INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA - IFPE

DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE AMBIENTE, SAÚDE E SEGURANÇA – DASS

CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

DISCENTE: LUCAS LUÃN CORREIA PINTO

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

PROFESSOR: Nielson Bezerra

RESUMO DO ARTIGO: A SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE PIERRE

BOURDIEU: LIMITES E CONTRIBUIÇÕES

RECIFE

2022
 A reflexão do artigo busca compreender as contribuições e limites da
Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu, dessa maneira não se pode esquecer
da sua importância para todo o processo de educação em sua passagem histórica.
Bourdieu busca por meio de reflexões muito incisas as respostas no que diz respeito
aos problemas no meio escolar que ficam nas questões das desigualdades
escolares.
Logo, podemos entender que o artigo publicado de Bordieu se mostra como
uma grande referência para a sociologia da educação e continuamente para a
história. Sendo assim, no seu tempo pode-se dizer que havia um tempo, e um senso
dos intelectuais que para sanar o problema da educação bastava ter instituições
escolares gratuitas, que dessa forma todo o problema seria resolvido, assim,
garantida, em princípios em ter igualdade de oportunidades entre todos os
indivíduos. Nessa época, o contexto escolar acreditava-se na escola como uma
instituição neutra em que os estudantes eram escolhidos por critérios racionais,
nessa época a escola era ainda muito influenciada pelo pensamento positivista.
Prontamente o que mais era predominante juntamente às ciências sociais em um
senso comum e com uma visão exagerada no otimismo, em que a educação
exerceria um papel de suprema importância no procedimento da superação do
atraso econômico atual, dos sistemas autoritários e dos privilegiados e fazendo um
apontamento para as possibilidades de construção de uma nova sociedade
igualitária e economicamente estável que seria diferente da que existia. Também se
tinha um pensamento sobre a escola pública, que a instituição por si própria
resolveria todos os problemas de acesso à educação e assim se formava um senso
de garantia e igualdade de oportunidades entre todos, sendo esse seria apenas o
pensamento, pois a escola não é a única resolvedora de todos os problemas
educacionais e cidadãos.
Dessa forma, no período de 60 ocorre uma profunda crise da concepção
escolar e simultaneamente acontece uma reinterpretação radical do papel dos
sistemas de ensino na sociedade. A partir desse contexto e de pesquisas que foram
concebidas, se percebeu que o desempenho escolar não dependia, apenas tão
simples, das habilidades individuais, porém da origem social dos alunos (classe,
etnia, sexo, local de moradia, entre outros). Na França especificamente
caracterizado para ser um sistema autoritário e elitista educacional para o qual a
razão do baixo retorno socioeconômico alcançado pelos certificados escolares no
mercado.
A partir do texto também podemos destacar a teoria de Bourdieu na qual
conseguiu alcançar um grande sucesso, mostrando-se ativa até os dias atuais
demonstrando ser um dos mais importantes paradigmas da interpretação
sociológica educacional. No entanto, podemos ressaltar em que uma das teses
centrais da sociologia da educação de Bourdieu, se mostra na ideia de que os
alunos não são e não podem assim, ser entendidos como indivíduos abstratos em
que ao estarem dentro de uma instituição escolar instantaneamente, iram se tornar
iguais.
O mesmo pode-se dizer, na verdade, atores socialmente construídos que
levam em si próprio um conhecimento social e cultural que tem como base, uma
grande medida, em suas origens. O artigo discute que o conhecimento também
pode ser mais valorizado quando se trata do da escola como mercado e que, será
atingido um “grau de sucesso” que poderá ser alcançado pelos estudantes que
estiverem dentro da escola, logo essa direção passará pelos conhecimentos prévios
ao qual possua, isto, é da sua origem.
.
Um outro ponto fundamental do artigo é quando se trata da teoria de Bordieu
é a noção de “habitus”. Em que seria, um amplo modo, e acúmulo histórico das
experiências em que o fracasso e sucesso e os indivíduos dos grupos sociais teria e
que partiria por desenvolver pelo tempo de maneira a produzir um conhecimento
fácil e generalizador daquilo que seria ou não possível para que os membros
coletivos de determinadas classes sociais. Sendo assim, temos uma “consciência
coletiva” que se mostra dentro dos diferentes moldes dos grupos sociais ao qual se
cria a ideia de que se deve ou não investir esforços. Desse modo o autor faz mostra
ainda a grande importância de compreender até em classes sociais iguais podemos
observar mudanças de hábitos, pois assim não é tão simples analisar as práticas
escolares que desenvolve um determinado estudante, quando se tem o olhar
apenas para conceitos econômicos como a classe social que o indivíduo está
inserido, sabendo que a base familiar é um fator muito importante e porque cada
aluno vai ter um determinado cenário familiar diferente, e o “habitus” da classe
social não consegue englobar todos os “habitus” familiares que o compõe, a ponto
que, cada família é constituída por pessoas diferentes, viveres de múltiplas escolhas
e as influências sociais.
Por fim, nas considerações finais, os autores voltam a discutir o que foi
tratado anteriormente, e mostrando mais uma vez as contribuições que foram
realizadas por Bourdieu por meio da sociologia da educação, e a maneira como que
foram importantes as suas teorias foram importantes para acabar com a barreira da
meritocracia que se manteve por um longo tempo. Portanto, o artigo mostra que
após de Bourdie se mostrou a importância que se tem em observar as
desigualdades escolares e acreditar, no sistema que irá medir o sucesso escolar, a
partir das diferenças naturais de cada .