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“BEM-VINDO A ESTE MATERIAL!

O Planner Infantil: registro de aplicação do PROLEIA foi preparado
com muito carinho pela Equipe NeuroSaber, especialmente para você!
Por isso, lembre-se de que é vedada a reprodução, total ou parcial, do
conteúdo contido neste livro digital, nos termos da Lei nº 9.610/98.”

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PROLEIA - Programa de Leitura, Escrita,
Interpretação e Aprendizagem: Volumes I e II
Recomendações para Aplicação no ensino remoto

Introdução: o desafio da alfabetização em tempos de pandemia

Alfabetizar não é uma tarefa simples. Em tempos de educação remota, esse desafio é
ainda maior.
Mesmo tendo se colocado como uma situação emergencial, o ensino remoto é talvez
a única possibilidade atual para seguirmos estimulando nossas crianças. Sabemos que este
desafio não é pontual e que ainda não tem prazo para acabar, por isso é necessário entender
o momento, cuidar da saúde (não apenas física, mas também emocional) e encontrar formas
de minimizar os impactos na educação de nossas crianças.
As evidências científicas nos mostram que há períodos sensíveis para a aquisição de
certas habilidades, o que quer dizer que temos “janelas de oportunidades” ou “períodos ótimos”
para certas aprendizagens, como é o caso da leitura e da escrita. São nestes períodos que as
crianças precisam ser estimuladas, para que adquiram e desenvolvam essas habilidades.
Ainda assim, é importante não negligenciar os importantes impactos à saúde emocional,
física e social que este momento impõe. Considerando isso, as expectativas de aprendizagem
precisam ser revistas, readaptadas e flexibilizadas de acordo com o perfil de cada criança.
Como pais, mães e educadores, precisamos nos antecipar e atuar de modo a estimular
nossas crianças, sem deixar de cuidar também da sua saúde emocional. Foi pensando nisso
que criamos o Manual de Aplicação do PROLEIA para o Ensino Remoto.

Vamos juntos!
Você não está sozinho(a)!
© Lyudmyla Kharlamova/ Shutterstock.

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Pontos fundamentais para a alfabetização no ensino
remoto
Alguns pontos fundamentais são parte dos bons
programas de estimulação. Para aplicação do PROLEIA,
sempre recomendamos a aplicação de forma sistemática,
gradual, com uso de instrução explícita. Em tempos de

© Lyudmyla Kharlamova/ Shutterstock.

ensino remoto, essas recomendações também precisam
ser seguidas, de forma ainda mais cuidadosa, por isso
são detalhadas a seguir:
Sistematização: significa seguir uma regularidade
na aplicação, mantendo uma constância. Para isso,
preparamos um Plano de Aplicação do PROLEIA, para
que as atividades sejam aplicadas com frequência,
favorecendo assim, o desenvolvimento das habilidades.
Aplicação gradual: partir de atividades ou
conceitos mais simples, para o mais complexo. Do fácil,
para o difícil.
Instrução Explícita: contar para criança de forma clara qual o objetivo da atividade e
o que se espera dela. Explicar (fazer) o som da letra, marcar o som inicial (aliteração) ou final
das palavras (rimas) prolongando-o durante a pronúncia também é instrução explícita.
Monitoramento da aprendizagem: acompanhar o percurso de aprendizagem da
criança, seus avanços e desafios, para oferecer as melhores estratégias de estimulação. Para
isso, utilizaremos as revisões do Livro de Atividades para acompanhamento da aprendizagem
da criança.

Como montar uma rotina de estudos

Nunca foi tão importante estabelecer e seguir uma ROTINA, especialmente com as
crianças.
Organizar as atividades do dia nos deixa menos ansiosos e estressados.
Para as crianças, saber o que vai acontecer oferece sensação de segurança, além de
contribuir para sua autonomia.

Algumas dicas para montar uma rotina com a criança:

• Convide-a para definirem juntos as tarefas importantes do dia. Envolver a criança nesse
processo mostra que ela é importante e que você valoriza suas ideias e opiniões. Essa
também é uma forma de fazê-la se sentir responsável pelo cumprimento do que foi definido.

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 Não deixe de incluir na rotina:

Lyudmyla Kharlamova/ Shutterstock.

Rotina

© Buravleva stock/ Shutterstock e

• Atividades do PROLEIA. Lembre-se que uma boa
estimulação requer regularidade de aplicação.
• Momentos para brincadeiras livres, que a criança
escolhe onde, com o quê e de que forma irá brincar,
sem a interferência do adulto.
• Atividades em família. Aproveite esse tempo em casa
para acolher, dialogar, jogar e passarem muito tempo
juntos, inclusive não fazendo nada!
• Atividades escolares gerais. Manter a rotina de estudos é importante não
apenas para estimular o aprendizado, mas também para manter a mente
ocupada e a criatividade aguçada.
• Leitura, contação e/ou criação de histórias. Leiam, criem histórias e viagem juntos!

Dicas gerais:
Quanto menor a criança, menos complexa deve ser a
rotina, por isso não é necessário incluir muitas atividades,
mas sim as mais importantes. Você também pode dividir
as atividades nos períodos “manhã”, “tarde” e “noite”
para que o quadro de rotinas não fique muito poluído.

Deixe essa rotina em local visível, para que seja

consultada sempre que necessário. Você pode afixá-la
© Lyudmyla Kharlamova/ Shutterstock e ivector/ Shutterstock.

na porta do guarda-roupa da criança, em um mural da

casa, na lateral da geladeira etc.

É natural que nos primeiros dias a rotina precise ser

constantemente consultada, mas com o passar dos dias
a criança tende a ir aprendendo a organizar-se melhor,
seguindo a sequência de atividades de forma mais
autônoma.

Aproveite e faça uma rotina também para os seus

compromissos. Isso reforça para a criança a importância e os benefícios desse tipo de
organização.

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 Como criar um ambiente de estudos em casa
Ter um ambiente limpo e organizado é um dos pontos básicos que favorecem
engajamento e atenção durante a realização de tarefas. Considerando que a
alfabetização é uma atividade complexa, tente reservar um espaço específico da
casa para essa estimulação.

Escolha um ambiente silencioso, sem muitos barulhos, livre de brinquedos e

outros objetos que possam distrair a criança.

Prefira espaços da casa com menor circulação de pessoas (no horário da

estimulação) e longe de estímulos que possam interromper a concentração, como
celular, televisão, animais de estimação, campainha tocando etc.).

Mantenha o ambiente bem iluminado.

Verifique e organize antecipadamente os equipamentos e instrumentos a serem

utilizados.

Atente-se para o mobiliário utilizado pela criança durante a realização das

© linear_designt/ Shutterstock.

atividades. É importante que ter uma mesa em tamanho adequado; apoio para
as costas e para os pés. Evite permitir que realize as atividades no sofá ou na
cama. Uma postura inadequada prejudica o foco de atenção e é importante que a
criança crie uma referência do ambiente de estudos.

Cuidados especiais:
O ensino remoto exige um cuidado muito importante com a saúde emocional das
crianças, por isso preparamos uma forma lúdica de identificar como ela está se sentindo
(antes ou) depois de realizar as atividades do dia.
Mostre para a criança as imagens a seguir. É importante confirmar se a criança sabe o
que cada imagem representa, por isso nomeiem juntos cada uma das emoções e, se necessário,
explique como nos sentimos ou nos comportamentos de acordo com cada estado emocional.
Peça para a criança apontar para a carinha que representa como ela está se sentindo hoje
(ou nestemomento). Você pode fazer essa pergunta antes de iniciar as atividades do dia,
como uma forma de perceber a motivação da criança ou após finalizar as tarefas, como uma
maneira de identificar o nível de satisfação dela no término dasatividades.

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 © Luke Boaro/Ilustração da Editora e Tasty_Cat/ Shutterstock.
Alegria Tristeza Medo Raiva

Curiosidade Amor Vergonha Repulsa

Caso você identifique que a criança apresenta emoções negativas, acolha seu sentimento
e converse, buscando entender por que ela se sente assim.
A criança que se sente frustrada por não ter conseguido realizar as atividades como
gostaria, por exemplo, precisará de apoio e motivação. Mostre que você está ali para ajudá-la
e que ela pode contar com você.
Conte para a criança que é natural sentirmos essas emoções, mas que elas são
momentâneas.
Valorize o esforço da criança e elogie. Mensagens positivas aumentam a autoconfiança
e a autoestima. O elogio deve ser genuíno e pode ser acompanhado de sorriso, contato visual
ou um afago.
Crianças gostam e se beneficiam de reforçadores concretos, por isso faça desenhos de
carinha sorrindo em sua mão, cole adesivos nas atividades ou na camiseta e pense em outras
maneiras de demonstrar de forma concreta o quanto a criança foi bem.
Outra maneira de motivar a criança é compartilhar suas conquistas com os demais
familiares. No entanto, cuidado: evite ao máximo fazer comparações!

© Lyudmyla Kharlamova/ Shutterstock.

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 DETALHES QUE FAZEM TODA A DIFERENÇA
Indicar que a criança precisa melhorar
Não faça desse jeito! Que tal pensar em um outro jeito de
fazer essa atividade?

Transformar qualidades negativas em positivas

Obstinado Persistente
Desobediente Assertivo
Travesso Curioso
Teimoso Supera desafios

Fazer afirmações/perguntas positivas

Você está pintando tudo errado! Tente pintar mais devagar e não passar
Não é assim que é para fazer! a linha.

Adaptado de IABCD 2015

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 Controle de aplicação no ensino remoto: como usar o Planner

O planner é o organizador pessoal para

registro de aplicação do PROLEIA. Ele também
permite o acompanhamento da evolução da
criança em relação aos conteúdos estimulados.
Conforme a aplicação do PROLEIA for
Dia 19 | Dia do
Indígena
Dia 21 | Tiraden
tes

ESTE MÊS?
acontecendo, anote as atividades no planner
DE APRENDER
MAIS GOSTOU

e peça para a criança pintar o quadradinho

O QUE VOCÊ

correspondente, pois isso cria uma referência

visual do que já foi feito. Essa estratégia funciona
como um reforçador concreto para a criança,
pois mostra suas conquistas/ avanços em relação
ao conteúdo.

Aproveite para fazer a leitura do QR Code com seu celular e confira as dicas dos vídeos
que preparamos para você.
Use o planner também para fazer pequenas anotações e, ao final de cada mês, incentive
a criança fazer seu registro.
Sugerimos a impressão em formato A3, para ter mais espaços para os registros, mas o
planner também pode ser impresso em A4.
© Lyudmyla Kharlamova/ Shutterstock.

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 Para facilitar a identificação do registro, propomos a utilização de cores. Para o total de
acertos (TA), elas indicam, respectivamente:
Vermelho = 0 a 50% de acertos (PARE! A criança necessita de maior apoio e estimulação).
Refaça a revisão junto com a criança, mediando todo o processo.
Amarelo = 50 a 80% de acertos (ATENÇÃO! Importante acompanhar de perto a criança
e apoiá-la no que for preciso, para que ela avance). Retome as atividades da revisão que a
criança apresentou dificuldade e medeie essa aprendizagem.
Verde = 80 a 100% de acertos (SIGA! A criança está desenvolvendo as habilidades dentro
do esperado). Siga para as atividades da próxima etapa.
Ao colorir a tabela com as cores que representam a pontuação da criança, cria-se uma
referência visual sobre seu nível de aprendizagem, explicitando a abordagem mais adequada
que o facilitador deve utilizar em cada caso.
Em relação à Autonomia (A), o mesmo padrão de cores pode ser utilizado e eles sinalizam,
respectivamente:
Vermelho = não fez (Apoie e encoraje a criança a, pelo menos, tentar).
Amarelo = fez com apoio (Continue oferecendo o apoio necessário e vá retirando este
apoio aos poucos, conforme a criança for apresentando avanços. Encoraje-a a tentar fazer
sozinha).
Verde = fez sozinha (Incentive a criança a continuar desenvolvendo autonomia. Fazer
comentários elogiosos pode ajudar neste propósito).
Da mesma forma que na identificação do nível de aprendizagem, ao colorir a coluna “A” cria-
-se uma referência visual sobre o nível de autonomia da criança, sendo mais fácil identificar
como estimulá-la e contribuir para este desenvolvimento.

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Planejamento de Aplicação
PROLEIA no Ensino Remoto
(Aplicação de 5x/semana, 1 hora por dia dividida em 2 momentos de 30 minutos)
Sugestão: criar diagrama para demonstrar a progressão dos conteúdos.

PROLEIA VOLUME 1
MÊS 1 MÊS 2 MÊS 3

SEMANA 1: A, E, I, O, U SEMANA 1: V, B SEMANA 1: R, J

Dia 1: A Dia 1: Letra V Dia 1: Letra R
Dia 2: A, E Dia 2: Letra V Dia 2: Letra R
Dia 3: E, I Dia 3: Letra V Dia 3: Letra R
Dia 4: I, O Dia 4: Letra B Dia 4: Letra J
Dia 5: O, U Dia 5: Letra B Dia 5: Letra J

SEMANA 2: ENCONTRO SEMANA 2: B, T, Revisão P, SEMANA 2: J, Revisão F, N,

ÃO, VOGAIS, ENCONTROS V, B, T D, R, J, Letra S
VOCÁLICOS Dia 1: Letra B Dia 1: Letra J
Dia 1: Encontro ÃO Dia 2: Letra T Dia 2: Revisão F, N, D, R, J
Dia 2: Encontro ÃO Dia 3: Letra T Dia 3: Revisão F, N, D, R, J
Dia 3: As vogais Dia 4: Letra T Dia 4: Revisão F, N, D, R, J
Dia 4: Encontros vocálicos Dia 5: Revisão P, V, B, T Dia 5: Letra S
Dia 5: Encontros vocálicos
SEMANA 3: S, G
SEMANA 3: M, L SEMANA 3: Dia 1: Letra S
Dia 1: Letra M Revisão P, V, B, T, F, N Dia 2: Letra S
Dia 2: Letra M Dia 1: Revisão P, V, B, T Dia 3: Letra G
Dia 3: Letra M, Letra L Dia 2: Letra F Dia 4: Letra G
Dia 4: Letra L Dia 3: Letra F Dia 5: Letra G
Dia 5: Letra L Dia 4: Letra F
Dia 5: Letra N SEMANA 4: C, Q
SEMANA 4: Dia 1: Letra C
Revisão M, L, P SEMANA 4: N, D Dia 2: Letra C
Dia 1: Revisão M, L Dia 1: Letra N Dia 3: Letra C
Dia 2: Revisão M, L Dia 2: Letra N Dia 4: Letra Q
Dia 3: Letra P Dia 3: Letra D Dia 5: Letra Q
Dia 4: Letra P Dia 4: Letra D
Dia 5: Letra P Dia 5: Letra D

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 PROLEIA VOLUME 2
MÊS 4 MÊS 5 MÊS 6
SEMANA 1: SEMANA 1: CH, LH SEMANA 1: Vogais + L,
Q, Revisão S, G, C, Q, Letra Dia 1: Dígrafo CH Vogais + M
H Dia 2: Dígrafo CH Dia 1: Vogais, L
Dia 1: Letra Q Dia 3: Dígrafo CH Dia 2: Vogais, L
Dia 2: Revisão S, G, C, Q Dia 4: Dígrafo LH Dia 3: Vogais, L
Dia 3: Revisão S, G, C, Q Dia 5: Dígrafo LH Dia 4: Vogais, M
Dia 4: Revisão S, G, C, Q Dia 5: Vogais, M
Dia 5: Letra H SEMANA 2: LH, NH,
Revisão CH, LH, NH SEMANA 2: Vogais, N,
SEMANA 2: H, X Dia 1: Dígrafo LH Vogais, Z
Dia 1: Letra H Dia 2: Dígrafo NH Dia 1: Vogais, N
Dia 2: Letra H Dia 3: Dígrafo NH Dia 2: Vogais, N
Dia 3: Letra X Dia 4: Dígrafo NH Dia 3: Vogais, N
Dia 4: Letra X Dia 5: Revisão CH, LH, NH Dia 4: Vogais, Z
Dia 5: Letra X Dia 5: Vogais, Z
SEMANA 3: Som /QUA/ e /
SEMANA 3: Z, W, Y, K QUO/, Som /GUA/ e /GUO/, SEMANA 3: Vogais, R, Som
Dia 1: Letra Z Revisão QUA, QUO, GUA, /R/ e /RR/
Dia 2: Letra Z GUO Dia 1: Vogais, R
Dia 3: Letra Z Dia 1: Som /QUA/ e /QUO/ Dia 2: Vogais, R
Dia 4: Letra W, Y, K Dia 2: Som /QUA/ e /QUO/ Dia 3: Som /R/ e /RR/
Dia 5: Letra W, Y, K Dia 3: Som /GUA/ e /GUO/ Dia 4: Som /R/ e /RR/
Dia 4: Som /GUA/ e /GUO/ Dia 5: Som /R/ e /RR/
SEMANA 4: Revisão H, Z, Dia 5: Revisão QUA, QUO,
X, W, K, Y GUA, GUO SEMANA 4: Vogais, S, Som
Dia 1: Letra W, Y, K /S/ e /SS/, Revisão S, SS
Dia 2: Revisão H, Z, X, W, SEMANA 4: Som /GUE/ Dia 1: Vogais, S
K, Y e /GUI/, Som /GE/ e /GI/, Dia 2: Vogais, S
Dia 3: Revisão H, Z, X, W, Revisão GUE/GUI, GE/GI Dia 3: Som /S/ e /SS/
K, Y Dia 1: Som /GUE/ e /GUI/ Dia 4: Som /S/ e /SS/
Dia 4: Revisão H, Z, X, W, Dia 2: Som /GUE/ e /GUI/ Dia 5: Revisão S, SS
K, Y Dia 3: Som /GE/ e /GI/
Dia 5: Revisão H, Z, X, W, Dia 4: Som /GE/ e /GI/
K, Y Dia 5: Revisão GUE/GUI,
GE/GI

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MÊS 7 MÊS 8 MÊS 9

SEMANA 1: Som /CE/ e /CI/, SEMANA 1: Encontro GR, SEMANA 1: Encontro FL,
Som do Ç Encontro PR Encontro GL
Dia 1: Som /CE/ e /CI/ Dia 1: Encontro GR Dia 1: Encontro FL
Dia 2: Som /CE/ e /CI/ Dia 2: Encontro GR Dia 2: Encontro FL
Dia 3: Som do Ç Dia 3: Encontro PR Dia 3: Encontro GL
Dia 4: Som do Ç Dia 4: Encontro PR Dia 4: Encontro GL
Dia 5: Som do Ç Dia 5: Encontro PR Dia 5: Revisão GL

SEMANA 2: Revisão CE, CI, SEMANA 2: Encontro TR, SEMANA 2: Encontro PL,
Ç, Encontro BR Encontro VR Encontro TL
Dia 1: Revisão CE, CI, Ç Dia 1: Encontro TR Dia 1: Encontro PL
Dia 2: Revisão CE, Ci, Ç Dia 2: Encontro TR Dia 2: Encontro PL
Dia 3: Encontro BR Dia 3: Encontro TR Dia 3: Encontro PL
Dia 4: Encontro BR Dia 4: Encontro VR Dia 4: Encontro TL
Dia 5: Encontro BR Dia 5: Encontro VR Dia 5: Encontro TL

SEMANA 3: Encontro CR, SEMANA 3: Encontro FR, SEMANA 3: Encontro TL,

Encontro DR Revisão BR, CR, DR, FR Revisão BL, CL, FL, GL, PL,
Dia 1: Encontro CR ,GR, PR, TR, VR, Encontro TL, Sons do X
Dia 2: Encontro CR BL Dia 1: Encontro TL
Dia 3: Encontro CR Dia 1: Encontro VR Dia 2: Revisão BL, CL, FL,
Dia 4: Encontro DR Dia 2: Revisão BR, CR, DR, GL, PL, TL
Dia 5: Encontro DR FR, GR, PR, TR, VR Dia 3: Revisão BL, CL, FL,
Dia 3: Revisão BR, CR, DR, GL, PL, TL
SEMANA 4: Encontro, DR, FR, GR, PR, TR, VR Dia 4: Sons do X
Encontro FR, Encontro GR Dia 4: Encontro BL Dia 5: Sons do X
Dia 1: Encontro DR Dia 5: Encontro BL
Dia 2: Encontro FR SEMANA 4: Sons do X,
Dia 3: Encontro FR SEMANA 4: Encontro BL, Encontros Consonantais,
Dia 4: Encontro FR Encontro CL, Encontro FL Revisão Vogais, X
Dia 5: Encontro GR Dia 1: Encontro BL Dia 1: Sons do X
Dia 2: Encontro CL Dia 2: Encontros
Dia 3: Encontro CL Consonantais
Dia 4: Encontro CL Dia 3: Encontros
Dia 5: Encontro FL Consonantais
Dia 4: Revisão Vogais, X
Dia 5: Revisão Vogais, X

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2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2022
2022
2022