GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE GUARULHOS SUL
PEI - E.E. ALICE CHUERY

SIMULADO 4 – LÍNGUA PORTUGUESA – 9ºs ANOS / 2022

Questão 1 (ETEC)

Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em:

A oferta de produtos industrializados e a falta de http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012

tempo têm sua parcela de responsabilidade no
aumento da silhueta dos jovens.
“Os nossos hábitos alimentares, de modo geral,
mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente
da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e
Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro.
Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos
exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco
leite e comer menos frutas e feijão.
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe
excesso de gordura por causa da gula, surge como
marca da nova geração: a preguiça. “Cem por cento
das meninas que participam do
Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a
psicóloga Cristina Freire, que monitora o
desenvolvimento emocional das voluntárias.
Você provavelmente já sabe quais são as
consequências de uma rotina sedentária e cheia de
gordura. “E não é novidade que os obesos têm uma
sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer,
endocrinologista da Associação Brasileira para o
Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica.
(adaptado).
Sobre a relação entre os hábitos da população
adolescente e as suas condições de saúde, as
informações apresentadas no texto indicam que:
a) a falta de atividade física somada a uma alimentação
nutricionalmente desequilibrada constituem fatores
relacionados ao aparecimento de doenças crônicas
entre os adolescentes.
b) a diminuição do consumo de alimentos fontes de
carboidratos combinada com um maior consumo de
alimentos ricos em proteínas contribuíram para o
aumento da obesidade entre os adolescentes.
c) a maior participação dos alimentos industrializados e
gordurosos na dieta da população adolescente tem
tornado escasso o consumo de sais e açúcares, o que
prejudica o equilíbrio metabólico.
d) a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes
entre os adolescentes advém das condições de
alimentação, enquanto que na população adulta os
fatores hereditários são preponderantes.

Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um
futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as
doenças que viriam na velhice já são parte da rotina
deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com
hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.
e) a prática regular de atividade física é um importante
fator de controle da diabetes entre a população
adolescente, por provocar um constante aumento da
pressão arterial sistólica.
Questão 2 (ETEC)
A publicidade, de uma forma geral, alia elementos
verbais e imagéticos na constituição de seus textos.
Nessa peça publicitária, cujo tema é a sustentabilidade,
o autor procura convencer o leitor a:
a) assumir uma atitude reflexiva diante dos fenômenos
naturais.
b) evitar o consumo excessivo de produtos reutilizáveis.
c) aderir à onda sustentável, evitando o consumo
excessivo.
d) abraçar a campanha, desenvolvendo projetos
sustentáveis.
e) consumir produtos de modo responsável e ecológico.
Questão 3 (ETEC)
Mafalda é criação do cartunista argentino Quino.
Menina precoce, serviu como porta-voz de seu criador
nos tempos da Ditadura Militar argentina:
a) Mafalda emprega o mesmo valor semântico para o
vocábulo “indicador” no primeiro e no último
quadrinho.
b) Mafalda não sabe a importância do dedo indicador.
c) A expressão “dedo indicador” é utilizada de maneira
metafórica pelo autor da tirinha.
d) Mafalda ainda não sabe exatamente o significado da
expressão
“indicador de desemprego”
e) Apesar de ser uma criança, Mafalda já percebe as
injustas
relações de trabalho estabelecidas entre patrões e
operários.
Questão 4 (ETEC)
A partir da leitura da tirinha de Calvin e Haroldo, criação
do desenhista Will Watterson, é possível inferir apenas:
a) A linguagem verbal é predominante. Sendo assim, a
linguagem não verbal não auxilia na construção de
sentidos da tirinha.
b) O desenhista, por meio da personificação da
personagem Haroldo, discute sobre a importância da
indústria da guerra para a promoção da paz mundial.
c) Por meio de metáforas, Bill Watterson faz uma dura
crítica à guerra. Infere-se que em batalhas os dois lados
saem perdendo.
d) A linguagem verbal não contribui para o melhor
entendimento da tirinha, pois todo efeito de humor
está contido na linguagem não verbal por meio das
expressões exibidas por Calvin e Haroldo no último
quadrinho.
Questão 5
"Vivemos mais uma grave crise, repetitiva
dentro do ciclo de graves crises que ocupa a energia
desta nação. A frustração cresce e a desesperança não
cede.
Empresários empurrados à condição de
liderança oficial se reúnem em eventos como este, para
Segundo se depreende do texto, é possível afirmar que:
a) toda mudança social provém do esforço conjunto das
elites do país;
b) nenhum povo é capaz de alterar suas estruturas sem
o apoio das elites;
c) as elites empresariais, produzindo riquezas, aceleram
as mudanças sociais;
d) em qualquer tempo, as elites sempre se dispõem a
participar do processo de distribuição de renda;
e) não é próprio das elites lançar projetos que
estimulem mudanças na sociedade como um todo.
Questão 6 (ETEC)
lamentar o estado de coisas. O que dizer sem resvalar
para o pessimismo, a crítica pungente ou a auto-
absolvição?
É da história do mundo que as elites nunca
introduziram mudanças que favorecessem a sociedade
como um todo.
Estaríamos nos enganando se achássemos que
estas lideranças empresariais aqui reunidas teriam a
motivação para fazer a distribuição de poderes e rendas
que uma nação equilibrada precisa ter. Aliás, é
ingenuidade imaginar que a vontade de distribuir renda
passe pelo empobrecimento da elite.
É também ocioso pensar que nós, da tal elite,
temos riqueza suficiente para distribuir. Faço sempre,
para meu desânimo, a soma do faturamento das nossas
mil maiores e melhores empresas, e chego a um
número menor do que o (aturamento de apenas duas
empresas japonesas. Digamos, a Mitsubishi e mais um
pouquinho.
Sejamos francos. Em termos mundiais somos
irrelevantes como potência económica, mas ao mesmo
tempo extremamente representativos como população.
("Discurso de Semler aos Empresários", Folha de S.
Paulo, 11/09/91)
Segundo o espírito do texto, pode-se dizer também
que, no Brasil, só não há melhor distribuição de renda:
a) por falta de uma política econômica melhor dirigida;
b) porque não é do interesse das elites, nem têm elas
possibilidades de favorecer essa distribuição;
c) porque as elites estão sempre com um pé atrás,
desconfiadas do poder público;
d) porque os recursos acumulados, embora suficientes,
são manipulados pelas elites;
e) porque, se assim fosse feito, as elites reagiriam ao
processo de seu empobrecimento.
Questão 7 (ETEC)
O texto permite afirmar que:
a) potência mundial de peso, o Brasil está entre as
maiores economias do primeiro mundo;
b) economicamente, o Brasil não tem relevo como
potência de primeira ordem; a) um componente instigante para vencer nossas
c) as dificuldades do Brasil são conjunturais e se devem dificuldades;
especialmente às pressões internacionais; b) fator conhecido e repetitivo, desimportante de nossa
d) as indústrias de ponta no Brasil estão entre as que história;
têm mais alto (faturamento universal); c) algo que não passa de invenção de pessimistas
e) só o idealismo do empresariado brasileiro pode desocupados;
reerguer nosso potencial econômico. d) recurso eficaz para chamar a atenção para a nossa
realidade;
Questão 8 (ETEC)
e) outra forma de desgaste e de consumo de nossas
energias.
O ciclo de crises vivido pelo Brasil, segundo o texto,
constitui:

Questão 9

Preencha os parênteses com os números correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que indica a
correspondência correta.

1. Narrar 3. Expor 5. Prescrever

2. Argumentar 4. Descrever

( ) Ato próprio de textos em que retrata, de forma

objetiva ou
( ) Ato próprio de textos em que há a presença de
conselhos e subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto etc., com
abundância
indicações de como realizar ações, com emprego
abundante de do uso de adjetivos. Não há relação de temporalidade.

verbos no modo imperativo. ( ) Ato próprio de textos em que há posicionamentos e

exposição
( ) Ato próprio de textos em que há a apresentação de
ideias sobre de ideias, cuja preocupação é a defesa de um ponto de
vista. Sua
determinado assunto, assim como explicações,
avaliações e estrutura básica é: apresentação de ideia principal,
argumentos e
reflexões. Faz-se uso de linguagem clara, objetiva e
impessoal. conclusão.

( ) Ato próprio de textos em que se conta um fato,

fictício ou não,
a) 3, 5, 1, 2, 4
acontecido num determinado espaço e tempo,
b) 5, 3, 1, 4, 2
envolvendo

personagens e ações. A temporalidade é fator c) 4, 2, 3, 1, 5

importante nesse d) 5, 3, 4, 1, 2
tipo de texto.
Questão 10

Sobre os tipos textuais, é correto afirmar, exceto:

a) Os tipos textuais são caracterizados por propriedades

linguísticas, como vocabulário, relações lógicas, tempos
verbais, construções frasais, etc.

b) Os tipos textuais são: narração, argumentação,

descrição, injunção e exposição.

c) Geralmente variam entre cinco e nove tipos.

d) Possuem um conjunto ilimitado de características,

que são determinadas de acordo com o estilo do autor,
conteúdo, composição e função.

e) Os tipos de textos apresentam características

intrínsecas e invariáveis, ou seja, não sofrem a
influência do contexto de nossas atividades
comunicativas. De maneira predeterminada,
apresentam vocabulário, relações lógicas, tempos
verbais e construções frasais que acolhem os diversos
gêneros.
NOME: ________________________________________ Nº _____ SÉRIE: ________ 22 e 24/08/2022

E.E. PEI ALICE CHUERY – 9º ANOS E.E. PEI ALICE CHUERY – 9º ANOS
4º Simulado (SARESP, SAEB, ETEC) 4º Simulado (SARESP, SAEB, ETEC)

01 – A B C D E 06 – A B C D E

02 – A B C D E 07 – A B C D E

03 – A B C D E 08 – A B C D E

04 – A B C D E 09 – A B C D E

05 – A B C D E 10 – A B C D E

NOME: ________________________________________ Nº _____ SÉRIE: ________ 22 e 24/08/2022

E.E. PEI ALICE CHUERY – 9º ANOS E.E. PEI ALICE CHUERY – 9º ANOS
4º Simulado (SARESP, SAEB, ETEC) 4º Simulado (SARESP, SAEB, ETEC)
01 – A B C D E 06 – A B C D E

02 – A B C D E 07 – A B C D E

03 – A B C D E 08 – A B C D E

04 – A B C D E 09 – A B C D E

05 – A B C D E 10 – A B C D E

NOME: ________________________________________ Nº _____ SÉRIE: ________ 22 e 24/08/2022

E.E. PEI ALICE CHUERY – 9º ANOS E.E. PEI ALICE CHUERY – 9º ANOS
4º Simulado (SARESP, SAEB, ETEC) 4º Simulado (SARESP, SAEB, ETEC)
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02 – A B C D E 07 – A B C D E

03 – A B C D E 08 – A B C D E

04 – A B C D E 09 – A B C D E

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