Unidade II

TÓPICOS DE ATUAÇÃO
PROFISSIONAL

Profa. Eliana Delchiaro

Retomando o que já
visto na unidade I

 O direito à educação e o dever do Estado

de levar a todas as pessoas é uma
regulamentação que vem fazer frente ao
processo cultural que nasceu na
sociedade com vistas a oferecer
educação a todos.
todos
 Expansão da atuação do pedagogo,
especialmente no final do século XX e
inicio do XXI.
 Educação numa sociedade que educa.
Retomando o que já
visto na unidade I

 A grande mudança e expansão do

trabalho do profissional da educação
acontece quando deixa de esperar na
escola pelos que desejam ou precisam
de educação e, em vez disso, passa a ser
portador de cultura e conhecimento
conhecimento,
começando a atuar junto àqueles que
não podem frequentar a escola ou que
estão em seus locais de trabalho.
Unidade I e II

Tratar do conceito de cultura e da forma

como ela se coloca no âmbito da educação,
abordando:
 o trabalho hospitalar da educação,
 a sua importância nas empresas,
 o trabalho em projetos sociais voltados
ao resgate ou ao auxílio aos menos
favorecidos,que vem tomando corpo e
forma mais consistente em tempos de
responsabilidade social.
Conteúdos da unidade II

 Aborda a educação social  a inclusão

social aliada à possibilidade de
apropriação das produções culturais
levadas a públicos em condições
desfavoráveis.
 A Pedagogia Empresarial atende as
corporações que vêm buscando cada vez
mais os profissionais da educação para
atuarem em setores como recrutamento,
treinamento, planejamento e integração.
 A prática da educação não formal 
procurando refletir sobre a necessidade
de encarar a educação como processo
que se dá em todos os espaços
e das mais diversas maneiras.
Resumidamente,

 o que estudaremos nessa disciplina diz

respeito a uma ampliação e alargamento
da visão do profissional em relação à
educação e, consequentemente, à sua
atuação e possibilidades de sucesso,
quer seja como profissional
profissional, quer seja
enquanto pessoa.
Educação social

A educação é um processo de interação

que ocorre o tempo todo, ou seja, o
conviver em sociedade é o que permite a
troca entre o educando e o educador.
Maturana (1999)
 Partindo desse conceito, a educação é
um processo que sofre interferências
subjetivas como questões culturais e
históricas, que permeiam nossa vida.
Essa ideia passou a ser nomeada como
educação
d ã social.
i l
Educação social

Agência Brasil. AgenciaBrasil160412_JFC2461.jpg.

Professor Paulo Freire

 Paulo Freire atuou também em cargos
políticos: de 1 de janeiro de 1989 a 27
de maio de 1991 foi Secretário da
Educação da Cidade de São Paulo.
Educação social

 É inquestionável a importância dos

estudos de Freire como marco teórico
para compreensão e reflexão sobre a
Pedagogia Social nos contextos não
escolares de educação social.
 Para compreender a Pedagogia Social, é
preciso entender também o contexto
histórico em que ela surge.
A iniciativa das ONGs

Organizações Não Governamentais (ONGs)

Na sua maioria, esses projetos referenciam
uma educação voltada à cidadania, não
mais no sentido da garantia da participação
e organização da população civil, na luta
contra o regime militar, tal como ocorria no
período dos anos 1970 e 1980, mas no
sentido de uma cidadania ressignificada
para o exercício da civilidade, da
responsabilidade e para a
responsabilização social de todos.
todos
(MOURA apud MAKARENKO, 1989, p. 229).
Organizações Não Governamentais
(ONGs)

 A partir de 1990, as ONGs difundiram-se

país afora.
 O Banco Mundial, a partir dos anos 1990,
como agência financiadora da educação
em países em desenvolvimento,
estabeleceu diálogos e parcerias com
as ONGs.
 Diante desse incentivo, o terceiro setor
passou a se caracterizar como o novo
setor favorável no plano da economia
social.
Conforme Moacir Gadotti:

A integração entre formação e trabalho

constitui-se na maneira de sair da alienação
crescente, reunificando o homem com a
sociedade. Essa unidade, segundo Marx,
deve dar-se desde a infância. O tripé básico
da educação para todos é o ensino
intelectual (cultura geral), desenvolvimento
físico (ginástica e esporte) e o aprendizado
profissional polivalente (técnico e
científico).
(GADOTTI 1984,
(GADOTTI, 1984 p. 54-55).
54 55)
Pedagogia Social

 A sociedade de hoje é pedagógica.

Há muito mais educação fora do que
dentro do sistema escolar,essa noção é
reforçada quando nos lembramos do
objetivo da educação “ao longo da vida”
propugnado no Relatório Delores
Delores.
 A educação social deve, antes de tudo,
mediar uma aprendizagem para o “ser” e
para o “conviver” em comunidade.
O objetivo maior que persegue a
educação social pode sintetizar-se
sintetizar se
como um contributo para que o
indivíduo se associe no meio social
com capacidade crítica para melhorá-lo e
transformá-lo (Ortega, 1999)
Pedagogia Social

 Fortalecimento dessa Pedagogia se

fundamenta no dialogo entre:
 Teoria e Prática da Intervenção
Educativa

 Torna-se necessário conhecer o

processo epistemológico do pensamento
sobre a Pedagogia Social para se
estabelecer diálogos e fronteiras com a
educação não escolar, muitas vezes,
nomeada de sociocomunitária.
Pedagogia Social

 AP Pedagogia
d i Social
S i l vem com o propósito
ó it
de melhorar a vida das pessoas que
enfrentam dificuldades pela exclusão
social, visando a promover o pleno
exercício da cidadania.
O âmbito referencial da Pedagogia Social
está formado por todos os processos
educativos que compartilham no mínimo,
dois ou três dos seguintes atributos:
dirigem-se prioritariamente ao
desenvolvimento da sociabilidade dos
sujeitos; têm como destinatários
privilegiados indivíduos ou grupos em
situações de conflito social; têm lugar em
contextos ou por meios educativos não
formais. (SOARES, 2003, p. 121).
Educação Social

 O espaço de aprendizagem se ampliou,

ultrapassa as instituições escolares
formais, passou a incluir instituições não
escolares (empresas, sindicatos, meios
de comunicação) e também os
movimentos sociais organizados.
organizados
 No século XXI, um novo panorama
educacional se anuncia sobre a
educação para o profissional que se
insere no mercado de trabalho, sob
diversas abrangências
abrangências.
Atualmente se discute.

 Globalização,
 Neoliberalismo,
 Terceiro setor,
 Educação on-line.
Em função da nova estrutura social
firmada, que exige profissionais cada vez
mais qualificados, flexíveis e preparados
para atuarem neste cenário ampliado e
competitivo.
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Curso de Pedagogia,
Educação/2006
Resolução nº 1 de 15/05/2006 do Conselho
Nacional de Educação,define que:
 o profissional de Pedagogia deve ser
capaz de trabalhar em espaços escolares
e não escolares, na promoção da
aprendizagem de sujeitos em diferentes
fases do desenvolvimento humano, em
diversos níveis e modalidades do
processo educativo.
 o estágio curricular deverá contemplar a
experiência de exercício profissional em
ambientes escolares e não escolares.
O pedagogo em programas
assistenciais

 A formação integral do pedagogo exige,

sobretudo, uma avaliação sobre a
situação de vulnerabilidade e análise
sobre as necessidades, identificando e
agrupando as demandas como subsídios
para a construção da proposta de
intervenção sociopedagógica, de modo a
não ser reduzido a uma recomendação
para o espontaneísmo individual e
solitário de alguns profissionais.
 A atuação do pedagogo na área da
Pedagogia Social deve estar pautada na
reflexão, no uso de estratégias lúdicas
que assegure o direito à educação e
permeie o processo de inclusão.
Interatividade

 A partir de 1990, as ONGs difundiram-se

país afora. O projeto de educação social
no Brasil deslocou-se para a esfera de
organizações que geram recursos
próprios e lutam na perspectiva lucrativa
por acesso aos fundos públicos.
públicos
O que significa a sigla ONG ?
a) Organizações não Oficiais.
b) Organizações não governadas.
c) Oficializações não governamentais
governamentais.
d) Organizações não governamentais.
e) Organizações não governistas
Resposta

d) Organizações não governamentais.

Pedagogia empresarial

Segundo Santos (2004, p. 4),

“a Pedagogia moderna, entre outras coisas,
visa a preparar o pedagogo para uma
atuação junto às empresas de vários
ramos”.
 Essa tem sido a perspectiva de um novo
e amplo campo de trabalho para pessoas
que desejam trilhar uma nova carreira
em uma empresa, sem a necessidade de
graduar-se na área administrativa e
econômica.
Pedagogia empresarial

Segundo Libâneo (1997, p. 132)

“a Pedagogia é uma área do conhecimento
que investiga a realidade educativa no geral
e no particular, em que a ciência
pedagógica pode postular para si”
 O surgimento de qualquer profissão
dentro de uma sociedade está ligado a
um contexto relacionado com a época,
com as demandas dentro da realidade na
qual está inserida.
Pedagogia empresarial

Histórico e base legal

 na década de 1970 em meio às inovações
tecnológicas e organizacionais, surge a
atuação do pedagogo empresarial.
 A globalização, as mudanças no consumo
e o comportamento dos consumidores,
os processos de produção sofreram uma
reestruturação que causou a necessidade
de desenvolver pessoas capacitadas
na área da educação para atuar
nas empresas.
 O apoio da Lei nº 6.297 de incentivos
fiscais do treinamento.
O papel do pedagogo

O pedagogo
d começou a ser chamado
h d para
atuar na empresa no final da década de
sessenta, início de setenta:
 uma crescente automação do processo de
trabalho, de novas tecnologias,
 mercado de trabalho p passou,então,
, ,a
reclamar a profissionalização dos
trabalhadores para acompanhar as
mudanças no mundo do trabalho,
decorrentes de transformações
tecnológicas,
 A escola encontrava-se despreparada para
oferecer contribuições na
profissionalização dos trabalhadores,
 buscaram-se outros mecanismos situados
fora da escola formal para formar o
trabalhador viável àquele momento.
O papel do pedagogo

 Em princípio, o foco da Pedagogia

Empresarial era o treinamento e
desenvolvimento de pessoal nas
empresas.
 As ações realizadas em treinamentos,
planejamentos e programação tinham
um caráter didático e referiam-se à
estruturação dos cursos, à formulação
dos objetivos, à seleção de conteúdo,
recursos instrucionais e métodos de
avaliação assim como à seleção de
avaliação,
treinadores e instrutores.
O papel do pedagogo

 Nesse contexto, o pedagogo treinava e

avaliava o avanço dos indivíduos,
normalmente com baixa escolaridade.
Suas intervenções pouco contribuíam
para ascensão pessoal e profissional
desses indivíduos.
indivíduos
O papel do pedagogo

 O termo Pedagogia Empresarial foi

cunhado pela professora Maria Luiza
Marins Holtz (2006) na década de 1980
para designar todas as atividades que
envolviam cursos, projetos e programas
de treinamento e desenvolvimento
desenvolvimento.
 Assim, a atuação do pedagogo nas
empresas seria de estruturação e
reestruturação do trabalho e do
profissional em uma determinada área
problemática sem esquecer a
problemática,
importância de se conhecer e respeitar o
homem.
O conhecimento e o mundo atual

 Vi
Vivemos em um mundo d em que o atual
t l
processo de globalização tornou tudo
muito mais rápido.
 Com a revolução nas comunicações, as
informações circulam rapidamente e o
conhecimento este em constante
conhecimento,
mudança, tem uma velocidade
imensurável.
 Esse fenômeno atingiu o mercado e vem
demandando um profissional mais
qualificado que, para competir no
mercado de trabalho, precisa se destacar,
ter um diferencial, estar em constante
atualização do conhecimento
 E o capital intelectual é esse diferencial no
mercado de hoje.
Aprendizagem permanente

MORGUEFILE. AudienceCN_0399.jpg.
Segundo Gilberto Dimenstein, “trata-se de
um novo conceito no mercado de trabalho
resultante da rápida obsolescência dos
conhecimentos técnicos devido aos
constantes avanços em áreas como
computação, engenharia genética,
administração[...](DIMENSTEIN, 2003,p. 10)
Aprendizagem permanente

Até agora, essa postura de aprendizagem

permanente estava restrita aos
intelectuais,professores, pesquisadores,
técnicos de alto nível, gente que nunca para
de estudar. Com a competição feroz dos
novos tempos,
tempos sem fronteiras,
fronteiras agora é
exigência para qualquer trabalhador.
Aprendiz permanente é o curioso
permanente, movido pelo prazer da
descoberta e pela coragem de descartar
antigas fórmulas. Soa ridículo falar em
prazer da descoberta no Brasil, onde um
trabalhador tem, em média, apenas quatro
anos de estudo. Menos que no Paraguai.
DIMENSTEIN, 2003, p. 10.
O mais importante numa empresa é

C it l intelectual
Capital i t l t l

 E será nessa ponto que o Pedagogo

Empresarial vai intervir para favorecer
uma aprendizagem significativa e
aperfeiçoamento do capital intelectual dos
funcionários.
O que isso significa?
 O capital intelectual pode ser definido
como o conjunto de informações e
conhecimentos encontrados nas
organizações, que agregam ao produto
e/ou serviços valores mediante à
aplicação da inteligência e não
do capital monetário.
O capital intelectual é a riqueza
“invisível”

 Segundo Edvinsson e Malone (1998, p. 9),

para que seja produzido o capital
intelectual, precisamos de três fatores
ocultos, que são:
1. o capital humano,
2. o capital estrutural,
3. o capital de clientes.
 Para esses autores, o capital intelectual
representa uma lacuna entre o valor de
mercado e o valor contábil,
contábil sendo a
junção do capital humano e o capital
estrutural.
Representação figurativa do
conceito de capital intelectual

MORGUEFILE. Pict0877.jpg.
 Ed
Edvinsson
i e Malone
M l apoiaram
i os
primeiros movimentos que fomentaram
o capital Intelectual e explica esse
conceito a partir do desenho de
uma árvore.
Pedagogo empresarial

 O pedagogo empresarial, um profissional

que contribuirá no desenvolvimento dos
seus funcionários em todos os seus
aspectos: intelectual (conhecimentos e
habilidades), social e afetivo (atitudes).
 Itens que denominam o CHA da
competência, que é um dos modelos
mais atuais com o quais as melhores
empresas trabalham para avaliar
seus colaboradores.
 O “C”
C significa conhecimento sobre um
determinado assunto, o “H” significa
habilidade para produzir resultados com
o conhecimento que se possui, o “A”
significa atitude assertiva e proativa,
iniciativa.
Competências que o profissional
necessita desenvolver

 Espírito de liderança,
 Orientação para o cliente,
 Orientação para resultados,
 Comunicação clara e objetiva,
 Flexibilidade e adaptabilidade,
 Criatividade e produtividade,
 Iniciativa e pro atividade,
 Aprendizagem contínua.
(LOPES TRINDADE CADINHA,
(LOPES;TRINDADE; CADINHA 2009,
2009 p. 31).
31)
Interatividade

A pedagogia que é responsável pela

formação e treinamento de funcionários de
uma organização, como também envolver a
elaboração de material para treinamento e
desenvolvimento destes, a este trabalho
denominamos de pedagogia
..................................
a) Educacional,
b) social,
c) Não formal,
d) Empresarial,
e) Oraganizacional.
Resposta

Alternativa:
d) Empresarial.
O pedagogo nas empresas

 O campo de atuação do profissional

formado em Pedagogia é tão vasto
quanto são as práticas educativas na
sociedade. Em todo lugar onde houver
uma prática educativa com caráter de
intencionalidade há aí uma Pedagogia
intencionalidade, Pedagogia.
Libâneo,2001.
Pedagogo nas empresas

MORGUEFILE IImgp6303.jpg.
MORGUEFILE. 6303 j

 O pedagogo é um especialista em
aprendizagem e é capaz de conduzir o
comportamento das pessoas, buscando
uma mudança: a aprendizagem.
Pedagogia empresarial

 Busca agir na realização de ideais e

objetivos definidos,
 Provoca mudanças no comportamento
das pessoas, adequando-as às
necessidades das empresa para esta que
alcance os resultados desejados.
para isso

 O pedagogo trabalha as relações no

ambiente de trabalho, visto que a
empresa é o local onde o empregado
passa grande parte do seu dia.
Atuação do pedagogo nas
empresas

MORGUEFILE. Imgp5491.jpg.

 O pedagogo pode atuar na universidade

corporativa, que tem como objetivo
p
oferecer cursos técnicos específicos para
p
os colaboradores, estruturando os cursos
exatamente de acordo com as políticas e
estratégias das empresas, o que reduz
custos do treinamento convencional, além
da rapidez na formação da mão de obra.
Outras possibilidades de atuação
do pedagogo na empresa

A seleção de pessoal e o treinamento

de pessoal.
 Treinamento é o processo educacional
de curto prazo, aplicado de maneira
sistemática e organizada, através do qual
as pessoas aprendem conhecimentos,
habilidades e competências função de
objetivos definidos (CHIAVENATO, 2004, p.
402).
Outras possibilidades de atuação
do pedagogo na empresa

A elaboração de projetos de
responsabilidade social das empresas.
 Responsabilidade social significa a
atração responsável socialmente de seus
membros, as atividades de beneficência
e os compromissos da organização com
a sociedade em geral e de forma mais
intensa com aqueles grupos ou parte da
sociedade com a qual está mais em
contato (CHIAVENATO, 2004, p. 483).
Outras possibilidades de atuação
do pedagogo na empresa

Organização da liderança e formação

de equipes.
Na formação de um líder e para o trabalho de
formação de equipes, Ribeiro oferece as
seguintes dicas:
1. As pessoas gostam de se sentir
especiais... dê-lhes elogio;
2. As pessoas buscam um futuro melhor...
dê-lhes esperança;
3 As pessoas precisam ser entendidas
3. entendidas...
dê-lhes ouvido;
4. As pessoas têm falta de sentido na vida...
dê-lhes direção (2006, p. 4).
De acordo com Pascoal (2007) as
competências de um pedagogo

Articulam-se em cinco campos: atividades

pedagógicas, técnicas, sociais,
burocráticas e administrativas:
 Conceber, planejar, desenvolver e
administrar atividades relacionadas à
educação na empresa.
 Diagnosticar a realidade institucional.
 Elaborar e desenvolver projetos,
buscando o conhecimento também em
outras áreas profissionais.
Competências de um pedagogo
empresarial

Em continuidade...........
 Coordenar a atualização em serviço dos
profissionais da empresa.
 Planejar, controlar e avaliar o desempenho
profissional dos funcionários da empresa.
 Assessorar as empresas no que se refere
ao entendimento dos assuntos
pedagógicos atuais (PASCOAL, 2007, p. 190).
 Desenvolvimento humano

MORGUEFILE. Imgp5519.jpg.

A atuação do profissional de Pedagogia nas

organizações será importante mais positiva
se estiver preocupada com o
desenvolvimento humano de forma efetiva
voltada para a potencializar a inteligência de
cada um individualmente e da organização
como um todo (ALMEIDA, 2006, p. 130).
O pedagogo na empresa:

 Um “novo” personagem nas novas

formas de sociabilidade do trabalho?
Mota (1987)
 O entendimento do que o pedagogo
empresarial significou em cada momento
da histórico.
 A coleta dos dados da pesquisa empírica
na cidade de São Paulo, em 06 (seis)
empresas das quais duas pertenciam ao
ramo da indústria, setores de alumínio e
cosméticos; duas do comércio, setor
varejista e duas de serviços, setor
bancário e de informação
Mudança no foco da atuação do
pedagogo empresarial:

“ [....] sucesso não estava na utilização dos

braços e mãos, mas na capacidade
inventiva e dedutiva dos seus
funcionários[....]”
A gestão do “capital intelectual”, como
ficou conhecida, é estratégica para as
organizações no mercado e para sua
própria sobrevivência.
O pedagogo é útil em atuar na produção,
disseminação e gestão de conhecimento.
Além disso, tem de ter o domínio das
ferramentas mais modernas que existem,
porque as pessoas as utilizam.
Mudança no foco da atuação do
pedagogo empresarial:

 O modelo flexível, atual paradigma do

setor produtivo, exige um novo perfil de
trabalhador, no qual as capacidades
subjetivas do indivíduo são essenciais.
Esse modelo apresenta outra lógica de
utilização da força de trabalho: divisão
menos acentuada do trabalho e
integração mais pronunciada de funções.
Mudança no foco da atuação do
pedagogo empresarial:

 Há uma apelação para o saber fazer,

principalmente para a capacidade de
dominar vários segmentos de uma linha
produtiva, sendo a palavra de ordem a
polivalência da mão de obra: maior
versatilidade na ocupação do posto de
trabalho, formação geral ampliada,
formação técnica, envolvimento com a
qualidade e atenuação de barreiras entre
diferentes categorias de trabalhadores.
Mudança no foco da atuação do
pedagogo empresarial:

“Em função de toda a mudança, tem que

ser uma pessoa muito mais crítica, muito
mais capaz de se adaptar à mudança, muito
mais flexível,muito mais curativo, que
contribua efetivamente para o processo.
Então a grande mudança que eu percebo
Então,
nesse sistema é que você hoje não quer
mais pessoas que simplesmente façam,
tem que ser pessoas que façam, mas que
melhorem continuamente o processo, que
contribuam efetivamente com sugestão,
ideias, iniciativa.[.....]”
Mudança no foco da atuação do
pedagogo empresarial:

 O modelo das competências é o principal

parâmetro atual com relação ao perfil de
trabalhador almejado. Esse modelo
valoriza, além do conhecimento técnico,
o comportamento, as atitudes e as
posturas do trabalhador na solução dos
problemas do trabalho.
 O pedagogo é o agente educacional da
empresa, sua função é a concretização
da educação dentro dos interesses
empresariais de cada momento
específico
Mudança no foco da atuação do
pedagogo empresarial:

 Nas empresas, esses profissionais

atuam na área de recursos humanos
em setores como: desenvolvimento
e treinamento, recrutamento e seleção
e desenvolvimento gerenciado.
Eles não têm uma função específica
de pedagogo.
 Os pedagogos são responsáveis
pelo programa de integração de
novos funcionários, ou seja, eles
têm a responsabilidade de veicular
veicular,
nos primeiros momentos do empregado
novo na empresa, todas as informações
que precisam saber sobre a organização
e sobre a atividade que desenvolverá.
Mudança no foco da atuação do
pedagogo empresarial:

 No parecer dos responsáveis pelos

Recursos Humanos, o pedagogo é um
dos profissionais de humanas que tem
um know how (saber) que agrega valor
à instituição, mas o título não é o
fundamental e sim a postura,
fundamental, postura a atitude
e o perfil.
 Na visão da empresa, parece que o
pedagogo detém um saber que está
ligado ao conhecimento do processo de
aprendizagem de técnicas
aprendizagem, técnicas, de recursos
recursos,
de formas para que o processo de
aprendizagem dentro da organização se
dê da melhor forma possível.
Empresa “humanizada”

 Hoje é imprescindível para as

organizações o controle do processo de
conhecimento. Ela querem muito mais!
Elas querem um aliado, um parceiro, um
representante, alguém que lhe entenda
e ajude a alcançar os seus objetivos.
objetivos
Alguém que forme, que “controle”,
mas também que alivie as dores do
trabalhador.
 A empresa “humanizada” é a que não
está mais interessada em robôs
robôs, em
músculos, mas no coração, nos
pensamentos, na vontade, na adesão
do trabalhador.
Empresa “humanizada”

 Afirma-se que o trabalhador é importante,

que está preocupada com o bem-estar
dele, que quer estar próximo de seus
familiares, que são parceiros, que todos
ganham, e alguém precisa convencer o
trabalhador de tudo isso
isso.
 Um desafio difícil porque os fatos muitas
vezes contradizem o discurso. pressão
por resultados, as demissões, a queda
dos salários, o controle contradizem
todo o“amor” que o patrão diz ter pelo
trabalhador. O trabalhador é chamado
de “colaborador”.
 O desafio do pedagogo é a
atuação nesse campo ideológico
Desafio para o pedagogo
empresarial

 O desafio
d fi é muito
it maior
i para o pedagogo
d
consciente, aquele que percebe a
contradição, que enxerga as artimanhas
do capital, o caráter excludente e, às
vezes, até cruel das exigências lançadas
sobre os trabalhadores.
 A preocupação com o profissional
pedagogo, de uma forma geral, sempre foi
remetida às questões de âmbito escolar,
sejam elas técnicas ou pedagógicas. Mas
a indiferença diante dessa prática,nos dias
atuais é impossível
atuais, impossível.
 E o pedagogo poderá ser cada vez mais
requisitado para atuar nas várias esferas
do mundo empresarial, ainda que essa
requisição vise à conformação às novas
exigências do capital.
 Interatividade

Pensamos que as alternativas

P lt ti para construção
t ã
de novas práticas e nova consciência
profissional para o pedagogo empresarial
passam primordialmente:
a) Por uma formação que contemple de forma
crítica fundamentos históricos,
históricos
b) Pelo conhecimento dos fundamentos
psicológicos, sociológicos e pedagógicos
do ser humano.
c) Por muita discussão sobre as relações de
t b lh
trabalho,
d) Pelo atendimento das necessidades do
trabalhador e da empresa,
e) Todas as alternativas anteriores contemplam
as exigências desse profissional.
Resposta

e) Todas as alternativas anteriores

contemplam as exigências desse
profissional.
 Terceiro setor

 A educação
d ã é um processo social,
i l é
desenvolvimento.
 Não é a preparação para a vida,
é a própria vida.
John Dewey

MORGUEFILE. Adscn7156.jpg.
O termo “terceiro setor” foi cunhado nos
EUA, em 1978, por John Rockfeller III para
designar o espaço em que atuam as
organizações da sociedade civil,
como igrejas, hospitais, museus,
bibliotecas,universidades e organizações de
assistência social de diversos tipos
Terceiro setor

 T
Terceiro
i setor
t é aquele
l que reúne
ú as
organizações que, embora prestem
serviços públicos, produzam e
comercializem bens e serviços, não são
estatais, nem visam ao lucro financeiro
com os empreendimentos efetivados,
efetivados
estando incluídas aqui, portanto, as
associações, sociedades sem fins
lucrativos e fundações.
 Apesar do mesmo sentido, as ONGs têm
sido mais vinculadas à organizações que
tenham suas finalidades direcionadas a
questões que atingem mais
genericamente a coletividade
(meio ambiente, questões
sociais, doenças etc.).
Terceiro setor

 O terceiro setor é constituído por

organizações sem fins lucrativos, não
governamentais, gerando serviços de
caráter público.
 Compreende-se por terceiro setor, já que
o primeiro setor é o governo, em que a
atuação é regulamentada pela política
social do governo federal, orientada pelos
artigos 203 e 204 da Constituição da
República Federativa do Brasil (1988)
que se refere à assistência social
social.
 O segundo setor são as empresas
privadas que investe o dinheiro nas
suas próprias atividades que
visa ao lucro.
Terceiro setor

 O terceiro setor está representado por

organizações da sociedade civil sem fins
lucrativos. É o atendimento das
necessidades coletivas públicas.
Esse termo é representativo da diversidade
que caracteriza esse universo organizacional
e pode ser dividido em dois grupos de
acordo com sua finalidade:
1. temos as organizações que atendem os
interesses de seus membros, como os
sindicatos, associações de bairro etc.
2. e as organizações que atendem aos
interesses públicos ou coletivos como as
entidades, instituições e órgãos de
proteção ao meio ambiente.
Terceiro setor

 O terceiro
t i setor
t organiza-se
i a partir
ti da
d Lei
L i
9.790, de 23 de março de 1999, que dispõe
sobre a qualificação de pessoas jurídicas
de direito privado, sem fins lucrativos,
como Organizações da Sociedade Civil de
Interesse Público,
Público institui e disciplina o
Termo de Parceria, dá outras providências
e cria um certificado para as entidades.
 Uma ONG podem ser definida como um
grupo social pertencente a uma esfera
privada da sociedade civil que possuem
uma estrutura formal, não persegue fins
lucrativos, possui maior autonomia, está
ligadas à sociedade através de atos de
solidariedade e possuí uma função
sociopolítica em sua sociedade.
Educação Formal, não Formal e
informal.

 Formal tratada dento da instituição,

na escola.
 Informal se dá na relação familiar
ou na “família expandida”
 Não formalaquela fora da escola, com
as demandas socioeducacionais que
emergem do mundo moderno.
 O curso de Pedagogia

 A As Di
Diretrizes
ti C
Curriculares
i l Nacionais
N i i
para o curso de Pedagogia, apontam
a finalidade desse curso e destacam
que a educação do pedagogo deve
propiciar estudos de vários campos
do conhecimento,, tais como:
o filosófico, o histórico, o antropológico,
o ambiental-ecológico, o psicológico,
o linguístico, o sociológico, o político,
o econômico e o cultural para nortear a
observação, análise, execução e avaliação do
ato docente e de suas repercussões ou não
em aprendizagens, bem como orientar
práticas de gestão de processos educativos
escolares e não escolares, além da
organização, funcionamento e avaliação de
sistemas e de estabelecimento de ensino.
As diretrizes curriculares nacionais
para o curso de pedagogia

Ressaltam:
1. A gestão entendida numa perspectiva
democrática, que integre as diversas
atuações e funções do trabalho
pedagógico
2. Na docência, ou seja na promoção da
aprendizagem de sujeitos em diferentes
fases do desenvolvimento humano, em
diversos níveis e modalidades do
processo educativo;
3. Na pesquisa que proporcionem
conhecimentos no geral.
Para MORIN, 2001, p. 10:

A “Educação” é uma palavra forte:

“Utilização de meios que permitem
assegurar a formação e o desenvolvimento
de um ser humano (...)”. O termo“formação”,
com suas conotações de moldagem e
conformação tem o defeito de ignorar
conformação,
que a missão do didatismo é encorajar o
autodidatismo, despertando, provocando,
favorecendo a autonomia do espírito.
O ensino,arte ou ação de transmitir os
conhecimentos a um aluno, de modo que
ele os compreenda e assimile, tem um
sentido mais restrito, porque apenas
cognitivo. A bem dizer, a palavra ensino
não me basta, mas a palavra educação
comporta um excesso e uma carência.
O pedagogo nas ONGs

 Recai ao profissional as funções mais

diversificadas, em especial na área de
projetos, seja na elaboração ou
coordenação.
 São amplas as possibilidades e vamos
aqui explicitar os principais cargos e
funções preenchidos por pedagogos
nessas organizações.
Atuação como orientador
educacional

Referindo-se ao papel do orientador

educacional, Alzira Tenfen da Silva (2004),
relaciona, a partir da posição de diversos
autores, alguns dos papéis atribuídos,
tais como:
 Especialista,Generalista,Monitor,Assess
or,Agente de mudança,Profissional de
ajuda,Conselheiro e guia pessoal do
aluno,Agente de informações e
oportunidades educacionais e
ocupacionais Mediador entre a
ocupacionais,Mediador
comunidade escolar e familiar.
Atuação junto à elaboração e/ou
coordenação de projetos

 Segundo Nogueira, “um projeto, na

verdade, é, a princípio, uma irrealidade
que vai se tornando real, conforme
começa a ganhar corpo a partir da
realização de ações e consequentemente,
das articulações desta”
(NOGUEIRA, 2001, p. 90).
 Assim, os projetos precisam ter como
missão contribuir na construção de uma
sociedade justa, humana e igualitária, por
meio de atividades socioeducativas que
visam à melhoria da qualidade de vida e
ao pleno exercício da cidadania das
famílias em situação de vulnerabilidade,
exclusão ou risco social e pessoal.
Atuação como coordenador
pedagógico

 O coordenador
d d de
d pedagógico
d ó i atuat junto
j t
a sua equipe, visando à valorização do
profissional e a qualidade na educação.
Suas ações devem sustentar um bom
trabalho em equipe e uma gestão que
priorize a formação docente
docente,
contribuindo para um processo
administrativo de qualidade.
 Conforme Chiavenato, “não se trata mais
de administrar pessoas, mas de
administrar com as pessoas
pessoas. As
organizações cada vez mais precisam de
pessoas proativas, responsáveis,
dinâmicas, inteligentes, com habilidades
para resolver problemas, tomar
decisões” (CHIAVENATO, 1997, p. 101).
As atividades do coordenador
pedagógico

 Elaborar o planejamento pedagógico,

 Assegurar a implantação e orientar a
execução dos projetos,
 Contribuir para uma maior eficácia do
trabalho pedagógico,
 Proporcionar subsídios teóricos e
práticos a sua equipe, propiciando a
reflexão das ações,possibilitando tanto a
elaboração como o redirecionamento
dos projetos educacionais,
 Compreender e identificar os limites de
possibilidades de atuação de acordo
com as condições reais da instituição.
Atuação em assessoria
educacional

 O assessor educacional ou a consultor

atua visando a melhorias.
 Entre as atribuições, podemos destacar:
a construção da missão da organização,
a construção de projetos, a mobilização
de grupos de estudo, o oferecimento de
suporte pedagógico, a mediação das
ações dos educadores, a articulação
entre a teoria e a prática, o
redimensionamento das ações
pedagógicas o estabelecimento de
pedagógicas,
parcerias com a comunidade e empresas
e o compromisso com a ética
profissional.
Concluindo.............

 É importante compreender que o leque

de atuação é amplo e exige uma
formação continuada que extravasa
o âmbito da escola.
 O profissional da educação de hoje deve
estar apto a trabalhar na modalidade a
distância, na elaboração de materiais
didáticos,nas empresas de capital aberto
ou não, em ONGs, enfim, trata-se de um
profissional de amplo conhecimento, de
flexibilidade e ampla visão de mundo.
mundo
Interatividade

Analise as alternativas abaixo e escolha

aquela que aponte uma relação entre os
responsáveis pelas mudanças da sociedade
e as necessidades do mundo do trabalho:
a) Globalização e processo de urbanização,
b) A profusão de inúmeros recursos
tecnológicos,
c) novas habilidades e novas
aprendizagens que precisam ser
adquiridas continuamente.
d) Competitividade dos mercados e
“humanização” das relações
e) Todas as alternativas anteriores.
Resposta

e) Todas as alternativas anteriores.

ATÉ A PRÓXIMA!