das mentes humanas.
( ) No Islamismo ele é o Deus Supremo, criador de tudo o que existe no universo.
( ) É um orixá que reina sobre a água doce dos rios, sendo considerada a senhora da beleza, das
águas fluviais, do amor, e muito ligada à riqueza, à vaidade, e ao poder feminino. É representada
por uma mulher africana cercada de ouro, espelhos, carregando um bebê no colo, representando
o seu poder da beleza e de afeto.
( ) É considerado o deus principal do clã dos deuses Æsir (clã de deuses que residem em
Ásgarðr/Asgard, ou seja, a Terra dos Æsir), o clã mais importante de deuses da mitologia
nórdica e nas crenças das religiões neopagãs germânicas. Quando se encaminha a uma batalha,
o que é frequente, usa armadura e elmo de ouro, trazendo nas mãos o escudo e a lança Gungnir,
que tem runas gravadas no cabo, montando seu famoso corcel de oito patas, Sleipnir, que tem
a faculdade de cavalgar no espaço, por cima das terras e águas.

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Imagens:

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

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2. Símbolos religiosos

a) Você conhece alguns desses símbolos? O que ele(s) significa(m)?

b) Por que você acha que os símbolos estão organizados no formato de um
coração? O que isso quer dizer?
c) Qual é a relação entre essa imagem e a canção Life Gods?

3. Mitologia e Religião
Observe o mapa, feito por Simon E Daves, que apresenta as diferentes mitologias nos diversos
lugares do mundo.

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Disponível em <https://metalgaia.files.wordpress.com/2013/06/964390_329719203820336_925162630_o.jpg>
acesso em 16 de setembro de 2019
a) Você sabe qual a diferença entre mitologia e religião?
b) Você conhece algum caso de ação provocado por intolerância religioso e/ou
preconceito religioso?
c) Agora assista ao vídeo disponibilizado pela Secretaria Especial da Cultura no
YouTube para saber o que aconteceu no terreiro da Mãe Baiana:
https://www.youtube.com/watch?v=cAIqcbkqTYo&feature=youtu.be
I. O que aconteceu no terreiro de Mãe Baiana?
II. Esse foi um fato isolado? O que isso revela?
III. Qual é a religião dela?
IV. Ela fala que no terreiro aconteciam também eventos culturais. Qual a relação
entre esses eventos e a religião?
V. No vídeo, é abordada a questão do combate ao racismo e à intolerância religiosa.
Qual a relação entre racismo e intolerância religiosa?
VI. Ao final do vídeo Mãe Baiana faz algumas perguntas: “Por que não viver em
paz? Por que não viver cada um com seu deus?” O que ela quer dizer com isso?

Parte IV - Produção
1. Campanha contra a intolerância religiosa
Primeiramente, escolha uma pequena equipe para realizar esse trabalho com você.
Juntos vocês vão criar uma campanha contra a intolerância religiosa, com o objetivo de que
todos possam ter uma convivência pacífica, respeitando as crenças um do outro. Vocês podem
produzir panfletos, vídeos, camisetas e/ou postagens nas redes sociais.
• O vídeo da campanha “Filhos do Brasil” - ação de iniciativa do Ministério da
Cultura e da Fundação Cultural Palmares - disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=dIZkLBDYYWI> acessado em 28/10/2019, pode servir
de fonte de inspiração para vocês.
• O depoimento da Carolina Nascimento - Diretora do Departamento de Proteção
ao Patrimônio Afro-Brasileiro da Fundação Cultural Palmares - disponível em
<http://cultura.gov.br/dia-de-combate-a-intolerancia-religiosa-reforca-respeito-a-
diversidade/> acessado em 28/10/2019, também pode te ajudar a pensar sobre o preconceito.
Veja um trechinho da entrevista dela:

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“O que gera o preconceito? A ignorância. Então, quando as pessoas não

conhecem, elas têm um pré-conceito de que aquilo que você acredita, ou que eu
acredito, não tem nada de positivo para nos ensinar. [...] A partir do momento que a
gente leva a informação e põe fim à ignorância, isso reduz o preconceito e,
naturalmente, também a intolerância.”

• Algumas das questões que vocês podem abordar são:

o Qual é a causa da intolerância religiosa?
o Como podemos informar as pessoas sobre as religiões?
o Quais são os problemas causados por intolerância?
o Há alguma data em que se combate a intolerância religiosa? Por que esse dia foi
escolhido?
o Que ações poderiam nos ajudar a solucionar esse problema?
Todo o material produzido pelo seu grupo pode ser divulgado na escola e, se possível,
distribuído também na comunidade, a começar pela sua própria família, por isso, capriche na
mensagem e no visual.

2. Escolha uma religião mencionada na música Life Gods e/ou um ser mitológico para
apresentar para seus colegas.

3. Desafio - Que Deus eu sou?

Depois de pesquisar um dos deuses da música Life Gods ou algum outro ser mitológico, seu
grupo vai criar uma carta e apresentar para a turma. Eles podem utilizar a estrutura das cartas
do jogo “Yugioh” apresentando:
• Nome;
• Elementos/símbolos;
• Imagem;
• Pequena descrição;
• Saudações;
• Domínios, etc.

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Modelo Exemplo com base no modelo

Yemanjá

Símbolos:
Abebé prateado, Alfange

Disponível em: <https://ocandomble.com/os-orixas/yemonja/>

acesso em 10 de novembro de 2019.
Cor: Branco, Prateado, Azul e verde | Elementos: Águas doces que
correm para o mar, Águas do mar
É a Deusa Mãe dos oceanos, dos mares, lagoas, da família, do
casamento e das mentes humanas.
Domínios:
Inteligência,
Maternidade,
Saúde mental
Psicológica
Saudação: Erù-Iyá, Odó-Iyá

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Life Gods
(Material do Professor)

https://pixabay.com/pt/photos/poseidon-mar-papel-de-parede-arte-1621062/

Objetivos da atividade:
• O objetivo desta atividade é fazer com que os alunos percebam que há diversos
deuses que refletem os valores e a cultura de cada povo ou comunidade.
• Conhecer e discutir os conceitos de religião e mitologia.
• Estimular o respeito a diferentes religiões e práticas religiosas.
• Produzir materiais contra a intolerância religiosa e contra atos de violência
justificados pela diferença religiosa.
Observação: Essa atividade não visa a disseminação nem a promoção de uma ou várias
religiões. Não temos a intenção de incutir religião alguma nos alunos. O intuito dessa atividade é
discutir o tema e promover o respeito às diversas religiões e a quem faz a escolha pelo ateísmo.

Parte I - Ativando conhecimentos prévios

• Quantas religiões você conhece? Quais são elas?
• Quantos nomes de divindades você é capaz de nomear? Faça sua lista e compare
com a de seus colegas.
Por meio dessa lista o professor terá uma ideia de quais são as religiões e as divindades
conhecidas pelos alunos para iniciar uma conversa sobre esse tema com eles.
1. Escute a música “LIFE GODS”, cantada por Gilberto Gil e Marisa Monte (versão
disponivel em <http://youtu.be/q4jSpo_QD9w> acesso em 16 de setembro de 2019). Veja
quantos nomes você consegue reconhecer, compreender, anotar e depois compare com os seus
colegas.
• O que há de comum nesses nomes?
Todos os nomes se referem a divindades religiosas.
• Algum dos nomes citados na música está na lista que você fez?

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Com essas perguntas os alunos poderão medir o quanto conhecem de divindades religiosas e,
muito provavelmente, vão perceber que conhecem poucas delas, o que pode servir de incentivo para
que ele tenha curiosidade para saber ou pouco mais sobre as outras.
• Escute novamente a música. Você consegue colocar os trechos em ordem?
O professor vai dar saquinhos com os nomes falados na música recortados em papéis (ou
recortados em versos ou trechos). Cada grupo vai tentar montar a letra à medida que for ouvindo a
canção.
2. Leia a letra da música e confira suas respostas.

LIFE GODS
Composição: Arnaldo Brandão / Mônica Millet / Tavinho Paes

N'kukluk'mba .. Oxalá
Odin .. Manitoo .. Xuedeh
Aggayun .. Göt .. Baoh
Allah
Tupan .. N'Olorun .. Tamnarah
Golorud .. Ualereh
Zambyn .. Zeus .. Ruwatah
Iesu .. Jah .. Shalam-Tzieh
Amaterasu .. Bathalah
Mandarah .. Unguleveh
Khrisnha .. Efozu
Amma
Yambah .. Oshun .. Asdulai
Kalah .. Okut .. Nyaambeh
Aquaan .. Akuah
Jesus .. Rah .. Yelen-Dayeh
Tentei .. Dio
Asher .. Dieu .. Dios .. Ymanah
Kami .. So-Ko
Lubnah .. Theos .. Yallah
Maomeh .. Juremah
Shiva .. Shangoh
Butzimmy .. Yumallad
Yaoh
Dumnezteu .. Banarah
Gaya .. Munetoh
Aton .. Amon .. Iemanjá
Erê .. Yaoh
Iansã .. Adonay
Brahma .. Gedepoh
Tzikem-Boo .. Atzilah
Yaoh
D'Olodum .. Yamanah
Oxóssi .. Shido
Buda .. Gee .. Jeová
Erê .. Yaoh

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Cantada por Gilberto Gil e Marisa Monte - "LIFE GODS" (versão disponível em <http://youtu.be/q4jSpo_QD9w>
acesso em 16 de setembro de 2019)

Parte II - Contextualizando
1. Você já havia escutado essa música? O que você achou dela?
Professor, essa questão é aberta para que os alunos possam escrever o que pensaram da
música, seus pensamentos, sensações, etc.
2. Foi fácil entender a letra?
Muitas vezes escutamos uma música, mas não prestamos muita atenção na letra. A letra dessa
canção é difícil de entender, porque é a reunião dos nomes de divindades de diversas tradições
culturais, que, muitas vezes, não são familiares para nós. Algumas são mais familiares para certas
regiões do Brasil do que para outras.
3. Por que você acha que a letra é uma lista de nomes de divindades? O que isso pode
significar?
A resposta para essa questão é apresentada no quadro abaixo. A canção é uma invocação de
diversos deuses, que nos levam a pensar no conceito de Deus, na sua existência, nas formas que essa
noção ganha em cada religião, época, local e cultura. Evoca, sobretudo, o respeito que devemos ter a
todas as formas de manifestação desse amor.
4. Você sabe a diferença entre deuses e divindades? Pesquise sobre esses conceitos para
discutir com a turma.
Professor, seria interessante que cada grupo de alunos pesquisassem esses conceitos e depois
trocasse as informações coletadas para, com elas, descobrir as diferenças entre essas noções e como
eles se entrelaçam.
Deus: é um conceito de Ser Supremo presente em diversas religiões, sendo geralmente definido
como o espírito infinito e eterno, criador do Universo. O conceito de Deus, conforme descrito pelos
teólogos, geralmente inclui os atributos da onisciência (todo conhecimento), a onipotência (poder
ilimitado), a onipresença (presente em todos os lugares), a simplicidade divina e a existência eterna e
necessária. Muitos teólogos também descrevem Deus como sendo onibenevolente (perfeitamente bom)
e amoroso. e
Também é descrito como incorpóreo (imaterial) e sem gênero, embora muitas religiões
descrevam Deus usando a terminologia masculina, através do uso de termos como "Ele" ou "Pai". Já
sua incorporeidade e corporeidade estão relacionadas a concepções de transcendência (estar fora da
natureza) e imanência (estar na natureza, no mundo).
https://pt.wikipedia.org/wiki/Deus
Divindade: este conceito assumiu, ao longo dos séculos, várias concepções, evoluindo desde as
formas mais primitivas provenientes das tribos da antiguidade até as definições das religiões. É,
segundo quem nela crê, algum ser sobrenatural, mitológico, com poderes especiais, superior, criado
espontaneamente ou por outra divindade; cuja imagem, muitas vezes, é tida como semelhante à do
homem. Cultuado, é tido como o santo, divino ou sagrado, e/ou respeitado por seres humanos.
Normalmente, a divindade é percebida como superior aos seres humanos, controlando ou sendo
superior à própria natureza. Assume uma variedade de formas, mas é frequentemente antropomorfa ou
zoomorfa. Uma divindade pode ser masculina, feminina, hermafrodita ou neutra, mas é usualmente
imortal.
Deus é uma divindade, mas nem toda divindade é deus.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Divindade#Outros_conceitos

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Veja aqui uma explicação sobre a letra de canção Life Gods

LIFE GODS
"LIFE GODS" elenca 77 nomes de Divindades das mais variadas tradições espirituais
do planeta. Esses nomes foram listados na edição de dezembro de 1990 da, hoje extinta,
revista LIFE, na matéria principal daquele número: "Who’s God?" (Quem é Deus?).

Disponível em <https://www.oldlifemagazines.com/december-01-1990-life-magazine.html> acesso em 16 de

setembro de 2019
Dessa lista nasceu a canção LIFE GODS (Deuses da Vida). Os 77 nomes foram
organizados metricamente e em seus respectivos idiomas e dialetos da tradição cultural de
cada um deles. Metade da melodia recebeu a batida do ponto de Yemanjá e a outra metade,
do ponto de Oxalá, que são cânticos sagrados da Umbanda que têm diversas funções como,
por exemplo, homenagear uma entidade ou convidá-la ao convívio naquele espaço. Quando
os fiéis entoam os pontos, eles estão ao mesmo tempo fazendo uma prece e invocando as
entidades para uma visita. Essa canção é, portanto, uma invocação universal de Deus. Uma
verdadeira oração ecumênica (união de povos de diversas religiões), pacifista, inclusiva, livre
de preconceitos e intolerâncias.
Disponível em <https://www.facebook.com/jucaferreiracultura/posts/1716338588619216/> acesso em 16 de
setembro de 2019

Parte III - Refletindo sobre o texto

1. MAPA DAS RELIGIÕES
Vamos conhecer algumas divindades apresentadas na canção? Tente relacionar as divindades
com as definições e imagens correspondentes. Para responder a essa questão, você poderá fazer
uma busca em livros e na internet.
Divindades:
a) Oxalá
b) Odin

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c) Allah/Alá
d) Tupã
e) Zeus
f) Maomeh/Maomé
g) Oshun/Oxum
h) Jesus
i) Shiva
j) Iemanjá
k) Iansã
l) Brahma/ Brama/ Bramá
m) Amaterasu
n) Oxóssi
o) Buda

Definições:
(i) Na religião hindu é o Deus destruidor ou transformador do Universo.
(d) Na língua tupi significa trovão cujo reflexo luminoso era Tupãberaba, ou relâmpago. Os índios
acreditavam ser o deus da criação, o deus da luz. Sua morada seria o sol. É uma entidade da
mitologia tupi-guarani.
(f) Não é uma divindade no Islamismo, mas sim um profeta do islã que ditou o Alcorão. Bastante
venerado, seu túmulo é o segundo lugar mais visitado do planeta.
(h) No Cristianismo ele é a encarnação de Deus na humanidade, Filho de Deus Pai, que sofreu
numa cruz, morreu crucificado e ressuscitou no terceiro dia. Guia e salvador dos cristãos,
Onisciente, Onipresente, Onipotente e Todo Poderoso.
(o) Foi um príncipe de uma região no sul do atual Nepal que, tendo renunciado ao trono, se dedicou
à busca da erradicação das causas do sofrimento humano e de todos os seres, e, desta forma,
encontrou um caminho até ao "despertar" ou "iluminação". Depois disso, tornou-se mestre ou
professor espiritual, fundando o budismo.
(l) É o primeiro deus da Trimúrti, a trindade do hinduísmo (os outros deuses são Vishnu e Shiva).
É o deus da música e das canções, com sua imagem representada por um ser de muitas faces.
(n) É o orixá da caça, florestas, dos animais, da fartura, do sustento. Está nas refeições, pois é quem
provê o alimento. Tem a ligeireza, a astúcia, a sabedoria e o jeito ardiloso para capturar a caça.
(m) Ela é a deusa do sol, mas também do universo. Seu nome é derivado de Amateru que significa
"que brilha no céu."
(k) Seu nome pode ser traduzido como "a mãe do céu rosado" ou "a mãe do entardecer". O rosa é
sua cor por excelência.
(e) Rei dos deuses na mitologia grega, Deus do céu e dos raios.
(a) É o orixá associado à criação do mundo e da espécie humana. Apresenta-se de várias maneiras
sendo as duas das suas principais qualidades: a forma jovem, em que seus símbolos são uma
idá (espada), um pilão de metal branco e um escudo. Na sua forma idosa, seu símbolo é um
cajado de metal chamado opaxorô.
(j) É a Deusa Mãe dos oceanos, dos mares, lagoas, da família, do casamento e das mentes humanas.
(c) No Islamismo ele é o Deus Supremo, criador de tudo o que existe no universo.

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(g) É um orixá que reina sobre a água doce dos rios, sendo considerada a senhora da beleza, das
águas fluviais, do amor, e muito ligada à riqueza, à vaidade, e ao poder feminino. É representada
por uma mulher africana cercada de ouro, espelhos, carregando um bebê no colo, representando
o seu poder da beleza e de afeto.
(b) É considerado o deus principal do clã dos deuses Æsir (clã de deuses que residem em
Ásgarðr/Asgard, ou seja, a Terra dos Æsir), o clã mais importante de deuses da mitologia
nórdica e nas crenças das religiões neopagãs germânicas. Quando se encaminha a uma batalha,
o que é frequente, usa armadura e elmo de ouro, trazendo nas mãos o escudo e a lança Gungnir,
que tem runas gravadas no cabo, montando seu famoso corcel de oito patas, Sleipnir, que tem
a faculdade de cavalgar no espaço, por cima das terras e águas.

Imagens:

(g) (o) (h)

Fonte:https://www.oshunretreats.co Fonte:http://www.cebb.org.br/hi Fonte:https://www.dioceseitapeva.

m/about-oshun.html storias-que-o-buda-viveu/ com.br/noticia/sagrado-coracao-de-
jesus/

(a) (e) (m)

Fonte:https://joaobidu.com.br/oxala- Fonte: Fonte:

afastar-zicas/ https://www.mitologiaonline.co https://commons.wikimedia.org/wi
m/mitologia-grega/deuses/zeus/ ki/File:Amaterasu_cave.JPG

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(l) (c) (j)

Fonte:https://www.dicionariodes
imbolos.com.br/simbolos-
islamismo/
Fonte:http://deva- Fonte:https://www.cademeusanto.c
dani.blogspot.com/2009/01/deus-da- om.br/iemanja/
criao-brahma.html

(d) (f) (n)

Fonte:https://pt.wikipedia.org/wi
Fonte:https://joaobidu.com.br/orixa
ki/Maom%C3%A9
Fonte:https://aminoapps.com/c/wicc -oxossi/
aebruxaria/page/blog/deuses-
tupa/wKPl_jokuoup7lp2lWG30lgrD
w2kVx2Vppx

(b) (i) (k)

Fonte:https://www.todamateria.com.
Fonte:https://br.pinterest.com/pi Fonte:https://www.wemystic.com.
br/odin/
n/341429215479260378/ br/artigos/iansa-umbanda-orixa/

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Professor, é importante que os alunos conversem sobre essas divindades, discutindo a beleza
das formas de representação delas, as cores, as habilidades e características de cada uma. Um elemento
que será percebido por eles é o fato de não haver uma ‘personificação’ para Alá, uma vez que, em
algumas religiões, como é o caso do judaísmo, a prática da adoração de imagens e de ídolos é um
pecado.

2. Símbolos religiosos

https://pixabay.com/pt/vectors/silhueta-black-religi%C3%A3o-%C3%A9tica-1325334/
a) Você conhece alguns desses símbolos? O que ele(s) significa(m)?
Estes são alguns símbolos utilizados por algumas religiões do mundo, vale lembrar que cada
um tem o seu propósito e uma motivação, por exemplo, o Yin-Yang , que na religião do Taoísmo
representa o equilíbrio das forças positivas e negativas do universo. A metade negra representa o
negativo, o escuro, o noturno e o feminino e a metade branca representa o suave, o iluminado, o diurno
e o masculino. O círculo menor representa a presença de cada um no outro.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_s%C3%ADmbolos_religiosos
b) Por que você acha que os símbolos estão organizados no formato de um
coração? O que isso quer dizer?
Os símbolos estão organizados neste formato para indicar o respeito e a tolerância religiosa,
o que nos leva a pensar que as religiões têm em comum: o amor.
c) Qual é a relação entre essa imagem e a canção Life Gods?
Assim como a canção, essa imagem é uma forma de nos mostrar que o amor é (ou deveria ser)
o fundamento de todas as religiões.

3. Mitologia e Religião
Observe o mapa, feito por Simon E Daves, que apresenta as diferentes mitologias nos diversos
lugares do mundo.

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Disponível em <https://metalgaia.files.wordpress.com/2013/06/964390_329719203820336_925162630_o.jpg>
acesso em 16 de setembro de 2019
Professor, apesar de o texto estar em inglês é possível entender as formas mitológicas elencadas
em cada região do planeta.
a) Você sabe qual a diferença entre mitologia e religião?
Do dicionário:
Mito
1. Personagem, facto ou particularidade que, não tendo sido real, simboliza não obstante uma
generalidade que se deve admitir.
2. Coisa ou pessoa que não existe, mas que se supõe real
3. Coisa só possível por hipótese; quimera.
Religião
1. Culto prestado à divindade.
2. Doutrina ou crença religiosa.
3. O que é considerado como um dever sagrado.
4. Comunidade religiosa que segue a regra do seu fundador ou reformador.
Enquanto a religião pressupõe o seguimento de preceitos, rituais e práticas com o propósito de
estabelecer um vínculo de espiritualidade, a mitologia e, mais especificamente, os mitos, propõem
personagens e eventos, que eram tanto criados pelas comunidades, com o fim de criar (e/ou reforçar)
crenças e, de certa maneira, explicar os mistérios da vida. (adaptado de https://citaliarestauro.com/o-
que-e-mitologia-mito-religiao/)
b) Você conhece algum caso de ação provocado por intolerância religioso e/ou
preconceito religioso?
Professor, deixe que os alunos contem suas experiências a respeito dessas ações. Seria
interessante que eles pensassem sobre situações que envolvem religião (diferenças religiosas) na

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comunidade deles ou mesmo na família. Incentive que eles pensem sobre que gerou o conflito, o que
aconteceu, como a situação se resolveu e o que eles acham daquela situação.
Agora assista ao vídeo disponibilizado pela Secretaria Especial da Cultura no YouTube para
saber o que aconteceu no terreiro da Mãe Baiana:
https://www.youtube.com/watch?v=cAIqcbkqTYo&feature=youtu.be
• O que aconteceu no terreiro de Mãe Baiana?
Essa informação é dada tanto no texto escrito do vídeo onde encontramos o quadro com os
dizeres “Na madrugada de 27 de novembro de 2015 o barracão de Mãe Baiana sofreu um incêndio
criminoso”, “O repúdio e o combate à intolerância religiosa são prioridades do Ministério da Cultura
e da Fundação Palmares”, como também nas frases que Mãe Baiana diz “Esse fogo começou daqui de
fora para dentro.”, “A intolerância religiosa em Brasília está muito grande, está se espalhando de
forma muito rápida.”,”Não tem necessidade disso.”. Portanto, tais informações referem-se aos ataques
criminosos em seu terreiro.
• Esse foi um fato isolado? O que isso revela?
Não, vários outros ataques a terreiros aconteceram como a própria Mãe Baiana relata. Isso
revela que há muita intolerância religiosa em nossa sociedade.
• Qual é a religião dela?
No início do vídeo é apresentada uma faixa preta com o título “Intolerância religiosa - ataque
aos terreiros de Umbanda e Candomblé em Bahia”. Dessa forma podemos entender que Mãe Baiana
possui as duas religiões. No entanto, fazendo uma busca na internet os alunos irão verificar que sua
religião é o Candomblé. E ela inclusive já lançou um livro chamado “Chão & Paz: trajetória de
resistência e fé de mãe Baiana”, justamente para relatar sua manifestação política-religiosa para
colocar um fim nessas discriminações. https://aquitemdiversao.com.br/chao-paz/
Professor, também é necessário informar aos alunos que tais religiões apesar de suas
semelhanças, apresentam muitas diferenças entre si, como suas origens, a relação com os orixás, os
rituais, o fenômeno da incorporação, entre outros. O Candomblé veio da África, trazido ao Brasil por
meio dos negros africanos escravizados. Aqui, sofreu adaptações e é considerada uma religião
afrobrasileira. Já a Umbanda é uma religião propriamente brasileira e é marcada pelo forte
sincretismo entre catolicismo, espiritismo e religiões afrobrasileiras. Professor, caso queira entrar mais
em detalhes dessas duas religiões com seus alunos, neste site encontra-se uma tabela que apresenta as
suas diferenças: https://www.diferenca.com/candomble-e-umbanda/
• Ela fala que no terreiro aconteciam também eventos culturais. Qual a relação
entre esses eventos e a religião?
Essa relação está no fato de que em muitos terreiros são desenvolvidas ações de
desenvolvimento social e também cultural, não somente para os membros daquela religião, mas de todo
o seu entorno com atividades no campo da educação, da saúde, da música, com diversas práticas de
acolhimento das pessoas.
• No vídeo, é abordada a questão do combate ao racismo e à intolerância religiosa.
Qual a relação entre racismo e intolerância religiosa?
O vídeo mostra que essa relação está marcada na religiosidade e nos cultos de matrizes
africanas. Os africanos foram trazidos para o Brasil como escravos e, como não poderia deixar de ser,
trouxeram sua identidade, cultura, religiosidade e fé, que nem sempre foram aceitos por aqueles que
julgavam a cultura europeia como mais nobre e melhor que as demais. Além disso, os africanos sofriam
também com a perseguição e o preconceito por causa da cor da pele.
• Ao final do vídeo Mãe Baiana faz algumas perguntas: “Por que não viver em
paz? Por que não viver cada um com seu deus?” O que ela quer dizer com isso?

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Professor, essa questão é pessoal, contudo, é importante verificar nas respostas dos alunos a
manutenção dos direitos humanos, o respeito, a liberdade de crença e religião, etc.
Sugerimos que o professor peça aos alunos para relacionar essa fala com a canção Life Gods, para que
eles percebam que essa a ideia é também defendida naquela canção.

Parte IV - Produção
1. Campanha contra a intolerância religiosa
Primeiramente, escolha uma pequena equipe para realizar esse trabalho com você.
Juntos vocês vão criar uma campanha contra a intolerância religiosa, com o objetivo de que
todos possam ter uma convivência pacífica, respeitando as crenças um do outro. Vocês podem
produzir panfletos, vídeos, camisetas e/ou postagens nas redes sociais.
• O vídeo da campanha “Filhos do Brasil” - ação de iniciativa do Ministério da
Cultura e da Fundação Cultural Palmares - disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=dIZkLBDYYWI> acessado em 28/10/2019, pode servir
de fonte de inspiração para vocês.
• O depoimento da Carolina Nascimento - Diretora do Departamento de Proteção
ao Patrimônio Afro-Brasileiro da Fundação Cultural Palmares - disponível em
<http://cultura.gov.br/dia-de-combate-a-intolerancia-religiosa-reforca-respeito-a-
diversidade/> acessado em 28/10/2019, também pode te ajudar a pensar sobre o preconceito.
Veja um trechinho da entrevista dela:

“O que gera o preconceito? A ignorância. Então, quando as pessoas não

conhecem, elas têm um pré-conceito de que aquilo que você acredita, ou que eu
acredito, não tem nada de positivo para nos ensinar. [...] A partir do momento que a
gente leva a informação e põe fim à ignorância, isso reduz o preconceito e,
naturalmente, também a intolerância.”

• Algumas das questões que vocês podem abordar são:

o Qual é a causa da intolerância religiosa?
o Como podemos informar as pessoas sobre as religiões?
o Quais são os problemas causados por intolerância?
o Há alguma data em que se combate a intolerância religiosa? Por que esse dia foi
escolhido?
o Que ações poderiam nos ajudar a solucionar esse problema?
Todo o material produzido pelo seu grupo pode ser divulgado na escola e, se possível,
distribuído também na comunidade, a começar pela sua própria família, por isso, capriche na
mensagem e no visual.

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Essas produções vão demandar o trabalho com outras linguagens que não apenas o verbal.
Estimule os alunos a planejar bem o uso das cores, nas fontes, em suas produções.
Professor, os alunos também podem promover debates. Seria interessante propor que a escola
convide representantes de diferentes religiões e ateus para discutir com maior profundidade sobre essas
questões.

2. Escolha uma religião mencionada na música Life Gods e/ou um ser mitológico para
apresentar para seus colegas.
Professor, você pode sortear entre os grupos ou entre os alunos aqueles seres mitológicos e/ou
as religiões que gostaria que os seus alunos pesquisassem, uma vez que isso pode enriquecer a leitura
de algum livro ou texto, pode ajuda a compreensão de algum filme, lugar ou época que vocês,
porventura estiverem estudando.
É importante que cada turma pesquise mais de uma religião ou mito, pois o propósito dessa
atividade é que eles conheçam um pouco de diversas religiões e percebam as diferenças entre religião
e mitologia. Os trabalhos realizados por cada grupo devem ser compartilhados entre os colegas e, se
possível, com alunos de outras turmas.

3. Desafio - Que Deus eu sou?

Depois de pesquisar um dos deuses da música Life Gods ou algum outro ser mitológico, seu
grupo vai criar uma carta e apresentar para a turma. Eles podem utilizar a estrutura das cartas
do jogo “Yugioh” apresentando:
• Nome;
• Elementos/símbolos;
• Imagem;
• Pequena descrição;
• Saudações;
• Domínios, etc.

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Modelo Exemplo com base no modelo

Yemanjá

Símbolos:
Abebé prateado, Alfange

Disponível em: <https://ocandomble.com/os-orixas/yemonja/>

acesso em 10 de novembro de 2019.
Cor: Branco, Prateado, Azul e verde | Elementos: Águas doces que
correm para o mar, Águas do mar
É a Deusa Mãe dos oceanos, dos mares, lagoas, da família, do
casamento e das mentes humanas.
Domínios:
Inteligência,
Maternidade,
Saúde mental
Psicológica
Saudação: Erù-Iyá, Odó-Iyá
Professor, depois das cartas prontas pode-se criar um álbum sobre as divindades e colar as
cartinhas dos alunos e expor na sala, escola, no Blog da turma ou nas redes sociais.
• Professor, sugerimos uma seção pipoca com a turma com alguns filmes que tratam
sobre o assunto, contudo, verifique antes de apresentá-lo para a turma sobre sua indicação, cenas e
conteúdos impróprios, ou algum outro aspecto que possa não ser adequado para a faixa etária deles:
✓ https://www.legiaodosherois.com.br/lista/10-filmes-baseados-em-mitologia-grega-que-voce-precisa-
ver.html#list-item-6
✓ https://blogfalaca.wixsite.com/falaca/single-post/2016/06/29/Os-Quatro-Melhores-filmes-sobre-deuses-
e-semideuses-NOVO-PROJETO
✓ https://escolaeducacao.com.br/filmes-sobre-a-mitologia-grega/

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