Professora Ficha de avaliação sumativa de Português Duração: 50 minutos

fevereiro de 2022
Fátima Turma: 8.º G
2.ª parte
Sousa
Enc. de Educação: Classificação:

_______________ Nome: __________________________ N.º ___ _____________________

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Grupo II – Leitura

 Lê o texto A. Se necessário, consulta as notas, no fim.

Uma das mais surpreendentes interpretações que Newton1 apresentou a

partir da sua hipótese da atração universal foi relativamente às marés. Desde que
os homens existem, que devem ter assistido com curiosidade ao avanço e ao recuo
periódico das águas que bordam os continentes e as ilhas. Se, de princípio, não
5 faziam ideia nenhuma do que se tratava, começaram a perceber, na sucessão das
gerações, que havia qualquer relação entre as marés e as fases da Lua. A partir daí
foram estabelecendo as suas regras empíricas2 de que ainda os pescadores se
utilizam nas suas previsões.

Newton deu explicação das marés afirmando que eram resultado da atração
da Lua sobre as águas dos mares e dos oceanos. Por atração, a Lua faz subir as
10 águas e, naturalmente, subindo numas zonas terão que baixar noutras. Como a
Terra tem movimento de rotação, os pontos de elevação e de depressão das águas
vão-se deslocando e, desse modo, provocando o seu avanço ou o seu recuo nas
costas marítimas. Durante seis horas diárias, a água avança e invade as costas;
durante outras seis horas, abandona a superfície conquistada. A cada dia lunar
15 correspondem duas marés cheias e duas vazantes3.

Como todos sabem, a água, nestes vaivéns, desgasta as costas que banha, muda-
lhes o recorte, altera os desenhos das cartas geográficas. O que nem todos saberão é que
as ascensões e descensões das formidáveis massas de água dos mares e oceanos também
desgastam as paredes dos imensos recintos onde estão contidas, exercendo nelas atritos 4
20 que têm como consequência retardarem o movimento de rotação da Terra. Retardam
pouco, mas retardam, e daí resulta que a duração dos dias vai sendo diferente e que o
intervalo de 1 hora de hoje não é rigorosamente igual ao de 1 hora de amanhã. A
diferença é mais do que insignificante, mas existe. O atraso na rotação da Terra causado
pelas marés está calculado em 1 a 2 milésimos de segundo... em 1 século!

Rómulo de Carvalho, «As Marés», in O Peso e a Massa, Cadernos de Iniciação Científica,

n.º8,Lisboa, Sá da Costa, 1981

NOTAS
1
Newton – cientista inglês (1642-1727); 2 empíricas – baseadas na observação; 3 vazantes – marés
baixas; 4 atritos – forças originadas no contacto entre duas superfícies que se opõem.

Ano letivo 2021/2022 Docente: Fátima Sousa

 1. As frases a seguir apresentadas de (A) a (E) contêm informações presentes nos dois
primeiros parágrafos do texto.

Escreve, na linha em baixo, a sequência de letras que corresponde à ordem pela qual essas
informações aparecem no texto.

(A) Em cada dia lunar ocorrem quatro marés.

(B) O ciclo das marés sempre despertou o interesse dos homens.

(C) O movimento de rotação do nosso planeta influencia o movimento das águas.

(D) Newton explicou que as águas sobem em consequência da atração da Lua.

(E) A experiência do dia a dia levou as pessoas a preverem as marés em função das fases da
Lua.

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2. Completa as frases abaixo com as expressões da caixa de texto, de forma a que apresentem
as informações essenciais do último parágrafo do texto que acabaste de ler.

Relê o último parágrafo, para escolheres a opção correta para cada espaço.

A subida e descida das águas no mar

causa___________________________________ e altera os recortes geográficos da
costa.

Esta ação (subida e descida das marés) também tem como consequência a
____________________________________, que por sua vez provoca a
__________________________________ de forma mínima, mas real.

A. Alteração da duração dos dias;

B. desgaste das paredes;

C. Alteração no movimento de rotação da Terra

Ano letivo 2021/2022 Docente: Fátima Sousa

 Texto B

 Lê com atenção os excertos do conto "Saga" de Sophia de Mello Breyner Andresen.

No entanto Hans suspirava e nas longas noites de Inverno procurava ouvir, quando o vento
soprava do Sul, entre o sussurrar dos abetos, o distante, adivinhado, rumor da rebentação.
Carregado de imaginações queria ser, como os seus tios e avós, marinheiro. Não para navegar
apenas entre as ilhas e as costas do Norte, seguindo nas ondas frias os cardumes de peixe.
Queria navegar para o Sul. Imaginava as grandes solidões do oceano, o surgir solene dos
promontórios, as praias onde baloiçam coqueiros e onde chega até ao mar a respiração dos
desertos. Imaginava as ilhas de coral azul que são como os olhos azuis do mar. Imaginava o
tumulto, o calor, o cheiro a canela e laranja das terras meridionais.
Queria ser um daqueles homens que a bordo do seu barco viviam rente ao maravilhamento
e ao pavor, um daqueles homens de andar baloiçado, com a cara queimada por mil sóis, a
roupa desbotada e rija de sal, o corpo direito como um mastro, os ombros largos de remar e o
peito dilatado pela respiração dos temporais. Um daqueles homens cuja ausência era sonhada
e cujo regresso, mal o navio ao longe se avistava, fazia acorrer ao cais as mulheres e as
crianças de Vig e a história que eles contavam era repetida e contada de boca em boca, de
geração em geração, como se cada um a tivesse vivido. (...)
Em agosto, chegou a Vig, vindo da Noruega, um cargueiro inglês que se chamava Angus e
seguia para o Sul. O capitão era um homem de barba ruiva e aspeto terrível que navegara até
aos mares da China. Foi no "Angus" que Hans fugiu de Vig, alistado como grumete.
(…)
A sua adolescência cresceu entre os cais, os armazéns e os barcos, em conversas com
marinheiros embarcadiços e comerciantes. De um barco ele sabia tudo desde o porão até ao
cimo do mais alto mastro. E, ora a bordo ora em terra, ora debruçado nos bancos da escola
sobre mapas e cálculos, ora mergulhado em narrações de viagens, estudando, sonhando e
praticando, ele preparava-se para cumprir o seu projeto: regressar a Vig como capitão de um
navio, ser perdoado pelo Pai e acolhido na casa.
Dois dias depois de ter recolhido Hans, Hoyle levou-o ao centro da cidade e comprou-lhe as
roupas de que precisava e também papel e caneta.
Hans escreveu para casa: pediu com ardor perdão da sua fuga, dizia as suas razões, as suas
aventuras, o seu paradeiro. Prometia que um dia voltaria a Vig e seria o capitão de um grande
veleiro.
A resposta só veio meses depois. Era uma carta da mãe. Leu:
"Deus te perdoe, Hans, porque nos injuriaste e abandonaste. Manda-me o teu pai que te
diga que não voltes a Vig pois não te receberá."

Sophia de Mello Breyner Andresen, "Saga", in Histórias da Terra e do Mar, Figueirinhas

1. Identifica a personagem principal do texto que leste.

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Ano letivo 2021/2022 Docente: Fátima Sousa

 2. Essa personagem tinha
um sonho. Indica-o .

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3. Hans acaba por fugir de Vig. De que modo o conseguiu fazer?

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4. Hans ganhou muitos conhecimentos sobre o mar e a arte de navegar. Comprova esta
afirmação, transcrevendo do texto as frases que o demonstram. (pesquisa no 4.º parágrafo)

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5. Classifica o narrador desta história quanto à sua presença, justificando a tua opção..

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6. Transcreve do primeiro parágrafo do texto expressões que apresentem:

Uma enumeração (uma sucessão de ideias, ou elementos)

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Uma comparação:
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Uma personificação (atribuição de características humanas a seres não humanos, ou a objetos)

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Ano letivo 2021/2022 Docente: Fátima Sousa

 Grupo III

1. Reescreve as frases, substituindo as expressões assinaladas pelos pronomes

correspondentes.

1.1 Hans queria seguir a vida do mar.

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1.2 A chegada do cargueiro inglês proporcionou a Hans uma oportunidade fantástica.

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1.3 Os pais de Hans rejeitaram o seu regresso.

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2. Classifica as orações sublinhadas.

2.1 Hans tanto sonhou em ser marinheiro que fugiu num cargueiro inglês.

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2.2 Quando o acolheu, Hoyle comprou-lhe roupa.

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2.3 Hans fugiu de Vig, porque desejava ser um marinheiro.

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3. Indica a função sintática dos elementos sublinhados nas frases:

3.1 Um navio chegou a Vig, em agosto.

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3.2 Hans era um jovem sonhador.

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3.3 Hans, não vais ser marinheiro!

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Bom trabalho!

Ano letivo 2021/2022 Docente: Fátima Sousa