02 hs: 80’ 04 10 21 08 10 21 Outubro / 2021

X X Atividade Domiciliar / Híbrida

 Europa e a colonização da América:  Bandeiras de caça ao indígena;  [ EF07HI08 ];

 As fronteiras na América portuguesa;  Bandeiras em busca de ouro e diamantes;  [ EF07HI09 ].
 As expedições bandeirantes.  Bandeiras de contrato;
 Missões guaraníticas.

 CEH [ 1, 2, 3, 4, 5, 6 ].  Conhecer e analisar as características das entradas e bandeiras e seus

objetivos;
 Conhecer como se estruturavam as missões jesuíticas.

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 Comentar que as entradas e as bandeiras foram expedições, financiadas pelos governos e por particulares, respectivamente, que saíam da Capitania de São Vicente em
busca de metais preciosos e para capturar indígenas fugidos, assim como para trazer nativos para trabalhar nas lavouras;
 Trabalhar, por exemplo, a escultura do líder bandeirante Borba Gato, mostrando ainda que, dentro dessa dinâmica, o comércio de escravos na União Ibérica foi
dificultado pelos holandeses, ocasionando assim a substituição da mão-de-obra negra pela indígena;
 Relacionar a crise do açúcar à atuação dos bandeirantes paulistas, levando os alunos a concluírem que esses homens, que já conheciam vastas áreas ao interior do Brasil
colonial, foram incentivados a procurar outras riquezas nas regiões da América portuguesa;
 Mostrar ao alunado que, assim como existiam expedições bandeirantes em busca de indígenas e de ouro, também havia expedições contratadas por colonos
portugueses, as quais foram as responsáveis, inclusive, pela destruição dos Quilombos, dentre estes o Quilombo de Palmares;
 Contar que os padres da ordem jesuítica fundaram importantes áreas de missões, entre as quais se destacou a de Sete Povos das Missões, no Rio Grande do Sul;
 Elaboração de um glossário à medida que novos conceitos forem sendo apresentados aos alunos;
 Propor a minuciosa análise das imagens constantes nas páginas. 172 a 176 do Capítulo. 9 na obra didática em apreço;
 Questionamentos interpretativos em formato subjetivo e/ou objetivo;
 Atividade híbrida – A priori, Questões para Pesquisa em Sala (Grupo 1) e Estudo Domiciliar (Grupo 2).

 Livro didático: versão impressa e/ou online;  Livro didático: versão impressa e/ou online;  Organização;
 Instrumentos de pesquisa em caráter  Instrumentos de pesquisa em caráter secundário.  Assiduidade;
secundário.  Coerência;
 Coesão.