Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9

Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
 FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA – PDE/2013

Título: Atividades investigativas de matemática e estatística em situações de

reciclagem e reaproveitamento de materiais para um futuro ecologicamente
sustentável

Autora Gislaine Cristina Derenlanyj

Disciplina/Área (ingresso no Matemática

PDE)

Escola de Implementação do Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo

Projeto e sua localização
Branco - Ensino Fundamental e Médio
Rua Rio Piquiri, 160 Fone: (41) 3667-5468
Município da escola Pinhais-PR

Núcleo Regional de Educação Metropolitana-Norte

Professor Orientador Profª Dra.Flávia Dias Ribeiro

Relação Interdisciplinar

Resumo A presente produção didático-pedagógica,

desenvolvida para o Programa de
Desenvolvimento Educacional da Secretaria de
Estado da Educação do Paraná tem como objetivo
fornecer um material de apoio ao professor que
atua em sala de aula e propõe atividades
diferenciadas no ensino da matemática, por meio
de atividades investigativas, bem como despertar
o interesse e a motivação dos alunos, visando
melhorar sua aprendizagem. Trabalhando com
turmas de 6°ano, observa- se a dificuldade que os
alunos têm em relação aos conteúdos
matemáticos, como diferenciar gráficos de tabelas
entre outros conteúdos, a proposta visa minimizar
estas dificuldades através de investigações em
matemática e estatística, utilizando o tema
transversal meio ambiente. Desse modo, os
alunos experimentarão situações contextualizadas
que possibilitem contribuir em sua aprendizagem,

Palavras-chave
Formato do Material Didático
utilizando-se da reciclagem e do reaproveitamento
de materiais no tratamento de conteúdos de
matemática e estatística, utilizando-se de relatos
descritivos, exposição e discussão de ideias e
registro dos conteúdos envolvidos no decorrer de
cada atividade.
Meio ambiente; estatística; matemática;
investigação.
Caderno pedagógico

Público Alvo Alunos do 6º ano do ensino fundamental

APRESENTAÇÃO

Esta Produção Didático-pedagógica tem por finalidade desenvolver um

trabalho pautado nos pressupostos bibliográficos que buscam elucidar qual o
papel das investigações em matemática, proporcionando ao professor PDE, um
aperfeiçoamento teórico/metodológico. No entanto, a presente produção
baseia-se em questões problematizadas que norteiam o estudo em questão,
baseado em situações problemas que tornaram objetos de estudos a partir dos
seguintes questionamentos: As situações evidenciadas até então com relação
à dificuldade dos alunos em estatística, nos conduzem a pensar, o que fazer
quando o aluno do 6º ano não sabe diferenciar um gráfico de uma tabela?
Como motivar os alunos do 6º ano à aprendizagem de leitura e interpretação
de diferentes tipos de gráficos e tabelas e perceber a relação entre ambos? De
que modo o professor pode desenvolver atividades investigativas em
matemática e estatística como meio de conscientização ambiental?

Partindo deste pressuposto, a opção pela produção didático-pedagógica

refere-se à elaboração de um Caderno Pedagógico, contendo as atividades
investigativas que serão trabalhadas durante a implementação do projeto para
os alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Humberto de
Alencar Castelo Branco, no sentido de fornecer um material de apoio ao
professor que atua em sala de aula. O Caderno Pedagógico está organizado
em três unidades: a primeira unidade se destina em atividades de matemática
e estatística contextualizando a problemática do lixo, na segunda contêm
atividades investigativas problematizando o reaproveitamento de tecidos na
construção de bandeiras do Brasil e na terceira as atividades problematizam a
questão do reaproveitamento de óleo na produção de sabão. Espera-se que
estas atividades sugeridas façam com que os alunos do 6º Ano do Ensino
Fundamental experimentem situações que lhe possibilite contribuir para sua
aprendizagem, pois o mesmo precisa ser estimulado a pensar e raciocinar para
obter uma aprendizagem significativa. Todo este material apresenta as
orientações metodológicas centrada em conteúdos disciplinares específicos,
destinada aos professores da rede estadual de ensino do estado do Paraná,
contendo fundamentação teórica e sugestões de atividades a serem
desenvolvidas pelo público alvo.
Você sabia!

A cidade de Linfen na China é atualmente a cidade mais poluída do mundo

devido à concentração de fábricas de carvão ali instaladas. Além do pó e da
fumaça, o ar está cheio de carvão queimado, mas não é o único problema. A
pobreza e a insuficiência de fatores ambientais geram algumas doenças, como
asma ou câncer de pulmão, que afetam e ameaçam a saúde de cerca de 3
milhões de habitantes.

Texto adaptado de: < http://www.archdaily.com.br/br/01-133540/ranking-as-10-cidades-mais-

poluidas-do-planeta-em-2013>

Curiosidade- Pesquise o ranking das 10 cidades mais poluídas do planeta.

Levantamento de dados como estes são possíveis por meio do

desenvolvimento de uma área de conhecimento denominada estatística.
1. Um pouco sobre a História da Estatística

Segundo Crespo (2002) a estatística teve origem semelhante à matemática.

Na antiguidade, vários povos já registravam o número de habitantes, de
nascimentos, de óbitos, faziam estimativas, distribuíam terras, cobravam
impostos, realizavam inquéritos quantitativos por processos o que
chamaríamos hoje de estatísticas.
Na Idade Média usavam a estatística através de finalidades tributárias.
A partir do século XVI começaram a surgir análises de fatos sociais,
como batizados, casamentos, funerais.
No século XVIII Godofredo Achenwall nomeou a nova ciência como
Estatística, determinando seu objetivo e suas relações com as ciências.
Sucessivamente a Estatística deixou de ser simples catalogação de
dados numéricos para se tornar o estudo de como chegar a conclusões sobre
o todo (população), partindo de observações da parte desse todo (amostra).
Agora na era da energia nuclear, os estudos estatísticos tem avançado
e contribuído para a organização dos negócios e recursos do mundo moderno.
Estatística é uma parte da matemática aplicada que fornece métodos
para coleta, organização, descrição, análise e interpretação de dados e para a
utilização dos mesmos na tomada de decisões.
Texto adaptado de: CRESPO, Antônio A. Estatística fácil. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2002. p.
11-51.

Tarefa Investigativa “A importância da história da Estatística”

1- Quem nomeou a nova ciência como Estatística?

_______________________________________________________________

2- Investigue outras definições para a Estatística.

_______________________________________________________________

3- Exemplifique onde a Estatística aparece em nosso dia-a-dia.

Curiosidade

Florence Nightingale (1820-1910) De infância privilegiada na Inglaterra, seu pai

a ensinou línguas, filosofia, matemática e história. Foi pioneira na análise e
apresentação da estatística elaborando gráficos “Coxcombo”, com objetivo de
ser entendido por qualquer pessoa. Estudou enfermagem e na Turquia
revolucionou cuidados de saúde com os soldados feridos.

(Texto adaptado de ROONEY, Anne. A história da Matemática: Desde a criação das

pirâmides até a exploração do infinito. São Paulo: M. Books do Brasil, 2012. P. 180 -183).

Sugestão de Atividades
1- Após assistir ao vídeo com a história de Florence Nightingale, de duração
(24:54), faça um comentário sobre sua bela história de vida, disponível em
<http://www.youtube.com/watch?v=XyJVpInoxtA>

2- Pesquise, recorte e cole, um gráfico “Coxcombo” criado por Florence

Nightingale.

Uma melhor apresentação de dados estatísticos pode se dar por meio de

tabelas e gráficos. E muito comum o uso destes recursos em jornais, revistas
e mídias tecnológicas quando se quer transmitir informações ou resultados de
coletas de dados, por isso é indispensável que saibamos ler e interpretá-los
para desenvolver a capacidade de análise em diferentes situações.
2. Gráficos

Segundo Crespo (2002) os gráficos estatísticos são formas de

apresentar os dados estatísticos, cujo objetivo é de produzir, no público uma
impressão mais viva do estudo em questão.
1 Diagramas são gráficos geométricos de no máximo duas dimensões,
fazemos uso do sistema cartesiano.
Gráfico em Linha ou em curva constitui uma aplicação do processo de
representação das funções num sistema de coordenadas cartesianas.
Gráfico em Colunas ou em Barras é uma representação de uma série
por meio de retângulos, dispostos horizontalmente (em barras) ou
verticalmente (em colunas).
Gráficos em Colunas ou em barras múltiplas usados para representar
dois ou mais fenômenos com intuito de comparação.
Gráfico em Setores – construído com base em um círculo, empregado
para ressaltar a participação do dado no total.
2 Cartograma representação sobre uma carta geográfica.
3 Pictograma constitui em um gráfico que fala melhor ao público, pela
forma atraente e sugestiva. A representação gráfica consta de figuras.
Texto adaptado de: CRESPO, Antônio A. Estatística fácil. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2002. p.
11-51.

Tarefa investigativa “Interpretando gráficos estatísticos e tabelas em situações

atuais”
 Perfil do lixo produzido nas grandes cidades
brasileiras
2% 1%
Papel e papelão

7% metais ferrosos
8% vidro
39%
rejeito
15%
plástico filme

16% embalagens longa vida

alumínio

Fonte: Autor e informações disponíveis em:

<http://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/estatisticas_de_reciclagem/estatisticas_de_re
ciclagem_-_lixo.html?query=estatistica>

1- De acordo com o gráfico apresentado responda:

a) Qual é o tipo do gráfico representado acima? Qual é seu título?

_______________________________________________________________

b) Investigue observando o gráfico, qual é o tipo de lixo mais produzido nas

grandes cidades brasileiras?

_______________________________________________________________

c) Qual o perfil do lixo menos produzido nas cidades brasileiras? Qual a

porcentagem que indica o lixo que não pode ser reaproveitado?

_______________________________________________________________

2- Analise o gráfico seguinte e responda:

 Fonte: Autor e Informações disponíveis em:< http://bit.ly/JuventudeSustentavel>

a) Do que se refere o gráfico? Que tipo de gráfico é este?

_______________________________________________________________

b) O que você conclui sobre este gráfico?

_______________________________________________________________

c) Qual objeto que mais demora a se decompor no oceano? Quantos meses

ele demora a se decompor?

_______________________________________________________________

d) Qual o objeto que leva o mesmo tempo para se decompor? A bituca de

cigarro leva quantos meses para se decompor?

e) Um ano tem quantos meses? Pesquise o que é ano bissexto? Esse ano é
bissexto?

_______________________________________________________________
3- Vamos selecionar de revistas, jornais ou mesmo na internet os seguintes
tipos de gráficos:

a) Gráfico de Barras ou Colunas

b) Gráfico de Linhas

c) Pictograma

d) Gráfico de Setores

Depois de selecionados vamos recortar, colar e identificar os seguintes itens de

cada gráfico: Título, fonte e breve comentário explicativo sobre cada gráfico.
4- Analisando a seguinte tabela:

Tabela 1

Material reciclado Preço por quilo

Plástico duro R$ 0,70

Plástico Fino R$ 0,30

Pet R$ 0,95

Papelão R$ 0,30

Vidro R$ 0,12

Latinha R$ 2,70

Panela R$ 3,00

Cobre R$ 10,00

Metal R$ 6,00

Jornal R$ 0,10

Caderno (folha branca) R$ 0,35

Fonte: Autor e informações disponíveis em:

<http://reciclagemegeracaoderenda.blogspot.com.br/2011/05/preco-por-kilo-de-cada-
material.html>

Responda:

a) Se uma pessoa recicla 3 kg de jornal, 5 kg de latinha e 2 kg de vidro quanto

receberá?

b) O papel do catador de material reciclável é uma profissão além da

sobrevivência, o que acha dessa profissão para o meio ambiente?
c) Será que um quilo de latinha corresponde a quantas latinhas? Vamos
investigar.

d) Construir um pictograma com o material reciclável-Latinhas relacionando o

preço de 1 kg, 2 kg, 3 kg, 4 kg.

e) Pesquise em sua região o preço de compra para 1 kg de latinhas.

f) Se uma pessoa recicla 1 kg de cada item da tabela quanto receberá?

g) Você sabia! Em Curitiba o lixo reciclável e o óleo de cozinha usado podem

ser trocados por alimentos! Vamos pesquisar sobre esse projeto denominado
Câmbio verde.

h) Agora já sabemos o que é uma tabela! Você sabe diferenciar uma tabela de
um gráfico? Procure em revistas, jornais ou meios tecnológicos e cole para
observarmos a diferença.
Você sabe como calcular a sua média anual de matemática? Devido à
necessidade de cálculos de médias no nosso cotidiano, vamos abordar alguns
conceitos importantes de medidas estatísticas.

3. Medidas estatísticas

Média (média Aritmética)- a média de um conjunto de valores é o quociente

entre a soma de todos os valores pelo número total de elementos.
Exemplo: Os jogadores de um time de vôlei têm as seguintes idades: 17, 16,
16, 17, 15, 18 e 20 anos. Qual é a media das idades desses jogadores?
Será: 17 + 16 + 16+ 17+ 15+ 18+ 20 = 119: 7 = 17 anos
Mediana – é o valor que ocupa a posição central da variável estatística.
Para determinar a mediana devem-se colocar os valores da variável em
ordem crescente ou decrescente. Depois de ordenados os valores em ordem
crescente ou decrescente a mediana é:

 O valor que ocupa a posição central se a quantidade desses valores for

ímpar.

 A média dos dois valores centrais se a quantidade for par.

Moda- A moda de um conjunto de dados é o elemento mais frequente, ou seja,
aquele que aparece mais vezes.
Exemplo: Em uma loja de sapatos em um dia vendeu dez pares de números:

37 35 36 37 38

37 38 35 37 37

A moda é 37.
Observação: Se não houver um elemento que aparece com maior frequência
não haverá moda.
Amplitude - é a diferença entre o mínimo e o máximo de conjunto de dados (os
extremos).
Exemplo: Das avaliações com valores (20 pontos). As notas de Carlos nas
disciplinas de Inglês, Matemática, Ciências e História foram: 10, 16, 18, 8.
O maior desses valores é 18 e o menor é 8 então a amplitude será 18 – 8 =
10.
Fonte: Autor e informações de CRESPO, Antônio A. Estatística fácil. 18. ed. São Paulo:
Saraiva, 2002. p. 11-51.
Tarefa investigativa “Aprendendo Moda, Média, Amplitude e Mediana de uma
maneira fácil”.

Materiais:

Calculadoras

Balança para pesar o lixo reciclável (papel)

Consumo e desperdício de papel na sala de aula durante 3 semanas

Ficha para Relatório e anotações

Estratégia Recomendada: Formar grupos de 4 alunos

1- Introduzir as noções de amplitude, moda, mediana e média.

2- Pesar o lixo reciclado de uma sala do 6º ano na primeira, segunda e terceira

semana. Um aluno do grupo deve anotar esses valores.

3- Subtraia o maior valor do menor (amplitude).

4- Encontre o resultado que ocorre com mais frequência na distribuição (moda).

Para o cálculo da moda devemos analisar os valores diários do papel pesado e
anotado pelos grupos.

5- Encontre a soma de quantos kg de papel foi reciclado no final das três

semanas e depois divida por 3(quantidade de semanas que analisamos)
(média).

6- Coloquem os valores da quantidade de papel reciclado anotado no final de

cada semana em ordem numérica (o que ocupar a posição central será a
mediana).

Atividades complementares:

1- Divida os estudantes em grupos. O professor indica no quadro a idade de

cada aluno. Cada grupo terá que encontrar:

a) amplitude b) mediana c) média da idade dos estudantes

d) moda

2) Qual é a moda da “letra” da palavras MATEMÁTICA, ESTATÍSTICA e

RECICLAR.
Apresentação do vídeo “Um plano para Salvar o Planeta”

Disponível em:< http://www.youtube.com/watch?v=zjqcwkEX-ao>

Questões para investigação

1- O que é reciclar?

2- Qual a importância da reciclagem do lixo para o meio ambiente?

3- Qual a diferença entre reciclar, reduzir e reutilizar?

4- Como podemos separar o lixo?

5- Quem já conhecia esses latões?

6- Para que servem os latões de lixo com cores diferentes?

7- Você e sua família separam o lixo em casa?

8- E na sua sala de aula, vocês costumam separar o lixo?

9- Vamos analisar com toda a sala os resultados da questão 7 e produzir

um gráfico de colunas como conclusão. Em seguida responda:

9.1-Quantos alunos da sua sala de aula costumam separar o lixo em

casa?

9.2- Quantos alunos ainda não fazem a separação do lixo em casa?

9.3- Como está a sua turma em relação à tarefa de separação do lixo:

muito bem ou pode melhorar?

9.4- Como vocês separaram o lixo em casa?

9.5- Cite algumas ações que você pode começar a fazer em casa com o
seu lixo.

10- Encontre no caça palavras a seguir os 3’Rs da reciclagem (reduzir,

reutilizar e reciclar)
3'Rs da reciclagem
Ê G
I Y
A S Ô G
R G E Z
O E K O Ç Ó
K C U Q P A
B T I E V Ç G G
N R C G Â O Õ Õ
J F G L Ü B K L Ã Ç
X N À A E E É Ç Ã T
À S N Z R Á Ç À H T L Ú
A M X L N Á U L L X Â F
Z Ô H Ç Z S F Ú U X Á C P O
Ê Í F Â Ò R Ú Ú Í Â K Ü A Z
B P D Ç Ó Ã O S Ó Ü X A C À Á É
R P A H Ã V F F Ú É N Ã O V I H
A Z N T X M Ç Á B G W L Ó Q R Õ I D
Ü Ó À P H L Ò Z À O B Ç X T E À F Ã
É D Ô Q Ç N Ü Z Ç W L N Ò Ô R D X P Ú W
D V R X H Ê Ô U U H I Õ U R E U É E N Ú
K Ó F H J X F Ò X M O Q T O Â Ó Z Ê L B Ú E
Ó J L M B Â Ã L Ò Ê Â P O C K O I U O À Õ Ó
S Q Â Ô G X V U Á M J W Q Q J D Ú R Ô H Õ Í I Á
Q J Y L Ô Õ Q Õ I R H À T X R D A Ò R T R C P O
O Ô C Á Ç S Â H Â J O D G Ç E G Z A Ú I X Ã V A U Z
Á T P Ó Q Ã Í A I É S Ú Ò C Í F A M Ü Ê B Ã Ç A Ô Ã
T Ô Á Q V Q Ó Z H T Ó Í Ç Ó H I E U K L Ç Ô N H Q X A Â
Ô F À À X J Á K G I D Ò B R E U T I L I Z A R Õ N Ê Ü Ç
Ã É É Q À Ú Y F D à O I T Á G Ú T D C N Á X P N Z à E I B Í
Ü Ç B Ò H P G K C J A Ã Í S À I T Â L Õ É Ã U V O H R Q O S
Fonte: autor e criador de caça-palavras disponível em:
<http://www.lideranca.org/word/palavra.php>

O diagrama acima representa que figura geométrica?

11- Notícia de 29/08/2013- Em uma semana, Programa Lixo Zero aplicou 467
multas no Rio.
“Na primeira semana do Programa Lixo Zero, foram aplicadas 467 multas a pessoas flagradas
jogando lixo nas ruas da capital fluminense, segundo balanço divulgado na quarta-feira (28)
pela prefeitura. No período, houve redução de 34% nos resíduos sólidos jogados nas ruas do
centro da cidade, de acordo com os dados oficiais. O discurso de conscientização continua o
mesmo, se não encontrar uma lixeira, procure uma ou leve o lixo para casa, disse Vinícius
Roriz. O infrator flagrado pelos fiscais jogando lixo na rua tem que pagar multa entre R$ 157 e
R$ 3 mil. O valor depende do tamanho do produto que foi descartado”. Disponível em
http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2013/08/29/97597-em-uma-semana-
programa-lixo-zero-aplicou-467-multas-no-rio.html
 a) O que relata está notícia? De sua opinião sobre está lei.
b) Quanto o estado do Rio de Janeiro arrecadou no mínimo nesta primeira
semana do Programa?
12- Observe o quadro abaixo que indica as cores diferentes para a separação
seletiva do lixo. Essas lixeiras são separadas por cores para a melhor
identificação do lixo.

Cor Azul Vermelho Verde Amarelo Preto Laranja Branco Roxo Marrom Cinza

Material Papel e Plástico Vidro Metal Madeira Resíduos Serviços Radioativos Orgânicos Não
Papelão Perigosos de Reciclável
Saúde

Fonte: Autor e informações disponíveis em: < http://bit.ly/JuventudeSustentavel>

Responda qual é a fração que indica as cores primárias desta tabela?

(Lembrando que as cores primárias são: azul, vermelho e amarelo).

Fonte: Portal dia-a-dia educação-(imagens)

13- Observe está história em quadrinhos e responda:

a) Uma tonelada equivale a quantos Kg? Na história quantos quilos de lixo um
ser humano produz em sua vida?
b) Descreva situações que utilizamos a unidade de medida Kg em nosso dia-a-
dia.
14- Você sabia! Se um chicletes é jogado no meio ambiente, ele demora 5
anos para se decompor (a tabela completa do tempo de decomposição de
materiais está disponível em):
<http://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/reciclagem/tempo_de_decom
posicao_do_materiais.htm>.
Investigue quantas horas este chicletes ficará poluindo o meio ambiente?

15-Notícia de 5/07/2013-Jornal Metro- Curitiba. Por dia, cerca de 3 toneladas

de lixo são retiradas dos rios de Curitiba. Pedaços de plástico, madeira e isopor
estão entre os materiais mais encontrados, os resíduos são retirados por
barcos. Somente em maio, foram 92,5 toneladas. Metade (46 toneladas) estava
na bacia do rio Barigui. O total de lixo retirado entre janeiro e maio chega a 455
toneladas. Vamos assinalar a alternativa correta para cada informação indicada
na primeira coluna e encontrar a frase correta que surge.

3 toneladas 300 kg 3000 kg 30 kg

( ) Arte ( ) Toda ( ) Natureza

92,5 toneladas 92 500 kg 9 250 kg 9 500 kg

( ) arte é ( ) caminho é ( ) ambiente é

46 toneladas 4 600 kg 46 000 kg 460 kg

( ) caminho da ( ) imitação da ( ) arte da

455 toneladas 45 550 kg 455 000 kg ( ) 4 550 000 kg

( ) carinho ( ) natureza ( ) Lixo

_______________________________________________________________

16- Após está sequência de atividades da unidade 2 utilizaremos o laboratório

de informática para a produção de folders digitais, como meio de
conscientização ambiental e apresentação dos mesmos no Seminário
Integrador com a Comunidade.
Você sabia!
O processo de reaproveitamento mais antigo no Brasil é a catação,
indicado no portal clube da árvore. A cidade de Curitiba foi a primeira a
implantar a coleta seletiva do lixo, de acordo com o site RankBrasil recordes
brasileiros.

Reciclar significa transformar os restos descartados pelas residências,

fábricas, lojas e escritórios em matéria- prima para a fabricação de outros
produtos. Na preservação do meio ambiente a reciclagem do lixo assume um
papel fundamental.

O que pode ser reciclado?

Nem tudo é reciclável, os produtos não reaproveitáveis, denominam-se

rejeitos, desses objetos, podemos citar: os espelhos, lentes de óculos, algumas
embalagens, pois suas composições não permite a utilização como matéria-
prima.

Reciclagem de resíduos domésticos

Papel e Papelão

O papel surgiu no ano 105 e foi inventado pelos chineses. Para fabricar
papel e papelão são necessários: água, energia e fibra de celulose.

Vidros

O homem utiliza o vidro há mais de dois mil anos. Serve para conservar
o aroma e o sabor dos alimentos, e apresentar durabilidade. As fábricas de
vidro utilizam como matéria-prima a areia extraída do solo, ocasionando o
desmatamento e o desgaste do solo. A vantagem de reciclar o vidro está na
economia de areia e de energia, sabendo que uma única garrafa de vidro
equivale a 4 horas de uma lâmpada de 100 watts acesa.

Plástico
 O homem utilizava âmbar, ossos, cascos de tartaruga para a fabricação
de pentes, cabos de faca entre outros artigos quando não havia o plástico. A
partir dos anos 70 passou a ser sintetizado em larga escala.

O plástico apresenta dificuldades na reciclagem porque o processo não

permite a mistura de duas ou mais espécies de materiais diferentes.

Latas

No Brasil as latas são feitas a partir de aço, ferro e de folha-de-flandes

(ferro e estanho). A lata de alumínio foi produzida no final da década de 80,
substituindo as embalagens que até então de folha-de-flandes.

Resíduos industriais

Pneus de carros são usados na fabricação de tapetes, isolantes, solas

de sapato entre outras aplicações.

Tecidos

Um dos problemas com os retalhos de tecidos, que, muitas vezes, vão

parar na lata de lixo é a reciclagem dos restos de tecidos, reaproveitando a
matéria-prima e resultando em economia e empregos. Hoje no Brasil, existem
muitas empresas que atuam com a reciclagem dos resíduos de tecidos. Esse
material passa por diversas etapas, como a trituração, adição de poliéster,
entre outros. Um projeto de iniciativa na cidade de São Paulo, “Retalho
Fashion”, tem o objetivo de estimular e conscientizar para o aproveitamento
dos resíduos pelas confecções do bairro Bom Retiro, repassando o material
coletado às empresas de reciclagem.

O artesanato também é uma forma de reaproveitar parte dessa matéria-

prima. Por meio dessa atividade os tecidos viram bonecas, porta-documentos,
capas de caderno, ecobags, colchas, tapetes e muitas outras coisas.

Texto adaptado de: RODRIGUES, Luiz Francisco; CANIVATTO, Vilma Maria. Lixo: de onde
vem? para onde vai?. São Paulo: Moderna, 1997.

Tarefa Investigativa 1: Produção de Bandeiras com retalhos de tecidos para a

decoração do Colégio durante a copa.
1- Coletar retalhos de tecidos nas cores verde, amarela, azul e branca.
2- Medir os tecidos coletados.
3- Pesquisa de bandeiras, para estilizarmos uma bandeira padrão: medidas
e formato.
4- Decidirmos com o grupo um padrão de bandeira para confeccionarmos e
calcular a área de uma bandeira.
5- Analisarmos, quantas bandeiras poderemos confeccionar com o material
coletado?
6- Confeccionar as bandeiras e enfeitar o Colégio.

Curiosidade e aprofundamento

A bandeira do Brasil foi instituída quatro dias depois da Proclamação da

República, ou seja, em 19 de novembro de 1889. Todo dia 19 de Novembro
comemoramos, em todo o território nacional, o Dia da Bandeira. As cores da
Bandeira do Brasil segundo o povo brasileiro, o verde representa as
matas, o amarelo as riquezas do Brasil, o azul o seu céu e o branco a paz
que deve reinar no Brasil.

Texto adaptado do site: http://www.suapesquisa.com/geografia/bandeiradobrasil.htm

acesso em: 29 ago. 2013

Fonte: Autor

Perímetro
Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.

Área

Área é a medida de uma superfície.

Tarefa Investigativa 2: Quero propor uma situação para você vender a sua
bandeira do Brasil, eu pagarei daqui a 20 dias exatos, nem um dia a mais, nem
um a menos. Vou pagar R$ 0,01 no 1ºdia, R$ 0,02 no 2º dia, R$ 0,04 no 3ºdia
e assim sucessivamente. Nestas condições, você vende a sua bandeira?
Tarefa Investigativa 3 “Matemática na Produção de Bandeiras”
Vamos escolher um país que participará da copa de 2014, investigar como
representamos a bandeira desse país escolhido. Agora é com vocês alunos!
Em duplas produzir com materiais recicláveis a Bandeira escolhida, após
apresentar a turma dizendo o perímetro, a área e as figuras geométricas
envolvidas.
Exemplo:
3 cm

7 cm
Perímetro é 20 cm
Área é 21 cm2
Figuras geométricas envolvidas- losango, retângulo e círculo.

Tarefa investigativa 4- Um comerciante investiu R$ 300,00 na produção de

bandeiras do se time favorito, para venda em um estádio de futebol. Foram
vendidas 100 bandeiras ao preço de R$ 8,00 cada uma. Então o lucro obtido
na venda destas bandeiras equivale a quantos reais?

Tarefa Investigativa 5- O gráfico1 a seguir mostra os resultados de jogos na

Copa de 2006. Trinta e dois países participaram da copa e a Itália foi quem
venceu a copa de 2006.
De acordo com o gráfico é correto afirmar que:
a) O Brasil marcou 6 gols.
b) A Argentina foi o país que mais marcou gols.
c) A Suécia marcou menos gols.
d) O México marcou a metade de gols marcados pela Alemanha.

1
Exercício adaptado do caderno de atividades/Matemática: anos finais do ensino fundamental, página
45.
Fonte: Autor

Tarefa investigativa 5-
Qual país será para você o vencedor da copa de 2014?
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Após o levantamento dos dados com 20 colegas da escola, construir uma

tabela e concluir com a apresentação de um gráfico de barras!
Vamos entender a receita de sabão caseiro com óleo de cozinha usado!
Caro aluno está receita é ideal para indicarmos para o responsável2 fazer!
Não jogue o óleo de cozinha na pia ou lixo! Vamos fazer o sabão caseiro muito
fácil, usando uma garrafa pet!
Ingredientes:
 Uma garrafa pet de 2 litros
 Funil
 1 litro e 200 ml de óleo de cozinha coado
 200 ml de água
 200 ml de soda cáustica líquida
Preparo
Coloque dentro da garrafa com ajuda do funil, o óleo, a água e a soda.
Mas deve ser nesta ordem. Tampe bem apertado e agite a garrafa por cerca de
dez minutos. Deixe descansar por cerca de 20 minutos e com cuidado abra aos
poucos mantendo distância do rosto. Não tampe novamente. Deixe descansar
por três dias, corte a garrafa em fatias ou corte o plástico da garrafa para
depois fatiar o sabão.
Importante:
“O óleo deve ser filtrado em um guardanapo de pano”.
“Caso queira adicionar 20 ml de essência, misture a essência na água antes de
colocar na garrafa pet”.
Disponível em:< https://www.facebook.com/recyclelifebrasil >

2
Está receita será apresentada para os pais/ responsáveis, durante o Seminário Integrador com a
Comunidade.
Tarefa investigativa 1- Caros alunos! Reúnam-se em trios e realizem o seguinte
levantamento estatístico: perguntar a 20 colegas a seguinte questão.
O que sua família faz com o óleo de cozinha usado?
( ) joga na pia
( ) joga no lixo
( ) joga em outro local
( ) faz sabão caseiro
Em seguida, organize estes dados estatísticos obtidos em uma tabela e
conclua o levantamento com a apresentação de um gráfico de colunas. Para
está atividade utilizaremos o programa Calc.

Tarefa investigativa 2 - Vamos pesquisar:

a) Um litro corresponde a quantos mililitros?

b) Quais produtos compramos com as seguintes unidades de capacidade?
l ml
Orientações Metodológicas
Caros professores, o objetivo principal deste caderno pedagógico é
promover a introdução dos conceitos de média aritmética, moda, mediana e
amplitude, por meio de atividades investigativas. Estes conteúdos estão
previstos somente no 9º ano, mas como os alunos já devem ter a noção de
cálculo de média aritmética, devido ao cálculo de suas notas, torna-se
importante conhecer as ideias dos alunos sobre esses assuntos já no 6º ano,
explorando conhecimentos básicos da estatística, além de trabalhar alguns
conceitos de matemática e conscientizá-los sobre a problemática ambiental.

Neste caderno pedagógico as atividades envolvem, de alguma maneira,

elementos das seguintes tendências metodológicas em matemática: história da
matemática, modelagem matemática, investigações em matemática, mídias
tecnológicas e a resolução de problemas, com maior ênfase nas investigações
matemáticas, que não ocorrem com frequência nas aulas de matemática.
Iniciamos abordando as fases destas atividades, seguindo os fundamentos de
Ponte et al (2009):

1) Introdução da tarefa
2) Realização da tarefa, que pode ser individual, em dupla ou em grande
grupo com a turma.
3) Discussão dos resultados, quando todos relatam ao grande grupo como
pensaram o problema.

Principalmente para os alunos iniciantes (sexto e sétimo anos) a

sistematização de uma ideia vista numa investigação depende muitas vezes do
auxílio do professor, orientando as anotações e fazendo com que o aluno
avance. Para o aluno, em situações de investigação matemática, é importante
desencadear a necessidade de compreensão do assunto matemático envolvido
no processo, como um caminho para resolver as situações investigadas. Na
investigação matemática o objetivo principal é o desenvolvimento da autonomia
do aluno.
 Para um bom andamento dessas atividades é fundamental que se tenha
um ambiente na sala propício à pesquisa, em que os alunos sintam que suas
ideias sejam valorizadas e desencadeadoras de novas aprendizagens.

A avaliação das atividades deste caderno será desenvolvida como

sugerem Ponte et al (2009): na observação informal, nas apresentações orais e
em produções de relatórios escritos de modo individual ou em grupo.

Referências
CRESPO, Antônio A. Estatística fácil. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2002. p. 11-
51.

PARANÁ. Caderno de atividades, matemática: anos finais do ensino

fundamental. Secretaria de Estado da Educação. Departamento da Educação
Básica. – Curitiba: SEED – Pr., 2009. p. 45-46.

________. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Departamento de

Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica –
Matemática. Curitiba: SEED – Pr., 2008. - 81p.

PONTE, João Pedro da et al. Investigações Matemáticas na sala de aula. 2.

ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. p. 13-108.

RODRIGUES, Luiz Francisco; CANIVATTO, Vilma Maria. Lixo: de onde vem?

para onde vai?. São Paulo: Moderna, 1997.

ROONEY, Anne. A história da Matemática: Desde a criação das pirâmides

até a exploração do infinito. São Paulo: M. Books do Brasil, 2012. P. 180 -183.
Sites:
AMBIENTEBRASIL. Estatísticas de Reciclagem: Lixo. Disponível na internet:
<http://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/estatisticas_de_reciclagem/e
statisticas_de_reciclagem_-_lixo.html?query=estatistica.> acesso em: 07 abr.
2013.

História da Bandeira do Brasil: Disponível em:

< http://www.suapesquisa.com/geografia/bandeiradobrasil.htm>
acesso em: 26 ago. 2013
Receita do sabão caseiro: Disponível em:
< https://www.facebook.com/recyclelifebrasil>
acesso em: 27 ago. 2013

Criador de caça-palavras: Disponível em:

<http://www.lideranca.org/word/palavra.php>
acesso em: 28 ago. 2013

Atividade 11
<http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2013/08/29/97597-em-uma-
semana-programa-lixo-zero-aplicou-467-multas-no-rio.html>
acesso em: 29 ago. 2013.

Tabela de preços de materiais recicláveis: Disponível em:

<http://reciclagemegeracaoderenda.blogspot.com.br/2011/05/preco-por-kilo-de-
cada-material.html>
Acesso em: 10 out. 2013.

Tabela do tempo de decomposição de materiais: Disponível em:

<http://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/reciclagem/tempo_de_decom
posicao_do_materiais.htm>
Acesso em: 16 nov. 2013.

Portal Clube da árvore: Disponível em:

<http://www.clubedaarvore.com.br/modules.php?name=Content&pa=showpage
&pid=12>
Acesso em: 18 nov. 2013.

Site RankBrasil recordes brasileiros: Disponível em:

<http://www.rankbrasil.com.br/Recordes/Materias/0Lvs/Primeira_Cidade_Brasil
eira_Com_Coleta_Seletiva_De_Lixo>
Acesso em: 18 nov. 2013.
Anexo 1 – Ficha Avaliativa
Depois da resolução das atividades da Unidade 1, vamos analisar se vocês
assimilaram os seguintes conceitos:
1) Como você define estatística.

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2) Você entendeu o que é moda? Agora explique.

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3) Como entendeu o que é média aritmética? Justifique.

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4) Você sabe diferenciar uma tabela de um gráfico? Exemplifique sua resposta.

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